《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計（精選14篇）

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

　　2、讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當回報父母對自己的愛。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　教學(xué)重點、難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

　　教學(xué)準備：多媒體課件。

　　教學(xué)課時：1課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　在14課檢閱中，我們在兒童隊員們的沉默中體會到了他們對殘疾人的尊重和關(guān)愛。今天，老師也給你們帶來了一幅沉默圖（出示沉默圖），同學(xué)們請看圖，他們怎么了，為什么而沉默呢？接下來就讓我們學(xué)習(xí)17課《可貴的沉默》。

　　二、初讀課文，提出質(zhì)疑

　　自由讀課文，小組合作圍繞課文內(nèi)容共同商量，給大家提一個你們最感興趣的，關(guān)心的問題。把問題寫下來。看看哪組的問題提得最好。

　　三、創(chuàng)設(shè)情景，感受理解興奮圖

　　師：老師也有一個疑惑：在沉默之前，教室里又發(fā)生了什么事？

　　生：（學(xué)生回答完畢后出示相關(guān)圖片）

　　師：你從幾個自然段知道的？

　　生：1----9自然段。

　　師：這一部分內(nèi)容很有趣，愿意和老師一起把這一熱鬧興奮的場面在課堂上表演嗎？

　　生：（踴躍舉手）

　　師：要想表演好，請你們用橫線劃學(xué)生說的話，用波浪線劃老師說的話。

　　師：叮鈴鈴，上課了，同學(xué)們，爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？

　　生：知道!知道!

　　師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？

　　生：當然祝賀了！祝賀的！

　　師：我怎么發(fā)現(xiàn)你們回答的聲音這么整齊呀！這叫做——

　　生：異口同聲。

　　師：不同的口里發(fā)出了同一個聲音就叫“異口同聲”，還有哪個詞也是這個意思。

　　生：不約而同。

　　師：爸爸媽媽給你過生日，你們高興嗎？

　　生：高興！

　　師：現(xiàn)在暫停一下，老師想請同學(xué)們說說爸爸媽媽是怎么給你們過生日？

　　生1：我生日時，爸爸媽媽帶我去紅辣椒吃大餐。

　　生2：我媽媽給我買了漂亮的裙子。

　　生3：我十歲生日時，媽媽請了好多好多的客人與我一起過生日。

　　4：我每年生日媽媽都給我買了好大好大的蛋糕。

　　生5：我今年生日那天，媽媽給我買了電腦。

　　生6：媽媽給我買了芭比娃娃。

　　師：看你們說的時候多快樂呀，除了快樂還有什么感覺呢？能用語言描述一下嗎？

　　生：除了快樂，還有幸福。

　　師：看到你洋溢著幸福的笑臉，老師為你感到高興。（指一名很神氣的同學(xué)）老師看你很神氣，為什么啊？

　　生：我爸爸媽媽最愛我了。

　　師：是啊，幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福。。。。。。讀到這里，我想知道你們有沒有感受到爸爸媽媽對你的愛.。除了過生日的時候，你還在什么時候也能感受到爸爸媽媽的愛？

　　生：舉例          （板書：感受父母的愛）

　　四﹑入情入境，感悟理解沉默圖

　　（一）小結(jié)引入與沉默圖的學(xué)習(xí)

　　我們的父母都知道我們的生日，并且每年都在我們生日的時候給了我們禮物和祝福，我們在盡情地享受著父母的愛，在快樂地交談著父母的愛，為什么教室一下就沉默下來了呢？

　　師：（出示課件：沉默圖）誰能告訴老師答案。

　　生1：不知道爸爸媽媽的生日，說不出來。

　　生2：爸爸媽媽那么愛我，我卻不知道他們的生日，好丟臉。

　　師：霎時，教室里安靜下來。大家看教室里安靜得快不快？

　　生：快

　　師：你是從哪個詞出來的？

　　生：霎時

　　師：對，“霎時”表示速度快。可以用哪個詞來代替它？

　　生：立刻、一瞬間、一剎那、一轉(zhuǎn)眼、驟然

　　（二）入情入境，想象理解沉默圖。

　　師：請同學(xué)們默讀課文（11——13）自然段，圈出所有表示安靜沉默的詞語來。

　　生：（默讀，圈畫）

　　出示課件（11——13）自然段的文本。

　　生：“安靜、依然安靜、沉靜、寂然無聲、沉默著、沉默著”。

　　師：誰能說說“寂然無聲”是什么意思？

　　生：就是一點聲音也沒有。

　　師：能從我們以前在《檢閱》一課里找出一個四個字的近義詞詞來代替它嗎？

　　生：（搶答）鴉雀無聲

　　師：（豎起大拇指，用夸張的語氣）你真棒！現(xiàn)在我們班級中能出現(xiàn)這樣寂然無聲的情景呢？

　　生：（馬上安靜了下來）

　　師：讓我們在這樣的寂然無聲的情景中去試著讀出這份安靜和沉默吧！（指名讀）

　　生：（齊讀）

　　師：孩子們沉默著，想想孩子們此時此刻在想什么？

　　生1：我不知道父母的生日很慚愧

　　生2：我很不好意思。因為爸爸媽媽在我的生日時每次都買了漂亮的衣服，還吃了蛋糕，還請了很多的客人，我卻連他們的生日是哪天都不知道。

　　生3：我真混，怎么還不知道爸爸媽媽的生日呢。

　　師：就這樣“沉默了足足一分鐘，……可愛恰恰在那……神色之中”，問：為什么犯了錯誤還說他們可愛？

　　生：因為他們認識到自己的錯誤。

　　師：你們都是會反思的好孩子，你們內(nèi)心愧疚不好意思是對的！能認識到自己做得不夠。

　　師：老師也和你們一起沉默著，在沉默中等待，等待你們心靈深處極為珍貴的一種東西，那老師是在等待什么呢？

　　生1：等待我們認識到自己的錯誤。

　　生2：等待我們承認自己的不對。

　　師：孩子們，知錯就改，善莫大焉！亡羊補牢，為時不晚！那我們該怎么去“亡羊補牢”呢？

　　生：父母愛我們，我們也要懂得愛父母，要回報父母的愛。（板書：回報）

　　師：對，你說到我的心坎里了。我就是為了你們能告訴我這個答案而和你們一起沉默著。

　　五、延伸點題，升華情感。

　　師：（小結(jié)）看，在沉默中我們有了這么多的收獲，我們感受到了父母的愛很多很多；我們反省到了自己只知道被愛而沒想到回報；我們思索到了應(yīng)該用怎樣的方式去回報父母的愛；我們還懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理，同學(xué)們，讓我們帶著這些思考理解和感受來讀讀課件上的這些文字吧。

　　在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛很多很多；

　　在這一分鐘的沉默里，孩子們反省了自己只知道被愛而沒想到回報；

　　在這一分鐘的沉默里，孩子們思索著應(yīng)該用什么樣的方式去回報父母的愛；

　　在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。

　　師：（結(jié)合泡泡看板書小結(jié)）在沉默中，孩子們已經(jīng)意識到了在他們心靈深處極為珍貴的東西，那就是——

　　生：（在老師的引導(dǎo)下看著板書齊答）在享受愛的同時也要回報愛。

　　師：那么孩子們是怎樣用實際行動來回報父母的愛的呢？齊讀倒數(shù)第二自然段。

　　師：同學(xué)們不但懂得回報父母的愛了，更重要的是用實際行動回報父母的愛。你回報父母的愛了嗎？以后準備怎么做？

　　生：幫父母做一些力所能及的事情。

　　生：努力學(xué)習(xí)，取得好成績，讓父母高興。

　　師：我想你的父母一定會為你而感動，我也相信你說到的也一定能做到。

　　師：（回顧整個板書）看，孩子們，在這短短一節(jié)課中，我們在享受父母愛的同時感受到了無比的快樂與興奮，同時我們又在沉默中學(xué)會了感恩，懂得了享受愛的同時也要去回報愛。孩子們，你們在沉默中有所收獲，我，作為一個老師，也同樣在沉默中有著巨大的收獲。“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”

　　師：“我”指的是誰？為什么說沉默給了我很大的享受？

　　生：孩子們在老師的引導(dǎo)下知道了要在享受父母愛的同時還要回報父母的愛。

　　師：這片沉默除了給我享受外，還給誰來了享受？

　　生：孩子們、爸爸媽媽。

　　師：（出示課件，讓學(xué)生填空）

　　（引讀：啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！）

　　師：同學(xué)們，愛是永恒的，也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母。此時此刻，你有什么話想要對爸爸媽媽說嗎？

　　生：寫話

　　師：從你們的只言片語中，從你們的真情流露中，我們都明白了一個真理：父母的愛永遠是我們最寶貴的財富。

　　師：在這短短一節(jié)課中，我們在享受父母愛的同時感受到了無比的快樂與興奮，同時我們又在沉默中學(xué)會了感恩，除了要感謝父母，我們還要感謝誰？

　　生1：老師，因為老師教給我們知識。

　　生2：同學(xué)，因為他們給了我?guī)椭��?/p>

　　生3：爺爺奶奶，因為他們關(guān)心我，照顧我。

　　師：我們在享受愛的同時也要去回報愛，用心回報關(guān)心我們，愛護我們的每一個人。

　　六、作業(yè)。

　　做體貼父母的事，向老師回報。

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識15個生字，學(xué)會其中12個。能正確讀寫下列詞語：異口同聲、祝賀、神氣十足、左顧右盼、情緒、阻止、聚會、霎時、寂然無聲、追逐、不約而同、煩惱、體貼、享受。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報父母的愛，學(xué)會理解和關(guān)愛別人。

