《媽媽的葡萄》教案2
一、教學內容及簡析本單元的主題是“親情”。共三篇主體課文，從不同角度展現了親情的可貴和偉大。《媽媽的葡萄》是一篇深受兒童喜愛的童話故事。課文記敘了一個感人的故事：狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開獵人。狐貍媽媽死了，而她放在樹下的葡萄卻在若干年后長了起來，結了串串葡萄，讓小狐貍吃到了甜甜的葡萄。這個故事表現了世上最偉大的愛——母愛。這篇課文淺顯易懂，不需進行講解分析，可引導學生在朗讀、討論、感悟中體會母親對孩子偉大、無私的愛。
二、教學目標
（一）雙基目標：
1、掌握本課生字，能熟練書寫。
2、嘗試抓住課文的主要內容，概括內容大意。
3、通過學習本文，可以使學生懂得用詞恰當，形象。
（二）能力目標
1、培養學生的朗讀能力。（難點）
2、通過嘗試抓住文章主要內容概括大意，培養學生概括能力。
3、過學習本文，培養學生具體描寫的方法，從而提高對事物進行具體形象的描述能力。
（三）道德情感目標
通過本課的學習，讓學生體會到媽媽對小狐貍的愛，進而引申到生活中偉大的母愛。
三、教學具準備：
課件、教學掛圖
四、教學過程
一、導入新課
1、出示課題，齊讀
2、讀過課題你想到了什么？
[發散學生的思維，調動學生的求知欲。]
二、初讀感知
1、自由讀課文，讀準字音。
指名讀，邊聽邊想這篇課文主要圍繞誰來寫的[板書：媽媽 小狐貍]
2、課文的前六自然段發生了什么事？
3、你感受到了什么？[板書： 愛]
三、細讀感悟
1、自讀課文，從哪看出媽媽很愛小狐貍？劃出相關句子。
2、交流
（1）將你找出的句子讀給同學們聽一聽。
如果你畫的和這位同學一樣，就和他一起有感情的讀一讀。
如果你畫的和他不一樣，就大膽的發表自己的意見。
（2）出示課件“翻過一座山……終于……”齊讀。
（3）去的時候翻過一座山，翻過兩座山，又翻過三座山，那回來的時候呢？從哪里可以看出來？
（4）讀到這里，你感受到了什么？
（5）還能從哪里看出？
（6）誰能讀出第六自然段中描寫的危險情況？
狐貍媽媽為什么不直接帶著小狐貍一起跑，只是大聲的喊呢？
（7）誰來讀一讀這一段？他讀得怎么樣？
（8）聽到媽媽的呼喊后，獵人和獵狗是怎樣做的？小組討論媽媽被獵狗追趕的情景。
[引導學生說出自己的真情實感。]
3、指導朗讀：有感情的朗讀1-6自然段，體會媽媽對小狐貍的那種無私的愛。
4、課文的8-10自然段。
（1）聯系上下文想一想，葡萄是哪來的。
（2）如果你是小狐貍，你最想做什么？
（3）出示課件：媽媽，謝謝您。
齊讀。
四、總結，升華情感
1、也許，小狐貍再也見不到媽媽了，
請選擇一個情景，將小狐貍的愿望表達出來：
（1）如果媽媽還活著
（2）如果媽媽不在了
2、小狐貍的愿望和大家的愿望一樣吧，我們和小狐貍一起，將心中最想對媽媽說的這句話說出來吧。
齊讀：媽媽，謝謝您。
五、作業
補寫：狐貍媽媽被獵人追趕事發生了什么事情？后來她又怎樣了？
六、板書
媽媽的葡萄
媽媽愛 小狐貍
課后小記：
教授這節課，讓我對“抓好每節課的教學質量”有了更深刻的認識。一個好的教案不是漂亮的花瓶——它不是優美詞匯的羅列，更不是老師的個人表演秀。在講臺上，在課堂中，眾多學生的優秀表現、師生互動的和諧默契，這才是老師的真正才藝展現；扎扎實實抓好每一個必要的訓練點，讓學生在現有知識結構基礎上能增添一磚一瓦，這就是課堂的收獲。講臺不是舞臺，登上它不是為了表演，而是為了“傳道授業解惑”，為了讓聽課的對象——孩子們自己有內在的所思、所得。