寓言兩則（揠苗助長 亡羊補牢）（精選3篇）

寓言兩則（揠苗助長 亡羊補牢） 篇1

　　13 寓言二則

　　教學目標 ：

　　1.認識本課的17個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：焦急、筋疲力盡、喘氣、枯死、亡羊補牢、羊圈、叼走、勸告、堵上、后悔、接受等。

　　2.朗讀課文，能用自己的話講述這兩則寓言故事。

　　3.把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理，懂得做事要腳踏實地一步一步做，不可急于求成；做錯了事要及時改正。

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　學習目標：

　　學習第一則寓言《揠苗助長》。

　　教學步驟 ：

　　（一）導入  

　　1.同學們，今天，我們要學習第13課《寓言二則》。我們大家都聽過寓言故事，那么什么是“寓言”呢？寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理。這篇課文一共有兩個小故事，所以就是“二則”。

　　（二）檢查預習情況

　　1.檢查生字詞的讀音。教師出示生字詞卡片，指名學生認讀。（了解學生初步掌握字音的情況。）

　　zé                          jīn

　　寓言   則   喘氣   白費   一大截   筋疲力盡

　　2.通過預習，誰能說一說“揠苗助長”的“揠”是什么意思？“揠苗助長”又是什么意思？

　　明確：揠，“拔”的意思。揠苗助長就是拔禾苗幫助禾苗長高。

　　（三）整體感知課文

　　指名讀課文，邊聽邊思考：這則寓言故事主要說了一件什么事？

　　明確：古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結果禾苗都枯死了。

　　（四）講讀課文

　　1.默讀第一自然段。

　　思考：（1）那個人為什么要幫助禾苗長高？指名回答。

　　明確：他巴望自己田里的禾苗長得快些。

　　（2）“巴望”是什么意思？

　　明確：希望、盼望的意思。

　　課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？

　　①他巴望自己田里的禾苗長得快些，……

　　②他希望自己田里的禾苗長得快些，……

　　請同學們比較一下兩句話，是用“巴望”好，還是用“希望”好呢？

　　明確：用“巴望”好，因為巴望可以更體現那個人很急，想讓禾苗長得快一些的急切的心情。

　　請同學們再找一找哪些語句也表示這種急切的心情呢？

　　明確：天天到田里去看，焦急地轉來轉去。

　　（3）他看到的結果怎樣？

　　明確：禾苗好像一點兒也沒有長高。

　　禾苗是真的一點兒也沒長高嗎？從哪個詞看出來的？

　　明確：禾苗實際是長高了，“好像”一詞就說明禾苗是在不斷生長，只不過速度不像這個人想象的那么快。

　　那個人為什么會認為“一點兒也沒長高呢？”

