曼谷的小象（通用17篇）
曼谷的小象 篇1
教學(xué)目的
1.了解泰國的風(fēng)土人情和泰國人民對中國人民的友好情誼及助人為樂的美好心靈。
2.學(xué)習(xí)本課按事情的發(fā)展順序記敘的寫作方法。
3.學(xué)會本課15個生字。聯(lián)系上下文理解“悅耳”、“沉思”、“絕技”、“佩服”、“煥然一新”等詞語；在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容；能用“悅耳”、“贊嘆”造句。
4.有感情地朗讀課文。背誦4、7自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
充分領(lǐng)會本課借小象贊美阿玲美好心靈的敘述方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1.同重點(diǎn)。
2.理解作者發(fā)出的兩次感嘆的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字卡片。
2.投影幻燈片。
教學(xué)時間
3課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、練習(xí)審題，激趣導(dǎo)入
（一）導(dǎo)入 ：同學(xué)們，你們一定都見過大象吧！在哪兒見過？什么象？（在動物園、電影電視里見過。非洲象、亞洲象……）大象是一種通人性、能幫人們做事的動物。今天咱們學(xué)習(xí)一篇文章，齊讀課題：《曼谷的小象》
（二）審題：找出課題中的重點(diǎn)詞即題眼——小象。哪兒的小象？（曼谷的）曼谷是哪國的首都？本課為什么要以“曼谷的小象”為題目？圍繞曼谷的小象發(fā)生了什么事情？讓我們一同學(xué)習(xí)課文。
二、認(rèn)真讀文，理清脈絡(luò)
（一）學(xué)生出聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞，標(biāo)出本文共有幾個自然段。
（二）指名按自然段讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。并思考：本文寫了一件什么事？
（三）課文從第幾至第幾自然段是寫阿玲指揮小象幫助中國司機(jī)把掉進(jìn)泥坑的汽車?yán)鰜聿_洗干凈的？（4～9自然段。）
（四）指名讀第4自然段。是什么意思？（介紹阿玲和小象走來了，以及阿玲的外貌。）
（五）看圖，說說圖意。這幅圖與哪個自然段內(nèi)容相對應(yīng)？（第6自然段，小象正在拉汽車。）沒有阿玲的指揮，小象會去拉汽車嗎？
（六）在阿玲的指揮下，小象沖洗汽車是哪個自然段？（第8自然段。）
（七）出聲讀7、9兩個自然段。主要寫誰干什么？（作者和司機(jī)發(fā)出贊嘆。）
（八）課文的重點(diǎn)部分是哪幾個自然段？（4～9）主要寫了什么？（阿玲指揮小象做好事的經(jīng)過。）
（九）1～3自然段和第10自然段分別交待了什么內(nèi)容？默讀課文1～3自然段及第10自然段后討論。（1～3自然段）交待了事情發(fā)生的地點(diǎn)、時間和原因。第10自然段交待了事情的結(jié)果。本文是按事情發(fā)展順序記敘的，條理清楚。
（十）指名朗讀全文。體會文章記敘的順序。
三、朗讀課文，畫句欣賞
同學(xué)們，泰國的風(fēng)景美嗎？你怎么知道？
（一）以開火車的形式，每人讀一自然段課文。其他同學(xué)邊聽邊認(rèn)真看書，注意景色描寫句子。
（二）自己快速默讀，邊讀邊畫出描寫美麗景色的句子。
（三）在學(xué)生發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師投影，景色描寫句子。讀后引導(dǎo)學(xué)生欣賞曼谷近郊景色之美。
(1)“在曼谷近郊，（綠油油的）禾田和點(diǎn)綴著（淡紫色）野花的草地，一直延伸到海邊。”
(2)“從（桔紅色）的晨霧中飄來一陣悅耳的銅鈴聲。”
(3)“小象轉(zhuǎn)身走進(jìn)（金色的）霧中……”
(4)“……緩緩地走進(jìn)（已變得紫微微的）晨霧里。”
