蘇教三下《練習2》教學設計（精選13篇）
蘇教三下《練習2》教學設計 篇1
教材分析：
這個練習共安排了5道題目:
1.學用字詞句
這道題目把學習”字詞句”與”理解、積累、運用“巧妙地結合起來進行練習，使學生對表示顏色的詞有進一步的認識。
2.學寫鋼筆字
重點把握好“駕、碧、望“這三個字的結構。
3.讀讀背背
八條成語都是以“有”字開頭的，讀起來押韻上口有節奏感。
古詩是唐代詩人杜牧寫的《清明》，是一首流傳千古的名詩，該詩語言明白淺顯卻意味深遠。
4.口語交際
此項練習的話題是同學們感興趣的春游活動。
5.學寫毛筆字
本次的練習是“撇折”。
教學設計：
[教學目標]
1.學習表示顏色的詞語，寫好鋼筆字，熟記8個成語和記誦古詩《清明》。
2.說話練習和學寫毛筆字。
[教學重、難點]
學習并靈活運用表示顏色的詞語，口語交際。
[課時劃分]三課時
第一課時
一、教學第一部分（學用字詞句）
1.自讀短文，用找出表示顏色的詞語。
2.交流找出的詞語。
3.指名朗讀，邊讀邊想象天空的美麗。
4.去掉這些表示顏色的詞語朗讀，體會其作用。
5.指導朗讀例文。
6.回憶我們生活或學習中積累的表示顏色的詞語。
7.用這些表示顏色的詞語說一句話。
8.自讀教材所給的那段話，填空。
9.討論交流：為什么填這些顏色的詞合適？
10.指導學生朗讀。
11.齊讀。
二、教學第二部分（寫好鋼筆字）
1.審題。
2.指導
（1）出示卡片，讓學生認讀“駕”，“碧”，“望”這三個字。
（2）引導學生回憶前面提到的描紅要求和寫字要求。
（3）指導書寫“駕”。
①出示“駕”，引導學生觀察它的結構。
②教師在黑板上示范寫“駕”字，提醒學生注意，上分下合，但上面不能分得太開。
③學生練習描寫“駕”。
④按上面的步驟和方法，指導學生寫“碧”和“望”字。仿寫時要先看清楚范字，再動筆寫。
3.練習
讓學生按要求認真練習描紅，仿影和臨寫，教師個別進行輔導，教室里要保持安靜，讓學生集中注意力練字。教師要注意及時糾正學生不正確的書寫姿勢。
4.反饋
展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出學生書寫過程中存在的問題，并進行矯正訓練。
第二課時
一、教學第三部分（讀讀背背）
1、熟記成語
（1）審題
（2）指導
①學生自讀八條成語
②教師范讀
③學生自由讀
④理解八個成語的意思
（有難度的教師給予講解）
（3練習
①學生自由練讀
②同桌練習背誦
（4）反饋
①集體齊背
②指名背
2、背誦古詩《清明》
（1）指名讀題目。
師生談話：你知道這首詩是誰寫的嗎？在中國傳統習俗中在清明節人們一般會做什么呢？
（2）學生自己試著讀古詩
（3）學習古詩
①讀詩的前兩句，討論：在清明節人們都要去憑吊死去的親友。詩人此時走在路上，他看到了什么？感受到了什么？
②指導學生有感情地朗讀詩的前兩句，讀出詩人哀傷苦悶的心情。
③于是詩人想到用酒來排解此時的憂愁，可是，找了半天也沒有找到。恰巧遇到一位放牛歸來的小牧童。詩人會問他什么，他又是怎么回答的呢？讀讀詩的后兩句，結合插圖說一說。
④看到遠處飄揚的杏花酒家的招牌，詩人的心情又會發生什么變化？請你通過感情朗讀表現出來。
（4）練習
學生自讀，自背
指名背誦
二、教學第四題（學寫毛筆字）
1、審題
2、指導
（1）引導學生回憶寫毛筆字的要求
（2）出示卡片，讓學生說出筆畫的名稱（撇折）
（3）指導書寫“撇折”
“東”的撇折寫時要藏鋒起筆，向左撇出，至折出筆鋒向右橫出，頓筆回鋒收筆。“會”的撇折與“東”略有不同：藏鋒起筆，向左撇出，至折出筆鋒向右橫出順勢變挑。
（4）學生練習描寫“撇折”
（5）指導書寫“東”和“會”
3、練習
第三課時
教學口語交際
1.審題
2.指導
（1）讀懂題目，知道這個題目提出的要求。
（2）分組討論，這次春游去哪兒，可以安排那些活動，春游過程中要注意哪些問題？
（3）暢所欲言，各抒己見，小組長匯報，做到語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適當。
（4）每位同學自由練說
（5）同桌相互練說
3、練習
（1）小組里選出的代表向全班同學作介紹
（2）全班同學討論，評議，對說得好的同學進行表揚，對說得有問題的同學給予糾正和指導。
蘇教三下《練習2》教學設計 篇2
[預習評估]
一、朗讀與思考
1、朗讀
高堂廣廈 玉宇瓊樓 錯落有致 曲徑通幽
千巖競秀 萬壑爭流 眼花繚亂 美不勝收
明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。
別看小象是個蔫性子，干起活來卻是麻利得很。
小白兔挎著籃子到森林里去采蘑菇。
小彼得看見媽媽睡著了，便躡著腳上樓去。
2、思考
查字典的方法有哪些？
當你一個人在家的時候，有人敲門，你會怎么想？怎么做？
二、完成下列練習
1、用音序查字法查下列的字，該查什么字母？
絨：查字母（ ） 惑：查字母（ ）
防：查字母（ ） 稱：查字母（ ）
糧：查字母（ ） 搬：查字母（ ）
2、用部首查字法查下列字，該查什么部首，再查幾畫？
圈：查（ ）部，再查（ ）畫 匪：查（ ）部，再查（ ）畫
率：查（ ）部，再查（ ）畫 遭：查（ ）部，再查（ ）畫
彭：查（ ）部，再查（ ）畫 坐：查（ ）部，再查（ ）畫
3、把下列詞語與其相應的解釋連起來。
玉宇瓊樓 安排裝飾得很有規律
錯落有致 彎曲的小路把人引向幽雅的境地
曲徑通幽 指華麗精美的建筑物
[文本對話]
（一）
聰聰：這次練習安排了5個板塊，學用字詞句里安排的是學習根據上下文確定字詞意思的理解字詞的方法。如《北大荒的秋天》中有一句話：“明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。”這句話里的“漾”字該如何解釋呢？
明明：通過查字典我知道“漾”字有兩種解釋：一是指“水面輕微動蕩”；一是指“液體太滿而向外流”。
聰聰：那么這里的“漾”該用哪個解釋比較確切呢？
博士：“明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。”這句話是說很平很清的水面上很快產生了一道道波紋。“漾”在這里描寫的是“一道道波紋”，而“波紋”是不會“太滿而向外流”的，只會在水面上“輕微動蕩”。所以“漾”在這里是指“水面輕微動蕩”。
明明：我知道了。在“別看小象是個蔫性子，干起活來卻是麻利得很。”這句話中的“蔫”，字典里有兩種解釋：一是指“花木、水果等因失去所含的水分而萎縮”；一是指“精神不振”。這里的“蔫”是指小象的“性子” ，很顯然這里的“蔫”的意思是“精神不振”。
聰聰：在“小白兔挎著籃子到森林里去采蘑菇。”這句話中“挎”，字典里有兩種解釋：一是指“胳膊彎起來掛住東西或鉤住東西”；一是指“把東西掛在肩頭、脖頸或腰里”。這里的“小白兔挎著籃子”的“挎”應該是說小白兔把胳膊彎起來鉤住籃子。這里的“挎”是指“胳膊彎起來掛住東西或鉤住東西”。
明明：“躡”在字典里有三種解釋：（1）放輕（腳步）（2）追隨（3）踩。在“小彼得看見媽媽睡著了，便躡著腳上樓去。”這句話中“躡”是說小彼得看見媽媽睡著了，就輕輕地上樓去。這里的“躡”就是指“放輕腳步”的意思。
（二）
聰聰：這次寫字練習，是練習寫撇和豎組合在一起的字。
明明：撇和豎組合在一起的字，寫時要注意，撇要寫成豎撇，豎要寫成懸針豎，并且撇的起筆要比豎低收筆還要比豎高。
