第六冊《練習2》教學設計（精選17篇）
第六冊《練習2》教學設計 篇1
《練習3》教學設計之一
作者：陸秀英
教材分析：
這次練習共安排了8道題目，包括按筆順寫字、寫出相同偏旁的字、讀一讀、認識打比方的句子、修改病句、熟記成語、口語交際、寫毛筆字。
教學要求：
1、按筆順規則，把“陷”、“遮”、“傻”寫正確，寫端正。
2、寫出帶有指定偏旁的漢字各3個。
1）、讀一讀，認識含有數量詞的詞語。
2）、讀一讀，說說作者是怎樣打比方的。
3、照樣子修改病句。
4、熟記8條成語。
5、通過口語交際實例，學會商量。
6、練習毛筆字。
教學時間：三課時
第一課時
1、審題。
指名讀題，明確要求。
2、指導。
（1）指名認讀“陷”、“遮”、“傻”3個字。
�。�2）要求學生仔細觀察每個字的筆順。
（3）讓學生按照書上的筆順練習書寫，了解筆順。
�。�4）讓學生說說哪個字難寫，難在那里。
�。�5）重點指導：“陷”的第七筆是一左短“橫”，第八筆是“橫折”，第九筆是一右短“橫”；“遮”的第五筆是一左短“豎”，第六筆是一右短“豎”，第七是一短“橫”。
3、練習
（1）學生練習。
（2）根據練習情況，教師及時小結。
4、反饋。
展示寫得好的字，評點好在哪里。
指出不足，根據情況進行矯正強化練習。
一、教學第二題
1、審題。
�。�1）指名讀題。
�。�2）讓學生說說本題的要求。
2、指導。
�。�1）自由認讀這6個偏旁的名稱。
（2）指名認讀。
�。�3）出示“反犬旁”，讓學生回憶學過的字中，哪些字是“反犬旁”
3、指導學生學習其他的偏旁，方法同上。
4、練習。
�。�1）學生各自在自己的書上分別填上帶有指定偏旁的字，同時請幾位學生上黑板填寫。
（2）教師巡回指導。
5、反饋
（1）檢查學生填寫情況及黑板上學生填寫情況。
�。�2）表揚做得正確的同學，指出問題并進行糾正性練習。
二、教學第三題
1、審題。
指名讀題，說說這一題應怎樣練習。
2、指導。
（1）請學生自由的試讀6個詞，不認識的字可以查字典或問老師。
（2）集體讀，教師指導，讀正確。
（3）指名讀，思考：這6個詞有一個相同之處，是什么？
�。�4）小黑板出示“萬眾一心”“瞬息萬變”“萬里長城”這3個詞。
�。�5）小結：今后我們在學習時遇到類似的詞語，就要細細地揣摩、分辨，搞懂它們的真正意思。
3、練習。
采用不同形式讓學生自由練讀。
4、反饋。
（1）請學生個別讀。
（2）齊讀。
第二課時
教學第四題
1、審題。
指名讀題目，明確訓練要求。
2、指導。
�。�1）請一位學生讀一讀這兩個打比方的句子，其余同學邊聽邊思考：這兩句話把什么比作什么？用什么比喻什么？
（2）想一想：為什么云霧一會兒像“忙忙的大海”，一會兒又像“巨大的天幕”？
（3）教師范讀，讓學生想象這兩個句子所要描繪的情境，思考這樣寫有什么好處。
（4）這兩個打比方的句子與以前所學有什么不同之處？
3、練習
采用自由讀、指名讀、齊讀等形式，讓學生反復練讀，進一步加強加深體會。
4、反饋。
檢查學生的情況。
二、教學第五題
1、審題。
�。�1）指名讀練習要求。
�。�2）讓學生說說本題要求。
2、指導。
（1）用小黑板出示例句。
（2）出示第一句病句。
（3）教師歸納修改病句的一般步驟：一讀；二找；三思；四改；五再讀。
3、練習
�。�1）讓學生用一讀，二找，三思，四改，五再讀的方法自己練習修改下面的病句。
（2）教師根據學生的練習情況，進行針對性輔導。
4、反饋。
�。�1）評議第二句。
�。�2）同法評議第三句。
�。�3）表揚修改全對的同學，讓有錯的學生進行訂正。
（4）讓學生大聲朗讀修改后的3個句子。
一、教學第六題
1、審題。
�。�1）指名讀題。
（2）教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
2、指導。
�。�1）學生自由讀8條成語。不認識的字可以查字典或問老師。
（2）教師范讀。
（3）學生自由讀。
�。�4）理解8條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。
3、練習。
�。�1）學生自由練讀。
�。�2）同座位練習背誦。
4、反饋。
�。�1）集體齊背。
（2）指名背。
第三課時
教學第七題
1、課前準備。
準備好教學掛圖或投影片。
可選擇三幅圖中的一幅，找幾位同學排練一下，以便在課堂上示范。
2、談話揭示課題。
要點：同學們，我們在平時的學習、生活中，可能輝碰到做事拿不定主意，可能會碰到做事時與別人意見不一致的情況。那么怎樣才能拿定主意，怎樣才能與別人形成比較一致的意見呢？我想，最好的也是最常用的方法，就是去跟別人商量。會不會商量可是一種本領噢，今天我們就學習去跟別人商量。
3、自讀本次口語交際要求。
4、引導學生看圖，弄清圖意。
5、讓學生說說每幅圖的意思。
6、引導學生想象一下每幅圖中所遇到的事情的原因。
7、以第一幅圖為例，讓學生說說，當你遇到這種情況時，準備怎么辦，你準備怎樣去同別人商量。
8、教師根據學生的發言，可以進行以下己方面的指導：（1）去同別人商量事情時，態度要誠懇；（2）在與別人商量時，要讓別人充分發表意見，注意取長補短；（3）要把自己的想法跟別人說清楚；（4）在一起商量時要注意有禮貌，互相謙讓。
1、分組練習商量，準備表演。
2、以每幅圖為例，讓幾組學生表演在遇到某種情況時，是怎樣通過商量來解決的。
3、啟發學生出題，想一想平時自己還遇到過哪些與課本上相似的情況，根據這種情況練習商量的話題。
4、選兩組公開表演他們是怎樣商量的。
5、小結：我們平時遇到難事時，這樣可以把我們的事情做得更好些。
二、教學第八題（略）
第六冊《練習2》教學設計 篇2
《練習4》教學設計之一
佚名
教材分析：
這次練習共安排7道題目，包括按筆順寫字、鞏固漢語拼音中有關相近韻母的讀音與寫法、讀一讀幾組有對仗關系的詞語、讀一讀帶有象聲詞的兩句話，并仿寫兩句話，要用上表示聲音的詞、熟記成語、口語交際、學寫毛筆字。
教學要求：
1、按筆順規則，把“搜”、“塞”、“藏”寫正確，寫端正。
2、讀一讀，注意帶點字韻母的寫法。
3、讀一讀對仗關系的詞語。
4、讀一讀，再寫兩句話，用上表示聲音的詞。
5、熟記成語。
6、口語交際。
7、學寫毛筆字。
教學時間：三課時
第一課時
一、教學第一題
1.審題
�。�1）指名讀題目
�。�2）要求照練習中的提示的筆順寫字。
2。指導
�。�1）讓學生認讀“搜”、“塞”、“藏”3個字。
（2）從字形結構來看，這3個字是什么結構的字？
（3）這3個字在書寫時，你認為有什么地方值得大家注意？
3。練習
�。�1）按筆順規則，一個字一個字地邊說筆順邊書空。
（2）打開《習字冊》每個字練寫練寫兩遍。
4、反饋。
�。�1）指名三個同學板演，要求其他同學認真看，注意看他們有沒有做到把字寫得正確，端正。
�。�2）展示寫得好的同學的字，進行表揚評點。
�。�3）指出全班在書寫中存在的一些共性問題，并進行糾正性訓練。
二、教學第二題
1、審題
�。�1）指名讀題目。
