《大作家的小老師》 教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)
《大作家的小老師》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
《大作家的小老師》 教學(xué)設(shè)計(jì)
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《大作家的小老師》 教學(xué)設(shè)計(jì)
首先介紹一下文中的大作家!
蕭伯納(1856~1950)
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英國(guó)劇作家,評(píng)論家。1856年7月26日生于都柏林一基督教家庭,1950年11月2日卒于英格蘭東部海瑞福德郡一小村鎮(zhèn)。其母是優(yōu)秀女中音歌手。蕭伯納中學(xué)畢業(yè)后在地產(chǎn)公司當(dāng)小職員。1876~1898年在倫敦從事新聞工作,在《明星報(bào)》、《星期六評(píng)論》上寫(xiě)了很多關(guān)于音樂(lè)和戲劇的評(píng)論文章。他在易卜生影響下,一貫反對(duì)“為藝術(shù)而藝術(shù)”的觀點(diǎn),大力倡導(dǎo)和創(chuàng)作以討論社會(huì)問(wèn)題為主旨的“新戲劇”,并于1891年發(fā)表了評(píng)論文集《易卜生主義的精髓》。
蕭伯納的第一部劇作,是揭露和批判資產(chǎn)階級(jí)如何靠經(jīng)營(yíng)貧民窟房產(chǎn)重利盤(pán)剝的《鰥夫的房產(chǎn) 》 。2 年后寫(xiě)出的《華倫夫人的職業(yè)》則是對(duì)資本主義另一條生財(cái)之道的鞭撻和剖析。劇中的華倫夫人出身貧苦,靠開(kāi)妓院發(fā)家后,供養(yǎng)女兒受高等教育,指望 女兒 能 憑身分和教養(yǎng)找個(gè)“有錢(qián)的男人”,從而躋身上流社會(huì)。但卻對(duì)女兒隱瞞了身世,女兒在洞悉原委后盡管諒解了母親,卻不再接受其供養(yǎng)和教訓(xùn)而自去獨(dú)立謀生。以上兩劇是典型的易卜生式社會(huì)問(wèn)題劇,也是蕭伯納早期批判現(xiàn)實(shí)主義戲劇的代表作。包括這兩出戲在內(nèi),蕭伯納 1892~1939年共寫(xiě)了51部戲 ,其中除《圣女貞德》是描寫(xiě)法國(guó)青年女愛(ài)國(guó)者在英法百年戰(zhàn)爭(zhēng)中領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民反抗英軍被俘犧牲的唯一一部悲劇外,大都是喜劇或帶有喜劇意味的笑劇、鬧劇、狂劇以及歷史劇、哲理劇、政治幻想劇等,題材、手法雖有變化,諷刺、暴露的精神則始終如一。其他作品有《武器與人》、《康蒂妲》、《風(fēng)云人物》、《魔鬼的門(mén)徒》、《凱撒與克莉奧佩特拉》、《人與超人》、《英國(guó)佬的另一個(gè)島》、《巴巴拉少校》、《醫(yī)生的困境》、《安德洛克勒斯與獅子》、《皮格馬利翁》、《傷心之家》、《回到瑪土撒拉》、《蘋(píng)果車(chē)》等。
《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
[教學(xué)目標(biāo)]:
1、自學(xué)生字詞,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2、通過(guò)對(duì)話,感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神.
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.
[教學(xué)重難點(diǎn)]:
通過(guò)人物對(duì)話的反復(fù)朗讀,體會(huì)文章的內(nèi)涵,感悟人物形象.
[教學(xué)準(zhǔn)備]:
搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的格言.
[教學(xué)過(guò)程]:
一、揭示課題.
你能解釋一下課題嗎?大作家是誰(shuí)?小老師是誰(shuí)?為什么這么說(shuō)?
二、自學(xué)課文.
導(dǎo)語(yǔ):這是一篇獨(dú)立閱讀課文,我們應(yīng)該怎樣來(lái)學(xué)?第一步做什么?
1,自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子.
2,檢查朗讀情況.
3,第二步做什么?查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞.
4,你查到了或讀懂了那些詞語(yǔ)?
5,第三步做什么?反復(fù)朗讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問(wèn)題?
三、讀中感悟,學(xué)議釋疑.
1,請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考提出的問(wèn)題,也可跟同桌或小組內(nèi)的同學(xué)討論,交流.
2,學(xué)生交流,教師作適當(dāng)引導(dǎo),點(diǎn)撥.
3,相機(jī)引導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話部分.
四、總結(jié)全文.
學(xué)完了這篇課文你有什么體會(huì)(收獲,感想)?
五、布置作業(yè).
1,把你搜集到的格言講給別人聽(tīng).
2,利用課外時(shí)間閱讀一些肖伯納的作品.
3,完成課后練習(xí).
附:蕭伯納:英國(guó)作家,主要成就在戲劇.一生共寫(xiě)劇本51部,小說(shuō)5部,還有其他著作多部.主要?jiǎng)∽饔小度A倫夫人的職業(yè)》《康蒂妲》《魔鬼的門(mén)徒》《人與超人》《巴巴拉少校》《蘋(píng)果車(chē)》《真相畢露》等.1933年到中國(guó)訪問(wèn),在上海時(shí)曾與宋慶齡,魯迅,蔡元培等會(huì)面.
板書(shū):
大作家的小老師
不能自夸 讀文
平等相待 永遠(yuǎn)謙虛 解詞
讀懂
提供依戀晴
轉(zhuǎn)載自廬陽(yáng)教育論壇
《大作家的小老師》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、讀準(zhǔn)詞語(yǔ) 告訴 作家 自夸 驚喜 訪問(wèn) 孩子 預(yù)料 感觸 指名讀 齊讀 課文要求我們掌握的詞讀好了,能簡(jiǎn)單回憶一下課文的主要內(nèi)容嗎? 二、學(xué)習(xí)文章 大家說(shuō)的真好,讓我們打開(kāi)課本,走進(jìn)文章,去認(rèn)識(shí)一下這位小姑娘。 請(qǐng)大家自由地讀讀第一節(jié),看看小姑娘給你留下了什么印象? 學(xué)生自由讀 交流(可愛(ài)) 是可愛(ài)啊,能把話說(shuō)具體嗎? 交流:白白胖胖 眼睛很有神 扎著大紅蝴蝶結(jié) 師:你說(shuō)可愛(ài),課文中說(shuō)真是可愛(ài)極了,你能把小姑娘的可愛(ài)之處讀出來(lái)嗎? 評(píng)價(jià) 指名讀 我們一起來(lái)讀 同她玩了好久,臨別時(shí)蕭伯納對(duì)小姑娘說(shuō)(出示) 自己讀讀蕭伯納的話,你覺(jué)得該怎樣才能讀好呢? 學(xué)生自由讀 你這樣讀,試圖表達(dá)了什么呢? (學(xué)生交流) 你怎么想到的?你怎么這么想? (他暗想:當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界的文豪時(shí),一定驚喜萬(wàn)分。) 讀好暗想的話 出示填空:臨別時(shí),蕭伯納( )對(duì)小姑娘說(shuō):“別忘了回去告訴你媽媽,就說(shuō)今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。” 他暗想:當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界的文豪時(shí),一定驚喜萬(wàn)分。 如果老師讓你填個(gè)提示語(yǔ)的話,你會(huì)填什么呢? (交流:驕傲、自豪……) 我們知道,人物的神態(tài)、動(dòng)作也是提示語(yǔ),想想看,蕭伯納會(huì)有什么樣的神態(tài)或動(dòng)作呢? 能一邊做做他的動(dòng)作或神態(tài),一邊說(shuō)說(shuō)他的話嗎?可以先和同桌試一下。 同桌試 交流 點(diǎn)評(píng) 齊讀該節(jié) 師引讀:可是,出乎預(yù)料的是, 師:蕭伯納的預(yù)料是什么?(一定驚喜萬(wàn)分) 而小姑娘呢?引讀(圈點(diǎn)“竟” ) 請(qǐng)大家再讀讀小姑娘的話,看看怎樣才能讀好小姑娘的話呢? 學(xué)生試讀 指名讀 你這樣讀,想表達(dá)的是什么? 勇敢:你怎么會(huì)這么想的? 哦,那你再來(lái)讀一讀,讀出那分勇敢 聰明:你是怎么想的? 是啊,多么純真的孩子啊? 再讀 自信 我們一起來(lái)讀好 小結(jié):是啊,多么純真的孩子啊!她沒(méi)有因?yàn)楹褪澜绱笪暮酪黄鹜嫠6@喜萬(wàn)分,我們?cè)賮?lái)看看這位小姑娘吧!(出示圖片)你瞧她(引讀) 我們一起來(lái)讀好描寫(xiě)小姑娘外貌的句子,她一定會(huì)給大家留下更深的印象。(出示句子) 師:一個(gè)是有名的大文豪,一個(gè)是蘇聯(lián)小姑娘,一個(gè)心中暗自得意,一個(gè)可愛(ài)又聰明!我們來(lái)分一下角色。誰(shuí)愿意來(lái)做大作家,誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小姑娘。其他同學(xué)在聽(tīng)的時(shí)候,看看他們有沒(méi)有演好。(1-2組) 男同學(xué)讀大作家,女同學(xué)讀小姑娘的話。 師:多們純真的孩子啊!蕭伯納聽(tīng)了,(引)不覺(jué)為之一震 相機(jī)出示第四節(jié) 為之一震什么意思? 他當(dāng)時(shí)在想些什么呢?(交流) 相機(jī)理解(深有感觸) 這就是書(shū)上說(shuō)的(深有感觸)結(jié)合小黑板 讀好“深有感觸” 師引讀第五節(jié) 出示第五自然段。 請(qǐng)大家默讀這一段,相信在讀的過(guò)程中,你一定會(huì)有很多的收獲。 學(xué)生讀,師巡視 交流(體現(xiàn)出蕭伯納的偉大) (3)一個(gè)著名的大作家,卻能從和一個(gè)小姑娘的對(duì)話中感受到人生的真理,并謙虛地稱(chēng)(出示)她是我的老師,我們一起來(lái)把他領(lǐng)悟到的道理來(lái)讀一讀 出示:一個(gè)人不論取得多大的成就,都不能自夸.對(duì)任何人,都應(yīng)該平等相對(duì),永遠(yuǎn)謙虛。 誰(shuí)能用最短的時(shí)間記住了 指名 老師這兒有些名言,相信會(huì)給你有所幫助的,我們來(lái)讀讀看。 你最喜歡哪句就摘抄下來(lái) 出示:謙受益,滿(mǎn)招損 三人行,必有我?guī)?驕傲使人落后,謙虛使人進(jìn)步
《大作家的小老師》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,表演課文。
2.能正確掌握課文中的生字詞,理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.體會(huì)蕭伯納的謙遜自律和寬廣的胸懷,小姑娘的天真、可愛(ài)、純樸和聰明。
二、教學(xué)重難點(diǎn)從朗讀和表演中體會(huì)文章內(nèi)涵,感悟人物形象。
三、教學(xué)過(guò)程
1.課前三分鐘
介紹一個(gè)蕭伯納的故事,以此引出課文內(nèi)容。(鈴響前3分鐘)
2.板書(shū)課題,學(xué)生質(zhì)疑(學(xué)貴有疑:2分鐘)
(1)大作家是誰(shuí)?
