師生情(精選15篇)
師生情 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1.看圖、初讀課文。
2.學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)過程 :
1.仔細(xì)看圖,說說誰,在什么地方干什么。圖上還有什么?由此你想到了什么?
2.總結(jié)看圖的方法。
。1)你是按什么順序看這幅圖的?
。ǹ蓮闹饕嬅娴酱我媹D,也可從次要畫面到主要畫面。主要畫面是三位女同學(xué),次要畫面是雨傘、斗笠、書包、雞蛋、吊瓶。)
。2)除了按順序觀察圖畫外,還要注意什么?
。ㄟ要根據(jù)畫面合理地去想象畫面以外的事物,擴(kuò)充畫面內(nèi)容。)
3.打開書,找出與圖相關(guān)的內(nèi)容自己讀讀。
4.讀全文,讀準(zhǔn)字音。
5.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)情況,學(xué)習(xí)生字、新詞。
“匆”:注意與“勿”區(qū)別。
“藹”:是上下結(jié)構(gòu),不要寫成左右結(jié)構(gòu)。
“尊”:書寫時(shí)不要丟掉里面的小“一”;意思要與“遵”區(qū)分;查字典可查“丷”,也可查“寸”。
“戴”:注意與“栽、載”區(qū)別。
“累”:部首查字法“田”、“系”都可查到。
“湊”:與“揍”區(qū)別。
“補(bǔ)”:左邊是“衣”字旁,不是“示”字旁。
“輸”:左面“車”末筆的橫改提,先豎后提。
“液”:右面“夜”的末筆是捺。
“擾”:與“攏”不同。“擾”右面是“尤”;“攏”右面是“龍”。
“玻”:“!迸c“波”組詞進(jìn)行區(qū)分。
“璃”:倒數(shù)第二筆是豎提。
“吊”:與“另”不同!暗酢毕旅媸恰敖怼;“另”下面是“力”。
“瓶”:右面的“瓦”有四筆,不要把第二、三筆各錯(cuò)分成兩筆。
“默”:左面“黑”的最后一個(gè)橫筆和四點(diǎn)都是右上傾斜。
理解詞語:
尊敬:重視而且恭敬地對(duì)待。
肯定:一定,毫無疑問。
和藹:態(tài)度溫和,容易接近。
順從:依照別人的意思,不違背,不反抗。
深情:感情深厚。
認(rèn)識(shí)“憔、悴”兩個(gè)字。
6.自由讀課文,鞏固生字、新詞。
7.學(xué)生質(zhì)疑第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、能有感情地朗讀課文,初步把握課文的主要內(nèi)容,結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)老師工作的辛苦,養(yǎng)成尊敬老師的美德。
2、能結(jié)合圖畫理解課文內(nèi)容,通過閱讀課文學(xué)習(xí)有順序、有重點(diǎn)地觀察事物的方法。
3、練習(xí)用“首先……然后……最后”說一段話。
教學(xué)過程 :
1.看圖回答問題:
。1)圖上畫的是什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、天氣怎樣?你是怎么看出來的?
(下午放學(xué)后,在病房門口,天下著蒙蒙細(xì)雨。)
。◤耐瑢W(xué)們背著書包,病房門旁立著雨傘看出的。)
。2)圖上的三位同學(xué)在干什么?她們的心情怎樣?
。ㄈ煌瑢W(xué)擠在一起,踮著腳,扒在玻璃窗上向里看的情景。)(她們迫切地希望早點(diǎn)看到老師。)
(3)同學(xué)們?yōu)槭裁炊挤浅W鹁春蛺鄞魍趵蠋煟?/p>
。ㄒ?yàn)橥趵蠋熀吞@可親,為了同學(xué)們健康成長,日夜操勞。所以,同學(xué)們尊敬、愛戴王老師。)
2.讀課文,深入理解。
。1)讀第2自然段“心意”是什么意思?
。▽(duì)人的情意。)
全班同學(xué)的心意是什么?
(對(duì)老師的愛戴、尊敬、祝愿之情。)
誰能把這種語氣讀出來。(朗讀練習(xí))
(2)讀第3自然段,聯(lián)系上下文,說說她們?yōu)槭裁聪朐琰c(diǎn)兒看到王老師?
。ㄒ?yàn)橥趵蠋煘樗齻內(nèi)找共賱,累病了,她們要帶去同學(xué)們的祝福,祝老師早日康復(fù)。)
你還從哪個(gè)詞、句中體會(huì)出什么?
。3)讀第4自然段:
①你從“順從”一詞中體會(huì)到了什么?
。ㄗ袷丶o(jì)律,懂禮貌……)
②三個(gè)“也許”是什么意思?
(根據(jù)圖,誰也不知道她們看見了什么,只能是聯(lián)想看到了什么。)
師:看圖作文,只有豐富的想象,才能豐富畫面。
③她們還是深情地看著,等著,心里默默地祝愿著!吧钋椤痹谶@里什么意思?
(感情深厚。)
她們?cè)谧T钢裁矗?/p>
。ɡ蠋熢缛湛祻(fù),重返講臺(tái),重返到她們的身邊。)
。4)有語氣地讀這一自然段。
3.有感情地朗讀全文,領(lǐng)悟同學(xué)們尊敬老師、愛戴老師的一片深情。
第三課時(shí)
教學(xué)目的:
完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程 :
讀一段話,說說講了幾個(gè)意思,然后用畫線的詞說一段話。
出示書中句子:見到老師,首先要告訴她,班里一切都好,請(qǐng)她安心養(yǎng)。蝗缓笙蛩D(zhuǎn)達(dá)全班同學(xué)的問候;最后把同學(xué)們一個(gè)一個(gè)湊起來的雞蛋送給她,要她補(bǔ)養(yǎng)身體!
。ň渥又杏昧恕笆紫取薄ⅰ叭缓蟆、“最后”這樣的詞語,把她們商量的幾件連續(xù)要做的事情有序地?cái)⑹龀鰜恚鰪?qiáng)了表達(dá)的條理性,這三件事是按先后順序排列的,一般不宜前后相換。練習(xí)用這三個(gè)詞說一句話時(shí),要注意這個(gè)特點(diǎn)。)
例1、開學(xué)的第一天,新接班的老師首先做了自我介紹,然后給大家提了些要求,最后把新書發(fā)給大家。
例2、要想寫好看圖作文,首先要仔細(xì)觀察圖畫,然后按順序說說,最后把說的內(nèi)容寫下來。
板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
1、通過你的觀察,班里有哪些師生之間感人的故事,不妨把它記錄下來,寄給報(bào)社或雜志社。但要注意不能一稿多投。在報(bào)刊社規(guī)定的時(shí)間內(nèi),沒有接到用稿通知,才可以再投寄其它報(bào)社。為了了解自己的投稿情況,你可以畫一個(gè)表,將你的投稿情況及時(shí)登記下來。
稿件
報(bào)刊社
通訊地址
是否錄用
2、在許多作文選中,刊載了同學(xué)們寫的師生間的感人故事。如:《好作文300字》、《作文大世界》、《限字作文500字》、《小學(xué)生同步作文》等等,請(qǐng)同學(xué)們課下有時(shí)間去閱讀。:通過初讀課文還有什么地方不明白,還有什么問題?
師生情 篇2
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)和能力:認(rèn)識(shí)會(huì)寫本課15個(gè)生字;積累課后詞語。
過程和方法:自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字和積累詞語的方法。
情感和態(tài)度:有感情地朗讀課文,深深地體會(huì)、感受師生感情之深、相互尊敬的快樂。
教學(xué)重點(diǎn): 充分組織閱讀文本,聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)真摯的師生感情。
教學(xué)準(zhǔn)備: 師生共同搜集古今中外關(guān)于描寫師生情深的資料。并觀察學(xué)習(xí)生活中師與生互相關(guān)心的事情。
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系生活,激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,今天老師先給大家講一個(gè)故事,一次下雨天,一位學(xué)生得了急性闌尾炎,老師背著這位女學(xué)生急切的往醫(yī)院趕……(教師將學(xué)生思路引入故事,引入生活當(dāng)中。)
2、同學(xué)們互相講一講搜集的故事。
意圖 通過互相交流,互相溝通,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
二、情景導(dǎo)入 ,揭示課題
1、同學(xué)們,請(qǐng)認(rèn)真的看畫面(課件),這幅畫面講了一個(gè)生動(dòng)的故事,看了畫面誰能講出這個(gè)故事。
2、看了畫面,此時(shí)此刻你們有何感想,說說你們看到了什么,怎么想,就怎么說。
3、板書課題:師生情
4、齊讀,讀了課題,你想到了什么?還想知道什么?
意圖 利用直觀形象的多媒體課件,激發(fā)學(xué)生豐富的想像力,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。
三、初讀課文,掃除字詞障礙
1、學(xué)生借助拼音,自由讀課文。
2、愿意當(dāng)老師的請(qǐng)上臺(tái)帶領(lǐng)全班學(xué)生讀文中生字和新詞。
3、師生同做“我領(lǐng)你讀的識(shí)字游戲”。
意圖 讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過程 ,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
四、再讀課文,整體感知
1、自己先將課文完整的讀一遍,想一想
讀懂了什么,還有哪些不懂?
2、自由找學(xué)習(xí)伙伴,將你在學(xué)習(xí)中不懂的內(nèi)容向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教,共同解決疑難。
3、指名讀,學(xué)生上臺(tái)將喜歡的段落讀給同學(xué)聽。
4、學(xué)生評(píng)議。(齊讀)
意圖 落實(shí)閱讀訓(xùn)練目標(biāo),整體感知課文情感,體會(huì)語言特點(diǎn),為深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。
五、圖文對(duì)照細(xì)讀課文,感悟師生情
1、讀課文,動(dòng)筆用自己喜歡的符號(hào)畫出文中直接描寫畫面的句子。
2、再讀課文,找出文中不是畫面上反應(yīng)的文字,從中又體會(huì)到了什么。
3、指導(dǎo)探究合作學(xué)習(xí)(2~3段)。
(1)自由組合小組,小組長負(fù)責(zé)組織,認(rèn)真仔細(xì)讀課文,看看讀后知道了什么。
(2)檢查合作學(xué)習(xí)效果。(按學(xué)習(xí)小組匯報(bào)),老師生病的原因,同學(xué)們?yōu)槭裁聪肽罾蠋煛熡质窃趺瓷塘咳タ赐蠋煛?
(3)通過小組合作討論,還有哪些不明白的問題
(4)小組互相質(zhì)疑,討論解疑。
(5)再讀課文,朗讀競賽,讀出情,讀出意,讀出味(指名讀,合作讀,分段讀,表演讀等)。
意圖 讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。
六、拓展實(shí)踐,情感體會(huì)
1、再看課件,想一想三位女同學(xué)探望老師的情景,假如你見了老師想說些什么?
2、向老師表真情(設(shè)計(jì)內(nèi)容可以是一幅畫,也可以寫你想對(duì)老師說的話)。
師生情 篇3
《師生情》是看圖學(xué)文的課文。課文描述了三位女同學(xué)在老師生病時(shí),代表全班同學(xué),冒雨去醫(yī)院看望老師的情景,表達(dá)了學(xué)生尊敬老師、愛戴老師的一片深情。
圖上畫的是醫(yī)院病房門口,三位女同學(xué)擠在一起扒在玻璃門上向里看的情景。在她們身邊放著滿滿的門房立著一把雨傘。
在看圖學(xué)文的過程中朗讀,邊創(chuàng)造。要引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考,邊學(xué)文邊
1.了解老師工作的辛苦,養(yǎng)成尊敬老師的美德。
2.通過觀察圖畫理解課文,通過閱讀課文學(xué)習(xí)作者觀察事物,認(rèn)識(shí)事物的方法。培養(yǎng)理解詞句和重點(diǎn)、有順序地觀察事物的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。
第一課時(shí)
一、揭示課題,啟發(fā)談話。
1.今天我們學(xué)習(xí)《師生情》,這是一篇看圖學(xué)文。既要學(xué)會(huì)觀察圖畫,又要讀懂課文?磮D學(xué)文首先要對(duì)圖畫進(jìn)行觀察,怎樣看懂一幅圖呢?看圖要按——定的順序,可以從整體到部分,從人到物……一步一步觀察,要注意圖中的人、事、物之間的關(guān)系。除此之外,還要根據(jù)圖上的內(nèi)容,展開合理的想象。
2.《師生情》這幅圖究竟反映了師生之間什么情呢?請(qǐng)同學(xué)看圖。
二、指導(dǎo)看圖,回答問題。
1.圖上畫的誰、在什么地方、正在干什么?你是怎么知道的?