　　4、學(xué)習(xí)從人物語言、動作和神態(tài)的描寫中體會人物心理；領(lǐng)悟課文的敘述順序。

　　【思想教育】要有意識地感受父母對自己的愛護，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護別人。

　　【教學(xué)重、難點】領(lǐng)會為什么說沉默是可貴的？

　　【教學(xué)準備】了解學(xué)生與父母之間祝賀生日的情況、有關(guān)圖。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　板書《可貴的沉默》

　　1、誰說說什么叫“沉默”？（不說話）

　　2、看到題目你有哪些問題？

　　（為什么說沉默可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）　

　　二、自由讀文，解決疑惑

　　1、讀準字音。

　　2、理解詞義：

　　異口同聲：形容很多人說同樣的話。

　　驕傲：本文是自豪的意思。

　　神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

　　左顧右盼：向左右兩邊看。

　　情緒：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

　　索性：直截了當，干脆。

　　阻止：使停止行動。

　　蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

　　依然：依舊。

　　寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追趕。

　　沉默不語：不說話。

　　瞥了一下：很快地看了一下。

　　郝免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

　　四面八方：泛指周圍各個方面。

　　繼而：接著。

　　稚拙：幼稚笨拙。

　　三、默讀課文，邊讀邊想

　　1、你從哪些句中讀出了（或體會出）什么，在邊上可做記錄。

　　2、你哪個詞、句不懂可用“～”做上記號。

　　四、小組合作學(xué)習(xí)

　　學(xué)習(xí)，交流。　

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　1、說說課文講了那些你認為印象深刻的內(nèi)容？

　　2、誰愿意在課堂上演一演課文的內(nèi)容，體會當時的心情？

　　二、班上交流

　　重點體會交流以下內(nèi)容：

　　1、“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”

　　（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）

　　2、“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。”

　　（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）

　　3、“像獲得郝免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”

　　（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多； “躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）

　　4、“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”

　　（“我”聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是那節(jié)課上沉默不語“反省”自己的結(jié)果，這正是為師的快樂）

　　三、質(zhì)疑

　　1、在小組內(nèi)互相聽讀課文，讀通課文之后，看看有沒有不懂的問題提出來。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑：

　　學(xué)生發(fā)言：我發(fā)現(xiàn)這里有問題：車上的朋友不明白，方向錯了，馬好、旅費多、車夫技術(shù)高，這幾個條件越好，他離要去的楚國就會越遠。我認為這里不是“車上的朋友不明白，”而應(yīng)該是“季梁”不明白。

　　四、有語氣地朗讀全文

　　提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

　　五、小結(jié)

　　師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰能說說為什么課文題目叫“可貴的沉默”？

　　（沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是可貴的……）

　　1、出示詞語：行駛、奔馳、不解、誠懇、固執(zhí)己見。學(xué)生認讀，并聯(lián)系上下文理解“誠懇、固執(zhí)己見”等詞語。

　　不解：不理解，不明白。

　　誠懇：非常真誠。（學(xué)生自己的語言）

　　固執(zhí)己見：別人的話都不聽，只知道堅持自己的想法。（學(xué)生自己的話）

　　2、請同學(xué)們在小組內(nèi)分角色讀書，并討論剛才的問題。

　　六、談體會

　　學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？

　　（在生活中，我們應(yīng)該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅能自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）

　　通過學(xué)習(xí)本文，你明白了一個什么道理？

　　我明白了：我們要聽別人的勸告。

　　我補充：如果別人說的對，我們就要聽別人的勸告。體會寓意：通過學(xué)習(xí)知道一個人如果走的方向不對，是實現(xiàn)不了目標的。

　　【板書設(shè)計】

　　17可貴的沉默

　　自己生日　父母生日　父母反饋　異口同聲　寂然無聲　　不約而同

　　神氣十足　躲　　開　“懂事”　左顧右盼　沉默不語 　“體　貼”

　　驕　　傲　獲得赦免　　……　　興　　奮　　七嘴八舌

　　在沉默中成長

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　教學(xué)目標:

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。

　　3、體會抓住人物神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。

　　教學(xué)重點：理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。 

　　教學(xué)難點：體會沉默的可貴。

　　教學(xué)準備： 課件

　　課時安排：第2課時

　　教學(xué)過程：

　　一、 聽音樂導(dǎo)入

　　1、課件播放音樂《祝你生日快樂》

　　2、師：你們聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》想到了什么？

　　關(guān)于生日這個話題，許多感人的故事，今天我們就來學(xué)習(xí)一個感人的故事。板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師：讀了課題你有什么問題嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家一定能解決這些問題。

　　2、師：用自己喜歡的方式讀課文，讀后簡單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？

　　三、讀中感悟，理解內(nèi)容

　　1、過渡：老師要帶領(lǐng)大家走進課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來體會這“可貴的沉默”。

　　（1）(課件出示兩幅插圖) 第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？而第二幅圖呢？

　　（一圖中同學(xué)們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學(xué)們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）

　　（2）小組學(xué)習(xí)：找出從課文中與兩幅插圖相關(guān)的句子讀一讀。

　　（3）指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”

　　師：誰能讀得更好？

　　遇到讀地好的學(xué)生時，教師相機指導(dǎo)：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語體現(xiàn)了什么？（孩子們非常興奮、驕傲）

　　齊讀

　　（4）師：誰再來讀讀你找到的句子？

　　（課件出示）我的情緒迅速傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來，“15、16、17……”越點越多,越點越興奮,聲音越來越響亮,前排的孩子都回過頭往后看,幾個男孩子索性站了起來,我也不阻止他們.幾乎所有的孩子都再快樂地交談,談的內(nèi)容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……

　　師:你過生日父母為你準備了什么?你心情怎樣?那我們一起配合讀出這股高興勁兒。看老師的手勢，老師抬手你們就接著讀。

　　師：把手舉高，老師要點數(shù)了，啊，這么多啊！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來（手勢）生接著讀。

　　（5）師小結(jié)：多么幸福啊，父母的的愛孩子們感受到了嗎？

　　板書：感受  父母的愛

　　2、師過渡：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？　我們接著看課文。

　　（1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？

　　他們?yōu)槭裁闯聊�了？劃出寫孩子們沉默的句子讀一讀。

　　（2）（課件出示）霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。

　　師：那些詞語體現(xiàn)孩子們沉默了？

　　指名讀，齊讀

　　（3）（課件出示）教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

　　師：這位同學(xué)讀的時候大家感到教室里寂然無聲嗎？

　　指名讀一讀，評一評。

　　師：孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）

　　我們都能體會此時孩子們內(nèi)心的感受，大家一起讀這段。

　　（4）師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

　　師：為什么犯了錯誤還說他們可愛？

　　師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？

　　師：在沉默中孩子們懂得了什么？

　　師小結(jié)：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報父母的愛。

　　板書：回報

　　5、師小結(jié)：為什么說這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因為孩子們在沉默中懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的）

　　6、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，她原諒了這些可愛的孩子，同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請同學(xué)們自由讀課文倒數(shù)第4段。

　　（課件出示）：

　　像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

　　師：這時孩子們的心情怎樣？（孩子們的心情輕松多了，我們輕輕松松來讀這句）

　　生齊讀。

　　（課件出示）：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

　　師：這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？

　　（前面是說父母如何愛自己熱鬧，這時的熱鬧是為回報父母的愛想辦法熱鬧）

　　7、師：孩子們是怎樣用自己的行動來回報父母的愛呢？齊讀課文倒數(shù)第二自然段。

　　四、總結(jié)延伸，感情升華

　　1、師過渡：同學(xué)們不但感受到父母的愛還懂得用實際行動回報父母的愛。大家回憶一下，你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心愛護你的？你準備怎樣回報父母的愛？

　　學(xué)生暢談。

　　2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達了女兒對媽媽的愛。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫吧！

　　（課件出示）親愛的爸爸媽媽，我想對您說：

　　學(xué)生寫后指名讀。

　　師小結(jié)：我相信你們的父母一定會很感動，我也相信你們一定會說到做到。

　　3、師總結(jié)：同學(xué)們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母，希望孩子們都能用自己的實際行動去回報父母，這樣你會發(fā)現(xiàn)自己更快樂。

　　最后老師送給大家一句話：父母的愛永遠是你最寶貴的財富！（課件出示）

　　板書：    17 可貴的沉默

　　感受

　　父母的愛

　　回報

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級下冊課　　題《可貴的沉默》第二課時學(xué)科語文教　　者撫順市北臺小學(xué)   成宏課型講讀課教學(xué)目標1、    在第一課時的基礎(chǔ)上，鞏固生字、詞語。2、    結(jié)合課文插圖，抓住重點語句，從語言、神態(tài)、動作的描寫中體會孩子們的心理。3、    懂得應(yīng)該回報父母的愛，學(xué)會理解和關(guān)愛別人。教學(xué)重點體會孩子們情緒的變化，學(xué)會關(guān)心父母。教學(xué)難點理解沉默的可貴教學(xué)具多媒體課件   識字卡片教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫詞語：興奮   神氣十足   熱鬧    安靜    左顧右盼2、課文講了一件什么事？3、出示兩幅插圖：如果從聽寫的詞語中選擇一對反義詞來概括圖畫上的課堂氣氛，你選擇哪兩個詞？    寫詞語    回憶課文內(nèi)容 給圖畫配詞語（熱鬧   安靜）  自讀自悟1、初步感知沉默1、              （1）引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，找出文中描寫課堂上沉默的自然段。2、              （2）指名讀文：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會沉默的課堂是什么樣的氣氛。3、              2、抓住重點句理解沉默的原因4、              ①為什么課堂上突然靜下來了？5、              ②出示“教室里寂然無聲”句，指導(dǎo)學(xué)生理解重點詞“寂然無聲”。6、              ③孩子們在想些什么？（出示插圖）7、              3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。1、（1）自由讀相對應(yīng)的自然段，初步感知沉默。（2）邊讀邊從文中找出一個詞來概括課堂上的沉默。2、①說說原因②認讀詞語，說說什么是寂然無聲。③看圖，想象孩子們的心理活動3、讀出內(nèi)心的不平靜。