　　明確：因為禾苗生長的速度很慢，一兩天是不會有多大變化的，而這個人不懂得植物生長的規律，所以就認為禾苗一點兒沒長，于是就想辦法幫它們長。

　　（4）請同學們用“因為……所以……”的句式來總結一下第一段的意思？

　　明確：因為他巴望禾苗快長，所以就想辦法幫它長。

　　（5）指導朗讀。討論：讀這段應讀出什么樣的感情語氣？

　　明確：應讀出著急、焦急的語氣，突出人物的迫切心情。“巴望”、“天天”、“好像一點”也沒長、“焦急”、“轉來轉去”都應該讀得重一些。

　　（6）體會感情，自己朗讀。

　　（7）指名朗讀，大家評述。

　　2.默讀二、三段。

　　（1）他想出了什么辦法？

　　明確：往高里拔。

　　“終于”是什么意思？說明了什么？

　　明確：“終于”，表示經過種種變化或等待之后出現的情況，說明這個辦法是很不容易想出來的，一旦想出來辦法，馬上就行動起來。

　　（2）這個人是怎樣拔禾苗的？”指名回答。

　　明確：把禾苗一棵一棵往高里拔。

　　“筋疲力盡”是什么意思？

　　明確：非常疲勞，一點兒力氣也沒有了。

　　他為什么會筋疲力盡？請大家結合圖思考一下？

　　明確：他地里的禾苗很多，這么多采苗他一棵一棵往高里拔，說明他干得很認真，從中午一直到忙到太陽落山，所以才筋疲力盡。

　　（3）他認為自己的辦法怎么樣呢？從哪里看出來的？指名讀句子。

　　明確：他認為自己的辦法很好。從他回家說的話知道他對自己的辦法很滿意。

　　（4）“白費”是什么意思？“沒白費”說明了什么？

　　明確：白白浪費；說明他認為自己這樣做很值得。

　　（5）他說：“禾苗都長高了一大截”，意在說明什么？

　　明確：說明自認為的目的已經達到了。

　　（6）總結：二、三段寫了什么？

　　明確：用拔高禾苗的辦法幫助禾苗長高。

　　（7）指導朗讀。要注意這個人一邊喘氣一邊說話的語氣，說出對自己的辦法很贊賞很得意的語氣。

　　3.指名讀第四自然段，問：結果怎樣？指名回答。

　　明確：他這樣做的結果是禾苗都枯死了。

　　4.有感情地朗讀全文。

　　5.討論：（1）禾苗為什么會枯死？（2）他錯在哪里？（3）他應該怎樣做？（讓學生充分討論，各抒己見。）

　　教師在學生討論的基礎上引導學生理解：禾苗拔高了，根離開了土地，不能吸收水和養分了，必定會枯死；他錯就錯在不懂得按禾苗生長的規律辦事，結果事與愿違；要讓禾苗長得快些，要靠采苗本身的力量，人工只能采取合理施肥、澆水、鋤草、滅蟲等辦法。

　　這則寓言告訴我們什么道理？

　　明確：事物有它自身的發展規律，如果違反自然發展規律，強借外力，強求促成，反而會把事情弄糟。

　　（五）總結、擴展

　　在現實生活中有沒有類似《揠苗助長》，不按規律辦事的例子呢？（指名說一說，加深對寓意的理解。）

　　（六）布置作業 

　　1.用講述故事的形式，復述課文內容。

　　2.抄寫生字。

　　3.預習第二則寓言《亡羊補牢》。

　　要求：（1）朗讀課文，讀準字音。

　　（2）通過查字典，自學生字詞。

　　第二課時

　　學習目標：

　　學習第二則寓言《亡羊補牢》。

　　教學步驟 ：

　　（一）復習檢查

　　1.認讀生字卡片：喘、筋疲力盡、枯

　　2.《揠苗助長》這則寓言告訴我們一個什么道理？

　　（二）揭示課題

　　這節課我們學習第二則寓言《亡羊補牢》。

　　（三）整體感知全文

　　自讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

　　明確：一位養羊人第一次丟了羊，街坊就勸他修羊圈、堵窟窿，養羊人沒有聽從勸告；第二天他又丟了羊，才后悔沒有聽街坊的勸告，于是趕快動手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒丟過。

　　（四）分段理解課文

　　1.指名朗讀第一自然段。思考：羊為什么少了一只？

　　明確：羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。

　　①先理解“窟窿”、“羊圈”等詞語。

　　②看圖理解養羊人此時的心情。

　　2.學習第二、三自然段。

　　（1）如果你碰到這種事情該怎樣去做？

　　（2）那個人是怎么想的，怎么做的？默讀二、三自然段后回答。

　　明確：羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？

　　（3）“還修羊圈干什么”是什么意思？用自己的話把養羊人的想法說一說。

　　（4）同桌討論街坊和養羊人的對話讀起來應各用什么語氣，練習分角色朗讀。

　　（5）指名分角色朗讀，準確表達他們的想法。

　　（6）教師指導朗讀，學生再練習，指名再讀。

　　3.第四自然段。

　　他的想法和我們不一樣，和街坊的想法也不一樣。結果怎么樣呢？從哪句話中看出來的？課文中用了兩個“又”分別指什么？說明了什么？

　　4.第五自然段。

　　（1）如果出現了這樣的事，你會怎么做？

　　（2）那個人是怎么想的，怎么做的，結果怎么樣了？請學生默讀第五自然段勾出有關句子。

　　（3）他為什么這樣想，這樣做？

　　（4）理解“后侮”“從此”的意思，并用“從此”練習說話。

　　（五）提示寓意，總結擴展

　　1.討論從養羊人的經歷中，你吸取了什么教訓？

　　2.聽錄音機講故事《亡羊補牢·未為遲也》，思考故事告訴我們一個什么道理。

　　3.亡羊補牢是成語，就是從我們所學習的這個寓言故事中來的，誰能用自己的話說出這個成語的意思？

　　4.同學們，在日常生活中有沒有類似的現象發生過，你是怎樣解決的？

　　5.討論：養羊的人應該怎樣做更好？

　　（六）指導書寫生宇

　　重點提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字右邊是“丿”

