《17.可貴的沉默》教學設計（通用13篇）
《17.可貴的沉默》教學設計 篇1
學習目標：
1、認識14個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對自己的愛，學會關心父母。
教學重點：體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。
學習難點：孩子們的沉默意味著什么？
課時安排：第1課時
教學過程：
一、創設情景，導入課文
大家認真聽!(放生日快樂歌).知道這是什么歌嗎?再聽,什么歌?(生日快樂歌).熟悉嗎?那么聽到這首<<生日快樂>>,你想到了什么?
(指名說:過生日,我想到了爸爸媽媽帶我去過生日,生日禮物,切蛋糕…..)的確,關于生日這個話題,每個人都有自己的感受,這其中也有許多感人的故事,這節課我們就一起來學習一篇課文.(板書課題:17.可貴的沉默)第十七課,可貴的沉默.老師特別希望同學們用心地,認真地來學習這篇文章.請大家打開書到72頁.
二、出示學習提示,指導學習,認讀生字
1.先請同學們自己來學習這篇課文,請大家看屏幕,這是老師給大家提的自學提示.一共有3點,我來讀一下,大家認真看:第一點:認真默讀課文,想一想,你讀懂了什么?把不理解的詞語畫下來.第二點:借助字典學習理解生字,新詞.第三點:同學之間互相檢查生字,提出自己不理解的詞語,請同學幫助解答. 同學們自學之后,老師再來檢查,聽明白了嗎?(聽明白了)開始吧!
2.學生按自學提示進行自學
3.同學們,如果左右兩邊同學都已經查完了,兩個同學之間互相檢查一下,看同學掌握得怎么樣?
4. 指導學生認生字
(1)指名讀
好啦!坐好,老師來檢查一下,同學們剛才互相學習的情況怎么樣?大家請看屏幕,下面的字呀!要求同學們能夠認識這些字,我們看第一個字(出示:迅)誰認識?指名起來讀!分別出示:蘊,霎,寂,恰,犯,稚,拙,煩
(2)跟師讀
下面跟著老師讀一遍!(迅速的訊……)
(3)出示要求會寫會認的字
下面這些詞誰認識,把它讀一讀.(屏幕出示下面的詞語)
祝賀左顧右盼迅速重復恰恰犯錯誤緩和
外婆建議表達稚拙煩惱享受
這樣,我們以一個小組按順序讀好嗎?每個人讀一遍,如果讀得正確,大家就跟著他讀,你開始!
(4)練習書寫生字(出示下面生字)
祝賀迅速重復安靜沉靜恰恰緩和外婆
建議驚奇表達煩惱享受神氣十足左顧右盼
好!同學們真不錯,這些詞語都會讀了,這些詞語都是我們課文中,要求同學們會讀會寫的詞語,請同學們打開抄寫本,拿出鉛筆.寫之前,自己先讀一讀,讀完后,有那些詞語不好寫或難寫,老師幫你在黑板上寫出來.(生自由讀)
先不要著急寫,看哪個字難寫,老師幫你寫.指名說.老師在黑板上板書.
請同學們將詞語認認真真地寫一遍!注意寫字的姿勢.(生開始寫)
師總結:好!同學們請停筆,我們就寫在這里,剛才同學們寫得特別認真,特別棒,這些詞語是我們要求會寫會認的,今后在閱讀,寫作中能用的上, 同學們回家后,再在作業本上寫好嗎?字詞寫完了,下面我們一齊來把課文讀一遍,同學們請打開書,好開始吧,自己讀自己的!(生自由讀課文)
三、自由朗讀，整體感知
1、好!同學們讀完了嗎?下面我們請幾位同學把課文讀一遍,其他同學邊聽邊想,這些同學的字音是不是讀的很正確,這篇課文你讀懂了什么?讀完后我們一起來交流一下,好嗎?
指名分段讀,師并進行指導
師小結:老師希望同學們在今后的朗讀中,把詞語讀準,把字讀準,把句子讀正確,在以后的朗讀中,同學們的朗讀水平一定會有所提高.
2、檢查自讀情況：你讀懂了什么？還有什么問題沒能解決？
�。▽W生自由說，教師小結：為什么課文中的老師覺得同學們的沉默是可貴的？這個問題的確有點難，我們一起來學習課文，共同來弄懂它。）
四、借助插圖，導讀感悟
1、指導看圖：出示兩幅圖
�、俚谝环鶊D中同學們表現怎么樣？而第二幅圖呢？
�。ㄒ粓D中同學們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）
�、谡n文中哪些地方寫了兩幅圖的內容，快速地找出來。
�。ㄖ该麑W生說出起止）
2、引導學生用自己喜歡的方法練讀。
我們已經找出兩幅圖的有關內容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來，讀一讀，看誰讀得認真，讀得好。讀后還可以跟同學交流。
3、指導朗讀（第一幅圖的相關內容）
出示第一幅圖：同學們讀得很認真，誰先來讀一讀跟這幅圖有關的句子。
(1)、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個別讀，齊讀）
(2)、前排的孩子回過頭往后看……父母祝福。（個別讀）
引讀："把手舉高，老師要點數了！啊，這么多�。�"
老師點起數來，同學們跟老師一起大聲點數，"1、2、3……15、16、17"，同學們看書，越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子怎么樣？接讀……
小結：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。
板：感受父母的愛
4、指導朗讀（第二幅圖的相關內容）
孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
那蘊藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢？我們接著看課文�！�
(1)出示第二幅圖，讀有關句子，學生評讀。
�。阆矚g讀哪句話就讀哪句話，其他同學認真聽，聽聽他讀得怎么樣，待會大家評一評。）
"霎時……沉靜地舉起了手"
�。ㄖ攸c抓�。喊察o依然安靜、沉靜個別讀）
"教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……"
（指名讀然后體驗情景：這位同學讀的時候，大家感到教室里寂然無聲嗎？教師導：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請同學們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。）
"他們感到了我的期待……所有人都沉默不語"
（教師導讀前半部分，直到"有的"就讓學生接讀：有的……有的……，都沉默不語）
(2)、在讀中感悟孩子們的內心：
下面這句話，哪位同學來試一試。（個別讀，齊讀）
"沉默了足足一分鐘……可愛恰恰在那……神色之中"
看圖說話，展開想象的翅膀，同學們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？
（可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們）
(3)、是啊，老師又問了爸爸媽媽的生日，還問了有沒有向爸爸媽媽祝賀生日。這時，孩子們沉默了。在沉默中，同學們懂得了什么？
出示句子：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。
板：回報（抓"終于懂得"、個別讀、齊讀）
5、對了，同學們已經懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的�，F在請同學們說說為什么沉默是可貴的。
（在沉默中，孩子們知道錯了，孩子們在思考，在想辦法彌補）
沉默后孩子們有沒有以實際行動來回報父母的愛，從家長的談話中可以了解到。請同學們齊讀"不久……體貼人了"
四、總結：通過讀文，我們知道了同學們不但懂得要回報父母的愛，重要的是用實際行動回報父母的愛。
親人就在我們身邊，讀到這里，你想說些什么？準備做些什么？請同學們認真思考，下節課我們來交流一下。
（幫助父母做一些力所能及的事情，努力學習，取得好成績等）
17 可貴的沉默
感受
父母的愛
回報
《17.可貴的沉默》教學設計 篇2
第一課時
〖教學目標〗
1、認識生字，正確讀寫詞語。正確有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，學會感受父母對自已的愛，懂得關心父母，關心別人。
3、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
〖重點難點〗
1、理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。
2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
〖教學過程〗
一、創設情境，激趣導入
導入：同學們，如果現在有一個漂亮的蛋糕擺在你的面前，你會想什么？
二、小結，導入新課
聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學們與你們一樣，聽到這個問題也沉默了。今天，我們就來學習這一課。
三、初讀課文，掌握生字新詞
1、請同學們大聲朗讀課文，完成預習要求：
⑴ 邊讀邊畫出課文中的生字詞，標出自然段的序號，寫在每個自然段段首。
�、啤〗柚匆舭炎忠糇x正確，查字典或聯系上下文理解詞語。
�、恰≌乙徽易约鹤x不準的字音或不明白的語句，以便請同學們或老師幫助。
2、匯報學習，趣味識字：