　　教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動    深入理解指導(dǎo)探究沉默的“可貴”1、引導(dǎo)學(xué)生理解“七嘴八舌”。①   你有什么好辦法能查到父母的生日？②   從文中找出一個詞來概括你一言我一語的熱鬧場面。③   師生共同合作讀，呈現(xiàn)七嘴八舌的熱鬧場面。2、引導(dǎo)學(xué)生理解“可貴”的含義①表層理解：孩子們知道自己錯了②深層理解：沉默的可貴還體現(xiàn)在哪兒？（對父母知道回報了；給老師帶來了快樂的享受）③總結(jié)升華：這一片沉默讓孩子們知道               這一片沉默讓媽媽爸爸知道               這一片沉默讓老師享受到了               這一片沉默是多么        1、從文中找出你一言我一語的①交流多種查詢方法②自由讀文找出詞語：七嘴八舌③師生合作朗讀。2、①在感情朗讀中體會②默讀課文在合作交流中體會沉默的珍貴 ③完成說話練習(xí)               拓展延伸1、               2、              1、你一定也有很多心里話要說吧？請動筆寫3、              下自己最想說的話，制成心愿卡。4、               2、交流自己的練筆，傾訴內(nèi)心的心里話。 1、寫話練習(xí) 2、邊讀邊張貼自己的心愿卡總結(jié)回顧  孩子們：愛是需要表達的，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物，他們也會覺得珍貴無比，哪怕是一張自制的心愿卡，哪怕是一句關(guān)心的問候，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物也是珍貴無比的。     認知愛

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　第一課時

　　教學(xué)目標：初步了解課文內(nèi)容。分角色朗讀課文，學(xué)會9個生字及新詞，認讀5個字。并能認真書寫。

　　教學(xué)重點：規(guī)范、端正的用硬筆書寫9個生字及新詞。

　　教學(xué)難點：難點字的指導(dǎo)。

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀課文

　　1 自讀課文，讀的通順、流利。

　　2 想一想課文寫的是一件什么事？自己用幾句話說一說。

　　3  分角色朗讀課文，體會課文內(nèi)容

　　4  提出不懂的問題。

　　二、 學(xué)習(xí)生字

　　1、分析字型并組詞： 默  顧   緒   性   聚   寂  懂  惱  哇   霎   瞥   赦  稚   拙

　　2、重點指導(dǎo)：“顧”  聚

　　3、認真書寫字詞，摘抄自己喜歡的句子

　　作業(yè)：為親人或好朋友制作小禮品，再寫幾句關(guān)愛的話。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　默讀課文，了解課文內(nèi)容，體會父母給自己的關(guān)愛，懂得應(yīng)該關(guān)心父母。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生積極參加討論，能發(fā)表自己的看法。

　　教學(xué)重點：

　　知道同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊�，教師前后兩�?ldquo;熱鬧”有什么不同

　　教學(xué)難點：在教學(xué)中鼓勵學(xué)生積極參加討論，能發(fā)表自己的看法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　你們的生日是哪一天？爸爸媽媽向你們祝賀嗎？這篇課文老師非常喜歡，你能讀下來嗎？

　　二、理解課文

　　（一）課件打出問題

　　1、默讀課文，思考孩子們?yōu)槭裁闯聊�了？假如你就是那個班上的一個孩子，沉默足足有一分鐘，你會想些什么?

　　2、 為什么教室里又熱鬧起來，和沉默前的熱鬧有什么不同？大家討論

　　（二）匯報、指導(dǎo)

　　1、生匯報所得

　　2、理解“異口同聲”在什么情況下，你能造一個句子嗎？引導(dǎo)學(xué)生“在什么情況下‘異口同聲’的”。

　　3、有語氣地讀讀課文，為什么課題是“可貴的沉默”？發(fā)表自己的見解

　　4、有語氣地讀讀自己喜歡的語句。

　　5、結(jié)合實際說說父母是怎樣愛你的？學(xué)過課文后你又該怎樣做呢？

　　三、課后小結(jié)：這是一片記敘文，寫一位教師通過巧妙地引導(dǎo)，是在對待自己生日和父母生日這一問題上，孩子懂得也應(yīng)當利用生日去表達自己的一份愛。此時此刻我想你的收獲也很多，說一說。

　　板書設(shè)計：          3、可貴的沉默

　　教室很熱鬧————爸爸媽媽向自己祝賀生日

　　沉默————愛

　　教室里又熱鬧起來————想辦法知道爸爸媽媽的生日

　　教學(xué)反思：這篇課文通俗易懂，且與學(xué)生生活實際相聯(lián)系，學(xué)生對于重難點的理解很到位，并能從中受到同樣的教育。

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　教材理解：課文通過一條線索“熱鬧---沉默---熱鬧”，三個問題，引出了三個截然不同的場景。在強烈的對比之下，孩子們在沉默中懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以實際行動回報父母對自己的愛。

　　教學(xué)重點：理解孩子們的情景變化，懂得關(guān)心別人

　　教學(xué)難點：體會沉默的可貴

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、通過自學(xué)學(xué)生能讀準文中的生字詞，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復(fù)、安靜、沉靜、緩和、建議、驚喜、表達、煩惱、享受等詞語。

　　2、通過朗讀，學(xué)生感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

　　3、比較朗讀中，體會人物的神態(tài)，動作進行生動描寫的方法，積累自己喜歡的詞語句子。

　　教學(xué)重點：體會孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。

　　學(xué)習(xí)難點：為什么說沉默是可貴的？

　　教學(xué)準備：幻燈片

　　教學(xué)過程：

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，初識“可貴的沉默”

　　1、說詞語，演神情。

　　開心，痛苦，著急，不好意思，沉默（說說為什么這樣？隨機板書）

　　2、補充課題，讀題質(zhì)疑。將問題歸類。

　　二、初讀課文，初步感知“可貴的沉默”

　　問題的答案，就藏在課文里邊呢！

　　（一）出示初讀課文要求：

　　1、讀準生字新詞，讀通課文。

　　2、你找到了哪些問題的答案，請做上記號，還有不懂的問題請在旁邊打上“？”

　　3、這位老師提了三個問題，同學(xué)們有了截然不同的哪三種反應(yīng)？找出文中的詞來說說。

　　（二）1、學(xué)生讀書姿勢的引導(dǎo)。

　　2、檢查生字詞的認讀。

　　祝賀異口同聲驕傲神氣十足左顧右盼迅速索性

　　蘊藏霎時重復(fù)安靜依然沉靜寂然無聲

　　緩和恰恰赦免建議稚拙驚喜表達不約而同煩惱享受

　　3難寫的生字的書寫指導(dǎo)。并在作業(yè)本上端端正正地寫兩個。

　　4問題三：出示詞語：熱鬧沉默熱鬧

　　三、凸現(xiàn)第一個熱鬧的場景，感知“可貴的沉默”

　　1、默讀課文，找找課文中那部分的內(nèi)容寫剛開始時熱鬧的場景的。（1-9自然段）

　　邊讀邊從1至9自然段中找出有關(guān)描寫他們語言、動作、神態(tài)的語句,小聲讀一讀,從中你體會出了什么?

　　2、學(xué)生說描寫他們這時表現(xiàn)的語句，教師隨機指導(dǎo)：從這里你體會出了什么？

　　（異口同聲：沒有經(jīng)過商量就說出了同樣的話，換一個詞語——不約而同。

　　驕傲：換一個詞：自豪

　　神氣十足地左顧右盼：做做動作

　　越點越多，越點越興奮，聲音越來越響：怎么讀

　　索性站了起來

　　快樂地交談：

　　3、（找到課文中相對應(yīng)的畫面）

　　4、拓展：幾乎所有的孩子都在快樂地交談，有的說：快生日的時候，我的爸爸媽媽就；有的說：我生日的時候，爸爸，媽媽；還有的說：。

　　5、交流：（引導(dǎo)學(xué)生體會同學(xué)們驕傲的心情。）

　　6、多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。

　　板書：感受愛

　　7、讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。師生分角色朗讀。

　　四、研讀第二個畫面，深入體會“沉默的可貴”

　　1、孩子們會感受愛了，但這還不夠，老師還想尋找蘊藏在他們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。讀課文11-13自然段，字里行間透露著老師的心意。劃出表示孩子們反應(yīng)的詞，想想你從中知道了什么？

　　（安靜依然安靜沉靜悄然無聲——靜到什么程度？）

　　2、指導(dǎo)朗讀，讀出“靜”來。

　　3、與剛才的熱鬧有多大的反差阿！同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊�了？此刻他們在想什么呢？出示練�?xí)：在這足足一分鐘的時間里，有的不斷地自責(zé)著

　　在這足足一分鐘的時間里，有的不停的埋怨著自己

　　在這足足一分鐘的時間里，有的在想要是時間可以倒流

　　(請選擇其中的一句話為開頭續(xù)寫)

