《古詩(shī)兩首》《春日》和《詠柳》教案（精選17篇）
《古詩(shī)兩首》《春日》和《詠柳》教案 篇1
2古 詩(shī) 兩 首
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)全字，能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅” 等詞語(yǔ)。
2、背誦兩首詩(shī)。
3、能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)： 讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句是重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集兩首古詩(shī)的有關(guān)資料；背誦春天的古詩(shī)。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)《詠柳》
一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課：
師:春天是一幅多姿多彩的圖畫(huà)，許多詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)贊美它，誰(shuí)來(lái)背背有關(guān)春天的詩(shī)歌?（指名背通）今天我們還要隨著古代詩(shī)人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?
二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求
1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字"詠、絳"；
2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“絳”、“妝”、“裁”；
3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。
4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。
三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情：
1、指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。
2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：
(1)“碧玉妝成一樹(shù)高”這句里把什么比作什么?
(柳樹(shù)的枝葉比作碧玉)
(2)“綠絲絳”指什么？為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”？
（想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟）
(3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)。
（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇。)
(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?
4、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。
（1）自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。
碧玉/妝成/一樹(shù)/高，萬(wàn)條/垂下/綠/絲絳。不知/細(xì)葉/誰(shuí)/裁出？二月/春風(fēng)/似/剪刀。
（朗讀時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生想象：在河邊湖畔，一棵棵高大的柳樹(shù)，垂掛著無(wú)數(shù)根細(xì)長(zhǎng)而柔軟的枝條，時(shí)而吹來(lái)一陣溫暖的春風(fēng)，千萬(wàn)根柳條抖動(dòng)著細(xì)嫩小巧的葉子，隨風(fēng)搖曳。）
（2）指名讀，師生評(píng)議。
（3）以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)對(duì)答。
師：你看那高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿(mǎn)了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊！那垂掛下來(lái)的萬(wàn)千柳條，柔軟綿長(zhǎng)，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！
生：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
師：再看那小巧的新長(zhǎng)出來(lái)的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢？
原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的啊！
生：不知細(xì)葉誰(shuí)/裁出？二月春風(fēng)似剪刀。
四、背誦古詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《春日》。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
指名背誦《詠柳》，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
二、學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求：
1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。
2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”
3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。
4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。
三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情：
1、指名讀詩(shī)旬，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。
2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥:
（1）作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？
(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”)
（2）“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體說(shuō)說(shuō)嗎?
(借助圖畫(huà)形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)
3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。
（1）自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。
勝日/尋芳/泗水/濱，無(wú)邊/光景/一時(shí)新。等閑/識(shí)得/東風(fēng)面，萬(wàn)紫/千紅/總是春。
（2）指名讀，師生評(píng)議。
（3）以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)旬來(lái)對(duì)答。
師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒(méi)了冬日的蒼白和蕭瑟。
生：勝日尋芳漸水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。
師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見(jiàn)到萬(wàn)紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來(lái)，各種景象煥然一新，到處萬(wàn)紫千紅，百花爭(zhēng)艷，有了春風(fēng)，才有這無(wú)邊的美景。
生：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
四、背誦古詩(shī)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)舊知；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字；交流占詩(shī)。
一、指名背誦《春日》，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
二、識(shí)字寫(xiě)字
1、出示生字認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫
2、出主識(shí)記字形，集體交流:
提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來(lái)剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。
3、先描寫(xiě)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)，再集體交流：
“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。
三、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
四、拓展閱讀：你還知道哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)，互相交流，背誦。
作業(yè)：背誦古詩(shī)給家人聽(tīng)，默寫(xiě)古詩(shī)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：略
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、比一比，組詞語(yǔ)。
妝（ ） 裁（ ） 詠（ ） 濱（ ）
裝（ ） 栽（ ） 永（ ） 賓（ ）
二、想一想，填一填。
1、（ ）一樹(shù)高，萬(wàn)條（ ）綠絲絳。
不知細(xì)葉誰(shuí)（ ），（ ）春風(fēng)（ ）。
2、（ ）泗水濱，（ ）一時(shí)新。
（ ）東風(fēng)面，（ ）總是春。
《古詩(shī)兩首》《春日》和《詠柳》教案 篇2
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、比賽背誦《乞巧》。
2、聽(tīng)寫(xiě)“乞、巧、霄、渡”4個(gè)字。
3、出示課題《嫦娥》，學(xué)生講關(guān)于嫦娥的故事。
二、自主學(xué)習(xí)，感悟詩(shī)意
1、按自己喜歡的方式讀詩(shī)，可輪讀、大聲讀、同桌合作讀、自讀等。
2、默讀質(zhì)疑。
3、按自己喜歡的方式感悟詩(shī)：
⑴可查字典理解字詞來(lái)理解詩(shī)句。
⑵聯(lián)系收集的資料和同步閱讀中的“嫦娥奔月”的故事來(lái)理解。
⑶可小組合作，也可獨(dú)立自悟。
4、有感情朗讀詩(shī)：
⑴生練讀。
⑵師指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)，邊想象情景邊朗讀。
三、背詩(shī)比賽
1、練習(xí)背誦。
2、組內(nèi)比賽。
3、各組隨機(jī)抽查比賽。
四、識(shí)寫(xiě)生字
1、認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教師范寫(xiě)“屏”。
五、拓展練習(xí)
同學(xué)們，如果說(shuō)嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢(mèng)想，如今，我國(guó)的“神舟5號(hào)”飛船已實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想。假如你乘坐飛船登上月球，見(jiàn)到廣寒宮、嫦娥，見(jiàn)到環(huán)形山等等，又會(huì)演繹出怎樣的富有現(xiàn)代特征的神話(huà)故事呢？請(qǐng)用“廣寒宮、嫦娥、“神舟5號(hào)”飛船、運(yùn)動(dòng)會(huì)”等詞語(yǔ)編寫(xiě)一個(gè)想象故事。
《古詩(shī)兩首》《春日》和《詠柳》教案 篇3
【教學(xué)目的】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。
3、能背誦兩首古詩(shī)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片
【教學(xué)目的】 第一課時(shí)
一、看圖激趣，揭示課題
1、圖上都有些什么？
2、仔細(xì)看圖，猜猜圖上的人在干什么？他們之間發(fā)生了一件什么事？
3、揭示課題：有一個(gè)叫賀知章的人，他很小的時(shí)候就離開(kāi)了家鄉(xiāng)，到了老了才回來(lái)，這首詩(shī)就是他回到家鄉(xiāng)后寫(xiě)的。（出示課題：“回鄉(xiāng)偶書(shū)”齊讀。）
二、初讀課文，認(rèn)記生字
1、自由讀課文，用“□”標(biāo)出生字，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通順。
2、出示生字卡片，學(xué)生自由觀察生字，為喜歡的生字組詞。
3、抽生說(shuō)說(shuō)記住了哪個(gè)字？是怎樣記住的？
4、游戲：
教師讀一個(gè)生字的音，學(xué)生從卡片中找出這個(gè)字讀三遍。
三、再讀課文，了解詩(shī)歌大意
1、自由讀課文，圈出不理解的地方。
2、小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)讀文，看圖，理解詩(shī)詞大意。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥）
鬢毛衰：頭發(fā)都白了。
3、教師范讀，學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。
4、抽生說(shuō)說(shuō)。
5、生根據(jù)理解自由讀課文。
