《師生情》（精選12篇）
《師生情》 篇1
教學目標：
知識和能力：認識會寫本課15個生字；積累課后詞語。
過程和方法：自主發現識字和積累詞語的方法。
情感和態度：有感情地朗讀課文，深深地體會、感受師生感情之深、相互尊敬的快樂。
教學重點： 充分組織閱讀文本，聯系生活實際，體會真摯的師生感情。
教學準備: 師生共同搜集古今中外關于描寫師生情深的資料。并觀察學習生活中師與生互相關心的事情。
教學過程：
一、聯系生活，激發興趣
1、同學們，今天老師先給大家講一個故事，一次下雨天，一位學生得了急性闌尾炎，老師背著這位女學生急切的往醫院趕……(教師將學生思路引入故事，引入生活當中。)
2、同學們互相講一講搜集的故事。
意圖 通過互相交流，互相溝通，激發學生的學習興趣，營造寬松的學習氛圍。
二、情景導入 ，揭示課題
1、同學們，請認真的看畫面(課件)，這幅畫面講了一個生動的故事，看了畫面誰能講出這個故事。
2、看了畫面，此時此刻你們有何感想，說說你們看到了什么，怎么想，就怎么說。
3、板書課題：師生情
4、齊讀，讀了課題，你想到了什么?還想知道什么?
意圖 利用直觀形象的多媒體課件，激發學生豐富的想像力，激活學生的學習興趣和繼續探究的欲望。
三、初讀課文，掃除字詞障礙
1、學生借助拼音，自由讀課文。
2、愿意當老師的請上臺帶領全班學生讀文中生字和新詞。
3、師生同做“我領你讀的識字游戲”。
意圖 讓學生積極主動參與教學過程 ，充分調動學生學習的欲望。
四、再讀課文，整體感知
1、自己先將課文完整的讀一遍，想一想
讀懂了什么，還有哪些不懂?
2、自由找學習伙伴，將你在學習中不懂的內容向學習伙伴請教，共同解決疑難。
3、指名讀，學生上臺將喜歡的段落讀給同學聽。
4、學生評議。(齊讀)
意圖 落實閱讀訓練目標，整體感知課文情感，體會語言特點，為深入學習課文內容奠定基礎。
五、圖文對照細讀課文，感悟師生情
1、讀課文，動筆用自己喜歡的符號畫出文中直接描寫畫面的句子。
2、再讀課文，找出文中不是畫面上反應的文字，從中又體會到了什么。
3、指導探究合作學習(2～3段)。
(1)自由組合小組，小組長負責組織，認真仔細讀課文，看看讀后知道了什么。
(2)檢查合作學習效果。(按學習小組匯報)，老師生病的原因，同學們為什么想念老師又是怎么商量去看望老師
(3)通過小組合作討論，還有哪些不明白的問題
(4)小組互相質疑，討論解疑。
(5)再讀課文，朗讀競賽，讀出情，讀出意，讀出味(指名讀，合作讀，分段讀，表演讀等)。
意圖 讓學生學會自主、合作、探究性學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神。
六、拓展實踐，情感體會
1、再看課件，想一想三位女同學探望老師的情景，假如你見了老師想說些什么?
2、向老師表真情(設計內容可以是一幅畫，也可以寫你想對老師說的話)。
《師生情》 篇2
第一課時
教學目的：
1.看圖、初讀課文。
2.學習生字詞。
教學過程：
1.仔細看圖，說說誰，在什么地方干什么。圖上還有什么？由此你想到了什么？
2.總結看圖的方法。
（1）你是按什么順序看這幅圖的？
（可從主要畫面到次要畫圖，也可從次要畫面到主要畫面。主要畫面是三位女同學，次要畫面是雨傘、斗笠、書包、雞蛋、吊瓶。）
（2）除了按順序觀察圖畫外，還要注意什么？
（還要根據畫面合理地去想象畫面以外的事物，擴充畫面內容。）
3.打開書，找出與圖相關的內容自己讀讀。
4.讀全文，讀準字音。
5.檢查學生預習自學情況，學習生字、新詞。
“匆”：注意與“勿”區別。
“藹”：是上下結構，不要寫成左右結構。
“尊”：書寫時不要丟掉里面的小“一”；意思要與“遵”區分；查字典可查“丷”，也可查“寸”。
“戴”：注意與“栽、載”區別。
“累”：部首查字法“田”、“系”都可查到。
“湊”：與“揍”區別。
“補”：左邊是“衣”字旁，不是“示”字旁。
“輸”：左面“車”末筆的橫改提，先豎后提。
“液”：右面“夜”的末筆是捺。
“擾”：與“攏”不同。“擾”右面是“尤”；“攏”右面是“龍”。
“玻”：“玻”與“波”組詞進行區分。
“璃”：倒數第二筆是豎提。
“吊”：與“另”不同。“吊”下面是“巾”；“另”下面是“力”。
“瓶”：右面的“瓦”有四筆，不要把第二、三筆各錯分成兩筆。
“默”：左面“黑”的最后一個橫筆和四點都是右上傾斜。
理解詞語：
尊敬：重視而且恭敬地對待。
肯定：一定，毫無疑問。
和藹：態度溫和，容易接近。
順從：依照別人的意思，不違背，不反抗。
深情：感情深厚。
認識“憔、悴”兩個字。
6.自由讀課文，鞏固生字、新詞。
7.學生質疑：通過初讀課文還有什么地方不明白，還有什么問題？
第二課時
教學目的：
1、能有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內容，結合自己的學習生活，體會老師工作的辛苦，養成尊敬老師的美德。
2、能結合圖畫理解課文內容，通過閱讀課文學習有順序、有重點地觀察事物的方法。
3、練習用“首先……然后……最后”說一段話。
教學過程：
1.看圖回答問題：
（1）圖上畫的是什么時間、什么地點、天氣怎樣？你是怎么看出來的？
（下午放學后，在病房門口，天下著蒙蒙細雨。）
（從同學們背著書包，病房門旁立著雨傘看出的。）
（2）圖上的三位同學在干什么？她們的心情怎樣？
（三位同學擠在一起，踮著腳，扒在玻璃窗上向里看的情景。）（她們迫切地希望早點看到老師。）
（3）同學們為什么都非常尊敬和愛戴王老師？
（因為王老師和藹可親，為了同學們健康成長，日夜操勞。所以，同學們尊敬、愛戴王老師。）
2.讀課文，深入理解。
（1）讀第2自然段“心意”是什么意思？
（對人的情意。）
全班同學的心意是什么？
（對老師的愛戴、尊敬、祝愿之情。）
誰能把這種語氣讀出來。（朗讀練習）
（2）讀第3自然段，聯系上下文，說說她們為什么想早點兒看到王老師？
（因為王老師為她們日夜操勞，累病了，她們要帶去同學們的祝福，祝老師早日康復。）
你還從哪個詞、句中體會出什么？
（3）讀第4自然段：
①你從“順從”一詞中體會到了什么？
（遵守紀律，懂禮貌……）
②三個“也許”是什么意思？
（根據圖，誰也不知道她們看見了什么，只能是聯想看到了什么。）
師：看圖作文，只有豐富的想象，才能豐富畫面。
③她們還是深情地看著，等著，心里默默地祝愿著。“深情”在這里什么意思？
（感情深厚。）
她們在祝愿著什么？
（老師早日康復，重返講臺，重返到她們的身邊。）
（4）有語氣地讀這一自然段。
3.有感情地朗讀全文，領悟同學們尊敬老師、愛戴老師的一片深情。
第三課時
教學目的：
完成課后練習。
教學過程：
讀一段話，說說講了幾個意思，然后用畫線的詞說一段話。
出示書中句子：見到老師，首先要告訴她，班里一切都好，請她安心養病；然后向她轉達全班同學的問候；最后把同學們一個一個湊起來的雞蛋送給她，要她補養身體。”
（句子中用了“首先”、“然后”、“最后”這樣的詞語，把她們商量的幾件連續要做的事情有序地敘述出來，增強了表達的條理性，這三件事是按先后順序排列的，一般不宜前后相換。練習用這三個詞說一句話時，要注意這個特點。）
例1、開學的第一天，新接班的老師首先做了自我介紹，然后給大家提了些要求，最后把新書發給大家。
例2、要想寫好看圖作文，首先要仔細觀察圖畫，然后按順序說說，最后把說的內容寫下來。
板書設計
《師生情》 篇3
《師生情》是看圖學文的課文。課文描述了三位女同學在老師生病時，代表全班同學，冒雨去醫院看望老師的情景，表達了學生尊敬老師、愛戴老師的一片深情。
圖上畫的是醫院病房門口，三位女同學擠在一起扒在玻璃門上向里看的情景。在她們身邊放著滿滿的門房立著一把雨傘。
在看圖學文的過程中朗讀，邊創造。要引導學生邊看圖邊思考，邊學文邊
1.了解老師工作的辛苦，養成尊敬老師的美德。
2.通過觀察圖畫理解課文，通過閱讀課文學習作者觀察事物，認識事物的方法。培養理解詞句和重點、有順序地觀察事物的能力。
3.培養學生想象的能力。
第一課時
一、揭示課題，啟發談話。
1.今天我們學習《師生情》，這是一篇看圖學文。既要學會觀察圖畫，又要讀懂課文。看圖學文首先要對圖畫進行觀察，怎樣看懂一幅圖呢?看圖要按——定的順序，可以從整體到部分，從人到物……一步一步觀察，要注意圖中的人、事、物之間的關系。除此之外，還要根據圖上的內容，展開合理的想象。
2.《師生情》這幅圖究竟反映了師生之間什么情呢?請同學看圖。
二、指導看圖，回答問題。
1.圖上畫的誰、在什么地方、正在干什么?你是怎么知道的?
