媽媽的葡萄（精選15篇）

媽媽的葡萄 篇1

　　教學目標：1、讀懂課文，了解故事意思，能說出自己讀后的感受。

　　2、通過學習狐貍媽媽的動作、語言等語句，感受狐貍媽媽偉大的母愛。

　　3、激發(fā)學生圍繞一定的內(nèi)容展開想象，培養(yǎng)學生的想象能力。

　　4、有感情朗讀課文，并學會復(fù)述課文內(nèi)容。

　　教學重點：1、通過狐貍媽媽的動作、語言等內(nèi)容，感受狐貍媽媽偉大的母愛。

　　2、有感情地朗讀課文，并學會復(fù)述課文內(nèi)容。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　蒼翠的大山里，住著狐貍媽媽和一只小狐貍。它們住在一個山洞里，過著幸福快樂的日子。可是有一天它們卻遭遇了一件讓人傷心的事。是怎么回事呢？今天就讓我們一起去聆聽這則感人的故事吧。

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、自由朗讀課文，思考：狐貍媽媽是一只怎樣的狐貍？

　　2、指名交流（結(jié)合交流板書：愛）

　　三、研讀課文

　　1、細讀課文，找一找狐貍媽媽的哪些表現(xiàn)讓你感受到它是一個深愛孩子的媽媽？用“——”劃出有關(guān)語句

　　2、四人小組交流讀讀有關(guān)語句

　　3、集體交流評價

　　（1）第2小節(jié)

　　狐貍媽媽（      ）說：“你等著，媽媽這就去給你找好吃的。”（屏顯文字）

　　a、狐貍媽媽會怎樣對小狐貍說這番話呢？填一填，讀一讀，當個愛孩子的媽媽。指名填空，并指導(dǎo)個性朗讀。

　　b、表演當時的情景，指名上臺表演

　　c、出示文字：媽媽的愛是困難中的一根拐杖。當你腳步蹣跚時，幫助你支撐起一片希望的原野。

　　（2）第4小節(jié)

　　“我的孩子餓得直哭，對不起，讓我摘一串葡萄吧。”狐貍媽媽這么說著，跳到葡萄架上，摘了一大串葡萄，急急忙忙往山里跑。（屏顯文字）

　　a、比較句子：“我的孩子餓得直哭，對不起，讓我摘一串葡萄吧。”狐貍媽媽這么說著，摘了一大串葡萄，往山里跑。（屏顯文字）

　　你喜歡哪一句？為什么？指名交流

　　b、讀出狐貍媽媽內(nèi)心的急切。自由讀，指名讀，評價，齊讀。

　　c、出示文字：媽媽的愛是沙漠中的一眼清泉。當你干渴病痛時，滾滾的生命汪洋就會在心中蔓延。

　　（3）第6小節(jié)

　　狐貍媽媽大聲喊：“嗚——危險！快逃呀！”（屏顯文字）

　　a、狐貍媽媽遇到危險啦！它被獵人追趕的情景會是怎樣的呢？展開想象，同桌交流描述，突出狐貍媽媽當時的動作、神態(tài)、語言。

　　b、指名交流，評價

　　點撥：狐貍媽媽在危急關(guān)頭想到的只是小狐貍的安危，它一心要把獵人引開，好讓小狐貍能逃往深山，根本就沒有考慮到自己的生命安全。這是一只多么偉大的狐貍媽媽啊！

　　c、它的愛全都在那一聲呼喊中迸發(fā)出來了，齊讀文字

　　d、出示文字：媽媽的愛是挫折中的陣陣清風。當你驚惶傷心時，為你拭去焦躁的汗水，梳理凌亂的思緒。

　　4、過渡：小狐貍聽到媽媽的喊聲，趕忙跳出山洞，向深山里逃去，它脫離了危險。后來，小狐貍在山里到處尋找媽媽，可是，一年、兩年，小狐貍都沒有找到它媽媽，自己則在不知不覺中長大了。

　　5、有一天，小狐貍來到他以前和媽媽住過的山洞附近，發(fā)現(xiàn)了什么？他明白了什么呢？

　　（1）自由朗讀9、10小節(jié)

　　（2）指名交流

　　（3）小結(jié)：樹下的葡萄正是狐貍媽媽對小狐貍深深的愛啊！（齊讀文字：小狐貍放開嗓子，對不知在什么地方的媽媽喊道：“媽媽，謝謝您！”）

　　出示文字：媽媽是世界上最芳香、最偉大、最溫暖、最美好、最強大、最光明的同義語。（齊讀3遍）

　　四、總結(jié)拓展

　　1、出示前3句話，連成一首小詩（指名讀，齊讀）

　　媽媽的愛

　　2、狐貍媽媽的愛都尚且如此，更何況我們?nèi)四兀≡谀愕男闹校瑡寢尩膼凼鞘裁茨兀空f話練習

　　3、聽了你們這么多情真意切的語言，我不由想起了這樣一首詩《游子吟》

　　（唐  孟郊）慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。（齊讀）

　　4、“誰言寸草心，報得三春暉”，這份沉甸甸的母愛，有誰能夠掂出它的分量，有誰能夠真正償還呢？此刻，讓我們默默地祝愿小狐貍能找到他的媽媽，祝愿狐貍媽媽好人一生平安！

媽媽的葡萄 篇2

　　教材分析：

　　本文講述了狐貍媽媽為小狐貍出外尋找食物，被獵人追趕，在危難之際大聲呼喊讓小狐貍逃走。幾年之后，長大的小狐貍回到原來的住處，發(fā)現(xiàn)自己住過的山洞附近的一棵樹下長著葡萄。他明白了是媽媽的葡萄，懂得課媽媽的愛。

　　教學要求：

　　1、有感情地朗讀課文。了解故事內(nèi)容。

　　2、能正確讀寫本課的8個生字及用生字組成的詞語。

　　3、讓學生初步進行自主、合作學習，進行思、說、讀的訓練。

　　4、體會母親對孩子無私的愛，感受母愛的偉大。激發(fā)學生對童話故事的興趣。

　　教學重點：

　　從狐貍媽媽對小狐貍的愛中體會母愛的偉大。

　　教學難點：

　　1、體會母親對孩子無私的愛，感受母愛的偉大。

　　2、正確有感情地朗讀。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：

　　學習課文

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、我們在一年級的時候?qū)W過一首兒歌《媽媽的愛》，哪個同學還記得？（指名背誦，給以表揚）

　　2、有一只小狐貍肚子餓了，嗚嗚地哭著向媽媽要吃的，狐貍媽媽會怎么做呢？

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，要求讀準字音，并把不理解的詞語畫下來，想一想課文講了一件什么事？

　　2、檢查閱讀情況

　　a 指名分自然段讀課文，其他同學評價朗讀情況，糾正不正確的讀音。

　　b 指名復(fù)述課文大意

　　3、師總結(jié)并板書：媽媽愛小狐貍

　　三、講讀課文

　　1、默讀（1-6）自然段，同學們看看發(fā)生了什么事？指名回答

　　2、從這部分課文你讀懂了什么？（媽媽很愛小狐貍）

　　3、從哪兒能看出媽媽很愛小狐貍？請同學們把有關(guān)的句子畫下來。

　　a“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。”

　　誰能讀出路途的遙遠，媽媽的勞累？指名學生有感情的讀

　　老師仿佛看到了媽媽不顧勞累去為孩子找吃的。當時媽媽走了這么遠的路，那回來的時候怎樣？

　　b“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，家就在眼前了，她聽到小狐貍嗚嗚的哭聲了。狐貍媽媽實在跑步動了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會兒。”

　　“實在跑步動了”媽媽多愛自己的孩子呀！

　　師領(lǐng)讀，指名讀。讀到這里你想說什么？

　　c“嗚——危險！快逃呀！”

　　這句話應(yīng)該怎么讀？想象狐貍媽媽當時的處境。指名讀

　　4、聯(lián)系上下文體會，為什么媽媽不直接帶著小狐貍逃走呢？

　　“實在跑步動了”讓孩子“快逃呀！”