�、拧∽x一讀課文中的生字。
�、啤≌页鱿嗤Y構的字。
⑶ 找生朗讀生字、詞。鞏固記憶。
�、取≌n文共有多少個自然段？（17）
�、伞±斫庵攸c詞語的意思。
四、細讀課文，理清文章的層次
1、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？
2、默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發生的事？哪些自然段是寫課下發生的事？
五、再讀課文
第二課時
〖教學目標〗
1、讀懂課文內容，感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
2、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
3、有感情地朗讀課文。
〖教學過程〗
一、揭示課題，導入新課
1、板書課題：可貴的沉默
2、引導學生說說什么是“沉默”。
3、齊讀課題，質疑。
4、明確探究重點，為什么這種沉默是可貴的？
二、自由朗讀課文，感知
1、自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？
2、默讀課文，同學們在課堂上情緒有什么微妙的變化？
3、過渡：孩子們地情感起伏，展現了他們豐富的內心世界，表達了孩子們的真摯情感，讓我們一同去品味吧！
三、深入學習課文內容，體會思想感情
1、學習課文1～9自然段：
�、拧�人朗讀，你從哪些詞句中體會到同學們此時興奮不已？
⑵ 前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站起來，我也不阻止他們。
⑶ 幾乎所有的孩子們都在快樂地交談……父母祝福。
�、取∧愦蛩阍鯓拥乩首x，讀出什么樣的情感呢？
�、伞±首x指導。
⑹ 過渡：多么幸福的孩子們，父母對孩子的愛，我們都感受到了。
2、學習課文10～13自然段：
⑴ 老師提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？為什么大家都“沉默”？
⑵ 找出描述此時課堂后氣氛的句子讀一坊，體現孩子們領悟的道理。
⑶ 不說話不代表孩子們此時不在思考，想像一下他們在想什么？如果是你，你會想些什么？
�、取÷撓灯綍r的生活實際來談談自己的看法。
3、學習課文最后幾個自然段：
⑴ 教師再次使氣氛熱鬧用了什么方法？學生反應如何？
�、啤‘嫵霰憩F學生興奮不已的句子來。
�、恰∮懈星榈乩首x再次熱鬧的部分，領悟與沉默前的熱鬧不一樣？
4、朗讀15～17自然段：
�、拧±蠋煹慕陶d使孩子們發生了巨大的變化。
⑵ 談談“我”為什么認為“這一片沉默”給了“我”多大的享受？
四、總結全文，升華中心
沉默中使得孩子們領悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受媽媽、爸爸給我們的愛，更應該懂得關心父母，用自己的實際行動回報父母對自己的愛，給他們帶來快樂。
《17.可貴的沉默》教學設計 篇3
一、 教材簡析
這篇精讀課文的主要內容是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母，并學會以行動回報父母對自己的愛。
二、 教學目標
1.會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復、安靜、沉靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文
3.讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
4.體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
三、 教學重難點
課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態、動作，進行細致、生動地描述從而再現場景，是本課一個突出的特點。理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人是本課的教學重點；體會沉默的可貴是本課的教學難點。
四、 課件來源
五、 教學過程
（一）、出示蛋糕 激趣導入
出示蛋糕，最近幾天誰過生日了？（孩子的情緒一下子被調動起來，紛紛舉手）這節課，我們學習的課文也與過生日有關，請大家齊讀課題《可貴的沉默》。
（二）、檢查預習情況
1.檢查字詞掌握。出示課件，學生讀字詞。
2.檢查課文預習情況。提問，課文先講了什么？再講了什么？最后講了什么？（可以照著預習導學案讀）？
3.預習了課文，你還有哪些不懂的問題嗎？（學生質疑）
�。ㄈ⒕x課文 解疑答惑
1.沉默前：
（1）（出示第一幅圖）看到這幅圖，你會想到哪些詞語？從書中找出描寫孩子們快樂激動的句子，同桌互相讀一讀。讀出你的感覺。
�。�2） 交流找到的句子。(他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。前排的孩子都回過頭。。。。。父母的祝福等等。指導朗讀：注意讀出:三個越怎么樣越怎么樣）。
�。�3）模擬情景表演
師：同學們讀的這么棒，我也想讀讀。這樣吧我們進行情景模擬表演。
師：爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？知道的，祝賀的請舉手�。ㄈ嗤瑢W都舉手。注意“驕傲”“ 神氣十足” 等詞）你都收到哪些生日禮物了？說說你當時的心情怎樣？
師：你感受到爸爸媽媽對你的愛了嗎，孩子們你們真幸福。（板書：感受父母的愛）
（設計意圖：在孩子們津津樂道中，進行甜美的回憶，感受父母對自己的疼愛）
2.沉默：當我們沉浸在過生日的快樂幸福中時，你可曾知道爸爸媽媽的生日在哪一天嗎?你向你的爸爸媽媽祝賀過生日嗎？(學生們沉默了)
�。ǔ鍪緢D二）這幅圖和上幅圖相比，發生了什么變化？請同學們讀一讀課文的10-14段。找出描寫孩子們沉默的句子讀一讀。想想他們為什么沉默了？文中有一句描寫孩子們沉默時神態的句子，請同學們找出來。待會兒把你找到的句子讀給大家聽。
集體交流：
生a：“霎時……沉靜地舉起了手”。）
師：哪些詞能體現孩子們沉默了？
生：“安靜、依然安靜、沉靜”能體現孩子們沉默了。
師：請你把這個句子讀一讀。
師：誰再來交流一下你找的句子？
生b：“教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……”
師：這位同學讀的時候，大家感到教室里寂然無聲嗎？沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請同學們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。自己試試吧。
師：孩子們就這么沉默著，沉默著。面帶犯了錯誤似的神色。（沉默幾秒鐘）
師：孩子，我看你沉默了，能告訴我 你現在想寫什么嗎？（你正在想辦法彌補自己的錯誤是嗎？）
師：孩子，你面帶愧疚像犯了錯誤似的，能告訴我 你在想些什么嗎?（回答的真好！你是可愛的，你勇敢的認識到了自己的錯誤）
小結：孩子們你們在沉默里反思自己的錯誤，在沉默里想辦法彌補自己的錯誤，在沉默里懂得了要回報父母的愛你們此時的沉默是可貴的。你們都是最可愛最懂事的孩子。 (板書 回報父母的愛)
�。ㄔO計意圖：抓住學生們沉默的契機，進行情景模擬，以此來挖掘出學生內心深處最可貴的感受，突破重難點）
�。ㄋ模�、感受親情，感情升華
師：你準備怎么回報父母的愛？
生談
師：孩子們，你長大了。我真替你的爸爸媽媽感到高興。你懂得了感恩父母，回報父母，這正是蘊藏在你們心靈深處極為珍貴的東西�，F在就把你最想跟爸爸媽媽說的話寫到紙上。
交流感受。
（設計意圖：此時此刻，讓學生把心中涌動的對父母的愧疚，對父母的愛，把自己的心聲表達出來，是再合適不過了）
聽了，大家的心聲，老師倍受感動。老師也要情不自禁的想給大家誦讀一首表達對母親深情厚誼的詩《游子吟》。同學們會讀的一起讀吧�。ㄅ錁防收b）是啊，誰言寸草心報得三春暉。就讓我們用實際行動去回報那些為我們的成長，辛辛苦苦忙忙碌碌的父母們吧
�。ㄎ澹�、作業
把這篇文章讀給爸爸媽媽聽，把你最想做給父母的事情今天做出來。
【板書】 17 可貴的沉默
感受 父母的愛
回報 父母的愛
六、 課后反思
這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。愛有許多方面，讓學生學會愛與被愛，可以說貫穿了教育的整個過程。通過本課學習，學生在思想上受到了觸動，深深感受到父母對自己愛的同時也要回報這種愛了，不僅有很多話要對父母說，更想把這種愛落實在具體行動中，我很欣慰本課內容與學生生活實際很貼近，在我的教學中，通過分析孩子們神情變化，讓學生真正體會孩子們的心理想法，然后再帶著心中的感受融入課文中，有感情的朗讀。我用信任而又帶鼓勵性的語言引導學生反復讀文，學生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我較好的引導學生進行了模擬情景表演，與學生的生活實際相聯系。在情景表演與實際生活互相聯系中，孩子們明白了，沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過生日，他們感受到了父母的愛。在沉默中孩子們知錯了，在沉默中孩子們在思考；在沉默中孩子們在想辦法彌補。在沉默中明白了課題得深意。，很好的理解了教學重點與難點。作業的布置既是課堂的延伸，又是知與行的統一，將人文影響落到了實處。
