師生情（精選12篇）
師生情 篇1
教學目標：
知識和能力：認識會寫本課15個生字；積累課后詞語。
過程和方法：自主發現識字和積累詞語的方法。
情感和態度：有感情地朗讀課文，深深地體會、感受師生感情之深、相互尊敬的快樂。
教學重點： 充分組織閱讀文本，聯系生活實際，體會真摯的師生感情。
教學準備: 師生共同搜集古今中外關于描寫師生情深的資料。并觀察學習生活中師與生互相關心的事情。
教學過程：
一、聯系生活，激發興趣
1、同學們，今天老師先給大家講一個故事，一次下雨天，一位學生得了急性闌尾炎，老師背著這位女學生急切的往醫院趕……(教師將學生思路引入故事，引入生活當中。)
2、同學們互相講一講搜集的故事。
意圖 通過互相交流，互相溝通，激發學生的學習興趣，營造寬松的學習氛圍。
二、情景導入 ，揭示課題
1、同學們，請認真的看畫面(課件)，這幅畫面講了一個生動的故事，看了畫面誰能講出這個故事。
2、看了畫面，此時此刻你們有何感想，說說你們看到了什么，怎么想，就怎么說。
3、板書課題：師生情
4、齊讀，讀了課題，你想到了什么?還想知道什么?
意圖 利用直觀形象的多媒體課件，激發學生豐富的想像力，激活學生的學習興趣和繼續探究的欲望。
三、初讀課文，掃除字詞障礙
1、學生借助拼音，自由讀課文。
2、愿意當老師的請上臺帶領全班學生讀文中生字和新詞。
3、師生同做“我領你讀的識字游戲”。
意圖 讓學生積極主動參與教學過程 ，充分調動學生學習的欲望。
四、再讀課文，整體感知
1、自己先將課文完整的讀一遍，想一想
讀懂了什么，還有哪些不懂?
2、自由找學習伙伴，將你在學習中不懂的內容向學習伙伴請教，共同解決疑難。
3、指名讀，學生上臺將喜歡的段落讀給同學聽。
4、學生評議。(齊讀)
意圖 落實閱讀訓練目標，整體感知課文情感，體會語言特點，為深入學習課文內容奠定基礎。
五、圖文對照細讀課文，感悟師生情
1、讀課文，動筆用自己喜歡的符號畫出文中直接描寫畫面的句子。
2、再讀課文，找出文中不是畫面上反應的文字，從中又體會到了什么。
3、指導探究合作學習(2～3段)。
(1)自由組合小組，小組長負責組織，認真仔細讀課文，看看讀后知道了什么。
(2)檢查合作學習效果。(按學習小組匯報)，老師生病的原因，同學們為什么想念老師又是怎么商量去看望老師
(3)通過小組合作討論，還有哪些不明白的問題
(4)小組互相質疑，討論解疑。
(5)再讀課文，朗讀競賽，讀出情，讀出意，讀出味(指名讀，合作讀，分段讀，表演讀等)。
意圖 讓學生學會自主、合作、探究性學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神。
六、拓展實踐，情感體會
1、再看課件，想一想三位女同學探望老師的情景，假如你見了老師想說些什么?
2、向老師表真情(設計內容可以是一幅畫，也可以寫你想對老師說的話)。
師生情 篇2
第一課時
教學目的：
1.看圖、初讀課文。
2.學習生字詞。
教學過程：
1.仔細看圖，說說誰，在什么地方干什么。圖上還有什么？由此你想到了什么？
2.總結看圖的方法。
（1）你是按什么順序看這幅圖的？
（可從主要畫面到次要畫圖，也可從次要畫面到主要畫面。主要畫面是三位女同學，次要畫面是雨傘、斗笠、書包、雞蛋、吊瓶。）
（2）除了按順序觀察圖畫外，還要注意什么？
（還要根據畫面合理地去想象畫面以外的事物，擴充畫面內容。）
3.打開書，找出與圖相關的內容自己讀讀。
4.讀全文，讀準字音。
5.檢查學生預習自學情況，學習生字、新詞。
“匆”：注意與“勿”區別。
“藹”：是上下結構，不要寫成左右結構。
“尊”：書寫時不要丟掉里面的小“一”；意思要與“遵”區分；查字典可查“丷”，也可查“寸”。
“戴”：注意與“栽、載”區別。
“累”：部首查字法“田”、“系”都可查到。
“湊”：與“揍”區別。
“補”：左邊是“衣”字旁，不是“示”字旁。
“輸”：左面“車”末筆的橫改提，先豎后提。
“液”：右面“夜”的末筆是捺。
“擾”：與“攏”不同。“擾”右面是“尤”；“攏”右面是“龍”。
“玻”：“玻”與“波”組詞進行區分。
“璃”：倒數第二筆是豎提。
“吊”：與“另”不同。“吊”下面是“巾”；“另”下面是“力”。
“瓶”：右面的“瓦”有四筆，不要把第二、三筆各錯分成兩筆。
“默”：左面“黑”的最后一個橫筆和四點都是右上傾斜。
理解詞語：
尊敬：重視而且恭敬地對待。
肯定：一定，毫無疑問。
和藹：態度溫和，容易接近。
順從：依照別人的意思，不違背，不反抗。
深情：感情深厚。
認識“憔、悴”兩個字。
6.自由讀課文，鞏固生字、新詞。
7.學生質疑：通過初讀課文還有什么地方不明白，還有什么問題？
第二課時
教學目的：
1、能有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內容，結合自己的學習生活，體會老師工作的辛苦，養成尊敬老師的美德。
2、能結合圖畫理解課文內容，通過閱讀課文學習有順序、有重點地觀察事物的方法。
3、練習用“首先……然后……最后”說一段話。
教學過程：
1.看圖回答問題：
（1）圖上畫的是什么時間、什么地點、天氣怎樣？你是怎么看出來的？
（下午放學后，在病房門口，天下著蒙蒙細雨。）
（從同學們背著書包，病房門旁立著雨傘看出的。）
（2）圖上的三位同學在干什么？她們的心情怎樣？
（三位同學擠在一起，踮著腳，扒在玻璃窗上向里看的情景。）（她們迫切地希望早點看到老師。）
（3）同學們為什么都非常尊敬和愛戴王老師？
（因為王老師和藹可親，為了同學們健康成長，日夜操勞。所以，同學們尊敬、愛戴王老師。）
2.讀課文，深入理解。
（1）讀第2自然段“心意”是什么意思？
（對人的情意。）
全班同學的心意是什么？
（對老師的愛戴、尊敬、祝愿之情。）
誰能把這種語氣讀出來。（朗讀練習）
（2）讀第3自然段，聯系上下文，說說她們為什么想早點兒看到王老師？
（因為王老師為她們日夜操勞，累病了，她們要帶去同學們的祝福，祝老師早日康復。）
你還從哪個詞、句中體會出什么？
（3）讀第4自然段：
①你從“順從”一詞中體會到了什么？
（遵守紀律，懂禮貌……）
②三個“也許”是什么意思？
（根據圖，誰也不知道她們看見了什么，只能是聯想看到了什么。）
師：看圖作文，只有豐富的想象，才能豐富畫面。
③她們還是深情地看著，等著，心里默默地祝愿著。“深情”在這里什么意思？
（感情深厚。）
她們在祝愿著什么？
（老師早日康復，重返講臺，重返到她們的身邊。）
（4）有語氣地讀這一自然段。
3.有感情地朗讀全文，領悟同學們尊敬老師、愛戴老師的一片深情。
第三課時
教學目的：
完成課后練習。
教學過程：
讀一段話，說說講了幾個意思，然后用畫線的詞說一段話。
出示書中句子：見到老師，首先要告訴她，班里一切都好，請她安心養病；然后向她轉達全班同學的問候；最后把同學們一個一個湊起來的雞蛋送給她，要她補養身體。”
（句子中用了“首先”、“然后”、“最后”這樣的詞語，把她們商量的幾件連續要做的事情有序地敘述出來，增強了表達的條理性，這三件事是按先后順序排列的，一般不宜前后相換。練習用這三個詞說一句話時，要注意這個特點。）
例1、開學的第一天，新接班的老師首先做了自我介紹，然后給大家提了些要求，最后把新書發給大家。
例2、要想寫好看圖作文，首先要仔細觀察圖畫，然后按順序說說，最后把說的內容寫下來。
板書設計
師生情 篇3
第一課時
教學目的：
1.看圖、初讀課文。
2.學習生字詞。
教學過程 ：
1.仔細看圖，說說誰，在什么地方干什么。圖上還有什么？由此你想到了什么？
