翠鳥(niǎo) 教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）
翠鳥(niǎo) 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)讀本課14個(gè)生字,能正確書(shū)寫(xiě)“玲、瓏 、泛、等、待、逃、脫、箭、叼、蕩、漾、陡、峭”等13個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法,體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。
4.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn) 了解翠鳥(niǎo)的特點(diǎn),感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，體會(huì)作者抓事物特點(diǎn)進(jìn)行描述的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，興趣導(dǎo)入。
1、欣賞音樂(lè)畫(huà)面，激發(fā)對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。
2、揭示課題。
二、初讀全文，正字音，知內(nèi)容。
1、自由讀文，劃出生詞多讀幾遍，不明白的詞語(yǔ)可以查查字典。
2、檢查生字詞的讀音。
3、說(shuō)說(shuō)對(duì)翠鳥(niǎo)的大致了解。
（貼圖片，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言并上臺(tái)簡(jiǎn)要?dú)w納文章內(nèi)容。）
三、體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句，深入理解內(nèi)容。
（一）引導(dǎo)讀第一節(jié)，感悟翠鳥(niǎo)外形的美。
1、讀：指名讀有關(guān)語(yǔ)句。
2、悟：從哪些地方感受到翠鳥(niǎo)的美？作者是怎樣介紹的？
3、賞：配樂(lè)朗讀，感受翠鳥(niǎo)的美和文章語(yǔ)言的美。
（二）引導(dǎo)讀第二三兩小節(jié)，體會(huì)翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)。
1、自悟：默讀，勾畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)句子的意思。
2、交流：談對(duì)翠鳥(niǎo)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
3、朗讀：讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的特點(diǎn)。
（三）引導(dǎo)讀第三小節(jié)，了解翠鳥(niǎo)的住所，感受作者的感情。
1、齊讀。
2、體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)“愿望、失望、希望”所表達(dá)的感情。
3、分角色讀，感受作者內(nèi)心的感情變化。
四、回顧全文，了解作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容。
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步歸納文章內(nèi)容。
2、感受作者的敘述方法。
五、加深理解，內(nèi)化語(yǔ)言，積累語(yǔ)句。
1、繪畫(huà)涂色。
2、介紹翠鳥(niǎo)。
六、課外延伸，培養(yǎng)習(xí)慣。
1、介紹網(wǎng)頁(yè)。
2、提示方法。
3、自主選擇課下學(xué)習(xí)方式。
翠鳥(niǎo) 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn),理解其特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系.
初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的.
2.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞,理解掌握"鮮艷","疾飛","銳利"等詞語(yǔ)意思.
讀懂反映翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子.朗讀課文.背誦課文第一至三自然段.
3.學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法.
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法.
教學(xué)思路:
針對(duì)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目"怎樣理解詞語(yǔ)",在本課教學(xué)時(shí)應(yīng)力求落實(shí)此項(xiàng)目的訓(xùn)練,在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要有意識(shí)地教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的兩種方法:查字典,聯(lián)系上下文.教學(xué)時(shí)以翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)為線來(lái)理解課文內(nèi)容.
教學(xué)時(shí)應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的.如翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上"一動(dòng)不動(dòng)"注視著水面 那是因?yàn)樗幸浑p能"緊緊地抓住葦稈"的小爪;翠鳥(niǎo)為什么目光"銳利" 那是因?yàn)樗幸浑p"透亮靈活"的眼睛;翠鳥(niǎo)為什么在疾飛中能叼起小魚(yú) 與翠鳥(niǎo)長(zhǎng)著一張"又尖又長(zhǎng)"的嘴有直接關(guān)系.同時(shí)也要告訴學(xué)生,翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)不只是因?yàn)樯眢w某一部分有特點(diǎn),而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果.
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí).
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一,指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文,查字典理解詞語(yǔ).
1.初讀課文,介紹翠鳥(niǎo)的生長(zhǎng)環(huán)境.
(1)翠鳥(niǎo)又叫"叼魚(yú)郎",在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到.
(2)查字典理解詞語(yǔ)"鮮艷,疾飛,銳利".
2.讓學(xué)生找出不理解的字詞句,教師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典,學(xué)習(xí)生字.
(1)讀課文有關(guān)句段,找出生字的詞語(yǔ)和句子,指導(dǎo)查字典理解字義.
(2)查字典理解不懂的詞語(yǔ).同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語(yǔ)的第一種方法:讀一讀,查一查(查字典)
(3)找出詞語(yǔ)所在的句子,讀一讀,加深理解.指導(dǎo)學(xué)法:聯(lián)系句子理解詞語(yǔ).
二,讀課文,了解內(nèi)容.
1.自讀課文,劃分自然段.
2.按自然段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音.
三,作業(yè).
熟讀課文,自學(xué)生字詞.
第二課時(shí)
一,導(dǎo)入新課.
從"上節(jié)課"中我們知道不理解的詞語(yǔ)可以怎么辦 (查字典)除了查字典以外還可以怎么辦呢 這節(jié)課我們將用另外的方法來(lái)理解不懂的詞語(yǔ).
二,理解課文內(nèi)容,了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn).1.學(xué)習(xí)第一自然段,了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn).
1)讀第一自然段,思考:有幾句話
完成填空練習(xí):
一雙的爪子;一雙的眼睛;一張的嘴
(2)說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形(聯(lián)系圖畫(huà)和課文)
(1)爪子,眼睛和嘴;
(2)翠鳥(niǎo)的顏色:(頭上,背上,腹部)
(3)齊讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)身體的句子.用曲線畫(huà)出表示顏色的詞.
(4)從上到下說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的顏色.
理解詞語(yǔ)"鮮艷"的意思(通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解,并告訴學(xué)生這種方法叫做:聯(lián)一聯(lián),想一想).
(5)提示第一自然段寫(xiě)了什么,從幾個(gè)方面寫(xiě)的 (喜愛(ài),習(xí)性,顏色,形狀)
(6)指導(dǎo)朗讀.
2.學(xué)習(xí)第二自然段,了解翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn).
(1)讀第二自然段,想想這一段有幾句話.
(2)畫(huà)出表現(xiàn)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ).
理解"疾飛"的意思:先查字典,然后聯(lián)系上下文來(lái)理解,這也是理解詞語(yǔ)的方法.
(3)指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容.
(4)指導(dǎo)朗讀.
3.學(xué)習(xí)第三自然段,了解翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng).
(1)讀讀課文,想想翠鳥(niǎo)怎樣捉魚(yú).
按"等待,發(fā)現(xiàn),叼走"的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程.
(2)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系
翠鳥(niǎo)它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥(niǎo)能發(fā)現(xiàn)小魚(yú)是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛;翠鳥(niǎo)能叼走小魚(yú)是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴.
(3)指導(dǎo)理解:"盡管……還是……","像……一樣","只有……還在……還在……"的句式,加深理解課文內(nèi)容.
(4)讀第二,三自然段.
翠鳥(niǎo)之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘?
(5)從圖和文可以看出翠鳥(niǎo)外形,動(dòng)作怎么樣 (美,快)
4.學(xué)習(xí)第四自然段,重點(diǎn)理解"我們"為什么希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒
(1)"我們"為什么想捉一只翠鳥(niǎo) 又為什么要打消了這個(gè)念頭
(2)為什么作者希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒 (結(jié)合前后內(nèi)容,指導(dǎo)理解.)
三,課后小結(jié).
1.通過(guò)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)這篇課文我們知道了什么 翠鳥(niǎo)不僅外形美,而且有本領(lǐng).(會(huì)捕魚(yú)會(huì)隱蔽保護(hù)自己).
2.在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣理解詞語(yǔ).
附:板書(shū)
6.翠鳥(niǎo)
第三課時(shí)
一,有感情地朗讀課文.
二,指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段.
1.指導(dǎo)背誦第一自然段.
按三層意思去背誦.第一層意思講翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上,第二層意思講翠鳥(niǎo)身上羽毛顏色非常鮮艷.先總說(shuō),再一步步就頭部,背部,腹部分別具體說(shuō).第三層意思講翠鳥(niǎo)小巧玲瓏.
2.指導(dǎo)背誦第二,三自然段.抓住"貼著,疾飛,停在,注視,等待"指導(dǎo)理解背誦第二自然段.抓住"悄悄地露出,吹小泡泡;銳利,眼睛,蹬開(kāi),飛過(guò)去,叼起,貼著,搖晃,蕩漾"等詞句,指導(dǎo)背誦第三自然段.
三,再讀課文學(xué)習(xí)生字詞.
1.本課生字較多,可歸類學(xué)習(xí).
(1)舊字帶新字(部件法).
艷,腹,褐,襯,靈,待,銳,泡,飼,疾,逮.
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)
翠:上邊"羽"和"羽"進(jìn)行區(qū)分.
赤:上邊是"土"字.
希:注意上邊" "第一筆為撇" ",下邊是"布"字.
2.出示卡片,讀一讀生字新詞.
四,指導(dǎo)課后練習(xí).
1.重點(diǎn)指導(dǎo)第2,3題.
(1)按課文原文體會(huì)括號(hào)里所填詞語(yǔ)的意思和作用.(填的是翠鳥(niǎo)捉魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ))
(2)指導(dǎo)理解詞語(yǔ),用"鮮艷,疾飛,銳利"各說(shuō)一句話.
① 用查字典和聯(lián)系上下文方法解釋第3題詞語(yǔ)的意思.
② 找出這"鮮艷,疾飛,銳利"三個(gè)詞語(yǔ)所在的句子,讀一讀,教師點(diǎn)撥.
③ 指導(dǎo)學(xué)生模仿課文例句,用"鮮艷,疾飛,銳利"各說(shuō)一句話.
五,作業(yè):
寫(xiě)生字詞.熟練背誦課文第一至第三自然段.
