三年級下冊《可貴的沉默》優秀教學設計（通用13篇）

三年級下冊《可貴的沉默》優秀教學設計 篇1

　　學習目標

　　1.認識“迅、蘊、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.讀懂課文主要內容，懂得應回報父母的愛，學會理解和關愛別人。

　　4.學習在人物語言、動作和神態的描寫中體會人物心理。

　　課前準備

　　1.課文插圖及歌曲《懂你》。

　　2.文字投影片。

　　3.學生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

　　教學過程

　　第一課時

　　導入課題，整體感知

　　1.朗讀課文，讀準字音，了解大意。

　　a.學會自由讀課文。

　　b.檢查生字讀音：蘊，讀“yùn，不讀wēn;霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà;拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。

　　2.(出示兩幅課文插圖，板書課題)同學們，我們在單元導讀時已大致了解了課文內容，請大家認真觀察這兩幅圖中學生的表情和動作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。(如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈;第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等)

　　3.那么，到底發生了什么事，學生在同一節課堂上會有這樣截然相反的表現呢?讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。

　　提出要求，合作學習

　　1.同學們在讀書中一定發現了課文中對話很多，而且這件事好像就發生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學習這篇課文，好嗎?

　　2.要想演好課本劇，我們應該做好哪些準備呢?(在學生回答基礎上提出幾點要求)

　　a.每個人都要認真練習朗讀，將課文讀正確、讀流利。

　　b.組內商議扮演老師和學生的角色。

　　c.畫出描寫自己所扮演角色的語言、動作和表情的句子，再認真多讀幾遍，讀出人物的語氣，仔細體會應該怎樣才能演好。

　　d.共同討論一下扮演老師和學生有哪些需要注意的地方，然后在組內排演。

　　深入小組，個別指導

　　教師深入小組，了解一下各組學生讀書情況，并在角色把握上與學生共同探討，尤其是對閱讀有困難的學生，要結合他所畫的重點語句進行個別指導。

　　小組表演，引導評論

　　1.激發興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課?那我們其余同學就來做小小評論家仔細觀看表演，結合自己對課文的理解來進行評論。一會兒，我們來評出這一組中的“最佳演員”，好嗎?

　　2.小組表演，老師和學生一起認真觀看。

　　3.引導學生評出“最佳演員”，讓學生說出自己的依據──結合對課文重點語句的理解，來深入體會愛的情感。如，

　　a.對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。

　　這位老師在引導學生對愛的感受過程中，非常民主，語言兒童化，“把手舉高，老師要點數了!”“啊，這么多啊!”與孩子們的情緒是一致的;當孩子們與她一起點數、回頭看，站起來、快樂交談時，老師都沒有阻止，而是讓他們盡情表達被愛的歡樂。在引導學生回報愛的過程中，與孩子一同沉默，沒有批評和教育，而是輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回報父母的愛。

　　孩子們潛意識的開發、覺醒，靠老師的引導、啟發，這是一位具有高超教育藝術的老師。

　　在評論過程中，可引導學生以扮演者的表情、動作、腔調進入評價，從而體會文中老師的形象與教育的藝術。

　　b.對文中學生的表演要真實自然。

　　在表演對愛的感受這一過程中，要表現得興奮熱烈。對“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來”等詞句，要引導學生在評論中體會文中學生當時的心理活動：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達被人愛的歡樂。

　　在表演體悟到要回報愛這一過程中，要引導學生在評論中體會“寂然無聲”“沉默不語”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認識到孩子們的心理變化：熱鬧興奮(感受到愛)──羞愧不安(意識到自己從未回報過愛)──熱鬧興奮(準備回報愛)。

　　c.沉默的時間要足夠。

　　文中寫“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們在沉默中有了回報愛的意識的覺醒。因此說，這種沉默是可貴的。

　　第二課時

　　師生創造性表演，結合生活實際，升華文中愛的情感

　　1.激勵：在剛才的表演和評論中，我們班不但誕生了“最佳演員”，還誕生了許多“小評論家”。這節課老師和你們一起來演課本劇，相信大家一定會演得更好。

　　2.提出要求：老師演老師，我覺得很自信;同學們演學生呢?請大家在表演中注意演好這些內容(出示)：

　　異口同聲　驕傲　　　　神氣十足　左顧右盼　索性站起　霎時

　　寂然無聲　　像獲得赦免　　四面八方　　七嘴八舌　　不約而同

　　3.按課文敘述順序創造性表演。

　　a.在表演到第9自然段時，讓學生拿出課前準備好的生日照片或生日禮物，在小組內互相講一講難忘的、歡樂的生日。并請兩名同學給大家講講。

　　b.在表演到12、13自然段時，若班內有學生知道并給父母祝賀生日的要請這樣的同學給大家講一講怎樣做的及父母的表現。

　　c.在“一分鐘的沉默”后，請同學們說一說自己剛才在想些什么，引導學生體會父母辛勞，為自己的成長付出的代價，教師適時播放《懂你》歌曲。

　　d.變換角色：學生扮演自己的家長，在家長會上向老師表達感受。

　　e.在表演的基礎上，引導學生有感情地朗讀全文。

　　把自己喜歡的詞句抄下來

　　1.出示要求會寫的生字，指導書寫，記憶字形。

　　a.讓學生說說自己記憶字形的方法。

　　b.“賀”，上小下大，“顧、犯，”左右相等;“恰、緩、稚”，左窄右寬。

　　2.把自己喜歡的詞句抄下來。

　　布置綜合性學習任務

　　學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情。

　　1.詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。

　　2.觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。

　　3.回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學走路、陪著游戲的記錄。

　　我們將在下節課前三分鐘交流自己的綜合性學習進展情況。

三年級下冊《可貴的沉默》優秀教學設計 篇2

　　一、教材說明 ：

　　這篇精讀課文講在老師的啟發教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報自己的愛的事情。通過課堂教學中的這件小事，告訴孩子們，要學會理解和關愛。

　　課文先講孩子們在老師的啟發下，感受到父母對自己的愛，接著講在老師的引導下，他們為不懂得回報父母的愛而羞愧，最后講在老師的指導下孩子們以行動回報父母的愛。

　　課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，同時作者抓住人物神態、動作，作了細致、真實、生動的描述，是本課一個突出的特點。

　　描述孩子們為不知道自己父母的生日而感覺羞愧的部分，也就是體會沉默的可貴，這是本課的重、難點。

　　孩子們為父母給自己祝賀生日而表現得極為興奮、驕傲。但是，他們也為不知給父母祝賀生日而感到羞愧。像“教室里安靜下來”“沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著。”“追逐我的目光……躲開了”“低著頭……望著窗外”“滿臉的犯了錯誤的神色”等描寫，真實地表達了此時孩子們的低落情緒和羞愧心理，真是難能可貴，因為他們開始意識到要回報父母對自己的愛了。

　　孩子們意識的開發、覺醒，是靠老師的引導、啟發。在師生對話中，老師的語言表現了高超的教育藝術。

　　二、學情分析： 孩子們平時嬌生慣養，處處以我為中心，也許他們從書本上知道要關心他人，關心父母，但是缺乏付諸真心的行動，因此，本課將是引導孩子們用行動來回報愛的一個很好的教本。

