《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教案（精選22篇）
《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教案 篇1
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語意思。
3、用“驕陽似火”一詞造句，描寫夏日炎熱的天氣。
4、能說出什么是“無字詞典”以及怎樣查“無字詞典”，懂得學(xué)習(xí)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語意思。
3、粗知“無字詞典”的含義。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
“無字詞典”指的是什么？為什么加引號(hào)？如何來查呢？
讀課文。
�。ǘ┏踝x課文
1、自讀課文
讀通讀順，指名分段讀。
2、指導(dǎo)“斷、典、釋”的筆順
對(duì)“似”多音字的區(qū)別。
�。ㄈ┰僮x課文
1、根據(jù)提示課文如何分段
�。�1）爸爸幫助聰聰理解“驕陽似火”。
�。�2）爸爸幫助聰聰理解“驚濤拍岸”。
�。�3）要學(xué)會(huì)查“無字詞典”。
2、自己試著說說這篇課文寫了什么事情嗎？
3、通過課文的朗讀，你知道上課前提問題。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
通過反復(fù)朗讀，我們獲得了學(xué)多，學(xué)會(huì)了生字詞，還了解了課文大意，知道了學(xué)多問題的答案，所謂“書讀百遍，其意自見”就是這個(gè)意思。
作業(yè)：
1、描紅
2、習(xí)字冊(cè)
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確、流利的朗讀課文。
2、用“驕陽似火”造句。
3、懂得“無字詞典”的意思，知道學(xué)習(xí)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
爸爸是如何幫助聰聰理解“驕陽似火”和“驚濤拍岸”的呢？
（二）讀1—5小節(jié)
1、聰聰和爸爸是如何解釋“驕陽似火”的？聰聰?shù)慕忉審哪膬簛淼�？爸爸呢�?/p>
2、小結(jié)：聯(lián)系上下文看，這是一種很好的讀書習(xí)慣，你喜歡哪種解釋？為什么？
爸爸的解釋來源于生活，直觀形象。你能像爸爸那樣用生活中的現(xiàn)象來解釋“驕陽似火”嗎？
（烤焦的柏油路，知了，吐著舌頭的小狗）
3、小結(jié)：這些解釋有什么共同的地方嗎？這些都是生活中的跡象，生動(dòng)直接。
通過觀察身邊的事物，加深感受這是一種有效的學(xué)習(xí)途徑。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)6—8小節(jié)
1、爸爸是如何解釋“驚濤拍岸”的呢？
板書：滾滾波濤、不斷涌來
這樣的景象你見過嗎？誰來說一說。
2、只要大家仔細(xì)觀察，留心生活，做個(gè)有心人，你能解釋很多問題。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第9小節(jié)
1、爸爸的話，你能聽得懂嗎？
有字詞典：日常生活中的詞典。
無字詞典：生活中的學(xué)問，我們留心生活，做個(gè)有心人，從生活中獲取更多的知識(shí)。
2、爸爸的話給我們帶來了很多的啟示，真可謂是“意味深長”，耐人尋味��！
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
生活本身就是一本書，它既深?yuàn)W又淺顯，它教會(huì)了我們很多，讀懂生活這本書，你也就讀懂許多人生。生活就是我們最好的教科書，讓我們多留心，做個(gè)有心人，多觀察、多思考，你一定會(huì)有豐富的收獲。
作業(yè)
1、用“驕陽似火”造句。
2、練習(xí)冊(cè)。
《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容 學(xué)會(huì)查“無字詞典” 共幾課時(shí) 2 課型 新授 第幾課時(shí) 1 三維目標(biāo) 1.通過多種方式的朗讀，把1~5小節(jié)讀正確、流利。 2.體會(huì)爸爸和聰聰不同的理解詞語的方法，初步體會(huì)“有字詞典”和“無字詞典”。 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過多種方式的朗讀，把§1~5小節(jié)讀正確、流利。 難點(diǎn)：體會(huì)爸爸和聰聰不同的理解詞語的方法，初步體會(huì)“有字詞典”和“無字詞典”。 教學(xué)資源 1.教材開發(fā)： 重視對(duì)插圖的運(yùn)用，通過指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、想象圖畫，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文中詞語的理解。課后也可組織一次查“無字詞典“比賽的活動(dòng)，準(zhǔn)備一定數(shù)量的詞語，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說出意思。 2.相關(guān)材料： 補(bǔ)充有關(guān)學(xué)習(xí)的故事，如《聰明的小高斯》，也可補(bǔ)充有關(guān)從生活中學(xué)習(xí)的名人名言：①生活是一本無字的書。②學(xué)習(xí)不能只學(xué)課本，把知識(shí)在實(shí)踐中運(yùn)用起來，才能豐富它。③生活，留心處處皆學(xué)問。只要認(rèn)真地學(xué)習(xí)，潛心地鉆研，就會(huì)學(xué)有所得，學(xué)有所長。④天地閱覽室，萬物皆書卷。 3.學(xué)生經(jīng)驗(yàn)： 學(xué)生對(duì)有字的詞典十分熟悉，也積累了一定的詞匯量，理解能力得到了一定的提高，是能夠聯(lián)系生活實(shí)際說出詞語的意思的。 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 讀準(zhǔn)讀順課文，劃出生字詞，了解意思。 學(xué)程設(shè)計(jì) 導(dǎo)航策略 調(diào)整與反思 齊讀課題 學(xué)生質(zhì)疑： 什么是“無字詞典”？ 怎樣查“無字詞典”？ 為什么要查“無字詞典”？ 學(xué)生自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 指名讀課文，四位同學(xué)分讀課文（1）（2—5）（6—8）（9）。理解課文主要寫了一件什么事？ 交流討論。 指名讀§2—5 學(xué)生從書上找答案： 聰聰：背詞典上的解釋，沒有實(shí)際的理解（板書：有字詞典） 爸爸：來自生活、大自然，答案具體、直接，感受更真切。 從人、動(dòng)物、植物以及其他事物等幾方面，選擇代表性的事物，連貫地、有條理地說一說“驕陽似火”的情形。 指名讀、齊讀。 男女分角色朗讀§2—5自然段。 學(xué)生交流學(xué)了這一節(jié)，知道了什么？ 一、導(dǎo)入新課 1.出示《現(xiàn)代漢語詞典》：這是什么？有什么用？ 2.今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和“詞典“有關(guān)。（出示課題） 3.讀課題，相機(jī)學(xué)習(xí)生字：查、詞、典。 二、初讀感知 檢查自學(xué)情況。 （1）字詞情況檢查: 山崩地裂 驚濤拍岸 巖石 聲音 烈日當(dāng)空 驕陽似火 意味深長 突然 解釋 撞擊 暑假 似的 三、細(xì)續(xù)體會(huì)2—5 1.這部分內(nèi)容是圍繞哪個(gè)詞語展開的？ 板書：驕陽似火 聰聰和爸爸分別是怎么解釋的？ 他們不同在什么地方？比一比哪種好？ 板書：無字詞典 2.爸爸的方法真不錯(cuò)！那我們也來學(xué)一學(xué)。你能聯(lián)系夏季烈日當(dāng)空時(shí)的情形，選擇一種事物說一說“驕陽似火”的意思嗎？ 3.讀爸爸說的話 講：這不是……嗎？是一句反問句 師范讀。（讀出親切指正的口氣。） 能說出這句話的意思嗎？（這就是……解釋。） 教師小結(jié)： 要善于聯(lián)系生活來理解詞語，這就是學(xué)會(huì)查“無字字典”的方法。 四、生字教學(xué): 聰、突、烈 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 1.有感情讀課文，掌握所教生字。 2.把文中用“無字詞典”解釋“驕陽似火”的句子摘錄下來，并結(jié)合生活寫上兩種“驕陽似火”的現(xiàn)象。
“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃江蘇省海門師范附屬小學(xué) 施教日期 月 日
教學(xué)內(nèi)容 學(xué)會(huì)查“無字詞典” 共幾課時(shí) 2 課型 新授 第幾課時(shí) 2 三維目標(biāo) 1.精讀§6—8，進(jìn)一步體會(huì)查無字詞典，學(xué)會(huì)使用“無字詞典”。 2.懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn)、難點(diǎn)：懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。 教學(xué)資源 生字卡片、學(xué)生暑期旅游拍攝的照片、小黑板。 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 讀順并理解課文內(nèi)容，嘗試使用“無字詞典”。 學(xué)程設(shè)計(jì) 導(dǎo)航策略 調(diào)整與反思 學(xué)生說說對(duì)“無字詞典”的理解。 指名讀第二自然段 學(xué)生質(zhì)疑、交流：爸爸是怎么解釋“驕陽似火”的？ 學(xué)生看圖，說說看到了什么？看著那畫面，仿佛還聽到了什么？ 讀一讀課文，用——畫出來。 學(xué)生暢所欲言。 學(xué)生練習(xí)感情朗讀，可同桌互讀。 學(xué)生交流： 查“無字詞典”就是要怎樣做？ 學(xué)生練習(xí)感情朗讀。 指讀，評(píng)議，練讀，齊讀。 學(xué)生使用“無字詞典”猜詞語。 學(xué)生展示自己拍攝的照片、畫的圖畫（課前布署學(xué)生挑選一張外出旅游拍攝的照片，畫一幅暑期生活的畫）邊介紹。最后再用一個(gè)詞語概括。 小組交流，集體匯報(bào)。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么是“無字詞典”？ 2.爸爸是怎么解釋“驕陽似火”的？爸爸結(jié)合身邊的事物來解釋詞語的意思，這就是——查無字詞典。 二、精讀6—8自然段 1.現(xiàn)在，爸爸和聰聰又來到了大海邊，另一種情景出現(xiàn)在他們眼前。 2. 看看文中是怎么描寫這種情景的？ 3. 指導(dǎo)朗讀，注意“滾滾、涌來、撞擊、山崩地裂”。 4. 面對(duì)此情此景，聰聰?shù)陌职窒肫鹆四膫�(gè)詞語？（板書：驚濤拍岸）為什么會(huì)想起“驚濤拍岸”一詞？ 5. 看著眼前的景象不由得將自己以前知道的詞語相對(duì)照，這是查無字詞典的另一種方法。 6. 那么你覺得眼前的景象還能用哪些詞來解釋？讓我們?cè)亠@身手，亮出一個(gè)與畫面相關(guān)的詞語，再具體說說。（波瀾壯闊。大海一望無際，海面上波濤滾滾，多么雄壯�。。êＬ煲簧４蠛：軓V闊，往遠(yuǎn)處看，海和天都不碰到一起了，海是藍(lán)的，天也是藍(lán)的，真美�。�…… 三、學(xué)習(xí)第九自然段 1. 同學(xué)們，至此你對(duì)“無字詞典”這一說法的意思比較明白了吧，誰來說說看？ 2. 查“無字詞典”就是要怎樣做？ （學(xué)會(huì)留心觀察，體驗(yàn)生活，從生活中學(xué)習(xí)語言。） 3.聰聰?shù)陌职忠舱且嬖V我們這個(gè)道理，他的話耐人尋味，值得好好琢磨、體會(huì)，文中用了一個(gè)詞——意味深長，誰來意味深長地說一說？ 四、拓展練習(xí): 1. 解釋詞語不但可以查詞典，還可以聯(lián)系周圍的現(xiàn)實(shí)生活。那本“無字詞典”對(duì)詞語的解釋更生動(dòng)更真切，它蘊(yùn)含的知識(shí)也更豐富。 2.下面老師說一種現(xiàn)象，大家思考用哪一個(gè)詞語最恰當(dāng)。（出示：天空中閃電一個(gè)接一個(gè)，雷聲一聲緊一聲。詞語是：震耳欲聾，雷聲隆隆，電閃雷鳴） 3. 精彩暑期大回放: 在剛過去不久的暑期中，你外出旅游過嗎？你能描述一下游覽過程中印象深刻的一幕情景嗎？下面我們就來舉行一次“精彩暑期大回放”。 五、生字教學(xué) 濤、岸、巖、音 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 1.抄寫課文中的生字詞。 2.把文中用“無字詞典”解釋“驚濤拍岸”的句子摘錄下來。 3.把圖與相應(yīng)的詞語連起來。（《補(bǔ)充習(xí)題》p6） 4.寫一段話，描寫夏日炎熱的天氣，用上“驕陽似火”一詞。
《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)： 1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，用鋼筆寫好生字詞，理解由生字組成的詞語。 3、 憑借具體的語言材料，懂得語文不光要從書本中學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 理解課文內(nèi)容，懂得“無字詞典”的意思。 2、 學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察身邊的事物、聯(lián)系生活實(shí)際的方法，理解詞語，并能舉一反三。 教學(xué)準(zhǔn)備； 教師：生字卡片，小黑板，教學(xué)掛圖。 學(xué)生：查詞典理解詞義。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。 教學(xué)過程： 修改內(nèi)容 一、 啟發(fā)談話，提示課題。 1、 小黑板出示“驕陽似火，烈日當(dāng)空，驚濤拍岸，山崩地裂”四個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生說說它們的詞義（預(yù)習(xí)作業(yè)：查詞典，理解詞義） 2、 過渡：詞典是我們學(xué)習(xí)語文的好幫手，它能幫助我們理解詞語的意思，你們知道嗎，其實(shí)還有比這更生動(dòng)形象的詞典。 3、 板書課題：學(xué)會(huì)查無字詞典。 4、 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑： （1）“無字詞典”為什么加上引號(hào)？ （2）“無字詞典”指的是什么？ （3）怎樣查“無字詞典”？ （4）為什么要查“無字詞典”？ 二、初讀課文，整體感知。 1、學(xué)生初讀課文，要求： （1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。 （1）初步了解課文的主要內(nèi)容。 2、檢查自讀效果。 （1）出示本課生字詞，指名認(rèn)讀并相機(jī)正音。 查詞典 聰明 突然 巖石 聲音 意味深長 烈日當(dāng)空 驕陽似火 山崩地裂 驚濤拍岸 （2）指名分節(jié)朗讀課文，并相機(jī)糾正 3、問題導(dǎo)讀，理清脈絡(luò) 爸爸怎樣幫聰聰理解“驕陽似火”這個(gè)詞語的？（1——5） 爸爸怎樣幫聰聰理解“驚濤拍岸”這個(gè)詞語的？（6——8） 爸爸最后對(duì)聰聰說了什么話？（9） 三、學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。 1、學(xué)生自讀生字并識(shí)記字形。 2、教師指導(dǎo)書寫 （1）指導(dǎo)“典”的書寫筆順。 （2）“詞、聰、濤”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要注意左窄右寬。 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、描紅生字，抄寫詞語。 2、練讀課文。