四、試背課文
1、老師敘述詩(shī)意,學(xué)生根據(jù)詩(shī)意練習(xí)背誦。
2、學(xué)生互背古詩(shī)。
3、抽生背、齊背古詩(shī)。
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)看圖,揭示課題
1、出示圖片,說(shuō)說(shuō)看到了什么？
2、李白將要離開(kāi)了,汪倫特地趕來(lái)送他,李白十分感動(dòng),寫(xiě)下這首《贈(zèng)汪倫》。
3、板書(shū)課題,齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)記生字
1、李白在詩(shī)中寫(xiě)了些什么呢？自己去讀讀吧！并用“□”標(biāo)出生字。
2、認(rèn)記生字：
（1）請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記，并為其組詞。
（2）抽生說(shuō)說(shuō)記的哪個(gè)字,是怎么樣記住的？
（3） 學(xué)生用多種方式認(rèn)讀生字。
三、再讀課文,理解詩(shī)歌大意
1、學(xué)生在識(shí)字的基礎(chǔ)上讀古詩(shī)兩遍,看看能示不能將古詩(shī)讀得正確、通順、流利。
2、四人小組合作學(xué)習(xí)，討論古詩(shī)大意。（教師相機(jī)點(diǎn)撥）
3、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上有感情的朗讀古詩(shī)。
四、試背古詩(shī)
1、熟讀古詩(shī)。
2、老師講詩(shī)意，學(xué)生看圖試背古詩(shī)。
3、抽生背古詩(shī)。
4、齊背古詩(shī)。
五、學(xué)習(xí)寫(xiě)字
1、將生字卡片貼在黑板上。
2、請(qǐng)學(xué)生為自己感興趣的生字組詞。
3、請(qǐng)學(xué)生自由觀察，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最難記，在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
舟：里面的一橫要出頭，上下各有一點(diǎn)。
客：與“容”相比較。客：客人 容；容易
何：與“河”相比較。何：幾何 河；小河
4、學(xué)生描紅、寫(xiě)字。老師巡回指導(dǎo)。
六、完成課后練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生完成“我會(huì)填”。
七、拓展訓(xùn)練
1、課文中樹(shù)葉里的生字還有4個(gè)我們沒(méi)學(xué)，你認(rèn)識(shí)嗎？
2、你還會(huì)背哪些古詩(shī)？
《古詩(shī)兩首》《春日》和《詠柳》教案 篇4
本課是兩首描寫(xiě)秋夜景色的古詩(shī)。第一首《望洞庭》選擇的是月夜遙望的角度，通過(guò)豐富的想像和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。第二首《峨眉山月歌》描寫(xiě)的是月映清江的美景，抒發(fā)作者秋夜行船時(shí)思念故鄉(xiāng)和友人的感情。
學(xué)新詩(shī)前我充分利用插圖這個(gè)教學(xué)資源，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，進(jìn)行聯(lián)想，并談自己的感受。再反復(fù)讀詩(shī)句，體味優(yōu)美意境，理解詩(shī)意。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)人的比喻寫(xiě)法。一學(xué)生讀完詩(shī)后對(duì)詩(shī)中的“鏡未磨”產(chǎn)生疑問(wèn)，在他們的印象中，湖面多用銀鏡比喻，為什么用“鏡未磨”？我首先表?yè)P(yáng)他肯動(dòng)腦，再簡(jiǎn)單介紹古人用的銅鏡，接著讓孩子們看看詩(shī)中描寫(xiě)的是何時(shí)的湖面，跟前學(xué)過(guò)描寫(xiě)湖面的進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生明白了。我告訴孩子們，詩(shī)人用“鏡未磨”既形象地描述了洞庭湖風(fēng)平浪靜的景象，又抓住了特點(diǎn)——是在月光下，讓人感受到當(dāng)時(shí)那種朦朦朧朧的美。學(xué)生體會(huì)到了洞庭湖月光下的別具一格的美，也學(xué)習(xí)了準(zhǔn)確用詞的妙處。
教學(xué)這兩首詩(shī)，我一改過(guò)去抄抄寫(xiě)寫(xiě)的陋習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生讀，品，思，背。大部分學(xué)生當(dāng)堂完成背書(shū)的任務(wù)。多出來(lái)的時(shí)間把學(xué)生收集到的相關(guān)詩(shī)文進(jìn)行整理進(jìn)行課外閱讀延伸，并以此為契機(jī)，決定再次組織詩(shī)歌大擂臺(tái)。
《古詩(shī)兩首》《春日》和《詠柳》教案 篇5
a級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo)（時(shí)間30分鐘，滿(mǎn)分50分）
一、火眼金睛，辨字組詞（12分）
莫（ ） 軍（ ） 黃（ ）
模（ ） 渾（ ） 橫（ ）
借（ ） 酒（ ） 峰（ ）
臘（ ） 灑（ ） 鋒（ ）
二、吟詩(shī)園（默寫(xiě)古詩(shī)）（24分）
題西林壁
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
游山西村
莫笑農(nóng)家＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿足雞豚。
山重水復(fù)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿有一村。
三、我知道（10分）
1、《題西林壁》這首詩(shī)的作者是＿＿朝詩(shī)人＿＿＿＿＿。
2、《游山西村》這首詩(shī)的作者是＿＿朝詩(shī)人＿＿＿＿＿。
四、寫(xiě)好鋼筆字（4分）
b級(jí)重點(diǎn)難點(diǎn)過(guò)關(guān)（時(shí)間30分鐘，滿(mǎn)分50分）
一、我當(dāng)解說(shuō)員（20分）
1、不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
“緣”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿。
這句話(huà)的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
“疑”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿。
這句話(huà)的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
二、我會(huì)用（學(xué)習(xí)引用詩(shī)句）（20分）
1、我們走到山前，頓時(shí)山路已盡。忽然間，山路一轉(zhuǎn)，前面又出現(xiàn)了一個(gè)鮮花盛
開(kāi)的村莊。這時(shí)，我們情不自禁的吟起“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”的詩(shī)句。（10分）
2、老師在指導(dǎo)我們作文時(shí)，常用宋朝詩(shī)人蘇軾的名句：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”教我們寫(xiě)作時(shí)不要說(shuō)
人家常說(shuō)的話(huà)，要寫(xiě)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，寫(xiě)出自己的個(gè)性。（10分）
三、我會(huì)填（課外延伸）（10分）
1、“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”。這首詩(shī)的作者是＿＿朝詩(shī)人＿＿＿。
2、“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”這首詩(shī)的作者是＿＿朝詩(shī)人＿＿＿。
附加題（10分）
讀古詩(shī)，找顏色：
1、春風(fēng)有（ ）江南岸，明月何時(shí)照我還。
2、粉身碎骨全不怕，要留清（ ）在人間。
3、兩個(gè)（ ）鸝鳴（ ）柳，一行（ ）鷺上（ ）天。
《古詩(shī)兩首》《春日》和《詠柳》教案 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“亦、妝”2個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“斷、楚、孤、帆”4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
3、通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
【課前準(zhǔn)備】
1、我國(guó)著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩(shī)的課件。
2、學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料，搜集描寫(xiě)祖國(guó)大好河山的古詩(shī)。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、同學(xué)們以前已經(jīng)學(xué)了不少古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己喜歡的古詩(shī)背給大家聽(tīng)呢？學(xué)生自由背，教師充分肯定。
2、揭示課題：這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)祖國(guó)壯美河山的詩(shī)。
二、共同學(xué)習(xí)《望天門(mén)山》
1、學(xué)生初讀《望天門(mén)山》。要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。遇到困難向老師同學(xué)請(qǐng)教。
2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀體會(huì)到了什么。
3、自由練讀，讀出詩(shī)的韻味。
4、誦讀展示。比一比誰(shuí)讀得最好。
5、練習(xí)背誦。
三、練寫(xiě)生字，抄寫(xiě)古詩(shī)
1、練習(xí)生字“斷、楚、孤、帆”。
2、抄寫(xiě)《望天門(mén)山》。
四、自主學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》
1、回顧上一首詩(shī)的學(xué)習(xí)過(guò)程，自學(xué)《飲湖上初晴后雨》。
2、交流展示：
⑴ 展示朗讀或背誦。
⑵ 說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)中體會(huì)到了什么。
⑶ 背出你最喜歡的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、指名背誦《飲湖上初晴后雨》，默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
2、配樂(lè)情境朗誦。
二、想象畫(huà)面
1、選擇最喜歡的一句詩(shī)，想象它所描述的畫(huà)面，與同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
2、選擇自己喜歡的方式匯報(bào)自己的想象。
可用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出來(lái)，也可用幾句話(huà)描述。
3、交流各人想象的畫(huà)面。
三、拓展活動(dòng)
1、交流搜集的描寫(xiě)祖國(guó)山河壯美的詩(shī)句。
2、召開(kāi)“祖國(guó)山河美”古詩(shī)朗誦會(huì)。
《古詩(shī)兩首》《春日》和《詠柳》教案 篇7
望廬山瀑布(教案5篇、實(shí)錄)
絕句 杜甫《絕句》的賞析及教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求
1.理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話(huà)講一講。
2.在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟“詩(shī)人借景抒情，對(duì)大自然神奇、偉大的贊頒，表達(dá)了對(duì)和平生活的向往”。
3.學(xué)會(huì)本課生字，理解詞句，能夠有感情地朗讀這兩首詩(shī)。
4.背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描寫(xiě)的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2.指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)
深刻理解詩(shī)文的含義，并能用自己的話(huà)講出詩(shī)文的內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備 圖、投影片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》
二、檢查“預(yù)習(xí)”，作者簡(jiǎn)介
（一）通過(guò)“預(yù)習(xí)”，你知道了什么是唐詩(shī)。
（二）預(yù)習(xí)中哪些詩(shī)句讀懂了，哪些還沒(méi)讀懂，并劃下來(lái)。
三、讀《望廬山瀑布》
把下面的字音讀準(zhǔn)：
廬l* 紫z! 川chu1n
四、出示第一首古詩(shī)《望廬山瀑布》，理解詩(shī)意
（一）提問(wèn)：這首唐詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？
這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步：知詩(shī)人。
（二）“望廬山瀑布”是什么意思？
查字典“望”當(dāng)什么講？
“望”與“看”的區(qū)別是什么？
“望廬山瀑布”就是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。
分別查出“廬山”和“瀑布”的意思。