　　三、教學目的：

　　選編這篇課文的意圖，一是讓學生懂得親情，受到愛的教育；二是領悟本課的敘述順序，體會通過神態、動作、語言，對人物心理的描寫。

　　四、教學目標：

　　1.認識15個生字，學會其中12個。能正確讀寫下列詞語：異口同聲、祝賀、神氣十足、左顧右盼、情緒、阻止、聚會、霎時、寂然無聲、追逐、不約而同、煩惱、體貼、享受。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.讀懂課文主要內容，懂得應回報父母的愛，學會理解和關愛別人。

　　4.學習從人物語言、動作和神態的描寫中體會人物心理；領悟課文的敘述順序。

　　五、教學重點、難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

　　六、教學準備：多媒體課件。

　　教學課時：1課時。

　　教學過程：

　　一、 揭示課題，導入新課。

　　1、板書課題：可貴的沉默。

　　2、引導學生說說什么是“沉默”？（沉默就是不說話）

　　3、齊讀課題，質疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）

　　二、 學生自學，解決疑惑。

　　1、 課件出示自學要求：

　　（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

　　（2）讀課文，標出自然段。

　　（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。

　　（4）小組合作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家

　　交流、 討論。

　　2、 給一定的時間，讓學生自學。

　　3、 教師參與小組合作學習。

　　三、檢查自學情況，深入學習課文，體會思想感情。

　　1.讀準生字、新詞的字音。

　　2.理解詞義。

　　異口同聲：形容很多人說同樣的話。

　　驕傲：本文是自豪的意思。

　　神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

　　左顧右盼：向左右兩邊看。

　　情緒：人從事各種活動時產生的興奮的心理狀態。

　　索性：直截了當，干脆。

　　阻止：使停止行動。

　　蘊藏：蓄積而未顯露或未發掘。

　　依然：依舊。

　　寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追趕。

　　沉默不語：不說話。

　　瞥了一下：很快地看了一下。

　　赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

　　四面八方：泛指周圍各個方面。

　　繼而：接著。

　　稚拙：幼稚笨拙。

　　3、 讀課文，理清條理。

　　（1）課文講了一件什么事？（在一節課上，老師詢問家長給學生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導下，學生們懂得了要回報父母對自己的愛。）

　　（2）哪些自然段是寫課上發生的事？哪些自然段寫了課下發生的事？（小組合作學習，得出以下結論。）課文按事情的發展順序可以分為三段：第一段：（1-16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。

　　第二段：（17自然段）：寫家長會上，家長們的反映。

　　第三段：（18自然段）：寫“我”的感受。

　　4、 學習內容，理解重難點。

　　（1）請學生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的心情。（也可引導學生回憶自己過生日的情景）

　　從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現了孩子們得到父母的愛的幸福。（2）“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”

　　（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）

　　（3）老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？

　　課件出示：

　　“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：

　　。（4）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們--他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。”

　　（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）

　　（5）“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”

　　（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉向老師，敢于看老師了。）

　　（6）老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。到底哪兒不一樣？

　　（前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。）

　　（7）有感情地朗讀，體現兩種不同的熱鬧。

　　（8）“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”

　　（這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛。“我”聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是孩子們在那節課上沉默不語“反省”自己的結果，這也正是為師的快樂。）

　　四、有感情地朗讀全文。

　　提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

　　五、總結。

　　師：我們自學、合作學習了課文內容，并且有語氣地朗讀了全文，現在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？

　　（孩子們在沉默中感受到了父母的愛很多很多；孩子們在沉默中反省了自己，只知道被愛而沒想到回報；孩子們在沉默中思索應該怎樣回報父母的愛；孩子們在沉默中懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。）

　　師歸納小結：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是可貴的……

　　六、談體會：

　　學了這篇課文，你受到什么啟發？

　　（在生活中，我們應該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時，或者母親節、父親節之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應該愛身邊所有的人，懂得關心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）

　　板書設計：

　　可貴的沉默

　　熱 鬧 沉 默 熱 鬧

　　↑ ↑ ↑

　　興奮地感受愛 思 索 沉默地回報愛

　　教學反思：

　　新課程提倡素質教育，要求“把學習的主動權交還給學生！”。課堂上老師要善于調動學生的學習主動性和積極性，并使學生從中得到更大的收獲。

　　學完《可貴的沉默》后，我感覺在以前的教學中，每節課教師總是做主人，有時學生脫離軌道馬上拉回來，生怕浪費教學時間，完成不了教學任務；有時又害怕學生造成尷尬的場面，自己下不了臺，有時甚至牽著他們走。今天這節課反而讓我感到了教學的輕松，學生創造的火花也在不斷閃爍。

　　這節課成功的很大一個原因就-在于我為學生創設了安全的學習氛圍，把學習的主動權交還給了學生。教學活動實際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流，從而增強師生情感交融，促進學生學習中，只有這種良好的、民主的伙伴關系，才能進一步創設和諧、愉快、輕松的教能力提高的過程。所以，課堂教學學氛圍，讓學生有效地進行學習。

三年級下冊《可貴的沉默》優秀教學設計 篇3

　　《可貴的沉默》是一篇反映孩子與父母之間真摯情感的文章，語句優美，富有內涵，親切感人。《語文課程標準》指出，閱讀是學生個性化的行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。這一節課主要通過：營造氣氛，激發感情;抓住重點詞語學習，教給學習方法，聯系生活實際，感悟真情;在讀通課文，理清脈絡的基礎上讓學生自讀自悟。課堂上注重體現教師的精心、有效的導，發揮學生的主體性，讓學生主動地、富有個性地學習，使其“循其形，入其境，體其情”。

　　教學目標：

　　知識與能力：認識“迅、蘊、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復、安靜、沉靜”等詞語。讀懂課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　抓重點語句，通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感;結合課文插圖，根據生活經驗表演、想象課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。

　　教學重點：

　　1、引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，感受父母對自己的愛。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　在學習詞語中感受愛。

　　教具準備：

　　1、課文插圖及關于愛的視頻。

　　2、文字投影片。

　　3、學生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

　　教學流程：

　　一、情境導入，課題質疑。

　　1、播放關于愛的視頻，激發切身感受。板書課題。

　　2、齊讀課題，質疑。師：看到題目你想知道什么?

　　二、檢查預習，初讀感知。

　　1、課文預習過了嗎?老師要檢查你們的預習情況了。你預習得怎么樣了?

　　2、自由大聲初讀課文，老師給你們提幾個小建議：

　　(1)讀準生字新詞，讀通課文，遇到難讀的停下來多讀幾遍。

　　(2)同桌互相說說課文先講了什么，再講什么，最后講什么?

　　三、檢查初讀，理清脈絡。

　　1、交流課文先講什么，再講了什么，最后講了什么嗎?

　　2、生字新詞是讀通課文的攔路虎，看看認真的你們把這只老虎趕跑了嗎?