　　4、反饋交流

　　5、讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中，其實是老師有意設(shè)計的。

　　（讀第10自然段）自己讀一讀。

　　這極為珍貴的東西到底是什么呢？跟你們的組員討論討論。

　　誰猜透了老師的心意？學(xué)生回答：應(yīng)該回報父母的愛。

　　板書：回報愛

　　6有一個成語：烏鴉反哺，當老烏鴉飛不動時，小烏鴉就會找食物，反過來哺育老烏鴉，鳥類都會回報自己的父母，那么這些孩子們意識到了應(yīng)該回報父母了嗎？板書——烏鴉反哺。繼續(xù)往下讀課文，劃出相關(guān)的句子。

　　（沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤時的神色之中。）

　　誰來讀一讀這段話。為什么犯了錯誤的神色是可愛的？

　　從這里我們看出了他們意識到了應(yīng)該回報父母的愛。

　　五、細讀課文第三個畫面，感悟“可貴”

　　1、他們是怎么回報父母的愛的呢？

　　讀一讀14至16自然段。（三位學(xué)生讀）他們此刻的心情如何？

　　2、學(xué)到這兒，我們再來思考“沉默為什么是可貴的？”

　　（如果沒有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學(xué)們才會用自己的行動去關(guān)心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）

　　六、拓展延伸，升華“可貴的沉默”

　　1、其實回報父母的愛，方法可以多種多樣，可以在平時，也可以在特殊的日子里，表達自己對父母的愛。冰心就曾經(jīng)用一艘小紙船表達了自己對母親的愛。

　　2、課外鏈接

　　《紙船》

　　作者：冰心

　　我從不肯妄棄一張紙，

　　總是留著——留著

　　疊成一只只很小的船兒，

　　從舟上拋下在海里。

　　有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，

　　有的被海浪打濕，沾在船頭上。

　　我仍是不灰心的每天疊著，

　　總希望有一只能流到我要它到的地方去。

　　母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，

　　不要驚訝它無端入夢。

　　這是你至愛的女兒含著淚疊的，

　　萬水千山，求它載著她的愛

　　3、就像課文中說的“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。”哪怕是一艘小小的紙船！此刻，你想對爸爸媽媽說些什么，又想為他們做些什么呢？

　　學(xué)生發(fā)言。把你內(nèi)心最想對父母說的或最想為爸爸媽媽做的事記錄下來，并付出行動吧！

　　4、總結(jié)：因為你有父母的愛，所以是幸福的；因為父母有你的愛，所以他們會覺得比你更幸福！

　　七、板書設(shè)計：18、可貴的沉默

　　熱鬧感受愛

　　沉默

　　回報愛

　　熱鬧

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　一、導(dǎo)入：

　　1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇與我們生活相關(guān)的課文，讀——《可貴的沉默》。

　　2、什么是沉默？為什么說沉默是可貴的？

　　3、俗話說：“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲。”下面我們就用自己喜歡的方式再來讀課文，讀完后給課文每個自然段標上序號。

　　4、請同學(xué)們簡單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　課文主要講了____在______的啟發(fā)下，感受到_____的愛，又在______的指導(dǎo)下，回報_______的愛。

　　三、再讀課文，品味語感。

　　1、觀察插圖，兩幅圖分別畫了什么？

　　（1）哪幾個自然段描寫了第一幅圖？（1——9）課堂氣氛是怎樣的？

　　板書：熱鬧

　　（2）哪幾個自然段描寫了第二幅圖？（10——15）課堂氣氛是怎樣的？

　　板書：沉默

　　（3）還有一幅未被印出的圖，你們認為應(yīng)該是哪部分的內(nèi)容？

　　2、深入學(xué)習(xí)課文

　　（1）出示詞語：異口同聲、神氣十足、左顧右盼、驕傲、興奮

　　（2）這些詞語都代表了同學(xué)們各種神態(tài)，把它們放在課文，你能不能讀出同學(xué)們的感受？有沒有自信讀好？

　　（3）四人小組合作讀。

　　（4）分角色讀。

　　（5）情景表演讀。（第九自然段）

　　請全班表演。

　　生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀的請舉手！把手舉高，老師要點數(shù)了！啊，這么多啊！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起數(shù)來，（起手勢，生接讀）15、16、17……父母祝福……

　　（6）孩子們在快樂地交談什么？

　　（7）是呀，多幸福的孩子們，爸爸媽媽給他們帶來的是？（快樂、高興、興奮、驕傲、自豪……用一個字來概括，就是——“愛”）

　　（8）不僅是孩子感受到父母的愛，你感受到，我感受到了，老師也感受到了。

　　板書：感受愛

　　夠了嗎？老師還想去尋找——（極為珍貴的東西）

　　（9）好，我們齊讀第十自然段。

　　（10）極為珍貴的東西是什么？我們學(xué)習(xí)第10至15自然段。

　　（11）請快速默讀10——15自然段。

　　（12）我向孩子們提了什么問題？孩子們做出了什么反應(yīng)？

　　（13）教室里為什么會變得那么安靜，沒有人舉手，沒有人說話呢？

　　（14）出示小黑板

　　孩子們沉默了，是因為他們在想___________

　　老師沉默了，是因為她在想___________

　　（15）一分鐘，說長不長，說短不短，但在這沉默中，孩子們懂得了？，懂得了？懂得了？（自責(zé)、內(nèi)疚、慚愧、思考 、難為情……）

　　板書：思索

　　所以這片沉默是？（可貴的）你從哪個句子中體會到這點呢？

　　（16）孩子們的可愛體現(xiàn)在哪里？

　　（17）孩子們認識到了自己做得不夠好，感到很慚愧，所以老師的語氣變得怎樣了？（緩和、輕輕）

　　（18）齊讀句子：我的語氣緩和下來，輕輕地問：怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？

　　（19）老師的這句話提醒了孩子們過失可以彌補的，孩子們心情變得？（輕松、歡快），課堂也再度熱鬧起來。

　　板書：熱鬧

　　齊讀句子：像獲得……已經(jīng)不一樣了。感受孩子們放松的心情。

　　（20）老師給了孩子們一個什么樣的建議？齊讀第15自然段。

　　（21）為什么只要表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比？（因為禮物傳遞的是孩子給父母的愛和關(guān)心。）

　　（22）孩子們有沒有回報父母的愛？也就是說，孩子們已經(jīng)意識到這極為珍貴的東西就是——回報父母的愛。

　　板書：回報愛

　　（22）爸爸媽媽得到了孩子們意外的、特別的一份禮物，心情會是怎樣的？

　　（23）齊讀第十六自然段。

　　（23）孩子們會回報父母的愛，作為老師的“我”有什么感受？

　　為什么說這一片沉默給了我多大的享受？（因為在這片沉默中，孩子懂得了？懂得了？懂得了？孩子在沉默中領(lǐng)悟出了最為可貴的東西，不能只會接受愛，享受爸爸媽媽的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實際行動回報父母對自己的愛，給他們帶來快樂。）

　　補充閱讀材料:

　　媽媽的禮物

　　方崇智

　　有個孩子，在他出生的那天，媽媽就離開了人世。

　　從此，每當看到別人從媽媽那兒得到禮物，他就非常傷心：“啊，我真命苦。我的媽媽，竟來不及給我一件禮物!”

　　一天，這孩子想起這件事，又傷心地哭了。他獨個兒在街頭徘徊，淚水模糊了雙眼，撞在一位老人身上。老人并不生氣，卻關(guān)心地問：“孩子，你哭什么?”

　　孩子向老人傾吐了自己的哀傷。老人聽罷，嚴肅地說：“孩子，你錯了!其實，你媽媽為你留下了最珍貴的禮物，你應(yīng)該珍惜才對!”

　　“那……我怎么會不知道?”孩子詫異地問。老人撫摸著孩子的頭，語重心長地說：“首先，媽媽從你出生那天起，就把整個世界，都作為禮物送給了你。這難道還不夠嗎?”

　　孩子聽著，眼睛忽地一亮。

　　老人接著說：“不僅如此，媽媽還給了你明亮的眼睛，讓你去觀察世界；給了你聰明的耳朵，讓你去傾聽世界；給了你一雙腿，讓你去走遍世界；給了你一雙手，讓你去改造世界。這些，難道還不夠嗎?”

　　孩子聽著，陷入了沉思。

　　老人又說：“孩子，最重要的，媽媽還給了你一顆充滿熱血的心，那，是為了讓你珍惜生活——去熱愛這個世界!”

