《“東方之珠”》教學后記（精選15篇）
《“東方之珠”》教學后記 篇1
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：119
香港是個美麗的城市，也是個旅游業發達的城市，《“東方之珠”》這篇課文介紹了香港的幾處著名景點。課文的語言文字很美，所以也是一篇要求學生背誦的課文。這節課一開始我創設了和學生就一起乘坐飛機去香港旅游一天的情境，學生感到很新奇，也產生了濃厚的興趣。然后我讓學生讀課文第二至五自然段，盡情游覽各個景點，最喜歡哪個景點，自己先讀讀，再讀給四人小組的同學聽，讀完后說說自己喜歡的原因，其他同學給他評議評議。這樣四人小組學習，強化了學生自主學習意識，鍛煉了學生的表達能力，在練讀、感悟的基礎上，理解課文內容，了解香港的美麗與繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
在了解各個著名景點時，我利用學校先進的教學設備和與文字教材配套的視聽教材創設情境，把學生帶入語言的情境之中，通過音樂、畫面和語言文字的有機結合，把學生帶入文字描繪的情境之中，使學生體驗文字的美。如第二自然段主要描寫沙灘迷人的景物和游人的感受，教學時，我引導學生一邊結合課件展示的畫面展開想象，盡情領略“浪平沙細、陽光和煦”的海灣風光，一邊聽著美妙的音樂，不知不覺進入“漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響”的意境中，自然而然地產生“真是舒服極了”的體驗。
因為課文要求背誦，所以在教學各個自然段時我用各種方式引導學生背誦，如出示課文填空，把精彩的表演介紹給小伙伴，看著關鍵詞語背自然段，當播音員美麗的夜景介紹給大家，這樣，學生感覺到背課文不那么枯燥了，背誦積極性也很高。
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《“東方之珠”》教學后記 篇2
主備人 陳勤英 審核人 組別 使用人 使用日期
教學思路（糾錯欄）
學習目標：
1、能借助拼音讀通課文。
2、有感情地朗讀課文，體會人們把香港稱為“東方之珠”的原因。
3、讓學生搜集資料，了解香港的歷史與今天。
學習重點：
了解課文內容，知道課文是從哪幾方面介紹香港地，激發學生熱愛香港，熱愛祖國地思想感情。
學習方法指導：小組討論，合作探究
知識鏈接：
香港名稱的由來：香港是一個天然的港灣，附近有溪水甘香可口，海上往來的水手，經常到這里來取水飲用，久而久之，甘香的溪水出了名，這條小溪也就被稱為“香江”，而香江入海沖積成的小港灣，也就開始被稱為“香港”。有一批英國人登上香港島時就是從這個港灣上岸的，所以他們也就用“香港”命名整個島嶼。直到今天，“香江”仍然是香港的別稱。
預習任務：
1、借助拼音讀通課文。
2、了解“東方之珠”的由來，體會香港的美麗。
自主、合作、探究：
1、小組互讀課文，比一比誰讀得更好。
2、找出文中不理解的詞語，通過查字典，聯系上下文等方法加以理解。
3、我能找出課文從哪些方面來描寫香港。
4、談一談學了這篇課文的感受。
我來闖關：
a、補充詞語
（ ）（ ）滿目 應（ ）盡（ ）
五（ ）六（ ） 夜幕（ ）（ ）
（ ）（ ）奪目 物美（ ）（ ）
b、《香港，璀璨的明珠》這篇課文主要從以下幾個方面來描寫香港：
學習收獲：
知識延伸：
1、 香港的歷史與今天。
《“東方之珠”》教學后記 篇3
創景設情 自主探究——聽《“東方之珠”》有感
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：123
秋嫣
近日，筆者聽了一堂蘇教版三年級閱讀課《東方之珠》。這篇課文文質兼美，課文內容同畫面相聯系，描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。這是一篇讓學生積累語言，培養美感的好教材，能激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想情感。教師在教學過程中，恰當運用現代化的教學手段創設情景，通過視聽教材和語言文字的有機結合，把學生帶入文字所描繪的意境中，使學生體驗到了文字的美，突破了課文難點，提高了學習效率。
一、點題質疑，引發思考。
課始，教師引導學生感情讀題，隨即問學生：“東方之珠”中的“珠”什么意思？
生：“‘珠’是珍貴的寶物。
師：“看了課題，你想知道什么？”
生：“為什么說香港是‘東方之珠’？”
生：“為什么要以‘東方之珠’為題目？”
學起于思，思源于疑。學生的積極思維往往是從疑問開始的。所以，閱讀教學中要激發學生提問的興趣，使他們自己去發現問題，帶著問題去讀書，引起思維的不斷深入，有利于培養學生的思維能力，提高他們學習的主動性，增強自主學習的能力。
二、創設情景，自主探究。
在課堂教學中，教師始終把學生看作是學習的主體，緊緊圍繞“香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市”這些內容，引導學生讀、思、議、找，讓學生全面參與學習過程，培養他們提出問題、分析問題、解決問題的能力，使之達到了閱讀教學中“自悟自讀”的境界。
在第二節的教學中，教師先引導學生選擇自己喜歡的句子讀讀，然后說說喜歡的理由。接著，教師播放輕柔的背景音樂，展示浪平沙細的、陽光和煦的淺水灣圖片，配上教師柔和的感情誦讀，學生自然地融進在那迷人的海灣景致中，深深被陶醉了：他們仿佛身臨其境地來到海灘，腳踩細紗，手捧海水，耳聽海浪拍打的聲音，如同在傾聽一首輕快的曲子；他們又仿佛沐浴在和煦的陽光里，漫步沙灘，盡情嬉耍……真是在這樣的意境中，學生自然而然產生“真是舒服極了”的體驗。
在教學第三自然段時，教師讓學生找找描寫“精彩表演”的詞語，讀讀感悟這些詞語的意思。有的學生找出“開懷大笑”一詞，認為這個詞語雖然是寫觀眾的神態，但從中可以感受到由于海豚的精彩表演，才會使觀眾看得哈哈大笑。還有的學生找出“舉世聞名”一詞，通過這個詞語，深切地感受到海豚、海獅的精彩表演吸引了世界各地的人們，使香港的海洋公園名聞遐邇。接著，教師演示這一部分的錄像，抓住“頂球”“鉆圈”“舉重”“嬉水跳躍”等詞引導學生在看圖的基礎上展開想象，具體理解“精彩”一詞的意思，感受人們在海洋劇場觀賞海豚、海獅表演的熱烈場面。學生通過自主探究詞語的意思理解了課文的內容。在理解詞句的過程中，培養了學生的想象和創新思維。
學習“繁華的街市”這一部分，教師運用學法遷移，引導學生同桌討論“摩天大廈”“鱗次櫛比”“琳瑯滿目”“人流如潮”“燈的海洋”“閃光的長河”等詞語的意思，來感受銅鑼灣的熱鬧和夜香港的繁華。如理解“鱗次櫛比”一詞，教師沒有照字典上的解釋生套硬搬，而是啟發學生看圖用自己的話說說詞義，使學生對這個詞語留下了深刻的印象。
香港的夜景更是瑰麗無比，課件再次出示夜香港圖，讓學生觀察想象美景，通過朗讀比較、理解“港灣里的燈光”和“馬路上的車燈”一是像五顏六色的焰火濺落人間，一是如同閃光的長河奔流不息，一靜一動，美麗極了，明亮極了。學生反復朗讀這兩句比喻句，想像此時此刻，自己尤如站在太平山山頂，輕風徐來，美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底，眼望繁燈閃耀，心里也似乎跳躍著一盞盞閃爍的明燈。
新大綱明確指出：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀……要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。”這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，在學生理解文本的基礎上，老師把較多的精力放在帶領學生借助圖畫和相應的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過讀去與作者產生共鳴，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想情感。
