三年級(jí)上冊(cè)《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)實(shí)錄（精選14篇）

三年級(jí)上冊(cè)《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)實(shí)錄 篇1

　　師：同學(xué)們好，在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了金色的草地，體會(huì)到了小作者觀察草地的變化，在草地上玩耍的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)了爬天都峰，感受到了攀登險(xiǎn)峰給小作者帶來(lái)的快樂(lè)，今天，我們還要認(rèn)識(shí)一群槐鄉(xiāng)的孩子，一起讀課題

　　生齊讀課題：槐鄉(xiāng)的孩子

　　師：請(qǐng)大家仔細(xì)看，這篇課文課題的前面有一個(gè)星號(hào)，這個(gè)星號(hào)告訴我們這一篇略讀課文，

　　生1：我想知道略讀課文和我們以前學(xué)習(xí)的課文有什么不一樣呢？

　　師：?jiǎn)柕煤茫�略讀課文主要靠我們自己大致了解課文的意思，請(qǐng)大家輕輕地把書(shū)打開(kāi)，翻到十二頁(yè)，在課文的前面有一段閱讀提示，這段閱讀提示能幫助我們讀懂課文，同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀讀這段話吧，

　　生齊讀閱讀提示。

　　師：待會(huì)兒我們就可以靠這段閱讀提示的要求來(lái)讀懂這篇課文，先請(qǐng)大家自己讀讀課文，邊讀邊想，課文主要講了一件什么事情，不理解的地方可以在旁邊做上記號(hào)。

　　生自讀課文

　　師：讀了課文，你知道了嗎？課文主要講了一件什么事情，

　　生2：這篇課文主要寫(xiě)槐鄉(xiāng)的孩子在炎熱的八月是怎樣摘槐米的，

　　師：說(shuō)得很好，那么在讀的過(guò)程當(dāng)中，你還有不明白的地方嗎？

　　生1：我想知道槐樹(shù)是怎么樣的，

　　師：老師正好有槐樹(shù)的圖片和資料，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀，想想你知道了什么？

　　生1：槐樹(shù)一種叫落葉的喬木，

　　生2：槐樹(shù)是會(huì)開(kāi)花的，是淡黃色的，

　　生3：花蕾可以做染料。

　　生4：槐樹(shù)的花果皮都可以入藥

　　師：你們看得真仔細(xì)。還有什么問(wèn)題嗎？

　　生2：那么槐米又是什么呢？

　　師：課文當(dāng)中有幾個(gè)句子是用來(lái)介紹槐米的，請(qǐng)你趕快從課文當(dāng)中找到這幾個(gè)句子，

　　生默讀課文

　　師：在第幾自然段呀

　　生：第二自然段，

　　師：好，我們一起來(lái)讀

　　生齊讀第二自然段。

　　師：明白了嗎？槐米是什么？

　　生1：槐米是槐樹(shù)的花蕾，

　　師：你很會(huì)思考，讀書(shū)的時(shí)候，能在讀不懂的地方做上記號(hào)，這是很好的讀書(shū)習(xí)慣， 師：接下來(lái)，老師想請(qǐng)大家再讀讀課文，邊讀邊思考閱讀提示上了那個(gè)問(wèn)題。槐鄉(xiāng)的孩子有什么快樂(lè)？

　　生自讀課文，

　　師：槐鄉(xiāng)的孩子有什么快樂(lè)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？

　　生1：這句話告訴了我們槐鄉(xiāng)孩子摘槐米的時(shí)候很快樂(lè)“男孩常常……落下來(lái)了”我們男孩最喜歡爬樹(shù)了，爬到樹(shù)上摘槐米也很快樂(lè)

　　師：我們就請(qǐng)男同學(xué)一起來(lái)讀讀這句話。

　　男同學(xué)齊讀這句話。

　　生2：我覺(jué)得這一句也能看出槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)，“女孩有的彎腰撿著……鴨子”小鴨子在覓食的時(shí)候很快樂(lè)，小姑娘在撿槐米的時(shí)候肯定也很快樂(lè)，

　　師：勞動(dòng)著是很滿足的，就請(qǐng)女同學(xué)讀一讀這句話

　　女生齊讀這句話。

　　師：還有誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

　　生3：我還找到了這一句，“當(dāng)縷縷炊煙從……”

　　師；滿載著一籃槐米，孩子們的心中充滿著希望和憧憬，就讓我們一起來(lái)讀好這句話吧

　　生齊讀“當(dāng)縷縷炊煙……”

　　生4：還有這句話也能體現(xiàn)槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)“月落柳梢……進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)”白天辛勤勞動(dòng)，晚上安然入睡，這是多么快樂(lè)的事啊，

　　師：帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，孩子的夢(mèng)里都會(huì)有些什么呢？

　　生1：他們的夢(mèng)里肯定會(huì)夢(mèng)到明天同樣滿載而歸，

　　生2：他們會(huì)夢(mèng)到幾天后，他們會(huì)拿著用槐米換來(lái)的錢去交學(xué)費(fèi)，

　　師：真好，讓我們一起來(lái)讀好這個(gè)句子吧，

　　生齊讀這句話。“月落柳梢……進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)”

　　師：大家讀得不錯(cuò)，這篇課文寫(xiě)得也很好，那么你喜歡這篇課文的哪幾段落或哪幾個(gè)句子呢，請(qǐng)你找到自己喜歡的段落或句子來(lái)讀一讀吧。

　　生自讀段落或句子。

　　師：誰(shuí)把自己喜歡的段落或句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？

　　生1：我喜歡這一段，……

　　生2：我要來(lái)讀一下最后一段，……

　　生3：我想來(lái)讀讀第一段……

　　師：剛才大家讀了課文，你還有什么體會(huì)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

　　生1：我感受到了勞動(dòng)給槐鄉(xiāng)的孩子帶來(lái)了很多快樂(lè)，

　　生2：我感受到了槐鄉(xiāng)的孩子非常熱愛(ài)勞動(dòng)，不怕熱，不怕辛苦，

　　生3：我覺(jué)得槐鄉(xiāng)孩子很小就去勞動(dòng)，用槐米去換學(xué)費(fèi)，他們真懂事。

　　師：同學(xué)們，你們體會(huì)得很好，這是我們第一次學(xué)習(xí)略讀課文，以后碰到略讀課文，我們也可以根據(jù)課前的略讀提示讀懂課文，今天這節(jié)課我們就上到這兒吧。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。

三年級(jí)上冊(cè)《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)實(shí)錄 篇2

　　教材簡(jiǎn)析：

　　一方水土養(yǎng)一方人，槐鄉(xiāng)的孩子沉醉在五月馥郁的清香里，忙碌于八月的槐米的收獲中，練就了勤勞純樸，熱情好客，瀟灑豪放的品格。文章語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)容厚實(shí)，無(wú)論是寫(xiě)景還是敘事都句句著意，筆筆融情。

　　課文結(jié)構(gòu)：

　　全文分兩部分寫(xiě)了五月和八月的槐鄉(xiāng)。五月的槐鄉(xiāng)令人興奮，讓人陶醉，使孩子滿意。作者從吐蕊的槐花寫(xiě)起，槐花如雪的顏色、多姿的顏色、飄溢的香味、熏陶出槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情。不僅如此，五月的槐鄉(xiāng)還有一道亮麗的風(fēng)景：小妞兒漂亮、小伙兒豪放。然后用“五月，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。”作總結(jié)，點(diǎn)出在槐花飄香的五月，孩子們沉浸在歡樂(lè)和幸福中。八月，在寫(xiě)法上與五月相近，作者除了介紹槐米的樣子、生長(zhǎng)的位置外，重點(diǎn)描寫(xiě)了槐米給孩子帶來(lái)的繁忙以及孩子忙碌中的收獲。“八月，是槐鄉(xiāng)孩子們繁忙的季節(jié)。”點(diǎn)出槐鄉(xiāng)孩子的勤勞、善良、自強(qiáng)和自立的品格。課文的感悟點(diǎn)是體會(huì)槐鄉(xiāng)五月給孩子們帶來(lái)的幸福與快樂(lè)，體會(huì)槐鄉(xiāng)的八月磨煉了孩子們勤勞純樸，熱情好客，瀟灑豪放的品格。鼓勵(lì)孩子們到大自然中去，欣賞自然的美麗，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)。

　　教學(xué)目標(biāo)    

　　1、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受槐鄉(xiāng)的五月給孩子們帶來(lái)的幸福與快樂(lè)，體會(huì)槐鄉(xiāng)的八月磨煉了孩子們勤勞純樸、熱情好客、瀟灑豪放的品格，學(xué)習(xí)他們吃苦耐勞、自力更生的精神。

　　2、了解槐樹(shù)、槐花 、槐米及槐樹(shù)種子的知識(shí)，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。