(2)小老師是誰(shuí)?
(3)一個(gè)小姑娘為什么能成為大作家的老師?
3.帶著問(wèn)題初讀課文 8分鐘(以課前做的身份證來(lái)貫穿課堂學(xué)習(xí))
首先檢查生字詞的情況:蝴蝶結(jié)大文豪 口吻 為之一震 深有感觸 平等相待 謙虛 教育
解決 (結(jié)合課前做的身份證)
a.大作家的姓名、性別、國(guó)籍、職業(yè) ?(指名答)
b.小老師的姓名、性別、國(guó)籍、職業(yè) (邊回答邊板書(shū))
4.指名讀課文第一自然段 3分鐘
回答蕭伯納的知名度和小姑娘的外貌(板書(shū)) 結(jié)合女同學(xué)的裝扮
5.小組合作學(xué)習(xí)2——5自然段(8分鐘)
a.有感情的讀課文(可以分自然段讀,也可分角色朗讀)
b.體會(huì)蕭伯納說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣(自夸,想給小姑娘驚喜,讓小姑娘高興)和小姑娘說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣(模仿蕭伯納的語(yǔ)氣)
c.體會(huì)小姑娘的性格特征 (可愛(ài)、聰明、天真、純樸)
d.體會(huì)蕭伯納的性格特征(謙遜、嚴(yán)于律己、胸懷寬廣)
6.小組展示匯報(bào)(8分鐘)
3個(gè)同學(xué)讀課文,并讓讀課文的同學(xué)說(shuō)說(shuō)該怎樣讀好蕭伯納的話和小姑娘的話(這時(shí)可以加一個(gè)齊讀。男生讀蕭伯納,女生讀娜塔莎)。一個(gè)同學(xué)回答小姑娘的性格特征。一個(gè)回答其余同學(xué)評(píng)價(jià),補(bǔ)充。并完善課前做的身份證(性格、背后“名言”的語(yǔ)氣)。
7.表演課本劇(3分鐘)
8.過(guò)渡:我們知道了蕭伯納是一個(gè)幽默,才華出眾并且很謙遜的大文豪,如果他來(lái)中國(guó)訪問(wèn),正好遇上了聰明可愛(ài)的你,你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么,可以是關(guān)于他的故事的內(nèi)容,也可以是你的疑惑,也可以是贊美等等,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。
9.剩下一點(diǎn)時(shí)間把身份證補(bǔ)充完整,去送給你最想送的聽(tīng)課老師,并對(duì)老師說(shuō)一句祝福的話。
10.課后作業(yè):
查一查有關(guān)蕭伯納的有趣故事,課下小組內(nèi)互相交流。
以上3分鐘
板書(shū):
10 大作家的小老師
姓名 : 蕭伯納 娜塔莎
性別: 男 女
國(guó)籍: 英國(guó) 蘇聯(lián)
職業(yè): 作家 普通學(xué)生
性格: 幽默 謙遜 聰明 可愛(ài) 天真 純樸
嚴(yán)于律己 胸懷寬廣
《大作家的小老師》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
《大作家的小老師》是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下學(xué)期的一篇課文。課文記敘了英國(guó)著名作家蕭伯納與蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎在莫斯科相遇的故事。在相處中,小姑娘的坦然、直率和純潔,深深地教育了蕭伯納,讓他明白了一個(gè)道理:“一個(gè)人不論取得多大的成就,都
不能自夸。對(duì)任何人,都應(yīng)該平等相待,永遠(yuǎn)謙虛。”文章采用“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法,通過(guò)人物之間簡(jiǎn)短的對(duì)話成功地刻畫(huà)了小姑娘的天真可愛(ài)和蕭伯納的嚴(yán)于律己。如何引導(dǎo)學(xué)生理解人物對(duì)話,體會(huì)文章的內(nèi)涵,感悟人物形象呢?
教學(xué)目的要求:
1、自學(xué)生字詞,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2、通過(guò)對(duì)話,感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神.
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):通過(guò)人物對(duì)話的反復(fù)朗讀,體會(huì)文章的內(nèi)涵,感悟人物形象.
教具學(xué)具準(zhǔn)備:搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的格言.
教學(xué)過(guò)程
一、質(zhì)疑導(dǎo)入,初讀文本
1、板書(shū)課題,齊讀。
2、看到這個(gè)課題,在你的大腦中產(chǎn)生了什么問(wèn)題呢?鼓勵(lì)學(xué)生把問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。
①“大作家”是誰(shuí),他是哪個(gè)國(guó)家的?
②“小老師”是誰(shuí),是哪個(gè)國(guó)家的?
③他們長(zhǎng)的是什么樣子?
④“大作家”為什么會(huì)有一位“小老師”呢?
3、帶著問(wèn)題讀課文,爭(zhēng)取把課文讀得正確、流利。
4、逐節(jié)朗讀課文,檢查正音。
【評(píng)析】“疑是知之始”。古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。”而本文的課題又非常容易產(chǎn)生疑問(wèn)。讓學(xué)生直接就課題質(zhì)疑,充分調(diào)動(dòng)他們的閱讀期待,為初讀課文設(shè)置了強(qiáng)勁的“引力場(chǎng)”。
二、設(shè)計(jì)名片,熟讀文本
1、那么,“大作家”和“小老師”分別是誰(shuí)呢?他們是什么樣子的?請(qǐng)同學(xué)到文章中找出句子來(lái)介紹。
小姑娘
①小姑娘白白胖胖,一對(duì)大眼睛很有神,頭上扎著大紅蝴蝶結(jié),真是可愛(ài)極了。
②“請(qǐng)你回去告訴你媽媽?zhuān)驼f(shuō)今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。”
蕭伯納
①蕭伯納是英國(guó)著名作家。
②別忘了回去告訴你媽媽?zhuān)驼f(shuō)今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。
2、從課外的資料中,你還可以發(fā)現(xiàn)蕭伯納取得了什么成就呢?
3、結(jié)合課內(nèi)和課外的內(nèi)容為蕭伯納與娜塔莎設(shè)計(jì)人物名片,可以介紹人物外貌、性格、取得的成就等,還可以配上插圖。
4、交流“人物名片”,對(duì)優(yōu)秀的作品熱情鼓勵(lì)。
【評(píng)析】文章在刻畫(huà)人物時(shí)突出了對(duì)人物的外貌和語(yǔ)言的描寫(xiě),學(xué)生從課本中找出句子進(jìn)行體會(huì)人的外貌及性格,甚至還可以從課外的資料中補(bǔ)充。學(xué)生設(shè)計(jì)名片的過(guò)程就是整理語(yǔ)言文字進(jìn)行再創(chuàng)作的過(guò)程,也為下面兩人的身份對(duì)比造成了強(qiáng)烈的反差。
三、自主探究,精讀文本
1、過(guò)渡:作為一位世界著名的大文豪,一位寫(xiě)出許多傳世之作的大作家,怎么會(huì)拜一位普普通通的小姑娘為“老師”呢?