　　(1)自由大聲地讀讀這些詞語吧。

　　(2)開動車讀：提示注意字音

　　(課件出示詞語：)

　　祝賀 異口同聲 神氣十足 左顧右盼 瞥了一下 迅速 索性 蘊藏 霎時

　　寂然無聲 恰恰 緩和 犯錯誤 赦免 稚拙 煩惱 享受

　　四、借詞入境，初識沉默。

　　1、老師現在把剛才屏幕上的一個新詞請到黑板上，你還認識嗎?(貼出“寂然無聲”詞卡)

　　(1)說一說它什么意思?你怎么知道的?

　　(2)學習語文有很多方法，其中有一個非常重要的方法就是聯系上下文。

　　請同學們輕聲讀讀12、13自然段，找找“寂然無聲”所在的那一句話和它后面那句話，用括號括出來。把它多讀幾遍，體會體會。

　　(3)誰來讀讀你劃出來的句子。你對“寂然無聲”的理解是——你可以用課文中的語句說嗎?

　　(4)也可以用找近義詞的方法來理解詞語。14課《檢閱》中哪個詞和“寂然無聲”的意思相近?

　　2、學法小結：在課外閱讀中也可以用這樣的方法來理解詞語。

　　3、認識沉默圖。霎時，教室里安靜下來。靜得快嗎?哪個詞語可以看出?你能用“霎時”說一句話嗎?

　　4、指導朗讀：

　　(1)安靜到什么程度?有翻書的聲音嗎，有咳嗽的聲音嗎，有動筆盒的聲音嗎?

　　此時仿佛只能聽到----------(心跳的聲音，呼吸的聲音)

　　(2)(個別讀)孩子們，讀書是走進情境的重要的方法，讓我們通過讀來表達這種安靜吧。你能讀出這種安靜來嗎?誰愿意試試?

　　(3)(配合齊讀)讓我們帶著這份安靜投入到課文中去配合讀一讀吧。

　　五、體會熱鬧，感受父母情。

　　1、教室里的這個場景你想到了哪個詞語來概括?(板書熱鬧)

　　2、自由讀1—9自然段，邊讀邊用--------劃出孩子們回答的話，用波浪線劃出描寫孩子們神態動作的詞語，還要特別關注孩子語言當中的標點符號。為表演熱鬧做準備。

　　2、表演要求：不僅要說出你的臺詞，還要演出動作神態來。學生表演后：

　　A、你表演得這么好，說說你特別注意到了哪些詞語?你為什么特別注意這些詞語?你能讀讀這個句子嗎?

　　B、咱們一起猜猜他心里可能在想什么 ?我估計他的心像一壺剛燒開的沸騰的水一樣，興奮得要溢出來。

　　C、要是你，你這個時候會驕傲地說什么?你也驕傲的讀讀吧。

　　D、你此時的心情是怎樣的?你能把你的高興勁讀出來嗎?

　　E、你從這些詞語體會到什么?用讀表達你的體會吧。

　　相機理解;左顧右盼 為什么要左顧右盼?

　　3、學法小結：作者就是抓住了這些語言、神態、動作的詞語，讓我們體會到孩子的快樂，可見語言、神態、動作這些細節描寫的魅力有多大啊，同學們在以后的作

　　文中一定也要注重這樣的細節描寫。

　　4、學生交流帶來的生日禮物。

　　5、指導朗讀：誰愿意用你的朗讀來展現這熱鬧的氣氛。

　　6、結合情境理解“索性”

　　7、師生配合讀讀第九自然段吧!

　　六、課堂總結。

　　當老師問同學們知道父母的生日時，教室里寂然無聲，在沉默的同時，他們在想些什么呢?下節課我們繼續探討。

　　七、生字指導

　　1、 老師研究了一下這篇課文中會寫的字，發現這一個字特別容易寫錯，顧(出示生字)，你覺得哪里最容易寫錯?其中左邊廠下面的一筆是豎提，不要寫成豎彎鉤;范寫“顧”，學生書空。

　　2、書寫生字。

　　八、布置作業。

　　1、寫一寫：抄寫生字新詞。

　　2、問一問：向親人或者鄰居了解你小時侯父母是怎么疼愛你的。

　　板書設計：

　　可貴的沉默

　　熱鬧 寂然無聲

　　感受愛

三年級下冊《可貴的沉默》優秀教學設計 篇4

　　教學目標

　　1、認識9個字，會寫14個字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文主要內容，懂得應回報父母的愛，學會理解和關愛別人。

　　4、學習在人物語言、動作和神態的描寫中體會人物心理。

　　教學用具

　　1、課文插圖，媒體資源：教學演示課件《可貴的沉默》。

　　2、學生課前準備好的生日照片或生日禮物。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入課題，整體感知。

　　1、先聽教學演示課件《可貴的沉默》中的課文范讀，再自己自由朗讀課文，讀準字音，了解大意。

　　a、學會自由讀課文。

　　b、檢查生字讀音：

　　蘊，讀“yùn，不讀wēn；

　　霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；

　　拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。

　　2、（出示兩幅課文插圖，板書課題）同學們，我們在單元導讀時已大致了解了課文內容，請大家認真觀察這兩幅圖中學生的表情和動作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。

　　（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等。

　　3、那么，到底發生了什么事，學生在同一節課堂上會有這樣截然相反的表現呢？讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。

　　二、提出要求，合作學習。

　　1、同學們在讀書中一定發現了課文中對話很多，而且這件事好像就發生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學習這篇課文，好嗎？

　　2、要想演好課本劇，我們應該做好哪些準備呢？（在學生回答基礎上提出幾點要求）

　　a、每個人都要認真練習朗讀，將課文讀正確、讀流利。

　　b、組內商議扮演老師和學生的角色。

　　c、畫出描寫自己所扮演角色的語言、動作和表情的句子，再認真多讀幾遍，讀出人物的語氣，仔細體會應該怎樣才能演好。

　　d、共同討論一下扮演老師和學生有哪些需要注意的地方，然后在組內排演。

　　三、深入小組，個別指導。

　　教師深入小組，了解一下各組學生讀書情況，并在角色把握上與學生共同探討，尤其是對閱讀有困難的學生，要結合他所畫的重點語句進行個別指導。

　　小組表演，引導評論

　　1、激發興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其余同學就來做小小評論家仔細觀看表演，結合自己對課文的理解來進行評論。一會兒，我們來評出這一組中的“最佳演員”，好嗎？

　　2、小組表演，老師和學生一起認真觀看。

　　3、引導學生評出“最佳演員”，讓學生說出自己的依據──結合對課文重點語句的理解，來深入體會愛的情感。如，

　　a、對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。

　　這位老師在引導學生對愛的感受過程中，非常民主，語言兒童化，“把手舉高，老師要點數了！”“啊，這么多啊！”與孩子們的情緒是一致的；當孩子們與她一起點數、回頭看，站起來、快樂交談時，老師都沒有阻止，而是讓他們盡情表達被愛的歡樂。在引導學生回報愛的過程中，與孩子一同沉默，沒有批評和教育，而是輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回報父母的愛。

　　孩子們潛意識的開發、覺醒，靠老師的引導、啟發，這是一位具有高超教育藝術的老師。

　　在評論過程中，可引導學生以扮演者的表情、動作、腔調進入評價，從而體會文中老師的形象與教育的藝術。

　　b、對文中學生的表演要真實自然。

　　在表演對愛的感受這一過程中，要表現得興奮熱烈。對“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來”等詞句，要引導學生在評論中體會文中學生當時的心理活動：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達被人愛的歡樂。