�。�2）引導學生弄清題目的要求：通過讀，注意帶點字韻母的寫法。
2、指導。
�。�1）指名拼讀第一組“龍蝦”的“蝦”與“應該”的“該‘的韻母在寫法上有什么不同。
（2）用同樣方法指導學生學習第二、三、四組。
3、練習。
采用指名讀、自由讀、齊讀等形式，讓學生反復練讀，從中注意帶點字韻母的寫法。
4、反饋。
三、教學第三題
1、指導。
（1）教師范讀，要求學生聽準每個字的讀音。
�。�2）學生自由讀，注意詞語間有什么關系。例如：明對暗。
（3）齊讀、指名讀，讓學生意識到詞語間的對仗關系。
2、練習
好對黑對寬對
表揚對謙虛對鳥語對山清對
3、反饋
�。�1）指名板演。
淡對密對樓對
翠竹對對鶯飛
對芙蓉大海對
�。�2）生自己試著說一兩個詞語間有對仗關系的詞語。
第二課時
一、教學第四題
1.審題。
�。�1）指名讀題目。
�。�2）講解題目的要求。
2.指導。
（1）指名讀句子，找出每句中表示聲音的詞。
�。�2）教師用語言描繪一些生活情境，然后問學生這時候應該用上什么象聲詞。比如：
�、傧卤┯炅耍挈c落在地上發出了怎樣的響聲？
�、谀闱瞄T時，會發出怎樣的響聲？
③水龍頭被擰開后，水流出來，會發出怎樣的響聲？
3.練習。
�。�1）讓學生說說在日常生活中常聽到哪些響聲？這些響聲是在什么情況下發生的。
�。�2）在本子上寫兩句話，用上表示聲音的詞。
4.反饋。
二、教學第五題
1.審題
（1）指名讀題。
�。�2）教師談話幫助弄清本題的學習要求。
2.指導。
3.練習。
�。�1）學生自由練讀。
�。�2）同桌練習背誦。
4.反饋。
（1）集體背誦。
�。�2）指名背。
第三課時
一、教學第六題
1.審題。
�。�1）指名讀要求，想想它告訴我們些什么。
�。�2）復習有關禮貌用語。（如：“請”、“謝謝”等）
2.指導。
�。�1）解題：什么叫約請？（預先說定邀請）
�。�2）約請的原因是什么？[三（1）中隊將舉辦一次對全校開放的主題隊會，準備由中隊長約請教音樂的顧老師輔導同學們排練文藝節目]
�。�3）假如你是中隊長，見到顧老師應該怎么說？
○指導學生看圖，弄清顧老師正在干什么？中隊長正在干什么？（約請顧老師輔導他們排練開主題隊會的文藝節目）
○假如你是中隊長，我是顧老師正在彈鋼琴，你會怎樣約請我？
中隊長：顧老師，您好！打擾您了！我們三（1）中隊將舉辦一次主題隊會，想請您抽空去輔導一下我們排練文藝節目，好嗎？
顧老師：好！我安排一下，明天下午放學就去輔導你們，行嗎？（顧老師面帶笑容滿口答應）
中隊長：行，謝謝顧老師！
3.練習。
�。�1）同座進行演練，一個演中隊長，一個演顧老師。
�。�2）選一對同座到講臺前表演，大家評議。
（可根據內容表達是否正確，禮貌用語是否恰當，態度是否大方，聲音是否響亮等方面去評議）
教師總結：剛才同學們說得很好。今后在我們的日常生活中要應用文明禮貌用語，做一個講文明、懂禮貌的孩子，好嗎？
二、教學第七題（略）
第六冊《練習2》教學設計 篇3
《練習2》教學設計之一
佚名
教學目標 ：
1、 能區別并正確讀出前后鼻韻母，能給多音字“沖、寧、擔、背”按讀音組詞；能寫出“盼頭、精心”的近義詞；能區別“建”與“鍵”的字形、字義和用法。
2、 能仿照例子把句子寫具體；能給課文有關人物說的話加上冒號和引號。
3、 能把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。
教學過程 ：
一、教學第一題
1、指導學生比較上下兩行注音的字，在讀音上有什么異同。
2、讓學生先上下行對應一組一組地練習拼讀，體會前后鼻音的不同讀法，再分上下行歸類拼讀，強化前后鼻韻母的不同。
3、把詞語打亂，讓學生獨立辨析，正確讀出。
二、教學第二題
1、學生獨立完成。
2、交流。
三、教學第三題
參考答案：奔頭、希望用心、細心
四、教學第四題
1、讀一讀。
2、抄一抄。
3、另行組詞、造句。
五、教學第五題
1、復習有關冒號、引號的知識，知道它們的使用方法。
2、獨立完成。
3、校對糾正。
六、教學第六題
1、學習例句，說說第一、二句有什么不同。
2、學習后兩句，說說可以在哪些地方加上修飾語。
3、練習。
七、教學第七題
1、讀一讀各句。
2、想一想主要寫了一件什么事，按什么順序寫。
3、排一排。
4、再次讀一讀。
5、交流、反饋。
八、完成作業
第六冊《練習2》教學設計 篇4
《練習8》教學設計之一
佚名
教材分析：
訓練內容：這個練習共安排了8道題，包括以下幾項內容：
1、按筆順寫字。
2、多音字組詞。
3、讀一讀，照樣子寫句子。
4、修改病句。
5、熟記成語。
6、讀背《明日歌》
7、口語交際訓練、演小話劇。
8、學寫毛筆字。
教學要求：
1、按筆順正確書寫“惜、靠、戴”這幾個字。
2、學習幾個多音字，從中懂得凡一字多音多義，根據具體的語意頂字義頂字音。
3、訓練學生把句子說具體。
4、練習用修改符號修改病句。
5、熟記成語。
6、讀背《明日歌》，并在讀背中懂得惜時的道理。
7、通過話劇表演，鍛煉口頭表達能力，了解標點符號的作用。
8、學寫毛筆字。
教學時間：三課時
第一課時
一、教學第一題
1、審題。
�。�1）指名讀題目。
（2）教師進一步明確練習要求。
2、指點。
�。�1）指名認讀“惜、靠、戴”三個字。
�。�2）要求學生仔細觀察每個字的筆順。
�。�3）讓學生按照書上的要求練習書寫。
（4）讓學生說說哪個字難寫。
�。�5）教師重點指導書寫“靠、戴”兩個字。
3、練習。及時反饋。
4、展示寫的好的字。
二、教學第二題
1、審題。
（1）指名讀題目要求。
�。�2）讓學生說說這一題應該怎么樣練習。
2、指導。
指導讀各字的兩個音節。重點指導讀準前鼻音和平翹舌音。
3、練習。
�。�1）學生練習口頭組詞。
（2）選擇最有把握的詞語寫在書上的括號里。
�。�3）選擇學生組成的一些詞語進行說話訓練，進一步鞏固對詞語意義的理解。
二、課堂作業 ：
多音字組詞。
第二課時
一、教學第三題
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師談話幫學生弄清本題的要求。
2、指導。
（1）學生自由讀例句。仔細比較上下句的異同。
“去鄉下”是回答出“我”去哪兒看望王伯伯。
“管理桃園”是回答出“我”去哪里看望干什么的王伯伯。
�。�2）指明讀例句，體會怎樣把句子說具體。
3、練習。
�。�1）學生在課本上練習把句子寫具體。（教師巡視個別輔導）
�。�2）要求把寫好的句子讀一讀。
4、反饋。
指明讀好的句子。（教師評價并幫助修改）
二、教學第四題
1、審題。
指明讀練習要求。
2、指導。
（1）要求學生把每句話多讀幾遍，找出病因。
�。�2）想一想這樣修改。（通過讀句子來體會）
�。�3）教師提示修改時要使用修改符號。
�。�4）教師歸納修改病句步驟：一讀（讀有毛病的句子）；二想（想一想怎樣修改）；三改（使用修改符號）。
3、練習。
�。�1）讓學生用一讀，二想，三改的方法自己練習修改。
�。�2）教師根據學生自練的情況進行針對性輔導.
