《秋天的雨》教案 第二課時(精選17篇)
《秋天的雨》教案 第二課時 篇1
學習目標:
正確,流利,有感情地朗讀讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分.
讀懂課文內容,感受秋天的美好.
積累好詞佳句,背誦寫得優美的句段.
學習重點:
體會秋天的美好,感受課文的語言美,是編選這篇課文的主要意圖.
學習難點:
理解課文優美的語言.理解課文內容,在讀中感悟課文描寫的景物特點,激發學生觀察自然,熱愛自然的興趣和感情.
復習導入
同學們,上一節課我們已經初步讀過了《秋天的的雨》,你還記得秋天給你留下了什么印象嗎
秋天的大門打開了,意味著秋天到來了,它來得不知不覺,你還記得為什么嗎 誰愿意讀一讀第一自然段 齊讀.
這節課我們就一起來繼續學習《秋天的雨》
學習課文第二自然段
哪些同學喜歡第二自然段的 請喜歡這一自然段的同學一起來讀一讀.
剛才同學們讀的時候有沒有發現在個詞特別好
你能不能用其它詞來代替它 這些詞都是說明顏色多,并且很漂亮的,咱們課文的第二自然段就藏著很多漂亮的顏色,下面請同學們默讀課文,把它們找出來.
你找到了哪些漂亮的顏色
第二自然段中這些漂亮的顏色分別給了誰
孩子們請你大聲地讀一讀第二自然段,注意要把什么顏色給了誰讀清楚,遇到自己喜歡的句子還可以多讀一讀.
我們來交流一下吧.誰喜歡讀銀杏樹這一句 你為什么喜歡這一句 還有誰喜歡這一句
你見過銀杏葉嗎 翻開書138頁,是不是真的很像小扇子呢 你喜歡它嗎 誰再來讀一讀這句
剛才我們通過想象將銀杏葉的樣子把"扇呀扇呀"讀好了,整個句子都像被讀活了一樣,誰能用剛才的辦法把下一個句子也讀好,自己先練一練.
在讀"飄啊飄啊"時有意放慢了速度,為什么這樣讀
怪不得他讀得那么好,原來是一邊讀,一邊眼前有畫面,我們也來學學他,一邊想象一邊把這句話美美地讀一讀.誰愿意先試一試
誰還想讀自己喜歡的其它的句子.
這一片金色的海洋告訴我們一個喜訊,他在告訴我們什么 田野里豐收了,果園里怎么樣呢 誰來讀讀果園這一句
這果子在樹上也在報告一個好消息,是……
讓我們帶著豐收的喜悅一起來把這兩個句子連起來讀一讀.
誰還有自己喜歡的句子
花仙子的顏色可多啦,你能從課文的哪兒知道呢
她只有這幾種顏色嗎 你猜她還有什么顏色
誰來當當花仙子,把這個優美的句子讀給大家
來,讓我們一起來當當花仙子.齊讀"菊花……"一句.
剛才我們走進了綿綿的秋雨,看到了銀杏樹,楓樹等等,萬事萬物都很美麗,接下來,老師想同學們用朗讀把這些事物變得更加美麗可以嗎
秋天的雨給我們帶來的顏色可不止這幾種,讓我們也學學課文的樣子,說幾個優美的句子吧(出示:秋天的雨,把 像 )誰能把這個句子補充完整
自己先練一練,然后再交流.
同學們,在你們的幫助下,秋天變得更加美麗了,秋天的雨真是有一盒
學習第三,四自然段
秋天的雨除了有顏色,還有好聞的氣味和好聽的聲音,分別藏在我們課文的第3,4自然段中,下面請你愿意先感受哪方面就先把這個自然段讀一讀.
好了,我們來交流一下吧.你愿意先感受哪個方面
我們仿佛聞到了香香甜甜的味道,這香香甜甜的味道把小朋友的腳怎么了
它是怎么勾的
誰再來讀讀這句話
誰愿意聽好聽的聲音
這個小朋友讀的可是一幅活的畫,你聽小雨點滴答滴答,它告訴大家,喳喳,誰在叫 它在干什么 吱吱,誰在叫 他在……青蛙怎么叫 他在……松柏穿上了……楊樹,柳樹的葉子……它們都在……
這節課我們跟著秋雨輕柔的腳步,起飛 進了美麗神奇,富有活力的秋天,秋天的雨,讀……
四,學習最后一個自然段
1,讓我們把豐收的喜悅,滿心的歡樂用朗讀傳達給在場的每個人吧.
五,拓展
1,讓我們乘著歌聲的翅膀,走出課堂,走進大自然,走進多姿多彩的秋天好嗎 請同學們拿出紙和筆,描繪你看到的或者想到的秋天.
板書設計:
11,秋天的雨
五彩繽紛 歡樂的歌
一把鑰匙 香香甜甜
告知冬天 豐收的歌
《秋天的雨》教案 第二課時 篇2
一、談話激趣,導入新課。
師:今天我們繼續學習《秋天的雨》,那同學們誰來說一說你見過什么樣的雨?能不能談一談我們曾經學過哪些關于雨的課文?(《春雨》、《雷雨》)
大地經過春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,那清涼而又溫柔的秋雨會給我們送來了什么呢?就讓我們一起再次走進課文,看一看它給我們帶來了什么?(板書:《秋天的雨》)
二、粗讀課文,整體把握。
1、師:自由讀課文,邊讀邊想,秋天的雨給我們帶來了什么?
(生邊說邊板書:五彩繽紛的顏料,好聞的氣味,冬天快要來了)
2、師:大家說得太準確了。這幾句話分別出現在課文的哪些段落中,很快地瀏覽一下課文。(指名說)
3、師:你是否注意到這幾個句子又出現在每一段的什么位置?這幾個句子與本段的內容有什么關系?(默讀第二.三.四自然段,老師相信你能想出答案的。生可以試著說一說)
4、師點撥后歸納:他們這些句子也就是本段的中心句,這一段的內容都是圍繞中心句來寫的。
設計意圖:語文教學要求由整體到部分,再由部分到整體。此設計就是讓學生自由讀文、瀏覽課文、默讀課文來對課文有一個整體感知。同時在整體把握課文的基礎上知道“總啟句”的意思。
三、細讀品味,突破重點。
1、師:課文就是從這三個方面來寫秋天的雨的,現在選擇你最感興趣的一個方面,同桌合作讀一讀,你一定會有新的發現。(生:匯報自己的發現。)
2、喜愛秋雨顏色的同學,看到秋雨的色彩了嗎?請把描寫秋雨顏色的詞語畫出來。(生:畫一畫)
3、師:這么多的顏色出現在我們面前,你會用四個字的詞形容一下嗎?(生:暢所欲言)
4、師:秋天的雨都把這五彩繽紛的顏色送給了誰?(指明說)
5、師:這么多顏色真是太漂亮了!大家小聲地讀一讀第二自然段,把你喜歡的句子畫下來,并說一說為什么喜歡。(生:匯報交流)
在學生匯報時抓。
。1)“飄哇飄哇,扇哪扇哪”去掉合適嗎?為什么?
。2)把秋天看成是人或東西來寫的,從哪些詞句能看出來。
。3)“頻頻點頭”怎么理解。
6、師:菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的,就這三種顏色嗎?(不是,強調省略號在這里的作用。)那你還想知道還有哪些顏色的菊花說一說。(邊指名說邊相機展示多種顏色的菊花)
7、師:你能用一句話夸一夸菊花嗎?(指名說)難怪課文說秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,誰能把這一段美美地讀一讀。(生:評價后再讀)
8、師:秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色,她還藏著許多的好聞的氣味呢!誰想把這一段讀給大家聽。(指名讀,生生評價讀,再讀)
9、師:聽了你的朗讀,老師也想來讀一讀。大家閉上眼睛,感受一下秋天的雨帶給我們的幸福。(師配樂讀第三自然段)呆會兒談一談:你看到了什么,聞到了什么?
投影出示:當我們來到菜地,看到了______,聞到了______
當我們走進果園,看到了______,聞到了______
當我們步入田地,看到了______,聞到了______
10、齊讀第三自然段。
11、師:這時秋天的雨吹起了金色的小喇叭,告訴人們_________,還有誰也聽到了這個消息?(指名說,引讀)
。ㄍ队俺鍪荆赫Z言訓練:她告訴大家,_________。小喜鵲_________,小松鼠_________,小青蛙_________,松柏_________,楊、柳樹葉_________。)你還知道其他動植物是怎樣過冬的?(生:說一說)
12、師:是啊,他們都在過冬了,多么有趣的景象啊!學到這兒,你看到了一個什么樣的秋天。(學生:自由表達)
13、師引讀最后一個自然段。
設計意圖:語文課一定要注重工具性,一定要讓語文真正地姓“語”。整個環節用“以讀代講”、“以讀促說”、“以讀促想”,力求把語文課上的“真實、樸實、扎實”的理念來指導教學。主要體現在從抓關鍵詞語和句子入手,多種形式地朗讀,讓學生感受秋天的特點和作者在寫作中的譴詞造句。從培養學生的綜合能力入手,發現問題的能力、概括能力、口語表達能力、思維想象能力等多種能力的訓練。新課標指出:只有對話才能走出文本,只要對話才能相互造就,于是課堂多次讓學生與教師、文本進行對話。如:讓學生放飛想象回歸生活,安排了這樣一個練習(投影出示:當我們來到菜地,看到了_________,聞到了_________;當我們走進果園,看到了_________,聞到了_________;當我們步入田地,看到了_________,聞到了_________。真正地讓學生體驗到秋天的美景。
四、總結賞讀,整體強化。
1、師:我們帶著對秋天的愛,讓我們盡情的贊美秋雨吧。ㄈw配樂朗讀)
2、師:美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊,學了這篇課文后,此時大家最想做的事是什么?(生自由表達)
3、結束語:帶著你們的奇妙想法和美好的愿望,讓我們走出校園,走向大自然去享受秋天帶給我們的快樂吧!
設計意圖:通過此環節的教學,就是讓學生回歸課文,再次感受秋天給大自然帶來的喜悅之情,同時讓學生走出課堂走進大自然去真正體驗秋天的氣氛。
板書設計:
五彩繽紛的顏料
秋天的雨 好聞的氣味
冬天快要來了
設計意圖:這一板書緊扣“秋天”的特點,把文本的“文”路,教師的“教”路,學生的“學”路,清晰的地呈現出來,很好地突出了課文的重點部分。
教學反思:新課標中指出:中年級的閱讀課文還是“以讀”為主。我在教學中安排了多種方式的讀且讀有層次。用“以讀代講,以讀促說,以讀促想”的新理念讓學生真實的、扎實的學語文。在教學中有意識地讓學生展開想象的翅膀,讓他們放飛思維,設計了:當我們來到菜地,看到了_________,聞到了 _________;當我們走進果園,看到了_________,聞到了_________;當我們步入田地,看到了_________,聞到了 _________。學生們的思維火花被激活了,想象的大門被打開了,使課堂氣氛達到了高潮。讓人感覺到不盡如人意的地方是學生個性化的表現評價的不夠及時。
《秋天的雨》教案 第二課時 篇3
第一課時:
1.學習字詞。
2.通讀課文,把課文讀流利。通順。
3.學習第一自然段。
第二課時
學習二三四五段,讀懂課文感受秋天的美好以及課文語言的美。
知識目標:
1.默讀,整體感知課文從哪幾方面來寫秋天的?
