一次成功的實驗教案
一、教學目標：
1、能正確、流利地朗讀全文，特別要有感情地讀好小女孩的語言。
2、初步領悟課文中重點詞語在表情達意上的作用，如：不假思索等。
3、讀懂課文內容，體會小女孩在遇到危險時，沉著冷靜、先人后已的精神，并能體會團隊合作的重要性。
二、教學重點：讀懂課文內容，體會小女孩在遇到危險時，沉著冷靜、先人后已的精神，并能體會團隊合作的重要性。
教學難點：理解實驗成功的原因。
三、課前準備：學生分組做好實驗，教師準備可演示課件。
四、教學過程：
（一）、實驗激趣，引出問題
1、揭示課題，請大家先觀看錄像，（播放錄像）這是我們上節課分組做實驗的情景，請全班同學仔細觀察，并說說自己小組做實驗的過程。
2、請同學們自由讀課文，簡單說一說課文中的三個小學生是怎樣做實驗的。
3、過渡：上節課我們分組做了實驗，都沒成功，但是三個學生也做了相同的實驗卻成功了，你們想不想知道他們實驗成功的原因呀？
（二）、細讀課文，激發情感
1、出示提示：默讀課文4-10自然段，找一找小女孩是怎么說，怎么做的？用曲線把有關的句子畫下來，思考實驗成功的原因是什么？
2、交流：
出示：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”
（1）小女孩選擇了“我最后”，就等于選擇了什么？說明什么？（板書：先人后己）
（2）這重要的一句話，是小女孩在怎樣的情況下說的呢？聯系上文讀當時科學家說的話，“危險，快上來！”讓學生體會當時的危險。
（3）在這么危險的情況下，她不僅先人后己，并說出了這重要的一句話，可以看出她什么？（板書：沉著冷靜）
（4）帶著自己的理解讀一讀這句話。
（5）過渡：是啊，也正如她自己所說的那樣：“三字剛出口……
出示：“三”字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。
（1）齊讀。
（2）創設情境：如果這時你就是那個同伴，你不服從安排，鉛錘能順利的提出來嗎，如果你們就是那兩個同伴，你們都不服從安排，實驗能成功嗎？所以這次成功靠一個人行嗎？靠兩個人行嗎？它需要三個人……（讓學生接下去說，教師板書：團結合作）
（3）讓我們也來合作讀一讀4--6自然段。（師生練讀）
（4）過渡：同學們，你還能從哪兒證明小女孩確實是有了危險讓別人先出去的呢？
出示：女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”
（1）體會“不假思索”。
讀準“假”的讀音。
查字典或聯系上下文理解“不假思索”的意思。
（2）小女孩不假思索的是什么呢？讀“有了危險，應該讓別人先出去。”
（3）怎樣的話能夠在不經過思考就能馬上說出來的呢？
（4）誰能用“不假思索”說句話。
（5）教師小結：是啊，對于小女孩來說，“有了危險，應該讓別人先出去”的想法已經深深地在她心里扎根了，發芽了。所以當教育家問她為什么要這樣做時，她還用得著多考慮嗎？她可以想都不想就告訴這位教育家，齊讀（有了危險，我應該讓別人先出去）。
3、如果你是這位教育家，你會怎么做？怎么說呢？齊讀最后一自然段。
三、拓展延伸，遷移情感