2.總結看圖的方法。
（1）你是按什么順序看這幅圖的？
（可從主要畫面到次要畫圖，也可從次要畫面到主要畫面。主要畫面是三位女同學，次要畫面是雨傘、斗笠、書包、雞蛋、吊瓶。）
（2）除了按順序觀察圖畫外，還要注意什么？
（還要根據畫面合理地去想象畫面以外的事物，擴充畫面內容。）
3.打開書，找出與圖相關的內容自己讀讀。
4.讀全文，讀準字音。
5.檢查學生預習自學情況，學習生字、新詞。
“匆”：注意與“勿”區別。
“藹”：是上下結構，不要寫成左右結構。
“尊”：書寫時不要丟掉里面的小“一”；意思要與“遵”區分；查字典可查“丷”，也可查“寸”。
“戴”：注意與“栽、載”區別。
“累”：部首查字法“田”、“系”都可查到。
“湊”：與“揍”區別。
“補”：左邊是“衣”字旁，不是“示”字旁。
“輸”：左面“車”末筆的橫改提，先豎后提。
“液”：右面“夜”的末筆是捺。
“擾”：與“攏”不同。“擾”右面是“尤”；“攏”右面是“龍”。
“玻”：“玻”與“波”組詞進行區分。
“璃”：倒數第二筆是豎提。
“吊”：與“另”不同。“吊”下面是“巾”；“另”下面是“力”。
“瓶”：右面的“瓦”有四筆，不要把第二、三筆各錯分成兩筆。
“默”：左面“黑”的最后一個橫筆和四點都是右上傾斜。
理解詞語：
尊敬：重視而且恭敬地對待。
肯定：一定，毫無疑問。
和藹：態度溫和，容易接近。
順從：依照別人的意思，不違背，不反抗。
深情：感情深厚。
認識“憔、悴”兩個字。
6.自由讀課文，鞏固生字、新詞。
7.學生質疑第二課時
教學目的：
1、能有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內容，結合自己的學習生活，體會老師工作的辛苦，養成尊敬老師的美德。
2、能結合圖畫理解課文內容，通過閱讀課文學習有順序、有重點地觀察事物的方法。
3、練習用“首先……然后……最后”說一段話。
教學過程 ：
1.看圖回答問題：
（1）圖上畫的是什么時間、什么地點、天氣怎樣？你是怎么看出來的？
（下午放學后，在病房門口，天下著蒙蒙細雨。）
（從同學們背著書包，病房門旁立著雨傘看出的。）
（2）圖上的三位同學在干什么？她們的心情怎樣？
（三位同學擠在一起，踮著腳，扒在玻璃窗上向里看的情景。）（她們迫切地希望早點看到老師。）
（3）同學們為什么都非常尊敬和愛戴王老師？
（因為王老師和藹可親，為了同學們健康成長，日夜操勞。所以，同學們尊敬、愛戴王老師。）
2.讀課文，深入理解。
（1）讀第2自然段“心意”是什么意思？
（對人的情意。）
全班同學的心意是什么？
（對老師的愛戴、尊敬、祝愿之情。）
誰能把這種語氣讀出來。（朗讀練習）
（2）讀第3自然段，聯系上下文，說說她們為什么想早點兒看到王老師？
（因為王老師為她們日夜操勞，累病了，她們要帶去同學們的祝福，祝老師早日康復。）
你還從哪個詞、句中體會出什么？
（3）讀第4自然段：
①你從“順從”一詞中體會到了什么？
（遵守紀律，懂禮貌……）
②三個“也許”是什么意思？
（根據圖，誰也不知道她們看見了什么，只能是聯想看到了什么。）
師：看圖作文，只有豐富的想象，才能豐富畫面。
③她們還是深情地看著，等著，心里默默地祝愿著。“深情”在這里什么意思？
（感情深厚。）
她們在祝愿著什么？
（老師早日康復，重返講臺，重返到她們的身邊。）
（4）有語氣地讀這一自然段。
3.有感情地朗讀全文，領悟同學們尊敬老師、愛戴老師的一片深情。
第三課時
教學目的：
完成課后練習。
教學過程 ：
讀一段話，說說講了幾個意思，然后用畫線的詞說一段話。
出示書中句子：見到老師，首先要告訴她，班里一切都好，請她安心養病；然后向她轉達全班同學的問候；最后把同學們一個一個湊起來的雞蛋送給她，要她補養身體。”
（句子中用了“首先”、“然后”、“最后”這樣的詞語，把她們商量的幾件連續要做的事情有序地敘述出來，增強了表達的條理性，這三件事是按先后順序排列的，一般不宜前后相換。練習用這三個詞說一句話時，要注意這個特點。）
例1、開學的第一天，新接班的老師首先做了自我介紹，然后給大家提了些要求，最后把新書發給大家。
例2、要想寫好看圖作文，首先要仔細觀察圖畫，然后按順序說說，最后把說的內容寫下來。
板書設計
探究活動
1、通過你的觀察，班里有哪些師生之間感人的故事，不妨把它記錄下來，寄給報社或雜志社。但要注意不能一稿多投。在報刊社規定的時間內，沒有接到用稿通知，才可以再投寄其它報社。為了了解自己的投稿情況，你可以畫一個表，將你的投稿情況及時登記下來。
稿件
報刊社
通訊地址
是否錄用
2、在許多作文選中，刊載了同學們寫的師生間的感人故事。如：《好作文300字》、《作文大世界》、《限字作文500字》、《小學生同步作文》等等，請同學們課下有時間去閱讀。：通過初讀課文還有什么地方不明白，還有什么問題？
師生情 篇4
《師生情》是看圖學文的課文。課文描述了三位女同學在老師生病時，代表全班同學，冒雨去醫院看望老師的情景，表達了學生尊敬老師、愛戴老師的一片深情。
圖上畫的是醫院病房門口，三位女同學擠在一起扒在玻璃門上向里看的情景。在她們身邊放著滿滿的門房立著一把雨傘。
在看圖學文的過程中朗讀，邊創造。要引導學生邊看圖邊思考，邊學文邊
1.了解老師工作的辛苦，養成尊敬老師的美德。
2.通過觀察圖畫理解課文，通過閱讀課文學習作者觀察事物，認識事物的方法。培養理解詞句和重點、有順序地觀察事物的能力。
3.培養學生想象的能力。
第一課時
一、揭示課題，啟發談話。
1.今天我們學習《師生情》，這是一篇看圖學文。既要學會觀察圖畫，又要讀懂課文。看圖學文首先要對圖畫進行觀察，怎樣看懂一幅圖呢?看圖要按——定的順序，可以從整體到部分，從人到物……一步一步觀察，要注意圖中的人、事、物之間的關系。除此之外，還要根據圖上的內容，展開合理的想象。
2.《師生情》這幅圖究竟反映了師生之間什么情呢?請同學看圖。
二、指導看圖，回答問題。
1.圖上畫的誰、在什么地方、正在干什么?你是怎么知道的?
2，圖上畫的是什么時間?天氣怎么樣?你是怎么看出來的?
3.把這兩個問題連起來說說，這幅圖反映了一件什么事?
（天下著雨，放學后三位女同學冒著雨，提著一籃雞蛋.到醫院看望生病的老師。引導學生從圖上找出回答問題的根據，如從背著書包知道是學生，從輸液的吊瓶知道是在醫院，從雨傘、斗笠知道是雨天，從籃子里的雞蛋知道是來看望病人的。）
三、邊看圖，邊想象，
1.她們為什么來看望老師?
2.她們透過門上的玻璃，向屋里看，想一想：她們看到了什么?此刻她們會想到什么?
四、初讀課文。
1.輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。
2.畫出不理解的詞語再查字典。
3.檢查自學情況。
(1)檢查讀音。
尊 累 玻 璃 順
(2)字形難點。
尊：中間一橫不能去。
匆：最后一筆是“、”。
璃：右下是”，不要寫成”。
(3)理解詞語。
和藹：和氣，和善。
尊敬：重視而恭敬地對待。
勞累：疲勞，疲乏。
“過度勞累’’是什么意思?文中指誰“過度勞累”?
順從：依照別人的意思，不違背，不反抗。
打擾：擾亂。本文指影響、干擾。
急匆匆：急急忙忙。
祝愿：表示良好愿望。
肯定：一定。把有關句子找出來讀一讀。
踮起：抬起腳后跟用腳尖站著。
看圖說說準踮起腳尖?干什么?
五、試讀課文，要求讀得正確、流利。
第二課時
一、檢查復習，說說課文講了一件什么事?
二、學習課文一、二、三自然段。
1.讀第二自然段，引導學生討論：“心意”是什么意思?
“全班同學的心意”是什么?
