《18.可貴的沉默》教學設計（精選12篇）

《18.可貴的沉默》教學設計 篇1

　　一,設計意圖:

　　語文是人文性與工具性相統一的學科,在注重對學生聽,說,讀,寫能力培養的同時,也要注重對孩子人文精神的培養.《可貴的沉默》這篇課文講的正是在老師的啟發教育下,孩子們懂得了怎樣向父母回報自己的愛的事.因此,在設計本課時注重以讀促情,以讀促悟,以讀引讀,以讀引寫,把學生的課內外閱讀,生活實踐有機的結合起來,使學生的聽說讀寫能力綜合發展,再通過課后的綜合實踐活動,讓學生學會進一步感受愛,懂得回報愛.

　　二,教學目標

　　1,認識"迅,蘊,霎"等9個字,會寫"賀,顧,迅"等14個字,能正確讀寫"祝賀,神氣十足,左顧右盼"等詞語.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　3,讀懂課文主要內容,理解含義深刻的句子;從朗讀中品味情感.

　　4,懂得應回報父母的愛,學會理解和關愛別人.

　　5,了解更多愛和回報愛的故事,激發學生創作愿望.做好綜合型學習的準備工作,通過多種途徑,多種方法學習語文.

　　三,教學重難點:

　　教學重點:理解孩子們的情緒變化,懂得關心別人.

　　教學難點:理解體會為什么說這種沉默是可貴的.

　　四,教學準備

　　多媒體課件

　　五,教學過程

　　第一課時

　　(一).談話導入,激qing促學

　　1.同學們,"可憐天下父母心",你們的爸爸媽媽無微不至地關心你們,照顧你們,一定發生了很多感人的故事,誰能講一講最讓你難忘,感動的一件事

　　2.請一兩個學生講述故事.

　　3,是呀,父母的愛是無私而又偉大的,那么我們在感動之余,是否還應該做些什么呢 今天,我們一起來學習課文《可貴的沉默》,相信你學完之后會有新的認識.

　　(二).初讀課文,學習字詞.

　　1,自學課文.課件出示自學要求:

　　(1)借助拼音通讀課文.把不理解的詞語畫下來.

　　(2)讀課文,標出自然段.

　　(3)小組合作學習,把自己不理解的,不懂的詞句與大家交流,討論.

　　2,給一定的時間,讓學生自學.

　　3,教師參與小組合作學習.

　　4,檢查自學情況.

　　(1)課件出示要求認的字.

　　a. 指名讀并組詞

　　b. 請一位同學當小老師教讀一遍.

　　(2)課件出示詞語.(祝賀,神氣十足,左顧右盼等)

　　a. 自由讀詞語,不會讀的請教旁邊同學.

　　b. 詞語拼圖游戲.

　　5,練習書寫生字

　　(三),再讀課文,整體感知

　　1,指名讀課文,要求讀準音,思考課文講了一件什么事 (讀完后師生評價讀書情況)

　　2,你讀懂了什么 還有什么問題沒能解決

　　學生自由發言.(老師幫助學生理清文章的思路)

　　小結:為什么說沉默是可貴的呢 "書讀百遍,其義自現",讓我們細細品讀課文,相信你們在認真學習課文后一定會找到問題的答案.

　　第二課時

　　一,游戲導入,復習積累

　　同學們,我們在課前玩一個游戲吧.(出示一組四字詞語)請你們一起讀一讀小燕子身上的詞語.考考大家,看誰在一分鐘內記住的詞語多.

　　二,圖文對照,讀悟結合

　　1,(出示課文中的三幅插圖),請同學們認真觀察這三幅圖中學生的表情和動作,試著用合適的詞語形容這三幅圖.老師相機板書"熱鬧,沉默,熱鬧"

　　2,為什么學生在同一節課堂上會有這樣不同的表現呢 讓我們去讀讀課文.課文中哪些地方寫了這三幅圖的內容 讓我們快速默讀課文,在文中找出分別是哪幾個自然段.(同桌間交流訂正)

　　3,指導朗讀(第一幅圖的相關內容)

　　我們先來看第一個熱鬧的場面,用你喜歡的方式讀一讀,想想怎樣才能把這些句子讀好,要把句子讀正確,讀流利.

　　讀完后你發現這些孩子心情怎樣 (自豪,興奮,驕傲)從哪里可以看出來 重點指導朗讀以下的句子:

　　(1),他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼.(個別讀,齊讀)為什么會這么興奮,自豪呢

　　多么幸福啊,爸爸媽媽對孩子的愛,孩子們都感受到了.

　　(2),前排的孩子回過頭往后看……父母祝福.(個別讀)

　　是呀,父母之愛有如浩瀚的大海,世界上沒有比這父愛母愛更偉大,更無私的了.

　　分角色朗讀,可以邊讀邊做動作,把你的心情,你的感受寫在臉上.

　　4,出示第二幅圖,讀有關句子,評讀體會.

　　孩子們沉浸在愛的海洋里,多興奮,熱鬧呀,可是,請看第二幅圖,他們怎么都低著頭沉默了呢 默讀課文,想一想這一部分與前面的場景有什么不同 (熱鬧——沉默,驕傲舉手——沒有人舉手,興奮交談——沒有人說話)指導朗讀:

　　"霎時……沉靜地舉起了手"

　　(重點抓住:安靜,依然安靜,沉靜)

　　"教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……"

　　(指名讀,然后體驗情景:這位同學讀的時候,大家感到教室里寂然無聲嗎 教師導:沒有人舉手,沒有人說話,教室里靜悄悄.請同學們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來.)

　　孩子們沉默了,在這一分鐘里,他們可能在想什么

　　(可能想:回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天 爸爸媽媽那么關心我們,我們卻不知道他們的生日,也沒有向他們祝賀,真不應該,真對不起他們)

　　5,這就是蘊藏在他們心靈深處的,他們還沒有意識到的極為珍貴的東西.(課件出示第10自然段)自己讀一讀.

　　這極為珍貴的東西到底是什么呢 跟你們的組員討論討論.學生回答:回報父母的愛.板書: 回報愛

　　小結:他們在沉默中思索著(板書:思索),在沉默中,孩子們認識到了自己做得不好;在沉默中,孩子們產生了愛父母的意識;在沉默中,孩子們懂得了回報父母之愛.

　　6,出示第三幅圖,讀有關句子,體會.

　　沉默之后教室又恢復了熱鬧,怎樣熱鬧 找出有關的句子.

　　指導朗讀句子:像獲得赦免一樣,那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了.(赦免是什么意思 孩子的心情怎樣 )

　　為什么與前面的熱鬧不同

　　7,說得再好不如付出行動.老師在課堂結束時提出建議——(出示第15自然段)

　　孩子們怎樣回報父母的愛 (學生自由說)我們向父母索取了太多的愛,卻忽略了對父母的關懷,如果你是其中一員,你會怎樣做

　　總結:無論是什么方法,"只要你表達了自己的愛,再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的.

　　8,學到這里,我們回過頭來讀讀本課的課題.(學生齊讀課題)想一想,沉默可貴在哪里

　　這一分鐘的沉默,喚醒了孩子心靈深處珍貴的東西,讓他們的父母欣喜地感受到了兒女的愛,老師感到無比欣慰和喜悅.這正是沉默的可貴之處.

　　三,抒發感受,情感升華

　　1,學完了課文,你們有什么感受 說說你的心里話,把它寫在書上或小紙片上.(播放音樂《愛的奉獻》,師展示學生作品)

　　2,最后,讓我們一起滿懷深情地誦讀一首詩,讓我們在詩中結束我們的這堂課.

　　游子吟

　　孟郊

　　慈母手中線,游子身上衣.

　　臨行密密縫,意恐遲遲歸.

　　誰言寸草心.報得三春暉.

　　板書設計:

　　可貴的沉默

　　熱鬧 沉默 熱鬧

　　↑ ↑ ↑

　　感受愛 思索 回報愛

《18.可貴的沉默》教學設計 篇2

　　教學目標:

　　1,正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　2,讀懂課文內容,學會感受父母對自己的愛,懂得關心父母關心別人.