4、反饋。
�。�1）挨題討論修改情況，確定正確答案，
（2）讓學生修改自己的答案。
�。�3）同座互查聯系情況。
（4）讓學生大聲朗讀修改后的句子。
三、教學第五題
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
2、指導。
�。�1）學生自由讀8條成語。不認識的字可以查字典或問老師。
（2）教師范讀。
�。�3）學生自由讀。
（4）理解8條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。
3、練習。
（1）學生自由練度讀。
�。�2）同座位練習背誦。
4、反饋。
（1）集體背誦。
（2）指名背。
三、教學第六題。
�。�1）審題。指名讀練習要求。讓學生說說該項的練習要求是什么。
�。�2）指導。讓學生自由練讀。指名試讀。教師根據學生的的情況進行范讀。讓學生說《明日歌》的道理。學生討論后教師再次朗讀。
�。�3）練習。學生自由練習朗讀。指名讀。小組齊讀。
�。�4）反饋。檢查學生的朗讀情況。指名背誦。
第三課時
一、教學第七題
1、審題。教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
2、指導。
�。�1）讓學生自由讀課本。
�。�2）同座位分角色讀。
�。�3）教師提示讀時要把握各人物的特點，讀出語氣并范讀。
3、練習。
�。�1）學生自由練習朗讀。
（2）指名分角色讀。
�。�3）讓學生嘗試表演。
4、反饋。
二、教學第八題（略）
第六冊《練習2》教學設計 篇5
《練習7》教學設計之一
佚名
教學要求：
按筆順書寫、形近字組詞、按課文內容填空、把句子補充完整、修改病句、熟記成語、學寫毛筆字。
教學時間： 三課時
教學過程 ：
第一課時
一、教學第一題
1、審題。
�。�1）指名讀題目。
�。�2）明確練習要求。
2、指導。
�。�1）指名認讀“脹”、“賊”、“舅”3個字。
�。�2）學生自己觀察每個字的筆順，指名說說關鍵偏旁“長、戎、臼”并練習。
�。�3）練習按筆順書寫。
（4）反饋寫字情況，表揚寫得正確的同學，幫助寫得錯誤的同學。
3、練習。
�。�1）學生練習描紅。
�。�2）根據描紅情況，教師及時小結，再讓學生仿寫。
4、反饋。
�。�1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，進行糾正強化練習。
二、教學第二題
1、審題
�。�1）指名讀題目要求。
�。�2）讓學生說說著一題應這樣練習。
2、指導。
�。�1）指導分別讀一讀這三組形近字，注意讀正確。
�。�2）分組引導邊讀邊比較音、形、義的異同。
3、練習
�。�1）學生分組練習口頭組詞，根據組詞，進一步引導區別三組字的異同，特別是“形、型”的區別。
�。�2）選擇最合適的詞語寫在書上的括號里。
（3）指名學生朗讀自己所組的詞語。
三、教學第三題
1、審題。
�。�1）指名讀題
�。�2）教師談話幫學生弄清本題的學習要求。
2、指導。
�。�1）引導學生回憶兩句話所在的課文，背一背有關的句段。
�。�2）學生根據課文內容填寫，同座位再交流填寫的情況。
�。�3）指導有感情地朗讀這兩句，邊讀邊想象句子描繪的圖景，領悟所填詞的意思。
�。�4）讓學生談一談讀句子時腦海中所浮現的畫面。
（5）再練習有感情地朗讀。
四、課堂作業
1、用三組形近字分別組詞。
2、抄寫填好的句子。
第二課時
一、教學第四題
1、審題
（1）指名讀題
�。�2）讓學生說一說題目的要求
2、指導
3、練習
學生自己練習口述地（2）（3）（3）句的答案。
4、反饋
指名說說，每句話補充的內容，表揚說的正確、說的與眾不同、說的有創意的同學。
二、教學第五題
1、審題
�。�1）指名讀題。
�。�2）說說要求。
2、指導
�。�1）讀一讀例句，想一想例句有什么毛病？
（2）說一說詞序混亂的毛病，應怎么樣改？
3、練習
（1）讓學生用讀、想、調的方法練習修改第（1）（2）（3）句。
�。�2）教師進行針對性輔導。
4、反饋
�。�1）逐題匯報修改的情況，并將修改后的句子與原句做一個對比，體會改后的句子的正確，反復朗讀修改后的句子。
（2）同座位互相修改。
�。�3）將正確的句子在本子上抄寫一遍。
三、教學第六題
1、審題
（1）指名讀題。
�。�2）教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
2、指導
（1）學生自由鍍條成語。不認識的字可以查字典或問老師。
�。�2）教師范讀。
（3）學習自由讀。
（4）理解8條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可，對一些難理解的成語，教師給于講解。
3、練習
�。�1）學生自由練讀。
�。�2）同座位練習背誦。
4、反饋
�。�1）集體齊背。
�。�2）指名背。
第六冊《練習2》教學設計 篇6
[教學要求]
1.復習小寫字母的寫法。
2.初步學習近義詞。
3.整理成句子，再給句子加標點。
4.練習寫好帶偏旁的字，注意字的間架結構。
5.朗讀并背誦詩歌。
6.熟記4個成語。
7.轉述老師通知大家的一段話。
[教學時間] 三課時。
第一課時
一、教學第一題
1.審題。
(1)指名借助拼音讀題目。
④說一說“親愛”一詞的近義詞(敬愛)。
(3)出示：他使勁把門推了一下。
①自己讀句子。
�、谕换フf句子的意思。
�、壅f說“使勁”一詞的近義詞。
3.練習。
根據原詞的意思寫出近義詞。
4.反饋�！�
(1)檢查學生填寫情況。
(2)出示卡片，鞏固近義詞。
三、教學第三題
1.審題。
(1)借助拼音讀題目要求。
(2)教師進一步說明題目的兩點要求。
2.指導。
(1)朗讀復習《標點符號歌》。
(2)出示一組單句。
小鳥在前面帶路。
①讀句子。
�、谡f說這句講“誰”“干什么”。
�、垡粋�完整的句子一般應說成是什么?
(3)出示題中第一組詞語：
月牙一樣的小河有一條村子的前面
①各自小聲讀詞語。
�、谡页觥笆裁吹胤健�(村子的前面)“怎么樣”(“有一條月牙一樣的小河”)。
③說說整理成的句子。
�、芨鶕渥拥囊馑己驼Z氣練習加標點。
(4)出示題中第二組詞語：
要蓋新的房蠶姑娘吐出絲兒來
�、僬堃粚W生讀詞語。
②找出“誰”(蠶姑娘)“干什么”(吐出絲兒來，要蓋新的房)。
�、圩x一讀整理成的句子。
④加上標點。
3.練習。
(1)分組讀整理好的句子。
(2)學生“開火車”讀，讀出陳述語氣。
(3)學生練寫，把整理好的句子寫下來，并加上標點。
4.反饋。
(1)教師提醒學生打全標點，指出存在問題(如抄錯字)。
(2)教師相機展示優秀作業 。
第二課時
一、教學第四題
1.審題。
教師談話，讓學生弄清題目要求。
2.指導。
(1)復習范字，讀準字音，練習組詞。指導學生觀察字形特點。
(2)說說“鐵、鉆、餃”3個字的部首和結構特點。
(3)指導書寫金字旁的字：鐵一鉆。
①幻燈出示：鐵一鉆，引導學生觀察，用比較的方法把“鐵”的“韋”旁寫得略窄一些，右半部分寬一些，把“鉆”寫為左右各半。
�、诮處熢诤诎迳鲜痉睹鑼憽拌F一鉆”。
③學生在田字格里描紅生字。
�、芙處熓痉斗掠�，臨寫生字。
�、輰W生在田字格里練習仿影、臨寫生字。
按上面的步驟和方法，指導學生學寫“餃”。注意提醒學生“卞”部與右半部等長，這個字是左窄右寬。
3.練習。
讓學生按照要求認真練習描紅和臨寫，教師在巡視過程中，進行個別輔導，糾正學生不正確的書寫姿勢，教室里要保持安靜，讓學生凝神練字。
4.反饋。
教師相機展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在問題，并進行矯正訓練。
二、教學第五題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
2.指導。
(1)學生自由讀4條成語。不認識的字可以查字典或問老師。
(2)教師范讀。
(3)學生自由讀。
(4)理解4條成語的意思。學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予適當講解。
3.練習。
(1)學生自由練讀。
(2)同座位練習背誦。
(3)指名讀。
4.反饋。
(1)集體齊背。
(2)指名背誦。
三、教學第六題
1.審題。
教師談話，讓學生弄清練習要求(一讀二背)。
2.指導。
(1)讓學生借助拼音自讀。
(2)指名試讀。
(3)教師范讀。
(4)教師結合插圖，領悟人和自然是息息相關的，大家都要愛護美好的大自然。
(5)教師再次范讀。
3.練習。
(1)學生自由練讀(教師注意幫學生糾正易讀錯的字音。
“自”是平舌音，“哪”“能”都是鼻音)。
(2)指名朗讀(著重讀好三個反問句，強調它們都表示肯定的語氣)。
(3)“開火車”接讀。
(4)看圖練習背誦，指名試背。
4.反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)指名背誦
第三課時
教學第七題
課前準備：
1.學生準備香蕉。
2.教師準備投影片、小黑板。
一、審題
指出言語交際的話題：我愛吃的水果。同學們，下面我們以香蕉為例，來說一說，寫一寫。
二、指導
1.指導觀察。
(1)香蕉是什么樣子的?可以用什么詞來說呢?(彎彎的、兩頭翹)
彎彎的香蕉像什么呢?(像小船、像月牙、像鐮刀……)
香蕉是什么顏色呢?
