第六冊《練習8》教學設計（通用12篇）
第六冊《練習8》教學設計 篇1
《練習7》教學設計之一
佚名
教學要求：
按筆順書寫、形近字組詞、按課文內(nèi)容填空、把句子補充完整、修改病句、熟記成語、學寫毛筆字。
教學時間： 三課時
教學過程 ：
第一課時
一、教學第一題
1、審題。
�。�1）指名讀題目。
（2）明確練習要求。
2、指導。
�。�1）指名認讀“脹”、“賊”、“舅”3個字。
�。�2）學生自己觀察每個字的筆順，指名說說關鍵偏旁“長、戎、臼”并練習。
�。�3）練習按筆順書寫。
�。�4）反饋寫字情況，表揚寫得正確的同學，幫助寫得錯誤的同學。
3、練習。
（1）學生練習描紅。
�。�2）根據(jù)描紅情況，教師及時小結，再讓學生仿寫。
4、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
�。�2）指出不足，進行糾正強化練習。
二、教學第二題
1、審題
（1）指名讀題目要求。
�。�2）讓學生說說著一題應這樣練習。
2、指導。
（1）指導分別讀一讀這三組形近字，注意讀正確。
�。�2）分組引導邊讀邊比較音、形、義的異同。
3、練習
（1）學生分組練習口頭組詞，根據(jù)組詞，進一步引導區(qū)別三組字的異同，特別是“形、型”的區(qū)別。
�。�2）選擇最合適的詞語寫在書上的括號里。
�。�3）指名學生朗讀自己所組的詞語。
三、教學第三題
1、審題。
�。�1）指名讀題
�。�2）教師談話幫學生弄清本題的學習要求。
2、指導。
�。�1）引導學生回憶兩句話所在的課文，背一背有關的句段。
（2）學生根據(jù)課文內(nèi)容填寫，同座位再交流填寫的情況。
�。�3）指導有感情地朗讀這兩句，邊讀邊想象句子描繪的圖景，領悟所填詞的意思。
�。�4）讓學生談一談讀句子時腦海中所浮現(xiàn)的畫面。
�。�5）再練習有感情地朗讀。
四、課堂作業(yè)
1、用三組形近字分別組詞。
2、抄寫填好的句子。
第二課時
一、教學第四題
1、審題
�。�1）指名讀題
�。�2）讓學生說一說題目的要求
2、指導
3、練習
學生自己練習口述地（2）（3）（3）句的答案。
4、反饋
指名說說，每句話補充的內(nèi)容，表揚說的正確、說的與眾不同、說的有創(chuàng)意的同學。
二、教學第五題
1、審題
�。�1）指名讀題。
�。�2）說說要求。
2、指導
�。�1）讀一讀例句，想一想例句有什么毛��？
（2）說一說詞序混亂的毛病，應怎么樣改？
3、練習
�。�1）讓學生用讀、想、調(diào)的方法練習修改第（1）（2）（3）句。
�。�2）教師進行針對性輔導。
4、反饋
�。�1）逐題匯報修改的情況，并將修改后的句子與原句做一個對比，體會改后的句子的正確，反復朗讀修改后的句子。
�。�2）同座位互相修改。
（3）將正確的句子在本子上抄寫一遍。
三、教學第六題
1、審題
�。�1）指名讀題。
�。�2）教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
2、指導
�。�1）學生自由鍍條成語。不認識的字可以查字典或問老師。
�。�2）教師范讀。
�。�3）學習自由讀。
（4）理解8條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可，對一些難理解的成語，教師給于講解。
3、練習
（1）學生自由練讀。
�。�2）同座位練習背誦。
4、反饋
（1）集體齊背。
�。�2）指名背。
第六冊《練習8》教學設計 篇2
《練習4》教學設計之一
佚名
教材分析：
這次練習共安排7道題目，包括按筆順寫字、鞏固漢語拼音中有關相近韻母的讀音與寫法、讀一讀幾組有對仗關系的詞語、讀一讀帶有象聲詞的兩句話，并仿寫兩句話，要用上表示聲音的詞、熟記成語、口語交際、學寫毛筆字。
教學要求：
1、按筆順規(guī)則，把“搜”、“塞”、“藏”寫正確，寫端正。
2、讀一讀，注意帶點字韻母的寫法。
3、讀一讀對仗關系的詞語。
4、讀一讀，再寫兩句話，用上表示聲音的詞。
5、熟記成語。
6、口語交際。
7、學寫毛筆字。
教學時間：三課時
第一課時
一、教學第一題
1.審題
（1）指名讀題目
�。�2）要求照練習中的提示的筆順寫字。
2。指導
（1）讓學生認讀“搜”、“塞”、“藏”3個字。
（2）從字形結構來看，這3個字是什么結構的字？
（3）這3個字在書寫時，你認為有什么地方值得大家注意？
3。練習
�。�1）按筆順規(guī)則，一個字一個字地邊說筆順邊書空。
（2）打開《習字冊》每個字練寫練寫兩遍。
4、反饋。
�。�1）指名三個同學板演，要求其他同學認真看，注意看他們有沒有做到把字寫得正確，端正。
�。�2）展示寫得好的同學的字，進行表揚評點。
�。�3）指出全班在書寫中存在的一些共性問題，并進行糾正性訓練。
二、教學第二題
1、審題
（1）指名讀題目。
�。�2）引導學生弄清題目的要求：通過讀，注意帶點字韻母的寫法。
2、指導。