2.有感情地朗讀課文,抓住秋天的特點,體會秋天的美麗、豐收、歡樂,感受秋天的美好。
技能目標:
1.通過多種形式地朗讀,感悟課文。
2.積累好詞佳句,體會比喻的貼切、生動,仿說比喻句。
3.初步滲透段中心句的知識和語言人格化的寫法。
情感目標:
1.感受秋天的美好,抒發對秋天的贊美之情。
2.初步體會課文的語言美,激發積累語言的興趣。
《秋天的雨》第二課時
教學過程:
課前板書:秋天的雨(一把鑰匙)
一、回顧第一自然段,導入全文。
1.師導入:上節課我們學了第一自然段,知道秋天的雨是一把鑰匙,輕輕地把秋天的大門打開了。下面,讓我們一起來朗讀第一自然段。學生齊讀第一自然段。
2.配樂范讀二、三、四、五自然段,聽了老師的朗讀,你覺得秋天怎樣呢?(秋天的雨把秋天的大門打開了。秋天是怎樣的呢?請你一邊欣賞畫面一邊聽老師讀給你聽。)
二、整體感知全文
1.學生自由讀課文,想一想:課文從哪幾方面寫秋天的雨?邊讀邊畫一畫。(師根據學生回答歸納:秋天多么美好啊!讓我們走進文章,走進秋天的大門一起去欣賞秋天,感受秋天。請你打開課本42頁自由朗讀二三四五自然段,邊讀邊想:課文從哪幾方面來寫的?邊讀邊畫出有關的句子。)秋天是怎樣的呢?請你一邊欣賞畫面一邊聽老師讀給你聽。這句話展開來寫,以后閱讀文章時我們可要特別留意這樣的句子。(大屏幕出示句子)請大家一起朗讀這三個句子:
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。
三、抓住重點詞句,品讀課文。
1.抓住“五彩繽紛”,引導學生品讀第二自然段,感受秋天的美為我們帶來的歡樂。
。1)自讀課文。(過渡語:秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。這盒顏料有哪些顏色,它把這些顏色送給了誰呢?請你自由輕聲地讀讀第二自然段,用“ ”把這些表示顏色的詞語畫出來。同學們,趕緊讀吧。)
。2) 生回答副板書:黃色、紅色、金黃色······
師:它把這些顏色送給誰呢?讀出有關的句子。
指名學生讀,出示三個比喻句。
它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄啊飄啊,郵來了秋天的涼爽。
金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。
自讀三個比喻句,你覺得哪個句子最美?
展示讀,相機點撥,如:
。ǖ谝环鶊D)同學們,你看,秋天的雨把黃色給了銀杏樹,銀杏葉子的形狀多么像小扇子,一把把扇子,為我們扇走了夏天的炎熱。請一個同學來讀一讀,可以邊讀邊做動作。
(第二幅圖)師生比賽讀。
師:紅紅的楓葉像(生說)一枚枚郵票,郵來了秋天的涼爽。
。ǖ谌鶊D)金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。師引說,如:為什么說田野像金色的海洋呢?
生說。
師小結:這三個句子都是比喻句,把銀杏葉子比作小扇子,把楓葉比作郵票,把田野比作金色的海洋,這樣的比喻生動、具體,語言非常優美。美的語言我們要學會積累,請你自己讀一讀把你認為最美的一個句子背下來。
仿說比喻句。師:秋天的雨把黃色給了銀杏樹,紅色給了楓樹,金黃色給了田野,它還把這些顏色給誰呢?你能不能也用“像”字說一個比喻句來形容它們呢?
。ㄏ刃〗M交流再全班交流)
師:果樹和菊花得到的又是什么顏色呢?齊讀
橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們去摘呢!
菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的······
美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
師:你覺得這兩個句子哪些地方或字詞寫得特別生動呢?
指名學生簡單交流。
(點撥: “擠、碰、爭”形象地讓我們看到了果樹上累累的果實,果園一片豐收的景象,而美麗的菊花仙子也正在秋雨里向我們小朋友頻頻點頭呢。)
男女生分讀這兩個句子。
1.理解“五彩繽紛”(師:同學們,學到這兒,請你閉上眼睛,當你的腦海里浮現了黃色的銀杏樹、紅色的楓樹、金黃色的田野、橙紅色的果樹、紫紅的、淡黃的、雪白的五顏六色的菊花時,你讀懂了“五彩繽紛”的意思了嗎? “秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料!闭湓挼囊馑寄阋沧x懂了嗎?)
2.師小結:正是因為秋雨的滋潤,大自然才變得五彩繽紛。小朋友,看到色彩繽紛的秋天,你的心情怎樣?(生答)好,讓我們伴隨著音樂,帶著歡樂的心情一起美美地朗讀第二自然段。
3.美讀整段。
4.抓住“氣味”,小組合作學習第三自然段,感受秋天的豐收為我們帶來的歡樂。
師:秋天的雨,藏著哪些好聞的氣味?請同學們用自己喜歡的方式反復讀讀課文,把自己讀懂得或沒讀明白的說出來和小組里的小伙伴交流一下。
生匯報:秋天的雨,藏著哪些好聞的氣味?
生質疑:
1.水是沒有顏色的,為什么好多好多香甜的氣味都躲在小雨滴里呢?
2.小朋友的腳為什么常被那香味勾住?
師根據學生回答歸納小結:秋天的雨,藏著非常好聞的氣味,除了蘋果的香味,菠蘿的甜味,果······還有其它香甜的味道嗎?(生說)大自然空氣中到處彌漫著香甜的氣味,連小雨滴里也躲著香味呢!這么多香香甜甜的水果都把小朋友吸引住了。小朋友們,你說,秋天是個什么樣的的季節?小朋友們,請你帶著這種歡樂的心情把這一段朗讀出來。
3.抓住“吹起金色的小喇叭”,品讀第五自然段,感受忙碌的小動物、植物們為我們帶來的歡樂。
。1)師:“秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了!眲又参飩兪窃鯓訙蕚溥^冬的呢?請你讀讀課文。
(2)找一兩個學生比賽朗讀,感受語言美。(師:他讀得怎樣?“舒舒服服地睡大覺”“飄到樹媽媽的腳下”你能把它們讀得更可愛嗎?)
師小結:秋天真是個忙碌的季節!看到這樣的情景,你的心情又是如何呢?
4.總結全文,誦讀課文最后一段。
。1)誦讀第五自然段。(師:(對應板書)秋天的雨是一把鑰匙,輕輕地打開了秋天的大門;秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料,給大自然帶來了五彩繽紛的色彩;秋天的雨,藏著非常好聞的氣味,給人們帶來了豐收的喜悅;秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了,準備過冬的動植物忙碌的身影更是一首歡樂的歌。所以說秋天的雨,帶給大地的是······)
(2)再讀,升華感情。(師:小朋友們,五彩繽紛的秋天里,你歡樂嗎?豐收的秋天里,你歡樂嗎?看著準備過冬的小動物、植物們,你歡樂嗎?我們把最后一段再讀一次,把你對秋天的贊美用朗讀表達出來。
5.同學們,這節課你有什么收獲?(除了課文內容,引導學生說說語文知識、學習方法方面的收獲,避免與上一個問題重復。)
四、作業
1.你覺得文中描寫秋天的語句哪些是最美?請把它們摘抄下來。除了這些,你還從課外書中搜集了哪些描寫秋天的語句?
2.假日和爸爸、媽媽一起去秋游,把秋天的景物畫下來或寫下來。
板書設計:
有一盒的五彩繽紛顏料
秋天的雨 藏著好聞的氣味
。ㄒ话谚匙) 吹起了金色的小喇叭
《秋天的雨》教案 第二課時 篇4
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天豐收的景象,還有深秋各種動物、植物準備過冬的情景。文章用美的語言向我們描繪了一幅美麗的秋天圖畫,通過美的、充滿詩意的語言體會秋天的美好,是本課教學的重點也是難點。朗讀是語文教學中至關重要的一個環節,一節成功的語文課,瑯瑯的書聲總能給人以美的享受。教學設計中,我重點設計以“讀”為主線貫串整個課堂,讓學生在讀中感悟、讀中想象,把抽象的、文學性的語言轉化為具體的想象,讓一幅幅秋天的圖畫呈現在孩子們的眼前。讀出秋天的美,讀出濃濃的語文味。
著名教育家葉圣陶先生說:“美文需美讀!崩首x的過程就是學生發現美、感受美的過程!懊雷x”就是有表情地吟誦課文,讀中充分調動學生的感官,使學生從多方面立體化感知教材美,產生“如見其人,如聞其聲,如臨其境”的美的感受。這就告訴我們美讀重要的不是技巧,而是情感,是讀者與作者心靈相通,做到讀者能情出肺腑,語同己出。這種美感,只有加強朗讀,品味語言來感知。
通過多種多樣的朗讀形式能夠達到“美讀”的目的。一上課,我以讀導入學習新課“秋天的雨是一把鑰匙,輕輕地把秋天的大門打開了。走進秋天,我們看到的是怎樣的景色呢?請你一邊欣賞畫面一邊聽老師讀給你聽!庇捎趶V州的四季變化不分明,孩子們的感受也不清晰。這一教學環節,借助老師的配樂美讀,秋天圖片的美麗色彩的呈現,給學生聽覺、視覺上的刺激,充分調動學習的興趣,對秋天有一個美的整體影響,引發美讀文章的欲望。接著讓學生自讀課文,從幾個方面感受秋天的美。在整體感知全文的基礎上,走進秋天的大門,走進文章,抓住“五彩繽紛”感受秋天的色彩美;抓住“好聞的氣味”想象秋天豐收的景象,通過“小動物準備過冬忙碌的景象”感受秋天的歡樂。在讀懂文章內容的基礎上,想象讀、表演讀、帶著體驗讀,自由讀、個人讀、集體讀,變抽象為具象,讀出秋天的美。秋天的雨把黃色給了銀杏樹,銀杏葉子的形狀多么像小扇子,把黃黃的葉子比作(生說)一把把扇子,為我們扇走了夏天的炎熱。請一個同學來讀一讀,可以邊讀邊做動作。
。ǖ诙鶊D)師生比賽讀。
師:把紅紅的楓葉比作(生說)一枚枚郵票,郵來了秋天的涼爽。
。ǖ谌鶊D)金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。師引說,如:為什么把田野比作金色的海洋呢?