　　獵狗越來越近，媽媽讓孩子快逃應(yīng)該怎么讀？指導(dǎo)學生有感情地讀

　　5、想一下獵狗怎樣追？媽媽會怎樣？

　　你們希望有什么樣的結(jié)局？不希望有什么樣的結(jié)局？

　　（小組討論后全班交流）

　　6、師小結(jié)：在緊急的時刻，把危險留給自己，把安全留給孩子，這就是母愛的偉大。

　　7、誰能帶著感情再次讀1—6自然段？請同學們認真聽，看是否讀出了媽媽對小狐貍的愛。

　　8、聽到呼喊聲后，小狐貍逃走了，后來在山洞附近的書下發(fā)現(xiàn)了一棵葡萄，想一想葡萄是從哪兒來的？（引導(dǎo)學生默讀課文聯(lián)系上下文尋找答案）

　　9、小狐貍明白了葡萄是從哪兒來的，他還明白了什么？

　　“小狐貍放開嗓子”喊道：“媽媽，謝謝你！”應(yīng)該怎么讀？用什么樣地感情讀？

　　齊讀最后一段。

　　四、活讀練筆

　　1、也許媽媽還活著，它們還會重逢，也許媽媽已經(jīng)不在了，也許故事還沒有結(jié)束，展開你想象的翅膀想開去：

　　“如果媽媽還活著……”

　　“如果媽媽已經(jīng)死了……”

　　2、學生練筆

　　3、組織全班交流

　　第三課時

　　教學內(nèi)容：

　　學習生字

　　教學過程：

　　一、自讀課文，用自己的話講講課文故事。想象狐貍媽媽被獵人追趕時的情景，體會媽媽對孩子無私的愛。

　　二、繼續(xù)交流上節(jié)課的續(xù)寫。

　　三、識記生字，指導(dǎo)書寫。

　　1.運用已有的知識分析記憶本課生字。

　　2.指導(dǎo)書寫。

　　（1）觀察字的間架結(jié)構(gòu)，指名發(fā)言。

　　（2）范寫“摘、嗓”。

　　摘：注意右邊不要寫成“商”

　　嗓：左上不邊的三個“又”要小

　　（3）比較組詞

　　狐理餓　　摘（　　）　　棵（　　）

　　孤貍鵝（　　）　　滴（　　）　　顆（　　）

　　（4）學生描寫、臨寫。教師巡回輔導(dǎo)。

媽媽的葡萄 篇3

　　教材分析：

　　這是一篇深受兒童喜愛的童話故事，課文記敘了一個感人的故事。這篇課文淺顯易懂，教學中要引導(dǎo)學生在朗讀、討論、感悟中體會母親對孩的偉大、無私的愛。

　　教學目標：

　　1、學會本課8個生字，掌握“附近、不知不覺”等詞語。

　　2、讀懂課文，在充分朗讀中體會護理媽媽對小狐貍無私、偉大的愛。

　　3、復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　讀中體會狐貍媽媽對小狐貍無私、偉大的愛。引導(dǎo)學生在感受愛的同時，試著表達愛。

　　教學難點：

　　復(fù)述課文，培養(yǎng)學生的推理能力及想象能力。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　（一）激趣導(dǎo)入，引出課題。

　　簡筆畫出示：一棵高高的大樹下結(jié)著一串串葡萄。師：看到這幅圖畫，你有什么問題想問？今天，我們就來學習一篇有關(guān)“母愛”的文章，（板書課題，齊讀課題。）答案就在文中，自己試著找出問題的答案。

　　（二）初讀課文，認識生字。

　　1、自己讀課文，注意讀準字音，想辦法認識生字。

　　2、檢查生字認識情況。

　　3、全班交流識字方法。

　　4、抽讀生詞卡片

　　5、自學生字。

　　6、師重點提示：摘、嗚、歇

　　7、書寫生字（指導(dǎo)學生寫生字“險”、“摘”的右半邊的寫法）。

　　（三）再讀課文，感悟內(nèi)容。

　　1、仔細讀課文，將課文讀懂讀順。

　　2、說說你從課文中讀懂了什么？

　　3、哪些地方體現(xiàn)了狐貍媽媽對小狐貍的愛，為什么？

　　4、師小結(jié)。

　　（四）布置作業(yè)，鞏固知識。

　　1、抄寫詞語3遍。

　　2、思考課后思考題。

　　第二課時

　　（一）直接導(dǎo)入，引出課題。

　　今天，我們來帶著問題細讀課文，再次感受母愛的偉大。

　　（二）品讀感悟，體會情感。

　　自由讀文，從文中找出描寫狐貍媽媽言行的語句并勾畫出來。

　　師引導(dǎo)學生在讀中感悟，讀中評價，讀中討論，讀中表達。

　　讀最后一段，從小狐貍的言行上，你看出了什么？

　　此刻，你們心里想些什么？

　　請學生想象狐貍媽媽被獵人追趕時的情景，她當時心理又在想些什么？

　　（三）聯(lián)系實際，拓展延伸。

　　1、同學們，我們每天都在父母的關(guān)愛中成長，想想，我們給如何回報他們的愛？

　　2、自讀課文《奶奶最喜歡的鈴兒》。

　　①靜思默想：為什么奶奶最喜歡的是每星期六冬冬按響的那只門鈴？

　　②在交流中體會奶奶對冬冬的疼愛和思念。

　　③結(jié)合冬冬的言行談自己的體會。（聯(lián)系自己的生活感受親情）讀一讀《奶奶最喜歡的鈴兒》，說說文中冬冬是怎樣做的？

　　（四）復(fù)述課文，激發(fā)想象。

　　在復(fù)述中想像狐貍媽媽被獵人趕時的情景，再次體會親情。

　　（五）作業(yè)超市，自主選擇。

　　選擇其中兩項完成：

　　1、回家把這個故事講給別人聽。

　　2、抄寫文中好詞好句。

　　3、聯(lián)系自己實際行動回報媽媽的愛。

　　4、想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景，續(xù)寫一段話。

媽媽的葡萄 篇4

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學們你們一定都吃過葡萄吧！你吃過的葡萄什么味道？今天這節(jié)課我們就來品嘗一串特殊的葡萄，齊讀課題《媽媽的葡萄》。

　　二、初讀課文，感受母愛

　　1、拿起桌上的課文紙，用心地品嘗媽媽的葡萄吧！

　　2、讀了這篇課文，你有什么感受？

　　三、再嘗葡萄，品嘗母愛

　　1、同學們說得不錯，我想每一位讀過這篇文章的人都會被狐貍媽媽的行為所打動。請同學們再去讀讀課文1－6小節(jié)，劃出讓你感動的句子，把你最深切的感受用一個詞或一句話寫在句子旁邊。

　　2、交流

　　a、教學課文3、5自然段

　　【翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。】

　　（1）為什么感動？

　　（2）課文幾個地方寫到了狐貍媽媽翻山越嶺為孩子找吃的？分別在第幾自然段？

　　（3）【示課文第3和第5自然段】

　　（4）自由讀這兩段話，讀著讀著你仿佛看到了什么？

　　（5）讓我們追隨狐貍媽媽的腳步踏上艱難的尋食歷程吧！你們看這就是檔在狐貍媽媽面前的一座座高山，狐貍媽媽一邊跑一邊尋找食物，翻過……（引讀第3自然段）

　　（6）看著這一座座高山，讀著這個句子，你有什么體會？

　　你能把你的感受讀出來嗎？

　　（7）狐貍媽媽一連跑過三座山一定很（累）？這么累她為什么不停下來休息一下呢？

　　（8）是啊，狐貍媽媽一路翻山越嶺，但她的心卻時刻想著（孩子），牽掛著（孩子），是孩子的哭聲讓媽媽加快了腳步，是孩子的饑餓讓媽媽忘卻了勞累，讓他翻過……（第3段）

　　（9）是啊，為了孩子她不能停下來呀！所以當她摘了一大串葡萄后又急急忙忙往山里跑，又得翻過這一座又一座山。【示第5自然段】，這山又該怎么翻呢？誰能讀讀這個句子？

　　指名讀——齊讀

　　b【示：第六自然段】

　　（1）為什么感動？

　　（2）你聽獵狗的汪汪聲越來越近了，獵人的腳步聲越來越近了？怎么辦？此時狐貍媽媽心里一定很（著急）。急什么？你能把它此刻的心情讀出來嗎？（練讀怎么辦？）此時狐貍媽媽大聲喊：“……”從這一喊中你體會到了什么？