三、升華情感，語言訓練。
學完課文，學生真切地感受到香港那么著名、迷人、繁華，真不愧是一顆無比璀璨的‘東方之珠’”。如今，香港又回到了祖國的懷抱，我們為我們的祖國擁有這樣一顆無比璀璨的“東方之珠”而感到什么驕傲和自豪。這時，學生心里涌動著激情，真想大聲地抒發自己的情感，因此，教師趁勢利導學生抒寫最想說的話。學生紛紛發表：“祝愿香港未來更美好！”“愿這顆璀璨的明珠更耀眼！”“我愛您——美麗的香港，我多想親眼去看看您迷人的風采！”……一句句動人質樸的話語道出了孩子們的心聲，此時，每個學生臉上都洋溢著中國人的自豪和驕傲，從而受到愛“東方之珠”——香港及愛祖國的教育。
一堂課的起始和高潮，往往需要教師以其豐富的感情積累和知識底蘊縱情渲染，從而為課堂創設一種富有感染力的情境，為學生理解課文內容筑路架橋。整節課，教師把握好時機，用發自內心的情感圍繞課文內容創設情境，激發學生情感，收到課雖盡而意無窮的效果。
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《“東方之珠”》教學后記 篇4
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：145
引領孩子在誦讀想象中自主建構心中的“東方之珠”——《“東方之珠”》第二課時教學談
孩子在第一課時初讀課文，對“東方之珠”香港有了一個初步的印象基礎上，通過感情誦讀課文、品味語言，進一步感悟“東方之珠”淺水灣的迷人、海洋公園的有趣、銅羅灣的熱鬧、夜晚港灣的絢麗多彩，讓孩子心目中的“東方之珠”清晰起來，對“東方之珠”的認識具體而豐富起來。讓一節課四十分鐘的閱讀成為孩子們一次難忘的精神旅行，讓“東方之珠”成為孩子們心中向往的地方，是本課時的教學重難點所在。如何突破這一難點，教學中，就要通過誦讀想象、品味語言引導孩子讀出語言的背后，兩條視線閱讀，讓文字“活”起來，在孩子們心目中成為一幅畫。
一、激活已有印象導入：
小朋友們，通過上一節課的閱讀，你覺得“東方之珠”香港是個什么樣的地方？引導孩子整體說說初讀后的感受。
如果有機會到香港，你最想到什么地方游玩？讀讀1節告訴老師。結合孩子們的讀指導讀好“迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市”。此舉讓讀有目的，潛移默化中，讓孩子知道要讀這節讓大家知道我心中想去的地方。
最后激趣過渡：沙灘、公園、街市究竟是什么樣的？下面就讓我們通過品讀課文，一同走進香港。
二、品讀2——5節 讓心中的“東方之珠”豐滿
2節
一讀自由讀整體感受：淺水彎給你留下了怎樣的印象？
二讀指名讀想象品味：
“浪平沙細，陽光和煦”
1、借助簡筆畫感悟“浪平沙細”，并借助手勢誦讀體會。
2、聯系生活感悟“陽光和煦”，并借助語言描述情境：春日里，睡在軟綿綿的細沙之中，陽光曬在身上暖洋洋的，海面上不時吹來陣陣清新的風，此時你的感覺怎樣？讀讀體會。
“漫步在金色……舒服極了。”
首先反復讀，自主感悟“舒服極了”的感受。然后引導品味：
1、想象：赤著腳漫步在柔軟的沙灘上是什么樣的感覺？在這樣的沙灘上你舍得走得快嗎？走得慢一些細細品味這美好感覺。讀讀“漫步”一詞及這個句子。
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2、品味：“沐浴”是什么意思？此時是用什么沐浴的？當一周的學習讓你緊張疲勞時，此時，你來到淺水彎，清涼的海風吹來，你會有何感覺？
3、“傾聽”是什么意思？這里聽什么？能聽到什么聲音？讀讀此句體會。
最后激趣過渡：游過了淺水彎，我們一同去海洋公園去玩一玩。
3節
一讀，自由讀整體感受：你覺得香港的海洋公園怎樣？
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二讀，指名讀，想象品味：
“他們有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，游客不時被逗得開懷大笑。”
老師這兒有一幅彩圖，小朋友們看看是在表演什么節目？“鉆圈”會是怎樣鉆呢？舉重呢？嬉水跳躍呢？再讀讀這句話，邊讀邊想象。
最后，激趣過渡：看過海獅、海豚精彩的表演，下面就讓我們香港三大鬧市口之一的銅羅灣。
4節
1、出示彩圖，引導孩子說說看到了什么？留下了怎樣的印象？借助彩圖獲得初步感知。
2、自由讀，體會：銅羅灣給你留下了怎樣的印象？
3、指名讀，結合讀引導體會：
“鱗次櫛比”體現的樓多，“琳瑯滿目”商品多，“人流如潮”行人多。
最后，過渡：夜晚的香港又是一番怎樣的情景呢？
5節
1、自由讀課文，說說夜晚的香港怎樣？
2、出示彩圖，引導孩子說說看到了什么？留下了怎樣的印象？
3、指名讀，結合讀引導體會：
“燈的海洋”是說什么？讀讀體會燈之多。
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“五顏六色的焰火”是說什么？讀讀體會燈的顏色之多。
三、回味讀，重新感受品味心中的“東方之珠”。
小朋友們，這節課我們一同游覽了香港，此時，你心目中的香港只是（第一課時閱讀后的感受）嗎？有什么話想要說嗎？
齊讀6節
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《“東方之珠”》教學后記 篇5
作者：沈高明 發表時間：2004-4-28 閱讀次數：393
作者：徐州市鼓樓區大馬路小學 鄒凱
一、教學目標 ：
1、指導學生有感情朗讀和背誦課文。
2、理解詞語“鱗次櫛比、琳瑯滿目”，能仿照第5自然段的寫法，學會圍繞中心句寫幾句話。
3、通過讀書學習，了解香港的美麗與繁華，激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
二、教學過程 ：
（一）從整體入手，引導學生進一步了解課文。
1、指名朗讀第1節。
2、提問：在課文中，這迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市分別指的是什么地方呢？
3、學生自由朗讀第2節至第4節，邊讀邊想。
4、討論板書：淺水灣 海洋公園 銅鑼灣
（二）教學課文第2、3、4節。
1、指導學生有感情朗讀第2節。
⑴指名朗讀。板書：舒服極了。
⑵自由練讀，讀出“舒服極了”的感覺。
⑶指名朗讀。教師范讀，結合生動的描述，啟發學生想象畫面，讀出感情。
⑷指名朗讀（配音樂）
2、指導學生有感情朗讀第3節并背誦片斷。
⑴指名朗讀。板書：精彩
⑵結合錄象，引導學生有感情朗讀。
⑶提出背誦任務。
3、指導學生學習第4節。
⑴結合錄象，理解“鱗次櫛比、琳瑯滿目”。
⑵抓住重點詞語，指導朗讀。
板書：鬧市
4、小結，過渡。
板書：燈的海洋
（三）教學課文第5、6節
1、自由朗讀第5節，看一看書上怎樣寫燈的。
2、結合錄象，指導有感情朗讀。
3、指導背誦。（結合投影片）
4、齊讀第6節。板書：璀璨
（四）鞏固深化全文。（結合自編錄象）
（五）依照第5自然段寫法，學會圍繞中心句寫幾句話。
1、明確第5節的寫法。
2、布置、指導仿寫。
3、交流
板書設計 ：
淺水灣 舒服極了
海洋公園 精彩
銅鑼灣 鬧市
燈的海洋
《“東方之珠”》教學后記 篇6
一、教學要求：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