2.讀第三自然段。
(1)急匆匆是什么意思?從哪兒看出她們是“急匆匆’’趕到醫院的?
(圖上的雨傘、斗笠、三個人還背著書包。)
(2)她們為什么想早點看到王老師呢?畫出有關語句，讀給大家聽。
①什么是和藹可親?想象：王老師平時對學生是怎樣和藹可親的?
②什么是日夜操勞?想象：王老師又是怎樣日夜操勞的?
(3)她們商量了哪幾點?找出文中的句子讀一讀。
①為什么首先要告訴老師“班里一切都好”?
②全班同學一個一個地湊雞蛋，希望什么?
③從她們商量的這三點意思，說明什么?
(同學們很聽話，很懂事，很懂得體貼別人。學生對老師的尊敬和愛戴。)
(4)有語氣地讀本段。
三、學習課文第四自然段。
1.看圖，學習三位女同學在護士不讓進病房的情況下是如何做的這一段文字，體會師生情。
(1)3位女同學在護士不允許進病房打擾老師的情況下是如何做的?學生帶著問題觀察圖，用簡短的話敘述圖意‘
(2)學生帶著這個問題讀書，用筆畫出作者是如何描寫的‘
(3)引導學生抓住“順從”、“輕輕放”等重點詞聯系上文進行理解，體會同學對老師的尊敬與熱愛。
(4)指導學生有感情地朗讀這段文字。
①自由讀，讀出自己的感受。
②匯報讀，大家評議。
③集體朗讀，并想象當時的情景。
2.看圖，抓住課文略寫部分培養學生的觀察能力與想象能力，體會師生情。
(1)出示“三個人順從地點點頭……爭著向屋里看。”請學生讀后，看圖思考要是讓你寫，你會怎樣介紹這幅圖?
(每個女同學的具體做法。)
(2)邊看圖邊進行合理的想象：每個女同學在病房外是怎樣做的?表情是什么樣的?會看到什么?心中會想什么?
同桌互相交流。
(3)指導學生有感情地朗讀這段話。
3.看圖，抓住重點句“她們也許……”進行多向思維訓練。
(1)學生自讀第四自然段，畫出三位女同學爭著往里看，可能看到了什么?
(2)通過聯系上下文及生活實際，理解“憔悴”、“深情”、“祝愿’’等詞，使學生愛師的情感受到激發。
(3)有感情地朗讀這個重點句，請學生思考你從這個句子中體會到了什么?(三位同學對老師的關心。)
①同桌練讀。
②評讀。
③請學生談體會。
(4)學生結合自己的生活實際談談自己周圍的老師?將課堂氣氛推向高潮。一、看拼音寫詞。
二、在括號中填上合適的詞語。
例：(背)書包
______雨傘 ______提子 ______雞蛋
______起來 ______身體 ______情況
例：(安心)地養病
______地走來 ______地點頭
______地祝愿 ______地注視
三、給下面宇組三個詞。
體( ) ( ) ( )
補( ) ( ) ( )
順( ) ( ) ( )
四、把下面排列錯亂的句子，按照先后順序連成一段通順的話，
把序號寫在括號里。
( )看到這種情景，我想：不要堆雪人了，我趕快掃雪吧。
( )只見他趕快爬起來。扶起車，接著又有幾個人滑倒了。
( )放學后，雪停了。
( )我正玩著，突然聽見“啪嚓”一聲，原來是一位騎自行車的叔叔摔倒了。
( )我在家門口高高興興地堆雪人玩。
五、按課文填空，并回答問題。
見到老師，( )要告訴她，班里——切都好.請她安心養病；( )向她轉達全班同學的問候；( )把同學們一個一個湊起來的雞蛋送給她，要她補養身體。
1.她們商量的內容有( )個意思。
2.你從“一個一個湊起來的雞蛋”體會出什么?
3.用“首先；….‘然后……最后……”練習寫一段話。
師生情 篇5
編輯:廖宜峰
《師生情》是看圖學文的課文。課文描述了三位女同學在老師生病時，代表全班同學，冒雨去醫院看望老師的情景，表達了學生尊敬老師、愛戴老師的一片深情。
圖上畫的是醫院病房門口，三位女同學擠在一起扒在玻璃門上向里看的情景。在她們身邊放著滿滿的門房立著一把雨傘。
在看圖學文的過程中朗讀，邊創造。要引導學生邊看圖邊思考，邊學文邊
1.了解老師工作的辛苦，養成尊敬老師的美德。
2.通過觀察圖畫理解課文，通過閱讀課文學習作者觀察事物，認識事物的方法。培養理解詞句和重點、有順序地觀察事物的能力。
3.培養學生想象的能力。
第一課時
一、揭示課題，啟發談話。
1.今天我們學習《師生情》，這是一篇看圖學文。既要學會觀察圖畫，又要讀懂課文。看圖學文首先要對圖畫進行觀察，怎樣看懂一幅圖呢?看圖要按——定的順序，可以從整體到部分，從人到物……一步一步觀察，要注意圖中的人、事、物之間的關系。除此之外，還要根據圖上的內容，展開合理的想象。
2.《師生情》這幅圖究竟反映了師生之間什么情呢?請同學看圖。
二、指導看圖，回答問題。
1.圖上畫的誰、在什么地方、正在干什么?你是怎么知道的?
2，圖上畫的是什么時間?天氣怎么樣?你是怎么看出來的?
3.把這兩個問題連起來說說，這幅圖反映了一件什么事?
（天下著雨，放學后三位女同學冒著雨，提著一籃雞蛋.到醫院看望生病的老師。引導學生從圖上找出回答問題的根據，如從背著書包知道是學生，從輸液的吊瓶知道是在醫院，從雨傘、斗笠知道是雨天，從籃子里的雞蛋知道是來看望病人的。）
三、邊看圖，邊想象，
1.她們為什么來看望老師?
2.她們透過門上的玻璃，向屋里看，想一想：她們看到了什么?此刻她們會想到什么?
四、初讀課文。
1.輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。
2.畫出不理解的詞語再查字典。
3.檢查自學情況。
(1)檢查讀音。
尊 累 玻 璃 順
(2)字形難點。
尊：中間一橫不能去。
匆：最后一筆是“、”。
璃：右下是”，不要寫成”。
(3)理解詞語。
和藹：和氣，和善。
尊敬：重視而恭敬地對待。
勞累：疲勞，疲乏。
“過度勞累’’是什么意思?文中指誰“過度勞累”?
順從：依照別人的意思，不違背，不反抗。
打擾：擾亂。本文指影響、干擾。
急匆匆：急急忙忙。
祝愿：表示良好愿望。
肯定：一定。把有關句子找出來讀一讀。
踮起：抬起腳后跟用腳尖站著。
看圖說說準踮起腳尖?干什么?
五、試讀課文，要求讀得正確、流利。
第二課時
一、檢查復習，說說課文講了一件什么事?
二、學習課文一、二、三自然段。
1.讀第二自然段，引導學生討論：“心意”是什么意思?
“全班同學的心意”是什么?
2.讀第三自然段。
(1)急匆匆是什么意思?從哪兒看出她們是“急匆匆’’趕到醫院的?
(圖上的雨傘、斗笠、三個人還背著書包。)
(2)她們為什么想早點看到王老師呢?畫出有關語句，讀給大家聽。
①什么是和藹可親?想象：王老師平時對學生是怎樣和藹可親的?
②什么是日夜操勞?想象：王老師又是怎樣日夜操勞的?
(3)她們商量了哪幾點?找出文中的句子讀一讀。
①為什么首先要告訴老師“班里一切都好”?
②全班同學一個一個地湊雞蛋，希望什么?
③從她們商量的這三點意思，說明什么?
(同學們很聽話，很懂事，很懂得體貼別人。學生對老師的尊敬和愛戴。)
(4)有語氣地讀本段。
三、學習課文第四自然段。
1.看圖，學習三位女同學在護士不讓進病房的情況下是如何做的這一段文字，體會師生情。
(1)3位女同學在護士不允許進病房打擾老師的情況下是如何做的?學生帶著問題觀察圖，用簡短的話敘述圖意‘
(2)學生帶著這個問題讀書，用筆畫出作者是如何描寫的‘
(3)引導學生抓住“順從”、“輕輕放”等重點詞聯系上文進行理解，體會同學對老師的尊敬與熱愛。
(4)指導學生有感情地朗讀這段文字。
①自由讀，讀出自己的感受。
②匯報讀，大家評議。
③集體朗讀，并想象當時的情景。
2.看圖，抓住課文略寫部分培養學生的觀察能力與想象能力，體會師生情。
(1)出示“三個人順從地點點頭……爭著向屋里看。”請學生讀后，看圖思考要是讓你寫，你會怎樣介紹這幅圖?