2,圖上畫的是什么時(shí)間?天氣怎么樣?你是怎么看出來的?
3.把這兩個(gè)問題連起來說說,這幅圖反映了一件什么事?
。ㄌ煜轮,放學(xué)后三位女同學(xué)冒著雨,提著一籃雞蛋.到醫(yī)院看望生病的老師。引導(dǎo)學(xué)生從圖上找出回答問題的根據(jù),如從背著書包知道是學(xué)生,從輸液的吊瓶知道是在醫(yī)院,從雨傘、斗笠知道是雨天,從籃子里的雞蛋知道是來看望病人的。)
三、邊看圖,邊想象,
1.她們?yōu)槭裁磥砜赐蠋?
2.她們透過門上的玻璃,向屋里看,想一想:她們看到了什么?此刻她們會(huì)想到什么?
四、初讀課文。
1.輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字字音。
2.畫出不理解的詞語再查字典。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)檢查讀音。
尊 累 玻 璃 順
(2)字形難點(diǎn)。
尊:中間一橫不能去。
匆:最后一筆是“、”。
璃:右下是”,不要寫成”。
(3)理解詞語。
和藹:和氣,和善。
尊敬:重視而恭敬地對(duì)待。
勞累:疲勞,疲乏。
“過度勞累’’是什么意思?文中指誰“過度勞累”?
順從:依照別人的意思,不違背,不反抗。
打擾:擾亂。本文指影響、干擾。
急匆匆:急急忙忙。
祝愿:表示良好愿望。
肯定:一定。把有關(guān)句子找出來讀一讀。
踮起:抬起腳后跟用腳尖站著。
看圖說說準(zhǔn)踮起腳尖?干什么?
五、試讀課文,要求讀得正確、流利。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí),說說課文講了一件什么事?
二、學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。
1.讀第二自然段,引導(dǎo)學(xué)生討論:“心意”是什么意思?
“全班同學(xué)的心意”是什么?
2.讀第三自然段。
(1)急匆匆是什么意思?從哪兒看出她們是“急匆匆’’趕到醫(yī)院的?
(圖上的雨傘、斗笠、三個(gè)人還背著書包。)
(2)她們?yōu)槭裁聪朐琰c(diǎn)看到王老師呢?畫出有關(guān)語句,讀給大家聽。
、偈裁词呛吞@可親?想象:王老師平時(shí)對(duì)學(xué)生是怎樣和藹可親的?
、谑裁词侨找共賱?想象:王老師又是怎樣日夜操勞的?
(3)她們商量了哪幾點(diǎn)?找出文中的句子讀一讀。
、贋槭裁词紫纫嬖V老師“班里一切都好”?
②全班同學(xué)一個(gè)一個(gè)地湊雞蛋,希望什么?
③從她們商量的這三點(diǎn)意思,說明什么?
(同學(xué)們很聽話,很懂事,很懂得體貼別人。學(xué)生對(duì)老師的尊敬和愛戴。)
(4)有語氣地讀本段。
三、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1.看圖,學(xué)習(xí)三位女同學(xué)在護(hù)士不讓進(jìn)病房的情況下是如何做的這一段文字,體會(huì)師生情。
(1)3位女同學(xué)在護(hù)士不允許進(jìn)病房打擾老師的情況下是如何做的?學(xué)生帶著問題觀察圖,用簡短的話敘述圖意‘
(2)學(xué)生帶著這個(gè)問題讀書,用筆畫出作者是如何描寫的‘
(3)引導(dǎo)學(xué)生抓住“順從”、“輕輕放”等重點(diǎn)詞聯(lián)系上文進(jìn)行理解,體會(huì)同學(xué)對(duì)老師的尊敬與熱愛。
(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段文字。
①自由讀,讀出自己的感受。
②匯報(bào)讀,大家評(píng)議。
、奂w朗讀,并想象當(dāng)時(shí)的情景。
2.看圖,抓住課文略寫部分培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與想象能力,體會(huì)師生情。
(1)出示“三個(gè)人順從地點(diǎn)點(diǎn)頭……爭著向屋里看!闭(qǐng)學(xué)生讀后,看圖思考要是讓你寫,你會(huì)怎樣介紹這幅圖?
(每個(gè)女同學(xué)的具體做法。)
(2)邊看圖邊進(jìn)行合理的想象:每個(gè)女同學(xué)在病房外是怎樣做的?表情是什么樣的?會(huì)看到什么?心中會(huì)想什么?
同桌互相交流。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話。
3.看圖,抓住重點(diǎn)句“她們也許……”進(jìn)行多向思維訓(xùn)練。
(1)學(xué)生自讀第四自然段,畫出三位女同學(xué)爭著往里看,可能看到了什么?
(2)通過聯(lián)系上下文及生活實(shí)際,理解“憔悴”、“深情”、“祝愿’’等詞,使學(xué)生愛師的情感受到激發(fā)。
(3)有感情地朗讀這個(gè)重點(diǎn)句,請(qǐng)學(xué)生思考你從這個(gè)句子中體會(huì)到了什么?(三位同學(xué)對(duì)老師的關(guān)心。)
①同桌練讀。
②評(píng)讀。
③請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)。
(4)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勛约褐車睦蠋?將課堂氣氛推向高潮。一、看拼音寫詞。
二、在括號(hào)中填上合適的詞語。
例:(背)書包
______雨傘 ______提子 ______雞蛋
______起來 ______身體 ______情況
例:(安心)地養(yǎng)病
______地走來 ______地點(diǎn)頭
______地祝愿 ______地注視
三、給下面宇組三個(gè)詞。
體( ) ( ) ( )
補(bǔ)( ) ( ) ( )
順( ) ( ) ( )
四、把下面排列錯(cuò)亂的句子,按照先后順序連成一段通順的話,
把序號(hào)寫在括號(hào)里。
( )看到這種情景,我想:不要堆雪人了,我趕快掃雪吧。
( )只見他趕快爬起來。扶起車,接著又有幾個(gè)人滑倒了。
( )放學(xué)后,雪停了。
( )我正玩著,突然聽見“啪嚓”一聲,原來是一位騎自行車的叔叔摔倒了。
( )我在家門口高高興興地堆雪人玩。
五、按課文填空,并回答問題。
見到老師,( )要告訴她,班里——切都好.請(qǐng)她安心養(yǎng);( )向她轉(zhuǎn)達(dá)全班同學(xué)的問候;( )把同學(xué)們一個(gè)一個(gè)湊起來的雞蛋送給她,要她補(bǔ)養(yǎng)身體。
1.她們商量的內(nèi)容有( )個(gè)意思。
2.你從“一個(gè)一個(gè)湊起來的雞蛋”體會(huì)出什么?
3.用“首先;….‘然后……最后……”練習(xí)寫一段話。
師生情 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1.看圖、初讀課文。
2.學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)過程:
1.仔細(xì)看圖,說說誰,在什么地方干什么。圖上還有什么?由此你想到了什么?
2.總結(jié)看圖的方法。
。1)你是按什么順序看這幅圖的?
。ǹ蓮闹饕嬅娴酱我媹D,也可從次要畫面到主要畫面。主要畫面是三位女同學(xué),次要畫面是雨傘、斗笠、書包、雞蛋、吊瓶。)
(2)除了按順序觀察圖畫外,還要注意什么?
。ㄟ要根據(jù)畫面合理地去想象畫面以外的事物,擴(kuò)充畫面內(nèi)容。)
3.打開書,找出與圖相關(guān)的內(nèi)容自己讀讀。
4.讀全文,讀準(zhǔn)字音。
5.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)情況,學(xué)習(xí)生字、新詞。
“匆”:注意與“勿”區(qū)別。
“藹”:是上下結(jié)構(gòu),不要寫成左右結(jié)構(gòu)。
“尊”:書寫時(shí)不要丟掉里面的小“一”;意思要與“遵”區(qū)分;查字典可查“丷”,也可查“寸”。
“戴”:注意與“栽、載”區(qū)別。
“累”:部首查字法“田”、“系”都可查到。
“湊”:與“揍”區(qū)別。
“補(bǔ)”:左邊是“衣”字旁,不是“示”字旁。
“輸”:左面“車”末筆的橫改提,先豎后提。
“液”:右面“夜”的末筆是捺。
“擾”:與“攏”不同!皵_”右面是“尤”;“攏”右面是“龍”。
“!保骸安!迸c“波”組詞進(jìn)行區(qū)分。
“璃”:倒數(shù)第二筆是豎提。
“吊”:與“另”不同。“吊”下面是“巾”;“另”下面是“力”。
“瓶”:右面的“瓦”有四筆,不要把第二、三筆各錯(cuò)分成兩筆。
“默”:左面“黑”的最后一個(gè)橫筆和四點(diǎn)都是右上傾斜。
理解詞語:
尊敬:重視而且恭敬地對(duì)待。
肯定:一定,毫無疑問。
和藹:態(tài)度溫和,容易接近。
順從:依照別人的意思,不違背,不反抗。
深情:感情深厚。
認(rèn)識(shí)“憔、悴”兩個(gè)字。
6.自由讀課文,鞏固生字、新詞。
7.學(xué)生質(zhì)疑:通過初讀課文還有什么地方不明白,還有什么問題?
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、能有感情地朗讀課文,初步把握課文的主要內(nèi)容,結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)老師工作的辛苦,養(yǎng)成尊敬老師的美德。
2、能結(jié)合圖畫理解課文內(nèi)容,通過閱讀課文學(xué)習(xí)有順序、有重點(diǎn)地觀察事物的方法。
3、練習(xí)用“首先……然后……最后”說一段話。
教學(xué)過程:
1.看圖回答問題:
(1)圖上畫的是什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、天氣怎樣?你是怎么看出來的?
(下午放學(xué)后,在病房門口,天下著蒙蒙細(xì)雨。)
。◤耐瑢W(xué)們背著書包,病房門旁立著雨傘看出的。)
(2)圖上的三位同學(xué)在干什么?她們的心情怎樣?
。ㄈ煌瑢W(xué)擠在一起,踮著腳,扒在玻璃窗上向里看的情景。)(她們迫切地希望早點(diǎn)看到老師。)
。3)同學(xué)們?yōu)槭裁炊挤浅W鹁春蛺鄞魍趵蠋煟?/p>
。ㄒ?yàn)橥趵蠋熀吞@可親,為了同學(xué)們健康成長,日夜操勞。所以,同學(xué)們尊敬、愛戴王老師。)
2.讀課文,深入理解。
。1)讀第2自然段“心意”是什么意思?
。▽(duì)人的情意。)
全班同學(xué)的心意是什么?
。▽(duì)老師的愛戴、尊敬、祝愿之情。)
誰能把這種語氣讀出來。(朗讀練習(xí))
。2)讀第3自然段,聯(lián)系上下文,說說她們?yōu)槭裁聪朐琰c(diǎn)兒看到王老師?
。ㄒ?yàn)橥趵蠋煘樗齻內(nèi)找共賱,累病了,她們要帶去同學(xué)們的祝福,祝老師早日康復(fù)。)
你還從哪個(gè)詞、句中體會(huì)出什么?
。3)讀第4自然段:
①你從“順從”一詞中體會(huì)到了什么?
(遵守紀(jì)律,懂禮貌……)
②三個(gè)“也許”是什么意思?
。ǜ鶕(jù)圖,誰也不知道她們看見了什么,只能是聯(lián)想看到了什么。)
師:看圖作文,只有豐富的想象,才能豐富畫面。
③她們還是深情地看著,等著,心里默默地祝愿著。“深情”在這里什么意思?