　　指名讀——女同學讀——男同學讀——齊讀

　　3、故事又會如何發(fā)展下去呢？

　　一二組讀第7段，三四組讀第8段。

　　小狐貍吃著一串串葡萄，耳邊回響起媽媽那親切的聲音：（等著，媽媽這就去給你找好吃的）

　　4、往事一幕幕浮現(xiàn)在眼前，師配樂敘述：當年小狐貍肚子餓了，狐貍媽媽為它找吃的【翻過一座山……】，一心牽掛著孩子的狐貍媽媽一刻也沒有停留，摘了一大串葡萄后就急急忙忙往山里跑【翻過一座山……】，正當它打算休息一會兒時，獵人帶著獵狗追來了，狐貍媽媽大聲喊：【“孩子……”】如今媽媽早已不在了，回蕩在小狐貍耳邊的依然時媽媽那親切的聲音：【等著，媽媽這就去給你找好吃的】

　　5、于是，小狐貍終于明白了葡萄是怎么來的。同學們，媽媽留給小狐貍的僅僅是葡萄嗎？

　　6、是啊，媽媽留給小狐貍的不僅僅是葡萄，更是一份沉甸甸的母愛啊！板書：愛

　　正是因為這份愛賜給狐貍媽媽力量和勇氣讓她翻過……，正是因為這份偉大而無私的愛讓狐貍媽媽在危急時刻不顧自己的安危大聲地喊出（：……）如今媽媽早已不在了，但這葡萄還在，媽媽的愛孩子延續(xù)，板書：……

　　7、望著眼前一串串飽含著濃濃母愛的葡萄，小狐貍的內(nèi)心一定百感交集，它會想些什么呢？

　　8、是啊，望著眼前一串串用媽媽的汗水換來的葡萄，小狐貍內(nèi)心充滿了感激，它很想對媽媽說：【媽媽，謝謝您！】

　　望著眼前一串串用媽媽的生命換來的葡萄，他真的很想道一聲：【媽媽，謝謝您！】

　　望著眼前一串串飽含著濃濃母愛的葡萄，他真的很想大聲地告訴媽媽：【媽媽，謝謝您！】

　　9、讓我們隨著優(yōu)美的樂曲，再去品味媽媽的葡萄，品嘗愛的滋味，配樂齊讀全文。

　　四、拓展練習

　　1、剛才我們品嘗了媽媽的葡萄，感受到了一份偉大而無私的母愛，其實母愛不僅僅是偉大的，更是平凡的，只要你細細觀察，你會發(fā)現(xiàn)生活的細微平凡之處媽媽的愛就在身邊。齊讀小詩：《媽媽的愛》

　　2、媽媽的愛就在身邊，你如果仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)你的媽媽也為你種下了一串串葡萄，我們一起來嘗嘗媽媽的葡萄把！請在每顆葡萄上寫上一件媽媽為你做的事。寫完之后細細品味葡萄，把你的感受寫下來，我想當你用心品嘗完這一顆顆葡萄之后，你們會由衷地說：（“媽媽，謝謝您！”）

　　反思：

　　對于本課教學個人比較喜歡其中三個環(huán)節(jié)的處理：1、本課緊抓狐貍媽媽“翻山越嶺尋食”和危險時刻那震撼人心、觸動靈魂的一喊，挖掘“母愛”，并通過回憶的形式回讀這感人的一幕幕，使情感逐漸升華。2、對于“葡萄”的含義，學生不難理解這一顆顆葡萄就是一份份母愛，本課的處理并沒有讓學生的理解停留在這一層面上，不僅讓學生體會到媽媽的葡萄就代表媽媽的愛，還讓學生感受到時光流逝，媽媽的生命雖然結(jié)束了，但媽媽的愛還在延續(xù)，生命雖然短暫，唯愛用存！3、學生不難感受到狐貍媽媽那偉大而無私的愛，但往往對生活中平凡的母愛卻視而不見，在拓展環(huán)節(jié)設(shè)計品嘗生活中的母愛，讓學生在平凡中感受母愛，學會感恩！將文本中的情感遷移到現(xiàn)實生活中。

　　這課上了幾次，自己始終不能對本課教學設(shè)計感到十分滿意，主要感覺存在這么幾方面的問題：第一，文章處理時片斷感過強，整體感不夠！比如對課文2、4自然段幾乎沒處理，在教學3、5自然段翻山越嶺時，對2、4自然段的聯(lián)系不夠，對于有些關(guān)鍵性詞語比如：“急急忙忙 ”、“歇一會”等體會母親急切心情的詞語沒有讓學生自己去挖掘去品味。第二個不足之處，文章教學中感覺老師牽引得過多，還沒徹底學生自讀自悟，感覺還不夠活！第三個缺點，朗讀形式還不夠多樣！這些不足之處，在今后的教學過程中還有待磨合改進！

媽媽的葡萄 篇5

　　小狐貍長大后 ——續(xù)寫《媽媽的葡萄》

　　廣西陸川陸城鎮(zhèn)小學 黑色積雨云

　　自從狐貍媽媽和小狐貍走散后，兩年了，小狐貍在深山里四處尋找媽媽，他在不知不覺中長大了。一天，他來到以前和媽媽居住過的山洞，看見一棵樹下長著一棵葡萄苗，還結(jié)了一串串葡萄。他不解地自言自語：“樹下怎么會長出葡萄呢？”這時，小狐貍的肚子唱起了“空城計”，他便吃了一串有一串，忽然記起了媽媽的話：“等著，媽媽這就去給你找好吃的。”于是，小狐貍明白了事情的來龍去脈。 　

　　又有一天，小狐貍走過一個獵人家，發(fā)現(xiàn)門口掛著一張紅紅的狐貍皮！他認出了這就是失蹤兩年的狐貍媽媽！ 　

　　他痛不欲生，因為媽媽是他唯一的親人。一連幾天，山里都回蕩著小狐貍那絲心裂肺的嚎叫，“嗚——嗚……”小狐貍的心里展開了激烈的斗爭。最后，還是“自立”打敗了“去死”的念頭。他仔細分析了原因，開始照料這棵葡萄苗，澆水、施肥、除草、殺蟲……一切按計劃行事。這年春天，葡萄苗結(jié)出了一大串，一大串的葡萄。但他的腳步并沒有就此停止。日復(fù)一日，年復(fù)一年。小狐貍又長大了，他從照料葡萄苗發(fā)展到葡萄園。小狐貍給這個葡萄園起了一個響亮的名字——“親情葡萄園”。

媽媽的葡萄 篇6

　　教學內(nèi)容：

　　學習課文

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、我們在一年級的時候?qū)W過一首兒歌《媽媽的愛》，哪個同學還記得？（指名背誦，給以表揚）

　　2、有一只小狐貍肚子餓了，嗚嗚地哭著向媽媽要吃的，狐貍媽媽會怎么做呢？

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，要求讀準字音，并把不理解的詞語畫下來，想一想課文講了一件什么事？

　　2、檢查閱讀情況

　　a、指名分自然段讀課文，其他同學評價朗讀情況，糾正不正確的讀音。

　　b、指名復(fù)述課文大意

　　3、師總結(jié)并板書：媽媽愛小狐貍

　　三、講讀課文

　　1、默讀（1-6）自然段，同學們看看發(fā)生了什么事？指名回答

　　2、從這部分課文你讀懂了什么？（媽媽很愛小狐貍）

　　3、從哪兒能看出媽媽很愛小狐貍？請同學們把有關(guān)的句子畫下來。

　　a、“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。”