2、學(xué)生到課文找出有關(guān)的句子體會(huì)。思考之后,同學(xué)之間也可以開(kāi)展小組討論。
3、全班交流。
①臨別時(shí),蕭伯納對(duì)小姑娘說(shuō):“別忘了回去告訴你媽媽?zhuān)驼f(shuō)今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。”他暗想:當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí),一定會(huì)驚喜萬(wàn)分。
體會(huì)蕭伯納的驕傲和“王婆賣(mài)瓜,自賣(mài)自夸”的味道。
讀出蕭伯納的自夸。也可以模仿課文插圖中蕭伯納的動(dòng)作。
②小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說(shuō)道:“請(qǐng)你回去后告訴你媽媽?zhuān)驼f(shuō)今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。”
讓學(xué)生在讀中體會(huì)小姑娘的天真可愛(ài)、勇敢無(wú)畏……
③事后,蕭伯納深有感觸地說(shuō):“一個(gè)人無(wú)論取得多大成就,都不能自夸。對(duì)任何人都應(yīng)該平等相待,永遠(yuǎn)謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育。他是我的老師。”
讓學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)?hellip;…所以……”來(lái)改寫(xiě)句子。
學(xué)生練讀,體會(huì)“深有感觸”。
【評(píng)析】一位世界著名的大作家把一位普通的小姑娘當(dāng)著自己的老師,原因何在?這是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生從文中找出句子理解,尤其是文章的最后一節(jié)。蕭伯納的自夸、小姑娘的針?shù)h相對(duì),蕭伯納的及時(shí)醒悟,在學(xué)生的誦讀和感悟中漸漸顯露。小組交流,發(fā)揮眾人智慧,合作探究,突破難點(diǎn)。
四、討論升華,超越文本
1、從文章中你可以看出小姑娘是一個(gè)什么樣的人?蕭伯納是一個(gè)什么樣的人?
2、小姑娘雖然年齡小,但還真是可愛(ài),真是聰明,令人佩服呢!再來(lái)看看課題中這個(gè)“小”字,除了表示年齡小外,它還包含著一種什么情感呢?
3、“她是我的老師”,從這句話中你能感受到蕭伯納對(duì)小姑娘充滿(mǎn)了一種什么樣的情感?
——佩服、感激、尊重……
這就是一種大作家的胸懷,這就是一種大作家的氣度!一點(diǎn)點(diǎn)缺失就讓他有了如此的反思,讓他把一個(gè)小姑娘尊稱(chēng)為自己的老師。
從中可以看出蕭伯納的胸懷寬廣、謙虛自律。
4、同學(xué)們,現(xiàn)在我們?cè)僖黄鸹剡^(guò)頭來(lái)看看課題,你覺(jué)得大作家的“大”僅僅指的是寫(xiě)了幾部偉大的作品、名氣大嗎?
——是呀,蕭伯納不僅僅有著出眾的才華,寫(xiě)了許多著名的作品,而且能夠嚴(yán)于律己、知錯(cuò)就改,有著寬廣的胸懷,真不愧是人們心目中的大作家、大文豪!
我們也要像他一樣嚴(yán)于律己、知錯(cuò)就改,有著寬廣的胸懷。
【評(píng)析】小姑娘的天真活潑、勇敢無(wú)畏確實(shí)令人喜愛(ài),但蕭伯納的胸懷寬廣、謙虛自律更值得稱(chēng)贊。作為一個(gè)世界著名的大文豪,能夠及時(shí)反思自己無(wú)意中的過(guò)失,真心實(shí)意地認(rèn)小姑娘為老師是多么令人欽佩啊!這也是課文主要價(jià)值觀的體現(xiàn)。教學(xué)的著眼點(diǎn)定位于此,學(xué)生在討論中接受感染,思想獲得提升。
《大作家的小老師》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容及說(shuō)明 內(nèi)容:10個(gè)生字以及詞語(yǔ)。課文脈絡(luò)。 說(shuō)明:學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ),積累語(yǔ)言。把握課文脈絡(luò)。
教學(xué)目標(biāo)及說(shuō)明
目標(biāo):1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字以及生字組成的詞語(yǔ);
2、初讀課文,了解故事大概;
說(shuō)明:本課時(shí)要求學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ),及理解由生字詞組成的詞語(yǔ),并正確流利的朗讀課文,在朗讀中體味課文,感知課文。
教學(xué)問(wèn)題分析
學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)對(duì)“文豪、預(yù)料、感觸等”這些個(gè)詞語(yǔ)不太理解。在教學(xué)前,先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,利用詞語(yǔ)手冊(cè)把詞語(yǔ)解釋看清楚,再在課文的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)情感。
教學(xué)支持條件:
教學(xué)過(guò)程:
活動(dòng)一:導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
(設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)入新課,讓學(xué)生帶著好奇,帶著興趣來(lái)學(xué)習(xí)新課。)
師生互動(dòng):
導(dǎo)入新課,出示課題:《大作家的小老師》,學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。
自由提問(wèn)。可有:大作家是誰(shuí)?小老師是誰(shuí)?為什么要拜小女孩為老師?
活動(dòng)二:初讀課文,整體感知:
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)初讀課文,大致了解課文內(nèi)容 )
師生互動(dòng):
自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子;
畫(huà)出自己不理解的句子;
邊讀邊想:課文寫(xiě)了什么?
回答質(zhì)疑問(wèn)題
活動(dòng)三:學(xué)習(xí)生字,理解詞語(yǔ):
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)習(xí)生字詞,解決課文理解時(shí)會(huì)出現(xiàn)的障礙)
師生互動(dòng):
指名分段;
檢查自學(xué)情況:
(1)出示詞語(yǔ):告訴、作家、自夸、驚喜、文豪、訪問(wèn)、孩子、預(yù)料、感觸、意識(shí)、驚喜萬(wàn)分、出乎意料、深有感觸。
開(kāi)火車(chē)讀一讀。
學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難(主要針對(duì)不懂的詞語(yǔ))
文豪:杰出的偉大的作家。
預(yù)料;事先的推測(cè)。
訪問(wèn):有目的的探望并交談。
自夸:自己夸耀自己。
感觸:跟外界事物接觸而引起的思想情緒。
謙虛;虛心,不自滿(mǎn),肯接受批評(píng)。
活動(dòng)四:再讀課文,理清層次
(設(shè)計(jì)意圖:大致把握課文的脈絡(luò),為品讀課文做準(zhǔn)備)
師生互動(dòng):
1、默讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂什么?(自由發(fā)言)
2、讀課文,根據(jù)線索分段;相遇—話別—事后
目標(biāo)檢測(cè):
給下列多音字注音并組詞
扎 ( ) ( ) 教 ( ) ( )
結(jié) ( ) ( ) 覺(jué) ( ) ( )
2、加偏旁,組成新字并組詞。
斗 ( ) ( ) 內(nèi) ( ) ( )
只 ( ) ( ) 又 ( ) ( )
3、根據(jù)意思寫(xiě)出詞語(yǔ)
口氣 ( )
自己夸獎(jiǎng)自己 ( )
虛心,不自滿(mǎn),肯接受批評(píng) ( )
《大作家的小老師》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
第一課時(shí)
一、師談話導(dǎo)入
1師:今天,周老師給大作家(板書(shū))介紹一個(gè)朋友,請(qǐng)看老師寫(xiě)他的名字——蕭伯納(寫(xiě)在大作家的下方)。
2師:認(rèn)識(shí)嗎?指名讀 齊讀
3同學(xué)們了解蕭伯納嗎?
(預(yù)設(shè)答案: 1:蕭伯納是英國(guó)有名的大作家,他寫(xiě)過(guò)52部戲劇和5部小說(shuō)。其中有一篇比較著名的作品叫《華倫夫人的職業(yè)》。
2:蕭伯納在1925年還獲得過(guò)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
3:我還知道蕭伯納到各地訪問(wèn)過(guò),他曾經(jīng)來(lái)過(guò)中國(guó),與魯迅、蔡元培等人見(jiàn)過(guò)面。) 過(guò)渡:啊,同學(xué)們知道的真不少!今天我們學(xué)習(xí)的課文,就是關(guān)于蕭伯納的一個(gè)小故事。(板書(shū)完課題:大作家的小老師)
二、質(zhì)疑引入課文
1師:看到這個(gè)題目時(shí),同學(xué)們,你的腦海里會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)呢?(預(yù)設(shè)答案:1:小老師是誰(shuí)呢?(師相機(jī)表?yè)P(yáng),并在“小老師”下畫(huà)問(wèn)號(hào))
2:小老師長(zhǎng)得什么樣子?(師相機(jī)表?yè)P(yáng),并在“小老師”下畫(huà)一個(gè)問(wèn)號(hào))
3:大作家為什么要拜小老師呢?(師在“大作家”和“小老師”中間畫(huà)問(wèn)號(hào)))
2師:古人說(shuō)‘學(xué)貴有疑!’有了問(wèn)題,怎么樣去解決這些問(wèn)題呢?