這首詩(shī)是唐代詩(shī)人李白的作品，他在游廬山時(shí)觀賞了瀑布，寫(xiě)下了這首膾炙人口的七言絕句。
這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第二步：解詩(shī)題。
（三）讀一讀古詩(shī)，弄懂詩(shī)句的意思。
這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第三步：明詩(shī)意。
逐詞逐句理解全詩(shī)，指導(dǎo)看圖。
1.日照香爐生紫煙
“日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？
“生”是什么意思？讓學(xué)生加以理解。
日：太陽(yáng)。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。
太陽(yáng)照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。
2.遙看瀑布掛前川
“遙看”一詞說(shuō)明作者站在哪兒觀察瀑布？
離瀑布較遠(yuǎn)。因?yàn)槠俨几叽螅b看才能觀其全貌。
“掛”、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？
掛：懸掛。前：前面。川：河流。
掛前川：指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。
用自己的話(huà)講一講這句的意思。
3.飛流直下三千尺
“飛”、“直”寫(xiě)出了瀑布的什么特點(diǎn)？
水流快、山勢(shì)陡。
真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？
（夸張手法）
長(zhǎng)長(zhǎng)的水流，飛快地從山上直瀉而下。
4.疑是銀河落九天
“銀河”、“九天”各指什么？
銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來(lái)像一條銀白色的大河。
九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱(chēng)為九天。詩(shī)里形容極高的天空。
“疑”是什么意思？作者疑什么？
詩(shī)句的意思是什么？
疑：懷疑。
真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。
用自己的話(huà)講一講這句的意思。
由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無(wú)余。
5.讓學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)講一講它的意思。
（四）這首詩(shī)表達(dá)了作者的什么感情：
這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第四步：悟詩(shī)情。
（五）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。
教師要給學(xué)生范讀，要讀出語(yǔ)氣、感情。
（六）學(xué)習(xí)有關(guān)的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
“廬”和“爐”是同音字，要區(qū)別字形，會(huì)應(yīng)用。
“紫”和“川”的讀音要讀正。
在學(xué)習(xí)生字時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生自已去分析、去記憶，培養(yǎng)自學(xué)能力。
五、小結(jié)
（一）你認(rèn)為這首詩(shī)寫(xiě)得好嗎？好在什么地方？你最喜歡哪一句？為什么？
（二）出示掛圖，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是站在什么地方觀察瀑布的？觀察的順序是怎樣的？你是從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的？
（三）從哪些地方可以看出詩(shī)人觀察細(xì)致？
“日照”與“紫煙”的因果關(guān)系？
“飛流”、“直下”對(duì)流速水勢(shì)的觀察。
“三千尺”、“落九天”是對(duì)瀑布的長(zhǎng)、大、高的觀察。
除觀察仔細(xì)、細(xì)致外，本詩(shī)還有什么特點(diǎn)？
豐富奇特的聯(lián)想，如“掛前川”，“疑是銀河落九天”。
本詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)：觀察細(xì)致有序，聯(lián)想豐富。
學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：除去上述四步，那就是讀、查、究、誦、賞。
六、布置作業(yè)
背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的意思。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《絕句》
二、檢查“預(yù)習(xí)”，作者簡(jiǎn)介
三、讀《絕句》
把下面的字音讀準(zhǔn)：
鳴m0ng 行h2ng 泊b$
四、出示第二首古詩(shī)《絕句》，理解詩(shī)意
（一）提問(wèn)：這首唐詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？
（二）《絕句》是什么意思？因作者興到筆隨，未事先擬題，于是以“絕句”標(biāo)題，解釋“絕句”。
（三）讀一讀古詩(shī)，悟懂詩(shī)句的意思。
逐詞逐句理解全詩(shī)，指導(dǎo)看圖。
1.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行自鷺上青天。
重點(diǎn)理解：
黃鸝：鳥(niǎo)名，也叫黃鶯。鳴：叫。
翠柳：翠綠色的柳樹(shù)。
從“翠柳”一詞可以看出是什么季節(jié)？
春天。白鷺：一種白色的水鳥(niǎo)，吃魚(yú)蝦。
青天：蔚藍(lán)色的天空。
說(shuō)句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠色的柳樹(shù)上鳴叫。
（歡唱）一行白鷺飛上蔚藍(lán)色的天空自由飛翔。
2.窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
重點(diǎn)理解：
窗含：從窗口看到。“含”：包含在里面，存在著。
西嶺：指草堂西北的岷山。
千秋雪：指千秋萬(wàn)代積累下來(lái)，終年不化的積雪。
千秋：時(shí)間很長(zhǎng)。泊：停*。
東吳：指江蘇一帶。
萬(wàn)里船：船要行萬(wàn)里路。
說(shuō)句意：從窗口可以看到巍巍的岷山上終年不化的積雪，門(mén)外停*著要到萬(wàn)里之外東吳去的船只。
3.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
（四）觀察插圖，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)意的理解。
1.看插圖。圖上畫(huà)的是景物；景物是否都是詩(shī)句的內(nèi)容？這描繪的是一種什么樣的景色？（生動(dòng)優(yōu)美）
2.體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。
說(shuō)說(shuō)詩(shī)人用了哪些詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)景色的優(yōu)美，語(yǔ)言的生動(dòng)？
表示聲音的詞語(yǔ)：鳴、上。
表示顏色的詞語(yǔ)：黃、翠、白、青。
表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：鳴、上、含、泊。
詩(shī)人寫(xiě)了四個(gè)景色，一句一景，寫(xiě)得有聲有色、有靜有動(dòng)、語(yǔ)言生動(dòng)、景色秀美。
“鳴”、“上”兩個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了黃鸝在柳枝上歡叫和一行白鷺從水面飛上青天的聲響。
“黃”、“翠”、“白”、“青”四個(gè)色彩鮮明的詞，寫(xiě)出了草堂前的景色。
這兩句寫(xiě)得有聲有色，顯示出一派春意盎然的優(yōu)美景象。
“含”、“泊”兩個(gè)動(dòng)詞具體寫(xiě)出了草堂外的景象，特別是“含”的妙用，把岷山積雪這一遠(yuǎn)景移至草堂內(nèi)，使此景仿佛是嵌在窗框中的一幅景色優(yōu)美的圖畫(huà)。
（五）學(xué)習(xí)詩(shī)人的表達(dá)方法，體會(huì)作者的思想感情。
1.討論詩(shī)人觀察景物的順序。
眼前的、天邊的、窗外的、門(mén)前的。
順序是：由近及遠(yuǎn)。
2.詩(shī)人是如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描述的、表達(dá)思想感情的？
詩(shī)人抓住了自然景色來(lái)描述，表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)山河，熱愛(ài)大自然，及對(duì)和平生活的向往。
（六）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。
（七）學(xué)習(xí)有關(guān)的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
“鷺”上下結(jié)構(gòu)，要寫(xiě)勻稱(chēng)。
“含”上部今不要加點(diǎn)。
“吳”口天吳。
五、小結(jié)
作者寫(xiě)這首詩(shī)，先寫(xiě)樹(shù)上，再寫(xiě)天上“黃、翠、白、青”相互映襯，構(gòu)成一幅色彩鮮明、生機(jī)勃勃的圖景，令人賞心悅目；表達(dá)了作者喜悅的心情。最后寫(xiě)出了詩(shī)人身居草堂，思接千載，視通萬(wàn)里，胸襟多么開(kāi)闊！通過(guò)對(duì)草堂附近明媚景色的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)和平生活的向往。
六、布置作業(yè)
背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的意思。
板書(shū)設(shè)計(jì)
《古詩(shī)兩首》《春日》和《詠柳》教案 篇8
《草》
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、學(xué)會(huì)2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道小草具有頑強(qiáng)的生命力。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
1、學(xué)會(huì)2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
〖課前準(zhǔn)備〗
1、讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。
2、生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們還記得前面剛剛學(xué)過(guò)的幾首古詩(shī)嗎？
誰(shuí)能背給老師和同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)？
（學(xué)生背，略。）
幾位同學(xué)都背得這么流利，而且很有感情。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首古詩(shī)《草》。這首詩(shī)摘選于《賦得古草原送別》的前四行詩(shī)句。
出示燈片1：
草
唐 白居易
離 離/原（yuán）上/草，
一 歲（suì）/一 枯/榮。
野 火/燒/不 盡 ，
春 風(fēng)/吹（chuī）/又（yòu）生。
2、這首詩(shī)是1000多年前唐朝的大詩(shī)人白居易寫(xiě)的。
（領(lǐng)讀題目和作者）
這首詩(shī)有4個(gè)生字，大家看拼音，讀一讀。
（學(xué)生拼讀，指明讀）
二、聽(tīng)錄音朗讀課文
師：在燈片標(biāo)出讀法。
三、學(xué)習(xí)課文
1、請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)讀一遍，看看這首詩(shī)是寫(xiě)什么的，哪些地方看不懂。
（這首詩(shī)是寫(xiě)草的，是從題目看出來(lái)的）
2、這首詩(shī)是寫(xiě)哪兒的草呢？請(qǐng)看“離離原上草”中的“原”字。誰(shuí)能用“原”這個(gè)字組個(gè)詞？
原因 原來(lái) 高原 草原 原人 原子彈
小結(jié)：同學(xué)們知道的不少！請(qǐng)想一想：“離離原上草”的“原”是指黑板上的哪一個(gè)詞語(yǔ)？
草原。
大家同意嗎？是的。這里的“原”就是草原。
“原上草”就是草原上的草。
3、問(wèn)：草原上的草長(zhǎng)得怎樣呢？
出示一幅“草原圖”。
（指名回答）
草原上的草長(zhǎng)得很高，很密。茂盛，一棵挨一棵。綠油油的，一眼望不到邊。
小結(jié)：說(shuō)得太美了。聰明的同學(xué)們看了這幅圖，一定知道“離離”是什么意思了。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)？
就是草長(zhǎng)得很茂盛，一棵挨著一棵。老師把這一句的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4、看第二句“一歲一枯榮”。誰(shuí)能用“歲”說(shuō)一句話(huà)？
（指名回答）
剛才有同學(xué)說(shuō)的句中都有“歲”字。他今年8歲了，也就是說(shuō)，他從生下來(lái)到現(xiàn)在幾年了？8歲是8年，1歲就是1年。
問(wèn)：一年有幾個(gè)季節(jié)？
春 夏 秋 冬
一年四季草有哪些變化呢？
出示四季草圖。
（指名說(shuō)說(shuō)）
小結(jié)：小草一年當(dāng)中，有兩次明顯的變化，綠一次，黃一次。春夏長(zhǎng)得茂盛，秋冬就枯黃了。“一歲一枯榮”就是一年當(dāng)中，草茂盛一次，干枯一次。
5、再看“野火燒不盡”這一句。“燒不盡”就是燒不完！
問(wèn)：“盡”就是完的意思。這可奇怪了！到了冬天草葉都凍死了，枯黃了，大火一燒燒得干干凈凈，白居易為什么說(shuō)燒不盡呢？學(xué)生看圖疑思。
出示一幅“火燒圖”。
地下的草根沒(méi)燒著，所以說(shuō)沒(méi)燒盡。
出示一幅“草根圖”。
