三語下《習(xí)作8》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
三語下《習(xí)作8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)要求】
1、讀懂例文，體會童話故事生動、有趣的特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖想象說話。
3、在練說的基礎(chǔ)上，按照事情發(fā)展的順序編寫童話。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：在練說的基礎(chǔ)上，編寫童話。
難點(diǎn)：按事情發(fā)展的順序，把童話編寫得生動有趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、例文的錄音。
2、教材插圖的放大彩圖。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入
小朋友，教師知道你們都愛聽故事，今天，教師就請小朋友來吃“故事大餐”。
二、讀懂例文
1、聽例文錄音。
今天老師帶來的是我們小朋友自己編寫的童話故事，請小朋友聽聽，故事的主人公是誰？在他身上發(fā)生了什么樣的事情？
2、學(xué)生自由讀例文，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
三、學(xué)編童話
1、談話激趣。
小朋友，你們覺得編這樣的童話故事很難嗎？那我們也來編編童話故事吧！
2、指導(dǎo)看圖練說。
（1）編點(diǎn)什么呢？我聽說最近幼兒園的老師很苦惱，有一些小朋友有許多不良的生活習(xí)慣。不如我們就來編一個(gè)有趣的童話故事送給他們，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，你們覺得老師的提議怎么樣？
（2）（出示掛圖“小兔怎么了”）小朋友，你們能看懂這幅圖的意思嗎？小兔他怎么了？
①小組討論討論。
②指名說。
③師生共同想象、評議、補(bǔ)充。
（提示：小兔的表情？小兔會說些什么？小兔該怎么辦呢？結(jié)果怎樣？）
（3）依照例文，按照情節(jié)的發(fā)展，完整地編一個(gè)童話。
①說給同桌的小朋友聽，互相補(bǔ)充。
②大組交流、評議。
（4）自由選擇情境編寫童話。
這里還有幾幅圖，看著這些圖還可以編好多的故事呢。小朋友選擇自己喜歡的、覺得有內(nèi)容寫的圖來編故事。
①學(xué)生自由練說。
②交流評議。
3、學(xué)生練寫草稿。
4、交流、評議、補(bǔ)充。
（1）小組互讀互評互助。
（2）大組交流，師生共同提出修改意見。
5、學(xué)生修改、謄寫。
三語下《習(xí)作8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)要求：
1知道什么是研究報(bào)告
2動手查資料后完成一份研究報(bào)告
教學(xué)重點(diǎn)：完成研究報(bào)告
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過程：
導(dǎo)入:
一：1同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，有一個(gè)小朋友叫屈美生，他寫了一篇關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報(bào)告，你們想看看嗎？
新課
二：2請小朋友們認(rèn)真讀讀這份研究報(bào)告，邊讀邊想想，從這份研究報(bào)告中，你有多學(xué)到了哪些知識？
（交流）
3看了剛剛的研究報(bào)告，你覺得對于詩歌的研究報(bào)告可以寫些什么？
4（討論）你覺得哪些內(nèi)容是這份研究報(bào)告中沒有寫到，而你覺得應(yīng)該在研究報(bào)告里寫一寫的？
5 讀了這份研究報(bào)告，你認(rèn)為在寫研究報(bào)告前應(yīng)該做哪些事，可以幫助自己把研究報(bào)告寫得更好？
三：1一起來看看這些詩句，輕聲的多讀幾遍。
2這五句詩你熟悉嗎？誰知道這五句詩的一些知識。
3哪些詩句你最不明白呢？你想不想對它研究研究？現(xiàn)在啊，老師給同學(xué)們這個(gè)機(jī)會，在我們的這個(gè)課件中的詩詞意境部分老師已經(jīng)準(zhǔn)備了很多材料，請同學(xué)們可以去查找，選取。把你感受最深的關(guān)于這個(gè)詩句的內(nèi)容用文字寫下來，好嗎？
4記住老師的話：先選擇不明白的詩句，再去老師準(zhǔn)備的材料中查找自己需要的，最后把關(guān)于這句詩句感受最深的內(nèi)容打在word上。
四：欣賞各個(gè)同學(xué)的 研究成果。相信同學(xué)們通過剛才的研究，對這個(gè)古詩句有了新的感受，也增長了不少知識。
拓展：
五：老師啊在課外拓展部分還有很多的詩詞供同學(xué)們?nèi)パ芯俊．?dāng)然，我們更希望同學(xué)們能以其他的方式來研究古詩，比如自己上網(wǎng)查找，到圖書館翻閱資料等。讓我們以不同的方式不同的途徑來感受祖國語言文字的博大精深。