《17.可貴的沉默》教學設計 篇4
教學目標 ：
1、學習課文，理清課文條理，理解課文內容。
2、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。
3、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學重點、難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
教學準備：多媒體課件。
教學課時：1課時。
教學過程 ：
一、揭示課題，導入 新課。
1、板書課題：可貴的沉默。
2、引導學生說說什么是“沉默”？（沉默就是不說話）
3、齊讀課題，質疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二、學生自學，解決疑惑。
1、課件出示自學要求：
�。�1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。
�。�2）讀課文，標出自然段。
�。�3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。
�。�4）小組合作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家
交流、討論。
2、給一定的時間，讓學生自學。
3、教師參與小組合作學習。
三、檢查自學情況，深入學習課文，體會思想感情。
1.讀準生字、新詞的字音。
2.理解詞義。
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動時產生的興奮的心理狀態。
索性：直截了當，干脆。
阻止：使停止行動。
蘊藏：蓄積而未顯露或未發掘。
依然：依舊。
寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語：不說話。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
3、讀課文，理清條理。
（1）課文講了一件什么事？（在一節課上，老師詢問家長給學生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導下，學生們懂得了要回報父母對自己的愛。）
�。�2）哪些自然段是寫課上發生的事？哪些自然段寫了課下發生的事？（小組合作學習，得出以下結論。）課文按事情的發展順序可以分為三段：第一段：（1—16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。
第二段：（17自然段）：寫家長會上，家長們的反映。
第三段：（18自然段）：寫“我”的感受。
4、學習內容，理解重難點。
�。�1）請學生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的心情。（也可引導學生回憶自己過生日的情景）
從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現了孩子們得到父母的愛的幸福。
�。�2）“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西�！�
（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）
（3）老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？
課件出示：
“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：
__________________________。
（4）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中�！�
（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）
（5）“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了�！�
（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉向老師，敢于看老師了。）
�。�6）老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。到底哪兒不一樣？
�。ㄇ懊媸钦f父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。）
�。�7）有感情地朗讀，體現兩種不同的熱鬧。
�。�8）“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”
�。ㄟ@堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛。“我”聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是孩子們在那節課上沉默不語“反省”自己的結果，這也正是為師的快樂。）
四、有感情地朗讀全文。
提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。
五、總結。
師：我們自學、合作學習了課文內容，并且有語氣地朗讀了全文，現在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？
（孩子們在沉默中感受到了父母的愛很多很多；孩子們在沉默中反省了自己，只知道被愛而沒想到回報；孩子們在沉默中思索應該怎樣回報父母的愛；孩子們在沉默中懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。）
師歸納小結：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是可貴的……
六、談體會：
學了這篇課文，你受到什么啟發？
（在生活中，我們應該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時，或者母親節、父親節之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應該愛身邊所有的人，懂得關心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）
板書設計 ：
可貴的沉默
熱鬧 沉默 熱鬧
↑ ↑ ↑
興奮地感受愛 思索 沉默地回報愛
《17.可貴的沉默》教學設計 篇5
教材理解：課文通過一條線索“熱鬧---沉默---熱鬧”，三個問題，引出了三個截然不同的場景。在強烈的對比之下，孩子們在沉默中懂得了要關心父母，并學會以實際行動回報父母對自己的愛。
教學重點：理解孩子們的情景變化，懂得關心別人
教學難點：體會沉默的可貴
學習目標：
1、通過自學學生能讀準文中的生字詞，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復、安靜、沉靜、緩和、建議、驚喜、表達、煩惱、享受等詞語。
2、通過朗讀，學生感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
3、比較朗讀中，體會人物的神態，動作進行生動描寫的方法，積累自己喜歡的詞語句子。
教學重點：體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。
學習難點：為什么說沉默是可貴的？
教學準備：幻燈片
教學過程：
一.創設情境，初識“可貴的沉默”
1、說詞語，演神情。
開心，痛苦，著急，不好意思，沉默（說說為什么這樣？隨機板書）
2、補充課題，讀題質疑。將問題歸類。
二、初讀課文，初步感知“可貴的沉默”
問題的答案，就藏在課文里邊呢！
�。ㄒ唬┏鍪境踝x課文要求：
1、讀準生字新詞，讀通課文。
2、你找到了哪些問題的答案，請做上記號，還有不懂的問題請在旁邊打上“？”
3、這位老師提了三個問題，同學們有了截然不同的哪三種反應？找出文中的詞來說說。
（二）1、學生讀書姿勢的引導。
2、檢查生字詞的認讀。
祝賀異口同聲驕傲神氣十足左顧右盼迅速索性
蘊藏霎時重復安靜依然沉靜寂然無聲
緩和恰恰赦免建議稚拙驚喜表達不約而同煩惱享受
3難寫的生字的書寫指導。并在作業本上端端正正地寫兩個。
4問題三：出示詞語：熱鬧沉默熱鬧
三、凸現第一個熱鬧的場景，感知“可貴的沉默”
1、默讀課文，找找課文中那部分的內容寫剛開始時熱鬧的場景的。（1-9自然段）
邊讀邊從1至9自然段中找出有關描寫他們語言、動作、神態的語句,小聲讀一讀,從中你體會出了什么?