　　誰能讀出路途的.遙遠，媽媽的勞累？指名學生有感情的讀

　　老師仿佛看到了媽媽不顧勞累去為孩子找吃的。當時媽媽走了這么遠的路，那回來的時候怎樣？

　　b、“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，家就在眼前了，她聽到小狐貍嗚嗚的哭聲了。狐貍媽媽實在跑步動了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會兒。”

　　“實在跑步動了”媽媽多愛自己的孩子呀！

　　師領(lǐng)讀，指名讀。讀到這里你想說什么？

　　c、“嗚——危險！快逃呀！”

　　這句話應(yīng)該怎么讀？想象狐貍媽媽當時的處境。指名讀

　　4、聯(lián)系上下文體會，為什么媽媽不直接帶著小狐貍逃走呢？

　　“實在跑步動了”讓孩子“快逃呀！”

　　獵狗越來越近，媽媽讓孩子快逃應(yīng)該怎么讀？指導(dǎo)學生有感情地讀

　　5、想一下獵狗怎樣追？媽媽會怎樣？

　　你們希望有什么樣的結(jié)局？不希望有什么樣的結(jié)局？

　　（小組討論后全班交流）

　　6、師小結(jié)：在緊急的時刻，把危險留給自己，把安全留給孩子，這就是母愛的偉大。

　　7、誰能帶著感情再次讀1—6自然段？請同學們認真聽，看是否讀出了媽媽對小狐貍的愛。

　　8、聽到呼喊聲后，小狐貍逃走了，后來在山洞附近的書下發(fā)現(xiàn)了一棵葡萄，想一想葡萄是從哪兒來的？（引導(dǎo)學生默讀課文聯(lián)系上下文尋找答案）

　　9、小狐貍明白了葡萄是從哪兒來的，他還明白了什么？

　　“小狐貍放開嗓子”喊道：“媽媽，謝謝你！”應(yīng)該怎么讀？用什么樣地感情讀？

　　齊讀最后一段。

　　四、活讀練筆

　　1、也許媽媽還活著，它們還會重逢，也許媽媽已經(jīng)不在了，也許故事還沒有結(jié)束，展開你想象的翅膀想開去：

　　“如果媽媽還活著……”

　　“如果媽媽已經(jīng)死了……”

　　2、學生練筆

　　3、組織全班交流

媽媽的葡萄 篇7

　　一、教學目標

　　1、認讀、書寫本課8個生字，進行滲透性識字；能組詞造句。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文，并能在理解課文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文內(nèi)容。培養(yǎng)學生的推理能力及想象能力。

　　4、體會狐貍媽媽對小狐貍無私、偉大的愛。引導(dǎo)學生在感受愛的同時，試著表達愛。

　　二、教材分析

　　這是一篇深受兒童喜愛的童話故事。課文記敘了一個感人的故事：狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開獵人。狐貍媽媽死了，而她放在樹下的葡萄卻在若干年后長了起來，結(jié)了串串葡萄，讓小狐貍吃到了甜甜的葡萄。

　　三、學情分析

　　1、這篇課文是一篇美麗的童話故事，因此學生對內(nèi)容應(yīng)該很感興趣。老師要充分調(diào)動孩子的積極性，充分使用所有的識字方法識字。多采用集體讀的方式，讓學生盡快熟悉課文。再采用自讀，同桌、小組合作讀的方式讀準讀通課文。重點指導(dǎo)好：摘、嗚、歇等字的寫法。

　　2、課文重難點突破：讓學生通過多種方式讀文，體會課文所蘊涵的深刻含義，使學生懂得親情的偉大與珍貴。引導(dǎo)學生運用合理的推理與豐富的想象復(fù)述課文是本課的難點，教師應(yīng)引導(dǎo)學生從自己的生活實際出發(fā)，結(jié)合自身感受突破重難點。

　　四、課前準備：生字卡片、課件

　　五、教學設(shè)計

　　第一課時

　　（一）課前交流：

　　師：學了前兩篇課文，我們知道了世界上親情的無私與珍貴，那你們在平時的生活中有過令人感動的親情故事嗎？說說看。

　　生自由交流。創(chuàng)設(shè)氛圍。

　　師：知道嗎？這樣感人的故事不僅發(fā)生在人與人之間，動物之間也有同樣的感情。今天我們就來看一個童話故事。

　　（二）通讀識字

　　1、初讀：請同學們自己讀讀課文，邊讀邊圈出你不認識的字。

　　2、測字：

　　請同學們拿出生字卡片開始測字。把你生活中認識的字和同桌交流一下，看看交流之后你還能認識哪些字。

　　學生活動：學生先把生字邊讀邊分成認識的和不認識的兩部分，把認識的字讀給同桌聽，如果有同桌不認識的字互相教一教。運用自己喜歡的方法識字。

　　3、教師范讀或播放錄音。

　　4、再讀：

　　請同學們再讀讀課文，還有哪些讀不準的字重點讀讀，同時數(shù)數(shù)課文中有幾個自然段。

　　5、檢查認字，指導(dǎo)寫字。重點指導(dǎo)“摘、嗚、歇”字的寫法。

　　（三）細讀理解前七個自然段。

　　1、指名讀。其他同學認真聽看看你都讀懂了什么？？

　　2、同桌互讀。畫出描寫狐貍媽媽言行的語句，同桌交流你體會到了什么？

　　3、學生品讀。抓住表示狐貍媽媽言行的句子，引導(dǎo)學生聯(lián)系生活中母愛的事例體會親情的偉大。

　　師：你們在父母愛的懷抱中長大，生活中一定也有和小狐貍一樣的經(jīng)歷吧？說說看！

　　4、表演讀。

　　（四）教師小結(jié)。

　　師：后來小狐貍在山里到處找媽媽，一年、兩年，小狐貍不知不覺長大了，那它找到媽媽了嗎？

　　第二課時

　　（一）細讀課文后三段。

　　1、學生自由讀。質(zhì)疑。

　　2、指名朗讀。

　　思考：山洞附近樹下的葡萄是從哪兒來的？小狐貍明白了什么？

　　3、學生交流。

　　4、再讀課文，體會小狐貍對媽媽的感激之情。

　　師：想一想如此無私的母愛，如果你是小狐貍會如何報答媽媽呢？

　　（引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際展開合理的想象）

　　（二）品讀全文升華情感。

　　1、小組內(nèi)合作讀文，體會思想感情。

　　2、分角色朗讀課文。

　　（三）練習復(fù)述課文，培養(yǎng)學生想象力。

　　師：這么感人的故事，你們不想講給爸爸媽媽聽嗎？

　　現(xiàn)在我們先把故事講給你的小伙伴聽聽，注意聽的同學可以幫他補充說明，看看怎樣才能把這個故事講明白，還要生動感人。

　　生自由交流。（引導(dǎo)學生把自己的想象和推理合理的加進復(fù)述內(nèi)容。）

　　（四）總結(jié)全文。

　　世界上，人與人之間有許多珍貴的情感：親情、友情、愛情……其中最偉大的莫過于親情了。我們一出生就被這種濃濃的親情圍繞著，清晨媽媽為你倒上的一杯濃濃的牛奶、摔倒時爸爸扶起你時那有力的臂膀、夜晚奶奶為你掖上被角、暑假里爺爺和你一起釣魚……這些你都感受到了嗎？這就是親情！不論幾年、幾十年，這份親情將永不褪色。

媽媽的葡萄 篇8

　　教案：《媽媽的葡萄》教學設(shè)計之一    《媽媽的葡萄》教學設(shè)計之二

　　《媽媽的葡萄》教學設(shè)計之三     《媽媽的葡萄》說課設(shè)計之一

　　山里，住著狐貍媽媽和小狐貍。

　　小狐貍肚子餓了，嗚嗚地哭著向媽媽要吃的：“嗚——嗚——媽媽，肚子餓了。”狐貍媽媽說：“你等著，媽媽這就去給你找好吃的。”

