媽媽留下的葡萄樹（精選4篇）

媽媽留下的葡萄樹 篇1

　　教學目標：

　　1、         自主選擇識字方式，認識4個會認字；練習書寫8個會寫字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

　　2、         有感情地朗讀課文，感受童話故事語言的流暢、情節的曲折、人物的生動。

　　3、         感悟課文內容，體會母愛的偉大并受到情感的教育。

　　4、         培養學生的想象力、表現力，續編故事或表演童話劇。

　　教學重點難點：

　　1、         感受童話故事語言的流暢、情節的曲折、人物的生動。

　　2、         理解課文內容，體會母愛的偉大。

　　教學準備：

　　課文朗讀帶、生字卡片等

　　教學課時：

　　2課時

　　教學步驟：

　　第一課時

　　一、激情導入

　　1、放音樂《世上只有媽媽好》，學生自由談：你想到了什么？

　　2、談談媽媽關心自己的事例。

　　3、今天我們來學習一則日本童話故事，板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文，自主識字：

　　1、默讀課文，標好自然段，畫出不認識的字或不理解的詞語。

　　2、出示與生字連在一起的詞語，指名讀，并帶讀。

　　3、自主識字。

　　4、生字、詞語回歸課文，指名分小節讀課文。

　　三、理解感悟：

　　1、朗讀課文，思考問題：

　　你喜歡童話故事中的誰？為什么？

　　你知道課文為什么叫“媽媽留下的葡萄樹”嗎？這棵葡萄樹有什么含義？

　　2、抓住重點句子朗讀，理解母愛的偉大。

　　抓住課文的3、4小節描寫護理媽媽動作、語言、心理活動的句子，邊讀邊悟，在讀中感受母愛的偉大。

　　3、結尾拓展：小狐貍一直沒有找到媽媽，它的媽媽到底哪兒去了？

　　四、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象畫面。

　　第二課時

　　一、鞏固復習生字、課文：

　　1、出示生字、詞語卡片，指名認讀。

　　2、指名分小節讀課文，注意要讀正確、流利、有感情。

　　二、指導寫字：

　　1、出示要寫的8個字，認真仔細的觀察這些字并一一認讀。

　　2、讓學生指出哪些字難寫，老師根據情況指導。

　　3、學生書空，自主記憶生字。

　　4、擴詞、寫句子，鞏固記憶生字。

　　5、練習寫字，評價。

　　三、感悟道理：

　　1、小狐貍明白了這棵葡萄樹是怎么來的，你能替小狐貍說說嗎？

　　指名回答。

　　2、小狐貍為什么要謝謝媽媽？它想對媽媽說些什么？

　　四、拓展延伸：

　　回想起媽媽為自己所做的一切，你想對媽媽說什么？

　　把自己想說的話寫下來，回家以后讀給媽媽聽。

　　五、實踐練習：

　　1、續編故事，寫下來，并自己編排出來在班上進行表演。

　　2、課外閱讀一篇童話，感悟文中的道理。

　　板書設計：

　　7  媽媽留下的葡萄樹

　　狐貍媽媽——愛——小狐貍

　　找吃的            等媽媽

　　摘葡萄            哭起來

　　喊起來            躥出洞

　　沒回來            媽媽，你在哪里？

媽媽留下的葡萄樹 篇2

　　學習目標：

　　★能正確、流利的朗讀課文。

　　★自主選擇識字方式，認識6個會認字；會寫8個字。理解由生字組成的詞語。

　　★初步感知課文內容和情感。

　　教學重難點：

　　重點：自主選擇識字方式，認識6個會認字。

　　難點：正確書寫6個字。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、同學們都有自己的媽媽，我們都是在媽媽的呵護下慢慢地長大的。你能說說媽媽關心你的事嗎？