6、學(xué)到這兒，我想同學(xué)們一定明白了第四句的意思了。誰(shuí)能把第四句的意思在老師畫(huà)的畫(huà)上畫(huà)出來(lái)？
（春天來(lái)了，春風(fēng)一吹，小草長(zhǎng)出來(lái)了）
四、朗讀課文，背誦課文
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟老師朗讀這首詩(shī)。
總結(jié)：同學(xué)們，大火燒得那么厲害，可是第二年的春天，春風(fēng)一吹，小草齊刷刷地生長(zhǎng)出來(lái)了。你們覺(jué)得小草頑強(qiáng)嗎？正因?yàn)樾〔莸纳茴B強(qiáng)，白居易才寫(xiě)詩(shī)贊美它。
2、全班用贊美的語(yǔ)氣讀全詩(shī)（配樂(lè)）：
分角色讀：找一名學(xué)生讀一、二行，女生讀第三行，男生讀第四行。
自由讀；
會(huì)背的站起背。
3、以組為單位進(jìn)行比賽，看誰(shuí)背的好，各組評(píng)出兩名優(yōu)勝者；參班里賽，評(píng)出“之星”和“小標(biāo)兵”。
4、同學(xué)們，放學(xué)回家誰(shuí)愿意背給媽媽聽(tīng)？現(xiàn)在請(qǐng)“朗誦小標(biāo)兵”表演，我當(dāng)你媽媽?zhuān)惚辰o我聽(tīng)聽(tīng)好嗎？想想，到了家里該怎么說(shuō)。
師：我女兒真行，老師剛教完就會(huì)背了。
5、愿意背給奶奶聽(tīng)嗎？
（指一名學(xué)生到前邊來(lái)。）
現(xiàn)在，我當(dāng)奶奶。你奶奶沒(méi)有文化，耳朵有點(diǎn)聾，請(qǐng)你注意。
師：后面兩句我聽(tīng)懂了。你看俺孫女多有能耐！小小年紀(jì)就會(huì)背古詩(shī)！奶奶像你這么大的時(shí)候，哪有錢(qián)上學(xué)啊！
6、請(qǐng)同學(xué)們跟著錄音唱“小草”的歌曲。
結(jié)束語(yǔ)：今天的課就上到這，同學(xué)們，放學(xué)回家后請(qǐng)把《草》這首古詩(shī)背給家里的人聽(tīng)。
《宿新市徐公店》
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、借助詩(shī)中意象，感受春天的美景，體會(huì)童年生活的美好。
3、初步體味創(chuàng)作詩(shī)文的快樂(lè)。
〖教學(xué)重難點(diǎn)〗
借助詩(shī)中意象，感受春天的美景，體會(huì)童年生活的美好。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、語(yǔ)境導(dǎo)入：
同學(xué)們，這些日子老師看到許多小朋友在操場(chǎng)上放風(fēng)箏，不禁使我想起了一首詩(shī)“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙，兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”。春天是美好的，春天是喜悅的，此時(shí)你腦海中有哪些關(guān)于春天的詩(shī)？
生吟誦古詩(shī)。
2、讓我們帶著春天的氣息，一起走進(jìn)南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的──（生齊讀）《宿新市徐公店》。
3、釋題：
齊讀課題，在這兒新市是地名，現(xiàn)今湖南省攸縣北；徐公店，姓徐的人開(kāi)的店。那么“宿”在這兒是什么意思呢？
二、初讀古詩(shī)，讀通詩(shī)句
1、出示詩(shī)文內(nèi)容。
2、自由大聲地朗讀古詩(shī)，把詩(shī)讀準(zhǔn)了。
3、同桌比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。
4、指名讀（讀得怎樣？）
師范讀──齊讀。
三、借助意象，入情入境
1、我們常說(shuō)詩(shī)情畫(huà)意，聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師真想把這幅美景畫(huà)下來(lái)，可又不知道該畫(huà)哪些景物，怎么畫(huà)？你愿意幫幫老師嗎？
（愿意）
這可不是嘴上說(shuō)說(shuō)就行的，你們還得認(rèn)認(rèn)真真讀上幾遍古詩(shī)，一邊讀一邊想想每句話(huà)的意思。然后四人小組討論畫(huà)什么景物，怎么畫(huà)，呆會(huì)兒我們?cè)诤诎迳弦黄甬?huà)，能做到嗎？
2、四人一小組討論交流，師巡視。
3、集體交流：
你想畫(huà)下什么，什么樣的，從詩(shī)中哪兒知道的？
⑴ 兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。
畫(huà)菜花，師畫(huà)一朵，問(wèn)：你滿(mǎn)意嗎？
黃蝶，什么顏色？為什么？
急走，你能表演一下嗎？走，在古代就是跑的意思。
師：面對(duì)著這樣一望無(wú)垠的油菜花，面對(duì)著急切追蝶的孩子，讓我們一起讀一讀？
⑵ 籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。
過(guò)渡：一心只忙著追趕蝴蝶的孩子，并沒(méi)有留心周?chē)拿匀舜壕埃憧吹搅藛幔磕銜?huì)留下什么景物？
籬落疏疏：（籬笆，什么樣的籬笆？你從哪里看出來(lái)?）
一徑深：組詞理解：徑，路徑（在籬笆的旁邊還有什么呢？），你看到了什么樣的小路？
樹(shù)頭花落，樹(shù)上的花會(huì)形成濃密的樹(shù)陰？
未成陰？（引導(dǎo)：夏天枝繁葉茂，綠樹(shù)成陰，未成陰就是還沒(méi)有樹(shù)陰的新葉已長(zhǎng)出來(lái)了……）
看到這樣的景色，你想說(shuō)什么？
4、想把美麗的春天和活潑的孩子放在一幅畫(huà)中嗎？
5、齊聲配樂(lè)朗讀。
6、說(shuō)詩(shī)意：這樣的詩(shī)，這樣的畫(huà)，如果能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)就更精彩了！
7、春天是一幅畫(huà)，春天是一首詩(shī)，春天更是一首歌。你仿佛還看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？
8、我把同學(xué)們描繪的春天即興創(chuàng)作了一首詩(shī)歌，愿意聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
三月，是美妙的
一剪剪嫩芽的葉子
一叢叢微笑的迎春
一只只跳躍的飛雀
都是
美麗的音符
三月
是柔軟的風(fēng)
是細(xì)膩的雨
是含羞的花
是新綠的草
……
四、拓展延伸，創(chuàng)作詩(shī)文
1、學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)文：
其實(shí)，春天就像我們同學(xué)，相信你們的筆描繪出來(lái)的春天會(huì)更美，可以學(xué)著老師的樣子來(lái)試一試？也可以像楊萬(wàn)里那樣寫(xiě)一首四言絕句。
2、全班交流，讀詩(shī)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
枯 野火燒不盡 景 美麗
草 宿新市徐公店
榮 春風(fēng)吹又生 人 可愛(ài)
【課后反思】
古詩(shī)教學(xué)重在入情入境賞讀，不在解釋詞句的意思。第一首古詩(shī)首先以問(wèn)題帶學(xué)生入境，通過(guò)看課件讓學(xué)生初步感受小草生命力的頑強(qiáng)，再在學(xué)生的自讀自悟、組內(nèi)討論、全班交流中入情。朗讀從讀通──讀懂──讀美──背誦體現(xiàn)層次的遞進(jìn)性，特別是背誦這一環(huán)節(jié)，用口語(yǔ)交際情景表演的方式來(lái)進(jìn)行，學(xué)生興趣濃，課堂氣氛活躍，效果顯然是一舉多得。
繪畫(huà)是低段學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種形式，第二則古詩(shī)意境優(yōu)美，畫(huà)面生動(dòng)，讓學(xué)生給詩(shī)配畫(huà)，把古詩(shī)教學(xué)形象化生動(dòng)化了。在賞讀環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)了讓學(xué)生給課件配樂(lè)朗誦，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律、快慢、語(yǔ)調(diào)、情趣等有了充分的練習(xí)，學(xué)生喜歡，好。
《古詩(shī)兩首》《春日》和《詠柳》教案 篇9
杜衛(wèi)忠
教材分析：
這篇講讀課文包括兩首抒發(fā)愛(ài)國(guó)主義思想感情的古詩(shī)。一首是陸游的《示兒》，這是詩(shī)人臨終前的詩(shī)，相當(dāng)于遺囑。另一首是杜甫的《聞官軍收河南河北》。公元763年正月，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)，當(dāng)時(shí)詩(shī)人在梓州，聽(tīng)到勝利的消息后，寫(xiě)下這首詩(shī)。
學(xué)情分析：
教學(xué)這兩首詩(shī)，要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，然后在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生講講自己的感受和體會(huì)。例如《示兒》，可以讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)，從詩(shī)中體會(huì)到了什么，是從哪些詩(shī)句、哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的。再如《聞官軍收河南河北》，可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，杜甫高興的原因是什么，從哪些詩(shī)句和詞語(yǔ)中看出杜甫的高興。
教學(xué)目的：
1、了解兩首詩(shī)寫(xiě)作的時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。
2、學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句，了解內(nèi)容。
3、背誦課文，默寫(xiě)《示兒》。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入 新課
前一個(gè)單元我們?cè)鴮W(xué)過(guò)《七步詩(shī)》、《長(zhǎng)歌行》、《出塞》，每一首詩(shī)都表達(dá)了一定的思想感情。詩(shī)人寫(xiě)的詩(shī)里表達(dá)愛(ài)國(guó)情感的不少，今天我們就學(xué)習(xí)兩首。一首是陸游寫(xiě)的《示兒》，這是臨終前寫(xiě)的，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的渴望；另一首是杜甫寫(xiě)的《聞官軍收河南河北》，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)重新獲得統(tǒng)一的歡樂(lè)心情。
二、范讀課文，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)初步的了解。
三、學(xué)生自讀。
四、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《示兒》。
1、作者簡(jiǎn)介。
2、借助注釋自學(xué)這首詩(shī)。
3、檢查自學(xué)的效果。
（1）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句“死去元知萬(wàn)事空”。意思是：本來(lái)就知道人死就什么都沒(méi)有了。
（2）“但悲不見(jiàn)九洲同”。但，相當(dāng)于“只”。九洲：指全國(guó)。同，指統(tǒng)一。詩(shī)句的意思是：只是為看不見(jiàn)全國(guó)的統(tǒng)一而感到悲傷。
（3）“王師北定中原日”。王師，指南宋的軍隊(duì)。定，指平定，這里指收復(fù)的意思。中原，被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。詩(shī)句的意思是：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候。
（4）“家祭無(wú)忘告乃翁”。家祭，祭祀祖宗。無(wú)，這里同“勿”。乃翁，你的父親，這里指陸游自己。詩(shī)句的意思是：家祭的時(shí)候，不要忘了（把收復(fù)中原的事）告訴你們的父親。
（5）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（這首詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人畢生的心事和無(wú)限的希望，表達(dá)了詩(shī)人渴望收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)的感情。）
（6）指導(dǎo)朗讀。
五、鞏固練習(xí)
1、有感情的朗讀這首詩(shī)并背誦。
2、預(yù)習(xí)《聞官軍收河南河北》。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》
1、作者簡(jiǎn)介。
2、借助注釋自學(xué)這首詩(shī)。
3、檢查自學(xué)的效果。說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)每一句的意思。
（1）“劍外忽傳受薊北。”劍外，指劍門(mén)關(guān)以外。薊北，指現(xiàn)在的河北省北部，是安史叛軍的巢穴。這首詩(shī)句的意思是：那收復(fù)薊北的消息，忽然間劍外傳揚(yáng)。
（2）“初聞涕淚滿(mǎn)衣裳”。初聞，剛剛聽(tīng)到。涕淚，指因?yàn)楦吲d極了而流淚。這詩(shī)句的意思是：剛剛聽(tīng)到這個(gè)喜訊，眼淚就灑滿(mǎn)衣裳。
（3）“卻看妻子愁何在”。卻看，是再看。妻子，這里指老婆孩子。這詩(shī)句的意思是：再看看老婆孩子，哪里還有一絲的憂(yōu)傷。
（4）“漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”。漫卷，指胡亂卷起。這詩(shī)句的意思是：胡亂地把詩(shī)書(shū)一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂。
（5）“白日放歌須縱酒”。放歌，指放聲歌唱。縱酒，指縱情飲酒。這詩(shī)句的意思是：在大白天里放聲高歌，暢飲美酒。