　　翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。

　　“我的孩子餓得直哭，對不起，讓我摘一串葡萄吧。”狐貍媽媽這么說著，跳到葡萄架上，摘了一大串葡萄，急急忙忙往山里跑。

　　翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，家就在眼前了，她聽到小狐貍嗚嗚的哭聲了。狐貍媽媽實在跑不動了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會兒。

　　可是，然后傳來了汪汪的狗叫聲。獵人帶著狗追過來了。怎么辦？狐貍媽媽大聲喊：“嗚——危險！快逃呀！”

　　聽到媽媽的喊聲，小狐貍趕忙跳出山洞，向深山里逃去。后來，小狐貍在山里到處尋找媽媽，一年、兩年，小狐貍不知不覺中長大了。

　　有一天，他來到以前和媽媽住過的山洞附近，看見一棵樹下長著葡萄。哪來的葡萄呢？小狐貍覺得很奇怪，一邊想一邊嘗了一顆。“呀，好甜呀。”小狐貍吃了一串又一串，忽然記起了媽媽的聲音：“等著，媽媽這就去給你找好吃的。”

　　于是，小狐貍明白了葡萄是怎么來的。

　　想到這里，小狐貍放開嗓子，對不知什么地方的媽媽喊道：“媽媽，謝謝您！”

　　下面是兩篇文章，一篇是一位母親寫的，另一篇是學生作文

　　媽媽,葡萄還那么貴嗎? 

　　我以前不太喜歡吃葡萄,所以也就對它沒多少感覺,可是有了和女兒的那次經(jīng)歷,我每看到葡萄都會心頭一顫. 

　　還在我懷孕的時候,一向不喜歡吃水果的我突然饞起了葡萄,無奈冬天葡萄太貴,那時又負債累累,就沒肯解饞.到了新年,愛人單位搞福利,恰巧發(fā)了一箱葡萄.我高興了好一陣子,可是等到要吃的時候,卻又舍不得了,兩頭都有老人,我對愛人說:給爸媽拿些吧.就這樣,多的送了出去,留下了極少的一點.就是這極少的一點,看著瘦弱的愛人,我還是不忍獨自享受,于是真正吃到我嘴里的就寥寥無幾顆了. 

　　女兒三歲的時候,我們買了房子,雖然逃離了租住的那個猶如冰窖一樣的小屋,可沉重的債務(wù)讓我和愛人的壓力更大了,我們節(jié)衣縮食的攢每一分錢.有一天下班后和往常一樣我領(lǐng)著女兒途經(jīng)市場買菜,那時正值初春,露天的市場還有未化的積雪,女兒吃力地一路跟著我,我極力挑選便宜又營養(yǎng)的菜.突然,女兒的腳步停了,眼睛直直地盯著面前一串晶瑩剔透的葡萄,嘴里有力的說:”媽媽,我要吃葡萄”,我一問價,7元一斤,天啊,夠我們買好幾天的菜了我在心里竊想.便對女兒說:好孩子,過幾天媽媽再給你買.女兒就地哭鬧起來,不肯前行了,我一氣之下,打了孩子一頓,拖著她稚嫩的身體,在眾人的注視下尷尬的離去.到了家里.我對女兒講不給她買的原因.也沒想她聽沒聽懂,我就趕著做飯了.過了將近兩個月了,有一天我又領(lǐng)女兒去買菜,我在挑菜的時候,女兒看著旁邊的葡萄,小聲問我:媽媽,葡萄還那么貴嗎?當聽到賣主說完價格后,女兒馬上說:媽媽,其實葡萄也沒什么吃的,那么酸,還那么貴.我聽了后,心里酸酸的.給女兒買了點.回到家中,洗好了讓女兒在客廳吃,我去廚房準備晚飯.沒想到女兒剛吃了一個粒,就飛快的跑進廚房對我說:”媽媽,你說有意思不?我尋思葡萄酸酸的,沒什么滋味,可是一吃,還挺有味的.”我轉(zhuǎn)過身去,悄悄擦掉眼角的淚水.那一刻我下定決心,為了孩子,我要努力經(jīng)營這個家! 

　　女兒很懂事,從那以后無論遇到她多么喜歡的東西,也從不哭要,總是看看我的表情,等待著我的決定.前幾天收拾冰箱,一眼看到早已腐爛的葡萄,我的心猛然一震,塵封已久的往事又襲上心頭.再看看旁邊乖巧的女兒,我的心酸過葡萄--- - 

　　讀《媽媽的葡萄》

　　今天，我讀了《媽媽的葡萄》這篇課文，大概意思是這樣的：小狐貍肚子餓了，向媽媽要吃的，狐貍媽媽歷盡千辛萬苦，來到長葡萄的村莊，摘了葡萄就往家里跑，快到家時獵狗來了，狐貍媽媽讓小狐貍快跑。小狐貍慢慢長大了，一天，小狐貍看見樹下長著葡萄，忽然記起了媽媽的聲音，對不知在什么地方的媽媽喊道：“媽媽，謝謝您！”

　　讀了這篇課文，我認為狐貍媽媽非常疼愛小狐貍。我找到了一些句子，文中寫到“......狐貍媽媽翻過了好幾座山，終于來到了長葡萄的村莊，狐貍媽媽摘了一大串葡萄，急急忙忙往山里跑......”“終于”說明狐貍媽媽找葡萄用了很長時間，已經(jīng)筋疲力盡了。而“急急忙忙”說明剛才翻了好幾座山用了很長時間，小狐貍一定更餓了，所以，狐貍媽媽才急急忙忙往山里跑。

　　讀了這篇課文，我知道了狐貍媽媽很愛小狐貍，我懂得了母愛的偉大。

　　三年五　　劉思源

媽媽的葡萄 篇9

　　教學目標：

　　1 學會本課8個生字，掌握“附近、不知不覺”等詞語。

　　2 讀懂課文，在充分朗讀中體會護理媽媽對小狐貍無私、偉大的愛。

　　3 復(fù)述課文，培養(yǎng)學生的推理能力及想象能力。

　　4 有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　注重朗讀訓練，引導(dǎo)學生劃出描寫狐貍媽媽言行的語句，通過多種形式的讀，體會狐貍媽媽這樣做的原因，感悟母愛的偉大、無私。

　　教學準備：

　　鼓勵學生在課前查找有關(guān)歌頌?zāi)笎鄣墓适禄蛟姼琛?/p>

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1 初讀課文，會認本課生字。

　　2 讀懂課文，感悟狐貍媽媽對小狐貍無私、偉大的愛。

　　導(dǎo)學過程：

　　一、談話導(dǎo)課

　　課前，老師布置同學們查找有關(guān)歌頌“母愛”的故事或詩歌，請大家交流一下自己搜集的資料。

　　1 學生交流資料。

　　2 學生提到或是引導(dǎo)《游子吟》一詩。

　　結(jié)合圖，讀讀詩。

　　想象詩中是怎樣寫母親對孩子的愛？

　　讀一讀，背一背。

　　今天，我們就來學習一篇有關(guān)“母愛”的文章。板書課題《媽媽的葡萄》，齊讀課題。

　　二、初讀課文，認識本生字。

　　1 自己讀課文，想辦法認識生字。

　　2 知名度課文，檢查生字認識情況。

　　3 全班交流識字方法。

　　三、再讀課文，感悟課文內(nèi)容。

　　1 仔細讀課文，將課文讀懂讀順。

　　2 說說你從課文中讀懂了什么？

　　3 哪些地方體現(xiàn)了狐貍媽媽對小狐貍的愛，為什么？

　　引導(dǎo)學生找出描寫狐貍媽媽的語句，通過多種形式朗讀，體會母愛的偉大和無私。

　　4 師小結(jié)。

　　四、布置作業(yè)