　　（七）板書設計 

　　寓言二則

　　亡羊補牢

　　教案點評：

　　教師注意課前布置學生通過查工具書，自學生字詞，了解寓言是通過生動、有趣的小故事，告訴人們一個深刻的道理的文學作品。通過自學讓學生初步了解了寓言故事的主要內容。課堂上教師注重讓學生主動參與，通過讀通詞句，整體感知課文大意。明確寓意后注意讓學生聯系生活實際受到啟發。通過讓學生說說成語用在什么地方和表情復述加深對寓言的理解。課后注重語言積累。

　　探究活動

　　同學們可分角色，戴上頭飾演一演這兩則寓言故事，還可從其它的寓言故事中選幾個能看懂的、能明白其中道理的寓言故事編成課本劇，就像《群鳥學藝》、《寒號鳥》等劇那樣生動、有趣，讓人愛看，讓人一看就明白其中的道理。

寓言兩則（揠苗助長 亡羊補牢） 篇2

　　13 寓言二則

　　教學目標：

　　1.認識本課的17個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：焦急、筋疲力盡、喘氣、枯死、亡羊補牢、羊圈、叼走、勸告、堵上、后悔、接受等。

　　2.朗讀課文，能用自己的話講述這兩則寓言故事。

　　3.把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理，懂得做事要腳踏實地一步一步做，不可急于求成；做錯了事要及時改正。

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　學習第一則寓言《揠苗助長》。

　　教學步驟：

　　（一）導入  

　　1.同學們，今天，我們要學習第13課《寓言二則》。我們大家都聽過寓言故事，那么什么是“寓言”呢？寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理。這篇課文一共有兩個小故事，所以就是“二則”。

　　（二）檢查預習情況

　　1.檢查生字詞的讀音。教師出示生字詞卡片，指名學生認讀。（了解學生初步掌握字音的情況。）

　　zé                          jīn

　　寓言   則   喘氣   白費   一大截   筋疲力盡

　　2.通過預習，誰能說一說“揠苗助長”的“揠”是什么意思？“揠苗助長”又是什么意思？

　　明確：揠，“拔”的意思。揠苗助長就是拔禾苗幫助禾苗長高。

　　（三）整體感知課文

　　指名讀課文，邊聽邊思考：這則寓言故事主要說了一件什么事？

　　明確：古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結果禾苗都枯死了。

　　（四）講讀課文

　　1.默讀第一自然段。

　　思考：（1）那個人為什么要幫助禾苗長高？指名回答。

　　明確：他巴望自己田里的禾苗長得快些。

　　（2）“巴望”是什么意思？

　　明確：希望、盼望的意思。

　　課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？

　　①他巴望自己田里的禾苗長得快些，……

　　②他希望自己田里的禾苗長得快些，……

　　請同學們比較一下兩句話，是用“巴望”好，還是用“希望”好呢？

　　明確：用“巴望”好，因為巴望可以更體現那個人很急，想讓禾苗長得快一些的急切的心情。

　　請同學們再找一找哪些語句也表示這種急切的心情呢？

　　明確：天天到田里去看，焦急地轉來轉去。

　　（3）他看到的結果怎樣？

　　明確：禾苗好像一點兒也沒有長高。

　　禾苗是真的一點兒也沒長高嗎？從哪個詞看出來的？

　　明確：禾苗實際是長高了，“好像”一詞就說明禾苗是在不斷生長，只不過速度不像這個人想象的那么快。

　　那個人為什么會認為“一點兒也沒長高呢？”