　　3,體會抓住人物神態,動作進行生動描寫的方法.

　　教學重點:理解孩子們情緒的變化,懂得關心別人.

　　教學難點:體會沉默的可貴.

　　教學準備: 課件

　　課時安排:第2課時

　　教學過程:

　　一,出示:生日蛋糕圖

　　1,圖上畫的是什么 由此你想到了什么

　　2,關于生日這個話題,許多感人的故事,今天我們就來學習一個感人的故事.板書課題,齊讀.

　　二,初讀課文,整體感知

　　1,師:讀了課題你有什么問題嗎 通過這節課的學習大家一定能解決這些問題.

　　2,師:用自己喜歡的方式讀課文,讀后簡單說說課文先講了什么,再講了什么,最后講了什么

　　三,讀中感悟,理解內容

　　1,過渡:老師要帶領大家走進課文,走近孩子們的心靈,讓我們一起來體會這"可貴的沉默".

　　(1)(課件出示兩幅插圖) 第一幅圖中同學們表現怎么樣 而第二幅圖呢

　　(一圖中同學們高高地舉著手,很高興,神氣十足,有的站起來,二圖中同學們低著頭,不說話,眼睛不敢看老師,沉默了)

　　(2)從課文中找出與兩幅插圖相關的句子讀一讀.

　　(3)指名讀讀找到的句子.(課件出示句子)"他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼."

　　師:誰能讀得更好

　　遇到讀地好的學生時,教師相機指導:你讀得這么好,你注意了句子中得那些詞語 (驕傲,神氣十足,左顧右盼)這些詞語體現了什么 (孩子們非常興奮,驕傲)

　　齊讀

　　(4)師:誰再來讀讀你找到的句子

　　(課件出示)我的情緒迅速傳染給了他們,他們隨著我一起點起數來,"15,16,17……"越點越多,越點越興奮,聲音越來越響亮,前排的孩子都回過頭往后看,幾個男孩子索性站了起來,我也不阻止他們.幾乎所有的孩子都再快樂地交談,談的內容當然是生日聚會,生日禮物,父母祝福……

　　師:你過生日父母為你準備了什么 你心情怎樣 那我們一起配合讀出這股高興勁兒.看老師的手勢,老師抬手你們就接著讀.

　　師:把手舉高,老師要點數了,啊,這么多啊!我的情緒迅速地傳染給了他們,他們隨著我一起點起數來(手勢)生接著讀.

　　(5)師小結:多么幸福啊,父母的的愛孩子們感受到了嗎

　　板書:感受 父母的愛

　　2,師過渡:孩子們會感受愛了,這還不夠,老師還要尋找蘊藏在孩子們心中最珍貴的東西,你們知道是什么嗎 我們接著看課文.

　　(1)(課件出示圖2)師:這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同

　　他們為什么沉默了 劃出寫孩子們沉默的句子讀一讀.

　　(2)(課件出示)霎時,教室里安靜下來.我把問題重復了一遍,教室里依然很安靜.過了一會兒,幾位女同學沉靜地舉起了手.

　　師:那些詞語體現孩子們沉默了

　　指名讀,齊讀

　　(3)(課件出示)教室里寂然無聲,沒有人舉手,沒有人說話.孩子們沉默著,我和孩子們一起沉默著……

　　師:這位同學讀的時候大家感到教室里寂然無聲嗎

　　指名讀一讀,評一評.

　　師:孩子們為什么繼續沉默著 (孩子們感到非常羞愧,不好意思看老師)

　　我們都能體會此時孩子們內心的感受,大家一起讀這段.

　　(4)師:就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中.

　　師:為什么犯了錯誤還說他們可愛

　　師:在沉默的一分鐘里,他們可能在想什么

　　師:在沉默中孩子們懂得了什么

　　師小結:是啊,在沉默中孩子們終于懂得要回報父母的愛.

　　板書:回報

　　5,師小結:為什么說這種沉默是可貴的 大家明白了嗎 (因為孩子們在沉默中懂得要回報父母的愛,所以這種沉默是可貴的)

　　6,過渡:老師的語氣漸漸緩和下來,她原諒了這些可愛的孩子,同學們有什么表現呢 教室里的氣氛又是怎樣呢 請同學們自由讀課文倒數第4段.

　　(課件出示):

　　像獲得赦免一樣,那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了.

　　師:這時孩子們的心情怎樣 (孩子們的心情輕松多了,我們輕輕松松來讀這句)

　　生齊讀.

　　(課件出示):教室里又熱鬧起來,只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了.

　　師:這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣

　　(前面是說父母如何愛自己熱鬧,這時的熱鬧是為回報父母的愛想辦法熱鬧)

　　7,師:孩子們是怎樣用自己的行動來回報父母的愛呢 齊讀課文倒數第二自然段.

　　四,總結延伸,感情升華

　　1,師過渡:同學們不但感受到父母的愛還懂得用實際行動回報父母的愛.大家回憶一下,你的爸爸媽媽是怎樣關心愛護你的 你準備怎樣回報父母的愛

　　學生暢談.

　　2,師:有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡,歌曲中表達了女兒對媽媽的愛.大家在優美感人的弦律中盡情地寫吧!

　　(課件出示)親愛的爸爸媽媽,我想對您說:

　　學生寫后指名讀.

　　師小結:我相信你們的父母一定會很感動,我也相信你們一定會說到做到.

　　3,師總結:同學們,愛是永恒的,愛也是相互的,父母愛自己的孩子,孩子也應該愛自己的父母,希望孩子們都能用自己的實際行動去回報父母,這樣你會發現自己更快樂.

　　最后老師送給大家一句話:父母的愛永遠是你最寶貴的財富!(課件出示)

　　板書: 17 可貴的沉默

　　感受

　　父母的愛

　　回報

《18.可貴的沉默》教學設計 篇3

　　教學內容人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊課　　題《可貴的沉默》第二課時學科語文教　　者撫順市北臺小學   成宏課型講讀課教學目標1、    在第一課時的基礎上，鞏固生字、詞語。2、    結合課文插圖，抓住重點語句，從語言、神態、動作的描寫中體會孩子們的心理。3、    懂得應該回報父母的愛，學會理解和關愛別人。教學重點體會孩子們情緒的變化，學會關心父母。教學難點理解沉默的可貴教學具多媒體課件   識字卡片教學程序教師活動學生活動 復習導入1、聽寫詞語：興奮   神氣十足   熱鬧    安靜    左顧右盼2、課文講了一件什么事？3、出示兩幅插圖：如果從聽寫的詞語中選擇一對反義詞來概括圖畫上的課堂氣氛，你選擇哪兩個詞？    寫詞語    回憶課文內容 給圖畫配詞語（熱鬧   安靜）  自讀自悟1、初步感知沉默1、              （1）引導學生自由讀文，找出文中描寫課堂上沉默的自然段。2、              （2）指名讀文：引導學生邊讀邊體會沉默的課堂是什么樣的氣氛。3、              2、抓住重點句理解沉默的原因4、              ①為什么課堂上突然靜下來了？5、              ②出示“教室里寂然無聲”句，指導學生理解重點詞“寂然無聲”。6、              ③孩子們在想些什么？（出示插圖）7、              3、指導有感情地朗讀課文。1、（1）自由讀相對應的自然段，初步感知沉默。（2）邊讀邊從文中找出一個詞來概括課堂上的沉默。2、①說說原因②認讀詞語，說說什么是寂然無聲。③看圖，想象孩子們的心理活動3、讀出內心的不平靜。