聰聰：撇和豎組合在一起寫，還要注意這個字是什么結構的字。“異”和“養”是上下結構的字，撇和豎在寫時幾乎在豎中線兩邊對稱的地方。
明明：我也注意到了這一點。“濟”是左右結構的字，并且左窄右寬，撇和豎在寫時，撇是從豎中線上起筆。
聰聰：還是讓我們動手來寫吧！
異 濟 養
[自主學習]
詞串一：
高堂廣廈 玉宇瓊樓
學與練：
1、解釋下列字詞的意思
高堂： 瓊樓：
廈： 宇：
2、說說下列成語的大致意思
高堂廣廈——
玉宇瓊樓——
3、練習造句
高堂廣廈……
4、你還知道哪些描寫建筑物的成語？（至少兩個）
詞串二：
千巖競秀 萬壑爭流
學與練：
1、解釋下列字詞的意思
千巖： 秀：
壑： 爭流：
2、說說下列成語的大致意思
千巖競秀——
萬壑爭流——
3、你還知道哪些描寫自然景物的成語？（至少兩個）
（百舸爭流 百花齊放）
[綜合實踐]
綜合學習——查字典。
1、部首查字法
有的字我們知道它的字形，需要了解字音和字義，就可以用部首查字法來查找它。用部首查字法查字，一般分為這幾個步驟：
（1）確定所要查的字的部首，數清部首的筆畫；
（2）在“部首目錄”中，按部首的筆畫找到這個部首，看清這個部首的起始頁碼；
（3）按頁碼在“檢字表”中找到這個部首，并數清所要查的字除掉部首后的筆畫數，按筆畫找到所要查的字的頁碼；
（4）按“檢字表”中這個字右邊的頁碼，從字典的正文中找到所要查的字。
用部首查字法查字確定這個字該查什么部首很重要。要解決這個問題，首先要熟悉“部首目錄”，了解一共有哪些部首；其次是掌握查找部首的規律。部首的位置一般是在字的上、下、左、右、外幾處，也有的在字的中間或左上角等處。如果字的上下都有部首，就查上不查下，左右都有部首，就查左不查右，內外都有部首，就查外不查內，中間和左上角都有部首的，首先查中間……有些比較特殊的字，分不清哪是它的部首，就可以按照這個字起筆的筆形，在一、丿、丨、丶、乙五個單筆部首里找。
2、音序查字法
有的字我們知道它的讀音，需要查找它的字形或字義，我們就可以用音序查字法來查找它。《新華字典》和《現代漢語詞典》的字都是按音序排列的，以每個字的音節的第一字母為序；開頭字母相同的，又按第二個字母、第三個字母的順序排列；在同一音節的字中，又按聲調順序排列。用音序查字法查字分這樣幾個步驟：
（1）確定要查的字應找哪一個字母；
（2）根據字母查“音節表”；
（3）按“音節表”注明的這個音節右邊所標的頁碼，在字典的正文中就能找到所要查找的字。
使用音序查字法查字要注意的問題就是要望了望漢語拼音“字母表”中大寫字母的順序，字母排列的順序是：a b c d e f g h j k l m n o p q r s t w x y z。記熟了“字母表”我們就能很快地查到所要查找的字。
3、有的字既不知道它的讀音，又不知道它的部首，就可以用筆畫查字法查。查時先數清要查字的筆畫（注意是整個字的筆畫），其次在字典“難查字筆畫索引”中去找，再按照“索引”提供的頁碼在字典正文中就能找到所要查找的字。
用數筆畫查字法查字，一般筆畫比較復雜，容易數錯，因此，要熟悉筆畫名稱，熟練地掌握筆順規則，對某些筆畫、筆順比較特殊的、比較少見的字更要特別注意，這樣就能正確數清所要查的字的筆畫了。
通過查字典查到所要查找的字，下面就是如何正確理解這個字的意思。
在漢字中，大多數的字是一字多意，用在不同的地方就表示不同的意思。結合具體的語言環境，根據上下文確定字詞的意思這是正確理解一個字詞意思的一種重要方法。
如下列句子中都有一個“白”字，它們表示的意思卻一樣。
（1） 我的勞動沒有白費。
（2） 你們三人都聽明白了嗎？
（3） 東方發白了。
（4） 這項發明，填補了我國的一項空白。
（5） 爸爸不問青紅皂白，狠狠地批評了他。
如果把一個個單獨的“白”放在這里，我們就不知道它的意思。只有通過聯系上下文我們就會知道：第一句中的“白”是“沒有效果”的意思。第二句中的“白”是“清楚”的意思。第三句中的“白”是“明亮”的意思。第四句中的“白”是“空的、什么都沒有”的意思。第五句中的“白”是指“像霜、雪那樣的顏色”。
實踐活動——查字典，完成練習
1、按音序查字法的要求填表
要查的字 音序 音節 字典里的幾種解釋 根據詞語選字義 柔 （1） 軟使 （2）變軟 （3）不強烈 （4）柔和，跟“剛”相對 柔和 溫柔 柔嫩 柔軟 據 （1） 占據 （2） 按照，依照 （3） 可以做證明的事物 （4） 憑借，依靠 證據 據點 據理力爭 據為己有
2、按部首查字法的要求填表
查帶點的字 查什么部首 再查幾畫 選擇解釋 安居樂業 （1）使平靜（2）平靜、不危險（3）裝設、安置 川流不息 （1）呼吸的氣（2）利息（3）停止
口語交際
當有人敲門的時候
當你一個人在家的時候，有人敲門，你會怎么想？怎么做？
語段1：
星期天早上九點鐘的時候，我一個人正在家里認真地做作業，突然“叮鈴鈴……”一陣清脆的自行車鈴聲在我家門前急促地響起，同時我聽到有人大聲地喊著，好像是喊我的名字，那聲音聽起來有些熟悉。緊接著我又聽到了有人敲門的聲音。于是我放下手中的筆，走到門前，從門上的“貓眼”向外望，可是什么也沒有看到。我大聲地問：“請問，你是誰呀？”
“我呀！王露！我的大班長，你連我的聲音也聽不出來了嗎？”
我認真一聽，確實是王露的聲音。我連忙把門打開，連聲說：“對不起！因為我是一個人在家，必須要謹慎一點，如果把壞人放進來，那可就慘了！多說了幾句，你不怪我吧？”
“我怎么會怪你呢？確實應該這樣！”王露微笑著說。
然后，我和王露一起學習，一起跳皮筋，一起做午飯，我們度過了一個非常愉快的星期天。
語段2：
星期天，爸爸去揚州進貨，媽媽去服裝廠上班，我一個人在家里。早上九點鐘的時候，我正在認真地做作業。突然，“叮鈴，叮鈴……”我家的音樂門鈴很認真地響了起來，打斷了我的思路。我放下手中的筆，站起來走到門前，從門上的“貓眼”向外望，可是什么也沒有看到。于是我大聲地問：“請問，你是誰呀？”
“潘老板在家嗎？”
我一聽是找我爸爸的，就說：“我爸爸不在家，你有什么事，等我爸爸回家再說吧！”
“我是你爸爸的朋友，到你家拿東西的，你把門打開，我拿了東西就走。”門外的人說得很懇切。
“對不起！不行！我不認識你，還是等我爸爸回家再說吧！”我又一次婉言拒絕了他的請求。
“你不相信我嗎？你爸的手機號碼是什么，我來跟他聯系。”我一聽連我爸爸的手機號碼是什么都不知道，還想從我這兒打聽，沒門。
“實在對不起，我也不知道。你還是等我爸爸回家再說吧！我要做作業了。”我說。
見我這么一說，門外的人只好走了。
[能力訓練]
基礎訓練
一、看拼音，寫詞語
dun shi bo wen ma li lan zi
（ ） （ ） （ ） （ ）
cuo luo you zhi qu jing tong you
（ ） （ ）
二、查字典填空
“臨”用音序查字法查音序 ，用部首查字法查部首 ，再查 畫。
“臨”在字典里的解釋有：（1）臨貼（2）到來（3）暫時（4）挨著，靠著，對著。“身臨其境”中的“臨”應取第 種解釋。“居高臨下”中的“臨”應取第 種解釋。
三、選詞填空
晃動 抖動
（1）好像是美麗的仙女在空中（ ）著五彩斑斕的錦鍛。
（2）月亮倒映在水中，一陣風過后，隨著水波不停地（ ）著。
優美 悠揚
（3）他的歌聲（ ）動聽，再配上（ ）的古琴伴奏，更是如聞仙樂。
能力提高
一、查查字典，找到這幾個字的確切解釋
（1）另一顆種子落在湖泊里。
（2）在這如畫的西湖邊走一走，看一看，怎能不令人心曠神怡呢？
（3）東海龍王父子稱霸一方，作惡多端，還經常興風作浪。
二、請你寫出四個描寫自然景物的成語。