(2)你知道哪些表示黃顏色的詞?(橙黃、橘黃、金黃……)
(3)你能用哪個詞形容你桌上的這支香蕉?
(4)句子練習。
我手中的香蕉是——。
我手中的香蕉穿著——色的外衣。
2.指導說話。
(1)說香蕉的形狀、顏色：
�、僬l能把兩個部分連起來說一說呢?
�、谀憧梢韵日f顏色，也可以先說形狀。
�、壅垖W生上臺介紹自己帶來的香蕉。
(2)說吃香蕉的過程。
�、俾犃藙偛艓孜煌瑢W的介紹，你們禁不住都想吃了。
�、谥笇兤ぃ合劝秧敹岁_，然后撕下香蕉皮。
�、塾^察練說果肉的顏色和氣味。
�、芷穱L練說香蕉吃到嘴里的感覺。
�、輰⒊韵憬兜倪^程完整地說一說，注意要加上剝香蕉的動作。
三、練習
1.把香蕉的形狀、顏色、味道等內容連起來練說。
2.指導學生說一句贊美香蕉的話。(如：“香蕉真香啊!”“我真喜歡吃香蕉!”)
3.你們能把剛剛說的內容寫下來嗎?下面我們就來試著寫一寫。
4.創設情境，練習交際對話。(賣者介紹清楚香蕉的形狀、顏色等特點，買者講說品嘗香蕉后的感受)
5.指導學生將看到的、聽到的、想到的連起來說一說。
6.讓學生選自己最愛吃的水果，仿照上面的方法說一說，再寫下來。
第六冊《練習2》教學設計 篇7
教學目標 ：
1、 能區別并正確讀出前后鼻韻母，能給多音字“沖、寧、擔、背”按讀音組詞；能寫出“盼頭、精心”的近義詞；能區別“建”與“鍵”的字形、字義和用法。
2、 能仿照例子把句子寫具體；能給課文有關人物說的話加上冒號和引號。
3、 能把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。
教學過程 ：
一、教學第一題
1、指導學生比較上下兩行注音的字，在讀音上有什么異同。
2、讓學生先上下行對應一組一組地練習拼讀，體會前后鼻音的不同讀法，再分上下行歸類拼讀，強化前后鼻韻母的不同。
3、把詞語打亂，讓學生獨立辨析，正確讀出。
二、教學第二題
1、學生獨立完成。
2、交流。
三、教學第三題
參考答案：奔頭、希望用心、細心
四、教學第四題
1、讀一讀。
2、抄一抄。
3、另行組詞、造句。
五、教學第五題
1、復習有關冒號、引號的知識，知道它們的使用方法。
2、獨立完成。
3、校對糾正。
六、教學第六題
1、學習例句，說說第一、二句有什么不同。
2、學習后兩句，說說可以在哪些地方加上修飾語。
3、練習。
七、教學第七題
1、讀一讀各句。
2、想一想主要寫了一件什么事，按什么順序寫。
3、排一排。
4、再次讀一讀。
5、交流、反饋。
八、完成作業
◆[2004-01-10]
第六冊《練習2》教學設計 篇8
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：80
【教學要求】：
1、認真讀短文，找出其中表示顏色的詞，并能說出類似的詞語，在此基礎上學會簡單的運用。
2、照樣子，練寫上下結構的字。
3、熟背八條成語和古詩《清明》。
4、分組討論“關于春游的建議“，并推薦代表發言。
5、學寫毛筆字：筆畫“撇折”。
【教學時間】：根據學生現狀及教學實際情況機動安排。
【教學過程】：
第一課時
一、教學第一題
1、審題
�。�1）學生各自嘗試讀懂題目要求。
（2）師生共同討論題目要求。
�。�3）教師講解題目要求。
2、指導
�。�1）在學生明白題目要求的基礎上，各自認真地讀讀短文，一邊讀一邊想這兩小節分別寫了什么，并找出文中表示色彩的詞，用“——”畫下來。
（2）全班交流討論，教師指點、評議。
�。�3）讀一讀這些表示色彩的詞，試著說說它們各自的特點。教師進行指點。
3、練習
�。�1）同桌相互討論，試著說出幾個類似的詞語。
�。�2）學生自己讀讀第二篇短文，思考以下問題：
�、龠@一段話寫的是什么季節的景色？在印象中這個季節有什么特點？
�、谶@一段話寫了哪些景物？在這個季節里它們分別是什么顏色的呢？
�、墼诶ㄌ柪锾钌媳硎旧实脑~，并試著有感情的讀一讀。
4、反饋
�。�1）教師巡視學生，對個別學生給予及時的輔導。
�。�2）發現好的練習，放在屏幕上讓大家觀摩學習。
（3）請同學完整地讀一讀短文，體會巧妙地運用表示色彩的詞給文章帶來的美。
二、教學第二題（寫好鋼筆字）
1、審題
老師談話，讓學生弄清本題的學習要求。
2、指導
�。�1）出示卡片，讓學生認讀“駕”“碧”“望”三個字。
�。�2）引導學生回憶前面提到的描紅要求和寫字要求。
�。�3）指導書寫“駕”。
①出示“駕”，引導學生觀察它的結構。
②老師在黑板上示范描寫“駕”字。提醒學生注意，上分下合，但上面不能分得太開。
�、蹖W生練習描寫“駕”字。
④按上面的步驟和方法，指導學生寫“碧”和“望”字。仿寫時要先看清楚范字，再動筆寫。
3、練習
讓學生按要求認真練習描紅、仿影和臨寫，老師進行個別輔導，教室里注意保持安靜，讓學生集中注意力寫字。
4、反饋
教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行矯正訓練。
第二課時
教學第三題（讀讀背背）
1、熟記成語
�。�1）審題
①指名讀題。
�、谟懻撆孱}目要求。
（2）指導
�、賹W生自由讀八條成語。
�、诶蠋煼蹲x。
�、蹖W生自由讀。
�、芾斫獍藯l成語的意思。（學生大體上能說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。）
�。�3）練習。
�、賹W生自由練讀。
②同桌練習背誦。
�。�4）反饋
①集體背誦。
�、谥该痴b。
2、背誦古詩《清明》
�。�1）審題。
�、僦该x題目要求。
�、趲熒勗挘耗阒肋@首詩是誰寫的嗎？在中國的傳統習俗中在清明時節人們一般會做什么呢？
�。�2）指導。
①學生自己試著讀讀這首詩，不認識的字自己查字典或問問同學。
�、谧x詩的前兩句，討論：在清明節人們都要憑吊死去的親友。詩人此時走在路上，他看到了什么？感受到了什么？
③指導學生有感情地朗讀詩的前兩句，讀出詩人哀傷苦悶的心情。
�、苡谑窃娙讼氲接镁苼砼沤獯藭r的憂愁，可是，找了半天沒找到。恰巧遇到一位放牛歸來的小牧童。詩人會問他什么，他又會怎么回答呢？讀詩的后兩句，結合插圖說一說。
⑤看到遠處飄揚的杏花村酒家的招牌，詩人的心情又會發生什么變化？請你通過感情朗讀表現出來。
�。�3）練習
�、賹W生自讀、自背。
�、谥该痴b。
第三課時
一、教學第四題（口語交際——關于春游的建議）
1、審題
�。�1）指名讀讀題目要求。
�。�2）師生共同討論題目要求。
（3）師生明確題目要求。
2、指導
（1）分組討論題目中的三個問題：這次春游去哪里？可以安排哪些活動？春游過程中應注意哪些問題？
（2）每人在小組里要談自己的建議。
（3）小組里推薦一名代表向全班同學匯報。
3、練習
�、傩〗M里選出的代表向全班同學作介紹。
②全班同學討論、評議，對說得好的同學進行表揚，對說得有問題的同學給予糾正與指導。
4、反饋
二、學寫毛筆字
1、審題
談話，弄懂本題的學習要求。
2、指導
�。�1）引導學生回憶寫毛筆字的要求。
（2）出示卡片，讓學生說出筆畫名稱：撇折
�。�3）指導書寫撇折。
�、僮屑氂^察“東”和“會”，這兩個字中都有撇折，寫法上有什么不同？
�、凇皷|”中的撇折寫時要藏鋒起筆，向左撇出，至折處筆鋒向右橫出，頓筆回鋒收筆�！皶钡钠舱叟c“東”略有不同：藏鋒起筆，向左撇出，至折處筆鋒向右橫出順勢變挑。
�。�4）學生練習描寫撇折。
3、指導書寫“東”和“會”。
4、練習
讓學生按要求認真練習描紅、仿影和臨寫，教師進行個別輔導，教室里注意安靜，可行當播放一些輕音樂。
第六冊《練習2》教學設計 篇9
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：218
第一課時
教學目標：
1.學習歇后語并練習使用
2.熟記有關“觀察”的重要性的三段名言
教學重點：
學習歇后語并練習使用
教學難點：
學會解決學習和生活中遇到的問題。
教學過程：
一、教學第一題(語文與生活)
1.教學第一部分。