2，圖上畫的是什么時間?天氣怎么樣?你是怎么看出來的?
3.把這兩個問題連起來說說，這幅圖反映了一件什么事?
（天下著雨，放學后三位女同學冒著雨，提著一籃雞蛋.到醫院看望生病的老師。引導學生從圖上找出回答問題的根據，如從背著書包知道是學生，從輸液的吊瓶知道是在醫院，從雨傘、斗笠知道是雨天，從籃子里的雞蛋知道是來看望病人的。）
三、邊看圖，邊想象，
1.她們為什么來看望老師?
2.她們透過門上的玻璃，向屋里看，想一想：她們看到了什么?此刻她們會想到什么?
四、初讀課文。
1.輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。
2.畫出不理解的詞語再查字典。
3.檢查自學情況。
(1)檢查讀音。
尊 累 玻 璃 順
(2)字形難點。
尊：中間一橫不能去。
匆：最后一筆是“、”。
璃：右下是”，不要寫成”。
(3)理解詞語。
和藹：和氣，和善。
尊敬：重視而恭敬地對待。
勞累：疲勞，疲乏。
“過度勞累’’是什么意思?文中指誰“過度勞累”?
順從：依照別人的意思，不違背，不反抗。
打擾：擾亂。本文指影響、干擾。
急匆匆：急急忙忙。
祝愿：表示良好愿望。
肯定：一定。把有關句子找出來讀一讀。
踮起：抬起腳后跟用腳尖站著。
看圖說說準踮起腳尖?干什么?
五、試讀課文，要求讀得正確、流利。
第二課時
一、檢查復習，說說課文講了一件什么事?
二、學習課文一、二、三自然段。
1.讀第二自然段，引導學生討論：“心意”是什么意思?
“全班同學的心意”是什么?
2.讀第三自然段。
(1)急匆匆是什么意思?從哪兒看出她們是“急匆匆’’趕到醫院的?
(圖上的雨傘、斗笠、三個人還背著書包。)
(2)她們為什么想早點看到王老師呢?畫出有關語句，讀給大家聽。
①什么是和藹可親?想象：王老師平時對學生是怎樣和藹可親的?
②什么是日夜操勞?想象：王老師又是怎樣日夜操勞的?
(3)她們商量了哪幾點?找出文中的句子讀一讀。
①為什么首先要告訴老師“班里一切都好”?
②全班同學一個一個地湊雞蛋，希望什么?
③從她們商量的這三點意思，說明什么?
(同學們很聽話，很懂事，很懂得體貼別人。學生對老師的尊敬和愛戴。)
(4)有語氣地讀本段。
三、學習課文第四自然段。
1.看圖，學習三位女同學在護士不讓進病房的情況下是如何做的這一段文字，體會師生情。
(1)3位女同學在護士不允許進病房打擾老師的情況下是如何做的?學生帶著問題觀察圖，用簡短的話敘述圖意‘
(2)學生帶著這個問題讀書，用筆畫出作者是如何描寫的‘
(3)引導學生抓住“順從”、“輕輕放”等重點詞聯系上文進行理解，體會同學對老師的尊敬與熱愛。
(4)指導學生有感情地朗讀這段文字。
①自由讀，讀出自己的感受。
②匯報讀，大家評議。
③集體朗讀，并想象當時的情景。
2.看圖，抓住課文略寫部分培養學生的觀察能力與想象能力，體會師生情。
(1)出示“三個人順從地點點頭……爭著向屋里看。”請學生讀后，看圖思考要是讓你寫，你會怎樣介紹這幅圖?
(每個女同學的具體做法。)
(2)邊看圖邊進行合理的想象：每個女同學在病房外是怎樣做的?表情是什么樣的?會看到什么?心中會想什么?
同桌互相交流。
(3)指導學生有感情地朗讀這段話。
3.看圖，抓住重點句“她們也許……”進行多向思維訓練。
(1)學生自讀第四自然段，畫出三位女同學爭著往里看，可能看到了什么?
(2)通過聯系上下文及生活實際，理解“憔悴”、“深情”、“祝愿’’等詞，使學生愛師的情感受到激發。
(3)有感情地朗讀這個重點句，請學生思考你從這個句子中體會到了什么?(三位同學對老師的關心。)
①同桌練讀。
②評讀。
③請學生談體會。
(4)學生結合自己的生活實際談談自己周圍的老師?將課堂氣氛推向高潮。一、看拼音寫詞。
二、在括號中填上合適的詞語。
例：(背)書包
______雨傘 ______提子 ______雞蛋
______起來 ______身體 ______情況
例：(安心)地養病
______地走來 ______地點頭
______地祝愿 ______地注視
三、給下面宇組三個詞。
體( ) ( ) ( )
補( ) ( ) ( )
順( ) ( ) ( )
四、把下面排列錯亂的句子，按照先后順序連成一段通順的話，
把序號寫在括號里。
( )看到這種情景，我想：不要堆雪人了，我趕快掃雪吧。
( )只見他趕快爬起來。扶起車，接著又有幾個人滑倒了。
( )放學后，雪停了。
( )我正玩著，突然聽見“啪嚓”一聲，原來是一位騎自行車的叔叔摔倒了。
( )我在家門口高高興興地堆雪人玩。
五、按課文填空，并回答問題。
見到老師，( )要告訴她，班里——切都好.請她安心養病；( )向她轉達全班同學的問候；( )把同學們一個一個湊起來的雞蛋送給她，要她補養身體。
1.她們商量的內容有( )個意思。
2.你從“一個一個湊起來的雞蛋”體會出什么?
3.用“首先；….‘然后……最后……”練習寫一段話。
《師生情》 篇4
第一課時
教學目的：
1.看圖、初讀課文。
2.學習生字詞。
教學過程 ：
1.仔細看圖，說說誰，在什么地方干什么。圖上還有什么？由此你想到了什么？
2.總結看圖的方法。
（1）你是按什么順序看這幅圖的？
（可從主要畫面到次要畫圖，也可從次要畫面到主要畫面。主要畫面是三位女同學，次要畫面是雨傘、斗笠、書包、雞蛋、吊瓶。）
（2）除了按順序觀察圖畫外，還要注意什么？
（還要根據畫面合理地去想象畫面以外的事物，擴充畫面內容。）
3.打開書，找出與圖相關的內容自己讀讀。
4.讀全文，讀準字音。
5.檢查學生預習自學情況，學習生字、新詞。
“匆”：注意與“勿”區別。
“藹”：是上下結構，不要寫成左右結構。
“尊”：書寫時不要丟掉里面的小“一”；意思要與“遵”區分；查字典可查“丷”，也可查“寸”。
“戴”：注意與“栽、載”區別。
“累”：部首查字法“田”、“系”都可查到。
“湊”：與“揍”區別。
“補”：左邊是“衣”字旁，不是“示”字旁。
“輸”：左面“車”末筆的橫改提，先豎后提。
“液”：右面“夜”的末筆是捺。
“擾”：與“攏”不同。“擾”右面是“尤”；“攏”右面是“龍”。
“玻”：“玻”與“波”組詞進行區分。
“璃”：倒數第二筆是豎提。
“吊”：與“另”不同。“吊”下面是“巾”；“另”下面是“力”。
“瓶”：右面的“瓦”有四筆，不要把第二、三筆各錯分成兩筆。
“默”：左面“黑”的最后一個橫筆和四點都是右上傾斜。
理解詞語：
尊敬：重視而且恭敬地對待。
肯定：一定，毫無疑問。
和藹：態度溫和，容易接近。
順從：依照別人的意思，不違背，不反抗。
深情：感情深厚。
認識“憔、悴”兩個字。
6.自由讀課文，鞏固生字、新詞。
7.學生質疑第二課時
教學目的：
1、能有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內容，結合自己的學習生活，體會老師工作的辛苦，養成尊敬老師的美德。
2、能結合圖畫理解課文內容，通過閱讀課文學習有順序、有重點地觀察事物的方法。
3、練習用“首先……然后……最后”說一段話。
教學過程 ：
1.看圖回答問題：
（1）圖上畫的是什么時間、什么地點、天氣怎樣？你是怎么看出來的？
（下午放學后，在病房門口，天下著蒙蒙細雨。）
（從同學們背著書包，病房門旁立著雨傘看出的。）
（2）圖上的三位同學在干什么？她們的心情怎樣？
（三位同學擠在一起，踮著腳，扒在玻璃窗上向里看的情景。）（她們迫切地希望早點看到老師。）
（3）同學們為什么都非常尊敬和愛戴王老師？
（因為王老師和藹可親，為了同學們健康成長，日夜操勞。所以，同學們尊敬、愛戴王老師。）
2.讀課文，深入理解。
（1）讀第2自然段“心意”是什么意思？
（對人的情意。）
全班同學的心意是什么？
（對老師的愛戴、尊敬、祝愿之情。）
誰能把這種語氣讀出來。（朗讀練習）
（2）讀第3自然段，聯系上下文，說說她們為什么想早點兒看到王老師？
（因為王老師為她們日夜操勞，累病了，她們要帶去同學們的祝福，祝老師早日康復。）
你還從哪個詞、句中體會出什么？
（3）讀第4自然段：
①你從“順從”一詞中體會到了什么？
（遵守紀律，懂禮貌……）
②三個“也許”是什么意思？
（根據圖，誰也不知道她們看見了什么，只能是聯想看到了什么。）
師：看圖作文，只有豐富的想象，才能豐富畫面。
③她們還是深情地看著，等著，心里默默地祝愿著。“深情”在這里什么意思？
（感情深厚。）
她們在祝愿著什么？
（老師早日康復，重返講臺，重返到她們的身邊。）
（4）有語氣地讀這一自然段。
3.有感情地朗讀全文，領悟同學們尊敬老師、愛戴老師的一片深情。
第三課時
教學目的：
完成課后練習。
教學過程 ：
讀一段話，說說講了幾個意思，然后用畫線的詞說一段話。
出示書中句子：見到老師，首先要告訴她，班里一切都好，請她安心養病；然后向她轉達全班同學的問候；最后把同學們一個一個湊起來的雞蛋送給她，要她補養身體。”