�。�1）指名拼讀第一組“龍蝦”的“蝦”與“應該”的“該‘的韻母在寫法上有什么不同。
（2）用同樣方法指導學生學習第二、三、四組。
3、練習。
采用指名讀、自由讀、齊讀等形式，讓學生反復練讀，從中注意帶點字韻母的寫法。
4、反饋。
三、教學第三題
1、指導。
（1）教師范讀，要求學生聽準每個字的讀音。
�。�2）學生自由讀，注意詞語間有什么關系。例如：明對暗。
�。�3）齊讀、指名讀，讓學生意識到詞語間的對仗關系。
2、練習
好對黑對寬對
表揚對謙虛對鳥語對山清對
3、反饋
�。�1）指名板演。
淡對密對樓對
翠竹對對鶯飛
對芙蓉大海對
（2）生自己試著說一兩個詞語間有對仗關系的詞語。
第二課時
一、教學第四題
1.審題。
（1）指名讀題目。
�。�2）講解題目的要求。
2.指導。
�。�1）指名讀句子，找出每句中表示聲音的詞。
�。�2）教師用語言描繪一些生活情境，然后問學生這時候應該用上什么象聲詞。比如：
�、傧卤┯炅�，雨點落在地上發(fā)出了怎樣的響聲？
�、谀闱瞄T時，會發(fā)出怎樣的響聲？
�、鬯堫^被擰開后，水流出來，會發(fā)出怎樣的響聲？
3.練習。
�。�1）讓學生說說在日常生活中常聽到哪些響聲？這些響聲是在什么情況下發(fā)生的。
�。�2）在本子上寫兩句話，用上表示聲音的詞。
4.反饋。
二、教學第五題
1.審題
�。�1）指名讀題。
（2）教師談話幫助弄清本題的學習要求。
2.指導。
3.練習。
�。�1）學生自由練讀。
（2）同桌練習背誦。
4.反饋。
�。�1）集體背誦。
�。�2）指名背。
第三課時
一、教學第六題
1.審題。
（1）指名讀要求，想想它告訴我們些什么。
�。�2）復習有關禮貌用語。（如：“請”、“謝謝”等）
2.指導。
�。�1）解題：什么叫約請？（預先說定邀請）
�。�2）約請的原因是什么？[三（1）中隊將舉辦一次對全校開放的主題隊會，準備由中隊長約請教音樂的顧老師輔導同學們排練文藝節(jié)目]
�。�3）假如你是中隊長，見到顧老師應該怎么說？
○指導學生看圖，弄清顧老師正在干什么？中隊長正在干什么？（約請顧老師輔導他們排練開主題隊會的文藝節(jié)目）
○假如你是中隊長，我是顧老師正在彈鋼琴，你會怎樣約請我？
中隊長：顧老師，您好！打擾您了！我們?nèi)?）中隊將舉辦一次主題隊會，想請您抽空去輔導一下我們排練文藝節(jié)目，好嗎？
顧老師：好！我安排一下，明天下午放學就去輔導你們，行嗎？（顧老師面帶笑容滿口答應）
中隊長：行，謝謝顧老師！
3.練習。
（1）同座進行演練，一個演中隊長，一個演顧老師。
�。�2）選一對同座到講臺前表演，大家評議。
�。ǹ筛鶕�(jù)內(nèi)容表達是否正確，禮貌用語是否恰當，態(tài)度是否大方，聲音是否響亮等方面去評議）
教師總結：剛才同學們說得很好。今后在我們的日常生活中要應用文明禮貌用語，做一個講文明、懂禮貌的孩子，好嗎？
二、教學第七題（略）
第六冊《練習8》教學設計 篇3
《練習2》教學設計之一
佚名
教學目標 ：
1、 能區(qū)別并正確讀出前后鼻韻母，能給多音字“沖、寧、擔、背”按讀音組詞；能寫出“盼頭、精心”的近義詞；能區(qū)別“建”與“鍵”的字形、字義和用法。
2、 能仿照例子把句子寫具體；能給課文有關人物說的話加上冒號和引號。
3、 能把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。
教學過程 ：
一、教學第一題
1、指導學生比較上下兩行注音的字，在讀音上有什么異同。
2、讓學生先上下行對應一組一組地練習拼讀，體會前后鼻音的不同讀法，再分上下行歸類拼讀，強化前后鼻韻母的不同。
3、把詞語打亂，讓學生獨立辨析，正確讀出。
二、教學第二題
1、學生獨立完成。
2、交流。
三、教學第三題
參考答案：奔頭、希望用心、細心
四、教學第四題
1、讀一讀。
2、抄一抄。
3、另行組詞、造句。
五、教學第五題
1、復習有關冒號、引號的知識，知道它們的使用方法。
2、獨立完成。
3、校對糾正。
六、教學第六題
1、學習例句，說說第一、二句有什么不同。
2、學習后兩句，說說可以在哪些地方加上修飾語。
3、練習。
七、教學第七題
1、讀一讀各句。
2、想一想主要寫了一件什么事，按什么順序寫。
3、排一排。
4、再次讀一讀。
5、交流、反饋。
八、完成作業(yè)
第六冊《練習8》教學設計 篇4
《練習8》教學設計之一
佚名
教材分析：
訓練內(nèi)容：這個練習共安排了8道題，包括以下幾項內(nèi)容：
1、按筆順寫字。
2、多音字組詞。
3、讀一讀，照樣子寫句子。
4、修改病句。
5、熟記成語。
6、讀背《明日歌》
7、口語交際訓練、演小話劇。
8、學寫毛筆字。
教學要求：
1、按筆順正確書寫“惜、靠、戴”這幾個字。
2、學習幾個多音字，從中懂得凡一字多音多義，根據(jù)具體的語意頂字義頂字音。
3、訓練學生把句子說具體。
4、練習用修改符號修改病句。
5、熟記成語。
6、讀背《明日歌》，并在讀背中懂得惜時的道理。