翠鳥(niǎo) 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)要求
1.了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)，是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2.學(xué)會(huì)本課生字新詞，通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
4.朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1.抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
3.學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。
教學(xué)難點(diǎn) 弄清翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)與它的外形關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備 課文掛圖或幻燈片。翠鳥(niǎo)彩色拼圖。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
（一）啟發(fā)談話：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)嗎？（出示掛圖，幻燈或標(biāo)本）這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo)，又叫“叼魚(yú)郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。讀了這篇課文，你一定會(huì)愛(ài)上翠鳥(niǎo)的。
（二）讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，查查字典，理解下面的詞語(yǔ)：鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。
（三）學(xué)生自學(xué)課文。
（四）檢查預(yù)習(xí)。
1.教師出示生字卡片，指名學(xué)生讀詞語(yǔ)。
cuì yàn fù chìhè chèn
翠 鳥(niǎo) 鮮 艷 腹部 赤 褐 色 襯 衫
líng jí dài pào ruì
靈 活 疾 飛 等 待 小 泡 銳 利
sì dǎi xī
飼 養(yǎng) 逮 住 希 望
注意正音：“腹”讀fù，不讀fú。
“疾”讀jí，不讀jī。
“逮”讀dǎi，不讀děi。
(2)指名學(xué)生朗讀課文。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
（一）默讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段，想想每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。
全文共四個(gè)自然段。
第1自然段描述了翠鳥(niǎo)的外形。
第2自然段描述了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)。
第3自然段講述了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的過(guò)程。
第4自然段告訴我們翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上。
（二）教師出示翠鳥(niǎo)拼圖的單個(gè)部分圖形，要求學(xué)生拼成翠鳥(niǎo)圖。
1.教師分別出示幾種顏色（翠鳥(niǎo)各部分的著色圖形），讓學(xué)生辨認(rèn)。
紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色
2.結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的顏色。
3.把幾種顏色圖拼成翠鳥(niǎo)圖。
一雙小爪子——紅色。
頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。
背上的羽毛——淺綠色。
腹部的羽毛——赤褐色。
三、熟讀課文
板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、指名學(xué)生朗讀課文第一段
（一）提問(wèn)：第1自然段有幾句話？講了翠鳥(niǎo)外形幾方面特點(diǎn)？
（二）回答：第1自然段共6句話，講了翠鳥(niǎo)外形三方面特點(diǎn)。
第一句：講翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上，突出了翠鳥(niǎo)有“一雙紅色的小爪子”。
第二、三、四、五句：講翠鳥(niǎo)身上的羽毛非常鮮艷。
第六句：講翠鳥(niǎo)小巧玲瓏，突出了翠鳥(niǎo)“透亮靈活的眼睛”及“又尖又長(zhǎng)的嘴”。
（三）作者是怎樣觀察、介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的。
1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子，再查字典講講“鮮艷”的意思。（這是理解詞語(yǔ)的第一種方法：“讀一讀，查一查”。）
鮮艷：鮮，有光彩的；艷，色彩鮮明。
鮮艷：鮮明而美麗的意思。
2.課文按什么順序介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的？
先總說(shuō)翠鳥(niǎo)的“顏色非常鮮艷”，再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。
3.聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解“鮮艷”一詞的意思。（這是理解詞語(yǔ)的另一種方法：“聯(lián)一聯(lián)，想一想”。）
(1)，畫(huà)出描述翠鳥(niǎo)身上羽毛顏色的幾個(gè)句子，把這幾個(gè)句子連起來(lái)讀一讀，想一想翠鳥(niǎo)羽毛的顏色給你什么感覺(jué)？
（翠鳥(niǎo)羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個(gè)詞來(lái)形容就是“鮮艷”。）
(2)找出描述翠鳥(niǎo)羽毛的顏色時(shí)，課文用的幾個(gè)比喻。表達(dá)了作者什么樣的感情？
課文介紹翠鳥(niǎo)羽毛顏色時(shí)，用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來(lái)打比方，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
二、指名朗讀第二自然段。思考
（一）翠鳥(niǎo)活動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出？
（二）查字典，講講“清脆”一詞的意思。
（三）先查字典，再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。（為了準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，常把查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)結(jié)合使用。）
翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)，先講了翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷。通過(guò)“貼著水面疾飛”和“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上”對(duì)比表現(xiàn)的。另一個(gè)特點(diǎn)是翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)等待小魚(yú)非常專心，“一動(dòng)不動(dòng)”。
清脆：聲音清亮好聽(tīng)。
疾飛：疾，快。疾飛，飛得很快。
“翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”這句話表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。翠鳥(niǎo)在“疾飛”中，眨眼間“輕輕地停在”細(xì)軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕停”的聯(lián)系中，“敏捷”便顯露出來(lái)。這里一是講翠鳥(niǎo)飛得低而快，二是講停得急而輕。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
（一）提問(wèn)：翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序，說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。
2.先查字典，再聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“銳利”的意思。
銳利：尖銳，鋒利的意思。課文先說(shuō)小魚(yú)非常“機(jī)靈”，再說(shuō)“還是難以逃脫”，說(shuō)明翠鳥(niǎo)的目光銳利極了。課文中的“銳利”指感覺(jué)靈敏。
3.先按課文內(nèi)容填空，再讀讀句子，想一想括號(hào)里的詞語(yǔ)的意思。
翠鳥(niǎo)葦稈，過(guò)去，小魚(yú)，水面往遠(yuǎn)處。
這句話活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)了翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的經(jīng)過(guò)。括號(hào)里的詞語(yǔ)是翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)一連串的動(dòng)作，“蹬開(kāi)”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼著水面飛走了”，這些都是在一瞬間進(jìn)行的，甚至連機(jī)靈的小魚(yú)都沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)。說(shuō)明翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的動(dòng)作熟練、連貫、毫不猶豫，而且從未落空。
4.說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
(1)翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面？（那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。）
(2)翠鳥(niǎo)為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚(yú)？（那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）
(3)翠鳥(niǎo)為什么在疾飛中能叼走小魚(yú)？（那是因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。）
(4)翠鳥(niǎo)為什么能貼著水面低飛？（那是因?yàn)樗靶∏闪岘嚒薄＃?/p>
要知道翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)不只是因?yàn)樗眢w某一部分的特點(diǎn)，而是由于它外形各部分特點(diǎn)對(duì)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
（一）齊讀第4自然段。
（二）這段講了幾層意思？
這段講了三層意思。先講了“我們”的想法：想捉一只翠鳥(niǎo)。再講聽(tīng)了老漁翁的話，知道翠鳥(niǎo)住在陡峭的石壁上，打消了“我們”想捉翠鳥(niǎo)的想法。最后講了我們的希望：多看看翠鳥(niǎo)。
（三）“我們”為什么希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒？
1.讀課文最后一句話。
2.希望多停一會(huì)兒，是為了多看幾眼。“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”，是因?yàn)橹来澍B(niǎo)機(jī)警，怕驚走它。這里反映了“我們”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
（四）通讀全文，進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
（五）小結(jié)：通過(guò)看圖、學(xué)生可以看出翠鳥(niǎo)的外形怎樣？動(dòng)作怎樣？（外形美，動(dòng)作快），這是我們這節(jié)課的第一個(gè)收獲。同時(shí)我們還學(xué)習(xí)了用查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第三課時(shí)
一、指導(dǎo)朗讀、背誦
（一）朗讀并背誦第1自然段：翠鳥(niǎo)的外形。
1.這一段共有幾句話？分幾層意思？句子敘述的順序是什么？每句話是怎么說(shuō)的？
2.結(jié)合學(xué)生回答，教師板書(shū)要點(diǎn)：
第1自然段：共6句話
紅色的小爪
3.學(xué)生自己練習(xí)朗讀，并結(jié)合板書(shū)練習(xí)背誦。
（二）朗讀并背誦第2自然段，翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)。
1.這一段有幾句話？每句話是怎么說(shuō)的？
2.結(jié)合學(xué)生回答，教師板書(shū)要點(diǎn)：
第2自然段：共2句話。
(1)動(dòng)作敏捷——鳴聲清脆疾飛
(2)捉魚(yú)專心——注視等待
3.指名學(xué)生朗讀，并結(jié)合板書(shū)練習(xí)背誦。
（三）朗讀并背誦第3自然段：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。
1.這一段有幾句話？分幾層意思？句子敘述的順序是什么？每句話是怎么說(shuō)的？
2.結(jié)合學(xué)生回答，教師板書(shū)要點(diǎn)：
第3自然段：共4句話。
（四）連起來(lái)朗讀，并背誦第1、2、3自然段。
二、按下面的意思寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)
又鮮明又美麗——
飛得很快——
眼睛感覺(jué)靈敏——
三、指導(dǎo)學(xué)生掌握生字字形
“翠”字應(yīng)注意上半部和“羽”字區(qū)別。
“褐”字應(yīng)注意是“衤”旁，字的最后一筆是豎折。
“希”字應(yīng)注意上邊的第二筆是一大點(diǎn)。
練習(xí)課后作業(yè)第三題，詞語(yǔ)的填寫(xiě)。
四、聽(tīng)寫(xiě)句子，教師讀三遍
第一遍，教師完整地讀句子，學(xué)生聽(tīng)。
第二遍，教師按標(biāo)點(diǎn)（逗號(hào)），一部分一部分地讀，學(xué)生聽(tīng)一部分，寫(xiě)一部分。
第三遍，教師再完整地讀句子，學(xué)生檢查。
聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容：
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。
翠鳥(niǎo) 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“稈、繡”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“翠、稈”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件“小小解說(shuō)員”牌若干。
【教學(xué)過(guò)程】
一、初設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一些新朋友，想認(rèn)識(shí)它們嗎？（依次出示：燕子、貓頭鷹、天鵝、老鷹、孔雀……）