生說。
師小結:這三個句子都是比喻句,把銀杏葉子比作小扇子,把楓葉比作郵票,把田野比作金色的海洋,這樣的比喻生動、具體,語言非常優美。美的語言我們要學會積累,請你自己讀一讀把你認為最美的一個句子背下來。
秋天的雨把黃色給了銀杏樹,銀杏葉子的形狀多么像小扇子,把黃黃的葉子比作(生說)一把把扇子,為我們扇走了夏天的炎熱。請一個同學來讀一讀,可以邊讀邊做動作。
(第二幅圖)師生比賽讀。
師:把紅紅的楓葉比作(生說)一枚枚郵票,郵來了秋天的涼爽。
。ǖ谌鶊D)金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。師引說,如:為什么把田野比作金色的海洋呢?
生說。
師小結:這三個句子都是比喻句,把銀杏葉子比作小扇子,把楓葉比作郵票,把田野比作金色的海洋,這樣的比喻生動、具體,語言非常優美。美的語言我們要學會積累,請你自己讀一讀把你認為最美的一個句子背下來。
橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們去摘呢!
菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……
美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
師:你覺得這兩個句子哪些地方或字詞寫得特別生動呢?
指名學生簡單交流。
(點撥: “擠、碰、爭”形象地讓我們看到了果樹上累累的果實,果園一片豐收的景象,而美麗的菊花仙子也正在秋雨里向我們小朋友頻頻點頭呢。)
男女生分讀這兩個句子。
正是因為秋雨的滋潤,大自然才變得五彩繽紛。小朋友,看到色彩繽紛的秋天,你的心情怎樣?(生答)好,讓我們伴隨著音樂,帶著歡樂的心情一起美美地朗讀第二自然段。
抓住“氣味”,小組合作學習第三自然段,感受秋天的豐收為我們帶來的歡樂。
師:秋天的雨,藏著哪些好聞的氣味?請同學們用自己喜歡的方式反復讀讀課文,把自己讀懂得或沒讀明白的說出來和小組里的小伙伴交流一下。
生匯報:秋天的雨,藏著哪些好聞的氣味?
生質疑:
1.水是沒有顏色的,為什么好多好多香甜的氣味都躲在小雨滴里呢?
2.小朋友的腳為什么常被那香味勾。
師根據學生回答歸納小結:秋天的雨,藏著非常好聞的氣味,除了蘋果的香味,菠蘿的甜味,蘋果······還有其它香甜的味道嗎?(生說)大自然空氣中到處彌漫著香甜的氣味,連小雨滴里也躲著香味呢!這么多香香甜甜的水果都把小朋友吸引住了。小朋友們,你說,秋天是個什么樣的的季節?小朋友們,請你帶著這種歡樂的心情把這一段朗讀出來。
通過朗讀不僅使學生體會語言文字的韻律美,同時把語言文字化作鮮明的視覺再現學生的想象,激發學生情感中真、善、美的因素,并與作者、與文章產生共鳴,情感受到美的感召和升華,從中受到教育。
《秋天的雨》教案 第二課時 篇5
【教學目標】
1、認識本課生字,理解重點詞語。
2、展開想象,感受秋天的美好,感悟語言的優美。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,表達對秋天的喜愛。
4、重難點通過朗讀,感悟語言的優美,感受秋天的美好。
【教具】
多媒體教學課件。
【教學環節】
一、創設情境,導入課文
1、教師有感情地背誦課文第一自然段,創設情境。
2、指導學生朗讀第一自然段,讀好“輕輕地,輕輕地”。
二、初讀課文,感知大意
1、自讀課文,邊讀邊思考:秋天的大門打開了,為我們帶來了什么?
2、課件出示三個段首句,指名朗讀:
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。
3、指名朗讀2~4自然段。
4、小結,引導學生把握主要內容。
三、細讀課文,指導朗讀,感悟語言
1、學習第二自然段,體會語句的生動形象,讀出秋天的色彩美:
、拧±首x段首句。
⑵ 創設意境,激活學生的想象,指導朗讀本段優美的語句。教師重點點撥以下幾處:
、佟∧憧,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
想象句中描寫的畫面,讀出涼爽的感覺。相機教學多音字“扇”字。
② 橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們去摘呢!
創設情境,使學生進入課文描寫的秋天的意境。
梳理課文脈絡,使學生從整體上把握課文大意。
引導學生展開豐富的想象,感受秋天五彩繽紛的色彩美,體會言語的生動形象。
創設情境,表現“你擠我碰”和“爭”的情趣,再有感情地朗讀本句。
③ 菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
教師指導朗讀,創設想象空間,激活想象,讓學生看到更多的菊花的色彩。相機理解省略號的作用。
、恰〗柚∨菖,理解“五彩繽紛”的含義。
、取≡~語擴展訓練。
、伞』仡櫛径,課件出示本段描寫顏色的詞語,學生認讀并積累。
2、學習第三自然段,體會用詞的形象傳神,讀出被香味“勾住”的感覺:
、拧≈该首x本段,讓老師從你的朗讀中聞到香味。
、啤≈笇ёx好“香香的”“甜甜的”。
、恰∫龑W生體驗并讀出被香味“勾住”的感覺。
⑷ 拓展,你還能聞到哪些水果的香味。
3、學習第四自然段,體會大自然的勃勃生機,讀出語段中蘊涵的積極情感:
、拧∽宰x本段,思考:秋天的雨吹起了小喇叭,你們聽到了什么?(冬天快要來了)
、啤淞掷锏男游,植物聽到了這個消息,它們都在忙什么呢?指名幾個學生合作朗讀本段。
四、回顧全文,指導書寫,拓展提升
1、教師梳理課文內容,齊讀最后一個自然段。
2、指導書寫生字: “扇”“爽”:
讓學生說說書寫時應該注意些什么,書寫后師生共同訂正。
3、課末總結。
4、拓展,發展學生語言。
五、布置作業
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、課下讀一些有關描寫秋天的文章、詩歌:
調動學生的生活體驗,通過朗讀體會用詞的形象傳神。
調動學生的生活體驗,感受語段中蘊涵的積極情感。
激發學生自主識字,注意觀察字形,提高學生的識字能力。
【板書設計】
秋天的雨
五彩繽紛
香香甜甜______的歌
準備過冬
。ū菊n在“全國第五屆青年教師閱讀教學觀摩活動”中獲二等獎。)
《秋天的雨》教案 第二課時 篇6
教材簡介:
秋天是一個豐收的季節,是一個彩色的季節,大自然給予了孩子美的感受,讓孩子們從視覺、味覺等多種感官上領略了秋天的美麗。"秋的暢想"主題活動給孩子深入了解秋天的機會。《秋天的雨》是一篇語言優美、意境幽遠的散文,作者巧妙的運用擬人的手法將秋天的雨賦予了生命,從秋雨的歌唱、顏色、氣味和發出的信息四個方面來展開,以秋雨為線索,呈現出一個豐富多彩的,詩情畫意的秋天。其中擬人的手法更能讓孩子領略語言美、意境美,從而激發孩子熱愛大自然的情感,非常適合大班幼兒欣賞、學習。
目標預設:
1、感受散文中表現的秋雨帶來的美景。
2、初步了解散文中運用的比喻手法,學習"她把×顏色給了,像"的句式。
3、嘗試用自己喜歡的方式表達對散文意境的感受。
活動重點:
通過散文感受秋天的美,鞏固對秋天主要特征的認識。
活動難點:
體驗散文的語言美,學習散文中優美的詞句。
設計理念:
教與學是一個統一與和諧的過程。在活動中,要恰當把握好教師主導、幼兒主體的關系,使教與學相輔相成。活動中,我主要通過欣賞形象生動、具體的畫面幫助幼兒直觀感知秋天的美麗。通過反復傾聽,運用完整和分段欣賞相結合的方法,輔以提問,從整體到局部、由淺入深,細致、系統的幫助幼兒感受散文所蘊涵的意境美、語言美。提升對秋天的知識經驗積累。在欣賞散文的過程中我充分創設大膽發言的機會,通過集體與個別相結合、集中與分散相結合的形式,讓幼兒在美的感染下愉快的進行學習,讓幼兒獲得情感體驗的同時提高了語言表達能力,完成活動目標。
設計思路:
大班的孩子喜歡探索大自然的奧秘,有一定的觀察能力和想象能力,熱愛和探索大自然是兒童最常見的表現,他們對秋天的季節特征有了一定的認識和體驗,但在表述上詞匯不夠豐富,思維不夠開闊,我們應該最大限度地拓展幼兒的學習空間,好好地利用豐富的自然資源,引領孩子們去探索。通過散文《秋天的雨》讓孩子從中了解秋天的季節特點,學習關注周圍事物的發展變化,從而感受到散文中語言的優美和意境的溫馨,啟發孩子們無盡的遐想與表現,給幼兒提供了絕佳的欣賞學習的契機。因此,我設計了本次活動,讓幼兒在輕松、愉快的情景中主動參與活動、接受美的熏陶。
教學過程:
一、創設情景,引發幼兒對秋雨的原有經驗。
教師播放下雨的音頻,并吸引幼兒注意:聽!這是什么聲音呀?你是怎么知道的?活動一開始就把幼兒的注意力集中到秋雨上來,并交流講述對秋雨的認識,如:秋雨是涼涼的,輕輕的,細細的等,教師在鼓勵幼兒大膽表達并給予肯定的基礎上,然后教師將幼兒自然地帶入到散文的優美意境中來。
二、初步感知散文詩。
1、幼兒欣賞。
師:小朋友一起來聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后可要告訴老師,你最喜歡散文詩里的哪一句。"(教師配樂有感情地朗誦散文。)
2、提問:這篇散文叫什么名字?你喜歡散文里的哪一句?(啟發幼兒盡量說或者用動作表演。)
三、運用課件圖文結合,幫助幼兒分段理解散文詩的內容。
師:我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化?
1、欣賞散文第二段:想--秋天的雨。
提問:為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢?請你先和旁邊的小朋友講一講。(學習詞:清涼和溫柔、輕輕地、悄悄地。)教師小結:秋天雨后,自然中發生了變化,就像一把鑰匙打開秋天的門。
2、欣賞散文第三段:看--秋天的雨。
師:為什么說秋天的雨像一盒顏料?她把各種各樣的顏料給了誰?(學習"她把×顏色給了,像"的句式。)教師小結:秋天到了,各種樹都發生了變化,水稻變金黃,水果成熟,農民伯伯準備要收割;美麗的菊花都開了。
3、欣賞散文第四段:聞--秋天的雨。
師:秋天的雨還有好聞的氣味呢,它是從哪里來的呢?感覺怎樣?(鼓勵幼兒積極思考,談談自己的生活體驗。)教師小結:原來秋天來了,水果都成熟了,會散發出香味,菠蘿甜甜的,梨子香香的,還有蘋果、橘子稻谷……
4、欣賞散文第五段:聽--秋天的雨。
師:為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢?它告訴我們冬天快來了,小動物要做什么?(學習詞:銜、造、挖、油亮亮。)教師小結:小動物忙著做事情,小喜鵲造房子,小松鼠做糧食,小青蛙加緊挖洞,小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳,有的飄到大樹媽媽的腳下,它們都準備要過冬。
5、欣賞散文第六段:秋天的雨會給我們帶來什么?
