《槐鄉(xiāng)五月》第二課時設計(精選17篇)
《槐鄉(xiāng)五月》第二課時設計 篇1
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《槐鄉(xiāng)五月》第二課時設計
銅陵市東山小學 朱寧
教學目標:
1、精讀課文,感受槐花的美麗清香,感受槐鄉(xiāng)孩子的淳樸可愛。
2、品味語言文字,學習欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3、指導有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學過程:
一、復習導入:
昨天,我們初讀了課文《槐鄉(xiāng)五月》,這篇課文如同一首優(yōu)美的散文詩,把我們都深深吸引了。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文,走進作者用文字書寫的美麗的槐鄉(xiāng),好嗎?
二、出示重點句,質(zhì)疑:
課文最后有這樣一句意味深長的話:
“五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。”(小黑板出示后個讀)
同學們注意一下,作者用了兩個“是”,表示什么語氣?以一種不可懷疑的語氣肯定;五月,屬于飄香的槐花,屬于槐鄉(xiāng)的孩子。個讀、齊讀感受語氣。讀了這句話,你有疑問嗎?
怎么解決自己的疑問?
三、自由讀第一小節(jié),用自己喜歡的符號劃出自己最喜歡讀的一句話,并說說最喜歡讀的理由。(出示掛圖)
1、學生自由圈畫讀書。
2、討論:作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景是什么樣?
(第二句:山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫形象地寫出了槐花開得又多又白,美麗無比。
第三句:作者用比喻的方法又遠及近生動形象地寫出了槐花不同的形態(tài)美,
第四句:“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了,采走了香的粉,釀出了甜的蜜。寫出了花香引來小蜜蜂,“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言,猜猜,小蜜蜂在說什么?
第五句:“劈啪啪”……猜猜,劈啪啪是什么聲音?能想象省略號里省略的孩子的話語嗎?
(根據(jù)句式設計練習或啟迪學生感受語言的工整和形象性:小黑板出示4、5兩句話)
第六句:中午,桌上……香噴噴的槐花飯,清香、醇香,濃香……寫出了槐花的香氣襲人。
第七句:這時候,連風打的旋兒也都香氣撲鼻,整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。用夸張的手法寫出了槐花香。)(6、7兩句結(jié)合教學)
3、在這美妙的文字中,你最喜歡讀哪一句?
說到槐花香,槐花飯好吃,第二小節(jié)作了更生動細致的描繪呢!走,我們?nèi)タ此{被香氣熏醉的孩子!
四、精讀第二小節(jié):
1、指名讀第一句。
2、多香的槐花,多可愛的孩子啊!槐花不光美、香,還能做好吃的槐花飯,哪位廚師來介紹一下槐花飯怎么做的?
3、真象個小廚師,說得我們口水都要流下了,等我們這的槐花開了,你一定要做給我們吃哦!
4、第二小節(jié)除了寫槐花香醉人,槐花飯饞人,還寫了什么?
用下列句式說話:槐鄉(xiāng)的孩子真——啊,你一走進槐鄉(xiāng),他們準會——————;你離開槐香,他們還會————————。
四、五月,槐花開了,對槐鄉(xiāng)的孩子來說,槐花帶給他們的遠遠不止是絕美的風景,甜甜的槐花蜜,美味的槐花飯,更是無窮的樂趣。
1、女同學們,讓我們象槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣,用槐花裝扮自己,變得更美(引讀第二句)
2、男同學們,讓我們象槐鄉(xiāng)的小小子,到槐樹下大飽口福。(引讀第三句)
3、現(xiàn)在,你明白為什么作者說五月屬于飄香的槐花,屬于槐鄉(xiāng)的孩子了吧。
(因為,五月,槐花漫山遍野,美麗無比,香飄萬里;因為槐花盛開的季節(jié),是孩子們最快樂的季節(jié),他們打槐花,吃槐花飯,嘗槐花蜜,用槐花打扮自己……
讓我們來讀讀吧。
六、這節(jié)課我們馬上就要結(jié)束了,你想什么方式來表達一下愉快的心情?
1、你最想說的一句話是什么?
2 、創(chuàng)作一首小詩。
3、美美地朗誦。
七、作業(yè):摘抄文中你最喜歡的幾個句子,并加以評析。
板書設計:
多 白:瑞雪 茫茫一片
槐花 多 姿:玉雕圓球、小辮兒
香 甜:香噴噴、甜絲絲 香氣撲鼻 沉浸香海
槐鄉(xiāng)五月
好 客(拉到、送、外加)
孩子 俊 俏(別、戴)
可 愛(大大咧咧、塞上一把)
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《槐鄉(xiāng)五月》第二課時設計 篇2
作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載 點擊數(shù):155
《槐鄉(xiāng)五月》教學設計思路
作者:戴運怡
《槐鄉(xiāng)五月》教學設計思路
《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版第六冊中的一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文。作者以優(yōu)美形象的語言,生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月,對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。全文字里行間無不洋溢著景色美、人情美、文字美,所以,我在教學本課時著重引導學生感悟美、體驗美、積累美。
一、個性閱讀,感受“飄香的季節(jié)”,賞槐花之美,品語言之神韻。
1、自主探究感悟美。對這樣一篇詩一般的美文,不同的孩子感受各異。我讓學生們通過個體自主感悟,說說槐鄉(xiāng)的槐花給你留下了怎樣的印象,自行體會槐花的多、白、美、香的特點,再使學生有目的地品味文中優(yōu)美的文字,體會不同的感受。
2、感情朗讀品味美。我曾聽人說過這樣一句話:“讀是基本手段,讀是綜合,讀是表達,把讀變成一種理解,一種評價。”我覺得這話非常有道理。課文詩一樣的語言直接激發(fā)了學生感情朗讀的欲望,欣賞著美麗動人的槐花,伴隨著舒緩輕柔的音樂,學生靜心朗讀體味,通過個體領悟讀、集體感受讀、男女比賽讀,讓自主體味后的朗讀,讀出文的意境。
3、個性想象表達美。本篇課文對槐花的描寫,留下了許多藝術的“空白”,比如“有的槐花抱在一起,遠看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭,近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”就給讀者留下了想象的空間。每個孩子心目中都有“自己的槐花”,教學時我通過多媒體課件出現(xiàn)槐花開放的遠景和近景,讓學生展開充滿詩意的想象,對槐花之美進行再創(chuàng)造,這是對課文語言文字的進一步理解和提升。
二、創(chuàng)設情境,領悟“孩子的季節(jié)”,感孩子之美,悟鄉(xiāng)村之蘊意。
如果說感受“飄香的季節(jié)”是本文重點的話,那領悟“孩子的季節(jié)”則是這篇課文的難點。怎么讓學生體會到槐鄉(xiāng)孩子的好客、能干、可愛其實就是孩子在這一季節(jié)里快樂的表現(xiàn),怎么讓學生明白這槐鄉(xiāng)五月就是孩子們歡樂的季節(jié)、喜愛的季節(jié)、自豪的季節(jié)呢?
對于年齡較小、較好動的三年級學生來說,如果先讓他們?nèi)ジ惺芑编l(xiāng)孩子那些可貴品質(zhì),再從中去體會槐鄉(xiāng)孩子快樂的話,這無疑有一定的難度。所以我想,何不讓他們自己去親身體驗一下做槐鄉(xiāng)孩子的快樂呢?為此,我創(chuàng)設情境,讓同學們一起走進槐鄉(xiāng),當一回槐鄉(xiāng)孩子,說說自己在這個季節(jié)里心情怎樣,都做了些什么?指導學生扮演課文中的角色,讓學生站在課文的立場上深入課文,講述自己所見所聞,所做所想。促使學生帶著情感色彩去學習,兒童在情感趨動下,主動把自己投入進去。教材中原有的邏輯的、抽象的符號化了的內(nèi)容,一下子也變得生動、形象而真切。
整個環(huán)節(jié)的交流給了孩子充分大的空間,學生盡情地表達自己的快樂,自由地表達心中所感。在不知不覺中,學生自然而然地理解了為什么五月是“槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”,理解了“請吃槐花飯,贈送槐花蜜,用槐花裝扮自己,享受槐花香”等等這些都是槐鄉(xiāng)孩子快樂的一種表達。
如果說我設計“飄香季節(jié)”時注重的是一種靜的美,讓學生去感受;那么我在設計這一部分時則是讓孩子們動起來,讓孩子在歡笑中去體驗美,一種濃濃的“人情美”。
三、 引導背誦,積累“飄香的季節(jié)”“孩子的季節(jié)”,品文字之美。
小學語文課本的課文,大多文質(zhì)兼美,特別是本篇課文,文字格外優(yōu)美。如文中一系列的疊詞——白生生、白茫茫、喜盈盈、傻乎乎、甜絲絲、香噴噴……增強了文章的表達效果。再如文中有不少對偶句,像“采走了香的粉,釀出了甜的蜜”“籃兒挎走白生生的槐花,心里裝著喜盈盈的滿足”等,這些句子的妙用,濃化了情境的氛圍,非常適合學生的積累。為此,我設法激發(fā)學生積累美的欲望,通過自己范背,再讓學生背誦自己喜歡的句子,可以是幾句,也可以是一句,這樣既可以給更多的同學參與的機會,有可快速地測查學生的背誦情況。
另外,我在設計作業(yè)時,也是針對了本文的特點,讓學生或講、或?qū)憽⒒虍嫞鶕?jù)自己的特長選擇一種方法,展現(xiàn)自己的學習成果。這對新課程標準也有較好的體現(xiàn)。
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《槐鄉(xiāng)五月》第二課時設計 篇3
一、復習檢查。
通過上一節(jié)課的學習,槐鄉(xiāng)給你留下了什么樣的印象?這個填空會做嗎?(出示課件:五月,是( )的季節(jié),是( )的季節(jié)。)板書:槐花 孩子
過渡:為什么作者會這么說呢?今天,就讓我們跟隨著作者的腳步,一起走進五月的槐鄉(xiāng),盡情欣賞那美麗的景色。
二、新授。
第一自然段
1、老師配樂朗讀第一自然段。邊聽邊想象一下,你仿佛看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?把你感受到的說給大家聽聽。
2、交流。
3、
(1)“槐鄉(xiāng)的山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫。”
你讀出了什么意思?你是從哪里看出來的?
“山山洼洼,坡坡崗崗”,教師畫圖示意。
這說明什么?板書:多。
還有哪個詞語說明槐花很多的?“一片”
槐花除了多,還有什么特點?從哪里看出來?“白”。
畫圖示意,花多,練習朗讀,把你感受到的讀出來。
你還從哪里感受到了什么?
(2)“有的槐花抱在一起,遠看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭,近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”
你覺得這兩句話寫得好嗎?好在哪里?
“玉雕的圓球”。怎么像?抱在一起,擠在一起。看圖。
練習朗讀。
還有什么樣子?(像小辮子)看圖,怎么像?(一條條、細長、披散)
練習朗讀。
板書:美(不管是什么樣還是什么樣,都很美)板書:美
①能通過朗讀把你這種贊美之情表達出來嗎?指名讀。
你還看到了什么樣的畫面?