誰(shuí)認(rèn)識(shí)，老師就把它送給誰(shuí)，讓你和它交上好朋友。
你們認(rèn)識(shí)的鳥(niǎo)真多！看得出，你們都是愛(ài)鳥(niǎo)的好孩子。
2、你們看，誰(shuí)又飛來(lái)了？（示課件：翠鳥(niǎo)飛來(lái)。）對(duì)，它就是以翠鳥(niǎo)。（課件打出：翠鳥(niǎo)）誰(shuí)能讀好它的名字？（生認(rèn)讀，正音。）
3、讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“翠”字吧。（師在黑板上寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空。）
4、你們寫(xiě)這個(gè)字時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？（“翠”字上面是個(gè)不帶鉤的羽字頭。）
5、你們?cè)敢夂痛澍B(niǎo)交朋友嗎？ 完成板書(shū)：翠鳥(niǎo) 那我們先要了解翠鳥(niǎo)。好，我們一起來(lái)看《新動(dòng)物世界》。本期《新動(dòng)物世界》要介紹的就是翠鳥(niǎo)。
二、再設(shè)情境，解說(shuō)課文
1、（播放課件：《新動(dòng)物世界》片頭，播放到翠鳥(niǎo)圖片時(shí)停止下來(lái)。）
2、師（故作驚訝）咦，怎么沒(méi)了？到底要介紹翠鳥(niǎo)的什么？
別心急，解說(shuō)詞就在咱們書(shū)上。趕緊讀讀課文吧，遇到生字多讀幾遍，再把自然段的序號(hào)標(biāo)好。
3、誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？（指名分段讀，正音。）
4、讀得真棒！同學(xué)們對(duì)翠鳥(niǎo)了解了多少呢？
出示填空：
翠鳥(niǎo)喜歡停在________，它長(zhǎng)得________；以翠鳥(niǎo)叫聲________，愛(ài)________；翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作________，住在________。）
誰(shuí)會(huì)填？先自由說(shuō)一說(shuō)，也可以和同桌商量商量。（指名說(shuō)。）
5、看來(lái)同學(xué)們對(duì)翠鳥(niǎo)有了些了解。好，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)解說(shuō)員的介紹：
放錄音：翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上，它長(zhǎng)得可真漂亮；翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛；翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作非常迅速，住在陡峭的石壁上。
6、聽(tīng)了這樣的解說(shuō)，你們滿意嗎？哪里不滿意？（對(duì)，翠鳥(niǎo)的樣子怎么漂亮，捕魚(yú)的動(dòng)作怎么迅速還沒(méi)介紹清楚。）板書(shū)：樣子 動(dòng)作
7、那老師提議，我們小朋友自己來(lái)當(dāng)解說(shuō)員，為《新動(dòng)物世界》翠鳥(niǎo)專輯配上解說(shuō)詞怎么樣？
那趕緊讀讀課文，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)，練一練，（示“小小解說(shuō)員”牌）看誰(shuí)能成為本期翠鳥(niǎo)專輯的特約解說(shuō)員。
8、讀了課文，你們最想介紹翠鳥(niǎo)的什么？以下步驟據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行：
▲ 如生介紹“樣子”：
⑴ 指名一生介紹。
⑵ 他介紹得怎么樣？（學(xué)生評(píng)議）
⑶ （將“小小解說(shuō)員”牌掛在介紹得好的學(xué)生身上。）我鄭重宣布，你成為了翠鳥(niǎo)專輯的第一名解說(shuō)員，恭喜你！給大家說(shuō)說(shuō)，你是怎么介紹的？
⑷ 還有誰(shuí)來(lái)介紹翠鳥(niǎo)的樣子？指名介紹，評(píng)議。獎(jiǎng)勵(lì)“小小解說(shuō)員”牌，師：又一名“小小解說(shuō)員”誕生了！請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己是按什么順序介紹的？（師配合學(xué)生的發(fā)言，利用課件依次打出翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴圖片，待學(xué)生介紹完，一只完整的可愛(ài)的翠鳥(niǎo)便呈現(xiàn)出來(lái)。）據(jù)生介紹相機(jī)出示詞語(yǔ)、圖片：橄欖色、翠綠色、淺綠色、咖啡色。
現(xiàn)在知道是按什么順序介紹的嗎？（從下到上）
師：聽(tīng)你這么一介紹，這只翠鳥(niǎo)更顯活潑可愛(ài)了。看來(lái)，你確實(shí)是一名名副其實(shí)的“小小解說(shuō)員”，還有誰(shuí)能介紹好？ 好，那全班一起來(lái)介紹。（師配合學(xué)生的介紹依次出示翠鳥(niǎo)分解圖片。）
⑸ 能不能變個(gè)順序，從上到下地介紹？指名說(shuō)。
⑹ 翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得這么漂亮，想把它的樣子留在腦海里嗎？那快背一背第一段吧。
自由背，齊背。給背得好的同學(xué)發(fā)“小小解說(shuō)員”牌。
▲ 如生介紹“動(dòng)作”：
⑴ 指名一生介紹。
⑵ 結(jié)合學(xué)生的介紹，相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子的朗讀：
① 翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面，一下子飛遠(yuǎn)了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
（出示課件：翠鳥(niǎo)叼魚(yú)動(dòng)態(tài)圖）
看了剛才的畫(huà)面，你想說(shuō)什么？是呀，翠鳥(niǎo)真是動(dòng)作神速。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓人感覺(jué)到翠鳥(niǎo)動(dòng)作神速？指名讀，齊讀。
② 翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦稈上了。
老師這兒還有一句解說(shuō)詞，示句子：翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面飛。和書(shū)上的相比，你更喜歡哪句解說(shuō)詞？為什么？
好，那誰(shuí)再來(lái)讀讀書(shū)上的解說(shuō)詞？（提示：“輕輕”要讀得輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。）你讀得真好確實(shí)讓人感覺(jué)翠鳥(niǎo)動(dòng)作又快又輕。相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)“小小解說(shuō)員”牌。
9、同學(xué)們介紹得棒極了！看來(lái)，你們已經(jīng)和翠鳥(niǎo)真正交上了朋友，都是小小解說(shuō)員。好，讓我們一起來(lái)為《新動(dòng)物世界》翠鳥(niǎo)專輯配上解說(shuō)詞吧！（播放課件，學(xué)生朗讀字幕，配上解說(shuō)詞。）
【作業(yè)】
制作一張翠鳥(niǎo)的知識(shí)卡片。
翠鳥(niǎo) 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)，是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
1、啟發(fā)談話：
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)嗎？（出示掛圖，幻燈或標(biāo)本）這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo)，又叫“叼魚(yú)郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。讀了這篇課文，你一定會(huì)愛(ài)上翠鳥(niǎo)的。
2、讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，查查字典，理解下面的詞語(yǔ)：鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1、默讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段，想想每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。
2、教師出示翠鳥(niǎo)拼圖的單個(gè)部分圖形，要求學(xué)生拼成翠鳥(niǎo)圖：
教師分別出示幾種顏色（翠鳥(niǎo)各部分的著色圖形），讓學(xué)生辨認(rèn)。
一雙小爪子──紅色。頭上的羽毛──橄欖色、翠綠色花紋。背上的羽毛──淺綠色。腹部的羽毛──赤褐色。
三、熟讀課文
第二課時(shí)
一、指名學(xué)生朗讀課文第一段
二、回答
第1自然段共6句話，講了翠鳥(niǎo)外形三方面特點(diǎn)。
三、作者是怎樣觀察、介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的
聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解“鮮艷”一詞的意思。（這是理解詞語(yǔ)的另一種方法：“聯(lián)一聯(lián)，想一想”。）
找出描述翠鳥(niǎo)羽毛的顏色時(shí)，課文用的幾個(gè)比喻。表達(dá)了作者什么樣的感情？
課文介紹翠鳥(niǎo)羽毛顏色時(shí)，用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來(lái)打比方，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
二、指名朗讀第二自然段
思考：
1、翠鳥(niǎo)活動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出？
2、查字典，講講“清脆”一詞的意思。
3、先查字典，再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。（為了準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，常把查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)結(jié)合使用。）
“翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”這句話表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。翠鳥(niǎo)在“疾飛”中，眨眼間“輕輕地停在” 細(xì)軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕停”的聯(lián)系中，“敏捷”便顯露出來(lái)。這里一是講翠鳥(niǎo)飛得低而快，二是講停得急而輕。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、提問(wèn)：翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
2、說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
⑴ 翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面？（那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。）
⑵ 翠鳥(niǎo)為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚(yú)？（那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）
⑶ 翠鳥(niǎo)為什么在疾飛中能叼走小魚(yú)？（那是因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。）
⑷ 翠鳥(niǎo)為什么能貼著水面低飛？（那是因?yàn)樗靶∏闪岘嚒薄＃?/p>
要知道翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)不只是因?yàn)樗眢w某一部分的特點(diǎn)，而是由于它外形各部分特點(diǎn)對(duì)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、齊讀第4自然段。
2、這段講了幾層意思？
3、“我們”為什么希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒？
4、通讀全文，進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
第三課時(shí)
一、指導(dǎo)朗讀、背誦
1、朗讀并背誦第1自然段：翠鳥(niǎo)的外形：
⑴ 這一段共有幾句話？分幾層意思？句子敘述的順序是什么？每句話是怎么說(shuō)的？
⑵ 結(jié)合學(xué)生回答，教師板書(shū)要點(diǎn)。
2、朗讀并背誦第2自然段，翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)：
⑴ 這一段有幾句話？每句話是怎么說(shuō)的？
⑵ 結(jié)合學(xué)生回答，教師板書(shū)要點(diǎn)：
第2自然段，共2句話：
① 動(dòng)作敏捷──鳴聲清脆疾飛
② 捉魚(yú)專心──注視等待
⑶ 指名學(xué)生朗讀，并結(jié)合板書(shū)練習(xí)背誦。
3、朗讀并背誦第3自然段：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程：
⑴ 這一段有幾句話？分幾層意思？句子敘述的順序是什么？每句話是怎么說(shuō)的？
⑵ 結(jié)合學(xué)生回答，教師板書(shū)要點(diǎn)。
4、連起來(lái)朗讀，并背誦第1、2、3自然段。
三、指導(dǎo)學(xué)生掌握生字字形
“翠”字應(yīng)注意上半部和“羽”字區(qū)別。 “褐”字應(yīng)注意是“衤”旁，字的最后一筆是豎折。 “希”字應(yīng)注意上邊的第二筆是一大點(diǎn)。
四、聽(tīng)寫(xiě)句子，（二選一）教師讀三遍
1、翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。
2、翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。
翠鳥(niǎo) 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
設(shè)計(jì)理念 在該課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,不僅注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系圖畫(huà)及上下文來(lái)理解課文的方法,還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣,從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處.
教學(xué)目標(biāo) 1會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字.正確讀寫(xiě)"翠鳥(niǎo),葦稈,腹部,襯衫,透亮,泡泡,又尖又長(zhǎng),清脆,一眨眼,逃脫,飼養(yǎng),漁翁,石壁,打消,念頭"等詞語(yǔ),摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子.
2有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.
3感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,與動(dòng)物和諧相處的意識(shí).