（句子中用了“首先”、“然后”、“最后”這樣的詞語，把她們商量的幾件連續要做的事情有序地敘述出來，增強了表達的條理性，這三件事是按先后順序排列的，一般不宜前后相換。練習用這三個詞說一句話時，要注意這個特點。）
例1、開學的第一天，新接班的老師首先做了自我介紹，然后給大家提了些要求，最后把新書發給大家。
例2、要想寫好看圖作文，首先要仔細觀察圖畫，然后按順序說說，最后把說的內容寫下來。
板書設計
探究活動
1、通過你的觀察，班里有哪些師生之間感人的故事，不妨把它記錄下來，寄給報社或雜志社。但要注意不能一稿多投。在報刊社規定的時間內，沒有接到用稿通知，才可以再投寄其它報社。為了了解自己的投稿情況，你可以畫一個表，將你的投稿情況及時登記下來。
稿件
報刊社
通訊地址
是否錄用
2、在許多作文選中，刊載了同學們寫的師生間的感人故事。如：《好作文300字》、《作文大世界》、《限字作文500字》、《小學生同步作文》等等，請同學們課下有時間去閱讀。：通過初讀課文還有什么地方不明白，還有什么問題？
《師生情》 篇5
◆ 內容標準◆
二1.2 了解青春期閉鎖心理現象及危害,積極與同學、朋友交往，養成熱情、開朗的性格。
二1.4 了解教師的工作特點，積極與教師進行有效的溝通，正確對待教師的表揚與批評，增進與教師感情。
二1.5 知道禮貌是文明交往的必要前提，掌握基本的交往禮儀與技巧，養成文明禮貌的行為習慣。
二1.6理解競爭與合作的關系，能正確對待社會生活中的合作與競爭，養成團結合作、樂于助人的品質。
二2.2 懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求，了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人。
二2.3 關心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善。
二2.5 體會和諧的共同生活需要相互尊重、寬容和相互幫助，懂得愛護公共環境和設施、遵守公德和秩序體現著對他人的尊重。
二3.2 知道公民有受教育的權利和義務，學會運用法律維護自己受教育的權利，自覺履行受教育的義務。
二3.4 了解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯，能夠自覺尊重他人，運用法律維護自己的人格尊嚴。
二3.5 知道法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺的尊重別人的隱私。
◆ 教育目標◆
【情感、態度、價值觀】
1.初步樹立正確的友誼觀，學會和同學、朋友建立發展真正的友誼；友愛同學，增進與同學之間的友情。
2.進一步樹立尊師觀念、民主平等觀念，建立民主平等的師生關系；尊敬老師，激發對老師的熱愛之情。
【能 力】
1.積極與同學、朋友交往，養成熱情開朗的性格；學會與同學、朋友正確的交往與溝通，建立真正的友誼。
2. 積極與老師進行交流溝通，正確對待老師的表揚和批評，增進師生感情；學會建立民主平等的師生關系，增強正確處理師生關系的能力。
【知 識】
1.了解青春期閉鎖心理的現象及危害。
2.懂得同學友情在人們生活、學習和工作中的重要性；積極與同學、朋友交往；學會與同學、朋友正確的交往。
3.了解教師的工作特點；懂得學生應該愛戴、尊敬老師；知道學生應怎樣與老師交往與溝通，建立民主平等的師生關系。
4.懂得誠信、寬容、尊重、樂于助人等是交往的品德。
5.知道禮貌是交往的必要前提。
第七課 師愛助我成長
●重點難點分析
▲師生關系應如何是教學難點
▲師愛濃濃是教學重點
第二課時：師生關系應如何
情境一：
期中考試的英語科考試時，由于我把英語課本放在桌洞里被監考考試發現，受到了考試違規紀律處分，并通報全校。考試違紀受到處分，我毫無怨言，這次處分提醒我以后做事時要周到。但班主任在批評我時，有一句話卻深深地刺痛了我——“別人為什么沒有把課本放在桌洞里，你這樣做了，這就說明內心深處仍有作弊的念頭”。
試一試:
針對上述情境，進行角色扮演，如果你是那位學生或老師，你應該怎樣做？
學生要主動與老師交流、溝通。可采取寫信的方式，把自己的想法告訴老師。“我內心絕沒有要作弊的想法，請老師尊重我的人格。如果我真的想作弊，就不會把書本放在桌面上。” “老師的話傷害了我的自尊，我希望老師能夠向我道歉。如果老師能夠與我們多溝通一些，多了解我們的一些想法，會使老師顯得更可親近些。”
老師雖然心里沒有刺激或打擊學生的意思，但老師的話的確傷害了學生的人格尊嚴，這是因為師生彼此缺乏了解造成的。
師生之間的地位是平等的，應互相尊重，互相理解，平等相待。學生要主動與老師交流、溝通，老師也要經常傾聽學生的心聲，彼此加深了解，互通有無，建立一種民主平等和諧的新型師生關系。
1、 新型師生關系：民主、平等、和諧
2、學生應該怎么對待老師？
（1） 尊敬老師
舉例：《程門立雪》的故事
訪問美國，一下飛機就去看望自己的老師。
日本人尊師，坐公共汽車，人們都主動為老師讓座。
討論：尊敬老師都要做到哪些？
總結：尊敬老師，最重要的的尊重老師的勞動。尊敬老師，要聽從老師的教誨。尊敬老師，要對老師有禮貌。
（2）主動與老師交流交往
閱讀課本71頁事例.
討論：自己與老師有過誤解嗎？是怎樣消除的？
（3）正確處理與老師之間的矛盾
情境二：
有一次我穿了一身黑色衣服，有位老師不假思索，竟脫口而出：“你看你穿了一身黑色衣服，就像個死囚犯似的。”同學嘩然。下課后便把我叫做“死囚犯”。這個外號太難聽了，我實在接受不了，到老師的辦公室與老師頂撞起來，回家后又趴在床上大哭一場。他的父母了解事情的真相后，便找到學校來，向學校領導反映情況。學校領導首先表示道歉，并表示批評這位老師。家長走后，校長找到這位老師，對他的做法提出嚴肅批評。這位老師卻說：“我沒有任何惡意。”
議一議
對老師與學生的言行進行簡要評析，并說說他們應該怎樣做？
老師雖然沒有任何惡意，但卻造成了不良后果，給這位學生帶來了傷害，其做法是不對的。
想一想
受委屈的學生應該通過哪些方式與老師溝通？
學生的做法也不對。學生要尊敬老師，他不應該不分場合與老師頂撞，而應該通過正當的方式與老師溝通。
由于老師不經意的做法，學生可能從此不叫這位學生的名字而叫他“死囚犯”，被叫的學生心里該多難受啊！老師應向學生道歉。
在日常生活中，師生之間難免會發生一些不愉快的事，這時有的同學往往不能正確對待，甚至做出一些不尊敬老師的舉動來。其實老師在多數情況下是對的，是為了我們更好的進步，我們要理解老師的一番苦心。當然老師在工作中也會出現差錯，遇到這種情況，我們可以而且應該給老師指出來，這正是愛老師的表現。但是態度要誠懇，方式要恰當，不能不分場合，大吵大鬧，也不能對老師不理不睬，甚至在背后議論老師。
想一想
當遇到下列情況時，你會怎么辦
與老師意見不一致時:_____________________________________
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老師因不明真相錯怪你時:_________________________________
________________________________________________________
當老師當眾粗暴地批評你時:________________________________
________________________________________________________
當老師嚴格要求你時：___________________________________
總結：依板書串講
作業：查找一句尊敬老師的名人名言。
課后記：對于新型師生關系，很多同學理解有困難。學生應怎樣對待老師這個問題，每個學生都能講出，但都承認在落實上存在問題。
《師生情》 篇6
第三單元 相逢是首歌
◆ 內容標準◆
二1.2 了解青春期閉鎖心理現象及危害,積極與同學、朋友交往，養成熱情、開朗的性格。
二1.4 了解教師的工作特點，積極與教師進行有效的溝通，正確對待教師的表揚與批評，增進與教師感情。
二1.5 知道禮貌是文明交往的必要前提，掌握基本的交往禮儀與技巧，養成文明禮貌的行為習慣。
二1.6理解競爭與合作的關系，能正確對待社會生活中的合作與競爭，養成團結合作、樂于助人的品質。
二2.2 懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求，了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人。
二2.3 關心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善。
二2.5 體會和諧的共同生活需要相互尊重、寬容和相互幫助，懂得愛護公共環境和設施、遵守公德和秩序體現著對他人的尊重。
二3.2 知道公民有受教育的權利和義務，學會運用法律維護自己受教育的權利，自覺履行受教育的義務。