# [隨筆] 第 二、三 課 時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、學(xué)生繼續(xù)修改作文。
2、評講改好的作文草稿。
3、再修改作文。
4、謄寫作文。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：評講作文。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：實(shí)物投影。
[教學(xué)過程]：
一、復(fù)習(xí)
什么是研究報(bào)告？研究報(bào)告應(yīng)怎樣寫？
二、學(xué)生繼續(xù)修改作文，教師巡視指導(dǎo)。
（在巡視過程中，選出需要點(diǎn)評的作文草稿）
三、評點(diǎn)學(xué)生習(xí)作，提示要點(diǎn)。
1、 實(shí)物投影出示時(shí)婷同學(xué)的作文草稿進(jìn)行評點(diǎn)。
（1）自由讀這篇作文，小組討論：這篇作文哪些地方寫得好，值得我們學(xué)習(xí)；哪些地方寫得不好，還需要改進(jìn)？
（2）交流。
師小結(jié)：時(shí)婷這篇文章能安一定的順序?qū)懀皇撬坪鮾?nèi)容少了些。
（3）針對以上不足之處，集體修改這篇作文。
（4）齊讀修改好的文章。
2、根據(jù)學(xué)生作文草稿的情況，提出以下修改要求：
（1）與文章內(nèi)容無關(guān)的應(yīng)略去。
（2）把研究報(bào)告寫具體。 ]
四、學(xué)生根據(jù)以上修改要求進(jìn)行修改，教師輔導(dǎo)。
1、 學(xué)生自己修改。
2、 小組互相修改。
3、 讀一讀修改好的文章。
七、 學(xué)生謄寫作文，教師巡視。
[板書]：
習(xí)作8 作文
語句寫通順，意思說明白。
三語下《習(xí)作8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：191
【教學(xué)要求】
1、讀懂例文，體會童話故事生動、有趣的特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖想象說話。
3、在練說的基礎(chǔ)上，按照事情發(fā)展的順序編寫童話。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：在練說的基礎(chǔ)上，編寫童話。
難點(diǎn)：按事情發(fā)展的順序，把童話編寫得生動有趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、例文的錄音。
2、教材插圖的放大彩圖。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入
小朋友，教師知道你們都愛聽故事，今天，教師就請小朋友來吃“故事大餐”。
二、讀懂例文
1、聽例文錄音。
今天老師帶來的是我們小朋友自己編寫的童話故事，請小朋友聽聽，故事的主人公是誰？在他身上發(fā)生了什么樣的事情？
2、學(xué)生自由讀例文，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
三、學(xué)編童話
1、談話激趣。
小朋友，你們覺得編這樣的童話故事很難嗎？那我們也來編編童話故事吧！
2、指導(dǎo)看圖練說。
（1）編點(diǎn)什么呢？我聽說最近幼兒園的老師很苦惱，有一些小朋友有許多不良的生活習(xí)慣。不如我們就來編一個(gè)有趣的童話故事送給他們，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，你們覺得老師的提議怎么樣？
（2）（出示掛圖“小兔怎么了”）小朋友，你們能看懂這幅圖的意思嗎？小兔他怎么了？
①小組討論討論。
②指名說。
③師生共同想象、評議、補(bǔ)充。
（提示：小兔的表情？小兔會說些什么？小兔該怎么辦呢？結(jié)果怎樣？）
（3）依照例文，按照情節(jié)的發(fā)展，完整地編一個(gè)童話。
①說給同桌的小朋友聽，互相補(bǔ)充。
②大組交流、評議。
（4）自由選擇情境編寫童話。
這里還有幾幅圖，看著這些圖還可以編好多的故事呢。小朋友選擇自己喜歡的、覺得有內(nèi)容寫的圖來編故事。
①學(xué)生自由練說。
②交流評議。
3、學(xué)生練寫草稿。
4、交流、評議、補(bǔ)充。
（1）小組互讀互評互助。
（2）大組交流，師生共同提出修改意見。
5、學(xué)生修改、謄寫。
三語下《習(xí)作8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)要求
⒈認(rèn)真閱讀古詩句，能了解其出處、作者、意思等。
⒉會用研究報(bào)告的形式寫出來，語言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會寫關(guān)于古詩句的研究報(bào)告。
難點(diǎn)：用查閱資料的方法，研究古詩句，深刻理解其含義。
課前準(zhǔn)備
⒈提供《唐詩三百首》一本。
⒉抄寫課文中的五句詩。
⒊研究結(jié)果匯報(bào)表一份。