　　在表演體悟到要回報愛這一過程中，要引導學生在評論中體會“寂然無聲”“沉默不語”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認識到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛）──羞愧不安（意識到自己從未回報過愛）──熱鬧興奮（準備回報愛）。

　　c、沉默的時間要足夠。

　　文中寫“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們在沉默中有了回報愛的意識的覺醒。因此說，這種沉默是可貴的。

　　第二課時

　　一、師生創造性表演，結合生活實際，升華文中愛的情感。

　　1、激勵：在剛才的表演和評論中，我們班不但誕生了“最佳演員”，還誕生了許多“小評論家”。這節課老師和你們一起來演課本劇，相信大家一定會演得更好。

　　2、提出要求：老師演老師，我覺得很自信；同學們演學生呢？請大家在表演中注意演好這些內容（出示）：

　　異口同聲驕傲神氣十足左顧右盼索性站起霎時

　　寂然無聲像獲得赦免四面八方七嘴八舌不約而同

　　3、按課文敘述順序創造性表演。

　　a、在表演到第9自然段時，讓學生拿出課前準備好的生日照片或生日禮物，在小組內互相講一講難忘的、歡樂的生日。并請兩名同學給大家講講。

　　b、在表演到12、13自然段時，若班內有學生知道并給父母祝賀生日的要請這樣的同學給大家講一講怎樣做的及父母的表現。

　　c、在“一分鐘的沉默”后，請同學們說一說自己剛才在想些什么，引導學生體會父母辛勞，為自己的成長付出的代價。

　　（可相機讓學生聽課件中的詩歌朗誦《媽媽的愛》）。

　　d、變換角色：學生扮演自己的家長，在家長會上向老師表達感受。

　　e、在表演的基礎上，引導學生有感情地朗讀全文。

　　二、把自己喜歡的詞句抄下來。

　　1、出示要求會寫的生字，指導書寫，記憶字形。

　　此環節結合課件“學一學”部分輔助進行。

　　a、讓學生說說自己記憶字形的方法。

　　b、“賀”，上小下大，“顧、犯，”左右相等；“恰、緩、稚”，左窄右寬。

　　2、把自己喜歡的詞句抄下來。

　　三、布置綜合性學習任務。

　　學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情。

　　1、詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。

　　2、觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的.。

　　3、回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學走路、陪著游戲的記錄。

　　在下一節語文課前三分鐘檢查學生綜合性學習進展情況。

三年級下冊《可貴的沉默》優秀教學設計 篇5

　　《可貴的沉默》三年級下學期的一篇精讀課文,是作者根據自己的一個課堂教學案例改編而來。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。學習這篇課文的目的是在深入領會課文內容的基礎上，受到關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人，積累課文中的優美詞語，精彩語段，培養語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。

　　在教學設計上,我把本篇課文分為兩個課時,第一課時主要是朗讀課文，分析課文,了解生字。第二課時是會讀會寫生字，學會組詞造句，還有綜合性實踐活動。在第一課時，課文學習的重點是學生們情緒的變化。在處理這個問題上，我主要采用了圖文結合的方法，結合課文中的兩幅圖片和相關段落句子，在課件上給他們呈現出來。在找出相關句子之后，讓學生自己提出問題，自己解決，做到把學習的主動權還給學生，主要采用小組討論的方式進行。在學生讀相關句子時，指導學生體會到作者的情感，重點是體會到為什么會是沉默的，沉默又為什么是可貴的，要真正讓學生融入到那個情景中。

　　第二課時，重點是掌握生字生詞和綜合性實踐活動。字詞我做了重點講解，要求會寫的字都在黑板上做了板書，并且讓學生在課上進行了抄寫。綜合性實踐活動，我把重點放在兩個地方，就是讓學生討論如何才能知道父母的生日和如何給父母過一個有意義的生日，主要方式是學生小組討論，小組發言，讓學生成為實踐活動的主人。活動結束時，我適當做了一個總結，告訴學生要真正懂得關心他人，學會回報父母的愛。

　　講完這篇課文之后，我也沉默了，這種沉默也是可貴的。我反思了一下我的教學過程，發現以下不足。

　　一，課件做的不夠精細，我注意到了圖文結合，但是這圖片和文字結合的比較生硬，不能真正激發起學生的.興趣，導致課堂效率不高。

　　二，這是一篇實踐性操作性很強的文章，應該把學習和體會的主動權放給學生，讓學生深入到情境中去體會感情，這樣學生才會學的更好。我在這方面做得不好，具體來說就是我提出了太多的問題，成了我牽著學生的鼻子走，學生跟著我的思路思考。這樣是不好的，也是我今后重點需要改進的地方。

　　三，沒有真正把學生的感情激發出來。在學習課堂氣氛變化這一部分時，并沒有真正讓學生體會到課文所講的那種“可貴的沉默”，沒有真正體會到孩子有羞愧到主動父母過生日的那種心理和情感的變化。出現這種問題的原因就是我的課堂情境創設的不夠好，我以后會注意學習改進。

　　四，我只是讓學生明白要回報父母的愛，學會關愛他人，討論的重點放在了給父母過生日上。課后經過反思，我認為這樣的情感認識是不深刻的，應該引導學生學會在生活中的點滴小事上關愛父母，回報父母，并不一定非要給父母過生日，非要給父母做什么事情。在今后的教學過程中，我一定認真改正以上的不足和缺點，認真學習反思，讓自己的教學過程更有感染力和教育意義，學會文化知識的同時學會做人的道理。

三年級下冊《可貴的沉默》優秀教學設計 篇6

　　新課程提倡素質教育，要求“把學習的主動權交還給學生！”課堂上老師要善于調動學生的學習主動性和積極性，并使學生從中得到更大的收獲。

　　完成《可貴的沉默》的教學后，我想了很多。在以前的`小學語文教學中，每節課教師都是主人，有時學生脫離軌道馬上拉回來，生怕浪費教學時間，完成不了教學任務；有時又害怕學生造成尷尬的場面，自己下不了臺，有時甚至牽著他們走。今天這節課反而讓我感到了教學的輕松，學生創造的火花也在不斷閃爍。

　　《可貴的沉默》這節課成功的很大一個原因就在于我為學生創設了安全的學習氛圍，把學習的主動權交還給了學生。教學活動實際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流，從而增強師生情感交融，促進學生學習能力提高的過程。所以，課堂教學中，只有這種良好的、民主的伙伴關系，才能進一步創設和諧、愉快、輕松的教學氛圍，讓學生有效地進行學習。

　　如在交流“同學們為什么沉默時”，林東同學舉手想回答卻又答不出來。我沒有批評他，也沒有不理他，而是耐心地跟他一起研究，一起討論，這就換給了學生學習的充分自由，使他們充分享受到參與的樂趣，享受到發表不同意見的樂趣，使思維最大限度地活躍起來，促進了學生創造力的發揮。