第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，讀寫訓(xùn)練。 教學(xué)過程： 一、 談話導(dǎo)入 上節(jié)課我們都無字詞典產(chǎn)生了那么多疑問，這節(jié)課我們就跟著聰聰一起去尋找答案吧！ 二、精讀感悟 （一）精讀1——5自然段 1、自由朗讀1——5自然段 2、劃劃、讀讀課文中爸爸和聰聰各自對(duì)“驕陽似火”解釋的句子。（小黑板出示） 3、討論： （1）爸爸和聰聰理解“驕陽似火”這個(gè)詞語用了什么不同的方法？你從課文中哪里知道的？ （2）你喜歡哪種方法，為什么？ 4、教師小結(jié)：聰聰?shù)睦斫鈦碜栽~典，爸爸解釋詞語方法是觀察身邊的事物，聯(lián)系生活實(shí)際，這樣理解詞語的方法更加方便，更加形象。 5、指導(dǎo)朗讀，讀出聰聰背書的語氣，爸爸反問的語氣。 6、聰聰聽了爸爸的話，心里會(huì)想些什么？你能學(xué)著聰聰爸爸的方法聯(lián)系自己的生活實(shí)際來理解“驕陽似火”這個(gè)詞語嗎？ （二）精讀6——8自然段 1、默讀課文6——8自然段 2、爸爸和聰聰來到大海邊，是什么情景讓爸爸聯(lián)想到“驚濤拍岸”這個(gè)詞語的，請(qǐng)劃出相關(guān)的句子。 3、（黑板出示句子）指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，想像畫面，你看到了什么，你好像聽到了什么？理解“驚濤拍岸”的詞義。 4、指導(dǎo)讀好句子，讀出“山崩地裂”聲音。 5、詞典上的解釋與用眼前的情景來解釋哪個(gè)更準(zhǔn)確？為什么 6、指名讀聰聰?shù)脑挘f說聰聰現(xiàn)在會(huì)想些什么？ 7、討論：比較爸爸的兩次方法是不是一樣的，有什么不同？ 8、教師小結(jié)：把眼前看到的具體景象與學(xué)過的詞語想對(duì)照，這又是一個(gè)理解詞語的好方法。 （三）精讀課文第9自然段 1、教師范讀第9自然段 2、你從爸爸的話中聽出了什么？ 3、結(jié)合內(nèi)容，解決問題： （1）“無字詞典”是什么 （2）怎樣查“無字詞典”？ （3）為什么要查“無字詞典”？ 4、齊讀爸爸的話，體會(huì)“意味深長”的含義。 5、教師小結(jié)；是的，在語文學(xué)習(xí)中，詞語、句子、文章都是反映現(xiàn)實(shí)生活的，要理解詞語、句子、文章都應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際，尋求最準(zhǔn)確的體驗(yàn)，只有這樣才能理解得更準(zhǔn)確，更深刻，所以這也就啟發(fā)我們，學(xué)習(xí)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活中學(xué)。 三、作業(yè)設(shè)計(jì) （一）選詞填空 1、強(qiáng)烈激烈熱烈 （1）的太陽光照在身上，像火燒一樣。 （2）他話音剛落，會(huì)場里響起了一陣的掌聲。 （3）課間，我們不要參加的活動(dòng)。 2、情景情形 （1）看了海面上滾滾波濤撞擊在岸邊巖石上的，就叫人想起“驚濤拍岸”這個(gè)詞語。 （2）他把事情的經(jīng)過向我講述了一遍。 （二）、模仿練習(xí) 查“無字詞典”：烈日當(dāng)空、山崩地裂 （三）、讀寫結(jié)合 結(jié)合“驕陽似火”一詞描寫夏日天氣的炎熱。（從多方面去觀察，可以選擇，人、動(dòng)物、植物以及其他事物） 板書設(shè)計(jì)： 學(xué)會(huì)查“無字詞典” 書本——生活
《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教案 篇4
一、教材
1、教材簡析
《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》是九年義務(wù)制教育蘇教版教材小學(xué)語文第五冊(cè)第一單元的一篇課文，通過記敘爸爸在暑假旅游途中引導(dǎo)聰聰觀察烈日下路邊的樹葉和海面上不斷涌來的滾滾波濤撞擊岸邊巖石的情景，從而幫助聰聰準(zhǔn)確理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”地詞義的這樣一個(gè)生活片段，告訴我們，理解詞語意思，不僅要學(xué)會(huì)查有字的詞典，而且要學(xué)會(huì)查身邊的“無字詞典”；學(xué)習(xí)語文，不僅要從書本中學(xué)，而且還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
文章內(nèi)容貼近學(xué)生生活，行文時(shí)先敘述具體事實(shí)，后引出結(jié)論，層次清楚，題旨揭示水到渠成。
2、教學(xué)目標(biāo)
現(xiàn)代教學(xué)要求擺脫唯知主義的框框，進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，《新課標(biāo)》更是倡導(dǎo)要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成重要的課程資源，鼓勵(lì)他們對(duì)教科書的自我理解、自我解讀，使學(xué)習(xí)成為一個(gè)富有個(gè)性化的過程
根據(jù)以上要求，結(jié)合本班學(xué)生的年齡、心理、情感、認(rèn)知等特點(diǎn)，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：
�、� 能正確、流利地朗讀課文，自然地表達(dá)對(duì)話雙方的語氣。
② 會(huì)讀、寫文中生字，查詞典或聯(lián)系生活實(shí)際理解“烈日當(dāng)空”、“驕陽似火”、“意味深長”、“山崩地裂”、“驚濤拍岸”、“曬蔫了”等詞語的含義。注意“似”的兩個(gè)讀音。
�、� 在理解課文的基礎(chǔ)上，畫出有關(guān)句子，掌握查“無字詞典”的基本方法，并由此懂得，學(xué)習(xí)語文，不能僅僅局限于書本，更多的得靠留心觀察、仔細(xì)體驗(yàn)，從生活實(shí)踐中學(xué)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
因?yàn)樾枰寣W(xué)生明白，語言的精妙或其它學(xué)科知識(shí)的奧秘，有時(shí)在有字詞典中難有準(zhǔn)確精當(dāng)、恰如其分的解釋。甚至，生活中有許多知識(shí)可能是書本上找不到現(xiàn)成答案的。每個(gè)人都必須要學(xué)會(huì)查生活這本“無字詞典”，因此，本文的難點(diǎn)就是要理解“無字詞典”的真正含義。重點(diǎn)確定為“懂得不能只是依賴書本、詞典機(jī)械、被動(dòng)地學(xué)習(xí)語言，而是應(yīng)多向生活請(qǐng)教，在多彩的生活中靈活地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。掌握文中所例舉的查找“無字詞典”的兩種方法。”
二、教法、學(xué)法
1、教法：
《新課標(biāo)》界定了語文的本質(zhì)和這門課程的性質(zhì)，詮釋了語文課程的基本理念和語文教育的整體功能。能體現(xiàn)這一理念的教學(xué)原則與方法是：從對(duì)文中具體語句的閱讀感知入手，讓學(xué)生貼切感受語言文字所描述的具體形象，了解它們之間的關(guān)系和發(fā)展變化情態(tài)，從而把握課文整體內(nèi)容和語言形式，在頭腦里建立課文內(nèi)容與語言外殼和諧統(tǒng)一的整體形象。然后引導(dǎo)學(xué)生立足整體，采取多種形式反復(fù)細(xì)讀，圍繞初步感知的思想情感，調(diào)動(dòng)其生活學(xué)習(xí)積累，落實(shí)到具體語段和重點(diǎn)詞句上品味揣摩，使之增強(qiáng)體驗(yàn)、強(qiáng)化感受、明晰認(rèn)識(shí)、加深理解、促進(jìn)積累，并啟迪多元感悟，形成獨(dú)特感受和理解。同時(shí)聯(lián)系社會(huì)生活加強(qiáng)語文實(shí)踐，鍛煉語文運(yùn)用能力。本篇教材正是進(jìn)行此項(xiàng)訓(xùn)練的最佳課型，故可采用如下教法：
①整體性教法：課堂教學(xué)以塊狀結(jié)構(gòu)出現(xiàn)，重視對(duì)課文整體語言模型的感受積累
�、诼�(lián)系生活，強(qiáng)化感受、體驗(yàn)的方法
�、圩宰x為主，適當(dāng)點(diǎn)撥。
2、學(xué)法：
在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生主要以自讀感悟?yàn)橹�，并輔之以小組討論及教師的點(diǎn)撥，尤其在聯(lián)系生活實(shí)踐之后，相信對(duì)所需掌握的查“無字詞典”的意義與方法應(yīng)該是沒有問題的。
三、教學(xué)程序：
依據(jù)《新課標(biāo)》的精神，結(jié)合本課教材及本班學(xué)生的特點(diǎn)，本次教學(xué)可分為以下幾個(gè)步驟：
1、教師范讀，學(xué)生整體感知
①談話導(dǎo)入新課
首先，由生活入手，提問：在平時(shí)閱讀時(shí)，遇到不理解的詞語，你是怎么做的？學(xué)生常用的無外乎查詞典、請(qǐng)教他人等，于是，教師相機(jī)提出：聰聰同學(xué)在暑假又向爸爸學(xué)了一招：（出示課題） 你一定也想學(xué)吧？那你有哪些問題想問聰聰呢？學(xué)生最感興趣的，一定是“無字詞典”是什么？怎么查？等等
這樣開頭，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生確立了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。有了明確的目標(biāo)，且此目標(biāo)由學(xué)生自己提出，它所激發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力應(yīng)該是巨大而持久的。
�、诼牱蹲x，整體感知課文內(nèi)容
在這一部分中，學(xué)生憑借已有的知識(shí)與能力，能較快地理清文章的脈絡(luò)，了解其主要內(nèi)容。當(dāng)他們知道，聰聰不用查詞典，就能理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”這兩個(gè)詞語的意思時(shí)，學(xué)習(xí)的愿望更為強(qiáng)烈，這就為后文的學(xué)習(xí)奠定了情感的基礎(chǔ)。
2、圍繞重點(diǎn)部分，聯(lián)系生活實(shí)踐，讀議感悟。
課文2——8小節(jié)敘述了爸爸引導(dǎo)聰聰理解那兩個(gè)詞語的意思的經(jīng)過，介紹兩種查“無字詞典”的方法，突出了“向生活學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)”這一主題，是文章的重點(diǎn)部分，可以這樣進(jìn)行：
自由讀2—8節(jié)，
�、倏纯窗职质窃鯓右龑�(dǎo)聰聰理解那兩個(gè)詞語的意思的，把有關(guān)句子畫下來；
�、谠囉梦闹械木渥觼碚f說那兩個(gè)詞語的意思
�、墼俦纫槐�，前后兩種方法有何異同。
在學(xué)生了解了查“無字詞典”的方法之后，可再加以引導(dǎo)，讓他們談?wù)勵(lì)A(yù)習(xí)時(shí)，你是怎樣結(jié)合生活實(shí)踐理解文中的一些詞語的？[課前劃出：“烈日當(dāng)空”、“驕陽似火”、“意味深長”、“山崩地裂”、“驚濤拍岸”、“曬蔫了”等詞語，要求準(zhǔn)備各類資料（圖片、錄象、錄音、生活常見的場景、實(shí)物等，）來向同伴解釋你所理解的這些詞語] 這一環(huán)節(jié)的安排，是教學(xué)的延伸與拓展，讓學(xué)生親身體驗(yàn)查“無字詞典”的意義與方法，從而深化對(duì)文章主題的理解。
在本環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)，加以小結(jié)“聯(lián)系生活實(shí)踐，能加深對(duì)語言的理解”從而再次強(qiáng)調(diào)了查“無字詞典”的意義。
3、讀議理解，突破難點(diǎn)
第9自然段中爸爸的話較難理解，是本課的難點(diǎn)。但是學(xué)生有了對(duì)前文內(nèi)容的理解、領(lǐng)悟，到此應(yīng)該困難不大。教師可抓住“不僅……還要”這組關(guān)聯(lián)句，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)，注重觀察與體驗(yàn)，在生活中學(xué)習(xí)語言，比依賴書本、詞典，機(jī)械、被動(dòng)地學(xué)習(xí)語言更為重要。這段教學(xué)以學(xué)生自讀感悟?yàn)橹鳎處熒约狱c(diǎn)撥，便可突破難點(diǎn)，直接揭示文章的題旨。
4、前后聯(lián)系，再次整體感知
教完最后一節(jié)，并不是意味教學(xué)任務(wù)已完成，必須回顧前文，前后聯(lián)系起來，讓學(xué)生再次感知作者行文的精妙：先敘述爸爸引導(dǎo)聰聰觀察、理解詞語的具體事實(shí)，后引出結(jié)論，揭示題旨，這樣思路清晰，層次清楚。
這樣“從整體到整體”的教學(xué)安排，讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，立足整體同步和諧地感知、體味語文思想內(nèi)容與語言形式，自主深入地實(shí)踐、體驗(yàn)，在大量語文實(shí)踐中受到人文教育、思想陶冶、情感熏陶和語文能力訓(xùn)練，掌握語文表達(dá)和學(xué)用語文的規(guī)律，從而全面提高語文素養(yǎng)。
5、生字教學(xué)：
遵循“自主學(xué)習(xí)”的原則，生字教學(xué)主要由學(xué)生自學(xué)完成，提倡相互間的協(xié)作學(xué)習(xí)。課堂上，主要進(jìn)行生字與音近、形近字的區(qū)別與提醒。
6、課后練習(xí)：
�、� 抄寫生字詞語。
② 組詞：似（si shi ）
�、� 請(qǐng)你查一查“無字詞典”，說說下列詞語的意思：
你追我趕 狼狽不堪如饑似渴 左右為難
第三項(xiàng)作業(yè)的安排，體現(xiàn)了“從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去”的原則，目的是促使學(xué)生聯(lián)系社會(huì)生活加強(qiáng)語文實(shí)踐，鍛煉語文能力。
2、學(xué)會(huì)查“無字詞典”
�。ㄉ� 活 ）
板書
驕陽似火 提出詞語 引導(dǎo)觀察
驚濤拍岸 引導(dǎo)觀察 提出詞語
《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教案 篇5
教學(xué)要求：
1學(xué)會(huì)本課生字，用鋼筆寫好生字詞，理解課文重點(diǎn)詞句。
2理解課文內(nèi)容，了解學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)系事物.聯(lián)系實(shí)際的方法，理解詞語，懂得“無字詞典”的意思。
3朗讀課文，開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用聯(lián)系事物.聯(lián)系實(shí)際的方法理解詞語的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)舉一反三。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)系事物.聯(lián)系實(shí)際的方法，理解詞語，并能舉一反三。
教學(xué)準(zhǔn)備:
找?guī)讉�(gè)沒學(xué)過的詞語
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一激趣導(dǎo)入：
詞典大家會(huì)查嗎？說說你是怎樣查詞典的？可今天我們要學(xué)的新課是《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》，讀了課題后，你有什么問題呢？（“無字詞典”是什么？怎樣查？為什么查？）我們來看看課文是怎樣寫的吧。
二初讀課文，整體感知
學(xué)生帶著剛才提出的問題自由輕聲讀課文，再想想課文寫了一件什么事？借助拼音把課文生字讀正確.讀通順。
三檢查初讀效果
1開火車讀生字，糾正發(fā)音。強(qiáng)調(diào)“撞”的讀音。
2指名逐段朗讀課文，糾正發(fā)音，指導(dǎo)讀長句。
3、通過初讀課文，你知道了什么?課文寫了一件什么事？
四嘗試自學(xué)
出示自學(xué)要求:
1認(rèn)真仔細(xì)閱讀課文
2思考(1)課文有那些詞,你不理解,請(qǐng)用橫線劃下來(2)讀課文,說說爸爸是怎樣解釋”驕陽似火.驚濤拍岸”的.并把有關(guān)句子劃下來生自學(xué)完后,同桌相互交流,師巡視指導(dǎo).