二3.4 了解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯，能夠自覺尊重他人，運用法律維護自己的人格尊嚴。
二3.5 知道法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺的尊重別人的隱私。
◆ 教育目標◆
【情感、態度、價值觀】
1.初步樹立正確的友誼觀，學會和同學、朋友建立發展真正的友誼；友愛同學，增進與同學之間的友情。
2.進一步樹立尊師觀念、民主平等觀念，建立民主平等的師生關系；尊敬老師，激發對老師的熱愛之情。
【能 力】
1.積極與同學、朋友交往，養成熱情開朗的性格；學會與同學、朋友正確的交往與溝通，建立真正的友誼。
2. 積極與老師進行交流溝通，正確對待老師的表揚和批評，增進師生感情；學會建立民主平等的師生關系，增強正確處理師生關系的能力。
【知 識】
1.了解青春期閉鎖心理的現象及危害。
2.懂得同學友情在人們生活、學習和工作中的重要性；積極與同學、朋友交往；學會與同學、朋友正確的交往。
3.了解教師的工作特點；懂得學生應該愛戴、尊敬老師；知道學生應怎樣與老師交往與溝通，建立民主平等的師生關系。
4.懂得誠信、寬容、尊重、樂于助人等是交往的品德。
5.知道禮貌是交往的必要前提。
第七課 師愛助我成長
●重點難點分析
▲師生關系應如何是教學難點
▲師愛濃濃是教學重點
第二課時：師生關系應如何
情境一：
期中考試的英語科考試時，由于我把英語課本放在桌洞里被監考考試發現，受到了考試違規紀律處分，并通報全校。考試違紀受到處分，我毫無怨言，這次處分提醒我以后做事時要周到。但班主任在批評我時，有一句話卻深深地刺痛了我——“別人為什么沒有把課本放在桌洞里，你這樣做了，這就說明內心深處仍有作弊的念頭”。
試一試:
針對上述情境，進行角色扮演，如果你是那位學生或老師，你應該怎樣做？
學生要主動與老師交流、溝通。可采取寫信的方式，把自己的想法告訴老師。“我內心絕沒有要作弊的想法，請老師尊重我的人格。如果我真的想作弊，就不會把書本放在桌面上。” “老師的話傷害了我的自尊，我希望老師能夠向我道歉。如果老師能夠與我們多溝通一些，多了解我們的一些想法，會使老師顯得更可親近些。”
老師雖然心里沒有刺激或打擊學生的意思，但老師的話的確傷害了學生的人格尊嚴，這是因為師生彼此缺乏了解造成的。
師生之間的地位是平等的，應互相尊重，互相理解，平等相待。學生要主動與老師交流、溝通，老師也要經常傾聽學生的心聲，彼此加深了解，互通有無，建立一種民主平等和諧的新型師生關系。
1、 新型師生關系：民主、平等、和諧
2、學生應該怎么對待老師？
（1） 尊敬老師
舉例：《程門立雪》的故事
訪問美國，一下飛機就去看望自己的老師。
日本人尊師，坐公共汽車，人們都主動為老師讓座。
討論：尊敬老師都要做到哪些？
總結：尊敬老師，最重要的的尊重老師的勞動。尊敬老師，要聽從老師的教誨。尊敬老師，要對老師有禮貌。
（2）主動與老師交流交往
閱讀課本71頁事例.
討論：自己與老師有過誤解嗎？是怎樣消除的？
（3）正確處理與老師之間的矛盾
情境二：
有一次我穿了一身黑色衣服，有位老師不假思索，竟脫口而出：“你看你穿了一身黑色衣服，就像個死囚犯似的。”同學嘩然。下課后便把我叫做“死囚犯”。這個外號太難聽了，我實在接受不了，到老師的辦公室與老師頂撞起來，回家后又趴在床上大哭一場。他的父母了解事情的真相后，便找到學校來，向學校領導反映情況。學校領導首先表示道歉，并表示批評這位老師。家長走后，校長找到這位老師，對他的做法提出嚴肅批評。這位老師卻說：“我沒有任何惡意。”
議一議
對老師與學生的言行進行簡要評析，并說說他們應該怎樣做？
老師雖然沒有任何惡意，但卻造成了不良后果，給這位學生帶來了傷害，其做法是不對的。
想一想
受委屈的學生應該通過哪些方式與老師溝通？
學生的做法也不對。學生要尊敬老師，他不應該不分場合與老師頂撞，而應該通過正當的方式與老師溝通。
由于老師不經意的做法，學生可能從此不叫這位學生的名字而叫他“死囚犯”，被叫的學生心里該多難受啊！老師應向學生道歉。
在日常生活中，師生之間難免會發生一些不愉快的事，這時有的同學往往不能正確對待，甚至做出一些不尊敬老師的舉動來。其實老師在多數情況下是對的，是為了我們更好的進步，我們要理解老師的一番苦心。當然老師在工作中也會出現差錯，遇到這種情況，我們可以而且應該給老師指出來，這正是愛老師的表現。但是態度要誠懇，方式要恰當，不能不分場合，大吵大鬧，也不能對老師不理不睬，甚至在背后議論老師。
想一想
當遇到下列情況時，你會怎么辦
與老師意見不一致時:_____________________________________
________________________________________________________
老師因不明真相錯怪你時:_________________________________
________________________________________________________
當老師當眾粗暴地批評你時:________________________________
________________________________________________________
當老師嚴格要求你時：___________________________________
總結：依板書串講
作業 ：查找一句尊敬老師的名人名言。
課后記：對于新型師生關系，很多同學理解有困難。學生應怎樣對待老師這個問題，每個學生都能講出，但都承認在落實上存在問題。
《師生情》 篇7
《師生情》是看圖學文的課文。課文描述了三位女同學在老師生病時，代表全班同學，冒雨去醫院看望老師的情景，表達了學生尊敬老師、愛戴老師的一片深情。
圖上畫的是醫院病房門口，三位女同學擠在一起扒在玻璃門上向里看的情景。在她們身邊放著滿滿的門房立著一把雨傘。
在看圖學文的過程中朗讀，邊創造。要引導學生邊看圖邊思考，邊學文邊
1.了解老師工作的辛苦，養成尊敬老師的美德。
2.通過觀察圖畫理解課文，通過閱讀課文學習作者觀察事物，認識事物的方法。培養理解詞句和重點、有順序地觀察事物的能力。
3.培養學生想象的能力。
第一課時
一、揭示課題，啟發談話。
1.今天我們學習《師生情》，這是一篇看圖學文。既要學會觀察圖畫，又要讀懂課文。看圖學文首先要對圖畫進行觀察，怎樣看懂一幅圖呢?看圖要按——定的順序，可以從整體到部分，從人到物……一步一步觀察，要注意圖中的人、事、物之間的關系。除此之外，還要根據圖上的內容，展開合理的想象。
2.《師生情》這幅圖究竟反映了師生之間什么情呢?請同學看圖。
二、指導看圖，回答問題。
1.圖上畫的誰、在什么地方、正在干什么?你是怎么知道的?
2，圖上畫的是什么時間?天氣怎么樣?你是怎么看出來的?
3.把這兩個問題連起來說說，這幅圖反映了一件什么事?
（天下著雨，放學后三位女同學冒著雨，提著一籃雞蛋.到醫院看望生病的老師。引導學生從圖上找出回答問題的根據，如從背著書包知道是學生，從輸液的吊瓶知道是在醫院，從雨傘、斗笠知道是雨天，從籃子里的雞蛋知道是來看望病人的。）
三、邊看圖，邊想象，
1.她們為什么來看望老師?
2.她們透過門上的玻璃，向屋里看，想一想：她們看到了什么?此刻她們會想到什么?
四、初讀課文。
1.輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。
2.畫出不理解的詞語再查字典。
3.檢查自學情況。
(1)檢查讀音。
尊 累 玻 璃 順
(2)字形難點。
尊：中間一橫不能去。
匆：最后一筆是“、”。
璃：右下是”，不要寫成”。
(3)理解詞語。
和藹：和氣，和善。
尊敬：重視而恭敬地對待。
勞累：疲勞，疲乏。
“過度勞累’’是什么意思?文中指誰“過度勞累”?
順從：依照別人的意思，不違背，不反抗。
打擾：擾亂。本文指影響、干擾。
急匆匆：急急忙忙。
祝愿：表示良好愿望。
肯定：一定。把有關句子找出來讀一讀。
踮起：抬起腳后跟用腳尖站著。
看圖說說準踮起腳尖?干什么?
五、試讀課文，要求讀得正確、流利。
第二課時
一、檢查復習，說說課文講了一件什么事?
二、學習課文一、二、三自然段。
1.讀第二自然段，引導學生討論：“心意”是什么意思?
“全班同學的心意”是什么?
2.讀第三自然段。
(1)急匆匆是什么意思?從哪兒看出她們是“急匆匆’’趕到醫院的?
(圖上的雨傘、斗笠、三個人還背著書包。)
(2)她們為什么想早點看到王老師呢?畫出有關語句，讀給大家聽。
①什么是和藹可親?想象：王老師平時對學生是怎樣和藹可親的?
②什么是日夜操勞?想象：王老師又是怎樣日夜操勞的?
(3)她們商量了哪幾點?找出文中的句子讀一讀。
①為什么首先要告訴老師“班里一切都好”?
②全班同學一個一個地湊雞蛋，希望什么?
③從她們商量的這三點意思，說明什么?