師:秋天的雨為什么會給大地帶來一首豐收的歌?為什么會給小朋友帶來一首快樂的歌?(從中提升幼兒熱愛大自然、熱愛生活的情感。)教師小結:今天我們學了這首新的散文詩,小朋友也看到大自然這么美麗,那么,我們從小就要保護大自然,熱愛大自然。
《秋天的雨》教案 第二課時 篇7
。ㄈ珖谖鍖们嗄杲處熼喿x教學觀摩活動 山東 于艷)
片段一:
在充分初讀課文,掃清生字新詞障礙之后,
師:你在秋雨里都看到什么了?
生:我在秋雨里看到了許多小動物。
生:我看到了好吃的水果。
生:我看到了漂亮的顏色。
師:你是從哪兒讀懂有漂亮的顏色的?
生:第二自然段。
師:請你默讀第二自然段,邊讀邊想:秋天的雨把各種顏色給誰啦?還可以拿起筆,劃劃表示顏色的詞。
學生默讀思考后,交流:秋天的雨把顏色給了誰?
師:請小朋友們把喜歡的句子美美地讀一遍。
。ń虝䦟W生欣賞優美的語言,這就是積累的起步。)
學生自由讀,指名讀,讀得很美。
在讀到“你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱!睍r,教師出示句子。并讓學生比較,如果沒有“扇哪扇哪”可不可以?
生:扇子擺在那里,是扇不走炎熱的。只有扇哪扇哪,扇動起來,才能扇走炎熱。
師:扇哪扇哪,讓我們仿佛看到銀杏葉好像……
生:好像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
同樣讓學生在比較中,感受“飄哇飄哇”帶來的語言表達效果。
。ń虝䦟W生品味語言,積累豐富的語言表達形式。)
片段二:
教學第四自然段。
師:要把這么美的話演出來,怎么辦?
生:背下來、把課文的句子讀熟。
師:選自己喜歡的角色,讀一讀,他們都在干什么。
生選擇自己喜歡的角色,如小喜鵲,小松鼠……
師示范表演:(對著一只“小喜鵲”)小喜鵲,你好,冬天快要到了,你在干什么呢?
生:我在銜樹枝造房子呢!
師:小松鼠,你好,冬天快要到了,你在忙什么呀?
生:我在找松果,把它們藏在洞里,冬天可以吃。
……
。ㄗ寣W生在角色表演中享受閱讀的快樂。)
師:你看到了一個怎樣的秋天?
生:我看到了一個五彩繽紛的秋天。
生:我看到了一個歡樂的秋天。
生:我看到了一個忙碌的秋天。
師:想不想把這么美的秋天留在腦海中?用自己喜歡的方式,讀讀、背背。
。ㄒ驗榭鞓罚瑢W生很愿意背誦積累,效果很好。)
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《秋天的雨》教案 第二課時 篇8
【學習目標】
1、會認8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
3、讀懂課文內容,感受秋天的美好。
4、能運用自己積累的語句描寫秋天季節的景像。
【教學準備】教師制作演示文稿。
【教學時間】: 2教時
【教學過程和設計意圖】
第一教時
一、導語渲染,誘發情感
師:用媒體播放雨聲。師:同學們,你們看,下雨了。(把學生的注意力吸引到聽雨聲上來)噓,輕輕地閉上眼睛,用心去聽,秋雨正在對我們說話呢。(讓學生閉上眼睛感受)這秋天的雨在哪里呢?就在我們的課文里。請大家快快打開書本,自己輕輕地讀一讀《秋天的雨》
二、初讀課文,認讀生字新詞。
師:不認識的字多讀幾遍。
1.檢查生字詞。
。1)同位互相指讀生字:同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀,看誰讀得準、記得牢。
。2)你們看,在秋天的雨滴里,藏著許多詞語和生字娃娃,你們能正確地讀出來嗎?
(一行是輕聲音節,一行是其他生字)
認讀字: 鑰匙(yaoshi ) 趁(chen) 柿(shi)子 菠(bo)蘿 喇(la)叭 銜(xian)樹枝 衣裳(shang)
多音字: 扇子
扇風
在課文中讀什么音呢?
出示:你看,它把黃色給了銀杏樹,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
2.指名讀課文,整體把握文章大意。
。1)指名按自然段讀課文。
請一組同學開火車讀一讀。一個人讀一段,其他同學認真聽,一邊聽一邊思考:秋天的雨是怎樣的呢?
根據學生的回答形成成一首詩:(配上眼睛、鼻子、耳朵的圖片)
秋天的雨 是一把鑰匙
把秋天的大門打開了。
你看, 有一盒五彩繽紛的顏料
你聞,藏著好聞的氣味
你聽,吹起金色的喇叭
秋天的雨是一曲豐收的歌,
秋天的雨是一首快樂的歌!
三、品讀課文,感受五彩繽紛的神奇
1、小朋友,我們去看看到秋雨中的顏色吧?(自由讀課文)你們看到了什么顏色。(板書
板書: 銀杏樹(圖片)
楓樹 (圖片)
田野
果樹 (圖片)
菊花 (圖片)
。我們就把這些寫顏色的句子連起來讀一讀。(指名讀如下句子)
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把黃色給了銀杏樹,它把紅色給了楓樹,金黃色是給田野的。橙紅色是給果樹的,橘子、柿子。菊花仙子得到的顏色就更多了。紫紅的、淡黃的、雪白的······
2、書上的句子,比我們說得美多了。趕緊讀讀書吧!最喜歡哪一處呢?
預設:銀杏與扇子的相象處在哪里呢?(板書:像)課件出示圖畫,讀出扇走涼風的感覺。
楓葉與郵票的相象點在哪里?(板書:郵)外表都有齒,都能郵信息。指導朗讀句子
田野與大海的相像點在哪里? 指導朗讀
下面的兩個擬人句抓住”頻頻點頭”和“你擠我碰”來體會。后指導朗讀。
板書:頻頻點頭
你擠我碰
3、背誦課文第二自然段。
。1)師生競賽背誦
師:這么美好的畫面,這么美好的文字,牢牢地記在心里。我們來個比賽,看誰背得快。
。◣熒餐痴b三分鐘)
。2)根據黑板上的板書進行背誦
。ㄗ杂杀痴b------指名背誦------學生一起背誦)
(教學意圖:潛移默化中引領了背誦方法,使背誦指導有的放矢,背誦的效果由此可現)
。3)配上音樂背誦。
四、生字書寫。
這秋天的雨好美,這書上的句子好美,我們的書寫也會很美麗。
1、猜字謎,它是什么字。
一個大字高又高,四個跨在腰;(爽)
待人接人很大度,也指秋來天氣好。
食物中,米最良, (糧)
沒有它,餓斷腸。
兩豎加個又,絞絲在下頭; (緊)
人胖衣裳小,穿上啥感受。
2、在音樂的伴奏下和老師一起書寫生字和新詞。
第二教時
一、出示畫面,積累語句
師:秋天的雨,是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。大家快來看哪:
畫面一:(出現一棵棵銀杏樹),你會想起我們上節課積累的哪些個詞語或句子。
畫面二:(出現紅紅的楓葉),你又想起上節課積累的哪些詞語或句子了。
畫面三:(出現菊花)說說自己積累的句子
畫面四:(出現田野,橘子、柿子)說說自己積累的句子
。ㄔO計意圖:將背誦和語言運用巧妙的結合起來,希望有一石二鳥之效。)
二、入情入境,理解感悟
1、發揮想象,擴寫“勾住”。
師:秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料,秋天的雨,還藏著非常好聞的氣味呢?學生接讀——(梨香香的,菠蘿甜甜的,還有蘋果、橘子、好多好多香甜的氣味,都躲在小雨滴里呢!小朋友的腳,常被那香味勾住。)
小朋友們被香味勾住會是怎樣的呢?我們可以展開美好的想象,假如你們也在那里,你們怎么做的呢?拿起筆,接在書的第三段后面寫一兩句話。
(如學生可寫:哦,站在果樹下不肯離開;我恨不得爬上樹去把果子都摘下來;我的鼻尖都伸到了果子上了······)
2、入情入境,美讀段落
師:秋天的雨多香啊!我帶著這樣的想象,美美地朗讀課文。
。▽W生有感情的朗讀課文)
。ㄔO計意圖:經過學生不斷的多種形式的——口念心誦的“讀”的體會,感受著清新活潑的文字,想象著美好的圖景,品味著作者的意趣。一遍又一遍“讀”,從感知到領悟,品出了味,悟出了情,也悅納了美好的語言。)
三、背誦積累,自主學習
1、學生自學。
師:第四自然段是這樣寫的,(出示內容)我們自己學小組學習,領略秋天的雨吹起金色的小喇叭,告訴大家冬天來了,小動物做好了怎樣的準備,好嗎?
自學要求:
。1)說一說,冬天來了,小動物做好了怎樣的準備?
。2)帶著自己的體驗朗讀。
。▽W習小組自主學習)
2、檢查反饋
師:小朋友們,我們都知道小動物是怎樣過冬的了,學生帶著自己的感受(喜愛、向往)有滋有味地讀。(分小組競賽朗讀)
師:能不能把這部分內容背出來呢?我檢查一下(用畫面的形式展現)
出示:冬天快要來了。小喜鵲(銜來樹枝造房子),小松鼠(找來松果當糧食),小青蛙(在加緊挖洞),準備舒舒服服地睡大覺,松柏(穿上厚厚的、油亮亮的衣裳),楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準備過冬了。
(設計意圖:在瑯瑯的書聲中,學生用心靈擁抱語言,和作者心靈直接交流;在瑯瑯書聲中感受和再現作品的情思美感;在瑯瑯的書聲中體驗言語的節奏感、音韻感。整體的多次的朗讀,課文言語和精神營養就會轉化為學生心靈的有機部分,就會成為學生語感結構和精神系統中有活力的細胞。)
四、總結課文,理請脈絡。
師:小朋友們,課文,我們整體學了一遍,你們知道課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的嗎?
根據學生回答:課件展示:
秋天的雨是一把 鑰 匙。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,吹起金色的喇叭。
秋天的雨,是豐收快樂的歌
根據板書和學生一起總結:開頭說秋雨帶來了秋天,是總起;結尾說秋雨帶來了豐收和歡樂,是總結;中間三個自然段分別從顏色、氣味和提示冬天的到來向我們展示了美好與幸福。讓我們在音樂的伴隨中,再輕輕地美美的走進秋天的雨中吧!
