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大作家的小老師 教學設計

大作家的小老師 教學設計

                         第一課時
    教學目標:
1.學習生字詞,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
    2.培養學生的自學能力.
    教學過程:
一、導入
1.今天介紹一位大作家給你們認識——蕭伯納。
   2.你們了解蕭伯納嗎?(蕭伯納是英國有名的大作家,他寫過52部戲劇和5部小說。其中有一篇比較著名的作品叫《華倫夫人的職業》。 蕭伯納在1925年還獲得過諾貝爾文學獎。蕭伯納到各地訪問過,他曾經來過中國,與魯迅、蔡元培等人見過面。)
    今天我們學習的課文就是寫了發生在這樣一個名人身上的小故事。(揭示完整課題:大作家的小老師)齊讀課題
    預習時你產生了哪些疑問呢? (大作家為什么要拜小老師呢?)    學貴有疑!有了問題,怎么樣去解決這些問題呢?
    那就讓我們帶著這些疑問去讀讀書吧!注意碰到不認識的字,看一看書后的生字表,或者問老師、同學,爭取把課文讀正確、流利。
    二、初讀課文
1、讀好了?老師來考考你。
出示生字詞。
(1)開火車讀。
(2)這里面有一個多音字——出示:教。
    教(第一聲)組詞或造句。
    教(第四聲)擴詞:教師、教室、教訓、教育……
(3)比較 科——料  連——聯  虛——慮  豪——毫
(4)出示:文豪。
a、什么叫“文豪”?
b、出示:大文豪,什么叫“大文豪”?
   文中說了誰是大文豪啊?
   你還知道哪些大文豪呢?(高爾基、巴爾扎克、魯迅、巴金、冰心……)
c、了解了文豪這個詞后,咱們再來看看生字“豪”。要想把筆畫寫正確,字寫美觀還不容易呢!
   觀看課件示范書寫。
學生在生字表上描一個。
(5)再來看看這個詞語,出示:感觸。
a、“感觸”是什么意思?(感受、感想、觸動……)
   找近義詞也是一種理解詞意的好辦法。
b、出示:事后,蕭伯納深有感觸地說……
   指名讀。“深有感觸”是什么意思?
再指名讀,齊讀。
4、指名開火車讀課文,相機糾正讀錯的地方。
 三、朗讀課文,評析
 1.指名分段朗讀課文。
 2.糾正讀音,評析,誰讀得準確、流利、有感情。
 3.自己練讀。
 4.小組內分段讀。
 5.集體比賽讀
 6.“大作家為什么拜小老師”這個問題不是每個同學能夠讀一遍書就能解決的。這個問題很有思考性!俗話說:“書讀百遍,其義自見!” 下節課我們將繼續研討這個問題。

                       第二課時
    教學過程:

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  • 大作家的小老師 教學設計

    一、讀準詞語 告訴 作家 自夸 驚喜 訪問 孩子 預料 感觸 指名讀 齊讀 課文要求我們掌握的詞讀好了,能簡單回憶一下課文的主要內容嗎? 二、學習文章 大家說的真好,讓我們打開課本,走進文章,去認識一下這位小姑娘。...

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