(引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文)
3過(guò)渡:那就讓我們帶著這些疑問(wèn)去讀讀書(shū)吧!,注意碰到不認(rèn)識(shí)的字,看一看書(shū)后的生字表,或者問(wèn)老師、同學(xué),爭(zhēng)取把課文讀正確、流利(講這個(gè)要求時(shí),語(yǔ)速要慢而有力)。
4生自讀文,師巡視指導(dǎo)并了解學(xué)情,以便于下一環(huán)節(jié)的教學(xué)
三、交流解疑:
1師:這三個(gè)小問(wèn)號(hào),你解決了哪一個(gè)?請(qǐng)告訴大家。(預(yù)設(shè)答案:
1:我解決了“小老師是誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題。小老師是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。
2:我知道小老師長(zhǎng)得很可愛(ài):小姑娘白白胖胖,一對(duì)大眼睛很有神,頭上扎著大紅蝴蝶結(jié),真是可愛(ài)極了。
(師相機(jī)出示圖)請(qǐng)看,這個(gè)小姑娘的確很可愛(ài)!我們來(lái)一起讀一讀這句話!(出示這句話,生齊讀)
3過(guò)渡: 這些問(wèn)題,讀一讀課文就能解決了!(擦去黑板上所畫(huà)問(wèn)號(hào)中的兩個(gè))現(xiàn)在,黑板上只剩下一個(gè)大問(wèn)好了: ‘大作家為什么拜小老師?’這個(gè)問(wèn)題讀一遍課文是就解決不好的。
俗話說(shuō):‘書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)!’(預(yù)設(shè)兩種方案:如果班級(jí)學(xué)生習(xí)慣于合作學(xué)習(xí),用“合作學(xué)習(xí)”;不然,就讓學(xué)生自瀆,師巡視指導(dǎo)并了解學(xué)情,以便于下一環(huán)節(jié)的教學(xué)) [這里擬小組合作學(xué)習(xí)]下面就請(qǐng)以小組為單位,再次讀課文,讀后認(rèn)真想一想,大作家蕭伯納為什么把小姑娘作為自己的老師的?然后和小組的同學(xué)交流一下你的看法。
(小組讀課文,討論交流,師巡視引導(dǎo))
教師指導(dǎo)讀好課文,體會(huì)感情:(預(yù)設(shè)過(guò)程:哪一小組,先匯報(bào)一下學(xué)習(xí)的結(jié)果?(學(xué)生發(fā)言時(shí)要強(qiáng)調(diào)代表的是一個(gè)組)
生:我知道了,是因?yàn)樾」媚飳W(xué)著蕭伯納的口吻說(shuō)話,使蕭伯納明白了一個(gè)道理,從而蕭伯納才會(huì)把小姑娘作為自己的老師的。(師不急于肯定,要征求其他學(xué)生對(duì)這一說(shuō)法的意見(jiàn))
師:那么,讀完了課文,你留下了怎樣的印象呢?
生:我覺(jué)得小姑娘不光可愛(ài),還很聰明!
師:嗯,從哪里可以看出來(lái)?
生:她模仿蕭伯納的口吻對(duì)蕭伯納說(shuō)“請(qǐng)你回去后告訴你媽媽?zhuān)驼f(shuō)今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎”,說(shuō)不定是想讓蕭伯納為自己剛剛說(shuō)的話反省反省。
師:你說(shuō)話很有分寸,用了“說(shuō)不定”一詞,證明這是你的猜想!不過(guò)你的猜想還是有一定道理的! 你就扮演一回“聰明”的娜塔莎,來(lái)讀一讀她的話吧!
(相機(jī)指導(dǎo)朗讀,可全班或小組讀))
師:讀得非常好!(緊接著引導(dǎo))不過(guò)小姑娘說(shuō)這話,蕭伯納一開(kāi)始想到了嗎?(預(yù)設(shè)過(guò)程:
生:“出乎預(yù)料”!( 師不急于肯定,要征求其他學(xué)生對(duì)這一說(shuō)法的意見(jiàn))
生:我認(rèn)為下文的“為之一震”也能說(shuō)明,“為之一震”表示蕭伯納一下子愣在那里了,說(shuō)明他沒(méi)想到小姑娘會(huì)這樣講。
師:呀!你真會(huì)讀書(shū),我很喜歡你的獨(dú)特見(jiàn)解!
師:誰(shuí)還有不同的看法?
生:我讀了課文覺(jué)得蕭伯納比較驕傲,有點(diǎn)“王婆賣(mài)瓜,自賣(mài)自夸”的味道。你們看他與小姑娘臨別時(shí)說(shuō)的話就知道了!
(師相機(jī)出示圖)看,蕭伯納的動(dòng)作:一只手插在褲袋里——
他對(duì)小姑娘說(shuō)話時(shí),會(huì)是怎樣的神情呢?誰(shuí)來(lái)模仿一下?
(指名學(xué)生模仿讀)
師:一個(gè)是有名的大文豪,一個(gè)是蘇聯(lián)小姑娘;一個(gè)心中暗自得意,一個(gè)可愛(ài)又聰明!多么有趣的一段對(duì)話!誰(shuí)愿意分角色讀一讀?
(指名學(xué)生分角色朗讀對(duì)話)
師:對(duì)蕭伯納這句話的意思,還有不同意見(jiàn)的嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生揣摩:說(shuō)這話是為了讓小姑娘“驚喜萬(wàn)分”)
(師相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生思考,并對(duì)學(xué)生給予表?yè)P(yáng))
師:同學(xué)們真會(huì)讀書(shū),當(dāng)蕭伯納聽(tīng)了小女孩的話后,他的反應(yīng)如何?
生:“蕭伯納聽(tīng)了,不覺(jué)為之一震。他馬上意識(shí)到剛才太自夸了。”
生:他還悟出了一個(gè)道理:“對(duì)任何人,都應(yīng)該平等相待,永遠(yuǎn)謙虛。”
師:是的。“說(shuō)者無(wú)心,聽(tīng)者有意”!蕭伯納馬上意識(shí)到自己——太自夸了!讓我們來(lái)一起讀一讀他悟出的道理!
(生齊讀最后一個(gè)自然段)
師:現(xiàn)在明白“大作家為什么拜小老師”了嗎?
(娜塔莎對(duì)蕭伯納說(shuō)的話使蕭伯納懂得:一個(gè)人不論取得多大成就,都不能自夸。對(duì)任何人,都應(yīng)該平等相待,永遠(yuǎn)謙虛。)
師:(相機(jī)小結(jié))這個(gè)道理是娜塔莎讓蕭伯納明白的,所以——“大作家拜小老師”。(擦去黑板上的最后一個(gè)問(wèn)號(hào))
四、拓展升華
師:蕭伯納從娜塔莎的話中悟出了一個(gè)道理,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀蕭伯納的感觸(出示句子),看看你從這句話中領(lǐng)悟到了什么?(預(yù)設(shè):
1:我明白了做人要謙虛,不能自夸。(師板書(shū):不能自夸 永遠(yuǎn)謙虛)
2:我知道了人和人之間是平等的,不管你地位有多高,權(quán)利有多大,你同樣是人,和其他人一樣!
師:(贊許并板書(shū):平等相待)
總結(jié):生活是個(gè)大課堂,善于學(xué)習(xí),善于感受,每天都有新的發(fā)現(xiàn)和收獲!
今天,我們從(指示學(xué)生讀課題)懂得了做人的道理,(指示學(xué)生讀三個(gè)詞語(yǔ))
五、布置作業(yè)。
1.課后,找找關(guān)于“謙虛待人”這樣的小故事讀一讀!
2.誦讀課文為復(fù)述課文做準(zhǔn)備。
附:板書(shū) 10 大 作 家 的 小 老 師
蕭伯納 娜塔莎
不能自夸 永遠(yuǎn)謙虛 平等相待
《大作家的小老師》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)生字詞,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1.今天介紹一位大作家給你們認(rèn)識(shí)——蕭伯納。
2.你們了解蕭伯納嗎?(蕭伯納是英國(guó)有名的大作家,他寫(xiě)過(guò)52部戲劇和5部小說(shuō)。其中有一篇比較著名的作品叫《華倫夫人的職業(yè)》。 蕭伯納在1925年還獲得過(guò)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。蕭伯納到各地訪問(wèn)過(guò),他曾經(jīng)來(lái)過(guò)中國(guó),與魯迅、蔡元培等人見(jiàn)過(guò)面。)
今天我們學(xué)習(xí)的課文就是寫(xiě)了發(fā)生在這樣一個(gè)名人身上的小故事。(揭示完整課題:大作家的小老師)齊讀課題
預(yù)習(xí)時(shí)你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)呢? (大作家為什么要拜小老師呢?) 學(xué)貴有疑!有了問(wèn)題,怎么樣去解決這些問(wèn)題呢?