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計 篇8

　　【教學(xué)分析】

　　這篇課文選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級下冊，是一篇精讀課文，主要講課堂上，教師從孩子們那兒了解到了幾乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，而知道父母生日的都沒有幾個，老師抓住了這一契機，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母、回報父母。本文以師生對話交流為主要形式，抓住了人物的神態(tài)、動作，進行細致、生動地描述，從而再現(xiàn)場景，達到了教書育人的目的。

　　【學(xué)生分析】

　　本班的孩子大多數(shù)是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)尊處優(yōu)慣了，不懂關(guān)心他人，關(guān)心父母，處處以我為中心，缺乏愛心，因此，本文是一個很好的教本。

　　【設(shè)計理念】

　　在本課中，“愛”至始至終貫穿于其中，抓住“感受父母之愛──回報父母之愛”是本文的主線、關(guān)鍵，而“故事導(dǎo)入、激起愛潮；朗讀、感悟、喚發(fā)愛意；拓展延伸、掀起愛浪”這一系列教學(xué)活動，都是為了拔動學(xué)生愛的心弦，使真愛滲透在教學(xué)中，體現(xiàn)出語文教學(xué)中的人文性。在設(shè)計本節(jié)課教學(xué)時，我采用了資源整合的方法，使課內(nèi)閱讀與課外延伸有機的結(jié)合起來，達到更好的教學(xué)效果。

　　【教學(xué)目標】

　　1、思想教育：

　　要有意識地感受父母對自己的愛護，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護別人。

　　2、知識要點：認識本課生字。

　　3、能力訓(xùn)練：

　　⑴　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⑵　領(lǐng)會為什么說沉默是可貴的？

　　【教學(xué)流程】

　　一、故事導(dǎo)入，激起愛潮

　　老師知道同學(xué)們都喜歡聽故事，所以上課之前老師給你們帶來了一個小故事。（課件出示材料）師配樂有感情地朗讀。

　　附近閱讀材料：

　　媽媽的禮物

　　有個孩子，他出生的那天，媽媽就離開了人生。

　　從此，每當看到別人從媽媽那么得到了禮物，他就非常傷心：“啊，我真命苦。我的媽媽，竟來不及給我一件禮物！”

　　一天，這孩子想起這件事，又傷心地哭了。他兒個兒在街頭徘徊，淚水模糊了雙眼，撞在一位老人身上。老人并不生氣，卻關(guān)心地問：“孩子，你哭什么？”

　　孩子向老人傾吐了自己的哀傷。

　　老爺爺聽罷，嚴肅地說：“孩子，你錯了！其實你媽媽為你留下了最珍貴的禮物，你應(yīng)該珍惜才對！。”

　　“那……我怎么不知道呢？”孩子詫異地問。老人撫摸著孩子的頭，語重心長地說：“首先，媽媽從你出生的那天起，就把整個世界都作為禮物送給了你。這難道還不夠嗎？”孩子聽著，眼睛忽地一亮。老人接著說：“不僅如此，媽媽還給了你的明亮的眼睛，讓你去觀察世界；給了你聰明的耳雜，讓你去傾聽世界；給了你一雙腿，讓你去走遍世界；給了你一雙手，讓你去改造世界。這些，這難道還不夠嗎？”

　　師：讀了這個故事，談?wù)勀阈闹械母惺堋?/p>

　　（生自由談）

　　師小結(jié)：一篇文章你們都讀出了不同的體會，確實，這個故事很感人，讓我們感受到了父母對兒女那深沉、無私的愛，下面就讓你們在這種愛的渲染下繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。

　　（板書：可貴的沉默）

　　“文章不是無情物”教師在課前利用課外閱讀引入課堂，配與覺悟的輕音樂，渲染課堂氣氛，調(diào)撥學(xué)生的情感之弦。

　　二、朗讀感悟，喚發(fā)愛意

　　1、全班齊讀課文。

　　2、師：讀了課文，老師先問問你們，你們的爸爸媽媽知道你的生日是哪一天嗎？你們是怎么向你祝賀的？知道的、祝賀的請舉手。

　　3、小結(jié)：

　　老師感受到了你們的幸福、自豪，圖中的小朋友也和你們一樣（課件出示句子），就讀你們帶著這種幸福的感受讀一讀課文的開頭。

　　（師讀問話部分，生讀答話部分）

　　4、讓學(xué)生上黑板自由寫出不理解的詞語，全班交流體會。重點體會驕傲、神氣十足、左顧右盼。

　　（學(xué)生比動作）

　　5、師：連老師也被他們的幸福所感染了，請接著讀8～9自然段。

　　（指名讀）

　　師：此時此刻，教室里的場面是怎樣呢？

　　（相機板書：熱鬧）

　　師：從這一段中，“我”知道孩子們是──快樂幸福的。

　　師：對，因為他們感受到愛。

　　（板書：感受愛）

　　師：你從哪句話看出他們感受到了愛？

　　（用線條劃出）

　　（學(xué)生自由找、說）

　　通過指名讀、精讀讓學(xué)生更深地體會父母之愛。

　　師小結(jié)：父母之愛有如浩瀚的大海，如此深沉而不張揚；如此平實而真摯，世界上沒有比這父愛母愛更偉大、更無私的了，在此，我不由得想起了一首最熟悉的歌，我們聽聽。

　　（課件播放歌曲《世上只有媽媽好》）

　　師：你從歌中體會到了什么？

　　（生自由感悟）

　　教師生動而深情的贊頌，再加上一首感人的歌曲，相信同學(xué)們已沉浸在愛的海洋里。

　　量：（過渡）對！孩子們會感受愛了，但“我”覺得還不夠。

　　（課件出示重點句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。）

　　師：這極為珍貴的東西是什么呢：下面的文章會告訴你們答案。

　　（齊讀11～14自然段）

　　利用孩子好奇好勝的心理，先設(shè)疑，再讓他們在朗讀中體會、感悟，會達到事半功倍的效果。

　　師：在解決答案之前，老師想問問你們：你們有幾個人知道自己父母的生日？

　　預(yù)設(shè)1：

　　有許多同學(xué)都知道父母的生日，教師便順勢表揚，與圖2中的小朋友對比，引出下文的學(xué)習(xí)。

　　預(yù)設(shè)2：

　　許多同學(xué)沉默了，則采訪：你這時在想什么？

　　（讓學(xué)生說出心里話）

　　師：（課件出示課文插圖2）圖中的小朋友全都沉默了。

　　（板書：沉默）

　　他們由原先的熱鬧變沉默了，猜一猜，他們在想什么？

　　（生自由說）

　　創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生如臨其境，更有助于感悟課文。

　　師小結(jié)：對！他們在沉默中思索著（析書：思索），在沉默中，孩子們認識到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了回報父母之愛；在沉默中，孩子們產(chǎn)生了愛父母的意識，因此說這沉默是──（生回答）

　　（相機板書：可貴的）

　　師：現(xiàn)在我們知道了這極為珍貴的東西是什么了嗎？

　　（生回答，師相機板書：回報父母、關(guān)愛父母）

　　由熱鬧──沉默兩種反差的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生認識到父母對自己的付出，遠比自己對父母的回報多得多，從而讓他們對父母更充滿感激、關(guān)愛之情。

　　師：（過渡）那么，我們該怎樣來回報這深沉的愛呢？孩子們又是怎樣回報父母之愛呢？

　　（快速瀏覽15～17自然段）

　　（指名說讀后感悟，相機板書：熱鬧）

　　師：孩子們的回報給父母帶來了什么？

　　（快樂、幸福）

　　師：你從哪看出？

　　（生劃出）

　　師：對呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個甜甜的笑聲，一句簡簡單單的祝福，都是對父母最大的回報，都是對父母最大的安慰！

　　（板書：回報愛）

　　這一環(huán)節(jié)，把愛由淺層次引入深層次。

　　三、課外延伸，掀起愛浪

　　師：學(xué)完了課文，你們有什么感受？說說你的心里話，也可以把它寫在書上或小紙片上。

　　（師展示個別作品）

　　注重課文內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，注重說寫的結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去感悟，把學(xué)習(xí)語言與塑造人格有機地結(jié)合起來，充分體現(xiàn)人文精神。

　　師：是啊，父母對我們這么疼愛有加，你們打算怎么回報呢？

　　（生自由說）

　　師：在這里，我就借用一句廣告詞兒：“心動不如趕快行動。”母親節(jié)、父親節(jié)快到了，你們就趕快籌備禮物吧，但愿你們的禮物會給父母帶去幸福、快樂，給周圍更多的人帶去愛！

　　（板心形：愛）

　　結(jié)束語：

　　最后，讓我們一起滿懷覺悟地誦讀一首詩，讓我們在詩中結(jié)束我們的一堂課。

　　（配樂）

　　附詩一首（材料2）：

　　獻給我的父母

　　我在春天贊美百花齊放

　　我在秋天歌頌秋的收獲

　　在感恩節(jié)里

　　我要感謝我的父母

　　父愛如山　母愛似海

　　兒行千里母擔(dān)憂

　　我的眼里滿是淚水

　　我要帶給我的父母深深的祝福

　　現(xiàn)代教育講求課程資源的整合，本課嘗試了利用課前閱讀（材料1）和課后感悟讀（材料2），適時進行相關(guān)文字、音像資料，結(jié)合課文進行補充閱讀。因為小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，生動的圖像、動聽的音樂、聲情并茂的朗讀可以自然而然將學(xué)生帶入情境，從而激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣和欲望，從而達到理想的效果。

　　【板書設(shè)計】

　　17、可貴的沉默

　　熱鬧　　　　　沉默　　　　　　熱鬧

　　↑　　　　　　↑　　　　　　　↑

　　興奮地感受  愛　 思索　　　　　沉默地回報愛

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　教學(xué)目標：

　　1.思想教育：要有意識地感受父母對自己的愛護，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護別人。

　　2.知識要點：認識本課的3個生字。

　　3.能力訓(xùn)練：

　　（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（2）根據(jù)“閱讀提示”自學(xué)課文。

　　4.教學(xué)重、難點：領(lǐng)會為什么說沉默是可貴的？

　　教學(xué)過程：

　　一.板書《可貴的沉默》

　　1.誰說說什么叫“沉默”？（不說話）

　　2.看到題目你有哪些問題？

　　（為什么說沉默可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）

　　二.自由讀文，解決疑惑。

　　1.讀準字音。

　　“瞥”應(yīng)讀“pi5”

　　“拙”應(yīng)讀“zhu#”.