生交流:“嗡……滿足”
這兩句話很有特點,老師把它們這么一排列,就像是——一首小詩。“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言,猜猜看,它們在說什么呢?
②“啪啪啪”是什么聲音?孩子們?yōu)槭裁磁軄恚靠磮D:白得怎么樣?理解“白生生”“喜盈盈”,想象孩子臉上怎么樣的表情?為什么這么開心?采花做什么?
③師:美麗芬芳的槐花引來了勤勞的小蜜蜂和能干的孩子們,他們辛勤的勞動換來了甜美的生活,讓我們懷著喜悅的心情一起讀一讀這詩一般的語言吧!齊讀。
還有誰想把自己的感受跟大家分享的?
“中午,桌上……香海中了。”
齊讀、自讀。師:能說說你為什么要這樣讀嗎?
真會讀書啊!他體會到了這三個香一個比一個香,一個比一個濃。大家一起來讀讀看。
后面還有一個省略號(點擊出示……)你想到了什么?
④越來越香,越來越濃,到處都是香味,連風打的旋兒都香氣撲鼻,整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。“浸”是昨天學習的生字,還記得它的意思嗎?(泡)這里是指什么泡在什么地方?(整個槐鄉(xiāng)好像浸泡在香的海洋里了。)
“清香、醇香、濃香……”能顛倒順序嗎?越來越濃、越來越香。香味飄到了哪里?所以……
理解“浸”,“浸”是什么意思?
讓我們用朗讀把大家?guī)нM濃濃的香海中。齊讀。
是:同學們可真會讀書,讀了一遍就有這么多印象。很不錯了,如果再讀一次課文,印象一定會更深刻的。請自由地盡情朗讀吧,把你體會到的感覺都讀出來。配樂朗讀第一段。
4、聽了你們的背誦,老師仿佛也沉醉在這一片香海中了。同學們,現(xiàn)在你們知道:為什么說五月是槐花飄香的季節(jié)了嗎?
指名交流(好中差各一人)。
過渡:那么,為什么又說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢?
讓我們再次走進槐鄉(xiāng),走進槐鄉(xiāng)的生活,像槐鄉(xiāng)的孩子那樣盡情地享受五月的槐花帶給我們生活的甜美和樂趣吧。
學習第二自然段
自讀第二自然段,想象:你仿佛看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?把自己讀懂的試著演出來。注意帶點的詞語。
上臺表演。
問:你為什么傻乎乎地躺在這兒啊?(可叫其他同學說說)再問應該怎么表演(表情陶醉)會說什么?想不想離開?
你是槐鄉(xiāng)的孩子,這時候你會怎么做?(請他回家吃飯)介紹一下吃什么飯。不同的口味分別是怎做的。
你吃了覺得味道怎么樣?說說感受。
睡足了槐花覺,吃飽了槐花飯,不得不回家了,你怎么說。
你怎么做?
齊讀,感受他們的熱情好客。
學習第三段
槐鄉(xiāng)的孩子不僅能用槐花飯招待客人,送客人槐花蜜、槐花干,他們自己也能盡情玩樂。
點名讀,好象看到什么樣的畫面?更喜歡哪幅?為什么?
交流:
小小子:
小姑娘:
理解“飄”。
槐鄉(xiāng)的孩子多么幸福!你看,當槐花開放的時候,槐鄉(xiāng)的孩子可以做多少開心的事:完成填空:在這個季節(jié)里,槐鄉(xiāng)的孩子采(
),吃,與客人分享,把( )和( )送給客人,小姑娘用槐花( )自己,小小子把槐花當( )。五月的槐花帶給他們。五月,真是的季節(jié)!
板書:采、吃、送、扮。
練習朗讀。
師:對于槐鄉(xiāng)的孩子來說,五月的槐花帶給他們的不僅僅是美麗的風景,甜甜的槐花蜜、美味的槐花飯,更是無窮的樂趣。讓我們由衷地贊嘆:引讀第四自然段。
師:雖然我們不是槐鄉(xiāng)的孩子,但我們今天用邊讀邊想的方法,充分領略了槐鄉(xiāng)的美麗,感受了槐鄉(xiāng)孩子的快樂。看來邊讀邊想真是一種好辦法,希望大家以后能養(yǎng)成邊讀邊想的好習慣,它也會給你帶來無窮的樂趣。
讓我們懷著對槐鄉(xiāng)的無限向往以及對槐鄉(xiāng)孩子的無比羨慕,把《槐鄉(xiāng)五月》再美美地讀一遍。
三、布置作業(yè):
1、畫畫說說。把槐鄉(xiāng)的美景畫下來,并講給你的爸爸媽媽聽。
2、讀讀說說。課外去讀一讀《槐鄉(xiāng)三月》、《槐鄉(xiāng)八月》,說說槐鄉(xiāng)的三月和五月又美在哪里。
3、找找讀讀。課文中出現(xiàn)了“白生生”、“喜盈盈”等許多abb式的詞語,請你再找一些這樣的詞語來讀一讀。
板書: 22 槐鄉(xiāng)五月
花:多 白 美 香
孩子:采 吃 送 扮
《槐鄉(xiāng)五月》第二課時設計 篇4
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習背誦課文。
2、引導學生通過批注式閱讀品味本文優(yōu)美的詞句。
3、感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客和淳樸可愛,激發(fā)學生對生活的熱愛之情。
教學重點:
欣賞、品讀本文優(yōu)美詞句,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色。
教學難點:
引導學生感受槐鄉(xiāng)“花美、人更美”,從而獲得美的體驗。
教學過程:
一、導入
1、今天老師帶大家去一個地方 出示:槐鄉(xiāng)。
2、指名讀。讀得很正確,真了不起。“槐”可是一個生字,看老師在黑板上寫。板書:槐(左邊木,右邊鬼)。描紅“槐”。什么樣的地方被稱為槐鄉(xiāng)呢?見過槐樹嗎?(出示投影)師介紹。
3、五月,洋槐開花了。出示第一句:指名讀
4、今天,就讓我們走進槐鄉(xiāng)五月——補充課題,齊讀,一起認識槐花,感受槐鄉(xiāng)的魅力好嗎?
二、初讀課文
要求:自由朗讀課文,爭取把字音讀正確,句子讀通順,遇到難讀的詞語或句子多讀幾遍,并標上小節(jié)號。
三、檢查朗讀,隨文識字
都讀好了?你標出了幾個自然段。(4個)你想讀哪個小節(jié)?
(一)預設第一自然段(這小節(jié)可長了,建議和同學合作讀,怎么分工自己思考,也是學問)
1、第一塊:指名讀第一塊。(你有什么要表揚或提醒他的嗎?)
正音:披散 多音字 小辮兒 兒化音
(1)讀著讀著,你有什么詞語不太明白嗎?(生說)預設:(山山洼洼、坡坡崗崗)有誰懂?指名說。畫圖(點圖哪里山洼、坡崗)。讓我們讀好這兩個詞(齊讀)
瑞雪初降:真的是下雪了嗎?
出示“玉雕”
出示“維吾爾族姑娘”(簡介 齊讀詞語)
指導書寫“肩”
這部分告訴我們什么?
(2)、不管是山頭還是洼地,山坡還是山崗,到處都盛開著雪白的槐花,想看嗎?
2、第二塊:盛開的槐花引來了誰呢?朗讀,正音。
(1)點擊出示“挎”:懂嗎?除了挎籃兒,還可以挎什么呢?(挎包)胳膊也能挎呢,師生表演:咱們手挎手,好朋友一起走。“挎“還有很多兄弟姐妹呢,腳動作 跨組詞。
(2)文中帶“挎”的這句話誰來讀給大家聽?指名讀。這部分寫的什么?
3、第三塊:指名讀,正音。這部分你讀懂了什么?
(1)你聞到香味了嗎?哪些詞帶著香味?我們一起來讀一讀。你最喜歡那個詞,說說你的感覺?
(2)有一個詞把這么多的香就包括其中了——香海,此時走在槐鄉(xiāng),不管在哪兒都能聞到陣陣香味。如果一個地方有數(shù)不清的花呢,我們就可以說——花海,圖書館的書很多——書海,有很多樹——不是樹海,是林海。還有什么海?(竹海、人海)
4、現(xiàn)在讓你再來讀讀第一自然段,一定能讀得更準確更通順,誰有信心來挑戰(zhàn)?指名讀
5、其他同學一邊聽一邊想:這一小節(jié)主要向我們介紹了什么呢?你覺得有哪些詞可以送給槐花?(指名說)板書:槐花美 香
(二)預設第二自然段
1、過渡:槐花的美,美在它的樣子,美在它的香味。在洋槐開花的季節(jié),如果你走進槐鄉(xiāng),一定會被香氣熏醉而不想回家。不過,別擔心,你一定不會餓肚子沒飯吃的,因為槐鄉(xiāng)的孩子特別好客,不信,讀讀第二自然段。
2、出示,指名讀第二小節(jié)。你有什么要對他說。正音。
3、槐鄉(xiāng)的特產(chǎn)可多啦。你找到了什么?有槐花干、槐花蜜、還有槐花飯!
你最喜歡吃什么?(槐花飯)出示句子。
4、幾種吃法?兩名學生分讀。
5、這一句里的生字可真多!你覺得哪個比較難寫,有什么好辦法幫助大家記住它們呢?
(1)咸:還有什么味兒?酸甜苦辣
(2)蒜、芝:都帶著一頂小草帽呢。字謎記憶:二小二小,頭上長草。(指導書寫蒜)
(3)炒、拌:都是烹調(diào)方式,“拌”是常用的,因為要用手,所以是提手旁。你見過誰拌過什么?炒要用到火,所以它是“火字旁”。
(4)還有想吃槐花飯的嗎?指名讀。
(5)香嗎?當然啦,用香噴噴的槐花來做飯,怎么會不香呢?槐鄉(xiāng)的孩子這么熱情,怎么會不香呢?
(6)讓我們一起嘗一嘗。引讀第二自然段。讀了這部分你知道了什么?板書:槐童 好客
(三)預設第三自然段
1、槐鄉(xiāng)的花美、飯香,看連孩子們也吸引來了。(看圖)他們都跑到我們的文中去了,找到了嗎?
2、指名讀。正音。
3、我們也來做一次槐鄉(xiāng)娃,參加到他們的活動中好不好?女同學加入姑娘們的隊伍;小小子們,你們想有這口福嗎?那就挺起腰板別掉隊!老師讀第一句。出示句子。
4、像甜絲絲、香噴噴這樣的詞課文里還有很多呢,你找到了嗎?(你還能再說幾個嗎)
5、在這小節(jié)中你感受到最多的是什么——(生說。)板書:快樂
(四)再讀課文
1、通過讀課文,(看板書)我們在第一自然段里欣賞了槐花美、香,在第二自然段里感受了槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客,第三段里了解了槐鄉(xiāng)孩子的快樂。
2、槐鄉(xiāng)真是個充滿魅力的地方,課文里的許多語句讓我們讀了還想讀,請大家再去讀讀課文,和同桌合作,如果他讀得一個字也不錯,你就給他畫上一顆五角星好嗎?
