《18.可貴的沉默》教學設計（精選16篇）

《18.可貴的沉默》教學設計 篇1

　　一,設計意圖:

　　語文是人文性與工具性相統一的學科,在注重對學生聽,說,讀,寫能力培養的同時,也要注重對孩子人文精神的培養.《可貴的沉默》這篇課文講的正是在老師的啟發教育下,孩子們懂得了怎樣向父母回報自己的愛的事.因此,在設計本課時注重以讀促情,以讀促悟,以讀引讀,以讀引寫,把學生的課內外閱讀,生活實踐有機的結合起來,使學生的聽說讀寫能力綜合發展,再通過課后的綜合實踐活動,讓學生學會進一步感受愛,懂得回報愛.

　　二,教學目標

　　1,認識"迅,蘊,霎"等9個字,會寫"賀,顧,迅"等14個字,能正確讀寫"祝賀,神氣十足,左顧右盼"等詞語.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　3,讀懂課文主要內容,理解含義深刻的句子;從朗讀中品味情感.

　　4,懂得應回報父母的愛,學會理解和關愛別人.

　　5,了解更多愛和回報愛的故事,激發學生創作愿望.做好綜合型學習的準備工作,通過多種途徑,多種方法學習語文.

　　三,教學重難點:

　　教學重點:理解孩子們的情緒變化,懂得關心別人.

　　教學難點:理解體會為什么說這種沉默是可貴的.

　　四,教學準備

　　多媒體課件

　　五,教學過程

　　第一課時

　　(一).談話導入,激qing促學

　　1.同學們,"可憐天下父母心",你們的爸爸媽媽無微不至地關心你們,照顧你們,一定發生了很多感人的故事,誰能講一講最讓你難忘,感動的一件事

　　2.請一兩個學生講述故事.

　　3,是呀,父母的愛是無私而又偉大的,那么我們在感動之余,是否還應該做些什么呢 今天,我們一起來學習課文《可貴的沉默》,相信你學完之后會有新的認識.

　　(二).初讀課文,學習字詞.

　　1,自學課文.課件出示自學要求:

　　(1)借助拼音通讀課文.把不理解的詞語畫下來.

　　(2)讀課文,標出自然段.

　　(3)小組合作學習,把自己不理解的,不懂的詞句與大家交流,討論.

　　2,給一定的時間,讓學生自學.

　　3,教師參與小組合作學習.

　　4,檢查自學情況.

　　(1)課件出示要求認的字.

　　a. 指名讀并組詞

　　b. 請一位同學當小老師教讀一遍.

　　(2)課件出示詞語.(祝賀,神氣十足,左顧右盼等)

　　a. 自由讀詞語,不會讀的請教旁邊同學.

　　b. 詞語拼圖游戲.

　　5,練習書寫生字

　　(三),再讀課文,整體感知

　　1,指名讀課文,要求讀準音,思考課文講了一件什么事 (讀完后師生評價讀書情況)

　　2,你讀懂了什么 還有什么問題沒能解決

　　學生自由發言.(老師幫助學生理清文章的思路)

　　小結:為什么說沉默是可貴的呢 "書讀百遍,其義自現",讓我們細細品讀課文,相信你們在認真學習課文后一定會找到問題的答案.

　　第二課時

　　一,游戲導入,復習積累

　　同學們,我們在課前玩一個游戲吧.(出示一組四字詞語)請你們一起讀一讀小燕子身上的詞語.考考大家,看誰在一分鐘內記住的詞語多.

　　二,圖文對照,讀悟結合

　　1,(出示課文中的三幅插圖),請同學們認真觀察這三幅圖中學生的表情和動作,試著用合適的詞語形容這三幅圖.老師相機板書"熱鬧,沉默,熱鬧"

　　2,為什么學生在同一節課堂上會有這樣不同的表現呢 讓我們去讀讀課文.課文中哪些地方寫了這三幅圖的內容 讓我們快速默讀課文,在文中找出分別是哪幾個自然段.(同桌間交流訂正)

　　3,指導朗讀(第一幅圖的相關內容)

　　我們先來看第一個熱鬧的場面,用你喜歡的方式讀一讀,想想怎樣才能把這些句子讀好,要把句子讀正確,讀流利.

　　讀完后你發現這些孩子心情怎樣 (自豪,興奮,驕傲)從哪里可以看出來 重點指導朗讀以下的句子:

　　(1),他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼.(個別讀,齊讀)為什么會這么興奮,自豪呢

　　多么幸福啊,爸爸媽媽對孩子的愛,孩子們都感受到了.

　　(2),前排的孩子回過頭往后看……父母祝福.(個別讀)

　　是呀,父母之愛有如浩瀚的大海,世界上沒有比這父愛母愛更偉大,更無私的了.

　　分角色朗讀,可以邊讀邊做動作,把你的心情,你的感受寫在臉上.

　　4,出示第二幅圖,讀有關句子,評讀體會.

　　孩子們沉浸在愛的海洋里,多興奮,熱鬧呀,可是,請看第二幅圖,他們怎么都低著頭沉默了呢 默讀課文,想一想這一部分與前面的場景有什么不同 (熱鬧——沉默,驕傲舉手——沒有人舉手,興奮交談——沒有人說話)指導朗讀:

　　"霎時……沉靜地舉起了手"

　　(重點抓住:安靜,依然安靜,沉靜)

　　"教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……"

　　(指名讀,然后體驗情景:這位同學讀的時候,大家感到教室里寂然無聲嗎 教師導:沒有人舉手,沒有人說話,教室里靜悄悄.請同學們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來.)

　　孩子們沉默了,在這一分鐘里,他們可能在想什么

　　(可能想:回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天 爸爸媽媽那么關心我們,我們卻不知道他們的生日,也沒有向他們祝賀,真不應該,真對不起他們)

　　5,這就是蘊藏在他們心靈深處的,他們還沒有意識到的極為珍貴的東西.(課件出示第10自然段)自己讀一讀.

　　這極為珍貴的東西到底是什么呢 跟你們的組員討論討論.學生回答:回報父母的愛.板書: 回報愛

　　小結:他們在沉默中思索著(板書:思索),在沉默中,孩子們認識到了自己做得不好;在沉默中,孩子們產生了愛父母的意識;在沉默中,孩子們懂得了回報父母之愛.

　　6,出示第三幅圖,讀有關句子,體會.

　　沉默之后教室又恢復了熱鬧,怎樣熱鬧 找出有關的句子.

　　指導朗讀句子:像獲得赦免一樣,那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了.(赦免是什么意思 孩子的心情怎樣 )

　　為什么與前面的熱鬧不同

　　7,說得再好不如付出行動.老師在課堂結束時提出建議——(出示第15自然段)

　　孩子們怎樣回報父母的愛 (學生自由說)我們向父母索取了太多的愛,卻忽略了對父母的關懷,如果你是其中一員,你會怎樣做

　　總結:無論是什么方法,"只要你表達了自己的愛,再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的.

　　8,學到這里,我們回過頭來讀讀本課的課題.(學生齊讀課題)想一想,沉默可貴在哪里

　　這一分鐘的沉默,喚醒了孩子心靈深處珍貴的東西,讓他們的父母欣喜地感受到了兒女的愛,老師感到無比欣慰和喜悅.這正是沉默的可貴之處.

　　三,抒發感受,情感升華

　　1,學完了課文,你們有什么感受 說說你的心里話,把它寫在書上或小紙片上.(播放音樂《愛的奉獻》,師展示學生作品)

　　2,最后,讓我們一起滿懷深情地誦讀一首詩,讓我們在詩中結束我們的這堂課.

　　游子吟

　　孟郊

　　慈母手中線,游子身上衣.

　　臨行密密縫,意恐遲遲歸.

　　誰言寸草心.報得三春暉.

　　板書設計:

　　可貴的沉默

　　熱鬧 沉默 熱鬧

　　↑ ↑ ↑

　　感受愛 思索 回報愛

《18.可貴的沉默》教學設計 篇2

　　教學目標:

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母關心別人。

　　3、體會抓住人物神態、動作進行生動描寫的方法。

　　教學重點：理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。 

　　教學難點：體會沉默的可貴。

　　教學準備： 課件

　　課時安排：第2課時

　　教學過程：

　　一、 聽音樂導入

　　1、課件播放音樂《祝你生日快樂》

　　2、師：你們聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》想到了什么？

　　關于生日這個話題，許多感人的故事，今天我們就來學習一個感人的故事。板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師：讀了課題你有什么問題嗎？通過這節課的學習大家一定能解決這些問題。

　　2、師：用自己喜歡的方式讀課文，讀后簡單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？

　　三、讀中感悟，理解內容

　　1、過渡：老師要帶領大家走進課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來體會這“可貴的沉默”。

　　（1）(課件出示兩幅插圖) 第一幅圖中同學們表現怎么樣？而第二幅圖呢？

　　（一圖中同學們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）

　　（2）小組學習：找出從課文中與兩幅插圖相關的句子讀一讀。

　　（3）指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”

　　師：誰能讀得更好？

　　遇到讀地好的學生時，教師相機指導：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語體現了什么？（孩子們非常興奮、驕傲）

　　齊讀

　　（4）師：誰再來讀讀你找到的句子？

　　（課件出示）我的情緒迅速傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來，“15、16、17……”越點越多,越點越興奮,聲音越來越響亮,前排的孩子都回過頭往后看,幾個男孩子索性站了起來,我也不阻止他們.幾乎所有的孩子都再快樂地交談,談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……

　　師:你過生日父母為你準備了什么?你心情怎樣?那我們一起配合讀出這股高興勁兒。看老師的手勢，老師抬手你們就接著讀。

　　師：把手舉高，老師要點數了，啊，這么多啊！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來（手勢）生接著讀。

　　（5）師小結：多么幸福啊，父母的的愛孩子們感受到了嗎？

　　板書：感受  父母的愛

　　2、師過渡：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？　我們接著看課文。

　　（1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？

　　他們為什么沉默了？劃出寫孩子們沉默的句子讀一讀。

　　（2）（課件出示）霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。

　　師：那些詞語體現孩子們沉默了？

　　指名讀，齊讀

　　（3）（課件出示）教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

　　師：這位同學讀的時候大家感到教室里寂然無聲嗎？

　　指名讀一讀，評一評。

　　師：孩子們為什么繼續沉默著？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）

　　我們都能體會此時孩子們內心的感受，大家一起讀這段。

　　（4）師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

　　師：為什么犯了錯誤還說他們可愛？

　　師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？

　　師：在沉默中孩子們懂得了什么？

　　師小結：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報父母的愛。

　　板書：回報

　　5、師小結：為什么說這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因為孩子們在沉默中懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的）

　　6、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，她原諒了這些可愛的孩子，同學們有什么表現呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請同學們自由讀課文倒數第4段。

　　（課件出示）：

　　像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

　　師：這時孩子們的心情怎樣？（孩子們的心情輕松多了，我們輕輕松松來讀這句）

　　生齊讀。

　　（課件出示）：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。

　　師：這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？

　　（前面是說父母如何愛自己熱鬧，這時的熱鬧是為回報父母的愛想辦法熱鬧）

　　7、師：孩子們是怎樣用自己的行動來回報父母的愛呢？齊讀課文倒數第二自然段。

　　四、總結延伸，感情升華

　　1、師過渡：同學們不但感受到父母的愛還懂得用實際行動回報父母的愛。大家回憶一下，你的爸爸媽媽是怎樣關心愛護你的？你準備怎樣回報父母的愛？

　　學生暢談。

　　2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達了女兒對媽媽的愛。大家在優美感人的弦律中盡情地寫吧！

　　（課件出示）親愛的爸爸媽媽，我想對您說：

　　學生寫后指名讀。

　　師小結：我相信你們的父母一定會很感動，我也相信你們一定會說到做到。

　　3、師總結：同學們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母，希望孩子們都能用自己的實際行動去回報父母，這樣你會發現自己更快樂。

　　最后老師送給大家一句話：父母的愛永遠是你最寶貴的財富！（課件出示）

　　板書：    17 可貴的沉默

　　感受

　　父母的愛

　　回報

《18.可貴的沉默》教學設計 篇3

　　教學目標

　　1,讀懂課文內容,感受父母對自己的愛,懂得關心父母,學會回報父母的愛.