五、生自學(xué)生字。
1、教師指導(dǎo)“聰”的記法�！坝枚ヂ牐醚廴タ�，用嘴表達(dá)，用心去記”這樣才是“聰”明的學(xué)習(xí)方法。
2、其余生字學(xué)生用五步識(shí)字法自學(xué)。
3、《習(xí)字冊(cè)》中練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)興趣
1開火車讀詞。2提出學(xué)習(xí)中遇到的困難
二、精度感悟
1、學(xué)生自讀1至5段，想想這幾段主要寫了什么？指名說。
�。�1）小組分角色讀1至5段，討論爸爸和聰聰對(duì)“驕陽似火”的解釋有什么不同？你喜歡哪種方法，為什么？
師小結(jié):爸爸的解釋詞語的方法是聯(lián)系生活.聯(lián)系實(shí)際,這樣理解詞語,比較方便.形象.,
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生用眼前事物解釋“驕陽似火”，拓展練習(xí)。
2、指名讀課文6－8段。
說說爸爸是如何聯(lián)想到“驚濤拍岸”的？指導(dǎo)看圖，體會(huì)詞義，指導(dǎo)讀好“只見……聲音”，讀出“驚天動(dòng)地的聲音”。指名讀聰聰?shù)脑�，說說，聰聰現(xiàn)在會(huì)想什么？
3、比較爸爸兩次的方法是不是一樣的？有何不同？你懂得了查“無字詞典”的辦法了嗎？
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第九段
1）學(xué)生自己讀第九段，思考爸爸的話，從爸爸話中你知道了什么？
教師小結(jié)：查“無字詞典”有利于我們真正理解一個(gè)詞語的意思。
二定向質(zhì)疑合作學(xué)習(xí)
1讀了課文,你還有不懂的問題嗎?學(xué)生提出問題,,自己能解答的自己解答,不能解答的,大家相互解答,教師相機(jī)指導(dǎo).
三拓展思維, 舉一反三
1分小組交流收集有關(guān)詞語.,運(yùn)用今天所學(xué)的解釋詞語的方法,解釋相關(guān)詞語,大家相互補(bǔ)充.更正.
2你還知道那些詞語,可以用今天所學(xué)的方法,進(jìn)行解釋.
四復(fù)習(xí)生字詞,重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的詞語,
五總結(jié):通過今天的這堂課,你學(xué)到了哪些知識(shí)?
六作業(yè):寫生字詞.朗讀課文.運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的方法解釋三個(gè)不懂的詞語.
板書:
2學(xué)會(huì)查”無字詞典”
驕陽似火 先提出詞語 用眼前事物解釋
爸爸
驚濤拍岸 先感受生活 再與詞語對(duì)照
真正理解詞語.不僅……還要……
課后反思：本課中學(xué)生對(duì)查“無字詞典”的方法還是較容易掌握，但是對(duì)自己提出的什么是“無字詞典”就有點(diǎn)說不清楚，這需要教師的指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，通過借助本課“山崩地裂”“烈日當(dāng)空”“意味深長”這幾個(gè)詞語，讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的查了“無字詞典”，效果較好。
《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教案 篇6
一、教學(xué)要求：
1. 學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中6個(gè)生字只識(shí)不寫。
2. 能正確、流利、有感情得朗讀課文。
3. 理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無字詞典”的意思。
4.用“驕陽似火”一詞，描寫夏日天氣的炎熱。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解“無字詞典”的含義，學(xué)會(huì)觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識(shí)。
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
四、教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課：
1.出示“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生查字典，說說詞義。
2.過渡到新課。
3.板書課題：2 學(xué)會(huì)查“無字詞典”
4.設(shè)疑：
“無字詞典”指什么？
怎樣查“無字詞典”？
二、初讀課文。
1.自由輕聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話。
2.指名試讀課文。
3.學(xué)習(xí)生字詞。
無字詞典 山崩地裂 旅游 解釋 烈日當(dāng)空 驕陽似火
驚濤拍岸 巖石 理解 意味深長 聰明不斷
4.練讀生字詞，理解詞語。
5.識(shí)記詞語，描紅。
四、作業(yè) ：
1.練讀課文；
2.抄寫生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查：
擴(kuò)詞練習(xí)；讀詞語。
二、細(xì)讀課文：
1. 指名讀第一自然段。⑵討論：這一自然段主要寫什么？
2.細(xì)讀2--5自然段：
集體默讀課文，邊讀邊思考。
爸爸向聰聰提出了什么問題？②聰聰是怎么回答的？③聰聰?shù)幕卮饘?duì)嗎？
讀后討論：
爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”的。（板書：驕陽似火--曬焉）
討論：
爸爸聽了聰聰?shù)幕卮稹靶α诵Α北硎緷M意嗎？
如果是你應(yīng)怎樣回答？<看圖1>
爸爸的解釋和聰聰?shù)慕忉層惺裁床煌?/p>
“無字詞典”指什么？
教師范讀2-5段，同桌練習(xí)對(duì)話，自由讀。
3.細(xì)讀6-8自然段。
同學(xué)自讀6-8自然段。
讀后討論：
爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么？
這時(shí)爸爸想起了什么？
聰聰為什么大笑起來？
指導(dǎo)看圖2，說說詞語的意思。
4.小結(jié)。
5.指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)朗讀。
三、細(xì)讀第9段:
1.指名讀：
2.學(xué)生提出不懂的問題。
3.討論：
為什么查“無字詞典”更重要。
怎樣查“無字詞典”？
四、作業(yè) ：
1、練讀課文；
2、完成書后三、四題；
3、用“驕陽似火”寫一句話。
板書：
2 學(xué)會(huì)查“無字詞典”
驕陽似火-------曬焉
涌，撞，崩-------驚濤拍岸
《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教案 篇7
第二課《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教學(xué)回顧
學(xué)習(xí)第二課的整個(gè)過程,可以說很順利，學(xué)生對(duì)于生字掌握的很扎實(shí)。對(duì)課文理解得也比較好。在課初看題目提問題，提出來的“無字詞典”是什么樣的？“無字詞典”到底有沒有字？題目中”無字詞典“這四個(gè)字為什么用引號(hào)引上等幾個(gè)理解文意的關(guān)鍵問題也都在學(xué)習(xí)理解課文的過程中一一得到了解決。
這一課，可以說是我接班以來，上得最順利的一課，只是在讀課文的時(shí)候，一些學(xué)生不能認(rèn)真地做到“字字入眼”，讀的時(shí)候有丟字情況，需要在以后的讀書過程中加強(qiáng)訓(xùn)練。
在理解什么是“無字詞典”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解爸爸是怎么幫助匆匆明白“驕陽似火”和“驚濤拍岸”這兩個(gè)部分。分別提出里這樣幾個(gè)問題：
1、爸爸說：“烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫里……”爸爸是怎么知道樹上的葉子曬蔫的？（學(xué)生回答是看到的）
2、你怎么知道爸爸是看到的？（學(xué)生叢書中找到答案：書中寫了“你看”引導(dǎo)學(xué)生要重視課文，理解課文。）
3、爸爸告訴了聰聰“驚濤拍岸”這個(gè)詞的時(shí)候，是爸爸看到了怎樣的景象？（學(xué)生劃出相關(guān)的句子）
4、“驕陽似火”和“驚濤拍岸”兩個(gè)詞語爸爸分別是看到了什么才說的？”驕陽似火“這個(gè)詞語是爸爸解釋得讓你更明白？還是聰聰?shù)慕忉專?/p>
就這樣一步一步引導(dǎo)學(xué)生理解了原來“無字詞典”就是我們這個(gè)大自然就是這個(gè)社會(huì)。
本篇課文的學(xué)習(xí)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了生字，理解并有感情地朗讀好課文就可以的。在教學(xué)要求中提出要憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我利用了兩個(gè)資源來訓(xùn)練學(xué)生從“無字詞典”中學(xué)習(xí)知識(shí)。
�。�1）回憶暑假經(jīng)歷 暑假里一些學(xué)生跟隨父母去了很多地方，我讓學(xué)生們回憶去過的地方，你在哪里看到什么的時(shí)候，可以用什么詞語來說？
一個(gè)學(xué)生說半夜坐火車睡不著看到車窗外就只有遠(yuǎn)處的燈亮著，一個(gè)人也看不到，車?yán)锖馨察o一點(diǎn)聲音也沒有想起了一個(gè)詞“夜深人靜”
另一個(gè)學(xué)生說跟媽媽去草原到了草原上看到草原那么大都沒有邊，想起了一個(gè)詞語“一望無際”
�。�2）看窗外 有些孩子假期里沒出去游玩，對(duì)于這個(gè)訓(xùn)練說不出來，我就讓學(xué)生們看窗外，此時(shí)窗外，藍(lán)藍(lán)的天淡淡的，幾乎沒有云，天很高很遠(yuǎn)，風(fēng)輕輕地吹拂著校園里高大的楊樹。學(xué)生們觀察了一會(huì)紛紛想到了“萬里無云”“挺拔”“海闊天空”等詞語，并模仿著課文中爸爸的樣子通過自己親眼看到的感受比較準(zhǔn)確地進(jìn)行了解釋。
最后我問學(xué)生：“學(xué)習(xí)了這課，你學(xué)會(huì)了什么？”學(xué)生們紛紛回答，我學(xué)會(huì)了什么是無字詞典，我知道了要多觀察，我知道了怎樣不用查詞典理解詞語！
在以后跟學(xué)生的接觸當(dāng)中，我覺得還要充分利用時(shí)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生多睜大明亮的眼睛，多留心觀察，多從大自然和社會(huì)這個(gè)豐富的“無字詞典”中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生們?cè)谏钪幸踩W(xué)習(xí)。
《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教案 篇8
教材分析：《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》是本冊(cè)第二課。本文寫了暑假爸爸帶聰聰?shù)角鄭u旅游途中指導(dǎo)他聯(lián)系眼前景物，理解詞語“驕陽似火”、“驚濤拍岸”，告訴我們除了查字典外，結(jié)合大自然，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活更是理解詞語的好方法。文章有情有景，通過生活實(shí)例向?qū)W生傳授語文知識(shí)、學(xué)習(xí)方法。本課分為2課時(shí)，我講的是第二課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)為：1、精讀2—9自然段，體會(huì)爸爸和聰聰不同的理解詞語的方法，學(xué)會(huì)使用“無字詞典”。2、懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。重點(diǎn)難點(diǎn)為：懂得學(xué)語文不光從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。依據(jù)新課標(biāo)三維目標(biāo)，我把在情境中學(xué)習(xí)方法的過程性目標(biāo)放在首位，運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生與文本的對(duì)話，讓學(xué)生在富有情趣的教學(xué)活動(dòng)掌握方法，確立常查“無字詞典”聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)語文的意識(shí)，及時(shí)地促進(jìn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化。我的教學(xué)過程分為五個(gè)環(huán)節(jié)：1、啟動(dòng)原有認(rèn)知導(dǎo)入新課。2、精讀課文，加深理解。3、揭示題旨，拓展練習(xí)。4、精選故事，滲透思想。5、總結(jié)全文，升華題旨。具體教學(xué)過程如下：
教學(xué)過程：
一、啟動(dòng)原有認(rèn)知導(dǎo)入新課
1、出示詞語。
暑假 旅游 驕陽似火
青島 看海 驚濤拍岸
聰聰 查閱 無字辭典
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》看這些詞語肯定難不倒小朋友，仔細(xì)看一遍
學(xué)生看詞語，教師板書課題）
師：誰來讀一讀，指名學(xué)生讀（生讀）
師：讀得挺響亮，我們一起來一次（學(xué)生齊讀）
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)大致了解了課文的內(nèi)容，你能選擇幾個(gè)詞語，聯(lián)系課文內(nèi)容說一句完整的話嗎？
生1：聰聰跟爸爸學(xué)會(huì)了查“無字詞典”。
師：你的這句話概括性很強(qiáng)。
生2：暑假到了爸爸帶聰聰去青島旅游
師：課文寫了這樣一件事，你說得很好。
生3：暑假到了爸爸帶聰聰去青島看海。
師：點(diǎn)頭、贊揚(yáng)
二、精讀課文，加深理解。
師：那么，現(xiàn)在我們就跟著聰聰一起去學(xué)習(xí)查閱無字詞典，請(qǐng)同學(xué)們打開書，默讀第2----5自然段，邊讀邊想爸爸和聰聰在討論什么？
生：默讀考慮
師：誰來說說看，爸爸和匆匆在討論什么？
生：爸爸和匆匆在討論“驕陽似火”這個(gè)成語的意思。
師：對(duì)了，他們是在討論這個(gè)問題。板書（驕陽似火）那一對(duì)好伙伴愿意學(xué)著爸爸和匆匆的樣子進(jìn)行對(duì)話，同桌可以練練。