三、星期天，你去你的同學家借書，你的同學不在家，只有他的媽媽在家，你該怎樣向他的媽媽借書，才能借到書呢？
拓展閱讀
美麗的長白山
在我們吉林省的東部，有一座雄偉的大山，那就是長白山。
長白山的主峰很高，山頂常年積雪。
長白山上有一個藍色的湖，湖水很清很深。這就是著名的長白山“天池”。“天池”很大，原來是個火山口，后來由于泉水和雨水匯聚而形成了湖。湖的南半部是朝鮮的領土，北半部是中國的領土。
長白山有一處非常壯觀的景象，那就是長白山“瀑布”。
“天池”的水流出后，飛流直下，從懸崖上落下來形成了“瀑布”。“瀑布”發出隆隆的響聲，把無數的小水滴撒向山澗，真好似“銀河落九天”。
長白山還有溫泉。溫泉的溫度很高，放進一個雞蛋，一會兒就煮熟了。
長白山有大片大片的原始森林，還有許多珍貴的動物和植物，像著名的東北虎，名貴的人參等等。
每年的七八月，是到長白山旅游的季節，同學們，歡迎你們到長白山來。
[積累]
1、讀古詩，把它背誦下來
望廬山瀑布
（唐）李白
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
2、讀準下列詞語
天池 瀑布 溫泉 原始森林
3、寫出下列詞語的反義詞。
高——（ ） 深——（ ） 熟——（ ）
4、寫出下列詞語的近義詞
匯聚——（ ） 壯觀——（ ） 著名——（ ）
[感悟]
5、填空
長白山在的東部。
這篇短文寫了長白山的等迷人景象。
真好似“銀河落九天”是引用了朝詩人的詩句。
天池是怎樣形成的？請你用“——”畫出來。瀑布是怎樣形成的，請你用畫出來。
[運用]
6、用句子中加點的詞寫一句話。
長白山有大片大片的原始森林，還有許多珍貴的動物和植物。
有——還有——
蘇教三下《練習2》教學設計 篇3
之一
佚名
教學目標 ：
1、會用音序查字法；能熟練拼讀音節，寫出相應的詞語。
2、能寫出“趕緊”“稱贊”的近義詞；能正確搭配詞語。
3、能背誦兩句格言，并知道他們的意思。
4、能運用聯系上下文理解詞語的方法，理解“遙遙領先”和“品學兼優”的意思。
教學課時：2課時
第一課時
一、第一題
1、復習音序查字法。
2、學生獨立查字典。
3、同桌交流、集體核對。
二、第二題（略）
三、第三題
1、理解“同意”的意思就是贊同別人的意見和看法。
2、看看“要求、學校、看法、主張”四個詞語是不是都是表示意見、看法的，從而排除“學校”一詞。
3、用同樣的方法完成題目。
四、第四題
1、嘗試練習。用自己認為意思相同的詞，代替句中帶點的詞。
2、讀一讀句子。看意思是否有所變化。
第二課時
教學過程 ：
一、復習。
二、第六題
1、分析兩句格言的異同。
2、前后兩部分的內容。前部分：生活常識打比方。后部分：要說明的道理。
3、說說兩句格言的意思，讀讀，背背。
三、第七題
聯系上下文理解詞語的意思，獨立閱讀短文，完成文后的習題。
蘇教三下《練習2》教學設計 篇4
《練習2》教學設計
第一課時
教學目的
1. 能有感情地朗讀句子。
2. 能找出同偏旁的字，并了解形聲字構字的特點，提高學生認字光趣和能力。
3. 把句子補充完整，讓學生意識到同一段話，可從不同角度學到許多東西，從面感受到學習語文的樂趣。
4. 寫字訓練，認識先撇后捺的筆順規則。
教學準備
投影片、錄音帶
教學過程
一、教學第一題
1. 教學第1小題。
⑴讀題。
⑵春天多美呀！指名讀。師生評議，師相機指導。再讀一讀，誰能讀正確、流利。
⑶指名讀，評議。這段話寫得美嗎？為什么？你能讀出春天的美嗎？
2. 教學第2小題。
⑴同學們，你們真棒，老師為你們鼓掌。
⑵讀題。自己讀第2小題的內容，想一想：你們知道了什么？
⑶生交流，匯報。生在一起找、討論。
3. 教學第3小題。
⑴讀題。你能說說你對文中出現的動物在什么了解？
⑵生相互交流所知道的有關燕子、蜜蜂、布谷鳥的習性。
⑶你還知道哪些動物的生活習性？
二、教學第二題
1. 審題。
2. 指導。
⑴（出示投影）學生認讀。
⑵觀察一下今天的生字有什么相同點？
⑶引導學生回憶寫字要求和描紅要求：寫字姿勢正確，描紅筆筆到位，字字工整。
3. 學生練習。
4. 反饋評議。
第二課時
教學目的
1. 能積累描寫春天景色的成語。
2. 熟記諺語。
3. 教會學生做一張賀卡，能寫一句祝賀的話，培養學生在生活實踐中學語文。
教具：錄音帶、成語卡片等。
教學過程
一、教學第三題
㈠教學第1題
1. 讀題，審題。
2. 現在是什么季節？
3. 春天來了，有沒有發現身邊的事物有什么變化？
4. 我們學校的花壇多漂亮呀！誰來夸夸花壇？
5. 你們看，那盛開的花兒多像小朋友的臉呀！你們看，花壇里除了花，還有什么？
6. 是呀，春天來了，天氣漸漸暖和了，各種花兒都開放了。
7. 花園里萬紫千紅，蜜蜂嗡嗡叫，香氣撲鼻，多美！
8. 陽光下，小朋友在自由地學習、玩耍，個個都覺得——（出示春光明媚）師領讀，生跟讀。
9. 春暖花開、春色滿園、春光明媚，到處是春天的腳步，到處是春的氣息，這真是（出不春意盎然）師領讀，生跟讀。
10（播放歌曲）師生共同唱歌。
11.齊聲朗讀成語，背誦成語。
㈡教學第2小題。
1. 審題。
2. 指導。
⑴圖上是誰在干什么？
⑵諺語就是通過簡單的話告訴人們一個深刻的道理，本題的兩個諺語講的是什么呢？自己讀一讀。
3. 練習。
4. 練習背誦，反饋。
5. 鼓勵學生回去收集。
二、教學第四題
1. 審題
2. 誰會做賀卡？你能教其他小朋友嗎？
3. 老師教做賀卡的步驟。
第三課時
教學目的
觀察一幅描繪春天景色的圖畫，練習有順序地說一段話。
教具：掛圖
一、審題
指名說要求。
二、指導觀察
1.（出示掛圖）要求：按先上后下，先近后遠的順序說說圖上遠近的順序說圖上遠處近處畫了哪些景物？
2.指名說。
三、指導說話
1. 指導學生說好開頭第一句話。
2. 將板書逐步變成填空題，指導學生分句練說。
3. 讓學生自己看圖練說。
4. 指導學生說一句結束語。
5. 將整個內容連起來說一說。
蘇教三下《練習2》教學設計 篇5
【教材分析】
拼音練習：背會《漢語拼音字母表》，記住字母的大寫和小寫。讀背訓練：讀出韻味，有感情，并背誦。寫字訓練：寫左右結構的字。口語交際訓練：學習使用禮貌語言，會向別人有禮貌地提出自己的要求。
【教學要求】
1、背會《漢語拼音字母表》，記住字母的大寫和小寫。
2、照樣子練習寫左右結構的字。
3、熟記4條成語和《三字經》摘句。
4、觀察秋天的變化，動手畫畫或寫句子交流。
5、學習使用禮貌語言，會向別人有禮貌地提出自己的要求。
【教學時間】
三課時。
第一課時
一、教學第一題。
1、審題。
（1）指名借讀拼音讀題目。
（2）教師進一步講清題目要求。
2、指導。
（1）引導學生各自試讀題目。
（2）引導學生分角色讀。
（3）引導學生將形狀部分像的字母連起來。
（4）根據對話整理出模樣差不多的大寫字母。
o--q u--v e--f
c--g m--n b--d
（5）整理不像的字母。
（6）其余的字母你如何記呢？
3、練習。
（1）在書上練習
（2）教師出示小黑板讓學生練習：
g w z m q s f d b n
w m g s f d b n z q
（2）指名對照認讀。
（3）出示填空題，讓學生在括號里寫出相應小寫字母。
f( ) g( ) m( ) q( ) d( )
4、反饋
（1）分小組競賽
（2）大小寫字母配對子
二、教學第三題。
1、審題。
（1）讓學生清楚本題要求。
（2）復習寫字要求。
2、指導。
（1）指名認讀“動、散、都”3個字。
