趙州橋導學案（精選2篇）
趙州橋導學案 篇1
學習目標：
1、學會本課生字新詞。
2、能有感情地朗讀課文，能背誦課文2—3自然段。
3、初步了解趙州橋的特點。
學習重點：
1、能根據文中語句的描繪，想象趙州的樣子。
學習方法指導：合作學習，在讀中悟
知識鏈接：
李春：隋代造橋匠師。現今河北邢臺臨城人士。隋開皇十五年至大業初（595～605）建造趙州橋（安濟橋）。唐中書令張嘉貞著《安濟橋銘》中記有：“趙州蛟河石橋，隋匠李春之跡也，制造奇特，人不知其所以為。”但趙州橋存世1400多年，堪稱中國建筑史上的奇跡之一。
趙州橋：位于歷史文化名城趙縣，它是世界上現存最早、保存最好的巨大石拱橋，建于隋代開皇年間（581－601），距今已有1400多年歷史，被譽為"華北四寶之一"。趙州橋是一座弧形單孔石拱橋。橋全長64.4米，拱頂寬9米，兩端寬9.6米，跨徑37.38米在橋兩端的石拱上，辟有兩個券洞，這種結構叫"敞肩拱"，拱矢高7.23米。這些敞開的小拱在減輕橋身的重量同時，又起到減少流水沖力的作用。這在當時是世界橋梁中的首創。千百年來，民間均傳說是神仙祖師魯班修建的，其實，它是出自工匠李春之手。
新中國成立后，政府對趙州橋進行了修繕，成為旅游觀光的勝地 。
預習任務：
1、會認本課生字。
2、會讀本課課文。
3、通過查閱資料了解各種橋的特點，以及趙州橋設計者李春的相關資料。
自主、合作、探究：
1、談一談自己所見過的各種各樣的橋。
2、小組間交流課前搜集到的有關趙州橋及其設計者李春的相關資料。
3、小組自學生字，注意讀準每個字的字音。交流如何記住難寫字，易錯字。
4、同桌間互讀課文，比比誰讀得最流利、通順。
4、談一談自己讀了課文的感受。
5、讀2—3自然段，比一比，誰能先背住。
我來闖關：
a、看拼音，寫詞語。
xiànchéng jiāngù lángān túàn chōngjī
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
shèjì bǎoguì cānjiā héngkuà jǔdòng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
b、我會辨字組詞。
欄（ ） 部（ ） 跨（ ） 參（ ）
攔（ ） 陪（ ） 挎（ ） 滲（ ）
學習收獲：
知識延伸：
1、根據課文描述,畫一畫趙州橋的樣子。
學習目標：
1、我能學會本課生字新詞。能用“不但……而且……”“既……又……”說話.
2、了解趙州橋的特點以及修建原理。
3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
學習重點：
1、理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設計上的特點。
2、學習作者觀察事物的方法及用詞的準確。
學習方法指導：小組交流
預習任務：
1、在閱讀中加以想象，能感受到趙州橋的雄偉、堅固、美觀的特點。
自主、合作、探究：
1、用橫線畫出描寫趙州橋特點的句子。
2、為什么說趙州橋的設計是我國建橋史上的一個奇跡？
3、用“不但…而且”、“既…又…”來造句。
4、交流：
讀了這篇課文，有什么感受？還知道哪些古代勞動人民智慧的結晶？
我來闖關：
a、按原文內容填空。
這座橋不但（ ），而且（ ）。橋面兩側有（ ），欄板上雕刻著（ ）：有的（ ），（ ）；有的（ ）（ ），各自回首遙望；還有的刻著（ ）。
b、我最棒（我會寫句子）
一：
不但…而且…
二：
既…又…
學習收獲：
知識延伸：
收集各種橋的圖片
趙州橋導學案 篇2
學習目標：
1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
學習重點：了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。
學習難點：理解趙州橋設計上的特點及其好處。
知識鏈接：查閱資料（文字、郵票、圖片），了解關于橋的一些知識，如：橋的種類，世界上著名的橋有哪些等。
學習課時：兩課時
學習過程：
第一課時
學習目標：
1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文的主要內容，理清課文的脈絡。
學習過程：
一、“名橋”知多少
1、我知道世界上有不少著名的橋啊？比如：_____________________________
2、在我國河北省趙縣的洨河上也有一座世界聞名的橋，它是一座石拱橋，叫趙州橋。聽過這首歌嗎?“趙州橋，是什么人來修？玉石欄桿是什么人留？……”
今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。
二、初讀課文,認識字詞新朋友
1、我能借助拼音讀準生字的字音，把課文讀通順。
2、這是我認識的生字，我能給它們標上拼音。
（ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ）