　　2,體會抓住人物的神態,動作進行生動描寫的方法,抄寫自己喜歡的詞語,句子.

　　3,積累課文中的優美詞語,精彩句段,培養學生的語感,有感情地朗讀課文.

　　教學重點,難點

　　1,理解孩子們的情緒變化.

　　2,理解孩子們的沉默為什么是可貴的.

　　教學過程

　　一,復習導入

　　認讀本課文生字,詞.(自由朗讀,指名朗讀,齊讀)

　　二,自由朗讀,整體感知

　　1,自由朗讀課文,思考:

　　(1)這篇課文主要講了一件發生在課堂上事,那么,這堂課上,老師的目的是什么 (我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的,他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西.)

　　(出示:我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的,他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西.)

　　還沒有意識到的極為珍貴的東西是什么 已經意識到的東西又是什么

　　帶著這樣一個問題,我們來好好地學一學這篇課文.

　　三,深入學習,感悟情感

　　1,在老師的精心安排下,這堂課中,孩子們在情緒上有什么微妙的變化 課堂經歷了那幾種氣氛

　　(板書:熱鬧 沉默 熱鬧)

　　2,課堂出現了兩次熱鬧的場面,他們所體現的情感是一樣的嗎

　　3,課文中哪些地方重點描寫了這兩次看上去一樣卻蘊涵了不同情感的場面.

　　(第一至第九自然段和第十四自然段)

　　3,學習第一個熱鬧場面的相關內容.

　　(1)是什么讓課堂產生了第一次熱鬧的場面 找出相關語句.

　　("爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎 ""'知道的''祝賀的'請舉手!")

　　(2)孩子們的情緒怎樣 (興奮不已)

　　(3)自由朗讀,思考:從哪些詞句中可以體會到孩子們此時的興奮不已

　　(詞語:異口同聲 驕傲 神氣十足)

　　(句子:他們驕傲地舉起了手,有的神奇十足地左顧右盼.

　　越點越多,越點越興奮,聲音越來越響,前排的孩子都回過頭往后看,幾個男孩子索性站了起來,我也不阻止他們.

　　幾乎所有的孩子都在快樂地交談,談的內容當然是生日聚會,生日禮物,父母祝福.)

　　(4)朗讀指導.讀出孩子們急切回答和引以自豪的心情.

　　過渡:多幸福的孩子們啊!在他們的課堂上,他們感受到了爸爸媽媽對他們的愛;(板書:感受愛)在我們的課堂上,我們被他們的情緒所深深地感染,不禁融入了他們的熱鬧之中.

　　4,學習第二個熱鬧場面的相關內容.

　　(1)課堂中有兩次熱鬧,請你們找出描寫第二次熱鬧場面的句子,自己讀一讀,發現了什么 (和第一次的熱鬧不一樣.)

　　(2)是什么讓這兩次熱鬧的場面有不同之處的 (沉默)

　　5,學習沉默的相關內容.

　　(1)制造這沉默的是誰 她的目的是什么 (課文第十自然段:孩子們會感受愛了,但這還不夠.我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的,他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西.)

　　(2)從剛才的學習中,我們知道了孩子們"已經意識到的東西"是——感受父母對自己的愛.但這"蘊藏在心靈深處的極為珍貴的東西"他們意識到了嗎 (沒有)從哪里可以看出來 ("你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日,請舉手!"霎時,教室里安靜下來.)

　　(3)話音剛落,教室的氣氛發生了變化,而且速度非常快.你從哪個詞語能感到變化速度的快 (霎時)

　　(4)教室里安靜下來.課文是怎樣描寫安靜的場面的

　　(5)(齊讀至"我和孩子們一起沉默著……)(安靜片刻)此時,我相信你的內心有個聲音在問你自己:"他們在想些什么呀 "

　　(6)孩子們一直沉默著,沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一眼這些可愛地孩子們——他們地可愛恰恰在那滿臉地犯了錯誤似的神色之中.

　　(出示句子:沉默了足足一分鐘……犯了錯誤似的神色之中.)自由朗讀這一句文字,向你的伙伴說說你知道的和不知道的.

　　(7)老師的目的在于……讓孩子們尋找蘊藏在他們心靈深處,他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西.看著這群可愛的孩子,老師的語氣緩和了下來.女生齊讀老師的話.

　　(8)在老師的提示下,孩子們的情緒發生了微妙的變化,課堂的氣氛也在慢慢地發生變化,從開始的沉默,到一兩聲,最后是七嘴八舌,課文是怎樣向我們描述這一變化的 一起來讀一讀.

　　6,學習課文十五至十七自然段.

　　(1)為了讓孩子們更準確地找到極為珍貴的東西,老師提了個建議.男生齊讀.

　　(2)想象一下,孩子們是如何向父母祝賀生日的

　　(3)在老師的指導下,孩子們找到了那沒有意識到的極為珍貴的東西了嗎 (這極為珍貴的東西就是回報自己的父母.)(板書:回報愛)從哪里看出來了 (課文第十六自然段)

　　(4)孩子們因為這次沉默,讓父母獲得了幸福,給老師又帶來了什么呢 讓我們一起來讀讀最后一個自然段.說說為什么給了她很大的享受

　　四,總結全文,升華中心

　　孩子們在這一陣可貴的沉默中找到了自己內心深處最為珍貴的東西,意識到了在我們的生活中,我們不能只會接受愛,享受爸爸媽媽的愛,更應該懂得關心父母,用自己的實際行動回報父母對自己的愛,為他們帶來快樂與幸福.我相信在你們的生活中,一定都為父母付出了自己的愛,誰能向大家說說你對父母的愛

　　很高興與大家一起學習了《可貴的沉默》這篇課文.在學習當中,我與你們一起感受到了課文當中孩子們的情感,更值得我感動的是:我也找到了你們心靈深處最珍貴的東西.希望大家將它好好珍藏,讓你身邊的每一個人都能感受到你的愛!

　　板書設計:

　　17 可貴的沉默

　　熱鬧 沉默 熱鬧

　　感受愛 回報愛

《18.可貴的沉默》教學設計 篇4

　　學習目標

　　1.認識“迅、蘊、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.讀懂課文主要內容，懂得應回報父母的愛，學會理解和關愛別人。

　　4.學習在人物語言、動作和神態的描寫中體會人物心理。

　　課前準備

　　1.課文插圖及歌曲《懂你》。

　　2.文字投影片。

　　3.學生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

　　教學過程 

　　第 一 課 時

　　導入  課題，整體感知

　　1.朗讀課文，讀準字音，了解大意。

　　a.學會自由讀課文。

　　b.檢查生字讀音：蘊，讀“yùn，不讀wēn;霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。

　　2.（出示兩幅課文插圖，板書課題）同學們，我們在單元導讀時已大致了解了課文內容，請大家認真觀察這兩幅圖中學生的表情和動作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）

　　3.那么，到底發生了什么事，學生在同一節課堂上會有這樣截然相反的表現呢？讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。

　　提出要求，合作學習

　　1.同學們在讀書中一定發現了課文中對話很多，而且這件事好像就發生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學習這篇課文，好嗎？

　　2.要想演好課本劇，我們應該做好哪些準備呢？（在學生回答基礎上提出幾點要求）

　　a.每個人都要認真練習朗讀，將課文讀正確、讀流利。

　　b.組內商議扮演老師和學生的角色。

　　c.畫出描寫自己所扮演角色的語言、動作和表情的句子，再認真多讀幾遍，讀出人物的語氣，仔細體會應該怎樣才能演好。

　　d.共同討論一下扮演老師和學生有哪些需要注意的地方，然后在組內排演。

　　深入小組，個別指導

　　教師深入小組，了解一下各組學生讀書情況，并在角色把握上與學生共同探討，尤其是對閱讀有困難的學生，要結合他所畫的重點語句進行個別指導。

　　小組表演，引導評論

　　1.激發興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其余同學就來做小小評論家仔細觀看表演，結合自己對課文的理解來進行評論。一會兒，我們來評出這一組中的“最佳演員”，好嗎？

　　2.小組表演，老師和學生一起認真觀看。

　　3.引導學生評出“最佳演員”，讓學生說出自己的依據──結合對課文重點語句的理解，來深入體會愛的情感。如，

　　a.對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。

　　這位老師在引導學生對愛的感受過程中，非常民主，語言兒童化，“把手舉高，老師要點數了！”“啊，這么多啊！”與孩子們的情緒是一致的；當孩子們與她一起點數、回頭看，站起來、快樂交談時，老師都沒有阻止，而是讓他們盡情表達被愛的歡樂。在引導學生回報愛的過程中，與孩子一同沉默，沒有批評和教育，而是輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回報父母的愛。

　　孩子們潛意識的開發、覺醒，靠老師的引導、啟發，這是一位具有高超教育藝術的老師。

　　在評論過程中，可引導學生以扮演者的表情、動作、腔調進入評價，從而體會文中老師的形象與教育的藝術。

　　b.對文中學生的表演要真實自然。

　　在表演對愛的感受這一過程中，要表現得興奮熱烈。對“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來”等詞句，要引導學生在評論中體會文中學生當時的心理活動：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達被人愛的歡樂。

　　在表演體悟到要回報愛這一過程中，要引導學生在評論中體會“寂然無聲”“沉默不語”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認識到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛）──羞愧不安（意識到自己從未回報過愛）──熱鬧興奮（準備回報愛）。

　　c.沉默的時間要足夠。

　　文中寫“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們在沉默中有了回報愛的意識的覺醒。因此說，這種沉默是可貴的。