（2）引導學生說說字的結構方式及寫字式要注意什么？
（3）指導寫出“動”。
出示“動”字，學生觀察，注意觀察走的起筆和收筆。
（4）指導學生寫“散、都”。
3、練習。
讓學生按要求認真練習描紅，教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。
4、反饋。
第二課時
一、教學第二題。
1、熟繼成語。
（1）、審題。
（2）、指導。
①、學生自由讀4條成語。
②、教師范讀。
③、學生自由讀。
④、理解4條成語的意思。
（3）、練習。
①學生自由練讀。
②同位練習背誦。
（4）、反饋。
2、學習《三字經》摘句。
（1）、審題。
①指名讀練習要求。
②說該項練習的要求是什么？
（2）、指導。
①、借助拼音自由讀。
②指名讀
③教師范讀
④講解意思
⑤教師、學生讀
（3）練習
①學生自由讀
②指名讀
③練習背誦，指名背誦
（4）反饋
①檢查朗讀
②指名背誦
二、教學第五題。
1、審題。
2、指導。
（1）指導學生把課前觀察到的有關事物，用自己的話說說。
（2）出示題目：秋天到了，你發現大自然有什么變化？（小組交流，討論，派代表匯報）
（3）練習：畫秋天，邊說邊畫
第三課時
一、口語交際
1、借助拼音讀題目
2、當我們有事，要向別人提出請求時，我們應該怎樣想別說呢？
3、李燕在背誦古詩時想請奶奶把電視聲音調小一點，他可能會對奶奶說什么呢？
4、小組討論試說
5、集體匯報交流
6、小組分角色表演
7、創設情景
在我們生活中還可能會遇到哪些事情？當你遇到時，該怎樣與別人交流，怎樣向別人提出自己的請求呢？
蘇教三下《練習2》教學設計 篇6
姚美英
教學目標 ：
1、能正確拼讀音節，讀拼音寫出漢字。
2、能區別同音字、形近字，并組成詞語。
3、根據例句把句子寫具體，會修改有明顯錯誤的句子。
4、能看圖把每幅圖意補寫完整。
重點：
音近字、形近字的比較練習，懂得如何把句子寫具體以及怎樣修改錯句。
難點：
修改錯句和看圖補寫句子。
教學時間：二教時
第一教時
課時目標：
1、能正確拼讀音節，讀拼音寫出漢字。
2、能區別同音字、形近字，并組成詞語。
3、根據例句把句子寫具體。
教學過程 ：
一、讀拼音寫字
1、自己拼讀音節，指名拼，評議正音
2、填寫，
3、指名板書，校對
4、同桌批改
二、區別形近字、同音字
1、自由說說每組兩個字在音形義上有哪些不同，哪些相同或相近。
2、給每個字口頭組詞
3、劃去不能搭配的字
4、校對
三、比一比，在組詞
1、自己比較每組字的相同點、不同點
2、反饋，得出結論：
下面一行字是上面一行字加偏旁而來的，說說這個偏旁與字的意思有什么聯系？
3、口頭組詞
4、書面完成，同桌交換批改。
四、照樣子，把句子寫具體。
1、讀例句，比較句子，你認為哪一句寫得好？好在哪里？具體在哪里？。
2、指名說，
3、口頭填空，自由說——指名說，評議
4、書面完成
5、小結：我們把句子寫具體可以在“什么”的前面加上“怎么樣”的詞語。
五、作業 ：
作業 1——4
第二教時
課時目標：
1、會修改有明顯錯誤的句子
2、能看圖把每幅圖意補寫完整
教學過程
一、復習：
聽寫本單元詞語
二、讀一讀，把句子寫下來
1、讀第一句，理解題意
明白每一行都是按字——詞——句的順序排列的
2、學習第一句
a、讀一讀
b、說說“明亮”是有哪幾個字組成的，“明亮”是什么意思？它在句子中說明什么？
c、抄寫第一句。
3、按學習第一句的方法學習二、三句。
三、說說下面幾句話錯在哪里，改正后寫下來
1、讀三句話，想想錯在哪里
2、指名說，錯在哪里，為什么是錯的，正確的應該怎么說？
3、反饋：
第一句：把“春天”改成“夏天”，或把“荷花”改成“桃花”
第二句：刪去“和白楊樹”，在“梨樹”前加個“和”
第三句：刪去“月亮和”
4、書面完成
四、看圖，把每幅圖下面的話補寫完整
1、讀題，了解題意，明確要求
2、仔細看圖，看懂圖意
3、想想每句話應補寫什么，才能連成一段完整的話。
4、補寫
地方飛過海釀母菌，沒，那么點忐忑后飛過海發揮
5、交流反饋
五、作業 ：
作業 本作業 5——7
蘇教三下《練習2》教學設計 篇7
[教學要求]
1.用鋼筆描紅。
2.對照簡化字，認讀括號里的繁體字。
3.讀一讀，說說每組詞語的意思是不是相同。
4.修改病句，并說明修改的理由。
5.熟記12條成語。
6.朗讀并背誦兩句古代名人的名言。
7.聽教師介紹簡易灑水壺的發明，抓住要點轉述給同學們聽。
8.學寫毛筆字。
[教學時間] 三課時。
第一課時
一、教學第一題
1.審題。
(1)指名讀題目
(2)教師進一步明確練習要求。
2.指導。
(1)指名朗讀這句話。
(2)要求學生觀察字的行款、間距。
(3)這些字你認為哪些書寫時應引起注意的?
(4)教師重點指導帶有連筆的字“履”、“用”的寫法，并復習“生”字改變筆順的寫法。
3.練習。
(1)學生練習描紅。(教師巡視，及時了解書寫情況)
(2)根據描紅情況，教師小結，再讓學生仿寫。
4.反饋。
(1)展示寫得好的字，評點好在哪里。
(2)指出不足，進行矯正性練習。
二、教學第二題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師請學生講清題目要求。
2.指導。
(1)教師口述：日常生活中，我們在看港臺影視片時，或在閱讀一些書籍時，常常可以看到一些繁體字，如同學們都挺熟悉的電(雹)、國(圃)、龍(能)。(出示幻燈片)
(2)學生說出帶有繁體字的句子考教師。
(3)指名讀每組前面的簡化字。
(4)簡化字與繁體字比較。(出示幻燈片)
該(孩) 書(害)
紙(紙) 爛(煳)
讓學生比較以上兩組簡化字與繁體字，特別注意繁、簡字形體變化較大的漢字，讓學生去觀察、思考，發現題中還有哪些簡化字與繁體字形體變化較大的，怎么去認讀出這些繁體字。
3.練習。
(1)(出示幻燈片)指名認讀，能讀出幾個就讀幾個。(可以多讓學生站起來認讀，待大多數同學讀熟繁體字后，再齊讀繁體字組合的詞語)
(2)同桌把簡化字那邊掩蓋好，互相檢查認讀繁體字的情況。
4.反饋。
(1)讀幻燈片上的兩句含有繁體字的話。
①讀害使王明榷寅韶巍到自己知巍的不足，今后慮骸多讀害。
②頸鬟已白的寅，艙室王爺爺，熱愛暈召、i里勁。每天圃害館閉門，他就逛去看輾紙，看到地上有紙眼他就主動撿起，酸現室內光線暗，就主勤去閡雹烴。
(2)指名讀。
(3)齊讀。
三、教學第三題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)請學生講清楚題目要求。
2.指導。(1)出示幻燈片：演講——講演雪白——白雪
(2)讓學生讀，比較前后詞義一樣不一樣，有什么不同。教學中通過讀，比較說明理由，讓學生體會到組成詞語的字相同，但因為字序不同，有的詞義相同，有的詞義不同。要注意，學生說每組詞義，主要是領會，不要求機械記憶。
3.練習。
(1)默讀、思考：這題中還有四組詞語，比較看哪幾組前后詞義相同，哪幾組前后詞義不同? ·
(2)同桌交流后，全班交流。
參考答案：第一排的三組意思都相同，第二排的三組意思都不同。
4.反饋。
哪位同學還能舉出一組詞義相同和一組詞義不同的?(可同桌合作思考、討論，再交流)
編選——選編人名——名人
第二課時
一、教學第四題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
2.指導。
(1)指名讀第(1)句話。
(2)這道題毛病出在哪兒?怎么改?