(五)第四自然段
1、課文讀到這兒(出示)五月的槐鄉(xiāng),( ),你最想說——
2、出示最后一段,齊讀。再讀。
四、指導其他生字書寫
五、作業(yè)布置
板書設計:
槐鄉(xiāng)五月
槐花 美 香
槐童 好客 快樂
《槐鄉(xiāng)五月》第二課時設計 篇5
作者:溧陽市實驗小學 陶春萍
教學目標 :
1、精讀課文,感受槐花的美麗清香,感受槐鄉(xiāng)孩子的淳樸可愛。
2、品味語言文字,學習欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3、指導有感情地朗讀課文。
教學過程 :
一、復習導入 :
昨天,我們初讀了課文《槐鄉(xiāng)五月》,這篇課文如同一首優(yōu)美的田園詩,把我們都深深吸引了。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文,走進作者用文字書寫的美麗的槐鄉(xiāng),好嗎?
二、出示重點句,質(zhì)疑:
課文最后有這樣一句意味深長的話
五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
同學們注意一下,作者用了兩個“是”,以一種毋庸置疑的語氣肯定;五月,屬于飄香的槐花,屬于槐鄉(xiāng)的孩子。讀了這句話,你有疑問嗎?
怎么解決自己的疑問?
三、自由讀第一小節(jié),用自己喜歡的符號劃出自己最喜歡讀的一句話,并說說最喜歡讀的理由。
1、學生自由圈畫讀書。
2、討論:作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景,3、在這美妙的文字中,4、你最喜歡讀哪一句?
(第二句:山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫形象地寫出了槐花開得又多又白,美麗無比。
第三句:作者用比喻的方法又遠及近生動形象地寫出了槐花不同的形態(tài)美,
第四句:“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了,采走了香的粉,釀出了甜的蜜。寫出了花香引來小蜜蜂,“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言,猜猜,小蜜蜂在說什么?
第五句:“劈啪啪”……猜猜,劈啪啪是什么聲音?能想象省略號里省略的孩子的話語嗎?
第六句:中午,桌上……香噴噴的槐花飯,清香、醇香,濃香……寫出了槐花的香氣襲人。
第七句:這時候,連風打的旋兒也都香氣撲鼻,整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。用夸張的手法寫出了槐花香。)
說到槐花香,槐花飯好吃,第二小節(jié)作了更生動細致的描繪呢!走,我們?nèi)タ此{被香氣熏醉的孩子!
四、精讀第二小節(jié):
1、指名讀第一句。
2、多香的槐花,多可愛的孩子啊!槐花不光美、香,還能做好吃的槐花飯,哪位廚師來介紹一下槐花飯怎么做的?
3、真象個小廚師,說得我們口水都要流下了,等我們這的槐花開了,你一定要做給我們吃哦!
4、第二小節(jié)除了寫槐花香醉人,槐花飯饞人,還寫了什么?
用下列句式說話:槐鄉(xiāng)的孩子真——啊,你一走進槐鄉(xiāng),他們準會——————;你離開槐香,他們還會————————。
四、五月,槐花開了,對槐鄉(xiāng)的孩子來說,槐花帶給他們的遠遠不止是絕美的風景,甜甜的槐花蜜,美味的槐花飯,更是無窮的樂趣。
1、女同學們,讓我們象槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣,用槐花裝扮自己,變得更美(引讀第二句)
2、男同學們,讓我們象槐鄉(xiāng)的小小子,到槐樹下大飽口福。(引讀第三句)
3、現(xiàn)在,你明白為什么作者說五月屬于飄香的槐花,屬于槐鄉(xiāng)的孩子了吧。
(因為,五月,槐花漫山遍野,美麗無比,香飄萬里;因為槐花盛開的季節(jié),是孩子們最快樂的季節(jié),他們打槐花,吃槐花飯,嘗槐花蜜,用槐花打扮自己……
4、槐花,還可制藥,有止血利尿的功效呢。
5、槐樹,是一種生命力極強的植物,我國很多地方因為有美麗的槐花,成為聞名于世的風景區(qū)呢。(看資料)
6、槐花多,自然槐鄉(xiāng)的孩子也多啊,他們走出槐鄉(xiāng),來到城市的各個角落,依然無法忘記記憶中開得最燦爛的槐花,他們用各種文字,用音樂寫下他們的懷念,讓我們來讀讀吧。
六、這節(jié)課我們馬上就要結(jié)束了,你最想說的一句話是什么?
七、作業(yè) :摘抄文中你最喜歡的三個句子,并加以評析。
朗讀課文。
板書設計 :
槐花美 遠看 近看
槐香奇 清香 醇香 濃香 天然的享受
槐鄉(xiāng)五月 槐飯香 咸的 甜的
小姑娘 小小子…… 孩子的樂園
《槐鄉(xiāng)五月》第二課時設計 篇6
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語,能寫出和“白茫茫”等詞語結(jié)構相似的詞語。
3、通過聯(lián)系上下文、圖文對照、換詞等方法理解文中的詞語意思。
4、運用多媒體課件中槐鄉(xiāng)景色的圖片仔細觀察,展開想象,理解精美句段。
5、誦讀品味,感受五月槐鄉(xiāng)的清香甜美,槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛,激發(fā)學生熱愛生活的情感。
教學重難點:
通過對課文語言文字的品讀,欣賞槐鄉(xiāng)五月花美人更美的和諧畫卷,從而獲得美的享受,情的陶冶。但是,學生與文本所描繪的畫面沒有實際體驗,無法理解文本語言所要表現(xiàn)的濃濃的意境美,也就難以與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。
教學準備:
課件制作,課前布置學生搜集有關槐鄉(xiāng)的資料。
第一課時
課時目標:
1、學會10個生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解生字組成的詞語。能寫出和“白茫茫”等詞語結(jié)構相似的詞語。
2、能正確流利地朗讀課文,感知課文主要內(nèi)容,初步感受槐花的美。
教學過程:
一、導入新課,激發(fā)興趣。
1、板書“槐”字。生字指導。
2、學生給“槐”組詞,一連說上幾個。
3、知道槐花嗎?老師想去看槐花,你建議我什么時候去?為什么?
4、板書揭題,學生美美地齊讀課題。
二、預習檢查,初讀指導。
1、槐鄉(xiāng)五月究竟是什么樣的呢?請大家認真地讀讀課文,尤其注意讀準生字新詞,讀好長句子。
2、學生自讀,老師巡視指導。
3、預習檢查。
(1)分別出示,檢查詞語
釀 槐花 熏醉 醇香
挎 俊俏 衣襟 陳醋
浸 擺出 一頓 口福
拌 咸的 撒上 蒜泥
炒 芝麻 蒸過 曬干
維吾爾族
一小罐 瑞雪初降
像玉雕的圓球
披散在肩頭的小辮兒
風打的旋兒
山山洼洼 坡坡崗崗 “嗡嗡嗡……” “啪啪啪……”
白茫茫 喜盈盈
甜絲絲
白生生 傻乎乎
香噴噴
(2)讀讀自己喜歡的段落。隨即了解每個自然段的意思。
三、了解內(nèi)容,概知花美。
默讀課文,說說槐鄉(xiāng)五月給你留下了什么印象?
四、直奔中心,質(zhì)疑存疑。
出示文章最后一段:“五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。”
引導質(zhì)疑,存疑。
五、描紅習字,仿寫詞語。
六、學唱歌曲《請到天涯海角來》。
第二課時
課時目標:
1、創(chuàng)設情境,引領學生走進槐鄉(xiāng),欣賞槐鄉(xiāng)五月花美人更美的和諧畫卷
2、品味語言文字,學習欣賞作者的優(yōu)美詞句,誦讀積累。
教學過程:
一、復習導入,帶疑學文。
1、讓我們美美地讀一讀——齊讀課題。(課前板書課題。)
2、通過上節(jié)課的學習,我們初步感受到——齊讀(點擊出示最后一段。)
3、為什么說五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢?這節(jié)課,我們就帶著大家共同的問題去五月的槐鄉(xiāng)走一走,用心去體會體會。
二、走進槐鄉(xiāng),欣賞花之美。
1、教師配樂范讀第一自然段,學生閉眼想象畫面。
請跟隨老師走進槐鄉(xiāng)五月。(點擊,播放輕音樂,出示第一自然段)
2、走進槐鄉(xiāng),你看到了什么?組織交流。(隨機板書:多、白、美、香。)
(1)范讀,想象槐鄉(xiāng)五月之美。
(2)賞讀,感受槐花盛開之美。
能把你們想象到的槐花多、白、美、香的畫面讀出來嗎?用心讀讀這段話,把自己喜歡的句子多讀幾遍,并想想喜歡的理由。
1、“槐鄉(xiāng)的山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫。”
(點擊出示句子1)
生讀句子,說理由。
(我覺得槐花很多很多,很白很白,像下了一場雪一樣,很美。)
引導讀出花之多、白、美。
是呀,就在春夏之交的五月,槐花開了,開得那么旺盛,如美麗的雪花紛紛飄落人間,(邊說邊點擊出示槐花盛開的畫面。)到處都是潔白的。
哇!你能讀出這份驚喜嗎?一起來!
2、“有的槐花抱在一起,遠看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭,近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”
(點擊出示句子2)
學生讀句子,談自己的感受。
為什么說是“玉雕的圓球”呢?(點擊出示下劃線1)看看這幅圖,(點擊出示槐花圖1),能說說嗎?(在陽光的映照下,遠遠看去,槐花透亮光滑,真像是白玉雕成的,真美啊!)(先說后讀,請個別男生讀。)
導讀:有的槐花一條一條的,(點擊出示槐花圖2)走近仔細一看,不由得聯(lián)想到了維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒(點擊出示下劃線2),多么美麗可愛的小辮啊!女生來讀一讀。
這滿樹的槐花,有的抱在一起,有的掛滿枝頭(點擊突出顯示“抱”、“
掛”),它們的姿態(tài)不同,看的角度不同,聯(lián)想到的美的事物也就不一樣了。以后,我們在觀察習作時要注意學習。讓我們再次來欣賞槐花美麗的姿態(tài)。(齊讀)
〖或者:設問,這兩處劃線部分可以互換嗎?為什么?觀察真仔細!
這一個“抱”和一個“掛”,
(點擊突出顯示“抱”、“
掛”)形象地寫出了槐花的不同姿態(tài),因此,聯(lián)想到的事物也就不同了。作者用詞是多么準確啊!讓我們從不同的角度再次去欣賞婀娜多姿的槐花。(齊讀)〗
3、“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了,采走了香的粉,釀出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子們跑來了,籃子挎走白生生的槐花,心里裝滿喜盈盈的滿足。
學生讀,說說自己喜歡的理由。
你為什么把“嗡嗡嗡……”和“啪啪啪”讀得那么輕快呢?(勤勞的快樂)
老師把這兩句話改成了小詩的形式,(點擊顯示圖文3)請你和同桌分別讀一讀,看看能讀出詩的味兒嗎?(請兩對同桌對讀、輪讀。)
讀得還真是有滋有味的。從你們的朗讀中,老師還感覺到了槐鄉(xiāng)五月槐花盛開時的熱鬧。
4、是什么把勤勞的蜜蜂和可愛能干的槐鄉(xiāng)孩子吸引來了呀?