　　教學程序教師活動學生活動    深入理解指導探究沉默的“可貴”1、引導學生理解“七嘴八舌”。①   你有什么好辦法能查到父母的生日？②   從文中找出一個詞來概括你一言我一語的熱鬧場面。③   師生共同合作讀，呈現七嘴八舌的熱鬧場面。2、引導學生理解“可貴”的含義①表層理解：孩子們知道自己錯了②深層理解：沉默的可貴還體現在哪兒？（對父母知道回報了；給老師帶來了快樂的享受）③總結升華：這一片沉默讓孩子們知道               這一片沉默讓媽媽爸爸知道               這一片沉默讓老師享受到了               這一片沉默是多么        1、從文中找出你一言我一語的①交流多種查詢方法②自由讀文找出詞語：七嘴八舌③師生合作朗讀。2、①在感情朗讀中體會②默讀課文在合作交流中體會沉默的珍貴 ③完成說話練習               拓展延伸1、               2、              1、你一定也有很多心里話要說吧？請動筆寫3、              下自己最想說的話，制成心愿卡。4、               2、交流自己的練筆，傾訴內心的心里話。 1、寫話練習 2、邊讀邊張貼自己的心愿卡總結回顧  孩子們：愛是需要表達的，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物，他們也會覺得珍貴無比，哪怕是一張自制的心愿卡，哪怕是一句關心的問候，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物也是珍貴無比的。     認知愛

《18.可貴的沉默》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1.認識生字，正確讀寫詞語。正確有感情地朗讀課文。

　　2.讀懂課文內容，學會感受父母對自已的愛，懂得關心父母，關心別人。

　　3.體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　重點難點：

　　1.理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

　　2.理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　導入：同學們，在你們過生日那天爸爸媽媽會做些什么事？學生回答

　　二、小結，導入新課

　　師：聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學們與你們一樣，聽到這個問題也沉默了。今天，我們就來學習這一課。

　　板書課題：理解沉默、可貴

　　三、初讀課文，掌握生字新詞

　　（一）請同學們大聲朗讀課文，完成預習要求：

　　1.邊讀邊畫出課文中的生字詞，標出自然段的序號。

　　2.借助拼音把字音讀正確，查字典或聯系上下文理解詞語。

　　3.找一找自己讀不準的字音或不明白的語句，以便請同學們或老師幫助。

　　（二）匯報學習，趣味識字：

　　1.讀一讀課文中的生字。

　　2.找生朗讀生字、詞。鞏固記憶。

　　3.課文共有多少個自然段？（17）

　　四、細讀課文，理清文章的層次

　　朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？

　　五、寫生字

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.讀懂課文內容，感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

　　2.體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學重難點；

　　1、明白這次沉默為什么是可貴的。

　　2、懂得我們應該要回報父母，關愛父母。

　　教學過程：

　　一、復習導入新課

　　師：上節課我們初步學習了課文《可貴的沉默》，知道了這是一篇與生日有關的課文，上課前我想在班上做個采訪。

　　師：哪些同學的爸爸媽媽記得你們的生日？請舉手，說一說你們的爸爸和媽媽是怎么向你祝賀生日的？（指名回答）。

　　師：你們可真是太幸福了，那么其他同學的爸爸和媽媽也為你們過過生日嗎？也向你們祝賀了嗎？凡是祝賀的同學把手舉起來，高點舉著，老師要數一數咱們班有多少同學爸爸媽媽為你們祝賀生日。

　　（老師點數）不用數了，全班同學都在內，你們的父母這樣愛你們，你們可真幸福啊！

　　師：剛才其實我們是再現了《可貴的沉默》這篇課文的第一部分內容。看！（課件出示課文的第一幅插圖）

　　課文中的孩子因為父母為自己過生日也是那么興奮，那么驕傲。就讓我們帶來讀讀1到9自然段，和這些孩子一起感受一下這快樂的情境。（師生分角色讀）

　　二、深入學習課文內容，體會思想感情

　　（一）學習課文1～9自然段：

　　1.個人朗讀指名讀。其他的同學思考，我們能用一個什么詞來形容他們此時的心情。

　　學生回答課件出示

　　2.師：你們從哪個詞或哪句話感受到這種心情的？學生拿出筆在書上批劃，然后同學互相交流讀給對方聽。

　　全班匯報交流。課件出示重點句

　　抓住重點詞：異口同聲，驕傲、神氣十足、左顧右盼理解

　　3.朗讀指導。

　　（二）學習課文10～13自然段：

　　1.過渡：多么幸福的孩子們，父母對孩子的愛，我們都感受到了。同學們興奮的心情，熱鬧的場面卻被因為老師的一個小問題而變得沉默無聲，這是為什么呢？，請大家趕快讀一讀課文10到13自然段，學生自讀課文。

　　（課件出示重點句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。）點讀

　　師：這極為珍貴的東西是什么呢：下面的文章會告訴你們答案。

　　（利用孩子好奇好勝的心理，先設疑，再讓他們在朗讀中體會、感悟，會達到事半功倍的效果。）

　　2.師：學到這里，老師想問問你們：你們有幾個人知道自己父母的生日？

　　預設1：有許多同學都知道父母的生日，教師便順勢表揚，與圖2中的小朋友對比，引出下文的學習。

　　預設2：許多同學沉默了，則采訪：你這時在想什么？

　　（讓學生說出心里話）

　　3.師：圖上的小朋友聽到這個問題是什么表現呢？（課件出示課文插圖2）學生觀察

　　（三）自讀11到13自然段

　　師：誰能用一個詞來說明當時的情況

　　（板書：沉默）

　　哪些詞語和句子能體現孩子們沉默了？

　　（安靜、依然安靜、沉靜）

　　教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

　　指導朗讀：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。該怎么讀才能把這種沉默的靜悄悄地感覺讀出來？（語速放慢，聲音輕一些）自己試試吧。

　　學生練讀，評價。

　　他們由原先的熱鬧變沉默了，猜一猜，他們在想什么？

　　（生自由說）

　　創設情境，使學生如臨其境，更有助于感悟課文。

　　師小結：對！他們在沉默中思索著（析書：思索），在沉默中，孩子們認識到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了回報父母之愛；在沉默中，孩子們產生了愛父母的意識，因此說這沉默是──（生回答）（相機板書：可貴的）

　　（四）學習第14自然段

　　師：讓我們來讀讀14自然段，再次來感受一下這可貴的沉默。學生自由讀

　　課件出示重點句：“沉默了足足一分鐘……錯誤似的神色中”

　　點讀，師：為什么他們有了錯誤還是可愛？（知錯就改）

　　課件出示重點句

　　師:讀了這句話你知道了什么？理解赦免

　　師：教室里又開始熱鬧了誰能把這種熱鬧讀出來？點讀

　　思考：這次的熱鬧與沉默之前的熱鬧有什么不同呢？

　　師：正是有呢這一分鐘的沉默，孩子們開始反思自己的錯誤，開始關心父母的生日，也讓我們再次感受到這沉默的可貴，現在我們知道了這極為珍貴的東西是什么了嗎？

　　（生回答，師相機板書：回報父母、關愛父母）

　　師：（過渡）那么，我們該怎樣來回報這深沉的愛呢？孩子們又是怎樣回報父母之愛呢？

　　（五）快速瀏覽15～17自然段：

　　（指名說讀后感悟，相機板書：熱鬧）

　　師：孩子們的回報給父母帶來了什么？

　　（快樂、幸福）

　　師：你從哪看出？

　　（生劃出）

　　師：對呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個甜甜的笑聲，一句簡簡單單的祝福，都是對父母最大的回報，都是對父母最大的安慰！

　　（板書：回報愛）

　　這一環節，把愛由淺層次引入深層次。

　　（六）重點指導理解句子：

　　過渡：老師看到她的學生知道回報父母的愛呢，又是怎樣的心情呢？

　　出示：這一片沉默給了我多大的享受啊！

　　“享受”是什么意思？

　　你能聯系上文，試著填填這三句話嗎？

　　出示句子：這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了___________________。

　　這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到了_________________。

　　這一片沉默給了我多大的享受啊！我____________________。

　　學生試說答案。

　　（七）教師小結，點明主題：

　　這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。

　　齊讀課題，升華情感。

　　三、課外延伸，掀起愛浪

　　師：出示地震感人圖片

　　師：學完了課文，你最想說一句什么話，寫在書上

　　【板書設計】：

　　17、可貴的沉默

　　不知回報→沉默←懂得回報

　　回報父母

　　關愛父母

　　可貴的

《18.可貴的沉默》教學設計 篇5

　　一、導入：

　　1、今天我們來學習一篇與我們生活相關的課文，讀——《可貴的沉默》。

　　2、什么是沉默？為什么說沉默是可貴的？

　　3、俗話說：“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲。”下面我們就用自己喜歡的方式再來讀課文，讀完后給課文每個自然段標上序號。