　　3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字 ，認(rèn)讀4個(gè)生字，積累疊詞。

　　設(shè)計(jì)意圖    

　　課時(shí)教案 個(gè)性化教案

　　課前向生活開(kāi)放：

　　通過(guò)讀書(shū)、上網(wǎng)或請(qǐng)教別人，了解槐樹(shù)、槐花及槐樹(shù)種子的知識(shí)，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。

　　教師準(zhǔn)備課件《槐花圖》、音樂(lè)磁帶。

　　初讀感知階段：

　　學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，新詞的讀音，遇到不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或生活、查字典理解。讀讀課文想想給你感受最深的是什么？

　　精讀感悟階段：

　　槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情令人陶醉，課文重點(diǎn)介紹了五月和八月的槐鄉(xiāng)。你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的槐鄉(xiāng)？把你最喜歡的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)，并聯(lián)系課文談?wù)勀阆矚g的理由。

　　重點(diǎn)部分處理：

　　1、先請(qǐng)喜歡五月槐鄉(xiāng)的學(xué)生談體會(huì)：

　　a五月槐花盛開(kāi)景色美

　　b五月槐鄉(xiāng)特有的槐花飯香甜。

　　c槐鄉(xiāng)的孩子熱情好客。

　　d槐鄉(xiāng)的小妞漂亮，小小子瀟灑。

　　感悟方法：朗讀感悟、想象感悟、聯(lián)系生活感悟。

　　2、喜歡八月槐鄉(xiāng)的孩子談體會(huì)：

　　a槐米給槐鄉(xiāng)的孩子收獲

　　b收獲槐米的熱鬧場(chǎng)面

　　c槐鄉(xiāng)夕陽(yáng)西下景色美

　　d槐鄉(xiāng)的樹(shù)有情。

　　感悟方法：朗讀感悟、想象感悟、聯(lián)系生活感悟。

　　3、品讀佳詞妙句，領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確。

　　找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)，多讀幾遍，想一想作者這樣寫(xiě)的好處。

　　要求學(xué)生領(lǐng)悟

　　（1）疊詞的瑯瑯上口。

　　（2）比喻，擬人的生動(dòng)形象。

　　（3）側(cè)面烘托的效果。

　　課上拓展：

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎？為什么？

　　作業(yè)：完成同步練習(xí)

　　課后向生活延伸：

　　1、寫(xiě)下你的感受。

　　2、利用假期到鄉(xiāng)下或有槐樹(shù)的地方，親自去看一看，嘗一嘗，并試著寫(xiě)下來(lái)。   

　　反思課堂上把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂(lè)的特點(diǎn)，因?yàn)槭锹宰x課文，所以我就只提了一個(gè)問(wèn)題，槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢？讓學(xué)生通過(guò)各種方式的讀說(shuō)自已讀了課文后的的體會(huì)。學(xué)生在回答時(shí)，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來(lái)的.”及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞，對(duì)此學(xué)生感受最深，槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂(lè)的精神，是靠我點(diǎn)出來(lái)了，當(dāng)時(shí)有部分學(xué)生說(shuō)第三段寫(xiě)的槐鄉(xiāng)孩子干活時(shí)的樣子寫(xiě)得很好，當(dāng)時(shí)天很熱他們還在干活.我就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)當(dāng)時(shí)天氣的熱，又讀一讀描寫(xiě)干活時(shí)的句子，學(xué)生體會(huì)到孩子們勞動(dòng)時(shí)是很快樂(lè)的。學(xué)生已經(jīng)能夠通過(guò)讀文理解文中的內(nèi)函，但總結(jié)的能力不行，大都是只看到點(diǎn)，看不到面。反思本節(jié)課，雖然課文都是由學(xué)生具體讀，但都是我直接參與指導(dǎo)方法等，是我一步步引著走的，屬于半放半扶。下次的略讀課我打算完全放手，由各學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

三年級(jí)上冊(cè)《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)實(shí)錄 篇3

　　教材簡(jiǎn)介：

　　《槐鄉(xiāng)的孩子》是的一篇略讀課文。課文主要描寫(xiě)生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)，雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè)，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。

　　本課共1個(gè)課時(shí)完成。

　　教學(xué)理念：

　　1、小學(xué)語(yǔ)文中跨越式發(fā)展理念：通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生提供與課文主題相關(guān)的豐富擴(kuò)展閱讀材料，使學(xué)生在課文學(xué)習(xí)及閱讀中認(rèn)真思考，深切體會(huì)，并進(jìn)行寫(xiě)作表達(dá)；在學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中提高語(yǔ)文的綜合能力。

　　2、識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作三位一體的理念。

　　3、《課程標(biāo)準(zhǔn)》和信息技術(shù)與學(xué)科的深層次整合，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)與技能

　　有感情地朗讀課文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。

　　（二）過(guò)程與方法

　　教學(xué)給學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的。

　　學(xué)習(xí)者特征分析：

　　教學(xué)的學(xué)生是三年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)一、二年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀有了一定的認(rèn)識(shí)，但略讀課文是學(xué)生初次接觸的，它的學(xué)習(xí)還必需在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行。

　　學(xué)生能借助課件自主學(xué)習(xí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀、寫(xiě)作等較有興趣。

　　學(xué)生有一定的生活積累和閱讀、寫(xiě)作積累，表達(dá)能力尚可。

　　教學(xué)策略的選擇：

　　1、綜合運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)策略，提供大量學(xué)習(xí)資源，發(fā)展學(xué)生的想象力。教學(xué)給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，明確目標(biāo)讓學(xué)生自主進(jìn)行。

　　2、利用跨越式課程資源培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力。

　　資源準(zhǔn)備：

　　1、多媒體教室。

　　2、供學(xué)生閱讀的跨越式課外閱讀材料。

　　3、制作相關(guān)的課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、無(wú)論是在草地上玩耍，還是去野外登山，文中小朋友的童年生活都給我們們留下了深刻的印象，使我們也和他們一樣充滿了快樂(lè)。今天老師帶你們?nèi)セ编l(xiāng)看看那里的孩子有什么快樂(lè)的事情？

　　2、板書(shū)課題：4 *槐鄉(xiāng)的孩子

　　3、認(rèn)識(shí)略讀課文。這是一篇略讀課文。你們有誰(shuí)知道，什么是略讀課文呢？所謂略讀課文就是將一篇文章簡(jiǎn)略地、無(wú)須細(xì)致推敲的略讀，能讀懂課文的大致內(nèi)容即可。

　　設(shè)計(jì)意圖：回憶前面所學(xué)課文。然后，通過(guò)一個(gè)問(wèn)題，引出課題并板書(shū)，與前面的文章進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)課題的不同，區(qū)分精讀課文與略讀課文。

　　二、了解略讀課文的學(xué)習(xí)方法：

　　1、向?qū)W生介紹略讀課文的特點(diǎn)：

　　（1）沒(méi)有要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的生字：（2）以自學(xué)為主：（3）只要大概讀懂課文的內(nèi)容就可以了。

　　2、學(xué)習(xí)略讀課文的方法（課件出示）：按照課文前面的閱讀提示，借助課文中的拼音把課文讀通，思考閱讀提示中提出的問(wèn)題并要求思考，畫(huà)出有關(guān)的句段來(lái)理解，然后和同學(xué)交流自己的理解和感受。

　　設(shè)計(jì)意圖：了解略讀課文的特點(diǎn)，教學(xué)給學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行歸納總結(jié)。

　　三、按自學(xué)要求自學(xué)課文：（課件出示自讀要求）

　　（1）默讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音或請(qǐng)教同學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　（2）邊讀邊思考，課文講了一件什么事兒，槐鄉(xiāng)的孩子生活的快樂(lè)嗎？從課文哪些描述中知道？

　　（3）讀了課文你自己有哪些不懂的地方，記錄下來(lái)，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自學(xué)提示引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文，培養(yǎng)自讀能力。

　　四、讀后交流，老師適時(shí)指導(dǎo)。（課件出示重點(diǎn)句段）

　　1、槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)不是在玩中，而是在摘槐米的勞動(dòng)中，所以讓學(xué)生反復(fù)朗讀摘槐米的勞動(dòng)過(guò)程，從中體會(huì)他們用勞動(dòng)換取上學(xué)的錢和摘到槐米滿載而歸以及帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的愉快心情。

　　2、把你喜歡的句子或段落畫(huà)下來(lái)，讀給大家聽(tīng)，指名朗讀課文中比喻句。

　　設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)過(guò)程中教師多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。使學(xué)生知道槐鄉(xiāng)的孩子具有勤勞、自立、自強(qiáng)、勇敢、懂合作、愛(ài)學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。無(wú)論是對(duì)課文的理解還是對(duì)語(yǔ)言的體會(huì)和品味，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究，盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。