3、掌握課文內容，了解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
4、能仿照課文的第五段的寫法，圍繞中心句寫一段話。
二、教學重、難點：
1、理解"浪平沙細"、"陽光和煦"、"精彩"、"鱗次櫛比"、"琳瑯滿目"、"人流如潮"、"璀璨"。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
三、教具準備：
多媒體課件。
四、教學時間：兩課時
第一課時
一、導入 新課
同學們，你們知道香港嗎？香港是我國的一個重要的城市，在他的身上有著一段不平常的歷史。早在1842年香港被英國占領，直到1997年香港才回到祖國母親的懷抱。如今的香港已經是一個國際化的大城市。有誰知道香港又被人們稱為什么？（生答"東方之珠"）
二、揭示課題，解題
1、板書課題：19 、"東方之珠"
2、解釋課題：人們把香港比做東方的一顆明珠，表示人們對香港的喜愛。
3、香港為什么值得人們的珍愛呢？學習了課文就知道了。
三、教師范讀課文（配樂）、學生了解課文大意
1、學生一邊聽一邊思考：課文向我們介紹了香港的那幾個地方？
2、學生回答剛才老師提出的問題
四、學生自讀課文
1、出示自讀要求
（1）畫出生字新詞，讀準字音，讀通句子。
（2）標出自然段的序號。
2、按要求自讀課文
3、檢查自讀情況
（1）抽讀詞語卡片，檢查字音掌握情況
重點指導（舒服、觀賞、傾聽、店、焰火）
指讀生詞，指點學生從邊音、翹舌音、后鼻音方面指導
（2）開火車逐段讀課文（師生共同糾正讀錯的地方）
五、自讀課文第一段
1、指讀第一段（板書：祖國的南大門）
2、這段告訴我們香港有什么？（學生答：有沙灘、公園、街市）師板書沙灘、公園、街市
沙灘是什么樣？公園是什么樣？街市是什么樣？（學生答：迷人著名繁華）
3、指導讀第一段。（強調"迷人著名繁華"）
六、教學生字字形
1、開火車認讀
2、同座位討論自己用什么巧妙的方法記憶生字，學生回答。
3、重點指導傾--耀--焰
4、指導書寫，師范寫
七、作業
1、能流利、有感情的朗讀課文
2、在《習字冊》上描紅、寫字
第二課時
一、教學過程 ：
（一）復習
1、導入 ：今天這節課，我們繼續到美麗的香港去游覽一番（假想旅行，進行情境）
2、復習生字詞。幫助正音、解詞。
3、通過昨天的學習，我們知道了香港是我國通向世界的南大門，那里有什么？（生答：迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市）
4、生齊讀第一自然段。
（二）教學第二至第四自然段
1、導入 ：你知道香港的歷史嗎？（收集到的資料在小小組中交流）派代表介紹香港的過去。
你們想知道香港的現在是什么樣嗎？（想）看過之后請用一句話來形容香港。（看課件介紹香港的錄像片）
課文中向我們介紹了香港的哪幾個方面呢（小小組讀完后討論）
生說，并上臺板書：沙灘
公園
街市
你們小組最喜歡香港的哪里，就把那一個自然段再讀一讀。
2、你們最想去哪里？（課件隨機鏈接沙灘、公園或街市）
3、第二自然段
⑴指讀。
⑵看課件圖片理解"浪平沙細"、"陽光和煦"。
⑶聯系實際說說感受：漫步在金色的沙灘上（想象），沐浴著輕柔的海風（感覺），傾聽著浪濤拍岸的聲響（閉上眼睛聽課件中海浪聲），體會舒服極了的感覺。
⑷女生齊讀。
4、第三自然段
⑴討論并劃出有幾句話。
⑵指導讀。（重點是讀好句群，并在讀中想象情境）
⑶拓展：聯系實際，想象動物的表演和游客的反應，感受當時熱鬧的氣氛。
⑷看課件中錄像深化。
⑸齊讀。
5、第四自然段
⑴銅鑼灣是全港三大鬧市口之一。（南京的鬧市口在哪？）
⑵香港是世界的經濟中心之一，高樓非常的多。學生介紹：樓大約多少，最高多少層？
⑶鏈接網頁，看圖片。
⑷書上用一個詞來形容樓多--鱗次櫛比（讀）
⑸鬧市口除了樓多，還有什么多？（商品多，理解琳瑯滿目）
⑹還有什么多？（人多，理解人流如潮）
⑺指讀第四自然段。
⑻練習：南京的摩天大廈鱗次櫛比，各種商品琳瑯滿目，寬闊的街道上人流如潮。
6、齊讀第二至第四自然段
（三）教學第五自然段
1、香港的夜景是什么樣的？（板書：夜景）
2、師范讀，學生邊聽邊想像。（課件配上音樂）
3、生自讀。
4、出示圖片。（理解車燈像長河）
5、你覺得那句美就讀哪句。
6、再指讀第五自然段。（配樂）
（四）復習鞏固
1、你喜歡香港的哪里就把哪個自然段讀一讀、背一背。
2、香港這樣美麗，可是還有很多人沒有去香港游覽過，你能給他當小導游，向他介紹一下香港的一個景點嗎？（讓學生選擇一個方面，帶著自己的準備的圖片、資料為小伙伴們進行介紹。注意要指導好學生做導游的一些術語和禮儀。）
（五）實踐練習
1、（課件出示）香港這樣的美麗，吸引了許多的中外游客，你能為香港設計一個旅游廣告，來吸引更多的中外游人嗎？
2、全班齊讀第六自然段。
（六）作業
1、仿照課文的第五段的寫法，圍繞中心句寫一段話。
2、小小組合作編一份與香港有關的小報。
板書
迷人的沙灘
著名的公園 無比璀璨
繁華的街市 "東方之珠"
美麗的夜景
《“東方之珠”》教學后記 篇7
教材分析：
《東方之珠》這篇課文以優美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。在教學中，利用現代教育媒體，創設各種情境，營造美的氛圍，圖文結合，構建生活化的課堂。讓學生在課堂中大膽地進行自主、合作、探究性學習。讓學生通過對課文的誦讀品味，感悟香港的繁華與美麗，從而激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
教學目標：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、正確理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”等詞語。
3、通過對課文的誦讀品味，知道課文是從那些方面介紹香港。憑借多媒體，引導學生感悟香港的繁華與美麗，激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
教學重點：通過對課文的誦讀品味，感受香港的繁華與美麗，
課前準備：1、帶領學生初步了解香港，特別是香港的歷史。2、制作課件。
教學過程：
一、導入新課
課前播放《東方之珠》。
1、美妙的歌曲在教室里流淌著，同學們知道這首歌叫什么名字嗎？東方之珠的“珠”是什么意思？東方之珠指的是哪里呀？
2、你知道香港在什么地方嗎？（課件出示中國地圖：地圖上紅色的地方就是香港，它在祖國漫長海岸線的南端，是一個著名的港口。）
3、今天我們學習的課文題目就是《“東方之珠”》,相信學了課文，我們對香港會有更多的了解。
二、檢查預習
1、昨天，同學們預習了課文，現在還有沒有不認識的字？敢不敢接受老師的檢查？
沐浴 傾聽 舒服 浪平 沙細 陽光 和煦
聚集 精彩 碧波 蕩漾 舉世聞名 開懷大笑
摩天大廈 鱗次櫛比 琳瑯滿目 人流如潮
夜晚 閃耀 濺落 奔流不息 無比璀璨
三、初讀感悟
1、出示填空:通過第一自然段的學習，我知道香港有_______，_______，_______。
2、指名學生回答，教師板書：迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市（齊讀）
3、這么多的景點，就讓我們和作者乘上飛機，一起去飽覽一下香港的美景，領略一下“東方之珠”的風采吧。小朋友們最想先到哪里玩一玩呀？為什么？
同學們很有眼光啊，第一個就選擇去海洋公園（圖）。行，同桌趕快讀一讀這段，想一想那里為什么這么吸引你？（出示第三自然段）
（二）隨學生興趣分別學習各自然段。
1.游“海洋公園”
今天正趕上演出呢，都有哪些精彩的表演呢?用波浪線在文中勾出相關的句子。
1）.指名讀.