　　4、請同學們簡單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　課文主要講了____在______的啟發下，感受到_____的愛，又在______的指導下，回報_______的愛。

　　三、再讀課文，品味語感。

　　1、觀察插圖，兩幅圖分別畫了什么？

　　（1）哪幾個自然段描寫了第一幅圖？（1——9）課堂氣氛是怎樣的？

　　板書：熱鬧

　　（2）哪幾個自然段描寫了第二幅圖？（10——15）課堂氣氛是怎樣的？

　　板書：沉默

　　（3）還有一幅未被印出的圖，你們認為應該是哪部分的內容？

　　2、深入學習課文

　　（1）出示詞語：異口同聲、神氣十足、左顧右盼、驕傲、興奮

　　（2）這些詞語都代表了同學們各種神態，把它們放在課文，你能不能讀出同學們的感受？有沒有自信讀好？

　　（3）四人小組合作讀。

　　（4）分角色讀。

　　（5）情景表演讀。（第九自然段）

　　請全班表演。

　　生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀的請舉手！把手舉高，老師要點數了！啊，這么多啊！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起數來，（起手勢，生接讀）15、16、17……父母祝福……

　　（6）孩子們在快樂地交談什么？

　　（7）是呀，多幸福的孩子們，爸爸媽媽給他們帶來的是？（快樂、高興、興奮、驕傲、自豪……用一個字來概括，就是——“愛”）

　　（8）不僅是孩子感受到父母的愛，你感受到，我感受到了，老師也感受到了。

　　板書：感受愛

　　夠了嗎？老師還想去尋找——（極為珍貴的東西）

　　（9）好，我們齊讀第十自然段。

　　（10）極為珍貴的東西是什么？我們學習第10至15自然段。

　　（11）請快速默讀10——15自然段。

　　（12）我向孩子們提了什么問題？孩子們做出了什么反應？

　　（13）教室里為什么會變得那么安靜，沒有人舉手，沒有人說話呢？

　　（14）出示小黑板

　　孩子們沉默了，是因為他們在想___________

　　老師沉默了，是因為她在想___________

　　（15）一分鐘，說長不長，說短不短，但在這沉默中，孩子們懂得了？，懂得了？懂得了？（自責、內疚、慚愧、思考 、難為情……）

　　板書：思索

　　所以這片沉默是？（可貴的）你從哪個句子中體會到這點呢？

　　（16）孩子們的可愛體現在哪里？

　　（17）孩子們認識到了自己做得不夠好，感到很慚愧，所以老師的語氣變得怎樣了？（緩和、輕輕）

　　（18）齊讀句子：我的語氣緩和下來，輕輕地問：怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？

　　（19）老師的這句話提醒了孩子們過失可以彌補的，孩子們心情變得？（輕松、歡快），課堂也再度熱鬧起來。

　　板書：熱鬧

　　齊讀句子：像獲得……已經不一樣了。感受孩子們放松的心情。

　　（20）老師給了孩子們一個什么樣的建議？齊讀第15自然段。

　　（21）為什么只要表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比？（因為禮物傳遞的是孩子給父母的愛和關心。）

　　（22）孩子們有沒有回報父母的愛？也就是說，孩子們已經意識到這極為珍貴的東西就是——回報父母的愛。

　　板書：回報愛

　　（22）爸爸媽媽得到了孩子們意外的、特別的一份禮物，心情會是怎樣的？

　　（23）齊讀第十六自然段。

　　（23）孩子們會回報父母的愛，作為老師的“我”有什么感受？

　　為什么說這一片沉默給了我多大的享受？（因為在這片沉默中，孩子懂得了？懂得了？懂得了？孩子在沉默中領悟出了最為可貴的東西，不能只會接受愛，享受爸爸媽媽的愛，更應該懂得關心父母，用自己的實際行動回報父母對自己的愛，給他們帶來快樂。）

　　補充閱讀材料:

　　媽媽的禮物

　　方崇智

　　有個孩子，在他出生的那天，媽媽就離開了人世。

　　從此，每當看到別人從媽媽那兒得到禮物，他就非常傷心：“啊，我真命苦。我的媽媽，竟來不及給我一件禮物!”

　　一天，這孩子想起這件事，又傷心地哭了。他獨個兒在街頭徘徊，淚水模糊了雙眼，撞在一位老人身上。老人并不生氣，卻關心地問：“孩子，你哭什么?”

　　孩子向老人傾吐了自己的哀傷。老人聽罷，嚴肅地說：“孩子，你錯了!其實，你媽媽為你留下了最珍貴的禮物，你應該珍惜才對!”

　　“那……我怎么會不知道?”孩子詫異地問。老人撫摸著孩子的頭，語重心長地說：“首先，媽媽從你出生那天起，就把整個世界，都作為禮物送給了你。這難道還不夠嗎?”

　　孩子聽著，眼睛忽地一亮。

　　老人接著說：“不僅如此，媽媽還給了你明亮的眼睛，讓你去觀察世界；給了你聰明的耳朵，讓你去傾聽世界；給了你一雙腿，讓你去走遍世界；給了你一雙手，讓你去改造世界。這些，難道還不夠嗎?”

　　孩子聽著，陷入了沉思。

　　老人又說：“孩子，最重要的，媽媽還給了你一顆充滿熱血的心，那，是為了讓你珍惜生活——去熱愛這個世界!”

《18.可貴的沉默》教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

　　4、體會抓人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　教學重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

　　教學難點：體會沉默的可貴。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、談話：關于“沉默”

　　示例

　　師：什么是“沉默”？一般什么情況下會“沉默”？

　　生：……

　　2、板書：可貴的沉默 “可貴”指什么？相機指導“貴”的書寫。

　　就課題提問：

　　示例

　　生：誰沉默？/ “沉默”為什么是“可貴”的？/ 如何體現“愛”這個單元主題的？/課文講了一件什么事？……

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自學生字詞。

　　2、把課文讀通、讀順。

　　3、帶著問題讀，做批注。

　　三、檢查初讀情況

　　1、反饋：難點字詞 難讀的句子…… 學習生字詞。

　　示例

　　生：興奮 的興  /  霎時   瞥  赦免

　　寂然無聲 的意思 / 意識的讀音 /指導讀好句子：他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

　　“稚拙”的 讀音和字形，意思。

　　生字：“復”的書寫“日” 和 “暖”的“日”/

　　“迅”的筆順

　　“亨”與“享”比較

　　……

　　2、指名分節朗讀課文，讀后評議

　　3、交流自己初讀解決了什么問題。整體感知課文。

　　四、研讀課文：

　　思考：孩子們為什么沉默？如何沉默？沉默”后的表現？“沉默”可貴之處？

　　第二課時

　　一：研讀第一部分：教師里“熱鬧”

　　1、默讀課文第一部分，從字里行間體會“熱鬧”，圈畫出能體現“熱鬧”的詞句。

　　2、匯報：引導學生從孩子們的言行和神情來體會，品析。

　　示例

　　生：從孩子們的語言中：

　　“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。（孩子們回答很肯定，而且是不假思索的）

　　“當然祝賀了！”“祝賀的！”（孩子們的自豪，為得到父母的關愛而興奮）

　　……他們隨著我一起點起數來，“15、16、17……”越點越興奮，聲音越來越響亮……（孩子們都激動，滿是喜悅，抑制不住自己的快樂，教室里因此而熱鬧）

　　生：從孩子們的神情和行動中：

　　他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。/…… 前排的孩子都回過頭往后看，

　　幾個男孩子索性站了起來……（孩子們的種種表現，讓教室里充滿了歡樂，教室里的氣氛變得活躍，熱鬧。）

　　3、教室的熱鬧，讓你感受到了什么？

　　4、理解老師的話：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

　　指導縮句：我想去尋找東西。

　　聯系上文，理解“蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西”是指什么呢？

　　示例

　　生：對父母的孝順；

　　生：關愛他人；

　　……

　　生：孩子們的愛心，懂得給予和回報。

　　二、研讀課文第二部分：體會“沉默”的“可貴”