4體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用.
重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn).教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情.
教學(xué)建議 教師在課前準(zhǔn)備有關(guān)翠鳥(niǎo)掛圖,幻燈片,錄像資料,如果有條件,與學(xué)生一起通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他途徑搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料.
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
步驟設(shè)計(jì) 教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖
形象感知,導(dǎo)入新課. 1, 播放關(guān)于翠鳥(niǎo)的教學(xué)錄像,直觀形象地認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),進(jìn)而導(dǎo)入新課,板書(shū)課題.
2,教學(xué)"翠".
a,書(shū)寫(xiě),
b,翠是什么顏色 從課文第一自然段那些句子看出
c,這個(gè)翠字不僅表示綠色,顏色亮一點(diǎn),而且還表示很可愛(ài),好聽(tīng).這就是漢字的一個(gè)特點(diǎn),它不光表明一種意思,還是一種心情的表達(dá).
借此,檢查學(xué)生是否預(yù)習(xí).
讓學(xué)生明白漢字的這一特點(diǎn).體會(huì)它在表情達(dá)意方面的作用.
初讀課文,自學(xué)字詞.
1 ,學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字新詞.
2 ,學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞.
3, 教師提示:"赤,襯,衫"(翹舌音),"稈,襯,衫,泛,翁"(前四者為前鼻音,最后一個(gè)為后鼻音).可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,自主識(shí)記生字. 如,可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字,用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字:"稈,繡,褐",或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)"翁",顏色或衣服學(xué)習(xí)" 赤,褐,襯,衫"等. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,教師相機(jī)提示.
鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě). 1,"稈,腹,襯,衫,泛,泡,飼,陡"都屬于左右結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn).
2,指導(dǎo)"翠,翁稈,透"時(shí),要注意它們之間的聯(lián)系,它們分別有"羽禾"的部件,但書(shū)寫(xiě)時(shí)是有區(qū)別的,要注意到具體筆畫(huà),筆形和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn). 把重點(diǎn)放在部件比例的大小上,指導(dǎo)臨寫(xiě).
將書(shū)寫(xiě)落實(shí)到位.
再讀課文,理清思路. 1, 分組分段朗讀課文.
2,自由讀課文,看看課文寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的哪些方面 (描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn))
3,找出相關(guān)句子,讀一讀. 理清文章思路,整體感知文章大意.
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固 聽(tīng)寫(xiě):
翠鳥(niǎo),葦稈,腹部,襯衫,透亮,又尖又長(zhǎng),清脆,一眨眼,逃脫,飼養(yǎng),漁翁,石壁, 花三分鐘聽(tīng)寫(xiě),不要耽誤時(shí)間,養(yǎng)成寫(xiě)作業(yè)迅速的好習(xí)慣.
學(xué)習(xí)第一自然段 1 ,投影翠鳥(niǎo),學(xué)生自讀,思考:這段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么 (外形)
2 ,提示:課文從三個(gè)方面描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形,是哪三個(gè)方面呢
3 ,四人小組自學(xué).
4 ,交流討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥.
外形上的特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面:顏色非常鮮艷,"頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋.背上的羽毛像淺綠色的外衣.腹部的羽毛像赤褐色的襯衫";體態(tài)小巧玲瓏;眼睛靈活,嘴巴長(zhǎng)尖,"一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴".
重點(diǎn)理解:作者是怎樣把翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷寫(xiě)具體的
頭上:橄欖色頭巾,翠綠色花紋.
背上:淺綠色的外衣
腹部:赤褐色的襯衫
聯(lián)系上文,理解"鮮艷"的意思(形容顏色又鮮明又美麗).
思考:為什么作者用"頭巾外衣襯衫"來(lái)打比方 體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情 (對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情)
5 ,結(jié)合板書(shū),小結(jié)本段.
6 ,指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀.
板書(shū)設(shè)計(jì):
外形顏色鮮艷頭上(頭巾)背上(外衣)腹部(襯衫)
小巧玲瓏
眼(透亮靈活)嘴(又尖又長(zhǎng))
注意描寫(xiě)的順序.
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)打比方這種修辭手法.
學(xué)習(xí)第二,三自然段 1 ,齊讀課文,思考主要寫(xiě)了什么 (翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn))
2,細(xì)讀,理解翠鳥(niǎo)動(dòng)作的特點(diǎn),劃出有關(guān)語(yǔ)句及表示動(dòng)作的詞.
a,鳴聲清脆;
b,飛的速度極快,翠鳥(niǎo)"愛(ài)貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了.翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚(yú),貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了.只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾.";("翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去",用比喻的手法形象地表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)的速度之快.)
c,機(jī)靈,反應(yīng)特別迅速,"小魚(yú)悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡.盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛." (作者在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)機(jī)靈,敏捷的動(dòng)作特點(diǎn)時(shí),是把它和小魚(yú)做了一番對(duì)比的.)
3,出示課后兩組句子,讓學(xué)生比較哪個(gè)寫(xiě)得好,好在哪兒
4,討論:翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系
啟發(fā):(1 )翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上"一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面" (因?yàn)樗幸浑p能"緊緊抓住葦稈"的小爪子.) (2 )翠鳥(niǎo)為什么目光"銳利",能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚(yú) (因?yàn)樗幸浑p"透亮靈活"的眼睛.)(3 )翠鳥(niǎo)為什么能在疾飛中叼起水中的小魚(yú) (因?yàn)樗幸粡?又尖又長(zhǎng)"的嘴.) (4 )翠鳥(niǎo)的羽毛以綠色為主,這對(duì)它悄悄等待捉魚(yú)有什么作用 (與草,樹(shù)的顏色相近而有掩護(hù)的作用,不易被發(fā)現(xiàn).)
總結(jié):翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)是由它的外形決定的,并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果.
5 ,結(jié)合板書(shū),小結(jié)本段.
6 ,訓(xùn)練朗讀.
板書(shū)設(shè)計(jì):
1,鳴聲清脆 2,飛行極快 :蹬,叼,飛 3,反應(yīng)迅速
課文當(dāng)中有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的泡泡"翠鳥(niǎo)的動(dòng)作真快啊",目的是引導(dǎo)學(xué)生注意翠鳥(niǎo)的飛行速度和課文是怎樣描寫(xiě)的.
體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn).
把練習(xí)與講課結(jié)合在一起,不要課講完了,學(xué)生還不會(huì)做題.
整體感知,
朗讀升華. 1, 作者為什么將翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫(xiě)得如此細(xì)致
2, 感情朗讀課文. 1,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣;
3, 作者對(duì)翠鳥(niǎo)的很喜愛(ài).
在正確領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過(guò)朗讀表達(dá)出作者的感情,通過(guò)朗讀加深對(duì)課文的理解
綜合性學(xué)習(xí) 聯(lián)系本單元專題"環(huán)境保護(hù)"展開(kāi)綜合性學(xué)習(xí).布置學(xué)生去了解家鄉(xiāng)的環(huán)境,調(diào)查空氣和水是否受到了污染以及人們?yōu)榄h(huán)保所做出的努力等等. 提前讓學(xué)生開(kāi)展綜合性活動(dòng).
翠鳥(niǎo) 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)過(guò)程
一、遵路“趣讀”
1.情境激趣。
課件出示:波光粼粼的江水，成群的小魚(yú)在水中相互追逐，水邊有一大片蘆葦，在一根蒼勁有力的葦桿上停著一只美麗的翠鳥(niǎo)。
2.初讀課文，激疑引思:你們喜歡翠鳥(niǎo)嗎？為什么？
3.再讀課文，理清思路:你覺(jué)得翠鳥(niǎo)有什么特別的地方？課文依次告訴我們翠鳥(niǎo)的哪些知識(shí)？
(1)邊讀邊完成填空:
翠鳥(niǎo)喜歡停在_________。它的外形_________，顏色_________，身體_________，眼睛_________，嘴巴_________，鳴聲_________，動(dòng)作_________，有_________的本領(lǐng)。它的家在_________。
(2)交流朗讀后理清課文思路:
4.根據(jù)“外形美麗、行動(dòng)敏捷、住處隱蔽”三點(diǎn)在文中找出相應(yīng)的段落，自由朗讀喜歡的段落。
二、激情“賞讀”
1.翠鳥(niǎo)不僅外表美麗，而且動(dòng)作迅速，這些很自然地激起了我們對(duì)翠鳥(niǎo)的一種什么感情？請(qǐng)用一個(gè)字寫(xiě)出來(lái)。
2.師生交流對(duì)翠鳥(niǎo)的深厚感情“:愛(ài)”。
3.補(bǔ)充材料，欣賞激情。
(播放根據(jù)課文內(nèi)容拍攝的短片──《翠鳥(niǎo)的“高臺(tái)跳水表演”》)
[畫(huà)面配音]
翠鳥(niǎo)，頭大體小，嘴強(qiáng)而直，尾羽很短，卻都是些飛翔能手，速度可達(dá)每小時(shí)90公里。它名為“釣魚(yú)郎”，卻生來(lái)不會(huì)游水，跳水是它捕魚(yú)的絕技。
翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的秘密武器是突然襲擊。它們?nèi)绶澍B(niǎo)一樣，在離水面3～4米的高處翱翔，以蘆葦或樹(shù)枝為隱蔽物，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)猝然出擊。翠鳥(niǎo)不但不能在水中追逐魚(yú)類，而且一經(jīng)入水，它就成了一個(gè)十足的瞎子。因此它必須準(zhǔn)確地計(jì)算出理想的進(jìn)擊角度、水的折射率和魚(yú)正在游動(dòng)的提前量，以此確定一個(gè)恰當(dāng)?shù)奶畷r(shí)間。
翠鳥(niǎo)扎進(jìn)水中的動(dòng)作是如此迅猛，以致在水中不得不用翼翅“制動(dòng)”。在它扎入水中的瞬間，由羽毛引起的一定數(shù)量的壓縮空氣，使它像泡泡一樣重新浮上水面。翠鳥(niǎo)緊銜著小魚(yú)飛回到棲息處，抖落下羽毛上沾著的水珠，先把魚(yú)頭吞下，再享用這頓美餐。請(qǐng)注意，這一切都發(fā)生在一秒半鐘之內(nèi)。翠鳥(niǎo)的高臺(tái)跳水表演是大自然一個(gè)絕妙的藝術(shù)品。
4.趁著興趣，帶著對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情自由朗讀課文。
三、悟法“驗(yàn)讀”
1.圖文對(duì)照理解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
(1)(出示彩色翠鳥(niǎo)圖)看圖讀文，要求心中有圖，圖中有文。
(2)(給每人發(fā)放一幅翠鳥(niǎo)的輪廓圖)給翠鳥(niǎo)圖配色，比一比誰(shuí)配的顏色最“鮮艷”。
(3)說(shuō)一說(shuō)自己配色的根據(jù)。
(4)語(yǔ)言訓(xùn)練中感悟?qū)懛?