2）.師引讀，并出示圖片，讓我們也去看看這些動物的精彩表演吧!看了動物的表演，你有什么感受？所以游客們才會被逗得——
理解：開懷大笑。表演一下。
3）.讓我們一起再來感受一下這些動物精彩的表演吧！（齊讀句子）
香港有這么舉世聞名的海洋公園，難怪人們要把香港稱作是東方的一顆明珠。
過渡：著名的海洋公園觀賞完了，接下來你想去哪里呢？
2.自助游。
（1）這樣吧，為了讓大家旅行愉快，接下來，咱們以“自助游”的形式繼續旅游觀光，你想再去哪兒就去哪兒，但有兩個要求：
①小組內讀一讀課文中的介紹，畫出你喜歡的詞語或句子，說說讀了這些詞語或句子，你有什么感受？
②練習有感情地朗讀課文。
（2）以小組形式開展自助游，相互交流、探討、點撥。
3.匯報學習成果：剛才你選擇了哪里？那是個怎樣的地方啊？
交流要點：
（1）游“淺水灣”
①打開課件“淺水灣”，欣賞號稱“天下第一灘”的淺水灣圖片。
②暢談游淺水灣后的感受。
③指名讀課文。
從哪些句子可以看出游客們很舒服呀？
④交流：你似乎看到了什么？聽到了什么？感受到什么？
⑤指導朗讀：誰愿意當小小播音員，再給大家美美地介紹一下淺水灣？
過渡：如此迷人的沙灘，真是個旅游、渡假的好地方呀！你們還游玩了那里？
（2）游“銅鑼灣”（打開圖片）
①喜歡銅鑼灣的小朋友能根據這幾幅圖畫給大家做個簡單的介紹嗎？結合理解生詞：摩天大廈、鱗次櫛比、琳瑯滿目
②指名讀課文：從這些描述中你感覺到銅鑼灣怎么樣？
③指導朗讀，感受銅鑼灣的繁華、喧鬧。
過渡：多么繁華的街市呀！如果再欣賞一下香港夜景，你一定會更加驚嘆這座大都市的美麗與現代。
（3）欣賞“香港夜景”
①課件展示多幅“香港夜景”圖片。
師描述：瞧，多么燦爛、輝煌的香港夜景啊！看著此情此景，小朋友們心中一定也涌上了千言萬語，誰來描述一下你看到的美景？
②理解比喻句。
a填一填：一到夜晚，整個香港就成了________。港灣里閃耀的燈光，像_______。馬路上一排排明亮的車燈，如同_________。
b說一說，每句話中分別把什么比作什么？
③指導感情朗讀。
3、小結：（指板書說）剛才，我們一起觀賞了香港——“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，那里可真是旅游者的樂園，購物者的天堂啊！
4.齊讀第6小節：“香港，真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’”。
理解“璀璨”、“無比璀璨”
師描述：對，1997年7月1日，這顆無比璀璨的明珠又回到了祖國母親的懷抱，它是那么迷人、著名、繁華。讓我們再一次充滿自豪地朗讀一下課文最后一小節。
五、總結升華。
1、一天的香港之旅結束了，我們乘坐返航的飛機即將離開香港，看著機艙外燈光閃耀的香港，你最想說些什么？（指名說）
2、香港的沙灘、公園等地方的景色是如此迷人，物產又是這么豐富，香港的美無法用語言來形容，千言萬語都匯成了一句話：“香港，真是一顆無比璀璨的‘東方之珠'”。
3、香港的過去伴隨著屈辱，一百多年前，它離開了祖國母親的懷抱，終于在1997年7月1日，在每一個中華兒女的期盼中回來了。讓我們來祝福香港吧。衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠閃耀在世界的東方。再次滿懷深情地朗讀課題。：東方之珠
板書：
14“東方之珠”
無比璀璨
沙灘 迷人
公園 著名
街市 繁華
夜晚 燈的海洋
《“東方之珠”》教學后記 篇8
一、教學要求
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
3、掌握課文內容，了解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
二、教學重點、難點
1、理解“浪平沙細”、“陽光和煦”、“精彩”、“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”、“璀璨”。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、教具準備
1、生字詞卡片。
2、課文錄音、鋼琴曲。
3、香港風景圖片。
4、練習投影片。
四、教學過程
一、導入
同學們，你們想不想去香港旅游？
今天這節課，我們要通過認真讀課文，和作者一起去飽覽香港的美景，領略一下“東方之珠”的風采。
二、學習第1節
1、課文的第1節向我們交代了香港是我國的南大門，有哪些景點，是課文的總起。
誰來說說香港有什么？（香港有——）
2、讓我們打開書本，一起讀一讀第1節。（生齊讀第1節）
三、學習第2-5節
1、清晨，我們在上海登上飛機，經過兩個小時的航程，飛機緩緩降落在香港新機場。香港到了！
我們只在香港停留一天，由于時間關系，我們就選幾處有代表性的景點游覽一下。迷人的沙灘中我們選淺水灣，著名的公園中咱們就去海洋公園，繁華的街市中我們就去銅鑼灣。香港的夜景世界著名，我們也不要忘了去看一看。
〈板書：迷人的沙灘——淺水灣
著名的公園——海洋公園
繁華的街市——銅鑼灣
美麗的夜景〉
2、下面，請同學們輕聲讀第2-5節，盡情地游覽一下各個景點。
3、你最喜歡哪個景點，自己先讀讀，再讀給四人小組的同學聽，讀完后說說自己的感受，其他同學給他評議評議。（四人小組學習，輪流讀、說）。
4、精讀訓練（生讀后交流，靈活機動的教學第2-5節）
你最喜歡哪個景點？游覽后你有什么感受？（生說）
請你讀一遍，讀出這種感受。
第2節：迷人、舒服。
（1）談感受，指名讀第2節。
（2）你從哪里看出淺水灣很美、很迷人。（浪平沙細、陽光和煦、金色）
（3）作者僅僅用了“浪平沙細、陽光和煦”就描繪出了一副美妙的畫面，〈淺水灣圖1〉看，溫暖柔和的陽光灑滿了海面。灑在了金色迷人的沙灘上，真如仙境一般。所以說，淺水灣是——（生說：“旅游、度假的好地方”。）
（4）〈淺書灣圖2〉瞧，每逢節假日，迷人的沙灘吸引來多少游客。人們在沙灘上游玩，有什么感覺呢？（舒服）
人們為什么會有這樣的感受呢？請大家輕讀第2句話，去大膽地想象，認真地體會。（生自讀句2）
（5）誰來帶著這種感受說一說。
（因為人們——所以，感到舒服極了。
人們之所以感到舒服極了，是因為他們——。）
（6）老師給大家配上音樂，大家來讀一讀第2節，把漫步迷人沙灘的舒服感覺讀出來。（指讀 愿意讀的讀）〈配上鋼琴曲〉
（7）練背課文（自背指背）
〈出示課文填空〉
（ ），（ ）的淺水灣是（ ）。每逢節假日，人們（ ），（ ），（ ），（ ），真是（ ）。
第3節：（舉世聞名，精彩）
（1）說感受，指名讀第3節。
（2）你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩？
（有的……有的……有的……有的……）
（游客：聚集，不時……開懷大笑）
（3）看，海豚，海獅表演開始啦！〈海豚圖〉這些海豚在干什么？（嬉水游戲）海豚和海獅有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，還有的呢？（生想象說）看到這么精彩的表演，你一定也會——（開懷大笑）。
（4）齊讀第3節。
（5）這么精彩的表演，你愿意回家介紹給小伙伴嗎？
（生練說 同桌互說 指名說）
（6）小結：有這樣精彩表演的海洋公園，難怪會舉世聞名。
第4節：（鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮）
（1）說感受，指名讀第4小節〈車圖〉
（2）乘上去銅鑼灣的雙層巴士，不多時就到了銅鑼灣。一下車，你看到了怎樣一番景象？你感受到什么？從哪些詞語看出來的？
重點理解：
A、“鱗次櫛比”：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨著一個地排列著。
“鱗次櫛比是一種怎樣的景象呢？”〈樓圖〉（指名說：摩天大樓……）
小結：房屋很多，一座挨著一座排列著，很密，這就叫做——鱗次櫛比。
B、從“琳瑯滿目”看出商品多，使我們看得——眼花繚亂。
C、銅鑼灣樓多、商品多、人也多，是全港三大鬧市之一。
〈整體圖〉讓我們把這種熱鬧、繁華的景象讀出來。（齊讀第4節）。
（3）誰能看著這幾個詞語，把第4節背出來。
（鬧市口鱗次櫛比琳瑯滿目人流如潮）
（自練 指背 齊背）
第5節（三句比喻句）
（1）夜幕初垂，輕風徐來，站在太平山山頂，美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底。請同學們看，請同學們聽。
〈夜景圖1、2、3〉（第5節課文錄音）
（2）你覺得香港的夜景美不美，美在哪里？（指名說）
（燈的海洋——燈多）