。ǜ星樯詈。)
她們?cè)谧T钢裁矗?/p>
。ɡ蠋熢缛湛祻(fù),重返講臺(tái),重返到她們的身邊。)
(4)有語氣地讀這一自然段。
3.有感情地朗讀全文,領(lǐng)悟同學(xué)們尊敬老師、愛戴老師的一片深情。
第三課時(shí)
教學(xué)目的:
完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程:
讀一段話,說說講了幾個(gè)意思,然后用畫線的詞說一段話。
出示書中句子:見到老師,首先要告訴她,班里一切都好,請(qǐng)她安心養(yǎng);然后向她轉(zhuǎn)達(dá)全班同學(xué)的問候;最后把同學(xué)們一個(gè)一個(gè)湊起來的雞蛋送給她,要她補(bǔ)養(yǎng)身體。”
(句子中用了“首先”、“然后”、“最后”這樣的詞語,把她們商量的幾件連續(xù)要做的事情有序地?cái)⑹龀鰜,增?qiáng)了表達(dá)的條理性,這三件事是按先后順序排列的,一般不宜前后相換。練習(xí)用這三個(gè)詞說一句話時(shí),要注意這個(gè)特點(diǎn)。)
例1、開學(xué)的第一天,新接班的老師首先做了自我介紹,然后給大家提了些要求,最后把新書發(fā)給大家。
例2、要想寫好看圖作文,首先要仔細(xì)觀察圖畫,然后按順序說說,最后把說的內(nèi)容寫下來。
板書設(shè)計(jì)
師生情 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1.看圖、初讀課文。
2.學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)過程 :
1.仔細(xì)看圖,說說誰,在什么地方干什么。圖上還有什么?由此你想到了什么?
2.總結(jié)看圖的方法。
。1)你是按什么順序看這幅圖的?
。ǹ蓮闹饕嬅娴酱我媹D,也可從次要畫面到主要畫面。主要畫面是三位女同學(xué),次要畫面是雨傘、斗笠、書包、雞蛋、吊瓶。)
。2)除了按順序觀察圖畫外,還要注意什么?
。ㄟ要根據(jù)畫面合理地去想象畫面以外的事物,擴(kuò)充畫面內(nèi)容。)
3.打開書,找出與圖相關(guān)的內(nèi)容自己讀讀。
4.讀全文,讀準(zhǔn)字音。
5.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)情況,學(xué)習(xí)生字、新詞。
“匆”:注意與“勿”區(qū)別。
“藹”:是上下結(jié)構(gòu),不要寫成左右結(jié)構(gòu)。
“尊”:書寫時(shí)不要丟掉里面的小“一”;意思要與“遵”區(qū)分;查字典可查“丷”,也可查“寸”。
“戴”:注意與“栽、載”區(qū)別。
“累”:部首查字法“田”、“系”都可查到。
“湊”:與“揍”區(qū)別。
“補(bǔ)”:左邊是“衣”字旁,不是“示”字旁。
“輸”:左面“車”末筆的橫改提,先豎后提。
“液”:右面“夜”的末筆是捺。
“擾”:與“攏”不同。“擾”右面是“尤”;“攏”右面是“龍”。
“!保骸安!迸c“波”組詞進(jìn)行區(qū)分。
“璃”:倒數(shù)第二筆是豎提。
“吊”:與“另”不同!暗酢毕旅媸恰敖怼保弧傲怼毕旅媸恰傲Α。
“瓶”:右面的“瓦”有四筆,不要把第二、三筆各錯(cuò)分成兩筆。
“默”:左面“黑”的最后一個(gè)橫筆和四點(diǎn)都是右上傾斜。
理解詞語:
尊敬:重視而且恭敬地對(duì)待。
肯定:一定,毫無疑問。
和藹:態(tài)度溫和,容易接近。
順從:依照別人的意思,不違背,不反抗。
深情:感情深厚。
認(rèn)識(shí)“憔、悴”兩個(gè)字。
6.自由讀課文,鞏固生字、新詞。
7.學(xué)生質(zhì)疑第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、能有感情地朗讀課文,初步把握課文的主要內(nèi)容,結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)老師工作的辛苦,養(yǎng)成尊敬老師的美德。
2、能結(jié)合圖畫理解課文內(nèi)容,通過閱讀課文學(xué)習(xí)有順序、有重點(diǎn)地觀察事物的方法。
3、練習(xí)用“首先……然后……最后”說一段話。
教學(xué)過程 :
1.看圖回答問題:
。1)圖上畫的是什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、天氣怎樣?你是怎么看出來的?
。ㄏ挛绶艑W(xué)后,在病房門口,天下著蒙蒙細(xì)雨。)
。◤耐瑢W(xué)們背著書包,病房門旁立著雨傘看出的。)
(2)圖上的三位同學(xué)在干什么?她們的心情怎樣?
。ㄈ煌瑢W(xué)擠在一起,踮著腳,扒在玻璃窗上向里看的情景。)(她們迫切地希望早點(diǎn)看到老師。)
。3)同學(xué)們?yōu)槭裁炊挤浅W鹁春蛺鄞魍趵蠋煟?/p>
。ㄒ?yàn)橥趵蠋熀吞@可親,為了同學(xué)們健康成長,日夜操勞。所以,同學(xué)們尊敬、愛戴王老師。)
2.讀課文,深入理解。
。1)讀第2自然段“心意”是什么意思?
。▽(duì)人的情意。)
全班同學(xué)的心意是什么?
。▽(duì)老師的愛戴、尊敬、祝愿之情。)
誰能把這種語氣讀出來。(朗讀練習(xí))
。2)讀第3自然段,聯(lián)系上下文,說說她們?yōu)槭裁聪朐琰c(diǎn)兒看到王老師?
(因?yàn)橥趵蠋煘樗齻內(nèi)找共賱,累病了,她們要帶去同學(xué)們的祝福,祝老師早日康復(fù)。)
你還從哪個(gè)詞、句中體會(huì)出什么?
(3)讀第4自然段:
、倌銖摹绊槒摹币辉~中體會(huì)到了什么?
。ㄗ袷丶o(jì)律,懂禮貌……)
、谌齻(gè)“也許”是什么意思?
。ǜ鶕(jù)圖,誰也不知道她們看見了什么,只能是聯(lián)想看到了什么。)
師:看圖作文,只有豐富的想象,才能豐富畫面。
③她們還是深情地看著,等著,心里默默地祝愿著!吧钋椤痹谶@里什么意思?
。ǜ星樯詈。)
她們?cè)谧T钢裁矗?/p>
(老師早日康復(fù),重返講臺(tái),重返到她們的身邊。)
(4)有語氣地讀這一自然段。
3.有感情地朗讀全文,領(lǐng)悟同學(xué)們尊敬老師、愛戴老師的一片深情。
第三課時(shí)
教學(xué)目的:
完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程 :
讀一段話,說說講了幾個(gè)意思,然后用畫線的詞說一段話。
出示書中句子:見到老師,首先要告訴她,班里一切都好,請(qǐng)她安心養(yǎng)病;然后向她轉(zhuǎn)達(dá)全班同學(xué)的問候;最后把同學(xué)們一個(gè)一個(gè)湊起來的雞蛋送給她,要她補(bǔ)養(yǎng)身體!
。ň渥又杏昧恕笆紫取、“然后”、“最后”這樣的詞語,把她們商量的幾件連續(xù)要做的事情有序地?cái)⑹龀鰜恚鰪?qiáng)了表達(dá)的條理性,這三件事是按先后順序排列的,一般不宜前后相換。練習(xí)用這三個(gè)詞說一句話時(shí),要注意這個(gè)特點(diǎn)。)
例1、開學(xué)的第一天,新接班的老師首先做了自我介紹,然后給大家提了些要求,最后把新書發(fā)給大家。
例2、要想寫好看圖作文,首先要仔細(xì)觀察圖畫,然后按順序說說,最后把說的內(nèi)容寫下來。
板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
1、通過你的觀察,班里有哪些師生之間感人的故事,不妨把它記錄下來,寄給報(bào)社或雜志社。但要注意不能一稿多投。在報(bào)刊社規(guī)定的時(shí)間內(nèi),沒有接到用稿通知,才可以再投寄其它報(bào)社。為了了解自己的投稿情況,你可以畫一個(gè)表,將你的投稿情況及時(shí)登記下來。
稿件
報(bào)刊社
通訊地址
是否錄用
2、在許多作文選中,刊載了同學(xué)們寫的師生間的感人故事。如:《好作文300字》、《作文大世界》、《限字作文500字》、《小學(xué)生同步作文》等等,請(qǐng)同學(xué)們課下有時(shí)間去閱讀。:通過初讀課文還有什么地方不明白,還有什么問題?
師生情 篇6
優(yōu)化師生情感關(guān)系
南京一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校 曹會(huì)躍
課程改革需要建立一種以師生個(gè)性全面交往為基礎(chǔ)的新型師生情感關(guān)系,它是一種真正的人與人的心靈溝通,是一種和諧、真誠、溫馨的心理氛圍,是真善美的統(tǒng)一體。創(chuàng)設(shè)這種關(guān)系,需要從如下幾個(gè)方面努力:
第一,真情付出,感動(dòng)學(xué)生。愛是教育的基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生必須要有一顆真誠的愛心,要用心去呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生,還要相信學(xué)生、尊重學(xué)生,公平地對(duì)待學(xué)生,不能厚此薄彼,尤其是那些后進(jìn)生,教師更要多鼓勵(lì)、多關(guān)懷,要把學(xué)生視為朋友、親人,以誠相待,以禮相待,以友相待,為他們著想,替他們辦事,這是優(yōu)化師生情感關(guān)系的前提。
第二,創(chuàng)新教學(xué),發(fā)展學(xué)生。教師必須研究新課程,更新教學(xué)理念,以學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn),建立新的教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革,使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。這是優(yōu)化師生情感關(guān)系的關(guān)鍵。
第三,完善個(gè)性,吸引學(xué)生。教師要自覺提高自身修養(yǎng),擴(kuò)展知識(shí)視野,提高敬業(yè)精神,提升教育藝術(shù),使自己擁有博學(xué)、熱情、真誠、寬容、負(fù)責(zé)、幽默等優(yōu)秀品質(zhì),從而成為富有個(gè)性魅力的人。這是優(yōu)化師生情感關(guān)系的重要保證。
第四,溝通交流,聯(lián)系學(xué)生。教師與學(xué)生的聯(lián)系絕不能僅僅停留在課堂上,要延伸到課外所有可以利用的時(shí)間。與學(xué)生交談的內(nèi)容也不能局限在學(xué)科知識(shí)上,可以推廣到理想、社會(huì)、人生,可以聊聊武俠、NBA、周杰倫。談?wù)摰牡攸c(diǎn)也可以走出教室、辦公室,尋找一個(gè)學(xué)生更自由、更放松的地方。談?wù)摰姆绞讲灰欢ㄊ敲嬲,也可以通過書信、電話、網(wǎng)絡(luò)等渠道。師生經(jīng)常溝通必然導(dǎo)致心理相容,這是優(yōu)化師生情感關(guān)系的必要條件。
師生情 篇7
學(xué)生的學(xué)科情感常取決于對(duì)任課老師的喜好,古人云:“親其師,才能信其道”。教師在課堂上要對(duì)每個(gè)學(xué)生抱著積極、熱情、信任的態(tài)度,并在教學(xué)中讓學(xué)生感受到這種態(tài)度。當(dāng)學(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛、積極的期待和希望時(shí),他就會(huì)有一種受到信賴、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn),從而內(nèi)心升騰起對(duì)老師的信賴和愛戴!皭畚菁盀酢,由喜歡老師而喜歡他所任教的學(xué)科,從而愉快接受教師的教誨,并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)教師的期望。例如,通過課下聊天,筆者了解到一位學(xué)生愛看劉墉的書,便與他交流,產(chǎn)生共鳴。他先后三次借書給筆者,筆者也借給他幾本他沒有的,我們就這樣建立了書友關(guān)系,相互督促著看書。他其實(shí)是一位特別內(nèi)向的學(xué)生,若不是因?yàn)榻钑@件事,可能筆者始終不會(huì)注意到他,他也不會(huì)對(duì)物理課有興趣。但因?yàn)橛辛诉@樣的接觸,他因?yàn)橄矚g與筆者溝通,繼而喜歡物理課,也給筆者提供了更全面認(rèn)識(shí)學(xué)生的機(jī)會(huì),可以說雙方都是受益人。這是筆者教改的一大收獲----師生共同成長。通過課下交流,了解了許多學(xué)生的不同特色,如聲樂、器樂、繪畫、外文、體育等方面的特長,以及開朗、內(nèi)斂、沖動(dòng)、理智、大方、自私等性格特點(diǎn)。通過課上課下的情感交流,與許多同學(xué)建立了良好的師生友情,大大促進(jìn)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的幾率,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
師生情 篇8
編輯:廖宜峰
《師生情》是看圖學(xué)文的課文。課文描述了三位女同學(xué)在老師生病時(shí),代表全班同學(xué),冒雨去醫(yī)院看望老師的情景,表達(dá)了學(xué)生尊敬老師、愛戴老師的一片深情。
圖上畫的是醫(yī)院病房門口,三位女同學(xué)擠在一起扒在玻璃門上向里看的情景。在她們身邊放著滿滿的門房立著一把雨傘。
在看圖學(xué)文的過程中朗讀,邊創(chuàng)造。要引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考,邊學(xué)文邊
1.了解老師工作的辛苦,養(yǎng)成尊敬老師的美德。
2.通過觀察圖畫理解課文,通過閱讀課文學(xué)習(xí)作者觀察事物,認(rèn)識(shí)事物的方法。培養(yǎng)理解詞句和重點(diǎn)、有順序地觀察事物的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。
第一課時(shí)
一、揭示課題,啟發(fā)談話。
1.今天我們學(xué)習(xí)《師生情》,這是一篇看圖學(xué)文。既要學(xué)會(huì)觀察圖畫,又要讀懂課文?磮D學(xué)文首先要對(duì)圖畫進(jìn)行觀察,怎樣看懂一幅圖呢?看圖要按——定的順序,可以從整體到部分,從人到物……一步一步觀察,要注意圖中的人、事、物之間的關(guān)系。除此之外,還要根據(jù)圖上的內(nèi)容,展開合理的想象。
2.《師生情》這幅圖究竟反映了師生之間什么情呢?請(qǐng)同學(xué)看圖。
二、指導(dǎo)看圖,回答問題。
1.圖上畫的誰、在什么地方、正在干什么?你是怎么知道的?