教學(xué)過程
一、以詩導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣
⒈同學(xué)們喜歡讀古詩嗎？你最喜歡讀誰的作品？
⒉開火車背古詩。
⒊老師這兒也有幾句詩（出示），誰來讀一讀？
二、小組學(xué)習(xí)，研究古詩
這些詩句，有的比較深奧，要到四五年級才能學(xué)到。這堂課，教師讓你們自己研究、學(xué)習(xí)，你們有信心嗎？
⒈小組同學(xué)共同合作，找出你不太明白的詩句進(jìn)行研究。
研究指導(dǎo)：詩的出處、作者、意思等，都可作為研究的內(nèi)容。
研究方法：可查閱資料，提供《唐詩三百首》。
⒉小組同學(xué)相互探究，進(jìn)行熱烈的討論。
⒊整理研究結(jié)果，填寫研究結(jié)果匯報(bào)表。
（內(nèi)容包括詩人的簡介，詩作的背景，對詩的理解或賦予詩句新的意義。）
三、集體交流，匯報(bào)結(jié)果
匯報(bào)：通過這次研究，我又知道了些什么？
討論：各小組推選一名代表參加班級討論。
教師可補(bǔ)充介紹詩作的背景，從而更有利于理解詩句的含義。
四、例文指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫作。
⒈指名讀屈美生同學(xué)的《關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報(bào)告》。
⒉這份報(bào)告中講到了些什么？（詩句的出處、全詩的內(nèi)容、詩句的含義）
⒊你打算怎樣寫自己的研究報(bào)告？你還想研究些什么嗎？
五、撰寫研究報(bào)告
⒈把你的研究成果寫成一篇研究報(bào)告。
要求：語言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。
⒉學(xué)生各自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
⒊修改評議。
三語下《習(xí)作8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：156
教學(xué)要求：
1、能讀懂例文，了解這個(gè)童話是怎么編出來的！
2、能編寫一個(gè)幫助小朋友挑實(shí)害處的童話。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上學(xué)期已經(jīng)練習(xí)過組合玩具來編寫童話故事了！今天我們再來編童話故事，雖然比上一次難了一些，但老師相信你們一定能編寫有趣的童話故事。
二、閱讀例文，了解寫法。
1、學(xué)生輕聲自讀例文。
思考：（1）這個(gè)故事主要說了什么？
（2）這個(gè)童話故事告訴我們什么道理？
（3）學(xué)生再讀例文，想一想：不講衛(wèi)生的小朋友聽了這個(gè)童話故事后會改正嗎？
三、根據(jù)要求，自編童話
1、引導(dǎo)學(xué)生明確要求------幫助挑食的小朋友。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求想象故事的主體情節(jié)---挑食的結(jié)果是不能健康的成長，體質(zhì)差，甚至畸形。
3、指導(dǎo)學(xué)生將故事說的具體一些。
4、同桌互聽，相互幫助修改。
四、交流評議，動筆協(xié)作。
1、各組推選教好的向全班編講童話故事。
2、邊集體評議、修改。
3、學(xué)生動筆將童話故事寫下來，教師巡回指導(dǎo)。
三語下《習(xí)作8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：119
教學(xué)要求：
1.能借助“習(xí)作要點(diǎn)討論”的提示讀懂例文《爸爸的愛好》，懂得本課是通過具體事例來寫人物的一個(gè)特點(diǎn)（愛好收集門票）的。
2.通過討論，在教師的幫助下進(jìn)一步明確寫人物某一愛好特點(diǎn)的方法：
（1） 要考慮這個(gè)人物究竟有什么愛好。
（2） 找到表現(xiàn)這一愛好的具體事例。
（3） 能自擬文題，摹仿例文的方法，通過一兩個(gè)具體事例，寫出人物的某個(gè)愛好。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過具體事例，表現(xiàn)出人物的一個(gè)特點(diǎn)。
難點(diǎn)：掌握選材的方法。
課前準(zhǔn)備：
請學(xué)生課前仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，選定自己最熟悉的一個(gè)人進(jìn)行采訪，并搜集相關(guān)材料。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一. 詩朗誦導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們一定非常喜歡朗誦詩歌吧？老師這里有兩首兒童詩，誰愿意給大家朗誦的？
出示：《小花朵的夢》《橡皮泥的游戲》
指名朗誦。
讀完后問：你從《小花朵的夢》和《橡皮泥的游戲》中聽出了什么？指名回答。