五、觀察秋景,遷移運用。
(課件播放秋雨后情景,)
師:我們來這樣說說話:
秋天的雨把 色給了 .——像——。
如:秋天的雨把紫色給了葡萄,紫色的葡萄像一串串瑪瑙,搖啊搖,搖出了秋天的喜悅!
秋天的雨把紅色給了蘋果,紅艷艷的蘋果像紅艷艷的臉頰,笑啊笑啊……、
秋天的雨把黃色給了鴨梨,黃色的鴨梨……
【教后反思】:
本課的教學以讀書為主線,踏踏實實幫助學生念好“九字訣”。
“讀進去”——熟讀精思,立體感悟。充分發揮課文本身的“范例”的作用,強調以讀為本,以說寫畫練促讀,保證學生有自主讀書的時間和機會,讓學生“潛心會文”、“切己體察”,充分觸摸言語現象,增強語感能力,同時逐步培養“自能讀書”,即獨立的“真實閱讀”的能力。
‘‘記得住”------積累語言材料,積淀語感經驗。提倡‘“活記樂背”’強化整體吸收,自主“生成”的環節,保證學生自我整理、構建的時間,讓學生從容進行積詞蓄句,為以后運用提供語言材料。
“用得出”——借鑒遷移,投入實踐。遷移運用是讀書內化的最高層次和最后的歸宿。語文課的學習,歸根到底是要培養學生運用語言的基本功。課堂中留出動筆的時間,能讓學生把自己的學習所得“投入周轉!
《秋天的雨》教案 第二課時 篇9
11 秋天的雨
教學目標:
1、認識本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
3、讀懂課文內容,感受秋天的美好以及色彩美。
教學重點:
理解課文,體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學難點:
讀懂課文內容,了解秋雨特點,感受秋天的美以及色彩美。
教學準備:
布置學生預習課文;教師準備課件。
教學時間:
兩課時。
教學過程:
第一課時
課時目標: 1、初讀課文,感知課文大意。2、結合重點詞句,學習生字新詞。3、有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的詞句。
教學環節
教師活動
學生活動
針對性措施
一、激趣導入。
1、同學們,今天老師給大家帶來了一首小詩,但是需要你們幫我填完整,填好了就送給大家,好嗎?
2、出示:秋天的顏色
谷子說:“秋天是( )的。”
高粱說:“秋天是( )的。”
棉花說:“秋天是( )的!
松樹說:“秋天是( )的。”
土地說:“秋天是( )的。”
小朋友說:“秋天是( )的。”
大家一起來讀讀吧!
師:秋天的色彩真多呀!你們能用一個詞語表達出來嗎?
有位朋友告訴我:“秋天是五彩繽紛的!毕氩幌肴タ纯?讓我們一起走進《秋天的雨》。(板書課題)
——(黃色)
——(金色)
——(白色)
——(綠色)
——(黃褐色)
——(……)
——(學生用所學習的詞語來表達,教師肯定他們的回答。)
——齊讀課題。
在填詩的過程中,讓學生感知秋天的景物,激活了他們的思維,同時也為學習課文的第二自然段作好了鋪墊。
二、初讀課文,指導識記生字,積累好詞好句。
1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文,看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。(配樂朗誦)
2、初讀課文,學習生字新詞。
(1)學生自學。
。2)集體反饋。
a教師利用多媒體課件出示字詞:“一把鑰匙、趁你沒留意、菠蘿甜甜的、銜來樹枝、油亮亮的衣裳”。
b出示句子:“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱!
“紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽!
這是兩個什么句子?
誰會讀?(指導扇的讀音)
指導“枚、爽”的筆畫。
c出示句子:“橘子、柿子你擠我碰!
“秋天的雨,吹起了金色的小喇叭!
這兩句又運用了什么樣的手法?誰來讀讀、齊讀。
指導“柿”字的筆畫,區分“喇”和“刺”。
(3)再讀b,c中的句子,像這樣的好句子,課文中還有很多很多,你快去找找看,讀一讀。
。4)學生展示讀,教師適時鼓勵。
3、小朋友們讀得真好,現在和伙伴們交流交流:課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的?
教師適時板書:是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。
4、再讀課文,體會秋天的美好。
老師讀每個自然段的第一句話,學生讀后面的內容,最后一自然段齊讀。(配樂)
——聽老師范讀課文,初步感受秋雨的神奇。
——①自由朗讀課文,讀準字音。
②同桌之間互相指讀,看誰讀得準,記得牢。
——學生自由讀、指名讀、教師指導兩個輕聲(鑰匙、衣裳)、區分“銜”和“街”、學生齊讀。
——(比喻)
——指名讀、齊讀。
——學生書空。
——(擬人)
——找出課文中類似的好句子,自由讀一讀,積累下來。
——展示手機的好句子。
——是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。
——和老師合作朗讀課文。
認識“比喻”修辭手法。
在反復誦讀過程中,識字、學詞、練句,走進語言文本,體會感悟文本。
三課后練習。
1、 抄寫本課生字新詞。
2、 選擇你喜歡的詞句讀一讀,背一背,寫一寫。
——了解作業。
第二課時
課時目標:復習鞏固生字;深入文本,感受秋天的美好。
一、復習導入。
1、聽寫生字:
扇子 一枚郵票 涼爽 柿子
仙子 菠蘿 糧食 加緊 衣裳
2、 大屏幕出示生字詞語,檢查訂正。
3、 說說第一節課后秋天的雨給你留下的印象。
——聽寫生字后,同桌互相訂正。
——=回味秋雨印象。
二、深入文本、細讀品味。
同學們對秋雨的印象真好!讓我們接著學習課文跟秋雨走得更近些吧。
(一)學習第一自然段
1、(出示課文第一自然段)誰愿意把第一自然段的內容朗讀給大家聽聽。
2、你讀出了什么?為什么說是一把鑰匙呢?
3、秋天就是這樣趁你沒留意,不知不覺地、輕輕悄悄地來了。誰能帶著這種感覺把這段話讀一讀。
(二)學習第二自段。
1、秋雨帶著我們穿過了秋天的大門,我們首先看到了什么呢?
2、原來這里的秋雨成了一位色彩大師,讓我們一起來找找有多少顏色呢?
3、同學們找出了黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白色。顏色可真多,其實這么多顏色它可以用第二自然段的一個詞語表示,你們能找出來嗎?
4、(板書)五彩繽紛 齊讀。
5、這五彩繽紛的顏色,秋雨分別把它們給了誰呢?
。1)這些漂亮的顏色分別給了誰呢?
。2)練好了嗎?我們來交流一下。
。3)我們來讀讀銀杏樹這一句?(出示銀杏葉,出示句子:它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
(4)對呀!銀杏葉扇哪扇哪扇走了炎熱,我們再來看看誰給我們迎來了涼爽。
(5)(出示)它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。
誰來為我們讀讀這句話? (6)為什么把“飄啊飄啊”讀得那么慢?
(7)如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉,自己再來讀讀看,好不好?為什么?
(8)秋雨還把什么顏色給了誰?
(9)田野里豐收了,果園里怎樣呢?誰來讀一讀果園的句子。
(10)通過同學的朗讀,你從這些果樹上看到了什么?
。11)為什么要“你擠我碰”呢?
。12)讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。
。13)在我們喜慶豐收的同時,可別忘了呀!秋天是什么花開的時節呀?誰來讀讀寫菊花的句子。
。14)菊花就像美麗的仙子,它的顏色寫也寫不完。我們的課文中用了哪個標點表示呢?
(15)讓我們一起做花仙子吧,比比哪朵花最漂亮。
7、剛才我們走進了蒙蒙的秋雨,看到了銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花,萬事萬物都變得分外美麗,其實,這些美麗的景物就在我們的身邊,在我們的生活中,老師帶大家去看一看好嗎?出示課件,請同學們推薦讀書最好的同學配音,其他同學欣賞。
(三)學習第三自然段
(1)讓我們接著在這美麗的秋雨中邊漫步邊欣賞秋色!咦?那個同學怎么不走了?是什么讓你(任意指一同學)停下了腳步?你聞到了什么?
。2)(板書:好聞的氣味)哦!原來秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,他被那誘人的香味吸引了。
。3)秋雨過后,空氣那么清新,水果成熟的香味那么誘人,令人垂涎!難怪我們同學都不想走了,課文中用了哪個詞語?
。4)誰來讀讀,看誰的朗讀也能勾住我們的腳步?
。5)拓展:秋天,還能收獲些什么呢?
(6)豐收了,我們多開心哪,能吃個夠了!
(四)學習第四自然段
(1)我們一路欣賞著秋色,聞著果香,聽著沙沙的秋雨聲吹起了小喇叭,好像是要告訴我們什么?誰聽懂了秋雨的話?(板書:冬天即將到來的信息)
。2)誰收到了這些信息呢?
。3)喳,喳喳,誰在叫?銜來樹枝做什么?
。4)吱,小松鼠?在做什么?
。5)那小青蛙呢?
。6)還有一些植物呢?
。ㄎ澹⿲W習第五自然段。
我們都該感謝秋雨,它帶來了絢麗的秋色,帶來了成熟的果香,還帶來了冬天即將到來的信息。讓我們一起來贊美這秋天的雨!
——指名朗讀第一自然段。
——夏天是多么的炎熱,而秋雨的到來打開了秋天的大門,迎來了秋天,它為我們帶來了清涼和溫暖,多么神奇呀!
——再讀第一自然段,讀出感覺。
——請男同學為我們朗讀第二自然段。
——默讀第二自然段,畫出表示顏色的詞語。
——五彩繽紛。
——自己再讀讀第二自然段并找找秋雨把什么顏色給了誰?自己喜歡的句子還可以多讀幾遍。
——生自由地說。
——結合圖畫,反復讀這句話,齊讀這句話。
——指名幾人朗讀這句話。
——想象樹葉飄下來的樣子,就是慢慢的落下來。讓我們邊想象畫面邊齊讀這句話。
——不好,“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,為我們郵來了秋天的涼爽。
——讀關于田野的句子。
——讀關于果園的句子。
——果園大豐收。
——果園里獲得了大豐收,枝頭掛滿了成熟的果實,它們爭著要人們去采摘,多么令人喜悅 的大豐收!
——讀描寫句話的句子。
——省略號(……)
——齊讀句子。注意“頻”的讀音。
——好問的氣味。
——自由讀第三自然段,邊讀邊聞一聞,你聞到了什么氣味?