　　五、質(zhì)疑：討論交流不懂的地方。

　　六、課堂小結(jié)：

　　讀了這篇課文，你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生從槐鄉(xiāng)孩子的品質(zhì)和課文表達(dá)方法兩方面談自己的收獲。

　　七、課外閱讀：

　　跨越式發(fā)展課外閱讀材料53頁(yè)《體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活》58頁(yè)《勞動(dòng)的樂(lè)趣》。

　　八、課外拓展：

　　1、說(shuō)一說(shuō)，你平時(shí)進(jìn)行了哪些勞動(dòng)（活動(dòng)），他們給你帶來(lái)了什么收獲和快樂(lè)？

　　2、回顧自己在學(xué)校或家里參加某項(xiàng)勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)再把它寫(xiě)下來(lái)。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練和練筆。鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。讓語(yǔ)文運(yùn)用于生活，服務(wù)于生活。體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性。

三年級(jí)上冊(cè)《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)實(shí)錄 篇4

　　能告訴老師，在你們心中，最快樂(lè)的事是什么嗎？”

　　“最快樂(lè)的事就是和同學(xué)們?cè)诓莸厣弦黄鹱x課文，呼吸室外清新的空氣，聞一聞桂花的清香，看看校園美麗的風(fēng)景。”

　　“祝賀你們！同學(xué)們能從讀書(shū)中找到樂(lè)趣，真是一件幸福的事，這也是老師最大的快樂(lè)！──有這樣一群孩子，他們最大的快樂(lè)是勞動(dòng)，是在八月的烈日下采摘槐米換取自己的學(xué)費(fèi)……”

　　金秋的風(fēng)送來(lái)陣陣桂花的芬芳，柔和的日光親吻張張燦爛的笑臉，在總統(tǒng)山前的南草坪，我和孩子們席地而坐，一堂室外語(yǔ)文課正悄然進(jìn)行……

　　這是一篇很美的自讀課文，課文描寫(xiě)了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè)，他們的童年生活因此變得豐富而充實(shí)。自讀課文，教參建議一課時(shí)學(xué)完，但如此優(yōu)美的一篇文章，不給孩子們充分的時(shí)間品讀，不去背誦積累文章的精彩句段，豈不是太可惜了！我個(gè)人認(rèn)為，這篇文章比起前一課《爬天都峰》更具文學(xué)性，更有品讀價(jià)值，于是，我決定給足學(xué)生時(shí)間去品讀這篇文章，去和文本親密“對(duì)話”。

　　課前，我從網(wǎng)上下載了槐花的幾幅圖片，孩子們紛紛贊嘆：“像一片片白色的云彩！”“像空中飄落的雪花！”“像一顆顆米粒（的確如此，在文中，槐花也叫槐米）。”“像一片草地上飛舞的蒲公英！”

　　孩子們的想象力太豐富、太美妙了！瞬間，我也來(lái)了靈感，“那咱們就到南草坪去讀《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇文章，去聞一聞這宛如草地上飛舞的　　蒲公英一樣美的槐花的清香，好嗎？”

　　“耶！太好了！”孩子們歡呼雀躍！

　　“帶上筆和課本，整隊(duì)出發(fā)吧！”

　　師生一行從其他正在教室里安靜上課的班級(jí)前經(jīng)過(guò)，走下樓梯，前往南草坪。乖巧的女孩子走在前面，一會(huì)兒就到達(dá)目的地。幾個(gè)好動(dòng)的男生則拉著我去瞧路邊草地上黃色的小野花，“鄢老師，你看，蒲公英！”“這不是蒲公英，蒲公英的花瓣比它大。”

　　（前些天，我們也曾在南草坪上讀過(guò)一篇課文《金色的草地》，孩子們對(duì)那金色的蒲公英念念不忘。）我笑著糾正他們，拉著這幾個(gè)小家伙趕上隊(duì)伍。

　　短暫的、興奮的喧鬧過(guò)后，大家坐下來(lái)，開(kāi)始上課了。于是，便有了文章前的那一段對(duì)話。

三年級(jí)上冊(cè)《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)實(shí)錄 篇5

　　開(kāi)學(xué)馬上就滿兩周了。我和新班級(jí)的新學(xué)生也接觸了快兩周了。這期間，我和學(xué)生一直在磨合，讓他們適應(yīng)我的教學(xué)方法，也讓我適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　今天學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)的孩子》一課。

　　這是一篇略讀課文。課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè)，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。

　　課文的語(yǔ)言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣；在作者的筆下，本來(lái)是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松和快樂(lè)。

　　（呵呵，上面兩段是教師教學(xué)用書(shū)中的原話。）

　　昨天布置他們預(yù)習(xí)了課文，提出自己不懂的問(wèn)題。今天早自習(xí)批改預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)不懂其中的詞語(yǔ)：槐鄉(xiāng)、花苞、米粒、縷縷炊煙、滿載而歸等。也有同學(xué)提出的問(wèn)題很有討論價(jià)值，如：作者為什么要寫(xiě)“天多熱”？

　　不論他們提的問(wèn)題怎樣，他們能提問(wèn)了，我很欣慰。

　　下面是幾個(gè)自認(rèn)為還好的教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　★理解“槐鄉(xiāng)”。

　　1、“槐”字怎么寫(xiě)？槐是一種樹(shù)，就是槐樹(shù)。種滿槐樹(shù)的地方，我們可以稱之為槐鄉(xiāng)。專門種植橘子的地方，我們可以稱之為橘鄉(xiāng)。還有果鄉(xiāng)，魚(yú)米之鄉(xiāng)，江南水鄉(xiāng)等。（這樣一拓展，學(xué)生的興趣就來(lái)了。）

　　2、怎么來(lái)理解槐鄉(xiāng)的槐樹(shù)多呢？

　　我引導(dǎo)：孩子們的房前屋后種的是（槐樹(shù)）。出門，大街兩旁種的也是（槐樹(shù)）。走進(jìn)校園，操場(chǎng)兩側(cè)長(zhǎng)滿了（槐樹(shù)）。遠(yuǎn)處，也是滿山的（槐樹(shù)）。所以說(shuō)，槐鄉(xiāng)的孩子，從小就和槐樹(shù)（結(jié)成了伴）。槐鄉(xiāng)的孩子（離不開(kāi)）槐樹(shù)，就像海邊的娃娃（離不開(kāi)）大海，山里的孩子（離不開(kāi)）石頭。

　　槐鄉(xiāng)的孩子，靠著槐樹(shù)上的槐米來(lái)?yè)Q回學(xué)費(fèi)。他們是多么（懂事）啊！

　　這樣的形式，就解決了學(xué)生提出的問(wèn)題：為什么說(shuō)槐鄉(xiāng)的孩子離不開(kāi)槐樹(shù)呢？

　　★體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的勤勞。

　　1、八月，天多熱。槐鄉(xiāng)的孩子都做些什么呢？自讀課文，找出寫(xiě)槐鄉(xiāng)孩子的句子，用“      ”畫(huà)出相關(guān)的句子。

　　2、比較男孩子和女孩子的勞動(dòng)。

　　男孩：爬  削

　　女孩：撿（兩條辮子像蜻蜓的翅膀）

　　塞（頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子）

　　不論男孩女孩，都是那么勤勞。他們?yōu)閷W(xué)費(fèi)而辛勤勞動(dòng)著，顧不上八月的炎熱。

　　★體會(huì)“快樂(lè)”。

　　出示小練筆：

　　快樂(lè)在哪里

　　快樂(lè)在哪里？

　　她不在                ,

　　她不在                。

　　她在                ,

　　她在                ,

　　她在                ,

　　她在                。

　　啊，快樂(lè)，

　　她就在                ！

　　班上張禾昕同學(xué)的腦子轉(zhuǎn)得超快，馬上來(lái)了一首：

　　快樂(lè)在哪里？

　　她不在悲傷中  ，

　　她不在玩耍中  。

　　她在 勤勞中         ,

　　她在 認(rèn)真中         ,

　　她在 努力中         ,

　　她在 奮斗中        。

　　啊，快樂(lè)，

　　她就在辛勤的勞動(dòng)中  ！

　　看看他寫(xiě)的詩(shī)，是不是很有意味呢！

　　最后，我和孩子們就在張禾昕的有節(jié)奏的朗讀中，在大家手手相拍的快樂(lè)中，結(jié)束了這篇課文的學(xué)習(xí)。

　　呵呵，這是我兩周來(lái)上得最過(guò)癮的一課。自我感覺(jué)良好！

三年級(jí)上冊(cè)《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)實(shí)錄 篇6

　　1、這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇略讀課文。教學(xué)時(shí)，要向?qū)W生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學(xué)習(xí)略讀課文，使學(xué)生明確這一類課文的學(xué)習(xí)要求，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步掌握學(xué)習(xí)方法。