　　第 二 課 時

　　師生創造性表演，結合生活實際，升華文中愛的情感

　　1.激勵：在剛才的表演和評論中，我們班不但誕生了“最佳演員”，還誕生了許多“小評論家”。這節課老師和你們一起來演課本劇，相信大家一定會演得更好。

　　2.提出要求：老師演老師，我覺得很自信；同學們演學生呢？請大家在表演中注意演好這些內容（出示）：

　　異口同聲   驕傲   神氣十足   左顧右盼   索性站起   霎時

　　寂然無聲 像獲得赦免 四面八方 七嘴八舌 不約而同

　　3.按課文敘述順序創造性表演。

　　a.在表演到第9自然段時，讓學生拿出課前準備好的生日照片或生日禮物，在小組內互相講一講難忘的、歡樂的生日。并請兩名同學給大家講講。

　　b.在表演到12、13自然段時，若班內有學生知道并給父母祝賀生日的要請這樣的同學給大家講一講怎樣做的及父母的表現。

　　c.在“一分鐘的沉默”后，請同學們說一說自己剛才在想些什么，引導學生體會父母辛勞，為自己的成長付出的代價，教師適時播放《懂你》歌曲。

　　d.變換角色：學生扮演自己的家長，在家長會上向老師表達感受。

　　e.在表演的基礎上，引導學生有感情地朗讀全文。

　　把自己喜歡的詞句抄下來

　　1.出示要求會寫的生字，指導書寫，記憶字形。

　　a.讓學生說說自己記憶字形的方法。

　　b.“賀”，上小下大，“顧、犯，”左右相等；“恰、緩、稚”，左窄右寬。

　　2.把自己喜歡的詞句抄下來。

　　布置綜合性學習任務

　　學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情。

　　1.詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。

　　2.觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。

　　3.回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學走路、陪著游戲的記錄。

　　我們將在下節課前三分鐘交流自己的綜合性學習進展情況。

《18.可貴的沉默》教學設計 篇5

　　一、 教材簡析

　　這篇精讀課文的主要內容是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母，并學會以行動回報父母對自己的愛。

　　二、 教學目標

　　1.會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復、安靜、沉靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文

　　3.讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

　　4.體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　三、 教學重難點

　　課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態、動作，進行細致、生動地描述從而再現場景，是本課一個突出的特點。理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人是本課的教學重點；體會沉默的可貴是本課的教學難點。

　　四、 課件來源

　　五、 教學過程

　　（一）、出示蛋糕 激趣導入

　　出示蛋糕，最近幾天誰過生日了？（孩子的情緒一下子被調動起來，紛紛舉手）這節課，我們學習的課文也與過生日有關，請大家齊讀課題《可貴的沉默》。

　　（二）、檢查預習情況

　　1.檢查字詞掌握。出示課件，學生讀字詞。

　　2.檢查課文預習情況。提問，課文先講了什么？再講了什么？最后講了什么？（可以照著預習導學案讀）？

　　3.預習了課文，你還有哪些不懂的問題嗎？（學生質疑）

　　（三）、精讀課文 解疑答惑 

　　1.沉默前：

　　（1）（出示第一幅圖）看到這幅圖，你會想到哪些詞語？從書中找出描寫孩子們快樂激動的句子，同桌互相讀一讀。讀出你的感覺。　　           

　　（2） 交流找到的句子。(他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。前排的孩子都回過頭。。。。。父母的祝福等等。指導朗讀：注意讀出:三個越怎么樣越怎么樣）。

　　（3）模擬情景表演

　　師：同學們讀的這么棒，我也想讀讀。這樣吧我們進行情景模擬表演。

　　師：爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？知道的，祝賀的請舉手！（全班同學都舉手。注意“驕傲”“ 神氣十足” 等詞）你都收到哪些生日禮物了？說說你當時的心情怎樣？

　　師：你感受到爸爸媽媽對你的愛了嗎，孩子們你們真幸福。（板書：感受父母的愛）

　　（設計意圖：在孩子們津津樂道中，進行甜美的回憶，感受父母對自己的疼愛）

　　2.沉默：當我們沉浸在過生日的快樂幸福中時，你可曾知道爸爸媽媽的生日在哪一天嗎?你向你的爸爸媽媽祝賀過生日嗎？(學生們沉默了)

　　（出示圖二）這幅圖和上幅圖相比，發生了什么變化？請同學們讀一讀課文的10-14段。找出描寫孩子們沉默的句子讀一讀。想想他們為什么沉默了？文中有一句描寫孩子們沉默時神態的句子，請同學們找出來。待會兒把你找到的句子讀給大家聽。

　　集體交流：

　　生a：“霎時……沉靜地舉起了手”。）

　　師：哪些詞能體現孩子們沉默了？

　　生：“安靜、依然安靜、沉靜”能體現孩子們沉默了。

　　師：請你把這個句子讀一讀。

　　師：誰再來交流一下你找的句子？

　　生b：“教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……”

　　師：這位同學讀的時候，大家感到教室里寂然無聲嗎？沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請同學們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。自己試試吧。

　　師：孩子們就這么沉默著，沉默著。面帶犯了錯誤似的神色。（沉默幾秒鐘）

　　師：孩子，我看你沉默了，能告訴我 你現在想寫什么嗎？（你正在想辦法彌補自己的錯誤是嗎？）

　　師：孩子，你面帶愧疚像犯了錯誤似的，能告訴我 你在想些什么嗎?（回答的真好！你是可愛的，你勇敢的認識到了自己的錯誤）

　　小結：孩子們你們在沉默里反思自己的錯誤，在沉默里想辦法彌補自己的錯誤，在沉默里懂得了要回報父母的愛你們此時的沉默是可貴的。你們都是最可愛最懂事的孩子。 (板書 回報父母的愛)

　　（設計意圖：抓住學生們沉默的契機，進行情景模擬，以此來挖掘出學生內心深處最可貴的感受，突破重難點）

　　（四）、感受親情，感情升華

　　師：你準備怎么回報父母的愛？

　　生談

　　師：孩子們，你長大了。我真替你的爸爸媽媽感到高興。你懂得了感恩父母，回報父母，這正是蘊藏在你們心靈深處極為珍貴的東西。現在就把你最想跟爸爸媽媽說的話寫到紙上。

　　交流感受。

　　（設計意圖：此時此刻，讓學生把心中涌動的對父母的愧疚，對父母的愛，把自己的心聲表達出來，是再合適不過了）

　　聽了，大家的心聲，老師倍受感動。老師也要情不自禁的想給大家誦讀一首表達對母親深情厚誼的詩《游子吟》。同學們會讀的一起讀吧！（配樂朗誦）是啊，誰言寸草心報得三春暉。就讓我們用實際行動去回報那些為我們的成長，辛辛苦苦忙忙碌碌的父母們吧

　　（五）、作業

　　把這篇文章讀給爸爸媽媽聽，把你最想做給父母的事情今天做出來。

　　【板書】　　　　　 17　可貴的沉默　　　　　

　　感受     父母的愛

　　回報     父母的愛

　　六、 課后反思

　　這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。愛有許多方面，讓學生學會愛與被愛，可以說貫穿了教育的整個過程。通過本課學習，學生在思想上受到了觸動，深深感受到父母對自己愛的同時也要回報這種愛了，不僅有很多話要對父母說，更想把這種愛落實在具體行動中，我很欣慰本課內容與學生生活實際很貼近，在我的教學中，通過分析孩子們神情變化，讓學生真正體會孩子們的心理想法，然后再帶著心中的感受融入課文中，有感情的朗讀。我用信任而又帶鼓勵性的語言引導學生反復讀文，學生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我較好的引導學生進行了模擬情景表演，與學生的生活實際相聯系。在情景表演與實際生活互相聯系中，孩子們明白了，沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過生日，他們感受到了父母的愛。在沉默中孩子們知錯了，在沉默中孩子們在思考；在沉默中孩子們在想辦法彌補。在沉默中明白了課題得深意。，很好的理解了教學重點與難點。作業的布置既是課堂的延伸，又是知與行的統一，將人文影響落到了實處。

《18.可貴的沉默》教學設計 篇6

　　教學目標

　　1、讀懂課文內容，感受父母對自己的愛，懂得關心父母，學會回報父母的愛。

　　2、積累課文中的優美詞語，精彩句段，培養學生的語感，有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點

　　1、理解孩子們的情緒變化。

　　2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

　　教學過程

　　一、引入揭題。

　　1、（課件:圖示生日蛋糕；背景音樂：《祝你生日快樂》）大家認真聽！知道這是什么歌嗎？聽到這首《生日快樂》你想到了什么？

　　2、爸爸媽媽怎么給你過生日的？能介紹一下嗎？（生答）老師從你們的話語中，知道你們生活得很幸福。

　　3、有位老師也向學生提出過相同的問題。（課件圖1）瞧，孩子們表現得怎么樣？

　　（孩子們高高地舉著手，很高興，神氣十足，急于表達，希望被老師叫到發言；）

　　（課件圖2）此時呢？

　　（孩子們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師。）

　　4、原本還嘰嘰喳喳、急于表達的孩子們現在怎么了？（不說話可以用一個詞來形容）（生：沉默了）板書：沉默。這是什么原因呢？今天我們一起來學習課文（補齊板書）——《可貴的沉默》（讀）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由地讀讀課文。讀之前，老師給大家一些提示。（課件出示）

　　溫馨提示：

　　1、借助拼音讀通課文，把不理解的詞語劃下來。

　　2、讀課文，標出自然段。

　　3、思考：課文講了一件什么事？

　　2、檢查自學情況。這些詞語你會讀了嗎？（課件出示）

　　祝賀    迅(xùn)速  蘊(yùn)藏(cáng) 　霎(shà)時 　   緩和 　

　　赦(shè)免   繼(jì)而   外婆 　   稚(zhì)拙(zhuō)  　煩惱  

　　寂然無聲   神氣十足   左顧右盼　 瞥(piē)了一下

　　◎開小火車讀。

　　◎哪些詞語不太理解？

　　3、反饋：課文主要講了一件什么事（一人說，老師補充）。

　　三、品析課文。

　　1、說起生日大家的感受那么真切，你能從課文中找出跟這幅圖有關的句子嗎？（課件出示圖1）

　　2、（指名讀，并出示句子）：“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”

　　你體會到什么？結合“神氣十足”、“左顧右盼”來理解。你能猜出孩子們在想什么呢？誰再來讀。自由讀。

　　3、還從哪兒看出孩子們當時特別興奮、快樂呢？

　　（指名讀，并出示句子）：幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……

　　（指名讀）你感受到了什么？你從哪里體會到的？（快樂地）誰再來讀，你又感受到什么呢？集體讀。此時，教室里特別熱鬧。孩子們都感受到了愛。板書：熱鬧、感受愛。

　　4、同學們，你們的生日爸爸、媽媽都知道嗎？生日那天，為你祝賀嗎？知道的、祝賀的，也請舉起手來。師點數：啊，這么多，都舉起手來了。看來每個同學都和文中的小朋友一樣，也都感受到了父母的愛。那么，是什么原因使孩子們變得沉默了呢？（板書：沉默）讓我們趕緊到課文中去找一找。（課件出示圖2）