　　2.理解詞義。

　　異口同聲：形容很多人說同樣的話。

　　驕傲：本文是自豪的意思。

　　神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

　　左顧右盼：向左右兩邊看。

　　情緒：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

　　索性：直截了當，干脆。

　　阻止：使停止行動。

　　蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

　　依然：依舊。

　　寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追趕。

　　沉默不語：不說話。

　　瞥了一下：很快地看了一下。

　　郝免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

　　四面八方：泛指周圍各個方面。

　　繼而：接著。

　　稚拙：幼稚笨拙。

　　三.默讀課文，邊讀邊想。

　　1.你從哪些句中讀出了（或體會出）什么，在邊上可做記錄。

　　2.你哪個詞、句不懂可用“～”做上記號。

　　四.小組合作學(xué)習(xí)。

　　五.班上交流。重點體會交流以下內(nèi)容。

　　1.“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”

　　（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）

　　2.“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。”

　　（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）

　　3.“像獲得郝免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”

　　（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）

　　4.“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”

　　（“我”聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是那節(jié)課上沉默不語“反省”自己的結(jié)果，這正是為師的快樂）

　　六.有語氣地朗讀全文。

　　提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

　　七.小結(jié)：

　　師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰能說說為什么課文題目叫“可貴的沉默”？

　　（沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是可貴的……）

　　八.談體會：

　　學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？

　　（在生活中，我們應(yīng)該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅能自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）

　　板書設(shè)計

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計 篇10

　　一,設(shè)計意圖:

　　語文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科,在注重對學(xué)生聽,說,讀,寫能力培養(yǎng)的同時,也要注重對孩子人文精神的培養(yǎng).《可貴的沉默》這篇課文講的正是在老師的啟發(fā)教育下,孩子們懂得了怎樣向父母回報自己的愛的事.因此,在設(shè)計本課時注重以讀促情,以讀促悟,以讀引讀,以讀引寫,把學(xué)生的課內(nèi)外閱讀,生活實踐有機的結(jié)合起來,使學(xué)生的聽說讀寫能力綜合發(fā)展,再通過課后的綜合實踐活動,讓學(xué)生學(xué)會進一步感受愛,懂得回報愛.

　　二,教學(xué)目標

　　1,認識"迅,蘊,霎"等9個字,會寫"賀,顧,迅"等14個字,能正確讀寫"祝賀,神氣十足,左顧右盼"等詞語.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　3,讀懂課文主要內(nèi)容,理解含義深刻的句子;從朗讀中品味情感.

　　4,懂得應(yīng)回報父母的愛,學(xué)會理解和關(guān)愛別人.

　　5,了解更多愛和回報愛的故事,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作愿望.做好綜合型學(xué)習(xí)的準備工作,通過多種途徑,多種方法學(xué)習(xí)語文.

　　三,教學(xué)重難點:

　　教學(xué)重點:理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)心別人.

　　教學(xué)難點:理解體會為什么說這種沉默是可貴的.

　　四,教學(xué)準備

　　多媒體課件

　　五,教學(xué)過程

　　第一課時

　　(一).談話導(dǎo)入,激qing促學(xué)

　　1.同學(xué)們,"可憐天下父母心",你們的爸爸媽媽無微不至地關(guān)心你們,照顧你們,一定發(fā)生了很多感人的故事,誰能講一講最讓你難忘,感動的一件事

　　2.請一兩個學(xué)生講述故事.

　　3,是呀,父母的愛是無私而又偉大的,那么我們在感動之余,是否還應(yīng)該做些什么呢 今天,我們一起來學(xué)習(xí)課文《可貴的沉默》,相信你學(xué)完之后會有新的認識.

　　(二).初讀課文,學(xué)習(xí)字詞.

　　1,自學(xué)課文.課件出示自學(xué)要求:

　　(1)借助拼音通讀課文.把不理解的詞語畫下來.

　　(2)讀課文,標出自然段.

　　(3)小組合作學(xué)習(xí),把自己不理解的,不懂的詞句與大家交流,討論.

　　2,給一定的時間,讓學(xué)生自學(xué).

　　3,教師參與小組合作學(xué)習(xí).

　　4,檢查自學(xué)情況.

　　(1)課件出示要求認的字.

　　a. 指名讀并組詞

　　b. 請一位同學(xué)當小老師教讀一遍.

　　(2)課件出示詞語.(祝賀,神氣十足,左顧右盼等)

　　a. 自由讀詞語,不會讀的請教旁邊同學(xué).

　　b. 詞語拼圖游戲.

　　5,練習(xí)書寫生字

　　(三),再讀課文,整體感知

　　1,指名讀課文,要求讀準音,思考課文講了一件什么事 (讀完后師生評價讀書情況)

　　2,你讀懂了什么 還有什么問題沒能解決

　　學(xué)生自由發(fā)言.(老師幫助學(xué)生理清文章的思路)

　　小結(jié):為什么說沉默是可貴的呢 "書讀百遍,其義自現(xiàn)",讓我們細細品讀課文,相信你們在認真學(xué)習(xí)課文后一定會找到問題的答案.

　　第二課時

　　一,游戲?qū)��?復(fù)習(xí)積累

　　同學(xué)們,我們在課前玩一個游戲吧.(出示一組四字詞語)請你們一起讀一讀小燕子身上的詞語.考考大家,看誰在一分鐘內(nèi)記住的詞語多.

　　二,圖文對照,讀悟結(jié)合

　　1,(出示課文中的三幅插圖),請同學(xué)們認真觀察這三幅圖中學(xué)生的表情和動作,試著用合適的詞語形容這三幅圖.老師相機板書"熱鬧,沉默,熱鬧"

　　2,為什么學(xué)生在同一節(jié)課堂上會有這樣不同的表現(xiàn)呢 讓我們?nèi)プx讀課文.課文中哪些地方寫了這三幅圖的內(nèi)容 讓我們快速默讀課文,在文中找出分別是哪幾個自然段.(同桌間交流訂正)

　　3,指導(dǎo)朗讀(第一幅圖的相關(guān)內(nèi)容)

　　我們先來看第一個熱鬧的場面,用你喜歡的方式讀一讀,想想怎樣才能把這些句子讀好,要把句子讀正確,讀流利.

　　讀完后你發(fā)現(xiàn)這些孩子心情怎樣 (自豪,興奮,驕傲)從哪里可以看出來 重點指導(dǎo)朗讀以下的句子:

　　(1),他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼.(個別讀,齊讀)為什么會這么興奮,自豪呢

　　多么幸福啊,爸爸媽媽對孩子的愛,孩子們都感受到了.

　　(2),前排的孩子回過頭往后看……父母祝福.(個別讀)

　　是呀,父母之愛有如浩瀚的大海,世界上沒有比這父愛母愛更偉大,更無私的了.

　　分角色朗讀,可以邊讀邊做動作,把你的心情,你的感受寫在臉上.

　　4,出示第二幅圖,讀有關(guān)句子,評讀體會.

　　孩子們沉浸在愛的海洋里,多興奮,熱鬧呀,可是,請看第二幅圖,他們怎么都低著頭沉默了呢 默讀課文,想一想這一部分與前面的場景有什么不同 (熱鬧——沉默,驕傲舉手——沒有人舉手,興奮交談——沒有人說話)指導(dǎo)朗讀:

　　"霎時……沉靜地舉起了手"

　　(重點抓住:安靜,依然安靜,沉靜)

　　"教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……"

　　(指名讀,然后體驗情景:這位同學(xué)讀的時候,大家感到教室里寂然無聲嗎 教師導(dǎo):沒有人舉手,沒有人說話,教室里靜悄悄.請同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來.)

　　孩子們沉默了,在這一分鐘里,他們可能在想什么

　　(可能想:回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天 爸爸媽媽那么關(guān)心我們,我們卻不知道他們的生日,也沒有向他們祝賀,真不應(yīng)該,真對不起他們)

　　5,這就是蘊藏在他們心靈深處的,他們還沒有意識到的極為珍貴的東西.(課件出示第10自然段)自己讀一讀.

　　這極為珍貴的東西到底是什么呢 跟你們的組員討論討論.學(xué)生回答:回報父母的愛.板書: 回報愛

　　小結(jié):他們在沉默中思索著(板書:思索),在沉默中,孩子們認識到了自己做得不好;在沉默中,孩子們產(chǎn)生了愛父母的意識;在沉默中,孩子們懂得了回報父母之愛.

　　6,出示第三幅圖,讀有關(guān)句子,體會.

　　沉默之后教室又恢復(fù)了熱鬧,怎樣熱鬧 找出有關(guān)的句子.

　　指導(dǎo)朗讀句子:像獲得赦免一樣,那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了.(赦免是什么意思 孩子的心情怎樣 )

　　為什么與前面的熱鬧不同

　　7,說得再好不如付出行動.老師在課堂結(jié)束時提出建議——(出示第15自然段)

　　孩子們怎樣回報父母的愛 (學(xué)生自由說)我們向父母索取了太多的愛,卻忽略了對父母的關(guān)懷,如果你是其中一員,你會怎樣做

　　總結(jié):無論是什么方法,"只要你表達了自己的愛,再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的.

　　8,學(xué)到這里,我們回過頭來讀讀本課的課題.(學(xué)生齊讀課題)想一想,沉默可貴在哪里

　　這一分鐘的沉默,喚醒了孩子心靈深處珍貴的東西,讓他們的父母欣喜地感受到了兒女的愛,老師感到無比欣慰和喜悅.這正是沉默的可貴之處.

　　三,抒發(fā)感受,情感升華

　　1,學(xué)完了課文,你們有什么感受 說說你的心里話,把它寫在書上或小紙片上.(播放音樂《愛的奉獻》,師展示學(xué)生作品)

　　2,最后,讓我們一起滿懷深情地誦讀一首詩,讓我們在詩中結(jié)束我們的這堂課.