導讀:中午,桌上就擺出了——這時候,——,整個槐鄉(xiāng)——。
這段話中出現(xiàn)了6個表示香的詞語,其中有這么三個并列著的詞語(點擊顯示圖文4),該怎么讀呢?為什么要這么讀?(突出顯示詞語的變化)(深吸一口氣)這時候,連風打的旋兒都香氣撲鼻。看來,槐花甜美的清香早已經(jīng)彌漫在空中,飄向槐鄉(xiāng)的每個角落。怪不得說,整個槐鄉(xiāng)都——浸(突出顯示“浸’)在香海中了。
(3)誦讀,沉浸于醉人的花香。
五月,洋槐開了!漫山遍野、潔白美麗、香飄萬里,所以說,(貼出卡片板書)“五月,是槐花飄香的季節(jié)”。讓我們記住這段美妙的文字,在醉人的香海中好好觀賞美麗動人的槐花。(板書:醉)(配樂集體誦讀)
醉了嗎?(學生陶醉了)
三、作客槐鄉(xiāng),感悟人之美。
1、吃槐花飯、贈送禮物。
請問,這次到槐鄉(xiāng)作客,你感受最深的是什么?(你喜歡吃什么樣的槐花飯?可以介紹一下嗎?臨走時還得到什么禮物?)多么熱情好客的槐鄉(xiāng)孩子!
請問,你舍得把那么好吃的特產(chǎn)送給客人嗎?
(多么淳樸善良的槐鄉(xiāng)孩子!)
2、小姑娘更俊俏。小小子有口福。
(1)作客槐鄉(xiāng),演一演。
導讀:在洋槐開花的季節(jié),只要哪位小朋友走進槐鄉(xiāng),他呀,——準會被香氣熏醉了,傻乎乎地——臥在槐樹下不想回家。(學生做出傻乎乎的醉了的樣子。)
瞧,可愛的槐鄉(xiāng)孩子向我們走來了!他們正快樂地邀請我們?nèi)ニ麄兗抑凶骺湍兀?/p>
(出示槐鄉(xiāng)孩子的圖片,播放歡快的音樂。)
快速默讀2、3自然段。小小組合作演一演去槐鄉(xiāng)孩子家里作客的情景。三人小組中,可以一個扮演槐鄉(xiāng)孩子,其余的做客人。(小小組合作演一演)
(2)現(xiàn)場采訪,談一談。
除此以外,還有什么讓你很快樂?小姑娘,你來說說。
(出示小姑娘打扮自己的話。)
隨即品味:小姑娘怎么會“飄”呢?(突出顯示“飄”)
好一個“飄”字,飄出了小姑娘腳步的輕快,飄出了小姑娘心底的快樂。
小小子呢?你來談談。
喲,你們都成了快樂的槐鄉(xiāng)孩子了。小姑娘們,趕緊打扮打扮。(女生讀前半部分)小小子呢,好好享享口福。(男生讀后半部分)
(3)完成填空,解疑。
從槐鄉(xiāng)作客歸來,你能告訴老師,為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)嗎?(貼板書卡片)請試著口頭完成這個填空。(出示填空練習)
交流。板書:采 吃 送 扮 享(樂)
是呀,在槐花飄香的季節(jié)里,槐鄉(xiāng)的孩子是最快樂的。
四、回歸中心,拓展延伸。
1、五月,洋槐開了。槐花是潔白無暇、芳香醉人的,美麗的槐花還能裝扮槐鄉(xiāng)孩子,讓孩子們大飽口福,給孩子們帶去無窮的快樂。槐鄉(xiāng)五月,花美,人更美!讓我們再次動情地說(出示最后一段):五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
2、小小設計,拓展延伸。
為槐花節(jié)創(chuàng)編《請到五月槐鄉(xiāng)來》的歌詞,并唱一唱。
五、作業(yè)
1、背誦課文。
2、摘錄喜歡的句段。
3、為槐花節(jié)設計一條宣傳標語。
板書設計:
槐鄉(xiāng)五月
槐花飄香的季節(jié) 槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)
多 白 美 香 采 吃 送 扮 享
(醉) (樂)
花美人更美
《槐鄉(xiāng)五月》第二課時設計 篇7
作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:廬陽教育論壇 點擊數(shù):251
《槐鄉(xiāng)五月》教學設計之一
作者:蔣紅云
教學要點:
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解了解課文內(nèi)容,感受五月槐鄉(xiāng)的清香、甜美、激發(fā)學生熱愛生活的思想情感。
教學準備:課件
教學過程:
一、導入
同學們剛才老師聞到一股清香,不知你們有沒有聞到,好香呀!這是槐鄉(xiāng)的槐花開了,此時,整個槐鄉(xiāng)都沉浸在香海之中。這美麗芳香的洋槐之花,給槐鄉(xiāng)孩子帶來了甜蜜和歡樂,你們想不想也去享受一番。那我們?nèi)タ纯次逶卵蠡遍_花了 板書:(槐花) 開得怎樣?
二、學習第一段
1、看圖
師:現(xiàn)在我們來欣賞下這美麗的槐花。點擊課件
2、自由讀。
師:讀了課文,看了圖你喜歡讀哪幾句話?為什么?
點擊課件
(相機出示句子:槐鄉(xiāng)的山山哇哇,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫。………小辮。)
3、指名讀。讀了這句你能說說它是什么句?把什么比作了什么?
4、指導朗讀。
你們喜歡槐花嗎?誰來讀讀。
從這句花里讀懂了什么?
板書:花多色白 花形可愛
5、師:從你們的朗讀中可以聽出你們槐花,難怪小蜜蜂飛來了,采走了香的粉,釀出了甜的蜜,劈啪啪……
點擊課件(相機出示)
(孩子們跑來了,………………滿足。)
6、師:誰喜歡讀這句話。指名讀。
你體會到了什么?(白生生、喜盈盈、體會到了孩子們的喜悅之情,滿足之感。孩子們勤勞可愛。)
板書:勤勞可愛
7、這白白的花兒像小辮一樣掛在枝頭,這難怪蜜蜂喜歡,孩子們滿足,槐花還能給人們帶來什么呢?
點擊課件 出示句子
(桌上…………濃香……浸在香海中。)
8、師:誰喜歡讀這句話。
這里有個省略號,它表示什么?從這句話里你體會到了什么?
板書:花香
9、填空:有的槐花抱在一起,遠看像( );有的槐花 ( ),近看( )。
10、誰喜歡讀這一小節(jié)。
師:從你的朗讀中聽到了槐鄉(xiāng)孩子勤勞可愛,槐花又白、又香、又美。是呀!槐鄉(xiāng)還有比槐花更美的呢?
我們來自由讀第二小節(jié)。
三、學習第二小節(jié)。
1、自由讀第二小節(jié)。
2、你讀懂了什么?(槐花香氣醉人)
那些詞中體會到的?(傻乎乎、臥在、不想回家)
3、課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?
板書:熱情好客
4、指名讀。
師:誰知道槐花飯是怎樣做的?(指們名回答。)
5、在槐花芬芳的季節(jié)里,槐鄉(xiāng)孩子熱情好客,我們是魚米之鄉(xiāng),旅游勝地,假如有外地的小朋友來到我們這里,你會怎樣招待他們。
6、四人小組討論。
7、交流。
師:槐鄉(xiāng)孩子熱情好客,我們江南的孩子們也是非常熱情好客。槐鄉(xiāng)孩子還給我們留下了什么呢?
四、學習第三小節(jié)。
1、看圖點擊課件
思考:你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內(nèi)容。
2、自由讀第三小節(jié)。
3、槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?
板書:味甜 純樸可愛
4、指導朗讀
你能讀出他們純樸可愛嗎?
五、學習第四小節(jié)。
師:槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來齊讀最后一小節(jié)。
為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?
(因為,五月的槐花盛開了,形態(tài)可愛,香味誘人,這時候孩子們非常高興,他們采花做飯,享受花香,用槐花飯來招待客人,裝扮自己,所以,五月是孩子們的季節(jié)。)
課文的最后一段是文章的什么?
五、總結(jié)課文
槐鄉(xiāng)是潔白無暇的花,是芬芳四溢的花,是裝孩子并讓孩子大飽口福的花,槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子,是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體,寫花又寫人,自然地抒發(fā)出作者對槐鄉(xiāng)的喜愛之情。
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提供依戀晴
轉(zhuǎn)載自廬陽教育論壇
《槐鄉(xiāng)五月》第二課時設計 篇8
第21課《槐鄉(xiāng)五月》作業(yè)設計目標1、正確書寫本單元10個生字,結(jié)合語境理解詞語,并能積累abb形式的詞語。2、背誦課文。3、初步學習比喻的修辭手法。4、學會對事物進行具體描寫。5、通過學習散文《槐鄉(xiāng)五月》,感受槐鄉(xiāng)五月美麗的景色,槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客和淳樸可愛,激發(fā)學生對生活對熱愛之情。經(jīng)典作業(yè)設計案例作業(yè)設計設計意圖難易程度照樣子,寫詞語。
白茫茫(表示顏色的)_______ _______ _______ 香噴噴(表示味道的)_______ _______ _______ 喜盈盈(表示心情的)_______ _______ _______ 山山洼洼 _______ _______ _______ 嗡嗡嗡 _______ _______ _______ 學生積累詞語。(建議第一課時使用) ☆☆☆讀讀下面的句子,了解比喻修辭手法。1、地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍色“水球”。這句話把_________比做_________,用_________來比_________。2、站在山上俯瞰,公路上的來來往往的汽車好象火柴盒。這句話把_________比做_________,用_________來比_________。學生初步學習比喻的修辭手法。(建議第一課時使用) ☆☆☆運用比喻修辭手法,把句子寫具體。1、千萬道陽光象_________一樣,穿過樹梢,照射到草地上。2、黑熊脖子下有一圈白毛,好象_________一樣,真有趣。3、裝卸吊車就象_________一樣,揮舞著長臂。學習運用比喻修辭手法把句子寫具體。(建議第一課時使用) ☆☆☆百花齊放,請你填填花卉諺語。迎春花 芙蓉 菊花 水仙 桃花 臘梅桂花 蘭花 薔薇 石榴 荷花 梔子正月_________香又香二月_________盆里裝三月_________紅十里四月_________靠短墻五月_________紅似火六月_________滿池塘七月_________初開放八月_________滿枝黃九月_________笑迎客十月_________正上妝十一月_________供上桌十二月_________雪里香學生認識花卉。(建議第一課時使用) ☆☆☆☆學生認真觀察一種花,通過對花的形、色、味、量的描寫,采用修辭手法,將花寫具體。學生通過仿寫掌握將事物寫具體的方法。(建議第二課時使用) ☆☆☆☆槐花的美麗芬芳,槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客,槐鄉(xiāng)獨特的鄉(xiāng)村風情讓我們陶醉,使我們產(chǎn)生了把槐鄉(xiāng)介紹給更多的人的沖動,讓它也變成游人的季節(jié)。那么,就讓我們一起策劃一個令人神往的槐花節(jié)吧!(1)為槐花節(jié)設計形象大使“槐花仙子”;(2)為槐花節(jié)提供一份槐花美食套餐;(3)設計一條槐花節(jié)的廣告語;(4)改編歌詞,創(chuàng)作一首《槐鄉(xiāng)歌》。將學生的喜愛之情轉(zhuǎn)化為文字的表達,同時也是一次很好的實踐活動。(建議第二課時使用) ☆☆☆☆☆
《槐鄉(xiāng)五月》第二課時設計 篇9
作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:桂林市樂群小學網(wǎng)站 點擊數(shù):165
《槐鄉(xiāng)五月》第二課時教案
轉(zhuǎn)載自桂林市樂群小學網(wǎng)站
教學目標:
1、運用多種方式指導學生有感情地朗讀課文。
2、理解生字組成的詞語。品味語言文字,學習欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3、借助具體的語言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)孩子的熱情淳樸。
教學重、難點:
通過語言文字體會作者為什么說“五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子季節(jié)”。
教 具:課 件
教學過程:
一、復習導入:
1、揭題:同學們,今天我們繼續(xù)學習——《槐鄉(xiāng)五月》,讀題。
2、通過上節(jié)課的學習,你能說說五月的槐鄉(xiāng)留給你的印象嗎?