　　（生：當老師問有誰知道爸爸媽媽生日的，請舉手時，孩子們沉默了。

　　生：是當老師問有誰向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手時，孩子們沉默了。）

　　你從哪些詞句看出孩子們沉默了？

　　師：是呀，范讀：“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。（師要停頓）過了一會兒，幾位女學生沉靜地舉起了手。“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

　　（幾秒的師生沉默）此時，孩子們在想些什么呢？（板書：思索）

　　（生：我怎么從來沒有想到要給爸爸媽媽祝賀生日呢？父母的生日到底是哪一天呢？下一次我可千萬別忘了給爸爸媽媽祝賀生日……）

　　你還可以從哪些詞句看出他們此時很內疚、很自責、很羞愧？

　　從“一雙雙躲閃的目光”中看出來。追問怎么理解。

　　在沉默中，在思索中，孩子們明白了什么？板書：明白。

　　（生：明白要主動關愛父母。明白要關心他人！師補充：明白了要回報父母的愛。板書：回報愛）

　　（師低沉地）這位老師是想去尋找蘊藏在孩子們心靈深處的，孩子們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

　　他找到了嗎？（生找到了。）那是什么？（懂得了要回報父母的愛。）

　　小結：孩子們在沉默中反省自己，只知道被愛而沒想到回報；孩子們在沉默中思索應該怎樣回報父母的愛；孩子們又在沉默中，明白了接受愛的同時還要回報愛的道理！讓我們用心地再來讀讀這句話。（課件出示句子：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……）（齊讀）同學們，你覺得這一片沉默怎么樣？

　　（多個人來說，很可貴，最好說得具體點；很可愛，很可喜，很令人敬佩。）

　　師：對，這種沉默是可愛的，是可喜的，也是極為可貴的！

　　四、總結明理，聯系實際進行愛的教育。

　　希望同學們都能用自已的行動去回報父母，那樣，你會發現自已更快樂！今天就讓我們送一份驚喜給父母。（用自已的發式去表達對父母的愛，可以是一張親情卡，可以是自已朗誦得一首關于感恩父母的小詩，唱一首歌，可以寫一封信，可以幫助爸爸、媽媽做一件事等等都可以，總之讓他們感受一份意外的驚喜。）

　　五、結束課程：

　　同學們，這篇課文就此結束，讓我們共同來唱響《感恩的心》，讓我們牢記父母的愛永遠是你寶貴的財富，在享受這份愛的時候，要學會去回報這份愛，珍惜這份愛，要愛父母，愛他人，這樣生活才會更加美好，社會才會更加和諧。

　　板書：　　　　　　可貴的沉默

　　熱鬧　　　　　　感受愛

　　思索　　

　　沉默　————→回報愛

　　明白　

《18.可貴的沉默》教學設計 篇7

　　【教學目標】

　　1、認識15個生字，學會其中12個。能正確讀寫下列詞語：異口同聲、祝賀、神氣十足、左顧右盼、情緒、阻止、聚會、霎時、寂然無聲、追逐、不約而同、煩惱、體貼、享受。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文主要內容，懂得應回報父母的愛，學會理解和關愛別人。

　　4、學習從人物語言、動作和神態的描寫中體會人物心理；領悟課文的敘述順序。

　　【思想教育】要有意識地感受父母對自己的愛護，學習如何去關心和愛護別人。

　　【教學重、難點】領會為什么說沉默是可貴的？

　　【教學準備】了解學生與父母之間祝賀生日的情況、有關圖。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　板書《可貴的沉默》

　　1、誰說說什么叫“沉默”？（不說話）

　　2、看到題目你有哪些問題？

　　（為什么說沉默可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）　

　　二、自由讀文，解決疑惑

　　1、讀準字音。

　　2、理解詞義：

　　異口同聲：形容很多人說同樣的話。

　　驕傲：本文是自豪的意思。

　　神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

　　左顧右盼：向左右兩邊看。

　　情緒：人從事各種活動時產生的興奮的心理狀態。

　　索性：直截了當，干脆。

　　阻止：使停止行動。

　　蘊藏：蓄積而未顯露或未發掘。

　　依然：依舊。

　　寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追趕。

　　沉默不語：不說話。

　　瞥了一下：很快地看了一下。

　　郝免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

　　四面八方：泛指周圍各個方面。

　　繼而：接著。

　　稚拙：幼稚笨拙。

　　三、默讀課文，邊讀邊想

　　1、你從哪些句中讀出了（或體會出）什么，在邊上可做記錄。

　　2、你哪個詞、句不懂可用“～”做上記號。

　　四、小組合作學習

　　學習，交流。　

　　第二課時

　　一、導入

　　1、說說課文講了那些你認為印象深刻的內容？

　　2、誰愿意在課堂上演一演課文的內容，體會當時的心情？

　　二、班上交流

　　重點體會交流以下內容：

　　1、“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”

　　（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）

　　2、“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。”

　　（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）

　　3、“像獲得郝免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”

　　（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多； “躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉向老師，敢于看老師了。）

　　4、“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”

　　（“我”聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是那節課上沉默不語“反省”自己的結果，這正是為師的快樂）

　　三、質疑

　　1、在小組內互相聽讀課文，讀通課文之后，看看有沒有不懂的問題提出來。

　　2、學生質疑：

　　學生發言：我發現這里有問題：車上的朋友不明白，方向錯了，馬好、旅費多、車夫技術高，這幾個條件越好，他離要去的楚國就會越遠。我認為這里不是“車上的朋友不明白，”而應該是“季梁”不明白。

　　四、有語氣地朗讀全文

　　提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

　　五、小結

　　師：我們自學、合作學習了課文內容，并且有語氣地朗讀了全文，現在誰能說說為什么課文題目叫“可貴的沉默”？

　　（沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是可貴的……）

　　1、出示詞語：行駛、奔馳、不解、誠懇、固執己見。學生認讀，并聯系上下文理解“誠懇、固執己見”等詞語。

　　不解：不理解，不明白。

　　誠懇：非常真誠。（學生自己的語言）

　　固執己見：別人的話都不聽，只知道堅持自己的想法。（學生自己的話）

　　2、請同學們在小組內分角色讀書，并討論剛才的問題。

　　六、談體會

　　學了這篇課文，你受到什么啟發？

　　（在生活中，我們應該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅能自己的事自己做，還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時，或者母親節、父親節之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應該愛身邊所有的人，懂得關心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）

　　通過學習本文，你明白了一個什么道理？

　　我明白了：我們要聽別人的勸告。

　　我補充：如果別人說的對，我們就要聽別人的勸告。體會寓意：通過學習知道一個人如果走的方向不對，是實現不了目標的。

　　【板書設計】

　　17可貴的沉默

　　自己生日　父母生日　父母反饋　異口同聲　寂然無聲　　不約而同

　　神氣十足　躲　　開　“懂事”　左顧右盼　沉默不語 　“體　貼”

　　驕　　傲　獲得赦免　　……　　興　　奮　　七嘴八舌

　　在沉默中成長

《18.可貴的沉默》教學設計 篇8

　　課題： 17、可貴的沉默 教學目標： 1、學習課文，理清課文條理，理解課文內容。 2、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。 3、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力 教學重點： 理解體會為什么說這種沉默是可貴的 教學難點： 體會孩子們情緒的變化,學習關心別人。 教學準備： 多媒體課件 課時安排： 2課時 教學過程： 第一課時 一、模擬情節、導入課文 1.模擬課文情節 （1）“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？” （2）“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？” （3）“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！” （4）“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！” 2.導入課文。 同學們，我們剛才模擬了今天要學習的一篇課文《可貴的沉默》那么，為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？ 二、初讀課文 1.由讀課文，讀準字音，理解詞義。 2.讀通課文。 三、檢查初讀情況 1.指名讀課文，正音。 2.學習本課生字。 3.指出自己不理解的詞語。 四、再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？       第二課時 一、理解課文內容 1.　圖上畫的是哪個場景? 2.從書中找出有關描寫他們這時表現的語句,小聲讀一讀,從中你體會出什么來了? a.自由小聲地讀一讀。 b.體會、感悟。 c.指導朗讀。 二、出示第二幅圖，體會“可貴的沉默”的意思 1.這幅圖和第一幅圖有什么變化？ 2.默讀課文這部分，從中找找同學們在什么情況下沉默了？ 3.這時，他們的表現又有什么變化？從文中畫下來。 a.小聲讀一讀。 b.你又有什么體會？ c.想象這時他們的心里會想什么呢？ d.假如是你，你知道嗎？ 4.學到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？ 三、拓展延伸：學了這篇課文，你想說些什么，做些什么？ 四、有感情地朗讀全文 提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣

　　五、總結

　　師：我們自學、合作學習了課文內容，并且有語氣地朗讀了全文，現在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？

　　六、談體會：

　　學了這篇課文，你受到什么啟發？

　　二次備課   板書設計：           教學反思：        

《18.可貴的沉默》教學設計 篇9

　　【教學目標】

　　1、學習本課生字新詞,有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容,懂得回報父母對自己的愛,教育學生要關心自己的父母。

　　【教學重點】體會孩子們情緒的變化,學習關心別人。

　　【教學準備】教具，學具，器材，板書設計。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、模擬情節、導入課文

　　1、模擬課文情節：

　　⑴　“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

　　⑵　“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”

　　⑶　“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”

　　⑷　“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”

　　2、導入課文：

　　同學們，我們剛才模擬了今天要學習的一篇課文《可貴的沉默》

　　那么，為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？

　　二、初讀課文

　　1、由讀課文，讀準字音，理解詞義。

　　2、讀通課文。

　　三、檢查初讀情況

　　1、指名讀課文，正音。

　　2、學習本課生字。（略）

　　3、指出自己不理解的詞語。

　　四、再讀，交流

　　再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？

　　第二課時

　　一、理解課文內容

　　1、圖上畫的是哪個場景？

　　2、從書中找出有關描寫他們這時表現的語句,小聲讀一讀,從中你體會出什么來了？

　　⑴　自由小聲地讀一讀。

　　⑵　體會、感悟。

　　⑶　指導朗讀。

　　二、出示第二幅圖，體會“可貴的沉默”的意思

　　1、這幅圖和第一幅圖有什么變化？

　　2、默讀課文這部分，從中找找同學們在什么情況下沉默了？

　　3、這時，他們的表現又有什么變化？從文中畫下來。

　　⑴　小聲讀一讀。

　　⑵　你又有什么體會？

　　⑶　想象這時他們的心里會想什么呢？

　　⑷　假如是你，你知道嗎？

　　4、學到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？

　　（如果沒有這沉默，舊不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）

　　三、拓展延伸

　　學了這篇課文，你想說些什么，做些什么

　　（幫助父母做一些力所能及的事，回報他們的愛。）

　　【板書】

　　17、可貴的沉默

　　父母──孩子

《18.可貴的沉默》教學設計 篇10

　　【教學內容及教材分析】

　　《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第17課的內容，此文是第五單元的一篇精讀課文。講述的是：老師在上課時，發現幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們懂得了要關心父母，回報父母的愛。