　　1、指名讀課文第二部分：教室里為什么會由“熱鬧”變得“寂然無聲”？

　　“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”

　　2、匯報：孩子們“沉默”的表現及其可貴

　　示例

　　生：“霎時，教室里安靜下來。”（“霎時”立刻安靜）

　　生：……教室里依然很安靜。（“依然”是仍舊，沉默仍在繼續）

　　生：過了一會兒，幾位女學生沉靜地舉起了手。（和先前的表現判若兩人）

　　生：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。（教室里孩子們依然沉默，非常安靜）

　　生：沉默了足足一分鐘。（老師耐心地等待孩子們能從“沉默”中意識到自己‘犯了錯’）

　　生：……他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神情之中（“沉默”恰恰是體現了孩子們的自責、內疚，慚愧和反省，說明他們那蘊藏在內心原本被他們忽視的極為珍貴的東西正在流露出來）

　　……

　　3、教室再次“熱鬧”的情景怎樣呢？從這“熱鬧”之中，你感受到了什么？

　　三、學習第三部分，領悟沉默的“可貴”，課文的內涵

　　1、指名讀老師的建議，體會老師怎樣引導孩子們回報愛？

　　2、這一片沉默，可貴之處。從孩子們的行動中，你受到了什么啟發？

　　聯系生活實際，談談你是怎么回報父母的愛的，給予他人關愛

　　示例

　　生：我親手畫的一幅畫；

　　生：我為媽媽親手做的手工；

　　生：

　　……

　　3、“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”這一片沉默到底給了“我”怎樣的享受呢？

　　四、總結

　　讀寫結合，自己感受的愛，和回報愛的感人片段，并請父母寫下自己的感言：

《18.可貴的沉默》教學設計 篇7

　　【教學目標】

　　1、學習本課生字新詞,有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容,懂得回報父母對自己的愛,教育學生要關心自己的父母。

　　【教學重點】體會孩子們情緒的變化,學習關心別人。

　　【教學準備】教具，學具，器材，板書設計。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、模擬情節、導入課文

　　1、模擬課文情節：

　　⑴　“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

　　⑵　“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”

　　⑶　“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”

　　⑷　“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”

　　2、導入課文：

　　同學們，我們剛才模擬了今天要學習的一篇課文《可貴的沉默》

　　那么，為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？

　　二、初讀課文

　　1、由讀課文，讀準字音，理解詞義。

　　2、讀通課文。

　　三、檢查初讀情況

　　1、指名讀課文，正音。

　　2、學習本課生字。（略）

　　3、指出自己不理解的詞語。

　　四、再讀，交流

　　再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？

　　第二課時

　　一、理解課文內容

　　1、圖上畫的是哪個場景？

　　2、從書中找出有關描寫他們這時表現的語句,小聲讀一讀,從中你體會出什么來了？

　　⑴　自由小聲地讀一讀。

　　⑵　體會、感悟。

　　⑶　指導朗讀。

　　二、出示第二幅圖，體會“可貴的沉默”的意思

　　1、這幅圖和第一幅圖有什么變化？

　　2、默讀課文這部分，從中找找同學們在什么情況下沉默了？

　　3、這時，他們的表現又有什么變化？從文中畫下來。

　　⑴　小聲讀一讀。

　　⑵　你又有什么體會？

　　⑶　想象這時他們的心里會想什么呢？

　　⑷　假如是你，你知道嗎？

　　4、學到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？

　　（如果沒有這沉默，舊不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）

　　三、拓展延伸

　　學了這篇課文，你想說些什么，做些什么

　　（幫助父母做一些力所能及的事，回報他們的愛。）

　　【板書】

　　17、可貴的沉默

　　父母──孩子

《18.可貴的沉默》教學設計 篇8

　　學習目標：

　　1、認識14個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受父母對自己的愛，學會關心父母。

　　教學重點：體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。

　　學習難點：孩子們的沉默意味著什么？

　　課時安排：第1課時

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入課文

　　大家認真聽!(放生日快樂歌).知道這是什么歌嗎?再聽,什么歌?(生日快樂歌).熟悉嗎?那么聽到這首<<生日快樂>>,你想到了什么?

　　(指名說:過生日,我想到了爸爸媽媽帶我去過生日,生日禮物,切蛋糕…..)的確,關于生日這個話題,每個人都有自己的感受,這其中也有許多感人的故事,這節課我們就一起來學習一篇課文.(板書課題:17.可貴的沉默)第十七課,可貴的沉默.老師特別希望同學們用心地,認真地來學習這篇文章.請大家打開書到72頁.

　　二、出示學習提示,指導學習,認讀生字

　　1.先請同學們自己來學習這篇課文,請大家看屏幕,這是老師給大家提的自學提示.一共有3點,我來讀一下,大家認真看:第一點:認真默讀課文,想一想,你讀懂了什么?把不理解的詞語畫下來.第二點:借助字典學習理解生字,新詞.第三點:同學之間互相檢查生字,提出自己不理解的詞語,請同學幫助解答. 同學們自學之后,老師再來檢查,聽明白了嗎?(聽明白了)開始吧!

　　2.學生按自學提示進行自學

　　3.同學們,如果左右兩邊同學都已經查完了,兩個同學之間互相檢查一下,看同學掌握得怎么樣?

　　4. 指導學生認生字

　　(1)指名讀

　　好啦!坐好,老師來檢查一下,同學們剛才互相學習的情況怎么樣?大家請看屏幕,下面的字呀!要求同學們能夠認識這些字,我們看第一個字(出示:迅)誰認識?指名起來讀!分別出示:蘊,霎,寂,恰,犯,稚,拙,煩

　　(2)跟師讀

　　下面跟著老師讀一遍!(迅速的訊……)

　　(3)出示要求會寫會認的字

　　下面這些詞誰認識,把它讀一讀.(屏幕出示下面的詞語)

　　祝賀左顧右盼迅速重復恰恰犯錯誤緩和

　　外婆建議表達稚拙煩惱享受

　　這樣,我們以一個小組按順序讀好嗎?每個人讀一遍,如果讀得正確,大家就跟著他讀,你開始!

　　(4)練習書寫生字(出示下面生字)

　　祝賀迅速重復安靜沉靜恰恰緩和外婆

　　建議驚奇表達煩惱享受神氣十足左顧右盼

　　好!同學們真不錯,這些詞語都會讀了,這些詞語都是我們課文中,要求同學們會讀會寫的詞語,請同學們打開抄寫本,拿出鉛筆.寫之前,自己先讀一讀,讀完后,有那些詞語不好寫或難寫,老師幫你在黑板上寫出來.(生自由讀)

　　先不要著急寫,看哪個字難寫,老師幫你寫.指名說.老師在黑板上板書.

　　請同學們將詞語認認真真地寫一遍!注意寫字的姿勢.(生開始寫)

　　師總結:好!同學們請停筆,我們就寫在這里,剛才同學們寫得特別認真,特別棒,這些詞語是我們要求會寫會認的,今后在閱讀,寫作中能用的上, 同學們回家后,再在作業本上寫好嗎?字詞寫完了,下面我們一齊來把課文讀一遍,同學們請打開書,好開始吧,自己讀自己的!(生自由讀課文)

　　三、自由朗讀，整體感知

　　1、好!同學們讀完了嗎?下面我們請幾位同學把課文讀一遍,其他同學邊聽邊想,這些同學的字音是不是讀的很正確,這篇課文你讀懂了什么?讀完后我們一起來交流一下,好嗎?

　　指名分段讀,師并進行指導

　　師小結:老師希望同學們在今后的朗讀中,把詞語讀準,把字讀準,把句子讀正確,在以后的朗讀中,同學們的朗讀水平一定會有所提高.