　　閱讀教學“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和綜合。”執教本課后我發現：無論是講讀課文還是閱讀課文，，在課堂上教師一定不能忽略讓學生體驗感悟這種情感。學生通過文本感悟生活，只有感悟到了，他們才會用心去生活，才會逐漸變成一個有理想的人。通過這節課的學習，同學們能夠感受到周圍的人對他們的愛，同時知道在生活中處處都要回報愛，付出愛，真正感悟到了愛的真諦。

　　如何讓學生從一個只知道接受愛的人，意識到在生活中要付出愛的關鍵在當老師問同學們“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日？請舉手。”“向爸爸媽媽祝賀生日的請舉手”這兩個問題是同學們沉默了。我在處理這一部分教學設計了以下幾個環節：

　　1、引導學生再讀課文后在小組里討論學生自己提出的問題“同學們為什么沉默了？”“從課文中哪些詞可以看得出當時課堂上很沉默？”

　　2、找出你認為最能體現課堂沉默的一句話或一段話讀一讀。

　　3、指導學生感情朗讀這些句子，讀出沉默的語氣。

　　4、讓學生積累摘抄體現課堂沉默的詞語，句子。

　　整個教學過程中教師以議代講，事半功倍。沉默中使得孩子們領悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受爸爸媽媽給我們的愛，更應該懂得關心父母，用自己的實際行動給他們帶來快樂。

　　但是上完課時我感覺到同學們把這種沉默只停留在“給父母過生日上”。如果能引申讓學生說一說自己平時對父母的表現不只是停留在為父母過生日這一件事上，同學們聯系實際說到：父母每天為我們準備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學，我們卻從不說“謝謝”等這些生活小時。讓學生主動體驗父母為我們的付出，反省自己對父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會有更深一層的含義了。

　　這節課中學生感悟沉默，要先讓學生透過文本看清自己，只有這樣才達到感悟的真正目的。<

三年級下冊《可貴的沉默》優秀教學設計 篇7

　　一、 教材簡析

　　這篇精讀課文的主要內容是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母，并學會以行動回報父母對自己的愛。

　　二、 教學目標

　　1.會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復、安靜、沉靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文

　　3.讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

　　4.體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　三、 教學重難點

　　課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態、動作，進行細致、生動地描述從而再現場景，是本課一個突出的特點。理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人是本課的教學重點；體會沉默的可貴是本課的教學難點。

　　四、 課件來源

　　五、 教學過程

　　（一）、出示蛋糕 激趣導入

　　出示蛋糕，最近幾天誰過生日了？（孩子的情緒一下子被調動起來，紛紛舉手）這節課，我們學習的課文也與過生日有關，請大家齊讀課題《可貴的沉默》。

　　（二）、檢查預習情況

　　1.檢查字詞掌握。出示課件，學生讀字詞。

　　2.檢查課文預習情況。提問，課文先講了什么？再講了什么？最后講了什么？（可以照著預習導學案讀）？

　　3.預習了課文，你還有哪些不懂的問題嗎？（學生質疑）

　　（三）、精讀課文 解疑答惑 

　　1.沉默前：

　　（1）（出示第一幅圖）看到這幅圖，你會想到哪些詞語？從書中找出描寫孩子們快樂激動的句子，同桌互相讀一讀。讀出你的感覺。　　           

　　（2） 交流找到的句子。(他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。前排的孩子都回過頭。。。。。父母的祝福等等。指導朗讀：注意讀出:三個越怎么樣越怎么樣）。

　　（3）模擬情景表演

　　師：同學們讀的這么棒，我也想讀讀。這樣吧我們進行情景模擬表演。

　　師：爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？知道的，祝賀的請舉手！（全班同學都舉手。注意“驕傲”“ 神氣十足” 等詞）你都收到哪些生日禮物了？說說你當時的心情怎樣？

　　師：你感受到爸爸媽媽對你的愛了嗎，孩子們你們真幸福。（板書：感受父母的愛）

　　（設計意圖：在孩子們津津樂道中，進行甜美的回憶，感受父母對自己的疼愛）

　　2.沉默：當我們沉浸在過生日的快樂幸福中時，你可曾知道爸爸媽媽的生日在哪一天嗎?你向你的爸爸媽媽祝賀過生日嗎？(學生們沉默了)

　　（出示圖二）這幅圖和上幅圖相比，發生了什么變化？請同學們讀一讀課文的10-14段。找出描寫孩子們沉默的句子讀一讀。想想他們為什么沉默了？文中有一句描寫孩子們沉默時神態的句子，請同學們找出來。待會兒把你找到的句子讀給大家聽。

　　集體交流：

　　生a：“霎時……沉靜地舉起了手”。）

　　師：哪些詞能體現孩子們沉默了？

　　生：“安靜、依然安靜、沉靜”能體現孩子們沉默了。

　　師：請你把這個句子讀一讀。

　　師：誰再來交流一下你找的句子？

　　生b：“教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……”

　　師：這位同學讀的時候，大家感到教室里寂然無聲嗎？沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請同學們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。自己試試吧。

　　師：孩子們就這么沉默著，沉默著。面帶犯了錯誤似的神色。（沉默幾秒鐘）

　　師：孩子，我看你沉默了，能告訴我 你現在想寫什么嗎？（你正在想辦法彌補自己的錯誤是嗎？）

　　師：孩子，你面帶愧疚像犯了錯誤似的，能告訴我 你在想些什么嗎?（回答的真好！你是可愛的，你勇敢的認識到了自己的錯誤）

　　小結：孩子們你們在沉默里反思自己的錯誤，在沉默里想辦法彌補自己的錯誤，在沉默里懂得了要回報父母的愛你們此時的沉默是可貴的。你們都是最可愛最懂事的孩子。 (板書 回報父母的愛)

　　（設計意圖：抓住學生們沉默的契機，進行情景模擬，以此來挖掘出學生內心深處最可貴的感受，突破重難點）

　　（四）、感受親情，感情升華

　　師：你準備怎么回報父母的愛？

　　生談

　　師：孩子們，你長大了。我真替你的爸爸媽媽感到高興。你懂得了感恩父母，回報父母，這正是蘊藏在你們心靈深處極為珍貴的東西。現在就把你最想跟爸爸媽媽說的話寫到紙上。

　　交流感受。

　　（設計意圖：此時此刻，讓學生把心中涌動的對父母的愧疚，對父母的愛，把自己的心聲表達出來，是再合適不過了）

　　聽了，大家的心聲，老師倍受感動。老師也要情不自禁的想給大家誦讀一首表達對母親深情厚誼的詩《游子吟》。同學們會讀的一起讀吧！（配樂朗誦）是啊，誰言寸草心報得三春暉。就讓我們用實際行動去回報那些為我們的成長，辛辛苦苦忙忙碌碌的父母們吧