那就讓我們帶著這些疑問(wèn)去讀讀書(shū)吧!注意碰到不認(rèn)識(shí)的字,看一看書(shū)后的生字表,或者問(wèn)老師、同學(xué),爭(zhēng)取把課文讀正確、流利。
二、初讀課文
1、讀好了?老師來(lái)考考你。
出示生字詞。
(1)開(kāi)火車(chē)讀。
(2)這里面有一個(gè)多音字——出示:教。
教(第一聲)組詞或造句。
教(第四聲)擴(kuò)詞:教師、教室、教訓(xùn)、教育……
(3)比較 科——料 連——聯(lián) 虛——慮 豪——毫
(4)出示:文豪。
a、什么叫“文豪”?
b、出示:大文豪,什么叫“大文豪”?
文中說(shuō)了誰(shuí)是大文豪啊?
你還知道哪些大文豪呢?(高爾基、巴爾扎克、魯迅、巴金、冰心……)
c、了解了文豪這個(gè)詞后,咱們?cè)賮?lái)看看生字“豪”。要想把筆畫(huà)寫(xiě)正確,字寫(xiě)美觀還不容易呢!
觀看課件示范書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生在生字表上描一個(gè)。
(5)再來(lái)看看這個(gè)詞語(yǔ),出示:感觸。
a、“感觸”是什么意思?(感受、感想、觸動(dòng)……)
找近義詞也是一種理解詞意的好辦法。
b、出示:事后,蕭伯納深有感觸地說(shuō)……
指名讀。“深有感觸”是什么意思?
再指名讀,齊讀。
4、指名開(kāi)火車(chē)讀課文,相機(jī)糾正讀錯(cuò)的地方。
三、朗讀課文,評(píng)析
1.指名分段朗讀課文。
2.糾正讀音,評(píng)析,誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、流利、有感情。
3.自己練讀。
4.小組內(nèi)分段讀。
5.集體比賽讀
6.“大作家為什么拜小老師”這個(gè)問(wèn)題不是每個(gè)同學(xué)能夠讀一遍書(shū)就能解決的。這個(gè)問(wèn)題很有思考性!俗話說(shuō):“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)!” 下節(jié)課我們將繼續(xù)研討這個(gè)問(wèn)題。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、題目切入(板書(shū)課題)
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課,請(qǐng)你讀一下課題(指名學(xué)生讀題)。
作家就是作家,為何要加一個(gè)大字呢?說(shuō)明什么?
你還知道哪些“大作家”?(魯迅、冰心、高爾基等)
[出示:課文第一句話] 誰(shuí)能讀好這句話。
2.你們叫過(guò)自己的老師為小老師嗎?為什么加個(gè)“小”字呢?
[出示:露珠—小露珠鬼—小鬼可愛(ài)—小可愛(ài)]
發(fā)現(xiàn)什么沒(méi)有? “小”給你怎樣的感覺(jué)?(更討人喜歡。形象更可愛(ài)。)
3.娜塔莎討人喜歡嗎?請(qǐng)大家輕聲讀第一節(jié),劃出描寫(xiě)娜塔莎的可愛(ài)之處。
誰(shuí)來(lái)讀你畫(huà)的句子?[生讀] [出示:小姑娘的圖。]
是她嗎?可愛(ài)嗎?誰(shuí)來(lái)把她讀得再可愛(ài)一些?
4.一起讀一下第一自然段。(生齊讀)
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落,走近蕭伯納
1.我記得上節(jié)課,我們還留了一個(gè)問(wèn)題?
[出示:大作家為什么要拜小老師呢?]
書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)。請(qǐng)你們一起瀏覽全文,看看能不能從課文中找到答案。
2.哪位同學(xué)先匯報(bào)一下自讀收獲。
3.一個(gè)小姑娘怎么會(huì)使蕭伯納明白道理呢?讓我們先來(lái)讀一讀他們臨別時(shí)的對(duì)話。
[出示:第二節(jié)第一次對(duì)話內(nèi)容。]怎么讀,為什么這么讀?
他的目的是什么呢?
所以你們認(rèn)為蕭伯納是個(gè)怎樣的人? (生自由說(shuō))
4.[出示:有一天,蕭伯納接到一位小姑娘寄給他的信,信中說(shuō):“您是一位使我最折服的作家,為了表達(dá)我對(duì)您的敬仰,我打算用您的名字來(lái)命名我的小獅子狗。它是我過(guò)生日時(shí)候親戚們送給我的。不知尊意如何?”蕭伯納回信說(shuō):“親愛(ài)的孩子,讀了你的信,頗覺(jué)風(fēng)趣盎然,我贊同你的打算。但是,最主要的一點(diǎn),你務(wù)必和小獅子狗商量一番!”]
這是個(gè)怎樣的蕭伯納?(幽默)
[出示:第一自然段最后一句話。]
這又是怎樣的蕭伯納呢?(有童心)
5.現(xiàn)在你還認(rèn)蕭伯納是在自夸,炫耀自己?jiǎn)幔?/p>
[出示:他想……]原來(lái)他只是想用自己的顯赫的身份給小姑娘和她的媽媽一個(gè)驚喜。目的是善的,但方式卻有自夸之嫌,大家請(qǐng)看圖 [出示圖片] 注意動(dòng)作,同學(xué)們,站起來(lái)模仿一下好嗎,站起來(lái),把自己當(dāng)在蕭伯納,一起讀一下第二節(jié)。
三、走近小姑娘
1.可是,小姑娘有沒(méi)有像蕭伯納想像的哪樣驚喜萬(wàn)分呢?那個(gè)詞可知蕭伯納的確是沒(méi)有想到。(生找出“出乎預(yù)料”)
他“預(yù)料”的是什么?小姑娘也許會(huì)?(可以設(shè)計(jì)一個(gè)說(shuō)話練習(xí))結(jié)果呢?(生答)這就叫“出乎預(yù)料”。還有一個(gè)字也說(shuō)明了這個(gè)意思,什么字?(竟)
[出示:請(qǐng)你……和圖片]
你覺(jué)得小姑娘是個(gè)怎樣的人?
結(jié)合自己的理解讀一下這句話。
口吻相同,語(yǔ)氣也相同嗎?請(qǐng)兩位同學(xué)分角色地讀一下這兩個(gè)人的話語(yǔ),注意,一定要把握人物的特點(diǎn)。[生讀、女生與男生](評(píng)價(jià))
2.出示:第四節(jié)
什么叫“為之一震”? 他被什么震驚、震撼了? 他意識(shí)到了什么?
誰(shuí)來(lái)讀一下這句話!
《大作家的小老師》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力:學(xué)會(huì)10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,理解生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法:讀通課文,通過(guò)找出重點(diǎn)詞,理解句子,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式、不同要求及個(gè)性化的朗讀人物對(duì)話來(lái)感悟語(yǔ)言文字蘊(yùn)涵的情感,逐步加深對(duì)文本的理解。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過(guò)品讀對(duì)話,感悟小姑娘的率真純潔,像一面鏡子,讓大作家看到了自己的不足,謙虛自律、胸懷寬廣的大作家蕭伯納從小姑娘那里受到了教育,從而誠(chéng)心誠(chéng)意稱(chēng)小姑娘為小老師。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):讀通課文,通過(guò)找出重點(diǎn)詞,理解句子,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式、不同要求及個(gè)性化的朗讀人物對(duì)話來(lái)感悟語(yǔ)言文字蘊(yùn)涵的情感,逐步加深對(duì)文本的理解。
難點(diǎn):通過(guò)品讀對(duì)話,感悟小姑娘的率真純潔,像一面鏡子,讓大作家看到了自己的不足,謙虛自律、胸懷寬廣的大作家蕭伯納從小姑娘那里受到了教育,從而誠(chéng)心誠(chéng)意的稱(chēng)小姑娘為小老師。
教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、扣題導(dǎo)入,質(zhì)疑激趣
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《10、大作家的小老師》。(板書(shū)課題)
2、課題中的“家”有三種解釋?zhuān)海?)家庭:(2)有某種專(zhuān)長(zhǎng)的人:(3)量詞:你覺(jué)得選哪種解釋最合適?“大作家”是有哪種專(zhuān)長(zhǎng)人呢?
3、課文中有寫(xiě)作專(zhuān)長(zhǎng)的大作家叫蕭伯納。(出示蕭伯納的簡(jiǎn)介)生讀,你從中知道了什么?(板書(shū):蕭伯納)
4、這么一位赫赫有名的大作家怎么會(huì)有一位小老師呢?這是怎樣的一位老師呢?就讓我們帶著問(wèn)題,聽(tīng)課文朗讀。(播放課文錄音)
二、讀中感悟,學(xué)議釋疑.
1、初步感知小姑娘和大作家的特點(diǎn)
(1)聽(tīng)了課文朗讀,你知道了什么?(板書(shū):娜塔莎)
(2)那娜塔莎是怎樣的一個(gè)女孩?生動(dòng)手在文中找出句子畫(huà)出來(lái)交流回報(bào),師出示描寫(xiě)小姑娘外貌的句子,生齊讀。
(3)從這句話中,你覺(jué)得她是怎樣的姑娘?