2、學生說描寫他們這時表現的語句，教師隨機指導：從這里你體會出了什么？
�。ó惪谕暎簺]有經過商量就說出了同樣的話，換一個詞語——不約而同。
驕傲：換一個詞：自豪
神氣十足地左顧右盼：做做動作
越點越多，越點越興奮，聲音越來越響：怎么讀
索性站了起來
快樂地交談：
3、（找到課文中相對應的畫面）
4、拓展：幾乎所有的孩子都在快樂地交談，有的說：快生日的時候，我的爸爸媽媽就；有的說：我生日的時候，爸爸，媽媽；還有的說：。
5、交流：（引導學生體會同學們驕傲的心情。）
6、多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。
板書：感受愛
7、讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。師生分角色朗讀。
四、研讀第二個畫面，深入體會“沉默的可貴”
1、孩子們會感受愛了，但這還不夠，老師還想尋找蘊藏在他們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。讀課文11-13自然段，字里行間透露著老師的心意。劃出表示孩子們反應的詞，想想你從中知道了什么？
�。ò察o依然安靜沉靜悄然無聲——靜到什么程度？）
2、指導朗讀，讀出“靜”來。
3、與剛才的熱鬧有多大的反差阿！同學們為什么沉默了？此刻他們在想什么呢？出示練習：在這足足一分鐘的時間里，有的不斷地自責著
在這足足一分鐘的時間里，有的不停的埋怨著自己
在這足足一分鐘的時間里，有的在想要是時間可以倒流
(請選擇其中的一句話為開頭續寫)
4、反饋交流
5、讓同學們陷入這令人尷尬的沉默中，其實是老師有意設計的。
�。ㄗx第10自然段）自己讀一讀。
這極為珍貴的東西到底是什么呢？跟你們的組員討論討論。
誰猜透了老師的心意？學生回答：應該回報父母的愛。
板書：回報愛
6有一個成語：烏鴉反哺，當老烏鴉飛不動時，小烏鴉就會找食物，反過來哺育老烏鴉，鳥類都會回報自己的父母，那么這些孩子們意識到了應該回報父母了嗎？板書——烏鴉反哺。繼續往下讀課文，劃出相關的句子。
�。ǔ聊俗阕阋环昼�，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤時的神色之中。）
誰來讀一讀這段話。為什么犯了錯誤的神色是可愛的？
從這里我們看出了他們意識到了應該回報父母的愛。
五、細讀課文第三個畫面，感悟“可貴”
1、他們是怎么回報父母的愛的呢？
讀一讀14至16自然段。（三位學生讀）他們此刻的心情如何？
2、學到這兒，我們再來思考“沉默為什么是可貴的？”
（如果沒有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）
六、拓展延伸，升華“可貴的沉默”
1、其實回報父母的愛，方法可以多種多樣，可以在平時，也可以在特殊的日子里，表達自己對父母的愛。冰心就曾經用一艘小紙船表達了自己對母親的愛。
2、課外鏈接
《紙船》
作者：冰心
我從不肯妄棄一張紙，
總是留著——留著
疊成一只只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
有的被天風吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天疊著，
總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，
不要驚訝它無端入夢。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，
萬水千山，求它載著她的愛
3、就像課文中說的“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。”哪怕是一艘小小的紙船！此刻，你想對爸爸媽媽說些什么，又想為他們做些什么呢？
學生發言。把你內心最想對父母說的或最想為爸爸媽媽做的事記錄下來，并付出行動吧！
4、總結：因為你有父母的愛，所以是幸福的；因為父母有你的愛，所以他們會覺得比你更幸福！
七、板書設計：18、可貴的沉默
熱鬧感受愛
沉默
回報愛
熱鬧
《17.可貴的沉默》教學設計 篇6
一、創設情景、導入新課
1.今天我給大家帶來一首很好聽的歌，（課件：生日快樂歌）聽到這首歌你會想到什么？（學生暢談）
2.現在我們也來學習一篇與生日有關的課文。（板書課題：可貴的沉默）
3.齊讀課題，質疑：看到題目你有哪些問題？
[由學生的實際生活導入，激發學生閱讀課文的興趣。]
二、初讀課文，了解內容
1.用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方多讀幾遍。
2.讀給同桌聽一聽，讓同桌指出自己的不足，并根據同桌的評價再讀課文。
3.把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學聽。
[教師相機指導學生認讀生字新詞，并理解有關詞語有意思。]
4.再讀課文，理清條理，提出自己不懂的問題。
（1）課文講了一件什么事？
[課文淺顯易懂，因此，課堂上不需要做過多的講解，而應放手讓學生朗讀。通過多種形式的讀，學生既強化了對課文內容的感知，又培養了自學能力。]
�。�2）請把你不懂的問題在小組內交流，請同學幫助解答，然后小組推薦自己組認為最有趣的問題在全班交流。
三、品讀課文、理解內容
1.指導學生有感情地朗讀課文。
（1）學生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫有畫面。
（2）分小組朗讀，并派代表在班級朗讀。
�。�3）班級賽讀，評選班級"朗讀能手"。
2.質疑、討論。
�。�1）"我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。"這"極為珍貴的東西"是什么？
�。�2）老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？
課件出示："向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！"教室里悄然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：
（3）為什么說"沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們
他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中"？
�。�4）為什么又說學生們"像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了"？
（5）教師提示了大家回報父母的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。到底哪兒不一樣了？
（6）為什么說"啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊"？
四、有感情地朗讀全文
提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。
師：我們自學和合作學習了課文內容，并且有感情地朗讀了全文。現在誰能說說為什么說"沉默是可貴"的呢？
（學生暢談）
師歸納小節：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞、強詞奪理，就不是好孩子了。有改正辦法、行為就會得到老師的認可。所以這個沉沒是可貴的……
五、拓展閱讀，培養能力
1.師：親人的關愛讓我們感到無比的溫暖和幸福，那我們如何回報親人的愛呢？讀一讀《媽媽的禮物》，把你的感受跟大家說一說。（課件出示：媽媽的禮物）
2.小組討論：（1）你們能為爸爸媽媽做些什么？（2）如果你要送給親人一件禮物，你會送什么？
3.把自已的想法寫下來，與同學教師交流。
《17.可貴的沉默》教學設計 篇7
教學目標：
1.思想教育：要有意識地感受父母對自己的愛護，學習如何去關心和愛護別人。
2.知識要點：認識本課的3個生字。
3.能力訓練：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）根據“閱讀提示”自學課文。
4.教學重、難點：領會為什么說沉默是可貴的？
教學過程：
一.板書《可貴的沉默》
1.誰說說什么叫“沉默”？（不說話）
2.看到題目你有哪些問題？
�。槭裁凑f沉默可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二.自由讀文，解決疑惑。
1.讀準字音。
“瞥”應讀“pi5”
“拙”應讀“zhu#”.