7、通過話劇表演，鍛煉口頭表達能力，了解標點符號的作用。
8、學寫毛筆字。
教學時間：三課時
第一課時
一、教學第一題
1、審題。
�。�1）指名讀題目。
�。�2）教師進一步明確練習要求。
2、指點。
�。�1）指名認讀“惜、靠、戴”三個字。
�。�2）要求學生仔細觀察每個字的筆順。
�。�3）讓學生按照書上的要求練習書寫。
�。�4）讓學生說說哪個字難寫。
�。�5）教師重點指導書寫“靠、戴”兩個字。
3、練習。及時反饋。
4、展示寫的好的字。
二、教學第二題
1、審題。
（1）指名讀題目要求。
�。�2）讓學生說說這一題應該怎么樣練習。
2、指導。
指導讀各字的兩個音節(jié)。重點指導讀準前鼻音和平翹舌音。
3、練習。
�。�1）學生練習口頭組詞。
�。�2）選擇最有把握的詞語寫在書上的括號里。
（3）選擇學生組成的一些詞語進行說話訓練，進一步鞏固對詞語意義的理解。
二、課堂作業(yè) ：
多音字組詞。
第二課時
一、教學第三題
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師談話幫學生弄清本題的要求。
2、指導。
（1）學生自由讀例句。仔細比較上下句的異同。
“去鄉(xiāng)下”是回答出“我”去哪兒看望王伯伯。
“管理桃園”是回答出“我”去哪里看望干什么的王伯伯。
�。�2）指明讀例句，體會怎樣把句子說具體。
3、練習。
�。�1）學生在課本上練習把句子寫具體。（教師巡視個別輔導）
�。�2）要求把寫好的句子讀一讀。
4、反饋。
指明讀好的句子。（教師評價并幫助修改）
二、教學第四題
1、審題。
指明讀練習要求。
2、指導。
�。�1）要求學生把每句話多讀幾遍，找出病因。
（2）想一想這樣修改。（通過讀句子來體會）
（3）教師提示修改時要使用修改符號。
�。�4）教師歸納修改病句步驟：一讀（讀有毛病的句子）；二想（想一想怎樣修改）；三改（使用修改符號）。
3、練習。
（1）讓學生用一讀，二想，三改的方法自己練習修改。
（2）教師根據(jù)學生自練的情況進行針對性輔導.
4、反饋。
（1）挨題討論修改情況，確定正確答案，
（2）讓學生修改自己的答案。
�。�3）同座互查聯(lián)系情況。
（4）讓學生大聲朗讀修改后的句子。
三、教學第五題
1、審題。
�。�1）指名讀題。
�。�2）教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
2、指導。
�。�1）學生自由讀8條成語。不認識的字可以查字典或問老師。
（2）教師范讀。
�。�3）學生自由讀。
（4）理解8條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。
3、練習。
（1）學生自由練度讀。
�。�2）同座位練習背誦。
4、反饋。
�。�1）集體背誦。
�。�2）指名背。
三、教學第六題。
（1）審題。指名讀練習要求。讓學生說說該項的練習要求是什么。
（2）指導。讓學生自由練讀。指名試讀。教師根據(jù)學生的的情況進行范讀。讓學生說《明日歌》的道理。學生討論后教師再次朗讀。
�。�3）練習。學生自由練習朗讀。指名讀。小組齊讀。
（4）反饋。檢查學生的朗讀情況。指名背誦。
第三課時
一、教學第七題
1、審題。教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
2、指導。
�。�1）讓學生自由讀課本。
�。�2）同座位分角色讀。
�。�3）教師提示讀時要把握各人物的特點，讀出語氣并范讀。
3、練習。
（1）學生自由練習朗讀。
�。�2）指名分角色讀。
�。�3）讓學生嘗試表演。
4、反饋。
二、教學第八題（略）
第六冊《練習8》教學設計 篇5
《練習3》教學設計之一
作者：陸秀英
教材分析：
這次練習共安排了8道題目，包括按筆順寫字、寫出相同偏旁的字、讀一讀、認識打比方的句子、修改病句、熟記成語、口語交際、寫毛筆字。
教學要求：
1、按筆順規(guī)則，把“陷”、“遮”、“傻”寫正確，寫端正。
2、寫出帶有指定偏旁的漢字各3個。
1）、讀一讀，認識含有數(shù)量詞的詞語。
2）、讀一讀，說說作者是怎樣打比方的。
3、照樣子修改病句。
4、熟記8條成語。
5、通過口語交際實例，學會商量。
6、練習毛筆字。
教學時間：三課時
第一課時
1、審題。
指名讀題，明確要求。
2、指導。
（1）指名認讀“陷”、“遮”、“傻”3個字。
�。�2）要求學生仔細觀察每個字的筆順。
�。�3）讓學生按照書上的筆順練習書寫，了解筆順。
�。�4）讓學生說說哪個字難寫，難在那里。
�。�5）重點指導：“陷”的第七筆是一左短“橫”，第八筆是“橫折”，第九筆是一右短“橫”；“遮”的第五筆是一左短“豎”，第六筆是一右短“豎”，第七是一短“橫”。
3、練習
�。�1）學生練習。
�。�2）根據(jù)練習情況，教師及時小結。
4、反饋。
展示寫得好的字，評點好在哪里。