(4)剛才,我們從課文中找到了直接描寫(xiě)小女孩的句子,這種寫(xiě)法叫正面描寫(xiě)。老師還從描寫(xiě)別人的句子中感受到了小女孩的這個(gè)特點(diǎn),比如說(shuō):蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子,同她玩了好久。(出示句子)這種寫(xiě)法叫側(cè)面描寫(xiě)。生齊讀這句話。
(5)情感是相互的,從這些句子中你覺(jué)得蕭伯納是這樣的人?
(6)是啊,我們讀書(shū)要學(xué)會(huì)體會(huì)字面背后的意思,學(xué)習(xí)正側(cè)面描寫(xiě),突出人物特點(diǎn)的寫(xiě)法,運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中去。讓我們一起再來(lái)認(rèn)識(shí)有名的大作家和可愛(ài)的小姑娘,齊讀第一小節(jié)。
(7)過(guò)渡:一位偉大的作家為什么稱(chēng)這個(gè)小姑娘為老師呢?讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn),請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文,認(rèn)真思考,尋找原因。
2、交流理解大作家與小姑娘的對(duì)話
(1)大作家臨別時(shí)對(duì)小姑娘說(shuō)了怎樣的話?生匯報(bào)。(出示句子)指名讀,你體會(huì)到了什么?(自夸)
(2)你從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?(世界有名 大作家)生學(xué)著大作家的樣子表演。
(3)那么此時(shí)蕭伯納心里是怎么想的?(出示幻燈片)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。蕭伯納心想:小姑娘一定會(huì) ,說(shuō):“ 。”
(4)蕭伯納是這樣想的也是這樣做的,小姑娘的反應(yīng)和蕭伯納的預(yù)想一樣嗎?從哪個(gè)詞語(yǔ)看出小姑娘的反應(yīng)不在蕭伯納的意料之內(nèi)呢?(出乎意料)
(5)不在意料之內(nèi)就叫——出乎意料,那這一段中還有一個(gè)字也說(shuō)明了這種意思?(竟)
(6)小女孩到底說(shuō)了什么讓蕭伯納事先沒(méi)有預(yù)料到的呢?(出示句子)
(7)讀讀娜塔莎的話,你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的姑娘?(板書(shū) 率真可愛(ài))
(8)她為什么學(xué)著蕭伯納的口吻說(shuō)?(尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn))
(9)這真是個(gè)聰明、可愛(ài)、大膽的姑娘,讓我們一起來(lái)讀好小姑娘的話語(yǔ)。
(10)讓我們?cè)佻F(xiàn)小姑娘和大作家的對(duì)話情景,男女生分角色朗讀。
3、深入感悟蕭伯納謙虛自律的寬廣胸懷
(1)蕭伯納聽(tīng)了小姑娘的話,是一種什么表現(xiàn)?(為之一震)他為什么所震動(dòng)?“馬上”有說(shuō)明了什么?
(2)小姑娘的話就像一面鏡子,照出了蕭伯納的自夸,雖然蕭伯納本意不是炫耀自己,想給小女孩驚喜,竟無(wú)意中讓別人感受到了自己的自夸。通過(guò)小女孩的話,大作家覺(jué)察到了什么?哪個(gè)詞是覺(jué)察、發(fā)現(xiàn)的意思?(意識(shí))
(3)大作家蕭伯納“意識(shí)”到了什么?(出示最后一個(gè)自然段)
(4)配樂(lè)讓學(xué)生反復(fù)讀這段話。
(5)是啊,一個(gè)人無(wú)論取得多大的成就,都:(板書(shū) 不能驕傲 永遠(yuǎn)謙虛 平等相待)
(6)蕭伯納這樣一位偉大的作家稱(chēng)小女孩為老師,可以看出他是怎樣的一個(gè)人?(板書(shū) 謙虛自律)
《大作家的小老師》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
第10課《大作家的小老師》作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)1、正確書(shū)寫(xiě)本課10個(gè)生字,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。2、練習(xí)按事情發(fā)展順序復(fù)述故事。3、通過(guò)誦讀《大作家的小老師》,學(xué)習(xí)蕭伯納的謙遜自律,體會(huì)其寬廣胸懷。經(jīng)典作業(yè)設(shè)計(jì)案例作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖難易程度結(jié)合句子,理解加點(diǎn)詞的詞義。1、你究竟是誰(shuí)?2、那里有好多人在圍觀,我很好奇,打算過(guò)去看個(gè)究竟。初步學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)正確理解詞語(yǔ)的意思。(建議第一課時(shí)使用) ☆☆☆ 請(qǐng)你想象一下,蕭伯納以后到別國(guó)訪問(wèn)時(shí),遇到別人,他會(huì)怎么介紹自己呢? 掌握課文內(nèi)容,幫助學(xué)生展開(kāi)豐富合理的想象。(建議第二課時(shí)使用) ☆☆☆搜集有關(guān)謙虛的名言或者小故事讀一讀學(xué)生了解謙虛是美德,從小要學(xué)會(huì)謙遜自律不自夸。(建議第二課時(shí)使用) ☆☆☆
《大作家的小老師》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感悟人物形象,學(xué)會(huì)做人。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、以讀為主,在讀中體會(huì)人物的對(duì)話,感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。
學(xué)習(xí)任務(wù):以讀為主,在讀中體會(huì)人物的對(duì)話,感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):從蕭伯納的話中體會(huì)其自省自律和善于反思的精神,感悟人物的偉大形象。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)課:
1、導(dǎo)入新課:
師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《大作家的小老師》。(板書(shū)課題、齊讀課題)
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)解決了:“大作家”是誰(shuí)?“大作家”的“小老師”是誰(shuí)?
2、 明確目標(biāo):那么為什么蘇聯(lián)小姑娘被大作家蕭伯納稱(chēng)為“老師”呢?你看到了一個(gè)怎樣的蕭伯納?
3、 效果預(yù)期:相信通過(guò)這節(jié)課的認(rèn)真讀書(shū),細(xì)心體會(huì),大家一定會(huì)找到答案。
二、民主導(dǎo)學(xué):
1、任務(wù)呈現(xiàn):
讀中體會(huì)人物對(duì)話,感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二——五自然段,邊讀邊勾畫(huà)出描寫(xiě)蕭伯納和小姑娘話語(yǔ)的句子,你從中感受到了一個(gè)怎樣的蕭伯納?
2、自主學(xué)習(xí):學(xué)生邊默讀,邊勾畫(huà),邊體會(huì),邊標(biāo)記。
3、展示交流:
(匯報(bào)交流抓住以下三個(gè)要點(diǎn):話別時(shí),蕭伯納的話以及當(dāng)時(shí)他的想法;小姑娘的話以及她的想法;蕭伯納是一個(gè)怎樣的人?)
(1)、話別時(shí),蕭伯納的話以及當(dāng)時(shí)他的想法:
導(dǎo)學(xué):我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蕭伯納說(shuō)了什么?(出示:蕭伯納的話師范讀)
同學(xué)們,你覺(jué)得蕭伯納在對(duì)小姑娘說(shuō)這話時(shí),是怎樣的一種心情?你從哪里體會(huì)到?(得意、驕傲、自豪、高興……)
生1:得意
師:有點(diǎn)道理,你從哪些詞語(yǔ)感受到的?
生1:世界有名的大作家。
師:你來(lái)讀……
生1得意地讀
生2:自豪
師:多自豪呀,他是世界有名的大作家么!你再來(lái)讀……
生2自豪地讀
生3:覺(jué)得很高興。
師:“別忘了”,是一個(gè)友好的提醒。你來(lái)讀……
生3高興地讀。
師:如果你就是與大作家蕭伯納玩了好久的小姑娘,當(dāng)你得知與你玩耍的是一位舉世聞名的大作家時(shí),你心情如何?
生1:太高興了!
生2:驚喜。
師:你會(huì)有什么表現(xiàn)?
生1:瞪大眼睛
生2:高興地跳起來(lái)。
生3:激動(dòng)地說(shuō)不出話來(lái)。
生4:跑上去握緊蕭伯納的手,讓他給我簽名。
師:你們的這種又驚訝,又驚喜的心情就是文中的——
生:驚喜萬(wàn)分。
師:是啊,我們的驚喜萬(wàn)分,欣喜若狂,這就是蕭伯納預(yù)料中的情形。他暗想——
生:當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí),一定會(huì)驚喜萬(wàn)分。
《大作家的小老師》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)過(guò)程:
一、扣題導(dǎo)入,質(zhì)疑激趣
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《10、大作家的小老師》。(板書(shū)課題)
2.課題中的“家”有三種解釋?zhuān)海?)家庭:(2)有某種專(zhuān)長(zhǎng)的人:(3)量詞:你覺(jué)得選哪種解釋最合適?“大作家”是有哪種專(zhuān)長(zhǎng)人呢?