（6）“青春作伴好還鄉(xiāng)”。青春，指春光，春天的景物。這詩(shī)句的意思是：趁著這春光的陪伴，我正好回到我的故鄉(xiāng)。
（7）“即從巴峽穿巫峽”。即，就。巴峽，四川境內(nèi)的一段山峽。巫峽，三峽之一。這詩(shī)句的意思是：放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂。
（8）“便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)”。襄陽(yáng)，在現(xiàn)在的湖南省。洛陽(yáng)，在現(xiàn)在的河南省，杜甫有田園在這里。這詩(shī)句的意思是：順流而下，一過(guò)襄陽(yáng)，便一直向洛陽(yáng)。
（9）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人因多年的戰(zhàn)亂被平息，祖國(guó)重新獲得統(tǒng)一而欣喜若狂的思想感情，這是詩(shī)人愛(ài)國(guó)熱情的自然流露。）
4、指導(dǎo)朗讀。
二、總結(jié)課文
這兩首詩(shī)在表達(dá)思想感情上，有什么相同的地方？又有什么不同的地方？
三、鞏固練習(xí)
1、有感情的朗讀這兩首古詩(shī)。
2、練習(xí)背誦《聞官軍收河南河北》。
《古詩(shī)兩首》《春日》和《詠柳》教案 篇10
一、教學(xué)內(nèi)容：
這兩首古詩(shī)都描繪了祖國(guó)山川景色，但《天門(mén)山》主要寫(xiě)所見(jiàn)，抒發(fā)了贊美之情；《體西林壁》側(cè)重講所感，感悟人生哲理。（2課時(shí)）
二、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、借助字典和課后注釋大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。
3、有感情地朗讀、背誦兩首古詩(shī)，默寫(xiě)其中一首。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。
四、教學(xué)方法： 熟讀、簡(jiǎn)析、體情、自主學(xué)習(xí)。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
六、使用媒體：掛圖、投影、幻燈。
七、教學(xué)程序：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課。
1、古詩(shī)作為我國(guó)悠久文化的寶貴遺產(chǎn)，深受同學(xué)們的喜歡。最近的課外時(shí)間你又背誦了哪些古詩(shī)？背給大家聽(tīng)。
2、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《望天門(mén)山》，大家說(shuō)可能怎樣來(lái)學(xué)習(xí)？
教師根據(jù)學(xué)生的建議，歸納出臺(tái)下順序（如果學(xué)生在過(guò)去的學(xué)習(xí)中沒(méi)有這樣的練習(xí)，有可能總結(jié)不出來(lái)，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)）：
3、解古詩(shī)的作者及背景；
（1）理解重點(diǎn)字詞的意思，大體了解詩(shī)意；
（2）體會(huì)作者的感情；
（3）感情誦讀。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
第一步：
1、根據(jù)搜集到的資料，談?wù)勀銓?duì)作者李白的了解。
2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目的理解。
第二步：
1、組合作，利用字典、課后注釋和文中的插圖（投影出示插圖）自學(xué)古詩(shī)，互相交流。
2、通過(guò)自學(xué)，你明白了什么？全班交流。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生弄明白下面幾個(gè)重點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思：天門(mén)、楚江、中斷（中間斷開(kāi)）、開(kāi)（通）、至此回（在這里拐彎），通過(guò)理解這些重點(diǎn)的詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解詩(shī)意。
[意圖：運(yùn)用小組合的方式，讓學(xué)生自主探究詩(shī)句的意思，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上相互交流、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力。]
3、還有什么不明白的問(wèn)題，提出來(lái)大家一直解決。
4、再讀這首詩(shī)，邊讀邊想這首詩(shī)描繪了怎樣的畫(huà)面。
先小組交流，再全班交流；也可以把自己想像到的畫(huà)面簡(jiǎn)單畫(huà)出來(lái)，在交流時(shí)結(jié)合畫(huà)面敘述。（建議教師在交流中尊重學(xué)生不同的感受，不要強(qiáng)求學(xué)生敘述得太一致，將大概詩(shī)意敘述好即可。）
第三步：
1、讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情？
2、交流。
第四步：
1、剛才，我們一起欣賞了這首詩(shī)歌所描寫(xiě)的雄偉的景象，體會(huì)了作者的贊美之情，讓我們來(lái)有感情地朗讀這首詩(shī)。先自由讀，再請(qǐng)學(xué)生讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
2、背誦這首詩(shī)。（教師可以適時(shí)地給學(xué)生配樂(lè)朗讀。）
三、拓展閱讀。
交流課前搜集的李白的其他作品，全班誦讀。
[意圖：將課前的搜集與課內(nèi)的相結(jié)合，拓寬學(xué)生的閱讀范圍，豐富學(xué)生的閱讀積累。]
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
1、上節(jié)課我們一起欣賞了《望天門(mén)山》，誰(shuí)來(lái)背誦一下？先個(gè)人背誦，再集體背誦。
2、把你搜集到的李白的作品背誦給大家聽(tīng)。
3、今天我們一起來(lái)欣賞另一位詩(shī)人蘇軾的《題西林壁》。
[意圖：檢查學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生一個(gè)展示背誦搜集到的古詩(shī)的機(jī)會(huì)，體會(huì)成功的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、自學(xué)古詩(shī)，明白大意。
1、自由朗讀古詩(shī)，然后把你搜集到的有關(guān)作者的資料以及你對(duì)這首詩(shī)的理解在小組交流。（可以利用字典、課后注釋、課文插圖來(lái)理解這首詩(shī)歌。）
2、請(qǐng)各小組推選代表在全班交流，在交流中主要引導(dǎo)學(xué)生弄明白以下幾項(xiàng)內(nèi)容：
（1）對(duì)作者蘇軾的了解：
（2）對(duì)題目的理解；
（3）對(duì)重點(diǎn)詞句的理解：題（書(shū)寫(xiě)）、西林、壁（墻壁）、橫看（從下面看）、緣（因?yàn)椋?/p>
（4）對(duì)這首古詩(shī)詩(shī)意的理解。（教師不要強(qiáng)求學(xué)生裝的理解完全一致，大體把握詩(shī)意即可。）
[意圖：由于這首詩(shī)的詞句比較易懂，教師可以更大程度地放手學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用小組合作學(xué)習(xí)的方式，利用學(xué)生間相互交流，體會(huì)古詩(shī)的意思。]
3、大家對(duì)這首詩(shī)歌還有什么不明白的嗎？（估計(jì)學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：為什么作者在這座山中會(huì)看不清廬山的真面目？如果學(xué)生沒(méi)有疑問(wèn)，教師可以用這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明白古詩(shī)的意思。）
4、出示廬山不同角度的畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，然后再解決疑問(wèn)。[意圖：這首詩(shī)的后兩句是學(xué)生不容易理解的，電教手段的運(yùn)用，可以幫助學(xué)生很直觀地弄明白。]
三、體會(huì)詩(shī)境，感悟道理。
1、剛才大家通過(guò)自學(xué)。明白了古詩(shī)的大概意思，下面大家一邊聽(tīng)老師誦讀這首詩(shī)，一邊閉上眼睛想象你好象看到了什么。
教師配樂(lè)誦讀，學(xué)生想象。
2、交流，估計(jì)學(xué)生可能想象到廬山雄偉的景象，比如連綿不斷、高低起伏的山峰等，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng)意的想象。
3、討論，然后交流。
（1）大家想想看：怎樣才能看清廬山的真面目？
（2）從《題西林壁》一詩(shī)中你受到了什么啟發(fā)？
[意圖：開(kāi)拓學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生比較淺顯地感悟這首詩(shī)中蘊(yùn)含的道理，在討論中明白這首詩(shī)蘊(yùn)含的道理，受到啟發(fā)。]
4、有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)。（教師可以適時(shí)地給學(xué)生配樂(lè)朗讀。）
四、拓展閱讀。
交流課前搜集的蘇軾的其他作品，全班誦讀。
▲教學(xué)小結(jié)：
這兩首古詩(shī)或繪畫(huà)或悟理意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操的好詩(shī)篇，課后我們通過(guò)背誦來(lái)更好的體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
《古詩(shī)兩首》《春日》和《詠柳》教案 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。理解詩(shī)意，能用自身的話(huà)說(shuō)出 兩首詩(shī)的意思。
3、能說(shuō)出課后練習(xí)3中帶點(diǎn)詞和 詩(shī)句的意思，想象并說(shuō)出《游園不值》這首詩(shī)描繪的景象。
4、積累描寫(xiě)春天的古詩(shī)或名句。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一 、 自主預(yù)習(xí)：
1、搜集描寫(xiě)春天和田園風(fēng)光的古詩(shī)或名句。（整理在讀書(shū)筆記上）
2、搜集有關(guān)葉紹翁和楊萬(wàn)里的資料以和以前學(xué)過(guò)的這兩位詩(shī)人的詩(shī)。
二、自主讀悟，合作探究（8分鐘自學(xué)，5分鐘合作交流）
同學(xué)們，自學(xué)古詩(shī)時(shí)可以借助資料、也可以問(wèn)同伴，但最好的方法是自身通過(guò)反復(fù)的誦讀來(lái)品味詩(shī)句的意思。
1、自身試讀古詩(shī)，做到正確、流利、有感情，注意停頓，讀出節(jié)奏感和使得韻味。
2、用自身喜歡的方式 理解詩(shī)意。
方法指導(dǎo)：
（1）解題： 不值： “游園不值”的意思是：
；“宿新市徐公店”的意思是
（2）抓詞語(yǔ)，明詩(shī)意。
讀古詩(shī)，從重點(diǎn)詞語(yǔ)入手，試著理解每一句詩(shī)的意思。（重點(diǎn)詞語(yǔ)可記在書(shū)上）
應(yīng)： 憐： 屐齒： 蒼苔： 小扣： 柴扉： 籬落：
疏疏： 一徑： 深： 急走：
（3）看畫(huà)面，想詩(shī)境
結(jié)合課文的插圖，想象“春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”詩(shī)一幅怎樣的情景，用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
3、悟詩(shī)情，巧誦讀
《游園不值》一詩(shī)表示了作者
《宿新市徐公店》表示了作者對(duì) 的贊美和
對(duì)的喜愛(ài)之情。
在小組內(nèi)有感情地誦讀，比比誰(shuí)背得既快又有韻味。
三、交流展示（7分鐘）
四、做一做，看看哪個(gè)小組正確率最高！（7分鐘）
1、默寫(xiě)古詩(shī)。
《游園不值》 《宿新市徐公店》
2、解釋帶點(diǎn)的字，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。
應(yīng)： 憐： 小扣：
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。
走：
4、描寫(xiě)春天的古詩(shī)名句。（3到5句）
五、快樂(lè)積累：（8分鐘）
描寫(xiě)春天的詩(shī)：
《大林寺桃花》 白居易
人間四月芳菲盡, 山寺桃花始盛開(kāi)。 長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處, 不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。
《晚春》 韓愈
草木知春不久歸,百般紅紫斗芳菲。 楊花榆莢無(wú)才思,惟解漫天作雪飛。
《春游湖》 徐俯
雙飛燕子幾時(shí)回?夾岸桃花蘸水開(kāi)。 春雨斷橋人不度,小舟撐出柳陰來(lái)。
描寫(xiě)田園風(fēng)光的：
《過(guò)故人莊》孟浩然
故人具雞黍，邀我至田家。 綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。
開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話(huà)桑麻。 待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。
《四時(shí)田園雜興》 范成大
梅子金黃杏子肥, 麥花雪白菜花稀。 日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò), 唯有蜻蜓蛺蝶飛。
晝出耘田夜績(jī)麻, 村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織, 也傍桑陰學(xué)種瓜。