　　第二課時

　　課時目標：

　　1 細讀課文，深入感悟課文內(nèi)容，進一步體會母愛的偉大。

　　2 復(fù)述課文，培養(yǎng)學生的推理能力和想象能力。

　　導(dǎo)學過程：

　　一、直接導(dǎo)課

　　今天，我們來帶著問題細讀課文，再次感受母愛的偉大。

　　二、細讀、深思、再悟。

　　1 帶著課后的第一個思考題，細讀課文。

　　“山洞附近樹下的葡萄是從哪兒來的？”

　　結(jié)合上下文，鼓勵學生進行合理的想象進行推理。（師隨即可教學生簡單的推理方法）

　　2 讀最后一段，從小狐貍的言行上，你看出了什么？

　　3 此刻，你們心里想些什么？

　　三、拓展與延伸

　　1 同學們，我們每天都在父母的關(guān)愛中成長，想想，我們給如何回報他們的愛？

　　2 讀一讀《奶奶最喜歡的鈴兒》，說說文中冬冬是怎樣做的？

　　四、復(fù)述課文

　　在復(fù)述中想像狐貍媽媽被獵人趕時的情景。

　　五、指導(dǎo)學生寫生字

　　注意“險”、“摘”的右半邊的寫法。

　　六、作業(yè)：

媽媽的葡萄 篇10

　　一、活動目標：

　　1、 嘗試運用瓶蓋進行繪畫，體驗特殊材料作畫的興趣。

　　2、通過運用語言“葡萄種在葉子下，一個一個排好隊”的幫助下，能在指定范圍內(nèi)壓印出整串葡萄。

　　3、與同伴相互合作，體驗共同創(chuàng)作的樂趣。

　　二、活動準備：

　　1、大小不同的瓶蓋若干，已調(diào)好的紫色，綠色的水粉顏料若干。

　　2、《媽媽的葡萄》課件。

　　3、布置好的“葡萄園”。

　　三、 活動過程：

　　1、 談話導(dǎo)入，引出故事《媽媽的葡萄》

　　（1） 輕放音樂，和小朋友聊一聊媽媽的事情（體現(xiàn)出媽媽愛寶寶，寶寶愛媽媽的情感）（2） 小結(jié)：媽媽都是愛寶寶的，小狐貍的媽媽也很愛它，讓我們來看看發(fā)生了什么事？

　　2、 講述故事，以ppt的方式幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　（1） 教師邊出示ppt邊動情地講述故事。

　　（2） 用提問來幫助幼兒進一步了解故事的發(fā)展。

　　——狐貍媽媽想給狐貍寶寶找什么好吃的？

　　——找到好吃的了嗎？、——媽媽在樹下休息的時候遇見了誰？

　　——狐貍寶寶吃到媽媽找的好吃的了嗎？

　　——狐貍媽媽怎么了？

　　（3）教師總結(jié)：狐貍媽媽為了要給狐貍寶寶找東西吃，遇到了危險，被壞人殺死了，很可憐。讓我們一起來幫助小狐貍，建造一個葡萄園，讓小狐貍再也不會餓肚子，好嗎？

　　3、教師邊示范邊講解瓶蓋的用法（1）介紹大小不同的瓶蓋，并說明可以印出大小不同的葡萄。

　　——認識瓶蓋，想一想用瓶蓋的哪一面能印壓出葡萄的樣子。

　　（2）介紹紫色和綠色，說明可以印出多種顏色的葡萄。

　　——認識顏色，知道葡萄有紫色和綠色兩種。

　　（3）任選一個瓶蓋，用手指捏著，任意蘸一種顏色的顏料，把它放在紙上按一下，一個有顏色的葡萄就出現(xiàn)了。

　　——教師示范：用兒歌的形式幫助幼兒掌握壓印的方法。

　　兒歌：

　　小瓶蓋，手中拿；按一下，擰一擰，葡萄種在葉子下；一個一個排好隊，上面大，下面小；我的葡萄種好了。

　　4、 教師交代要求，幼兒自由選擇、協(xié)調(diào)運用材料操作，教師巡回指導(dǎo)。(播放抒情的音樂)（1） 教師引導(dǎo)幼兒用瓶蓋印出美麗的葡萄，把它印在葡萄園里。

　　——強調(diào)葡萄要種在葉子下，不能到處亂種。哪里有葉子，葡萄就種哪里。

　　——提醒幼兒換顏色時，一定要拿干凈的瓶蓋重新蘸。

　　（2） 幼兒操作，可以幾個幼兒合作一串葡萄。

　　5、 展示美麗的葡萄園。

　　——大家一起來看一看，評一評，哪串葡萄最好看，小狐貍會最喜歡呀。

　　附故事：媽媽的葡萄

媽媽的葡萄 篇11

　　教學目標：

　　1、學會本課8個生字，掌握“附近、不知不覺”等詞語。

　　2、讀懂課文，在充分朗讀中體會護理媽媽對小狐貍無私、偉大的愛。

　　3、復(fù)述課文，培養(yǎng)學生的推理能力及想象能力。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　注重朗讀訓練，引導(dǎo)學生劃出描寫狐貍媽媽言行的語句，通過多種形式的讀，體會狐貍媽媽這樣做的原因，感悟母愛的偉大、無私。

　　教學準備：

　　鼓勵學生在課前查找有關(guān)歌頌?zāi)笎鄣墓适禄蛟姼琛?/p>

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、初讀課文，會認本課生字。

　　2、讀懂課文，感悟狐貍媽媽對小狐貍無私、偉大的愛。

　　導(dǎo)學過程：

　　一、談話導(dǎo)課

　　課前，老師布置同學們查找有關(guān)歌頌“母愛”的故事或詩歌，請大家交流一下自己搜集的資料。

　　1、學生交流資料。

　　2、學生提到或是引導(dǎo)《游子吟》一詩。

　　結(jié)合圖，讀讀詩。

　　想象詩中是怎樣寫母親對孩子的愛？

　　讀一讀，背一背。

　　今天，我們就來學習一篇有關(guān)“母愛”的文章。板書課題《媽媽的葡萄》，齊讀課題。

　　二、初讀課文，認識本生字。

　　1、自己讀課文，想辦法認識生字。

　　2、知名度課文，檢查生字認識情況。

　　3、全班交流識字方法。

　　三、再讀課文，感悟課文內(nèi)容。

　　1、仔細讀課文，將課文讀懂讀順。

　　2、說說你從課文中讀懂了什么？

　　3、哪些地方體現(xiàn)了狐貍媽媽對小狐貍的愛，為什么？

　　引導(dǎo)學生找出描寫狐貍媽媽的語句，通過多種形式朗讀，體會母愛的偉大和無私。

　　4、師小結(jié)。

　　四、布置作業(yè)

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、細讀課文，深入感悟課文內(nèi)容，進一步體會母愛的'偉大。

　　2、復(fù)述課文，培養(yǎng)學生的推理能力和想象能力。

　　導(dǎo)學過程：

　　一、直接導(dǎo)課

　　今天，我們來帶著問題細讀課文，再次感受母愛的偉大。

　　二、細讀、深思、再悟。

　　1、帶著課后的第一個思考題，細讀課文。

　　“山洞附近樹下的葡萄是從哪兒來的？”