2.理解詞義。
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動時產生的興奮的心理狀態。
索性：直截了當，干脆。
阻止：使停止行動。
蘊藏：蓄積而未顯露或未發掘。
依然：依舊。
寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語：不說話。
瞥了一下：很快地看了一下。
郝免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
三.默讀課文，邊讀邊想。
1.你從哪些句中讀出了（或體會出）什么，在邊上可做記錄。
2.你哪個詞、句不懂可用“～”做上記號。
四.小組合作學習。
五.班上交流。重點體會交流以下內容。
1.“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”
�。�“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）
2.“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。”
（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）
3.“像獲得郝免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”
�。ㄟ@句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉向老師，敢于看老師了。）
4.“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受��！”
�。�“我”聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是那節課上沉默不語“反省”自己的結果，這正是為師的快樂）
六.有語氣地朗讀全文。
提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。
七.小結：
師：我們自學、合作學習了課文內容，并且有語氣地朗讀了全文，現在誰能說說為什么課文題目叫“可貴的沉默”？
�。ǔ聊且驗楹⒆觽冎浪麄冨e了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是可貴的……）
八.談體會：
學了這篇課文，你受到什么啟發？
�。ㄔ谏钪校覀儜搻鄹改�，體諒父母的辛苦，不僅能自己的事自己做，還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時，或者母親節、父親節之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應該愛身邊所有的人，懂得關心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）
板書設計
《17.可貴的沉默》教學設計 篇8
【教學目標】
1、學習本課生字新詞,有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,懂得回報父母對自己的愛,教育學生要關心自己的父母。
【教學重點】體會孩子們情緒的變化,學習關心別人。
【教學準備】教具，學具，器材，板書設計。
【教學過程】
第一課時
一、模擬情節、導入課文
1、模擬課文情節：
⑴ “爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
�、啤 吧漳翘�，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”
�、恰 啊赖摹ＹR的’請舉手！”
⑷ “你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”
2、導入課文：
同學們，我們剛才模擬了今天要學習的一篇課文《可貴的沉默》
那么，為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？
二、初讀課文
1、由讀課文，讀準字音，理解詞義。
2、讀通課文。
三、檢查初讀情況
1、指名讀課文，正音。
2、學習本課生字。（略）
3、指出自己不理解的詞語。
四、再讀，交流
再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？
第二課時
一、理解課文內容
1、圖上畫的是哪個場景？
2、從書中找出有關描寫他們這時表現的語句,小聲讀一讀,從中你體會出什么來了？
⑴ 自由小聲地讀一讀。
⑵ 體會、感悟。
⑶ 指導朗讀。
二、出示第二幅圖，體會“可貴的沉默”的意思
1、這幅圖和第一幅圖有什么變化？
2、默讀課文這部分，從中找找同學們在什么情況下沉默了？
3、這時，他們的表現又有什么變化？從文中畫下來。
�、拧⌒÷曌x一讀。
�、啤∧阌钟惺裁大w會？
�、恰∠胂筮@時他們的心里會想什么呢？
�、取〖偃缡悄�，你知道嗎？
4、學到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？
�。ㄈ绻麤]有這沉默，舊不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）
三、拓展延伸
學了這篇課文，你想說些什么，做些什么
�。◣椭改缸鲆恍┝λ芗暗氖拢貓笏麄兊膼�。）
【板書】
17、可貴的沉默
父母──孩子
《17.可貴的沉默》教學設計 篇9
【教學目標】
1、認識15個生字，學會其中12個。能正確讀寫下列詞語：異口同聲、祝賀、神氣十足、左顧右盼、情緒、阻止、聚會、霎時、寂然無聲、追逐、不約而同、煩惱、體貼、享受。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文主要內容，懂得應回報父母的愛，學會理解和關愛別人。
4、學習從人物語言、動作和神態的描寫中體會人物心理；領悟課文的敘述順序。
【思想教育】要有意識地感受父母對自己的愛護，學習如何去關心和愛護別人。
【教學重、難點】領會為什么說沉默是可貴的？
【教學準備】了解學生與父母之間祝賀生日的情況、有關圖。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
板書《可貴的沉默》
1、誰說說什么叫“沉默”？（不說話）
2、看到題目你有哪些問題？
（為什么說沉默可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二、自由讀文，解決疑惑
1、讀準字音。
2、理解詞義：
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動時產生的興奮的心理狀態。
索性：直截了當，干脆。
阻止：使停止行動。
蘊藏：蓄積而未顯露或未發掘。
依然：依舊。
寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語：不說話。
瞥了一下：很快地看了一下。
郝免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
三、默讀課文，邊讀邊想
1、你從哪些句中讀出了（或體會出）什么，在邊上可做記錄。
2、你哪個詞、句不懂可用“～”做上記號。
四、小組合作學習
學習，交流�！�
第二課時
一、導入
1、說說課文講了那些你認為印象深刻的內容？
2、誰愿意在課堂上演一演課文的內容，體會當時的心情？
二、班上交流
重點體會交流以下內容：
1、“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西�！�
（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）
2、“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中�！�
�。ā白阕阋环昼姟保砻鳌俺聊钡臅r間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）
3、“像獲得郝免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了�！�
�。ㄟ@句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應�！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多； “躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉向老師，敢于看老師了。）
4、“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”
�。ā拔摇甭牭郊议L會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是那節課上沉默不語“反省”自己的結果，這正是為師的快樂）
三、質疑
1、在小組內互相聽讀課文，讀通課文之后，看看有沒有不懂的問題提出來。
2、學生質疑：
學生發言：我發現這里有問題：車上的朋友不明白，方向錯了，馬好、旅費多、車夫技術高，這幾個條件越好，他離要去的楚國就會越遠。我認為這里不是“車上的朋友不明白，”而應該是“季梁”不明白。
四、有語氣地朗讀全文
提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。
五、小結
師：我們自學、合作學習了課文內容，并且有語氣地朗讀了全文，現在誰能說說為什么課文題目叫“可貴的沉默”？
�。ǔ聊且驗楹⒆觽冎浪麄冨e了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是可貴的……）
1、出示詞語：行駛、奔馳、不解、誠懇、固執己見。學生認讀，并聯系上下文理解“誠懇、固執己見”等詞語。
不解：不理解，不明白。
誠懇：非常真誠。（學生自己的語言）
固執己見：別人的話都不聽，只知道堅持自己的想法。（學生自己的話）
2、請同學們在小組內分角色讀書，并討論剛才的問題。
六、談體會
學了這篇課文，你受到什么啟發？
�。ㄔ谏钪�，我們應該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅能自己的事自己做，還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時，或者母親節、父親節之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應該愛身邊所有的人，懂得關心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）
通過學習本文，你明白了一個什么道理？
我明白了：我們要聽別人的勸告。
我補充：如果別人說的對，我們就要聽別人的勸告。體會寓意：通過學習知道一個人如果走的方向不對，是實現不了目標的。
【板書設計】
17可貴的沉默
自己生日 父母生日 父母反饋 異口同聲 寂然無聲 不約而同
神氣十足 躲 開 “懂事” 左顧右盼 沉默不語 “體 貼”
驕 傲 獲得赦免 …… 興 奮 七嘴八舌
在沉默中成長
《17.可貴的沉默》教學設計 篇10
一、導入：
1、今天我們來學習一篇與我們生活相關的課文，讀——《可貴的沉默》。
2、什么是沉默？為什么說沉默是可貴的？
3、俗話說：“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲。”下面我們就用自己喜歡的方式再來讀課文，讀完后給課文每個自然段標上序號。
4、請同學們簡單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
二、初讀課文，整體感知。
課文主要講了____在______的啟發下，感受到_____的愛，又在______的指導下，回報_______的愛。
三、再讀課文，品味語感。
1、觀察插圖，兩幅圖分別畫了什么？
�。�1）哪幾個自然段描寫了第一幅圖？（1——9）課堂氣氛是怎樣的？
板書：熱鬧
（2）哪幾個自然段描寫了第二幅圖？（10——15）課堂氣氛是怎樣的？
板書：沉默
�。�3）還有一幅未被印出的圖，你們認為應該是哪部分的內容？
2、深入學習課文
�。�1）出示詞語：異口同聲、神氣十足、左顧右盼、驕傲、興奮
�。�2）這些詞語都代表了同學們各種神態，把它們放在課文，你能不能讀出同學們的感受？有沒有自信讀好？
�。�3）四人小組合作讀。
（4）分角色讀。
（5）情景表演讀。（第九自然段）
請全班表演。
生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀的請舉手！把手舉高，老師要點數了！啊，這么多��！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起數來，（起手勢，生接讀）15、16、17……父母祝�！�
�。�6）孩子們在快樂地交談什么？
�。�7）是呀，多幸福的孩子們，爸爸媽媽給他們帶來的是？（快樂、高興、興奮、驕傲、自豪……用一個字來概括，就是——“愛”）
�。�8）不僅是孩子感受到父母的愛，你感受到，我感受到了，老師也感受到了。
板書：感受愛
夠了嗎？老師還想去尋找——（極為珍貴的東西）
�。�9）好，我們齊讀第十自然段。
�。�10）極為珍貴的東西是什么？我們學習第10至15自然段。
�。�11）請快速默讀10——15自然段。
�。�12）我向孩子們提了什么問題？孩子們做出了什么反應？
�。�13）教室里為什么會變得那么安靜，沒有人舉手，沒有人說話呢？
�。�14）出示小黑板
孩子們沉默了，是因為他們在想___________
老師沉默了，是因為她在想___________
（15）一分鐘，說長不長，說短不短，但在這沉默中，孩子們懂得了？，懂得了？懂得了？（自責、內疚、慚愧、思考 、難為情……）
板書：思索
所以這片沉默是？（可貴的）你從哪個句子中體會到這點呢？
（16）孩子們的可愛體現在哪里？
（17）孩子們認識到了自己做得不夠好，感到很慚愧，所以老師的語氣變得怎樣了？（緩和、輕輕）
�。�18）齊讀句子：我的語氣緩和下來，輕輕地問：怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？
�。�19）老師的這句話提醒了孩子們過失可以彌補的，孩子們心情變得？（輕松、歡快），課堂也再度熱鬧起來。
板書：熱鬧
齊讀句子：像獲得……已經不一樣了。感受孩子們放松的心情。
�。�20）老師給了孩子們一個什么樣的建議？齊讀第15自然段。
�。�21）為什么只要表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比？（因為禮物傳遞的是孩子給父母的愛和關心。）
（22）孩子們有沒有回報父母的愛？也就是說，孩子們已經意識到這極為珍貴的東西就是——回報父母的愛。
板書：回報愛
�。�22）爸爸媽媽得到了孩子們意外的、特別的一份禮物，心情會是怎樣的？
（23）齊讀第十六自然段。
（23）孩子們會回報父母的愛，作為老師的“我”有什么感受？
為什么說這一片沉默給了我多大的享受？（因為在這片沉默中，孩子懂得了？懂得了？懂得了？孩子在沉默中領悟出了最為可貴的東西，不能只會接受愛，享受爸爸媽媽的愛，更應該懂得關心父母，用自己的實際行動回報父母對自己的愛，給他們帶來快樂。）
補充閱讀材料:
媽媽的禮物
方崇智
有個孩子，在他出生的那天，媽媽就離開了人世。
從此，每當看到別人從媽媽那兒得到禮物，他就非常傷心：“啊，我真命苦。我的媽媽，竟來不及給我一件禮物!”
一天，這孩子想起這件事，又傷心地哭了。他獨個兒在街頭徘徊，淚水模糊了雙眼，撞在一位老人身上。老人并不生氣，卻關心地問：“孩子，你哭什么?”
孩子向老人傾吐了自己的哀傷。老人聽罷，嚴肅地說：“孩子，你錯了!其實，你媽媽為你留下了最珍貴的禮物，你應該珍惜才對!”
“那……我怎么會不知道?”孩子詫異地問。老人撫摸著孩子的頭，語重心長地說：“首先，媽媽從你出生那天起，就把整個世界，都作為禮物送給了你。這難道還不夠嗎?”
孩子聽著，眼睛忽地一亮。
老人接著說：“不僅如此，媽媽還給了你明亮的眼睛，讓你去觀察世界；給了你聰明的耳朵，讓你去傾聽世界；給了你一雙腿，讓你去走遍世界；給了你一雙手，讓你去改造世界。這些，難道還不夠嗎?”
孩子聽著，陷入了沉思。
老人又說：“孩子，最重要的，媽媽還給了你一顆充滿熱血的心，那，是為了讓你珍惜生活——去熱愛這個世界!”
《17.可貴的沉默》教學設計 篇11
【教學內容及教材分析】
