學會查“無字詞典”教案

教學內容 學會查“無字詞典” 共幾課時 2 課型 新授 第幾課時 1 三維目標 1.通過多種方式的朗讀，把1~5小節讀正確、流利。 2.體會爸爸和聰聰不同的理解詞語的方法，初步體會“有字詞典”和“無字詞典”。 教學重點 難    點 重點：通過多種方式的朗讀，把§1~5小節讀正確、流利。 難點：體會爸爸和聰聰不同的理解詞語的方法，初步體會“有字詞典”和“無字詞典”。 教學資源 1.教材開發： 重視對插圖的運用，通過指導學生觀察圖畫、想象圖畫，促進學生對文中詞語的理解。課后也可組織一次查“無字詞典“比賽的活動，準備一定數量的詞語，讓學生聯系生活實際說出意思。 2.相關材料： 補充有關學習的故事，如《聰明的小高斯》，也可補充有關從生活中學習的名人名言：①生活是一本無字的書。②學習不能只學課本，把知識在實踐中運用起來，才能豐富它。③生活，留心處處皆學問。只要認真地學習，潛心地鉆研，就會學有所得，學有所長。④天地閱覽室，萬物皆書卷。 3.學生經驗： 學生對有字的詞典十分熟悉，也積累了一定的詞匯量，理解能力得到了一定的提高，是能夠聯系生活實際說出詞語的意思的。 預習設計 讀準讀順課文，劃出生字詞，了解意思。 學程設計 導航策略 調整與反思           齊讀課題   學生質疑： 什么是“無字詞典”？            怎樣查“無字詞典”？ 為什么要查“無字詞典”？ 學生自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。               指名讀課文，四位同學分讀課文（1）（2—5）（6—8）（9）。理解課文主要寫了一件什么事？ 交流討論。       指名讀§2—5     學生從書上找答案： 聰聰：背詞典上的解釋，沒有實際的理解（板書：有字詞典） 　 爸爸：來自生活、大自然，答案具體、直接，感受更真切。   從人、動物、植物以及其他事物等幾方面，選擇代表性的事物，連貫地、有條理地說一說“驕陽似火”的情形。 指名讀、齊讀。     男女分角色朗讀§2—5自然段。       學生交流學了這一節，知道了什么？     一、導入新課 1.出示《現代漢語詞典》：這是什么？有什么用？ 2.今天我們要學習的課文就和“詞典“有關。（出示課題） 3.讀課題，相機學習生字：查、詞、典。   二、初讀感知 檢查自學情況。 （1）字詞情況檢查:    山崩地裂   驚濤拍岸 巖石 聲音 烈日當空    驕陽似火  意味深長 突然   解釋  撞擊   暑假   似的   三、細續體會2—5 1.這部分內容是圍繞哪個詞語展開的？ 板書：驕陽似火 聰聰和爸爸分別是怎么解釋的？ 他們不同在什么地方？比一比哪種好？ 板書：無字詞典   2.爸爸的方法真不錯！那我們也來學一學。你能聯系夏季烈日當空時的情形，選擇一種事物說一說“驕陽似火”的意思嗎？   3.讀爸爸說的話 講：這不是……嗎？是一句反問句 　師范讀。（讀出親切指正的口氣。）　 能說出這句話的意思嗎？（這就是……解釋。）   教師小結： 　 要善于聯系生活來理解詞語，這就是學會查“無字字典”的方法。 四、生字教學: 聰、突、烈