　　以下教學(xué)步驟供參考：

　　⑴　默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音；

　　⑵　邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事，槐鄉(xiāng)的孩子可愛(ài)嗎，你是從課文的哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的？

　　⑶　自己有哪些不懂的地方，記下來(lái)，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。

　　槐鄉(xiāng)的孩子可愛(ài)嗎？你是從課文的哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的？這是一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文內(nèi)容的問(wèn)題。槐鄉(xiāng)的孩子是可愛(ài)的。可愛(ài)之處有以下幾點(diǎn)：

　　⑴　他們勤勞懂事，從小就知道分擔(dān)父母的辛勞，不伸手向父母要錢，*自己的勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi)。

　　⑵　他們吃苦耐勞，以苦為樂(lè)，有很強(qiáng)的自立精神。

　　⑶　采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂(lè)；這從對(duì)他們唱著快樂(lè)的歌，滿載而歸，從對(duì)他們帶著甜密的微笑進(jìn)人夢(mèng)鄉(xiāng)的描寫(xiě)中可以看出來(lái)。

　　課文中有關(guān)孩子們的勞動(dòng)場(chǎng)面，寫(xiě)得歡快、輕松、活潑，一點(diǎn)不給人以辛苦、勞累的壓抑之感，也說(shuō)明了孩子們的以苦為樂(lè)。

　　2、略讀課文的教學(xué)，教師要盡量放手，多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)；無(wú)論是對(duì)課文內(nèi)容的理解，還是對(duì)語(yǔ)言體會(huì)和品味，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究，盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。

　　3、學(xué)完本篇課文后，可組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在課余時(shí)間所從事過(guò)的勞動(dòng)，比如參加公益勞動(dòng)，在家里幫助家長(zhǎng)做家務(wù)。先想一想準(zhǔn)備說(shuō)哪方面的內(nèi)容，想好以后，再說(shuō)說(shuō)自己勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)和感受。

　　【參考資料】

　　〖槐樹(shù)〗

　　落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果圓筒形，花蕾可以制作黃色染料。花、果以及根上的皮都人中藥。

　　〖槐米〗

　　槐樹(shù)的花蕾稱“槐花”或“槐米”。

三年級(jí)上冊(cè)《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)實(shí)錄 篇7

　　今天，我教學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇自讀課文，教研主任文校長(zhǎng)來(lái)到課堂進(jìn)行了隨堂聽(tīng)課。課后，聽(tīng)了文校長(zhǎng)的一番點(diǎn)評(píng)，感想頗多。

　　因?yàn)槭亲宰x課文，這篇課文我準(zhǔn)備一個(gè)課時(shí)就完成，重點(diǎn)在讓學(xué)生去感受課文，品讀課文。這一單元的主題是多彩的生活，快樂(lè)的生活。上課一開(kāi)始，我就讓學(xué)生們回憶前面所學(xué)的三課給他們的感受，他們都能回答出來(lái)，然后通過(guò)一個(gè)問(wèn)題“你們想不想知道槐鄉(xiāng)的孩子的快樂(lè)生活嗎？”引導(dǎo)到課文中來(lái)。課后，文校長(zhǎng)在點(diǎn)評(píng)中提到，這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)的想法很好，把幾篇課文能緊密聯(lián)系起來(lái)，但是提問(wèn)不好，方式太普通，沒(méi)懸念，所以也就失去了激情，調(diào)動(dòng)不了孩子們思考的積極性。她還給我舉了好幾個(gè)對(duì)比的例子，讓我認(rèn)識(shí)到同樣一個(gè)問(wèn)題不同的提問(wèn)方式效果是完全不一樣的，令我受益匪淺。教學(xué)過(guò)程中，我先讓學(xué)生自讀了一遍課文，讓他們找出并且概括出槐鄉(xiāng)和槐鄉(xiāng)孩子的特點(diǎn)，學(xué)生們?cè)谧x，也在找，但我能感受到他們的積極性不是很高，學(xué)習(xí)的自主性不強(qiáng)。文校長(zhǎng)在點(diǎn)評(píng)中，談到了這個(gè)問(wèn)題，還是指出提問(wèn)方式，問(wèn)題帶有一種強(qiáng)制性，就是讓學(xué)生去找，而且提問(wèn)有點(diǎn)繁瑣，她給我建議說(shuō)，你可以簡(jiǎn)練課文內(nèi)容，以一個(gè)“誰(shuí)？在什么地方？做什么事情？”的方式讓學(xué)生整體地去把握課文的內(nèi)容，而在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也就會(huì)很自然的找出那些答案，你也就完成了自己的目標(biāo)。她還建議我在對(duì)閱讀課文的教學(xué)中，要形成一個(gè)規(guī)律，就是先讓學(xué)生去整體理解課文的內(nèi)容，然后去把握課文的脈絡(luò)，再去分清課文的層次，這方法很好，我以后在教學(xué)中會(huì)實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀領(lǐng)悟能力。這課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是品讀課文，我先讓學(xué)生們自讀感受，然后請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀自己喜歡的段落，其他同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)。這個(gè)環(huán)節(jié)也出了點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生的積極主動(dòng)性沒(méi)能夠很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)。文校長(zhǎng)在點(diǎn)評(píng)中說(shuō)到，個(gè)讀和學(xué)生點(diǎn)評(píng)后，應(yīng)該及時(shí)做到反饋后的指導(dǎo)，認(rèn)為讀得不好的學(xué)生可以示范讀出自己覺(jué)得的好的讀法，老師也可以示范讀，而且讀的形式還要進(jìn)一步多樣化，男女比賽讀，小組比賽讀。。。。。。只要能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性就行。點(diǎn)評(píng)中，文校長(zhǎng)說(shuō)到，教學(xué)中一定要把學(xué)生放在首位，教學(xué)，提問(wèn)等都要從學(xué)生出發(fā)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們能夠自主地學(xué)習(xí)，積極思考問(wèn)題，努力培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，我也提到了自己在教學(xué)中的一些困惑，她都給了我一些寶貴的意見(jiàn)，而且建議我在沒(méi)課的時(shí)候多聽(tīng)聽(tīng)別人的課，汲取優(yōu)秀的教學(xué)方法以及課堂中一些隨機(jī)應(yīng)變的經(jīng)驗(yàn)。

　　這堂課后，自己覺(jué)得上得不是很成功，有點(diǎn)懊惱，但也使我看到了自己的不足，認(rèn)識(shí)到自己該努力的方向，而且還聽(tīng)到了很多寶貴的建議，在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)去努力的實(shí)踐并且積極的去摸索，迅速提高自己的業(yè)務(wù)水平，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

三年級(jí)上冊(cè)《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)實(shí)錄 篇8

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這是一篇略讀課文。課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè)，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。

　　課文語(yǔ)言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣息；在作者筆下，本來(lái)是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松而快樂(lè)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力。

　　2、使學(xué)生感受到勞動(dòng)的快樂(lè)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：槐樹(shù)枝、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　師：（舉起槐樹(shù)枝）問(wèn)：這是什么？

　　生：這是槐樹(shù)枝。

　　師： 對(duì)，是槐樹(shù)枝。有這么一個(gè)村子，山上長(zhǎng)滿了槐樹(shù)，村子里生活著一群孩子。你們想看看這個(gè)村子和這些孩子嗎？（板書(shū)：《槐鄉(xiāng)的孩子》）。

　　生：想！

　　師：（播放課件、觀看畫(huà)面、欣賞音樂(lè)）看完后問(wèn)：你們從畫(huà)面中看到了什么？

　　生1：我看到了美麗的大山、高大的槐樹(shù)和漂亮的槐花。

　　生2：我還看到了槐鄉(xiāng)的孩子們生活得很快樂(lè)。

　　二、初讀感知

　　師：你們觀察真仔細(xì)。槐鄉(xiāng)的景色確實(shí)很美麗。讓我們到《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇課文里去更深入地了解他們的生活，好嗎？

　　生：（高興地說(shuō)）好！

　　師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法讀課文，力爭(zhēng)把課文讀正確，把句子讀通順。

　　生：（先獨(dú)立識(shí)字、讀課文，再合作檢查）。

　　師：下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分段讀讀課文，請(qǐng)別的同學(xué)當(dāng)評(píng)委。

　　生：（分段讀課文和評(píng)議，重點(diǎn)是生字和詞語(yǔ)）。

　　師：通過(guò)讀課文，你們知道了什么？

　　生1：我知道了槐樹(shù)高大。槐花是淡黃色的，小花苞和米一樣大小，叫槐米，清香好聞，可以做藥。

　　生2：我知道了槐鄉(xiāng)的孩子愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。

　　生3：我知道了槐鄉(xiāng)的孩子愛(ài)勞動(dòng)，自己掙錢交學(xué)費(fèi)。

　　生4：我知道了槐鄉(xiāng)的孩子生活得很快樂(lè)。

　　三、品讀體驗(yàn)