a.“言之有序”式的觀察與說(shuō)話訓(xùn)練。
第一步:用自己的語(yǔ)言描述翠鳥(niǎo)的美麗可愛(ài)。
第二步:課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
(感悟?qū)懛ǖ囊c(diǎn):課文是按由上到下的順序?qū)懙摹Ｏ葘?xiě)爪子，再寫(xiě)羽毛，最后寫(xiě)眼睛和嘴。寫(xiě)羽毛又是依照先總述后分述的方法，按由上而下的順序先寫(xiě)頭部，再寫(xiě)背部，后寫(xiě)腹部。)
b.“言之有物”式的觀察與說(shuō)話訓(xùn)練。
第一步:說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)外形各部分的特點(diǎn)。
第二步:細(xì)讀課文，體會(huì)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)小巧玲瓏的形象寫(xiě)得活脫傳神，十分可愛(ài)的？
要點(diǎn):
爪子──“小”而“紅”
羽毛──非常鮮艷(聯(lián)系上下文理解“鮮艷“的意思，辨析“橄欖色、翠綠色、淺綠色”。)
眼睛──透亮靈活
嘴──“尖”而“長(zhǎng)”
2.實(shí)驗(yàn)操作感受翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。
(1)自讀“翠鳥(niǎo)捉小魚(yú)”的段落。
(2)談感受:從作者對(duì)翠鳥(niǎo)捉小魚(yú)的有關(guān)描寫(xiě)中可以感受到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的特點(diǎn)是──快(敏捷)。
(3)小組合作操作演示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的經(jīng)過(guò):以桌面為水面，橡皮為小魚(yú)(置于課桌中間)，兩人分別持一支鉛筆為葦稈置于課桌兩頭，用手
表示翠鳥(niǎo)，演示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作。特別提示:手離桌面不能太高或太低，且動(dòng)作要快，只有這樣才能表現(xiàn)出“貼著水面疾飛”的景象。
(4)語(yǔ)言和思維同步訓(xùn)練。
激疑:從哪些詞句可以看出翠鳥(niǎo)行動(dòng)敏捷？為什么？
a.找出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)行動(dòng)敏捷的詞語(yǔ):疾飛、貼著、輕輕地停、蹬開(kāi)、像箭一樣飛過(guò)去、叼起……
b.朗讀比較下列兩組句子，體會(huì)用詞的傳神與描寫(xiě)的生動(dòng):
c.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“由前提到結(jié)論”的推理方法理解詞句與“表現(xiàn)翠鳥(niǎo)敏捷”的聯(lián)系，體會(huì)遣詞造句的妙處，重點(diǎn)指導(dǎo)理解難句“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”
例1:前提:翠鳥(niǎo)小巧玲瓏(身體很輕)。
結(jié)論:蹬一下葦稈不會(huì)引起多大的搖晃。
例2:前提:翠鳥(niǎo)的身體很輕。
結(jié)論:叼起小魚(yú)不會(huì)引起水面很大的水波。
例3:前提:翠鳥(niǎo)叼起小魚(yú)往遠(yuǎn)處飛走了，只有水波還在蕩漾。
結(jié)論:翠鳥(niǎo)從叼起魚(yú)到飛走用的時(shí)間很短，連水波紋都沒(méi)有消失。
(5)再次欣賞《翠鳥(niǎo)的“高臺(tái)跳水表演”》片斷。
(6)賽讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)行動(dòng)敏捷的語(yǔ)段。
3.明理中體驗(yàn)對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
小組合作進(jìn)行對(duì)話練習(xí)──與老漁翁對(duì)話，之后暢談感想或收獲。
感悟要點(diǎn):
(1)從人與鳥(niǎo)做朋友體會(huì)人與自然的和諧。
(2)建立共同的心愿“，希望”中表達(dá)對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
(3)懂得要保護(hù)鳥(niǎo)類、保持生態(tài)平衡。
四、拓展閱讀
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍或求教于其他學(xué)科的老師，了解更多有關(guān)翠鳥(niǎo)的知識(shí)，收集相關(guān)的資料相互交流閱讀。
點(diǎn)評(píng)
《翠鳥(niǎo)》是一篇常識(shí)性的課文，作者觀察細(xì)致，描寫(xiě)生動(dòng)，層次清晰，字里行間流露出愛(ài)鳥(niǎo)的情感。教學(xué)的關(guān)鍵不僅在于引導(dǎo)學(xué)生懂得作者是怎樣觀察事物，抓住特點(diǎn)把觀察到的事物具體地、有順序地寫(xiě)出來(lái)的，更重要的是憑借它進(jìn)行語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練。
1.遵路入境。有效的閱讀需要從語(yǔ)言文字入手感知文章的內(nèi)容，進(jìn)而體會(huì)作者所表達(dá)的情感。這是從具體到抽象、從感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律。遵循這種認(rèn)識(shí)規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生尋路閱讀，了解課文的“板塊”，因勢(shì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，巧妙地進(jìn)入課文的情境之中。
2.動(dòng)心去學(xué)，動(dòng)情去讀。學(xué)習(xí)總是在一定的情境中產(chǎn)生的。閱讀起始，一幅美麗誘人的圖景讓學(xué)生頓生好奇心，一段展現(xiàn)翠鳥(niǎo)高臺(tái)跳水絕技的短片讓學(xué)生的好奇心得到進(jìn)一步的滿足，從而增添了閱讀的興趣，情感自然會(huì)集中到一個(gè)“愛(ài)”字上面，達(dá)到隨心閱讀、情不自禁的境界。
3.行勝于言。葉圣陶說(shuō)“:一定要把知識(shí)跟實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，實(shí)踐越多就知道得越真切，就越能起指導(dǎo)實(shí)踐的作用。”教學(xué)中，我選擇有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)操作形式，如讓學(xué)生給翠鳥(niǎo)模型圖配色，演示翠鳥(niǎo)“貼著水面疾飛”的敏捷動(dòng)作，與老漁翁對(duì)話感受人與自然的和諧等，親身體驗(yàn)的過(guò)程實(shí)際就是對(duì)課文內(nèi)容逐步理解和感悟加深的過(guò)程。
4.言語(yǔ)訓(xùn)練與思維訓(xùn)練同步。圍繞課文的寫(xiě)作特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)句段認(rèn)真品味分析，注重教給學(xué)生思維的方法，在遣詞造句絕妙傳神的體會(huì)中把作者為文之道、行文之法通過(guò)思維實(shí)踐內(nèi)化為學(xué)生自己的能力，從而達(dá)到讀寫(xiě)訓(xùn)練的“言之有物”和“言之有序”。
翠鳥(niǎo) 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累優(yōu)美詞句。
2、有感情的朗讀課文。背誦喜歡的段落。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)及按順序觀察描述的方法。
4、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫(huà)面，了解翠鳥(niǎo)的美麗、可愛(ài)、機(jī)敏，理解作者的觀察、描寫(xiě)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流資料，引入新課
課前，老師請(qǐng)大家搜集了有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料，誰(shuí)愿意把你搜集的資料介紹給大家，可以告訴我你是用什么辦法搜集到的嗎？這種方法不錯(cuò)。為了讓大家認(rèn)識(shí)更多的翠鳥(niǎo)，我也從網(wǎng)上搜集了翠鳥(niǎo)的許多圖片資料，清大家欣賞，（播放課件）看了之后有那些感受？這是我從課外書(shū)中搜集到的文字資料（播放課件），請(qǐng)大家快速瀏覽，請(qǐng)把認(rèn)為重要的內(nèi)容在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。我們通過(guò)上網(wǎng)、查閱圖書(shū)、認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言等各種途經(jīng)了解了翠鳥(niǎo)的這么多知識(shí)，今天我們就一塊學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》想不想知道課文是怎樣描寫(xiě)的。
二、初讀感知
請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式來(lái)讀課文，你可以坐著讀，可以站起來(lái)讀，可以找伙伴一起讀，也可以請(qǐng)老師和你一起讀，遇到的生字、生詞可以多讀幾遍。想一想，課文從哪些方面介紹了翠鳥(niǎo)？找出你喜歡的段落。（外形、捕魚(yú)、住處）課文從哪些方面介紹了翠鳥(niǎo)？
誰(shuí)來(lái)做小老師，幫我檢查一下生字、生詞的讀音。（有請(qǐng)xx同學(xué)，大家歡迎）（播放課件）指名讀、想讀的一塊讀。
三、以學(xué)定教 自主選擇
生字生詞大家學(xué)的這么好，課文我們?cè)趺磳W(xué)呢？是老師和大家一塊學(xué)呢？還是你選擇自己喜歡的段落、小組合作嘗試著你們自己學(xué)呢？我尊重同學(xué)們的選擇，請(qǐng)同學(xué)們自己選擇喜歡的段落，喜歡學(xué)翠鳥(niǎo)外形的同學(xué)來(lái)一組或二組，喜歡學(xué)翠鳥(niǎo)活動(dòng)的同學(xué)來(lái)3組或4組，喜歡4、5段的同學(xué)來(lái)5組、六組，座位不夠可以到其他組去搬，看哪個(gè)組第一個(gè)做好？