3、出示:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。齊讀。
4、質(zhì)疑。
5、好的。那就讓我們打開課本。課文中,作者用他的一支生花妙筆寫下了槐花盛開時的美景,請你輕聲讀讀課文第一自然段,看看,在這美妙的文字中,你最喜歡哪一句?為什么?
二、品讀賞析課文第一自然段:
⑴品味“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……一片白茫茫。”(生說喜歡的原因)
那請你再一次把你感受到的槐花的美展示出來,好嗎?其余同學閉上眼睛靜靜地聽,邊聽邊想象。
聽了他的朗讀,你仿佛看到了什么?
是呀,槐花不僅像初降的瑞雪那樣白,還像初降的瑞雪那樣多呢!多美的槐花呀,讓我們美美地來讀一讀。
⑵品味“有的槐花抱在一起……披散在肩頭上的小辮兒。”
(出示課件):為什么有的槐花遠看像玉雕的圓球;有的槐花如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?(生交流)
在你的眼中,你又覺得槐花像什么?讓我們一起來欣賞。
槐花美,同學的想象美,作者的文字更美,讓我們一起試著記住這些優(yōu)美的文字。
(3)、品味“嗡嗡……”,小蜜蜂……“啪啪啪……”孩子們……
“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言,猜猜,小蜜蜂在說什么?從孩子們“啪啪啪”的腳步聲中,你又聽到了什么?
濃濃的花香還把誰引來了?
一起再讀讀,感受一下詩一樣的韻味。
(4)、品味“中午……都浸在香海中了。”
請你找找這個句子中帶“香”字的詞語。
打亂順序出示:醇香、清香、濃香)這樣排列行不行?
(三個香漸大出示)是啊,一個比一個香,一個比一個濃,把這種感覺讀出來。
越來越香,香得無法用語言來形容。到處都是香味,所以說整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。
小結(jié):槐花真美呀,難怪,一到五月,孩子們就要高興地喊起來——五月,洋槐花開了!他們是多么得快樂!四處的樹,滿眼的花,人浮在香氣里,香氣浸入到每一個人心里去,真是個飄香的季節(jié)。
讓我們齊讀第一自然段,再次感受槐花的美與香吧。
過渡:槐花美,槐花香,走,我們?nèi)タ纯茨潜幌銡庋淼暮⒆影桑?/p>
三、品讀第二自然段。
1、師:在洋槐開花的季節(jié),只要哪位小朋友走進槐鄉(xiāng),他呀,準會被香氣熏醉了,傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。同學們,如果你來到了美麗的槐鄉(xiāng),你最想干什么呢?
2、那就讓我們抓緊時間行動吧,請你讀讀課文2、3小節(jié),把你覺得有意思的地方多讀幾遍。
(生自由讀課文2、3小節(jié)。)
3、生交流匯報。師相機指導朗讀。
4、齊讀二、三自然段。
四、總結(jié)全文。
1、今天,我們感受了槐花的美,體會到了槐鄉(xiāng)孩子的快樂。讓我們一起來由衷地贊美槐鄉(xiāng)吧。
2、齊讀:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
3、此時,你最想說什么?
4、那就讓我們練習有感情地朗讀課文,永遠記住這槐花飄香,幸福快樂的地方。
五、策劃槐花節(jié),理解“游人的季節(jié)”
槐花的美麗芬芳,槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客,槐鄉(xiāng)獨特的鄉(xiāng)村風情讓我們陶醉,使我們產(chǎn)生了把槐鄉(xiāng)介紹給更多的人的沖動,讓它也變成游人的季節(jié)。那么,就讓我們一起策劃一個令人神往的槐花節(jié)吧!你能為這個槐花節(jié)設計一個歡迎標語嗎?四人一小組,看看哪一小組設計得最精典!
板書設計:
22、槐鄉(xiāng)五月
美 多 白 香 槐花飄香的季節(jié)
孩子 快樂 槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)
教學反思:這篇課文寫得很美,每一句話都飄散出香味,透露出美麗,在教學中,我比較重視學生對文本的感悟與理解,讓學生在反復的閱讀中,理解、感悟課文的點滴妙處。但我知道,我是咬文嚼字了,但一些地方嚼得很深。有些地方卻嚼得不夠透,比如“飄”這個字,課前我試想了每一個孩子可能想到的答案,有一種腳步的輕盈,有一種心情的愉悅,有一種沉浸在香海中的快樂,我都想到了,所以,這一塊,我覺得嚼好了,但與之相對應的男孩子吃槐花的“塞”,我沒能把它嚼出味道來。在時間安排上,雖然我能合理的安排,但在上課的時候,我覺得還是顯得倉促了一些。
《槐鄉(xiāng)五月》第二課時設計 篇10
點評桂老師《槐鄉(xiāng)五月》教學點滴 - 西祠胡同
作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:本站原創(chuàng) 點擊數(shù):4
評課(李)——云靜濤生代發(fā)
一、指導朗讀中的點撥與激發(fā)
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇優(yōu)美的散文,我們在教學中不僅要通過語言文字去揣摩文章意境,更應注重朗讀,去感知課文的內(nèi)容美。
我們的學生對洋槐花不僅不熟悉更談不上體會槐花飄香的意境了。教學中,桂老師注重點撥,激發(fā)學生朗讀欲望。如:課文中“香噴噴的槐花飯,清香,醇香,濃香……”老師夸獎道:“你讀的真好,讓我聞到了槐花的香。”“你能讀出這不同的香,讓我們體會道槐香的品質(zhì)。”
桂老師的嗓音雖然有點沙啞,她在這篇需要指導朗讀的課文中,揚長避短,發(fā)揮教師語言贊嘆魅力,讓學生要讀書,喜歡讀書,欣賞讀書。教師學生都從朗讀中感知槐鄉(xiāng)五月飄香的意境。
二、閱讀教學中的讀寫結(jié)合
《槐鄉(xiāng)五月》課文中有“嗡嗡嗡……小蜜蜂飛來了,才走了香的粉,釀出了甜的蜜。啪啪啪……孩子們跑來了,籃兒挎走白生生的槐花,心里裝著喜盈盈的滿足。”教師教學中,一般比較注意句中一連串動詞的運用,這不起眼的象聲詞很容易忽視。桂老師在教學中既注意動詞,又注意利用象聲詞,讓學生仿寫,把無聲的文字運用的有生趣。學生也能從仿寫的句子中體驗到槐鄉(xiāng)孩子的喜悅,更能從課堂中學到寫的方法。教學中,長期這樣堅持下去,學生的寫作就會水到渠成。
語文教學中,就應像桂軍老師這樣,從點點滴滴做,真正達到有效教學。
紅塵看破了,只不過是來去;
命運看透了,只不過是浮沉;
緣分看清了,只不過是聚散。
《槐鄉(xiāng)五月》第二課時設計 篇11
《槐鄉(xiāng)五月》說課稿
一、說教材
《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版義務教育六年制小學語文第六冊練習七的第二篇課文。本文是一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文,作者以優(yōu)美的語言描繪了槐鄉(xiāng)五月的迷人景色和槐鄉(xiāng)五月孩子的美好品格。全文共有四個自然段,第一自然段描繪了槐鄉(xiāng)五月到處盛開著洋槐花的美好景象;第二自然段描寫了設想中走進槐鄉(xiāng)的小朋友定會聞香沉醉、受到熱情招待的情景;第三自然段敘寫了孩子們用槐花裝點自己,表現(xiàn)了他們對槐花的喜愛之情;第四自然段則總寫五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。課文的語言如詩般動人,對稱句式的錯落有致,描寫抒情的水乳交融,使全文呈現(xiàn)出較強的節(jié)奏感和濃濃的意境美,為豐富學生的語言積淀提供了很好的語言材料。學生喜歡這類語言詩化,意境美妙的課文。根據(jù)本文內(nèi)容、語言、結(jié)構等方面的特點,結(jié)合《語文課程標準》的精神,我設計如下教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課的生字,理解由生字組成的新詞。能寫出和"白茫茫"等詞語結(jié)構相似的詞語。
3、借助具體的語言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。
教學重難點:
體會課文是怎樣運用語言文字讓學生感悟“五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子們的季節(jié)”。
二、說教法
教為學服務,這是當前的教育思想,這就要求教學方法要從學生怎樣才能學好和好學的角度來思考。根據(jù)本課的內(nèi)容,結(jié)合實際情況,我準備在課堂中主要采用以下幾種教學方法:
1、直觀法。利用電教手段、發(fā)揮課文插圖的作用,創(chuàng)設情景,使學生完全置身于課文所描繪的情景中,激發(fā)學生學習興趣,探究的欲望,使他們更快、更好、更準、更深地理解課文內(nèi)容。2、問題促進法。亞里士多德有句名言:“思維是從疑問和驚奇中開始的。“有疑問才有思考,才有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,新課標也提出”在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力,創(chuàng)造潛能——“學生由疑而問,也是一個主動學習,積極思維的過程,因而教師要引導,啟發(fā)學生質(zhì)疑問難,使閱讀轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)在潛能。
3、導讀法。讀是小學語文閱讀的核心和靈魂,是培養(yǎng)學生語文綜合能力的重要途徑。只有多讀,并且讀出感情來,才能與作者產(chǎn)生共鳴,才能體會字里行間所蘊涵的情感,新課標也十分重視朗讀。在教學中要將朗讀貫穿于整個教學過程,讓學生有重分朗讀的時間,并設計多形式、多層次地朗讀,讓學生在讀中完成詞句的訓練,在讀中完成語言的積累。
三、說學法
因為教為學服務,所以在教學過程中不能越俎代庖,因此在教學中我著重引導學生采用質(zhì)疑法、自瀆自悟、品詞析句等方法來理解課文。
四、說程序
(一)、談話導入:小朋友,你們知道嗎?在我們中國,有“茶鄉(xiāng)”,因為那里盛產(chǎn)茶葉;有“橘鄉(xiāng)”,因為那兒的柑橘遠近聞名。還有一個地方,那里每到五月份,到處就會開滿了潔白似雪,芳香醉人的槐花,可美了!于是,人們稱這個地方為——槐鄉(xiāng)。
(板書)大家想去那看看嗎?好,讓我們一起走進《槐鄉(xiāng)五月》。(完成板書)指名讀、齊讀課題。
(二)、初讀課文,感知美。
1、 自由讀課文,要求:根據(jù)自己的學習情況,圈劃生字詞, 并用適合自己的方法學習生字。
(選擇自己的喜歡的學習方法,有利于調(diào)動學生的學習興趣,是學生主體性的表現(xiàn)。)。
2、檢查自讀情況:你是用什么方法記住這些生字詞的。
3、分自然段指名讀,其他同學注意聽及時糾正。
4、你對槐鄉(xiāng)五月有了什么感受?