(同學們很聽話，很懂事，很懂得體貼別人。學生對老師的尊敬和愛戴。)
(4)有語氣地讀本段。
三、學習課文第四自然段。
1.看圖，學習三位女同學在護士不讓進病房的情況下是如何做的這一段文字，體會師生情。
(1)3位女同學在護士不允許進病房打擾老師的情況下是如何做的?學生帶著問題觀察圖，用簡短的話敘述圖意‘
(2)學生帶著這個問題讀書，用筆畫出作者是如何描寫的‘
(3)引導學生抓住“順從”、“輕輕放”等重點詞聯系上文進行理解，體會同學對老師的尊敬與熱愛。
(4)指導學生有感情地朗讀這段文字。
①自由讀，讀出自己的感受。
②匯報讀，大家評議。
③集體朗讀，并想象當時的情景。
2.看圖，抓住課文略寫部分培養學生的觀察能力與想象能力，體會師生情。
(1)出示“三個人順從地點點頭……爭著向屋里看。”請學生讀后，看圖思考要是讓你寫，你會怎樣介紹這幅圖?
(每個女同學的具體做法。)
(2)邊看圖邊進行合理的想象：每個女同學在病房外是怎樣做的?表情是什么樣的?會看到什么?心中會想什么?
同桌互相交流。
(3)指導學生有感情地朗讀這段話。
3.看圖，抓住重點句“她們也許……”進行多向思維訓練。
(1)學生自讀第四自然段，畫出三位女同學爭著往里看，可能看到了什么?
(2)通過聯系上下文及生活實際，理解“憔悴”、“深情”、“祝愿’’等詞，使學生愛師的情感受到激發。
(3)有感情地朗讀這個重點句，請學生思考你從這個句子中體會到了什么?(三位同學對老師的關心。)
①同桌練讀。
②評讀。
③請學生談體會。
(4)學生結合自己的生活實際談談自己周圍的老師?將課堂氣氛推向高潮。一、看拼音寫詞。
二、在括號中填上合適的詞語。
例：(背)書包
______雨傘 ______提子 ______雞蛋
______起來 ______身體 ______情況
例：(安心)地養病
______地走來 ______地點頭
______地祝愿 ______地注視
三、給下面宇組三個詞。
體( ) ( ) ( )
補( ) ( ) ( )
順( ) ( ) ( )
四、把下面排列錯亂的句子，按照先后順序連成一段通順的話，
把序號寫在括號里。
( )看到這種情景，我想：不要堆雪人了，我趕快掃雪吧。
( )只見他趕快爬起來。扶起車，接著又有幾個人滑倒了。
( )放學后，雪停了。
( )我正玩著，突然聽見“啪嚓”一聲，原來是一位騎自行車的叔叔摔倒了。
( )我在家門口高高興興地堆雪人玩。
五、按課文填空，并回答問題。
見到老師，( )要告訴她，班里——切都好.請她安心養病；( )向她轉達全班同學的問候；( )把同學們一個一個湊起來的雞蛋送給她，要她補養身體。
1.她們商量的內容有( )個意思。
2.你從“一個一個湊起來的雞蛋”體會出什么?
3.用“首先；….‘然后……最后……”練習寫一段話。
《師生情》 篇8
[教學目標]
1. 情感、態度、價值觀目標：通過學習，進一步樹立尊師觀念，了解老師的工作特點，正確對待老師的表揚與批評，學會科學的處理與老師的關系，積極主動的與老師溝通，提高師生交往的能力與水平，使學生形成健康的人格。
2. 能力目標；積極與老師進行交流溝通，增進師生情感，增強正確處理師生矛盾的能力。
3. 知識目標：通過讓學生自主討論、現場采訪，培養學生自主學習與實踐的能力。在此過程中，讓學生了解老師的工作特點，認識教師工作的辛勞，自學增進師生情誼，養成熱愛老師、尊敬老師的習慣。
[教學重點]：新型的師生關系
[教學難點]：如何與老師交流與溝通，化解與老師的矛盾與沖突
[教學策略]：
（一）教學方法：
教學過程是教師與學生雙向互動的過程，是師生共同成長的過程。為此，我采用以下教學方法：
1. 談話法：課堂氣氛輕松活躍是學生參與課堂教學的前提條件和理想狀態，為此，在課堂教學過程中，采用談話的形式，與學生進行平等對話，達到真誠交流與溝通的目的。
2. 課堂作業法：上課之前先準備一份課堂作業表，設置一些與師生關系有關的題目，讓學生在課堂中完成，以此激發學生的學習興趣。
（二）課前準備
1.制作多媒體課件
2.為教學而作的調查問卷
3.邀請相關聽課老師，以備課堂上師生交流
[教學過程]
謎語導入：他是誰？
有人說，他們是辛勤的園丁，不辭勞苦，鋤草施肥，爭得桃李滿園，百花吐艷；有人說，他們是無名的小草，不慕虛榮，淡泊名利，換得生機勃勃，春意盎然；有人說，他們是燃燒的蠟燭，不惜生命，無怨無悔，獻出絲絲暖流，一片光明；有人說，他們是靈魂的工程師，春風化雨，雕木琢玉，為社會放飛希望，培植棟梁。
生：老師
活動一：
師：對，是老師！在人生道路上，對我們影響最大的，除了父母，還有陪伴我們成長的老師，老師是一個讓人充滿敬意的稱呼。同學們，我們從幼兒園開始，就天天和老師打交道。那有同學愿意分享一下對自己印象比較深刻的老師的故事嗎？
生：自由發言
活動二：
師：剛才聽了同學們這么多的發言，我也覺得，這么多年，老師帶給了我們太多的回憶與感動，下面，請同學們拿出我們的課堂作業，讓我們懷著感激的心情，寫下老師教會我或給予我什么。
生：自由發言
師：通過我們以上的發言，我們發現，老師不僅僅教給我們科學文化知識，他還給了我們智慧、勇氣、力量和信心，還教會了我們做人的道理。因此，老師不僅僅是一個知識傳播者，他還是引路人、保健醫生、朋友、榜樣。（插入幻燈片）
活動三：
散文朗誦：《老師，您一生都站著》
師：這是一篇用心寫出來的文章，同學們都聽得很認真，那聽了以后，你跟作者是否產生了共鳴？你怎樣理解老師站的行為？
生：自由發言
活動四：
師：我們中國是禮儀之邦，尊師重教是我們的優良傳統，在歷史上，我們的前輩也為我們作出了很好的榜樣。
故事：程門立雪
程門立雪
遠在北宋時期，福建將東縣有個叫楊時的進士，他特別喜好鉆研學問，到處尋師訪友，曾就學于洛陽著名學者程顥門下。程顥死后，又將楊時推薦到其弟程頤門下，在洛陽伊川所建的伊川書院中求學。
楊時那時已四十多歲，學問也相當高，但他仍謙虛謹慎，不驕不躁，尊師敬友，深得程頤的喜愛，被程頤視為得意門生，得其真傳。
一天，楊時同一起學習的游酢向程頤請求學問，卻不巧趕上老師正在屋中打盹兒。楊時便勸告游酢不要驚醒老師，于是兩人靜立門口，等老師醒來。一會兒，天飄起鵝毛大雪，越下越急，楊時和游酢卻還立在雪中，游酢實在凍的受不了，幾次想叫醒程頤，都被楊時阻攔住了。
直到程頤一覺醒來，才赫然發現門外的兩個雪人!從此，程頤深受感動，更加盡心盡力教楊時，楊時不負重望，終于學到了老師的全部學問。之后，楊時回到南方傳播程氏理學，且形成獨家學派，世稱“龜山先生”。
后人便用“程門立雪”這個典故，來贊揚那些求學師門，誠心專志，尊師重道的學子。
名人名言：一日為師，終身為父 ----關漢卿
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 ----李商隱
老師是人類靈魂的工程師 ----斯大林
活動五：
師：看來，老師的工作非常辛苦，同學們也非常體諒老師、理解老師，但在現實生活中，我們師生之間仍會不可避免的遇到一些問題，請同學們先看看這個案例
楊蘭的信
楊蘭今年小學畢業了，因為上了初中，她離開了自己非常喜歡的蘇老師。她心里非常難過。一天放學后，她給老師一封信。信中寫道：
敬愛的蘇老師：
你好！一直就想給你寫信，可我怕你繁忙，怕你笑話我。每天，那些煩惱、問題都纏繞著我，我好痛苦。我覺的，你是一個博學多才的老師，可另一方面，你又是一個心理學家，是我們的知心朋友。自從上初中以來，我每天心里都裝著一件事，我仍想在你的教導下學習。可是，當新的老師跨進我們教室的一剎那，我的心一陣陣難受，眼淚早已充滿了我的眼眶，我茫然不知所措。慢慢地我努力去適應，可是，太難了。蘇老師，我該怎么辦？你能不能給我指點一下，我不想耽誤學習，可我有怕自己會有懈怠的心理 蘇老師，對不起，我在傷心之際有打擾了你，別介意！
祝：工作順利，身體健康!
學生：
回答下列問題：
1、幫楊蘭找一找原因。
2、你怎么看待她排解苦惱的做法?