（四）投影，去掉以上景物描寫句子中色彩描寫部分，進(jìn)行對比，哪種寫法好？為什么？當(dāng)然是不去掉句子中的色彩部分描寫的寫法好。加上這些色彩詞語，使句子表達(dá)得更生動、更形象、更準(zhǔn)確、更具體。
（五）看書后作業(yè) 第2題。這道題括號里的詞語不僅有色彩描寫，還有形容聲音和人的神態(tài)的描寫。請思考，原句和去掉括號中詞語描寫的句子相比較，哪種句子好？為什么？（原因同上。）
泰國首都曼谷近郊的景色確實(shí)很美。那么生活在這里的人怎么樣呢？下節(jié)課讀講了課文再來回答這個問題。
第二課時
導(dǎo)語 ：上節(jié)課，我們一起欣賞了曼谷近郊的美麗景色。那里的景色確實(shí)迷人，那里的人怎樣呢？
一、直插重點(diǎn)，體會中心
1.當(dāng)作者一行人的汽車輪子陷進(jìn)泥坑急需幫助之時，誰來了？指名朗讀第4自然段。
2.什么叫悅耳？（悅，愉快；形容聲音好聽。）
3.畫出描寫阿玲外貌的句子；讀一讀。阿玲給你留下什么樣的印象？（和藹可親。）
4.齊讀第4自然段。
5.默讀5、6、8三個自然段。劃出阿玲指揮小象的動作詞語及小象拉汽車、沖洗汽車的動作詞語。想想這些動作詞語說明什么？在小組討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行集體討論。
“繞著汽車走一圈”、“沉思片刻”，說明阿玲在了解陷車的情況后考慮怎樣指揮小象的行動。阿玲兩次“拍拍小象的鼻子，用臉貼貼它的大耳朵”說明阿玲對小象進(jìn)行無聲的指揮，是她平時訓(xùn)練出來的。“東一掀，西一撬很快就把汽車從泥坑中拉出來了。”說明小象聰明能干。“伸直鼻子，沖著車身噴起了水……車身煥然一新。”說明小象善解人意、聰明能干。小象兩件事的成功表現(xiàn)，全憑阿玲的智慧，是阿玲指揮的結(jié)果。
這是借小象來表現(xiàn)阿玲熱心助人的美好心靈。
二、總結(jié)重點(diǎn)，歸納升華
1.指名朗讀5、6、8三個自然段。體會小象的乖巧、聰明；阿玲的能干、熱心。
2.自己感情朗讀7、9兩個自然段。想想作者這兩次贊嘆只是在贊嘆小象嗎？投影理解句子。
(1)“奇跡，真是奇跡！小象的絕技真令人佩服。”
奇跡，指使人驚奇的事情。絕技，指獨(dú)一無二的技藝。因?yàn)樾∠竽馨妖嫶蠖林亍⒂窒葸M(jìn)泥坑的汽車很輕松地拉出來，所以作者由衷地發(fā)出了贊嘆。這里不僅贊嘆小象的絕技，而是對小象的主人阿玲能訓(xùn)養(yǎng)出這樣聰明能干的小象而深感佩服而發(fā)出了贊嘆。
(2)“啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗贊嘆。”
乖巧，指聽話、機(jī)靈、討人喜歡。作者對小象聽話、機(jī)靈、善解人意發(fā)出了贊嘆。當(dāng)然對小象的主人阿玲的能干更是欽佩極了。
小象連做兩件好事，都是受阿玲的指揮，本文借小象來表現(xiàn)阿玲美好的心靈。
3.作者和司機(jī)幾次感謝阿玲？阿玲怎樣對待感謝？找出詞句讀一讀。想想說明什么？
共有兩次感謝。面對第一次感謝，“阿玲笑瞇瞇地?fù)u了搖頭，又走近小象……”說明阿玲認(rèn)為幫人做點(diǎn)好事，不必謝，幫人幫到底，于是又走近了小象，命令小象去沖洗汽車。當(dāng)“我們”第二次致謝時，“阿玲擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵，緩緩地走了。”從阿玲“擺擺手”可以看出她覺得為中國人民做點(diǎn)事是應(yīng)該的，用不著謝。體現(xiàn)了她主動助人的美好心靈。她用臉蛋貼小象的耳朵，是用這種親昵的動作在夸獎小象聰明能干。表達(dá)了她熱心助人后的愉悅心情。
通過對句子的理解，對詞語的挖掘，對阿玲指揮小象所做的好事和阿玲對兩次答謝的反映，進(jìn)一步體現(xiàn)了阿玲熱情地、主動地助人，不圖回報的高尚情操。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文，大家了解了泰國的景色美，泰國的人民心靈——（齊答）更美！
板書設(shè)計
第三課時
一、放手自學(xué)，分清難易
（一）每人出聲讀生字，并組詞。
（二）找出形聲字。
（三）找出難字，指出難點(diǎn)。