　　（五）、作業

　　把這篇文章讀給爸爸媽媽聽，把你最想做給父母的事情今天做出來。

　　【板書】　　　　　 17　可貴的沉默　　　　　

　　感受     父母的愛

　　回報     父母的愛

　　六、 課后反思

　　這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。愛有許多方面，讓學生學會愛與被愛，可以說貫穿了教育的整個過程。通過本課學習，學生在思想上受到了觸動，深深感受到父母對自己愛的同時也要回報這種愛了，不僅有很多話要對父母說，更想把這種愛落實在具體行動中，我很欣慰本課內容與學生生活實際很貼近，在我的教學中，通過分析孩子們神情變化，讓學生真正體會孩子們的心理想法，然后再帶著心中的感受融入課文中，有感情的朗讀。我用信任而又帶鼓勵性的語言引導學生反復讀文，學生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我較好的引導學生進行了模擬情景表演，與學生的生活實際相聯系。在情景表演與實際生活互相聯系中，孩子們明白了，沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過生日，他們感受到了父母的愛。在沉默中孩子們知錯了，在沉默中孩子們在思考；在沉默中孩子們在想辦法彌補。在沉默中明白了課題得深意。，很好的理解了教學重點與難點。作業的布置既是課堂的延伸，又是知與行的統一，將人文影響落到了實處。

三年級下冊《可貴的沉默》優秀教學設計 篇8

　　本文描述的是學生生活中的事，學生讀起來比較容易進入情境，也容易受到感染，下面就談談我在教學中的幾點體會。

　　一、圖文結合，相得益彰

　　《可貴的沉默》這篇課文中有兩幅插圖，人物神情對比強烈，很好的體現了課文內容。所以我借畫面激趣，引導學生初讀課文。在講沉默這部分內容時，我出示第二幅圖，對課文內容做了個有益的補充，讓學生充分想象。

　　二、由詞到句再到段，由淺入深

　　抓住重點詞，或引導學生結合課文插圖，或根據生活經驗想象課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神情、動作中體會他們的心情，感悟課文的意境。如“異口同聲”“一片肯定的回答聲”；“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”；“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭來往后看，幾個男孩子索性站了起來……”在這里我加上了補充句子的訓練，不但練習了寫話，還把教室里熱鬧的氣氛又一次描寫了出來。

　　圍繞“這珍貴的東西到底是什么？”抓住重點詞“安靜、依然安靜、沉靜、寂然無聲”體會孩子們的心情變化。抓住重點句“孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……”、“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。” 在學生充分交流后，孩子們回報父母之愛的朦朧意識終于被喚醒了，他們因為感到慚愧而沉默了，此時學生對于文中孩子們“知錯的可愛”已經不難理解，從而水到渠成的突破了教學重點。結尾處我設計了寫一段話的練習，作為課文之后的情感升華。

　　三、生活文本，有機結合

　　講課開始，由生日導入，把學生帶入課文情境之中；在感受父母愛時我設計了學生講述自己感受到父母的愛，由課文走入了生活，也為下文體會孩子們的愧疚感受孩子的沉默，埋下一個小小的伏筆。在課文結束時設計了學生寫下對父母說的心里話，既是對課文的總結，也是情感的升華。

　　四、讀文悟情，讀中入境

　　《語文課程標準》中強調“感悟為主”。在閱讀中，無論是情感體驗，還是個性感悟，都應該以讀為憑借，讓學生充分地讀，在讀中理解，讀中揣摩，讀中品味，在讀中撥動學生的心弦。在講課中我設計了快速讀、接讀、默讀等不同的朗讀形式，讓學生感受語言的魅力，才能真正體現語文教學的課堂本色。

　　五、 方法積累，潤物無聲

　　在課文中我引導學生注意積累好詞好句，邊讀邊想做標記，學會讀書時提出問題等學習方法。

　　“教學是一門遺憾的藝術。” 盡管我非常投入地走進課堂，但是細細回味課堂中的每一環節，仍然有一些不盡人意的地方，“學而不思則罔，思而不學則殆”，精研、精思，方能曉其義，識其神。我相信，只有不懈地追求、深刻地反思，我的課堂教學才會有一次又一次嶄新的飛躍。

三年級下冊《可貴的沉默》優秀教學設計 篇9

　　【教學內容及教材分析】

　　《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情關愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育，愛有許多方面，讓學生學會愛與被愛，可以說貫穿了教育的整個過程。課文講述的是：老師在上課時，發現幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們懂得了要關心父母，回報父母的愛。課文以一課堂教學進程為線索，以師生對話交流為線索，一孩子們的情緒變化為描寫的主要內容。課文抓住人物的神態、動作，進行細致生動的描述，精彩的語段很多。

　　【設計理念】

　　課堂教學的有效性在于讓孩子通過課堂學習獲得發展，這種發展發展就其內涵而言，指的是知識、技能，過程、方法與情感、態度、價值觀三維目標的整合；這種發展要求我們要在孩子現有發展水平上，針對孩子的“最近發展區”進行預設、生成，讓孩子在預設中把未知轉化為已知、把不會轉化為會、把不能轉化為能，并讓孩子在課堂中產生心靈的共鳴和思維的共振。

　　【課時目標】

　　1、孩子通過讀注音、辨字形、在語境中讀等方法自主學習本文的11個生字新詞，并在老師的指導下運用結合上下文、查字典、想象情景等方法理解“蘊藏、赦免、稚拙、霎時、幾乎、沉默”等詞語。

　　2、結合課文的插圖，在讀準字音、讀通課文的基礎上把握課文的主要內容，在理解課文內容的基礎上入情入境地朗讀課文，在對孩子神態動作的品讀中體會孩子的情緒變化。

　　3、在品味關鍵語句的基礎上體會父母的愛和理解這沉默的可貴，并在此基礎上引發關于“愛”的主題策劃活動。

　　【學習重點和難點】

　　1、體會孩子們情緒的變化，學會關心他人。

　　2、孩子們的沉默意味著什么？

　　【教學準備】

　　兩幅課文插圖

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、運用插圖引入“沉默”

　　1、師出示課文中的兩幅插圖，請孩子分別用一個二字詞來概括這兩幅圖。（熱鬧、安靜沉默）

　　2、由孩子的回答導入課題——可貴的沉默，并質疑課題——為什么說著沉默是可貴的？

　　二、借助插圖讀文學詞

　　1、初讀課文自主學詞：

　　a、自由朗讀課文，遇到不認識的字可以拼讀注音，有不懂的字詞可以通過聯系上下文、查字典、想象情景等方法解決，把課文讀準讀順。

　　b、讀到你覺得特別好的詞語用紅筆標記，特別好的句子用紅色波浪線標記，不懂的詞語和句子打上問號。

　　c、學生自由朗讀課文，教師隨機點撥指導。

　　2、借助插圖檢查自學

　　a、出示“蘊藏、赦免”等詞語，認讀并在教師的引導下用聯系

　　下文、結合生活實際等方法重點理解“蘊藏、赦免”。

　　b、運用好詞：當教室里很熱鬧時，你能用上哪些好詞來形容孩子們的表現，當大家很沉默時又可以用哪些詞來表現呢？請把詞語寫在相應的配圖下面。并結合這些詞語引導自學詞語的一些方法。

　　（課堂教學的有效性在于讓孩子通過課堂學習獲得發展，這種發展就其層次而言包括“現有發展區”和“就近發展區”，就其時間而言包括眼前發展和終身發展。三年級的孩子正是自學習慣和閱讀習慣的養成時期，這時一些好的自學方法和閱讀習慣不單可以讓孩子很好的掌握現有發展區的知識、提高課堂實效，并對其將來的獨立閱讀有深遠意義。）