　　課文一課堂教學進程為線索，以師生對話交流為線索，一孩子們的情緒變化為描寫的主要內容。課文抓住人物的神態、動作，進行細致生動的描述，精彩的語段很多。

　　【學習目標】

　　a、知識與能力：

　　1、學會本文的生字和新詞。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文的主要內容，把握重點句子的含義，深入體會父母         

　　給予的愛。

　　4、掌握人物神態、動作描寫的方法，摘抄課文中自己喜歡的詞語、句子。

　　b、過程與方法

　　1、通過詢問學生是否知道父母的生日，導入新課。

　　2、通過可課件的演示讓學生理解課文內容。

　　3、通過讓學生講述父母關心自己的一件事，從而理解和感受父母無私的愛。

　　c、情感、態度和價值觀

　　1、通過學習，激發學生對父母的熱愛，懂得享受和回報父母的愛；

　　2、通過講述和記錄親情故事，懂得關心父母，關心他人。

　　【學習重點和難點】

　　1、體會孩子們情緒的變化，學習關心他人。

　　2、孩子們的沉默意味著什么？

　　【學習準備】

　　老師——課件；學生——親情故事

　　【課時安排】2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創設情景，導入新課

　　課件播放《生日歌》，圍繞“生日”話題導入新課，板書課 題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　a、課件出示閱讀要求：

　　1、自由讀課文，遇到不懂的字詞，可以借助工具書，讀準、

　　讀通。然后根據閱讀提示，解決問題，碰到困難可以跟老師、同學交流。讀書過程中可以拿起筆畫一畫，做做記號。

　　2、你讀懂了什么？還有什么問題沒能解決？

　　b、檢查自學情況

　　1、課件出示生字，引導學生認讀。

　　2、課件出示新詞，學生接龍讀。

　　3、指導抄寫生字和新詞。

　　c、 再讀課文

　　1、抽生讀課文(認真讀，認真聽)

　　2、提問：你讀懂了什么？還有什么不懂？（交流匯報）

　　三、小組合作學習

　　1、課件出示小組合作學習建議：根據課文內容，共同商量，圍繞“沉默”你能提出哪些問題？把問題寫下來。

　　2、學生研讀、討論

　　第二課時（公開課）

　　一、復習導入：

　　1、回憶上節課的主要內容。   2、朗讀詞語（課件出示詞語）。

　　二、研讀課文，激發情感

　　a、課件出示老師圍繞“沉默”提出的思考題：

　　1、找一找：課文中帶有“沉默”這個詞的句 子。

　　2、說一說：“沉默”是什么意思？誰“沉默”了？“沉默”了多長時間？

　　3、看一看：課堂上“沉默”前是什么樣子？“沉默”時  呢？“沉默”之后課堂又是什么樣子？

　　4、想一想：為什么“沉默”？為什么說“沉默”是可貴的？

　　b、帶著問題讀書，小組合作討論

　　c、班級匯報交流

　　1、抽生回答思考題“找一找”后，老師課件出示內容（4句話）

　　2、學生回答思考題“說一說”后，老師及時評價

　　3、課件出示文中的兩幅插圖讓學生觀察和想象：

　　圖①課文是怎樣描寫的？（出示課文中的句子

　　圖②課文又是怎樣描寫的？（出示課文中的句子）

　　想象“沉默”后課堂上的情形又是怎樣呢？

　　4、結合課文的描寫，老師引導學生回答“想一想”中的題目。

　　（因為孩子只知道享受父母的愛，沒想到愛還要回報，為自己的不足感到內疚和慚愧，所以沉默；在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了，所以這種沉默是可貴的。）

　　d、綜合評價（對回答問題積極的同學進行鼓勵）

　　三、拓展延伸，升華情感

　　1、課件出示討論題：

　　①說一說：你父母關心你的一件事。

　　②想一想：你打算怎樣回報父母對你的愛？

　　2、交流匯報

　　①課件播放《世上只有媽媽好》的歌曲，學生齊唱，邊唱邊回憶。

　　②抽生講述：父母關心自己的一件事。（有具體的內容，講得有感情）

　　③抽生回答：自己回報父母的打算。（父母生日時：講一句祝福的話、送上自己親手做的禮物、為父母唱生日歌；替父母干家務活；努力學習，爭取好成績……）

　　④師生共同評價。

　　四、總結全文，布置作業

　　1、總結全文：通過學習、互相交流，我們懂得用實際行動來回報父母的愛，不但向爸爸媽媽祝賀生日，在日常生活中還做些力所能及的事回報父母，這就是蘊藏在同學們心靈深處極為珍貴的東西。現在你們懂事了，老師期待著大家的行動,學會回報父母，學會關心他人！

　　老師送學生一句話：我們既要懂得享受愛，還要學會回報愛。這是做人最重要的美德！

　　2、布置作業（課件播放《媽媽的吻》）：

　　①有感情的朗讀課文 ；

　　②摘抄你喜歡的詞語和句子；

　　③寫一寫父母關心自己的一件事或回報父母的打算。

　　【板書設計】　　　　　　                    　   17、可貴的沉默

　　熱鬧——————沉默——————熱鬧

　　↓                     ↓                       ↓

　　享受愛              很內疚                 回報愛

　　↓

　　快活  享受

　　↓

　　關 心 他 人

《18.可貴的沉默》教學設計 篇11

　　【教學分析】

　　這篇課文選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級下冊，是一篇精讀課文，主要講課堂上，教師從孩子們那兒了解到了幾乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，而知道父母生日的都沒有幾個，老師抓住了這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母、回報父母。本文以師生對話交流為主要形式，抓住了人物的神態、動作，進行細致、生動地描述，從而再現場景，達到了教書育人的目的。

　　【學生分析】

　　本班的孩子大多數是獨生子女，嬌生慣養，養尊處優慣了，不懂關心他人，關心父母，處處以我為中心，缺乏愛心，因此，本文是一個很好的教本。

　　【設計理念】

　　在本課中，“愛”至始至終貫穿于其中，抓住“感受父母之愛──回報父母之愛”是本文的主線、關鍵，而“故事導入、激起愛潮；朗讀、感悟、喚發愛意；拓展延伸、掀起愛浪”這一系列教學活動，都是為了拔動學生愛的心弦，使真愛滲透在教學中，體現出語文教學中的人文性。在設計本節課教學時，我采用了資源整合的方法，使課內閱讀與課外延伸有機的結合起來，達到更好的教學效果。

　　【教學目標】

　　1、思想教育：

　　要有意識地感受父母對自己的愛護，學習如何去關心和愛護別人。

　　2、知識要點：認識本課生字。

　　3、能力訓練：

　　⑴　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⑵　領會為什么說沉默是可貴的？

　　【教學流程】

　　一、故事導入，激起愛潮

　　老師知道同學們都喜歡聽故事，所以上課之前老師給你們帶來了一個小故事。（課件出示材料）師配樂有感情地朗讀。

　　附近閱讀材料：

　　媽媽的禮物

　　有個孩子，他出生的那天，媽媽就離開了人生。

　　從此，每當看到別人從媽媽那么得到了禮物，他就非常傷心：“啊，我真命苦。我的媽媽，竟來不及給我一件禮物！”

　　一天，這孩子想起這件事，又傷心地哭了。他兒個兒在街頭徘徊，淚水模糊了雙眼，撞在一位老人身上。老人并不生氣，卻關心地問：“孩子，你哭什么？”

　　孩子向老人傾吐了自己的哀傷。

　　老爺爺聽罷，嚴肅地說：“孩子，你錯了！其實你媽媽為你留下了最珍貴的禮物，你應該珍惜才對！。”

　　“那……我怎么不知道呢？”孩子詫異地問。老人撫摸著孩子的頭，語重心長地說：“首先，媽媽從你出生的那天起，就把整個世界都作為禮物送給了你。這難道還不夠嗎？”孩子聽著，眼睛忽地一亮。老人接著說：“不僅如此，媽媽還給了你的明亮的眼睛，讓你去觀察世界；給了你聰明的耳雜，讓你去傾聽世界；給了你一雙腿，讓你去走遍世界；給了你一雙手，讓你去改造世界。這些，這難道還不夠嗎？”

　　師：讀了這個故事，談談你心中的感受。

　　（生自由談）

　　師小結：一篇文章你們都讀出了不同的體會，確實，這個故事很感人，讓我們感受到了父母對兒女那深沉、無私的愛，下面就讓你們在這種愛的渲染下繼續學習第17課。

　　（板書：可貴的沉默）

　　“文章不是無情物”教師在課前利用課外閱讀引入課堂，配與覺悟的輕音樂，渲染課堂氣氛，調撥學生的情感之弦。

　　二、朗讀感悟，喚發愛意

　　1、全班齊讀課文。

　　2、師：讀了課文，老師先問問你們，你們的爸爸媽媽知道你的生日是哪一天嗎？你們是怎么向你祝賀的？知道的、祝賀的請舉手。

　　3、小結：

　　老師感受到了你們的幸福、自豪，圖中的小朋友也和你們一樣（課件出示句子），就讀你們帶著這種幸福的感受讀一讀課文的開頭。

　　（師讀問話部分，生讀答話部分）

　　4、讓學生上黑板自由寫出不理解的詞語，全班交流體會。重點體會驕傲、神氣十足、左顧右盼。

　　（學生比動作）

　　5、師：連老師也被他們的幸福所感染了，請接著讀8～9自然段。

　　（指名讀）

　　師：此時此刻，教室里的場面是怎樣呢？

　　（相機板書：熱鬧）

　　師：從這一段中，“我”知道孩子們是──快樂幸福的。

　　師：對，因為他們感受到愛。

　　（板書：感受愛）

　　師：你從哪句話看出他們感受到了愛？

　　（用線條劃出）

　　（學生自由找、說）

　　通過指名讀、精讀讓學生更深地體會父母之愛。

　　師小結：父母之愛有如浩瀚的大海，如此深沉而不張揚；如此平實而真摯，世界上沒有比這父愛母愛更偉大、更無私的了，在此，我不由得想起了一首最熟悉的歌，我們聽聽。

　　（課件播放歌曲《世上只有媽媽好》）

　　師：你從歌中體會到了什么？

　　（生自由感悟）

　　教師生動而深情的贊頌，再加上一首感人的歌曲，相信同學們已沉浸在愛的海洋里。

　　量：（過渡）對！孩子們會感受愛了，但“我”覺得還不夠。

　　（課件出示重點句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。）

　　師：這極為珍貴的東西是什么呢：下面的文章會告訴你們答案。

　　（齊讀11～14自然段）

　　利用孩子好奇好勝的心理，先設疑，再讓他們在朗讀中體會、感悟，會達到事半功倍的效果。

　　師：在解決答案之前，老師想問問你們：你們有幾個人知道自己父母的生日？

　　預設1：

　　有許多同學都知道父母的生日，教師便順勢表揚，與圖2中的小朋友對比，引出下文的學習。

　　預設2：

　　許多同學沉默了，則采訪：你這時在想什么？

　　（讓學生說出心里話）

　　師：（課件出示課文插圖2）圖中的小朋友全都沉默了。

　　（板書：沉默）

　　他們由原先的熱鬧變沉默了，猜一猜，他們在想什么？

　　（生自由說）

　　創設情境，使學生如臨其境，更有助于感悟課文。

　　師小結：對！他們在沉默中思索著（析書：思索），在沉默中，孩子們認識到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了回報父母之愛；在沉默中，孩子們產生了愛父母的意識，因此說這沉默是──（生回答）