（四）自學(xué)并掌握容易字。
二、抓住重點(diǎn)，歸納方法
（一）每人讀一個生字并組成本課詞語。
（二）形聲字2個：“瞇”“招”都是左形右聲。
（三）難字或易錯字：繞、聰、感、噴、贊、鼻。“繞”字右半部上方容易錯加一個點(diǎn)。“聰”字的左半邊不要寫成“耳”。
不要寫出頭“廾”。
（四）除形聲字和容易字外，其它字可這樣記。
(1)換旁偏；抗——坑 說——悅 澆——繞 掃——婦 憤——噴
(2)加偏旁：總——聰 咸——感 召——招
(3)去一部分：乘——乖
（五）在分析字形的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生進(jìn)行形近字、同音字的組詞練習(xí)。
三、反饋練習(xí)，鞏固記憶
（一）指名讀生字并組詞。
（二）加偏旁組成本課生字并組詞。
咸（ ）（ ） 召（ ）（ ） 總（ ）（ ）
（三）形近字組詞：
澆（ ） 銳（ ）
燒（ ） 脫（ ）
繞（ ） 悅（ ）
（四）聽寫：聰明、噴水、泥坑、鼻子。
四、指導(dǎo)造句，練習(xí)說話
（一）從書中分別找出含有“悅耳、贊嘆”一詞的句子讀出來，體會這兩個詞的意思。
（二）指導(dǎo)造句：
(1)悅耳：好聽的意思，一般形容聲音。（銅鈴聲、說話聲、樂曲聲、鋼琴聲、流水聲……）
(2)贊嘆：稱贊、夸獎。
例：面對精巧的工藝品，參觀的人們贊嘆不止。（雜技表演、偉大建筑、精致的藝術(shù)品突出的好事……）
注意句式：在什么情況下，誰？發(fā)出贊嘆？誰？在什么情況下發(fā)出贊嘆？
（三）練習(xí)造句，師生評議。
五、作業(yè)
（一）每個生字一行，末尾組詞。
（二）造句。
（郭靜群）
曼谷的小象 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課12個生字及新詞，認(rèn)讀8個字。
2、能從“佩服”、“干凈”、“贊嘆”、“胸有成竹”4個詞語中選擇兩個造句。
3、有感情的朗讀課文。
4、能通過討論懂得“我”贊嘆的是什么。
5、了解阿玲指揮小象幫助別人的事情，感受小象的聰明乖巧和阿玲熱心助人的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解阿玲指揮小象幫助別人的事情，感受小象的聰明乖巧和阿玲熱心助人的好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小象的聰明乖巧是阿玲訓(xùn)練和指揮的。
課時：2課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用多種方法，學(xué)會本課的12個生字及新詞，認(rèn)讀8個字。
2、正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、能通過討論懂得“我”贊嘆的是什么。
4、了解阿玲指揮小象幫助別人的事情，感受小象的聰明乖巧。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課的字詞，正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：了解阿玲指揮小象幫助別人的事情，感受小象的聰明乖巧。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：一聽到大象這個動物的名字，你都知道些關(guān)于它的哪些知識呢？下面我們就一起認(rèn)識一下曼谷的小象，看看它能給咱們帶來什么。
二、新授：
（一）初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀，糾正字音。
3、小組互相檢查，做到正確、流利。
4、默讀課文，想一想：
1）課文中的這只小象給你留下了什么印象？用1個詞語或是1句話表達(dá)你的感受[y1] 。