（3）第5節用了3個比喻句，有靜有動，寫出了香港美麗的夜景。
跟老師一起來讀一讀。
（師引讀：……成了——
……像——
……如同——）
（4）這么美的夜景，真是——（美不勝收）
誰愿意當播音員，把這么美的夜景介紹給大家。（指名讀）
誰能不看書，看圖向大家介紹（指名試背第5節）。
四、學習第6節
1、香港那么著名、迷人、繁華，所以我們說“香港，真是——（一顆無比璀璨的‘東方之珠’”。）（板書：無比璀璨）
2、1997年7月1日，香港又回到了祖國的懷抱，我們為我們的祖國擁有這樣一顆無比璀璨的“東方之珠”而感到什么？（驕傲、自豪、喜愛……）
3、請你帶著這種感覺再讀一讀第6節。（齊讀第6節）
五、總結：
一天的香港之旅結束了，我們乘坐返航的飛機即將離開香港，看著機艙外燈光閃耀的香港，你最想說些什么？（指名說）
讓我們共同祝愿〈香港未來更美好！〉（齊讀）
六、作業
在回家之前，老師給大家布置一個任務。
1、（背誦課文）向家人、朋友介紹香港。
2、（四人小組合作）制作一張香港旅游小指南，要求圖文并茂。
板書： 19、“東方之珠”（香港）
迷人的沙灘——淺水灣
無比璀璨 著名的公園——海洋公園
繁華的街市——銅鑼灣
美麗的夜景
《東方之珠》教學設計意圖
一、運用現代化教學手段，突破重點、難點，化難為易，高效學習。
1、要領會語言文字的美，必須創設情境，把學生帶入語言的情境之中，通過視聽教材和語言文字的有機結合，就能把學生帶入文字描繪的情境之中，使學生體驗文字的美。課文第二小節主要描寫沙灘迷人的景物和游人的感受，教學時，可引導學生結合投影畫面展開想象，盡情領略“浪平沙細、陽光和煦”的海灣風光，不知不覺進入“漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響”的意境中，自然而然地產生“真是舒服極了”的體驗。
2、理解“鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮”時可結合畫面。
（1）出示群樓圖，讓學生觀察后說說“鱗次櫛比是一種怎樣的景象？”學生觀察后自然而然說出“摩天大廈很多，一座挨著一座排列著，很密。”
（2）出示銅鑼灣整體圖，學生根據畫面可以說出從“琳瑯滿目”可以看出商品多，使人看了眼花繚亂。“人流如潮”說明人很多，銅鑼灣真熱鬧。
二、本文層次清楚，詞匯豐富，將指導朗讀和背誦作為重點。教學中指導學生通過分組學習，說說“你最喜歡哪個景點？游覽后有什么感受？”強化學生自主學習意識，在練讀、感悟的基礎上，理解課文內容，了解香港的美麗與繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。以情促讀，指導學生抓住中心句和關鍵詞，結合自身感受，練習背誦，達到積累。
《“東方之珠”》教學后記 篇9
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：92
紫陌 ]
“東方之珠”
教學目標
1、 了解香港的繁華與美麗，產生愛香港，愛祖國的思想感情。
2、 收集課外資料，補充介紹香港。
教學重點
知道香港為什么被稱為“東方之珠”。
教學過程
一、 導入、揭題
1、 談話；上節課我們去祖國的北邊領略了小興安嶺的美麗風光，這節課讓我們再去祖國南海邊的香港看一看，香港一直被人們稱為——“東方之珠”，齊讀課題。
2、 對于香港，你們有哪些了解？交流課前收集的資料。
3、 小結：香港自古以來就是中國的領土，1997年7月1日回歸以來，香港得到了更快的發展。一直以來，香港被譽為“東方之珠”，我們中國位于世界的東方，香港就是東方的一顆明珠。那么，為什么要把香港稱為“東方之珠”呢？
二、 初讀感知
1、 放聲朗讀課文，遇到帶拼音的字多讀幾遍，不懂的地方做個記號，然后想一想，為什么要把香港稱為“東方之珠”？
2、 交流反饋
——認讀帶拼音的詞語
——那么，為什么要把香港稱為“東方之珠”呢？你們找到答案了嗎？
－生讀第一段。
－看圖，理解“漫長海岸線的南端”，“航運，貿易，金融中心。”
－加上“因為——所以”齊讀第一段。
3.課文具體是從哪幾個方面來介紹香港的呢？快速讀課文，看誰先找到。
交流.板書： 萬國市場
美食天堂
旅游勝地
燈的海洋
三.朗讀課文，體會香港之美。
1. 選擇請你最感興趣的那部分內容去讀一讀，然后向大家介紹一下，好嗎？
2. 隨機教學.
萬國市場：
1. 指名讀.說
2. 為什么香港被稱為萬國市場？｛指名讀｝
理解“琳瑯滿目、應有盡有、物美價廉”。
3. 因為許多外國商品到香港都是不要交稅的，所以無論你是富翁，還是農民，都能在香港買到滿意的商品。喜歡這一段的同學來讀一讀這一段。
美食天堂。
1. 指名讀，說。
2. 理解“粵菜、川菜、佳肴、一應俱全”
3. 這里有一段資料，來看一下。（課件出示資料，師簡介香港美食，欣賞圖片）。
4. 喜歡這一段的同學站起來，我們一起來讀一讀。
——過渡：有機會到香港，一定要去大飽口福。還有誰想來介紹香港的？
旅游勝地
1. 指名讀。
2. 海洋公園里的表演怎么樣？｛有趣｝有趣在哪兒？誰再來讀一讀？
3. 想不想去看看？欣賞錄像。
4. 海豚表演太有趣了！我們再來讀一讀描寫表演的這句話，看誰讀得最有趣！其他同學請閉上眼睛，回憶剛才看到過的畫面。指名讀一指名讀一同桌讀。
5. 香港除了海洋公園，還有許多風景名勝，我們一起來欣賞。
——過渡：海洋公園的表演很有趣，香港的景色也很美，還有誰想帶我們去其他地方看看？
燈的海洋
1. 指名讀。
2. 作者寫了哪幾個地方的燈？
——港灣里、馬路上、高樓大廈的燈。
——出示“港灣里”｛圖片｝。 這是什么地方的燈？｛出示句子｝指導朗讀。
——出示“馬路上圖片”：這是什么地方的燈？｛出示句子｝誰來讀？師：明亮的車燈，如同閃光的長河，寫得多形象呀！
——出示“高樓大廈”圖片：指名讀，誰還沒有請到過的，請他來！
——拿起書，美美地把這一段再讀一讀！
3.總結。
剛才，我們了解了香港的市場，旅游勝地，欣賞美麗的夜景，望著這么美麗的香港，我們不由地發出了這樣的贊嘆，｛出示最后一段｝齊讀。理解“璀璨”：光彩奪目，燦爛無比。
四.朗讀全文
（紫陌）
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本文轉載
《“東方之珠”》教學后記 篇10
教學目標 ：
1、通過對課文的朗讀品味，了解香港的美麗與繁華，激發熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。
3、感知段落總分結構的寫作方法，練習寫一段話。
課前準備：多媒體課件
教學過程 媒體設計意圖
一、復習導入 ，整體感知
1、揭題、讀題。
2、引出第一段。
二、精讀課文，悟文激情
（一）、多媒體呈現香港全景錄像，引導學生說出內心感受。
（二）、自由朗讀2—5段，思考作者介紹了香港的哪幾個地方？
下設A、B、C、D四塊，根據學生的心理趨向，在教學實踐中隨機確定。
A、學習“沙灘”一段
（1）、個別讀、喜歡沙灘的學生一起讀。
（2）、多媒體傳送輕微的浪濤聲，依次呈現沙灘圖、文、示范讀。
（3）、學生讀全段（伴浪聲），選喜歡的句子讀，說喜歡的原因。
（4）、再讀，體會沙灘多層次的美。
B、學習“海洋公園”一節
（1）、個別讀、喜歡海洋公園的學生站起來讀。
（2）、讀重點句，用自己喜歡的方式介紹動物精彩的表演。
（3）、多媒體呈現動物表演錄像，引導學生在觀看中表達自己的興奮心情。
（4）、再讀課文，激發喜歡和自豪之情。
C、學習“繁華的街市”一節
（1）、自由朗讀，想象香港的繁華。
（2）、多媒體呈現填空，理解、積累、運用詞語。
的摩天大樓
的商品
繁華的街市
的街道
（3）、用學過的詞語說一說
（4）、再讀課文，體會香港的繁華景象。
D、學習“香港夜景”一節。
（1）、多媒體呈現夜景錄像，說說看到的景象。
（2）、多媒體呈現文字畫面，變換排列方式，引讀并指導背誦。
①引讀，感知語言美。
②利用多媒體對文字重新排列，再引讀，體會結構美。
③利用多媒體逐漸隱去三個喻體及全部句子，指導背誦。
④鼓勵全體學生背給同桌或自己喜歡的人聽。
三、總結課文，拓展知識
1、多媒體展示香港的其他的景色，在欣賞中體會“東方之珠”名稱的由來。
四、置作業 ，練習仿寫
仿照第五自然段的寫法，選擇自己喜歡的內容寫一句話。（注意加點的詞）
1、一到休假日，街上就熱鬧起來。
2、班隊活動課上，摸獎游戲可有趣了。
3、秋天的田野，熱鬧非凡。
4、做事非常認真。
利用多媒體“聲、光、影、像”于一體的優勢，充分調動學生的各種感官接受信息，把鮮明逼真的立體形象和悅耳動聽的音樂有機結合起來，使學生對香港有身臨其竟之感，引發直接興趣，達到“課伊始，情亦生”的境界。使小學語文教學體現“學語文”不是“僅語文”的理念。