(每個女同學的具體做法。)
(2)邊看圖邊進行合理的想象：每個女同學在病房外是怎樣做的?表情是什么樣的?會看到什么?心中會想什么?
同桌互相交流。
(3)指導學生有感情地朗讀這段話。
3.看圖，抓住重點句“她們也許……”進行多向思維訓練。
(1)學生自讀第四自然段，畫出三位女同學爭著往里看，可能看到了什么?
(2)通過聯系上下文及生活實際，理解“憔悴”、“深情”、“祝愿’’等詞，使學生愛師的情感受到激發。
(3)有感情地朗讀這個重點句，請學生思考你從這個句子中體會到了什么?(三位同學對老師的關心。)
①同桌練讀。
②評讀。
③請學生談體會。
(4)學生結合自己的生活實際談談自己周圍的老師?將課堂氣氛推向高潮。一、看拼音寫詞。
二、在括號中填上合適的詞語。
例：(背)書包
______雨傘 ______提子 ______雞蛋
______起來 ______身體 ______情況
例：(安心)地養病
______地走來 ______地點頭
______地祝愿 ______地注視
三、給下面宇組三個詞。
體( ) ( ) ( )
補( ) ( ) ( )
順( ) ( ) ( )
四、把下面排列錯亂的句子，按照先后順序連成一段通順的話，
把序號寫在括號里。
( )看到這種情景，我想：不要堆雪人了，我趕快掃雪吧。
( )只見他趕快爬起來。扶起車，接著又有幾個人滑倒了。
( )放學后，雪停了。
( )我正玩著，突然聽見“啪嚓”一聲，原來是一位騎自行車的叔叔摔倒了。
( )我在家門口高高興興地堆雪人玩。
五、按課文填空，并回答問題。
見到老師，( )要告訴她，班里——切都好.請她安心養病；( )向她轉達全班同學的問候；( )把同學們一個一個湊起來的雞蛋送給她，要她補養身體。
1.她們商量的內容有( )個意思。
2.你從“一個一個湊起來的雞蛋”體會出什么?
3.用“首先；….‘然后……最后……”練習寫一段話。
師生情 篇6
教學目的要求：
1.仔細觀察圖畫，理解課文內容，體會師生之間的深厚情誼，受到尊敬師長的教育。
2.學習按一定順序有重點地觀察圖畫，并能進行合理想象。結合句子理解詞語，聯系上下文理解句子，培養理解能力。
3.學會本課生字新詞，理解“急匆匆”“和藹”“尊敬”“打擾”“肯定”“順從”等詞語，會用“首先……然后……最后……”說話。
教學重點難點：
1.運用圖文結合的方法，理解三位女同學對老師的一片深情。
2.如何在觀察圖畫的過程中進行合理想象。
教學思路：
基本思路：看圖——學文，在學文中看圖，在看圖中學文。
從圖入手，仔細觀察圖畫，了解圖畫內容，再初讀課文，要讀準字音，知道課文是怎樣描寫圖畫的，從整體上初步了解圖文內容。
在此基礎上，用圖文結合的方法精讀課文，既借助圖畫理解詞句，讀懂課文，培養理解能力；又在學文的過程中進一步學習作者觀察方法，培養觀察能力。
本文的圖畫反映了豐富而深刻的思想內容，因此在觀察圖畫時，除繼續學習有順序有重點地觀察外，還要引導學生進行合理想象。
教學用具：
與課文有關的掛圖。
教學時間：
三課時。
教學過程：
第一課時
一、導入新課。
我們老師和同學們朝夕相處，我們師生之間都有著深厚的情誼。今天我們學習一篇看圖學文《師生情》。
二、指導看圖。
學習看圖學文，首先要仔細觀察圖畫。看圖要按一定的順序，注意圖畫中人與人、人與事物之間的關系，還要根據圖上的內容進行合理想象。
《師生情》這幅圖畫了些什么內容？反映了一件什么事？請同學們按要求仔細看圖。
出示看圖要求：
1.圖上畫的誰，在什么地方，干什么？你是怎么知道的？
2.圖上畫的什么時間，天氣怎樣？你是怎么知道的？
3.再整體觀察圖畫，用一句話說說這幅圖反映了一件什么事？（內容要包括天氣、時間、誰、干什么）
學生觀察圖畫，教師巡回指導：重點引導學生從圖上找出問題的根據，如從背著的書包知道是學生；從輸液瓶知道是在醫院；從籃子里的雞蛋推知是來看望病人的；從雨傘、斗笠知道是下雨的天氣……
觀察圖畫的第三個要求是初步了解學生理解圖意的'情況，也是說話訓練，要求學生在回答之前先自己小聲說，再同座互相說，讓學生人人說，說充分，答案不拘一格，只要語句通順，內容完整。
三、初讀課文。
1.自由輕聲讀課文，注意讀準字音。
2.快速瀏覽課文，畫出生字新詞，再把生字讀幾遍（直到讀準），用序號標出自然段。
3.查字典，初步理解“急匆匆”“和藹”“商量”“健康”“打擾”“踮起”“順從”等詞語。
4.分自然段連讀或按座位接讀課文。（以面向全體檢查字詞讀音）
5.默讀課文，想一想課文寫了一件什么事。
6.自讀課文，要求讀正確，讀通課文。
第二課時
一、復習檢查。
1.檢查生字讀音：重點檢查“商”“尊”“肯”“默”“透”的音。
2.說說“和藹”“尊敬”“肯定”“順從”等詞的意思。
3.圖文對照說說講了一件什么事。
二、圖文結合，精讀課文。
1.講讀第一自然段：讀后回答這句話告訴了我們什么？
2.講讀第二、三自然段思考：三位女同學是怎樣去看望老師的？
（1）讀第二自然段：“心意”是什么意思？“全班同學的心意”是什么？“三位女同學帶著全班同學的心意去看望老師”這句話是什么意思？
（2）重點講讀第三自然段。
① 讀第三自然段，簡單說說第三自然段講什么。
② 按下面問題，仔細讀第三自然段，邊讀邊畫出有關詞句。
A 三個女同學是在怎樣的天氣，什么時候，怎樣去醫院的？
B 他們為什么要去看望老師？
C 他們為什么想早點兒看到王老師？
D 他們商量見到老師后怎樣做？
③ 檢查學生讀畫情況后，圖文結合，聯系上下文，結合朗讀仔細體會重點詞句。
A“急匆匆”是什么意思，從哪兒看出三位女同學是“急匆匆”趕到醫院的？
（從圖上的雨傘、斗笠、三個人還背著書包、聯系“一……就……”“她們多么想看到王老師啊！”等詞句，再指導朗讀，想象“急匆匆”趕路的情景，體會三位同學看望老師的迫切心情。）
B“尊敬”是什么意思，同學們為什么都尊敬愛戴王老師？（聯系實際理解“和藹可親”，體會怎樣叫“日夜操勞”。“肯定”是什么意思，為什么肯定王老師生病是因為“過度勞累”。指導朗讀第三自然段四、五、六句，體會老師工作的辛苦。）
C“商量”是什么意思？他們為什么要商量？（聯系第二自然段）商量了幾點？（抓住“首先……然后……最后……”三個詞的理解弄清商量了三點）是哪三點呢？（從理解“班里一切都好、轉達……問候、一個一個湊起來的雞蛋”等詞句，結合看圖，聯系上下文體會學生對老師的尊敬和愛戴。）
④ 師生共同小結：第三自然段具體講了三位女同學是在什么時候、什么天氣、怎樣去以及為什么去看望王老師。
⑤ 指導朗讀。
3.重點講讀第四自然段。
（1）讀第四自然段，說說主要講了什么？
（2）仔細閱讀第四自然段，結合看圖思考：他們來到醫院，當護士不讓進病房時，她們是怎么做的？（讓學生充分地讀文看圖畫出有關詞句）
（3）圖文結合，理解重點詞句。
①“順從”是什么意思？從他們“順從地點點頭”“體會到了什么？
② 看圖朗讀第三句，從“踮起腳”“爭著”看，體會他們放下手中東西迫不急待地想見到老師的心情。
③ 重點理解第四句。
A“也許”是什么意思？在“看到”前面加上“也許”這個詞說明了什么？（讓學生體會到這僅僅是想象，不一定看得到這些。）
B“憔悴的臉”是怎樣的臉？既然看不到臉，為什么把老師的臉想象成憔悴的臉呢？（從這里可以看出三位同學對老師的擔心，認為老師平時太操勞，這次一定病得不輕，從而引導學生體會她們對老師那種十分關心愛戴的深情。）“深情”在這里是什么意思？他們在祝愿著什么？
C 在理解的基礎上感情導讀：
全班同學一起接讀：“可她們還是深情地看著，等著，心里默默地祝愿著。”
教師接著有感情地描述：她們等呀，等呀，一直要等到護士讓她們進去，當面向老師轉告全班同學的心意，全班同學的問候；她們在“心里”默默地祝愿著，祝愿老師早日康復！這是多么誠摯的愛！這是多么深厚的情！
（4）師生小結：第四自然段寫了她們在醫院看望王老師的情景。
（5）帶著對老師十分尊敬和熱愛的感情朗讀。
三、作業。
有感情地朗讀全文。
師生情 篇7
教學目標
1、在欣賞衍紙作品后，能夠說出自己的真實感受。
2、能夠用自己的語言向別人介紹什么是衍紙。