　　游子吟

　　孟郊

　　慈母手中線,游子身上衣.

　　臨行密密縫,意恐遲遲歸.

　　誰言寸草心.報得三春暉.

　　板書設(shè)計:

　　可貴的沉默

　　熱鬧 沉默 熱鬧

　　↑ ↑ ↑

　　感受愛 思索 回報愛

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計 篇11

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、認識14個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受父母對自己的愛，學(xué)會關(guān)心父母。

　　教學(xué)重點：體會孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。

　　學(xué)習(xí)難點：為什么說沉默是可貴的？

　　教學(xué)準備：幻燈片

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、讀通課文，掃清字詞障礙。

　　2、理清課文的層次，知道課文主要講什么。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

　　一、情景激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、讓學(xué)生聽《祝您生日快樂》歌曲后，說說想到了什么？

　　2、從這里，你們知道要學(xué)哪一課？板書《可貴的沉默》。

　　二、了解學(xué)情，確定目標，落實字詞目標。

　　1、有哪些同學(xué)讀過這篇課文？

　　2、說說你知道了些什么？

　　3、查檢學(xué)生對生字詞的學(xué)習(xí)情況。（課件出示生字詞）

　　（1）看黑板：這些生字你會讀嗎？（不會的借住課文中的拼音讀一讀；會讀的想想怎么記住它的字形；音形都學(xué)好了的，就結(jié)合課文和工具書說說詞語在文中的意思。）

　　（2）讀準生字詞。齊讀—開火車讀（師給生字注音）—同桌抽讀—師抽讀

　　（3）說說怎么記住這些生字詞？

　　（4）你還讀懂了哪些詞語中？

　　4、小結(jié)：同學(xué)們真棒，自己學(xué)懂了這么多東西。

　　三、初讀課文，理清層次，把握文章主要內(nèi)容。

　　1、在這一課之中，有一位老師提了兩次問題，這兩次問題，使同學(xué)們有了截然不同的兩種反應(yīng)。快去讀讀課文，看看老師到底提了哪兩次問題？

　　(1)學(xué)生自由課文。

　　(2)學(xué)生匯報，（教師用幻燈片展示這兩次問題）：

　　2、圖文結(jié)合，看看課文中的每一幅插圖與課文的哪些段落有關(guān)系？并用一兩句話說說圖意。

　　（1）學(xué)生看文思考。

　　（2）學(xué)生匯報，適時指導(dǎo)。

　　（3）小組說說。

　　（4）抽學(xué)生說說。

　　3、看看課文除了寫以上內(nèi)容，還寫了什么？

　　4、小結(jié)：我們用什么方法來理清課文層次，把握課文主要內(nèi)容的？

　　四、再讀課文，合作學(xué)習(xí)解決自己能夠解決的問題，提出自己解決不了的問題。

　　1、現(xiàn)在我們來讀讀課文，看看還有什么不懂的問題？

　　2、自己能想辦法解決哪些問題？

　　3、在小組內(nèi)能解決哪些問題？

　　4、還不能解決的問題記在書上，下節(jié)課解決。

　　五、作業(yè)：抄寫生字詞，達到能聽寫的目的。

　　六、板書設(shè)計：

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、細讀課文，理解含義深刻的句子。

　　2、知道為什么沉默是可貴的。

　　3、深入體會同學(xué)們的情緒變化過程，受到關(guān)愛長輩的教育，并用自己的方式回報父母的愛。

　　教學(xué)重難點：深入體會同學(xué)們的情緒變化過程，知道為什么沉默是可貴的。

　　課前準備：幻燈片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　1、課文主要講什么？（回顧整體）

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還有什么問題呢？（以學(xué)定教，明確目標）

　　3、這些問題由誰來解決？怎樣解決？（激發(fā)學(xué)生主動讀書，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）

　　二、引導(dǎo)釋疑解難：（促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變）

　　1、現(xiàn)在我們默讀課文，看看自己能想辦法解決哪些問題？

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，能解決哪些問題？

　　3、把你們小組最關(guān)心的一個不能解決的問題寫在紙條上，讓我們大家一起來解決。好嗎？

　　4、這些問題誰來解決？怎樣解決？（激發(fā)學(xué)生主動讀書，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）

　　5、學(xué)生自主讀書、討論交流、全班匯報。（培養(yǎng)合作能力，體驗合作的快樂）

　　6、小結(jié)：同學(xué)們讀書解決問題的能力很強。

　　三、讀一讀，說一說，演一演。（促進語言、形象相互轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力）

　　1、誰來說一說“讀一讀，說一說，演一演”能不能調(diào)換順序？為什么？（讓師生明確目標）

　　2、小組進行練習(xí)后全班表演。

　　（1）小組準備。

　　（2）全班表演。

　　3、小結(jié)：同學(xué)們表演得真像，我真為你們自豪！

　　四、整合、遷移。（加強與學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，提高教學(xué)有效性）

　　1、你們明白“整合、遷移”的作用嗎？（簡單地說：就是把學(xué)的東西用到自己的生活中去，讓自己不成為書呆子。說得具體點，就是能將自己學(xué)得的知識，懂得的道理，得進一步的鞏固、深化，能夠舉一反三，能夠運用到生活中改變自己的行為，指導(dǎo)自己的行動。）

　　2、你們還知道哪些故事也講了感受父母的愛，或回報父母的愛這個道理？

　　3、在生活中你感受到父母或親人的愛了嗎？回報過父母或親人的愛了嗎？

　　4、你是從什么事中感受到的？你是用什么方式回報父母或親人的愛的？有什么感受？

　　5、小結(jié)：看得出你們都學(xué)得很靈活，以后常常這樣“整合、遷移”好嗎？這節(jié)課我與你們合作愉快，謝謝大家！再見！

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計 篇12

　　一、 教材簡析

　　這篇精讀課文的主要內(nèi)容是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓這一契機，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以行動回報父母對自己的愛。

　　二、 教學(xué)目標

　　1.會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復(fù)、安靜、沉靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文

　　3.讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

　　4.體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　三、 教學(xué)重難點

　　課文以課堂教學(xué)進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動作，進行細致、生動地描述從而再現(xiàn)場景，是本課一個突出的特點。理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人是本課的教學(xué)重點；體會沉默的可貴是本課的教學(xué)難點。

　　四、 課件來源

　　五、 教學(xué)過程

　　（一）、出示蛋糕 激趣導(dǎo)入

　　出示蛋糕，最近幾天誰過生日了？（孩子的情緒一下子被調(diào)動起來，紛紛舉手）這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的課文也與過生日有關(guān)，請大家齊讀課題《可貴的沉默》。

　　（二）、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1.檢查字詞掌握。出示課件，學(xué)生讀字詞。

　　2.檢查課文預(yù)習(xí)情況。提問，課文先講了什么？再講了什么？最后講了什么？（可以照著預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案讀）？

　　3.預(yù)習(xí)了課文，你還有哪些不懂的問題嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）

　　（三）、精讀課文 解疑答惑 

　　1.沉默前：

　　（1）（出示第一幅圖）看到這幅圖，你會想到哪些詞語？從書中找出描寫孩子們快樂激動的句子，同桌互相讀一讀。讀出你的感覺。　　           

　　（2） 交流找到的句子。(他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。前排的孩子都回過頭。。。。。父母的祝福等等。指導(dǎo)朗讀：注意讀出:三個越怎么樣越怎么樣）。

　　（3）模擬情景表演

　　師：同學(xué)們讀的這么棒，我也想讀讀。這樣吧我們進行情景模擬表演。

　　師：爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？知道的，祝賀的請舉手！（全班同學(xué)都舉手。注意“驕傲”“ 神氣十足” 等詞）你都收到哪些生日禮物了？說說你當時的心情怎樣？

　　師：你感受到爸爸媽媽對你的愛了嗎，孩子們你們真幸福。（板書：感受父母的愛）

　　（設(shè)計意圖：在孩子們津津樂道中，進行甜美的回憶，感受父母對自己的疼愛）

　　2.沉默：當我們沉浸在過生日的快樂幸福中時，你可曾知道爸爸媽媽的生日在哪一天嗎?你向你的爸爸媽媽祝賀過生日嗎？(學(xué)生們沉默了)

　　（出示圖二）這幅圖和上幅圖相比，發(fā)生了什么變化？請同學(xué)們讀一讀課文的10-14段。找出描寫孩子們沉默的句子讀一讀。想想他們?yōu)槭裁闯聊�了？文中有一句描寫孩子們沉默時神態(tài)的句子，請同學(xué)們找出來。待會兒把你找到的句子讀給大家聽。

　　集體交流：

　　生a：“霎時……沉靜地舉起了手”。）

　　師：哪些詞能體現(xiàn)孩子們沉默了？

　　生：“安靜、依然安靜、沉靜”能體現(xiàn)孩子們沉默了。

　　師：請你把這個句子讀一讀。

　　師：誰再來交流一下你找的句子？

　　生b：“教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……”

　　師：這位同學(xué)讀的時候，大家感到教室里寂然無聲嗎？沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。自己試試吧。

　　師：孩子們就這么沉默著，沉默著。面帶犯了錯誤似的神色。（沉默幾秒鐘）

　　師：孩子，我看你沉默了，能告訴我 你現(xiàn)在想寫什么嗎？（你正在想辦法彌補自己的錯誤是嗎？）

　　師：孩子，你面帶愧疚像犯了錯誤似的，能告訴我 你在想些什么嗎?（回答的真好！你是可愛的，你勇敢的認識到了自己的錯誤）

　　小結(jié)：孩子們你們在沉默里反思自己的錯誤，在沉默里想辦法彌補自己的錯誤，在沉默里懂得了要回報父母的愛你們此時的沉默是可貴的。你們都是最可愛最懂事的孩子。 (板書 回報父母的愛)