指出不足，根據(jù)情況進行矯正強化練習。
一、教學第二題
1、審題。
（1）指名讀題。
�。�2）讓學生說說本題的要求。
2、指導。
�。�1）自由認讀這6個偏旁的名稱。
（2）指名認讀。
�。�3）出示“反犬旁”，讓學生回憶學過的字中，哪些字是“反犬旁”
3、指導學生學習其他的偏旁，方法同上。
4、練習。
（1）學生各自在自己的書上分別填上帶有指定偏旁的字，同時請幾位學生上黑板填寫。
�。�2）教師巡回指導。
5、反饋
（1）檢查學生填寫情況及黑板上學生填寫情況。
�。�2）表揚做得正確的同學，指出問題并進行糾正性練習。
二、教學第三題
1、審題。
指名讀題，說說這一題應怎樣練習。
2、指導。
�。�1）請學生自由的試讀6個詞，不認識的字可以查字典或問老師。
（2）集體讀，教師指導，讀正確。
�。�3）指名讀，思考：這6個詞有一個相同之處，是什么？
�。�4）小黑板出示“萬眾一心”“瞬息萬變”“萬里長城”這3個詞。
（5）小結：今后我們在學習時遇到類似的詞語，就要細細地揣摩、分辨，搞懂它們的真正意思。
3、練習。
采用不同形式讓學生自由練讀。
4、反饋。
�。�1）請學生個別讀。
�。�2）齊讀。
第二課時
教學第四題
1、審題。
指名讀題目，明確訓練要求。
2、指導。
�。�1）請一位學生讀一讀這兩個打比方的句子，其余同學邊聽邊思考：這兩句話把什么比作什么？用什么比喻什么？
�。�2）想一想：為什么云霧一會兒像“忙忙的大�！�，一會兒又像“巨大的天幕”？
�。�3）教師范讀，讓學生想象這兩個句子所要描繪的情境，思考這樣寫有什么好處。
（4）這兩個打比方的句子與以前所學有什么不同之處？
3、練習
采用自由讀、指名讀、齊讀等形式，讓學生反復練讀，進一步加強加深體會。
4、反饋。
檢查學生的情況。
二、教學第五題
1、審題。
�。�1）指名讀練習要求。
�。�2）讓學生說說本題要求。
2、指導。
�。�1）用小黑板出示例句。
�。�2）出示第一句病句。
�。�3）教師歸納修改病句的一般步驟：一讀；二找；三思；四改；五再讀。
3、練習
�。�1）讓學生用一讀，二找，三思，四改，五再讀的方法自己練習修改下面的病句。
�。�2）教師根據(jù)學生的練習情況，進行針對性輔導。
4、反饋。
�。�1）評議第二句。
�。�2）同法評議第三句。
�。�3）表揚修改全對的同學，讓有錯的學生進行訂正。
�。�4）讓學生大聲朗讀修改后的3個句子。
一、教學第六題
1、審題。
�。�1）指名讀題。
（2）教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
2、指導。
�。�1）學生自由讀8條成語。不認識的字可以查字典或問老師。
�。�2）教師范讀。
�。�3）學生自由讀。
�。�4）理解8條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。
3、練習。
�。�1）學生自由練讀。
（2）同座位練習背誦。
4、反饋。
�。�1）集體齊背。
（2）指名背。
第三課時
教學第七題
1、課前準備。
準備好教學掛圖或投影片。
可選擇三幅圖中的一幅，找?guī)孜煌瑢W排練一下，以便在課堂上示范。
2、談話揭示課題。
要點：同學們，我們在平時的學習、生活中，可能輝碰到做事拿不定主意，可能會碰到做事時與別人意見不一致的情況。那么怎樣才能拿定主意，怎樣才能與別人形成比較一致的意見呢？我想，最好的也是最常用的方法，就是去跟別人商量。會不會商量可是一種本領噢，今天我們就學習去跟別人商量。
3、自讀本次口語交際要求。
4、引導學生看圖，弄清圖意。
5、讓學生說說每幅圖的意思。
6、引導學生想象一下每幅圖中所遇到的事情的原因。
7、以第一幅圖為例，讓學生說說，當你遇到這種情況時，準備怎么辦，你準備怎樣去同別人商量。
8、教師根據(jù)學生的發(fā)言，可以進行以下己方面的指導：（1）去同別人商量事情時，態(tài)度要誠懇；（2）在與別人商量時，要讓別人充分發(fā)表意見，注意取長補短；（3）要把自己的想法跟別人說清楚；（4）在一起商量時要注意有禮貌，互相謙讓。
1、分組練習商量，準備表演。
2、以每幅圖為例，讓幾組學生表演在遇到某種情況時，是怎樣通過商量來解決的。
3、啟發(fā)學生出題，想一想平時自己還遇到過哪些與課本上相似的情況，根據(jù)這種情況練習商量的話題。
4、選兩組公開表演他們是怎樣商量的。
5、小結：我們平時遇到難事時，這樣可以把我們的事情做得更好些。
二、教學第八題（略）
第六冊《練習8》教學設計 篇6
一、教學目標
1、能準確運用量詞。
2、能按指定的要求把詞語歸類。
3、領會修飾語和中心詞的搭配規(guī)律，知道中心詞加上修飾語后可使句子的意思更具體；會用“如果……那……”、“不管……都……”仿寫句子。
4、能給句子加上正確的標點符號。
5、初步學會按指定的要求，有感情地朗讀一段話；能概括一段話的主要意思。
二、教學時間 2課時
三、教學過程
第一課時
1、教學第1題