3、通過學習，掌握簡單的衍紙制作方法，學會制作五種以上的基礎卷，并且能用不同基礎卷進行裝飾搭配。
4、以祝福卡為載體釋放學生真摯情感。
5、遵守合作的要求，掌握合作的技巧，體會合作的效率和樂趣，共同完成衍紙祝福卡。
6、培養學生自我評價能力和人前表達能力。
學情分析
本課學習主體為小學六年級孩子，這個年齡段孩子已經具備一定的審美能力和想象創作能力，對美有著自己獨特的感受和表達趨向，對于色彩知識也有一定的認識。雖然，衍紙對于學生比較陌生，但以六年級的學生能力是完全可以操作。衍紙對于學生是陌生的，也是新奇的，這樣更能激發學生的興趣和創造力。
重點難點
重點：本課的教學重點是讓學生了解衍紙的文化與魅力，會使用衍紙工具和材料，并且能夠制作簡單的衍紙作品。
難點：學習制作基礎卷，并且能用基礎卷及變形卷組合花型。
任務：
展示作品送出祝福。
步驟：
先展示，后表達，再評價。
教學過程
活動1【導入】1
1、導入
衍紙畫展（類似課堂小畫展）
動作：教師請全體同學離開座位近距離的欣賞教室內布置好的衍紙作品。
動機：近距離觀察實物，引發思考，直觀感受。
任務：認真觀察，引發思考，感受畫面美（只能欣賞，不能動手摸）。
步驟：放好座椅下位欣賞。
活動2【導入】2
2、認識衍紙
了解衍紙的文化與魅力
動作：教師播放視頻，介紹衍紙。
動機：讓學生對衍紙的文化、起源、材料、制作方法有初步的了解。
任務：認真觀看視頻，了解衍紙文化。
步驟：帶著疑問欣賞。
活動3【講授】3
學習衍紙的制作方法
動作：
①引導學生欣賞衍紙作品《曼陀羅》，讓學生展開小組討論，學生自主研究衍紙的制作步驟和制作方法，集中反饋。
②教師播放緊卷與松卷的制作視頻，讓學生觀察學習。
③要求全體學生每人制作一個緊卷和松卷，教師收集有代表性的緊卷與松卷，及時點評指正。
教師指導制作要點并講授、示范以松卷為基礎的其他基礎卷。
動機：通過欣賞、觀察、小組討論和實際操作的方法，讓學生快速的掌握衍紙制作的基本方法。
任務：
①觀察《曼陀羅》展開小組討論，得出制作的三個步驟，回答老師問題。
②觀察學習緊卷和松卷的制作方法。
③每個同學制作一個緊卷和一個松卷。
步驟：先討論，回答問題。
看視頻學習方法、要點，然后制作緊卷和松卷。嘗試用松卷捏制其它基礎卷。
活動4【講授】4
衍紙祝福卡
為什么制作祝福卡
動作：
①教師播放課件，制作一個祝福卡送出祝福。
②播放有代表性的衍紙祝福卡給學生欣賞。（中心裝飾、獨角裝飾、對角裝飾等）
動機：引出本課作業，使學生在創作時融入真情。通過欣賞讓學生掌握祝福卡的裝飾技巧。
任務：明確制作任務，欣賞衍紙祝福卡，體會不同裝飾方法的美感。
步驟：認真聽講，認真觀察，認真體會。
活動5【活動】5
小組分工合作祝福卡
動作：教師課件播放小組分工合作要求和制作溫馨提示，引導學生使用衍紙的裝飾方法在規定時間內小組合作完成一幅祝福卡作品。
動機：培養學生合作能力，提高作業完成效率。
任務：按照要求進行組內分工，根據分工完成各自的任務，最后合作完成一幅衍紙祝福卡。
步驟：先討論、明確各自任務、合作完成。
4、展示評價
動作：教師請各組代言人上臺展示本組作品，送出祝福。教師給予集中點評。
動機：送出祝福，集中展示，集中評價。
任務：展示作品送出祝福。
步驟：先展示，后表達，再評價。
活動6【測試】6
展示評價
動作：教師請各組代言人上臺展示本組作品，送出祝福。教師給予集中點評。
動機：送出祝福，集中展示，集中評價。
任務：展示作品送出祝福。
步驟：先展示，后表達，再評價。
活動7【測試】7
5、課堂測評
全部小組完成衍紙祝福卡，個別小組作品有創新。全部小組送出祝福，個別小組的祝福真摯、感人。
動機：送出祝福，集中展示，集中評價。
任務：展示作品送出祝福。
步驟：先展示，后表達，再評價。
資源文件列表：
師生情 篇8
第三單元 相逢是首歌
◆ 內容標準◆
二1.2 了解青春期閉鎖心理現象及危害,積極與同學、朋友交往，養成熱情、開朗的性格。
二1.4 了解教師的工作特點，積極與教師進行有效的溝通，正確對待教師的表揚與批評，增進與教師感情。
二1.5 知道禮貌是文明交往的必要前提，掌握基本的交往禮儀與技巧，養成文明禮貌的行為習慣。
二1.6理解競爭與合作的關系，能正確對待社會生活中的合作與競爭，養成團結合作、樂于助人的品質。
二2.2 懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求，了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人。
二2.3 關心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善。
二2.5 體會和諧的共同生活需要相互尊重、寬容和相互幫助，懂得愛護公共環境和設施、遵守公德和秩序體現著對他人的尊重。
二3.2 知道公民有受教育的權利和義務，學會運用法律維護自己受教育的權利，自覺履行受教育的義務。
二3.4 了解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯，能夠自覺尊重他人，運用法律維護自己的人格尊嚴。
二3.5 知道法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺的尊重別人的隱私。
◆ 教育目標◆
【情感、態度、價值觀】
1.初步樹立正確的友誼觀，學會和同學、朋友建立發展真正的友誼；友愛同學，增進與同學之間的友情。
2.進一步樹立尊師觀念、民主平等觀念，建立民主平等的師生關系；尊敬老師，激發對老師的熱愛之情。
【能 力】
1.積極與同學、朋友交往，養成熱情開朗的性格；學會與同學、朋友正確的交往與溝通，建立真正的友誼。
2. 積極與老師進行交流溝通，正確對待老師的表揚和批評，增進師生感情；學會建立民主平等的師生關系，增強正確處理師生關系的能力。
【知 識】
1.了解青春期閉鎖心理的現象及危害。
2.懂得同學友情在人們生活、學習和工作中的重要性；積極與同學、朋友交往；學會與同學、朋友正確的交往。
3.了解教師的工作特點；懂得學生應該愛戴、尊敬老師；知道學生應怎樣與老師交往與溝通，建立民主平等的師生關系。
4.懂得誠信、寬容、尊重、樂于助人等是交往的品德。
5.知道禮貌是交往的必要前提。
第七課 師愛助我成長
●重點難點分析
▲師生關系應如何是教學難點
▲師愛濃濃是教學重點
第二課時：師生關系應如何
情境一：
期中考試的英語科考試時，由于我把英語課本放在桌洞里被監考考試發現，受到了考試違規紀律處分，并通報全校。考試違紀受到處分，我毫無怨言，這次處分提醒我以后做事時要周到。但班主任在批評我時，有一句話卻深深地刺痛了我——“別人為什么沒有把課本放在桌洞里，你這樣做了，這就說明內心深處仍有作弊的念頭”。
試一試:
針對上述情境，進行角色扮演，如果你是那位學生或老師，你應該怎樣做？
學生要主動與老師交流、溝通。可采取寫信的方式，把自己的想法告訴老師。“我內心絕沒有要作弊的想法，請老師尊重我的人格。如果我真的想作弊，就不會把書本放在桌面上。” “老師的話傷害了我的自尊，我希望老師能夠向我道歉。如果老師能夠與我們多溝通一些，多了解我們的一些想法，會使老師顯得更可親近些。”
老師雖然心里沒有刺激或打擊學生的意思，但老師的話的確傷害了學生的人格尊嚴，這是因為師生彼此缺乏了解造成的。
師生之間的地位是平等的，應互相尊重，互相理解，平等相待。學生要主動與老師交流、溝通，老師也要經常傾聽學生的心聲，彼此加深了解，互通有無，建立一種民主平等和諧的新型師生關系。
1、 新型師生關系：民主、平等、和諧
2、學生應該怎么對待老師？
（1） 尊敬老師
舉例：《程門立雪》的故事
訪問美國，一下飛機就去看望自己的老師。
日本人尊師，坐公共汽車，人們都主動為老師讓座。
討論：尊敬老師都要做到哪些？
總結：尊敬老師，最重要的的尊重老師的勞動。尊敬老師，要聽從老師的教誨。尊敬老師，要對老師有禮貌。
（2）主動與老師交流交往
閱讀課本71頁事例.