——“勾住”
——進行朗讀小比賽。
——莊稼;葡萄;干果:栗子、榛子、核桃等。
——感受到豐收快樂的同學請再美美地讀讀這段。
——它告訴我們冬天快要來了。
——小喜鵲銜來樹枝造房子。
——找來松果當糧食。
——加緊挖洞準備舒舒服服睡大覺。
——松柏穿上厚衣裳,楊樹、柳樹的葉子飄落了。他們都在準備過冬了。
——齊讀第五自然段。
感悟秋雨的神奇和秋天不知不覺中來到了我們的身邊。
緊密結合課文理解詞語意思。
讓學生明白,為什么句子寫得好,好在哪?品悟作者用詞的精妙。
讓學生體會到秋天豐收的喜悅。
通過認識省略號,和“頻”字的讀法,使學生更進一步的體會到了菊花的美麗。
通過設計提問:秋天還能收獲什么?讓學生了解秋天成熟的果實。
教師提問引導學生朗讀的方式,通過朗讀理解課文內容。
贊美秋天來引出朗讀。
四、拓展延伸,鼓勵展示。
1、在你的心中,秋天的雨還是一首什么樣的詩歌?
2、讀一讀:春天的雨像一位報春的使者,用溫柔的雨滴滋潤著大地萬物。
夏天的雨像一個調皮的孩子,總是敲著大鼓、轟隆隆地從天而降。
冬天的雨像一群可愛的精靈,是他們給大地送來了雪姑娘的物。
——自由交流。
——說說你眼中的春雨、夏雨、冬雨。
鍛煉學生的口頭表達能力。
作業:
(1)自己找出課文中描寫秋天的美好詞句抄下來或者去其它作文書上找。
。2)把課文畫成一幅美麗的秋景圖。
。3)嘗試著仿照老師寫的詩寫一首有關秋天或者秋雨的詩讀給同學們聽。
(4)和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。
板書設計:
教學反思:
《秋天的雨》教案 第二課時 篇10
活動目標
1、理解詩歌內容,學會用不同的語氣有表情的朗誦詩歌。
2、進一步認識秋天的自然景色,感受秋天的美。
3、提高對文學作品的興趣,發展想象力。
4、培養幼兒大膽發言,說完整話的好習慣。
5、引導幼兒細致觀察畫面,積發幼兒的想象力。
活動準備
秋天景象的圖畫。
活動過程
1、出示圖片談話導入活動。
這是什么季節?你是怎么知道的?
2、教師朗誦詩歌,幼兒欣賞。
(1)詩歌里都說了些什么?
(2)一片樹葉飄呀飄好像什么?
(3)幾片樹葉飄呀飄又好像什么?
(4)秋天來了,為什么燕子、蝴蝶不見了?
3、幼兒跟老師一起朗誦詩歌。
4、教師與幼兒輪流分組朗誦詩歌。幼兒邊看圖邊朗誦詩歌。
5、提醒幼兒用不同的語氣有感情地朗誦。
秋天一片樹葉飄呀飄,好像空中飛小鳥,幾片樹葉飄呀飄,好像蝴蝶在舞蹈。
片片樹葉片呀飄,咦!燕子飛走了,蝴蝶不見了,啊!我知道,我知道,秋天來到了。
教學反思:
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展;顒又校揖o緊把握這個理念,使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式,讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的,發言也很積極,較好地達到了預期設計的活動目標。
本文擴展閱讀:秋季,是"春夏秋冬"四季之一。從現代氣象學上劃分,北溫帶的秋季在8月23日(處暑)~11月20日(小雪);南溫帶的秋季在2月19日(北半球雨水)~5月21日(北半球小滿)。在我國,傳統上是以二十四節氣的"立秋"作為秋季的起點,至立冬結束。
《秋天的雨》教案 第二課時 篇11
教學背景:
小學三年級的學生已經有了一定的語文學習基礎和學習方法,積累了一定數量的字詞,他們有著強烈的好奇心和對事物的探索欲望,開始留心自己身邊的事物,以及去樂于表達自己的看法,有很多學生表現出了有喜歡閱讀的好習慣,但他們生活經驗欠缺,缺乏對事物的切身體驗,各種良好觀察方法還有待于在老師的正確引導下才能形成。
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
2.會認8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
3.讀懂課文內容,感受秋天的美好,積累描寫秋天的好詞佳句。
教學重點:體會秋天的美好。感受課文的語言美。
教學難點:理解被藝術化了的語言。
教材分析:
這是一篇意境優美的抒情散文,通過優美的語言,抓住了秋天的主要特點,描繪了秋天繽紛的色彩,豐收景象,還有深秋中的各種有趣的動物、植物,優美自然地抒情中又充滿童真童趣,吸引孩子們去朗讀。
此外本文語言優美,并且運用了大量比喻、擬人修辭方法,注重培養孩子學習語言運用語言的能力,符合三年級學生的語言學習認知規律。
教學準備
1.關于秋天的課件、彩色筆。
2.關于秋天的古詩或者歌曲。
教學方法:
小組互助合作學習、朗讀比賽等方法
教學過程:
一、贊秋色,創設情境,導入新課。
老師播放秋景的幻燈片朗讀兩首關于秋天的兒童詩,激趣導入。(師:“夏天走了,腳印還留著,秋風抓一把桂子的香氣,輕輕地把它們涂掉!薄白咴谇锾欤^頂還有明麗陽光的照耀,撿一片黃葉悄悄地珍藏,秋天永遠向我們微笑!鼻锾焓且粋多美的季節,它代表著成熟,展示著色彩。大家喜歡秋天嗎?生:喜歡。)
師:老師今天就給你們帶來了一份關于秋天的禮物:秋天的雨景。老師邊說邊介紹過渡:是啊,秋天的雨就是如詩如畫,就是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉,今天,我們就來學習一篇描寫秋雨的文章:秋天的雨。師:板書課題,生:齊讀課題。
二、賞秋雨,初讀課文,感知大意。
。ㄒ唬┙處煼蹲x
1.教師有感情地背誦課文第一自然段,創設情境。
2.指導學生朗讀第一自然段,讀好“輕輕地,輕輕地”。
(二)引導學生自讀課文。
1.初讀課文,找出生詞,邊讀邊思考:秋天的大門打開了,為我們帶來了什么?
老師提出讀書要求,出示課件溫馨提示
(1)劃一劃課文中難讀的生字詞,想辦法讀會。
。2)找一找描寫秋天的雨的句子,多讀幾遍。
。3)想一想,課文是從哪幾個方面寫秋天的雨。
2、老師檢查指導生字。
出示句子:
1、秋天的雨像一把鑰匙,趁你沒注意,打開了秋天的大門。
2、黃葉像小扇子,扇那扇那,扇走了夏天的炎熱。
3、楓葉郵來了秋天的涼爽。
4、橘子、柿子你擠我碰。
5、秋雨吹起小喇叭,松柏穿上厚衣裳。
老師出示課件上帶生詞的句子,老師指名讀、讓學生開火車讀句子中的詞語。老師在學生讀的過程中幫助學生糾正字音:讓學生特別注意扇、鑰匙等字音。
師總結:同學們能把詞語讀好,我相信課文會讀得更棒。請同學們自由輕聲地讀讀課文,一邊讀一邊想:課文是從哪幾個方面寫秋天的雨?讀完了可以和同桌議一議。
。▽W生自由讀,老師巡視)
師:小朋友們讀書很認真,那誰知道這三個句子分別寫什么?出示句子:
1、秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
2、秋天的雨藏著非常好聞的氣味。
3、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。
師:哪位同學愿意把句子讀一讀?說一說這三個句子分別寫了什么?
生1:(讀第一句)這個句子寫了秋雨的顏色。
生2:(讀第二句)這一句寫了秋雨的氣味。
生3:(讀第三句)這一句寫了秋雨發出的聲音。
師:你們真聰明。課文就是從顏色、氣味、聲音這三個方面來寫秋天的雨。(板書:顏色、氣味、聲音)
三、品秋雨,細讀課文,指導朗讀,感悟語言。
1.小組按照自學要求學習2——4自然段學習。
2.推選出組長分配學習任務,可以用以下方法自學:
。1)美美地讀一讀,找出好句子細細地品一品。
(2)畫一畫(根據課文的句子畫一畫)
(3)演一演(根據課文的內容發揮想象,自由創編。)
3.生匯報。師根據生的匯報作相機的點撥。
(1)填一填描寫顏色的詞語:
的銀杏樹的楓樹的田野
的果樹的菊花
(2)“好多好多香甜的氣味”,讓學生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味?說說小朋友的腳為什么會被香味勾。
。3)秋雨會對動物、植物說些什么呢?
四、愛秋雨,總結感受。
1.教師梳理課文內容,齊讀最后一個自然段。
2.指導書寫生字:“扇”“爽”,讓學生說說書寫時應該注意些什么,書寫后師生共同訂正。
3.拓展,發展學生語言,說一說關于秋天的成語。
五.作業超市:(二選一)
。ㄒ唬1、收集描寫秋天的詞句。
2、把秋天的景物畫下來。
3、和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。
(二)1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2.課下讀一些有關描寫秋天的文章、詩歌。
《秋天的雨》教案 第二課時 篇12
《秋天的雨》第二課時教學設計
教材分析:
這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際在寫秋天。課文內容豐富多彩,作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情境。
學生分析:
讀懂這篇課文很大程度有賴于學生在生活中對對秋天的切身感受。因此課前讓學生注意觀察身邊秋天的景物,搜集秋天的圖畫,增加對秋天的感性認識。
教學目標:
1、復習鞏固生字新詞,并學寫“梨、菠、蘿、糧、緊、楊”6個生字。
2、讀懂課文內容,感受秋天的美好。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
4、積累好詞佳句。
教學重點:
1、對自然段意義的理解。
2、精讀第二自然段,體會秋天的美好,感受語言文字的美。
教學準備:課件、生字卡片
教學過程:
一、復習導入
1、齊讀課題。
2、讀詞語、給生字擴詞并選詞說一句話。
二、品讀課文,體會秋雨的美
1、學生自讀課文,邊讀邊想:課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?
2、學生自讀課文后指名匯報,師隨機板書。
3、學生自主選擇學習內容并在小組里交流匯報。
4、個別匯報,相機點撥,朗讀體會,重點講解第二自然段
。1)理解“五彩繽紛”
。2)賞讀重點句子。
黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。
橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們去摘呢!
。3)齊讀第二自然段。
5、背誦課文。
6、小結。
三、指導寫字
1、出示本課要寫的生字指名認讀。
2、觀察生字在田字格里的位置及每筆的寫法。
3、學生試寫并反饋交流。
4、師范寫生臨寫。
四、鞏固練習
1、多音字組詞。
shān
扇
shàn( )( )
2、填寫表示顏色的詞語。
( )的銀杏樹 ( )的楓葉 ( )的田野
。 )的果樹 ( )的菊花
3、圍繞中心句來說一段話。
。1)花壇里的花真美呀!
。2)我們的課間生活豐富多彩。
(3)天氣真熱呀!