　　師：同學(xué)們讀得真仔細(xì)，知道的東西真多。槐鄉(xiāng)的孩子愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)勞動(dòng)，在勞動(dòng)中得到了快樂(lè)。讓我們?cè)僮屑?xì)讀讀課文，體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)。并把描寫(xiě)他們快樂(lè)的句子或段落作上記號(hào)，多讀幾遍。

　　生（認(rèn)真讀課文、找句子、作記號(hào)）

　　師：誰(shuí)能讀讀找出的句子和段落？

　　生1：當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂(lè)的歌聲。

　　生2：月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　生3：女孩……

　　師：你們能夠讀出槐鄉(xiāng)孩子的那種快樂(lè)嗎？

　　生：（高興地說(shuō)）能！

　　師：下面哪幾個(gè)同學(xué)能用快樂(lè)的語(yǔ)氣讀出這幾個(gè)句子呢？

　　生1：當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂(lè)的歌聲。

　　師：從這一句話中你體會(huì)到了什么？

　　生甲：我體會(huì)到了孩子們起得早，當(dāng)大人們生火做早飯的時(shí)候，他們已經(jīng)唱著歌兒高高興興地回來(lái)了。

　　生乙：我體會(huì)到了孩子們很辛苦，但是他們以苦為樂(lè)。

　　生丙：我體會(huì)到了孩子們收獲很大，非常高興。

　　師：體會(huì)得深刻。你們感受到快樂(lè)了嗎？

　　生：（反復(fù)讀、體會(huì)）。

　　師：同學(xué)們找的句子都對(duì)，剩下的句子你們分組交流吧。

　　生：（學(xué)生分組交流）

　　師：老師從你們的朗讀中聽(tīng)出了槐鄉(xiāng)孩子們生活的快樂(lè)。

　　四、小結(jié)

　　師：這是一篇略讀課文，我們是怎樣學(xué)習(xí)這篇略讀課文的?

　　生1：我們先借助拼音和查字典讀準(zhǔn)字音。

　　生2：我們?cè)俑鶕?jù)課文前面的提示來(lái)邊讀邊思考。

　　生3：我們最后和同學(xué)們互相討論來(lái)解決疑難問(wèn)題。

　　師：同學(xué)們說(shuō)的方法都很好!老師還有一點(diǎn)要提醒你們，那就是要靠自己讀，運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法，盡量自我思考、自我質(zhì)疑，力爭(zhēng)自己做出新的發(fā)現(xiàn)。

　　五、拓展練習(xí)

　　師：同學(xué)們，槐鄉(xiāng)的孩子愛(ài)故鄉(xiāng)、愛(ài)勞動(dòng)。我們是菇鄉(xiāng)、茶鄉(xiāng)的孩子，我們應(yīng)該怎樣做呢？大家討論。

　　生:（討論）。

　　師：誰(shuí)愿意說(shuō)出來(lái)和大家交流？

　　生1：他們愛(ài)故鄉(xiāng)，我們也要愛(ài)故鄉(xiāng)。

　　生2：他們愛(ài)勞動(dòng)，我們也要愛(ài)勞動(dòng)。

　　生3：他們削槐米不怕熱和累，我們采茶、采菇也要不怕熱和累。

　　師：大家說(shuō)得很好。你們參加過(guò)哪些勞動(dòng)，有什么感受？

　　生1：我采過(guò)茶。采茶很熱，但能掙到錢，是件快樂(lè)的事。

　　生2：我?guī)桶职謰寢尣蛇^(guò)香菇。我認(rèn)識(shí)到了采香菇是一件細(xì)心的事。

　　生3：……

　　師：你們真是愛(ài)勞動(dòng)的孩子。快把自己勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)或者勞動(dòng)后的感受寫(xiě)下來(lái)。再和同學(xué)們交流吧。

　　生：（寫(xiě)作）。

　　師：勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，勞動(dòng)是一件快樂(lè)的事，勞動(dòng)是一件光榮的事。讓我們來(lái)唱一首歌吧！

　　師生：齊唱《勞動(dòng)最光榮》。

　　教后反思：

　　新時(shí)代的孩子大部分是獨(dú)生子女,生活比較富裕,過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活。怎樣使現(xiàn)在的孩子們從小愛(ài)勞動(dòng)，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值呢？本課教學(xué)先通過(guò)自讀課文，觀看課件，認(rèn)識(shí)槐鄉(xiāng)的孩子愛(ài)勞動(dòng)。再通過(guò)品讀詞句，來(lái)體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子們?cè)趧趧?dòng)中感受到的快樂(lè)，最后通過(guò)說(shuō)自己的實(shí)際勞動(dòng)與感受、齊唱歌曲，得到情感升華。逐步完成“使學(xué)生感受到勞動(dòng)的快樂(lè)”和“引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念”這一教學(xué)目標(biāo)。這樣設(shè)計(jì)非常合理。

　　略讀課文是三年級(jí)剛接觸的新的課文類型，引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)這類課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)學(xué)法指導(dǎo)確切。

　　設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練，重視讀寫(xiě)結(jié)合，為作文啟蒙作好鋪墊，符合新課標(biāo)年段教學(xué)的要求。

三年級(jí)上冊(cè)《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)實(shí)錄 篇9

　　“導(dǎo)讀、自讀、解讀”略讀課文教學(xué)一例——《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)：“三讀讀通課文”

　　一、讀字詞

　　1、自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字詞，拼讀帶拼音的生字。

　　2、自查互讀，認(rèn)識(shí)生字。

　　二、讀句子

　　1、自讀、互讀、齊讀帶生字的句子。

　　三、讀課文

　　四、交流不理解的詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)：“解決兩個(gè)問(wèn)題”

　　問(wèn)題一：“讀了這篇課文你知道了什么？”

　　實(shí)錄：

　　師：讀了這篇文章，你知道了什么？

　　生：我知道槐鄉(xiāng)的孩子離不開(kāi)槐樹(shù)。

　　師：你是從哪兒知道的？（板書(shū)：離不開(kāi)槐樹(shù)）

　　生：我是從第一自然段知道的。

　　師：你能給大家讀一讀嗎？

　　生：讀第一自然段。

　　師：槐鄉(xiāng)的孩子離不開(kāi)槐樹(shù)，這是為什么呢？你從這一段怎么知道的？

　　生：因?yàn)榛编l(xiāng)的孩子從小就和槐樹(shù)結(jié)成了伴，槐樹(shù)是他們的好朋友。

　　生：海邊的娃娃經(jīng)常和海在一起生活，山里的孩子經(jīng)常和石頭在一起，槐鄉(xiāng)的孩子周圍有許多槐樹(shù)，時(shí)間長(zhǎng)了，就有感情了。

　　師：是啊，槐樹(shù)和槐鄉(xiāng)的孩子生活在一起，已經(jīng)成了孩子們生活中重要的一部分。

　　師：你還知道了什么？

　　生：我還知道槐鄉(xiāng)的孩子上學(xué)的錢是用槐米換來(lái)的。

　　師：你從哪兒知道的？（板書(shū)：上學(xué)錢，槐米換）

　　生：讀“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子……換來(lái)的。”

　　師：老師想知道，你們的上學(xué)錢，還有平時(shí)的零花錢是怎樣來(lái)的？

　　生：爸爸媽媽給的，還有過(guò)年的時(shí)候親戚給的壓歲錢。

　　師：是啊，這些都是別人給的，可是槐鄉(xiāng)孩子的上學(xué)錢是“槐米換的”，他們可從不向父母要錢。

　　師：還有呢？課文還講了什么？

　　生：我還知道八月，天很熱。

　　師：你從什么地方感受到八月天很熱呢？（板書(shū)：炎熱）

　　生：讀“八月，天多熱。雞熱得…………叫著‘知了，知了’。”

　　師：天多熱。怎么熱呢？多熱是怎樣熱啊？熱到什么樣子呢？書(shū)上是借哪三種動(dòng)物來(lái)寫(xiě)的？

　　生：書(shū)上是借“雞、狗和蟬”這三種動(dòng)物來(lái)寫(xiě)的。

　　師：怎么寫(xiě)的呢？

　　生：雞熱得耷拉著翅膀。

　　師：是啊，天太熱了，對(duì)連撐起翅膀的力氣都沒(méi)有了。

　　生：狗熱得吐出舌頭。

　　師：狗實(shí)在受不了了，喘著粗氣說(shuō)：“太熱了，太熱了”。

　　生：蟬熱得……

　　師：知道熱了，知道熱了。（生：哈哈）同學(xué)們，你們?cè)谏�活中�?jiàn)過(guò)這樣的情景嗎？是什么時(shí)候？

　　生：夏天的中午。

　　師：那這個(gè)時(shí)候一般你都在干什么呢？

　　生：我在家里吹電扇。

　　生：我呆在空調(diào)房里不愿意出來(lái)。

　　生：我在吃西瓜和冰棒，這樣就不熱了。

　　師：哈哈，是啊！這樣的生活多美好啊，可是槐鄉(xiāng)的孩子這時(shí)在做什么呢？

　　生：他們的在山上采槐米。

　　師：你是從什么地方知道的，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　生：讀“槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱……爬到小山上了。”