生：同桌練習(xí)。
師：好，那一對(duì)好伙伴愿意來。
生：學(xué)生分角色讀。
師：這對(duì)父子像朋友似的在交談呢，聰聰是怎么解釋“驕陽似火”的。
生：“強(qiáng)烈的太陽光像火那樣熱。”
師：爸爸又是怎么解釋的呢？
生：“烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對(duì)‘驕陽似火’最好的解釋嗎？”
師：他們解釋的方法不同，仔細(xì)看看有什么不同�。�
生1：聰聰是把字典上的解釋背了一遍，而爸爸是用看到的東西來解釋‘驕陽似火’的。
師：說得好，誰再來說說。
生2：聰聰是用字典上的解釋，而爸爸是讓他看火辣辣的太陽，曬蔫的葉子。
師：嗯，你知道曬蔫是什么意思嗎？
生1：曬得快沒水分了。
生2：葉子曬得都軟了。
生3：葉子曬得都耷拉下來了。
師：讓聰聰親自體驗(yàn)一下大自然里‘驕陽似火’的情景，這是個(gè)很不錯(cuò)的方法，難怪爸爸說……
生：“烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對(duì)‘驕陽似火’最好的解釋嗎？”
師：這個(gè)帶問號(hào)的句子是什么意思？
生：這就是對(duì)‘驕陽似火’最好的解釋。
師：你的理解能力真強(qiáng)！
生：老師我有問題，為什么爸爸的解釋是最好的，難道說字典上的解釋不好嗎？
師：你的問題太有價(jià)值了，你是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子，下面請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下這個(gè)問題。
生：學(xué)生小組討論。
師：哪個(gè)小組的同學(xué)發(fā)表一下自己的見解？
生：我覺得字典上的解釋沒什么不好，但是有句話說‘百聞不如一見’爸爸讓聰聰看烈日當(dāng)空，曬蔫的葉子，這樣一來聰聰一輩子都忘不了‘驕陽似火’的意思了。
師：他有一個(gè)詞用的非常好‘百聞不如一見’爸爸結(jié)合身邊的景物來解釋‘驕陽似火’多么直接呢，（板書：結(jié)合身邊的景物）這就是查無字詞典，現(xiàn)在你知道無字詞典是什么了嗎？
生1：學(xué)會(huì)查無字詞典，就是從生活中學(xué)知識(shí)。
生2：學(xué)會(huì)查無字詞典，就是從生活中學(xué)學(xué)問。
生3：學(xué)會(huì)查無字詞典，就是從生活中找答案。
師：那么我們就去生活中找找答案。請(qǐng)同學(xué)們觀察教材第10頁插圖，你能用圖上看到的情境來解釋‘驕陽似火’嗎？
生1：火辣辣的太陽照得他們滿頭大汗了，這不就是對(duì)驕陽似火的很好的解釋嗎？
生2、火辣辣的太陽照得他們汗流浹背了，這不就是對(duì)驕陽似火的很好的解釋嗎？
師：你們的語言真豐富，結(jié)合實(shí)際說出了驕陽似火的意思，太棒了！
師：想想夏日烈日當(dāng)空的情景，聯(lián)系自己的實(shí)際生活，選擇一種事物，來說一說你對(duì)驕陽似火的理解。
生1、炎熱的夏天，知了在樹上不停地叫著，好像在說：“熱死我了，熱死我了！”小狗熱得伸出了舌頭。
生2、炎熱的夏天，爸爸把摩托車停在小區(qū)里，才一頓飯的功夫，坐墊被曬得燙屁股了。
師：剛才大家用聯(lián)系實(shí)際生活的方法，來解釋‘驕陽似火’，這就是查無字詞典，大家的感受非常真切，說的老師的酷熱難耐了。下面我們就跟隨聰聰一起去海邊，感受一下涼爽的海風(fēng)，自由輕聲讀課文6----8自然段。展現(xiàn)在聰聰面前的是怎樣的情景？
生：自由輕聲讀6----8自然段。
師：大家想不想欣賞一下這種情境呢？
課件出示波濤撞擊巖石的圖畫、聲音。
生：觀看課件。
師：你看到了什么？聽到了什么？
生1：洶涌的波濤，一個(gè)接一個(gè)地撞擊在岸邊的礁石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音。
生2：洶涌的波濤，撞擊在岸邊的礁石上，大海發(fā)怒了，把我嚇得魂飛魄散。
師：這是洶涌的波濤掀起萬丈巨浪，這是壯觀，非常壯觀的景象。你能讀出這種氣勢(shì)嗎？
生：學(xué)生練讀。
師：誰來試試看？
生：男生齊讀。女生齊讀。男女生賽讀。
師：讀得很有氣勢(shì)！看著眼前的情景，爸爸說：“我又想起了‘驚濤拍岸’這個(gè)詞語。你 看眼前這情景像不像？”師板書：驚濤拍岸。
師：這時(shí)，聰聰高興地嚷起來。
生：“太像了！太像了！”
師：誰能告訴我什么和什么太像了嗎？
生：眼前的情景和學(xué)過的詞語一對(duì)照，聯(lián)系生活，這就是查無字詞典。
師：你能結(jié)合眼前景象理解詞語，你說得太好了。師板書（結(jié)合眼前景象）
師：這次旅行真的讓聰聰受益匪淺，爸爸見聰聰學(xué)了那么多，意味深長地對(duì)聰聰說：“看來要想真正理解一個(gè)詞語的意思，不僅要會(huì)查有字的詞典，還有學(xué)會(huì)查身邊的‘無字詞典’哪！”
生：自由輕聲讀。
師：說說看，你讀懂了什么？
生1：不能總是依靠有字詞典，一定還要學(xué)會(huì)查身邊的無字詞典。
師：理解的不錯(cuò)。
生2：我們應(yīng)該學(xué)會(huì)兩種本領(lǐng)：第一，學(xué)會(huì)查有字詞典。第二，聯(lián)系生活實(shí)際來明白詞語的意思，這就是查無字詞典。
師：這個(gè)小朋友很會(huì)思考。
三、揭示題旨，拓展練習(xí)
師：查字典是個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能讓我們理解一個(gè)詞語的意思，但是別忘了，百聞不如一見，要學(xué)會(huì)查身邊的無字詞典。老師知道每個(gè)小朋友都積累了很多很多的詞語。
課件出示四組詞語圖片
第一組：春暖花開 春色滿園 春光明媚 春意盎然
第二組：歡聲雷動(dòng) 欣喜若狂 載歌載舞 燈火輝煌
第三組：摩拳擦掌 生龍活虎 身強(qiáng)力壯 鋼筋鐵骨
第四組：舐犢之愛 烏鳥私情 天倫之樂 其樂無窮
師：你能用今天學(xué)過的查無字詞典的方法來解釋這些詞語嗎？選一個(gè)試試看。
生1:：我知道‘天倫之樂’的意思，中秋節(jié)全家團(tuán)圓，吃月餅、賞月，這不就是天倫之樂嗎？
師：這是你自己體會(huì)到的幸福。
生2、我知道生龍活虎的意思，奧運(yùn)會(huì)上，110米跨欄比賽開始了，劉翔就像獵豹一樣沖在最前，他跨欄時(shí)簡直就像飛起來一樣，這不就是生龍活虎嗎？
師：你肯定崇拜劉翔。
生3：我知道舐犢之愛，就是我生病了，媽媽一會(huì)兒喂我吃藥，一會(huì)兒摸摸我的頭，每天晚上都沒有睡好覺，這就是舐犢之愛。
師：媽媽真的很愛你！小朋友們這么想說，給小組里的同學(xué)說一個(gè)。
生：小組活動(dòng)。
四、精選故事，滲透思想
師：看到小朋友學(xué)會(huì)查無字詞典了，老師想給大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事是《老殘游記》這本書里的，這本書里的主人公老殘，有一次去大戲院里聽?wèi)�，說書的王小玉可厲害了，全國各地的曲子他一聽就會(huì)，他把好聽的曲子配上生動(dòng)的故事，然后這么一唱，呵，你猜怎么著？那些聽眾呀，聽得神魂顛倒、贊不絕口。這時(shí)候，有一個(gè)少年在一旁說，我以前讀書讀到一個(gè)詞語，余音繞梁 三日不絕，我就搞不懂“余音”怎么會(huì)“繞梁”呢？又怎么會(huì)“三日不絕”呢？現(xiàn)在他聽了 王小玉說書以后，回家去了。嗨，怎么回事？都幾天過去了，他耳邊總是隱隱約約的回想，王小玉說書的聲音，這個(gè)時(shí)候他才知道，�。∵@就是“余音繞梁，三日不絕”。
五、總結(jié)全文，升華題旨
師：你看，生活就是一本無字詞典，能讓我們有很多很多的收獲。通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？小組討論。
生：學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論。
師：說說看，你的收獲是什么。
生1、通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅要會(huì)查有字詞典，而且還要學(xué)會(huì)查無字詞典。
生2、我學(xué)會(huì)了怎樣查無字詞典。
生3、我以后會(huì)多關(guān)心身邊發(fā)生的事。因?yàn)榘俾劜蝗缫灰姡乙獙W(xué)會(huì)查無字詞典。
生4、我會(huì)留心觀察生活，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語。
……
師：通過今天的學(xué)習(xí)，相信大家一定收獲很多，老師希望大家能夠留心觀察生活，用心體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)查無字詞典，這樣你會(huì)進(jìn)步得更快！
《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教案 篇9
�。勖斯适拢�
春秋戰(zhàn)國時(shí)期有個(gè)琴師叫俞伯牙，拜成連先生為師。他苦學(xué)了3年，創(chuàng)作了一部樂曲，名叫《高山流水》。
他非常高興地把這部樂曲演奏給老師聽。老師聽完后，笑笑說：“我有個(gè)老師比我高明得多。明天，我?guī)闳ピL問他。你一定會(huì)有收獲�！�
第二天清早，成連帶著俞伯牙劃船來到一個(gè)海島上，并告訴他說：“老師就在島上，你自己去找吧。10天以后，我再來接你�！�
成連先生走后，俞伯牙怎么也找不到那位高明的琴師。他累得氣喘吁吁，心情煩躁地坐在海上。前面是一望無際的大海，身后是高聳入云的山峰，那驚濤駭浪拍擊巖石的“嘩嘩”聲，那扣人心弦的陣陣松濤聲，使俞伯牙激動(dòng)得歡呼起來。他忽然明白了老師的用意，立刻面對(duì)大海彈起琴來。
10天以后，成連先生真得來了。當(dāng)俞伯牙把修改過的樂曲再彈給他聽時(shí)，他連連夸獎(jiǎng)?wù)f：“好，好，好極了!”
�。劢棠阋徽校�
記詞義，別死背
每年考試，都有“解釋字詞”的考題。為了考得好，我常常一個(gè)詞一個(gè)詞地背詞義，背得頭昏腦漲。
今年復(fù)習(xí)字詞，我拋掉了這個(gè)笨方法，壓力變輕了，效果也好啦!我的做法是：
一、找關(guān)鍵字。比如“情不自禁”這個(gè)詞關(guān)鍵字是“禁”，知道“禁”是“抑制”的意思，這個(gè)詞就會(huì)解釋啦!
二、引申詞義。像“張冠李戴”這樣的成語，原指姓張的帽子戴在姓李的頭上。但在課文中用它引申來比喻讀書不認(rèn)真。這樣的成語不能按字面解釋，必須知道它的引申義。
三、分辨詞語。有些詞看上去相似，實(shí)際上有差別。例如“簡樸”和“儉樸”。前一個(gè)是簡單樸素，后一個(gè)是節(jié)儉樸素。詞義區(qū)別清了，解詞也就不出錯(cuò)啦。
(王淑婷)
�。坶_心點(diǎn)擊］
弄懂字義，理解詞義
學(xué)習(xí)語文，我最苦惱的是記不住詞的含義。每當(dāng)快要考試的時(shí)候，我整天背呀背呀，可是，一拿到試卷，又幾乎忘光了。
一天，爸爸對(duì)我說：“學(xué)解詞不能死記硬背，詞是由字組成的，要弄懂每個(gè)字的字義，整個(gè)詞義也就容易明白了�！卑职峙e了例子問我：“‘致密’的‘致’是什么意思?‘密’是什么意思?”我回答說：“‘致’是細(xì)致的意思，‘密’是精密的意思�！卑职贮c(diǎn)了點(diǎn)頭，接著又問我：“那么‘致密’是什么意思呢?”我想了一下，回答說：“‘致密’是細(xì)致精密的意思。”爸爸高興地說：“對(duì)啦!”
過后，我自己試著找來一個(gè)詞——僵直。仔細(xì)一想：僵是僵硬，直是不彎曲，那么僵直就是僵硬得不能彎曲的意思。我翻開詞典一看，哈，果然對(duì)啦!
我明白了：只有弄懂詞里的每個(gè)字的含義，才能理解這個(gè)詞的詞義。當(dāng)然也有例外，有些專用詞和外來詞，從字義上看不出來，我就查閱詞典弄明白。
(林艷)
[詩文誦讀]
大自然是一本書
大自然是一本書，
人生也是一本書。
有時(shí)候山青水秀，
有時(shí)候雨暴風(fēng)凄；
有時(shí)候陽光明媚，
有時(shí)候霧壓云低；
有時(shí)候明快歡樂，
有時(shí)候遍布荊棘；
有時(shí)候平野千里，
有時(shí)候寸步難移；
是學(xué)問，都是學(xué)問，
不論坎坷一世，
還是云山萬里。
大自然是一本書，
人生也是一本書。
不問境遇如何，
道路如何，
前景如何，
只要認(rèn)真地讀，
總是“開卷有益”。
大自然是一本書，
人生也是一本書。
一本偉大的書，
一本深邃的書，
一本讀不完的書
只要認(rèn)真地讀，
總是“開卷有益”。
大自然是一本書，
人生也是一本書。
只要認(rèn)真地讀，
總是“開卷有益”。
[美文欣賞]
大自然的書
人類的文明從大自然里開展，人類的心靈從大自然里得到滋養(yǎng)，人類的智慧在大自然里萌芽，并且返璞歸真于大自然的大遺忘中。我們觀天地?zé)o言而學(xué)會(huì)謙卑、觀水學(xué)會(huì)柔弱的智慧；觀星體運(yùn)行學(xué)會(huì)剛健；觀四季分明學(xué)會(huì)秩序；觀小花小草欣欣向榮，啟悟生命的美好；觀萬物怡然自得其所而明白生命的落腳處。
自然遠(yuǎn)嗎？不會(huì)。因?yàn)樗恢本驮谖覀兊纳磉叀?/p>
城市里路旁的小花、難得一見的鳥兒、仰頭可見的白云藍(lán)天……不是就在那里嗎？從日常生活的小發(fā)現(xiàn)開始，也許你的生命也就從此開朗。藉由聆聽與閱讀作為引子，幫助你重新回到那個(gè)久違了，卻從不曾背棄你的大自然里，找到你自己。請(qǐng)您離開一成不變的生活，連這本書也不要帶，走入大自然里……帶著你的心。
�。壑腔壅搲�
觀察力——智慧的首要來源
人的成功，來自于智慧的運(yùn)用。而智慧的產(chǎn)生又和人對(duì)客觀事物的觀察分不開。沒有觀察，就沒有正確的思考，就沒有新事物的發(fā)現(xiàn)，也就沒有了智慧與成功。
要獲得智慧，首先應(yīng)該做的事情是：打開觀察力的寶庫。達(dá)爾文曾經(jīng)講過：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機(jī)智，只是在覺察那些很快就要消失的事物，并且對(duì)它們仔細(xì)觀察方面，比一般人強(qiáng)些罷了�！绷硪晃唤艹龅目茖W(xué)家、俄國的巴甫洛夫則在自己的實(shí)驗(yàn)室門外，工整地刻上了這樣的話：“觀察，觀察，再觀察�！毙W(xué)生和中學(xué)生，從現(xiàn)在就開始培養(yǎng)自己的觀察力，這是件重要的事情。
有的同學(xué)認(rèn)為，觀察只是上課時(shí)老師帶著大家做的事情，讓看什么就看什么，讓怎么看就怎么看。其實(shí)，敏銳的觀察力主要是日常生活中多多留意的結(jié)果。
北京有個(gè)叫李東旗的女同學(xué)，她非常留意周圍的事物。天空的云彩、地面的汽車、水壺上的蒸汽等，常常成為她觀察的對(duì)象。時(shí)間一長，她養(yǎng)成了對(duì)什么都留心的習(xí)慣。一次，她看到晚間拍攝的照片上，燈光四周有幾條光芒，就琢磨起來：“多奇怪!光芒怎么來的?為什么眼睛看不見些條條?再有，怎么照片上無論燈大燈小，光芒的數(shù)量就是一樣的?”