(學生獨立修改后，交流，說明修改的理由)
參考答案：
改為：“張開泰和湯小泉是好朋友，張開泰經常幫助湯小泉復習功課。”因為原句兩個“他”指代不清楚。(3)總結學法：修改病句，一般地先讀懂原句所要說的意思，
然后通過語感發現病因，接著對癥下藥修改病句，(注意有·的要求在原句上用修改符號改，有的是把修改后的句子抄在下一行)最后讀修改后的句子并與原句比較，注意修
改病句一定不能改變原句的意思。
3.練習。
(1)學生試著修改第(2)、(3)句。
(2)教師巡視。
(3)同桌交流再匯報。
參考答案：
(2)改為：“我斷定她今天生病了了。”因為原句中“斷定”和“可能”矛盾。或：“她今天可能生病”
(3)改為：“我國是世界上人口最多的國家。”或：“我國人口是世界上最多的。”因為“人口”和“國家”不能搭配。
4.反饋。
用修改符號修改病句。
(1)他喊他去他家玩，他答應了。
(2)這次期末考試我們班幾乎根本沒有不及格的同學。
(3)我們要端正學習目的，明確學習態度。
二、教學第五題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
2.指導。
(1)學生自由讀12條成語，不認識的字可以查字典。
(2)教師范讀。
(3)學生自由讀。
(4)理解12條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即司，對一些理解有難度的成語，學生可查詞典，或教師適當給予講解。
參考注釋：
首戰告捷：第一次作戰就取得了勝利。
旗開得勝：軍隊的旗剛一展開就打了勝仗。比喻事情一開始就取得了好成績。
再接再厲：比喻一次又一次繼續努力，越來越振奮、勇猛。
直搗黃龍：黃龍，黃龍府，金人腹地，后泛指敵巢，意思是直沖向敵人的巢穴。
人多勢眾：人多勢力大。
氣貫長虹：形容氣勢盛旺，簡直可以貫穿長虹。
背水一戰：漢將韓信領兵攻趙，命士卒背水列陣，漢軍前臨大敵，后無退路，拼死作戰，結果大敗趙軍，后以“背水一戰”謂決一死戰。
一決雌雄：決定勝負、高低。
勝券在握：有勝利的把握。
馬到成功：戰馬一到就勝利。形容迅速地取得勝利。
風聲鶴唳，草木皆兵：聽見風聲、鶴聲都懼怕，看見一草一木都像是追兵。形容極端恐懼，或妄自驚擾。
3.練習。
(1)學生自由練讀。
(2)同桌練習背誦。
(3)指名讀。
4.反饋。
(1)集體背。
(2)指名背。
三、教學第六題
1.審題。教師說清題目的要求。(一是朗讀，二是背誦)
2.指導。
(1)查字典，把不會讀的字注音，并寫出它的意思，把不理解的字詞解釋出來。
(2)自由讀這兩句古代名人的名言。
(3)老師簡介老子和孫子。
(4)指導學生通過讀，弄明白兩句名言的意思。
第一句名言的意思是：禍患啊，幸福正依附在它的身上；幸福啊，禍患正隱伏在它的內部。教育學生要正確看待幸福與禍患，知道辯證地看待問題，即禍患有可能轉變為幸福，幸福也有可能轉變成禍患。
第二句名言的意思是：知道他方(指敵人方面)又知道我方的長處和短處，不管打多少次仗都不會失敗；不知道他方的情況而只知道我方的情況，就只有一半取勝的希望，而另一半則是失敗；不知道他方又不知道自己一方，那每一次打仗就必然都失敗。
3.練習。
(1)學生自由讀
(2)指名讀。
(3)練習背誦。
(4)指名背誦。
4.反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)檢查背誦。
第三課時
一、教學第七題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)幫助學生明白口語交際的要求：一是要抓住重點；二是做速記；三是轉述時要把史律同學發明簡易灑水壺的經過說清楚，說完整。
2.指導
(1) 什么是轉述?轉述有什么要求?結合例子，讓學生明白。
(2) 聽這一遍介紹，要求全班同學認真地聽教師介紹。
(3)教師再次介紹史律同學發明簡易灑水壺。
(3) 討論所記錄的要點，組織同桌或四人一小組練習轉述。
3.練習
(1)小組選代表轉述給全班同學聽。
師提示同學們聽時從經過是杏完整清楚，人稱交代是否明白要點提示：首先，他在雪碧瓶蓋上戳了些小眼，結果水不能自動地灑出來，接著，他發現了醫院掛水用的鹽水瓶，受到了啟發，然后，在老師的指導下，明白了原因，最后終于發明了簡易灑水壺。
二.教學第八題。(略)
蘇教三下《練習2》教學設計 篇8
一、課前預習
1、背誦《漢語拼音字母表》，家長抽幾個字母，打亂順序讓孩子排序。
2、家長和孩子做找朋友游戲（找對應的大小寫字母）。
3、讀背四個有關時間的成語和《三字經》中的幾句話。
二、課堂鞏固
1、在小寫字母后面寫出相應的大寫字母。
b（ ） e（ ） n（ ） k（ ） y（ ） h（ ）
l（ ） d（ ） m（ ） q（ ） t（ ） r（ ）
2、把下面的詞語補充完整。
（ ）（ ）如梭 寒（ ）暑（ ） （ ）（ ）似箭
（ ）移（ ）換 （ ）（ ）八方 （ ）顏（ ）色
3、在括號中填上合適的詞語。
一（ ）古詩 （ ）的人們 （ ）明月
一（ ）電影 （ ）的禮花 （ ）故事
一（ ）名言 （ ）的海洋 （ ）蝴蝶
一（ ）白霜 （ ）的夜空 （ ）紅旗
4、選字填空。
忘 望 （ ）記 （ ）掉 看（ ） 遙（ ）
交 郊 （ ）區 外（ ） （ ）通 （ ）外
場 廠 （ ）房 商（ ） 工（ ） 操（ ）
5、用帶點的詞語寫句子。
（1）天上的白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。
（2）同學們有的在草地上打滾，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。
6、學會請求
李春燕在背誦古詩，想請奶奶把電視的聲音調小一點。她該怎樣向奶奶說？
三、課后拓展
1、生活中你也有過向別人請求的事嗎？你是怎么做的？請寫下來。
蘇教三下《練習2》教學設計 篇9
之一
佚名
[教學要求]
1.用鋼筆描紅。
2.對照簡化字，認讀括號里的繁體字。
3.讀一讀，說說每組詞語的意思是不是相同。
4.修改病句，并說明修改的理由。
5.熟記12條成語。
6.朗讀并背誦兩句古代名人的名言。
7.聽教師介紹簡易灑水壺的發明，抓住要點轉述給同學們聽。
8.學寫毛筆字。
[教學時間] 三課時。
第一課時
一、教學第一題
1.審題。
(1)指名讀題目
(2)教師進一步明確練習要求。
2.指導。
(1)指名朗讀這句話。
(2)要求學生觀察字的行款、間距。
(3)這些字你認為哪些書寫時應引起注意的?