　　（相機板書：可貴的）

　　師：現在我們知道了這極為珍貴的東西是什么了嗎？

　　（生回答，師相機板書：回報父母、關愛父母）

　　由熱鬧──沉默兩種反差的現象引導學生認識到父母對自己的付出，遠比自己對父母的回報多得多，從而讓他們對父母更充滿感激、關愛之情。

　　師：（過渡）那么，我們該怎樣來回報這深沉的愛呢？孩子們又是怎樣回報父母之愛呢？

　　（快速瀏覽15～17自然段）

　　（指名說讀后感悟，相機板書：熱鬧）

　　師：孩子們的回報給父母帶來了什么？

　　（快樂、幸福）

　　師：你從哪看出？

　　（生劃出）

　　師：對呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個甜甜的笑聲，一句簡簡單單的祝福，都是對父母最大的回報，都是對父母最大的安慰！

　　（板書：回報愛）

　　這一環節，把愛由淺層次引入深層次。

　　三、課外延伸，掀起愛浪

　　師：學完了課文，你們有什么感受？說說你的心里話，也可以把它寫在書上或小紙片上。

　　（師展示個別作品）

　　注重課文內容與學生生活經驗的聯系，注重說寫的結合，讓學生學會聯系自己的生活經驗去感悟，把學習語言與塑造人格有機地結合起來，充分體現人文精神。

　　師：是啊，父母對我們這么疼愛有加，你們打算怎么回報呢？

　　（生自由說）

　　師：在這里，我就借用一句廣告詞兒：“心動不如趕快行動。”母親節、父親節快到了，你們就趕快籌備禮物吧，但愿你們的禮物會給父母帶去幸福、快樂，給周圍更多的人帶去愛！

　　（板心形：愛）

　　結束語：

　　最后，讓我們一起滿懷覺悟地誦讀一首詩，讓我們在詩中結束我們的一堂課。

　　（配樂）

　　附詩一首（材料2）：

　　獻給我的父母

　　我在春天贊美百花齊放

　　我在秋天歌頌秋的收獲

　　在感恩節里

　　我要感謝我的父母

　　父愛如山　母愛似海

　　兒行千里母擔憂

　　我的眼里滿是淚水

　　我要帶給我的父母深深的祝福

　　現代教育講求課程資源的整合，本課嘗試了利用課前閱讀（材料1）和課后感悟讀（材料2），適時進行相關文字、音像資料，結合課文進行補充閱讀。因為小學生形象思維占主導地位，生動的圖像、動聽的音樂、聲情并茂的朗讀可以自然而然將學生帶入情境，從而激發起學生閱讀的興趣和欲望，從而達到理想的效果。

　　【板書設計】

　　17、可貴的沉默

　　熱鬧　　　　　沉默　　　　　　熱鬧

　　↑　　　　　　↑　　　　　　　↑

　　興奮地感受  愛　 思索　　　　　沉默地回報愛

《18.可貴的沉默》教學設計 篇12

　　教學目標：

　　1、學習課文，理清課文條理，理解課文內容。

　　2、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。

　　3、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　教學重點、難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學課時：1課時。

　　教學過程：

　　一、導入

　　在14課檢閱中，我們在兒童隊員們的沉默中體會到了他們對殘疾人的尊重和關愛。今天，老師也給你們帶來了一幅沉默圖（出示沉默圖），同學們請看圖，他們怎么了，為什么而沉默呢？接下來就讓我們學習17課《可貴的沉默》。

　　二、初讀課文，提出質疑

　　自由讀課文，小組合作圍繞課文內容共同商量，給大家提一個你們最感興趣的，關心的問題。把問題寫下來。看看哪組的問題提得最好。

　　三、創設情景，感受理解興奮圖

　　師：老師也有一個疑惑：在沉默之前，教室里又發生了什么事？

　　生：（學生回答完畢后出示相關圖片）

　　師：你從幾個自然段知道的？

　　生：1----9自然段。

　　師：這一部分內容很有趣，愿意和老師一起把這一熱鬧興奮的場面在課堂上表演嗎？

　　生：（踴躍舉手）

　　師：要想表演好，請你們用橫線劃學生說的話，用波浪線劃老師說的話。

　　師：叮鈴鈴，上課了，同學們，爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？

　　生：知道!知道!

　　師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？

　　生：當然祝賀了！祝賀的！

　　師：我怎么發現你們回答的聲音這么整齊呀！這叫做——

　　生：異口同聲。

　　師：不同的口里發出了同一個聲音就叫“異口同聲”，還有哪個詞也是這個意思。

　　生：不約而同。

　　師：爸爸媽媽給你過生日，你們高興嗎？

　　生：高興！

　　師：現在暫停一下，老師想請同學們說說爸爸媽媽是怎么給你們過生日？

　　生1：我生日時，爸爸媽媽帶我去紅辣椒吃大餐。

　　生2：我媽媽給我買了漂亮的裙子。

　　生3：我十歲生日時，媽媽請了好多好多的客人與我一起過生日。

　　4：我每年生日媽媽都給我買了好大好大的蛋糕。

　　生5：我今年生日那天，媽媽給我買了電腦。

　　生6：媽媽給我買了芭比娃娃。

　　師：看你們說的時候多快樂呀，除了快樂還有什么感覺呢？能用語言描述一下嗎？

　　生：除了快樂，還有幸福。

　　師：看到你洋溢著幸福的笑臉，老師為你感到高興。（指一名很神氣的同學）老師看你很神氣，為什么啊？

　　生：我爸爸媽媽最愛我了。

　　師：是啊，幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福。。。。。。讀到這里，我想知道你們有沒有感受到爸爸媽媽對你的愛.。除了過生日的時候，你還在什么時候也能感受到爸爸媽媽的愛？

　　生：舉例          （板書：感受父母的愛）

　　四﹑入情入境，感悟理解沉默圖

　　（一）小結引入與沉默圖的學習

　　我們的父母都知道我們的生日，并且每年都在我們生日的時候給了我們禮物和祝福，我們在盡情地享受著父母的愛，在快樂地交談著父母的愛，為什么教室一下就沉默下來了呢？

　　師：（出示課件：沉默圖）誰能告訴老師答案。

　　生1：不知道爸爸媽媽的生日，說不出來。

　　生2：爸爸媽媽那么愛我，我卻不知道他們的生日，好丟臉。

　　師：霎時，教室里安靜下來。大家看教室里安靜得快不快？

　　生：快

　　師：你是從哪個詞出來的？

　　生：霎時

　　師：對，“霎時”表示速度快。可以用哪個詞來代替它？

　　生：立刻、一瞬間、一剎那、一轉眼、驟然

　　（二）入情入境，想象理解沉默圖。

　　師：請同學們默讀課文（11——13）自然段，圈出所有表示安靜沉默的詞語來。

　　生：（默讀，圈畫）

　　出示課件（11——13）自然段的文本。

　　生：“安靜、依然安靜、沉靜、寂然無聲、沉默著、沉默著”。

　　師：誰能說說“寂然無聲”是什么意思？

　　生：就是一點聲音也沒有。

　　師：能從我們以前在《檢閱》一課里找出一個四個字的近義詞詞來代替它嗎？

　　生：（搶答）鴉雀無聲

　　師：（豎起大拇指，用夸張的語氣）你真棒！現在我們班級中能出現這樣寂然無聲的情景呢？

　　生：（馬上安靜了下來）

　　師：讓我們在這樣的寂然無聲的情景中去試著讀出這份安靜和沉默吧！（指名讀）

　　生：（齊讀）

　　師：孩子們沉默著，想想孩子們此時此刻在想什么？

　　生1：我不知道父母的生日很慚愧

　　生2：我很不好意思。因為爸爸媽媽在我的生日時每次都買了漂亮的衣服，還吃了蛋糕，還請了很多的客人，我卻連他們的生日是哪天都不知道。

　　生3：我真混，怎么還不知道爸爸媽媽的生日呢。

　　師：就這樣“沉默了足足一分鐘，……可愛恰恰在那……神色之中”，問：為什么犯了錯誤還說他們可愛？

　　生：因為他們認識到自己的錯誤。

　　師：你們都是會反思的好孩子，你們內心愧疚不好意思是對的！能認識到自己做得不夠。

　　師：老師也和你們一起沉默著，在沉默中等待，等待你們心靈深處極為珍貴的一種東西，那老師是在等待什么呢？

　　生1：等待我們認識到自己的錯誤。

　　生2：等待我們承認自己的不對。

　　師：孩子們，知錯就改，善莫大焉！亡羊補牢，為時不晚！那我們該怎么去“亡羊補牢”呢？

　　生：父母愛我們，我們也要懂得愛父母，要回報父母的愛。（板書：回報）

　　師：對，你說到我的心坎里了。我就是為了你們能告訴我這個答案而和你們一起沉默著。

　　五、延伸點題，升華情感。

　　師：（小結）看，在沉默中我們有了這么多的收獲，我們感受到了父母的愛很多很多；我們反省到了自己只知道被愛而沒想到回報；我們思索到了應該用怎樣的方式去回報父母的愛；我們還懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理，同學們，讓我們帶著這些思考理解和感受來讀讀課件上的這些文字吧。