(1)要求學生自讀五個歇后語，讓學生知道這種形式叫歇后語。(本題中的歇后語前半部分是一個有趣的小故事，后半部分是這個故事
要告訴人們的意思，而且往往還有深層次的意義)
(2)讓學生把課前通過查工具書和請教別人學會的歇后語小故事講給同學們聽�？梢哉f自己最喜歡的，教師注意引導。
(3)引導學生了解歇后語前后兩個部分之間的關系，讓學生自己體會出歇后語的特點。
2.教學第二部分。
(1)要求學生再讀五個歇后語，進一步了解它們的意思。
(2)讓學生仔細閱讀第二部分，嘗試在空白處填上最恰當的歇后語。(學生交流，教師指導、訂正)
(3)要求學生讀兩個填寫完整的句子，體會歇后語在句中的作用和好。
3.教學第三部分。
(1)鼓勵學生想想平時在生活和課外學習中還見到過哪些歇后語，然后說出來，看誰說得多。
(2)要求學生用知道的歇后語說一句話。教師評議，看句子是否貼切、生動、準確、通順。
二、教學第二題(誦讀與積累)
1.讀背。
(1)學生看書，自由朗讀，要求瀆準字音，讀通句子。
(2)指名試讀，相機正音。
(3)學生繼續朗讀，做到熟讀成誦。
(4)在熟讀成誦的情況下，學生試著理解句子的意思。
(5)指名背誦，集體背誦。
2.拓展。
(1)引導學生選擇自己體會最深的一句，說出大意和自己的看法。
(2)讓學生聯系具體事例來說說自己的體會。
板書設計：
第二課時
教學目標：
1.用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
2.學寫毛筆字。
教學重點：
用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
教學難點：
學寫毛筆字。
教學過程：
一、教學第三題(寫好鋼筆字)
1.指導。
(1)指讀題目，教師進一步明確練習要求。
(2)要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《裝滿昆蟲的衣袋》。
(3)引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置。
(4)教師重點指導“雕、塞”等字和整體布局。
2.練習。
(1)學生練習描紅。
(2)教師根據描紅情況及時小結。
(3)學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3.反饋。
(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。
(2)對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練。。
二、教學第五題(學寫毛筆字)
1.審題。
明確本次學寫的部首：四點底、心字底。兩個范字是：點、思。
2.指導。
(1)學生細心觀察偏旁和范字的寫法以及在米字格中的位置。
(2)教師邊范寫邊講解書寫方法。
(3)學生初練，教師及時指導。
3.練習。
(1)學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。
(2)練習“點、思”的寫法。(注意在米字格中的位置)
4.反饋。
(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。
(1)指出不足，進一步糾正。
板書設計：
第三課時
教學目標：
口語交際：訓練學生的看圖想象能力和語言表達能力。
教學重點：
學會合理想象和連貫表達意思。
教學難點：
能夠連貫表達意思
教學過程：
一、教學第四題(口語交際)
1.審題。
(1)學生自讀題目的要求，觀察書上的漫畫。
(2)教師明確本次口語交際的要求：觀察并理解圖意，合理想象第二幅圖的情景；將四幅圖的意思連貫地說出來。
2.指導。
(1)讓學生認真看圖并思考：這幾幅圖中共有幾人?他們在干什么?他們是什么人?(分別給它們取名：曉鳴、小強、小靜)
(2)組織討論：已有的三幅圖分別畫的是什么內容?
(3)學生小結出圖意。
(4)學生討論：這幅四格漫畫可以怎樣命名?(《一張令人發笑的照片》)第二幅圖應該是個什么內容?(曉鳴拍的是什么情景?為什么笑得
前仰后合?)
(5)分組交流。
3.練習。
(1)每組指派代表說出他們的想象。(教師以鼓勵為主)
(2)讓學生互相評說各自的想象，對想象不合理的地方加以改正。
(3)學生把想象的第二幅圖補充進去，然后用自己的話把四幅圖的意思連貫地說給同學們聽。
板書設計：
口語交際
一張令人發笑的照片
第六冊《練習2》教學設計 篇10
教學目標：
1. 復習鞏固漢語拼音字母的大小寫。
2. 認識四種標點符號及它們的用法。
3. 讀句子，在一定語境中進行句式的初步訓練。
4. 熟記成語。
5. 朗讀背誦古詩。
6. 練習寫左右結構的字。
7. 按一定的順序觀察一幅圖，并有條理說一段話。
教學重難點：認識標點，知道它們不同用法。
教具學具準備：小黑板、掛圖。
主要板書安排：練習2
作業設計：連線，讀背訓練、寫字、說話。
教學時間：四課時。
教學過程：
第一課時
一. 教學第一題
1. 審題。
2. 指導
(1).齊背字母表。
(2).啟發學生將形狀基本一樣的字母連起來。
(3) 引導學生將形狀比較接近的字母連起來。
(4).引導學生將形狀有部分像的字母連起來。
(5).讓學生將大小寫字母對著讀，邊讀，邊注意他們的形狀。
3. 練習。
(1).教師出示小黑板，讓學生練習。
g w z m q d f b n
w m g s f b n z q
(2).指名認讀對照。
(3).出示填充題，讓學生在括號里寫出相應小寫字母。
f（�。（ ） q（ ） d（�。（�。�
二.教學第二題
1. 審題。
2. 指導。
(1).讓學生借助漢語拼音自讀《標點符號歌》。
(2).指名試讀。
(3).教師范讀。
(4).教師講解。
3. 練習。
(1) 學生自由讀。
(2) 指名讀。
(3) “開火車”練習朗讀。
4. 反饋，檢查朗讀。
第二課時
一. 教學第三題
1. 審題。
2. 指導。
(1) 指導學習第一組句子。
a. 出示三個句子。
b. 指名讀。把句子中的“漸漸”去掉，在朗讀時與原句比較，體會“漸漸”的意思。
c. 讓學生邊讀邊思考：天氣是不是一下子就涼了？高粱是不是一下子就熟了？天色是不是猛得一下子就黑了？進一步體會“漸漸”的含義。
d. 再讀原句，讓學生具體感受“漸漸”一般用來表示事物的逐漸變化，這個變化需要一定時間。
(2).指導學習第二組句子。
a. 出示句子，自由讀。
b. 指名讀第一行兩個句子，思考：這兩句話分別告訴我們什么？
c. 指名讀第二行，思考：這句話告訴我們什么？
d. 再指名讀這一句，“又”要讀重音，表示強調。
e. 學生自讀第三行句子，邊讀邊思考：這句話中的兩個意思哪個更重要？
f. 指導學生用重音讀出“不但……而且……”，初步體會遞進句式表達的意思。
3. 練習。
反饋練讀，在讀中體會三句話的含義。
二.教學第四題
1. 審題。
2. 指導。
(1) 學生自由讀。
(2) 教師范讀。
(3) 學生自由練讀。
(4) 理解成語發意思。
3. 練習。
(1) 學生自由練背。
(2) 同位練習背誦。
4. 反饋。
(1) 集體齊背。
(2) 指名背誦。
第三課時
一. 教學第五題
1. 審題。
2. 指導、練習。
(1) 指名認讀。
(2) 引導學生說說書寫是注意點。
(3) 指導，范寫。
(4) 學生練習，師巡視。
3. 反饋。
(1) 出示學生寫得好的字，表揚寫字姿勢好的學生。
(2) 指出存在的不足。
二.教學第六題
1. 審題。
2. 指導。
(1) 出示謎面，要求學生邊讀邊看圖，邊猜。
(2) 揭示謎底。
(3) 教師范讀。
(4) 學生自由練讀。
3. 練習。
(1) 同桌互讀。
(2) 指名讀。
(3) 反復練讀。
4. 反饋。
(1) 指名試背。
(2) 集體背。
(3) 指名背。
第四課時
教學第七題
一. 審題
1. 揭示說話的話題：可愛的……