　　2、檢查自讀情況：你讀懂了什么？還有什么問題沒能解決？

　　（學生自由說，教師小結：為什么課文中的老師覺得同學們的沉默是可貴的？這個問題的確有點難，我們一起來學習課文，共同來弄懂它。）

　　四、借助插圖，導讀感悟

　　1、指導看圖：出示兩幅圖

　　①第一幅圖中同學們表現怎么樣？而第二幅圖呢？

　　（一圖中同學們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）

　　②課文中哪些地方寫了兩幅圖的內容，快速地找出來。

　　（指名學生說出起止）

　　2、引導學生用自己喜歡的方法練讀。

　　我們已經找出兩幅圖的有關內容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來，讀一讀，看誰讀得認真，讀得好。讀后還可以跟同學交流。

　　3、指導朗讀（第一幅圖的相關內容）

　　出示第一幅圖：同學們讀得很認真，誰先來讀一讀跟這幅圖有關的句子。　

　　(1)、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個別讀，齊讀）

　　(2)、前排的孩子回過頭往后看……父母祝福。（個別讀）

　　引讀："把手舉高，老師要點數了！啊，這么多啊！"

　　老師點起數來，同學們跟老師一起大聲點數，"1、2、3……15、16、17"，同學們看書，越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子怎么樣？接讀……

　　小結：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。

　　板：感受父母的愛

　　4、指導朗讀（第二幅圖的相關內容）

　　孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

　　那蘊藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢？我們接著看課文。　

　　(1)出示第二幅圖，讀有關句子，學生評讀。

　　（你喜歡讀哪句話就讀哪句話，其他同學認真聽，聽聽他讀得怎么樣，待會大家評一評。）

　　"霎時……沉靜地舉起了手"

　　（重點抓住：安靜依然安靜、沉靜個別讀）

　　"教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……"

　　（指名讀然后體驗情景：這位同學讀的時候，大家感到教室里寂然無聲嗎？教師導：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請同學們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。）

　　"他們感到了我的期待……所有人都沉默不語"

　　（教師導讀前半部分，直到"有的"就讓學生接讀：有的……有的……，都沉默不語）

　　(2)、在讀中感悟孩子們的內心：

　　下面這句話，哪位同學來試一試。（個別讀，齊讀）

　　"沉默了足足一分鐘……可愛恰恰在那……神色之中"

　　看圖說話，展開想象的翅膀，同學們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？

　　（可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們）

　　(3)、是啊，老師又問了爸爸媽媽的生日，還問了有沒有向爸爸媽媽祝賀生日。這時，孩子們沉默了。在沉默中，同學們懂得了什么？

　　出示句子：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。

　　板：回報（抓"終于懂得"、個別讀、齊讀）

　　5、對了，同學們已經懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的。現在請同學們說說為什么沉默是可貴的。

　　（在沉默中，孩子們知道錯了，孩子們在思考，在想辦法彌補）

　　沉默后孩子們有沒有以實際行動來回報父母的愛，從家長的談話中可以了解到。請同學們齊讀"不久……體貼人了"

　　四、總結：通過讀文，我們知道了同學們不但懂得要回報父母的愛，重要的是用實際行動回報父母的愛。

　　親人就在我們身邊，讀到這里，你想說些什么？準備做些什么？請同學們認真思考，下節課我們來交流一下。

　　（幫助父母做一些力所能及的事情，努力學習，取得好成績等）

　　17 可貴的沉默

　　感受

　　父母的愛

　　回報

《18.可貴的沉默》教學設計 篇9

　　教學目標

　　1、讀懂課文內容，感受父母對自己的愛，懂得關心父母，學會回報父母的愛。

　　2、積累課文中的優美詞語，精彩句段，培養學生的語感，有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點

　　1、理解孩子們的情緒變化。

　　2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

　　教學過程

　　一、引入揭題。

　　1、（課件:圖示生日蛋糕；背景音樂：《祝你生日快樂》）大家認真聽！知道這是什么歌嗎？聽到這首《生日快樂》你想到了什么？

　　2、爸爸媽媽怎么給你過生日的？能介紹一下嗎？（生答）老師從你們的話語中，知道你們生活得很幸福。

　　3、有位老師也向學生提出過相同的問題。（課件圖1）瞧，孩子們表現得怎么樣？

　　（孩子們高高地舉著手，很高興，神氣十足，急于表達，希望被老師叫到發言；）

　　（課件圖2）此時呢？

　　（孩子們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師。）

　　4、原本還嘰嘰喳喳、急于表達的孩子們現在怎么了？（不說話可以用一個詞來形容）（生：沉默了）板書：沉默。這是什么原因呢？今天我們一起來學習課文（補齊板書）——《可貴的沉默》（讀）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由地讀讀課文。讀之前，老師給大家一些提示。（課件出示）

　　溫馨提示：

　　1、借助拼音讀通課文，把不理解的詞語劃下來。

　　2、讀課文，標出自然段。

　　3、思考：課文講了一件什么事？

　　2、檢查自學情況。這些詞語你會讀了嗎？（課件出示）

　　祝賀    迅(xùn)速  蘊(yùn)藏(cáng) 　霎(shà)時 　   緩和 　

　　赦(shè)免   繼(jì)而   外婆 　   稚(zhì)拙(zhuō)  　煩惱  

　　寂然無聲   神氣十足   左顧右盼　 瞥(piē)了一下

　　◎開小火車讀。

　　◎哪些詞語不太理解？

　　3、反饋：課文主要講了一件什么事（一人說，老師補充）。

　　三、品析課文。

　　1、說起生日大家的感受那么真切，你能從課文中找出跟這幅圖有關的句子嗎？（課件出示圖1）

　　2、（指名讀，并出示句子）：“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”

　　你體會到什么？結合“神氣十足”、“左顧右盼”來理解。你能猜出孩子們在想什么呢？誰再來讀。自由讀。

　　3、還從哪兒看出孩子們當時特別興奮、快樂呢？

　　（指名讀，并出示句子）：幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……

　　（指名讀）你感受到了什么？你從哪里體會到的？（快樂地）誰再來讀，你又感受到什么呢？集體讀。此時，教室里特別熱鬧。孩子們都感受到了愛。板書：熱鬧、感受愛。

　　4、同學們，你們的生日爸爸、媽媽都知道嗎？生日那天，為你祝賀嗎？知道的、祝賀的，也請舉起手來。師點數：啊，這么多，都舉起手來了。看來每個同學都和文中的小朋友一樣，也都感受到了父母的愛。那么，是什么原因使孩子們變得沉默了呢？（板書：沉默）讓我們趕緊到課文中去找一找。（課件出示圖2）

　　（生：當老師問有誰知道爸爸媽媽生日的，請舉手時，孩子們沉默了。

　　生：是當老師問有誰向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手時，孩子們沉默了。）

　　你從哪些詞句看出孩子們沉默了？

　　師：是呀，范讀：“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。（師要停頓）過了一會兒，幾位女學生沉靜地舉起了手。“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

　　（幾秒的師生沉默）此時，孩子們在想些什么呢？（板書：思索）

　　（生：我怎么從來沒有想到要給爸爸媽媽祝賀生日呢？父母的生日到底是哪一天呢？下一次我可千萬別忘了給爸爸媽媽祝賀生日……）

　　你還可以從哪些詞句看出他們此時很內疚、很自責、很羞愧？

　　從“一雙雙躲閃的目光”中看出來。追問怎么理解。

　　在沉默中，在思索中，孩子們明白了什么？板書：明白。

　　（生：明白要主動關愛父母。明白要關心他人！師補充：明白了要回報父母的愛。板書：回報愛）

　　（師低沉地）這位老師是想去尋找蘊藏在孩子們心靈深處的，孩子們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

　　他找到了嗎？（生找到了。）那是什么？（懂得了要回報父母的愛。）

　　小結：孩子們在沉默中反省自己，只知道被愛而沒想到回報；孩子們在沉默中思索應該怎樣回報父母的愛；孩子們又在沉默中，明白了接受愛的同時還要回報愛的道理！讓我們用心地再來讀讀這句話。（課件出示句子：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……）（齊讀）同學們，你覺得這一片沉默怎么樣？