　　3、再讀課文理清脈絡

　　a、課文中幾次寫到“熱鬧”，幾次寫到“沉默”，找出相關的段落分別讀一讀，并思考分別因為什么“熱鬧”，又因為什么“沉默”。

　　b、在孩子回答的基礎上逐步梳理課文的脈絡：熱鬧——沉默——熱鬧。

　　三、在“熱鬧”中感受愛在“沉默”中尋找可貴

　　1、在第一次“熱鬧“中感受父母對孩子的愛

　　a、聚焦“熱鬧”：在課堂第一次出現熱鬧的場面中，你感受到孩子們的心情怎樣？（驕傲興奮幸福）你是從哪些詞語那些句子體會出的呢？

　　b、找出文中對孩子神態、動作的描寫的句子，讓孩子們帶著文中孩子的心情演一演、讀一讀。

　　c、師生共同情境演讀。（在演讀中感受孩子情緒的變化，體會“越越”）

　　d、在孩子的驕傲、興奮中體會父母的愛。（多幸福的孩子們哪！那僅僅只是一份禮物、一句祝福嗎？不，那是父母對孩子的愛！）

　　2、在“沉默”中尋找極為珍貴的東西

　　a、聚焦“沉默”（借助插圖）：如此興奮、如此驕傲十足的他們，如此熱鬧的課堂為什么變得這樣靜寂無聲？（出示過渡段：孩子們會感受愛了，但這不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）這種極其珍貴的東西到底是什么呢？孩子們在這時的表現同前面有什么不同？找出相關的語句。（安靜——依然安靜——沉靜沒有人……沒有人……有的………有的……滿臉的……神色像獲得赦免——）

　　b、在對比性閱讀中感受孩子心情的變化，走進文本進行進行“由我及他”的想象。對比兩個場面中孩子的不同表現，想象孩子在這沉默中，他也許在想也許在想……在這沉默中老師在想，這沉默讓孩子懂得了懂得了……

　　c、從孩子的心情變化中尋找“極為珍貴的東西”：這極為珍貴的東西你們找到了么？那就是，正是在這沉默中，孩子懂得了內疚、自責，懂得了愛是付出，所以這沉默是（可貴的）。

　　3、在再一次的“熱鬧”中再感受這片“沉默”的可貴

　　a、聚焦沉默后的“熱鬧”：“這次的“熱鬧”和第一次一樣嗎？在這次的熱鬧中你感受到了孩子怎樣的心？

　　b、孩子們的心中永遠記住了老師說的話，那就是——“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。”正是這可貴的沉默讓孩子深深地明白了——愛是“被愛”也是付出！

　　（新課程在注重預設性發展的同時，強調生成性發展。在教學中，我們針對孩子最近發展區所做的預設幫助孩子收獲知識、掌握技能，但這只是預設性發展，生成性發展則表現為心靈的共鳴和思維的共振，表現為內心的澄明與視界的敞亮，這就要求我們的教學一定要觸及孩子的心靈深處。）

　　四、享受“沉默”策劃愛的行動

　　1、這可貴的沉默讓孩子學會了，這可貴的沉默給了老師！（出示句子齊讀：啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。）

　　2、這可貴的沉默，讓你想起了；

　　這可貴的沉默，讓你想；

　　在這充滿愛的氣息的五月快要來臨的時候，讓我們策劃一次“愛的行動”吧！記住——“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。”

　　3、討論后匯報。

　　五、課外拓展閱讀——《媽媽的禮物》

　　教師以一首詩《愛是什么》做結尾，并推薦孩子課外閱讀《媽媽的禮物》，并繼續讀《愛的教育》。

三年級下冊《可貴的沉默》優秀教學設計 篇10

　　之一

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、學習課文，理清課文條理，理解課文內容。

　　2、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。

　　3、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　教學重點、難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學課時：1課時。

　　教學過程 ：

　　一、揭示課題，導入  新課。

　　1、板書課題：可貴的沉默。

　　2、引導學生說說什么是“沉默”？（沉默就是不說話）

　　3、齊讀課題，質疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）

　　二、學生自學，解決疑惑。

　　1、課件出示自學要求：

　　（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

　　（2）讀課文，標出自然段。

　　（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。

　　（4）小組合作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家

　　交流、討論。

　　2、給一定的時間，讓學生自學。

　　3、教師參與小組合作學習。

　　三、檢查自學情況，深入學習課文，體會思想感情。

　　1.讀準生字、新詞的字音。

　　2.理解詞義。

　　異口同聲：形容很多人說同樣的話。

　　驕傲：本文是自豪的意思。

　　神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

　　左顧右盼：向左右兩邊看。

　　情緒：人從事各種活動時產生的興奮的心理狀態。

　　索性：直截了當，干脆。

　　阻止：使停止行動。

　　蘊藏：蓄積而未顯露或未發掘。

　　依然：依舊。

　　寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追趕。

　　沉默不語：不說話。

　　瞥了一下：很快地看了一下。

　　赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

　　四面八方：泛指周圍各個方面。

　　繼而：接著。

　　稚拙：幼稚笨拙。

　　3、讀課文，理清條理。

　　（1）課文講了一件什么事？（在一節課上，老師詢問家長給學生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導下，學生們懂得了要回報父母對自己的愛。）

　　（2）哪些自然段是寫課上發生的事？哪些自然段寫了課下發生的事？（小組合作學習，得出以下結論。）課文按事情的發展順序可以分為三段：第一段：（1—16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。

　　第二段：（17自然段）：寫家長會上，家長們的反映。

　　第三段：（18自然段）：寫“我”的感受。

　　4、學習內容，理解重難點。

　　（1）請學生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的心情。（也可引導學生回憶自己過生日的情景）

　　從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現了孩子們得到父母的愛的幸福。

　　（2）“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”

　　（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）

　　（3）老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？

　　課件出示：

　　“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：

　　__________________________。

　　（4）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。”

　　（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）

　　（5）“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”

　　（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉向老師，敢于看老師了。）

　　（6）老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。到底哪兒不一樣？

　　（前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。）

　　（7）有感情地朗讀，體現兩種不同的熱鬧。

　　（8）“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”

　　（這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛。“我”聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是孩子們在那節課上沉默不語“反省”自己的結果，這也正是為師的快樂。）

　　四、有感情地朗讀全文。

　　提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

　　五、總結。

　　師：我們自學、合作學習了課文內容，并且有語氣地朗讀了全文，現在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？

　　（孩子們在沉默中感受到了父母的愛很多很多；孩子們在沉默中反省了自己，只知道被愛而沒想到回報；孩子們在沉默中思索應該怎樣回報父母的愛；孩子們在沉默中懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。）

　　師歸納小結：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是可貴的……

　　六、談體會：

　　學了這篇課文，你受到什么啟發？

　　（在生活中，我們應該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時，或者母親節、父親節之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應該愛身邊所有的人，懂得關心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）