本題要求填寫的均為量詞，意在訓練學生準確使用這類詞。
練習時，一要強調(diào)用得恰當，二要鼓勵學生打開思路。
2、教學第2題
先讓學生讀題，明確練習的要求；
按要求先口頭對詞語進行歸類，師生共同訂正；
書面獨立作業(yè)
3、教學第3題
從本單元的課文中分別找出題目所列的2個句子。
按課文內(nèi)容，再括號里填上修飾詞語。
讓學生說說，加與不加修飾詞語在意思的表達上有什么不同。
4、教學第4題
讀讀例句。
用加點詞語說個句子。
討論訂正并選一個寫下來。
第二課時
一、教學第5題
先讓學生獨立完成。
說說這樣加的理由。
二、教學第6題
這段話是石頭與泉水的對話，可采用分角色朗讀的方法進行訓練。
朗讀時應根據(jù)提示語和標點符號讀出句子的語氣。
括號里應填“水滴石穿”。
三、教學第7題
先讓學生讀這段文章，按拼音讀準生字的字音。
弄懂這段話的含義，以及句與句之間的關系。
在上述基礎上，找出概括全段的句子。
◆[2004-01-10]
第六冊《練習8》教學設計 篇7
教學要求：
1、學習字詞句。
2、學寫鉛筆字，復習各種筆畫規(guī)則和寫好左中右結構的字的練習。
3、背誦成語、諺語，積累語言。
4、口語交際訓練：聽故事再表演。
教學重點、難點：
1、字詞句的訓練。
2、口語交際訓練。
課時劃分：三課時
教學目的：
通過字詞句訓練，既激發(fā)學生主動練習的樂趣，又開拓學生思維，增長對動物的認識。
教具準備：教學掛圖
教學過程 ：
第一課時
1、審題。
2、（出示圖）圖上畫了哪些小動物？
3、它們都找不到家了，我們快來幫助它們。它們分別住在哪兒？
4、（出示動物居住地方的圖）
這些是什么地方？分別是哪些動物的家？
5、指名上來連圖。
6、評議、討論、交流。
7、讀懂剛才有關小動物的詞語。
8、填空。打開課本填一填。
9、指名說，討論，還有什么動物住哪里？
第一課時作業(yè) 設計
一、填空。
___________ 住在里。
第二課時
教學目的：
1、學寫鉛筆字，寫好左中右結構的字的筆順。
2、積累成語。
3、會背誦諺語。
教具準備：教學掛圖、成語卡片
教學過程 ：
一、教學第二題
1、出示：樹、做、漸。
2、它們都是什么結構的字？筆順規(guī)則是什么？
3、師范寫“樹”，生描紅、仿寫。
4、自己描紅、仿寫另外兩個字。
二、教學第三題
1、（出示掛圖）圖上畫了誰在干什么？
2、你覺得司馬光是怎樣的孩子？
3、（出示成語卡片）讀準字音。
4、相互討論成語的意思。
5、交流。
6、指導背誦。
7、古人沒有天氣預報，他們靠什么來預測天氣呢？
自己讀讀書。
8、你知道一些什么？
9、指導朗讀。
10、指導背誦。
第二課時作業(yè) 設計
一、補充成語。
�。� ）言善（ ） （ ）（ ）不亂 （ ）容（ ）迫
第三課時
教學目的：
口語交際：看圖聽故事再表演。
教具準備：教學掛圖、錄音機
教學過程 ：
一、審題
二、指導
1、出示四幅彩圖，指導學生仔細觀察。
2、教師配樂講述這個故事，要求學生邊看圖邊仔細聽老師的講述，想象情境，記住故事情節(jié)。
3、教師指導學生說說講了一個什么故事？
4、教師再講述故事一遍，然后要求學生根據(jù)每幅圖說幾句話。
5、請學生大致說說每幅圖的意思。
三、練習
1、自己練說四幅圖的意思。
2、同座位互說、練說。
3、教師巡視指導。
四、表演
1、能表演這個故事嗎？
2、自由組合，一個當導演一個當旁白，其余五估演故事中的人物，分工合作，師巡視指導。
第六冊《練習8》教學設計 篇8
【教學要求】
1、仔細看圖，明白三個小伙伴及三個小和尚的故事，然后再用幾句話寫下想法，不會寫的字可以查字典。最后議一議：三個小和尚該怎么做。
2、照樣子，練寫“轟、蒜、森”三個字。
3、背熟四條成語和《明日歌》。
4、選擇最感興趣的主題辦一份手抄報，班級展覽并交流。
5、學寫毛筆字。
【課時安排】三課時
【教學過程】
第一課時
一、教學第一題（學用字詞句）
1、審題，明確練習要求。
2、指導。
�。�1）出示第二組連環(huán)畫圖：請學生仔細看圖，想想三個小和尚之間發(fā)生了一件什么事，結果怎么樣。
（2）教師講述三個小和尚的故事。
（3）出示第一幅連環(huán)畫：同桌討論，說說圖中內(nèi)容，注意把故事的結果說清楚。
�。�4）全班交流：你是喜歡“三個小伙伴”呢，還是喜歡“三個小和尚”？為什么？
老師相機指導，引導學生把話說清楚，理由說充分。
遇到學生說的精彩字、詞、句，可板書在黑板上，有選擇地帶領學生讀一讀，學生可自主積累。
3、練習。
�。�1）指名說說讀了兩個小故事后的想法。
�。�2）大家評議，學生各抒己見，只要有想法，說得有道理就行。
（3）請學生用幾句話寫下自己的想法，不會寫的字可以查字典或詢問老師、同學。
�。�4）請幾位同學讀自己寫的句子，師生共同評議。指導學生圍繞一個意思寫。發(fā)現(xiàn)學生寫的生動形象的句子或板書或表揚。
�。�5）其他同學可與小伙伴交流，修改意思不明確的句子。
4、議一議。