5、課文哪一句最能概括你現(xiàn)在的總感受?(出示最后一句,讀)
讀了這一句有什么問題?
(這一環(huán)節(jié)用了質(zhì)疑法。古人云:人貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。所以應努力營造開放的民主的學習氣氛,鼓勵學生從這個句子中大膽質(zhì)疑,這樣不僅提高學生對語言文字的感悟能力,更能激發(fā)學生主動學習的積極性。)
(三)、細細品讀,體驗美。
(在 這一部分的教學主要運用了自讀自悟的方法,讓閱讀成為學生個性化的行為,讓學生在主動積極的思維情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,獲得思想啟迪。)
1、學習第一自然段。
用自己喜歡的方式讀第一段后,交流:讀了這一段話之后你知道了什么?
(根據(jù)學生的反饋順序,隨機利用電教手段展示槐花的色、形,使學生更快、更好、更準、更深地理解課文內(nèi)容,有利學生用最短的時間完成背誦的目標;在這段話教學中還讓學生運用品詞析句法,因為語文不是無情物,字詞句段都是詩,作者的悟感常常隱藏在文字深處,在這段話中教學生抓住文中的“跑“、”浸“等字詞,讀讀,議議,品品,讓學生與作者產(chǎn)生共鳴,體會到槐鄉(xiāng)孩子高興的情感。)
你覺得怎么讀?(指導感情朗讀)
2、學習第二自然段。
過渡:你們讀得真美,老師被你們這么一讀,好象來到了五月的槐鄉(xiāng),還碰到了一位正傻乎乎臥在槐樹下的外鄉(xiāng)小朋友,你們想知道后來發(fā)生了什么事嗎?
小組讀第二自然段,并分角色表演。
(小學生都是活潑好動的,能讓他們自己去表演,去表現(xiàn),他們樂此不疲。通過他們的語言、神情、動作的表現(xiàn),體會槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。)
交流你為什么要這樣表現(xiàn)?
(不管用什么形式教學,都不能離開文本,在這里通過這一形式讓學生再次回歸文本,感受語言文字的魅力。)
指導感情朗讀。
3、學習第三自然段。
(出示課文插圖)讓學生觀察,并描述畫面內(nèi)容。
指導朗讀課文。
(在這個環(huán)節(jié)中先讓學生看圖說話,是培養(yǎng)想象力和語言表達力的有效方法。語文教學的目的不僅是學懂課文,更重要的是培養(yǎng)能力,發(fā)展智力。再通過與文本的比較,不但加深了課文內(nèi)容的記憶,而且不斷刺激了學生的興奮點,是學生始終保持旺盛的精神狀態(tài),濃厚的學習興趣。)
4、學習第四自然段。
過渡:欣賞著槐鄉(xiāng)的美景,感受著槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客、活潑幸福,你最想對五月的槐鄉(xiāng)說些什么?
導讀第四自然段。
(這時的感情朗讀一切都”水到渠成“,不須花太多的時間進行指導朗讀。)
(四)各顯神通,積累美,表現(xiàn)美。
作家為我們寫出這么優(yōu)美的文章來,你們想與你們的朋友、家人共同享受嗎?準備用什么形式來表現(xiàn)呢?
(不必強求一致,可以根據(jù)自己的特長選擇一種形式表現(xiàn)美。背誦形式的可以鼓勵學生利用課余時間,其他形式可在課堂內(nèi)展示表現(xiàn)成果。)
《槐鄉(xiāng)五月》第二課時設計 篇12
作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:本站原創(chuàng) 點擊數(shù):2
| by: 金玉蓮 ]
這一小節(jié)在課文中占的分量并不太重,在備課的時候,也參考了不少資料,但總覺得對于課文的這一段解讀的有些倉促,課文是一篇很優(yōu)美的散文,如果到這里收尾不好的話,感覺中是否會留下了些許的遺憾呢。
在處理這一段的時候,我從一個“飄”字入手,有了第一小節(jié)的“抱”,把槐花給人性化了,為什么這里用一個“飄”就不能說是把小女孩給“物”性化了呢?小女孩的衣襟上、發(fā)辮上,都帶上了香噴噴的槐花,所以走到哪里就都會有一陣的清香,說是小女孩在“飄”,其實就是槐花的香氣在飄,那香氣是槐鄉(xiāng)的槐花的,也是小姑娘的,小姑娘就是槐鄉(xiāng)的味兒,“飄”到哪里哪里就有清香。
“小小子呢,衣褲的口袋里裝的是槐花,手上拿的還是槐花”再加上后面時不時的往嘴里抹上一把槐花,整個小小子的形象簡直就被那香噴噴的槐花兒給包圍了起來,小小子跑到哪里,哪里就有槐花,小小子就是槐鄉(xiāng)的花兒。
然后很自然的過度到最后一句話,“五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。”,槐鄉(xiāng)里的孩子,小姑娘就是那槐鄉(xiāng)的味兒,小小子就是那槐鄉(xiāng)的花兒,五月是槐鄉(xiāng)的,也是孩子們的。
《槐鄉(xiāng)五月》第二課時設計 篇13
教材簡解:
《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版三下中的一篇課文,是一篇散文,它以優(yōu)美形象的語言,生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月,對勤勞能干,熱情好客,淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛.文章寫人又寫花,花與人交融在一起,使"花美人更美"這一主旨自然生發(fā)開去.
課文語言如詩般美妙動人,對稱句式錯落有致,描寫抒情水乳交融,使全文呈現(xiàn)出較強的節(jié)奏感和濃濃的意境美,為豐富學生的語言積淀提供了很好的材料.
教學目標:
能夠正確,流利,有感情的朗讀課文,背誦課文.
通過具體的語言文字,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干,熱情好客和純樸可愛,激發(fā)學生對生活的熱愛之情.
教學重點,難點:理解課文內(nèi)容,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干,熱情好客,純樸可愛的特點.能夠背誦課文.
設計理念:
1.激發(fā)興趣,感受文本美.《論語·學而》有曰:"知之者不如好之者,好之者不如樂之者";柏拉圖在《理想圖》中提出:"若把'強制'和'嚴格'訓練少年們強硬求學的方式改變引導興趣為主,他們勢必勁力噴涌,欲罷不能";在實際教學中我們發(fā)現(xiàn),激發(fā)學生學習興趣,是提高教學質(zhì)量的根本保證,是減輕學生課業(yè)負擔的根本保證.同時,它還是學生由被動學習轉(zhuǎn)向主動探求的重要標志.因此在教學中一開始,我就讓學生看圖想象課文會寫什么,從而激發(fā)他們學習的欲望.
2. 品味感悟,積累文本美.感悟既是學生學習語文的一項重要目標,又是學生學習語文的一種基本方法.在教學中必須按著學生的心,引導學生慢慢進入文本世界,去品味課文,感悟課文.本文的文字是優(yōu)美的,如文中運用了一系列的疊詞:白生生,傻乎乎,甜絲絲等;文中還運用許多對偶句:"采走了香的粉,釀出了甜的蜜."等都是十分優(yōu)美的,是值得學習積累的.
3.體驗提升,表現(xiàn)文本美.
美的表現(xiàn)形式是多種多樣的.學生在感悟,積累之后就應該去表現(xiàn).其實表現(xiàn)美是學生鞏固美,豐富美,發(fā)展美,創(chuàng)造美的過程.如采用讓學生通過朗讀來表現(xiàn)美,有感情地朗讀,讀出喜歡的語調(diào),展現(xiàn)文本的美,展現(xiàn)槐鄉(xiāng)風景美,槐鄉(xiāng)孩子美,讓聽者身臨其境;如在教學中,運用插圖,向?qū)W生展現(xiàn)一幅幅美的圖畫,讓他們真真切切的感受美,然后讓他們發(fā)揮想象畫畫,孩子的想象是無限的,一個人一幅畫,全班五十多人那就是一幅巨大的畫卷.再如學完課文,讓孩子當一回小小導游,向大家介紹槐鄉(xiāng)五月.
設計思路:
根據(jù)課文內(nèi)容,語言,結(jié)構等方面的特點,結(jié)合《語文課程標準》要求,我設計了以下思路:1.揭示課題,激發(fā)興趣;2. 初識課文,接觸感受;3.細讀課文,品位感悟;4.熟讀背誦,體驗提升.
教學過程:
一,揭示課題,激發(fā)興趣
1.今天老師帶你們到槐鄉(xiāng)去看一看.出示投影:五月的槐鄉(xiāng)是一個最美麗迷人的地方.板書:槐鄉(xiāng)五月
2.當《槐鄉(xiāng)五月》這個課題映入你眼簾的時候,在你的腦海里出現(xiàn)了些什么問題 (學生交流)
3.發(fā)揮你的想象:五月的槐鄉(xiāng)會有什么呢 (激發(fā)興趣,吸引學生走進文本)
二,初讀課文,接觸感受.
過渡:讓我們跟著作者一起走進槐鄉(xiāng)的五月去感受那里美好的景色吧!
教師范讀,學生按要求聽讀.
出示聽讀要求:認真聽讀;標上自然段序號;聽準生字的字音;注意一些長句的停頓.
學生自己讀讀,讀后檢查:認讀字音,及時正音;讀讀課文,一些長句是否讀準,課文是否讀通順.
再次讀讀課文,思考:課文描寫了槐鄉(xiāng)五月哪些的美
學生讀后交流回答:(1)五月的槐鄉(xiāng)槐花盛開,很美.(2)槐花很香.(3)槐鄉(xiāng)的孩子非常熱情好客.(4)槐花可以做各種好吃的,還可以做裝飾物.(5)五月槐鄉(xiāng)讓人不想離開.
齊讀課文,感受槐鄉(xiāng)五月的美.
三,細讀課文,品味感悟.
1.出示重點句,質(zhì)疑:
出示:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié).
指名讀,讀了這句話,你有疑問嗎 怎么解決自己的疑問 (學生交流引入學習課文.)
2.自由讀第一小節(jié),用自己喜歡的符號劃出自己最喜歡讀的一句話,并說說最喜歡讀的理由.
a.學生自由圈畫讀書.
b.討論:作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景,在這美妙的文字中,你最喜歡讀哪一句
第二句:山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫形象地寫出了槐花開得又多又白,美麗無比.