小結(jié)：同學(xué)們說得真好，連小花朵都愛做夢，橡皮泥都愛做游戲，更何況我們?nèi)四兀课覀內(nèi)巳硕加袗酆茫皇俏覀兠總�(gè)人的愛好不盡相同。請看例文中的“爸爸”的愛好又是什么呢。
二. 引導(dǎo)學(xué)習(xí)例文，明確寫作要領(lǐng)：
1.打開課本，指名讀《爸爸的愛好》。
2.同學(xué)們邊聽邊思考：
（1）“爸爸”的愛好是什么？
（2）例文共寫了哪幾件事？
3.讀后討論以上兩個(gè)問題。
4.學(xué)生自讀“習(xí)作要點(diǎn)討論”。
5.指名說說告訴我們什么。
6.小結(jié)，板書：
一個(gè)人——一個(gè)特點(diǎn)——一兩件事[動作、語言……][具體、清楚]
三. 精心組織討論，掌握選材方法：
1. 引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的主要特點(diǎn)。
（1） 你最熟悉的人是誰？
（2） 他（她）有哪些特點(diǎn)呢？
（熱心助人、喜歡吹牛、孝敬父母、酒量大、愛打牌、迷看書……）
（3） 小結(jié)：一個(gè)人的特點(diǎn)較多，不同的人有不同的特點(diǎn)，我們應(yīng)該寫人物的主要特點(diǎn)。
（4） 同桌交流：準(zhǔn)備寫人物的哪一個(gè)特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生選擇最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的一兩件事
（1）（投影出示）根據(jù)題目要求，對下面的材料進(jìn)行選擇：
題目：一位助人為樂的好同學(xué)
材料：a.李晶每天都幫媽媽擦地板，抹桌子。
b.李晶不怕暴烈的太陽當(dāng)頭照，為鄰居老奶奶買西瓜。
c.老師讓李晶把家庭作業(yè)本送到辦公室里去，她愉快地答應(yīng)了。
d.一次，李晶發(fā)燒了，醫(yī)生讓她在家里好好地休息，她仍然堅(jiān)持為同學(xué)補(bǔ)課。
（2）討論交流。
（3）小結(jié)：最好的材料是不僅能突出表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，而且又很新穎的。
（4）同桌交流：自己準(zhǔn)備選擇哪一兩件事。
四.引導(dǎo)學(xué)生把事例寫清楚，寫具體。
（分發(fā)給學(xué)生材料《“忙”爸爸》）
1.請你來當(dāng)小老師，按照文章中所給的提示語批改作文。
2.指名讀批改后的作文。
五.明確作文要求，學(xué)生下筆成文。
第二課時(shí)
一. 學(xué)生繼續(xù)寫作，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出。
二. 寫得較有代表性的作文，指名朗讀，集體評議。
三. 修改作文。
四. 謄寫作文。
附：小花朵的夢
調(diào)皮的小風(fēng)
把小花朵的夢
吹開一條縫
它想瞧一瞧
小花朵的夢里
有沒有會唱歌的星星
它想數(shù)一數(shù)
小花朵的夢里
由幾種漂亮的顏色組成
誰知從那條縫里
滴出幾滴
彎彎曲曲的鳥聲
橡皮泥的游戲
捏一個(gè)圓圓的 是皮球
捏一個(gè)方方的 是小屋
捏一個(gè)扁扁的 是小鼓
捏一個(gè)長長的 是小路
偌大一個(gè)世界
在你手里變得圓圓 方方
扁扁 長長
世界很美麗
美不過你的雕塑
你不知道爸爸去了哪里
你不知道媽媽去了哪里
你雕塑一只眼睛 爸爸的
你雕塑一只耳朵 媽媽的
望著你笑 聽著你哭
你茸茸的笑和哭
都一樣值得珍惜
都是世界最美的音符
最后 你開始雕塑你自己
你雕塑一個(gè)金黃的小太陽
在小房間升起 很亮
于是 爸爸的憂傷
媽媽的痛苦
在你金黃的照耀下
靜靜地 默默地離去
“忙”爸爸
在我的家里，最忙的要數(shù)我爸爸了，因?yàn)樗軔酃堋伴e事”。
有一次，我在家正在吃晚飯。門鈴響了，我開門一看，原來是隔壁的李叔叔。“怎么？有什么事嗎？”爸爸關(guān)心地問。（請訂正： ）李叔叔不好意思地說：“小張，只得打擾你了，我家的電燈壞了，飯也無法吃，只得請你……”他話還沒說完，爸爸便擺擺手說：“啊，小事一樁，走！”于是，爸爸便和李叔叔走了。（人物的動作、神態(tài)寫得不夠具體，請補(bǔ)充：
）
過了半小時(shí)，不見爸爸回來。又過了一個(gè)小時(shí)，還沒見他的蹤影。（請訂正： ）兩個(gè)半小時(shí)后，我才見爸爸回來。（人物的動作、神態(tài)、語言都沒寫具體，請補(bǔ)充：
）
我的爸爸就這么忙，哈，他把幫助別人作為自己的本職工作了。
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三語下《習(xí)作8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
作者：ygr 發(fā)表時(shí)間：2004-4-30 閱讀次數(shù)：1344
南京市天妃宮小學(xué) 李湘紅
【設(shè)計(jì)理念】
