10、大作家的小老師教學設計
第一課時
教學內容及說明 內容：10個生字以及詞語。課文脈絡。 說明：學會生字詞語，積累語言。把握課文脈絡。
教學目標及說明
目標：1、學會10個生字以及生字組成的詞語；
2、初讀課文，了解故事大概；
說明：本課時要求學生重點學習生字詞語，及理解由生字詞組成的詞語，并正確流利的朗讀課文，在朗讀中體味課文，感知課文。
教學問題分析
學生在教學過程中可能會對“文豪、預料、感觸等”這些個詞語不太理解。在教學前，先讓學生預習課文，利用詞語手冊把詞語解釋看清楚，再在課文的語言環境中體會情感。
教學支持條件：
教學過程：
活動一：導入新課，激發興趣。
（設計意圖：導入新課，讓學生帶著好奇，帶著興趣來學習新課。）
師生互動：
導入新課，出示課題：《大作家的小老師》，學生根據課題質疑。
自由提問�？捎校捍笞骷沂钦l？小老師是誰？為什么要拜小女孩為老師？
活動二：初讀課文，整體感知：
（設計意圖：通過初讀課文，大致了解課文內容 ）
師生互動：
自讀課文，讀準字音，讀通句子；
畫出自己不理解的句子；
邊讀邊想：課文寫了什么？
回答質疑問題
活動三：學習生字，理解詞語：
（設計意圖：通過學習生字詞，解決課文理解時會出現的障礙）
師生互動：
指名分段；
檢查自學情況：
（1）出示詞語:告訴、作家、自夸、驚喜、文豪、訪問、孩子、預料、感觸、意識、驚喜萬分、出乎意料、深有感觸。
開火車讀一讀。
學生質疑問難（主要針對不懂的詞語）
文豪：杰出的偉大的作家。
預料;事先的推測。
訪問：有目的的探望并交談。
自夸：自己夸耀自己。
感觸：跟外界事物接觸而引起的思想情緒。
謙虛;虛心，不自滿，肯接受批評。
活動四：再讀課文，理清層次
（設計意圖：大致把握課文的脈絡，為品讀課文做準備）
師生互動：
1、默讀課文，說說你讀懂什么？（自由發言）
2、讀課文，根據線索分段；相遇—話別—事后
目標檢測：
給下列多音字注音并組詞
扎 （ ） （ ） 教 （ ） （ ）