一次成功的實驗教案
一、教學目標:
1、能正確、流利地朗讀全文,特別要有感情地讀好小女孩的語言。
2、初步領悟課文中重點詞語在表情達意上的作用,如:不假思索等。
3、讀懂課文內容,體會小女孩在遇到危險時,沉著冷靜、先人后已的精神,并能體會團隊合作的重要性。
二、教學重點:讀懂課文內容,體會小女孩在遇到危險時,沉著冷靜、先人后已的精神,并能體會團隊合作的重要性。
教學難點:理解實驗成功的原因。
三、課前準備:學生分組做好實驗,教師準備可演示課件。
四、教學過程:
(一)、實驗激趣,引出問題
1、揭示課題,請大家先觀看錄像,(播放錄像)這是我們上節課分組做實驗的情景,請全班同學仔細觀察,并說說自己小組做實驗的過程。
2、請同學們自由讀課文,簡單說一說課文中的三個小學生是怎樣做實驗的。
3、過渡:上節課我們分組做了實驗,都沒成功,但是三個學生也做了相同的實驗卻成功了,你們想不想知道他們實驗成功的原因呀?
(二)、細讀課文,激發情感
1、出示提示:默讀課文4-10自然段,找一找小女孩是怎么說,怎么做的?用曲線把有關的句子畫下來,思考實驗成功的原因是什么?
2、交流:
出示:一個女孩低聲對兩個同伴說:“快!你第一,你第二,我最后。”
(1)小女孩選擇了“我最后”,就等于選擇了什么?說明什么?(板書:先人后己)
(2)這重要的一句話,是小女孩在怎樣的情況下說的呢?聯系上文讀當時科學家說的話,“危險,快上來!”讓學生體會當時的危險。
(3)在這么危險的情況下,她不僅先人后己,并說出了這重要的一句話,可以看出她什么?(板書:沉著冷靜)
(4)帶著自己的理解讀一讀這句話。
(5)過渡:是啊,也正如她自己所說的那樣:“三字剛出口……
出示:“三”字剛出口,三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。
(1)齊讀。
(2)創設情境:如果這時你就是那個同伴,你不服從安排,鉛錘能順利的提出來嗎,如果你們就是那兩個同伴,你們都不服從安排,實驗能成功嗎?所以這次成功靠一個人行嗎?靠兩個人行嗎?它需要三個人……(讓學生接下去說,教師板書:團結合作)
(3)讓我們也來合作讀一讀4--6自然段。(師生練讀)
(4)過渡:同學們,你還能從哪兒證明小女孩確實是有了危險讓別人先出去的呢?
出示:女孩不假思索地說:“有了危險,應該讓別人先出去。”
(1)體會“不假思索”。
讀準“假”的讀音。
查字典或聯系上下文理解“不假思索”的意思。
(2)小女孩不假思索的是什么呢?讀“有了危險,應該讓別人先出去。”
(3)怎樣的話能夠在不經過思考就能馬上說出來的呢?
(4)誰能用“不假思索”說句話。
(5)教師小結:是啊,對于小女孩來說,“有了危險,應該讓別人先出去”的想法已經深深地在她心里扎根了,發芽了。所以當教育家問她為什么要這樣做時,她還用得著多考慮嗎?她可以想都不想就告訴這位教育家,齊讀(有了危險,我應該讓別人先出去)。
3、如果你是這位教育家,你會怎么做?怎么說呢?齊讀最后一自然段。
三、拓展延伸,遷移情感