和諧輕微的浪濤聲，為學生創設一個幽雅的聽覺環境，調動了學生的聽覺感官，以聲取人。學生在傾聽的行為中，理解“傾聽”。同時沙灘畫面和相關文字的依次呈現，使“聽覺情境”遷移至“聲像情境”和“語表情境”，使沙灘的美在復合情境中，通過朗讀成為學生自己的真實感受。
抓住學生興趣的興奮點，在用自己的方式介紹精彩的動物表演之后，將“精彩表演”的靜態文字轉為動態畫面，配上歡快的音樂，并鼓勵學生大膽表現自己的興奮心情，捕捉真實的感受。
這一填空的設計，既使學生學會正確運用書上的重點的詞語，又激活學生的思維，拓展運用知識的空間，使同類詞語的理解與運用融會貫通，達到舉一反三、觸類旁通。
聲像并舉的夜景錄像，使學生在視覺上感知香港之夜的美麗與輝煌，并展開豐富的想象，用自己的語言表達所見之感，為三個比喻句的教學作了鋪墊。
多媒體相繼呈現的一般文字畫面和重新排列的文字畫面，使學生在讀中既感知了語言文字類，又領悟了段落的總分結構，幫助學生記憶、背誦，并為課后的仿寫起了潛移默化的滲透作用。
利用多媒體讓學生欣賞香港的其他美景。為學生創設了一個速度快、效率高的聽視覺環境，增加了課堂的信息容量，拓展了認知的時空廣度，體現了現代大語文觀。
《“東方之珠”》教學后記 篇11
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：193
（1）把握語速。一篇文章朗讀時的基調，速度的快慢是課文內容和體裁而定。敘述性作品或段落要用中常速讀，描寫迅速動作或異常悲憤的句段應加快速度。快，要做到快而不亂，吐字清晰；慢，則要做到慢而不拖，不松懈沉悶。聲音的高低是依照思想感情變化而變化的。用不同語調、語氣來表達，如快樂、熱烈、贊嘆、悲哀、同情等。《“東方之珠”》是敘述性文章，情意真切，將香港的繁華與美麗一一展現在讀者的眼前，字里行間充滿了對香港和祖國的熱愛。根據文章特點，指導學生朗讀就應帶著贊嘆的語調、語氣讀，定下基調，讓學生用中常速度進行朗讀，要平如說話，娓娓道來。
（2）處理好停頓。朗讀時，語句應該停頓的地方要作適當停頓，這不僅是人們生理上換氣的需要，還是表情達意的需要。停頓分為兩種：一種是語法上的停頓，學生只要根據文章中的逗號、句號、感嘆號、問號等作長或短的停頓即可。
另一種是邏輯上的停頓。在朗讀課文時，遇到較長的句子，為了使人更清楚明白語意，雖然無標點，也需要略微換氣作極短的停頓。這也正是學生朗讀時的難點，需要引導學生先理解句意，弄清句子中各成分的關系，哪些是主要寫人或事的，哪些是修飾部分。如：“港灣里∥閃耀的燈光，像∥五顏六色的焰火∥濺落人間。”指導學生理解這句主要講什么？----主要講燈光像濺落人間的焰火。接著引導學生想想：哪幾個詞是修飾詞，有什么作用？----“港灣里”、“閃耀的”、“五顏六色”都是修飾詞，再引導學生注意詞兒的連續，如“五顏六色的焰火”。經過一番停頓的處理，可以較好地控制語速，更明快地傳達語句和段落的意義。
（3）注意重音。除了注意語速、停頓，還必須注意重音。語句的重音，是為了突出句子某一個意思而把某個詞重讀。重音，不是說要用尖銳的音去讀，而是比其他詞兒讀得稍高、稍強一點。如：“每逢節假日，人們結伴來到這里，漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響，真是舒服極了。”引導學生想想，這句話寫什么？想表現什么？----主要是為了表現淺水灣的特點。從哪些詞可看出它的特點呢？人們漫步在此有什么感受呢？讓學生在老師指導下，通過思考，領悟到 “金色、輕柔”的浪平沙細的特點，感受到“舒服”的味道。因而在朗讀時這些詞就應重讀。朗讀是有輕有重，才能使語義鮮明，把感情起伏，氣氛變化表達出來
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《“東方之珠”》教學后記 篇12
第一課時
【教學要求】
1、正確、流利，有感情地朗讀，背誦課文第一，第二自然段。
2、學習本課生字，學寫"傾、舒"兩字。
【教具準備】
1、錄音帶。
2、投影片。
【教學重點】
指導朗讀、背誦（第一、二自然段）。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程 】
1、揭示課題。
（1）出示課題：東方之珠。
（2）釋題。
①"東方之珠"指哪里？（香港）
②簡介香港。
③"珠"原指珍珠，你見過的珍珠是什么樣的？
那么為什么把香港稱為世界東方的珍珠呢？
（3）感知畫面。
（這就是香港，新穎別致的高樓大廈鱗次櫛比；寬闊的街道上人流如潮；碧波蕩漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙灘上笑聲不斷……）
難怪人們稱它為一顆璀璨的"東方之珠"。
2、初讀課文。
課文對這顆"東方之珠"作了更具體、更精彩的描述，請同學們打開書，聽錄音。
（1）聽配樂朗誦后，誰能用下面的句式說一說自己的感受？
出示：香港
（2）自由輕讀課文：
要求：①讀準字音，讀通句子。
②挑選自己最喜歡的一須，準備讀給大家聽。
（3）檢查初讀效果。
①認讀生字詞。
②指名選讀，及時矯正。
（板書：沙灘公園街市）
3、細讀課文。
（1）師：剛才幾位同學讀的很好，我們知道有
（板書：沙灘公園街市）但是，"東方之珠"的魅力，不僅僅是因為它有沙灘、公園、街市，而是因為它有迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市……
請一個同學用一句話把這個意思說出來：
香港有
（香港有迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市）
這句話概括了全文的主要內容，把它放在文章的開頭，就叫總領全文。
（2）學習第一自然段。
①指名讀。
②指導朗讀。
（聽出來了嗎？課文首先交待了香港的地理位置特別重要，說她是"我國南大門"，接著簡要介紹那里的、和多么美啊，多讓人自豪啊，一起讀讀看，是不是有這種感覺）
③齊讀。
④練背。
（3）學習第二自然段。
請同學們輕聲讀一讀，想想每句話說的是什么意思，試試怎樣讀出文中的意思。
①各自輕聲讀。
②指名讀。
③誰想好了，第1句話說的是什么意思？（板書：淺水灣好地方）
④在這句話中，作者用了哪兩個詞點明了這個好地方的迷人之處，那就是……（浪平沙細、陽光和煦）
⑤作者僅用了"浪平沙細、陽光和煦"就描繪了一同美妙和畫面。溫暖柔和的陽光灑滿了波光粼粼的海面……再細讀讀看，能讀出這種感覺嗎？
⑥在這如仙境一般的沙灘上，人們感到真是
⑦人們為什么會有這種感受呢？大家輕讀第2句，去大膽想象、體會。
a、出示：因為人們……，所以感受到了"舒服極了"。
b、人們只所以感受到舒服極了，是因為他們……。
⑧知道怎樣讀了嗎？誰來試試。（指讀、齊讀）
4、指導背誦。
（1）指投影引讀。
（2）抽詞語填空讀。
（3）看板書試背。
（4）看圖試背。
5、配樂朗讀、背誦（第一、二自然段）
6、指導寫字。
（1）認讀：
shu fu qing tan qian
舒服傾灘淺
（2）書寫：（指導筆順："傾舒"）
（3）描紅：（糾正姿勢）
要注意對容易寫錯的字的指導。
如"舒"的右邊是"予"，沒有一撇；
"傾"中的匕與焰中的臼的筆順不能寫錯。
7、作業 ：
①熟讀課文達到有感情。
②能默寫本課生字詞。
第二課時
一、聽寫生字詞。
二、精讀課文。
⒈學習第3自然段。
⑴指名讀。
⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？這一句說了什么？
⑶理解"舉世聞名"。下面兩句話就是具體寫他的舉世聞名的。
⑷小結：
第3自然段寫了海洋公園里海豚的表演。
⒉學習第4自然段。
⑴指名讀。
⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？說了什么？
⑶理解"鬧市口"。鬧市口的具體情況怎樣？
⑷看書上插圖，對銅鑼灣鬧市口的繁華獲得感性認識。
⑸小結：第4自然段描寫了銅鑼灣鬧市口的繁華。
⑹齊讀第4自然段。
⒊第3自然段。
⑴指名讀。
⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？這一句說了什么？
⑶為什么說香港是"燈的海洋"？又是怎樣具體描寫得？
⑷看書上插圖，欣賞夜香港得美麗。
⑸結：第5自然段描寫夜香港燈光如海洋得美麗景色。
⑹齊讀第5自然段。
⒋學習第6自然段。
⑴學生按照上面得步驟自學第6自然段。
⑵檢查自學情況。
這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？說了什么？
⑶請學生小結課文第6自然段.