2,圖上畫的是什么時(shí)間?天氣怎么樣?你是怎么看出來的?
3.把這兩個(gè)問題連起來說說,這幅圖反映了一件什么事?
。ㄌ煜轮辏艑W(xué)后三位女同學(xué)冒著雨,提著一籃雞蛋.到醫(yī)院看望生病的老師。引導(dǎo)學(xué)生從圖上找出回答問題的根據(jù),如從背著書包知道是學(xué)生,從輸液的吊瓶知道是在醫(yī)院,從雨傘、斗笠知道是雨天,從籃子里的雞蛋知道是來看望病人的。)
三、邊看圖,邊想象,
1.她們?yōu)槭裁磥砜赐蠋?
2.她們透過門上的玻璃,向屋里看,想一想:她們看到了什么?此刻她們會(huì)想到什么?
四、初讀課文。
1.輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字字音。
2.畫出不理解的詞語再查字典。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)檢查讀音。
尊 累 玻 璃 順
(2)字形難點(diǎn)。
尊:中間一橫不能去。
匆:最后一筆是“、”。
璃:右下是”,不要寫成”。
(3)理解詞語。
和藹:和氣,和善。
尊敬:重視而恭敬地對(duì)待。
勞累:疲勞,疲乏。
“過度勞累’’是什么意思?文中指誰“過度勞累”?
順從:依照別人的意思,不違背,不反抗。
打擾:擾亂。本文指影響、干擾。
急匆匆:急急忙忙。
祝愿:表示良好愿望。
肯定:一定。把有關(guān)句子找出來讀一讀。
踮起:抬起腳后跟用腳尖站著。
看圖說說準(zhǔn)踮起腳尖?干什么?
五、試讀課文,要求讀得正確、流利。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí),說說課文講了一件什么事?
二、學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。
1.讀第二自然段,引導(dǎo)學(xué)生討論:“心意”是什么意思?
“全班同學(xué)的心意”是什么?
2.讀第三自然段。
(1)急匆匆是什么意思?從哪兒看出她們是“急匆匆’’趕到醫(yī)院的?
(圖上的雨傘、斗笠、三個(gè)人還背著書包。)
(2)她們?yōu)槭裁聪朐琰c(diǎn)看到王老師呢?畫出有關(guān)語句,讀給大家聽。
、偈裁词呛吞@可親?想象:王老師平時(shí)對(duì)學(xué)生是怎樣和藹可親的?
、谑裁词侨找共賱?想象:王老師又是怎樣日夜操勞的?
(3)她們商量了哪幾點(diǎn)?找出文中的句子讀一讀。
①為什么首先要告訴老師“班里一切都好”?
、谌嗤瑢W(xué)一個(gè)一個(gè)地湊雞蛋,希望什么?
、蹚乃齻兩塘康倪@三點(diǎn)意思,說明什么?
(同學(xué)們很聽話,很懂事,很懂得體貼別人。學(xué)生對(duì)老師的尊敬和愛戴。)
(4)有語氣地讀本段。
三、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1.看圖,學(xué)習(xí)三位女同學(xué)在護(hù)士不讓進(jìn)病房的情況下是如何做的這一段文字,體會(huì)師生情。
(1)3位女同學(xué)在護(hù)士不允許進(jìn)病房打擾老師的情況下是如何做的?學(xué)生帶著問題觀察圖,用簡短的話敘述圖意‘
(2)學(xué)生帶著這個(gè)問題讀書,用筆畫出作者是如何描寫的‘
(3)引導(dǎo)學(xué)生抓住“順從”、“輕輕放”等重點(diǎn)詞聯(lián)系上文進(jìn)行理解,體會(huì)同學(xué)對(duì)老師的尊敬與熱愛。
(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段文字。
、僮杂勺x,讀出自己的感受。
②匯報(bào)讀,大家評(píng)議。
、奂w朗讀,并想象當(dāng)時(shí)的情景。
2.看圖,抓住課文略寫部分培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與想象能力,體會(huì)師生情。
(1)出示“三個(gè)人順從地點(diǎn)點(diǎn)頭……爭著向屋里看!闭(qǐng)學(xué)生讀后,看圖思考要是讓你寫,你會(huì)怎樣介紹這幅圖?
(每個(gè)女同學(xué)的具體做法。)
(2)邊看圖邊進(jìn)行合理的想象:每個(gè)女同學(xué)在病房外是怎樣做的?表情是什么樣的?會(huì)看到什么?心中會(huì)想什么?
同桌互相交流。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話。
3.看圖,抓住重點(diǎn)句“她們也許……”進(jìn)行多向思維訓(xùn)練。
(1)學(xué)生自讀第四自然段,畫出三位女同學(xué)爭著往里看,可能看到了什么?
(2)通過聯(lián)系上下文及生活實(shí)際,理解“憔悴”、“深情”、“祝愿’’等詞,使學(xué)生愛師的情感受到激發(fā)。
(3)有感情地朗讀這個(gè)重點(diǎn)句,請(qǐng)學(xué)生思考你從這個(gè)句子中體會(huì)到了什么?(三位同學(xué)對(duì)老師的關(guān)心。)
、偻谰氉x。
、谠u(píng)讀。
、壅(qǐng)學(xué)生談體會(huì)。
(4)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勛约褐車睦蠋?將課堂氣氛推向高潮。一、看拼音寫詞。
二、在括號(hào)中填上合適的詞語。
例:(背)書包
______雨傘 ______提子 ______雞蛋
______起來 ______身體 ______情況
例:(安心)地養(yǎng)病
______地走來 ______地點(diǎn)頭
______地祝愿 ______地注視
三、給下面宇組三個(gè)詞。
體( ) ( ) ( )
補(bǔ)( ) ( ) ( )
順( ) ( ) ( )
四、把下面排列錯(cuò)亂的句子,按照先后順序連成一段通順的話,
把序號(hào)寫在括號(hào)里。
( )看到這種情景,我想:不要堆雪人了,我趕快掃雪吧。
( )只見他趕快爬起來。扶起車,接著又有幾個(gè)人滑倒了。
( )放學(xué)后,雪停了。
( )我正玩著,突然聽見“啪嚓”一聲,原來是一位騎自行車的叔叔摔倒了。
( )我在家門口高高興興地堆雪人玩。
五、按課文填空,并回答問題。
見到老師,( )要告訴她,班里——切都好.請(qǐng)她安心養(yǎng)病;( )向她轉(zhuǎn)達(dá)全班同學(xué)的問候;( )把同學(xué)們一個(gè)一個(gè)湊起來的雞蛋送給她,要她補(bǔ)養(yǎng)身體。
1.她們商量的內(nèi)容有( )個(gè)意思。
2.你從“一個(gè)一個(gè)湊起來的雞蛋”體會(huì)出什么?
3.用“首先;….‘然后……最后……”練習(xí)寫一段話。
師生情 篇9
第8課《科學(xué)家的師生情誼》學(xué)案
〖主干知識(shí)〗
1.給下列加重的字注音。
一沓( ) 睿智( ) 嚴(yán)謹(jǐn)( ) 和煦( )
夙愿( ) 矢志( ) 華裔( )
2.補(bǔ)充完整下列四字詞語。
____寒問暖 ____解人意 ____梁之材 才華橫____
忐____不安 不解之____
3.解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。
70多年前首次見到居里夫人時(shí)的情景仿佛歷歷在目。
歷歷在目:
②這位在科學(xué)界嶄露頭角的的東方學(xué)生令居里夫人滿心欣慰。
嶄露頭角:
、凼┫壬粶I下。
潸然淚下:
4、這篇課文的題目是《科學(xué)家的師生情誼》,“科學(xué)家”指的是______________________這兩對(duì)師生。“師生情誼”指的是這兩對(duì)師生之間用_______________織成的師生情誼。
〖點(diǎn)擊思維〗
1、“沓”不要讀作“tà”,“睿”拼音中的聲調(diào)應(yīng)標(biāo)注在“i”上,“裔”的音調(diào)不要讀成一聲。
2、一些成語、熟語只有在了解意思的基礎(chǔ)上,辨別其寫法。如:“噓寒問暖”不要寫成“吁寒問暖”,“不解之緣”不要寫成“不解之原”。
3、解釋詞語主要靠結(jié)合語境推斷,而并非只靠查字典詞典,能結(jié)合上下文理解詞的大致含義即可。
4、多音字問題是現(xiàn)代漢語中常見的語言現(xiàn)象,這主要靠平時(shí)的積累。如“因?yàn)椤钡摹盀椤痹谌粘I钪泻芏嗳税阉穆曊{(diào)讀作二聲,是不對(duì)的。
5、在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解標(biāo)題中所透漏出的語言信息。
【規(guī)律方法】
〖理清結(jié)構(gòu)〗
兩張照片,串聯(lián)起兩代師生情誼
施士元與居里夫人的情誼
施士元與吳健雄的情誼
總結(jié)全文,指出
〖語言特色〗
一、人物語言凸現(xiàn)人物性格
文中直接引用了居里夫人的三次話語。一次是禮貌性的:“歡迎你,施先生!币淮谓邮苁┫壬綄(shí)驗(yàn)室工作:“按規(guī)定,到我的研究所必須通過考試,但根據(jù)你的情況,你可以免考,直接來工作了!北憩F(xiàn)了居里夫人賞識(shí)人才,相信人才。一次是:“論文通過,很好!北憩F(xiàn)對(duì)學(xué)生的贊賞。簡短的話語,體現(xiàn)了居里夫人對(duì)一名普通的中國學(xué)生的尊重和關(guān)愛。因而,施士元深切地感到母親般的溫暖,“居里夫人平時(shí)的叮囑像東方母親的叮嚀一般暖遍施士元的身心”。
二、敘述性語言負(fù)載感情
寫居里夫人,說“帶著母性的微笑握住了這位東方年輕人的手”,“居里夫人經(jīng)常站在身邊,反復(fù)提醒……”表現(xiàn)了居里夫人的慈祥和關(guān)愛。寫吳健雄,說,“望著恩師的滿頭鬢霜,吳健雄眼里噙著淚花……”寫施士元聞喪,“黃葉未落,青葉驟逝。施先生潸然淚下,默默凝視著那兩張珍藏的照片!睅熒楸憩F(xiàn)得十分感人。
〖把握重點(diǎn)〗
一、文章中心
表現(xiàn)三位科學(xué)家的師生情誼,贊美兩代師生的情誼,這種師生情誼,表現(xiàn)了兩代師生的共同事業(yè)——獻(xiàn)身物理科學(xué),共同的才智——智慧和成功,共同的品質(zhì)——赤誠和獻(xiàn)身。師生情誼造就了成功的事業(yè),鑄成了崇高的品質(zhì),創(chuàng)造了輝煌的生命。
二、施士元和吳健雄的師生情誼
文章在敘述施士元與吳健雄的師生情誼時(shí)也是用時(shí)間來切入,1933年,吳健雄成為施士元所教的十多名學(xué)生中的一位,吳健雄學(xué)成、工作、成名,不忘師恩,作者用一句話即“像居里夫人對(duì)待自己一樣,施士元給予(吳健雄)更多的關(guān)注”,表現(xiàn)施先生對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)和關(guān)心;而說吳健雄,則說“他們師生之間雖然相差4歲,但吳健雄從沒有忘記自己的入門師”,其感恩之情盡在不言之中。
〖攻克難點(diǎn)〗
本文的構(gòu)思及其結(jié)構(gòu)很有特點(diǎn)
首先,作者從兩張照片切入,用先后時(shí)段串聯(lián)兩代師生的交往和情誼,三位科學(xué)家都是蜚聲海外,兩代師生之間可以寫的內(nèi)容很多,但作者卻獨(dú)具匠心,用兩張照片來切入,在開頭段,先交代施士元教授珍藏的兩張照片,一張照片記錄70年前施士元博士的論文答辯會(huì),一張照片是20世紀(jì)70年代施士元和學(xué)生吳健雄的師生合影,接著寫道“兩張照片定格了歷史的瞬間,也聯(lián)結(jié)著三位科學(xué)家的師生情誼”于是,從容不迫地開始了兩代師生情誼的敘述。
其次,文章的主體部分采用時(shí)間年份來切分:先敘述1929年施士元和居里夫人的師生情誼,然后敘述施士元與吳健雄的師生情誼。
最后,過渡段的使用,巧秒地聯(lián)結(jié)了兩代三位科學(xué)家的師生情誼。在過渡段中,作者一方面說“作為居里夫人的學(xué)生”,施士元投身開創(chuàng)我國的物理事業(yè);一方面說“作為眾多弟子的老師”施士元培養(yǎng)了大批物理學(xué)的棟梁之材,用相對(duì)稱的語句,表現(xiàn)時(shí)間和事業(yè)上的延續(xù),也自然過渡到敘述施士元同他學(xué)生的情誼。
這種新穎的構(gòu)思,巧秒的結(jié)構(gòu),以及倒敘方法及過渡段的使用,值得我們同學(xué)學(xué)習(xí)、借鑒。
〖質(zhì)詢疑點(diǎn)〗
“在眾多情誼中,從居里夫人到施士元再到吳健雄這樣的師生情誼,尤為令人感動(dòng),彌足珍貴,因?yàn)檫@樣的情誼紐帶是用科學(xué)、智慧、生命和赤誠織成的”文章最后這句話應(yīng)如何理解?