《古詩(shī)兩首》課后反思
第一期《小學(xué)語(yǔ)文教師》上刊登了第三屆全國(guó)經(jīng)典詩(shī)文誦讀教學(xué)研討會(huì)局部課堂實(shí)錄，其中薛特的《夜雪》一課叫我印象深刻。薛特深諳古詩(shī)教學(xué)真諦，教學(xué)過(guò)程中同學(xué)的誦讀貫穿始終。薛特精心設(shè)計(jì)了誦讀指導(dǎo)的三個(gè)層次：會(huì)讀，讀懂，吟誦。從實(shí)錄來(lái)看，樸實(shí)，扎實(shí)，簡(jiǎn)潔，體現(xiàn)了古詩(shī)教學(xué)詩(shī)句要反復(fù)誦讀，詩(shī)意要大致了解，詩(shī)篇須熟練背誦的“三要”原則。
今天，我也碰到了《古詩(shī)兩首》——《游園不值》、《宿新市徐公店》。受其啟發(fā)，心里也萌動(dòng)了模仿其教法的想法。
在對(duì)兩首詩(shī)進(jìn)行了一番誦讀之后，我選擇了《宿新市徐公店》作為實(shí)驗(yàn)品。一來(lái)，《宿新市徐公店》相對(duì)較容易理解，二來(lái)，這是一首從六年級(jí)教材選到五年級(jí)的舊課文，以前上過(guò)，心里有些底。
古詩(shī)教學(xué)，指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀順句子不難，經(jīng)歷了同學(xué)自讀，教師范讀和個(gè)別糾正后，大多同學(xué)都能將整首詩(shī)讀順。關(guān)鍵是理解詩(shī)意和讀出詩(shī)情，讀出詩(shī)味上較難掌握。以往在這方面，我生怕同學(xué)不能理解詩(shī)意，“死纏爛打”，結(jié)果時(shí)間花了，同學(xué)卻不明就里，依然霧里看花。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)與詩(shī)的背景和內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，拋給同學(xué)，告訴同學(xué)假如這三個(gè)問(wèn)題能解決了，整首詩(shī)也就讀懂了。
1、詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)站在哪里？請(qǐng)從詩(shī)中找出依據(jù)。
2、《宿新市徐公店》寫(xiě)的是什么季節(jié)的景物？也從詩(shī)中找出依據(jù)。
3、兒童找不著蝴蝶，是因?yàn)樗麄冏叩锰w得太快嗎？
在同學(xué)自讀自悟的基礎(chǔ)上，我拋出了這三個(gè)問(wèn)題。三個(gè)問(wèn)題的依次出現(xiàn)，就像向水塘了拋進(jìn)了三塊石子，立即擊起了同學(xué)思維的漣漪。同學(xué)說(shuō)得頭頭是道。從他們的發(fā)言中，我知道他們已經(jīng)讀懂了這首詩(shī)，一幅由籬笆、小路、菜花、黃蝶構(gòu)成的鄉(xiāng)村田園圖出現(xiàn)在他們腦中，鄉(xiāng)村田園的清新氣息依稀可辨。在這樣的基礎(chǔ)上，誦讀詩(shī)歌就不怕沒(méi)有詩(shī)歌味了。
同樣，《游園不值》的教學(xué)，我也設(shè)計(jì)了三個(gè)考慮題，以此指導(dǎo)同學(xué)切切實(shí)實(shí)地去理解古詩(shī)。
1、查字典，理解“憐”、“印”、“扣”的意思。
2、柴門(mén)久久沒(méi)有開(kāi)的原因可能是什么？
3、詩(shī)人游園不值，會(huì)不會(huì)很掃興？
給我印象最深的是第三個(gè)問(wèn)題的討論。問(wèn)題一出，個(gè)別同學(xué)當(dāng)即認(rèn)為很掃興。漸漸地，同學(xué)就有了新的理解，“詩(shī)人雖沒(méi)有進(jìn)到園子里，但卻有一支開(kāi)得艷麗的紅杏越過(guò)墻頭探出頭來(lái)迎接自身，這不正是老朋友在熱情歡迎自身嗎？”“這支紅杏已經(jīng)足以讓詩(shī)人感受到春光的美好了，所以他不會(huì)掃興。”……“春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”的意義越辯越明，同學(xué)咀嚼出了詩(shī)的味道。
《古詩(shī)兩首》《春日》和《詠柳》教案 篇12
《古詩(shī)兩首》
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)2個(gè)字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。
②正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
③通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)人的感情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
教學(xué)方法：欣賞教學(xué)法、閱讀法
課前準(zhǔn)備
學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。
②正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
③通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)人的感情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、回憶詩(shī)人，導(dǎo)入新課
①同學(xué)們，你們了解李白嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下他？李白（701—762）唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士，幼年隨父遷居綿州昌隆青蓮鄉(xiāng)，他一生寫(xiě)了大量歌頌祖國(guó)河山，揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌，現(xiàn)存近千首詩(shī)，他的詩(shī)歌色彩瑰麗，大膽想象，被稱(chēng)為“詩(shī)仙”。誰(shuí)來(lái)背背他寫(xiě)的詩(shī)？
②看來(lái)同學(xué)們非常喜歡李白的詩(shī)，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一首詩(shī)——（學(xué)生齊讀課題）
二、讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意
①學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀詩(shī)。
②學(xué)生讀詩(shī)句，個(gè)人讀，集體讀。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)留給你的初步印象。（感覺(jué)到這首詩(shī)描寫(xiě)了雄偉的長(zhǎng)江，有一種豪放之情融入其中。給人歷歷如眼前的感覺(jué)）
③了解背景：唐玄宗開(kāi)元13年，25歲的李白懷著濟(jì)世安民的雄心壯志第一次離開(kāi)四川前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃乘舟順江而東，在經(jīng)過(guò)安徽省當(dāng)涂縣的東西梁山時(shí)寫(xiě)下了《望天門(mén)山》這首詩(shī)。此時(shí)的李白年輕浪漫，一派天真，充分展示了豐富的想象力。
b.教師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
天門(mén)山被長(zhǎng)江從中斷開(kāi)，碧綠的江水奔騰東流，到這兒突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎兒，向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙，一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。
三、誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情
①教師范讀，學(xué)生自由體驗(yàn)。
②生練習(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出感情。
③指名朗讀，讀完后，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好！
④引導(dǎo)背誦：這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢？
四、自由練背。 同桌互相背。
五、書(shū)寫(xiě)生字，默寫(xiě)課文
①練習(xí)生字“斷、楚、孤、帆”。
②默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
六、總結(jié)全詩(shī)，深化感悟
讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢？（熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。）
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)2個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。
②正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
③通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)人的感情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
①播放西湖景色的課件。提問(wèn)：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！
②板書(shū)課題。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋代文學(xué)家蘇軾的一首詩(shī)《飲湖上初晴后雨》。
二、自由誦讀，初步感悟
①借助拼音初讀課文。
②教師重點(diǎn)指導(dǎo)：瀲 空蒙淡妝濃抹相宜
③讀通詩(shī)句。
學(xué)生再讀課文，邊讀邊體會(huì)詩(shī)的朗讀節(jié)奏。
④同座互讀全詩(shī)，并相互正音。
三、熟讀成誦，體驗(yàn)情境
①朗讀交流。學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。
②體會(huì)詩(shī)意。你從這首詩(shī)中讀懂了什么？
在晴日的陽(yáng)光照射下，西湖水波蕩漾，閃爍著粼粼的金光。風(fēng)景秀麗；在陰雨的天氣里，山巒在細(xì)雨中迷蒙一片，別有一種奇特的美。如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如濃妝的西施，而雨天的西湖就像淡妝的西施，都是同樣的美麗無(wú)比。
③再讀課文，讀出詩(shī)情。你能將西湖雨中的美景讀出來(lái)嗎？
學(xué)生借助多媒體的音畫(huà)反復(fù)誦讀體驗(yàn)。
④學(xué)生自由背誦。
四、走出課文，拓展延伸
①交流課前搜集的描寫(xiě)祖國(guó)壯美河山的詩(shī)。
②舉行“美麗的祖國(guó)”古詩(shī)詞朗誦會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
碧水：開(kāi)、回
1、望天門(mén)山 青山：中斷、出
孤帆：日邊來(lái)
晴 水光、
2、飲湖上初晴后雨 淡妝濃抹總相宜
雨 山色
《古詩(shī)兩首》《春日》和《詠柳》教案 篇13
這一課共編排了兩首古詩(shī)。
《江畔獨(dú)步尋花》一詩(shī)的作者是唐代大詩(shī)人杜甫。這是詩(shī)人寫(xiě)的組詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花七絕句》里的第六首，全組詩(shī)共七首，記錄了詩(shī)人在四川成都錦江邊獨(dú)自散步尋花的全過(guò)程。詩(shī)的題目是“尋花”，全詩(shī)圍繞著花景來(lái)寫(xiě)。前兩句寫(xiě)花，從滿(mǎn)蹊(分布)、干朵萬(wàn)朵(數(shù)量)、壓枝低(繁茂)這不同角度寫(xiě)，使人印象深刻，不覺(jué)得重復(fù)。后兩句寫(xiě)花間的景象，由寫(xiě)靜態(tài)轉(zhuǎn)為寫(xiě)動(dòng)態(tài)，細(xì)致刻畫(huà)了蝴蝶和黃鶯。全詩(shī)描寫(xiě)動(dòng)靜相應(yīng)，有聲有色，意境十分優(yōu)美，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平寧?kù)o生活的熱愛(ài)，以及久經(jīng)離亂后得以安居時(shí)的喜悅心情。
《菊花》一詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人元稹。這是一首詠菊詩(shī)。“不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。”詩(shī)人對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的品格發(fā)出由衷的贊美。
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及新詞。
2.能看注釋?zhuān)醪搅私庠?shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題。
3.有感情地朗讀課文。背誦課文。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課。
1.請(qǐng)學(xué)生給大家背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
2.我們偉大的祖國(guó)有著悠久的歷史、燦爛的文化，古詩(shī)可以說(shuō)是其中的一顆明珠。好多古詩(shī)都描寫(xiě)了引人人勝的景色，進(jìn)而抒發(fā)詩(shī)人的思想感情。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候，只理解詩(shī)的字面意思還不夠，還要把詩(shī)中的語(yǔ)言文字變成自己頭腦中的畫(huà)面，使自己深入到詩(shī)境中去悟情。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。
3.板書(shū)課題：江畔獨(dú)步尋花。
二、解題，介紹作者。.