《秋天的雨》教案 第二課時 篇13
【教學目標】
1、正確流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
2、讀懂課文內容,感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
【設計理念】
1、以讀為本,學生在反復誦讀過程中,識字、學詞、練句,走進語言文字,體會感悟文本。
2、重視讀中積累好詞好句。
3、自主合作探究,多種語文實踐,在教學過程中,讓學生自主選擇學習內容,小組交流,探究發現。
【教學重、難點】
使學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美,是課文的教學重點。
課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發感情,這些被藝術化了的語言,會給學生造成理解上的困難,是教學上的一個難點。
【學情分析】
我們班的學生由二年級剛剛升入三年級,經過前兩年的語文學習已經掌握了一定的識字方法,具備了一定獨立識字的能力,也養成了一定的學習習慣。同時,從心理學角度來講,這個年齡階段的學生在學習過程中主要依賴無意注意,有意注意的時間較短,依然以感性思維為主。因此,在教學中要注重激發學生的學習興趣,采用靈活多樣的教學方式。另外,此階段的學生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧,但閱讀理解和感悟能力還不夠,應加強對孩子秋天原野的直觀感受,教師在朗讀教學中應注意及時點評和指導。
【教學方法】
多媒體輔助教學、自主學習、合作交流。
【教學準備】
多媒體課件〖教學過程〗
一、激趣導入
1、同學們,清晨當我們走向學校的時候,風兒吹到身上,感到絲絲涼意,路旁大樹上的葉子飄落,你們知道什么季節來了嗎?(秋天)秋天是一副美麗的圖畫,老師給大家帶來了一首歌曲,一起來欣賞吧!(播放《秋天多么美》)
2、多么美的秋天啊!人們常說“一場秋雨一場寒”,夏天還沒走遠,秋天的小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了,今天我們就一起來學習秋天的雨,板書課題。
二、檢查預習
1、昨天老師讓同學們預習了課文,生字、詞語一定都會認了,下面我們就來響亮地讀一讀這些詞語,好嗎?那么自信,讓我眼見為實吧。ㄩ_火車讀詞語)同學們認字的本領真棒!
2、下面的句子更長了,但讀起來更有味道了,有沒有信心讀好?(指名讀)你們真了不起,句子也讀得這么棒!老師期待在下面的學習中同學們有有更好的表現。
三、出示自學導航
1、用自己喜歡的方式有感情的朗讀課文。用“═══”畫出帶有課題“秋天的雨”的句子。
2、作者在文中看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?
3、用“~~~~~”畫出文中的比喻句和擬人句。
四、朗讀感悟,品析語言
。ㄒ唬└惺堋扒镉甑奈宀世_紛”
1、有感情的朗讀課文。(伴奏)
2、誰來讀一下帶有課題“秋天的雨”的句子。(這些句子都藏在文中每個自然段的第一句里,最有趣的是每段的內容都是圍繞這些話來展開的,這些句子是每個自然段的'中心句。)
3、你在文中看到了什么?(五彩繽紛的顏色)
4、抓顏色詞,感受“五彩繽紛”(找出描寫顏色的詞)還可以用什么詞來形容。(五彩斑斕、五顏六色、萬紫千紅)
5、除了用大量的表示顏色的詞語,作者還通過其它方法為我們展示出了秋天的五彩繽紛,出示句子。(這兩個句子,把什么比做了什么?)
6、田野里豐收啦,果園里怎么樣呢?“你急我碰”說明了豐收啦,帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。讀得真好,就像美麗的花仙子,秋天的美麗寫也寫不完,文中用哪個標點表示?
(二)嗅嗅“秋雨的氣味”
1、秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料,秋天的雨,還藏著非常好聞的氣味呢?指名讀——(梨香香的,菠蘿甜甜的,還有蘋果、橘子、好多好多香甜的氣味,都躲在小雨滴里。)
2、小朋友的腳,常被那香味勾住。小朋友們被香味勾住會是怎樣的呢?我們可以展開美好的想象,假如你們也在那里,你們怎么做的呢?
3、秋天的雨多香!我帶著這樣的想象,美美地朗讀課文。
(三)傾聽“秋雨的聲音”
過渡:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關心地說些什么?小動物們聽到了嗎?他們是怎樣過冬的?
出示第四段課文,引導學生有感情的朗讀:“它告訴大家,冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子,小松鼠找來松果當糧食,小青蛙在加緊挖洞,準備舒舒服服地睡大覺,松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準備過冬了。
連一連、表演。
五、指導誦讀,升華情感。
秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了水果成熟的香味,帶來了冬天快要來了的信息,帶給大地的是一曲——豐收的歌,帶給小朋友的是一首——歡樂的歌,讓我們盡情地贊美秋雨吧!
六、小練筆
寫一寫你看到的秋天的美景。
七、布置作業:
1、愛讀書的你,讀一讀12課描寫秋天的小詩《聽聽,秋的聲音》。
2、愛繪畫的你,畫一畫秋天的美景。
3、愛觀察的你,和爸爸媽媽到郊外去秋游,把自己看到的秋景寫下來。
《秋天的雨》教案 第二課時 篇14
教學目標:
正確流利有感情地朗讀課文。
通過反復朗讀,能夠理解文章大意。
激發學生對秋天的熱愛,對大自然的熱愛。
教學重難點:
有感情地朗讀課文,培養對大自然的熱愛。
教學方法:
朗讀法
教學過程:
一、提問導入
二、初讀課文,整體感知
教師范讀課文,講解重點生字詞
齊讀課文概括文章大意
三、品讀課文,探究深意
自由朗讀課文,找出秋雨的特點
小組討論,理解情感
教師總結
四、布置作業并結課
板書設計:
教學反思:
同學們好,現在開始上課!
上課之前老師問問大家你們都喜歡什么季節呀?小紅同學,哦,你喜歡夏天,為什么呀?哦,可以吃冰激凌,穿裙子!還有嗎?小強同學,哦,那你喜歡冬天,可以打雪仗!還有嗎?哦,有同學喜歡秋天,為什么呀?哦,因為秋天是成熟的季節,有很多果子熟了!今天我們就要學習的課文就是關于秋天的,作者也很喜歡秋天,那作者喜歡秋天的什么呢?讓我們一起學習《秋天的雨》。
跟老師一起讀課文題目《秋天的雨》,好,大家想一想你們自己心中秋天的雨是什么樣的呢?老師給大家范讀一遍課文,同學們帶著問題聽,邊聽邊和自己心中的秋天對比一下,看看作者筆下的秋天有什么不同,遇到不認識的字詞劃出來,先自己解決。
老師讀完了,有不認識的字詞嗎?老師幫大家列在PPT上了,請大家以小組為單位互相學習。嗯,老師看到大家都抬起頭來了,通過剛才的小組學習哪個小組給大家領讀一遍生字?嗯,一小組,好,二小組給一小組讀的生字組個詞!嗯,三小組同學不甘落后一直在舉手,三小組同學給大家分享一下自己記憶字形的竅門吧!哦,三小組同學說盒子的盒,上面一個開合的合,下面一個器皿的皿!因為盒子是一種器皿,所以這個字上面是它的讀音,下面是這個字的含義!兩者一結合就是這個字了!哇!根據三小組同學的描述我們一下子就記住了這個字的形。我們給愛動腦筋的三小組同學鼓鼓掌!
我們學會了生字,那老師就要考考大家,看生字放在課文里大家是不是還認識了,請大家齊讀課文,老師聽一聽哪一組讀得最流利!開始!
一小組同學聲音很洪亮繼續加油!二小組同學要注意字音,三小組同學很有感情!
同學們都讀完課文了,作者是怎么描寫秋雨的呢?
我們請一位同學給我們讀讀第一自然段,小明同學你來。同學們第一自然段作者用了什么寫作手法呀?哦,比喻,還有嗎?哦,有擬人。把什么比作什么呀?哦,把秋天的雨比作了鑰匙!這個比喻很有趣呀!為什么這么比喻呢?哦,小明同學說因為后面說秋雨把秋天的大門打開了!是呀!這個比喻真巧妙!那秋雨是怎么打開秋天的大門的呢?哦,秋雨讓秋天染上了顏色!還有嗎?哦,秋雨藏著好聞的氣味!還有嗎?哦!秋雨還吹起了小喇叭!秋雨可真忙呀!
那秋雨是怎么讓秋天染上顏色的呢?小紅同學給大家朗讀一下第二自然段!小紅同學讀得非常富有感情!我們給小紅同學鼓鼓掌!同學們秋雨都給誰染上了顏色呀?小白同學,哦,有銀杏葉!楓樹!果樹!還有菊花!都染上了什么顏色呢?哦,給銀杏葉染上了黃色,給楓樹染上了紅色!老師給大家準備了一張圖畫,同學們拿出彩筆根據課文涂上顏色吧!同學們涂得真好看!
同學們開動小腦筋想一想秋雨還會給誰染上顏色呢?張三同學,哦,秋雨還給麥子染上金黃色等著農民伯伯收割呢!還有嗎?李強同學,哦,秋雨還給蘋果染上紅色,等著采摘呢!同學們的想象力真豐富呀!我們的秋天真是五彩繽紛!
那秋雨藏著哪些氣味呢?大家自由朗讀課文,然后互相給同桌說說!哦,老師聽見大家說秋天能聞到菠蘿的甜味!菊花的香味!秋天還有什么味道呢?小明同學,哦,小明同學說還有月餅的香味!對呀!秋天還有中秋節!大家一起聞聞,秋天真香呀!
那秋雨吹著小喇叭是干什么了呢?全班女生大聲朗讀第四自然段!小喇叭都告訴大家什么了呀!哦,告訴大家冬天要來了!為什么要告訴大家冬天要來了呢?王五同學,哦,因為冬天沒果子了,小動物要提前儲備糧食!還有呢?王六同學,哦,因為冬天很冷小動物、植物要趕緊準備冬衣!
哇!秋雨原來要做這么多事呀!我們來一起朗讀最后一段話!這段話說明作者對秋雨有什么感情呢?哦,喜愛!
同學們,秋天真好看呀!秋天五彩繽紛,芬芳怡人,秋天還是個勤勞的孩子把冬天快來的消息告訴小動物!
大家喜歡秋天嗎?你們喜歡秋天的哪些景色呢?大家也能像書上一樣用這么優美的語言寫出來嗎?請大家課后寫成300字的小短文,下節課我們一起分享!
《秋天的雨》教案 第二課時 篇15
活動目標:
1、理解散文詩內容,感受散文詩的美。 2、能仔細傾聽,嘗試運用散文詩中的句子表達秋天的美。3、知道秋天是充滿喜悅的豐收季節。
4、引導幼兒細致觀察畫面,激發幼兒的閱讀興趣,在閱讀散文的基礎上,認讀新詞新句,并理解其含義。如:五彩繽紛、雨、豐收、快樂。
活動準備:課件、幼兒用書、掛圖、字卡。
活動過程:
一、導入活動1、談話引出欣賞課件提問:現在是什么季節呢?(秋天) 老師給你們帶來了一首關于秋天的散文詩,我們一起來聽一聽。
散文詩的題目叫什么?詩里說了些什么呢?