本次習(xí)作著重體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新的理念：“鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。”“減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”在教學(xué)時(shí)，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生營造一個(gè)自由寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)；充分發(fā)揮“小組學(xué)習(xí)”的作用，讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生樂于寫作的激情，讓學(xué)生饒有興趣地去寫作。
【教學(xué)目標(biāo) 】
1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂例文《肚子再也不疼了》，了解這個(gè)童話故事是如何編出來的。
2.指導(dǎo)學(xué)生圍繞“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性”來開拓思路，自己確定題目，仿照例文，依據(jù)本次作文要求來編一個(gè)童話故事。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察幾幅圖，大膽想象。
【教學(xué)過程 】
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入 新課
1.同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎?(喜歡)你們都喜歡哪些童話故事呢?(啟發(fā)學(xué)生先在四人小組內(nèi)交流，再在全班交流。)
2.剛才大家交流了這么多的童話故事，你們知道童話故事都有哪些特點(diǎn)呢?結(jié)合課文里學(xué)過的、結(jié)合自己聽過的、看過的童話故事，自己想一想，同座位互相說說。
3.指名說說“童話故事”的特點(diǎn)。(師歸納板書：①把動物、植物、物品當(dāng)作人；②要大膽想象，編有趣的故事。)
4.這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《習(xí)作8》，也來編寫童話故事。
二、學(xué)習(xí)例文，了解寫法
1.有一位叫耿新華的同學(xué)，為了幫助小朋友養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣，他動腦筋編了一個(gè)童話故事。師范讀。
2.學(xué)生輕聲讀例文《肚子再也不疼了》，邊讀邊思考：①這個(gè)童話故事主要說了誰?②說了一件什么事?③告訴我們一個(gè)什么道理?
3.讀后引導(dǎo)學(xué)生討論交流以上三個(gè)問題。(略)
4.學(xué)生再讀例文，想想：不講衛(wèi)生的小朋友聽了這個(gè)童話故事后會改正嗎?
5.師：一個(gè)小小的童話故事就能幫助小朋友改正不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣，看來，童話故事的作用的確很大!同學(xué)們，你們想不想也來試一試，編一個(gè)童話故事來幫助某些同學(xué)改掉某些不良習(xí)慣呢?
三、根據(jù)要求選好內(nèi)容
1.引導(dǎo)學(xué)生明確本次作文要求：通過編童話故事來幫助同學(xué)們認(rèn)識了解編童話故事的好處多。
2.(出示書上四幅圖)仔細(xì)觀察，這四幅圖上分別寫了哪幾種動物?它們都有哪些不好的習(xí)慣?
(小猴子——寫字姿勢不正確；小豬——吃多了糖果牙齒不好；小白兔——不想吃蘿卜，太挑食；小狗——吃飯要媽媽跟著喂，不利于身體健康。)
3.師：這幾幅圖只是提供給同學(xué)們選用的。同學(xué)們還可以結(jié)合你平時(shí)觀察到的想想，在我們的生活中還有哪些不良習(xí)慣呢?
(引導(dǎo)學(xué)生四人小組內(nèi)討論、交流。)
4.引導(dǎo)學(xué)生自己選擇一個(gè)“不良的習(xí)慣”，想想這會有哪些影響?選擇好描寫的對象(動物、物品……)，自己擬定童話故事的題目。(讓學(xué)生自由擬題，指名交流。《小猴子寫字》、《小豬的牙不疼了》、《吃蔬菜好處多》、《小馬不亂扔果皮了》……)
四、大膽想象，編寫童話
1.以例文啟發(fā)想象。例文中這位同學(xué)講了小花貓不講衛(wèi)生的哪些事?這個(gè)故事開頭、經(jīng)過、結(jié)果怎樣?從中受到什么啟發(fā)?
2.談話拓展。同學(xué)們在選定了童話故事的內(nèi)容和童話故事中的重要“人物”后，就可以想象一下，在這個(gè)“人物”身上原來有什么不良的習(xí)慣?(如愛吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正確、不愛剪指甲、隨地吐痰、隨地亂扔果皮……)圍繞這個(gè)不良習(xí)慣，會發(fā)生什么事呢?帶來哪些危害和不良后果?事情的經(jīng)過如何?事情的結(jié)果怎樣?