　　師：是啊，他們不怕炎熱。（板書(shū)：不怕）文章還寫(xiě)了什么呢？

　　生：我還知道了他們每天都起得很早，回來(lái)的很晚。

　　師：說(shuō)得好，用一個(gè)詞來(lái)形容，叫“早出晚歸”。（板書(shū)：早出晚歸）

　　師：你從什么地方知道他們“早出”的呢？

　　生：槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱……就已經(jīng)爬到小山上了。

　　師：從這句話什么地方看出“早”？

　　生：沒(méi)等云雀開(kāi)口歌唱黎明。

　　師：是啊，天還沒(méi)有亮呢，槐鄉(xiāng)的孩子已經(jīng)出去采摘槐米了。你又從什么地方知道他們“晚歸”呢？

　　生：當(dāng)縷縷炊煙………快樂(lè)的歌聲。

　　師：你又從什么地方知道“晚”的呢？

　　生：我從“縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候”知道的。

　　師：是啊，家家都開(kāi)始做晚飯了，太陽(yáng)都快下山了，他們才從山上采槐米回來(lái)。讀讀課文最后一個(gè)自然然，你還知道了什么？

　　生：我知道他們“勞累了一天帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。”

　　師：經(jīng)過(guò)一天的勞動(dòng)，他們實(shí)在太辛苦了，所以“帶著甜蜜的微笑入夢(mèng)鄉(xiāng)”。（板書(shū)：微笑入夢(mèng)鄉(xiāng)）

　　生：我還知道他們第二天，又要冒著炎熱，早出晚歸出去采摘槐米。

　　師：說(shuō)得真好，你從哪一句知道的，給大家讀一讀。

　　生：讀“孩子們的小床下放著………炎熱的勞動(dòng)中………”

　　師：通過(guò)讀課文，我知道同學(xué)們對(duì)槐鄉(xiāng)孩子的生活有了了解，知道他們生活中為什么離不開(kāi)槐米了。

　　問(wèn)題二：你認(rèn)為槐鄉(xiāng)的孩子怎么樣？

　　師：了解了槐鄉(xiāng)孩子的生活，你知道覺(jué)得槐鄉(xiāng)孩子怎么樣呢？

　　生：我覺(jué)得槐鄉(xiāng)孩子很勤勞。

　　師：你從什么地方知道的呢？

　　生：他們的學(xué)費(fèi)都是靠自己采槐米換來(lái)的，從來(lái)不向爸爸媽媽伸手要錢。

　　師：那你知道“槐米”是怎么來(lái)的？

　　生：槐米是槐鄉(xiāng)的孩子早出晚歸，冒著炎熱采來(lái)的。

　　師：那是他們辛勤勞動(dòng)的成果。槐鄉(xiāng)的孩子是用勞動(dòng)換來(lái)了自己的學(xué)費(fèi)，他們可不像同學(xué)們那樣總是依靠父母。你還從什么地方知道他們很勤勞？

　　生：他們不怕炎熱，那么熱的天都還在外面采槐米。

　　生：他們還早出晚歸，天不亮就出去，到傍晚才回家。

　　生：他們勞累了一天，可是第二天還要出去勞動(dòng)。

　　師：是啊，從同學(xué)們的話中，我知道大家已經(jīng)感受到了槐鄉(xiāng)孩子的勤勞。勞動(dòng)是辛苦的，可是在槐鄉(xiāng)的孩子看來(lái)，勞動(dòng)是不是辛苦的，讓人討厭的事情呢？

　　生：不是。

　　師：那勞動(dòng)帶給他們的是什么呢？

　　生：是快樂(lè)。

　　師：你從什么地方感受到槐鄉(xiāng)的孩子很快樂(lè)呢？

　　生：“當(dāng)縷縷炊煙……快樂(lè)的歌聲。”

　　師：你從哪些詞中感受到了快樂(lè)？

　　生：快樂(lè)的歌聲。

　　師：勞動(dòng)了一天，他們并不覺(jué)得勞累，還很快樂(lè)地唱著歌。你從這句話中能找出他們?yōu)槭裁纯鞓?lè)嗎？

　　生：孩子們滿載而歸。

　　師：“滿載而歸”是什么意思？

　　生：疑

　　師：他們回來(lái)的時(shí)候，帶著什么呢？

　　生：槐米。

　　師：而且是很多很多的槐米，這就是“滿載而歸”，意思是說(shuō)收獲了很多東西，得到了很多東西。你知道他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)嗎？

　　生：他們采到了許多槐米，就能換許多錢交學(xué)費(fèi)了。

　　師：是啊，他們還就能上學(xué)，學(xué)習(xí)很多的（知識(shí)）了。他們能不高興嗎？你還從什么地方感覺(jué)到他們的快樂(lè)呢？

　　生：“月落柳梢，勞累了……微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。”

　　師：你知道他們?yōu)槭裁葱χ�進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？

　　生：因?yàn)樗麄儾傻皆S多槐米。

　　生：因?yàn)樗麄冇脛趧?dòng)換來(lái)了自己的學(xué)費(fèi)。

　　生：因?yàn)樗麄兛梢詫W(xué)到更多的知識(shí)。

　　生：因?yàn)樗麄兒芟矚g采槐米，覺(jué)得很有意思。

　　……

　　師：這就是槐鄉(xiāng)的孩子，多么勤勞，多么純樸的孩子，他們熱愛(ài)勞動(dòng)，能從勞動(dòng)中尋找到快樂(lè)，相信他們給了你們很多的啟示。

三年級(jí)上冊(cè)《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)實(shí)錄 篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花的歡快。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，和同學(xué)交流讀后的感受。引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、培養(yǎng)自讀能力，理解課文內(nèi)容。

　　2、通過(guò)朗讀課文，感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　查找槐樹(shù)的圖片及文字資料。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　你們有沒(méi)有嘗過(guò)快樂(lè)的滋味？是在什么情況下品嘗到的？（學(xué)生暢所欲言）也有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂(lè)樂(lè)。那他們的快樂(lè)又是什么呢？今天我們學(xué)習(xí)──《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書(shū)課題）。

　　二、引導(dǎo)自瀆，初步感知

　　1、生輕聲讀課文，遇到生字借助注音多讀幾遍，遇到長(zhǎng)句多讀幾遍。

　　2、指名讀自然段，師生正音評(píng)價(jià)。

　　3、再讀課文，師生相互交流：課文主要講了什么事？

　　三、借助細(xì)讀，重點(diǎn)感悟

　　1、理解2自然段：

　　⑴槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？文中又稱槐花為什么？

　　⑵槐米有什么用處？課文哪部分介紹了槐米？讀讀相關(guān)的句子，交流自己的感受。

　　⑶指導(dǎo)朗讀。

　　2、理解課文第3自然段：

　　⑴八月份，天氣很熱，你能說(shuō)說(shuō)你經(jīng)歷過(guò)的炎熱夏天嗎？

　　⑵文中用了哪些句子來(lái)描寫(xiě)這種情景的？

　　⑶在這樣炎熱的天氣里，槐鄉(xiāng)的孩子是怎么去割槐花的？找出有關(guān)句子讀一讀，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　⑷指導(dǎo)有感情朗讀。

　　四、熟讀積累，總結(jié)提升

　　1、你喜歡文中的哪些句子？用筆畫(huà)出來(lái)，先自瀆幾遍，再與同桌合作讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。

　　2、談感受：我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù)，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　五、課后延伸

　　1、摘錄佳詞美句。

　　2、把自己參加過(guò)的勞動(dòng)過(guò)程與感受寫(xiě)下來(lái)。

三年級(jí)上冊(cè)《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)實(shí)錄 篇11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文，引導(dǎo)孩子從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表達(dá)情感的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，引導(dǎo)孩子從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表達(dá)情感的作用。

　　教學(xué)關(guān)鍵：培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　教具準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂(lè)趣，但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè)？就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂(lè)樂(lè)。那他們的快樂(lè)又是什么呢？

　　今天我們學(xué)習(xí)——《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書(shū)課題）。

　　二、初讀細(xì)讀，感知理解

　　1.各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。

　　2.前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問(wèn)題互相幫助糾正，評(píng)選最佳選手。

　　各組選派代表分節(jié)朗讀課文。

　　3.師生出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹(shù)、槐花。

　　槐樹(shù)，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形。花和果實(shí)可以制黃色染料。花、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。