這句話含意十分豐富、深刻,可從以下三方面理解:
(一)施士元聯(lián)結(jié)兩位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者,傳遞科學(xué)圣火。
(二)施士元深感居里夫人師恩,因此“像居里夫人對(duì)待自己一樣”對(duì)待吳健雄;而吳健雄也“從沒有忘記自己的入門師”,成名以后,每次回國都要拜訪恩師。
。ㄈ┏嗾\的師恩傳遞才是最感人的,而實(shí)質(zhì)則是“科學(xué),智慧,生命和赤誠”的傳遞。
師生情 篇10
以下是《師生情》的教學(xué)反思范文,歡迎大家閱讀!
本周我選用《師生情》作為公開課內(nèi)容,非常感謝各位老師在百忙之中過來聆聽。
《師生情》是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材第十一冊(cè)第四單元的一篇講讀課文,課文講的是三位女同學(xué)代表全班同學(xué)看望生病的老師的場面,表現(xiàn)了學(xué)生尊敬老師、愛戴老師的一片深情。由于這個(gè)故事平常貼近學(xué)生的生活,就好像是發(fā)生在同學(xué)身邊的一件小事,因此本節(jié)課的教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng),尊重學(xué)生的主體地位、從而發(fā)展個(gè)性,使學(xué)生在充分的語言感悟中體會(huì)故事所表達(dá)的真實(shí)情感,從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(一)指導(dǎo)看圖導(dǎo)入新授。
出示生活中老師關(guān)心學(xué)生的圖片,引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序,從整體到部分,從人物到物品等等一步一步觀察,注意圖中人、事、物之間的關(guān)系,并根據(jù)圖上的內(nèi)容,展開合理想象。用一個(gè)簡單的問題導(dǎo)入新課并齊讀課題《師生情》。學(xué)生思考回答:表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師怎么樣的情感?學(xué)生能通過圖片感受到老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。在整體感知的部分,我讓學(xué)生邊讀課文邊思考問題。課文講了一個(gè)什么事情。學(xué)生通過圖文結(jié)合,能快速總結(jié)出答案,這樣既能總結(jié)全文內(nèi)容,又點(diǎn)明了文章中心。
(二)體會(huì)內(nèi)容。
1、設(shè)置疑問,進(jìn)行教學(xué)。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出語文應(yīng)注重認(rèn)真觀察、親身體驗(yàn)的過程,讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法和語言運(yùn)用的基本規(guī)律。為了讓學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容,所以在學(xué)習(xí)課文的第三自然段時(shí)我充分讓學(xué)生觀察插圖,學(xué)生通過看圖,設(shè)置疑問:“圖上有誰,它們?cè)谀睦?在干什么?”,學(xué)生能夠?qū)⒂^察到的匯報(bào)給老師。然后在通過圖片找出“從圖片上哪里可以看出學(xué)生對(duì)老師的情感?””在課文中哪個(gè)自然段里可以找到圖片的內(nèi)容?”讓學(xué)生能積極主動(dòng)地從圖片進(jìn)入文本、感受形象,從而具體地理解課文內(nèi)容。圖文結(jié)合觀察、使學(xué)生更容易理解課文內(nèi)容,提升他們的認(rèn)知能力,進(jìn)而體會(huì)學(xué)生對(duì)老師尊敬愛戴的深情。在這里并不要求學(xué)生即可回答,而是讓學(xué)生帶著這個(gè)問題去看圖并探究學(xué)文,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
(三)課堂練習(xí)。
我設(shè)計(jì)了兩道看圖仿寫訓(xùn)練,第一是利用學(xué)生的生活圖片,讓學(xué)生說寫句子。“早上( ),首先( )然后( )最后( )。由學(xué)生的生活入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二個(gè)通過洗菜的過程,讓學(xué)生說寫句子。這項(xiàng)練習(xí)不僅發(fā)展了學(xué)生的想象能力,而且也鍛煉了學(xué)生的寫話能力,使學(xué)生由樂學(xué)到學(xué)會(huì),最終達(dá)到會(huì)學(xué)會(huì)用。
《師生情》教學(xué)反思
本節(jié)課我利用多媒體課件以及大字課文,輔助課堂教學(xué),提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。教學(xué)中,我注意讓圖文并茂的課件充分發(fā)揮它的作用,從視覺、角度來刺激學(xué)生的感觀,使其積極地參與到學(xué)習(xí)中來。在課堂上營造師生合作,生生合作,自由發(fā)言,民主和諧的氣氛,給學(xué)生提供充分的展示自己的機(jī)會(huì),引發(fā)其想象力,誘發(fā)其思維力,激發(fā)其創(chuàng)造力,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在言語實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言,在積極的思維中發(fā)展思維,在品味語言中啟迪做人,在內(nèi)容體會(huì)中掌握寫作技巧?傊ㄟ^本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生在讀中受到情感的熏陶,思想上得到一個(gè)升華。
師生情 篇11
《師生情》是看圖學(xué)文的課文。課文描述了三位女同學(xué)在老師生病時(shí),代表全班同學(xué),冒雨去醫(yī)院看望老師的情景,表達(dá)了學(xué)生尊敬老師、愛戴老師的一片深情。
圖上畫的是醫(yī)院病房門口,三位女同學(xué)擠在一起扒在玻璃門上向里看的情景。在她們身邊放著滿滿的門房立著一把雨傘。
在看圖學(xué)文的過程中朗讀,邊創(chuàng)造。要引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考,邊學(xué)文邊
1.了解老師工作的辛苦,養(yǎng)成尊敬老師的美德。
2.通過觀察圖畫理解課文,通過閱讀課文學(xué)習(xí)作者觀察事物,認(rèn)識(shí)事物的方法。培養(yǎng)理解詞句和重點(diǎn)、有順序地觀察事物的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。
第一課時(shí)
一、揭示課題,啟發(fā)談話。
1.今天我們學(xué)習(xí)《師生情》,這是一篇看圖學(xué)文。既要學(xué)會(huì)觀察圖畫,又要讀懂課文?磮D學(xué)文首先要對(duì)圖畫進(jìn)行觀察,怎樣看懂一幅圖呢?看圖要按——定的順序,可以從整體到部分,從人到物……一步一步觀察,要注意圖中的人、事、物之間的關(guān)系。除此之外,還要根據(jù)圖上的內(nèi)容,展開合理的想象。
2.《師生情》這幅圖究竟反映了師生之間什么情呢?請(qǐng)同學(xué)看圖。
二、指導(dǎo)看圖,回答問題。
1.圖上畫的誰、在什么地方、正在干什么?你是怎么知道的?
2,圖上畫的是什么時(shí)間?天氣怎么樣?你是怎么看出來的?
3.把這兩個(gè)問題連起來說說,這幅圖反映了一件什么事?
(天下著雨,放學(xué)后三位女同學(xué)冒著雨,提著一籃雞蛋.到醫(yī)院看望生病的老師。引導(dǎo)學(xué)生從圖上找出回答問題的根據(jù),如從背著書包知道是學(xué)生,從輸液的吊瓶知道是在醫(yī)院,從雨傘、斗笠知道是雨天,從籃子里的雞蛋知道是來看望病人的。)
三、邊看圖,邊想象,
1.她們?yōu)槭裁磥砜赐蠋?
2.她們透過門上的玻璃,向屋里看,想一想:她們看到了什么?此刻她們會(huì)想到什么?
四、初讀課文。
1.輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字字音。
2.畫出不理解的詞語再查字典。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)檢查讀音。
尊 累 玻 璃 順
(2)字形難點(diǎn)。
尊:中間一橫不能去。
匆:最后一筆是“、”。
璃:右下是”,不要寫成”。
(3)理解詞語。
和藹:和氣,和善。
尊敬:重視而恭敬地對(duì)待。
勞累:疲勞,疲乏。
“過度勞累’’是什么意思?文中指誰“過度勞累”?
順從:依照別人的意思,不違背,不反抗。
打擾:擾亂。本文指影響、干擾。
急匆匆:急急忙忙。
祝愿:表示良好愿望。
肯定:一定。把有關(guān)句子找出來讀一讀。
踮起:抬起腳后跟用腳尖站著。
看圖說說準(zhǔn)踮起腳尖?干什么?
五、試讀課文,要求讀得正確、流利。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí),說說課文講了一件什么事?
二、學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。
1.讀第二自然段,引導(dǎo)學(xué)生討論:“心意”是什么意思?
“全班同學(xué)的心意”是什么?
2.讀第三自然段。
(1)急匆匆是什么意思?從哪兒看出她們是“急匆匆’’趕到醫(yī)院的?
(圖上的雨傘、斗笠、三個(gè)人還背著書包。)
(2)她們?yōu)槭裁聪朐琰c(diǎn)看到王老師呢?畫出有關(guān)語句,讀給大家聽。
、偈裁词呛吞@可親?想象:王老師平時(shí)對(duì)學(xué)生是怎樣和藹可親的?
、谑裁词侨找共賱?想象:王老師又是怎樣日夜操勞的?
(3)她們商量了哪幾點(diǎn)?找出文中的句子讀一讀。
①為什么首先要告訴老師“班里一切都好”?
、谌嗤瑢W(xué)一個(gè)一個(gè)地湊雞蛋,希望什么?
③從她們商量的這三點(diǎn)意思,說明什么?