3.課文中有寫(xiě)作專(zhuān)長(zhǎng)的大作家叫蕭伯納。(出示蕭伯納的簡(jiǎn)介)生讀,你從中知道了什么?(板書(shū):蕭伯納)
4.這么一位赫赫有名的大作家怎么會(huì)有一位小老師呢?這是怎樣的一位老師呢?就讓我們帶著問(wèn)題,聽(tīng)課文朗讀。(播放課文錄音)
二、讀中感悟,學(xué)議釋疑.
1.初步感知小姑娘和大作家的特點(diǎn)
(1)聽(tīng)了課文朗讀,你知道了什么?(板書(shū):娜塔莎)
(2)那娜塔莎是怎樣的一個(gè)女孩?生動(dòng)手在文中找出句子畫(huà)出來(lái)交流回報(bào),師出示描寫(xiě)小姑娘外貌的句子,生齊讀。
(3)從這句話中,你覺(jué)得她是怎樣的姑娘?
(4)剛才,我們從課文中找到了直接描寫(xiě)小女孩的句子,這種寫(xiě)法叫正面描寫(xiě)。老師還從描寫(xiě)別人的句子中感受到了小女孩的這個(gè)特點(diǎn),比如說(shuō):蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子,同她玩了好久。(出示句子)這種寫(xiě)法叫側(cè)面描寫(xiě)。生齊讀這句話。
(5)情感是相互的,從這些句子中你覺(jué)得蕭伯納是這樣的人?
(6)是啊,我們讀書(shū)要學(xué)會(huì)體會(huì)字面背后的意思,學(xué)習(xí)正側(cè)面描寫(xiě),突出人物特點(diǎn)的寫(xiě)法,運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中去。讓我們一起再來(lái)認(rèn)識(shí)有名的大作家和可愛(ài)的小姑娘,齊讀第一小節(jié)。
(7)過(guò)渡:一位偉大的作家為什么稱(chēng)這個(gè)小姑娘為老師呢?讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn),請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文,認(rèn)真思考,尋找原因。
2.交流理解大作家與小姑娘的對(duì)話
(1)大作家臨別時(shí)對(duì)小姑娘說(shuō)了怎樣的話?生匯報(bào)。(出示句子)指名讀,你體會(huì)到了什么?(自夸)
(2)你從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?(世界有名大作家)生學(xué)著大作家的樣子表演。
(3)那么此時(shí)蕭伯納心里是怎么想的?(出示幻燈片)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。蕭伯納心想:小姑娘一定會(huì),說(shuō):“。”
(4)蕭伯納是這樣想的也是這樣做的,小姑娘的反應(yīng)和蕭伯納的預(yù)想一樣嗎?從哪個(gè)詞語(yǔ)看出小姑娘的反應(yīng)不在蕭伯納的意料之內(nèi)呢?(出乎意料)
(5)不在意料之內(nèi)就叫——出乎意料,那這一段中還有一個(gè)字也說(shuō)明了這種意思?(竟)
(6)小女孩到底說(shuō)了什么讓蕭伯納事先沒(méi)有預(yù)料到的呢?(出示句子)
(7)讀讀娜塔莎的話,你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的姑娘?(板書(shū)率真可愛(ài))
(8)她為什么學(xué)著蕭伯納的口吻說(shuō)?(尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn))
(9)這真是個(gè)聰明、可愛(ài)、大膽的姑娘,讓我們一起來(lái)讀好小姑娘的話語(yǔ)。
(10)讓我們?cè)佻F(xiàn)小姑娘和大作家的對(duì)話情景,男女生分角色朗讀。
3.深入感悟蕭伯納謙虛自律的寬廣胸懷
(1)蕭伯納聽(tīng)了小姑娘的話,是一種什么表現(xiàn)?(為之一震)他為什么所震動(dòng)?“馬上”有說(shuō)明了什么?
(2)小姑娘的話就像一面鏡子,照出了蕭伯納的自夸,雖然蕭伯納本意不是炫耀自己,想給小女孩驚喜,竟無(wú)意中讓別人感受到了自己的自夸。通過(guò)小女孩的話,大作家覺(jué)察到了什么?哪個(gè)詞是覺(jué)察、發(fā)現(xiàn)的意思?(意識(shí))
(3)大作家蕭伯納“意識(shí)”到了什么?(出示最后一個(gè)自然段)
(4)配樂(lè)讓學(xué)生反復(fù)讀這段話。
(5)是啊,一個(gè)人無(wú)論取得多大的成就,都:(板書(shū)不能驕傲永遠(yuǎn)謙虛平等相待)
(6)蕭伯納這樣一位偉大的作家稱(chēng)小女孩為老師,可以看出他是怎樣的一個(gè)人?(板書(shū)謙虛自律)
三、拓展升華發(fā)展語(yǔ)言
1.請(qǐng)你想象一下,蕭伯納以后到別國(guó)訪問(wèn)時(shí),遇到別人,他會(huì)怎么介紹自己呢?
2.師生互動(dòng),演一演見(jiàn)面時(shí)的情景。
四、布置作業(yè)鞏固內(nèi)容
1.收集一些關(guān)于平等相待或謙虛的名人名言,我們來(lái)比比誰(shuí)找得多。
2.把《大作家的小老師》的故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng),并告訴他們其中的道理。
3.生活中你有沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)“小老師”呢?請(qǐng)動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)你的“小老師”。
五、總結(jié)課文
世界上每一種生命形態(tài)都是平等的,所以我們不僅要尊重人,也要尊重其他各種生物,它們都有生存在陽(yáng)光下的尊嚴(yán)與權(quán)利。同學(xué)們,生活中的老師無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有,只要你細(xì)心去尋找,去發(fā)現(xiàn),你一定會(huì)從各種老師身上學(xué)到更多課堂上學(xué)不到的知識(shí),而你也必將成為生活中一位優(yōu)秀的“小老師”
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與能力:學(xué)會(huì)10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,理解生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過(guò)程與方法:讀通課文,通過(guò)找出重點(diǎn)詞,理解句子,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式、不同要求及個(gè)性化的朗讀人物對(duì)話來(lái)感悟語(yǔ)言文字蘊(yùn)涵的情感,逐步加深對(duì)文本的理解。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過(guò)品讀對(duì)話,感悟小姑娘的率真純潔,像一面鏡子,讓大作家看到了自己的不足,謙虛自律、胸懷寬廣的大作家蕭伯納從小姑娘那里受到了教育,從而誠(chéng)心誠(chéng)意稱(chēng)小姑娘為小老師。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):讀通課文,通過(guò)找出重點(diǎn)詞,理解句子,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式、不同要求及個(gè)性化的朗讀人物對(duì)話來(lái)感悟語(yǔ)言文字蘊(yùn)涵的情感,逐步加深對(duì)文本的理解。
難點(diǎn):通過(guò)品讀對(duì)話,感悟小姑娘的率真純潔,像一面鏡子,讓大作家看到了自己的不足,謙虛自律、胸懷寬廣的大作家蕭伯納從小姑娘那里受到了教育,從而誠(chéng)心誠(chéng)意的稱(chēng)小姑娘為小老師。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣.
教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件
教學(xué)方法:講授法、情境教學(xué)法、讀書(shū)指導(dǎo)法。
課時(shí)安排:一課時(shí)
《大作家的小老師》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:柳州市公園路小學(xué) 點(diǎn)擊數(shù):112
《大作家的小老師》教案
10.大作家的小老師
教學(xué)目標(biāo):
1、自學(xué)生字詞,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2、通過(guò)對(duì)話,感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神.
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)人物對(duì)話的反復(fù)朗讀,體會(huì)文章的內(nèi)涵,感悟人物形象.
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的格言.
教學(xué)過(guò)程: 【感謝您瀏覽5ykj!請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!本站(5ykj)網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
一、揭示課題.
你能解釋一下課題嗎?大作家是誰(shuí)?小老師是誰(shuí)?為什么這么說(shuō)?
二、初讀課文.
1,自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子.
2,檢查朗讀情況.
3,你查到了或讀懂了那些詞語(yǔ)?
4,反復(fù)朗讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問(wèn)題?
三、讀中感悟,學(xué)議釋疑.
1,請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考提出的問(wèn)題,也可跟同桌或小組內(nèi)的同學(xué)討論,交流.
2,學(xué)生交流,教師作適當(dāng)引導(dǎo),點(diǎn)撥.
3. 出示填空題:娜塔莎是一個(gè)( )的小姑娘
師:讀書(shū)要讀出自己的個(gè)性,讀出屬于自己的看法。不要?jiǎng)e人怎么說(shuō),自己也跟著這樣想。下面,就讓我們?cè)俅稳ダ首x課文,看看娜塔莎究竟是一個(gè)怎樣的小姑娘。
(學(xué)生輕聲朗讀課文,在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà),找出相關(guān)詞句。五分鐘之后全班交流。)
4.但是和她玩了那么久的蕭伯納又是怎樣的一個(gè)人呢?讓我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一下這個(gè)大作家吧。
(學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的方式,興致盎然地再次朗讀課文,然后在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下進(jìn)行討論。六分鐘后全班交流。)
5,相機(jī)引導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話部分.