(4)教師重點指導帶有連筆的字“履”、“用”的寫法，并復習“生”字改變筆順的寫法。
3.練習。
(1)學生練習描紅。(教師巡視，及時了解書寫情況)
(2)根據描紅情況，教師小結，再讓學生仿寫。
4.反饋。
(1)展示寫得好的字，評點好在哪里。
(2)指出不足，進行矯正性練習。
二、教學第二題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師請學生講清題目要求。
2.指導。
(1)教師口述：日常生活中，我們在看港臺影視片時，或在閱讀一些書籍時，常常可以看到一些繁體字，如同學們都挺熟悉的電(雹)、國(圃)、龍(能)。(出示幻燈片)
(2)學生說出帶有繁體字的句子考教師。
(3)指名讀每組前面的簡化字。
(4)簡化字與繁體字比較。(出示幻燈片)
該(孩) 書(害)
紙(紙) 爛(煳)
讓學生比較以上兩組簡化字與繁體字，特別注意繁、簡字形體變化較大的漢字，讓學生去觀察、思考，發現題中還有哪些簡化字與繁體字形體變化較大的，怎么去認讀出這些繁體字。
3.練習。
(1)(出示幻燈片)指名認讀，能讀出幾個就讀幾個。(可以多讓學生站起來認讀，待大多數同學讀熟繁體字后，再齊讀繁體字組合的詞語)
(2)同桌把簡化字那邊掩蓋好，互相檢查認讀繁體字的情況。
4.反饋。
(1)讀幻燈片上的兩句含有繁體字的話。
①讀害使王明榷寅韶巍到自己知巍的不足，今后慮骸多讀害。
②頸鬟已白的寅，艙室王爺爺，熱愛暈召、i里勁。每天圃害館閉門，他就逛去看輾紙，看到地上有紙眼他就主動撿起，酸現室內光線暗，就主勤去閡雹烴。
(2)指名讀。
(3)齊讀。
三、教學第三題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)請學生講清楚題目要求。
2.指導。(1)出示幻燈片：演講——講演雪白——白雪
(2)讓學生讀，比較前后詞義一樣不一樣，有什么不同。教學中通過讀，比較說明理由，讓學生體會到組成詞語的字相同，但因為字序不同，有的詞義相同，有的詞義不同。要注意，學生說每組詞義，主要是領會，不要求機械記憶。
3.練習。
(1)默讀、思考：這題中還有四組詞語，比較看哪幾組前后詞義相同，哪幾組前后詞義不同? ·
(2)同桌交流后，全班交流。
參考答案：第一排的三組意思都相同，第二排的三組意思都不同。
4.反饋。
哪位同學還能舉出一組詞義相同和一組詞義不同的?(可同桌合作思考、討論，再交流)
編選——選編人名——名人
第二課時
一、教學第四題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
2.指導。
(1)指名讀第(1)句話。
(2)這道題毛病出在哪兒?怎么改?
(學生獨立修改后，交流，說明修改的理由)
參考答案：
改為：“張開泰和湯小泉是好朋友，張開泰經常幫助湯小泉復習功課。”因為原句兩個“他”指代不清楚。(3)總結學法：修改病句，一般地先讀懂原句所要說的意思，
然后通過語感發現病因，接著對癥下藥修改病句，(注意有·的要求在原句上用修改符號改，有的是把修改后的句子抄在下一行)最后讀修改后的句子并與原句比較，注意修
改病句一定不能改變原句的意思。
3.練習。
(1)學生試著修改第(2)、(3)句。
(2)教師巡視。
(3)同桌交流再匯報。
參考答案：
(2)改為：“我斷定她今天生病了了。”因為原句中“斷定”和“可能”矛盾。或：“她今天可能生病”
(3)改為：“我國是世界上人口最多的國家。”或：“我國人口是世界上最多的。”因為“人口”和“國家”不能搭配。
4.反饋。
用修改符號修改病句。
(1)他喊他去他家玩，他答應了。
(2)這次期末考試我們班幾乎根本沒有不及格的同學。
(3)我們要端正學習目的，明確學習態度。
二、教學第五題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
2.指導。
(1)學生自由讀12條成語，不認識的字可以查字典。
(2)教師范讀。
(3)學生自由讀。
(4)理解12條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即司，對一些理解有難度的成語，學生可查詞典，或教師適當給予講解。
參考注釋：
首戰告捷：第一次作戰就取得了勝利。
旗開得勝：軍隊的旗剛一展開就打了勝仗。比喻事情一開始就取得了好成績。
再接再厲：比喻一次又一次繼續努力，越來越振奮、勇猛。
直搗黃龍：黃龍，黃龍府，金人腹地，后泛指敵巢，意思是直沖向敵人的巢穴。
人多勢眾：人多勢力大。
氣貫長虹：形容氣勢盛旺，簡直可以貫穿長虹。
背水一戰：漢將韓信領兵攻趙，命士卒背水列陣，漢軍前臨大敵，后無退路，拼死作戰，結果大敗趙軍，后以“背水一戰”謂決一死戰。
一決雌雄：決定勝負、高低。
勝券在握：有勝利的把握。
馬到成功：戰馬一到就勝利。形容迅速地取得勝利。
風聲鶴唳，草木皆兵：聽見風聲、鶴聲都懼怕，看見一草一木都像是追兵。形容極端恐懼，或妄自驚擾。
3.練習。
(1)學生自由練讀。
(2)同桌練習背誦。
(3)指名讀。
4.反饋。
(1)集體背。
(2)指名背。
三、教學第六題
1.審題。教師說清題目的要求。(一是朗讀，二是背誦)
2.指導。
(1)查字典，把不會讀的字注音，并寫出它的意思，把不理解的字詞解釋出來。
(2)自由讀這兩句古代名人的名言。
(3)老師簡介老子和孫子。
(4)指導學生通過讀，弄明白兩句名言的意思。
第一句名言的意思是：禍患啊，幸福正依附在它的身上；幸福啊，禍患正隱伏在它的內部。教育學生要正確看待幸福與禍患，知道辯證地看待問題，即禍患有可能轉變為幸福，幸福也有可能轉變成禍患。
第二句名言的意思是：知道他方(指敵人方面)又知道我方的長處和短處，不管打多少次仗都不會失敗；不知道他方的情況而只知道我方的情況，就只有一半取勝的希望，而另一半則是失敗；不知道他方又不知道自己一方，那每一次打仗就必然都失敗。
3.練習。
(1)學生自由讀
(2)指名讀。
(3)練習背誦。
(4)指名背誦。
4.反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)檢查背誦。
第三課時
一、教學第七題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)幫助學生明白口語交際的要求：一是要抓住重點；二是做速記；三是轉述時要把史律同學發明簡易灑水壺的經過說清楚，說完整。
2.指導
(1) 什么是轉述?轉述有什么要求?結合例子，讓學生明白。
(2) 聽這一遍介紹，要求全班同學認真地聽教師介紹。
(3)教師再次介紹史律同學發明簡易灑水壺。
(3) 討論所記錄的要點，組織同桌或四人一小組練習轉述。
3.練習
(1)小組選代表轉述給全班同學聽。
師提示同學們聽時從經過是杏完整清楚，人稱交代是否明白要點提示：首先，他在雪碧瓶蓋上戳了些小眼，結果水不能自動地灑出來，接著，他發現了醫院掛水用的鹽水瓶，受到了啟發，然后，在老師的指導下，明白了原因，最后終于發明了簡易灑水壺。
二.教學第八題。(略)
蘇教三下《練習2》教學設計 篇10
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：110
第一課時
教學目標：
1、完成練習2中的第一項：學用字詞句。
2、鞏固查字典，培養學生的動手能力和理解能力。
3、學會聯系上下文理解生字詞，培養學生對語句的理解能力。
教學重點、難點：學會聯系上下文理解生字詞
教、學具：多媒體、學生準備字典
教學設計：
一、 談話，激趣導入
小朋友們，我們祖國的語言文字有著豐富的內涵，相同的字詞在不同的語境中，意思有時就不同了，我們來看這樣一個句子。