　　4.討論：

　　a.槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？

　　b.槐米有什么用處？

　　c.課文哪部分介紹了槐米？

　　讀讀相關(guān)的課文。

　　5.八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò)，誰(shuí)能描述一下這種情景。

　　描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。

　　6.雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過(guò)槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節(jié)，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習(xí)分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排，大組間開(kāi)展比賽。第二句總寫(xiě)槐樹(shù)的部分每組一起讀；第3句寫(xiě)男孩的，男同學(xué)讀；第4句寫(xiě)女孩的，女同學(xué)讀；第5句寫(xiě)滿載而歸的，每組一起讀。

　　各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評(píng)價(jià)。

　　三、欣賞評(píng)價(jià)，深化感悟

　　1.你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái)，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流。

　　指名交流朗讀，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。

　　2.通過(guò)課文的誦讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù)，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　四、小結(jié)

　　快樂(lè)不只來(lái)自于休閑、享樂(lè)，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　勤勞懂事，分擔(dān)父母的辛勞

　　4、槐鄉(xiāng)的孩子　可愛(ài)　　吃苦耐勞，有很強(qiáng)的自立精神

　　以苦為樂(lè)，快樂(lè)的歌聲、甜蜜的微笑

三年級(jí)上冊(cè)《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)實(shí)錄 篇12

　　《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思

　　“槐鄉(xiāng)的孩子很勇敢,你看男孩敢爬那么高的樹(shù)。”

　　這是我班孩子們通過(guò)讀課文后談的自己的感受。這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),很容易使孩子們思維活躍起來(lái)。與前一個(gè)同事的課堂相比較，不難發(fā)現(xiàn)：前者為什么出現(xiàn)困難？就是因?yàn)槔蠋煹囊粋�(gè)"可愛(ài)"把同學(xué)們的思維限制住了,在孩子們的心目中,可愛(ài)究竟可以怎么理解呢? 這個(gè)詞語(yǔ)在稍大的孩子來(lái)理解可能會(huì)更寬泛一些,但對(duì)于剛上三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)就比較狹隘。顯然，課堂上教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)是整堂課取得成功的關(guān)鍵。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),在閱讀中要重視學(xué)生的獨(dú)特感受。而前者把一個(gè)感受強(qiáng)加給孩子們,這樣孩子們的思維就受到了限制,因而課堂上出現(xiàn)學(xué)生卡殼現(xiàn)象,交流不積極，交流面狹隘。而后者則是沒(méi)有框架無(wú)拘無(wú)束暢談,發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

　　這件小事，給我很大觸動(dòng)。作為一名教師，尤其是語(yǔ)文教師，要想在課堂上取得良好的課堂效果，要學(xué)會(huì)善于設(shè)計(jì)關(guān)鍵問(wèn)題，這樣才能和學(xué)生很好地互動(dòng)和溝通，挖掘他們的獨(dú)特感受。而要設(shè)計(jì)好這個(gè)“關(guān)鍵問(wèn)題”，就要求我們教師自己首先要深究文本，站在孩子的立場(chǎng)先去讀課文，猜想孩子可能會(huì)有什么感受。然后再站在教師的立場(chǎng)去讀課文，思考該提出什么樣的問(wèn)題更易于引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的獨(dú)特感受，在自讀自悟中達(dá)到本課教學(xué)目的。其次，還要求我們每一位教師要認(rèn)真學(xué)習(xí),多看一些特級(jí)教師的案例，學(xué)習(xí)取經(jīng)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),從發(fā)展學(xué)生的思維創(chuàng)新出發(fā)，去設(shè)計(jì)關(guān)鍵的"好問(wèn)題"，那樣我們的課堂才會(huì)變成精彩、活躍的課堂，才能變成自主、平等的課堂。讓我們共同努力，去認(rèn)真、細(xì)致地尋找那把開(kāi)啟學(xué)生心靈的金鑰匙吧！

　　槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思

　　課堂上把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)出槐鄉(xiāng)孩子的懂事,吃苦耐勞和以苦為樂(lè)的特點(diǎn),因?yàn)槭锹宰x課文,所以我就只提了一個(gè)問(wèn)題,槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢 讓學(xué)生通過(guò)各種方式的讀說(shuō)自己讀了課文后的的體會(huì).學(xué)生在回答時(shí),大都抓住了"勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來(lái)的."及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞,對(duì)此學(xué)生感受最深,槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂(lè)的精神,是靠我點(diǎn)出來(lái)了,當(dāng)時(shí)有部分學(xué)生說(shuō)第三段寫(xiě)的槐鄉(xiāng)孩子干活時(shí)的樣子寫(xiě)得很好,當(dāng)時(shí)天很熱他們還在干活.我就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)當(dāng)時(shí)天氣的熱,又讀一讀描寫(xiě)干活時(shí)的句子,學(xué)生體會(huì)到孩子們勞動(dòng)時(shí)是很快樂(lè)的.學(xué)生已經(jīng)能夠通過(guò)讀文理解文中的內(nèi)涵,但總結(jié)的能力不行,大都是只看到點(diǎn),看不到面.

　　反思本節(jié)課,雖然課文都是由學(xué)生具體讀,但都是我直接參與指導(dǎo)方法等,是我一步步引著走的,屬于半放半扶.下次的略讀課我打算完全放手,由各學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)和學(xué)生一起學(xué)習(xí).

　　4、槐鄉(xiāng)的孩子 教學(xué)反思

　　“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)理念。為了落實(shí)這一理念，我在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，讓語(yǔ)文教學(xué)向兒童的生活世界回歸。 　　

　　低段的學(xué)生已經(jīng)有了運(yùn)用語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)，也積累了相當(dāng)?shù)纳�活�?jīng)驗(yàn)，特別是已經(jīng)有了一定程度的口頭表達(dá)能力。因此說(shuō)“生活經(jīng)驗(yàn)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要資源”的觀點(diǎn)，完全符合學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)。

　　在本堂課中，有許多把學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)引入課堂的成功例子：例如從家鄉(xiāng)的樹(shù)引出槐樹(shù)，從槐鄉(xiāng)引出“橘鄉(xiāng)”“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。既理解“鄉(xiāng)”，又?jǐn)U充了生活積累。在學(xué)習(xí)槐鄉(xiāng)孩子的勞動(dòng)情景時(shí)，讓孩子們想象是在怎樣的天氣中進(jìn)行的，通過(guò)調(diào)動(dòng)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，既讓他們體會(huì)到了槐鄉(xiāng)孩子的辛勞也讓他們感受了那份快樂(lè)。

　　語(yǔ)文教學(xué)只有貼近生活，才能源頭活水不斷；語(yǔ)文教學(xué)只有貼近生活，才能顯得厚重和豐富；語(yǔ)文教學(xué)只有貼近生活，才能真正為學(xué)生所喜愛(ài)。

　　《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思

　　課堂上，我把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂(lè)的特點(diǎn)。因?yàn)槭锹宰x課文，所以我就只提了一個(gè)問(wèn)題，槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢？讓學(xué)生通過(guò)各種方式的讀說(shuō)了自已讀了課文后的的體會(huì)。學(xué)生在回答時(shí)，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來(lái)的.”及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞，對(duì)此學(xué)生感受最深，槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂(lè)的精神，是靠我點(diǎn)出來(lái)了，當(dāng)時(shí)有部分學(xué)生說(shuō)第三段寫(xiě)的槐鄉(xiāng)孩子干活時(shí)的樣子寫(xiě)得很好，當(dāng)時(shí)天很熱他們還在干活.我就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)當(dāng)時(shí)天氣的熱，又讀一讀描寫(xiě)干活時(shí)的句子，學(xué)生體會(huì)到孩子們勞動(dòng)時(shí)是很快樂(lè)的。學(xué)生已經(jīng)能夠通過(guò)讀 文理解文中的內(nèi)函，但總結(jié)的能力不行，大都是只看到點(diǎn)，看不到面。反思本節(jié)課，雖然課文都是由學(xué)生具體讀，但都是我直接參與指導(dǎo)方法等，是我一步步引著走的，屬于半放半扶。下次的略讀課我打算完全放手，由各學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

三年級(jí)上冊(cè)《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)實(shí)錄 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。

　　4、認(rèn)識(shí)略讀課文，初步掌握學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)略讀課文，通過(guò)品味重點(diǎn)詞句，感受槐鄉(xiāng)的八月給孩子們帶來(lái)了幸福與快樂(lè)，體會(huì)槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。從而初步掌握略讀課文的學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、回憶舊課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　我們連續(xù)學(xué)習(xí)了幾篇有關(guān)課余生活的課文，體會(huì)到了課余生活有許多樂(lè)趣，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)從《我們的民族小學(xué)》《金芭的草地》、《爬天都峰》三課分別體會(huì)到了什么樂(lè)趣?”（學(xué)生回憶交流）