討論：自己與老師有過誤解嗎？是怎樣消除的？
（3）正確處理與老師之間的矛盾
情境二：
有一次我穿了一身黑色衣服，有位老師不假思索，竟脫口而出：“你看你穿了一身黑色衣服，就像個死囚犯似的。”同學嘩然。下課后便把我叫做“死囚犯”。這個外號太難聽了，我實在接受不了，到老師的辦公室與老師頂撞起來，回家后又趴在床上大哭一場。他的父母了解事情的真相后，便找到學校來，向學校領導反映情況。學校領導首先表示道歉，并表示批評這位老師。家長走后，校長找到這位老師，對他的做法提出嚴肅批評。這位老師卻說：“我沒有任何惡意。”
議一議
對老師與學生的言行進行簡要評析，并說說他們應該怎樣做？
老師雖然沒有任何惡意，但卻造成了不良后果，給這位學生帶來了傷害，其做法是不對的。
想一想
受委屈的學生應該通過哪些方式與老師溝通？
學生的做法也不對。學生要尊敬老師，他不應該不分場合與老師頂撞，而應該通過正當的方式與老師溝通。
由于老師不經意的做法，學生可能從此不叫這位學生的名字而叫他“死囚犯”，被叫的學生心里該多難受啊！老師應向學生道歉。
在日常生活中，師生之間難免會發生一些不愉快的事，這時有的同學往往不能正確對待，甚至做出一些不尊敬老師的舉動來。其實老師在多數情況下是對的，是為了我們更好的進步，我們要理解老師的一番苦心。當然老師在工作中也會出現差錯，遇到這種情況，我們可以而且應該給老師指出來，這正是愛老師的表現。但是態度要誠懇，方式要恰當，不能不分場合，大吵大鬧，也不能對老師不理不睬，甚至在背后議論老師。
想一想
當遇到下列情況時，你會怎么辦
與老師意見不一致時:_____________________________________
________________________________________________________
老師因不明真相錯怪你時:_________________________________
________________________________________________________
當老師當眾粗暴地批評你時:________________________________
________________________________________________________
當老師嚴格要求你時：___________________________________
總結：依板書串講
作業 ：查找一句尊敬老師的名人名言。
課后記：對于新型師生關系，很多同學理解有困難。學生應怎樣對待老師這個問題，每個學生都能講出，但都承認在落實上存在問題。
師生情 篇9
教學目的：
1.看圖、初讀課文。
2.學習生字詞。
教學過程：
1.仔細看圖，說說誰，在什么地方干什么。圖上還有什么？由此你想到了什么？
2.總結看圖的方法。
（1）你是按什么順序看這幅圖的？
（可從主要畫面到次要畫圖，也可從次要畫面到主要畫面。主要畫面是三位女同學，次要畫面是雨傘、斗笠、書包、雞蛋、吊瓶。）
（2）除了按順序觀察圖畫外，還要注意什么？
（還要根據畫面合理地去想象畫面以外的事物，擴充畫面內容。）
3.打開書，找出與圖相關的內容自己讀讀。
4.讀全文，讀準字音。
5.檢查學生預習自學情況，學習生字、新詞。
“匆”：注意與“勿”區別。
“藹”：是上下結構，不要寫成左右結構。
“尊”：書寫時不要丟掉里面的小“一”；意思要與“遵”區分；查字典可查“丷”，也可查“寸”。
“戴”：注意與“栽、載”區別。
“累”：部首查字法“田”、“系”都可查到。
“湊”：與“揍”區別。
“補”：左邊是“衣”字旁，不是“示”字旁。
“輸”：左面“車”末筆的橫改提，先豎后提。
“液”：右面“夜”的末筆是捺。
“擾”：與“攏”不同。“擾”右面是“尤”；“攏”右面是“龍”。
“玻”：“玻”與“波”組詞進行區分。
“璃”：倒數第二筆是豎提。
“吊”：與“另”不同。“吊”下面是“巾”；“另”下面是“力”。
“瓶”：右面的“瓦”有四筆，不要把第二、三筆各錯分成兩筆。
“默”：左面“黑”的最后一個橫筆和四點都是右上傾斜。
理解詞語：
尊敬：重視而且恭敬地對待。
肯定：一定，毫無疑問。
和藹：態度溫和，容易接近。
順從：依照別人的意思，不違背，不反抗。
深情：感情深厚。
認識“憔、悴”兩個字。
6.自由讀課文，鞏固生字、新詞。
7.學生質疑：通過初讀課文還有什么地方不明白，還有什么問題？
師生情 篇10
《師生情》是看圖學文的課文。課文描述了三位女同學在老師生病時，代表全班同學，冒雨去醫院看望老師的情景，表達了學生尊敬老師、愛戴老師的一片深情。
圖上畫的是醫院病房門口，三位女同學擠在一起扒在玻璃門上向里看的情景。在她們身邊放著滿滿的門房立著一把雨傘。
在看圖學文的過程中朗讀，邊創造。要引導學生邊看圖邊思考，邊學文邊
1.了解老師工作的辛苦，養成尊敬老師的美德。
2.通過觀察圖畫理解課文，通過閱讀課文學習作者觀察事物，認識事物的方法。培養理解詞句和重點、有順序地觀察事物的能力。
3.培養學生想象的能力。
第一課時
一、揭示課題，啟發談話。
1.今天我們學習《師生情》，這是一篇看圖學文。既要學會觀察圖畫，又要讀懂課文。看圖學文首先要對圖畫進行觀察，怎樣看懂一幅圖呢?看圖要按——定的順序，可以從整體到部分，從人到物……一步一步觀察，要注意圖中的人、事、物之間的關系。除此之外，還要根據圖上的內容，展開合理的想象。
2.《師生情》這幅圖究竟反映了師生之間什么情呢?請同學看圖。
二、指導看圖，回答問題。
1.圖上畫的誰、在什么地方、正在干什么?你是怎么知道的?
2，圖上畫的是什么時間?天氣怎么樣?你是怎么看出來的?
3.把這兩個問題連起來說說，這幅圖反映了一件什么事?
（天下著雨，放學后三位女同學冒著雨，提著一籃雞蛋.到醫院看望生病的老師。引導學生從圖上找出回答問題的根據，如從背著書包知道是學生，從輸液的吊瓶知道是在醫院，從雨傘、斗笠知道是雨天，從籃子里的雞蛋知道是來看望病人的。）
三、邊看圖，邊想象，
1.她們為什么來看望老師?
2.她們透過門上的玻璃，向屋里看，想一想：她們看到了什么?此刻她們會想到什么?
四、初讀課文。
1.輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。
2.畫出不理解的詞語再查字典。
3.檢查自學情況。
(1)檢查讀音。
尊 累 玻 璃 順
(2)字形難點。
尊：中間一橫不能去。
匆：最后一筆是“、”。
璃：右下是”，不要寫成”。
(3)理解詞語。
和藹：和氣，和善。
尊敬：重視而恭敬地對待。
勞累：疲勞，疲乏。
“過度勞累’’是什么意思?文中指誰“過度勞累”?
順從：依照別人的意思，不違背，不反抗。
打擾：擾亂。本文指影響、干擾。
急匆匆：急急忙忙。
祝愿：表示良好愿望。
肯定：一定。把有關句子找出來讀一讀。
踮起：抬起腳后跟用腳尖站著。
看圖說說準踮起腳尖?干什么?
五、試讀課文，要求讀得正確、流利。
第二課時
一、檢查復習，說說課文講了一件什么事?
二、學習課文一、二、三自然段。
1.讀第二自然段，引導學生討論：“心意”是什么意思?
“全班同學的心意”是什么?