　　2、今天我們來學習一則日本童話故事，板書課題。

　　3、談談媽媽關心自己的事例。學生齊讀課題。

　　二、初讀課文，自主識字：

　　1、教師交代學習任務。

　　2、出示與生字連在一起的詞語，指名讀，并帶讀。

　　3、會認字要讓學生自己去記，讓學生（或師）適時總結識字方法。

　　4、生字、詞語回歸課文，指名分小節讀課文。

　　（1）看學生是否讀正確。

　　（2）默讀課文，標好自然段，畫出不認識的字或不理解的詞語。

　　（3）學生匯報、認讀生字、新詞。

　　（4）自主識字。讀課文、讀后評價。

　　三、理解感悟：

　　1、朗讀課文，思考問題：

　　（1）你喜歡童話故事中的誰？為什么？

　　（2）你知道課文為什么叫“媽媽留下的葡萄樹”嗎？這棵葡萄樹有什么含義？

　　2、針對學生的回答，引導學生抓住課文的3、4小節描寫狐貍媽媽動作、語言、心理活動的句子，邊讀邊悟，在讀中感受母愛的偉大。

　　四、重讀課文：

　　讓我們帶著對母愛偉大的崇敬，想象一下童話中的畫面，再重溫一下課文《媽媽留下的葡萄樹》。

　　五、設置懸念：

　　文中的結尾寫到：小狐貍一直沒找到媽媽，它的媽媽到底哪兒去了？大家想不想知道它的媽媽去了哪？下節課我們再來探討這個問題……（宣布下課）學生先自己思考，再與同桌討論。抓住重點句子朗讀，理解母愛的偉大。指導朗讀，感悟親情！指名朗讀，溶入文中情境。

　　板書設計：

　　7.媽媽留下的葡萄樹原因：

　　小狐貍肚子餓

　　經過：找吃的，喊起來，沒回來

　　母愛的偉大

　　結果：小狐貍見到樹思親

媽媽留下的葡萄樹 篇3

　　教學目標：

　　★自主選擇識字方法，認識6個“會認字”；練習書寫8個“會寫字”；參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

　　★感情地朗讀課文，感受童話故事語言的流暢、情節的曲折、人物的生動。

　　★感悟課文內容，體會母愛的偉大并受到情感的教育。

　　★培養學生的想象力、表現力，續編故事或表演童話劇。

　　教學重點：

　　★學習生字，認識6個“會認字”，會書寫8個“會寫字”。

　　★感悟課文內容，體會母愛的偉大并受到情感的熏陶。

　　教學難點：

　　感悟課文內容，體會母愛的偉大并受到情感的熏陶；復述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

　　教學準備：

　　多媒體課件 課文錄音

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　母愛，是人世間最偉大的愛。當媽媽受到威脅的時候，最先想到的就是自己的孩子。寧愿自己犧牲一切，也要保證自己孩子的安全。 今天我們將要繼續學習《媽媽留下的葡萄樹》。看一看，文中的狐貍媽媽遇到危險時候的做法你是否贊成？文中是否還有感動你的地方。

　　二、聽讀課文，體會母愛

　　1. 聽課文錄音，思考問題。

　　要求：

　　① 仔細傾聽課文錄音，注意體會文中的感情。

　　② 邊聽邊品味：聽完課文后，你有怎樣的感受？把你最想說的話用一個詞語、一個句子或者一個標點寫在隨堂本上。

　　2. 學生聽完后把自己的感受寫出來，并且說一說為什么有這樣的感受？

　　（此環節讓學生在聽中感悟文中所蘊含的感情，聽課文錄音，可以用錄音中感人的朗讀，讓學生直接感悟朗讀中的感情，又可熏陶學生的朗讀，為以后的感情朗讀起到好的引導作用。）

　　3. 指導朗讀，體會狐貍的愛子情深。

　　你從哪些句子中感受到狐貍媽媽很愛孩子？

　　學生默讀，邊讀邊勾劃出這樣的句子。之后匯報。

　　讓學生帶著問題去讀，可以增強對文章的理解力，鍛煉學生的思維能力，邊讀邊勾劃，又是一種讀書的好習慣，一定要注意培養。

　　A、第一自然段重點：

　　①課件出示句子： “你等著，媽媽（這就去）給你找好吃的。”

　　換詞語。談換前、換后的感受。

　　②體會“終于”一詞的用法。

　　③當時狐貍媽媽的心情怎樣？想象一下狐貍媽媽當時想了些什么？誰來讀一讀？ 點名讀，邊讀師邊指導。

　　（體會文中的感情去朗讀，可以很快的讓學生進入角色，更好的把感情運用到朗讀中。）

　　B、第三自然段重點：媽媽采摘葡萄容易嗎？找出相關詞句。并談談自己的感受？

　　①課件出示句子： “翻過一座山，翻過兩座山，翻過三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。”