3、如何解決楊蘭的問題呢？
生:小組討論發言
師:的確,與小學相比,在中學,我們和老師的關系發生了一些變化.因為我們長大了,老師對我們的要求也更高了。
板書：在學習中，老師更多的要求我們自主自覺的學習，對自己負責
在班級活動中，教師讓我們鍛煉自我管理，學習做活動的組織者
在思想交流中，老師要求我們自我反省，自我嚴格要求
活動六：
勾畫出你被老師批評、誤解和表揚時的表情，并說說你是怎么想的？
學生自我勾畫，自由發言
活動七；
實話實說
分組討論：你喜歡什么樣的老師？
現場采訪：老師喜歡什么樣的學生？
學生討論后發言
師：讓我們走近老師，善于與老師溝通，增進與教師的感情，與老師一道建立平等、民主、和諧的新型師生關系！
《師生情》 篇9
◆ 內容標準◆
二1.2 了解青春期閉鎖心理現象及危害,積極與同學、朋友交往，養成熱情、開朗的性格。
二1.4 了解教師的工作特點，積極與教師進行有效的溝通，正確對待教師的表揚與批評，增進與教師感情。
二1.5 知道禮貌是文明交往的必要前提，掌握基本的交往禮儀與技巧，養成文明禮貌的行為習慣。
二1.6理解競爭與合作的關系，能正確對待社會生活中的合作與競爭，養成團結合作、樂于助人的品質。
二2.2 懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求，了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人。
二2.3 關心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善。
二2.5 體會和諧的共同生活需要相互尊重、寬容和相互幫助，懂得愛護公共環境和設施、遵守公德和秩序體現著對他人的尊重。
二3.2 知道公民有受教育的權利和義務，學會運用法律維護自己受教育的權利，自覺履行受教育的義務。
二3.4 了解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯，能夠自覺尊重他人，運用法律維護自己的人格尊嚴。
二3.5 知道法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺的尊重別人的隱私。
◆ 教育目標◆
【情感、態度、價值觀】
1.初步樹立正確的友誼觀，學會和同學、朋友建立發展真正的友誼；友愛同學，增進與同學之間的友情。
2.進一步樹立尊師觀念、民主平等觀念，建立民主平等的師生關系；尊敬老師，激發對老師的熱愛之情。
【能 力】
1.積極與同學、朋友交往，養成熱情開朗的性格；學會與同學、朋友正確的交往與溝通，建立真正的友誼。
2. 積極與老師進行交流溝通，正確對待老師的表揚和批評，增進師生感情；學會建立民主平等的師生關系，增強正確處理師生關系的能力。
【知 識】
1.了解青春期閉鎖心理的現象及危害。
2.懂得同學友情在人們生活、學習和工作中的重要性；積極與同學、朋友交往；學會與同學、朋友正確的交往。
3.了解教師的工作特點；懂得學生應該愛戴、尊敬老師；知道學生應怎樣與老師交往與溝通，建立民主平等的師生關系。
4.懂得誠信、寬容、尊重、樂于助人等是交往的品德。
5.知道禮貌是交往的必要前提。
第七課 師愛助我成長
●重點難點分析
▲師生關系應如何是教學難點
▲師愛濃濃是教學重點
第二課時：師生關系應如何
情境一：
期中考試的英語科考試時，由于我把英語課本放在桌洞里被監考考試發現，受到了考試違規紀律處分，并通報全校。考試違紀受到處分，我毫無怨言，這次處分提醒我以后做事時要周到。但班主任在批評我時，有一句話卻深深地刺痛了我——“別人為什么沒有把課本放在桌洞里，你這樣做了，這就說明內心深處仍有作弊的念頭”。
試一試:
針對上述情境，進行角色扮演，如果你是那位學生或老師，你應該怎樣做？
學生要主動與老師交流、溝通。可采取寫信的方式，把自己的想法告訴老師。“我內心絕沒有要作弊的想法，請老師尊重我的人格。如果我真的想作弊，就不會把書本放在桌面上。” “老師的話傷害了我的自尊，我希望老師能夠向我道歉。如果老師能夠與我們多溝通一些，多了解我們的一些想法，會使老師顯得更可親近些。”
老師雖然心里沒有刺激或打擊學生的意思，但老師的話的確傷害了學生的人格尊嚴，這是因為師生彼此缺乏了解造成的。
師生之間的地位是平等的，應互相尊重，互相理解，平等相待。學生要主動與老師交流、溝通，老師也要經常傾聽學生的心聲，彼此加深了解，互通有無，建立一種民主平等和諧的新型師生關系。
1、 新型師生關系：民主、平等、和諧
2、學生應該怎么對待老師？
（1） 尊敬老師
舉例：《程門立雪》的故事
訪問美國，一下飛機就去看望自己的老師。
日本人尊師，坐公共汽車，人們都主動為老師讓座。
討論：尊敬老師都要做到哪些？
總結：尊敬老師，最重要的的尊重老師的勞動。尊敬老師，要聽從老師的教誨。尊敬老師，要對老師有禮貌。
（2）主動與老師交流交往
閱讀課本71頁事例.
討論：自己與老師有過誤解嗎？是怎樣消除的？
（3）正確處理與老師之間的矛盾
情境二：
有一次我穿了一身黑色衣服，有位老師不假思索，竟脫口而出：“你看你穿了一身黑色衣服，就像個死囚犯似的。”同學嘩然。下課后便把我叫做“死囚犯”。這個外號太難聽了，我實在接受不了，到老師的辦公室與老師頂撞起來，回家后又趴在床上大哭一場。他的父母了解事情的真相后，便找到學校來，向學校領導反映情況。學校領導首先表示道歉，并表示批評這位老師。家長走后，校長找到這位老師，對他的做法提出嚴肅批評。這位老師卻說：“我沒有任何惡意。”
議一議
對老師與學生的言行進行簡要評析，并說說他們應該怎樣做？
老師雖然沒有任何惡意，但卻造成了不良后果，給這位學生帶來了傷害，其做法是不對的。
想一想
受委屈的學生應該通過哪些方式與老師溝通？
學生的做法也不對。學生要尊敬老師，他不應該不分場合與老師頂撞，而應該通過正當的方式與老師溝通。
由于老師不經意的做法，學生可能從此不叫這位學生的名字而叫他“死囚犯”，被叫的學生心里該多難受啊！老師應向學生道歉。
在日常生活中，師生之間難免會發生一些不愉快的事，這時有的同學往往不能正確對待，甚至做出一些不尊敬老師的舉動來。其實老師在多數情況下是對的，是為了我們更好的進步，我們要理解老師的一番苦心。當然老師在工作中也會出現差錯，遇到這種情況，我們可以而且應該給老師指出來，這正是愛老師的表現。但是態度要誠懇，方式要恰當，不能不分場合，大吵大鬧，也不能對老師不理不睬，甚至在背后議論老師。
想一想
當遇到下列情況時，你會怎么辦
與老師意見不一致時:_____________________________________
________________________________________________________
老師因不明真相錯怪你時:_________________________________
________________________________________________________
當老師當眾粗暴地批評你時:________________________________
________________________________________________________
當老師嚴格要求你時：___________________________________
總結：依板書串講
作業 ：查找一句尊敬老師的名人名言。
課后記：對于新型師生關系，很多同學理解有困難。學生應怎樣對待老師這個問題，每個學生都能講出，但都承認在落實上存在問題。
《師生情》 篇10
《師生情》是看圖學文的課文。課文描述了三位女同學在老師生病時，代表全班同學，冒雨去醫院看望老師的情景，表達了學生尊敬老師、愛戴老師的一片深情。
圖上畫的是醫院病房門口，三位女同學擠在一起扒在玻璃門上向里看的情景。在她們身邊放著滿滿的門房立著一把雨傘。
在看圖學文的過程中朗讀，邊創造。要引導學生邊看圖邊思考，邊學文邊
1.了解老師工作的辛苦，養成尊敬老師的美德。
2.通過觀察圖畫理解課文，通過閱讀課文學習作者觀察事物，認識事物的方法。培養理解詞句和重點、有順序地觀察事物的能力。
3.培養學生想象的能力。
第一課時
一、揭示課題，啟發談話。
1.今天我們學習《師生情》，這是一篇看圖學文。既要學會觀察圖畫，又要讀懂課文。看圖學文首先要對圖畫進行觀察，怎樣看懂一幅圖呢?看圖要按——定的順序，可以從整體到部分，從人到物……一步一步觀察，要注意圖中的人、事、物之間的關系。除此之外，還要根據圖上的內容，展開合理的想象。
2.《師生情》這幅圖究竟反映了師生之間什么情呢?請同學看圖。
二、指導看圖，回答問題。
1.圖上畫的誰、在什么地方、正在干什么?你是怎么知道的?
2，圖上畫的是什么時間?天氣怎么樣?你是怎么看出來的?
3.把這兩個問題連起來說說，這幅圖反映了一件什么事?
（天下著雨，放學后三位女同學冒著雨，提著一籃雞蛋.到醫院看望生病的老師。引導學生從圖上找出回答問題的根據，如從背著書包知道是學生，從輸液的吊瓶知道是在醫院，從雨傘、斗笠知道是雨天，從籃子里的雞蛋知道是來看望病人的。）
三、邊看圖，邊想象，
1.她們為什么來看望老師?
2.她們透過門上的玻璃，向屋里看，想一想：她們看到了什么?此刻她們會想到什么?
四、初讀課文。
1.輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。
2.畫出不理解的詞語再查字典。
3.檢查自學情況。
(1)檢查讀音。
尊 累 玻 璃 順
(2)字形難點。
尊：中間一橫不能去。
匆：最后一筆是“、”。
璃：右下是”，不要寫成”。
(3)理解詞語。
和藹：和氣，和善。
尊敬：重視而恭敬地對待。
勞累：疲勞，疲乏。
“過度勞累’’是什么意思?文中指誰“過度勞累”?
順從：依照別人的意思，不違背，不反抗。
打擾：擾亂。本文指影響、干擾。
急匆匆：急急忙忙。
祝愿：表示良好愿望。
肯定：一定。把有關句子找出來讀一讀。
踮起：抬起腳后跟用腳尖站著。
看圖說說準踮起腳尖?干什么?