2. 學生借助拼音自讀圖下的要求。
二.指導
1. 指導觀察。
(1) 出示觀察圖畫的要求。圖上畫了哪些小動物？你最喜歡哪一種？按照一定的順序觀察你最喜歡的小動物，要抓住小動物的特點。
(2) 學生回答上面的問題。
2. 指導說話。
(!)指導學生說出自己喜歡的小動物的特點。
(3) 指導學生按從頭至尾的順序說說小動物的樣子。
三.練習
1. 學生同位練說。
2. 指名說。
3. 評議、補充。
4. 指名說。
第六冊《練習2》教學設計 篇11
設計理念：
讓學生建立事物與詞語之間的聯系，養成在生活環境中用學過的詞語結合自己身邊的環境生成語句的練習，引導學生在生活中學習使用語文。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，通過多種學習方式，讓學生自主學習、協作討論，指導學生把學語文與生活實際聯系起來。
教學目標：
1、在具體的語言環境中選擇使用同音字。
2、通過誦讀積累，培養學生的感悟能力。
3、用鋼筆描寫一段話，注意整體布局。
4、通過口語交際來練習采訪，學會有禮貌、得體的采訪。
5、學寫毛筆字。
教學重點：
1、在具體的語言環境中選擇使用同音字。
2、通過誦讀積累，培養學生的感悟能力。
3、學習采訪的幾個注意點。
教學難點：
通過誦讀積累，培養學生的感悟能力。
教具準備：
投影（小黑板）錄音機
教學時間：
3課時
教學過程：
第一課時
教學第一題（語文與生活）
1、教學第一部分
�。�1）創設情境，激趣導入。
王小丫主持的《開心詞典》大家看過沒？今天我們也開展一次。大家想不想參加啊？有沒有信心？（學生齊聲說有）
投影（或小黑板）出示句子。
教師讀題，指生回答。
�。�2）讓學生思考討論：為什么用“化裝”而不用“化妝”？
�。�3）教師引導學生得出結論：語文學習和日常生活中經常會遇到這樣的同音詞，使用時需要加以認真辨析。
�。�4）學生再次朗讀句子，體會詞語的意境。
2、教學第二部分
�。�1）根據上一部分的小結，讓學生讀題，讀懂并理解句子。
�。�2）學生要看清楚幾個詞之間的區別，再思考每題的括號里應填什么詞。
�。�3）師生共同給出正確的答案。
�。�4）學生照上一部分的樣子回答問題。
�。�5）學生分組讀句子，品味。
�。�6）小結：今天我們所接觸的練習主要是準確使用詞語，對于同音詞或近義詞的區別，我們應該從這幾個方面來辨析：從不同義項來看，從范圍的大小來看，從詞義的輕重來看，從詞義所處的語境看等等。只有這樣，我們才能跟好的理解和使用詞語。
3、教學第三部分
�。�1）學生讀題，明確要求。
�。�2）讓學生認真回憶類似的同音詞。
�。�3）根據列出的同音詞，開展趣味問答，自己出題，同桌或小組回答。
指生上臺來出題，大家答。
�。�4）師生評議。
4、小結
5、布置作業
讓學生回家再搜集一些同音詞，留著課間大家再搞一次智力提問。
第二課時
一、教學第二題（誦讀與感悟）
1、誦讀《我不期望回報》
（1）教師講清本題的要求。
�。�2）學生自由練讀。
（3）教師范讀。
�。�4）學生理解著去誦讀。并說說每小節各寫了什么？
�。ǖ谝还澲v“我”給予后不期望回報；第二節講“我”樂意做裝扮湖水的堤岸和點綴山嶺的青草；第三節揭示了一個人生哲理。）
（5）指名背誦，集體背誦。
2、感悟詩中表達了什么樣的人生哲理？
（要從詩中感悟人生的價值：盡量多地不求索取地為社會、為他人做些事情，努力使自己的心靈邊的充實、美麗。）
二、教學第三題（寫好鋼筆字）
1、學生讀句子并觀察句子的抄寫特點。
2、指導學生觀察書寫格式，字與字之間、字與標點之間的距離及每個字方在一行中的位置。
3、重點指導“哈爾威、履行”等詞的間架結構和整體布局。
4、學生描紅，師巡視指導。
5、評價，表揚寫的好的同學，鼓勵寫的不太好的同學。
三、教學第五題（學寫毛筆字）
1、出示學生的優秀書法作品讓學生欣賞。
2、學生對照自己的毛筆字談感受。
3、學生觀察課本中的兩個字“行”“劇”。
4、教師指導，范寫并講解要點。
5、學生練寫，師巡視指導。
6、反饋。
四、小結
第三課時
教學要求：
1、通過口語交際來練習采訪，學會有禮貌、得體的采訪。
2、學寫毛筆字。
教學重難點：
教學過程：
一、談話導入
1、提問：大家知道什么叫采訪嗎？你是怎么知道的？在哪里我們�？吹�？
2、學生回答。
過渡：今天我們一起來學習如何采訪？
二、讀課文中的討論要求
學習采訪的要注意點哪幾點，指導學生在文中歸納。
1、要有目的性。
2、確定采訪對象，列好采訪提綱。
3、提問要有禮貌，語言要得體。
4、記錄重要內容。
過渡：我們既然已經知道了采訪要注意的事項，那么我們在以后的采訪中就一定得注意了，下面我們就來準備一下，請大家自由確定人選，進行一次采訪。
三、自組小組
�。�1）學生確定采訪目的。
�。�2）根據不同的采訪對象準備、整理好采訪提綱。
�。�3）準備采訪時所用物品。
�。�4）學生以小記者的身份練習采訪。
（5）推選兩個同學上講臺分角色進行采訪。
�。�6）評議。
四、教師小結：
再次歸納采訪的注意事項，a、要有目的性。b、確定采訪對象，列好采訪提綱。c、提問要有禮貌，語言要得體。d、記錄重要內容。
板書設計：
學 要有目的性。
會 確定采訪對象，列好采訪提綱。
采 提問要有禮貌，語言要得體。
訪 記錄重要內容
教學后記：
第六冊《練習2》教學設計 篇12
之一
作者： 百元老人
教學目標 ：
1、--了解秋天的景色。
2、--能區分前后鼻音的讀法，讀準帶有這些韻母的音節；初步學會形容詞和名詞的搭配；能把排列錯亂的詞語連成通順的句子。
3、--能仔細看圖，辨別圖中畫錯的地方。
4、--能正確的朗讀練習中的詩歌，了解詩歌的內容。
課時安排：2課時
第1課時
教學目標 ：
1、--能區分前后鼻音的讀法，讀準帶有這些韻母的音節。
2、--初步學會形容詞和名詞的搭配。
3、--能把排列錯亂的詞語連成通順的句子。
4、--能正確的朗讀練習中的詩歌，了解詩歌的內容。
教學過程 ：
一、--第1題。復習鞏固前鼻韻母和后鼻韻母的讀法，要求讀準詞語中，帶有這些韻母的音節。
1、--讀題，明確題目的要求。
2、--自由練讀。
3、--指名讀詞語，評議、正音。
二、--第2題。
1、--讀題后，告訴學生，這題告訴我們“什么”，要求填上說明“怎么樣”的詞語。
2、--舉例：的田野，讓學生想一想學過的課文中是怎樣形容田野的。
3、--讓學生口頭回答。
4、--書面填寫。
5、--校對，改錯。
三、--第3題。
1、--讓學生練習整理詞語，連成句子。
2、--分別以“什么東西怎么樣”“誰干什么”的句式說說為什么這樣連詞成句。
四、--第4題。
1、--讀題，明確要求。
2、--自由朗讀，帶拼音的詞多讀幾遍，再看看插圖，想想詩歌寫了些什么。
3、--指名朗讀，評議、正音。
4、--指名說說詩歌的意思，提出不懂的地方，集體討論。
5、--練習有感情地朗讀。
第2課時
教學目標 ：
1、--了解秋天的景色特征，仔細看圖，辨別圖中畫錯的地方。
2、--能聯系實際回答問題。
教學過程 ：
一、--第5題。
1、--讀題，明確題意。問：題目告訴我們這是一張畫那個季節的畫？讓學生明白這是一張畫秋天的畫，畫了不是秋天的東西就是錯的。
2、--根據圖中的事物，按一定的順序逐一提問，讓學生一邊仔細看圖，一邊思考識別。
3、--劃錯的地方，讓學生講一講為什么說是錯的。
4、--說一說如果讓你畫一張秋天的畫，你準備畫什么。
二、--第六題。
1、--問：你的家鄉在哪里？要求回答是什么省什么市什么縣。
2、--指名回答：“你為什么愛自己的家鄉？”讓學生從家鄉的美麗景色和豐饒的物產來回答。
3、--寫下來。
4、--反饋、評議。
第六冊《練習2》教學設計 篇13
【教材分析】
拼音練習：背會《漢語拼音字母表》，記住字母的大寫和小寫。讀背訓練：讀出韻味，有感情，并背誦。寫字訓練：寫左右結構的字�？谡Z交際訓練：學習使用禮貌語言，會向別人有禮貌地提出自己的要求。
【教學要求】