2）那你是從哪些地方體會到的[y2] ？3）匯報。讀一讀畫下的句子。4）那么通過小象的種種表現(xiàn)，你對小象和阿玲表現(xiàn)有哪些感受？小象為什么會如此乖巧呢[y3] ？ 5）多么乖巧的小象啊！我心中暗暗贊嘆……，“我”贊嘆的是什么呢[y4] ？（二）學(xué)習(xí)生字。1、指名讀一讀本課的生字、詞語。1）讀一讀，指名讀。2）重點(diǎn)指點(diǎn)讀音：乘 濘 沖 3）重點(diǎn)指點(diǎn)字形：胸 晰 乖2、出示生詞：司機(jī) 婦女 繡花 奇跡 佩服 干凈 乖巧 贊嘆 銅鈴聲 胸有成竹（個別讀、小組間互相檢查讀一讀。）3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確流利。（三）聽寫本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。（四）練習(xí)朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評出好的讀，自選段落讀……
三、作業(yè)：練習(xí)有感情的朗讀課文，抄寫本課的生字及新詞。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。
2、能從“佩服”、“干凈”、“贊嘆”、“胸有成竹”4個詞語中選擇兩個造句。
3、通過阿玲的三次微笑，加深學(xué)生感受小象的聰明乖巧和阿玲熱心助人的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：感受小象的聰明乖巧和阿玲熱心助人的好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語意思，能從“佩服”、“干凈”、“贊嘆”、“胸有成竹”4個詞語中選擇兩個造句。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)曼谷的小象這節(jié)課。
二、新授：
1、自由讀課文，讀出自己的語氣。
2、默讀課文，找出阿玲微笑的地方，用自己喜歡的方式畫下來。
3、匯報有幾次微笑。
4、指名讀。
1）第一次：“她沖我們微微一笑……”，你能從這句話中體會到什么？阿玲是個怎樣的人？
（結(jié)合課文，理解阿玲愿意幫助我們。）
2）第二次：“阿玲抽回了手，笑瞇瞇的搖了搖頭……”，這句話又表現(xiàn)了什么[y5] ？
3）第三次：“她卻擺擺手，笑瞇瞇的……”，這句話呢[y6] ？
5、帶著你們對小象和阿玲的感受，再讀一讀這篇課文，做到有感情的朗讀。
6、從“佩服”、“干凈”、“贊嘆”、“胸有成竹”4個詞語中選擇兩個造句。
1）從課文找出有這4個詞語的句子，說一說詞語的意思，體會用法。
2）結(jié)合對此語的理解，選擇其中的兩個造句。
3）集體訂正。
三、課堂小結(jié)：阿玲的這種熱心幫助人的好品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的，希望大家以后也爭做一名熱心幫助人的少先隊(duì)員。
四、作業(yè)：造句。
[y1]（聰明，乖巧……。） [y2]（找出相應(yīng)的語句或詞語，用自己喜歡的方式畫下來。） [y3]（啟發(fā)學(xué)生通過阿玲指揮小象的動作及小象拉車、洗車的動作，理解小象的乖巧和阿玲的訓(xùn)練有方。） [y4]（談?wù)勛约旱母惺堋＃?/p>
[y5]（結(jié)合課文，說明阿玲不滿足小象只把車?yán)瞿嗵叮憩F(xiàn)阿玲幫助人要完全徹底。）
[y6]（結(jié)合課文，談感受，表明阿玲熱心助人而不求回報的好風(fēng)尚。）
曼谷的小象 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、以不同的閱讀方式，讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阿玲崇高的國際主義精神和助人為樂的美好心靈。
2、邊讀邊想，合作探究，在閱讀中與文中人物溝通交流，和作者情感產(chǎn)生共鳴。并深入領(lǐng)會人景情交融的美。
3、培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：自讀自悟，領(lǐng)悟曼谷人景情交融的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前收集的有關(guān)大象知識的資料。
教學(xué)過程：
一、交流信息，導(dǎo)言揭題。