　　明確：因為禾苗生長的速度很慢，一兩天是不會有多大變化的，而這個人不懂得植物生長的規律，所以就認為禾苗一點兒沒長，于是就想辦法幫它們長。

　　（4）請同學們用“因為……所以……”的句式來總結一下第一段的意思？

　　明確：因為他巴望禾苗快長，所以就想辦法幫它長。

　　（5）指導朗讀。討論：讀這段應讀出什么樣的感情語氣？

　　明確：應讀出著急、焦急的語氣，突出人物的迫切心情。“巴望”、“天天”、“好像一點”也沒長、“焦急”、“轉來轉去”都應該讀得重一些。

　　（6）體會感情，自己朗讀。

　　（7）指名朗讀，大家評述。

　　2.默讀二、三段。

　　（1）他想出了什么辦法？

　　明確：往高里拔。

　　“終于”是什么意思？說明了什么？

　　明確：“終于”，表示經過種種變化或等待之后出現的情況，說明這個辦法是很不容易想出來的，一旦想出來辦法，馬上就行動起來。

　　（2）這個人是怎樣拔禾苗的？”指名回答。

　　明確：把禾苗一棵一棵往高里拔。

　　“筋疲力盡”是什么意思？

　　明確：非常疲勞，一點兒力氣也沒有了。

　　他為什么會筋疲力盡？請大家結合圖思考一下？

　　明確：他地里的禾苗很多，這么多采苗他一棵一棵往高里拔，說明他干得很認真，從中午一直到忙到太陽落山，所以才筋疲力盡。

　　（3）他認為自己的辦法怎么樣呢？從哪里看出來的？指名讀句子。

　　明確：他認為自己的辦法很好。從他回家說的話知道他對自己的辦法很滿意。

　　（4）“白費”是什么意思？“沒白費”說明了什么？

　　明確：白白浪費；說明他認為自己這樣做很值得。

　　（5）他說：“禾苗都長高了一大截”，意在說明什么？

　　明確：說明自認為的目的已經達到了。

　　（6）總結：二、三段寫了什么？

　　明確：用拔高禾苗的辦法幫助禾苗長高。

　　（7）指導朗讀。要注意這個人一邊喘氣一邊說話的語氣，說出對自己的辦法很贊賞很得意的語氣。

　　3.指名讀第四自然段，問：結果怎樣？指名回答。

　　明確：他這樣做的結果是禾苗都枯死了。

　　4.有感情地朗讀全文。

　　5.討論：（1）禾苗為什么會枯死？（2）他錯在哪里？（3）他應該怎樣做？（讓學生充分討論，各抒己見。）

　　教師在學生討論的基礎上引導學生理解：禾苗拔高了，根離開了土地，不能吸收水和養分了，必定會枯死；他錯就錯在不懂得按禾苗生長的規律辦事，結果事與愿違；要讓禾苗長得快些，要靠采苗本身的力量，人工只能采取合理施肥、澆水、鋤草、滅蟲等辦法。

　　這則寓言告訴我們什么道理？

　　明確：事物有它自身的發展規律，如果違反自然發展規律，強借外力，強求促成，反而會把事情弄糟。

　　（五）總結、擴展

　　在現實生活中有沒有類似《揠苗助長》，不按規律辦事的例子呢？（指名說一說，加深對寓意的理解。）

　　（六）布置作業 

　　1.用講述故事的形式，復述課文內容。

　　2.抄寫生字。

　　3.預習第二則寓言《亡羊補牢》。

　　要求：（1）朗讀課文，讀準字音。

　　（2）通過查字典，自學生字詞。

　　第二課時

　　學習目標：

　　學習第二則寓言《亡羊補牢》。

　　教學步驟：

　　（一）復習檢查

　　1.認讀生字卡片：喘、筋疲力盡、枯

　　2.《揠苗助長》這則寓言告訴我們一個什么道理？

　　（二）揭示課題

　　這節課我們學習第二則寓言《亡羊補牢》。

　　（三）整體感知全文

　　自讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

　　明確：一位養羊人第一次丟了羊，街坊就勸他修羊圈、堵窟窿，養羊人沒有聽從勸告；第二天他又丟了羊，才后悔沒有聽街坊的勸告，于是趕快動手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒丟過。