四、合作探究
為了小組合作學(xué)習(xí)能開(kāi)展的更有效些，老師想提 2個(gè)小小的建議，可以吧？第一，我建議各小組推選出能勝任的組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)具體分工，協(xié)調(diào)好本組的學(xué)習(xí)。第二個(gè)小小建議，請(qǐng)大家看屏幕：（播放課件）
一會(huì)兒我們交流匯報(bào)大家的學(xué)習(xí)成果。開(kāi)始吧！
六、交流匯報(bào)
請(qǐng)你們組選去代表拿上你們的涂的翠鳥(niǎo)有順序的介紹介紹？同學(xué)們，請(qǐng)看（韋翔宇）（投影展示）你來(lái)，下面這些同學(xué)都是來(lái)參觀的。！你看，同學(xué)們都坐得這么好，在看你的圖片，他們組涂的怎么樣，介紹的怎么樣呢，你能評(píng)價(jià)一下嗎？你能試著介紹一下嗎？我覺(jué)得你們你們兩個(gè)都很棒，很會(huì)學(xué)習(xí)，能把有順序的觀察和寫(xiě)作聯(lián)系起來(lái)。很了不起。
你們能有感情的把第一段讀好嗎？讀得真好！我都不敢讀了，哪個(gè)組敢向他們組挑戰(zhàn)？你把對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)都放在臉上了，讀得真好！
剛才我們學(xué)習(xí)了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一下翠鳥(niǎo)是怎樣捕魚(yú)的？誰(shuí)來(lái)介紹一下呢？可以用自己的話，也可以用課文中的話來(lái)說(shuō)。想不想親眼看看翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？（播放課件）看完之后你有什么話想說(shuō)？我把翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的重點(diǎn)句子寫(xiě)在大屏幕上了。（播放課件）其中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀好課文對(duì)我們理解課文很有幫助！你能借助重點(diǎn)詞句把句子讀好嗎？練讀、指名讀、它讀的怎么樣呢？能評(píng)價(jià)一下嗎？（建議語(yǔ)調(diào)、重音、語(yǔ)速、表情等）別人的意見(jiàn)你能接受嗎？再讀一讀，試一試？你能試著讀一讀嗎？聽(tīng)大家讀的這么好，我也禁不住想讀了，可以給老師一次讀的機(jī)會(huì)嗎？那老師讀的怎么樣呢？誰(shuí)能評(píng)價(jià)一下呢？你想讀，老師有沒(méi)叫到你的同學(xué)站起來(lái)一齊讀！（師生齊讀）讀了以后，又有哪些新的體會(huì)？
我們知道了翠鳥(niǎo)怎樣捕魚(yú)，那翠鳥(niǎo)的家在哪里呢？我們聽(tīng)一下5組同學(xué)的匯報(bào)。誰(shuí)能模仿老漁翁的語(yǔ)氣讀一讀？學(xué)生練習(xí)讀。師：師生接讀。別再讀了，再讀下去，我們就不用讀小學(xué)了，全都去上老年大學(xué)了呀。你們的家在哪里呀！從同學(xué)們的表情，我可以看出同學(xué)們都非常喜歡翠鳥(niǎo)，那么愿不愿意當(dāng)翠鳥(niǎo)呢？那么現(xiàn)在我們就來(lái)把身份換一下，現(xiàn)在同學(xué)們就是一只只可愛(ài)的翠鳥(niǎo)了。我來(lái)自聯(lián)合國(guó)，是世界綠色和平組織成員。，我們綠色和平組織的成員都是你們鳥(niǎo)類的好朋友，我想來(lái)采訪一下各位翠鳥(niǎo)們，你們?cè)覆辉敢饨邮芪业牟稍L呢？翠鳥(niǎo)們，你們都很愿意接受我的采訪，那通過(guò)你們的回答，我已經(jīng)知道了你們家是在石壁上，啊呀，翠鳥(niǎo)們，你們真是太會(huì)找地方了。那兒真安全啊！那你們家是什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們想象一下家的樣子，我要到你家做客，你們還有什么話要對(duì)我說(shuō)嗎？啊呀，你真是想得太周到了，謝謝你！
【環(huán)保滲透】
你們對(duì)我們?nèi)祟愡�有什么要求嗎？
師：好，各位翠鳥(niǎo)們，你們的要求我記住了，我要寫(xiě)一篇文章，下面還得加上一句話：讓我們?nèi)祟惗紒?lái)保護(hù)環(huán)境，保護(hù)鳥(niǎo)類！
師：謝謝各位翠鳥(niǎo)們?cè)诎倜χ薪邮芰宋业牟稍L。
【課外延伸】同學(xué)們，剛才我們角色轉(zhuǎn)化非常成功，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看一段錄像，同過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)和剛才的錄像，你又有哪些新的收獲？
【語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)】
最后留一個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)：（播放課件）
1、用彩筆畫(huà)靜態(tài)、和動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo)。
2、以“我最喜歡的鳥(niǎo)”為題寫(xiě)一篇作文。
請(qǐng)你選擇你喜歡的作業(yè)完成。
翠鳥(niǎo) 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)要求:
1,了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)生物,熱愛(ài)大自然的思想感情.
2,認(rèn)真朗讀課文,讀懂每一節(jié)的意思.弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的,讀懂描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕食小魚(yú)時(shí)動(dòng)作敏捷的句子.能說(shuō)出第三節(jié)的主要內(nèi)容.
3,認(rèn)讀本課生字,理解"透亮,靈活"等詞語(yǔ),能結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境辨析"希望,愿望,失望"的詞義,積累詞語(yǔ)10個(gè).
4,背誦第一節(jié).
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
通過(guò)認(rèn)真朗讀課文,讀懂每一節(jié)的意思.弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形的;并讀懂描寫(xiě)翠鳥(niǎo)抽魚(yú)時(shí)動(dòng)作的重點(diǎn)詞,句,體會(huì)其動(dòng)作的敏捷.
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
1.預(yù)習(xí)課文(讀通課文,自學(xué)生字);
2.課外收集對(duì)鳥(niǎo)外形描寫(xiě)的精彩片段.
教學(xué)過(guò)程:
一,揭示課題
1.出示課題,齊讀
翠鳥(niǎo),又名"叼魚(yú)郎","小魚(yú)狗".它體長(zhǎng)約15厘米,頭大,體小,嘴長(zhǎng),它是一種很可愛(ài)的小鳥(niǎo),以魚(yú)蝦,水生昆蟲(chóng)為食.
2.這篇課文是通過(guò)動(dòng)作,住處,外形三方面來(lái)描寫(xiě)的翠鳥(niǎo)的(出示),請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文找出這三方面各有什么特點(diǎn),分別用兩個(gè)字來(lái)概括,然后給這三方面排序,說(shuō)說(shuō)哪幾節(jié)寫(xiě)了這三個(gè)方面,.
3.檢查,出示:外形美麗(1)
動(dòng)作敏捷(2,3)
住處安全(4)
二,學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)外形
1.下面我們來(lái)玩一個(gè)電腦填色游戲,出示一幅翠鳥(niǎo)白描圖.
同桌互相幫助,把第一節(jié)背出來(lái).哪一組先背出,老師就請(qǐng)哪一組上來(lái)做填色游戲.(請(qǐng)2-3組)
2.齊背.
3.師:課文對(duì)翠鳥(niǎo)的描寫(xiě),是按照從上到下的順序,言之有序地描寫(xiě)的.
4.課外補(bǔ)充:
《丹頂鶴》《可愛(ài)的燕子》《鸚鵡》
①齊讀;②你最喜歡哪一篇;③請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由.
(整體到局部;有生動(dòng)的比喻)
5.同學(xué)們?cè)谡n外已經(jīng)收集了不少有關(guān)對(duì)鳥(niǎo)外形描寫(xiě)的精彩片段,所以知道任何一篇文章要把它寫(xiě)好,都要做到言之有序.請(qǐng)拿出自己收集材料我們來(lái)交流一下.
(二)動(dòng)作敏捷
過(guò)渡:翠鳥(niǎo)的外形是那樣得美麗,它的動(dòng)作更是敏捷.
1.默讀課文2,3節(jié),劃出表現(xiàn)敏捷的詞句,請(qǐng)你用朗讀表示出來(lái).
2.指名一生朗讀,大家評(píng)價(jià)一下,他哪些詞句讀出或沒(méi)有讀出表現(xiàn)翠鳥(niǎo)敏捷的詞句.
3.生邊交流,師邊在電腦上紅色點(diǎn)出.然后齊讀.
疾飛,一眨眼,銳利,隱約可見(jiàn),像箭一樣,剎那間,叼,只有那葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾.
4.看錄象《翠鳥(niǎo)捕食》.
5.讀課文2,3節(jié),讀出語(yǔ)氣.
(三)住處安全
過(guò)渡:這么可愛(ài),機(jī)靈的小生靈,我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng).這個(gè)愿望能不能實(shí)現(xiàn)呢
1.請(qǐng)同學(xué)自由朗讀第四節(jié),找出表達(dá)作者喜愛(ài)的詞語(yǔ).交流,朗讀表示.
2.出示選詞練習(xí)口答(題3),多媒體出示
3.老師和同學(xué)配合朗讀填空.
4.老師讀老翁的話,你們讀作者喜愛(ài)的話.
三,總結(jié)
1.今天,我們不但學(xué)習(xí)了課文,了解了翠鳥(niǎo)外形美麗,動(dòng)作敏捷,住處安全,而且課外還收集了資料,說(shuō)明我們的收獲還真不少呢.