她不單觀察，還動(dòng)手研究。在分析了各種因素之后，李東旗認(rèn)為，光芒的條數(shù)恰巧與相同鏡頭中多邊形光圈的邊數(shù)相同。她的論文獲得了北京市青少年科技活動(dòng)獎(jiǎng)。
留心身邊的事物，可以發(fā)展我們的觀察力。傳說瓦特是看見水壺蓋子的起伏發(fā)明了蒸氣機(jī)，牛頓是在蘋果砸了腦袋后才找出萬有引力定律的。這些傳說都說明，留心周圍的事物才能培養(yǎng)觀察力，才能獲得成功。
要提高觀察力，沒有別的辦法，只有持之以恒地不斷觀察。有的同學(xué)做事情就那么“五分鐘熱氣”，來得快去得快。還有的人喜歡三天打魚兩天曬網(wǎng)。這都不會(huì)提高自己的觀察力。下面的幾項(xiàng)，是所有希望獲得良好觀察力的同學(xué)都應(yīng)該做到的。
每天堅(jiān)持寫300字上下的日記。每個(gè)月寫一份對(duì)大自然的觀察記錄，包括天氣變化、生物生長等內(nèi)容。每天都要選擇身邊的一件物品找出它的特征，然后，把這些特征告訴你的父母、老師或者同學(xué)，請(qǐng)他們猜一下你描述的是什么。如果他們猜錯(cuò)了，說明你沒有抓住那個(gè)事物的特點(diǎn)。你就再來幾次，直到別人猜對(duì)為止。要求自己改掉粗心的毛病，在讀書的時(shí)候，字字推敲；考試交卷前，認(rèn)真核對(duì)。
以上這些只要堅(jiān)持不懈，你的觀察能力和學(xué)習(xí)水平會(huì)很快提高。
掌握好觀察力這把鑰匙吧!
［名家名篇］
生活在森林之中，
可以遠(yuǎn)離塵囂，
傾聽樹木的話語，
涓涓細(xì)流猶如萬卷書籍。
路邊小石，寓寄著神的教誨：
大千世界處處可以受到啟迪。
——莎士比亞
《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教案 篇10
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作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：87
《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教學(xué)設(shè)計(jì)四
《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》（蘇教版國標(biāo)本第五冊(cè)第2課）寫了暑期爸爸帶聰聰?shù)角鄭u旅游途中指導(dǎo)他聯(lián)系眼前景物，理解詞語“驕海似火”、“驚濤拍岸”，告訴我們除了查字典以外，結(jié)合大自然、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活更是理解詞語的好方法。文章有情有景，通過生活實(shí)例向?qū)W生傳授語文知識(shí)、學(xué)習(xí)方法，是蘇教版實(shí)驗(yàn)教材作出的又一有益探索。為達(dá)成編者意圖，讓學(xué)生在富有情趣的教學(xué)活動(dòng)中掌握方法，確立常查“無字詞典”、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)語文的意識(shí)，及時(shí)地促成知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化，筆者結(jié)合以往教學(xué)實(shí)例，把主要環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)與意圖、課堂實(shí)錄整理如下。
一、導(dǎo)入——精彩暑假大回送
1、同學(xué)們，在剛過去不久的暑期中，你曾外出旅游過嗎？你能描述一下游覽過程中印象深刻的一幕情景嗎？如果暑假中沒有外出游覽，但肯定也有一些事情留給你的印象比較深，下面我們就來舉行一次“精彩暑期大回放”，大家可以邊展示自己拍攝的照片、畫的圖畫（課前布署學(xué)生挑選一張外出旅游拍攝的照片，畫一幅暑期生活的畫）邊介紹。
本文是暑期后新學(xué)年學(xué)習(xí)的第2篇課文，此時(shí)學(xué)生還未完全從無拘無束的長假生活中轉(zhuǎn)過角色，課文所寫內(nèi)容又是同齡人的暑期經(jīng)歷，所以讓學(xué)生重溫一下暑期生活，“回放精彩”，符合學(xué)生心理，容易調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起學(xué)習(xí)課文的熱情。
2、“精彩暑期大回放”真精彩，照片、圖畫凝聚了大自然的美麗、暑期生活的歡快、自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)……大家的介紹、描述滔滔不絕，甚至有人還指手劃腳，把老師、把我們一起帶入了現(xiàn)場，好生動(dòng)��！那么面對(duì)此情此景，你是否想到用一些詞語來概括？
“精彩暑期大回放”
不僅僅是為了展示、介紹暑期生活，更是為了把日常與語文學(xué)習(xí)結(jié)合，啟發(fā)他們把親歷親為的生活與已學(xué)過的詞語建立聯(lián)系，為抽象的詞語尋找現(xiàn)實(shí)及內(nèi)部形象記憶的支撐，活學(xué)活用詞語，為課文學(xué)習(xí)作鋪墊。
學(xué)生可能理說不出相應(yīng)的詞語（或者是因?yàn)榛貞洸黄鹣鄳?yīng)的詞語，或者是還沒有學(xué)過相應(yīng)的詞語）。這不要緊，我們就先來看看一位我們同齡的小朋友聰聰?shù)慕?jīng)歷吧，順勢(shì)揭示課題——學(xué)會(huì)查“無字詞典”。
二、初讀——順順溜溜大比拼
“把課文讀通順”這可重要啦！當(dāng)然要讀通課文首先要能正確認(rèn)讀生字。所以首先請(qǐng)大家拼讀課后生字條里的生字，再練習(xí)讀課文，然后在由前后左右四位同學(xué)組成的學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，互助，最后各小組推薦選手，舉行全班生字、課文朗讀“順順溜溜大比拼”。
把課文讀通順——這說易也不易，有的學(xué)生甚至老師對(duì)此不甚重視，長此以往，學(xué)生拿到一篇文章朗讀時(shí)疙疙瘩瘩，讀錯(cuò)字、添字、漏字、讀顛倒字、讀破句現(xiàn)象十分普遍。這樣的學(xué)生，一遍文章讀下來獲得的印象肯定是不全面、不深刻的——因?yàn)樽x書習(xí)慣太差，讀書時(shí)不用心，影響了信息的吸收，這樣的學(xué)生語感肯定也很差。在現(xiàn)在的第一范文，這樣的現(xiàn)象還是并不少，所以對(duì)初讀環(huán)節(jié)我們每篇課文的教學(xué)都不能忽視。
先進(jìn)行組內(nèi)交流，有利于學(xué)生間互幫互助，及時(shí)糾正問題；組際的“順順溜溜大比拼”更能調(diào)動(dòng)大家讀書的積極性。當(dāng)然在比賽過程中，教師發(fā)現(xiàn)易讀錯(cuò)的生字、詞語、讀不順的句子等問題要及時(shí)糾正，指導(dǎo)全體學(xué)生一起練習(xí)，以求熟練掌握。
三、精讀——邊學(xué)邊練顯身手
1、暑期到了，聰聰跟隨爸爸外出旅行，他怎么一副裝束？心情怎樣？指名朗讀1、2自然段。
2、正在去景點(diǎn)的路上，爸爸突然問聰聰一個(gè)什么問題？（“驕陽似火”什么意思。）如果是你，你準(zhǔn)備怎么回答？
生：最好查查詞典，可惜外出旅游沒帶字典。
生：根據(jù)字面也可以解釋，“驕陽”肯定是說太陽光很強(qiáng)烈，“似火”就是說太陽像火一樣烤著大地。
3、這的確是大家最習(xí)慣的解釋詞語的辦法。聰聰就是這么理解的，誰來讀讀聰聰?shù)幕卮穑浚ㄖ该首x第4自然段）
4、那么當(dāng)時(shí)身邊有沒有解釋“驕陽似火”一詞的現(xiàn)成“詞典”？（相機(jī)出示“酷暑季節(jié)烈日當(dāng)空照，樹木耷拉著枝葉，馬路地面白煙縷縷”
的情景圖片或電腦多媒體畫面。）
生：沒有，聰聰身邊沒帶詞典。
生：有，當(dāng)時(shí)天氣很熱，“詞典”就在身邊，周圍的景物就能用來說明“驕陽似火”。
師：對(duì)！雖然聰明當(dāng)時(shí)身邊沒有解釋詞語的真正的詞典，如《現(xiàn)代漢語詞典》、《新華詞典》，但當(dāng)時(shí)他們就處在“驕陽似火”的環(huán)境里，眼前的情景、周圍的事物就是解釋“驕陽似火”最好不過的詞典�？纯绰斅�?shù)陌职质窃趺唇忉尩�？（指名朗讀，引導(dǎo)讀出語氣，聯(lián)系圖畫解釋“烈日當(dāng)空”“曬蔫”，朗讀時(shí)對(duì)該兩處適當(dāng)加以強(qiáng)調(diào)。）
師：這就是查“無字詞典”。“無字詞典”上對(duì)詞語的解釋可不唯一的�？纯闯鍪镜膱D畫，聯(lián)系自己暑期的經(jīng)歷，讓我們也來顯一下身手，賽一賽查“無字詞典”，解釋“驕陽似火”。
生：夏天的中午，烈日刺得人睜不開眼，馬路上的瀝青柏油都融化了，這種情形可以解釋“驕陽似火”。
生：太陽曬得小樹無精打采，小狗趴在樹陰下伸著舌頭不停喘氣，這種情形可以解釋“驕陽似火”。
生：夏天，地上的泥土?xí)竦昧验_了縫，仿佛在冒白煙，這種情形也可以解釋“驕陽似火”。
4、“無字詞典”上的解釋可有趣，可真精彩了。我們小朋友也會(huì)查了。聰聰和爸爸來到了大海邊，展現(xiàn)在他們眼前的是怎樣的一幅情景？（出示圖片或聲像結(jié)合的電腦多媒體畫面）給美景配美文，誰能用幾句話描繪一下這幅情景？（學(xué)生描述后指名朗讀相關(guān)的第6自然段。）
面對(duì)此情此景，聰聰?shù)陌职窒肫鹆四膫�(gè)詞語？（“驚濤拍岸”）為什么會(huì)想起“驚濤拍岸”一詞？眼前的“無字詞典”能否解釋“驚濤拍岸”？（眼前海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音，是“驚濤拍岸”最形象的解釋。）
那么你覺得眼前的這本“無字詞典”還能解釋哪些詞？讓我們?cè)亠@身手，亮出一個(gè)與畫面相關(guān)的詞語，再具體說說。
生：波瀾壯闊。大海一望無際，海面上波濤滾滾，多么雄壯��！
生：驚天動(dòng)地。海浪一陣又一陣，發(fā)出的聲音“哐——哐——”，非常非常響。
生：海天一色。大海很廣闊，往遠(yuǎn)處看，海和天都不碰到一起了，海是藍(lán)的，天也是藍(lán)的，真美！
……
學(xué)習(xí)課文不只是順著課文順序講讀一番，除卻對(duì)疑難的點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生接納課文內(nèi)容、吸收信息、理解詞句外，同時(shí)還有一個(gè)創(chuàng)生的過程，如聯(lián)系自身實(shí)際對(duì)課文個(gè)性化的解讀，順著文章內(nèi)容、意蘊(yùn)延伸開的相關(guān)、相似聯(lián)想，鋪展開的想象，等等，這就是閱讀中的“對(duì)話”——文本與讀者互動(dòng)，讀者在接受的同時(shí)又發(fā)揮主動(dòng)創(chuàng)造性。在此環(huán)節(jié)，邊讀邊領(lǐng)會(huì)什么是“查無字詞典”，同時(shí)讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)練，學(xué)著查“無字詞典”，既加深對(duì)“無字詞典”這一說法意思的直觀理解，同時(shí)及時(shí)地將知識(shí)轉(zhuǎn)化能力，十分有益。
四、總結(jié)——揭示題旨拓展練
1、同學(xué)們，至此你對(duì)“無字詞典”這一說法的意思比較明白了吧，誰來說說看？（學(xué)生討論后引讀最后一自然段。）學(xué)了本課，對(duì)你以后學(xué)語文有什么幫助呢？
“無字詞典”就是指大自然，指生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際。解釋詞語不但可以查詞典，還可以聯(lián)系周圍的現(xiàn)實(shí)生活。那本“無字詞典”對(duì)詞語的解釋更生動(dòng)更真切，它蘊(yùn)含的知識(shí)也更豐富。
2、學(xué)習(xí)了本課，我們既獲得了新的語文學(xué)習(xí)方法，又增長了本領(lǐng)。請(qǐng)你用本課學(xué)到的查“無字詞典”的本領(lǐng)解釋下列詞語。
�。�1）秋高氣爽——
（2）天空中閃電一個(gè)接一個(gè)，雷聲一聲緊一聲，這情形使你想到詞語——
教師引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)，揭示“無字詞典”的比喻義及本文題旨，使學(xué)生對(duì)只是意會(huì)不能言傳或不能清楚言使的意思清晰化，這也是經(jīng)歷本課學(xué)習(xí)應(yīng)該加以落實(shí)的。課畢，布置作業(yè)，讓學(xué)生解釋幾個(gè)詞語練一練，旨在進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)與本領(lǐng)。
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《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教案 篇11
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作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：114
《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教學(xué)點(diǎn)滴
( )
作者：不破
小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)（蘇教版）第2課《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》，通過爸爸與聰聰在署假旅游的生活片段，告訴學(xué)生：理解詞語的意思，不僅要學(xué)會(huì)查有字的詞典，而且要學(xué)會(huì)查身邊的“無字詞典”。筆者在上這一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“無字詞典”，體驗(yàn)多彩生活。在興趣中生成，在樂趣中發(fā)展，收到很好的效果。
一、揭題，猜想“無字詞典”
剛上課時(shí)，我就要求學(xué)生用詞典查閱“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的意思。這時(shí)，我談話引題：“有一個(gè)叫聰聰?shù)男∨笥�，他已�?jīng)有像我們這樣的詞典。署假里，他和爸爸去青島旅游又得到另一本詞典，而且是“無字”的，小聰聰在爸爸的幫助下，學(xué)會(huì)了查“無字詞典”，他變得更聰明了。小朋友，想和聰聰一樣聰明嗎？那么我們也要《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》，（板字課題）
教師適時(shí)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么呢？
歸納后板書：
1、什么是“無字詞典”？
2、怎么學(xué)會(huì)查“無字詞典”？
學(xué)生在興趣中思考“無字詞典”，用閱讀的期待激起學(xué)生的欲望，滿懷好奇地進(jìn)入課文進(jìn)行探究。
二、讀文，尋找“無字詞典”
組織學(xué)生自由朗讀課文。邊讀邊想，邊讀邊畫。從課文中找出爸爸對(duì)“驕陽似火”、“驚濤拍岸”這兩個(gè)詞語的解釋，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：爸爸通過什么方法讓聰聰理解詞語的？你知道爸爸的“無字詞典”在哪里？你們喜歡這種理解詞語的方法嗎？