6.師小結(jié):你們看,讀書(shū)多好!相同的文章,同學(xué)們能讀出不同的感覺(jué)來(lái)。在天真可愛(ài)的娜塔莎面前,世界大文豪也意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。幸好他及時(shí)地改正了。這真是一個(gè)令人敬佩的大作家!
7.重點(diǎn)理解課文最后一自然段,自讀感悟,感情讀品味。
(1)積累運(yùn)用:驕傲使人落后,謙虛使人進(jìn)步。
(2)你理解這句話嗎?在生活中你會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)這句話?為什么?
(3)積累運(yùn)用:三人行,必有我?guī)煛?
(4)你覺(jué)得這句話是什么意思?
(5)在生活中你覺(jué)得誰(shuí)也會(huì)是你的老師?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
四、總結(jié)全文. 學(xué)完了這篇課文你有什么體會(huì)(收獲,感想)?
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10. 大作家的小老師
不能自夸 讀文
平等相待 永遠(yuǎn)謙虛 解詞
讀懂
《大作家的小老師》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
作者:yunmeng 轉(zhuǎn)貼自:鳳凰語(yǔ)文論壇 點(diǎn)擊數(shù):120
《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)三
第二課時(shí)【感謝您瀏覽第一范文!請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!本站(第一范文)網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
作者:yunmeng 文章出處:鳳凰語(yǔ)文論壇
教學(xué)目的:
1、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣朗讀蕭伯納和小姑娘的對(duì)話。
2、理解大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟,體會(huì)人物的情感和品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程:
一、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《10、大作家的小老師》。上節(jié)課同學(xué)們對(duì)課題提了很多問(wèn)題,并且自己解決了一些問(wèn)題,知道了大作家是——(板書(shū):蕭伯納),小老師是——(板書(shū):娜塔莎)。(出示課文插圖)知道了蕭伯納在莫斯科訪問(wèn)時(shí),遇到一位小姑娘,他們?cè)谝黄鹜媪撕镁谩N腋杏X(jué)同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),真了不起。不過(guò),我們上節(jié)課還有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決,那是什么問(wèn)題呢?(大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師呢?)這個(gè)問(wèn)題你們準(zhǔn)備怎么解決呢?
二、請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題,靜下心來(lái)讀課文,邊讀邊思考,用鉛筆把文中有關(guān)的語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái),并聯(lián)系上下文想一想,等一會(huì)兒交流。
三、交流問(wèn)題:大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師呢?
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)學(xué)習(xí)第二段。
1、 出示第二段內(nèi)容。
(1)自讀蕭伯納的話,在你覺(jué)得重要的詞語(yǔ)下加點(diǎn),并想一想從中體會(huì)到了什么。
(2)如果你就是世界著名大作家,說(shuō)這話時(shí)你會(huì)怎么想?蕭伯納是怎么想的?
(3)你來(lái)當(dāng)一當(dāng)蕭伯納,讀一讀他的話。指導(dǎo)感情朗讀第二段。
2、如果是你,當(dāng)你知道跟你玩的是世界著名大作家時(shí),你會(huì)怎么想?怎么做?
3、小姑娘是怎么做的呢?指名朗讀第三段。(出示第三段)
(1)從小姑娘的話中,你來(lái)猜猜她當(dāng)時(shí)心里會(huì)想些什么?
(2)用鉛筆在“竟學(xué)著他的口吻”下加點(diǎn),想想從中體會(huì)到了什么?
(3)你來(lái)當(dāng)當(dāng)小姑娘,讀讀她說(shuō)的話。指導(dǎo)感情朗讀第三段。
4、蕭伯納聽(tīng)了小姑娘的話,不覺(jué)為之一震。馬上意識(shí)到自己剛才太自夸了。請(qǐng)用鉛筆在“為之一震”下加點(diǎn),想想“震”是什么意思?蕭伯納為什么感到震驚?從蕭伯納“為之一震”中你想到了什么?
5、分角色朗讀課文2—4段。
6、就是這么一件小事,給蕭伯納很多思考,那他從這件小事中感受到了什么?讀讀蕭伯納的感受,用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)這段話的理解。
7、指導(dǎo)讀好蕭伯納的話。
8、課文我們已經(jīng)讀完,我們?cè)賮?lái)讀讀課題。你對(duì)這“大”“小”兩字有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)?
9、如果蕭伯納就在你面前,你會(huì)對(duì)他說(shuō):( )。
如果小姑娘就在你面前,你會(huì)對(duì)她說(shuō):( )。
10、讓我們?cè)僮x課題,把感受讀出來(lái)。
四、作業(yè):
1、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
2、課外找一找與蕭伯納有關(guān)的故事讀一讀。
《大作家的小老師》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
佚名
[教學(xué)目標(biāo) ]:
1、自學(xué)生字詞,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2、通過(guò)對(duì)話,感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神.
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.
[教學(xué)重難點(diǎn)]:
通過(guò)人物對(duì)話的反復(fù)朗讀,體會(huì)文章的內(nèi)涵,感悟人物形象.
[教學(xué)準(zhǔn)備]:
搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的格言.
[教學(xué)過(guò)程 ]:
一、揭示課題.
你能解釋一下課題嗎?"大作家"是誰(shuí)?"小老師"是誰(shuí)?為什么這么說(shuō)?
二、自學(xué)課文.
導(dǎo)語(yǔ) :這是一篇獨(dú)立閱讀課文,我們應(yīng)該怎樣來(lái)學(xué)?第一步做什么?
1,自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子.
2,檢查朗讀情況.
3,第二步做什么?查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞.
4,你查到了或讀懂了那些詞語(yǔ)?
5,第三步做什么?反復(fù)朗讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問(wèn)題?
三、讀中感悟,學(xué)議釋疑.
1,請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考提出的問(wèn)題,也可跟同桌或小組內(nèi)的同學(xué)討論,交流.
2,學(xué)生交流,教師作適當(dāng)引導(dǎo),點(diǎn)撥.
3,相機(jī)引導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話部分.
四、總結(jié)全文.
學(xué)完了這篇課文你有什么體會(huì)(收獲,感想)?
五、布置作業(yè) .
1,把你搜集到的格言講給別人聽(tīng).
2,利用課外時(shí)間閱讀一些肖伯納的作品.
3,完成課后練習(xí).
附:蕭伯納:英國(guó)作家,主要成就在戲劇.一生共寫(xiě)劇本51部,小說(shuō)5部,還有其他著作多部.主要?jiǎng)∽饔小度A倫夫人的職業(yè)》《康蒂妲》《魔鬼的門(mén)徒》《人與超人》《巴巴拉少校》《蘋(píng)果車(chē)》《真相畢露》等.1933年到中國(guó)訪問(wèn),在上海時(shí)曾與宋慶齡,魯迅,蔡元培等會(huì)面.
板書(shū):
大作家的小老師
不能自夸 讀文
平等相待 永遠(yuǎn)謙虛 解詞
讀懂
《大作家的小老師》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
《大作家的小老師》小小闖關(guān)游戲 激發(fā)學(xué)習(xí)熱情--張洋
作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù):3
為了激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的積極性與自主性,第一課時(shí),在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況時(shí),我引進(jìn)了闖關(guān)的游戲,讓學(xué)生在闖關(guān)的過(guò)程中認(rèn)讀生字新詞,理解其義,會(huì)組詞或說(shuō)話,掌握多音字“教”,記憶生字字形。
闖關(guān)游戲其六關(guān)。第一關(guān)是“我會(huì)讀。”出示課文中的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀,大部分學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀,順利過(guò)第一關(guān)。第二關(guān)是“我知道”。出示“蕭伯納、娜塔莎、莫斯科、蘇聯(lián)”,學(xué)生說(shuō)對(duì)這幾個(gè)詞的了解。第三關(guān)是“我會(huì)說(shuō)”,出示“口吻、謙虛、告訴、世界大文豪、出乎預(yù)料、意識(shí)、感觸。”學(xué)生選用詞說(shuō)話,或說(shuō)了解的詞語(yǔ)的意思。第四關(guān)“我會(huì)辨”,出示詞語(yǔ):教育、教室、教師、教書(shū)、教唱歌、教學(xué)生識(shí)字、我教你。學(xué)生認(rèn)讀掌握“教”的讀音規(guī)律。第五關(guān)“我會(huì)組詞”,讓學(xué)生用生字組兩個(gè)詞。第六關(guān)“我會(huì)寫(xiě)”,讓學(xué)生上黑板寫(xiě)記住的生字。
學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭很足,積極地參與闖關(guān),甚至出現(xiàn)了爭(zhēng)先恐后的局面。每闖一個(gè)關(guān),我都及時(shí)地肯定學(xué)生的表現(xiàn),如“你闖關(guān)成功了!”“你一定是認(rèn)真預(yù)習(xí)了,所以闖關(guān)成功了!”“你真了不起,第一個(gè)闖過(guò)了關(guān)!”我想:這樣的引導(dǎo),定能激發(fā)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的愿望,并能在課堂上積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),表現(xiàn)自己,提高學(xué)習(xí)的效率。