　　（四）分段理解課文

　　1.指名朗讀第一自然段。思考：羊為什么少了一只？

　　明確：羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。

　　①先理解“窟窿”、“羊圈”等詞語。

　　②看圖理解養羊人此時的心情。

　　2.學習第二、三自然段。

　　（1）如果你碰到這種事情該怎樣去做？

　　（2）那個人是怎么想的，怎么做的？默讀二、三自然段后回答。

　　明確：羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？

　　（3）“還修羊圈干什么”是什么意思？用自己的話把養羊人的想法說一說。

　　（4）同桌討論街坊和養羊人的對話讀起來應各用什么語氣，練習分角色朗讀。

　　（5）指名分角色朗讀，準確表達他們的想法。

　　（6）教師指導朗讀，學生再練習，指名再讀。

　　3.第四自然段。

　　他的想法和我們不一樣，和街坊的想法也不一樣。結果怎么樣呢？從哪句話中看出來的？課文中用了兩個“又”分別指什么？說明了什么？

　　4.第五自然段。

　　（1）如果出現了這樣的事，你會怎么做？

　　（2）那個人是怎么想的，怎么做的，結果怎么樣了？請學生默讀第五自然段勾出有關句子。

　　（3）他為什么這樣想，這樣做？

　　（4）理解“后侮”“從此”的意思，并用“從此”練習說話。

　　（五）提示寓意，總結擴展

　　1.討論從養羊人的經歷中，你吸取了什么教訓？

　　2.聽錄音機講故事《亡羊補牢·未為遲也》，思考故事告訴我們一個什么道理。

　　3.亡羊補牢是成語，就是從我們所學習的這個寓言故事中來的，誰能用自己的話說出這個成語的意思？

　　4.同學們，在日常生活中有沒有類似的現象發生過，你是怎樣解決的？

　　5.討論：養羊的人應該怎樣做更好？

　　（六）指導書寫生宇

　　重點提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字右邊是“丿”

　　（七）板書設計

　　寓言二則

　　亡羊補牢

　　教案點評：

　　教師注意課前布置學生通過查工具書，自學生字詞，了解寓言是通過生動、有趣的小故事，告訴人們一個深刻的道理的文學作品。通過自學讓學生初步了解了寓言故事的主要內容。課堂上教師注重讓學生主動參與，通過讀通詞句，整體感知課文大意。明確寓意后注意讓學生聯系生活實際受到啟發。通過讓學生說說成語用在什么地方和表情復述加深對寓言的理解。課后注重語言積累。

寓言兩則（揠苗助長 亡羊補牢） 篇3

　　教案示案1

　　13  寓言兩則

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1.初讀課文，學習生字新詞。

　　2.學習《揠苗助長》一文，通過讀懂詞句，理解寓意。

　　教學過程 ：

　　一、導入  新課

　　提問：什么是寓言？你讀過寓言故事嗎？你能舉例說說嗎？

　　寓言中的寓是寄托的意思，言，講道理。寓言就是用比喻的手法講一個有趣的小故事，用來說明一個深刻的道理，使人受到教育和啟發。

　　今天，我們學習的課文是《寓言二則》，二則就是兩篇的意思，現在我們學習第一篇《揠苗助長》。板書：揠苗助長

　　二、學生自讀課文，標畫出文中生字新詞。

　　1.學生按要求查字典自學生字詞。

　　本課生字要掌握以下方面：（舉例）

　　生字

　　焦

　　音序

　　J

　　部首

　　灬

　　除部首還剩幾畫

　　8

　　在字典中的頁數

　　232

　　組詞

　　焦急

　　2.指名讀課文，糾正讀音。

　　“揠苗助長”的“長”是多音字，在這里應讀“zh3ng”，不要讀成“ch2ng”。

　　“筋疲力盡”的“筋”應讀“j9n”，不要讀成“j9ng”。

　　3.分析結構，識記字形，

　　“筋”上下結構，下面左邊是“月”，右邊是“力”，不要寫成“辦”。

　　4.理解詞語。

　　巴望：盼望的意思。

　　焦急：心里特別著急。

　　白費：白白地耗費，本文指白費力氣。

　　一大截：一大段。

　　筋疲力盡：形容非常勞累，沒有一點力氣了。

　　三、細讀課文，領悟寓意。

　　1.課文寫的是誰？干什么？結果怎樣？

　　（課文寫的是古時候一個種田人，為了使田里的禾苗長高些，長快些，他就一棵一棵往高里拔，結果禾苗全都枯死了。）

　　2.這個種田人為什么要這樣做？你是從那些詞語中看出來的？

　　（這個種田人急切地想讓自己田里的禾苗長得快些，于是天天去看。由于心情急，感到禾苗“好像”一點兒也沒有長高。于是他在田邊焦急地轉來轉去想辦法。從“巴望”、“焦急”兩詞語可以看出。）