(同學(xué)們很聽話,很懂事,很懂得體貼別人。學(xué)生對(duì)老師的尊敬和愛戴。)
(4)有語氣地讀本段。
三、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1.看圖,學(xué)習(xí)三位女同學(xué)在護(hù)士不讓進(jìn)病房的情況下是如何做的這一段文字,體會(huì)師生情。
(1)3位女同學(xué)在護(hù)士不允許進(jìn)病房打擾老師的情況下是如何做的?學(xué)生帶著問題觀察圖,用簡短的話敘述圖意‘
(2)學(xué)生帶著這個(gè)問題讀書,用筆畫出作者是如何描寫的‘
(3)引導(dǎo)學(xué)生抓住“順從”、“輕輕放”等重點(diǎn)詞聯(lián)系上文進(jìn)行理解,體會(huì)同學(xué)對(duì)老師的尊敬與熱愛。
(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段文字。
①自由讀,讀出自己的感受。
②匯報(bào)讀,大家評(píng)議。
③集體朗讀,并想象當(dāng)時(shí)的情景。
2.看圖,抓住課文略寫部分培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與想象能力,體會(huì)師生情。
(1)出示“三個(gè)人順從地點(diǎn)點(diǎn)頭……爭著向屋里看。”請(qǐng)學(xué)生讀后,看圖思考要是讓你寫,你會(huì)怎樣介紹這幅圖?
(每個(gè)女同學(xué)的具體做法。)
(2)邊看圖邊進(jìn)行合理的想象:每個(gè)女同學(xué)在病房外是怎樣做的?表情是什么樣的?會(huì)看到什么?心中會(huì)想什么?
同桌互相交流。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話。
3.看圖,抓住重點(diǎn)句“她們也許……”進(jìn)行多向思維訓(xùn)練。
(1)學(xué)生自讀第四自然段,畫出三位女同學(xué)爭著往里看,可能看到了什么?
(2)通過聯(lián)系上下文及生活實(shí)際,理解“憔悴”、“深情”、“祝愿’’等詞,使學(xué)生愛師的情感受到激發(fā)。
(3)有感情地朗讀這個(gè)重點(diǎn)句,請(qǐng)學(xué)生思考你從這個(gè)句子中體會(huì)到了什么?(三位同學(xué)對(duì)老師的關(guān)心。)
、偻谰氉x。
②評(píng)讀。
、壅(qǐng)學(xué)生談體會(huì)。
(4)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勛约褐車睦蠋?將課堂氣氛推向高潮。一、看拼音寫詞。
二、在括號(hào)中填上合適的詞語。
例:(背)書包
______雨傘 ______提子 ______雞蛋
______起來 ______身體 ______情況
例:(安心)地養(yǎng)病
______地走來 ______地點(diǎn)頭
______地祝愿 ______地注視
三、給下面宇組三個(gè)詞。
體( ) ( ) ( )
補(bǔ)( ) ( ) ( )
順( ) ( ) ( )
四、把下面排列錯(cuò)亂的句子,按照先后順序連成一段通順的話,
把序號(hào)寫在括號(hào)里。
( )看到這種情景,我想:不要堆雪人了,我趕快掃雪吧。
( )只見他趕快爬起來。扶起車,接著又有幾個(gè)人滑倒了。
( )放學(xué)后,雪停了。
( )我正玩著,突然聽見“啪嚓”一聲,原來是一位騎自行車的叔叔摔倒了。
( )我在家門口高高興興地堆雪人玩。
五、按課文填空,并回答問題。
見到老師,( )要告訴她,班里——切都好.請(qǐng)她安心養(yǎng);( )向她轉(zhuǎn)達(dá)全班同學(xué)的問候;( )把同學(xué)們一個(gè)一個(gè)湊起來的雞蛋送給她,要她補(bǔ)養(yǎng)身體。
1.她們商量的內(nèi)容有( )個(gè)意思。
2.你從“一個(gè)一個(gè)湊起來的雞蛋”體會(huì)出什么?
3.用“首先;….‘然后……最后……”練習(xí)寫一段話。
師生情 篇12
第三單元 相逢是首歌
◆ 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)◆
二1.2 了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象及危害,積極與同學(xué)、朋友交往,養(yǎng)成熱情、開朗的性格。
二1.4 了解教師的工作特點(diǎn),積極與教師進(jìn)行有效的溝通,正確對(duì)待教師的表揚(yáng)與批評(píng),增進(jìn)與教師感情。
二1.5 知道禮貌是文明交往的必要前提,掌握基本的交往禮儀與技巧,養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣。
二1.6理解競爭與合作的關(guān)系,能正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作與競爭,養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)。
二2.2 懂得對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠實(shí)的基本要求,了解生活中誠實(shí)的復(fù)雜性,知道誠實(shí)才能得到信任,努力做誠實(shí)的人。
二2.3 關(guān)心和尊重他人,體會(huì)“己所不欲,勿施于人”的道理,學(xué)會(huì)換位思考,能夠與人為善。
二2.5 體會(huì)和諧的共同生活需要相互尊重、寬容和相互幫助,懂得愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對(duì)他人的尊重。
二3.2 知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù),學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己受教育的權(quán)利,自覺履行受教育的義務(wù)。
二3.4 了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯,能夠自覺尊重他人,運(yùn)用法律維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。
二3.5 知道法律保護(hù)公民個(gè)人隱私,任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私,能夠自覺的尊重別人的隱私。
◆ 教育目標(biāo)◆
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】
1.初步樹立正確的友誼觀,學(xué)會(huì)和同學(xué)、朋友建立發(fā)展真正的友誼;友愛同學(xué),增進(jìn)與同學(xué)之間的友情。
2.進(jìn)一步樹立尊師觀念、民主平等觀念,建立民主平等的師生關(guān)系;尊敬老師,激發(fā)對(duì)老師的熱愛之情。
【能 力】
1.積極與同學(xué)、朋友交往,養(yǎng)成熱情開朗的性格;學(xué)會(huì)與同學(xué)、朋友正確的交往與溝通,建立真正的友誼。
2. 積極與老師進(jìn)行交流溝通,正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng),增進(jìn)師生感情;學(xué)會(huì)建立民主平等的師生關(guān)系,增強(qiáng)正確處理師生關(guān)系的能力。
【知 識(shí)】
1.了解青春期閉鎖心理的現(xiàn)象及危害。
2.懂得同學(xué)友情在人們生活、學(xué)習(xí)和工作中的重要性;積極與同學(xué)、朋友交往;學(xué)會(huì)與同學(xué)、朋友正確的交往。
3.了解教師的工作特點(diǎn);懂得學(xué)生應(yīng)該愛戴、尊敬老師;知道學(xué)生應(yīng)怎樣與老師交往與溝通,建立民主平等的師生關(guān)系。
4.懂得誠信、寬容、尊重、樂于助人等是交往的品德。
5.知道禮貌是交往的必要前提。
第七課 師愛助我成長
●重點(diǎn)難點(diǎn)分析
▲師生關(guān)系應(yīng)如何是教學(xué)難點(diǎn)
▲師愛濃濃是教學(xué)重點(diǎn)
第二課時(shí):師生關(guān)系應(yīng)如何
情境一:
期中考試的英語科考試時(shí),由于我把英語課本放在桌洞里被監(jiān)考考試發(fā)現(xiàn),受到了考試違規(guī)紀(jì)律處分,并通報(bào)全校?荚囘`紀(jì)受到處分,我毫無怨言,這次處分提醒我以后做事時(shí)要周到。但班主任在批評(píng)我時(shí),有一句話卻深深地刺痛了我——“別人為什么沒有把課本放在桌洞里,你這樣做了,這就說明內(nèi)心深處仍有作弊的念頭”。
試一試:
針對(duì)上述情境,進(jìn)行角色扮演,如果你是那位學(xué)生或老師,你應(yīng)該怎樣做?
學(xué)生要主動(dòng)與老師交流、溝通?刹扇懶诺姆绞,把自己的想法告訴老師。“我內(nèi)心絕沒有要作弊的想法,請(qǐng)老師尊重我的人格。如果我真的想作弊,就不會(huì)把書本放在桌面上! “老師的話傷害了我的自尊,我希望老師能夠向我道歉。如果老師能夠與我們多溝通一些,多了解我們的一些想法,會(huì)使老師顯得更可親近些!
老師雖然心里沒有刺激或打擊學(xué)生的意思,但老師的話的確傷害了學(xué)生的人格尊嚴(yán),這是因?yàn)閹熒舜巳狈α私庠斐傻摹?/p>
師生之間的地位是平等的,應(yīng)互相尊重,互相理解,平等相待。學(xué)生要主動(dòng)與老師交流、溝通,老師也要經(jīng)常傾聽學(xué)生的心聲,彼此加深了解,互通有無,建立一種民主平等和諧的新型師生關(guān)系。
1、 新型師生關(guān)系:民主、平等、和諧
2、學(xué)生應(yīng)該怎么對(duì)待老師?
。1) 尊敬老師
舉例:《程門立雪》的故事
訪問美國,一下飛機(jī)就去看望自己的老師。
日本人尊師,坐公共汽車,人們都主動(dòng)為老師讓座。
討論:尊敬老師都要做到哪些?
總結(jié):尊敬老師,最重要的的尊重老師的勞動(dòng)。尊敬老師,要聽從老師的教誨。尊敬老師,要對(duì)老師有禮貌。
。2)主動(dòng)與老師交流交往
閱讀課本71頁事例.
討論:自己與老師有過誤解嗎?是怎樣消除的?
(3)正確處理與老師之間的矛盾
情境二:
有一次我穿了一身黑色衣服,有位老師不假思索,竟脫口而出:“你看你穿了一身黑色衣服,就像個(gè)死囚犯似的。”同學(xué)嘩然。下課后便把我叫做“死囚犯”。這個(gè)外號(hào)太難聽了,我實(shí)在接受不了,到老師的辦公室與老師頂撞起來,回家后又趴在床上大哭一場。他的父母了解事情的真相后,便找到學(xué)校來,向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映情況。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先表示道歉,并表示批評(píng)這位老師。家長走后,校長找到這位老師,對(duì)他的做法提出嚴(yán)肅批評(píng)。這位老師卻說:“我沒有任何惡意!
議一議
對(duì)老師與學(xué)生的言行進(jìn)行簡要評(píng)析,并說說他們應(yīng)該怎樣做?
老師雖然沒有任何惡意,但卻造成了不良后果,給這位學(xué)生帶來了傷害,其做法是不對(duì)的。
想一想
受委屈的學(xué)生應(yīng)該通過哪些方式與老師溝通?