1.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)注釋解題。(在江邊獨(dú)自一人一邊散步，一邊賞花。)
2.師生交流有關(guān)詩(shī)人的資料。
杜甫，字子美。他是我國(guó)古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，和李白并稱(chēng)李杜，代表著唐代詩(shī)歌的兩座高峰。自幼好學(xué)，很有政治抱負(fù)。漫游各地，與李白相識(shí)。安史之亂前住在長(zhǎng)安，生活貧困。
安史之亂后，棄官移家成都，在浣花溪邊筑草堂。晚年離開(kāi)成都，病死在湘江途中。他的詩(shī)歌敢于大膽揭露社會(huì)矛盾，批判統(tǒng)治者的罪惡，對(duì)窮苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的歷史，被稱(chēng)為詩(shī)史。
三、抓字眼，明詩(shī)意。
1.自讀古詩(shī)。學(xué)生提出自己不理解的字詞(字眼)。
(“黃四娘”是誰(shuí)?“自在”什么意思?“嬌鶯”什么意思等?)
2.分組互助學(xué)習(xí)，可查字典。聯(lián)系上下文或生活實(shí)際來(lái)理解字詞的意思。
(“黃四娘”，杜甫的鄰居。“自在”是指自由自在。“嬌鶯”是指黃鶯嬌柔的歌喉。)
3.師生共同討論，理解詩(shī)意。
“黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。”
這兩句的意思是：黃四娘家的小路上開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，千朵萬(wàn)朵，壓得枝條低垂下來(lái)。
“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。”
這兩句的意思是：戲鬧的蝴蝶戀戀不舍地盤(pán)旋飛舞，自由自在的黃鶯放開(kāi)嬌柔的歌喉不斷地啼唱。
四、提問(wèn)題，悟詩(shī)情。
1.“話(huà)”的意思弄明白了，那么怎么把詩(shī)中的意思變成頭腦中的畫(huà)面呢?我們不妨針對(duì)詩(shī)中詞語(yǔ)來(lái)提幾個(gè)“什么樣”和“怎么樣”的問(wèn)題。
2.給前兩句提問(wèn)題，悟詩(shī)情。
(1)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題，教師可做示范。
(“什么樣的小路上，開(kāi)滿(mǎn)了什么樣的花?這些花壓得枝條都怎么樣了?”)
(2)針對(duì)這些問(wèn)題來(lái)想一想，當(dāng)時(shí)的情境怎么樣呢?也就是說(shuō)，你頭腦中的畫(huà)面是什么樣的?
(3)出示一張場(chǎng)景圖畫(huà)投影片，啟發(fā)學(xué)生思維。
(黃四娘家門(mén)前有一條曲折的小路。小路旁開(kāi)滿(mǎn)了各色各樣的鮮花，成千上萬(wàn)朵花壓得枝條都低低地彎下了腰。)
3.給后兩句提問(wèn)題，悟詩(shī)情。
(1)學(xué)生分組討論提問(wèn)題。
(什么樣的蝴蝶怎么飛舞?黃鶯的叫聲怎么樣?它好像在說(shuō)什么?)
(2)針對(duì)這些問(wèn)題來(lái)想一想，你頭腦中的畫(huà)面是什么樣的?
(留連花朵的蝴蝶不停地在花叢中上下追逐著、戲鬧著。自由自在的小黃鶯叫聲宛轉(zhuǎn)動(dòng)人，好像在說(shuō)：這里多美呀!)
五；想畫(huà)面，詠詩(shī)句。
1.想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面，詩(shī)人看到、聽(tīng)到后的反應(yīng)。
(感嘆春光給予視聽(tīng)的無(wú)窮美感，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平寧?kù)o生活的熱愛(ài)，以及久經(jīng)離亂后得以安居時(shí)的喜悅心情。)
2.指導(dǎo)朗讀。
(采取學(xué)生練讀、評(píng)讀的形式，要求讀出對(duì)生活的熱愛(ài)，作者看到景物后的喜悅心情。)
六、根據(jù)你的想象，把詩(shī)中描寫(xiě)的景物畫(huà)下來(lái)。
1.學(xué)生自畫(huà)。
2.集體交流。七、作業(yè) ：背誦《江畔獨(dú)步尋花》。
第二課時(shí)
一、揭示課題，介紹作者。
1.板書(shū)課題：菊花。
2.師生交流有關(guān)詩(shī)人的資料。
元稹，字微之，別字威明，河南洛陽(yáng)人。他是北魏鮮卑族拓跋部后裔。元和十年，與白居易等酬唱頻繁。詩(shī)與白居易齊名，稱(chēng)元白，同為新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。有《元氏長(zhǎng)慶集》。
二、抓字眼，明詩(shī)意。
1.自讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
舍 斜 盡
2.再讀古詩(shī)，提出自己不理解的字詞。
(“繞舍”什么意思?“似”什么意思?“更”什么意思?)
3.分組互助學(xué)習(xí)，可查字典，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際來(lái)理解字詞的意思。
(“繞舍”是指環(huán)繞著房屋。“似”是好像的意思。“更”是再的意思。)
4.師生共同討論，理解詩(shī)意。
“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。”
這兩句的意思是：一簇簇秋菊環(huán)繞著房屋開(kāi)放，好像是到了隱士陶淵明的家，我一遍又一遍繞著籬笆觀賞菊花，不覺(jué)得太陽(yáng)已漸漸西斜。
“不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。”
這兩句的意思是：在百花中我并不是對(duì)菊花情有獨(dú)鐘，而是因?yàn)榫栈ㄩ_(kāi)過(guò)后再也沒(méi)有可觀賞的花。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意，指名說(shuō)。
三、提問(wèn)題，悟情境。
1.學(xué)生分組針對(duì)詩(shī)中詞語(yǔ)提幾個(gè)“什么樣”和“怎么樣”的問(wèn)題。
2.師生共同歸納。
(1)秋天的菊花叢開(kāi)得怎么樣?
(2)誰(shuí)一遍又一遍地怎么樣觀賞菊花?
(3)菊花開(kāi)過(guò)后花壇什么樣?
3.針對(duì)這些問(wèn)題想一想，你頭腦中的畫(huà)面是怎么樣?
(開(kāi)得正艷的菊花這一叢、那一簇，在房屋的周?chē)?jìng)相開(kāi)放。我繞著籬笆看看這叢，又看看那簇，有時(shí)還蹲下來(lái)認(rèn)真觀賞。菊花開(kāi)過(guò)后，這房屋的周?chē)簿驮贈(zèng)]有可觀賞的花了。)
四、想畫(huà)面，詠詩(shī)句。
1.想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面，詩(shī)人要表達(dá)怎樣的情感?
(詩(shī)人對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的品格發(fā)出由衷的贊美。)
2.詠詩(shī)句、指導(dǎo)讀出贊美的語(yǔ)氣。
采取分組練讀，評(píng)讀的形式。
3.試背這首詩(shī)。。
五、選做作業(yè) ：根據(jù)你的想象，把詩(shī)中描寫(xiě)的景物畫(huà)下來(lái)。
（一）、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
（二）、按要求填空。
1.“菊’’共——筆，第四筆是——。
2.“陶”共——筆，第九筆是——。
3.“此’’共——筆，第五筆是——。
（三）、多音字組詞。
卸 別
叫 更
（四）、解釋下面字詞在詩(shī)句中的意思。
《江畔獨(dú)步尋花》：
江畔：
蹊：
留連：
自在：
恰恰：
獨(dú)步尋花：
《菊花》：
秋叢：
繞舍：
籬：
盡：
更：
（五）、無(wú)把詩(shī)句補(bǔ)充完整，再解釋詩(shī)句的意思。
1.——自在嬌鶯恰恰啼。
2.——似陶家，遍繞籬邊。
（六）、知識(shí)積累。
1.你所知道的唐代的詩(shī)人還有
2.你還知道杜甫寫(xiě)的什么詩(shī)?能寫(xiě)下來(lái)嗎?