2、討論:秋天的雨是什么樣的呢? 我們再來聽一聽。
二、利用大圖片,分段欣賞,就散文內容向幼兒提問,幫助幼兒理解散文。
第一段欣賞師:秋天的大門是誰打開的?散文里說它像什么?導出字詞卡"雨",并指讀。
為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢?
提問:為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢?個別講述教師小結:秋天的雨過后,自然界有了很多的變化,就好象一把鑰匙打開了秋天的門看到了許多的東西。
第二段欣賞師:為什么秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料?請幼兒講述教師小結:因為秋天到了,各種植物都有了變化,銀杏葉變黃了,水稻成熟變得金黃,各種顏色的菊花都開了,所以秋天是五彩繽紛,是四季中最美的。
導出詞"五彩繽紛",并指讀。
第三段欣賞師:為什么說秋天的雨有好聞的氣味呢?那這些好聞的氣味是從哪里來的呢?帶領幼兒復述該部分內容,啟發說出有" 炒花生、烤紅薯、桂花、菊花、水果等的香味"第四段欣賞提問:為什么人們都穿上了厚厚的衣裳?為什么說秋天的雨有一只金色的小喇叭?
教師小結:為了減少水分蒸發,落葉紛紛飄下來,工人叔叔也開始為小動物做準備過冬……第五段欣賞提問:為什么秋天的雨帶給大地的是一首豐收的歌?帶給小朋友的是一首快樂的歌? 明白秋天是豐收的季節。
導出字詞卡"豐收、快樂"。
三、看幼兒用書讓幼兒學習閱讀散文1、帶領幼兒閱讀散文。
2、聽和幼兒閱讀散文。
四、玩字游戲隨音樂用詞語的前一個字,找到詞語的后一字為朋友。
師:秋天是豐收的,是美麗的!讓我們一起到外面再去找找秋天吧!
散文詩欣賞《秋天的雨》
秋天的雨,滴答滴答地唱著歌。它是一把鑰匙,帶著清潔和溫柔,悄悄地打開了秋天的門。
秋天的雨,有一盆五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹,紅色給了楓樹,金黃色給了田野,橙紅色給了水果,紫紅的、淡黃的、雪白的都給了菊花仙子。
秋天的雨,有非常好聞的氣味。不信啊,你聞,菠蘿甜甜的,梨子香香的,小雨滴迎來了許多香味,烤紅薯、炒花生……小朋友們的腳呀,常被那香味勾住。
秋天的雨,有一支金色的小喇叭,它告訴大家,穿上厚厚的、亮亮的衣裳。落葉樹的樹葉飄呀飄,飄到大樹的腳下,小動物準備過冬了。
秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首快樂的歌。
秋天的雨,滴答滴答地唱著歌……
《秋天的雨》教案 第二課時 篇16
【教材簡析】
《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)三年級上冊的第11課,是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。課文以秋雨為線索,抓住秋天的特點,寫了秋雨到來后秋天繽紛的色彩,秋天豐收的景象,還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。
課文使用了多種修辭手法,極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。作者或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的事物,通篇語言藝術化,給人以美感。文章描寫具體生動,用詞精確。
【學情分析】
學生由二年級剛剛升入三年級,經過前兩年的語文學習已經掌握了一定的識字方法,具備了一定獨立識字的能力,也養成了一定的學習習慣。同時,從心理學角度來講,這個年齡階段的學生在學習過程中主要依賴無意注意,有意注意的時間較短,依然以感性思維為主。因此,教學中應努力激發學生的學習興趣,采用靈活多樣的教學方式。另外,這個階段的學生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度,但閱讀理解和感悟能力還不夠,城里孩子對秋天原野的直觀感受不如農村孩子。
【設計理念】
1、《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學,以學生原有的知識經驗為基礎展開教學,激發學生的閱讀興趣,引導學生自讀自悟,使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,整個過程為張揚學生個性,激發學生靈性服務。
2、正確處理教與學的關系。營造民主和諧的課堂氛圍,充分發揮師生雙方的積極主動性與創造性,教學中,學生始終是學習活動的主人,他們在自主、合作、探究的新型學習方式中快樂的學習,教師則是學生學習活動中的引導者、組織者、合作者與欣賞者,力求實現以學定教,順學而導,教學相長的教學思想。
3、正確處理工具性與人文性相統一的關系。立足本課教材實際,科學的確立三維目標。教學中緊緊抓住語文學科的特點,以語語言文字的理解感悟、語文素養的形成為目標,滲透情感、態度、價值觀的培養,注重學習過程中學習方法的指導,力求使相互交融的三維目標在教學中有效達成。
【教學目標】
1、指導學生認識“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”8個生字,會寫“扇、郵、爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2、引導學生聯系上下文和已有生活經驗理解重點詞句的意思,感受語言文字之美。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。
2、引導學生在理解課文內容的基礎上,感受秋雨的奇特、秋景的美麗,激發學生對大自然的熱愛之情。
3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重點與難點】
引導學生通過抓具體的語言文字,正確、流利有感情地讀好課文是本課教學的重點。引導學生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景,體會作者對秋雨的喜愛之情是本課教學的難點。
【教學準備】
1、學生:
初步預習課文。
2、教具與學具:
生字卡片、多媒體課件。
【教學時數】
兩課時。
【教學設計】
第一課時
〖教學目標〗
1、指導學生認識“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”8個生字。
2、引導學生聯系上下文和已有生活經驗理解重點詞句的意思,感受語言文字之美。
3、引導學生在理解課文內容的基礎上,感受秋天的美好,激發學生對大自然的熱愛。
4、初步做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖教學流程〗
一、導語渲染,啟動情感,導入新課
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
2、小組合作,學習生字:
學生借助生字詞卡片,在四人小組中互教互學,鞏固生字詞讀音。
3、檢查反饋,糾正字音。
4、指名讀課文,整體把握課文大意。
。ㄔO計意圖:以學生感性認識為主,初步引導學生整體把握文章內容。)
三、深入局部,品讀課文
1、學生自主選擇自己喜歡的部分研讀,邊讀邊想:為什么喜歡它?
2、小組交流:把自己喜歡的部分讀給小伙伴聽,交流你們的讀書體會。
。ㄔO計意圖:鼓勵學生個性化閱讀,激發學生的學習興趣。)
3、全班交流:(可依學生回答進行變序教學。)
第一自然段:
、拧W生談自己喜歡這一段的理由。
、啤∮懈星榈乩首x。
第二自然段:
、拧W生談喜歡這一段落的理由。
、啤∽プ£P鍵語句,運用展開想象等方式,體驗秋景的美及語言之美。
、恰∮懈星榈乩首x并積累優美的語句。
。ㄔO計意圖:通過比較、想象等方式,體會文章語言文字表達之美,進一步指導學生有感情朗讀課文。)
第三自然段:
⑴ 學生談喜歡這一段落的理由。
、啤≈笇Ю首x:
指名讀──師生點評──男女生比賽讀。
第四自然段:
、拧W生談喜歡這一段落的理由。
⑵ 美讀體驗情感。(可以自己美讀,也可以同桌合作讀一讀)
、恰≡诔浞肿x的基礎上,師生互動演一演。
。ㄔO計意圖:通過多種感官調動,激發閱讀興趣,加深理解感悟。)
四、拓展升華感情
1、出示最后一段,學生齊讀。
2、教師總結全文,情感升華。
。ㄔO計意圖:升華學生的情感認識,體會秋雨的奇特。)
五、布置作業
1、我會積累:
選擇喜歡的內容背誦下來 并抄寫自己喜歡的詞句。
2、我會運用:
仿照課文內容,請你也來寫一寫自己觀察到的秋天的景象。
(在“全國第五屆青年教師閱讀教學觀摩活動”中,于艷老師執教的《秋天的雨》一課獲得一等獎。)
《秋天的雨》教案 第二課時 篇17
一.活動目標:
1.讓幼兒在欣賞活動中感受與大自然的美,感受秋雨的神奇和大自然的變化,讓幼兒了解秋天是一個豐收的季節,動植物在秋季要準備過冬。
2.讓幼兒感受文章的意境美,畫面美,語言美。
3.讓幼兒能積極投入地欣賞文學作品,體驗欣賞的樂趣。
二.活動準備1.知識準備:活動前豐富幼兒關于秋天季節特征的知識。
2.物質準備:《秋天的雨》課件,《秋天的雨》有聲讀物,配樂《秋日私語》
三.活動過程(1)導入1.猜謎語,教師集中幼兒注意力,引出主題。
謎語:千條線,萬條線,落到水中看不見。
小朋友,現在是秋天了,那秋天下的雨是什么雨啊?教師進一步引導幼兒。"小朋友想不想看看秋雨是什么樣的,今天我們一起來欣賞下。
。2)基本部分:
1.請幼兒閉上眼睛,教師播放朗誦《秋天的雨》,讓幼兒初步感知作品。
2.欣賞第一,第二段,讓幼兒對秋雨有個更深的認識,重點引導幼兒說出文中出現的植物,顏色。
教師用幻燈片的形式讓幼兒觀察幻燈片上的畫面,并引導幼兒回答問題:"小朋友,你們都看到了什么植物啊,這些植物都像什么?你們在圖中都看到了什么顏色啊?"3.欣賞第三段,讓幼兒感受秋天的氣息。
小朋友,你們知道秋天有味道嗎?秋天的味道是什么樣的?通話幻燈片形式,引導幼兒回答,回答時教師要盡量讓幼兒用完整的語句表述。
教師繼續引導幼兒:"秋天的雨很甜,很香,聞到這樣的香味,你們的小腳丫是不是被勾住了?你們平常都喜歡什么樣的食物。若幼兒回答油炸食品類,教師要提醒幼兒少吃。
4.欣賞第四,第五段,引導幼兒感受動植物如何過冬,知道秋天是一個豐收的季節。
"小朋友,我們知道秋雨帶來了很多,那老師要告訴你們秋雨還是一個金色的小喇叭,那你們想想小喇叭會說什么?引導幼兒根據圖片回答問題,發揮幼兒的想象力。
幼兒回答完后,提出問題:"文中都提到了哪些小動物和植物,它們是怎么過冬的?"引導幼兒用完整的語句回答。
(3)總結:
小朋友喜歡秋天的雨嗎?在這個美麗的季節,你們快樂嗎?現在我們一起跟著音樂讀一遍。
四.活動延伸1.讓幼兒繼續了解秋天的變化,了解四季,感受大自然的神奇。
2.讓幼兒了解動物過冬。
3.讓幼兒試著創編句子。
4.讓幼兒分組表演過冬的樣子,培養幼兒的表演能力。