1、背會《漢語拼音字母表》，記住字母的大寫和小寫。
2、照樣子練習寫左右結構的字。
3、熟記4條成語和《三字經》摘句。
4、觀察秋天的變化，動手畫畫或寫句子交流。
5、學習使用禮貌語言，會向別人有禮貌地提出自己的要求。
【教學時間】
三課時。
第一課時
一、教學第一題。
1、審題。
�。�1）指名借讀拼音讀題目。
�。�2）教師進一步講清題目要求。
2、指導。
�。�1）引導學生各自試讀題目。
（2）引導學生分角色讀。
�。�3）引導學生將形狀部分像的字母連起來。
�。�4）根據對話整理出模樣差不多的大寫字母。
o--q u--v e--f
c--g m--n b--d
�。�5）整理不像的字母。
�。�6）其余的字母你如何記呢？
3、練習。
�。�1）在書上練習
�。�2）教師出示小黑板讓學生練習：
g w z m q s f d b n
w m g s f d b n z q
（2）指名對照認讀。
�。�3）出示填空題，讓學生在括號里寫出相應小寫字母。
f( ) g( ) m( ) q( ) d( )
4、反饋
�。�1）分小組競賽
�。�2）大小寫字母配對子
二、教學第三題。
1、審題。
�。�1）讓學生清楚本題要求。
�。�2）復習寫字要求。
2、指導。
（1）指名認讀“動、散、都”3個字。
�。�2）引導學生說說字的結構方式及寫字式要注意什么？
�。�3）指導寫出“動”。
出示“動”字，學生觀察，注意觀察走的起筆和收筆。
�。�4）指導學生寫“散、都”。
3、練習。
讓學生按要求認真練習描紅，教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。
4、反饋。
第二課時
一、教學第二題。
1、熟繼成語。
（1）、審題。
�。�2）、指導。
①、學生自由讀4條成語。
�、凇⒔處煼蹲x。
�、�、學生自由讀。
�、堋⒗斫�4條成語的意思。
�。�3）、練習。
�、賹W生自由練讀。
�、谕痪毩暠痴b。
（4）、反饋。
2、學習《三字經》摘句。
（1）、審題。
�、僦该x練習要求。
�、谡f該項練習的要求是什么？
�。�2）、指導。
①、借助拼音自由讀。
�、谥该x
�、劢處煼蹲x
�、苤v解意思
�、萁處煛W生讀
（3）練習
�、賹W生自由讀
②指名讀
③練習背誦，指名背誦
�。�4）反饋
�、贆z查朗讀
②指名背誦
二、教學第五題。
1、審題。
2、指導。
�。�1）指導學生把課前觀察到的有關事物，用自己的話說說。
�。�2）出示題目：秋天到了，你發現大自然有什么變化？（小組交流，討論，派代表匯報）
�。�3）練習：畫秋天，邊說邊畫
第三課時
一、口語交際
1、借助拼音讀題目
2、當我們有事，要向別人提出請求時，我們應該怎樣想別說呢？
3、李燕在背誦古詩時想請奶奶把電視聲音調小一點，他可能會對奶奶說什么呢？
4、小組討論試說
5、集體匯報交流
6、小組分角色表演
7、創設情景
在我們生活中還可能會遇到哪些事情？當你遇到時，該怎樣與別人交流，怎樣向別人提出自己的請求呢？
第六冊《練習2》教學設計 篇14
佚名
一、教學目標 ：
1、復習鞏固音序查字法。
2、初步學會縮寫句子，抓住句子的主要意思，理解長句子的意思；能變換句子中附加成分的位置，改寫句子；能修改搭配不當的句子。
3、會使用書名號，能給句子加上書名號。
二、課時安排：2課時
第一課時
1、練習第一題。
○指名讀題，明確要求。
○回憶音序查字法的方法。
○每一大組填寫一行，進行競賽。
○集體討論。
2、練習第二題。
○讀題，明確“適當的”詞都是起修飾、形容作用的。
○自行填寫。
○指名說說自己填的詞，鼓勵學生說出不同的答案。
3、練習第三題。
○回憶。我們本單元學的“讀懂長句子”的步驟是怎樣的？
○用上述句式先口頭練習。
○指名回答，集體糾正。
4、練習第四題。
○讀題，明確要求。
（1）讀例句，說說兩句話有什么不同？
（2）修改后句子的意思有沒有變？強調了什么？（地點）
○集體討論第一句。
○自己獨立改寫第二、三句。
○集體討論，訂正。
第二句：在公園里，幼兒園的小朋友在追逐玩耍。
第三句：在千島湖上，我們乘坐汽艇游覽。
5、完成課堂作業 ：第1——4題。
第二課時
1、練習第五題。
○復習第五課中有書名號的句子，說說哪些詞語上要用書名號。
○自己給句子加書名號。
“少年報、兒童時代、中國少年先鋒隊隊歌、宿新市徐公店”這幾個詞要加書名號。
2、練習第六題。
○請你做小醫生，給他們找找毛病在哪兒？并給他們治療。
○反饋
3、練習第七題。
○自由讀短文，思考短文后面的問題。
○集體討論思考題。
（1）小院的景色是迷人的，文中第二句話概括了這個特點。
�。�2）抬頭可見的是快要成熟的葡萄。“一串串”“珍珠似的掛滿了藤架”，寫出了多。
從“鵝毛般的、紛紛揚揚、給萬物披上了銀裝”可以看出雪下得很大。
○齊讀短文。
4、完成課堂作業 ：第5——7題。
第六冊《練習2》教學設計 篇15
教學要求：
1 描紅練寫鋼筆行楷字，學習行楷的運筆方法與技巧。
2認識一些繁體字，了解一些漢字演變的情況。
3理解了運用學過的成語，能根據意思填寫相應的詞語。
4給多義詞按不同的詞義分別造句。
5熟記12條成語。
6讀背古詩《早春》
7通過口語交際練習，培養學生的創造想象能力和綜合表達能力。
教學時間： 三課時。
第一課時
一、明確學習任務：
這節課我們將完成練習2的1——3項練習。注意看清題目的要求。
二、教學第二題
1電腦顯示教學內容：
本次鋼筆描紅練習與以往有什么不同？
2朗讀詩句，注意每個字的字型。
3提出難寫的字。
4討論怎么寫，可適當讓學生說說行楷運筆的特點和應注意的地方。師示范。
5學生描紅，提出要求
6反饋交流：
�。�1）展示優秀作業 ，評點好在那里。
�。�2）指出不足，進行糾正強化練習。
三、教學第二題：
1復習學過的繁體字試讀
2從以往學習繁體字的實踐中，你發現漢字的簡化有什么規律？
3小結
4學生認讀本題中簡化子組成的詞語。
5將簡化子和繁體字進行對照，比較，認讀。
6你認讀這些繁體字有什么竅門？引導學生利用漢字簡化規律識記繁體字。
7多種形式認讀繁體字，以達到熟練。
四、教學第三題
1復習學過的成語。
2審題
3學生逐條讀題，讀懂畫線部分給出的意思。
4鼓勵學生從自己的記憶庫中提取響應的成語，再小組交流，然后自行填寫。
5指名板演。
6小結點撥方法：根據意思寫詞語，可從給出的意思中圈畫關鍵字詞，以化作成語中的詞素。
五、作業 ：
1做練習3。
第二課時
一、復習
認讀上節課所學繁體字。
二、明確課時任務
完成第4——6題練習
三、教學第四題
1審題明確練習要求。
2出示例題，學生反復朗讀。討論：本次造句和平常有什么不同？
3學生朗讀例句，體會“分外”一詞在兩個句子中的不同意思。
4教師點撥。
5學生認讀“驕傲”“結實”的不同意思，弄清使用對象與情境。
6口頭造句，小組交流，再指名說。
7學生書面造句，完成后作適當反饋。
四、教學第五題
1復習舊知背誦學過的成語歌。
2學習新知
�。�1）多種形式，準確認讀。
�。�2）多種渠道。，理解詞義。
哪些成語是你早就會了？說說它們的意思。
借助工具書初步了解你不熟悉的成語的意思。
你認為哪些成語的意思還不大明白，提出來。
（3）邊讀邊想，注意聯系。
同學們一邊讀一邊想時，還發現了什么？
（4）反復吟誦，感受意境。
�。�5）熟讀成誦，鞏固積累。
五、教學第六題
1復習舊知，背誦學過的與春天有關的古詩。
2學習古詩《早春》
�。�1）簡要介紹
（2）準確認讀，自由試讀，指名朗讀。
�。�3）讀懂詩意
（4）反復吟誦，想象畫面。
�。�5）熟讀成誦，鞏固積累。
第三課時
一、教學第七題
1 審題
�。�1）揭示課題，板書：口語交際：我打算這樣布置房間
�。�2）指名讀本次口語交際的要求。
�。�3）引導學生進一步明確本次口語交際的要求。
學生繪制布置房間的草圖。
把自己的設想有順序地說出來。
2學生根據自己的興趣愛好展開豐富的想象，繪制布置房間的草圖。
3練習
（1）學生將自己的設想有順序地自由試說.