二、 多媒體出示：明境一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。
1、 學生自由讀。
2、 指名讀。
過渡：這里的“漾”分別有兩種解釋，分別是什么呢？請打開書，認真閱讀第一項，并把你的答案在書上畫下來。
3、指名問：你選擇的是哪一種解釋，并說說原因。
指導看圖。
4、 教會理解生字的新方法：聯系上下文理解生字詞。
三、 教學第二題
1、 審題，并畫了題目中的要求
2、 讓我們一起去幫助小猴吧！（出示句子）
3、 指名讀，要求讀準確，將自己領悟的感情讀出來。
4、 按要求查字典。
5、 分小組討論、交流
6、 匯報交流結果
7、 出示：不查字典，聯系上下文理解帶點的詞。
（1） 有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空里越發純凈。
（2） 奶奶說：“小明，你長得可真結實。”
四、 總結：根據上下文確定字詞的意思，這是學習的一種重要方法，我們掌握了這種方法，就能為我們理解課文打下堅實的基礎。
五、 作業：用聯系上下文確定字詞的意思預習下面課文的生字詞。
第二課時
教學目標：
1、完成“寫好鋼筆字”，對學生的寫字姿勢，學習習慣進行培養。
2、按照筆順規則把“異濟養”3個字寫正確、寫端正。
3、完成“讀讀背背”，培養學生對詞語的積累和運用。
教學重點、難點：對學生寫字的良好習慣的培養
教、學具：小黑板
教學過程：
一、 教學“寫好鋼筆字”
1、 審題
2、 指導
（1） 回憶寫字要求和描紅要求
（2） 出示小黑板，認讀3個字，了解這幾個字的結構。
（3） 仔細觀察，找出3個字的共同筆劃，并說出撇和豎怎樣才能寫好看。
（4） 范寫，啟示要點（異：上下結構，上面的“巳”要寫在橫中線的中央部位；第四筆“橫”要長一些，第五筆“撇”稍短，豎落在豎中線上；濟、養：除了“撇”“豎”注意以外，還要將上面的“撇”“捺”展開。
（5） 學生書空
3、 練習：教師個別輔導并強調書寫姿勢。
4、 反饋：表揚書寫姿勢正確的學生并作糾正訓練
二、 教學“讀讀背背”
1、 審題：弄清題目要求
2、 指導
（1） 自由讀成語，不認識的字可以查字典或問老師。
（2） 教師范讀
（3） 學生自由讀
（4） 理解成語意思，學生交流、討論
（5） 練讀、指名讀、分組讀
（6） 練背、同桌間互背、集體背、指名背
3、 練習：根據書上插圖，任選成語說一句話。
第三課時
教學目標：
1、使學生具有日常口語交際的能力，能在和陌生人交流中，掌握人際溝通和社會交往的能力。
2、能夠有辨別善惡的能力，能有初步的防范意識。
教學重點、難點：使學生具有日常口語交際的能力。
教、學具：投影片
預習要求：觀察父母是如何面對有人敲門的
教學過程：
一、激發興趣，導入新課
1、 聽力訓練，放錄音。
這是什么聲音？相機板書課題：當有人敲門的時候
過渡：當你一個人在家的時候，有人敲門，你會怎么想？怎么做？
二、 審題，出示書上插圖。
三、 指導
1、 自主參與，大膽陳述
2、 學生講，及時糾正
3、 指導學生將畫面說具體。什么時候，在什么地方，誰是怎樣的表情，這樣做對不對呢？為什么？
4、 學生分小組練說。
四、 互助學習，拓展思維
1、 平時都有誰會敲你家門，你如何對答呢？
2、 設置情景：（1）敲門者是出差歸來的父親。
（2）敲門者是自己不認識的，但說是認識爸爸或媽媽的人。
（3）敲門者是陌生人。
3、學生互相交流，討論。
4、 學生表演，大家點評，點評的要求是：態度是否大方；聲音是否響亮；見熟悉的人時用禮貌用語，發現是陌生人，要委婉拒絕。對學生的表演進行鼓勵，并及時糾正錯誤之處。
五、總結：面對朋友要熱情、禮貌，面對陌生人的敲門要婉轉拒絕。
第四課時
教學目標：
完成學寫毛筆字，對學生的初學毛筆字掌握的寫字姿勢進行訓練，加強學生良好學習習慣的養成。
教學重點、難點：對學生良好學習習慣的養成。
教、學具：多媒體學生準備：筆、墨、硯
教學過程：
一、 回憶寫毛筆字的要求
二、 學寫：豎
1、豎有兩種寫法：懸針豎、垂露豎
2、范寫：邊寫邊講解，起筆落筆的位置，以及如何運筆。
3、學生仿寫。教師巡視，對個別學生重點輔導。
三、 多媒體演示：十、個
1、 學生仿寫
2、 反饋：學生在寫的過程中有問題處，教師重新范寫。
3、 學生練習：教師巡視，對個別學生輔導。
四、 反饋
將好的習字貼在墻上，對不足之處重點輔導。
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本文轉載
蘇教三下《練習2》教學設計 篇11
《練習2》教學設計之一
佚名
教學目標 ：
1、 能區別并正確讀出前后鼻韻母，能給多音字“沖、寧、擔、背”按讀音組詞；能寫出“盼頭、精心”的近義詞；能區別“建”與“鍵”的字形、字義和用法。
2、 能仿照例子把句子寫具體；能給課文有關人物說的話加上冒號和引號。
3、 能把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。
教學過程 ：
一、教學第一題
1、指導學生比較上下兩行注音的字，在讀音上有什么異同。
2、讓學生先上下行對應一組一組地練習拼讀，體會前后鼻音的不同讀法，再分上下行歸類拼讀，強化前后鼻韻母的不同。
3、把詞語打亂，讓學生獨立辨析，正確讀出。
二、教學第二題
1、學生獨立完成。
2、交流。
三、教學第三題
參考答案：奔頭、希望用心、細心
四、教學第四題
1、讀一讀。
2、抄一抄。
3、另行組詞、造句。
五、教學第五題
1、復習有關冒號、引號的知識，知道它們的使用方法。
2、獨立完成。
3、校對糾正。
六、教學第六題
1、學習例句，說說第一、二句有什么不同。
2、學習后兩句，說說可以在哪些地方加上修飾語。
3、練習。
七、教學第七題
1、讀一讀各句。
2、想一想主要寫了一件什么事，按什么順序寫。
3、排一排。
4、再次讀一讀。
5、交流、反饋。
八、完成作業
蘇教三下《練習2》教學設計 篇12
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：80
【教學要求】：
1、認真讀短文，找出其中表示顏色的詞，并能說出類似的詞語，在此基礎上學會簡單的運用。
2、照樣子，練寫上下結構的字。
3、熟背八條成語和古詩《清明》。
4、分組討論“關于春游的建議“，并推薦代表發言。
5、學寫毛筆字：筆畫“撇折”。
【教學時間】：根據學生現狀及教學實際情況機動安排。
【教學過程】：
第一課時
一、教學第一題
1、審題
（1）學生各自嘗試讀懂題目要求。
（2）師生共同討論題目要求。
（3）教師講解題目要求。
2、指導
（1）在學生明白題目要求的基礎上，各自認真地讀讀短文，一邊讀一邊想這兩小節分別寫了什么，并找出文中表示色彩的詞，用“——”畫下來。
（2）全班交流討論，教師指點、評議。
（3）讀一讀這些表示色彩的詞，試著說說它們各自的特點。教師進行指點。
3、練習
（1）同桌相互討論，試著說出幾個類似的詞語。
（2）學生自己讀讀第二篇短文，思考以下問題：
①這一段話寫的是什么季節的景色？在印象中這個季節有什么特點？
②這一段話寫了哪些景物？在這個季節里它們分別是什么顏色的呢？
③在括號里填上表示色彩的詞，并試著有感情的讀一讀。
4、反饋
（1）教師巡視學生，對個別學生給予及時的輔導。
（2）發現好的練習，放在屏幕上讓大家觀摩學習。
（3）請同學完整地讀一讀短文，體會巧妙地運用表示色彩的詞給文章帶來的美。
二、教學第二題（寫好鋼筆字）
1、審題
老師談話，讓學生弄清本題的學習要求。
2、指導
（1）出示卡片，讓學生認讀“駕”“碧”“望”三個字。