3.大膽描述和構(gòu)想。根據(jù)自己的喜好，選定好內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容擬好題目，思考可能會發(fā)生些什么事?并認(rèn)真構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。在構(gòu)思故事時(shí)可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故事過程具體些。(在自己獨(dú)立思考后，說給同座位聽)
五、交流評議，動筆寫作
1.四人小組交流：把自己編好的故事在小組里說一說，組內(nèi)同學(xué)幫助補(bǔ)充修改。(師下小組巡視和參與)
2.各小組推薦同學(xué)在全班交流所編的童話故事。(對于優(yōu)秀的要肯定優(yōu)點(diǎn)，給同學(xué)作示范；對于中等及較差的要多鼓勵(lì)，少挑毛病，充分尊重他們的勞動，保護(hù)他們編寫童話故事的積極性，并組織同學(xué)們討論，幫助完善故事。)
3.學(xué)生動筆將自己所說的童話故事寫下來。
三語下《習(xí)作8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載自儀征漫網(wǎng)站 點(diǎn)擊數(shù)：146
蘇教版第七冊語文《習(xí)作8》
教學(xué)要求：
1.能借助“習(xí)作要點(diǎn)討論”的提示讀懂例文《爸爸的愛好》，懂得本課是通過具體事例來寫人物的一個(gè)特點(diǎn)（愛好收集門票）的。
2.通過討論，在教師的幫助下進(jìn)一步明確寫人物某一愛好特點(diǎn)的方法：
（1） 要考慮這個(gè)人物究竟有什么愛好。
（2） 找到表現(xiàn)這一愛好的具體事例。
（3） 能自擬文題，摹仿例文的方法，通過一兩個(gè)具體事例，寫出人物的某個(gè)愛好。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過具體事例，表現(xiàn)出人物的一個(gè)特點(diǎn)。
難點(diǎn)：掌握選材的方法。
課前準(zhǔn)備：
請學(xué)生課前仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，選定自己最熟悉的一個(gè)人進(jìn)行采訪，并搜集相關(guān)材料。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一. 詩朗誦導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們一定非常喜歡朗誦詩歌吧？老師這里有兩首兒童詩，誰愿意給大家朗誦的？
出示：《小花朵的夢》《橡皮泥的游戲》
指名朗誦。
讀完后問：你從《小花朵的夢》和《橡皮泥的游戲》中聽出了什么？指名回答。
小結(jié)：同學(xué)們說得真好，連小花朵都愛做夢，橡皮泥都愛做游戲，更何況我們?nèi)四兀课覀內(nèi)巳硕加袗酆茫皇俏覀兠總�(gè)人的愛好不盡相同。請看例文中的“爸爸”的愛好又是什么呢。
二. 引導(dǎo)學(xué)習(xí)例文，明確寫作要領(lǐng)：
1.打開課本，指名讀《爸爸的愛好》。
2.同學(xué)們邊聽邊思考：
（1）“爸爸”的愛好是什么？
（2）例文共寫了哪幾件事？
3.讀后討論以上兩個(gè)問題。
4.學(xué)生自讀“習(xí)作要點(diǎn)討論”。
5.指名說說告訴我們什么。
6.小結(jié)，板書：
一個(gè)人——一個(gè)特點(diǎn)——一兩件事[動作、語言……][具體、清楚]
三. 精心組織討論，掌握選材方法：
1. 引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的主要特點(diǎn)。
（1） 你最熟悉的人是誰？
（2） 他（她）有哪些特點(diǎn)呢？
（熱心助人、喜歡吹牛、孝敬父母、酒量大、愛打牌、迷看書……）
（3） 小結(jié)：一個(gè)人的特點(diǎn)較多，不同的人有不同的特點(diǎn)，我們應(yīng)該寫人物的主要特點(diǎn)。
（4） 同桌交流：準(zhǔn)備寫人物的哪一個(gè)特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生選擇最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的一兩件事
（1）（投影出示）根據(jù)題目要求，對下面的材料進(jìn)行選擇：
題目：一位助人為樂的好同學(xué)
材料：a.李晶每天都幫媽媽擦地板，抹桌子。
b.李晶不怕暴烈的太陽當(dāng)頭照，為鄰居老奶奶買西瓜。
c.老師讓李晶把家庭作業(yè)本送到辦公室里去，她愉快地答應(yīng)了。
d.一次，李晶發(fā)燒了，醫(yī)生讓她在家里好好地休息，她仍然堅(jiān)持為同學(xué)補(bǔ)課。
（2）討論交流。