學(xué)生交流收集的有關(guān)大象的信息后，放教師收集的大象活動情況錄象（課件1）入題。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，把有音節(jié)的字多讀幾遍，課文讀通順。
2、想一想課文講了一個怎樣的故事？
3、 學(xué)生快速瀏覽課文，把自己認(rèn)為印象深刻的內(nèi)容做上記號。
4、交流學(xué)生印象深刻的內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文，悟情明意。
1、小象拉車，洗車給同學(xué)們留下了深刻的印象，小象是怎樣拉車洗車的呢？課文做了怎樣的描述呢？找出相關(guān)段落。
2、自由讀6、7段中小象拉車洗車內(nèi)容，把小象動作的詞打上圓點(diǎn)。
3、評價讀，男女生挑戰(zhàn)讀。
4、小象這么乖巧聰明都是水誰的功勞啊？哦，阿玲指揮小象給你留下了深刻的印象，找出相關(guān)內(nèi)容（第5自然段），邊做動作邊讀，并把阿玲指揮小象的動作做上記號。
5、齊讀5段。
6、如果把阿玲的動作變成對小象說的話，可能是幾句什么話，小組討論，交流。
7、美麗的曼谷有美麗的阿玲和小象，美麗的景色也給我們留下了深刻的印象。把你認(rèn)為景美的句子找出來讀給你的同桌聽。
8、你喜歡阿玲和小象嗎？為什么？
四、賞讀課文，升華情感。
1、學(xué)生閉目聽錄音，感受情景交融的美。
2、感受小象和阿玲助人為樂后的愉悅心情。
3、學(xué)生再次帶著美好愉悅的心情自由賞讀課文。
4、把自己喜歡的段落背下來，抄下來。
板書設(shè)計：
小象 心靈
阿玲 美 精神
景色 感情
曼谷的小象 篇4
執(zhí)教者：蔣建云
教學(xué)要求：
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，會用“悅耳”、“贊嘆”造句。初步懂得課文運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語把事情寫具體。
2.理解課文內(nèi)容，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力、自學(xué)能力。
3.感受泰國婦女助人為樂的美好品質(zhì)以及泰國人民對中國人民的友誼，激發(fā)學(xué)生的審美情趣。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文第四和第七自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過課文對曼谷近郊美景的描繪和聰明的小象的贊嘆，領(lǐng)會阿玲熱心助人的品質(zhì)和她對中國人民的友誼。
2.聯(lián)系上下文理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力，同時進(jìn)行段的訓(xùn)練，培養(yǎng)思維能力、想象能力。
教學(xué)難點(diǎn) ：
從阿玲指揮小象時的動作、神態(tài)中領(lǐng)悟阿玲美麗、善良、熱心助人的品格。
課前準(zhǔn)備：
1.投影片1框
2.“大象踢足球”錄像片斷
教學(xué)時間：
三課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
檢查預(yù)習(xí)情況（朗讀課文、認(rèn)讀生字詞、理解詞語）；初讀課文，了解大意，理解層次；學(xué)習(xí)課文1～4節(jié)，初步感受阿玲的形象美。
教學(xué)過程 ：（略）
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
精讀課文5～7節(jié)，理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感受阿玲助人的行為美。
教學(xué)過程 ：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.師述引出人物。
2.回顧課文主要內(nèi)容
指揮 拉
完成板書： 阿玲───→小象 車
沖