⑷齊讀課文第6自然段.
三、指導背誦3～6自然段。
⒈聽課文錄音欣賞。
⒉利用板書引導背誦。
⒊各人自由輕聲背誦。
⒋分兩個大組，一組背，一組聽，在交換。
⒌指名背誦。
⒍同桌二人練習。
四、布置作業 ：
⒈練習有感情的朗讀課文。
⒉背誦課文。
《“東方之珠”》教學后記 篇13
教學目標：
1、掌握課文內容，能有感情地朗讀課文。
2、了解課文第五自然段“圍繞中心句寫一段話”的寫法。
3、學生了解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
教學過程：
一、復習詞語導入（課件出示詞語）
（一）在上一節課，我們初步了解到在我國南部海灣的東側，橫臥著一些與大陸相連而又突出的半島，這些島嶼就像一顆明珠鑲嵌在祖國的南海之濱，這就是被譽為“東方之珠”的香港。課文第一小節對它作了簡單的介紹。
（二）學習課文第一小節。
1、師：自讀這一節，想一想，從這一節中你知道了什么？
學生自讀后自由發言。（課件出示本文介紹香港的幾個方面）
2、指導朗讀：讓我們用自然，親切的語調向別人概括介紹一下這顆“東方之珠”。
（三）精讀課文二--五節
導語：讓我們來好好欣賞一下這顆“東方之珠”。
1、精讀第二自然段
a. 學生自己試著朗讀，邊讀邊體會，你感受到了什么？看看哪些句子寫得很美？哪些詞用得好？為什么？
b.師渲染：假如你當時也和游人一起溫步在沙灘上，沐浴著海風、陽光，傾聽著浪濤拍岸與海鷗鳴叫聲，你會有怎樣的感受？輕松！自在！悠閑！誰能把這種感受讀出來？
學生各自自讀，指名讀，示范讀，齊讀。（聽海浪聲）
c. 發展性練習（課件）
2、指導讀課文第三自然段。
a.導入：暢游了淺水灣，下面我們一起去海洋公園。
b.指名讀這一節。
c.海洋公園留給你印象最深的是什么？（學生自由說）
d.師：海豚、海獅表演是怎樣的情景？讓我們來一飽眼福。（課件出示、播放錄像）
e.師：海豚、海獅表演真精彩呀！同學們能不能把你們看到的情景描述出來。
f.指導背誦：借助剛才所看的錄像，邊想象邊背誦。
3、細讀第四段。
a.導語：香港是國際貿易的中心，繁華的大都市充滿了現代氣息。讓我們一起到三大鬧市口之一的銅鑼灣去看看。
b.默讀這一小節，課文是從哪幾個方面來介紹銅鑼灣？
c.引讀：摩天大廈……？商店里……？寬闊的街道上……？（課件出示）
d.請同學們指著圖介紹銅鑼灣，盡量把書上的詞用在自己的語言中。（著重理解：鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮）（課件出示比較）
4、品讀第五小節。
a.輕聲讀第五自然段：香港的夜景給你留下什么印象？（燈特別多、亮）
b.學生再讀：從哪些地方可以看出？哪些句子寫得特別的好？為什么？
（引導學生體會：這夜景的美，主要是抓住“燈”來寫的，而第一句是概括燈的特點，第二、三句抓住了港灣里的燈與馬路上的燈，具體突出燈的特點。）
c.通過讀體會寫法，背誦你認為寫得好的句子。
（四）有感情地讀第六小節。（配樂）
1、“東方之珠”給我們同學留下了那么好的印象，讓我們來贊美它一下。
2、指導學生把贊美之情充分地表達出來。
作業：
讀拼音，復習詞語
復習香港景點的主要特征
《“東方之珠”》教學后記 篇14
教學目標 ：
1、有感情地朗讀課文，試背課文。
2、通過對課文的誦讀品味，知道課文是從三方面介紹香港的。
3、了解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
教時：三課時
教學過程 ：
一、復習感知。
1、師生共寫課題：“東方之珠”
通過上節課的學習，我們知道了“東方之珠”指哪里？
2、請你試著說一句話，用上這兩個詞。
（“東方之珠”是我國的香港。香港是一顆無比璀璨的“東方之珠”。——聽說這句。）
3、檢查分節讀課文。
在昨天的學習中，大家已能正確、流利地讀課文了。誰有興趣來讀一讀？
二、細讀課文。
(一)第一段。
1、課文是怎樣來寫出香港的美麗和繁華的。先請默讀第一節。
板書：迷人的沙灘著名的公園繁華的街市
2、試一試，你能讀好這句話嗎？
1）、細讀課文2—4節，結合錄相：說說你最喜歡哪些？為什么？讀后交流。
2）、認真再讀2—4節，多讀讀自己喜歡的那一節，體會你喜歡它什么？也可以讀一讀另外兩節，你有什么問題想提出和大家一起討論。
3、細讀第二節。
1）出示圖片：讀讀課文，說說你喜歡它什么？
2）質疑：傾聽
3）多么美麗迷人的淺水灘哪！老師也喜歡，你能用朗讀讓大家感受到嗎？
4）真是個迷人的沙灘！你能把它背下來嗎？
作者先總寫了淺水灘的特點，接著具體寫了人們在這里旅游的感受。
4、細讀第三節。
1）喜歡海洋公園的同學請你說說你為什么喜歡它？
2）師生引讀：香港的海洋公園之所以舉世聞名，是因為那里的_________，__________。在碧波蕩漾的人工湖上，幾只______
、正在表演節目。它們____，____，____，______，游客不時被逗得開懷大笑。
3）你讀懂了什么？（有的……有的……有的……）
4）質疑：作者為什么要寫上“游客不時被逗得開懷大笑。”？
5）再讀體會，背誦。
5、細讀第四節。
1）自由讀。
2）讀后你感受到的是什么？
填空：的摩天大廈
的商品
的街道
3）質疑。
4）練讀背誦。
6、細讀第五節。
1）每當夜幕降臨，整個香港流光溢彩，顯得更加美麗繁華。
2）出示：一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。
A：中心句，用畫出。中心詞：燈的海洋
B：“燈的海洋”從何看出？讀下文兩句。讀好比喻句。
C：再讀注意：整個香港港灣里馬路上
3）練背。
7、香港的沙灘那樣迷人，公園如此著名，街市這般繁華，每一個人都禁不住由衷地贊嘆。
齊讀最后一節。
8、師小結：這顆“東方之珠”在離開祖國母親懷抱一百年后，終于在1997年7月1日，在每一個中華兒女的期盼中回來了。我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠閃耀在世界的東方。
三、作業 ：（機動）
仿照課文第五自然段的寫法，任選其中一句寫一段話。（注意帶點的詞）
一到休假日，街上就熱鬧起來。
課外活動時，同學們個個生龍活虎。
秋天的田野熱鬧非凡。
媽媽做事非常細致。
《“東方之珠”》教學后記 篇15
一、創設情景，激趣導讀。
1、借圖激趣。同學們，你們到過香港嗎？看過香港的美景嗎？今天老師就帶大家到香港去看一看。
2、展示電腦課件①出示中國地圖，指出香港位置，簡要介紹香港回歸祖國前后的情況。②出示香港夜景錄象。③提問。看了這些片段，聽了介紹，你想說什么？激發學生自由表達，加深對香港“美”的感受。
3、出示課題，齊讀，然后，讓學生進行自讀，整體感知課文。
（《語文課程標準》明確指出：要培養學生廣泛的閱讀興趣。的確，興趣是最好的老師，只有激發了學生的興趣，他們才會樂意學習。因此，語文老師每堂課都要講究開場的藝術。教學過程中課件的播放，為學習課文創設了一種情境，無疑激發了學生學習興趣，架起了教路、學路與作者思路之間的橋梁。三個步驟的設計撥動了學生的心弦，誘發其情感，引發其探索的興趣，為隨后學生的“敢問、樂問、善問”作好了鋪墊。）
二、圍繞課題、中心句質疑、提問，師生共同梳理問題，確定本課學習目標。
師：同學們讀得很認真。圍繞這個課題，你想知道什么？
生：“為什么說香港是‘東方之珠’？”
生：“為什么要以‘東方之珠’為題目？”
師：這些問題提得真好！針對課題質疑，有利于我們對課文內容的理解。我們還可以抓住課文的中心句來提出疑問。（課件出示：“香港是我國通向世界的南大門，那里有迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市。”生齊讀，自由讀。）
師：讀著這句話，你想弄明白什么？
生：為什么說香港是我國通向世界的南大門？