�。�1）請學生開動腦筋，展開豐富的想象，說說“三個小和尚”該怎么做才能讓廟里的小缸總是滿滿的。
�。�2）合作伙伴間先交流。
�。�3）組織全班交流，師生、生生對話。
二、教學第二題（寫好鋼筆字）
1、審題。
2、指導。
�。�1）出示三個字：轟、蒜、森。
�。�2）請學生仔細觀察字形，談發(fā)現(xiàn)。
�。�3）出示：（書上）我的發(fā)現(xiàn)：下半部分要寫得左小右大才好看。
3、練習。
（1）學生練習描紅。
�。�2）根據(jù)描紅情況，教師及時小結，再讓學生仿寫。
4、反饋。
（1）展示寫得好的字，請該同學介紹寫好這個字要注意什么。
（2）對寫得不好的字，進行糾正，強化練習。
三、教學第三題（讀讀背背）
1、熟記成語。
�。�1）請學生說說想怎樣學習成語。
�。�2）學生自主學習成語。
�。�3）指名匯報學習成果，老師相機指導讀準字音，引導學生發(fā)現(xiàn)成語意思及用法并歸類。（難解的字或詞可讓學生當即查字典，必要時老師講解。）
�。�4）學生練習朗讀和背誦。
�。�5）指名背誦，集體背誦。
2、背誦《明日歌》。
（1）學生自由讀這首詩，談談感受或提出不懂的問題。
�。�2）全班交流，明白這首詩的意思。
（3）指導學生正確斷句，讀出節(jié)奏。
�。�4）指導學生朗讀全詩，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。
�。�5）課外拓展：課后可收集表達同樣意思的詩或名言警句。
第二課時
教學第四題（想想做做）
1、談話，交流自己的愛好。
2、明確學習任務：辦一份手抄報，請學生談談打算怎么辦小報。
老師引導從選取主題、收集資料、編排設計、分工合作幾方面談。
3、學生自主選取主題，給小報取名字。
4、全班交流，指導抓住主題命題。
5、自由組成編報小組，分工合作，自主辦報。
6、學生完成后帶來，組織學生評議，準備辦一個小報展覽。
�。�1）組織一個記者招待會，請各位同學拿出自己辦的小報，以推銷員的身份向大家推銷小報。要求：把小報的特色說清楚。
�。�2）師生共同參與欣賞、評議，可吸取優(yōu)點，也可提出建議。
（3）評選出銷量前幾名的小報，布置張貼。
�。�4）辦得不理想的，可再進行修改。
第三課時
一、教學第五題:學寫毛筆字
1、出示優(yōu)秀書法作品(含書上的一幅)讓學生欣賞。
2、學生談感受。
3、審題。
明確本次學寫的筆畫：“豎折撇”“豎折折鉤”。
4、指導。
�。�1）教師邊范寫邊講解書寫方法。
（2）學生練習、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導。
�。�3）教師提示讀時要把握各人物的特點，讀出語氣并范讀。
5、練習。
（1）學生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學生。
�。�2）指導練習書寫“專、考”兩個字，注意“豎折撇”“豎折折鉤”在米字格中的位置及大小。
6、反饋。
第六冊《練習8》教學設計 篇9
之一
佚名
一.教學目標
1.能改正常見的錯別字。
2.學會區(qū)別形近字，并組詞；能從一組句子中找出一對近義詞；能按要求給詞語分類。
3.能照樣子把句子寫完整；初步學會修改句子中用得不適當?shù)脑~語。
4.初步學會按指定的要求默讀短文，做練習。
二.教學時間 2課時
第1課時
教學要點教學第1--5題。
教學過程
一.揭示課題,明確本節(jié)課學習目標。
二.練習第1題：改正下面詞語中的錯別字。
1.讀讀詞語，口頭進行嘗試修改。
2.說說錯在哪里，它們之間的區(qū)別。如何修改。書面填寫。
3.說一說平時哪些字容易寫錯，該怎么辦。
小結：形近字要細辨，音近字辨字義。
三.練習第2題：比一比，再組成詞語。
1.輕聲讀讀，細細辨認。
2.學生獨立完成。鼓勵一字多組。
3.說說自己經(jīng)常遇到的容易混錯的字。
四.練習第3題：找近義詞。
1.指名學生讀句子，讀通后再理解意思。
2.找近義詞：立即--立刻飛快--火速
五.練習第4題：把詞語分類。
1.讀題目，明確要求。
2.理解。農(nóng)具：進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所使用的工具。
農(nóng)活：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的工作。
農(nóng)作物：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中栽種的各種植物，也叫莊稼。
3.讀詞語，將列舉的12個詞語按要求逐項分類寫下來。
4.說說其他的農(nóng)具、農(nóng)活和農(nóng)作物名稱。
六.練習第5題：把句子寫完整。
1.讀懂題目和例句。
2.學生口頭說一說。（尋求不同的答案）
3.學生書面填寫。然后讀讀自己寫的句子。
第2課時
教學要點教學第6、7題。
