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《翠鳥》教學設計

《翠鳥》教學設計

【教學目標】
  1、了解翠鳥的外形和活動的特點,進而理解這些特點和翠鳥的捉魚本領有什么關系。初步知道翠鳥的這些特點,是為了適應生存環境而漸漸形成的。
  2、學會本課生字新詞,通過查字典和聯系上下文理解課文中的一些詞語。
  3、學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。
【教學過程】
第一課時
一、指導預習
  1、啟發談話:
    同學們見過翠鳥嗎?(出示掛圖,幻燈或標本)這種漂亮的水鳥就是翠鳥,又叫“叼魚郎”,在我國東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文,你一定會愛上翠鳥的。
  2、讀讀課文,讀準字音,查查字典,理解下面的詞語:鮮艷、疾飛、銳利、飼養、玲瓏。
二、初讀課文,整體感知課文內容
  1、默讀課文,看看課文有幾個自然段,想想每個自然段講的什么內容。
  2、教師出示翠鳥拼圖的單個部分圖形,要求學生拼成翠鳥圖:
    教師分別出示幾種顏色(翠鳥各部分的著色圖形),讓學生辨認。
一雙小爪子──紅色。頭上的羽毛──橄欖色、翠綠色花紋。背上的羽毛──淺綠色。腹部的羽毛──赤褐色。
三、熟讀課文

第二課時
一、指名學生朗讀課文第一段
二、回答
  第1自然段共6句話,講了翠鳥外形三方面特點。
三、作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的
  聯系上下文進一步理解“鮮艷”一詞的意思。(這是理解詞語的另一種方法:“聯一聯,想一想”。)
  找出描述翠鳥羽毛的顏色時,課文用的幾個比喻。表達了作者什么樣的感情?
  課文介紹翠鳥羽毛顏色時,用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來打比方,表達了作者對翠鳥的喜愛之情。
二、指名朗讀第二自然段
  思考:
  1、翠鳥活動時有什么特點?從哪里可以看出?
  2、查字典,講講“清脆”一詞的意思。
  3、先查字典,再聯系上下文理解“疾飛”一詞的意思。(為了準確理解詞語,常把查字典和聯系上下文理解詞語結合使用。)
  “翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了!边@句話表現了翠鳥行動迅速而敏捷的特點。翠鳥在“疾飛”中,眨眼間“輕輕地停在” 細軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕!钡穆撓抵,“敏捷”便顯露出來。這里一是講翠鳥飛得低而快,二是講停得急而輕。
三、學習第三自然段
  1、提問:翠鳥是怎樣捉魚的?翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系?
  2、說說翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系?
  、拧〈澍B為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面?(那是因為它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。)
   ⑵ 翠鳥為什么能發現“機靈”的小魚?(那是因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。)
   ⑶ 翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚?(那是因為它有一張“又尖又長”的嘴。)
  、取〈澍B為什么能貼著水面低飛?(那是因為它“小巧玲瓏”。)
    要知道翠鳥的捉魚本領不只是因為它身體某一部分的特點,而是由于它外形各部分特點對整體發揮作用的結果。
四、學習第四自然段
  1、齊讀第4自然段。
  2、這段講了幾層意思?
  3、“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒?
  4、通讀全文,進一步體會翠鳥的外形和活動特點。

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