　　3.這個種田人使用的辦法好不好呀？為什么？

　　（這個人使用的辦法不好。他不但累得筋疲力盡、氣喘吁吁，而且禾苗都被枯死了。最終沒有達到他想要的結果，如果用一個成語來概括的話，就叫作“欲速則不達”。理解：過于性急反而不能達到目的。）

　　4.好心、費力為什么會得到這樣的結果？小組討論、匯報。

　　（禾苗只能按照自己的成長規律慢慢地、一點一點地生長。如果把禾苗往高里拔，它的根就離開了哺育它的土壤，它就失去了水份與營養，就如同嬰兒離開了母乳一樣無法生存下去。）

　　5.這個人的問題出在哪兒了呢？

　　（他不明白禾苗的生長不能靠人去拔高，而只能靠自己的力量。人們希望它長得快些，只能采取合理施肥、澆水，適時鋤草，滅蟲等辦法。如果硬要把禾苗拔高，損傷了它的根或者切斷了它的養份來源，禾苗怎能不枯死呢？這是事物自身的發展規律。種田人違背了這個規律，想借助外力強求速成，結果反而把事情弄糟，落得個好心辦壞事的結果。）

　　四、小結

　　1.歸納、明確寓意。

　　這則寓言告訴我們做事情要遵循規律，不能違背規律，急于求成的道理。

　　2.讓學生聯系實際，談體會。

　　（1）你在實際生活中，有沒有做過違背規律，急于求成的事情？

　　（2）小組討論，班上交流。

　　五、作業 

　　1.抄寫生字新詞。

　　2.朗讀課文。

　　附：板書設計 

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1.初讀《亡羊補牢》，學習生字新詞。

　　2.理解寓言故事的內容，并體會其中的道理，懂得一個人有了錯，只要認真改，就不算晚。

　　教學過程 ：

　　一、出示課題，理解題意。

　　1.讀題，誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？

　　（“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。）

　　2.誰能連起來把題目解釋一下？

　　（羊丟失以后修補羊圈。）

　　二、學生自讀課文，標畫出文中生字新詞。

　　1.學生按要求查字典自學生字詞。

　　本課生字要掌握以下方面：

　　生字

　　亡

　　音序

　　W

　　部首

　　亠

　　除部首剩幾畫

　　1   

　　在字典中的頁數

　　507

　　組詞

　　亡羊補牢

　　2.指名讀文，糾正讀音。

　　“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中讀“ju4n”，不要讀成“qu1n”。

　　“窟窿”的“窿”讀輕聲。

　　3.分析結構，識記字形。

　　“叼”：左右結構，左邊最后一筆是“提”，不要寫成“撇”。

　　“悔”：左右結構，左邊是“忄”不要寫成“十”右下方是“母”字，不要把兩點寫成豎。

　　“修”：左右結構，右下方是“三撇”，不要寫成“三點”

　　4.理解詞語。

　　叼走：銜在嘴里拖著。

　　街坊：鄰居。

　　勸告：說服，講清道理，使人感動聽從。

　　后悔：懊惱過去做得不對。

　　從此：從這個時候起。

　　三、學習課文內容，理解寓意。

　　1.默讀課文，思考：《亡羊補牢》寫的是一件什么事？

　　（養羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。）

　　2.養羊人對街坊的勸告開始是怎么想的？后來又怎么想的，怎么做的？結果怎樣？

　　（1）讀書，小組討論。

　　（2）班上交流。

　　開始想：羊丟了，修圈已晚，沒用。

　　后來想：如果現在不補羊圈，就不是丟一只、兩只的事，而會丟得更多。因此現在修還不晚。做：動手，堵上，修得結結實實。

　　結果：從此，他的羊再也沒有丟過。

　　四、小結

　　1.明確寓意。

　　這則寓言告訴我們，一個人有了錯，只要認真改，就不算晚。

　　2.聯系實際，談感想。

　　五、作業 

　　1.抄寫生字新詞。

　　2.朗讀課文。

　　附：板書設計