　　板書設計 ：

　　可貴的沉默

　　熱鬧 沉默 熱鬧

　　↑ ↑ ↑

　　興奮地感受愛 思索 沉默地回報愛

三年級下冊《可貴的沉默》優秀教學設計 篇11

　　教學目標：

　　1、會認生字，能理解詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理發課文內容。

　　3、學會感覺父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

　　教學重點：

　　理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。

　　教學難點：

　　1、引領學生感悟被愛的溫暖與幸福，珍惜愛并能回報愛。

　　2、結合引悟教育理論，體驗引悟過程。

　　教學準備：CAI課件

　　課時安排：兩課時

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　一、置境導入（板書愛）

　　1、提問：在你身邊，你認為最關心你疼愛你的人是誰？說說理由。

　　2、學習一篇文章《媽媽的禮物》

　　3、談談感想。

　　二、引入新授：今天，我們繼續學習一篇與愛、與親情有關的課文，板書《可貴的沉默》。

　　三、讀題，你能不能圍繞課題有幾個有價值的問題？

　　A.誰沉默？為什么沉默？

　　B.為什么說這種沉默是可貴的？

　　四、聯結課文，出示畫面，找出與課題與畫面相對應的段落，感悟沉默的內涵與可貴。

　　思索

　　板書：沉默

　　回報愛

　　五、感悟朗讀，體會這種沉默的可貴之處。

　　六、畫面展示先前孩子們的快樂、自豪與喜悅。

　　感覺被愛的'喜悅。演繹畫面情節。

　　板書：熱鬧

　　感受愛。

　　七、尋找過渡段落，師引導提問：

　　這位老師想去尋找蘊藏在孩子們心靈深處的，孩子們自己還沒有意識到極為珍貴的東西，他找到了嗎？那極為珍貴的東西是什么呢？

　　小結：孩子們在沉默中反省自己，只知道被愛而沒想到回報，孩子們在沉默中思索應該怎樣回報父母的愛，也在沉默中明白了接受愛的同時還要回報愛的道理！

　　八、總結明理，聯系實際進行愛的教育，深情朗讀課文的最后一段。

　　板書設計

　　17、可貴的沉默

　　熱鬧

　　感受愛

　　思索

　　熱鬧

　　感受愛

三年級下冊《可貴的沉默》優秀教學設計 篇12

　　學片 人和 鎮街 人和鎮 學校 第五小學 教師姓名 陳翠南 年級 三年級 課題 《可貴的沉默》 設計 理念 這次作業設計是按照新課標的要求，及在新授知識過程中所出現的問題，并結合本班學生學習水平差異的實際情況而設計的。因此，有效作業設計體現了針對性、層次性、綜合性和實踐性。通過這些練習，有助于幫助學生鞏固這篇課文的知識和這個單元的有關知識，培養學生的語文綜合能力。而且本次有效作業設計充分重視學生的個體差異，既滿足學有余力的尖子生的學習欲望，又關注到學習上存在一定困難的后進生的求知熱情，讓每個學生都能在練習中得到應有的發展空間。 設計內容 具體說明 一、基礎知識。 1、你能幫小星星找到它們的名字嗎？用線連出來。

　　婆

　　賀 恰 煩 緩      hu3n      qi4        p6        f2n        h0 2、我會填上合適的詞語。

　　ch6ng f)

　　zh$ zhu5 xi3ng sh^u x)n  s) ji4n y$ bi3o d2   3、瞧，它們長得多像，你能區分開并組詞嗎？ 緩（         ）議（         ）稚（         ）復（         ） 暖（         ）儀（         ）推（        ）夏（         ）   4、把下面的詞語補充完整。 七       八                   口       聲   不約                                 寂        無   四        八                          十足 5、我會填。 盛開的（          ）       顫抖地（          ） 輕柔的（          ）       溫和地（          ） 高尚的（          ）       勇敢地（          ） 6、標點任我選。 （1）把手舉高 老師要點數了 我提高了聲音 啊 這么多啊 （2）小男孩擺弄了很久很久 說 一切準備妥當 （3）來吧 我讓他們教你做 老師親切地說 二、拓展性練習。（培優作業） 想一想，寫一寫。 1、啊，我真快活。這一片沉默給了我多大的享受啊！    “我”快活的原因是：                                                                                                                                                                         2、你想對這些同學們說些什么？讓我們來想一想，寫一寫。   1、2、3題是基礎知識的練習，重點是讓學生掌握生字的音、形、義，其目的是訓練學生的基礎知識，加深對生字的理解與運用，使學生牢固掌握基礎知識。                 這題練習是訓練學生的詞語積累情況，讓學生養成積累詞語的好習慣。 5、6題練習是訓練學生詞語的搭配，從詞語積累到實際應用的延伸，目的是讓學生把學會的知識應用到實際問題中去。   培優練習題的設計是為能滿足每一個學生的不同層次的需要，開啟學生的智慧潛能，為有特殊才能和愛好的學生提供了更多的發展空間，這題充分體現了針對性、層次性、對不同學生的要求得到不同的發展理念。 作業完成時間估算 （abcd不同層次學生完成該作業所需時間） a：（ 15  ）分鐘   b：（ 18 ）分鐘 c：（ 22 ）分鐘   d：（     ）分鐘  

三年級下冊《可貴的沉默》優秀教學設計 篇13

　　主題：

　　通過教學使學生通過學習《可貴的沉默》一課，從故事中受到教育，不僅要感受到父母的愛，還應當去了解、關心和愛戴自己的父母，通過實踐活動要學生有意識地感受父母對自己的愛，并學會如何去回報父母的愛。

　　活動計劃：

　　1、課堂教學。學習《可貴的沉默》，知道課文講了一個故事，上課時，老師了解到，幾乎所有的父母都知道孩子的生日并向孩子們祝賀，知道父母生日的孩子只有幾個，而且沒有一個孩子為父母祝賀生日。在老師的引導下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關心別人。理解孩子們情緒變化有興奮到沉默，有沉默又回到熱鬧的過程。

　　2、實踐活動。積累古今中外孝敬父母的資料及父愛母愛的名言，組織學生向自己的父母祝賀生日，表示關心，送賀卡、寫一封信等，幫助父母做點事，用實際行動表示對父母的愛。向老師、同學、鄰居表示關心，將自己的感受寫下來。

　　活動過程 ：

　　一、課堂教學。

　　一）、自學匯報

　　1、匯報朗讀情況。

　　2、文章講了怎樣的故事？

　　3、匯報自學的詞、句。如：傳染、情緒、阻止等語句。

　　4、從文章中你體會到什么？

　　5、質疑。

　　二）、精講重點部分。

　　1、練讀產生沉默的過程，體會孩子們的可愛之處。聯系上下文體會。

　　2、分段讀孩子們沉默前、沉默中、沉默后的表現及家長的反饋，體會孩子們在沉默中懂得了要回報父母對自己的愛。

　　3、體會“啊！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”的原因。

　　三）、體會父母對自己的愛。

　　1、父母怎樣給“我們”過生日的？

　　2、你要怎樣回報父母的愛？

　　四）、總結全文，安排實踐活動。

　　二、實踐活動。

　　1、采取恰當的方式了解并記住父母的生日。

　　2、動手設計一張賀卡。

　　3、給父母寫一封信。

　　4、每天幫父母做至少一件事，用實際行動表示對父母的愛。

　　5、向老師、同學、鄰居等關心自己的人表示關心。

　　6、將自己的感受寫一篇日記。

　　7、集中展示，評價實踐活動的成果。

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