師：你是個會思考，會提問的孩子，掌聲送給你！大家還有疑問嗎？
生：為什么香港的沙灘是迷人的？
（師板書：沙灘 迷人）
生：為什么香港的公園是著名的？
（師板書：公園 著名）
生：為什么香港的街市是繁華的？
（師板書：街市 繁華）
師生共同梳理問題，確定學習目標，板書旁邊依次加上三個“？”
師：同學們的心中有很多疑問，讓我們到書中去尋找答案。
（學生緊扣課題、中心句質疑問難，從不同角度提出問題。學生發現的問題，層層遞進，雖然水平各異，但因為他們是自己生疑，點燃思維的火花，自然為下面的“自主學習”創設了良好的氛圍。）
三、研讀釋疑，讀中感悟。
師：為什么說香港是我國通向世界的南大門呢？請同學們反復閱讀第一自然段，然后看看課件，自由說說你對第一自然段的理解。
生：自由讀第一自然段。
課件出示中國地圖，師指出香港的地理位置，體會“南大門”，然后課件再出示香港淺水灣的沙灘，海洋公園，銅鑼灣景色圖，問：“你看到了什么？”“感受到了什么？”
生：我看到了“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”，體會到香港很美。
師：你體會得真好，能把這種體會表達出來嗎？
生有感情地讀第一自然段。重讀“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”。
（淡化了內容的分析，著重憑借現代化的教學媒體，引導學生積極主動的思維，突出自主性，鼓勵和創造機會讓學生在閱讀教學中提高口語交際能力，做到讀說結合，表達自己的理解和見解，符合《語文課程標準》的要求。）
師：讀得多好啊！為什么香港的沙灘是如此迷人，香港的公園是如此著名，香港的街市是如此繁華？請同學們自由反復讀課文2～5自然段，自由選擇一個地方，用筆劃出表現這個地方美的詞語、句子，并在課文空白處寫上簡要的批注。選擇同一個地方的同學可自由合作，進行探究。
（生圈圈畫畫，評評議議，并寫批注。）
（《語文課程標準》要求重視學生的綜合性學習，其中評價綜合性學習的一個著眼點是在活動中的合作態度和參與程度，這一環節的設計要求學生全員參與，在學習中學會合作，在合作中優化學習。）
1、討論交流“迷人的沙灘”的學習結果。
師：誰來說說？
生：我從“浪平沙細”“陽光和煦”“漫步”“沐浴”“傾聽”“舒服”等詞語中體會到淺水灣的迷人和人們在淺水灣旅游、度假時，沙灘、海風、海浪給人帶來的舒服美好的感受。
（師板書： 淺水灣 浪平沙細 陽光和煦 漫步、沐浴、傾聽）
師：理解得好！你能選擇你最喜歡的句子讀一讀，讀出它的美嗎？
（生有感情地朗讀句子。）
師：讀得多好啊！同學們，拿起書，一起讀。
（生齊讀。）
繼續討論其他句子。方法基本同上。
……
（教師重視閱讀訓練，讓學生充分地讀，在理解后讀，在讀中整體感知，在讀中有所 感悟，在讀中受到情感的熏陶。）
2、討論交流“著名的公園”的學習結果。
師：作者又是如何介紹“著名的公園”的？在這一部分中，你最喜歡哪些句子？
生：我最喜歡“它們有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，游客不時被逗得開懷大笑。”這些句子。
師課件出示這一部分的錄象，抓住“頂球”“鉆圈”“舉重”“嬉水跳躍”等詞引導學生在看圖的基礎上展開想象，具體理解“精彩”一詞的意思，感受人們在海洋劇場觀賞海豚、海獅表演的熱烈場面。
（憑借課件，發揮想象，培養學生創新思維。）
3、討論交流“繁華的街市”的學習結果。
師：香港街市的繁華又表現在哪里呢？
學生交流，結合交流出示課件理解“摩天大廈”“鱗次櫛比”“琳瑯滿目”“人流如潮”“燈的海洋”“閃光的長河”理解銅鑼灣的熱鬧和夜香港的繁華。課件再出示夜香港錄象，讓學生觀察想象美景，通過朗讀比較、理解“港灣里的燈光”和“馬路上的車燈”一是像五顏六色的焰火濺落人間，一是如同閃光的長河奔流不息，一靜一動，美麗極了，明亮極了。反復朗讀兩句比喻句“港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。”“馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。” 讀給同桌聽，讀給全班同學聽。 （進行比喻句的品味，扎實進行語言文字的訓練。）
師：大家交流了很多，讀得很好，現在，誰能當一回小老師，把板書補充完整。
學生主動參與到“板書設計”過程中，同時在組內交流、評議。
（傳統教學方法對學生信任不夠，對學生的潛力估計更是不足，占用了學生大量寶貴的自學常識實踐的機會和時間。在學生自主學習了3～5自然段后，教師讓學生參與到板書設計過程當中來，打破了學生對教師的依靠，調動學生學習的積極性，加深對課文的理解，又培養了動手操作能力。）
最后回歸整體，齊讀最后一個自然段，理解“無比璀璨”，回放錄象，板書“東方之珠”，體會香港的美麗，如璀璨的明珠，產生對香港的熱愛之情。
四、自由練說，培養能力。
1、根據課文內容，按以下的句式說話，課件出示“香港的______________________真美啊！你看________________________。”選擇自己最喜歡的一個地方，當一回小導游，發揮想象，先說給小組的同學聽，然后，小組再派一名同學匯報。
2、課件出示香港“九龍”的景色圖，要求用以上的句式，發揮想象，再用上課文中的好詞好句，說一段話。
3、把你說的寫在本子上。
（引導學生順著課文延伸想象，拓展畫面。通過當小導游的形式，有效地對課文內容進行了再造想象，學生的自主性再次被調動起來，形成情感的高潮。）
教學后的思考：
蘇教版第五冊第19課《“東方之珠”》，由兩幅圖和一篇短文組成，課文內容同畫面相聯系，共有六個自然段，描寫了香港“迷人的沙灘”“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。 設計本課的教案時，我主要在以下幾個方面進行了考慮：
1、以疑導學。學起于思，思源于疑。學生的積極思維往往是從疑問開始的。所以，閱讀教學中要激發學生提問的興趣，使他們自己去發現問題，帶著問題去讀書，引起思維的不斷深入，有利于培養學生的思維能力，提高他們學習的主動性，增強自主學習的能力。在揭示課題后，我引導學生圍繞課題、中心句質疑、提問，然后師生共同梳理問題，確定本課學習目標。
2、自主探究。在課堂教學中，我始終把學生看作是學習的主體，三至五自然段的教學設計體現了真正意義上的自主學習。教師緊緊圍繞“香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市”這些內容，引導學生讀、思、議、找，全面參與學習過程，培養他們提出問題、分析問題、解決問題的能力，使之達到了閱讀教學中“自悟自讀”的境界。
3、讀中感悟。新大綱明確指出：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀……要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。”這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，教學本課，我既注意到課型特點，更更注意到教材的特點，老師把較多的精力放在帶領學生借助圖畫和相應的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過讀去與作者產生共鳴，從而受到愛“東方之珠”——香港及愛祖國的教育。
4、合作學習。《語文課程標準》要求重視學生的綜合性學習，其中評價綜合性學習的一個著眼點師在活動中的合作態度和參與程度，學習三至五自然段這一環節中我設計了選擇同一個地方的同學可以自由合作，進行探究的要求，交流“繁華的街市”時讓學生主動參與到“板書設計”過程中，同時在組內交流、評議。目的在于讓學生全員參與，在學習中學會合作，在合作中優化學習。