五、試讀課文，要求讀得正確、流利。
第二課時
一、檢查復習，說說課文講了一件什么事?
二、學習課文一、二、三自然段。
1.讀第二自然段，引導學生討論：“心意”是什么意思?
“全班同學的心意”是什么?
2.讀第三自然段。
(1)急匆匆是什么意思?從哪兒看出她們是“急匆匆’’趕到醫院的?
(圖上的雨傘、斗笠、三個人還背著書包。)
(2)她們為什么想早點看到王老師呢?畫出有關語句，讀給大家聽。
①什么是和藹可親?想象：王老師平時對學生是怎樣和藹可親的?
②什么是日夜操勞?想象：王老師又是怎樣日夜操勞的?
(3)她們商量了哪幾點?找出文中的句子讀一讀。
①為什么首先要告訴老師“班里一切都好”?
②全班同學一個一個地湊雞蛋，希望什么?
③從她們商量的這三點意思，說明什么?
(同學們很聽話，很懂事，很懂得體貼別人。學生對老師的尊敬和愛戴。)
(4)有語氣地讀本段。
三、學習課文第四自然段。
1.看圖，學習三位女同學在護士不讓進病房的情況下是如何做的這一段文字，體會師生情。
(1)3位女同學在護士不允許進病房打擾老師的情況下是如何做的?學生帶著問題觀察圖，用簡短的話敘述圖意‘
(2)學生帶著這個問題讀書，用筆畫出作者是如何描寫的‘
(3)引導學生抓住“順從”、“輕輕放”等重點詞聯系上文進行理解，體會同學對老師的尊敬與熱愛。
(4)指導學生有感情地朗讀這段文字。
①自由讀，讀出自己的感受。
②匯報讀，大家評議。
③集體朗讀，并想象當時的情景。
2.看圖，抓住課文略寫部分培養學生的觀察能力與想象能力，體會師生情。
(1)出示“三個人順從地點點頭……爭著向屋里看。”請學生讀后，看圖思考要是讓你寫，你會怎樣介紹這幅圖?
(每個女同學的具體做法。)
(2)邊看圖邊進行合理的想象：每個女同學在病房外是怎樣做的?表情是什么樣的?會看到什么?心中會想什么?
同桌互相交流。
(3)指導學生有感情地朗讀這段話。
3.看圖，抓住重點句“她們也許……”進行多向思維訓練。
(1)學生自讀第四自然段，畫出三位女同學爭著往里看，可能看到了什么?
(2)通過聯系上下文及生活實際，理解“憔悴”、“深情”、“祝愿’’等詞，使學生愛師的情感受到激發。
(3)有感情地朗讀這個重點句，請學生思考你從這個句子中體會到了什么?(三位同學對老師的關心。)
①同桌練讀。
②評讀。
③請學生談體會。
(4)學生結合自己的生活實際談談自己周圍的老師?將課堂氣氛推向高潮。一、看拼音寫詞。
二、在括號中填上合適的詞語。
例：(背)書包
______雨傘 ______提子 ______雞蛋
______起來 ______身體 ______情況
例：(安心)地養病
______地走來 ______地點頭
______地祝愿 ______地注視
三、給下面宇組三個詞。
體( ) ( ) ( )
補( ) ( ) ( )
順( ) ( ) ( )
四、把下面排列錯亂的句子，按照先后順序連成一段通順的話，
把序號寫在括號里。
( )看到這種情景，我想：不要堆雪人了，我趕快掃雪吧。
( )只見他趕快爬起來。扶起車，接著又有幾個人滑倒了。
( )放學后，雪停了。
( )我正玩著，突然聽見“啪嚓”一聲，原來是一位騎自行車的叔叔摔倒了。
( )我在家門口高高興興地堆雪人玩。
五、按課文填空，并回答問題。
見到老師，( )要告訴她，班里——切都好.請她安心養病；( )向她轉達全班同學的問候；( )把同學們一個一個湊起來的雞蛋送給她，要她補養身體。
1.她們商量的內容有( )個意思。
2.你從“一個一個湊起來的雞蛋”體會出什么?
3.用“首先；….‘然后……最后……”練習寫一段話。
《師生情》 篇11
第三單元 相逢是首歌
◆ 內容標準◆
二1.2 了解青春期閉鎖心理現象及危害,積極與同學、朋友交往，養成熱情、開朗的性格。
二1.4 了解教師的工作特點，積極與教師進行有效的溝通，正確對待教師的表揚與批評，增進與教師感情。
二1.5 知道禮貌是文明交往的必要前提，掌握基本的交往禮儀與技巧，養成文明禮貌的行為習慣。
二1.6理解競爭與合作的關系，能正確對待社會生活中的合作與競爭，養成團結合作、樂于助人的品質。
二2.2 懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求，了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人。
二2.3 關心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善。
二2.5 體會和諧的共同生活需要相互尊重、寬容和相互幫助，懂得愛護公共環境和設施、遵守公德和秩序體現著對他人的尊重。
二3.2 知道公民有受教育的權利和義務，學會運用法律維護自己受教育的權利，自覺履行受教育的義務。
二3.4 了解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯，能夠自覺尊重他人，運用法律維護自己的人格尊嚴。
二3.5 知道法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺的尊重別人的隱私。
◆ 教育目標◆
【情感、態度、價值觀】
1.初步樹立正確的友誼觀，學會和同學、朋友建立發展真正的友誼；友愛同學，增進與同學之間的友情。
2.進一步樹立尊師觀念、民主平等觀念，建立民主平等的師生關系；尊敬老師，激發對老師的熱愛之情。
【能 力】
1.積極與同學、朋友交往，養成熱情開朗的性格；學會與同學、朋友正確的交往與溝通，建立真正的友誼。
2. 積極與老師進行交流溝通，正確對待老師的表揚和批評，增進師生感情；學會建立民主平等的師生關系，增強正確處理師生關系的能力。
【知 識】
1.了解青春期閉鎖心理的現象及危害。
2.懂得同學友情在人們生活、學習和工作中的重要性；積極與同學、朋友交往；學會與同學、朋友正確的交往。
3.了解教師的工作特點；懂得學生應該愛戴、尊敬老師；知道學生應怎樣與老師交往與溝通，建立民主平等的師生關系。
4.懂得誠信、寬容、尊重、樂于助人等是交往的品德。
5.知道禮貌是交往的必要前提。
第七課 師愛助我成長
●重點難點分析
▲師生關系應如何是教學難點
▲師愛濃濃是教學重點
第二課時：師生關系應如何
情境一：
期中考試的英語科考試時，由于我把英語課本放在桌洞里被監考考試發現，受到了考試違規紀律處分，并通報全校。考試違紀受到處分，我毫無怨言，這次處分提醒我以后做事時要周到。但班主任在批評我時，有一句話卻深深地刺痛了我——“別人為什么沒有把課本放在桌洞里，你這樣做了，這就說明內心深處仍有作弊的念頭”。
試一試:
針對上述情境，進行角色扮演，如果你是那位學生或老師，你應該怎樣做？
學生要主動與老師交流、溝通。可采取寫信的方式，把自己的想法告訴老師。“我內心絕沒有要作弊的想法，請老師尊重我的人格。如果我真的想作弊，就不會把書本放在桌面上。” “老師的話傷害了我的自尊，我希望老師能夠向我道歉。如果老師能夠與我們多溝通一些，多了解我們的一些想法，會使老師顯得更可親近些。”
老師雖然心里沒有刺激或打擊學生的意思，但老師的話的確傷害了學生的人格尊嚴，這是因為師生彼此缺乏了解造成的。
師生之間的地位是平等的，應互相尊重，互相理解，平等相待。學生要主動與老師交流、溝通，老師也要經常傾聽學生的心聲，彼此加深了解，互通有無，建立一種民主平等和諧的新型師生關系。
1、 新型師生關系：民主、平等、和諧
2、學生應該怎么對待老師？
（1） 尊敬老師
舉例：《程門立雪》的故事
訪問美國，一下飛機就去看望自己的老師。
日本人尊師，坐公共汽車，人們都主動為老師讓座。
討論：尊敬老師都要做到哪些？
總結：尊敬老師，最重要的的尊重老師的勞動。尊敬老師，要聽從老師的教誨。尊敬老師，要對老師有禮貌。
（2）主動與老師交流交往
閱讀課本71頁事例.