三、演示，品味“無字詞典”
整體感知課文后，抓住課文中聰聰與爸爸在青島旅游的事例，在個(gè)性閱讀的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，將文本進(jìn)行二次創(chuàng)作、演示。
演示1：在海岸邊。（有多媒體呈現(xiàn)音像效果更佳）一學(xué)生扮演聰聰，師扮爸爸。
聰：聰聰和爸爸來到了大海邊，面對(duì)大海壯觀的景象———
爸爸：（1）聰聰你看，海面上怎樣？聰聰：浪好高啊……
�。�2）聰聰你聽，這聲音怎樣？聰聰：聲音好響啊……
（3）聰聰你想，什么詞能形容眼前的情景？聰聰……
（4）聰聰你說，想真正理解一個(gè)詞語的意思，僅僅靠查詞典行嗎？聰聰……
演示2：旅游歸來，一學(xué)生扮聰聰，師扮同學(xué)。
同學(xué)：聰聰，聽說你這次到青島旅游得到了一本“無字詞典”，能告訴我，書店有賣嗎？我真想買一本。
聰聰……
同學(xué)：那你能告訴我，怎樣查這本“無字詞典”嗎？
聰聰……
同學(xué)：哦！我知道了。學(xué)會(huì)查“無字詞典”就是要我們留心觀察多彩的生活，在生活中學(xué)習(xí)語文啊！
學(xué)生在興趣中感悟語文，從而品味出向生活學(xué)語言、學(xué)語文的真諦。
四、實(shí)踐，使用“無字詞典”
只讓學(xué)生明白要學(xué)會(huì)查“無字詞典”的道理，顯然是不夠的，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)走向生活，真切地去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)，繼而學(xué)會(huì)聯(lián)想，學(xué)會(huì)表達(dá)。
1、搭建平臺(tái)，激勵(lì)用“無字詞典”
教師可進(jìn)行“精彩片段展示”“一分鐘見聞交流”等多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生對(duì)馬路上、市井上、校園里的一切生活場景留心觀察，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注親身經(jīng)歷的生活片段，將聯(lián)想到的、查找到的，請(qǐng)教到的詞語、句子或片段在構(gòu)建的平臺(tái)上展示出來，交流生活中學(xué)習(xí)語文的收獲。
2、走入生活，練習(xí)用“無字詞典”
教師可有意識(shí)地組織學(xué)生參觀一些景點(diǎn)（如市井見聞、公園一角、校園秋色等），一段時(shí)間后，再次喚醒他們的回憶，讓他們運(yùn)用詞語進(jìn)行描述，在實(shí)踐中感悟生活，學(xué)習(xí)語文。
每位學(xué)生都擁有一雙慧眼，只要我們教師巧用心思去引領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)原本就精彩的生活，發(fā)揮生活中的“無字詞典”的作用。例如：指導(dǎo)學(xué)生在校園里觀察樹葉的形狀，以沒有完全相同的兩片葉子來加以理解“形態(tài)各異”這個(gè)詞語。從而感受到生活處處是語文，感悟到學(xué)習(xí)母語語文的無窮樂趣。
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《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教案 篇12
師：板書課題。指名讀。讀后說說你有什么問題想問嗎？
生：什么是“無字詞典”？
生：為什么要學(xué)會(huì)查“無字詞典”？
師：是啊，如果我們不知道詞語的意思，可以通過查詞典去解釋，可是還有比這更好的詞典呢！今天我們就一起要來學(xué)一學(xué)查“無字詞典”。
師：請(qǐng)小朋友自己讀讀課文，想想在旅游途中，爸爸和聰聰討論些什么內(nèi)容？他們各自是怎樣理解的？
生：在旅游途中，他們兩個(gè)人討論了如何去理解“驕陽似火”和“驚濤拍岸”這兩個(gè)詞語的意思。
師：那聰聰怎樣理解“驕陽似火”呢？
生：強(qiáng)烈的太陽光像火那樣熱。
師：爸爸聽了“笑了笑”，他是怎么來理解“驕陽似火”的？
生：烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了。
師：爸爸和聰聰?shù)睦斫庖粯訂幔?/p>
生：不一樣。
師：“這不就是對(duì)‘驕陽似火’最好的解釋嗎？”爸爸想告訴聰聰什么？
生：爸爸想告訴聰聰不一定要去讀詞典上的解釋，聯(lián)系生活可以更好的理解詞語的意思。
師：是的，那我們來看看怎樣更好的理解“驚濤拍岸”這個(gè)詞語。
生：海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂達(dá)到聲音。
師：這就是爸爸和聰聰看到的情景，能夠用一個(gè)詞語來形容就是“驚濤拍岸”。
師：爸爸在旅游途中，想告訴聰聰什么？
生：讀課文的最后一個(gè)自然段。
師：學(xué)了課文我們知道，“無字詞典”就是指？
生：身邊的“無字詞典”就是指——生活，理解詞語要懂得聯(lián)系生活實(shí)際。
師：是的，爸爸說的話道理深刻，值得回味。對(duì)我們學(xué)好語文有很好的指導(dǎo)意義。熟讀爸爸的話。
師：生活中小朋友一定也有這樣的經(jīng)歷，那你能結(jié)合生活實(shí)踐說說“電閃雷鳴”、“大雨滂沱”的意思嗎？
生：交流。
簡析：課文的題目就很吸引人，字典是學(xué)生熟悉的，在第一學(xué)段他們都已經(jīng)掌握了基本的查字典方法，正是由于有這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，他們才可能對(duì)學(xué)習(xí)本文產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。所以，重視題目的教學(xué)是必要的，在回憶和猜想中激發(fā)深入課文的熱情。從題目入手，提出問題，再在讀書中解決問題，學(xué)生有兩個(gè)問題是必問的，也需要他們通過讀書來完成：一是理解“無字詞典”，二是怎樣查“無字詞典”？教學(xué)中先看爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個(gè)詞的，再結(jié)合課文的實(shí)例試著去總結(jié)方法。由具體到抽象，再由課堂到課外，使學(xué)生初步掌握新的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生自己也一定都有這樣的例子和體會(huì)，給時(shí)間讓他們也說說自己經(jīng)歷的相似故事，也可以寫下來。那么，“大語文”、“學(xué)習(xí)就是生活”這些觀念就能逐步在他們的頭腦里形成。
《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教案 篇13
1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：93
《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教學(xué)設(shè)計(jì)一
重慶師大初等教育學(xué)院附屬小學(xué) 李俊淑
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。理解有生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確有感情地朗讀課文；能運(yùn)用“無字詞典”理解詞語意思。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
通過朗讀理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)運(yùn)用“無字詞典”理解詞語的意思。
教學(xué)過程：
一、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
師：昨天同學(xué)們?cè)诔踝x課文的時(shí)候提出了什么是無字詞典和怎樣查無字詞典的疑問，這是非常有價(jià)值的兩個(gè)問題。今天這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)第二課來回答這兩個(gè)問題。
二、初步感知，理清課文主要內(nèi)容。
1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語的意思？請(qǐng)用“——”勾出來。
2、板書“驕陽似火”、“驚濤拍岸”，并讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
三、學(xué)習(xí)課文，理解意思：
�。ㄒ唬�、理解“驕陽似火”（即課文第2——5自然段）。
1、對(duì)“驕陽似火”這個(gè)詞語，聰聰是怎樣理解的？爸爸是怎樣理解的？請(qǐng)用“~~~~~”勾出來。
2、抽學(xué)生讀一讀勾出的句子，體會(huì)他們的理解有什么不同？
�。�1）、聰聰是背的詞典上的解釋。
�。�2）、爸爸是結(jié)合身邊的事物來解釋。
3、小結(jié)：結(jié)合身邊的事物來理解詞語的意思，這就是查無字詞典。
4、遷移練習(xí)：
（1）、請(qǐng)孩子們觀察書上插圖中的人物，能用上“驕陽似火”這個(gè)詞語嗎？
�。�2）、想一想夏天烈日當(dāng)空的情形，選擇一種事物來說一說。（可以說人、動(dòng)物、植物等）
�。ǘ�、理解“驚濤拍岸”（即第6——8自然段）。
1、爸爸和聰聰來到大海邊的時(shí)候，另一種情景又出現(xiàn)在了他們的眼前，請(qǐng)大家看圖，說說你看到了什么？看著那畫面，你仿佛還聽到了什么？
2、看看文中是怎么描寫這種情景的？讀一讀課文，用——勾出來。
3、指導(dǎo)朗讀，注意“滾滾、涌來、撞擊、山崩地裂”。
4、小結(jié)：看著眼前的景象不由得將自己以前知道的詞語相對(duì)照，又是查無字詞典的另一種方法。（板書）
（三）、學(xué)習(xí)第九自然段：
師：學(xué)到這里，你們知道“有字詞典”和“無字詞典”分別指的是什么嗎？對(duì)于我們理解詞語的意思它們的作用大嗎？
1、讀讀第九自然段。
2、說說自己對(duì)“有字詞典”和“無字詞典”的理解，并說說自己怎樣運(yùn)用“無字詞典”來理解詞語的意思。
四、拓展練習(xí)：
1、運(yùn)用剛剛學(xué)會(huì)的查無字詞典的方法，你能說說“熱鬧非凡”、“悠閑自在”的意思嗎？
2、教師總結(jié)全文。
板書設(shè)計(jì)： 2、學(xué)會(huì)查“無字詞典”
驕陽似火 結(jié)合身邊事物
驚濤拍岸 結(jié)合眼前景象
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《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教案 篇14
一段課例：
師：先提出詞語，后在生活中找到解釋，和先感受生活中的現(xiàn)象，再與詞語對(duì)照，這兩者都是查“無字詞典”的好方法。那下面考考大家，你們?cè)谏钪校业娇梢越忉尅膀滉査苹稹钡钠渌F(xiàn)象了嗎？
生1：人站在太陽底下，過一會(huì)兒就滿頭大汗了。
生2：狗的舌頭不停地伸出來，在外面喘著粗氣。
生3：自行車在外面暴曬一會(huì)兒，坐墊就燙得不能坐人。
師：看來留心觀察生活，已經(jīng)學(xué)會(huì)查“無字詞典”的小朋友還真不少，下面老師來說現(xiàn)象，你們找找看有沒有合適的詞語可以形容。
�。�1）天空中閃電一個(gè)接一個(gè)，雷聲一聲緊一聲。
生：電閃雷鳴。
師：（2）春天到了，天氣變暖了，各種各樣的花兒都競相開放。
生：春暖花開。
師：真難不倒你們，那誰來描繪一個(gè)景象，并自己用一個(gè)詞概括？
生1：春天花園里彌漫著各種花的香氣，枝頭鳥兒在唧唧喳喳地歡唱，這就是“鳥語花香”。
生2：果園里的果子豐收了，農(nóng)民伯伯有的搬，有的扛，有的推，有的拉，干得真是“熱火朝天”。
生3：春節(jié)到了，一家人圍坐在一起吃年夜飯，這真是“歡聚一堂”��！
師：你們真了不起，在生活中查到了這么多詞語，你們要繼續(xù)努力使用這種方法真正理解詞義。課后，請(qǐng)你把查到的詞語像剛才說的那樣寫下來，比比誰是查“無字詞典”的高手！
一點(diǎn)隨感：本課重在教會(huì)學(xué)生如何在生活中“查字典”，就本宣本，學(xué)生對(duì)書上的意思明白了，也會(huì)無多大興趣了，因此在教學(xué)時(shí)，緊密結(jié)合學(xué)生的生活情境，拓展文本，先以書中的兩種查“無字詞典”的方法為例，再引用生活的實(shí)例，讓學(xué)生輕而易舉地概括情景，發(fā)揮書本、方法與現(xiàn)實(shí)、運(yùn)用之間的聯(lián)系。同時(shí)在這一過程中又可發(fā)現(xiàn)如何將句子寫長，又如何用一個(gè)詞語畫龍點(diǎn)睛，對(duì)于寫作也有一定幫助。最后讓學(xué)生自己描繪情景，并用一個(gè)詞概括稍有難度，但之前老師的口頭練習(xí)提供了范本，已降低了點(diǎn)難度，個(gè)別學(xué)生反應(yīng)很快，回答很精彩。
《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教案 篇15
[案例]三年級(jí)（蘇教版小語六年制第五冊(cè)）
�。ǔ鍪揪渥樱骸翱磥硪胝嬲斫庖粋�(gè)詞語的意思，不僅要會(huì)查有字的詞典，還要學(xué)會(huì)查身邊的‘無字詞典’哪！”）
師：讀了這句話，我們明白了，要理解一個(gè)詞語應(yīng)該怎么辦呢？
生：要理解一個(gè)詞語，必須查有字的詞典，同時(shí)還要學(xué)會(huì)查身邊的“無字的詞典”。
師：（拿出一本詞典）這就是有字的詞典，大家都懂。那句子中的“無字詞典”是指什么呢？
生：“無字詞典”是我們周圍的一切事物。
生：“無字詞典”是我們生活在其中的環(huán)境。
生：“無字詞典”是我們所看到的一切。
生：“無字詞典”就是我們每天的生活。
……
師：好！大家對(duì)“無字詞典”從不同的角度進(jìn)行了理解，都有一定的道理�！盁o字詞典”就是我們的生活實(shí)際，高山、河流、天空、大地、小草、花朵，還有我們每天的早讀、早操、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等等。雖然上面沒有一個(gè)字，但我們可以從中讀出字來。昨天放學(xué)后，你們都回家了，老師走到教室里，腦海里出現(xiàn)了一連串的詞語，你們猜猜是些什么詞語？
生：整齊。
生：干凈。
生：整潔。
生：窗明幾凈。
生：一塵不染。
……
師：早晨看到同學(xué)們出操，老師又好像看到了一些詞語，你們?cè)俨虏率鞘裁矗?/p>
生：精神飽滿。
生：精神抖擻。
生：整齊有力。
生：步調(diào)一致。
……
師：早晨打開窗戶，老師頭腦里又有了詞語，是什么？
生：空氣清新。
生：空氣新鮮。
生：神清氣爽。
生：心曠神怡。
……
師：對(duì)！你們肯定也有這樣的體會(huì)吧！說說在什么情況下你的腦海里會(huì)出現(xiàn)什么詞語。
生：考試考了一百分，我的腦海中出現(xiàn)的詞語是“自豪”、“興奮”、“激動(dòng)”。
生：過生日的時(shí)候，我想到的詞語是“熱鬧”“賓客盈門”“喜氣洋洋”。
生：上課的時(shí)候，教室里很安靜，同學(xué)們都在認(rèn)真地做作業(yè)，此時(shí)我想到的詞語是“聚精會(huì)神”、“鴉雀無聲”、“全神貫注”、“一絲不茍”。