　　結(jié)合上下文，鼓勵學生進行合理的想象進行推理。（師隨即可教學生簡單的推理方法）

　　2、讀最后一段，從小狐貍的言行上，你看出了什么？

　　3、此刻，你們心里想些什么？

　　三、拓展與延伸

　　1、同學們，我們每天都在父母的關(guān)愛中成長，想想，我們給如何回報他們的愛？

　　2、讀一讀《奶奶最喜歡的鈴兒》，說說文中冬冬是怎樣做的？

　　四、復(fù)述課文

　　在復(fù)述中想像狐貍媽媽被獵人趕時的情景。

　　五、指導(dǎo)學生寫生字

　　注意“險”、“摘”的右半邊的寫法。

媽媽的葡萄 篇12

　　教學目標知識：學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。能力：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；理解課文內(nèi)容；能復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕時的情景。情意：使學生體會狐貍媽媽對小狐貍無私、偉大的愛，學會用行動回報父母的愛。教學重難點1、重點：通過朗讀，使學生體會狐貍媽媽對小狐貍無私、偉大的愛。2、難點：復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。教學策略在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感悟中體會狐貍媽媽對小狐貍無私、偉大的愛。理解時圍繞課后思考題“山洞附近樹下的葡萄是從哪里來的？”這個問題充分討論，展開豐富、合理的想象，復(fù)述課文，培養(yǎng)理解能力及想象能力。教學準備　　多媒體教學時間　　二課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié) 教師活動  學生活動達成目標     啟發(fā)談話揭示課題1、 出示葡萄圖，提問：小朋友請看，這是─葡萄（板書：葡萄）相信在座的大多數(shù)同學都吃過葡萄吧，你覺得它的味道如何？（板書：媽媽的）2、 今天我們來讀一個童話故事，題目就是—《媽媽的葡萄》3、 指名讀題。（指導(dǎo)讀好輕聲，突出側(cè)重讀音）4、 圍繞課題質(zhì)疑。談話交流。      說說葡萄的味道：酸酸甜甜的。     指名讀題目；齊讀。質(zhì)疑。    通過談話揭示課題，激發(fā)學生的學習興趣。自學課文 過渡：那就趕快去讀讀課文吧，相信你們在反復(fù)朗讀課文后準會找到答案的。 （一）結(jié)合課文讀1、學生推薦讀第一部分1-2段。2、哪一組小朋友愿意起來讀讀課文的3-6自然段？3、最后的7-10段，錢老師想請咱們女孩子來讀讀，好嗎？ （相機在副板書上寫出學生讀不準的字、詞，相機正音）  （二）默讀課文，交流問題 過渡：剛才同學們讀得都很認真，那么剛才提出來的問題能解決了嗎？不著急，請大家再仔細默讀一遍課文，可以做做記號。組織交流問題：剛才你們提出的一些簡單問題自己能解決了嗎？  自讀課文。    推薦一名讀。 小組讀。   女生讀。    讀準字音。        默讀課文，適當作上記號。 自主學習，練習把課文讀正確、通順。初步整體感知課文  一、第一部分1-2段1、這是一個動人的童話故事，故事是這樣發(fā)生的故事的—范讀1-2段，你最想說什么？2、朗讀。（重點讀好小狐貍邊哭邊講、可憐的樣子和媽媽的疼愛的樣子）過渡：狐貍媽媽是怎樣去給孩子找東西吃的呢？   媽媽摘葡萄的原因。  練習分角色朗讀。    指名讀3-4段。  

媽媽的葡萄 篇13

　　一、教學內(nèi)容及簡析

　　本單元的主題是“親情”。共三篇主體課文，從不同角度展現(xiàn)了親情的可貴和偉大。《媽媽的葡萄》是一篇深受兒童喜愛的童話故事。課文記敘了一個感人的故事：狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開獵人。狐貍媽媽死了，而她放在樹下的葡萄卻在若干年后長了起來，結(jié)了串串葡萄，讓小狐貍吃到了甜甜的葡萄。這個故事表現(xiàn)了世上最偉大的愛——母愛。這篇課文淺顯易懂，不需進行講解分析，可引導(dǎo)學生在朗讀、討論、感悟中體會母親對孩子偉大、無私的愛。

　　二、教學目標

　　（一）雙基目標：

　　1、掌握本課生字，能熟練書寫。

　　2、嘗試抓住課文的主要內(nèi)容，概括內(nèi)容大意。

　　3、通過學習本文，可以使學生懂得用詞恰當，形象。

　　（二）能力目標

　　1、培養(yǎng)學生的朗讀能力。（難點）

　　2、通過嘗試抓住文章主要內(nèi)容概括大意，培養(yǎng)學生概括能力。

　　3、過學習本文，培養(yǎng)學生具體描寫的方法，從而提高對事物進行具體形象的描述能力。

　　（三）道德情感目標

　　通過本課的學習，讓學生體會到媽媽對小狐貍的愛，進而引申到生活中偉大的母愛。

　　三、教學具準備：

　　課件、教學掛圖

　　四、教學過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示課題，齊讀

　　2、讀過課題你想到了什么？

　　[發(fā)散學生的思維，調(diào)動學生的求知欲。]

　　二、初讀感知

　　1、自由讀課文，讀準字音。

　　指名讀，邊聽邊想這篇課文主要圍繞誰來寫的[板書：媽媽   小狐貍]

　　2、課文的前六自然段發(fā)生了什么事？

　　3、你感受到了什么？[板書： 愛]

　　三、細讀感悟

　　1、自讀課文，從哪看出媽媽很愛小狐貍？劃出相關(guān)句子。

　　2、交流

　　（1）將你找出的句子讀給同學們聽一聽。

　　如果你畫的和這位同學一樣，就和他一起有感情的讀一讀。

　　如果你畫的和他不一樣，就大膽的發(fā)表自己的意見。

　　（2）出示課件“翻過一座山……終于……”齊讀。

　　（3）去的時候翻過一座山，翻過兩座山，又翻過三座山，那回來的時候呢？從哪里可以看出來？

　　（4）讀到這里，你感受到了什么？

　　（5）還能從哪里看出？

　　（6）誰能讀出第六自然段中描寫的危險情況？

　　狐貍媽媽為什么不直接帶著小狐貍一起跑，只是大聲的喊呢？

　　（7）誰來讀一讀這一段？他讀得怎么樣？

　　（8）聽到媽媽的呼喊后，獵人和獵狗是怎樣做的？小組討論媽媽被獵狗追趕的情景。

　　[引導(dǎo)學生說出自己的真情實感。]

　　3、指導(dǎo)朗讀：有感情的朗讀1-6自然段，體會媽媽對小狐貍的那種無私的愛。

　　4、課文的8-10自然段。

　　（1）聯(lián)系上下文想一想，葡萄是哪來的。

　　（2）如果你是小狐貍，你最想做什么？

　　（3）出示課件：媽媽，謝謝您。

　　齊讀。

　　四、總結(jié)，升華情感

　　1、也許，小狐貍再也見不到媽媽了，

　　請選擇一個情景，將小狐貍的愿望表達出來：

　　（1）如果媽媽還活著

　　（2）如果媽媽不在了

　　2、小狐貍的愿望和大家的愿望一樣吧，我們和小狐貍一起，將心中最想對媽媽說的這句話說出來吧。

　　齊讀：媽媽，謝謝您。

　　五、作業(yè)  

　　補寫：狐貍媽媽被獵人追趕事發(fā)生了什么事情？后來她又怎樣了？

　　六、板書

　　媽媽的葡萄

　　媽媽愛 小狐貍

　　課后小記：

　　教授這節(jié)課，讓我對“抓好每節(jié)課的教學質(zhì)量”有了更深刻的認識。一個好的教案不是漂亮的花瓶——它不是優(yōu)美詞匯的羅列，更不是老師的個人表演秀。在講臺上，在課堂中，眾多學生的優(yōu)秀表現(xiàn)、師生互動的和諧默契，這才是老師的真正才藝展現(xiàn)；扎扎實實抓好每一個必要的訓練點，讓學生在現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上能增添一磚一瓦，這就是課堂的收獲。講臺不是舞臺，登上它不是為了表演，而是為了“傳道授業(yè)解惑”，為了讓聽課的對象——孩子們自己有內(nèi)在的所思、所得。

媽媽的葡萄 篇14

　　一、教材分析

　　這是一篇深受兒童喜愛的童話故事。課文記敘了一個感人的故事：狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開獵人。狐貍媽媽死了，而她放在樹下的葡萄卻在若干年后長了起來，結(jié)了串串果實，小狐貍吃到了甜甜的葡萄。這個故事表現(xiàn)了最偉大的愛——母愛。這篇課文淺顯易懂，教學中要引導(dǎo)學生在朗讀、討論、感悟中體會母親對孩子的偉大、無私的愛。可結(jié)合課文最后一段小狐貍的話，讓學生聯(lián)系自己的實際，談?wù)勛约簩δ笎鄣睦斫狻?/p>