第三句:作者用比喻的方法又遠及近生動形象地寫出了槐花不同的形態(tài)美,
第四句:"嗡嗡嗡……"小蜜蜂飛來了,采走了香的粉,釀出了甜的蜜.寫出了花香引來小蜜蜂,"嗡嗡嗡"是小蜜蜂的語言,猜猜,小蜜蜂在說什么
第五句:"劈啪啪"……猜猜,劈啪啪是什么聲音 能想象省略號里省略的孩子的話語嗎
第六句:中午,桌上……香噴噴的槐花飯,清香,醇香,濃香……寫出了槐花的香氣襲人.
第七句:這時候,連風打的旋兒也都香氣撲鼻,整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了.用夸張的手法寫出了槐花香.)
說到槐花香,槐花飯好吃,第二小節(jié)作了更生動細致的描繪呢!走,我們?nèi)タ纯幢幌銡庋淼暮⒆?
2.精讀第二小節(jié):
a.指名讀第一句.
b.多香的槐花,多可愛的孩子啊!槐花不光美,香,還能做好吃的槐花飯,哪位廚師來介紹一下槐花飯怎么做的
c.真象個小廚師,說得我們口水都要流下了,等我們這的槐花開了,你一定要做給我們吃哦!
d.第二小節(jié)除了寫槐花香醉人,槐花飯饞人,還寫了什么 用下列句式說話:槐鄉(xiāng)的孩子真——啊,你一走進槐鄉(xiāng),他們準會——————;你離開槐香,他們還會————————.
3.五月,槐花開了,對槐鄉(xiāng)的孩子來說,槐花帶給他們的遠遠不止是絕美的風景,甜甜的槐花蜜,美味的槐花飯,更是無窮的樂趣.
a.女同學們,讓我們象槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣,用槐花裝扮自己,變得更美(引讀第二句)
b.男同學們,讓我們象槐鄉(xiāng)的小小子,到槐樹下大飽口福.(引讀第三句)
c.現(xiàn)在,你明白為什么作者說五月屬于飄香的槐花,屬于槐鄉(xiāng)的孩子了吧.(因為,五月,槐花漫山遍野,美麗無比,香飄萬里;因為槐花盛開的季節(jié),是孩子們最快樂的季節(jié),他們打槐花,吃槐花飯,嘗槐花蜜,用槐花打扮自己……
d.槐花,還可制藥,有止血利尿的功效呢.
e.槐樹,是一種生命力極強的植物,我國很多地方因為有美麗的槐花,成為聞名于世的風景區(qū)呢.(看資料)
f.槐花多,自然槐鄉(xiāng)的孩子也多啊,他們走出槐鄉(xiāng),來到城市的各個角落,依然無法忘記記憶中開得最燦爛的槐花,他們用各種文字,用音樂寫下他們的懷念,讓我們再來讀讀吧!
四,熟讀背誦,體驗提升.
(一)過渡:真美呀,槐鄉(xiāng)五月,那里景美,人更美,你想把這美記下來嗎 老師讀完課文后就迫不及待的想要記下來.
教師范背.
誰也能背下來了 可以是一個段落的.
背得真棒,交流一下你是怎樣記憶的 (學生交流各自方法.)
那么就用剛才同學的建議試著練練看.學生練習背誦.
比一比,看誰背得又快又好 激發(fā)鼓勵學生盡快完成記憶.
(二)過渡:剛才我們學習了課文,欣賞了這美景,又將課文記了下來,積累了優(yōu)美的語句,接下來呀,我們也要學學課文來展現(xiàn)展現(xiàn)美.
1.假如你是槐鄉(xiāng)的孩子,有客人來了,你如何向客人介紹槐鄉(xiāng)呢
2.小組練習.
3.每組推薦代表上臺講解,及時點撥.評議,表揚優(yōu)秀的.
4.除了這種方法來展現(xiàn)槐鄉(xiāng)的美,你認為還有什么方法可以表現(xiàn)出課文所描繪抒發(fā)的美呢
5.鼓勵學生采用不同方法來展現(xiàn)美,將槐鄉(xiāng)的美與大家分享,從而學會去欣賞美,積累美,表現(xiàn)美.(可以用繪畫形式,寫話形式等等)
《槐鄉(xiāng)五月》第二課時設計 篇14
作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載 點擊數(shù):143
《槐鄉(xiāng)五月》教學設計
五月,洋槐開花了。槐鄉(xiāng)的山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫。有的槐花抱在一起,遠看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭,近看如維吾爾姑娘披散在肩頭上的小辮兒。“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了,采走了香的粉,釀出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子們跑來了,籃兒挎走白生生的槐花,心里裝著喜盈盈的滿足。中午,桌上就擺出了香噴噴的槐花飯,清香、醇香、濃香……這時候,連風打的旋兒都香氣撲鼻,整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。
在洋槐開花的季節(jié),只要哪位小朋友走進槐鄉(xiāng),他呀,準會被香氣熏醉了,傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。好客的槐鄉(xiāng)孩子就會把他拉到家中,請他美美地吃上一頓槐花飯。槐花飯是用大米拌槐花蒸的。吃咸的,澆上麻油、蒜泥、陳醋;吃甜的,撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。小朋友臨走時,槐鄉(xiāng)的孩子還會送他一大包蒸過曬干的槐花,外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。
五月,洋槐開花了。槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了,她們的衣襟上別著槐花,發(fā)辮上戴著槐花,她們飄到哪里,哪里就會有一陣清香。小小子呢,衣褲的口袋里裝的是槐花,手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的,不時就朝嘴里塞上一把,甜絲絲、香噴噴的,可真有口福呢。
五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
教學理念:
1、努力創(chuàng)設一種民主、平等、和諧的對話氛圍,讓學生在與文本的對話中有自己獨特的感受、體驗與感悟,尊重學生的個性化感受與體驗。努力創(chuàng)設一種寬松和諧的教學氛圍,讓學生在快樂中學習,在學習中感受到樂趣。
2、正確處理好學生自主和教師引導之間的關系,一方面關注學生自主探究的學習方式,充分尊重學生的學習需求;另一方面也要通過教師的合理有效地引導推動學生更有效地學習與探究。
3、課堂應該是學生、教師、文本三者深入對話的場所,師生應該在其間共同展開學習,互相進行思維碰撞,最終讓師生都有所習得,進而讓語文素養(yǎng)不斷得到積淀。
教學目標:
1、指導學生有感情地朗讀課文,幫助學生進一步學會在讀中思考(文字中蘊藏的意思),在讀中想象(文字中蘊藏的畫面),在讀中感受(文字中蘊藏的情感)的學習方法。
2、正確理解和把握課文的重點詞句,反復品味語言文字,讓學生在感悟語言文字中學習欣賞文中的優(yōu)美詞句。
3、借助具體的語言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客和純樸可愛,激發(fā)學生對生活的熱愛之情。
教學思路:
●本課教學為第二課時,配合本單元練習中的口語交際一題“根據(jù)照片描述畫面”。創(chuàng)設旅游攝影這一主要情境,指導學生在讀文中學習選取主要畫面進行“讀—品—悟”,讓學生在感悟語言文字中受到情感熏陶,學習語文的同時提升語文素養(yǎng)。
●其中重點“五月,是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”突破設想:在學生充要感受槐鄉(xiāng)的美麗畫面體會“五月,是槐花飄香的季節(jié)”的基礎上,以“是什么讓槐鄉(xiāng)的孩子這么快樂”為中心問題,引導學生感受孩子們在洋槐花開的五月生活的幸福與甜蜜,同時感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客和純樸可愛的品格,激發(fā)學生對生活的熱愛生活。
●對文中兩次出現(xiàn)“五月,洋槐開花了。”的理解:第一次,作者帶著喜悅告訴大家洋槐開花了,槐鄉(xiāng)美景迷人,香氣襲人——槐花飄香的季節(jié)來了;第二次,作者帶著難抑的興奮心情告訴大家洋槐開花了,它給槐鄉(xiāng)孩子的生活帶來了無比的甜蜜和快樂,它為孩子的生活增添了無窮的樂趣——洋槐開花了,槐鄉(xiāng)成了孩子們的季節(jié)。
簡要教學流程:
課前:談話激趣,創(chuàng)設課文情境話題——旅游、攝影。并鼓勵學生善用一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆會感受的心。
(目的:鋪墊好本課基調(diào)——游文字,攝畫面,發(fā)現(xiàn)文字的美,感受文字的情。)
板塊一:創(chuàng)設情境,激趣導入
主要思路:
1、 以語言渲染。
2、 借畫面烘托。
具體設計:
今天這一節(jié)課,就讓顧老師和同學們一起帶上會發(fā)現(xiàn)的眼睛和會感受的心去旅游吧,讓我們選一個陽光燦爛的五月天,邁上輕盈的步伐,迎著一路花香,走進——指題,齊讀課題:槐鄉(xiāng)五月。去那里看一看,聽一聽,聞一聞,去那里用心感受,最好在腦海中留下最美的鏡頭,大家準備好了嗎?
板塊二:讀、品、悟,走進五月的槐鄉(xiāng)
◆ 第一自然段:走進這飄香的季節(jié)
(關鍵語言:五月,洋槐開花了。五月,是槐花飄香的季節(jié)。)
主要步驟:
1、整體讀課文。
2、通過第一幅畫面的引領,讓學生嘗試憑借文字在腦海中展開畫面并學會選取主要畫面展開想象的學習方法。
3、通過品讀句子中的重點詞語,進一步感悟句子表達的情感。
4、帶著自己的體驗進行富有感情的個性朗讀。
主要畫面預設:
1、師引領:槐鄉(xiāng)全景圖槐鄉(xiāng)的山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫。
主要感受槐花多、白、美及帶給人的喜悅(瑞雪初降)。采用方法:品詞感悟。
2、槐花遠景近景圖:有的槐花抱在一起,遠看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭,近看如維吾爾姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
主要感受槐花生命的旺盛及形態(tài)之美。重點方法:在品詞中感悟。
3、蜜蜂采蜜、孩子采花圖:“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了,采走了香的粉,釀出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子們跑來了,籃兒挎走白生生的槐花,心里裝著喜盈盈的滿足。
通過詩一樣的語言體會孩子勤勞與喜盈盈的心情。主要方法:想象說話、品讀詩化的句子。
4、槐花飄香圖:中午,桌上就擺出了香噴噴的槐花飯,清香、醇香、濃香……這時候,連風打的旋兒都香氣撲鼻,整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。
感受槐花飄香的美好意境。主要方法:在品讀帶有香的詞語基礎上,聯(lián)系上文,進一步感受“浸”在“香海”的意境。
◆ 第二、三自然段:走進這孩子的季節(jié)
(關鍵語言:五月,洋槐開花了。五月,是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。)
主要步驟:
1、圍繞主要問題過渡:槐鄉(xiāng)的孩子在五月的槐鄉(xiāng)為什么生活得這么快樂幸福。?(細化為:槐花給孩子們帶來了哪些快樂?)展開研讀。
2、組織學生交流:通過“讀-品-悟-讀”的方法讓學生感受五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
中心問題:“槐花給孩子們帶來了哪些快樂”:
1、 第二自然段中:
第一層次:槐花飯——能品嘗到這兒獨有美味是快樂。
第二層次:將自己的快樂傳遞給別人是更大的快樂,體會他們的好客熱情,及由此而產(chǎn)生的喜盈盈的滿足。
2、第三自然段中:
槐花使姑娘更俊俏,借一個“飄”字體會快樂。
槐花讓小小子大飽口福,借一個“塞”字感受喜愛之情,快樂之心。
板塊三:升華情感
1、 表達對生活在槐鄉(xiāng)孩子的喜愛與贊揚。
2、 表達對五月槐鄉(xiāng)的喜愛與贊美。
3、 以最后一小節(jié)的抒情朗讀結(jié)束,并再次點題。
板塊四:布置自主型作業(yè)
(根據(jù)實際情況選擇做一項)
★背誦課文,摘抄槐鄉(xiāng)五月中的優(yōu)美詞句
★★背誦課文,摘抄課外閱讀中描寫一種花草的片段,學習景色描寫的方法。
★★★背誦課文,認真觀察自己喜愛的一種花草,并學習課文的寫法寫一段話向別人介紹一下它。
板塊五:拓展延伸
課后推薦語文補充閱讀之《槐鄉(xiāng)孩子——槐鄉(xiāng)八月》
(板塊四、五可作為第三課時教學內(nèi)容)
板書設計:
槐鄉(xiāng)五月
飄香的季節(jié)
孩子的季節(jié)
轉(zhuǎn)載自:
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《槐鄉(xiāng)五月》第二課時設計 篇15
作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載 點擊數(shù):336
《槐鄉(xiāng)五月》教案
作者:溧陽市實驗小學 陶春萍
教學目標:
1、精讀課文,感受槐花的美麗清香,感受槐鄉(xiāng)孩子的淳樸可愛。
2、品味語言文字,學習欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3、指導有感情地朗讀課文。
教學過程:
一、復習導入:
昨天,我們初讀了課文《槐鄉(xiāng)五月》,這篇課文如同一首優(yōu)美的田園詩,把我們都深深吸引了。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文,走進作者用文字書寫的美麗的槐鄉(xiāng),好嗎?