2.讀第三自然段。
(1)急匆匆是什么意思?從哪兒看出她們是“急匆匆’’趕到醫院的?
(圖上的雨傘、斗笠、三個人還背著書包。)
(2)她們為什么想早點看到王老師呢?畫出有關語句，讀給大家聽。
①什么是和藹可親?想象：王老師平時對學生是怎樣和藹可親的?
②什么是日夜操勞?想象：王老師又是怎樣日夜操勞的?
(3)她們商量了哪幾點?找出文中的句子讀一讀。
①為什么首先要告訴老師“班里一切都好”?
②全班同學一個一個地湊雞蛋，希望什么?
③從她們商量的這三點意思，說明什么?
(同學們很聽話，很懂事，很懂得體貼別人。學生對老師的尊敬和愛戴。)
(4)有語氣地讀本段。
三、學習課文第四自然段。
1.看圖，學習三位女同學在護士不讓進病房的情況下是如何做的這一段文字，體會師生情。
(1)3位女同學在護士不允許進病房打擾老師的情況下是如何做的?學生帶著問題觀察圖，用簡短的話敘述圖意‘
(2)學生帶著這個問題讀書，用筆畫出作者是如何描寫的‘
(3)引導學生抓住“順從”、“輕輕放”等重點詞聯系上文進行理解，體會同學對老師的尊敬與熱愛。
(4)指導學生有感情地朗讀這段文字。
①自由讀，讀出自己的感受。
②匯報讀，大家評議。
③集體朗讀，并想象當時的情景。
2.看圖，抓住課文略寫部分培養學生的觀察能力與想象能力，體會師生情。
(1)出示“三個人順從地點點頭……爭著向屋里看。”請學生讀后，看圖思考要是讓你寫，你會怎樣介紹這幅圖?
(每個女同學的具體做法。)
(2)邊看圖邊進行合理的想象：每個女同學在病房外是怎樣做的?表情是什么樣的?會看到什么?心中會想什么?
同桌互相交流。
(3)指導學生有感情地朗讀這段話。
3.看圖，抓住重點句“她們也許……”進行多向思維訓練。
(1)學生自讀第四自然段，畫出三位女同學爭著往里看，可能看到了什么?
(2)通過聯系上下文及生活實際，理解“憔悴”、“深情”、“祝愿’’等詞，使學生愛師的情感受到激發。
(3)有感情地朗讀這個重點句，請學生思考你從這個句子中體會到了什么?(三位同學對老師的關心。)
①同桌練讀。
②評讀。
③請學生談體會。
(4)學生結合自己的生活實際談談自己周圍的老師?將課堂氣氛推向高潮。一、看拼音寫詞。
二、在括號中填上合適的詞語。
例：(背)書包
______雨傘 ______提子 ______雞蛋
______起來 ______身體 ______情況
例：(安心)地養病
______地走來 ______地點頭
______地祝愿 ______地注視
三、給下面宇組三個詞。
體( ) ( ) ( )
補( ) ( ) ( )
順( ) ( ) ( )
四、把下面排列錯亂的句子，按照先后順序連成一段通順的話，
把序號寫在括號里。
( )看到這種情景，我想：不要堆雪人了，我趕快掃雪吧。
( )只見他趕快爬起來。扶起車，接著又有幾個人滑倒了。
( )放學后，雪停了。
( )我正玩著，突然聽見“啪嚓”一聲，原來是一位騎自行車的叔叔摔倒了。
( )我在家門口高高興興地堆雪人玩。
五、按課文填空，并回答問題。
見到老師，( )要告訴她，班里——切都好.請她安心養病；( )向她轉達全班同學的問候；( )把同學們一個一個湊起來的雞蛋送給她，要她補養身體。
1.她們商量的內容有( )個意思。
2.你從“一個一個湊起來的雞蛋”體會出什么?
3.用“首先；….‘然后……最后……”練習寫一段話。
師生情 篇11
《師生情》是看圖學文的課文。課文描述了三位女同學在老師生病時，代表全班同學，冒雨去醫院看望老師的情景，表達了學生尊敬老師、愛戴老師的一片深情。
圖上畫的是醫院病房門口，三位女同學擠在一起扒在玻璃門上向里看的情景。在她們身邊放著滿滿的門房立著一把雨傘。
在看圖學文的過程中朗讀，邊創造。要引導學生邊看圖邊思考，邊學文邊
1.了解老師工作的辛苦，養成尊敬老師的美德。
2.通過觀察圖畫理解課文，通過閱讀課文學習作者觀察事物，認識事物的方法。培養理解詞句和重點、有順序地觀察事物的能力。
3.培養學生想象的能力。
第一課時
一、揭示課題，啟發談話。
1.今天我們學習《師生情》，這是一篇看圖學文。既要學會觀察圖畫，又要讀懂課文。看圖學文首先要對圖畫進行觀察，怎樣看懂一幅圖呢?看圖要按——定的順序，可以從整體到部分，從人到物……一步一步觀察，要注意圖中的人、事、物之間的關系。除此之外，還要根據圖上的內容，展開合理的想象。
2.《師生情》這幅圖究竟反映了師生之間什么情呢?請同學看圖。
二、指導看圖，回答問題。
1.圖上畫的誰、在什么地方、正在干什么?你是怎么知道的?
2，圖上畫的是什么時間?天氣怎么樣?你是怎么看出來的?
3.把這兩個問題連起來說說，這幅圖反映了一件什么事?
（天下著雨，放學后三位女同學冒著雨，提著一籃雞蛋.到醫院看望生病的老師。引導學生從圖上找出回答問題的根據，如從背著書包知道是學生，從輸液的吊瓶知道是在醫院，從雨傘、斗笠知道是雨天，從籃子里的雞蛋知道是來看望病人的。）
三、邊看圖，邊想象，
1.她們為什么來看望老師?
2.她們透過門上的玻璃，向屋里看，想一想：她們看到了什么?此刻她們會想到什么?
四、初讀課文。
1.輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。
2.畫出不理解的詞語再查字典。
3.檢查自學情況。
(1)檢查讀音。
尊 累 玻 璃 順
(2)字形難點。
尊：中間一橫不能去。
匆：最后一筆是“、”。
璃：右下是”，不要寫成”。
(3)理解詞語。
和藹：和氣，和善。
尊敬：重視而恭敬地對待。
勞累：疲勞，疲乏。
“過度勞累’’是什么意思?文中指誰“過度勞累”?
順從：依照別人的意思，不違背，不反抗。
打擾：擾亂。本文指影響、干擾。
急匆匆：急急忙忙。
祝愿：表示良好愿望。
肯定：一定。把有關句子找出來讀一讀。
踮起：抬起腳后跟用腳尖站著。
看圖說說準踮起腳尖?干什么?
五、試讀課文，要求讀得正確、流利。
第二課時
一、檢查復習，說說課文講了一件什么事?
二、學習課文一、二、三自然段。
1.讀第二自然段，引導學生討論：“心意”是什么意思?
“全班同學的心意”是什么?
2.讀第三自然段。
(1)急匆匆是什么意思?從哪兒看出她們是“急匆匆’’趕到醫院的?
(圖上的雨傘、斗笠、三個人還背著書包。)
(2)她們為什么想早點看到王老師呢?畫出有關語句，讀給大家聽。
①什么是和藹可親?想象：王老師平時對學生是怎樣和藹可親的?
②什么是日夜操勞?想象：王老師又是怎樣日夜操勞的?
(3)她們商量了哪幾點?找出文中的句子讀一讀。
①為什么首先要告訴老師“班里一切都好”?
②全班同學一個一個地湊雞蛋，希望什么?
③從她們商量的這三點意思，說明什么?
(同學們很聽話，很懂事，很懂得體貼別人。學生對老師的尊敬和愛戴。)
(4)有語氣地讀本段。
三、學習課文第四自然段。
1.看圖，學習三位女同學在護士不讓進病房的情況下是如何做的這一段文字，體會師生情。
(1)3位女同學在護士不允許進病房打擾老師的情況下是如何做的?學生帶著問題觀察圖，用簡短的話敘述圖意‘
(2)學生帶著這個問題讀書，用筆畫出作者是如何描寫的‘
(3)引導學生抓住“順從”、“輕輕放”等重點詞聯系上文進行理解，體會同學對老師的尊敬與熱愛。
(4)指導學生有感情地朗讀這段文字。
①自由讀，讀出自己的感受。
②匯報讀，大家評議。
③集體朗讀，并想象當時的情景。
2.看圖，抓住課文略寫部分培養學生的觀察能力與想象能力，體會師生情。
(1)出示“三個人順從地點點頭……爭著向屋里看。”請學生讀后，看圖思考要是讓你寫，你會怎樣介紹這幅圖?