《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第17課的內容，此文是第五單元的一篇精讀課文。講述的是：老師在上課時，發現幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們懂得了要關心父母，回報父母的愛。
課文一課堂教學進程為線索，以師生對話交流為線索，一孩子們的情緒變化為描寫的主要內容。課文抓住人物的神態、動作，進行細致生動的描述，精彩的語段很多。
【學習目標】
a、知識與能力：
1、學會本文的生字和新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文的主要內容，把握重點句子的含義，深入體會父母
給予的愛。
4、掌握人物神態、動作描寫的方法，摘抄課文中自己喜歡的詞語、句子。
b、過程與方法
1、通過詢問學生是否知道父母的生日，導入新課。
2、通過可課件的演示讓學生理解課文內容。
3、通過讓學生講述父母關心自己的一件事，從而理解和感受父母無私的愛。
c、情感、態度和價值觀
1、通過學習，激發學生對父母的熱愛，懂得享受和回報父母的愛；
2、通過講述和記錄親情故事，懂得關心父母，關心他人。
【學習重點和難點】
1、體會孩子們情緒的變化，學習關心他人。
2、孩子們的沉默意味著什么？
【學習準備】
老師——課件；學生——親情故事
【課時安排】2課時
【教學過程】
第一課時
一、創設情景，導入新課
課件播放《生日歌》，圍繞“生日”話題導入新課，板書課 題。
二、初讀課文，整體感知
a、課件出示閱讀要求：
1、自由讀課文，遇到不懂的字詞，可以借助工具書，讀準、
讀通。然后根據閱讀提示，解決問題，碰到困難可以跟老師、同學交流。讀書過程中可以拿起筆畫一畫，做做記號。
2、你讀懂了什么？還有什么問題沒能解決？
b、檢查自學情況
1、課件出示生字，引導學生認讀。
2、課件出示新詞，學生接龍讀。
3、指導抄寫生字和新詞。
c、 再讀課文
1、抽生讀課文(認真讀，認真聽)
2、提問：你讀懂了什么？還有什么不懂？（交流匯報）
三、小組合作學習
1、課件出示小組合作學習建議：根據課文內容，共同商量，圍繞“沉默”你能提出哪些問題？把問題寫下來。
2、學生研讀、討論
第二課時（公開課）
一、復習導入：
1、回憶上節課的主要內容。 2、朗讀詞語（課件出示詞語）。
二、研讀課文，激發情感
a、課件出示老師圍繞“沉默”提出的思考題：
1、找一找：課文中帶有“沉默”這個詞的句 子。
2、說一說：“沉默”是什么意思？誰“沉默”了？“沉默”了多長時間？
3、看一看：課堂上“沉默”前是什么樣子？“沉默”時 呢？“沉默”之后課堂又是什么樣子？
4、想一想：為什么“沉默”？為什么說“沉默”是可貴的？
b、帶著問題讀書，小組合作討論
c、班級匯報交流
1、抽生回答思考題“找一找”后，老師課件出示內容（4句話）
2、學生回答思考題“說一說”后，老師及時評價
3、課件出示文中的兩幅插圖讓學生觀察和想象：
圖①課文是怎樣描寫的？（出示課文中的句子
圖②課文又是怎樣描寫的？（出示課文中的句子）
想象“沉默”后課堂上的情形又是怎樣呢？
4、結合課文的描寫，老師引導學生回答“想一想”中的題目。
�。ㄒ驗楹⒆又恢老硎芨改傅膼�，沒想到愛還要回報，為自己的不足感到內疚和慚愧，所以沉默；在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了，所以這種沉默是可貴的。）
d、綜合評價（對回答問題積極的同學進行鼓勵）
三、拓展延伸，升華情感
1、課件出示討論題：
�、僬f一說：你父母關心你的一件事。
�、谙胍幌耄耗愦蛩阍鯓踊貓蟾改笇δ愕膼郏�
2、交流匯報
①課件播放《世上只有媽媽好》的歌曲，學生齊唱，邊唱邊回憶。
�、诔樯v述：父母關心自己的一件事。（有具體的內容，講得有感情）
�、鄢樯卮穑鹤约夯貓蟾改傅拇蛩恪＃ǜ改干諘r：講一句祝福的話、送上自己親手做的禮物、為父母唱生日歌；替父母干家務活；努力學習，爭取好成績……）
�、軒熒餐u價。
四、總結全文，布置作業
1、總結全文：通過學習、互相交流，我們懂得用實際行動來回報父母的愛，不但向爸爸媽媽祝賀生日，在日常生活中還做些力所能及的事回報父母，這就是蘊藏在同學們心靈深處極為珍貴的東西。現在你們懂事了，老師期待著大家的行動,學會回報父母，學會關心他人！
老師送學生一句話：我們既要懂得享受愛，還要學會回報愛。這是做人最重要的美德！
2、布置作業（課件播放《媽媽的吻》）：
①有感情的朗讀課文 ；
�、谡阆矚g的詞語和句子；
�、蹖懸粚懜改戈P心自己的一件事或回報父母的打算。
【板書設計】 17、可貴的沉默
熱鬧——————沉默——————熱鬧
↓ ↓ ↓
享受愛 很內疚 回報愛
↓
快活 享受
↓
關 心 他 人
《17.可貴的沉默》教學設計 篇12
【教學分析】
這篇課文選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級下冊，是一篇精讀課文，主要講課堂上，教師從孩子們那兒了解到了幾乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，而知道父母生日的都沒有幾個，老師抓住了這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母、回報父母。本文以師生對話交流為主要形式，抓住了人物的神態、動作，進行細致、生動地描述，從而再現場景，達到了教書育人的目的。
【學生分析】
本班的孩子大多數是獨生子女，嬌生慣養，養尊處優慣了，不懂關心他人，關心父母，處處以我為中心，缺乏愛心，因此，本文是一個很好的教本。
【設計理念】
在本課中，“愛”至始至終貫穿于其中，抓住“感受父母之愛──回報父母之愛”是本文的主線、關鍵，而“故事導入、激起愛潮；朗讀、感悟、喚發愛意；拓展延伸、掀起愛浪”這一系列教學活動，都是為了拔動學生愛的心弦，使真愛滲透在教學中，體現出語文教學中的人文性。在設計本節課教學時，我采用了資源整合的方法，使課內閱讀與課外延伸有機的結合起來，達到更好的教學效果。
【教學目標】
1、思想教育：
要有意識地感受父母對自己的愛護，學習如何去關心和愛護別人。
2、知識要點：認識本課生字。
3、能力訓練：
⑴ 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、啤☆I會為什么說沉默是可貴的？
【教學流程】
一、故事導入，激起愛潮
老師知道同學們都喜歡聽故事，所以上課之前老師給你們帶來了一個小故事。（課件出示材料）師配樂有感情地朗讀。
附近閱讀材料：
媽媽的禮物
有個孩子，他出生的那天，媽媽就離開了人生。
從此，每當看到別人從媽媽那么得到了禮物，他就非常傷心：“啊，我真命苦。我的媽媽，竟來不及給我一件禮物！”
一天，這孩子想起這件事，又傷心地哭了。他兒個兒在街頭徘徊，淚水模糊了雙眼，撞在一位老人身上。老人并不生氣，卻關心地問：“孩子，你哭什么？”
孩子向老人傾吐了自己的哀傷。
老爺爺聽罷，嚴肅地說：“孩子，你錯了！其實你媽媽為你留下了最珍貴的禮物，你應該珍惜才對！�！�
“那……我怎么不知道呢？”孩子詫異地問。老人撫摸著孩子的頭，語重心長地說：“首先，媽媽從你出生的那天起，就把整個世界都作為禮物送給了你。這難道還不夠嗎？”孩子聽著，眼睛忽地一亮。老人接著說：“不僅如此，媽媽還給了你的明亮的眼睛，讓你去觀察世界；給了你聰明的耳雜，讓你去傾聽世界；給了你一雙腿，讓你去走遍世界；給了你一雙手，讓你去改造世界。這些，這難道還不夠嗎？”
師：讀了這個故事，談談你心中的感受。
�。ㄉ杂烧劊�
師小結：一篇文章你們都讀出了不同的體會，確實，這個故事很感人，讓我們感受到了父母對兒女那深沉、無私的愛，下面就讓你們在這種愛的渲染下繼續學習第17課。
（板書：可貴的沉默）
“文章不是無情物”教師在課前利用課外閱讀引入課堂，配與覺悟的輕音樂，渲染課堂氣氛，調撥學生的情感之弦。
二、朗讀感悟，喚發愛意
1、全班齊讀課文。
2、師：讀了課文，老師先問問你們，你們的爸爸媽媽知道你的生日是哪一天嗎？你們是怎么向你祝賀的？知道的、祝賀的請舉手。
3、小結：
老師感受到了你們的幸福、自豪，圖中的小朋友也和你們一樣（課件出示句子），就讀你們帶著這種幸福的感受讀一讀課文的開頭。
�。◣熥x問話部分，生讀答話部分）
4、讓學生上黑板自由寫出不理解的詞語，全班交流體會。重點體會驕傲、神氣十足、左顧右盼。
（學生比動作）
5、師：連老師也被他們的幸福所感染了，請接著讀8～9自然段。
�。ㄖ该x）
師：此時此刻，教室里的場面是怎樣呢？
�。ㄏ鄼C板書：熱鬧）