　　在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛很多很多；

　　在這一分鐘的沉默里，孩子們反省了自己只知道被愛而沒想到回報；

　　在這一分鐘的沉默里，孩子們思索著應該用什么樣的方式去回報父母的愛；

　　在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。

　　師：（結合泡泡看板書小結）在沉默中，孩子們已經意識到了在他們心靈深處極為珍貴的東西，那就是——

　　生：（在老師的引導下看著板書齊答）在享受愛的同時也要回報愛。

　　師：那么孩子們是怎樣用實際行動來回報父母的愛的呢？齊讀倒數第二自然段。

　　師：同學們不但懂得回報父母的愛了，更重要的是用實際行動回報父母的愛。你回報父母的愛了嗎？以后準備怎么做？

　　生：幫父母做一些力所能及的事情。

　　生：努力學習，取得好成績，讓父母高興。

　　師：我想你的父母一定會為你而感動，我也相信你說到的也一定能做到。

　　師：（回顧整個板書）看，孩子們，在這短短一節課中，我們在享受父母愛的同時感受到了無比的快樂與興奮，同時我們又在沉默中學會了感恩，懂得了享受愛的同時也要去回報愛。孩子們，你們在沉默中有所收獲，我，作為一個老師，也同樣在沉默中有著巨大的收獲。“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”

　　師：“我”指的是誰？為什么說沉默給了我很大的享受？

　　生：孩子們在老師的引導下知道了要在享受父母愛的同時還要回報父母的愛。

　　師：這片沉默除了給我享受外，還給誰來了享受？

　　生：孩子們、爸爸媽媽。

　　師：（出示課件，讓學生填空）

　　（引讀：啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！）

　　師：同學們，愛是永恒的，也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母。此時此刻，你有什么話想要對爸爸媽媽說嗎？

　　生：寫話

　　師：從你們的只言片語中，從你們的真情流露中，我們都明白了一個真理：父母的愛永遠是我們最寶貴的財富。

　　師：在這短短一節課中，我們在享受父母愛的同時感受到了無比的快樂與興奮，同時我們又在沉默中學會了感恩，除了要感謝父母，我們還要感謝誰？

　　生1：老師，因為老師教給我們知識。

　　生2：同學，因為他們給了我幫助。

　　生3：爺爺奶奶，因為他們關心我，照顧我。

　　師：我們在享受愛的同時也要去回報愛，用心回報關心我們，愛護我們的每一個人。

　　六、作業。

　　做體貼父母的事，向老師回報。

《18.可貴的沉默》教學設計 篇13

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、認識生字，正確讀寫詞語。正確有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，學會感受父母對自已的愛，懂得關心父母，關心別人。

　　3、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　〖重點難點〗

　　1、理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

　　2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

　　〖教學過程〗

　　一、創設情境，激趣導入

　　導入：同學們，如果現在有一個漂亮的蛋糕擺在你的面前，你會想什么？

　　二、小結，導入新課

　　聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學們與你們一樣，聽到這個問題也沉默了。今天，我們就來學習這一課。

　　三、初讀課文，掌握生字新詞

　　1、請同學們大聲朗讀課文，完成預習要求：

　　⑴　邊讀邊畫出課文中的生字詞，標出自然段的序號，寫在每個自然段段首。

　　⑵　借助拼音把字音讀正確，查字典或聯系上下文理解詞語。

　　⑶　找一找自己讀不準的字音或不明白的語句，以便請同學們或老師幫助。

　　2、匯報學習，趣味識字：

　　⑴　讀一讀課文中的生字。

　　⑵　找出相同結構的字。

　　⑶　找生朗讀生字、詞。鞏固記憶。

　　⑷　課文共有多少個自然段？（17）

　　⑸　理解重點詞語的意思。

　　四、細讀課文，理清文章的層次

　　1、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？

　　2、默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發生的事？哪些自然段是寫課下發生的事？

　　五、再讀課文

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、讀懂課文內容，感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

　　2、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　〖教學過程〗

　　一、揭示課題，導入新課

　　1、板書課題：可貴的沉默

　　2、引導學生說說什么是“沉默”。

　　3、齊讀課題，質疑。

　　4、明確探究重點，為什么這種沉默是可貴的？

　　二、自由朗讀課文，感知

　　1、自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？

　　2、默讀課文，同學們在課堂上情緒有什么微妙的變化？

　　3、過渡：孩子們地情感起伏，展現了他們豐富的內心世界，表達了孩子們的真摯情感，讓我們一同去品味吧！

　　三、深入學習課文內容，體會思想感情

　　1、學習課文1～9自然段：

　　⑴　個人朗讀，你從哪些詞句中體會到同學們此時興奮不已？

　　⑵　前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站起來，我也不阻止他們。

　　⑶　幾乎所有的孩子們都在快樂地交談……父母祝福。

　　⑷　你打算怎樣地朗讀，讀出什么樣的情感呢？

　　⑸　朗讀指導。

　　⑹　過渡：多么幸福的孩子們，父母對孩子的愛，我們都感受到了。

　　2、學習課文10～13自然段：

　　⑴　老師提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？為什么大家都“沉默”？

　　⑵　找出描述此時課堂后氣氛的句子讀一坊，體現孩子們領悟的道理。

　　⑶　不說話不代表孩子們此時不在思考，想像一下他們在想什么？如果是你，你會想些什么？

　　⑷　聯系平時的生活實際來談談自己的看法。

　　3、學習課文最后幾個自然段：

　　⑴　教師再次使氣氛熱鬧用了什么方法？學生反應如何？

　　⑵　畫出表現學生興奮不已的句子來。

　　⑶　有感情地朗讀再次熱鬧的部分，領悟與沉默前的熱鬧不一樣？

　　4、朗讀15～17自然段：

　　⑴　老師的教誨使孩子們發生了巨大的變化。

　　⑵　談談“我”為什么認為“這一片沉默”給了“我”多大的享受？

　　四、總結全文，升華中心

　　沉默中使得孩子們領悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受媽媽、爸爸給我們的愛，更應該懂得關心父母，用自己的實際行動回報父母對自己的愛，給他們帶來快樂。

《18.可貴的沉默》教學設計 篇14

　　一、創設情境，導入課文

　　1.（播放歌曲：生日快樂）

　　師：你們的爸爸媽媽知道你們的生日是在哪一天嗎？

　　師：生日那天爸爸媽媽向你們祝賀嗎？

　　知道的、祝賀的請舉手

　　把手舉高，老師要點數了

　　啊，這么多啊

　　師：同學們真幸福，大家都從過生日中，感受著父母的愛。（板書：孩子感受父母的愛）老師覺得你們太幸福了，就和課文《可貴的沉默》中的孩子們一樣，今天，我們一起來學習《可貴的沉默》這篇課文。板書：17  《可貴的沉默》。

　　請同學們自由、輕聲讀文讀完舉手。

　　二、看圖學文，感受父母的關愛

　　1.師：同學們請看，這是課文中的第一幅插圖，這些孩子也正在和老師聊著生日的話題，你從孩子們的表情和動作中，你感受到什么？

　　師：是呀，你看，（生：“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”）

　　三、品讀感悟，深入理解“為什么沉默”

　　師：剛才還那么快樂，那么開心的孩子們，怎么一下子就變成這樣子了呢？出示第二幅插圖，你看他們都變得沉默了，都變得憂愁了，是什么事情讓孩子們這樣憂愁，這樣沉默呢？請同學們大聲朗讀10到14自然段。劃出描寫孩子們沉默的語句。

　　生匯報劃的句子

　　哪些詞語體現孩子們沉默了

　　安靜  依然很安靜   沉靜   寂然無聲

　　寂然無聲是什么意思，寂然無聲的教室是怎樣的，為什么沒有人舉手，哪他們此刻的心情怎樣

　　孩子們足足沉默了一分鐘，這一分鐘的沉默，孩子們在想什么呢

　　課件出示補充說話訓練

　　孩子們知道了自己錯了，接下來該怎么做呢

　　讓我們一起來看看老師的建議 課件出示文改詩，生讀

　　孩子們有沒有按老師的建議去行動呢？他們做的怎樣？

　　我來當其中的一位媽媽帶頭夸夸吧！誰愿意像我這樣來夸夸！

　　作為老師，聽著家長們的夸獎，我是多么快活呀！

　　課件出示 啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！

　　同學們，家長是夸獎自己孩子又不是夸獎我，我快活什么?我又在享受什么呢？ 課件出示說話訓練

　　同學們，因為在沉默中，孩子們……所以說沉默是可貴的

　　因為在沉默中，家長們……所以說沉默是可貴的

　　因為在沉默中，老師……所以說沉默是可貴的

　　因為在沉默中，我們……所以說沉默是可貴的

　　同學們，我們沐浴著愛的陽光長大，我們滋潤著人間的真情成長，讓我們從現在開始，學會感恩。 感謝父母的每一頓飯菜，感謝老師的每一句教誨，感謝同學的每一次幫助，感謝天空，感謝大地，感謝陽光，感謝雨露，感謝每一聲鳥語，感謝每一陣花香……

《18.可貴的沉默》教學設計 篇15

　　【學習目標】

　　1、認識“迅、蘊、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文主要內容，懂得應回報父母的愛，學會理解和關愛別人。

　　4、學習在人物語言、動作和神態的描寫中體會人物心理。

　　【重點難點】

　　理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

　　體會沉默的可貴。

　　【課前準備】

　　1、課文插圖、投影片。

　　2、學生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入課題，整體感知

　　1、板書課題，引出問題：為什么會沉默？沉默為什么會可貴？

　　學會自由讀課文。邊讀邊畫生字，邊讀邊探究問題的答案。

　　2、朗讀課文，讀準字音，了解大意。交流講了什么？上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向孩子祝賀過，知道父母生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向父母祝賀生日。強烈的對比之下，孩子們沉默了。老師引導孩子學會以自己的行動回報父母對自己的愛。

　　3、檢查生字讀音：蘊，讀 yùn，不讀 wēn；霎，讀 shà，翹舌音，不要讀成 sà；拙，讀 zhuō，不要讀成 zhu。

　　同桌之間互相檢查認識生字。

　　二、細讀課文 深入探究

　　（出示兩幅課文插圖，板書課題）同學們，我們在單元導讀時已大致了解了課文內容，請大家認真觀察這兩幅圖中學生的表情和動作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）

　　那么，到底發生了什么事，學生在同一節課堂上會有這樣截然相反的表現呢？讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。

　　1、提出要求，合作學習：

　　同學們在讀書中一定發現了課文中對話很多，而且這件事好像就發生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學習這篇課文，好嗎？

　　要想演好課本劇，我們應該做好哪些準備呢？（在學生回答基礎上提出幾點要求）

　　每個人都要認真練習朗讀，將課文讀正確、讀流利。

　　組內商議扮演老師和學生的角色。

　　畫出描寫自己所扮演角色的語言、動作和表情的句子，再認真多讀幾遍，讀出人物的語氣，仔細體會應該怎樣才能演好。

　　共同討論一下扮演老師和學生有哪些需要注意的地方，然后在組內排演。

　　2、深入小組，個別指導：

　　教師深入小組，了解一下各組學生讀書情況，并在角色把握上與學生共同探討，尤其是對閱讀有困難的學生，要結合他所畫的重點語句進行個別指導。

　　3、小組表演，引導評論：

　　激發興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其余同學就來做小小評論家仔細觀看表演，結合自己對課文的理解來進行評論。一會兒，我們來評出這一組中的“最佳演員”，好嗎？