討論：自己與老師有過誤解嗎？是怎樣消除的？
（3）正確處理與老師之間的矛盾
情境二：
有一次我穿了一身黑色衣服，有位老師不假思索，竟脫口而出：“你看你穿了一身黑色衣服，就像個死囚犯似的。”同學嘩然。下課后便把我叫做“死囚犯”。這個外號太難聽了，我實在接受不了，到老師的辦公室與老師頂撞起來，回家后又趴在床上大哭一場。他的父母了解事情的真相后，便找到學校來，向學校領導反映情況。學校領導首先表示道歉，并表示批評這位老師。家長走后，校長找到這位老師，對他的做法提出嚴肅批評。這位老師卻說：“我沒有任何惡意。”
議一議
對老師與學生的言行進行簡要評析，并說說他們應該怎樣做？
老師雖然沒有任何惡意，但卻造成了不良后果，給這位學生帶來了傷害，其做法是不對的。
想一想
受委屈的學生應該通過哪些方式與老師溝通？
學生的做法也不對。學生要尊敬老師，他不應該不分場合與老師頂撞，而應該通過正當的方式與老師溝通。
由于老師不經意的做法，學生可能從此不叫這位學生的名字而叫他“死囚犯”，被叫的學生心里該多難受啊！老師應向學生道歉。
在日常生活中，師生之間難免會發生一些不愉快的事，這時有的同學往往不能正確對待，甚至做出一些不尊敬老師的舉動來。其實老師在多數情況下是對的，是為了我們更好的進步，我們要理解老師的一番苦心。當然老師在工作中也會出現差錯，遇到這種情況，我們可以而且應該給老師指出來，這正是愛老師的表現。但是態度要誠懇，方式要恰當，不能不分場合，大吵大鬧，也不能對老師不理不睬，甚至在背后議論老師。
想一想
當遇到下列情況時，你會怎么辦
與老師意見不一致時:_____________________________________
________________________________________________________
老師因不明真相錯怪你時:_________________________________
________________________________________________________
當老師當眾粗暴地批評你時:________________________________
________________________________________________________
當老師嚴格要求你時：___________________________________
總結：依板書串講
作業 ：查找一句尊敬老師的名人名言。
課后記：對于新型師生關系，很多同學理解有困難。學生應怎樣對待老師這個問題，每個學生都能講出，但都承認在落實上存在問題。
《師生情》 篇12
師生情誼
一、說教材、話理念：
廣東版《思想品德》七年級上冊以“成長中的我”為中心，以“認識自我”、“交往適應”、“學習適應”為主線，強調學生“道德和心理品質”形成，是一門提高學生心理素質，培養學生健全人格，以學生的主體活動為中心的心理健康教育活動課程。
七年級教材以“成長中的我”為中心，以“認識自我”、“交往適應”、“學習適應”為主線，把相應的知識整合成一個有機的知識網絡 。第三單元“學會交往”主要講述了學生怎樣正確認識自己、了解別人，尤其是與父母、老師及與朋友的交往相處。而老師與學生之間的和睦關系是成功教育的先導條件。老師對學生的成長影響深遠，良好的師生關系有利于學生更好地學習生活，也有利于學生人格的健全。因此，本框的學習對學生將來的學習影響較大，在教材中則具有承上啟下的作用。
二、說學生：
我認為，對學生的分析很重要，我們的教學應該“以學生及其成長過程中的困惑”為中心，我是這樣分析學生的：
初中階段，初一的學生正處于“危機”的年齡階段，學生們逐漸產生了較明顯的逆反心理，他們的情緒呈現出豐富而強烈、波動性大、不穩定，不成熟的特點，且學生平時接觸的人較少，很多人具有我們通常所說的“小家子氣”，易與老師發生誤解、矛盾，甚至沖突，導致雙方關系疏遠或緊張。若不及時加以妥善的引導和解決，將不利于他們的成長。我們要告訴學生，產生逆反心理很正常，一點也不可怕，而且不是所有的逆反心理都是不良的。只是每個人的逆反心理表現得有強弱之分而已。
另外，正在進行的新一輪課改強調的是“用教材”，而不是“教教材”，何況我們手頭上的這本新教材正是新課程改革的產物，更應該體現這一點。所以，我們還應根據本校學生的實際情況選擇適合學生的重點、主題或切入點。
以我校為例，我校屬于民辦學校，絕大部分學生家境較好，知識面較廣，思維也比較活躍，喜歡追求個性，因此學生往往有一種自視為“天之嬌子”的心理，有時候對老師的話不是一味的言聽計從，對老師的工作也不是非常尊重和理解，甚至個別學生會與老師起正面直接的沖突。
于是，我準備依據我校學生的實際情況設計這一課，更多地從 “心存感激、學會互相理解”這個角度，讓學生對老師多一份理解、寬容和尊重。
三、說教學目標：
（一）目標處理
通過指導學生自主探索地活動幫助學生正確認識老師對自己的關愛和教育，
正確處理師生關系。具體目標如下：
1、認知目標：了解教師工作的特點，認識教師工作的辛勞。
2、能力目標：學會多角度思考問題，懂得正確處理師生關系。
能自覺地增進師生情誼，養成熱愛老師，尊敬老師的習慣，形成良好的師生關系。
（二）重難點處理
本課重點與難點都在于如何講解“學生與老師”的新型師生關系，如何真正加強師生之間的互相了解，形成良好的師生關系。
在課堂教學中要充分利用多種心理因素，優化學生心理環境，調動學生學習的積極性、主動性，使學生在獲得知識、增進文化的同時，以潛移默化的方式獲得滲透性心理教育，促進心理素質的全面提高。基于這種新的教育理念，我在設計《師生情誼》這一課時，力求使教學活動成為一個充滿快樂的過程，使師生雙邊的積極性都受到激發，都有積極的情感投入，讓學生快樂中獲得知識，在“潤物細無聲” 中不斷增強對老師的情感。
四、說教法學法
（一）教學方法
▲激趣——創設情感、激發興趣。通過語言、角色扮演、現場采訪及多媒體材料激發學生積極主動地思考。
▲設疑——利用問題設計引導學生思考并培養其分析問題能力。
▲引發——引發討論，圍繞問題，自主探究培養學生的學習能力。
▲精講——精講點撥，釋疑解難。
以學生為主體并實現有效的師生互動
（二）教學手段：電腦多媒體及課堂教學的整合
（三）學法指導：
（四）課前準備：
◆將全班學生分為每組6——8人的幾個小組，每組設立一個小組長，負責組織小組討論，并組織進行小組成員的課堂表現評價；設立一個記錄員，整理小組成員的意見；設立一個代言人，代表小組成員發表意見。
◆課前邀請班主任以及科任老師到班。
五、說教學過程：
（一）創設情景，興趣導入
導入：播放flash《每當我走過老師窗前》
出示課題：我愛我師（板書）
設計意圖：以直觀的音像資料，創設課堂學習氣氛，緊緊吸引學生的注意力
（二）提出問題，引導學生
觀看四幅漫畫，提問：老師每天要完成哪些工作？（引導學生認識老師工作的特點。）并利用一分鐘的頭腦風暴法，讓學生說出教師的角色和作用（板書）。
接著引用語文課本中剛剛學過的海倫•凱勒的《我的老師》片段，讓學生換位思考，站在海倫凱勒角度體會老師的辛勞以及老師對學生的關愛，從而對老師由衷地說出：“老師，謝謝您。”
設計意圖：換位思考、感性體驗，加深對老師工作的認識，認識老師工作的辛勞，引導學生說出對老師的感謝。
（三）角色轉換談沖突
情景劇表演：《老師與學生的矛盾》
假如你是那位遲到的學生，你會
1、抵觸老師的批評？抱怨老師？
2、遲到有因，向老師解釋清楚，受到老師的表揚？
設計意圖：此處設置了一個小劇場，激發學生參與熱情，調動學習氣氛，同時讓學生在表演中進行角色體驗，在體驗中感知，在感知中明理。
面對老師的批評，有些同學把事情的真相講出來了并得到老師的諒解；但是有些同學沒把真相講出來，把氣憋在肚子里，這樣的學生會不會真正去理解和尊敬老師呢？
（四）推心置腹，獲知明理（突破本課的重點和難點）
觀看flash《老師我愛你》
提問：看完剛才同學們的表演和flash后，大家有什么感想？要什么樣的老師大家才會去尊敬他呢？
（學生小組討論）
由小組代表回答，老師引導精煉出學生對老師的要求（板書）
設計意圖：通過flash重新把學生從無意注意引導到有意注意上來，以較好的精神狀態學習本課的重難點；通過集體討論的形式，讓學生交流思想，加深認識，并且由小組代言人發表出學生的真實想法，讓參與聽課的班級科任老師聽聽學生心中真實的想法，讓老師來了解學生。
我們都知道交往與溝通都是兩方面的，只有做到雙方的溝通跟交流才能很好地理解老師。
活動：現場采訪
現場采訪老師
以小組為單位，根據采訪參考，自行設計問題現場采訪老師，并把采訪結果在班中分享。
采訪參考
老師眼中的學生
老師對學生的要求
設計意圖：突破難點，讓學生以采訪的形式去認識老師心中的他們，讓師生之間彼此更加了解，也可以乘機化解一些師生之間的矛盾沖突。做到課上不僅是授課老師與學生的互動，而且是所有任課老師與學生的互動，進而真正加深師生之間的情誼。
師：從這兩方面要求我們可以知道我們現在要建立的一中新型的師生關系就是：平等、民主、和諧、。（板書）
（五）知識拓展
觀看影片：《新中國的第一個教師節》（視頻材料）
欣賞對聯：
上聯：一支粉筆兩袖清風，三尺講臺四季晴雨，加上五臟六腑七嘴八舌九思十想，教必有方滴滴汗水誠滋桃李芳天下。
下聯：十卷詩賦九章勾股，八索文思七緯地理，連同六藝五經四書三字兩雅一心，誨人不倦點點心血勤育英才澤神州。
設計意圖：拓展視野，加深學生對老師的再認識。
（六）知識鞏固：兩道習題（圍繞本課重難點設置）
設計意圖：幫助學生學以致用
（七）歸納小結 （板書設計）
教師是人類靈魂的工程師（老師的角色和作用）
本課結構 學生對老師的要求 建立新型的師生關系：
老師對學生的要求 平等、民主、和諧
六、說教學設想：
我始終認為，真正的學生活動不能只是單純的身體動起來，更重要的是思維活起來，動起來。課堂上師生可以共同分析、思辨，研究如何解決問題。本堂課主要是通過多種方式、多種手段啟發學生感知、領悟，在潛移默化中感受老師的辛勞，老師的愛，實現學生自我教育，從而提高對老師工作的認識，增進師生情誼。經過分析、討論、欣賞和現場采訪，讓學生進行總結，相信學生會有所領悟。