安濟橋 石匠 砌成 雕刻 抵著 智慧 前爪
3、小小書法家
tú àn cān jiā héng kuà quán bù
（ ） （ ） （ ） （ ）
jiān gù bǎo guì yí chǎn shè jì
（ ） （ ） （ ） （ ）
4、火眼金晴
張牙舞爪（zhǎo zhuǎ） 爪(zhǎo zhuǎ)子 雞爪(zhǎo zhuǎ)
人才濟濟 (jì jǐ) 安濟(jì jǐ)橋 無濟(jì jǐ)于事
怎么樣？如果和同學意見不一致，再問問不會說話的老師—字典！
5、讀課文時有一些詞和句子不太懂，我通過查工具書、聯系上下文等方法弄懂它們的意思了，我想和同桌互相交流一下。
創舉：____________________________________________________
_________________________________________________________
__________________________________________________________，
還有一些地方我不明白，我要作上標記，待會跟老師同學交流。
三、再讀課文，初識“趙州橋”
1、默讀課文，我知道了：趙州橋坐落在____________,它是一座____橋,又叫____橋。它的設計者是___朝石匠______,到現在已經_______年了,真是一座古老的橋!
2、第2、3自然段主要講趙州橋的__________，每一段都是圍繞______句話來寫的。
3、趙州橋是一座_________________________的橋。
第二課時
學習目標：
1、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。
2、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
3、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
學習重點：了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。
學習難點：理解趙州橋設計上的特點及其好處。
學習過程：
一、“趙州橋”初印象
通過上節課的學習，趙州橋給我留下了這樣的印象，它______________________________________________________________________________________________
二、再識“趙州橋”
1、特點一
第二自然段圍繞“_____________”這句話來寫。這是一個____句。橋長（ ）多米，寬約（ ）米，全部用（ ）砌成，沒有（ ），只有一個拱形的（ ），橫跨在（ ）多寬的河面上。我結合插圖來理解,從這些數字描寫,我感受到趙州橋___________。現在我能給這一段加上小標題了。
2、特點二
第二自然段有這樣一句話“這種設計，在建橋史上是一個創舉”，我通過仔細閱讀，知道“這種設計”指的是_____________________。經過動腦筋思考，我明白了這種設計的優點就在于:既__________________,使__________________,又 ______________
_____________________。怪不得這座橋歷經一千四百多年仍巍然矗立，真是一座________的橋。
3、特點三
a .我會填關聯詞：這座橋( )堅固，（ ）美觀。“堅固”是總結上一段,美觀是引出這一段,這樣的句子叫________句.
（這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結構上起了承上啟下的作用，這樣的句子叫“過渡句”。）
b.作者在后面具體描寫了趙州橋的美觀,用了一個_____句,讀了這個句子我仿佛看到_______的龍,仿佛看到_______的龍,仿佛看到__________的龍,……我能用一個成語來概括這些雕刻___________。
c.我要學習作者圍繞一個意思把內容寫具體，用“……有的……有的……還有的……”仿寫一段話：
____________________________________________________________________
d.趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優美的，我還想再讀一讀。
e.我能試著把這段背下來了。
三、夸夸趙州橋
我要夸一夸趙州橋:_________________________________________________
____________________________________________________________________
四、課后超鏈接
我的家鄉也有古建筑，我要去了解它的歷史，并把畫下來。