生：看到老師講課，我的眼前仿佛出現(xiàn)了“繪聲繪色”、“滔滔不絕”。
……
師：看來，生活真是一本無字的大書��！也是一本大大的“無字詞典”。只有走進(jìn)生活，用好這本“無字詞典”，才能學(xué)好語文。
[反思]
生活是一本大書，生活中處處有知識(shí)，處處有語文。語文學(xué)習(xí)就是要把書本知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的時(shí)候聯(lián)系生活實(shí)際，在生活實(shí)際中有意識(shí)地積累語文知識(shí)，這樣才能真正學(xué)好語文�！秾W(xué)會(huì)查“無字詞典”》一課講的就是在生活中理解和學(xué)習(xí)詞語的道理。根據(jù)課文的這一特點(diǎn)以及本課的有關(guān)教學(xué)要求，本案例中教師先把學(xué)生引向生活，讓學(xué)生明白生活中其實(shí)就有語文，只有注意觀察生活，細(xì)心積累，才能學(xué)好語文。在此基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生回憶自己的生活，尋找生活中的詞語、生活中的語文，從而提升了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)課文的理解。
《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教案 篇16
本文通過爸爸和聰聰暑假旅游途中的一個(gè)生活片斷，意在告訴我們：學(xué)習(xí)語文，不僅要從書本中學(xué)，而且還要從生活實(shí)踐中學(xué)。本文思路清晰，層次清楚，課文的題旨要讓學(xué)生在朗讀中領(lǐng)悟。
課伊始，我就對(duì)題目中的引號(hào)做了一番復(fù)習(xí)，讓學(xué)生回憶以前課題中遇到的引號(hào)，學(xué)生紛紛記起《晚上的“太陽”》中的“太陽”指的是電燈；《“黑板”跑了》中的“黑板”指的是馬車車廂的后壁；《閃光的“金子”》中的“金子”指的是徐虎一顆全心全意為人民服務(wù)的心。利用學(xué)生的這份熱情，我順勢(shì)圍繞本課的課題，說說你平時(shí)見到的詞典是怎樣的？為什么要有“無字詞典”？這本“無字詞典“是什么呢？這樣不僅鞏固前知，還為學(xué)習(xí)這本“無字字典”設(shè)下懸念。學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)課文，在學(xué)生邊自由讀邊找答案的過程中，我給學(xué)生一些提示，讓學(xué)生根據(jù)我出示的段落大意，給課文分好段，并對(duì)產(chǎn)生爭議的地方討論，并確定最合理的答案，這樣對(duì)課文的內(nèi)容大致有個(gè)了解。
課文中“驕陽似火”和“驚濤拍岸”是兩個(gè)重點(diǎn)的詞語，聯(lián)系著上下文。在學(xué)習(xí)“驕陽似火”時(shí)，我讓學(xué)生找找聰聰和爸爸是怎么理解的，他們能從書中找到答案，接著讓學(xué)生說說聰聰和爸爸的理解分別來自哪里。學(xué)生能夠找到聰聰?shù)睦斫馐潜吃~典上的解釋獲得的，而對(duì)于爸爸的理解學(xué)生好像不太清楚，我就讓學(xué)生想像驕陽似火的天氣情景是怎么樣的？有些學(xué)生好像若有所悟似的，有的學(xué)生說：“爸爸是觀察到的�！庇械恼f：“爸爸，是從現(xiàn)實(shí)中看到的。”還有的學(xué)生說：“是從生活中觀察到的�！彪m然，他們的回答并不完整，但已經(jīng)令我很滿意了，可有些學(xué)生好像還是無法感悟到。我再讓學(xué)生想一想夏日烈日當(dāng)空的情形，樹上的葉子都曬蔫了，這都是因?yàn)橄窕鹨粯訌?qiáng)烈的太陽光照射（驕陽似火）的緣故，并借助朗讀來感悟。學(xué)習(xí)第六至八自然段，我引導(dǎo)學(xué)生把“眼前”看到的“情景”與“驚濤拍岸”這個(gè)詞語對(duì)照起來朗讀體會(huì)，明白把眼前看到的直觀景象與學(xué)過的詞義想比照，這是學(xué)習(xí)理解詞語的一種方法。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，聯(lián)系文中的重點(diǎn)詞語、相關(guān)語句，使圖畫在學(xué)生的腦海中活起來，圖文并茂。第九自然段是課文的總結(jié)，讓學(xué)生在朗讀中，領(lǐng)會(huì)“有字詞典”與“無字詞典”的含義，解開一開始留下的疑問，“無字詞典”指的是生活中的學(xué)問，并說說課題的含義，在生活中學(xué)習(xí)。最后，還對(duì)學(xué)生提出要求，不僅要從書本中學(xué)習(xí)，還要留心觀察生活，從生活中學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)會(huì)查“無字詞典”
《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教案 篇17
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作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：95
《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教學(xué)隨筆
by 蘋果先生 發(fā)表
三年級(jí)上學(xué)期，教材要求學(xué)生學(xué)習(xí)使用鋼筆寫字了。
根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好兩支鋼筆，不允許學(xué)生把墨水帶到學(xué)校，以免遇到不必要的麻煩。家長都很配合，開學(xué)的第二個(gè)學(xué)習(xí)日，每個(gè)學(xué)生的文具盒擁有了兩支鋼筆。
于是開始教學(xué)生使用鋼筆了。學(xué)生的興致都很高，但握筆方式和書寫力度都有問題，所以在第一課的生字詞習(xí)字時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注了這些。
作業(yè)交上來后，橫看豎看都不是滋味，原來，學(xué)生沒有掌握鋼筆書寫漢字筆畫的技巧，字都像用火柴棒搭起來似的。
看來，要親手示范給他們看了。我便找來了一塊小黑板，向美術(shù)老師借了宣傳色和水粉筆劃好了田字格。上今天這節(jié)課的時(shí)候，我便把重點(diǎn)放在了筆畫的教學(xué)上，邊在小黑板上示范邊講解，給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行書寫。
作業(yè)交上來，終于看見了所想看到的頓頭捺腳的字跡了，甚欣慰！
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本文轉(zhuǎn)載
《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教案 篇18
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作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：吳江市屯村實(shí)驗(yàn)小學(xué)論壇 點(diǎn)擊數(shù)：191
《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教后記：
我們聽說的詞典都是用文字寫下來的，還從來沒有聽說過有“無字詞典”，課文的題目就引起了人的閱讀興趣。古人說“紙上得來終覺淺”，書本知識(shí)必須從體驗(yàn)中加深理解。本文中的爸爸在帶領(lǐng)聰聰旅游中，并沒有一味地沉浸在美好的山水中，而是通過巧妙的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓聰聰從對(duì)書本知識(shí)的死記硬背中走出來，到大自然中去學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟，從而認(rèn)識(shí)到世界就是一本碩大的“無字詞典”。全文共分兩個(gè)部分。第一部分寫爸爸帶聰聰去旅游；第二部分寫在旅游途中學(xué)會(huì)查“無字詞典”。在爸爸的引導(dǎo)下，聰聰對(duì)“驕陽似火”的認(rèn)識(shí)就變得活生生了，對(duì)“驚濤拍岸”這個(gè)詞語的意境有了感性的認(rèn)識(shí)。通過本文的學(xué)習(xí)，讓人們明白了“無字詞典”不是別的，就是我們生活于其中的社會(huì)和自然，而要學(xué)會(huì)查它，就要處處留心，認(rèn)真體悟。
在精讀感悟這一環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生讀好反問句：“這不就是對(duì)‘驕陽似火’最好的解釋嗎？”幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)：通過身邊事物來加深對(duì)詞義的理解和感受是一條有效的學(xué)習(xí)途徑。我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用爸爸的辦法，讓學(xué)生觀察課文插圖中的人物，說說“驕陽似火”的意思，再讓聯(lián)系生活讓學(xué)生想一想夏天烈日當(dāng)空的情形，選擇一種事物說一說“驕陽似火”的意思，在讓學(xué)生從人、動(dòng)物、植物以及其他事物等方面，選擇有代表性的事物，連貫地、有條理地說一說。在教學(xué)第六—八自然段，我引導(dǎo)學(xué)生八“眼前”看到地“情景”——“海面上滾滾地波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂地聲音”與“驚濤拍岸”這個(gè)詞語對(duì)照起來朗讀體會(huì)，明白把眼前看到的具體景象與學(xué)過的詞義相比照，這又是一種理解詞語、學(xué)習(xí)語言的重要方法。通過指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，想象畫面，促經(jīng)學(xué)生對(duì)文中詞語的理解，通過朗讀相關(guān)語句，使文中圖畫在學(xué)生的腦海中活起來。
所以在課堂上要多讓學(xué)生用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中引入生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在富有情趣的教學(xué)活動(dòng)中掌握方法。這樣才能在閱讀中“對(duì)話”——文本與讀者互動(dòng)，在接受的同時(shí)又發(fā)揮主動(dòng)創(chuàng)造性。
接下來的任務(wù)就是要讓學(xué)生確立常查“無字詞典”的意識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生理解、運(yùn)用語言文字的能力了。
轉(zhuǎn)載自吳江市屯村實(shí)驗(yàn)小學(xué)論壇
提供 張英
《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教案 篇19
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作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：156
學(xué)生會(huì)查“無字詞典”了——《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》
妙橋小學(xué) 季燕
學(xué)習(xí)課文第三到第八小節(jié)
師：請(qǐng)大家自讀這一部分，找找聰聰和爸爸解釋“驕陽似火”有什么不同？
他們分別是怎樣解釋的？
生：聰聰是背詞典上的解釋：強(qiáng)烈的太陽光像火那樣熱。
生：爸爸是說看到的情景：烈日當(dāng)空，連書上的葉子都曬蔫了。
生：爸爸就是查的“無字詞典”。
師：那就是，聰聰是查——（“有字詞典”），爸爸查的是——（“無字詞典”）。
（指導(dǎo)讀好“驕陽似火”）
師：同學(xué)們，那我們也來查查“無字詞典”好嗎？大家試著也用生活中的現(xiàn)象來解釋“驕陽似火”吧。
�。▽W(xué)生小小組進(jìn)行討論、交流）
�。ㄒ�?yàn)楹蛯W(xué)生的生活很接近，所以引起了學(xué)生極大的興趣，學(xué)生的思維非常活躍，學(xué)生四人小組討論得非常熱烈。交流時(shí)，學(xué)生的回答也非常精彩）
聽：
“花草的葉子都曬得張出了皺紋，像老奶奶的臉�！�
“本來這些花草都像一個(gè)個(gè)活潑的小孩，現(xiàn)在變得垂頭喪氣，沒了精神�！�
“馬路上曬得滾燙滾燙的了，有人說可以在上面煎荷包蛋了�！�
“我想，把火柴扔在馬路上有可能會(huì)一下子燒著了呢�！�
“我在太陽里走，頭曬得暈乎乎的，臉上的汗像下雨一樣灑下來。”
“路上的行人都戴著帽子和眼鏡，有的還披著披風(fēng)，但還是熱得滿臉通紅。”
“我從外面回到家，衣服都濕透了，貼在身上很難受�！�
“我家的自來水都是熱的�！�
“在太陽底下站一小會(huì)兒，汗珠就‘叭叭’地掉下來了�！�
“夏天的中午，烈日當(dāng)空，馬路上的瀝青柏油都融化了，踩上去粘呼呼的。”
“夏天的中午，烈日當(dāng)空，農(nóng)民伯伯曬在場上的麥草都像是快要燃燒似的�！�
……
師：同學(xué)們，你們真的會(huì)查“無字詞典”了。這些內(nèi)容不是比書上對(duì)“驕陽似火”的解釋更精彩，更生動(dòng)嗎？
(全班學(xué)生一片歡呼：“我會(huì)查‘無字詞典’了！”)
簡析：
這篇課文蘊(yùn)含了一個(gè)深刻的道理：理解詞語意思，不僅要會(huì)查有字 詞典，還要學(xué)會(huì)查身邊的“無字詞典”，即學(xué)會(huì)觀察，體驗(yàn)生活，從生活中學(xué)語文。這么深刻的道理學(xué)生很難體會(huì)，更別說在平常的學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。
在教學(xué)到“驕陽似火”時(shí),我先讓學(xué)生用對(duì)比的方法，自己從文中找到聰聰和爸爸理解“驕陽似火“的意思，從而，讓學(xué)生初步感知爸爸是利用“無字詞典”來理解詞語的，接著讓學(xué)生按課文中的查“無字詞典”的方法，用生活中的現(xiàn)象解釋“驕陽似火”。大概是因?yàn)楹蛯W(xué)生的生活很接近，所以引起了學(xué)生極大的興趣，學(xué)生的思維非常活躍，學(xué)生四人小組討論得非常熱烈。交流時(shí)，學(xué)生的回答也非常精彩�？磥�，離學(xué)生的生活越近，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃厚，學(xué)習(xí)的體會(huì)越真切，學(xué)習(xí)的效果當(dāng)然越好。學(xué)生不僅懂得了“驕陽似火”的意思，更深切地體會(huì)到了爸爸的話：“看來要想真正理解一個(gè)詞語的意思，不僅要會(huì)查有字的詞典，還要學(xué)會(huì)查身邊的‘無字詞典’哪！”
這樣一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生不僅懂得理解一個(gè)詞語，要去查“有字詞典”，更要會(huì)查“無字詞典”，即要學(xué)好語文，要從書本和生活中去學(xué)習(xí)。同時(shí)能學(xué)習(xí)書本上的方法，用自己在生活中看到的景象來解釋詞語，也讓學(xué)生查了一回“無字詞典”，難怪學(xué)生們都說：“我們會(huì)查‘無字詞典’了！”