（3）小結(jié)：最好的材料是不僅能突出表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，而且又很新穎的。
（4）同桌交流：自己準(zhǔn)備選擇哪一兩件事。
四.引導(dǎo)學(xué)生把事例寫清楚，寫具體。
（分發(fā)給學(xué)生材料《“忙”爸爸》）
1.請你來當(dāng)小老師，按照文章中所給的提示語批改作文。
2.指名讀批改后的作文。
五.明確作文要求，學(xué)生下筆成文。
第二課時(shí)
一. 學(xué)生繼續(xù)寫作，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出。
二. 寫得較有代表性的作文，指名朗讀，集體評議。
三. 修改作文。
四. 謄寫作文。
附：小花朵的夢
調(diào)皮的小風(fēng)
把小花朵的夢
吹開一條縫
它想瞧一瞧
小花朵的夢里
有沒有會唱歌的星星
它想數(shù)一數(shù)
小花朵的夢里
由幾種漂亮的顏色組成
誰知從那條縫里
滴出幾滴
彎彎曲曲的鳥聲
橡皮泥的游戲
捏一個(gè)圓圓的 是皮球
捏一個(gè)方方的 是小屋
捏一個(gè)扁扁的 是小鼓
捏一個(gè)長長的 是小路
偌大一個(gè)世界
在你手里變得圓圓 方方
扁扁 長長
世界很美麗
美不過你的雕塑
你不知道爸爸去了哪里
你不知道媽媽去了哪里
你雕塑一只眼睛 爸爸的
你雕塑一只耳朵 媽媽的
望著你笑 聽著你哭
你茸茸的笑和哭
都一樣值得珍惜
都是世界最美的音符
最后 你開始雕塑你自己
你雕塑一個(gè)金黃的小太陽
在小房間升起 很亮
于是 爸爸的憂傷
媽媽的痛苦
在你金黃的照耀下
靜靜地 默默地離去
“忙”爸爸
在我的家里，最忙的要數(shù)我爸爸了，因?yàn)樗軔酃堋伴e事”。
有一次，我在家正在吃晚飯。門鈴響了，我開門一看，原來是隔壁的李叔叔。“怎么？有什么事嗎？”爸爸關(guān)心地問。（請訂正： ）李叔叔不好意思地說：“小張，只得打擾你了，我家的電燈壞了，飯也無法吃，只得請你……”他話還沒說完，爸爸便擺擺手說：“啊，小事一樁，走！”于是，爸爸便和李叔叔走了。（人物的動作、神態(tài)寫得不夠具體，請補(bǔ)充：
）
過了半小時(shí)，不見爸爸回來。又過了一個(gè)小時(shí)，還沒見他的蹤影。（請訂正： ）兩個(gè)半小時(shí)后，我才見爸爸回來。（人物的動作、神態(tài)、語言都沒寫具體，請補(bǔ)充：
我的爸爸就這么忙，哈，他把幫助別人作為自己的本職工作了。
三語下《習(xí)作8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教材簡析】
本次習(xí)作著重體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新的理念:"鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中事物,激發(fā)他們展開想象和幻想.減少對學(xué)生寫作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)."在教學(xué)時(shí),盡可能地減少束縛,努力為學(xué)生營造一個(gè)自由寬松的氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,自由表達(dá);充分發(fā)揮"小組學(xué)習(xí)"的作用,讓學(xué)生充分展示自我,互相激勵(lì),激發(fā)學(xué)生樂于寫作的激情,讓學(xué)生饒有興趣地去寫作.
【教學(xué)目標(biāo)】
1,指導(dǎo)學(xué)生讀懂例文,了解童話創(chuàng)作目的.
2,指導(dǎo)學(xué)生打開思路,自己確定題目,仿照例文,依據(jù)本次作文要求來編一個(gè)童話故事.
3,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察幾幅圖,大膽想象.
4,在習(xí)作的過程中,教育學(xué)生從小養(yǎng)成不挑食,不偏食和講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣.
【教學(xué)過程】
一,導(dǎo)入
1,師:請坐,看看你們坐的那么端正,說明你們的習(xí)慣很好.一個(gè)人的習(xí)慣好啊,不僅老師喜歡,他的家人,爸爸媽媽,親戚朋友都喜歡,好習(xí)慣能夠給我們帶來優(yōu)異的成績,能夠給大人們帶來成功的事業(yè),好習(xí)慣甚至能改變一個(gè)人的命運(yùn),你們說好習(xí)慣重要不重要
2,說說你們養(yǎng)成了哪些好習(xí)慣
二,看圖議論
1,(出示圖片)可是有一個(gè)小動物它不這么想,看一看小猴子寫字時(shí)有什么習(xí)慣 這樣的習(xí)慣有什么害處呢
2,你們很會觀察,再請看一看(其余三幅畫),它們有什么不良的習(xí)慣呢 這些不良習(xí)慣會給它們帶來怎樣的后果呢
(小猴子——寫字姿勢不正確;小豬——吃多了糖果牙齒不好;小白兔——不想吃蘿卜,太挑食;小熊——吃飯要媽媽跟著喂,不利于身體健康.)