　　這句話哪個詞用了三次。用了三次，你從中知道了什么？

　　②還有哪個詞看出要找到吃的東西不容易。

　　③當時狐貍媽媽的心情怎樣？想象一下狐貍媽媽當時想了些什么？誰來讀一讀？

　　C、聽到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的？為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤？

　　這樣做的后果是什么？狐貍媽媽的做法，你贊成嗎？除了贊成還有什么嗎？為什么？說說你的感受。

　　D、那一串香甜的葡萄是怎樣來的？

　　4. 教師總結：狐貍媽媽無論是翻山越嶺為孩子找一串香甜的葡萄，還是危急時刻那揪心的喊聲， 都是母親對孩子最深切的愛。

　　5. 讀到這里，你除了感動，還有別的情感嗎？你聯想到了什么嗎？

　　6. 學生談自己的感受，教師指導朗讀最后一個自然段。

　　（在此環節中，我多處運用多媒體課件出示文中的重點句、段，主要是想突出該句、段的重要性， 提醒學生注意。單獨拿出來分析，更容易讓學生集中注意力來分析其中所蘊含的感情，更好的分析課文、理解課文。感悟其中所蘊含的母愛的偉大。）

　　三、拓展：

　　續編課文

　　1. 媽媽為小狐貍留下了一棵葡萄樹，可是媽媽到底在哪里呢？我們分小組續編課文吧！

　　2. 小組合作交流、匯報。

　　（1）學生小組合作續編課文。

　　（2）討論交流。共同訂正。

　　四、課后作業

　　學完課文之后，你對自己的媽媽有什么想說的話和想做的事嗎？

媽媽留下的葡萄樹 篇4

　　教學目標：

　　★自主選擇識字方法，認識4個“會認字”，練習書寫8個“會寫字”；參照“我的詞語庫”積累詞語。

　　★有感情的朗讀課文，感受童話故事語言的流暢、情節的曲折、人物的生動。

　　★感悟課文內容，體會母愛的偉大并受到情感的教育。

　　★培養學生的想象力、表現力、續編故事或表演童話劇。

　　教學重難點：

　　★感受童話故事語言的流暢、情節的曲折、人物的生動。

　　★理解課文內容，體會母愛的偉大。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、動畫導入

　　1、同學們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師給大家帶來了一個精彩的小動畫，想看嗎？趕快欣賞吧！（播放課文動畫）

　　2、生看動畫。

　　3、動畫片看完了，誰能說說動畫中講了誰和誰？它們在干什么？你們從動畫中感受到了什么？

　　4、這個故事片就是我們今天要學習的第7課《媽媽留下的葡萄樹》。（板書課題，齊讀課題）大家想讀讀課文嗎？那就趕快翻開課本，自由地讀課文吧。

　　二、初讀課文

　　請同學們用自己喜愛的方式自由地讀課文，邊讀邊標好自然段，畫出不認識到的字或不理解的詞語。

　　學生自由拼讀4個“會認字”，并用自己喜愛的方式記憶這些字，用字典查出剛才畫出的不認識的字的讀音。

　　檢查學生自讀課文的情況。指名分自然段讀課文，讀后評議。

　　三、學習8個“會寫字”