師：從這一段中，“我”知道孩子們是──快樂幸福的。
師：對，因為他們感受到愛。
�。ò鍟焊惺軔郏�
師：你從哪句話看出他們感受到了愛？
（用線條劃出）
�。▽W生自由找、說）
通過指名讀、精讀讓學生更深地體會父母之愛。
師小結：父母之愛有如浩瀚的大海，如此深沉而不張揚；如此平實而真摯，世界上沒有比這父愛母愛更偉大、更無私的了，在此，我不由得想起了一首最熟悉的歌，我們聽聽。
（課件播放歌曲《世上只有媽媽好》）
師：你從歌中體會到了什么？
�。ㄉ杂筛形颍�
教師生動而深情的贊頌，再加上一首感人的歌曲，相信同學們已沉浸在愛的海洋里。
量：（過渡）對！孩子們會感受愛了，但“我”覺得還不夠。
（課件出示重點句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。）
師：這極為珍貴的東西是什么呢：下面的文章會告訴你們答案。
�。R讀11～14自然段）
利用孩子好奇好勝的心理，先設疑，再讓他們在朗讀中體會、感悟，會達到事半功倍的效果。
師：在解決答案之前，老師想問問你們：你們有幾個人知道自己父母的生日？
預設1：
有許多同學都知道父母的生日，教師便順勢表揚，與圖2中的小朋友對比，引出下文的學習。
預設2：
許多同學沉默了，則采訪：你這時在想什么？
�。ㄗ寣W生說出心里話）
師：（課件出示課文插圖2）圖中的小朋友全都沉默了。
�。ò鍟撼聊�
他們由原先的熱鬧變沉默了，猜一猜，他們在想什么？
（生自由說）
創設情境，使學生如臨其境，更有助于感悟課文。
師小結：對！他們在沉默中思索著（析書：思索），在沉默中，孩子們認識到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了回報父母之愛；在沉默中，孩子們產生了愛父母的意識，因此說這沉默是──（生回答）
�。ㄏ鄼C板書：可貴的）
師：現在我們知道了這極為珍貴的東西是什么了嗎？
（生回答，師相機板書：回報父母、關愛父母）
由熱鬧──沉默兩種反差的現象引導學生認識到父母對自己的付出，遠比自己對父母的回報多得多，從而讓他們對父母更充滿感激、關愛之情。
師：（過渡）那么，我們該怎樣來回報這深沉的愛呢？孩子們又是怎樣回報父母之愛呢？
�。ǹ焖贋g覽15～17自然段）
（指名說讀后感悟，相機板書：熱鬧）
師：孩子們的回報給父母帶來了什么？
（快樂、幸福）
師：你從哪看出？
�。ㄉ鷦澇觯�
師：對呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個甜甜的笑聲，一句簡簡單單的祝福，都是對父母最大的回報，都是對父母最大的安慰！
�。ò鍟夯貓髳郏�
這一環節，把愛由淺層次引入深層次。
三、課外延伸，掀起愛浪
師：學完了課文，你們有什么感受？說說你的心里話，也可以把它寫在書上或小紙片上。
�。◣熣故緜�別作品）
注重課文內容與學生生活經驗的聯系，注重說寫的結合，讓學生學會聯系自己的生活經驗去感悟，把學習語言與塑造人格有機地結合起來，充分體現人文精神。
師：是啊，父母對我們這么疼愛有加，你們打算怎么回報呢？
（生自由說）
師：在這里，我就借用一句廣告詞兒：“心動不如趕快行動�！蹦赣H節、父親節快到了，你們就趕快籌備禮物吧，但愿你們的禮物會給父母帶去幸福、快樂，給周圍更多的人帶去愛！
（板心形：愛）
結束語：
最后，讓我們一起滿懷覺悟地誦讀一首詩，讓我們在詩中結束我們的一堂課。
�。ㄅ錁罚�
附詩一首（材料2）：
獻給我的父母
我在春天贊美百花齊放
我在秋天歌頌秋的收獲
在感恩節里
我要感謝我的父母
父愛如山 母愛似海
兒行千里母擔憂
我的眼里滿是淚水
我要帶給我的父母深深的祝福
現代教育講求課程資源的整合，本課嘗試了利用課前閱讀（材料1）和課后感悟讀（材料2），適時進行相關文字、音像資料，結合課文進行補充閱讀。因為小學生形象思維占主導地位，生動的圖像、動聽的音樂、聲情并茂的朗讀可以自然而然將學生帶入情境，從而激發起學生閱讀的興趣和欲望，從而達到理想的效果。
【板書設計】
17、可貴的沉默
熱鬧 沉默 熱鬧
↑ ↑ ↑
興奮地感受 愛 思索 沉默地回報愛
《17.可貴的沉默》教學設計 篇13
學習目標：
1、認識14個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對自己的愛，學會關心父母。
教學重點：體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。
學習難點：為什么說沉默是可貴的？
教學準備：幻燈片
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：
1、讀通課文，掃清字詞障礙。
2、理清課文的層次，知道課文主要講什么。
3、引導學生質疑。
一、情景激趣，導入新課。
1、讓學生聽《祝您生日快樂》歌曲后，說說想到了什么？
2、從這里，你們知道要學哪一課？板書《可貴的沉默》。
二、了解學情，確定目標，落實字詞目標。
1、有哪些同學讀過這篇課文？
2、說說你知道了些什么？
3、查檢學生對生字詞的學習情況。（課件出示生字詞）
�。�1）看黑板：這些生字你會讀嗎？（不會的借住課文中的拼音讀一讀；會讀的想想怎么記住它的字形；音形都學好了的，就結合課文和工具書說說詞語在文中的意思。）
�。�2）讀準生字詞。齊讀—開火車讀（師給生字注音）—同桌抽讀—師抽讀
（3）說說怎么記住這些生字詞？
�。�4）你還讀懂了哪些詞語中？
4、小結：同學們真棒，自己學懂了這么多東西。
三、初讀課文，理清層次，把握文章主要內容。
1、在這一課之中，有一位老師提了兩次問題，這兩次問題，使同學們有了截然不同的兩種反應。快去讀讀課文，看看老師到底提了哪兩次問題？
(1)學生自由課文。
(2)學生匯報，（教師用幻燈片展示這兩次問題）：
2、圖文結合，看看課文中的每一幅插圖與課文的哪些段落有關系？并用一兩句話說說圖意。
�。�1）學生看文思考。
�。�2）學生匯報，適時指導。
�。�3）小組說說。
（4）抽學生說說。
3、看看課文除了寫以上內容，還寫了什么？
4、小結：我們用什么方法來理清課文層次，把握課文主要內容的？
四、再讀課文，合作學習解決自己能夠解決的問題，提出自己解決不了的問題。
1、現在我們來讀讀課文，看看還有什么不懂的問題？
2、自己能想辦法解決哪些問題？
3、在小組內能解決哪些問題？
4、還不能解決的問題記在書上，下節課解決。
五、作業：抄寫生字詞，達到能聽寫的目的。
六、板書設計：
第二課時
教學目標：
1、細讀課文，理解含義深刻的句子。
2、知道為什么沉默是可貴的。
3、深入體會同學們的情緒變化過程，受到關愛長輩的教育，并用自己的方式回報父母的愛。
教學重難點：深入體會同學們的情緒變化過程，知道為什么沉默是可貴的。
課前準備：幻燈片
教學過程：
一、復習引入：
1、課文主要講什么？（回顧整體）
2、通過上節課的學習，我們還有什么問題呢？（以學定教，明確目標）
3、這些問題由誰來解決？怎樣解決？（激發學生主動讀書，培養自主學習的能力）
二、引導釋疑解難：（促進學生學習方式的轉變）
1、現在我們默讀課文，看看自己能想辦法解決哪些問題？
2、小組合作學習，能解決哪些問題？
3、把你們小組最關心的一個不能解決的問題寫在紙條上，讓我們大家一起來解決。好嗎？
4、這些問題誰來解決？怎樣解決？（激發學生主動讀書，培養自主學習的能力）
5、學生自主讀書、討論交流、全班匯報。（培養合作能力，體驗合作的快樂）
6、小結：同學們讀書解決問題的能力很強。
三、讀一讀，說一說，演一演。（促進語言、形象相互轉化，培養學生的綜合能力）
1、誰來說一說“讀一讀，說一說，演一演”能不能調換順序？為什么？（讓師生明確目標）
2、小組進行練習后全班表演。
�。�1）小組準備。
�。�2）全班表演。
3、小結：同學們表演得真像，我真為你們自豪！
四、整合、遷移。（加強與學生經驗的聯系，提高教學有效性）
1、你們明白“整合、遷移”的作用嗎？（簡單地說：就是把學的東西用到自己的生活中去，讓自己不成為書呆子。說得具體點，就是能將自己學得的知識，懂得的道理，得進一步的鞏固、深化，能夠舉一反三，能夠運用到生活中改變自己的行為，指導自己的行動。）
2、你們還知道哪些故事也講了感受父母的愛，或回報父母的愛這個道理？
3、在生活中你感受到父母或親人的愛了嗎？回報過父母或親人的愛了嗎？
4、你是從什么事中感受到的？你是用什么方式回報父母或親人的愛的？有什么感受？
5、小結：看得出你們都學得很靈活，以后常常這樣“整合、遷移”好嗎？這節課我與你們合作愉快，謝謝大家！再見！