(每個女同學的具體做法。)
(2)邊看圖邊進行合理的想象：每個女同學在病房外是怎樣做的?表情是什么樣的?會看到什么?心中會想什么?
同桌互相交流。
(3)指導學生有感情地朗讀這段話。
3.看圖，抓住重點句“她們也許……”進行多向思維訓練。
(1)學生自讀第四自然段，畫出三位女同學爭著往里看，可能看到了什么?
(2)通過聯系上下文及生活實際，理解“憔悴”、“深情”、“祝愿’’等詞，使學生愛師的情感受到激發。
(3)有感情地朗讀這個重點句，請學生思考你從這個句子中體會到了什么?(三位同學對老師的關心。)
①同桌練讀。
②評讀。
③請學生談體會。
(4)學生結合自己的生活實際談談自己周圍的老師?將課堂氣氛推向高潮。一、看拼音寫詞。
二、在括號中填上合適的詞語。
例：(背)書包
______雨傘 ______提子 ______雞蛋
______起來 ______身體 ______情況
例：(安心)地養病
______地走來 ______地點頭
______地祝愿 ______地注視
三、給下面宇組三個詞。
體( ) ( ) ( )
補( ) ( ) ( )
順( ) ( ) ( )
四、把下面排列錯亂的句子，按照先后順序連成一段通順的話，
把序號寫在括號里。
( )看到這種情景，我想：不要堆雪人了，我趕快掃雪吧。
( )只見他趕快爬起來。扶起車，接著又有幾個人滑倒了。
( )放學后，雪停了。
( )我正玩著，突然聽見“啪嚓”一聲，原來是一位騎自行車的叔叔摔倒了。
( )我在家門口高高興興地堆雪人玩。
五、按課文填空，并回答問題。
見到老師，( )要告訴她，班里——切都好.請她安心養病；( )向她轉達全班同學的問候；( )把同學們一個一個湊起來的雞蛋送給她，要她補養身體。
1.她們商量的內容有( )個意思。
2.你從“一個一個湊起來的雞蛋”體會出什么?
3.用“首先；….‘然后……最后……”練習寫一段話。
師生情 篇12
第三單元 相逢是首歌
◆ 內容標準◆
二1.2 了解青春期閉鎖心理現象及危害,積極與同學、朋友交往，養成熱情、開朗的性格。
二1.4 了解教師的工作特點，積極與教師進行有效的溝通，正確對待教師的表揚與批評，增進與教師感情。
二1.5 知道禮貌是文明交往的必要前提，掌握基本的交往禮儀與技巧，養成文明禮貌的行為習慣。
二1.6理解競爭與合作的關系，能正確對待社會生活中的合作與競爭，養成團結合作、樂于助人的品質。
二2.2 懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求，了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人。
二2.3 關心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善。
二2.5 體會和諧的共同生活需要相互尊重、寬容和相互幫助，懂得愛護公共環境和設施、遵守公德和秩序體現著對他人的尊重。
二3.2 知道公民有受教育的權利和義務，學會運用法律維護自己受教育的權利，自覺履行受教育的義務。
二3.4 了解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯，能夠自覺尊重他人，運用法律維護自己的人格尊嚴。
二3.5 知道法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺的尊重別人的隱私。
◆ 教育目標◆
【情感、態度、價值觀】
1.初步樹立正確的友誼觀，學會和同學、朋友建立發展真正的友誼；友愛同學，增進與同學之間的友情。
2.進一步樹立尊師觀念、民主平等觀念，建立民主平等的師生關系；尊敬老師，激發對老師的熱愛之情。
【能 力】
1.積極與同學、朋友交往，養成熱情開朗的性格；學會與同學、朋友正確的交往與溝通，建立真正的友誼。
2. 積極與老師進行交流溝通，正確對待老師的表揚和批評，增進師生感情；學會建立民主平等的師生關系，增強正確處理師生關系的能力。
【知 識】
1.了解青春期閉鎖心理的現象及危害。
2.懂得同學友情在人們生活、學習和工作中的重要性；積極與同學、朋友交往；學會與同學、朋友正確的交往。
3.了解教師的工作特點；懂得學生應該愛戴、尊敬老師；知道學生應怎樣與老師交往與溝通，建立民主平等的師生關系。
4.懂得誠信、寬容、尊重、樂于助人等是交往的品德。
5.知道禮貌是交往的必要前提。
第七課 師愛助我成長
●重點難點分析
▲師生關系應如何是教學難點
▲師愛濃濃是教學重點
第二課時：師生關系應如何
情境一：
期中考試的英語科考試時，由于我把英語課本放在桌洞里被監考考試發現，受到了考試違規紀律處分，并通報全校。考試違紀受到處分，我毫無怨言，這次處分提醒我以后做事時要周到。但班主任在批評我時，有一句話卻深深地刺痛了我——“別人為什么沒有把課本放在桌洞里，你這樣做了，這就說明內心深處仍有作弊的念頭”。
試一試:
針對上述情境，進行角色扮演，如果你是那位學生或老師，你應該怎樣做？
學生要主動與老師交流、溝通。可采取寫信的方式，把自己的想法告訴老師。“我內心絕沒有要作弊的想法，請老師尊重我的人格。如果我真的想作弊，就不會把書本放在桌面上。” “老師的話傷害了我的自尊，我希望老師能夠向我道歉。如果老師能夠與我們多溝通一些，多了解我們的一些想法，會使老師顯得更可親近些。”
老師雖然心里沒有刺激或打擊學生的意思，但老師的話的確傷害了學生的人格尊嚴，這是因為師生彼此缺乏了解造成的。
師生之間的地位是平等的，應互相尊重，互相理解，平等相待。學生要主動與老師交流、溝通，老師也要經常傾聽學生的心聲，彼此加深了解，互通有無，建立一種民主平等和諧的新型師生關系。
1、 新型師生關系：民主、平等、和諧
2、學生應該怎么對待老師？
（1） 尊敬老師
舉例：《程門立雪》的故事
訪問美國，一下飛機就去看望自己的老師。
日本人尊師，坐公共汽車，人們都主動為老師讓座。
討論：尊敬老師都要做到哪些？
總結：尊敬老師，最重要的的尊重老師的勞動。尊敬老師，要聽從老師的教誨。尊敬老師，要對老師有禮貌。
（2）主動與老師交流交往
閱讀課本71頁事例.
討論：自己與老師有過誤解嗎？是怎樣消除的？
（3）正確處理與老師之間的矛盾
情境二：
有一次我穿了一身黑色衣服，有位老師不假思索，竟脫口而出：“你看你穿了一身黑色衣服，就像個死囚犯似的。”同學嘩然。下課后便把我叫做“死囚犯”。這個外號太難聽了，我實在接受不了，到老師的辦公室與老師頂撞起來，回家后又趴在床上大哭一場。他的父母了解事情的真相后，便找到學校來，向學校領導反映情況。學校領導首先表示道歉，并表示批評這位老師。家長走后，校長找到這位老師，對他的做法提出嚴肅批評。這位老師卻說：“我沒有任何惡意。”
議一議
對老師與學生的言行進行簡要評析，并說說他們應該怎樣做？
老師雖然沒有任何惡意，但卻造成了不良后果，給這位學生帶來了傷害，其做法是不對的。
想一想
受委屈的學生應該通過哪些方式與老師溝通？
學生的做法也不對。學生要尊敬老師，他不應該不分場合與老師頂撞，而應該通過正當的方式與老師溝通。
由于老師不經意的做法，學生可能從此不叫這位學生的名字而叫他“死囚犯”，被叫的學生心里該多難受啊！老師應向學生道歉。
在日常生活中，師生之間難免會發生一些不愉快的事，這時有的同學往往不能正確對待，甚至做出一些不尊敬老師的舉動來。其實老師在多數情況下是對的，是為了我們更好的進步，我們要理解老師的一番苦心。當然老師在工作中也會出現差錯，遇到這種情況，我們可以而且應該給老師指出來，這正是愛老師的表現。但是態度要誠懇，方式要恰當，不能不分場合，大吵大鬧，也不能對老師不理不睬，甚至在背后議論老師。
想一想
當遇到下列情況時，你會怎么辦
與老師意見不一致時:_____________________________________
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老師因不明真相錯怪你時:_________________________________
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當老師當眾粗暴地批評你時:________________________________
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當老師嚴格要求你時：___________________________________
總結：依板書串講
作業 ：查找一句尊敬老師的名人名言。
課后記：對于新型師生關系，很多同學理解有困難。學生應怎樣對待老師這個問題，每個學生都能講出，但都承認在落實上存在問題。