學(xué)生的做法也不對(duì)。學(xué)生要尊敬老師,他不應(yīng)該不分場合與老師頂撞,而應(yīng)該通過正當(dāng)?shù)姆绞脚c老師溝通。
由于老師不經(jīng)意的做法,學(xué)生可能從此不叫這位學(xué)生的名字而叫他“死囚犯”,被叫的學(xué)生心里該多難受。±蠋煈(yīng)向?qū)W生道歉。
在日常生活中,師生之間難免會(huì)發(fā)生一些不愉快的事,這時(shí)有的同學(xué)往往不能正確對(duì)待,甚至做出一些不尊敬老師的舉動(dòng)來。其實(shí)老師在多數(shù)情況下是對(duì)的,是為了我們更好的進(jìn)步,我們要理解老師的一番苦心。當(dāng)然老師在工作中也會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò),遇到這種情況,我們可以而且應(yīng)該給老師指出來,這正是愛老師的表現(xiàn)。但是態(tài)度要誠懇,方式要恰當(dāng),不能不分場合,大吵大鬧,也不能對(duì)老師不理不睬,甚至在背后議論老師。
想一想
當(dāng)遇到下列情況時(shí),你會(huì)怎么辦
與老師意見不一致時(shí):_____________________________________
________________________________________________________
老師因不明真相錯(cuò)怪你時(shí):_________________________________
________________________________________________________
當(dāng)老師當(dāng)眾粗暴地批評(píng)你時(shí):________________________________
________________________________________________________
當(dāng)老師嚴(yán)格要求你時(shí):___________________________________
總結(jié):依板書串講
作業(yè) :查找一句尊敬老師的名人名言。
課后記:對(duì)于新型師生關(guān)系,很多同學(xué)理解有困難。學(xué)生應(yīng)怎樣對(duì)待老師這個(gè)問題,每個(gè)學(xué)生都能講出,但都承認(rèn)在落實(shí)上存在問題。
師生情 篇13
第三單元 相逢是首歌
◆ 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)◆
二1.2 了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象及危害,積極與同學(xué)、朋友交往,養(yǎng)成熱情、開朗的性格。
二1.4 了解教師的工作特點(diǎn),積極與教師進(jìn)行有效的溝通,正確對(duì)待教師的表揚(yáng)與批評(píng),增進(jìn)與教師感情。
二1.5 知道禮貌是文明交往的必要前提,掌握基本的交往禮儀與技巧,養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣。
二1.6理解競爭與合作的關(guān)系,能正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作與競爭,養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)。
二2.2 懂得對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠實(shí)的基本要求,了解生活中誠實(shí)的復(fù)雜性,知道誠實(shí)才能得到信任,努力做誠實(shí)的人。
二2.3 關(guān)心和尊重他人,體會(huì)“己所不欲,勿施于人”的道理,學(xué)會(huì)換位思考,能夠與人為善。
二2.5 體會(huì)和諧的共同生活需要相互尊重、寬容和相互幫助,懂得愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對(duì)他人的尊重。
二3.2 知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù),學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己受教育的權(quán)利,自覺履行受教育的義務(wù)。
二3.4 了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯,能夠自覺尊重他人,運(yùn)用法律維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。
二3.5 知道法律保護(hù)公民個(gè)人隱私,任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私,能夠自覺的尊重別人的隱私。
◆ 教育目標(biāo)◆
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】
1.初步樹立正確的友誼觀,學(xué)會(huì)和同學(xué)、朋友建立發(fā)展真正的友誼;友愛同學(xué),增進(jìn)與同學(xué)之間的友情。
2.進(jìn)一步樹立尊師觀念、民主平等觀念,建立民主平等的師生關(guān)系;尊敬老師,激發(fā)對(duì)老師的熱愛之情。
【能 力】
1.積極與同學(xué)、朋友交往,養(yǎng)成熱情開朗的性格;學(xué)會(huì)與同學(xué)、朋友正確的交往與溝通,建立真正的友誼。
2. 積極與老師進(jìn)行交流溝通,正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng),增進(jìn)師生感情;學(xué)會(huì)建立民主平等的師生關(guān)系,增強(qiáng)正確處理師生關(guān)系的能力。
【知 識(shí)】
1.了解青春期閉鎖心理的現(xiàn)象及危害。
2.懂得同學(xué)友情在人們生活、學(xué)習(xí)和工作中的重要性;積極與同學(xué)、朋友交往;學(xué)會(huì)與同學(xué)、朋友正確的交往。
3.了解教師的工作特點(diǎn);懂得學(xué)生應(yīng)該愛戴、尊敬老師;知道學(xué)生應(yīng)怎樣與老師交往與溝通,建立民主平等的師生關(guān)系。
4.懂得誠信、寬容、尊重、樂于助人等是交往的品德。
5.知道禮貌是交往的必要前提。
第七課 師愛助我成長
●重點(diǎn)難點(diǎn)分析
▲師生關(guān)系應(yīng)如何是教學(xué)難點(diǎn)
▲師愛濃濃是教學(xué)重點(diǎn)
第二課時(shí):師生關(guān)系應(yīng)如何
情境一:
期中考試的英語科考試時(shí),由于我把英語課本放在桌洞里被監(jiān)考考試發(fā)現(xiàn),受到了考試違規(guī)紀(jì)律處分,并通報(bào)全校?荚囘`紀(jì)受到處分,我毫無怨言,這次處分提醒我以后做事時(shí)要周到。但班主任在批評(píng)我時(shí),有一句話卻深深地刺痛了我——“別人為什么沒有把課本放在桌洞里,你這樣做了,這就說明內(nèi)心深處仍有作弊的念頭”。
試一試:
針對(duì)上述情境,進(jìn)行角色扮演,如果你是那位學(xué)生或老師,你應(yīng)該怎樣做?
學(xué)生要主動(dòng)與老師交流、溝通。可采取寫信的方式,把自己的想法告訴老師。“我內(nèi)心絕沒有要作弊的想法,請(qǐng)老師尊重我的人格。如果我真的想作弊,就不會(huì)把書本放在桌面上! “老師的話傷害了我的自尊,我希望老師能夠向我道歉。如果老師能夠與我們多溝通一些,多了解我們的一些想法,會(huì)使老師顯得更可親近些!
老師雖然心里沒有刺激或打擊學(xué)生的意思,但老師的話的確傷害了學(xué)生的人格尊嚴(yán),這是因?yàn)閹熒舜巳狈α私庠斐傻摹?/p>
師生之間的地位是平等的,應(yīng)互相尊重,互相理解,平等相待。學(xué)生要主動(dòng)與老師交流、溝通,老師也要經(jīng)常傾聽學(xué)生的心聲,彼此加深了解,互通有無,建立一種民主平等和諧的新型師生關(guān)系。
1、 新型師生關(guān)系:民主、平等、和諧
2、學(xué)生應(yīng)該怎么對(duì)待老師?
。1) 尊敬老師
舉例:《程門立雪》的故事
訪問美國,一下飛機(jī)就去看望自己的老師。
日本人尊師,坐公共汽車,人們都主動(dòng)為老師讓座。
討論:尊敬老師都要做到哪些?
總結(jié):尊敬老師,最重要的的尊重老師的勞動(dòng)。尊敬老師,要聽從老師的教誨。尊敬老師,要對(duì)老師有禮貌。
。2)主動(dòng)與老師交流交往
閱讀課本71頁事例.
討論:自己與老師有過誤解嗎?是怎樣消除的?
。3)正確處理與老師之間的矛盾
情境二:
有一次我穿了一身黑色衣服,有位老師不假思索,竟脫口而出:“你看你穿了一身黑色衣服,就像個(gè)死囚犯似的!蓖瑢W(xué)嘩然。下課后便把我叫做“死囚犯”。這個(gè)外號(hào)太難聽了,我實(shí)在接受不了,到老師的辦公室與老師頂撞起來,回家后又趴在床上大哭一場。他的父母了解事情的真相后,便找到學(xué)校來,向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映情況。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先表示道歉,并表示批評(píng)這位老師。家長走后,校長找到這位老師,對(duì)他的做法提出嚴(yán)肅批評(píng)。這位老師卻說:“我沒有任何惡意。”
議一議
對(duì)老師與學(xué)生的言行進(jìn)行簡要評(píng)析,并說說他們應(yīng)該怎樣做?
老師雖然沒有任何惡意,但卻造成了不良后果,給這位學(xué)生帶來了傷害,其做法是不對(duì)的。
想一想
受委屈的學(xué)生應(yīng)該通過哪些方式與老師溝通?
學(xué)生的做法也不對(duì)。學(xué)生要尊敬老師,他不應(yīng)該不分場合與老師頂撞,而應(yīng)該通過正當(dāng)?shù)姆绞脚c老師溝通。
由于老師不經(jīng)意的做法,學(xué)生可能從此不叫這位學(xué)生的名字而叫他“死囚犯”,被叫的學(xué)生心里該多難受啊!老師應(yīng)向?qū)W生道歉。
在日常生活中,師生之間難免會(huì)發(fā)生一些不愉快的事,這時(shí)有的同學(xué)往往不能正確對(duì)待,甚至做出一些不尊敬老師的舉動(dòng)來。其實(shí)老師在多數(shù)情況下是對(duì)的,是為了我們更好的進(jìn)步,我們要理解老師的一番苦心。當(dāng)然老師在工作中也會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò),遇到這種情況,我們可以而且應(yīng)該給老師指出來,這正是愛老師的表現(xiàn)。但是態(tài)度要誠懇,方式要恰當(dāng),不能不分場合,大吵大鬧,也不能對(duì)老師不理不睬,甚至在背后議論老師。
想一想
當(dāng)遇到下列情況時(shí),你會(huì)怎么辦
與老師意見不一致時(shí):_____________________________________
________________________________________________________
老師因不明真相錯(cuò)怪你時(shí):_________________________________
________________________________________________________
當(dāng)老師當(dāng)眾粗暴地批評(píng)你時(shí):________________________________
________________________________________________________
當(dāng)老師嚴(yán)格要求你時(shí):___________________________________
總結(jié):依板書串講
作業(yè) :查找一句尊敬老師的名人名言。
課后記:對(duì)于新型師生關(guān)系,很多同學(xué)理解有困難。學(xué)生應(yīng)怎樣對(duì)待老師這個(gè)問題,每個(gè)學(xué)生都能講出,但都承認(rèn)在落實(shí)上存在問題。
師生情 篇14
王淑蘭
------------------------------------------------------------
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)和能力:認(rèn)識(shí)會(huì)寫本課15個(gè)生字;積累課后詞語。
過程和方法:自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字和積累詞語的方法。
情感和態(tài)度:有感情地朗讀課文,深深地體會(huì)、感受師生感情之深、相互尊敬的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)
充分組織閱讀文本,聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)真摯的師生感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
師生共同搜集古今中外關(guān)于描寫師生情深的資料。并觀察學(xué)習(xí)生活中師與生互相關(guān)心的事情。
教學(xué)流程
一、聯(lián)系生活,激發(fā)興趣
1.同學(xué)們,今天老師先給大家講一個(gè)故事,一次下雨天,一位學(xué)生得了急性闌尾炎,老師背著這位女學(xué)生急切的往醫(yī)院趕……(教師將學(xué)生思路引入故事,引入生活當(dāng)中。)
2.同學(xué)們互相講一講搜集的故事。
意圖 通過互相交流,互相溝通,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
二、情景導(dǎo)入 ,揭示課題
1.同學(xué)們,請(qǐng)認(rèn)真的看畫面(課件),這幅畫面講了一個(gè)生動(dòng)的故事,看了畫面誰能講出這個(gè)故事。
2.看了畫面,此時(shí)此刻你們有何感想,說說你們看到了什么,怎么想,就怎么說。
4.板書課題:師生情
5.齊讀,讀了課題,你想到了什么?還想知道什么?
意圖 利用直觀形象的多媒體課件,激發(fā)學(xué)生豐富的想像力,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。
三、初讀課文,掃除字詞障礙
1.學(xué)生借助拼音,自由讀課文。
2.愿意當(dāng)老師的請(qǐng)上臺(tái)帶領(lǐng)全班學(xué)生讀文中生字和新詞。
3.師生同做“我領(lǐng)你讀的識(shí)字游戲”。
意圖 讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過程 ,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
四、再讀課文,整體感知
1.自己先將課文完整的讀一遍,想一想讀懂了什么,還有哪些不懂?
2.自由找學(xué)習(xí)伙伴,將你在學(xué)習(xí)中不懂的內(nèi)容向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教,共同解決疑難。
3.指名讀,學(xué)生上臺(tái)將喜歡的段落讀給同學(xué)聽。
4.學(xué)生評(píng)議。(齊讀)
意圖 落實(shí)閱讀訓(xùn)練目標(biāo),整體感知課文情感,體會(huì)語言特點(diǎn),為深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。
五、圖文對(duì)照細(xì)讀課文,感悟師生情
1.讀課文,動(dòng)筆用自己喜歡的符號(hào)畫出文中直接描寫畫面的句子。
2.再讀課文,找出文中不是畫面上反應(yīng)的文字,從中又體會(huì)到了什么。
3.指導(dǎo)探究合作學(xué)習(xí)(2~3段)。
(1)自由組合小組,小組長負(fù)責(zé)組織,認(rèn)真仔細(xì)讀課文,看看讀后知道了什么。
(2)檢查合作學(xué)習(xí)效果。(按學(xué)習(xí)小組匯報(bào)),老師生病的原因,同學(xué)們?yōu)槭裁聪肽罾蠋煛熡质窃趺瓷塘咳タ赐蠋煛?/p>
(3)通過小組合作討論,還有哪些不明白的問題
(4)小組互相質(zhì)疑,討論解疑。
(5)再讀課文,朗讀競賽,讀出情,讀出意,讀出味(指名讀,合作讀,分段讀,表演讀等)。
意圖 讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。
六、拓展實(shí)踐,情感體會(huì)
1.再看課件,想一想三位女同學(xué)探望老師的情景,假如你見了老師想說些什么?