　　認讀8個生字。

　　讓學生分析這些字的字形結構，給字組詞。

　　觀察生字，說說書寫這些生字時應注意什么。學生邊說教師邊在黑板上范寫。

　　學生練習書寫生字，每個生字寫三遍。

　　四、生字游戲

　　點擊課件中的“學習生字”，可進行拼音游戲和組詞游戲進行鞏固練習。

　　第二課時

　　一、談話導入

　　同學們，上節課我們從動畫中感受到了狐貍媽媽對小狐貍的愛。這節課，就讓我們走進課文，從課文的語言文字中去感受媽媽的愛。

　　二、讀中感悟

　　1、打開課件中的“讀中感悟”，請同學們看大屏幕，這是對我們讀課文所提出的要求，誰來讀讀，明白了嗎？開始自由讀課文吧。

　　2、學生默讀課文，找出相應的句子。

　　3、根據學生的反饋，點擊“讀中感悟”中的相關句子，相機指導朗讀、理解。

　　如：

　　當學生回答“我從‘她翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山……’這句話中感受到了媽媽的愛……”時，就點擊第一個“翻山”按紐出示這句話，然后問：狐貍媽媽翻了這么多座山，容易嗎？誰能讀出翻山的艱難呢？指名讀這句話，評一評是否讀好了這句話。再點擊第二個“翻山”按紐，告訴學生句中呈藍色的詞語應該讀重音，同時應該把語速放慢。讓學生再次朗讀這句話。

　　當學生回答“我從‘嗚——孩子，危險！快逃哇！’ 這句話中體會到了媽媽的愛……”時，就點擊第一個“喊逃”按紐出示這句話，然后問：誰能說說遇到了什么危險？點擊第二個“喊逃”按紐，問：獵人和狗來抓他們了，情況非常危急，誰能讀出危險、緊急的語氣呢？指名讀，評讀，齊讀。再問：小狐貍聽見了媽媽的喊叫，是怎么做的？從哪幾個詞語中可以看出小狐貍在拼命逃？小狐貍逃離了危險，但媽媽可能怎樣了？

　　4、點擊“下一問”出示第二個問題：狐貍媽媽這么愛小狐貍，小狐貍愛媽媽嗎？請同學們快速默讀5、6自然段，再告訴老師。

　　5、學生默讀5、6自然段，找出相關句子。

　　6、根據學生反饋，點擊課件出示相關句子，指導朗讀，理解。

　　如：

　　當學生回答“我從‘小狐貍在山中走哇走哇，到處尋找媽媽。……’這句話中體會到了小狐貍愛媽媽。”便點擊第一個“尋找”按紐出示這句話。問：小狐貍為什么要到處尋找？他可能到過哪里去尋找？再點擊第二個“尋找”按紐，指導學生讀出小狐貍對媽媽的愛。

　　當學生回答“我從‘想到這里，小狐貍放開嗓子喊道：……’這句話中體會到了小狐貍愛媽媽”時，便點擊第一個“喊道”按紐出示這句話，問：“想到這里”指小狐貍想到了什么？誰來幫小狐貍說說這棵葡萄樹是怎么來的。這時，小狐貍心里會怎么想？點擊第二個“喊道”按紐，讓我們幫幫小狐貍，把他希望早點找到媽媽的心情喊出來吧！齊讀這句話。

　　7、課文既描寫了狐貍媽媽愛小狐貍，也描寫了小狐貍愛媽媽，重點是講什么呢？我們通常把媽媽的愛簡稱為母愛，讀了課文后，你認為狐貍媽媽的愛可以用哪些詞語來形容呢？

　　8、點擊“下一問”出示第三個問題：現在你們知道課文為什么要以“媽媽留下的葡萄樹”為題目嗎？這棵葡萄樹有什么意義？

　　三、拓展延伸

　　1、點擊“拓展延伸”，談話：今天，我們都被狐貍媽媽深沉，偉大的母愛感動了。其實，偉大的母愛就在我們身邊，它就體現在日常生活中的一件件小事上，你們體會到了媽媽的愛嗎？想一想，說一說。

　　2、讓我們用詩的語言描述媽媽的愛吧！點擊“描述母愛”，齊讀詩歌。點擊“仿說詩句”讓學生練習說話。

　　3、讓我們一起來歌唱自己的媽媽吧！點擊“贊美母愛”，齊唱《世上只有媽媽好》。

　　4、點擊“回報母愛”，談話：媽媽愛你們，你們愛媽媽嗎？說說自己在生活中是怎樣愛媽媽的。

　　5、點擊“知識鏈接”，閱讀狐貍簡介、欣賞狐貍圖片、閱讀相關故事。

　　四、課后作業

　　點擊“課后作業”。讓學生課后續編故事。

　　板書設計：

　　7、媽媽留下的葡萄樹

　　狐貍媽媽 愛 小狐貍

　　偉大的母愛