3,生活中你們還看到有哪些不良的習(xí)慣呢
4,師:是呀!看到它們這些壞習(xí)慣,你們急不急呀 那我們可不可以,去幫助幫助這些人,改掉這些不良的習(xí)慣呢 想不想幫助他們 那么怎么去幫它們呢
5,師:你這個(gè)辦法非常非常好.同學(xué)們告訴你們吧,有一個(gè)叫耿新華的同學(xué),他和你們一樣,看到了自己身邊的同學(xué)啊,周圍的人身上有一些不良的習(xí)慣也很著急,他呀,就想了一個(gè)非常非常巧妙的辦法,他編了一個(gè)童話故事給他們看,用這種方法來委婉地勸告那個(gè)同學(xué)改掉不良習(xí)慣,而且取得了很好的效果,你們想不想去看看那篇童話
三,學(xué)習(xí)例文
1,讓我們一起來讀一讀,一邊讀書一邊想,故事講了誰,他有一個(gè)什么不良習(xí)慣,可以放聲朗讀.例文中這位同學(xué)講了小花貓不講衛(wèi)生的哪些事 這個(gè)故事開頭,經(jīng)過,結(jié)果怎樣 從中受到什么啟發(fā)
2,這個(gè)童話故事是寫給那只小花貓看的嗎
3,我們也來編個(gè)童話,而且過老師相信你們編的童話一定能超過耿新華同學(xué)的這篇童話,有沒有信心
4,現(xiàn)在請你們想一想,你要?jiǎng)竦氖钦l 他有什么不良習(xí)慣 想好了用眼睛告訴我,如果實(shí)在想不起來,可以選擇圖上的來編.
四,大膽想象,編寫童話
1.以例文啟發(fā)想象.
2.談話拓展.同學(xué)們在選定了童話故事的內(nèi)容和童話故事中的重要"人物"后,就可以想象一下,在這個(gè)"人物"身上原來有什么不良的習(xí)慣 (如愛吃零食,不吃蔬菜,坐姿不正確,不愛剪指甲,隨地吐痰,隨地亂扔果皮……)圍繞這個(gè)不良習(xí)慣,會發(fā)生什么事呢 帶來哪些危害和不良后果 事情的經(jīng)過如何 事情的結(jié)果怎樣
3.大膽描述和構(gòu)想.根據(jù)自己的喜好,選定好內(nèi)容,根據(jù)內(nèi)容擬好題目,思考可能會發(fā)生些什么事 并認(rèn)真構(gòu)思故事的起因,經(jīng)過,結(jié)果.在構(gòu)思故事時(shí)可以大膽,自由地想象,要盡可能地使故事過程具體些.(在自己獨(dú)立思考后,說給同座位聽)
五,交流評議,動筆寫作
1.四人小組交流:把自己編好的故事在小組里說一說,組內(nèi)同學(xué)幫助補(bǔ)充修改.(師下小組巡視和參與)
2.各小組推薦同學(xué)在全班交流所編的童話故事.
3.學(xué)生動筆將自己所說的童話故事寫下來.
三語下《習(xí)作8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo):習(xí)作指導(dǎo)
教學(xué)重點(diǎn):習(xí)作指導(dǎo)
教學(xué)難點(diǎn):習(xí)作指導(dǎo)
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導(dǎo)析法
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
經(jīng)過了幾年主寫虧習(xí)作業(yè)訓(xùn)練,寫作對大家來說,已經(jīng)不那么難了。寫作,能記錄自己的酸甜苦辣,能表達(dá)自己的喜怒哀樂.能讓大家享受盡情宣泄的痛快。大家可能又在想:這單元的習(xí)作,會是什么題目呢?大家趕緊讀讀"習(xí)作8"吧!
二、明確要求
1.學(xué)生自己習(xí)作8"吧!
2.明確這三元主妄求:自由寫。即:不規(guī)定寫什么,想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫。
三、開拓思路
1.小組內(nèi)交流,你準(zhǔn)備寫什么?
2.全班交流。
3.教師小結(jié):本次習(xí)作為你的自主寫作提供了有利條件和廣闊空間,沒有任何寫作束縛。你可以寫秀美的`山川,變幻的風(fēng)云雨雪;可以寫令你難忘的事,高興的事,尷尬的事,有趣的事,令你氣憤的事·…..可以寫你懷念的人、敬佩的人、喜歡的人……還可以寫你的愛和恨,快樂和煩’惱;也可以寫你的幻想、夢想、理想……你可以自由地用任何體裁來表達(dá)。如:一首小詩,一篇散文。總之,你可以自由表達(dá),有創(chuàng)意地表達(dá)。做到"我手寫我口,我口寫我心"。
四、重點(diǎn)指導(dǎo)
無論我們寫什么內(nèi)容,都應(yīng)注意以下幾點(diǎn):（課件出示）
1.抒發(fā)自己的真情實(shí)感,內(nèi)容充實(shí)。
2.精心選材。選擇自己最熟悉、最成功的事情來寫把內(nèi)容寫得有條有理。
3.寫完后,要認(rèn)真讀一讀,盡量用進(jìn)自己積累的好詞佳句,增添文采。
五、學(xué)生在說的基礎(chǔ)上,精心組織語言,寫下來