　　（多個人來說，很可貴，最好說得具體點；很可愛，很可喜，很令人敬佩。）

　　師：對，這種沉默是可愛的，是可喜的，也是極為可貴的！

　　四、總結明理，聯系實際進行愛的教育。

　　希望同學們都能用自已的行動去回報父母，那樣，你會發現自已更快樂！今天就讓我們送一份驚喜給父母。（用自已的發式去表達對父母的愛，可以是一張親情卡，可以是自已朗誦得一首關于感恩父母的小詩，唱一首歌，可以寫一封信，可以幫助爸爸、媽媽做一件事等等都可以，總之讓他們感受一份意外的驚喜。）

　　五、結束課程：

　　同學們，這篇課文就此結束，讓我們共同來唱響《感恩的心》，讓我們牢記父母的愛永遠是你寶貴的財富，在享受這份愛的時候，要學會去回報這份愛，珍惜這份愛，要愛父母，愛他人，這樣生活才會更加美好，社會才會更加和諧。

　　板書：　　　　　　可貴的沉默

　　熱鬧　　　　　　感受愛

　　思索　　

　　沉默　————→回報愛

　　明白　

《18.可貴的沉默》教學設計 篇10

　　一、創設情境，導入課文

　　1.（播放歌曲：生日快樂）

　　師：你們的爸爸媽媽知道你們的生日是在哪一天嗎？

　　師：生日那天爸爸媽媽向你們祝賀嗎？

　　知道的、祝賀的請舉手

　　把手舉高，老師要點數了

　　啊，這么多啊

　　師：同學們真幸福，大家都從過生日中，感受著父母的愛。（板書：孩子感受父母的愛）老師覺得你們太幸福了，就和課文《可貴的沉默》中的孩子們一樣，今天，我們一起來學習《可貴的沉默》這篇課文。板書：17  《可貴的沉默》。

　　請同學們自由、輕聲讀文讀完舉手。

　　二、看圖學文，感受父母的關愛

　　1.師：同學們請看，這是課文中的第一幅插圖，這些孩子也正在和老師聊著生日的話題，你從孩子們的表情和動作中，你感受到什么？

　　師：是呀，你看，（生：“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”）

　　三、品讀感悟，深入理解“為什么沉默”

　　師：剛才還那么快樂，那么開心的孩子們，怎么一下子就變成這樣子了呢？出示第二幅插圖，你看他們都變得沉默了，都變得憂愁了，是什么事情讓孩子們這樣憂愁，這樣沉默呢？請同學們大聲朗讀10到14自然段。劃出描寫孩子們沉默的語句。

　　生匯報劃的句子

　　哪些詞語體現孩子們沉默了

　　安靜  依然很安靜   沉靜   寂然無聲

　　寂然無聲是什么意思，寂然無聲的教室是怎樣的，為什么沒有人舉手，哪他們此刻的心情怎樣

　　孩子們足足沉默了一分鐘，這一分鐘的沉默，孩子們在想什么呢

　　課件出示補充說話訓練

　　孩子們知道了自己錯了，接下來該怎么做呢

　　讓我們一起來看看老師的建議 課件出示文改詩，生讀

　　孩子們有沒有按老師的建議去行動呢？他們做的怎樣？

　　我來當其中的一位媽媽帶頭夸夸吧！誰愿意像我這樣來夸夸！

　　作為老師，聽著家長們的夸獎，我是多么快活呀！

　　課件出示 啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！

　　同學們，家長是夸獎自己孩子又不是夸獎我，我快活什么?我又在享受什么呢？ 課件出示說話訓練

　　同學們，因為在沉默中，孩子們……所以說沉默是可貴的

　　因為在沉默中，家長們……所以說沉默是可貴的

　　因為在沉默中，老師……所以說沉默是可貴的

　　因為在沉默中，我們……所以說沉默是可貴的

　　同學們，我們沐浴著愛的陽光長大，我們滋潤著人間的真情成長，讓我們從現在開始，學會感恩。 感謝父母的每一頓飯菜，感謝老師的每一句教誨，感謝同學的每一次幫助，感謝天空，感謝大地，感謝陽光，感謝雨露，感謝每一聲鳥語，感謝每一陣花香……

《18.可貴的沉默》教學設計 篇11

　　教學目標

　　1,讀懂課文內容,感受父母對自己的愛,懂得關心父母,學會回報父母的愛.

　　2,體會抓住人物的神態,動作進行生動描寫的方法,抄寫自己喜歡的詞語,句子.

　　3,積累課文中的優美詞語,精彩句段,培養學生的語感,有感情地朗讀課文.

　　教學重點,難點

　　1,理解孩子們的情緒變化.

　　2,理解孩子們的沉默為什么是可貴的.

　　教學過程

　　一,復習導入

　　認讀本課文生字,詞.(自由朗讀,指名朗讀,齊讀)

　　二,自由朗讀,整體感知

　　1,自由朗讀課文,思考:

　　(1)這篇課文主要講了一件發生在課堂上事,那么,這堂課上,老師的目的是什么 (我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的,他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西.)

　　(出示:我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的,他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西.)

　　還沒有意識到的極為珍貴的東西是什么 已經意識到的東西又是什么

　　帶著這樣一個問題,我們來好好地學一學這篇課文.

　　三,深入學習,感悟情感

　　1,在老師的精心安排下,這堂課中,孩子們在情緒上有什么微妙的變化 課堂經歷了那幾種氣氛

　　(板書:熱鬧 沉默 熱鬧)

　　2,課堂出現了兩次熱鬧的場面,他們所體現的情感是一樣的嗎

　　3,課文中哪些地方重點描寫了這兩次看上去一樣卻蘊涵了不同情感的場面.

　　(第一至第九自然段和第十四自然段)

　　3,學習第一個熱鬧場面的相關內容.

　　(1)是什么讓課堂產生了第一次熱鬧的場面 找出相關語句.

　　("爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎 ""'知道的''祝賀的'請舉手!")

　　(2)孩子們的情緒怎樣 (興奮不已)

　　(3)自由朗讀,思考:從哪些詞句中可以體會到孩子們此時的興奮不已

　　(詞語:異口同聲 驕傲 神氣十足)

　　(句子:他們驕傲地舉起了手,有的神奇十足地左顧右盼.

　　越點越多,越點越興奮,聲音越來越響,前排的孩子都回過頭往后看,幾個男孩子索性站了起來,我也不阻止他們.

　　幾乎所有的孩子都在快樂地交談,談的內容當然是生日聚會,生日禮物,父母祝福.)

　　(4)朗讀指導.讀出孩子們急切回答和引以自豪的心情.

　　過渡:多幸福的孩子們啊!在他們的課堂上,他們感受到了爸爸媽媽對他們的愛;(板書:感受愛)在我們的課堂上,我們被他們的情緒所深深地感染,不禁融入了他們的熱鬧之中.

　　4,學習第二個熱鬧場面的相關內容.

　　(1)課堂中有兩次熱鬧,請你們找出描寫第二次熱鬧場面的句子,自己讀一讀,發現了什么 (和第一次的熱鬧不一樣.)

　　(2)是什么讓這兩次熱鬧的場面有不同之處的 (沉默)

　　5,學習沉默的相關內容.

　　(1)制造這沉默的是誰 她的目的是什么 (課文第十自然段:孩子們會感受愛了,但這還不夠.我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的,他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西.)

　　(2)從剛才的學習中,我們知道了孩子們"已經意識到的東西"是——感受父母對自己的愛.但這"蘊藏在心靈深處的極為珍貴的東西"他們意識到了嗎 (沒有)從哪里可以看出來 ("你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日,請舉手!"霎時,教室里安靜下來.)

　　(3)話音剛落,教室的氣氛發生了變化,而且速度非常快.你從哪個詞語能感到變化速度的快 (霎時)

　　(4)教室里安靜下來.課文是怎樣描寫安靜的場面的

　　(5)(齊讀至"我和孩子們一起沉默著……)(安靜片刻)此時,我相信你的內心有個聲音在問你自己:"他們在想些什么呀 "

　　(6)孩子們一直沉默著,沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一眼這些可愛地孩子們——他們地可愛恰恰在那滿臉地犯了錯誤似的神色之中.