《古詩(shī)兩首》《春日》和《詠柳》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“古、聲”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)字寫(xiě)字和朗讀背誦。
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣、導(dǎo)入
1.小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺(jué)得春天是怎么樣的呢？
2.古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫(xiě)了好多好多的
詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。（板書(shū)課題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。）
二、初讀課文
1.自由讀題。（區(qū)分“春”“村”的讀音）
2.自讀古詩(shī)，自學(xué)生字。
1) 學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
2) 準(zhǔn)確認(rèn)讀詩(shī)中的生字。
三、試讀課文、讀出詩(shī)韻
1.師范讀。（注意讀好韻腳“曉、鳥(niǎo)、少”和“天、煙、鳶”。）
2.學(xué)生跟師讀。
3.指名讀。
4.師生對(duì)讀。
5.學(xué)生齊讀。
四、認(rèn)讀、識(shí)記生字
1.指名拼讀生字。（領(lǐng)讀）
（注意讀準(zhǔn)“詩(shī)、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）
2.齊讀生字。
3.引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
1) 自由記生字。
2) 共同探討識(shí)記生字的辦法。
（比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。
自—首 舍—古 讀—詩(shī) 對(duì)—樹(shù)—村 睡—眠
閃—問(wèn)—間—聞 屋—居 醒—醉 親—童 外—處）
五、鞏固生字
1.認(rèn)讀生字卡片。
2.讀詞語(yǔ)鞏固生字：
兩首古詩(shī) 一首兒歌 冬眠 到處 見(jiàn)聞
鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話(huà) 散步
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.書(shū)寫(xiě)生字“古、聲、多”。
2.觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書(shū)空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。
古：橫要長(zhǎng)而凸。
聲：上為“士”，上橫長(zhǎng)，下橫短。
多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫(xiě)成“一上一下，上小下大”。
3.生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.齊讀生字。
2.開(kāi)火車(chē)讀生字。
二、朗讀感悟、理解古詩(shī)
1.看課文插圖，聽(tīng)配樂(lè)朗誦。
2.全班齊讀《春曉》、《村居》。
3.學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會(huì)到了什么？
4.交流匯報(bào)自讀情況，并提出不理解的問(wèn)題。
5.分小組討論疑難問(wèn)題。
6.反饋釋疑，教師對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。
三、背誦古詩(shī)
1.指導(dǎo)朗誦。（感悟詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。）
1) 師范讀。
2) 自愿讀。
3) 比賽讀（同桌賽、小組賽）。
2.背誦古詩(shī)。（指名背、小組背、齊背、師生對(duì)背等。）
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.口頭擴(kuò)詞：
古聲
多處
知忙
2.書(shū)寫(xiě)生字“處、知、忙”。
3.觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書(shū)空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。
處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長(zhǎng)、“包住”。
知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。
忙；左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長(zhǎng)。
4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視、指導(dǎo)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
班里開(kāi)展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。
《古詩(shī)兩首》《春日》和《詠柳》教案 篇15
一、導(dǎo)入
匯報(bào)學(xué)生查找的資料，了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況；讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的宋代著名詩(shī)人楊萬(wàn)里的詩(shī)《小池》。
二、朗讀感悟
1、學(xué)生自讀古詩(shī)，借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感：
學(xué)生四人小組學(xué)習(xí)，相互解決問(wèn)題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”（“跑”的意思）。
2、教師誦讀，感受古詩(shī)的韻律美和節(jié)奏美：
⑴ 讀《草》的第一行，語(yǔ)氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng)；第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
⑵ 《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。
3、用自己喜歡的方式有感情朗讀，體會(huì)詩(shī)人情感，培養(yǎng)想象力：
⑴ 朗讀《草》時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫(huà)面。
⑵ 朗讀《宿新市徐公店》時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
4、朗讀兩首古詩(shī)，一邊讀，一邊想象畫(huà)面，體會(huì)感情。
5、利用學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。
三、積累運(yùn)用
1、練習(xí)背誦兩首詩(shī)。
2、讀讀記記《草》原詩(shī)后四行的內(nèi)容。
3、抄寫(xiě)名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。
四、實(shí)踐活動(dòng)
“我知道”展示交流活動(dòng)：
1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容相關(guān)的資料。
2、背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或他們的故事。
3、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
【評(píng)】
通過(guò)《古詩(shī)兩首》的教學(xué)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。
一、打破常現(xiàn)，改革古詩(shī)教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)
本案例打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩(shī)意的串講式的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。在兩首詩(shī)的教學(xué)中，適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書(shū)查解字詞，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)。在交流自學(xué)成果的過(guò)程中，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟，自得。
二、以學(xué)定教，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
案例中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)兩首古詩(shī)，如說(shuō)一說(shuō)、讀一讀。這樣，從學(xué)生學(xué)習(xí)的需求出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，激發(fā)學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中積極參與的興趣，令學(xué)生利用各種方式加深了對(duì)詩(shī)文的理解，更為學(xué)生品味詩(shī)句意境及理解后的再創(chuàng)造架起了一座橋。
三、加強(qiáng)了課內(nèi)外的結(jié)合
在古詩(shī)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，還要注意課內(nèi)外結(jié)合，從課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。如，課前，讓學(xué)生查閱有關(guān)李白、杜甫兩位詩(shī)人的資料。課后，收集兩位詩(shī)人的其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書(shū)，從而擴(kuò)大學(xué)生信息量的交流。這樣做，可充分發(fā)揮語(yǔ)文課本為工具書(shū)的作用，不僅加大了教學(xué)密度，而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
《古詩(shī)兩首》《春日》和《詠柳》教案 篇16
★ 學(xué)什么
學(xué)習(xí)生字新詞，理解古今異意的詞語(yǔ)，正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)；了解古詩(shī)的意思，感受詩(shī)人所表達(dá)的情感。
★怎樣學(xué)
三、 讀詩(shī)想象
朗讀詩(shī)文，想象詩(shī)句所描寫(xiě)的場(chǎng)面，背誦古詩(shī)。
四、 相關(guān)鏈接
你能通過(guò)查閱資料，增進(jìn)對(duì)詩(shī)人的了解，幫助自己理解詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情嗎？
★ 測(cè)一測(cè)
一、 語(yǔ)音世界（用“√”給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音）
遮（zhē zē）寺（sì shì）卷（juǎn juàn）散（sǎn sàn）
竟（jìn jìng）墨（mò mè）碧（bì pì）映（yìn yìng）
二、字字斟酌（先解釋帶點(diǎn)的字，再寫(xiě)出詩(shī)句的意思）
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。
翻墨： 跳珠：
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
無(wú)窮碧： 別樣紅：
三、先給多音字加拼音
（ ） （ ） （ ）
卷 散 中
（ ） （ ） （ ）
四、課文傳真
誦讀這兩首詩(shī)，任選一首，
把它所描繪的情景寫(xiě)在下面。
★ 再提高
能力遷移（結(jié)合課文，回答問(wèn)題）
1、《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》的作者是 代詩(shī)人 。你還能默寫(xiě)出他的其他詩(shī)嗎？
2、《曉出凈慈寺送林子方》的作者是 代詩(shī)人 。你對(duì)他還有哪些了解？
《古詩(shī)兩首》《春日》和《詠柳》教案 篇17
今天，和孩子們一起學(xué)習(xí)了唐代詩(shī)人賈島寫(xiě)的《尋隱者不遇》和清代詩(shī)人袁枚寫(xiě)的《所見(jiàn)》。《尋隱者不遇》這首詩(shī)，記敘了詩(shī)人前往山中尋訪隱者而沒(méi)有遇到這件事，主要寫(xiě)了詩(shī)人與童子的問(wèn)答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩(shī)人對(duì)他的仰慕。《所見(jiàn)》向我們展示了一幅生動(dòng)的牧童行歌捕蟬圖。畫(huà)面動(dòng)靜結(jié)合，活潑有趣，作者在對(duì)鄉(xiāng)村自然的描摹過(guò)程中，抒發(fā)了自己對(duì)鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的喜愛(ài)之情。這兩首詩(shī)簡(jiǎn)單易懂，因此，在教學(xué)的過(guò)程中，我主要是滲透著學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在細(xì)讀中想像詩(shī)歌所描繪的生動(dòng)形象，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，真正品味到古詩(shī)所蘊(yùn)含的內(nèi)在意境。1、學(xué)前談話(huà)，揭示學(xué)法師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)很多的古詩(shī)，誰(shuí)能背上一首？生1：《望廬山瀑布》生2：《小兒垂釣》生3：《清明》……師：看來(lái)大家學(xué)會(huì)的古詩(shī)還真的不少呢。那么，同學(xué)們以前是怎么學(xué)習(xí)古詩(shī)的？生1：老師讓我們讀一讀，把意思抄下來(lái)讓我們背。生2：老師先解釋詩(shī)句的意思，然后把詩(shī)意抄下來(lái)，讓我們背誦。生3：老師讓我們先把詩(shī)句讀熟，把關(guān)鍵的詞句講一下，把意思抄下來(lái)，給我們背。師：如果給你一首古詩(shī)，你會(huì)自學(xué)嗎？生：不會(huì)生：我可以查書(shū)生：沉默。師：今天，老師給大家講一個(gè)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，只要你掌握了這個(gè)方法，以后學(xué)習(xí)古詩(shī)就不用老師教了，自己也能學(xué)，想知道什么方法嗎？生：想師：板書(shū)：學(xué)習(xí)古詩(shī)“四步法”：釋詩(shī)題、知詩(shī)人、明詩(shī)意、悟詩(shī)情。誰(shuí)能解釋一下這幾句話(huà)？生：“釋”就是解釋的意思吧！師：對(duì)，非常準(zhǔn)確。生：“知”就是知道；生：“明”就是明白；生：“悟”就是懂得，領(lǐng)悟。對(duì)，今天，我們就按照這四個(gè)步驟，學(xué)習(xí)這兩首古詩(shī)。2、釋詩(shī)題—《尋隱者不遇》（1）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：尋？隱者？遇？不遇？（2）查字典或者工具書(shū)，小組合作學(xué)習(xí)。討論：“尋”就是尋訪，尋找。“隱者”就是古代隱居山林的人，一般都是有學(xué)問(wèn)的賢士。“遇”就是遇到，碰到；“不遇”就是沒(méi)遇到，沒(méi)碰到。（3）詩(shī)題的意思是：沒(méi)有遇到尋訪的隱者。3、知詩(shī)人——賈島討論：你知道賈島的什么？生：賈島是唐朝北京的一名詩(shī)人。生：賈島以前做個(gè)僧人，后來(lái)還俗了，去考試，由于出生低微，考多次也沒(méi)考上。生：賈島寫(xiě)詩(shī)很講究字的準(zhǔn)確，“推敲”的故事就是講賈島寫(xiě)詩(shī)的，他被稱(chēng)為“苦吟派”詩(shī)人。師：看來(lái)大家知道得還真不少呀。不錯(cuò)。4、明詩(shī)意這首詩(shī)內(nèi)容比較容易懂，自己讀一讀詩(shī)句，一句一句地去理解，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得好？交流：詩(shī)人會(huì)問(wèn)童子哪些問(wèn)題？童子是怎么回答的？想像一下詩(shī)人與童子對(duì)話(huà)時(shí)的各自的語(yǔ)氣、神態(tài)。5、悟詩(shī)情師：詩(shī)人一路歷盡千辛萬(wàn)苦，好不容易找到了隱者的家，卻沒(méi)見(jiàn)到隱者，心情如何？生：很失望生：很痛苦生：很難受師：沒(méi)見(jiàn)到隱者，見(jiàn)到了云霧繚繞的山林，詩(shī)人會(huì)想到什么？生：山上有小草，小花，還能聽(tīng)到鳥(niǎo)的鳴叫，山林的景色真美生：山間云霧繚繞，真是人間仙境呀！生：這座山上的草藥一定很多生：……師：隱者的弟子童子都不知道師傅在哪里，說(shuō)明了什么？生：隱者隱得很深生：隱者不想讓外人知道他的行蹤生：隱者看破了社會(huì)的黑暗生：隱者看破紅塵生：隱者喜愛(ài)上這里幽靜的山林，喜歡過(guò)這種悠閑自在的生活師：是什么吸引著隱者到這里隱居的呢？生：這里的景色美生：這里沒(méi)有塵世間的紛繁險(xiǎn)惡生：這里空氣好，幽靜生：這里遠(yuǎn)離鬧市，很僻靜，很適合隱居師：隱者很喜歡過(guò)這樣的幽靜的生活，我們應(yīng)該尊重隱者的選擇。既然隱者隱得那么深，詩(shī)人為什么還要去尋訪他呢？生：詩(shī)人很羨慕隱者。生：詩(shī)人很想見(jiàn)到這位高人，跟他暢談生：詩(shī)人想向隱者學(xué)習(xí)本領(lǐng)生：詩(shī)人也羨慕隱者的生活師：是呀，詩(shī)人因?yàn)閷以嚥恢校瑝m世險(xiǎn)惡，也向往隱者自由無(wú)拘，向往山中的清靜安樂(lè)的生活呢。雖然沒(méi)見(jiàn)到隱者，但見(jiàn)到了山林的美麗景色，也不虛此行呀！第二節(jié)課，讓學(xué)生用學(xué)習(xí)古詩(shī)的“四步法”，自學(xué)《所見(jiàn)》。