　　二、教學目標

　　1、讀課文，在充分朗讀、感悟中體會狐貍媽媽對小狐貍無私、偉大的愛。

　　2、在感受愛的同時，試著表達愛。

　　3、復(fù)述課文，培養(yǎng)學生的推理能力及想象能力。

　　三、教學準備

　　1、教學課件。

　　2、學生在課前觀察媽媽每天都為自己做些什么，并寫下觀察日記。

　　四、學情分析

　　這是一篇飽含深情的文章，文章中雖沒有大段的抒情，但母子之間的深情卻從字里行間流露出來。童話故事背后所蘊藏的母子深情孩子們是很熟悉的。因此學生們會很容易就體會到母親對孩子的關(guān)愛。進而比照生活經(jīng)驗，體會父母對自己的關(guān)愛。

　　五、教學過程（兩課時）

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)母愛

　　1、師敘述：同學們，在上學期的學習中，我們曾被一首描寫母愛的小詩深深打動過。你們還記得這首小詩嗎？

　　2、生：背誦《媽媽的愛》。

　　3、師導(dǎo)語：正如這首詩中所說的，我們從小到大，媽媽為我們付出了很多心血。這就是媽媽的愛。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進愛的故事。板書：媽媽的葡萄。

　　[點評：這樣入情入境的導(dǎo)入，為理解課文的主旨做了鋪墊。學生通過回憶背誦熟悉詩歌，喚起情感體驗，切入課文主題，“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣”。]

　　（二）再讀課文，感悟母愛

　　1、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，回憶一下：課文主要講了件什么事？

　　2 、自由讀課文，復(fù)習生字。

　　3、教師檢查識字情況：課文“擂臺賽”。小組向小組挑戰(zhàn)，將課文讀給同學們聽。

　　[點評：通過各種形式的課文朗讀后，讓學生進行課文“擂臺”賽，可以很好的激發(fā)學生的閱讀興趣。即活躍了課堂氣氛，又讓學生們體驗到了挑戰(zhàn)的刺激性。]

　　（三）感情朗讀、體味母愛

　　默讀課文，思考：你讀懂了什么？還有哪些不懂的地方？在自己最感興趣、最受感動的或有疑問的地方反復(fù)地品讀、回味、批、劃、圈、注。

　　[點評：打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的，教師就不去多講，讓學生自讀自悟，讓學生學會主動學習。在這一環(huán)節(jié)，一定讓學生自主經(jīng)歷閱讀實踐，在讀中思考、在讀中理解。]

　　小組交流：你讀懂了什么，有哪些不懂的地方？

　　（1）當學生答到：“我讀懂了小狐貍餓了，狐貍媽媽翻山越嶺給小狐貍找吃的”時，教師可讓學生把描寫狐貍媽媽言行的語句找出來，讀一讀。

　　（課件出示：“你等著，媽媽這就去給你找好吃的。”

　　“我的孩子餓的直哭，對不起，讓我摘一串葡萄吧。”

　　翻過了一座山，翻過了兩座山，又翻過了第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。）

　　看著屏幕讀一讀。

　　想一想，平時你們在餓了的時候，你的媽媽會怎么說，又會怎么做。

　　[點評：教師讓學生回憶身邊的小事，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來理解課文，激發(fā)了學生的情感，使他們體會到母愛的無私和偉大。孩子收獲的不僅僅是語言文字，更有情感的豐富、價值的提升。再讀句子時，自然能流露出真情。]

　　采取各種形式再讀句子。（同桌互讀、小組內(nèi)輪讀）

　　[教師要注意引導(dǎo)學生在交流中用聲情并茂的朗讀來印證、傳達自己的感悟，鼓勵學生個性化的朗讀和表達。在交流中，教師要引導(dǎo)學生把自己的經(jīng)歷、所見、所聞融化在讀書中，深化感悟。]

　　（學生讀懂的其它地方，教師可根據(jù)課堂情況隨機組織交流。）

　　（2）鼓勵學生根據(jù)自己讀文中知道的內(nèi)容，再默讀課文，引導(dǎo)學生質(zhì)疑。

　　學生可能會問：山洞附近樹下的葡萄是從哪來的？

　　a、小組內(nèi)交流。

　　b、教給學生簡單的推理方法。

　　c、讓學生展開合理的想象，尋找問題的答案。

　　（四）聯(lián)系生活、贊美母愛

　　齊讀最后一自然段。

　　a、說說講了什么？

　　b、在我們平時的生活中，由于媽媽無微不至的關(guān)心和照顧，我們大家都生活的很幸福。你們看，（課件：出現(xiàn)一組照片。內(nèi)容：媽媽平時關(guān)心、愛護我們的畫面。）

　　c、聯(lián)系自己談一談自己對母愛的理解，說說打算怎樣回報媽媽的愛。

　　[點評：創(chuàng)設(shè)這一情境，是想喚起學生以有的認知經(jīng)驗，加深對文本的升華。]

　　d、復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕時的情景。試著在小組內(nèi)交流，復(fù)述。

　　（五）拓展

　　“慈母手中線，游子身上衣。”母愛是無私的，偉大的。父愛呢？父親對子女的愛更是濃的化不開的。著名作家朱自清的《背影》中父親為兒子買橘子那深刻的背影印在了幾代人的頭腦中。老師把這篇文章推薦給大家，請同學們課后讀一讀。

　　[點評：一節(jié)好課的結(jié)束，應(yīng)該是學生課外閱讀的開始。讓學生走進新文本，比照閱讀，擴大視野，在濃郁的人文情懷中，在不同的文本世界中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，達到提高語文素養(yǎng)的目的。]

　　六、案例總評

　　本課的教學，教師一改以往逐步分析講解的思路，而是創(chuàng)設(shè)和諧自主交流的學習氛圍，讓學生積極參與，在不同層次的讀書中整體感知課文，提出問題，解決問題，逐步體會文章的情感。同時，在反復(fù)的讀書中，在豐富的語境中，潛移默化的認識、鞏固了生字，理解了詞句。

媽媽的葡萄 篇15

　　授課時間3、5主題文明禮貌我快樂教師夏明珍題目《媽媽的葡萄》活動目標  1、會寫8個字，學會8個新詞。2、有感情的朗讀課文。3、通過學習使學生明白媽媽的愛是偉大的，學會用行動回報父母的愛。4、復(fù)述課文。想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。   活  動  過   程一、  導(dǎo)入同學們，你們愛吃葡萄嗎？想吃葡萄的時候怎么辦？有一只小狐貍它特別想吃葡萄，該怎么辦呢？二、  初步感知課文1、   學生自讀課文，注意讀準字音。指名讀，檢查自讀情況。2、   再讀課文，想一想：這篇課文講了一件什么事？3、   思考：（1）什么課題是《媽媽的葡萄》（2）媽媽采摘葡萄容易嗎？找出相關(guān)詞句。體會：a翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。b狐貍媽媽實在跑不動了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會。（3）聽到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的？誰來試著讀讀這句話，注意讀出媽媽焦急的心情。（4）為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤？狐貍媽媽哪去了？（5）請你們想象一下狐貍媽媽被獵狗追趕時的情景。（6）山洞附近的葡萄是從哪里來的？小狐貍是怎么知道的？誰來讀讀媽媽說的話。（7）如果你是小狐貍，此時你會怎么想？請你讀讀小狐貍的話。（8）讓我們帶著對狐貍媽媽的敬意，再來讀讀這篇課文。三、  拓展1、把這個故事講給你的同桌聽。2、想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景，續(xù)寫一段話。獵人帶著狗追來了，怎么辦？狐貍媽媽大聲喊：“嗚－危險!快逃呀！”這時（      ）活動反思這篇課文要在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感悟中體會狐貍媽媽對小狐貍無私偉大的愛。理解時我組織學生圍繞課后思考題“山洞附近樹下的葡萄是哪里來的？”這個問題進行充分討論，展開豐富、合理的想象，然后再復(fù)述課文，培養(yǎng)了學生理解能力和想像能力。學校評價