　　(出示句子:沉默了足足一分鐘……犯了錯誤似的神色之中.)自由朗讀這一句文字,向你的伙伴說說你知道的和不知道的.

　　(7)老師的目的在于……讓孩子們尋找蘊藏在他們心靈深處,他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西.看著這群可愛的孩子,老師的語氣緩和了下來.女生齊讀老師的話.

　　(8)在老師的提示下,孩子們的情緒發生了微妙的變化,課堂的氣氛也在慢慢地發生變化,從開始的沉默,到一兩聲,最后是七嘴八舌,課文是怎樣向我們描述這一變化的 一起來讀一讀.

　　6,學習課文十五至十七自然段.

　　(1)為了讓孩子們更準確地找到極為珍貴的東西,老師提了個建議.男生齊讀.

　　(2)想象一下,孩子們是如何向父母祝賀生日的

　　(3)在老師的指導下,孩子們找到了那沒有意識到的極為珍貴的東西了嗎 (這極為珍貴的東西就是回報自己的父母.)(板書:回報愛)從哪里看出來了 (課文第十六自然段)

　　(4)孩子們因為這次沉默,讓父母獲得了幸福,給老師又帶來了什么呢 讓我們一起來讀讀最后一個自然段.說說為什么給了她很大的享受

　　四,總結全文,升華中心

　　孩子們在這一陣可貴的沉默中找到了自己內心深處最為珍貴的東西,意識到了在我們的生活中,我們不能只會接受愛,享受爸爸媽媽的愛,更應該懂得關心父母,用自己的實際行動回報父母對自己的愛,為他們帶來快樂與幸福.我相信在你們的生活中,一定都為父母付出了自己的愛,誰能向大家說說你對父母的愛

　　很高興與大家一起學習了《可貴的沉默》這篇課文.在學習當中,我與你們一起感受到了課文當中孩子們的情感,更值得我感動的是:我也找到了你們心靈深處最珍貴的東西.希望大家將它好好珍藏,讓你身邊的每一個人都能感受到你的愛!

　　板書設計:

　　17 可貴的沉默

　　熱鬧 沉默 熱鬧

　　感受愛 回報愛

《18.可貴的沉默》教學設計 篇12

　　【學習目標】

　　1、認識“迅、蘊、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文主要內容，懂得應回報父母的愛，學會理解和關愛別人。

　　4、學習在人物語言、動作和神態的描寫中體會人物心理。

　　【重點難點】

　　理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

　　體會沉默的可貴。

　　【課前準備】

　　1、課文插圖、投影片。

　　2、學生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入課題，整體感知

　　1、板書課題，引出問題：為什么會沉默？沉默為什么會可貴？

　　學會自由讀課文。邊讀邊畫生字，邊讀邊探究問題的答案。

　　2、朗讀課文，讀準字音，了解大意。交流講了什么？上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向孩子祝賀過，知道父母生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向父母祝賀生日。強烈的對比之下，孩子們沉默了。老師引導孩子學會以自己的行動回報父母對自己的愛。

　　3、檢查生字讀音：蘊，讀 yùn，不讀 wēn；霎，讀 shà，翹舌音，不要讀成 sà；拙，讀 zhuō，不要讀成 zhu。

　　同桌之間互相檢查認識生字。

　　二、細讀課文 深入探究

　　（出示兩幅課文插圖，板書課題）同學們，我們在單元導讀時已大致了解了課文內容，請大家認真觀察這兩幅圖中學生的表情和動作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）

　　那么，到底發生了什么事，學生在同一節課堂上會有這樣截然相反的表現呢？讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。

　　1、提出要求，合作學習：

　　同學們在讀書中一定發現了課文中對話很多，而且這件事好像就發生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學習這篇課文，好嗎？

　　要想演好課本劇，我們應該做好哪些準備呢？（在學生回答基礎上提出幾點要求）

　　每個人都要認真練習朗讀，將課文讀正確、讀流利。

　　組內商議扮演老師和學生的角色。

　　畫出描寫自己所扮演角色的語言、動作和表情的句子，再認真多讀幾遍，讀出人物的語氣，仔細體會應該怎樣才能演好。

　　共同討論一下扮演老師和學生有哪些需要注意的地方，然后在組內排演。

　　2、深入小組，個別指導：

　　教師深入小組，了解一下各組學生讀書情況，并在角色把握上與學生共同探討，尤其是對閱讀有困難的學生，要結合他所畫的重點語句進行個別指導。

　　3、小組表演，引導評論：

　　激發興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其余同學就來做小小評論家仔細觀看表演，結合自己對課文的理解來進行評論。一會兒，我們來評出這一組中的“最佳演員”，好嗎？

　　小組表演，老師和學生一起認真觀看。

　　引導學生評出“最佳演員”，讓學生說出自己的依據──結合對課文重點語句的理解，來深入體會愛的情感。如，對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。

　　這位老師在引導學生對愛的感受過程中，非常民主，語言兒童化，“把手舉高，老師要點數了！”“啊，這么多啊！”與孩子們的情緒是一致的；當孩子們與她一中國數、回頭看，站起來、快樂交談時，老師都沒有阻止，而是讓他們盡情表達被愛的歡樂。在引導學生回報愛的過程中，與孩子一同沉默，沒有批評和教育，而是輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回報父母的愛。

　　孩子們潛意識的開發、覺醒，靠老師的引導、啟發，這是一位具有高超教育藝術的老師。

　　在評論過程中，可引導學生以扮演者的表情、動作、腔調進入評價，從而體會文中老師的形象與教育的藝術。

　　對文中學生的表演要真實自然。

　　在表演對愛的感受這一過程中，要表現得興奮熱烈。對“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來”等詞句，要引導學生在評論中體會文中學生當時的心理活動：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達被人愛的歡樂。

　　在表演體悟到要回報愛這一過程中，要引導學生在評論中體會“寂然無聲”“沉默不語”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認識到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛）──羞愧不安（意識到自己從未回報過愛）──熱鬧興奮（準備回報愛）。

　　沉默的時間要足夠。

　　文中寫“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們在沉默中

　　有了回報愛的意識的覺醒。因此說，這種沉默是可貴的。

　　第二課時

　　一、創造表演，升華情感

　　1、激勵：

　　在剛才的表演和評論中，我們班不但誕生了“最佳演員”，還誕生了許多“小評論家”。這節課老師和你們一起來演課本劇，相信大家一定會演得更好。

　　2、提出要求：

　　老師演老師，我覺得很自信；同學們演學生呢？請大家在表演中注意演好這些內容（出示）：

　　異口同聲　　驕傲　　神氣十足　　左顧右盼　　索性站起　　霎時　　寂然無聲　　像獲得赦免　　四面八方　　七嘴八舌　　不約而同

　　3、按課文敘述順序創造性表演：

　　在表演到第9自然段時，讓學生拿出課前準備好的生日照片或生日禮物，在小組內互相講一講難忘的、歡樂的生日。并請兩名同學給大家講講。

　　在表演到12、13自然段時，若班內有學生知道并給父母祝賀生日的要請這樣的同學給大家講一講怎樣做的及父母的表現。

　　在“一分鐘的沉默”后，請同學們說一說自己剛才在想些什么，引導學生體會父母辛勞，為自己的成長付出的代價，教師適時播放《懂你》歌曲。

　　4、變換角色：學生扮演自己的家長，在家長會上向老師表達感受。

　　在表演的基礎上，引導學生有感情地朗讀全文。

　　二、抄寫詞句 課堂練習

　　1、出示要求會寫的生字，指導書寫，記憶字形：

　　讓學生說說自己記憶字形的方法。

　　（“賀”，上小下大，“顧、犯，”左右相等；“恰、緩、稚”，左窄右寬。）　　　　練習寫字。

　　2、把自己喜歡的詞句抄下來。

　　3、布置綜合性學習任務：

　　學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情。

　　詢問：

　　向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。

　　觀察：

　　了解父母平時是怎樣為自己操勞的。

　　回憶：

　　打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學走路、陪著游戲的記錄。

　　我們將在下節課前三分鐘交流自己的綜合性學習進展情況。