二、出示重點句,質(zhì)疑:
課文最后有這樣一句意味深長的話
五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
同學們注意一下,作者用了兩個“是”,以一種毋庸置疑的語氣肯定;五月,屬于飄香的槐花,屬于槐鄉(xiāng)的孩子。讀了這句話,你有疑問嗎?
怎么解決自己的疑問?
三、自由讀第一小節(jié),用自己喜歡的符號劃出自己最喜歡讀的一句話,并說說最喜歡讀的理由。
1、 學生自由圈畫讀書。
2、 討論:作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景,3、 在這美妙的文字中,4、 你最喜歡讀哪一句?
(第二句:山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫形象地寫出了槐花開得又多又白,美麗無比。
第三句:作者用比喻的方法又遠及近生動形象地寫出了槐花不同的形態(tài)美,
第四句:“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了,采走了香的粉,釀出了甜的蜜。 寫出了花香引來小蜜蜂,“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言,猜猜,小蜜蜂在說什么?
第五句:“劈啪啪”……猜猜,劈啪啪是什么聲音?能想象省略號里省略的孩子的話語嗎?
第六句:中午,桌上……香噴噴的槐花飯,清香、醇香,濃香……寫出了槐花的香氣襲人。
第七句:這時候,連風打的旋兒也都香氣撲鼻,整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。用夸張的手法寫出了槐花香。)
說到槐花香,槐花飯好吃,第二小節(jié)作了更生動細致的描繪呢!走,我們?nèi)タ此{被香氣熏醉的孩子!
四、精讀第二小節(jié):
1、 指2、 名3、 讀第一句。
4、 多香的槐花,5、 多可愛的孩子啊!槐花不6、 光美、香,7、 還能做好吃的槐花飯,8、 哪位廚師來介紹一下槐花飯怎么做的?
9、 。。真象個小廚師,10、 說得我們口水都要流下了,11、 等我們這的槐花開了,12、 你一定要做給我們吃哦!
13、 第二小節(jié)除了寫槐花香醉人,14、 槐花飯饞人,15、 還寫了什么?
用下列句式說話:槐鄉(xiāng)的孩子真——啊,你一走進槐鄉(xiāng),他們準會——————;你離開槐香,他們還會————————。
四、五月,槐花開了,對槐鄉(xiāng)的孩子來說,槐花帶給他們的遠遠不止是絕美的風景,甜甜的槐花蜜,美味的槐花飯,更是無窮的樂趣。
1、 女同2、 學們,3、 讓我們象槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣,4、 用槐花裝扮自己,5、 變得更美(引讀第二句)
6、 男同7、 學們,8、 讓我們象槐鄉(xiāng)的小小子,9、 到槐樹下大飽口福。(引讀第三句)
10、 現(xiàn)在,11、 你明白為什么作者說五月屬于飄香的槐花,12、 屬于槐鄉(xiāng)的孩子了吧。
(因為,五月,槐花漫山遍野,美麗無比,香飄萬里;因為槐花盛開的季節(jié),是孩子們最快樂的季節(jié),他們打槐花,吃槐花飯,嘗槐花蜜,用槐花打扮自己……
13、 槐花,14、 還可制藥,15、 有止血利尿的功效呢。
16、 槐樹,17、 是一種生命力極強的植18、 物,19、 我國很多地方因為有美麗的槐花,20、 成為聞名21、 于世的風景區(qū)呢。(看資料)
22、 槐花多,23、 自然槐鄉(xiāng)的孩子也多啊,24、 他們走出槐鄉(xiāng),25、 來到城市的各個角落,26、 依然無法忘記記憶中開得最燦爛的槐花,27、 他們用各種文字,28、 用音樂寫下他們的懷念,29、 讓我們來讀讀吧。
六、這節(jié)課我們馬上就要結(jié)束了,你最想說的一句話是什么?
七、作業(yè):摘抄文中你最喜歡的三個句子,并加以評析。
朗讀課文。
槐花美 遠看 近看
槐香奇 清香 醇香 濃香 天然的享受
板書設計: 槐鄉(xiāng)五月 槐飯香 咸的 甜的
小姑娘 小小子…… 孩子的樂園
轉(zhuǎn)載自
《槐鄉(xiāng)五月》第二課時設計 篇16
《槐鄉(xiāng)五月》閱讀練習
五月,洋槐開花了。槐鄉(xiāng)的山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫。有的槐花抱在一起,遠看像玉雕的圓桌球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭,近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了,采走了香的粉,釀出了甜的蜜。“劈啪啪……”孩子們跑來了,籃兒挎走白生生的槐花,心里裝著喜盈盈的滿足。中午,桌上就擺出了香噴噴的槐花板,(濃香、清香、醇香、甜香)……這時候,連風打的旋兒都香氣撲鼻,整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。
在洋槐開花的季節(jié),只有哪位小朋友走進槐鄉(xiāng),他呀,準會被香氣熏醉了,傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。好客的槐鄉(xiāng)孩子就會把他拉到家中,請他美美麗地吃上一頓槐花飯。槐花飯是用大米拌槐花蒸的。吃咸的,澆上麻油、蒜泥、陳醋;吃甜的,灑上炒芝麻、拌上槐花蜜。小朋友臨走時,槐鄉(xiāng)的孩子還會送他一小包蒸過曬干的槐花,外家一小罐清亮的槐花新蜜。
五月,洋槐開花了。槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了,她們的衣襟上別著槐花,發(fā)辮上戴著槐花,她們飄到哪里,哪里就會有一陣陣清香。小小子呢,衣褲的口袋里裝的是槐花,手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的,不時就朝嘴里塞上一把,甜絲絲、香噴噴的確,可真有口福呢。
五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
1.解題:“槐鄉(xiāng)”的意識是________________________________________
2.開頭連用了三個比喻句,這幾個比喻句說明了什么?
_____________________________________________________________________________________
3.本文語言如同詩一樣的優(yōu)美,文中劃橫線的句子,使全文呈現(xiàn)出詩一樣的節(jié)奏感和意境美,說說這些句子是使用了哪種方法。
a.排比 b.對稱或?qū)φ獭 .夸張 d.擬人
4.第一自然段括號中寫槐花飯用了四個詞,如按詞語表達程度的深淺排列,你覺得應該是( )
a. 清香、甜香、醇香、濃香 b. 清香、醇香、甜香、濃香
c. 清香、醇香、濃香、甜香 d. 甜香、清香、醇香、濃香
5.“嗡嗡嗡”、“劈啪啪”都是刑聲詞,請你寫出四個表示不同笑聲的像聲詞。
___________、___________、___________、___________
6.用橫線劃出全文的中心句,說說它在全文中的作用是_______________________________________________________。
根據(jù)這段話的內(nèi)容,用“∥”將全文分為______段,寫出各段的意思__________________________________________________
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7.為什么說“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”?請認真閱讀全文從三個方面回答。
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8.寫出本文的中心思想
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《槐鄉(xiāng)五月》第二課時設計 篇17
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇文質(zhì)兼美的散文。作者以優(yōu)美形象的語言,生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月,對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。
選擇這篇文章作為開課內(nèi)容主要是讀完文章,第一感覺就是,就是要帶著學生美美地讀好它。因此,“以讀為主,讀中感悟”是我教學中最重要的教學方法。
在教學中為了使學生感受槐花的美,香,槐鄉(xiāng)孩子的快樂,一方面我設計了不同形式的讀,如,指名個別讀,小組讀,男女生讀,自由讀,齊讀等,學生在不同形式、不同要求中感受語言文字本身的美,另一方面,通過多媒體手段,配樂,圖片欣賞等從美入手,以讀解文,在讀中表達美,再現(xiàn)美。但在朗讀時還是發(fā)現(xiàn)了一些問題,齊讀時由于語速偏慢,一定程度上影響了情感的充分體現(xiàn)。這是我在以后教學中要注意的一個問題,通過老師多一些的范讀,使學生朗讀水平更上一個臺階
在教學中我也很注重抓關鍵字、詞、句,從關鍵字詞句入手,讓學生有一個從整體到局部的概念。例如我先讓學生抓住“五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”為表達主線,使學生對全文有個總的印象,然后進一步深入學習、領會課文的內(nèi)容,做到抓一句而帶動全篇,為學生的個性化閱讀做好了準備。還有在教學“中午,桌上就擺出了香噴噴的槐花飯,清香、醇香、濃香……這時候,連風打的旋兒都香氣撲鼻,整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”這段文字時,我先讓學生找出表示香的詞語,然后理解“清香、醇香、濃香……”感受槐花香味越來越香,越來越濃,并通過朗讀體會,還有“浸”字更是體現(xiàn)了香味到處都是。學生通過對關鍵字句的理解,更加深了對課文內(nèi)容的理解。教學是取得了比較好的效果。
在教學過程后反思自己的教學過程,覺得在課堂調(diào)控上,對學生的關注,調(diào)動學生情緒方面等仍有欠缺。
在教學中讓我也認識到了一些自己的不足,例如在教師自身的語言上,有時比較啰嗦,不夠簡練。通過此次教學,讓我歷練了很多。在今后的教學中,我畢將再接再厲,向更高的目標奮斗。