2.通過(guò)對(duì)翠鳥(niǎo)課文的學(xué)習(xí),我們也對(duì)翠鳥(niǎo)產(chǎn)生了感情.下面,我們就來(lái)有感情地朗讀課文
翠鳥(niǎo) 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
5、翠鳥(niǎo)
授課時(shí)間：3月7-8日
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語(yǔ)意思。讀懂反映翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。
3.學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
1.初讀課文，介紹翠鳥(niǎo)的生長(zhǎng)環(huán)境。
（1）翠鳥(niǎo)又叫“叼魚(yú)郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。
（2）查字典理解詞語(yǔ)“鮮艷、疾飛、銳利”。
2.讓學(xué)生找出不理解的字詞句，教師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字。
（1）讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語(yǔ)和句子，指導(dǎo)運(yùn)用已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)方法理解字義。
（2）找出詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。1.學(xué)習(xí)第一自然段，了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
1）讀第一自然段，思考：有幾句話？
完成填空練習(xí)：
一雙的爪子；一雙的眼睛；一張的嘴
（2）說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形（聯(lián)系圖畫(huà)和課文）
（1）爪子、眼睛和嘴；
（2）翠鳥(niǎo)的顏色：（頭上、背上、腹部）
（3）齊讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)身體的句子。用曲線畫(huà)出表示顏色的詞。
（4）從上到下說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的顏色。
理解詞語(yǔ)“鮮艷”的意思（通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。
（5）提示第一自然段寫(xiě)了什么，從幾個(gè)方面寫(xiě)的？（喜愛(ài)、習(xí)性、顏色、形狀）
（6）指導(dǎo)朗讀。
2.學(xué)習(xí)第二自然段，了解翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)。
（1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。
（2）畫(huà)出表現(xiàn)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
理解“疾飛”的意思：聯(lián)系上下文來(lái)理解，這也是理解詞語(yǔ)的方法。
（3）指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。
（4）指導(dǎo)朗讀。
3.學(xué)習(xí)第三自然段，了解翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)。
（1）讀讀課文，想想翠鳥(niǎo)怎樣捉魚(yú)。
按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。
（2）翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
翠鳥(niǎo)它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥(niǎo)能發(fā)現(xiàn)小魚(yú)是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛；翠鳥(niǎo)能叼走小魚(yú)是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴。
（3）指導(dǎo)理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內(nèi)容。
（4）讀第二、三自然段。
翠鳥(niǎo)之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>
（5）從圖和文可以看出翠鳥(niǎo)外形、動(dòng)作怎么樣？（美、快）
4.學(xué)習(xí)第四自然段，重點(diǎn)理解“我們”為什么希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒？
三、課后小結(jié)。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)這篇課文我們知道了什么？翠鳥(niǎo)不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會(huì)捕魚(yú)會(huì)隱蔽保護(hù)自己）。
2.在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣理解詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段。
1.指導(dǎo)背誦第一自然段。
按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上，第二層意思講翠鳥(niǎo)身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說(shuō)，再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說(shuō)。第三層意思講翠鳥(niǎo)小巧玲瓏。
2.指導(dǎo)背誦第二、三自然段。抓住“貼著、疾飛、停在、注視、等待”指導(dǎo)理解背誦第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；銳利、眼睛、蹬開(kāi)、飛過(guò)去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾”等詞句，指導(dǎo)背誦第三自然段。
三、再讀課文學(xué)習(xí)生字詞。
1.本課生字較多，可歸類學(xué)習(xí)。
（1）舊字帶新字（部件法）。
艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)
翠：上邊“羽”和“羽”進(jìn)行區(qū)分。
赤：上邊是“土”字。
希：注意上邊“ ”第一筆為撇“ ”，下邊是“布”字。
2.出示卡片，讀一讀生字新詞。
四、指導(dǎo)課后練習(xí)。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)第2、3題。
（1）按課文原文體會(huì)括號(hào)里所填詞語(yǔ)的意思和作用。（填的是翠鳥(niǎo)捉魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)）
（2）指導(dǎo)理解詞語(yǔ)，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說(shuō)一句話。
五、作業(yè)：
1、寫(xiě)生字詞。
2、熟練背誦課文第一至第三自然段。
3、積累好詞句段。
翠鳥(niǎo) 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)內(nèi)容】《翠鳥(niǎo)》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第二單元的一篇精讀課文。
【教材分析】作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象、生動(dòng)地描述了翠鳥(niǎo)羽毛艷麗的外形和它捉魚(yú)時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會(huì)到喜愛(ài)翠鳥(niǎo)應(yīng)該把它當(dāng)作朋友，打消了捉翠鳥(niǎo)飼養(yǎng)的念頭。抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí)，抓住漂亮的特點(diǎn)，寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)言入課
同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)過(guò)《燕子》這一課，我們知道了作者抓住了燕子外形和動(dòng)作的特點(diǎn)，通過(guò)細(xì)致描寫(xiě)，寫(xiě)出了燕子的活潑可愛(ài)。今天咱們?cè)僬J(rèn)識(shí)一種鳥(niǎo)，它的名字叫翠鳥(niǎo)。（課件展示）：翠鳥(niǎo)圖片
師：“這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo)，又叫“叼魚(yú)郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。（板書(shū)課題）我們一起和它打聲招呼吧──生齊讀課題
師：再親切一點(diǎn)。”它長(zhǎng)得漂亮嗎？那誰(shuí)能來(lái)夸夸它？
師小結(jié)：那現(xiàn)在我們就趕快去看看作者筆下的翠鳥(niǎo)吧！
指生讀文思考：翠鳥(niǎo)給你留下了怎樣的印象？
生匯報(bào)：漂亮、可愛(ài)。（師相機(jī)板書(shū)）
二、精讀課文，重點(diǎn)品悟
（一）學(xué)習(xí)外形
1、總體感知
師：從哪兒能看出她漂亮啊！生找原文讀。你們知道作者為什么能把這只小小的翠鳥(niǎo)描述的如此漂亮的？
生：仔細(xì)觀察了
師：哦，對(duì)了有羽毛這一特點(diǎn)。羽毛都有哪些顏色？
生：橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色
師：正是因?yàn)樗纳砩嫌羞@么多的色彩，所以作者要說(shuō)它的顏色——（色彩鮮艷）那誰(shuí)能想到人們?yōu)槭裁窗阉写澍B(niǎo)嗎？
生：翠有綠的意思，又因?yàn)榇澍B(niǎo)身上有很多種綠色，所以，才叫翠鳥(niǎo)。
2、具體感受翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)：
師：看來(lái)他的名字和他身上的羽毛顏色有關(guān)，。你真聰明！課文中有這樣一個(gè)詞，（出示：小巧玲瓏）來(lái)，讀一讀。誰(shuí)知道是什么意思？
生：小巧：小而靈巧；玲瓏：精巧細(xì)致。形容東西小而精致。
師：課文中是說(shuō)誰(shuí)小巧玲瓏啊？從哪兒看出來(lái)的？(一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一雙又尖又長(zhǎng)的嘴。
師：我們來(lái)看看圖片，翠鳥(niǎo)的體型真的是——（小巧玲瓏)，在這段描寫(xiě)中，你還喜歡那些句子？
生：頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
師：你認(rèn)為這些句子好在哪兒？（打比方的句子；當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)；把翠鳥(niǎo)寫(xiě)得非常可愛(ài)）也能看出作者對(duì)翠鳥(niǎo)的（喜愛(ài)之情）。同學(xué)們實(shí)在是太棒了。
3、引導(dǎo)觀察寫(xiě)作順序;
請(qǐng)?jiān)倏雌聊唬隳懿荒芸闯鰜?lái)，作者是按什么順序?qū)懘澍B(niǎo)的外形的？（請(qǐng)學(xué)生按順序說(shuō)，教師板畫(huà)翠鳥(niǎo)外形，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出從下到上的順序。）
師小結(jié)：寫(xiě)作的順序很重要，順序清晰明了，讀者讀起來(lái)就感覺(jué)順暢、舒服。希望大家在日常的習(xí)作中要注意寫(xiě)作的順序。小作者能按一定的順序?qū)Υ澍B(niǎo)進(jìn)行仔細(xì)的觀察和形象細(xì)膩的描寫(xiě)，才把這樣一只活潑、可愛(ài)的翠鳥(niǎo)描寫(xiě)得如此生動(dòng)，仿佛翠鳥(niǎo)就站在我們的面前。
4、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。
（二）動(dòng)作敏捷
過(guò)渡：翠鳥(niǎo)不僅漂亮而且機(jī)靈，還擅長(zhǎng)捕魚(yú)。同學(xué)們想不想在看看翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的情景啊？（播放課件）
1、指讀課文，思考：課文的哪些段落寫(xiě)了你們剛才所看到的情景？當(dāng)我們看完了錄像度過(guò)了課文后，翠鳥(niǎo)又給你們留下了怎樣的印象？
生：a、鳴聲清脆；
b、飛的速度極快；
2、引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句
師：你是從哪些詞或哪些句子看出來(lái)的
a、翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。
（疾飛一眨眼）
這句話包含兩層意思。一是翠鳥(niǎo)的叫聲清脆，非常好聽(tīng)。二是寫(xiě)了翠鳥(niǎo)飛的樣子和速度。“貼”說(shuō)明它飛得很低，緊挨著水面飛，“疾飛”說(shuō)明了它飛得很快。這就形象地寫(xiě)出了它的飛行特點(diǎn)。
比較句子：
翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面飛。
翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。
“鳴聲清脆”比“叫聲清脆”更合適，雖然“鳴聲”和“叫聲”都可以指鳥(niǎo)叫，但是前者更準(zhǔn)確，同時(shí)還含有感情色彩。“愛(ài)貼著水面疾飛”比“愛(ài)在水面上飛”更能準(zhǔn)確、生動(dòng)地體現(xiàn)出翠鳥(niǎo)動(dòng)作輕盈、迅捷的特點(diǎn)。
師：還從哪兒能看出翠鳥(niǎo)的動(dòng)作迅速？
b、翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾；（蹬開(kāi)像箭一樣叼起貼著只有還還）
“蹬開(kāi)”、“像箭一樣”說(shuō)明都是在一剎那間進(jìn)行的。把它比作箭，就突出了翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的迅速、敏捷的特點(diǎn)。
比較句子：
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。
“翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去”與“翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去”相比，“蹬開(kāi)”比“離開(kāi)”更具體，將翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、速度生動(dòng)地描繪了出來(lái)；“像箭一樣飛過(guò)去”是一種比喻的說(shuō)法，它將翠鳥(niǎo)飛走的速度和神態(tài)進(jìn)行了形象的表達(dá)。
生：機(jī)靈，反應(yīng)特別迅速。
“小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。”（盡管還）
3、指導(dǎo)朗讀。
4、討論：這兩段寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)，它與前面的外形外形描寫(xiě)有什么關(guān)系呢？
出示圖片及第一自然段內(nèi)容：指導(dǎo)生邊聽(tīng)邊看
生：翠鳥(niǎo)能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”？因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子，和它那小巧玲瓏的身體。
生：翠鳥(niǎo)為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚(yú)，是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。
生：翠鳥(niǎo)能在疾飛中叼起水中的小魚(yú)，是因?yàn)樗幸粡?ldquo;又尖又長(zhǎng)”的嘴。
5、師小結(jié)：正是由于翠鳥(niǎo)在外形上具有上述的特點(diǎn)，它在抓魚(yú)時(shí)才會(huì)如此的敏捷、迅速。可見(jiàn)作者在寫(xiě)這篇課文很有心，寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形時(shí)就已經(jīng)考慮到了動(dòng)作描寫(xiě)，這樣就做到了前后呼應(yīng)，融為一體，希望大家學(xué)會(huì)這種寫(xiě)作方法。
三、總結(jié)升華，拓展延伸
師：同學(xué)們，翠鳥(niǎo)不僅美麗而且機(jī)靈，老師真想捉一只來(lái)飼養(yǎng)，大家說(shuō)老師這種想法對(duì)嗎？為什么？
生充分說(shuō)。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，不錯(cuò)，小鳥(niǎo)跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏希灿兴约荷畹臋?quán)利，她也需要自由，我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ鼈儯n后請(qǐng)同學(xué)們就以“我最喜歡的鳥(niǎo)”為題目，介紹自己所熟悉的鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)特點(diǎn)、生活習(xí)性等知識(shí)，也可以講述自己和鳥(niǎo)之間發(fā)生的有趣的故事。
最后，老師把這首好聽(tīng)的——嘆為觀止的美（播放：翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的fish）
送給大家。希望大家要好好地保護(hù)它們，跟他們和平相處，跟他們交朋友，這樣我們的地球才會(huì)越來(lái)越美麗……
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
外形顏色鮮艷真可愛(ài)
5、翠鳥(niǎo)生活習(xí)性叫聲清脆愛(ài)疾飛喜愛(ài)
捉魚(yú)迅速本領(lǐng)高
翠鳥(niǎo) 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備:
1.課文插圖或翠鳥(niǎo)圖片
2.搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料
一 、激趣導(dǎo)入,走進(jìn)翠鳥(niǎo)世界
在大自然中有許多美麗的鳥(niǎo),像孔雀、畫(huà)眉、黃鶯等,下面請(qǐng)看看這是什么鳥(niǎo)?