　　（設(shè)計意圖：抓住學(xué)生們沉默的契機，進行情景模擬，以此來挖掘出學(xué)生內(nèi)心深處最可貴的感受，突破重難點）

　　（四）、感受親情，感情升華

　　師：你準備怎么回報父母的愛？

　　生談

　　師：孩子們，你長大了。我真替你的爸爸媽媽感到高興。你懂得了感恩父母，回報父母，這正是蘊藏在你們心靈深處極為珍貴的東西。現(xiàn)在就把你最想跟爸爸媽媽說的話寫到紙上。

　　交流感受。

　　（設(shè)計意圖：此時此刻，讓學(xué)生把心中涌動的對父母的愧疚，對父母的愛，把自己的心聲表達出來，是再合適不過了）

　　聽了，大家的心聲，老師倍受感動。老師也要情不自禁的想給大家誦讀一首表達對母親深情厚誼的詩《游子吟》。同學(xué)們會讀的一起讀吧！（配樂朗誦）是啊，誰言寸草心報得三春暉。就讓我們用實際行動去回報那些為我們的成長，辛辛苦苦忙忙碌碌的父母們吧

　　（五）、作業(yè)

　　把這篇文章讀給爸爸媽媽聽，把你最想做給父母的事情今天做出來。

　　【板書】　　　　　 17　可貴的沉默　　　　　

　　感受     父母的愛

　　回報     父母的愛

　　六、 課后反思

　　這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。愛有許多方面，讓學(xué)生學(xué)會愛與被愛，可以說貫穿了教育的整個過程。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生在思想上受到了觸動，深深感受到父母對自己愛的同時也要回報這種愛了，不僅有很多話要對父母說，更想把這種愛落實在具體行動中，我很欣慰本課內(nèi)容與學(xué)生生活實際很貼近，在我的教學(xué)中，通過分析孩子們神情變化，讓學(xué)生真正體會孩子們的心理想法，然后再帶著心中的感受融入課文中，有感情的朗讀。我用信任而又帶鼓勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我較好的引導(dǎo)學(xué)生進行了模擬情景表演，與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系。在情景表演與實際生活互相聯(lián)系中，孩子們明白了，沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過生日，他們感受到了父母的愛。在沉默中孩子們知錯了，在沉默中孩子們在思考；在沉默中孩子們在想辦法彌補。在沉默中明白了課題得深意。，很好的理解了教學(xué)重點與難點。作業(yè)的布置既是課堂的延伸，又是知與行的統(tǒng)一，將人文影響落到了實處。

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計 篇13

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

　　1.（播放歌曲：生日快樂）

　　師：你們的爸爸媽媽知道你們的生日是在哪一天嗎？

　　師：生日那天爸爸媽媽向你們祝賀嗎？

　　知道的、祝賀的請舉手

　　把手舉高，老師要點數(shù)了

　　啊，這么多啊

　　師：同學(xué)們真幸福，大家都從過生日中，感受著父母的愛。（板書：孩子感受父母的愛）老師覺得你們太幸福了，就和課文《可貴的沉默》中的孩子們一樣，今天，我們一起來學(xué)習(xí)《可貴的沉默》這篇課文。板書：17  《可貴的沉默》。

　　請同學(xué)們自由、輕聲讀文讀完舉手。

　　二、看圖學(xué)文，感受父母的關(guān)愛

　　1.師：同學(xué)們請看，這是課文中的第一幅插圖，這些孩子也正在和老師聊著生日的話題，你從孩子們的表情和動作中，你感受到什么？

　　師：是呀，你看，（生：“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”）

　　三、品讀感悟，深入理解“為什么沉默”

　　師：剛才還那么快樂，那么開心的孩子們，怎么一下子就變成這樣子了呢？出示第二幅插圖，你看他們都變得沉默了，都變得憂愁了，是什么事情讓孩子們這樣憂愁，這樣沉默呢？請同學(xué)們大聲朗讀10到14自然段。劃出描寫孩子們沉默的語句。

　　生匯報劃的句子

　　哪些詞語體現(xiàn)孩子們沉默了

　　安靜  依然很安靜   沉靜   寂然無聲

　　寂然無聲是什么意思，寂然無聲的教室是怎樣的，為什么沒有人舉手，哪他們此刻的心情怎樣

　　孩子們足足沉默了一分鐘，這一分鐘的沉默，孩子們在想什么呢

　　課件出示補充說話訓(xùn)練

　　孩子們知道了自己錯了，接下來該怎么做呢

　　讓我們一起來看看老師的建議 課件出示文改詩，生讀

　　孩子們有沒有按老師的建議去行動呢？他們做的怎樣？

　　我來當其中的一位媽媽帶頭夸夸吧！誰愿意像我這樣來夸夸！

　　作為老師，聽著家長們的夸獎，我是多么快活呀！

　　課件出示 啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！

　　同學(xué)們，家長是夸獎自己孩子又不是夸獎我，我快活什么?我又在享受什么呢？ 課件出示說話訓(xùn)練

　　同學(xué)們，因為在沉默中，孩子們……所以說沉默是可貴的

　　因為在沉默中，家長們……所以說沉默是可貴的

　　因為在沉默中，老師……所以說沉默是可貴的

　　因為在沉默中，我們……所以說沉默是可貴的

　　同學(xué)們，我們沐浴著愛的陽光長大，我們滋潤著人間的真情成長，讓我們從現(xiàn)在開始，學(xué)會感恩。 感謝父母的每一頓飯菜，感謝老師的每一句教誨，感謝同學(xué)的每一次幫助，感謝天空，感謝大地，感謝陽光，感謝雨露，感謝每一聲鳥語，感謝每一陣花香……

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計 篇14

　　第一課時

　　〖教學(xué)目標〗

　　1、認識生字，正確讀寫詞語。正確有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自已的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

　　3、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　〖重點難點〗

　　1、理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

　　2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，如果現(xiàn)在有一個漂亮的蛋糕擺在你的面前，你會想什么？

　　二、小結(jié)，導(dǎo)入新課

　　聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學(xué)們與你們一樣，聽到這個問題也沉默了。今天，我們就來學(xué)習(xí)這一課。

　　三、初讀課文，掌握生字新詞

　　1、請同學(xué)們大聲朗讀課文，完成預(yù)習(xí)要求：

　　⑴　邊讀邊畫出課文中的生字詞，標出自然段的序號，寫在每個自然段段首。

　　⑵　借助拼音把字音讀正確，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

　　⑶　找一找自己讀不準的字音或不明白的語句，以便請同學(xué)們或老師幫助。

　　2、匯報學(xué)習(xí)，趣味識字：

　　⑴　讀一讀課文中的生字。

　　⑵　找出相同結(jié)構(gòu)的字。

　　⑶　找生朗讀生字、詞。鞏固記憶。

　　⑷　課文共有多少個自然段？（17）

　　⑸　理解重點詞語的意思。

　　四、細讀課文，理清文章的層次

　　1、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？

　　2、默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段是寫課下發(fā)生的事？

　　五、再讀課文

　　第二課時

　　〖教學(xué)目標〗

　　1、讀懂課文內(nèi)容，感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

　　2、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、板書課題：可貴的沉默

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”。

　　3、齊讀課題，質(zhì)疑。

　　4、明確探究重點，為什么這種沉默是可貴的？

　　二、自由朗讀課文，感知

　　1、自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？

　　2、默讀課文，同學(xué)們在課堂上情緒有什么微妙的變化？

　　3、過渡：孩子們地情感起伏，展現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界，表達了孩子們的真摯情感，讓我們一同去品味吧！

　　三、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會思想感情

　　1、學(xué)習(xí)課文1～9自然段：

　　⑴　個人朗讀，你從哪些詞句中體會到同學(xué)們此時興奮不已？

　　⑵　前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站起來，我也不阻止他們。

　　⑶　幾乎所有的孩子們都在快樂地交談……父母祝福。

　　⑷　你打算怎樣地朗讀，讀出什么樣的情感呢？

　　⑸　朗讀指導(dǎo)。

　　⑹　過渡：多么幸福的孩子們，父母對孩子的愛，我們都感受到了。

　　2、學(xué)習(xí)課文10～13自然段：

　　⑴　老師提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？為什么大家都“沉默”？

　　⑵　找出描述此時課堂后氣氛的句子讀一坊，體現(xiàn)孩子們領(lǐng)悟的道理。

　　⑶　不說話不代表孩子們此時不在思考，想像一下他們在想什么？如果是你，你會想些什么？

　　⑷　聯(lián)系平時的生活實際來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　3、學(xué)習(xí)課文最后幾個自然段：

　　⑴　教師再次使氣氛熱鬧用了什么方法？學(xué)生反應(yīng)如何？

　　⑵　畫出表現(xiàn)學(xué)生興奮不已的句子來。

　　⑶　有感情地朗讀再次熱鬧的部分，領(lǐng)悟與沉默前的熱鬧不一樣？

　　4、朗讀15～17自然段：

　　⑴　老師的教誨使孩子們發(fā)生了巨大的變化。

　　⑵　談?wù)劇拔摇睘槭裁凑J為“這一片沉默”給了“我”多大的享受？

　　四、總結(jié)全文，升華中心

　　沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受媽媽、爸爸給我們的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實際行動回報父母對自己的愛，給他們帶來快樂。