2.向老師表真情(設(shè)計(jì)內(nèi)容可以是一幅畫,也可以寫你想對(duì)老師說的話)。
意圖 給學(xué)生搭設(shè)說話的平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。
教后反思
本設(shè)計(jì)以課題中的“情”字為教學(xué)重點(diǎn),通過感情朗讀等手段引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)了文本。教學(xué)中采用多種方法,讓學(xué)生直接地、全方位地、整體觸摸語言現(xiàn)象,有所感悟,并在“悟”中自得。同時(shí)充分挖掘文本的情感因素,讓學(xué)生反復(fù)品味體會(huì)表達(dá)的精妙及語言的內(nèi)在情感,以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受,從而引導(dǎo)學(xué)生披文入情,讓學(xué)生得到情的激發(fā),知的啟迪,美的熏陶。
師生情 篇15
師生情誼
一、說教材、話理念:
廣東版《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)以“成長中的我”為中心,以“認(rèn)識(shí)自我”、“交往適應(yīng)”、“學(xué)習(xí)適應(yīng)”為主線,強(qiáng)調(diào)學(xué)生“道德和心理品質(zhì)”形成,是一門提高學(xué)生心理素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生健全人格,以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心的心理健康教育活動(dòng)課程。
七年級(jí)教材以“成長中的我”為中心,以“認(rèn)識(shí)自我”、“交往適應(yīng)”、“學(xué)習(xí)適應(yīng)”為主線,把相應(yīng)的知識(shí)整合成一個(gè)有機(jī)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 。第三單元“學(xué)會(huì)交往”主要講述了學(xué)生怎樣正確認(rèn)識(shí)自己、了解別人,尤其是與父母、老師及與朋友的交往相處。而老師與學(xué)生之間的和睦關(guān)系是成功教育的先導(dǎo)條件。老師對(duì)學(xué)生的成長影響深遠(yuǎn),良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生活,也有利于學(xué)生人格的健全。因此,本框的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)影響較大,在教材中則具有承上啟下的作用。
二、說學(xué)生:
我認(rèn)為,對(duì)學(xué)生的分析很重要,我們的教學(xué)應(yīng)該“以學(xué)生及其成長過程中的困惑”為中心,我是這樣分析學(xué)生的:
初中階段,初一的學(xué)生正處于“危機(jī)”的年齡階段,學(xué)生們逐漸產(chǎn)生了較明顯的逆反心理,他們的情緒呈現(xiàn)出豐富而強(qiáng)烈、波動(dòng)性大、不穩(wěn)定,不成熟的特點(diǎn),且學(xué)生平時(shí)接觸的人較少,很多人具有我們通常所說的“小家子氣”,易與老師發(fā)生誤解、矛盾,甚至沖突,導(dǎo)致雙方關(guān)系疏遠(yuǎn)或緊張。若不及時(shí)加以妥善的引導(dǎo)和解決,將不利于他們的成長。我們要告訴學(xué)生,產(chǎn)生逆反心理很正常,一點(diǎn)也不可怕,而且不是所有的逆反心理都是不良的。只是每個(gè)人的逆反心理表現(xiàn)得有強(qiáng)弱之分而已。
另外,正在進(jìn)行的新一輪課改強(qiáng)調(diào)的是“用教材”,而不是“教教材”,何況我們手頭上的這本新教材正是新課程改革的產(chǎn)物,更應(yīng)該體現(xiàn)這一點(diǎn)。所以,我們還應(yīng)根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合學(xué)生的重點(diǎn)、主題或切入點(diǎn)。
以我校為例,我校屬于民辦學(xué)校,絕大部分學(xué)生家境較好,知識(shí)面較廣,思維也比較活躍,喜歡追求個(gè)性,因此學(xué)生往往有一種自視為“天之嬌子”的心理,有時(shí)候?qū)蠋煹脑挷皇且晃兜难月犛?jì)從,對(duì)老師的工作也不是非常尊重和理解,甚至個(gè)別學(xué)生會(huì)與老師起正面直接的沖突。
于是,我準(zhǔn)備依據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)這一課,更多地從 “心存感激、學(xué)會(huì)互相理解”這個(gè)角度,讓學(xué)生對(duì)老師多一份理解、寬容和尊重。
三、說教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┠繕(biāo)處理
通過指導(dǎo)學(xué)生自主探索地活動(dòng)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)老師對(duì)自己的關(guān)愛和教育,
正確處理師生關(guān)系。具體目標(biāo)如下:
1、認(rèn)知目標(biāo):了解教師工作的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)教師工作的辛勞。
2、能力目標(biāo):學(xué)會(huì)多角度思考問題,懂得正確處理師生關(guān)系。
能自覺地增進(jìn)師生情誼,養(yǎng)成熱愛老師,尊敬老師的習(xí)慣,形成良好的師生關(guān)系。
(二)重難點(diǎn)處理
本課重點(diǎn)與難點(diǎn)都在于如何講解“學(xué)生與老師”的新型師生關(guān)系,如何真正加強(qiáng)師生之間的互相了解,形成良好的師生關(guān)系。
在課堂教學(xué)中要充分利用多種心理因素,優(yōu)化學(xué)生心理環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生在獲得知識(shí)、增進(jìn)文化的同時(shí),以潛移默化的方式獲得滲透性心理教育,促進(jìn)心理素質(zhì)的全面提高;谶@種新的教育理念,我在設(shè)計(jì)《師生情誼》這一課時(shí),力求使教學(xué)活動(dòng)成為一個(gè)充滿快樂的過程,使師生雙邊的積極性都受到激發(fā),都有積極的情感投入,讓學(xué)生快樂中獲得知識(shí),在“潤物細(xì)無聲” 中不斷增強(qiáng)對(duì)老師的情感。
四、說教法學(xué)法
。ㄒ唬┙虒W(xué)方法
▲激趣——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情感、激發(fā)興趣。通過語言、角色扮演、現(xiàn)場采訪及多媒體材料激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地思考。
▲設(shè)疑——利用問題設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生思考并培養(yǎng)其分析問題能力。
▲引發(fā)——引發(fā)討論,圍繞問題,自主探究培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
▲精講——精講點(diǎn)撥,釋疑解難。
以學(xué)生為主體并實(shí)現(xiàn)有效的師生互動(dòng)
。ǘ┙虒W(xué)手段:電腦多媒體及課堂教學(xué)的整合
。ㄈ⿲W(xué)法指導(dǎo):
(四)課前準(zhǔn)備:
◆將全班學(xué)生分為每組6——8人的幾個(gè)小組,每組設(shè)立一個(gè)小組長,負(fù)責(zé)組織小組討論,并組織進(jìn)行小組成員的課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià);設(shè)立一個(gè)記錄員,整理小組成員的意見;設(shè)立一個(gè)代言人,代表小組成員發(fā)表意見。
◆課前邀請(qǐng)班主任以及科任老師到班。
五、說教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情景,興趣導(dǎo)入
導(dǎo)入:播放flash《每當(dāng)我走過老師窗前》
出示課題:我愛我?guī)煟ò鍟?/p>
設(shè)計(jì)意圖:以直觀的音像資料,創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)氣氛,緊緊吸引學(xué)生的注意力
。ǘ┨岢鰡栴},引導(dǎo)學(xué)生
觀看四幅漫畫,提問:老師每天要完成哪些工作?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)老師工作的特點(diǎn)。)并利用一分鐘的頭腦風(fēng)暴法,讓學(xué)生說出教師的角色和作用(板書)。
接著引用語文課本中剛剛學(xué)過的海倫•凱勒的《我的老師》片段,讓學(xué)生換位思考,站在海倫凱勒角度體會(huì)老師的辛勞以及老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛,從而對(duì)老師由衷地說出:“老師,謝謝您!
設(shè)計(jì)意圖:換位思考、感性體驗(yàn),加深對(duì)老師工作的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)老師工作的辛勞,引導(dǎo)學(xué)生說出對(duì)老師的感謝。
。ㄈ┙巧D(zhuǎn)換談沖突
情景劇表演:《老師與學(xué)生的矛盾》
假如你是那位遲到的學(xué)生,你會(huì)
1、抵觸老師的批評(píng)?抱怨老師?
2、遲到有因,向老師解釋清楚,受到老師的表揚(yáng)?
設(shè)計(jì)意圖:此處設(shè)置了一個(gè)小劇場,激發(fā)學(xué)生參與熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛,同時(shí)讓學(xué)生在表演中進(jìn)行角色體驗(yàn),在體驗(yàn)中感知,在感知中明理。
面對(duì)老師的批評(píng),有些同學(xué)把事情的真相講出來了并得到老師的諒解;但是有些同學(xué)沒把真相講出來,把氣憋在肚子里,這樣的學(xué)生會(huì)不會(huì)真正去理解和尊敬老師呢?
。ㄋ模┩菩闹酶,獲知明理(突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn))
觀看flash《老師我愛你》
提問:看完剛才同學(xué)們的表演和flash后,大家有什么感想?要什么樣的老師大家才會(huì)去尊敬他呢?
。▽W(xué)生小組討論)
由小組代表回答,老師引導(dǎo)精煉出學(xué)生對(duì)老師的要求(板書)
設(shè)計(jì)意圖:通過flash重新把學(xué)生從無意注意引導(dǎo)到有意注意上來,以較好的精神狀態(tài)學(xué)習(xí)本課的重難點(diǎn);通過集體討論的形式,讓學(xué)生交流思想,加深認(rèn)識(shí),并且由小組代言人發(fā)表出學(xué)生的真實(shí)想法,讓參與聽課的班級(jí)科任老師聽聽學(xué)生心中真實(shí)的想法,讓老師來了解學(xué)生。
我們都知道交往與溝通都是兩方面的,只有做到雙方的溝通跟交流才能很好地理解老師。
活動(dòng):現(xiàn)場采訪
現(xiàn)場采訪老師
以小組為單位,根據(jù)采訪參考,自行設(shè)計(jì)問題現(xiàn)場采訪老師,并把采訪結(jié)果在班中分享。
采訪參考
老師眼中的學(xué)生
老師對(duì)學(xué)生的要求
設(shè)計(jì)意圖:突破難點(diǎn),讓學(xué)生以采訪的形式去認(rèn)識(shí)老師心中的他們,讓師生之間彼此更加了解,也可以乘機(jī)化解一些師生之間的矛盾沖突。做到課上不僅是授課老師與學(xué)生的互動(dòng),而且是所有任課老師與學(xué)生的互動(dòng),進(jìn)而真正加深師生之間的情誼。
師:從這兩方面要求我們可以知道我們現(xiàn)在要建立的一中新型的師生關(guān)系就是:平等、民主、和諧、。(板書)
。ㄎ澹┲R(shí)拓展
觀看影片:《新中國的第一個(gè)教師節(jié)》(視頻材料)
上聯(lián):一支粉筆兩袖清風(fēng),三尺講臺(tái)四季晴雨,加上五臟六腑七嘴八舌九思十想,教必有方滴滴汗水誠滋桃李芳天下。
下聯(lián):十卷詩賦九章勾股,八索文思七緯地理,連同六藝五經(jīng)四書三字兩雅一心,誨人不倦點(diǎn)點(diǎn)心血勤育英才澤神州。
設(shè)計(jì)意圖:拓展視野,加深學(xué)生對(duì)老師的再認(rèn)識(shí)。
(六)知識(shí)鞏固:兩道習(xí)題(圍繞本課重難點(diǎn)設(shè)置)
設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生學(xué)以致用
(七)歸納小結(jié) (板書設(shè)計(jì))
教師是人類靈魂的工程師(老師的角色和作用)
本課結(jié)構(gòu) 學(xué)生對(duì)老師的要求 建立新型的師生關(guān)系:
老師對(duì)學(xué)生的要求 平等、民主、和諧
六、說教學(xué)設(shè)想:
我始終認(rèn)為,真正的學(xué)生活動(dòng)不能只是單純的身體動(dòng)起來,更重要的是思維活起來,動(dòng)起來。課堂上師生可以共同分析、思辨,研究如何解決問題。本堂課主要是通過多種方式、多種手段啟發(fā)學(xué)生感知、領(lǐng)悟,在潛移默化中感受老師的辛勞,老師的愛,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育,從而提高對(duì)老師工作的認(rèn)識(shí),增進(jìn)師生情誼。經(jīng)過分析、討論、欣賞和現(xiàn)場采訪,讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié),相信學(xué)生會(huì)有所領(lǐng)悟。