　　小組表演，老師和學生一起認真觀看。

　　引導學生評出“最佳演員”，讓學生說出自己的依據──結合對課文重點語句的理解，來深入體會愛的情感。如，對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。

　　這位老師在引導學生對愛的感受過程中，非常民主，語言兒童化，“把手舉高，老師要點數了！”“啊，這么多啊！”與孩子們的情緒是一致的；當孩子們與她一中國數、回頭看，站起來、快樂交談時，老師都沒有阻止，而是讓他們盡情表達被愛的歡樂。在引導學生回報愛的過程中，與孩子一同沉默，沒有批評和教育，而是輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回報父母的愛。

　　孩子們潛意識的開發、覺醒，靠老師的引導、啟發，這是一位具有高超教育藝術的老師。

　　在評論過程中，可引導學生以扮演者的表情、動作、腔調進入評價，從而體會文中老師的形象與教育的藝術。

　　對文中學生的表演要真實自然。

　　在表演對愛的感受這一過程中，要表現得興奮熱烈。對“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來”等詞句，要引導學生在評論中體會文中學生當時的心理活動：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達被人愛的歡樂。

　　在表演體悟到要回報愛這一過程中，要引導學生在評論中體會“寂然無聲”“沉默不語”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認識到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛）──羞愧不安（意識到自己從未回報過愛）──熱鬧興奮（準備回報愛）。

　　沉默的時間要足夠。

　　文中寫“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們在沉默中

　　有了回報愛的意識的覺醒。因此說，這種沉默是可貴的。

　　第二課時

　　一、創造表演，升華情感

　　1、激勵：

　　在剛才的表演和評論中，我們班不但誕生了“最佳演員”，還誕生了許多“小評論家”。這節課老師和你們一起來演課本劇，相信大家一定會演得更好。

　　2、提出要求：

　　老師演老師，我覺得很自信；同學們演學生呢？請大家在表演中注意演好這些內容（出示）：

　　異口同聲　　驕傲　　神氣十足　　左顧右盼　　索性站起　　霎時　　寂然無聲　　像獲得赦免　　四面八方　　七嘴八舌　　不約而同

　　3、按課文敘述順序創造性表演：

　　在表演到第9自然段時，讓學生拿出課前準備好的生日照片或生日禮物，在小組內互相講一講難忘的、歡樂的生日。并請兩名同學給大家講講。

　　在表演到12、13自然段時，若班內有學生知道并給父母祝賀生日的要請這樣的同學給大家講一講怎樣做的及父母的表現。

　　在“一分鐘的沉默”后，請同學們說一說自己剛才在想些什么，引導學生體會父母辛勞，為自己的成長付出的代價，教師適時播放《懂你》歌曲。

　　4、變換角色：學生扮演自己的家長，在家長會上向老師表達感受。

　　在表演的基礎上，引導學生有感情地朗讀全文。

　　二、抄寫詞句 課堂練習

　　1、出示要求會寫的生字，指導書寫，記憶字形：

　　讓學生說說自己記憶字形的方法。

　　（“賀”，上小下大，“顧、犯，”左右相等；“恰、緩、稚”，左窄右寬。）　　　　練習寫字。

　　2、把自己喜歡的詞句抄下來。

　　3、布置綜合性學習任務：

　　學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情。

　　詢問：

　　向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。

　　觀察：

　　了解父母平時是怎樣為自己操勞的。

　　回憶：

　　打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學走路、陪著游戲的記錄。

　　我們將在下節課前三分鐘交流自己的綜合性學習進展情況。

《18.可貴的沉默》教學設計 篇16

　　教學目標：

　　1.認識生字，正確讀寫詞語。正確有感情地朗讀課文。

　　2.讀懂課文內容，學會感受父母對自已的愛，懂得關心父母，關心別人。

　　3.體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　重點難點：

　　1.理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

　　2.理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　導入：同學們，在你們過生日那天爸爸媽媽會做些什么事？學生回答

　　二、小結，導入新課

　　師：聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學們與你們一樣，聽到這個問題也沉默了。今天，我們就來學習這一課。

　　板書課題：理解沉默、可貴

　　三、初讀課文，掌握生字新詞

　　（一）請同學們大聲朗讀課文，完成預習要求：

　　1.邊讀邊畫出課文中的生字詞，標出自然段的序號。

　　2.借助拼音把字音讀正確，查字典或聯系上下文理解詞語。

　　3.找一找自己讀不準的字音或不明白的語句，以便請同學們或老師幫助。

　　（二）匯報學習，趣味識字：

　　1.讀一讀課文中的生字。

　　2.找生朗讀生字、詞。鞏固記憶。

　　3.課文共有多少個自然段？（17）

　　四、細讀課文，理清文章的層次

　　朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？

　　五、寫生字

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.讀懂課文內容，感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

　　2.體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學重難點；

　　1、明白這次沉默為什么是可貴的。

　　2、懂得我們應該要回報父母，關愛父母。

　　教學過程：

　　一、復習導入新課

　　師：上節課我們初步學習了課文《可貴的沉默》，知道了這是一篇與生日有關的課文，上課前我想在班上做個采訪。

　　師：哪些同學的爸爸媽媽記得你們的生日？請舉手，說一說你們的爸爸和媽媽是怎么向你祝賀生日的？（指名回答）。

　　師：你們可真是太幸福了，那么其他同學的爸爸和媽媽也為你們過過生日嗎？也向你們祝賀了嗎？凡是祝賀的同學把手舉起來，高點舉著，老師要數一數咱們班有多少同學爸爸媽媽為你們祝賀生日。

　　（老師點數）不用數了，全班同學都在內，你們的父母這樣愛你們，你們可真幸福啊！

　　師：剛才其實我們是再現了《可貴的沉默》這篇課文的第一部分內容。看！（課件出示課文的第一幅插圖）

　　課文中的孩子因為父母為自己過生日也是那么興奮，那么驕傲。就讓我們帶來讀讀1到9自然段，和這些孩子一起感受一下這快樂的情境。（師生分角色讀）

　　二、深入學習課文內容，體會思想感情

　　（一）學習課文1～9自然段：

　　1.個人朗讀指名讀。其他的同學思考，我們能用一個什么詞來形容他們此時的心情。

　　學生回答課件出示

　　2.師：你們從哪個詞或哪句話感受到這種心情的？學生拿出筆在書上批劃，然后同學互相交流讀給對方聽。

　　全班匯報交流。課件出示重點句

　　抓住重點詞：異口同聲，驕傲、神氣十足、左顧右盼理解

　　3.朗讀指導。

　　（二）學習課文10～13自然段：

　　1.過渡：多么幸福的孩子們，父母對孩子的愛，我們都感受到了。同學們興奮的心情，熱鬧的場面卻被因為老師的一個小問題而變得沉默無聲，這是為什么呢？，請大家趕快讀一讀課文10到13自然段，學生自讀課文。

　　（課件出示重點句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。）點讀

　　師：這極為珍貴的東西是什么呢：下面的文章會告訴你們答案。

　　（利用孩子好奇好勝的心理，先設疑，再讓他們在朗讀中體會、感悟，會達到事半功倍的效果。）

　　2.師：學到這里，老師想問問你們：你們有幾個人知道自己父母的生日？

　　預設1：有許多同學都知道父母的生日，教師便順勢表揚，與圖2中的小朋友對比，引出下文的學習。

　　預設2：許多同學沉默了，則采訪：你這時在想什么？

　　（讓學生說出心里話）

　　3.師：圖上的小朋友聽到這個問題是什么表現呢？（課件出示課文插圖2）學生觀察

　　（三）自讀11到13自然段

　　師：誰能用一個詞來說明當時的情況

　　（板書：沉默）

　　哪些詞語和句子能體現孩子們沉默了？

　　（安靜、依然安靜、沉靜）

　　教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

　　指導朗讀：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。該怎么讀才能把這種沉默的靜悄悄地感覺讀出來？（語速放慢，聲音輕一些）自己試試吧。

　　學生練讀，評價。

　　他們由原先的熱鬧變沉默了，猜一猜，他們在想什么？

　　（生自由說）

　　創設情境，使學生如臨其境，更有助于感悟課文。

　　師小結：對！他們在沉默中思索著（析書：思索），在沉默中，孩子們認識到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了回報父母之愛；在沉默中，孩子們產生了愛父母的意識，因此說這沉默是──（生回答）（相機板書：可貴的）

　　（四）學習第14自然段

　　師：讓我們來讀讀14自然段，再次來感受一下這可貴的沉默。學生自由讀

　　課件出示重點句：“沉默了足足一分鐘……錯誤似的神色中”

　　點讀，師：為什么他們有了錯誤還是可愛？（知錯就改）

　　課件出示重點句

　　師:讀了這句話你知道了什么？理解赦免

　　師：教室里又開始熱鬧了誰能把這種熱鬧讀出來？點讀

　　思考：這次的熱鬧與沉默之前的熱鬧有什么不同呢？

　　師：正是有呢這一分鐘的沉默，孩子們開始反思自己的錯誤，開始關心父母的生日，也讓我們再次感受到這沉默的可貴，現在我們知道了這極為珍貴的東西是什么了嗎？

　　（生回答，師相機板書：回報父母、關愛父母）

　　師：（過渡）那么，我們該怎樣來回報這深沉的愛呢？孩子們又是怎樣回報父母之愛呢？

　　（五）快速瀏覽15～17自然段：

　　（指名說讀后感悟，相機板書：熱鬧）

　　師：孩子們的回報給父母帶來了什么？

　　（快樂、幸福）

　　師：你從哪看出？

　　（生劃出）

　　師：對呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個甜甜的笑聲，一句簡簡單單的祝福，都是對父母最大的回報，都是對父母最大的安慰！

　　（板書：回報愛）

　　這一環節，把愛由淺層次引入深層次。

　　（六）重點指導理解句子：

　　過渡：老師看到她的學生知道回報父母的愛呢，又是怎樣的心情呢？

　　出示：這一片沉默給了我多大的享受啊！

　　“享受”是什么意思？

　　你能聯系上文，試著填填這三句話嗎？

　　出示句子：這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了___________________。

　　這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到了_________________。

　　這一片沉默給了我多大的享受啊！我____________________。

　　學生試說答案。

　　（七）教師小結，點明主題：

　　這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。

　　齊讀課題，升華情感。

　　三、課外延伸，掀起愛浪

　　師：出示地震感人圖片

　　師：學完了課文，你最想說一句什么話，寫在書上

　　【板書設計】：

　　17、可貴的沉默

　　不知回報→沉默←懂得回報

　　回報父母

　　關愛父母

　　可貴的