(出示翠鳥(niǎo)圖片 ),這是翠鳥(niǎo)又名“釣魚(yú)郎”。
教師板書(shū)課題,注意“翠”字上邊和“羽”相近,但是沒(méi)有“鉤”。你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解呢?
(學(xué)生交流課前搜集的資料)
下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥(niǎo)的。
二、自讀自悟
1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)?從中你體會(huì)到了什么?
3.分組討論。
三、整體感知
過(guò)渡語(yǔ):你們的腦海中有沒(méi)有出現(xiàn)翠鳥(niǎo)的樣子?翠鳥(niǎo)給你留下了什么樣的印象?
板書(shū) : 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏
(1)那么,課文怎樣寫(xiě)翠鳥(niǎo)的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段,邊讀邊看插圖,想象翠鳥(niǎo)的樣子,比如頭上什么樣,背上、腹部什么樣,再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。(自由讀,指名讀,說(shuō)說(shuō)自己的理解。)
(2)(出示翠鳥(niǎo)圖片)翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥(niǎo)。
(自己試說(shuō),指名說(shuō),同桌互說(shuō)。)
(3)如果讓你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子,想一想,怎樣說(shuō)比較合適?
過(guò)渡語(yǔ):看來(lái),翠鳥(niǎo)美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象,不過(guò),翠鳥(niǎo)可不只是外表漂亮,它捕魚(yú)的本領(lǐng)也很高呢!課文哪一段寫(xiě)的是翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景?
快速瀏覽課文。
(1)指名說(shuō)。
(2)自學(xué)第二自然段,投影出示自學(xué)要求:
默讀第二自然段,想一想你了解了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)?
畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的詞句。
(1)指名說(shuō),要求:先讀所畫(huà)的詞句,再談自己的感受,
(2)順勢(shì)朗讀,評(píng)讀,適當(dāng)范讀。
過(guò)渡語(yǔ):(結(jié)合板書(shū)、圖片)同學(xué)們,看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo),你們有什么想法嗎?
(結(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥(niǎo)的想法)看來(lái),孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了。你覺(jué)得,能不能捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)呢?
學(xué)生分別闡述自己的觀點(diǎn)。
教師適時(shí)進(jìn)行保護(hù)鳥(niǎo)類的教育(同學(xué)們的種種想法,都緣于對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。但是我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類,和鳥(niǎo)類做朋友。)
看來(lái),和翠鳥(niǎo)零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了,我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它,希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。如果這時(shí)你也正在河邊,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)美麗的翠鳥(niǎo),你心里會(huì)想些什么呢?帶著自己的體會(huì)自由讀后兩個(gè)自然段。
四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的段落
1.我們先來(lái)看描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的那一段。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一段,把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的好詞、好句畫(huà)出來(lái),并想一想你認(rèn)為好的理由。
(1)指名談一談。重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來(lái)體會(huì),并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”讓學(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下,覺(jué)得哪個(gè)寫(xiě)得更好一些。
(2)你還覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好,說(shuō)一說(shuō)理由。
(3)帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來(lái)。
(指名練習(xí)朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo))
(4)配樂(lè)朗讀這段,其他同學(xué)閉上眼睛想象畫(huà)面。
(5)借助圖或者板書(shū)上的重點(diǎn)詞語(yǔ)試著背誦這一段。
2.總結(jié)學(xué)法,遷移運(yùn)用。
想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的?
師生共同總結(jié)學(xué)法。(1)先讀課文;(2)找出好詞好句并畫(huà)下來(lái);交流認(rèn)為寫(xiě)得好
翠鳥(niǎo) 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
設(shè)計(jì)理念
興趣是最好的老師，也是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)都應(yīng)凸現(xiàn)一個(gè)“趣”字。本課以“謎語(yǔ)創(chuàng)作”和“情境交際”激趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、互動(dòng)的閱讀教學(xué)氛圍。在“謎語(yǔ)創(chuàng)作”和“情境交際”中實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，并在此活動(dòng)中讓學(xué)生獲取知識(shí)，形成能力。充分體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”這一閱讀理念。
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，并理解“小巧玲瓏、隱約可見(jiàn)“等詞語(yǔ)意思。
2能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能背誦課文第二自然段。
3通過(guò)朗讀、想象、品味，理解課文內(nèi)容，感受翠鳥(niǎo)的可愛(ài)，產(chǎn)生對(duì)小動(dòng)物的觀察興趣和喜愛(ài)之情。
教學(xué)流程
一、謎語(yǔ)促疑，使學(xué)生產(chǎn)生新奇之感
1出示謎語(yǔ)：一雙眼睛一張嘴，一對(duì)翅膀兩只爪，羽毛豐滿真漂亮。猜猜這是什么鳥(niǎo)？
2老師對(duì)學(xué)生的答案都予以肯定，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。
3出示課題：翠鳥(niǎo)
4你們想用翠鳥(niǎo)創(chuàng)作一則謎語(yǔ)嗎？那好心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開(kāi)始閱讀課文吧！
二、謎語(yǔ)激趣，使學(xué)生產(chǎn)生探究之欲
1自讀課文，咬準(zhǔn)字音，讀通句子。
2指名分節(jié)讀課文，讀中正音，讀中指導(dǎo)正確讀文。
3默讀課文，要求：課文向我們介紹了翠鳥(niǎo)的哪些特點(diǎn)？你能用這些特點(diǎn)創(chuàng)作謎語(yǔ)嗎？一句兩句都可以。愿意的請(qǐng)寫(xiě)在黑板上。
三、謎語(yǔ)深化，使學(xué)生享合作之樂(lè)
1身體小巧玲瓏：利用文中語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的創(chuàng)作用意，并能用朗讀展示。
2羽毛鮮艷特別：利用翠鳥(niǎo)圖片，通過(guò)“賞、讀、悟、誦”領(lǐng)略翠鳥(niǎo)的羽毛之美，體會(huì)課文語(yǔ)言之美。
3鳴聲清脆動(dòng)聽(tīng)。
4疾飛捕魚(yú)本領(lǐng)強(qiáng)，人人稱它“叼魚(yú)郎”。
其中理解下列重點(diǎn)句子：
1）它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，游到水面上來(lái)的小魚(yú)。
2）盡管小魚(yú)是那樣機(jī)靈，只悄悄把頭露出水面來(lái)吹個(gè)小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。
3）有時(shí)，小魚(yú)剛剛隱約可見(jiàn)，翠鳥(niǎo)就蹬開(kāi)葦稈象箭一樣飛過(guò)去。剎那間，叼起一條小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。
4）只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
5家住陡峭石壁，只能遠(yuǎn)觀而不可褻玩矣。
6朗讀集體創(chuàng)作的謎語(yǔ)：
身體小巧玲瓏。羽毛鮮艷特別。鳴聲清脆動(dòng)聽(tīng)。
疾飛捕魚(yú)本領(lǐng)強(qiáng)，人人稱它“叼魚(yú)郎”。
家住陡峭石壁，只能遠(yuǎn)觀而不可褻玩矣。
四、情境交際，使學(xué)生品積累之樂(lè)
過(guò)渡語(yǔ)：愿意成為作者筆下的翠鳥(niǎo)嗎？那么來(lái)吧！閉上眼睛：變！變！變！睜開(kāi)眼睛。我們就是那美麗的翠鳥(niǎo)！讓我們盡情地展示自己的美麗與才能吧！
1交際要求：運(yùn)用文中優(yōu)美的語(yǔ)句，結(jié)合平時(shí)積累的好詞好句，選擇謎語(yǔ)中的一兩個(gè)方面向大家展示“你”的美麗與才能。
2在學(xué)生展示的過(guò)程中，進(jìn)行師生、生生互動(dòng)：
1）嗨！朋友，我就是漂亮的翠鳥(niǎo)！
2）我就是人人皆知的“叼魚(yú)郎”！
3）翠鳥(niǎo)！你的家在哪里？歡迎我們?nèi)⒂^嗎？
4）也許，你們只是一群外表漂亮的小鳥(niǎo)而已。
五、總結(jié)升華，使學(xué)生體驗(yàn)成功之感
1背誦自己創(chuàng)作的謎語(yǔ)。
2交流學(xué)習(xí)本課后的收獲。
3有興趣的可在課外觀察一種小動(dòng)物，以謎語(yǔ)的形式寫(xiě)在日記里。我們抽時(shí)間交流。