　　你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè)?就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢交學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂(lè)樂(lè)。那他們的快樂(lè)又是什么呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)——《槐鄉(xiāng)的孩子》。（板書(shū)課題）

　　二、初讀課文，初步感悟

　　1、簡(jiǎn)介課型

　　A、同學(xué)們，仔細(xì)觀察課題和我們以前學(xué)習(xí)的有什么不同？

　　B、我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的課文分為兩種類型：一種是精讀課文，如第1、2、3課；一種是略讀課文，如第4課。大家再仔細(xì)觀察一下，它們?cè)诰幣派嫌惺裁床煌��?/p>

　　C、怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？仔細(xì)閱讀導(dǎo)讀提示很重要

　　2、導(dǎo)讀提示

　　自讀“提示”，邊讀邊畫(huà)出本課的學(xué)習(xí)要求，然后指名讀提示，交流并歸納出學(xué)習(xí)要求：

　　（1）讀讀課文，看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂(lè)。

　　（2）和同學(xué)交流讀后的感受。

　　（3）把喜歡的句子多讀幾遍。

　　3、自主讀悟

　　自讀。對(duì)照略讀提示，輕聲自讀課文。遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，長(zhǎng)句一下子讀不通順請(qǐng)你多讀幾遍。邊讀邊用筆畫(huà)出有關(guān)內(nèi)容，讀后與同學(xué)互相交流，有疑問(wèn)的地方互相幫助解決，不能解決的地方作個(gè)記號(hào)。

　　4、交流收獲

　　集體交流。先說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，然后，談?wù)劵编l(xiāng)的孩子有什么樣的快樂(lè)。（讓學(xué)生知道課文主要描寫(xiě)了槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到孩子們所得到的勞動(dòng)的快樂(lè)。）

　　三、賞讀課文，感悟理解

　　1、細(xì)讀品悟。再讀讀課文并仔細(xì)想想，你覺(jué)得“槐鄉(xiāng)的孩子真 ！”

　　你是從哪里體會(huì)到的？

　　2、學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，全班交流。

　　A、生：槐鄉(xiāng)的孩子真懂事！

　　師：你從哪里體會(huì)到的？（指生說(shuō)）

　　據(jù)生答出示句子：勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來(lái)的。（指讀—齊讀）

　　B、生：槐鄉(xiāng)的孩子真快樂(lè)

　　師：你從哪里體會(huì)到的？（指生說(shuō)，余生適時(shí)補(bǔ)充）

　　（采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂(lè)。這從對(duì)他們唱著快樂(lè)的歌，滿載而歸，從對(duì)他們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的描寫(xiě)中可以看出來(lái)。課文中有關(guān)孩子們的勞動(dòng)場(chǎng)面，寫(xiě)得歡快、輕松、活潑，一點(diǎn)也不給人以辛苦、勞累的感覺(jué)，也說(shuō)明了孩子們的以苦為樂(lè)。）

　　據(jù)生答相應(yīng)出示句子：

　　a、月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。（指讀-----賽讀—齊讀）

　　b、當(dāng)縷縷炊煙從村中`升起的時(shí)候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂(lè)的歌聲。（指讀—齊讀）

　　C、還有體會(huì)“槐鄉(xiāng)的孩子真辛苦！”、“槐鄉(xiāng)的孩子真勤勞！”、“槐鄉(xiāng)的孩子真可愛(ài)！”

　　3、抒發(fā)感受。

　　讀了這篇短文，你有什么感受？愿意和大家一起分享嗎？可以用一句話來(lái)表述！

　　如：“勞動(dòng)最光榮！”、“幸福的生活靠雙手去創(chuàng)造！”……（同桌互說(shuō)——指說(shuō)）

　　4、賞讀品味。

　　A、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái)，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注比喻句、排比句、描寫(xiě)形象生動(dòng)的句子，學(xué)會(huì)鑒賞等）

　　B、小結(jié)：快樂(lè)不只來(lái)自于休閑、享樂(lè)，勞動(dòng)中也有無(wú)窮的樂(lè)趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧!

　　四、課外延伸，拓展能力

　　說(shuō)說(shuō)自己課余所從事過(guò)的勞動(dòng)內(nèi)容。可以是參加公益勞動(dòng)的，也可以是幫助家長(zhǎng)做家務(wù)的。先想一想準(zhǔn)備說(shuō)哪方面的內(nèi)容，再說(shuō)說(shuō)自己勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)和感受。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　懂事

　　槐鄉(xiāng)的孩子 采摘槐米 　 快樂(lè) 勞動(dòng)是快樂(lè)的

　　勤勞

　　辛苦

三年級(jí)上冊(cè)《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)實(shí)錄 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。

　　3、感受槐鄉(xiāng)的孩子以苦為樂(lè)的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語(yǔ)言的魅力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，平時(shí)生活中做哪些事情會(huì)讓你感到快樂(lè)？（得到關(guān)懷、幫助他人、鍛煉身體、學(xué)習(xí)知識(shí)等會(huì)讓人感到快樂(lè)。）

　　2、今天我們一起去認(rèn)識(shí)一群槐鄉(xiāng)的孩子，板書(shū)課題，齊讀。

　　那么，槐鄉(xiāng)的孩子又有什么樣的快樂(lè)呢？讓我們一起走進(jìn)他們的生活吧!

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、讀一讀詞語(yǔ)

　　槐鄉(xiāng) 花苞 米粒般 染料 耷拉 黎明 一簇簇 塞著 縷縷炊煙 覓食 滿載而歸 月落柳梢 甜蜜 磨好

　　2、指名分段讀課文。

　　三、品讀課文

　　1、同學(xué)們，槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢？

　　2、交流感悟：

　　◆槐鄉(xiāng)的孩子，從小就和槐樹(shù)結(jié)成了伴。槐鄉(xiāng)的孩子離不開(kāi)槐樹(shù)，就像海邊的娃娃離不開(kāi)大海，山里的孩子離不開(kāi)石頭。

　　槐鄉(xiāng)的孩子與槐樹(shù)交朋友，多與眾不同呀！指導(dǎo)用奇特的語(yǔ)氣讀一讀。

　　◆勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來(lái)的。

　　（1）你知道槐米有什么特點(diǎn)嗎？

　　（2）槐鄉(xiāng)孩子上學(xué)的錢是用槐米換來(lái)的，你們上學(xué)的錢是怎么來(lái)的？

　　（3）多懂事多勤勞的孩子呀！你們喜歡他們嗎？讀出喜歡、敬佩之情。

　　◆男孩常常是爬到樹(shù)上，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤刀一下又一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來(lái)了。女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。

　　（1）請(qǐng)大家讀讀這段話，讀著讀著，把他們讀成一幅圖，然后再通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。體會(huì)“爬到樹(shù)上”、“一下又一下”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的”等詞，理解男孩采摘槐米的辛苦。

　　（2）男孩削槐米很努力，女孩揀著槐米很快樂(lè)。讀讀描寫(xiě)女孩的句子，說(shuō)說(shuō)各自的發(fā)現(xiàn)。用上“有的……像……”說(shuō)話。

　　（3）采摘槐米是辛苦的，可是孩子們卻覺(jué)得這是快樂(lè)的。指導(dǎo)讀出歡快的心情。

　　導(dǎo)語(yǔ)：還可以從課文的哪些句子看出槐鄉(xiāng)孩子快樂(lè)的心情？

　　◆當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂(lè)的歌聲。

　　◆月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　（1）哪些詞語(yǔ)更能體現(xiàn)孩子們很快樂(lè)？

　　（2）收獲了槐米，孩子們是快樂(lè)的。指導(dǎo)讀出快樂(lè)之情。

　　（3）引讀：是啊，盡管勞動(dòng)非常辛苦，可孩子們卻是快樂(lè)的。孩子們的小床下又放著——明天，只要——

　　四、總結(jié)課堂

　　1、通過(guò)課文的誦讀，我們認(rèn)識(shí)了槐米，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，此時(shí)，你知道槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂(lè)嗎？

　　2、小結(jié)：快樂(lè)不僅來(lái)自于休閑，來(lái)自于享樂(lè)，還有通過(guò)勞動(dòng)取得收獲的快樂(lè)。同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈刈x讀課文，去品嘗槐鄉(xiāng)孩子勞動(dòng)的快樂(lè)吧!

　　3、全班有感情自由朗讀全文。

　　五、寫(xiě)作積累

　　1、通過(guò)想象，接著寫(xiě)一寫(xiě)槐鄉(xiāng)孩子快樂(lè)地勞動(dòng)的情景。

　　明天，只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動(dòng)中。他們　 　

　　2、找出自己喜歡的句子，并抄下來(lái)。