（2）引導學生回憶前面提到的描紅要求和寫字要求。
（3）指導書寫“駕”。
①出示“駕”，引導學生觀察它的結構。
②老師在黑板上示范描寫“駕”字。提醒學生注意，上分下合，但上面不能分得太開。
③學生練習描寫“駕”字。
④按上面的步驟和方法，指導學生寫“碧”和“望”字。仿寫時要先看清楚范字，再動筆寫。
3、練習
讓學生按要求認真練習描紅、仿影和臨寫，老師進行個別輔導，教室里注意保持安靜，讓學生集中注意力寫字。
4、反饋
教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行矯正訓練。
第二課時
教學第三題（讀讀背背）
1、熟記成語
（1）審題
①指名讀題。
②討論弄清題目要求。
（2）指導
①學生自由讀八條成語。
②老師范讀。
③學生自由讀。
④理解八條成語的意思。（學生大體上能說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。）
（3）練習。
①學生自由練讀。
②同桌練習背誦。
（4）反饋
①集體背誦。
②指名背誦。
2、背誦古詩《清明》
（1）審題。
①指名讀題目要求。
②師生談話：你知道這首詩是誰寫的嗎？在中國的傳統習俗中在清明時節人們一般會做什么呢？
（2）指導。
①學生自己試著讀讀這首詩，不認識的字自己查字典或問問同學。
②讀詩的前兩句，討論：在清明節人們都要憑吊死去的親友。詩人此時走在路上，他看到了什么？感受到了什么？
③指導學生有感情地朗讀詩的前兩句，讀出詩人哀傷苦悶的心情。
④于是詩人想到用酒來排解此時的憂愁，可是，找了半天沒找到。恰巧遇到一位放牛歸來的小牧童。詩人會問他什么，他又會怎么回答呢？讀詩的后兩句，結合插圖說一說。
⑤看到遠處飄揚的杏花村酒家的招牌，詩人的心情又會發生什么變化？請你通過感情朗讀表現出來。
（3）練習
①學生自讀、自背。
②指名背誦。
第三課時
一、教學第四題（口語交際——關于春游的建議）
1、審題
（1）指名讀讀題目要求。
（2）師生共同討論題目要求。
（3）師生明確題目要求。
2、指導
（1）分組討論題目中的三個問題：這次春游去哪里？可以安排哪些活動？春游過程中應注意哪些問題？
（2）每人在小組里要談自己的建議。
（3）小組里推薦一名代表向全班同學匯報。
3、練習
①小組里選出的代表向全班同學作介紹。
②全班同學討論、評議，對說得好的同學進行表揚，對說得有問題的同學給予糾正與指導。
4、反饋
二、學寫毛筆字
1、審題
談話，弄懂本題的學習要求。
2、指導
（1）引導學生回憶寫毛筆字的要求。
（2）出示卡片，讓學生說出筆畫名稱：撇折
（3）指導書寫撇折。
①仔細觀察“東”和“會”，這兩個字中都有撇折，寫法上有什么不同？
②“東”中的撇折寫時要藏鋒起筆，向左撇出，至折處筆鋒向右橫出，頓筆回鋒收筆。“會”的撇折與“東”略有不同：藏鋒起筆，向左撇出，至折處筆鋒向右橫出順勢變挑。
（4）學生練習描寫撇折。
3、指導書寫“東”和“會”。
4、練習
讓學生按要求認真練習描紅、仿影和臨寫，教師進行個別輔導，教室里注意安靜，可行當播放一些輕音樂。
蘇教三下《練習2》教學設計 篇13
教學要求：
1、讀懂小芳和爸爸的對話，了解有關磁懸浮列車的知識，并為句子加標點。
2、學習用不同的語言形式表達同一種意思。
3、寫好鋼筆字，知道類似的半包圍結構的字被包圍的部分要略伸出來一些。
4、熟記八個詞語和詩歌《真知》。
5、學習續編童話故事。
6、學寫毛筆字。
教學重點：
處處留心、說說寫寫
教學準備：
磁懸浮列車的知識 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
教學時間：
3課時
教學過程：
第一課時
處處留心
1、教學第一部分
（1）創設情境：爸爸帶小芳坐了一次磁懸浮列車，這可是小芳第一次坐磁懸浮列車呢！
（2）讓學生自由練習讀爸爸與小芳的對話。仔細分辨哪幾句是小芳說的，哪幾句是爸爸的回答，并判斷提示語的位置。
（3）請學生回憶：如何根據提示語的位置來加標點。
（4）學生自己獨立完成加標點的練習，教師巡視。
（5）全班集體訂正。
（6）學生默讀爸爸與小芳的對話，思考：通過和爸爸的交談，小芳對于磁懸浮列車有了哪些了解呢？請學生談談。
（7）以后遇到不明白的事情也要像小芳這樣多提幾個“為什么”
2、教學第二部分
（1）磁懸浮列車的速度極快了，每小時可以走400－500千米。
小芳第一次坐上磁懸浮列車，說了什么，又是怎么說的呢？請學生練習讀一讀小芳說的話，要讀出小芳興奮的心情。
（2）小芳的話突出了磁懸浮列車的一個重要特點，就是車速快。思考：為了表現列車的快，還能怎么說？
（3）學生自由練說，教師巡視指導。
（4）全班交流。
第二課時
寫好鋼筆字
1、審題。
（1）指名讀題目。
（2）通過談話讓學生明確練字的重點。
2、指導。
（1）出示生字卡片，學生認讀“啟、戴、氛”三個字。
（2）引導學生讀帖，重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎上作出小結：“啟、戴、氛”這三個字，都是半包圍結構的字。
（3）示范書寫“啟“。提醒學生注意：寫這三個字時，既要注意被包圍的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜鉤或橫斜鉤要寫得舒展些。
3、練習。
（1）學生練習描紅，教師巡視指導。
（2）根據描紅情況，教師即時小結，再讓學生仿寫。
4、反饋。
（1）展示寫得好的字。
（2）對于寫得不夠好的字，進行糾正，強化練習。
讀讀背背
1、熟記詞語。
（1）請學生說一說想怎樣學習詞語。
（2）請學生自主學習詞語。
（3）指名匯報學習成果，教師相機指導讀準字音，引導學生理解詞語意思，并體會每排兩個詞語再意義上的聯系。
淺嘗輒止：略微嘗試一下就停止。比喻學習或做事不肯下功夫，深入鉆研。
囫圇吞棗：把棗子整個咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻學習時生吞活剝，對所學的并不理解。
浮光掠影：水面上的反光，一閃而過的影子，比喻觀察不細，印象不深。
不甚了了：了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。
天道酬勤：上天偏愛于勤奮的人們，付出的努力一定會得到回報。
熟能生巧：熟練了就能產生巧辦法，或找到竅門。
（4）學生練習朗讀和背誦。
2、背誦《真知》。
（1）出示詩歌內容，學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。
（2）指名試讀，相機正音。
（3）理解詩句意思。
學生再讀。思考：在你的印象中真知是什么？我們要怎樣做才能獲取真知呢？
在小組內談談自己對詩句的理解，并提出不懂的問題。
全班交流，教師適當點撥。
（4）指導學生正確斷句，讀出節奏。
（5）指導學生朗讀全詩，并能正確、有節奏、有感情地背誦。
（6）課外拓展：課后搜集同樣有關真知地詩句或名人名言等。
第三課時 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
說說寫寫
1、審題
學生讀題，明確本次說說寫寫的具體要求。
2、指導。
（1）請學生講述原《狐貍和烏鴉》的故事，討論：烏鴉會上當，狐貍能得逞的原因是什么？
（2）想一想，當狐貍再次遇到叼著肉的烏鴉的時候會怎么做？
烏鴉又會怎么應付呢？再想想，可能會有幾種結局呢？
（3）學生選擇一種自己覺得最合理的結局續編故事，分組練說，組員之間互相評議。
（4）每一組推薦代表到講臺上說，師生評議。
3、反饋。
同桌互相評改自己編寫的故事，再試說修改后的故事。