�。�2）指名一中等生說,并引導學生對照要求評價說的情況.
�。�3）分組練說.
�。�4）每組派代表到臺上賽說,看誰設想得新穎,說得精彩,不足之處本組成員可以糾正、補充。
�。�5）教師對學生的評說進行平點。
�。�6）讓學生把所說的寫下來。
第六冊《練習2》教學設計 篇16
佚名
教學目標 ：
1、能正確地看拼音寫詞語，能根據意思寫出詞語，進一步理解和積累本單元的詞語。
2、訓練正確地進行多種病因修改；體會排比、比喻、擬人句子的作用，積累佳句，有余力的模仿樣句寫句子。
3、讀懂短文，積累好詞佳句，劃準中心句，能將課文語言內化為自己語言并進行說明。
教學重點：
完成第1、2、4、5（1）（2）題，繼續理解積累好詞佳句。
教學難點 ：
準確修改病句，歸納說理。
第一課時
課時目標：
指導并完成1——3題，掌握積累好詞語的知識要求。
教學過程
一、揭題，講清目標
進一步落實本單元“積累好詞語”的訓練要求，理解積累本單元更多的詞語。
二、看拼音寫漢字
1、學生獨立做，指名板演
2、反饋訂正
三、根據意思寫詞語
1、完成書中練習中的4個詞
2、補充下列解釋：
1）青綠色的水波一起一伏地動。
2）招引朋友、同伴。
四、照樣子寫詞語。
家家戶戶AABB：
活動活動ABAB：
閃閃亮AAB：
金亮亮ABB：
五、修改病句。
1、小黑板出示：
缺主語病句修改
1）從這件小事中得到了深刻的教育。
2）標志著中華人民共和國成立了。
3）讀了《一件小事》使我提高了認識。
搭配不當的病句修改
1）聯歡會上的音樂歌舞真好聽。
2）天黑了，風雨越刮越猛。
3）小河兩岸蕩著醉人的桂花香。
4）指南針是我國古代勞動人民發現的。
5）造紙是我國古代的四大發明。
6）《養花》的作者是老舍寫的。
關聯詞語使用錯位的病句修改
7）由于建設社會主義，我們要掌握先進的科學技術。
8）即使你是天才，卻同樣離不開老師的培養。
9）盡管刮風下雨，民警總是站在馬路上，指揮來往的車輛。
2、出示題目——各自閱讀思考試改——四人小組議論，找出一類病因及修改辦法——個人修改訂正。
2、獨立完成作業 本上第3題，修改病句。
3、交流講評：說病因，講修改辦法及修改病句的結果。
第二課時
課時目標：
1、指導完成4——4題。
2、積累佳句，劃出中心句，進行說理訓練。
教學過程
一、單元聽寫
二、讀下面的句子，體會句子的寫法。
1、比較下列句子的異同：
1）春風像母親的手撫摸著你。
2）春風吹拂著你。
3）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
4）桃樹、杏樹、梨樹都開滿了花。
兩組句子的一、二句，句子意思都一樣，但都是第一句生動，讀起來感到親切。把春風比作慈愛的母親的手，那多親切。把書上開滿了花，寫成花兒像人一樣，趕趟兒的爭相開放，又生動又有意思。
自由讀思考——同桌議論——全班交流——齊讀課文中樣句。
2、比較下面的句子與課文第四大段的異同。
春天是美麗的，充滿著活力。你看春天萬物蘇醒，小草泛青，花兒開放。春天給人們帶來希望和積極向前的力量。
相同：思想內容一致。
不同：課本中春天像娃娃，像小姑娘，像健壯的青年，很生動很形象，也很容易懂，句子寫得很美。課文中第四段讀起來有勁，越讀越想讀。
自讀——互議——交流——齊讀——小結
（教師簡略講述比喻、擬人、排比的修辭句式）
三、閱讀短文
1、閱讀短文，在文中劃出“驚嘆不已”、“前俯后仰”、“津津有味”、“悠閑自得”的句子，聯系上下文說說詞語的意思。
2、第二次閱讀，劃出中心句，校對說理。
3、指名讀短文，思考第3小題。
出示說話訓練的借用句式和詞匯：
之所以……是因為……既……又……只有……才……
自由說——指名說——評議學說
四、課堂練習
完成課堂作業 本
五、補充練習
1、《教學參考書》63-66頁
2、模仿第4題寫句子：
1）夏天的太陽像。
2）西北風像。
3）滿天的星星。
4）當烈日炎炎的時候，樹木為我們；當我們；當工廠喧囂的噪音向城市襲來時，樹木為我們，綠葉你真是。
第六冊《練習2》教學設計 篇17
第一課時
教學要求：
1、在具體的語言環境中選擇使用同音字。
2、通過誦讀積累，培養學生的感悟能力。
3、用鋼筆描寫一段話，注意整體布局。
教學重點：
1、在具體的語言環境中選擇使用同音字。
2、通過誦讀積累，培養學生的感悟能力。
教學難點：
通過誦讀積累，培養學生的感悟能力。
教學過程：
一、教學第一題（語文與生活）
1、教學第一部分
�。�1）創設情境
（2）讓學生思考討論：為什么用“化裝”而不用“化妝”？
�。�3）教師引導學生得出結論：語文學習和日常生活中經常會遇到這樣的同音詞，使用時需要加以認真辨析。
2、教學第二部分
�。�1）根據上一部分的小結，讓學生讀題。
�。�2）讓學生思考每題的括號里應填什么詞。
（3）師生共同給出正確的答案。
�。�4）學生照上一部分的樣子回答問題。
（5）小結。
3、教學第三部分
�。�1）學生讀題，明確要求。
（2）讓學生認真回憶類似的同音詞。
�。�3）根據列出的同音詞，自己出題，同桌或小組回答。
（4）師生評議。
二、教學第二題（誦讀與感悟）
1、誦讀《我不期望回報》
（1）教師講清本題的要求。
（2）學生自由練讀。
（3）教師范讀。
（4）學生理解著去誦讀。
（5）指名背誦，集體背誦。
2、感悟
三、教學第三題（寫好鋼筆字）
1、指導學生觀察書寫格式，字與字之間、字與標點之間的距離及每個字方在一行中的位置。
2、重點指導“哈爾威、履行”鄧詞的間架結構和整體布局。
練習。
教學后記：
第二課時
教學要求：
通過口語交際來練習采訪，學會有禮貌、得體的采訪。
教學重難點：
學習采訪的幾個注意點：
1、要有目的性。
2、確定采訪對象，列好采訪提綱。
3、提問要有禮貌，語言要得體。
4、記錄重要內容。
教學過程：
教學第四題（口語交際）
1、審題。
�。�1）指名讀題目
�。�2）幫助學生弄清本次口語交際的要求。
2、指導。
�。�1）學生確定采訪目的。
�。�2）根據不同的采訪對象準備、整理好采訪提綱。
�。�3）準備采訪時所用物品。
（4）學生以小記者的身份練習采訪。
（5）推選兩個同學上講臺分角色進行采訪。
�。�6）評議。
3、反饋。
第三課時
教學要求：
學寫毛筆字，能寫得美觀、大方。
教學過程：
教學第五題（學寫毛筆字）
1、出示學生的優秀書法作品讓學生欣賞。
2、學生對照自己的毛筆字談感受。
3、審題。
4、指導。
5、反饋。
教學后記：