學會查“無字詞典”教案
教學內容 學會查“無字詞典” 共幾課時 2 課型 新授 第幾課時 1 三維目標 1.通過多種方式的朗讀,把1~5小節讀正確、流利。 2.體會爸爸和聰聰不同的理解詞語的方法,初步體會“有字詞典”和“無字詞典”。 教學重點 難 點 重點:通過多種方式的朗讀,把§1~5小節讀正確、流利。 難點:體會爸爸和聰聰不同的理解詞語的方法,初步體會“有字詞典”和“無字詞典”。 教學資源 1.教材開發: 重視對插圖的運用,通過指導學生觀察圖畫、想象圖畫,促進學生對文中詞語的理解。課后也可組織一次查“無字詞典“比賽的活動,準備一定數量的詞語,讓學生聯系生活實際說出意思。 2.相關材料: 補充有關學習的故事,如《聰明的小高斯》,也可補充有關從生活中學習的名人名言:①生活是一本無字的書。②學習不能只學課本,把知識在實踐中運用起來,才能豐富它。③生活,留心處處皆學問。只要認真地學習,潛心地鉆研,就會學有所得,學有所長。④天地閱覽室,萬物皆書卷。 3.學生經驗: 學生對有字的詞典十分熟悉,也積累了一定的詞匯量,理解能力得到了一定的提高,是能夠聯系生活實際說出詞語的意思的。 預習設計 讀準讀順課文,劃出生字詞,了解意思。 學程設計 導航策略 調整與反思 齊讀課題 學生質疑: 什么是“無字詞典”? 怎樣查“無字詞典”? 為什么要查“無字詞典”? 學生自由讀課文。要求:讀準字音,讀通句子。 指名讀課文,四位同學分讀課文(1)(2—5)(6—8)(9)。理解課文主要寫了一件什么事? 交流討論。 指名讀§2—5 學生從書上找答案: 聰聰:背詞典上的解釋,沒有實際的理解(板書:有字詞典) 爸爸:來自生活、大自然,答案具體、直接,感受更真切。 從人、動物、植物以及其他事物等幾方面,選擇代表性的事物,連貫地、有條理地說一說“驕陽似火”的情形。 指名讀、齊讀。 男女分角色朗讀§2—5自然段。 學生交流學了這一節,知道了什么? 一、導入新課 1.出示《現代漢語詞典》:這是什么?有什么用? 2.今天我們要學習的課文就和“詞典“有關。(出示課題) 3.讀課題,相機學習生字:查、詞、典。 二、初讀感知 檢查自學情況。 (1)字詞情況檢查: 山崩地裂 驚濤拍岸 巖石 聲音 烈日當空 驕陽似火 意味深長 突然 解釋 撞擊 暑假 似的 三、細續體會2—5 1.這部分內容是圍繞哪個詞語展開的? 板書:驕陽似火 聰聰和爸爸分別是怎么解釋的? 他們不同在什么地方?比一比哪種好? 板書:無字詞典 2.爸爸的方法真不錯!那我們也來學一學。你能聯系夏季烈日當空時的情形,選擇一種事物說一說“驕陽似火”的意思嗎? 3.讀爸爸說的話 講:這不是……嗎?是一句反問句 師范讀。(讀出親切指正的口氣。) 能說出這句話的意思嗎?(這就是……解釋。) 教師小結: 要善于聯系生活來理解詞語,這就是學會查“無字字典”的方法。 四、生字教學: 聰、突、烈