轉(zhuǎn)載自妙橋小學(xué)博客
《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教案 篇20
佚名
教材分析：
我們聽說的詞典都是用文字寫下來的，還從來沒有聽說過有“無字詞典”，課文的題目就引起了人的閱讀興趣。古人說“紙上得來終覺淺”，書本知識(shí)必須從體驗(yàn)中加深理解。本文中的爸爸在帶領(lǐng)聰聰旅游中，并沒有一味地沉浸在美好的山水中，而是通過巧妙的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓聰聰從對(duì)書本知識(shí)的死記硬背中走出來，到大自然中去學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟，從而認(rèn)識(shí)到世界就是一本碩大的“無字詞典”。全文共分兩個(gè)部分。第一部分寫爸爸帶聰聰去旅游；第二部分寫在旅游途中學(xué)會(huì)查“無字詞典”。在爸爸的引導(dǎo)下，聰聰對(duì)“驕陽似火”的認(rèn)識(shí)就變得活生生了，對(duì)“驚濤拍岸”這個(gè)詞語的意境有了感性的認(rèn)識(shí)。通過本文的學(xué)習(xí)，讓人們明白了“無字詞典”不是別的，就是我們生活于其中的社會(huì)和自然，而要學(xué)會(huì)查它，就要處處留心，認(rèn)真體悟。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。
3、憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要注意在生活實(shí)踐中學(xué)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、通過多種方式的朗讀，把§1~5小節(jié)讀正確、流利。
2、體會(huì)爸爸和聰聰不同的理解詞語的方法。
教學(xué)過程 ：
一、激趣導(dǎo)入
1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過程中你有些什么收獲嗎？
2、生講自己暑假的收獲、經(jīng)歷。
二、初讀感知
過渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。
1、自由讀：劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，試著聯(lián)系課文，想想它們的意思。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）字詞情況檢查
（2）指名讀課文，有意識(shí)地請(qǐng)三位同學(xué)分讀課文（1-5）（6-8）（9）。
�。�3）課文寫了一件什么事？（交流討論）
三、設(shè)置懸念
過渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因?yàn)樗粌H看到了青島的迷人風(fēng)光，同時(shí)還學(xué)到了一樣本領(lǐng)，想知道是什么本領(lǐng)嗎？
1、自由讀§9，讀通順流利
2、讀了這段話你有什么疑問嗎？
有字詞典？無字詞典？
3、只要我們和聰聰一起經(jīng)歷了這次旅行，相信這兩個(gè)難題會(huì)被我們解決的。
5、自讀§1~5，讀準(zhǔn)生字詞。
6、指名讀，正確、流利。
7、齊讀。
8、這兩個(gè)問題到底該如何解決呢？我們下堂課再學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、細(xì)讀§1~5，體會(huì)有字詞典與無字詞典。
2、精讀§6~8，進(jìn)一步體會(huì)查無字詞典。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ，細(xì)續(xù)體會(huì)
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了§1~5，這部分內(nèi)容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？
2、再指名讀§1~5
爸爸問聰聰一個(gè)什么問題？聰聰怎么回答的？聽了聰聰?shù)幕卮�，爸爸笑了笑，他滿意嗎？從什么地方看出來的？
3、討論交流
板書：驕陽似火
爸爸怎么解釋的：兩個(gè)人的解釋誰正確？
他們不同在什么地方？比一比哪種好？
聰聰：背詞典上的解釋，沒有實(shí)際的理解（板書：有字詞典）
爸爸：來自生活、大自然，答案具體、直接。（板書：無字詞典）
板書：烈日當(dāng)空、樹葉曬蔫了
4、你能結(jié)合生活來說說“驕陽似火”嗎？
生可能會(huì)回答：
太陽當(dāng)頭 身上曬得火辣辣的
烈日當(dāng)空 同學(xué)們身上滿頭是汗
烈日當(dāng)空 地上曬得發(fā)燙
柏油馬路都融化了
5、讀爸爸說的話
講：這不是……嗎？是一句反問句
師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。
能說出這句話的意思嗎？（這就是……解釋。）
6、指名朗讀§3~5三個(gè)重點(diǎn)段
指讀，評(píng)議，練讀，指讀，齊讀。
7、學(xué)了這一節(jié)，你知道了什么？
要善于聯(lián)系生活來理解詞語，這就是學(xué)會(huì)查“無字字典”的方法。
二、精讀§6~8，進(jìn)一步體會(huì)無字詞典。
1、自由輕聲讀§6~8
爸爸說：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？學(xué)生劃出有關(guān)語句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢(shì)（海面上……聲音。）
板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來，山崩地裂
2、爸爸用了“驚濤拍岸”來形容這番情景，你還可以用哪些詞語來形容？
3、爸爸在這里是如何使用無字詞典的呢？
把生活中看到的現(xiàn)象和一個(gè)詞語聯(lián)系起來。
4、你會(huì)用這種方法嗎？讓我們來試試，好嗎？
�、僖粋�(gè)地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？
�。ò倩ㄊ㈤_，百花爭艷）
②小明回家寫作業(yè) 總是很認(rèn)真很專心，你想到了什么詞？（聚精會(huì)神，全神貫注，專心致志）
�、厶炜罩虚W電一個(gè)接一個(gè)，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴）
三、回復(fù)讀§9，深化感受。
1、學(xué)到這里，你對(duì)文中的“無字詞典”懂了嗎？
“無字詞典”指現(xiàn)實(shí)生活。
查“無字詞典”就是要怎樣做？
學(xué)會(huì)留心觀察，體驗(yàn)生活，從生活中學(xué)習(xí)語言。
2、你怎么理解爸爸說話的意味深長？你來意味深長地說一說。
指讀，評(píng)議，練讀，齊讀。
熟讀爸爸說的話。
3、總結(jié)全文
四、作業(yè)
1、把解釋“驕陽似火”的句子抄下來，并且再結(jié)合生活來寫上兩種“驕陽似火”的現(xiàn)象。
2、把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來。
3、結(jié)合生活現(xiàn)象，寫出詞語（見教案）
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�、�
�、�
4、描紅
5、抄寫詞語
6、擴(kuò)詞
查（ ）（ ）（ ） 典（ ）（ ）（ ）
聰（ ）（ ）（ ） 岸（ ）（ ）（ ）
音（ ）（ ）（ ）
附板書：
學(xué)會(huì)查“無字詞典”
驕陽似火 馬路上 烈日當(dāng)空 樹葉曬蔫
驚濤拍岸 大海邊 波濤涌來 山崩地裂
有字詞典 現(xiàn)代漢語詞典 不僅……
無字詞典 來自生活來自自然 而且……
《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教案 篇21
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作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：108
教《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》后感（二）
上完了《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》這課后，我思考著怎樣讓孩子們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中用好查“無字詞典”這個(gè)方法。
一天在備《做一片美的葉子》一課時(shí)，讀到這么一句：每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。我想：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)“形態(tài)各異”這詞理解嗎？何不在課堂上讓他們?cè)囋囉貌椤盁o字詞典”這個(gè)方法來理解這個(gè)詞呢！有點(diǎn)期待他們的答案，有點(diǎn)按奈不住的興奮。
第二天課堂上，我剛提出用“無自詞典“查“形態(tài)各異”，5、6只小手馬上就舉了起來。我納悶：他們是有備而來的嗎？！
叫起一個(gè)：在課堂上找不到兩個(gè)姿勢(shì)一樣的小朋友，這就是“形態(tài)各異”。
回答讓我吃驚！這么快就領(lǐng)悟了？！我笑著看了看全班小朋友，他們也互相看了看，接著便聽到一片笑聲。
叫起第二個(gè)：我們每個(gè)人的臉都長得不一樣，也就是找不到兩張相同的臉，這就是“形態(tài)各異”。
呵呵，我太低估他們了！
接著，學(xué)生們都爭先恐后地要說，而且大都說得很到位。這跟二年級(jí)時(shí)讓他們解釋一個(gè)詞語的意思時(shí)，抓耳撓腮好半天的情景完全不同了。我欣喜！
又過了幾天，我和孩子們一起排隊(duì)送他們出校門時(shí)，看到校園的花壇中的花草長勢(shì)很好，靈機(jī)一動(dòng)，問他們：“你們能在花壇中找出成語來嗎？” 學(xué)生們一下子就興奮開了，他們找到了“花團(tuán)錦簇”、“姹紫嫣紅”、“枝繁葉茂”、“數(shù)不勝數(shù)”…… 我來了勁：“再抬頭看看天空，你又能找到什么成語嗎？”“一碧如洗”、“晴空萬里”、“萬里無云”…… 他們興奮、他們投入，個(gè)個(gè)小臉上綻放著微笑，我說：“我在你們的小臉上找到了‘喜出望外’、‘興高采烈’、‘歡聲笑語’……”
我相信上了這堂“課”后，學(xué)生定能學(xué)會(huì)運(yùn)用已有知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言文字的能力，這對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)也會(huì)有很大幫助的。
這堂“課”上得值！
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《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教案 篇22
【我們一起說】
1、說天氣：
(1)這幾天都在下小雨——秋雨綿綿；
(2) 雨停了，天晴了——雨過天晴；
(3) 天空沒有一絲云——萬里無云或晴空萬里、秋高氣爽；
(4) 晴天有微風(fēng)——風(fēng)和日麗或涼風(fēng)習(xí)習(xí)；
……
2、說看的近義詞：
閉上一只眼作射擊狀——瞄
睜大眼睛——瞪
短時(shí)間大略地看一下——瞥、瀏覽
斜著眼看一下——瞟
踮起腳跟向遠(yuǎn)處望——眺望
站在高處看——了望、張望
抬頭向上看——仰望
低頭向下看——俯視、鳥瞰
向四周看——掃視、環(huán)視
邊走邊看——巡視、察看
上下看——打量、端詳
目不轉(zhuǎn)睛看——盯、凝視、注視
大家站好，裝成一位首長看——視察、檢閱
探頭探腦看——窺視、偷看
帶著禮品看——探望、看望
……
【我們一起搜集或拍些風(fēng)景照】
�。ㄕ故緢D片，并用上恰當(dāng)?shù)脑~句介紹一下。）
查字典比賽
活動(dòng)目的：
1.通過查字典比賽，使學(xué)生進(jìn)一步掌握音序查字典和部首查字典的方法，達(dá)到熟練的程度。
2.激發(fā)學(xué)生使用字典這一工具書的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣.
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生課前練習(xí)音序查字法、部首查字法。
2.教師準(zhǔn)備好競賽題目。
活動(dòng)方法：
以小組為單位，人人參賽，答對(duì)或做對(duì)一道題目獎(jiǎng)紅花一朵�；顒�(dòng)結(jié)束，按所得紅花多少評(píng)出優(yōu)勝小組。
活動(dòng)過程：
一、集體朗讀兒歌。
小字典，是個(gè)寶，
獨(dú)立學(xué)習(xí)不可少。
遇生字，就請(qǐng)教，
先把方法掌握好。
細(xì)心找，不急躁，
勤學(xué)苦練技術(shù)高。
二、音序查字法比賽。
1.復(fù)習(xí)音序查字法。搶答：
（1）什么時(shí)候用音序查字法
（只知道字的讀音，還想知道這個(gè)字的寫法和字義時(shí)就用音序查字法。）
�。�2）說一說按音序查字典的方法、步驟，舉例說明。
�。ㄈ缦氩樘咔虻摹疤摺弊衷趺磳懀筛鶕�(jù)它的讀音，先從“漢語拼音音節(jié)索引”中找到t的大寫字母“t”，再查“i”這個(gè)音節(jié)，看清它右邊標(biāo)明的頁碼是哪一頁，然后按照頁碼在字典正文部分的這一頁找到“i”這個(gè)音節(jié)，再按音節(jié)的聲調(diào)順序找，就可以找到“踢”字。）
2.比一比，誰能最快查到下面這些字（寫出字典中的頁碼）。
zhī味（ ） chà道（ ） 廣fàn（ ） shū服（ ）
妨ài（ ） 石bēi（ ） jiànɡ油（ ） mà布（ ）
三、部首查字法比賽。
1.復(fù)習(xí)部首查字法。搶答：
�。�1）什么時(shí)候用部首查字法
�。ㄖ滥骋粋�(gè)字的字形，還想知道這個(gè)字的讀音和字義時(shí)就用部首查字法。）
�。�2）說一說按部首查字典的方法、步驟，舉例說明。
（如查“請(qǐng)”字，先確定它的部首是“讠”，按“讠”的筆畫數(shù)在“部首目錄”中找到“讠”部的頁碼，然后根據(jù)部首頁碼，在“查字表”里找到“讠”部，把要查的“請(qǐng)”字除去“讠”部，按照“青”的筆畫數(shù)，在“讠”部八畫中找出“請(qǐng)”字的頁碼，再翻到字典正文的此頁就可查到“請(qǐng)”字。）
2.背誦部首查字法口訣。
部首、偏旁掌握好，
按照目錄、頁碼找；
除去部首數(shù)筆畫，
勤查多練效果好。
3.比一比，看誰查得快。
�。�1）用部首查字法查下面的字，并在括號(hào)里寫出部首，注明此字在字典的哪一頁上。
版（�。ā。┦帲ā。ā。�
裳（�。ā。┦荩ā。ā。�
延（�。ā。╅煟ā。ā。�
匡（�。ā。L（�。ā。�
（2）用部首查字法查下面的字，并加上拼音。
恥 隙 峻 益 哀 程 煩 距
�。�3）用部首查字法查下面的字，并按要求填表。
要查的字
部首 除去部首查幾畫
音節(jié) 組詞
帽
碗
悲
褲
強(qiáng)
裹