教學過程
一.練習第6題：劃出句子中不合適的詞語。
1.學生邊讀句子，邊劃出句子中用得不合適的詞語。
2.說說如何修改。
第1句“要求”和“嚴肅”搭配不合適，改為“要求嚴格”。
第2句“愛護”改為“保護”。因為“愛護”一般用于人或組織所發(fā)出的動作行為。青蛙是動物，不可能做出這種動作行為。
第3句把“紛紛揚揚”改為“啪啪啪地”。因為“紛紛揚揚”是指雪花、葉等較輕的東西飄灑的景象。“豆大的雨點”落下來肯定會發(fā)出較大的聲音。
3.讀讀修改后的句子。
二.練習第7題:短文訓練。
1.讀讀題目，明確要求。
2.初讀短文，說說短文講一件什么事。
3.指導解題方法：讀短文后題目（1），明確要求。
（1）默讀短文，按事情發(fā)展順序，說說捕魚的經(jīng)過。
�。�2）依據(jù)短文，按事情發(fā)展順序排列詞語。
（3）集體交流，自我訂正。
�。�4）讀短文后題目（2），明確要求。
a.在短文中找出有“果然”的句子讀讀。
b.聯(lián)系上下文說說“果然”的意思。（事情的結果和預料完全相符。）
c.想想在生活中什么時候可用上“果然”一詞。
d..用“果然”口頭造句。師生評議。
e.獨立造句。
第六冊《練習8》教學設計 篇10
教學目標 ：
1.復習鞏固字的筆順規(guī)則，歸類掌握字的4種間架結構，提高識字、寫字能力。
2.復習鞏固學過的字，積累詞語，大部分會用。
3.進一步建立句子概念，提高聽、記句子的能力。
4.初步培養(yǎng)表述親身感受和參與活動的說話能力。
5.通過逐項對照自己的行為及老師、同學對自己的評議，初步養(yǎng)成言行一致、尊敬國旗、尊敬長輩、熱愛老師、幫助同學、上學不遲到、專心聽講、按時回家、自己能做的事自己做等良好的思想品德和行為習慣。
重點、難點：
教學重點：復習鞏固7種筆順規(guī)則和4種問架結構；看圖說話；復習10項行為規(guī)范要求并進行檢查評議。
教學難點 ：10項行為規(guī)范檢查評議，操作上有一定的難度，學生評議的結果真實性程度較難把握。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標 ；
1.掌握學過的7種筆順規(guī)則；復習5種基本筆畫名稱，鞏固學過的字，掌握漢字的4種結構，提高識字能力。
2.復習鞏固學過的詞語，積累詞語，擴大詞匯量。
3.進一步建立句子概念，提高聽、記。寫句子的能力。
教學過程 ：
一、談話引人，明確學習任務。
1、看書交代學習任務。（第1至5題）
2、回憶已學的識字方法，說明今天要進行集中復習、鞏固。
二、有機結合，綜合練習
1、復習筆順規(guī)則，練習第一題。
①示：十、人、點、你、同、小、國，讀一讀。
�、谥该�7個學生在黑板上按筆順規(guī)則寫一寫，其余學生各自練寫兩個。同時想一想，你是先寫什么，后寫什么？
�、鄯答仯篴.指名說一說：先寫什么，后寫什么？b.找一找，還有哪些字也是這樣寫的？
�、苄〗Y：筆畫筆順不僅是識字的一種重要工具，也是寫好字的重要條件。
2、復習筆畫名稱，練習第2題。
①讀題，想想題目要求我們做什么？
�、谑荆海�5種基本筆畫），指名說說這5種筆畫的名稱。也可同步用媒體演示這5種筆畫，注意這4種筆畫的區(qū)別。
③讓學生照例用直線把字與筆畫連起來。
�、芊答佇〗Y：a.用實物投影儀示一學生的練習或用其他手段出示，進行反饋矯正。并讓學生說一說，如：船的第8畫是橫折彎。b.掌握漢字的筆畫名稱也是識字的一種基本方法。
3、復習間架結構，練習第2題。
�、儆傻�2題引人：誰能說說“船、課、過、奶”各是什么結構？（指名說）
�、谧x題目3，想想：題目要求我們做什么？
�、鄢鍪荆豪�、過、雪、國、病校、園、星、起、座，說說這些字的間架結構。
④以“這幾個字有幾種結構”開頭，用“有……有……還有……”句式進行說話練習。先自由說再指名說。
�、莞鶕�(jù)結構分類把這些字寫下來。
�、薹答仭Ｊ欠衲苷_區(qū)分，可根據(jù)學生做的情況，每個結構補充說幾個。
�、咝〗Y：間架結構也是識字的一種重要工具，有了結構，識記字形就不需要一筆一筆地記（獨體字除外），可以一部分一部分地記，這樣識字更快更好。
4、小結：筆畫筆順、筆畫名稱。問架結構是識字寫字的基本方法，我們要學會，更要會用。
5、復習詞句，練習第4、5題。
�、僮x第4題，說說題目要我們做什么？怎么做？
A.讀詞語。（自由讀、同桌互讀、指名讀，注意正音）
B.說說“回家、新年”等詞語的意思。
�、谧x第5題，想想要我們做什么？怎么做？
A.指導：聽寫句子首先要聽清老師講什么，然后要記住，才能寫出來。
B.練聽。老師說一句，學生復述一句。內(nèi)容是：誰怎么樣或誰干什么句式的短句。
C.聽寫句子。（先聽，自己復述一下，再寫下來，然后讀一讀是否對，同時注意標點。這里的讀、復述當然是不出聲的）
③抄寫第4題中的詞語，每個兩遍。
三、課堂總結。
第二課時
教學目標 ；
1.通過看圖及聯(lián)系生活實際，初步培養(yǎng)表述親身感受和參與活動的說話能力，同時提高學生說完整話的能力。
2.通過對照自己的行為和老師。同學的評議，能對自己一學期來的思想行為表現(xiàn)做一次實事求是的評價，進一步懂得要按要求做一個具有良好的思想品德和行為習慣的好學生。
教學過程 ：
一、談話導人，明確學習任務。
二、看圖練說話。
1、出示圖片，指導學生看圖。提示：圖上畫的是什么時候、有哪些人，在于什么？你從哪里看出來？
2、出示句式，訓練學生說話。在觀察的基礎上，讓學生用句式：冬天到了，（什么怎么樣了）。
①自由練說，同桌互說。
�、谥该f，講評。
3、聯(lián)系實際，訓練學生說話。
�、俣炖�，你喜歡什么活動？
A.先看圖說。示句式：冬天里，我喜歡。
B.結合生活實際說。出示句式：，喜歡。
②反饋講評。
4、小結：說話要完整清楚，有順序。
三、做到一條，涂紅一條。
1、先看看圖，拼拼讀讀每幅圖下面的短語。
A.同桌互說每幅圖的意思。
B.想一想：這10條你做得怎么樣？真正做到的涂紅。
C.同桌交流。
D.指名說說做到哪幾條？
E.討論：沒做到的，你打算怎么辦？（同桌討論，指名說說。）
2、小結：可結合班級學生的實際情況做小結。做得好的同學要表揚、鼓勵，發(fā)給小紅花；有的學生若有幾條做不到的指出不足，鼓勵他們今后努力做到。
3、讀一讀：10條行為規(guī)范。
四、課堂總結。
五、布置作業(yè) 。
1、用句式“什么時候什么怎么樣”說一句話。
2、讀一讀10條行為規(guī)范。
◆[2004
第六冊《練習8》教學設計 篇11
佚名
一、教學目標 ：
1、能拼讀音節(jié)，寫出詞語；能在實際運用中辨析幾組近義詞
2、能按要求把句子補充完整；能修改指定的病句
3、能給一段話加上恰當?shù)臉它c符號
4、能獨立讀懂短文，回答問題
第一課時
一、讀拼音，寫詞語
1、學生拼讀音節(jié)
2、根據(jù)拼音寫出詞語
3、請兩名學生到黑板上寫，其他學生寫在書上
4、核對，錯的改正
5、自己再讀讀這些詞語
二、選詞填空。
1、明確詞語的意思
2、學生自己獨立思考，你覺得該怎樣填
3、匯報，評議（這個詞放進去合適不合適）
4、口頭填空
5、讀一讀填好的句子
三、擴寫句子
1、讀題，明確要求
2、讀一讀原句
3、想想可以怎樣擴寫
4、點名擴寫，評議
5、把擴好的句子寫到書上
四、修改病句
1、學生獨立修改
2、反饋，說說你怎么改，這樣改的理由：句子不完整、內(nèi)容不能與通順搭配、驚奇的目光和奇怪地看意思重復
3、把改好的句子讀一讀
五、把下面的句子補充完整
1、讀題目，明確要求（把不完整的句子補充完整）
2、想想該怎樣補
3、點名回答
4、把補好的句子寫到書上
第二課時
一、給下面的一段話加上標點符號
1、請學生讀一讀這段話
2、想想該怎樣加標點符號
3、點名回答
4、其他學生評議，說說這樣加行不行
5、把正確的標點符號加到書上
6、把加好標點符號的短文讀一讀
二、讀短文，回答問題
1、讀短文，給課文分段
2、說說每一段的段意（寫了什么內(nèi)容）
3、請一名學生讀短文后面的問題
4、再讀短文，找找問題的答案
5、點名回答
6、三讀短文，并要求讀后復述短文
7、學生可以先在四人小組中復述短文，小組中推選復述得較好的同學在全班同學面前復述
8、評議
第六冊《練習8》教學設計 篇12
一、教學目標：
1、能拼讀音節(jié)，寫出詞語；能在實際運用中辨析幾組近義詞
2、能按要求把句子補充完整；能修改指定的病句
3、能給一段話加上恰當?shù)臉它c符號
4、能獨立讀懂短文，回答問題
第一課時
一、讀拼音，寫詞語
1、學生拼讀音節(jié)
2、根據(jù)拼音寫出詞語
3、請兩名學生到黑板上寫，其他學生寫在書上
4、核對，錯的改正
5、自己再讀讀這些詞語
二、選詞填空。
1、明確詞語的意思
2、學生自己獨立思考，你覺得該怎樣填
3、匯報，評議（這個詞放進去合適不合適）
4、口頭填空
5、讀一讀填好的句子
三、擴寫句子
1、讀題，明確要求
2、讀一讀原句
3、想想可以怎樣擴寫
4、點名擴寫，評議
5、把擴好的句子寫到書上
四、修改病句
1、學生獨立修改
2、反饋，說說你怎么改，這樣改的理由：句子不完整、內(nèi)容不能與通順搭配、驚奇的目光和奇怪地看意思重復
3、把改好的句子讀一讀
五、把下面的句子補充完整
1、讀題目，明確要求（把不完整的句子補充完整）
2、想想該怎樣補
3、點名回答
4、把補好的句子寫到書上
第二課時
一、給下面的一段話加上標點符號
1、請學生讀一讀這段話
2、想想該怎樣加標點符號
3、點名回答
4、其他學生評議，說說這樣加行不行
5、把正確的標點符號加到書上
6、把加好標點符號的短文讀一讀
二、讀短文，回答問題
1、讀短文，給課文分段
2、說說每一段的段意（寫了什么內(nèi)容）
3、請一名學生讀短文后面的問題
4、再讀短文，找找問題的答案
5、點名回答
6、三讀短文，并要求讀后復述短文
7、學生可以先在四人小組中復述短文，小組中推選復述得較好的同學在全班同學面前復述
8、評議