二.揭示目標(biāo)
這堂課重點(diǎn)研究阿玲是怎樣指揮小象拉車、沖車這兩件事，完成書后思考練習(xí)1。
三.學(xué)習(xí)重點(diǎn)段
㈠學(xué)習(xí)第五節(jié)
1.默讀思考 阿玲指揮小象前做了什么，指揮時做了什么？
2.交流理解 指揮前，阿玲為什么繞著汽車走一圈？為什么還沉思片刻？
阿玲一句話沒說，用這些動作告訴小象什么？
（教師相機(jī)圈寫阿玲動作的詞語：拍拍 貼貼 指了指）
3.換詞比較 阿玲指揮小象時的動作改成“拍了一下”、“貼著”好不好？為什么？
4.朗讀理解
㈡學(xué)習(xí)第六節(jié)
1.默讀思考 阿玲的這些無聲語言，小象“聽”懂了嗎？
從哪兒看出來？ 圈圈畫畫。
2.交流理解 板書： 掀 撬
3.想象練說 如果你是汽車中的一名乘客，看到阿玲指揮小象拉出了汽車，你會怎么說，怎么做？
4.感情朗讀
5.小結(jié)復(fù)述
㈢學(xué)習(xí)第七節(jié)
1.默讀找句 這一節(jié)共有幾句話，標(biāo)上序號。
2.分句朗讀 邊聽邊想，哪幾句說阿玲指揮小象沖車這件事。
3.自讀思考 阿玲指揮小象沖車和拉車這兩件事在寫法上有什么相同的地方？還有什么不同的地方？
提示：可從寫作順序、運(yùn)用詞語等方面找一找。
4.比較理解 交流中板書： 摸著 指了指
伸 噴
5.看圖練讀
6.引讀（背）
㈣學(xué)習(xí)第八節(jié)
作者看到小象這么能干，這么機(jī)靈，又一次從心底發(fā)出贊嘆。贊嘆什么？ 僅僅贊嘆小象嗎？贊美阿玲什么？（相機(jī)板書）
四.全文總結(jié)
五.看錄像，做練習(xí)
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：
檢查背誦第四、七自然段，理解三次寫霧和三次寫阿玲笑容句子的含義。總結(jié)全文，感情朗讀指導(dǎo)，體會人物的心靈美。完成課后練習(xí)2、3。
教學(xué)過程 ：（略）
曼谷的小象 篇5
教學(xué)目標(biāo) ：
1.認(rèn)識本課的23個生字，學(xué)會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：乘坐、輪子、司機(jī)、鈴聲、裙子、整齊、聰明、佩服、握住、表示、感謝、乖巧、贊嘆、致謝等。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四至七自然段。
3.能讀懂課文，領(lǐng)會泰國婦女阿玲樸實(shí)、善良、樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，受到國際主義精神的教育。
教學(xué)過程 ：
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課生字詞，整體感知課文。
教學(xué)步驟 ：
（一）導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？喜歡大象嗎？誰看過大象的表演？
象的確是自然界比較惹人喜愛的動物。它看起來很笨重，但表演起來卻非常靈活。四只柱子般的腿，兩只大耳朵，威武極了。尤其是那引人注目的長鼻子，更讓人贊不絕口。大象不僅在動物園里是大家的好朋友，在人們的日常生活中，也是很得力的幫手。同學(xué)們也許還不知道，今天我們將要結(jié)識的這只可愛的小象，還曾經(jīng)為中泰兩國人民的友誼做出過貢獻(xiàn)呢！
下面我們就來學(xué)習(xí)，希望這只聰明、乖巧的小象能在你們心中留下美好的記憶。
（二）范讀課文
（三）組織學(xué)生自讀課文
思考下列問題：
1.這個故事發(fā)生在什么時間？什么地點(diǎn)？
2.故事中出現(xiàn)了幾個人物？誰是主要人物？
3.故事主要講了一件什么事？
（四）學(xué)生自學(xué)
1.找出描寫小象拉汽車、噴汽車經(jīng)過的幾個自然段，并做上記號。
2.用“——”線畫出描寫三次晨霧變化的句子。
3.把本課的生字及不懂的詞語畫出來。
（五）教學(xué)生字詞
1.自學(xué)生字詞。
汽車陷進(jìn)泥坑（k5ng）里，在悅（yu8）耳的鈴聲中。
2.需要注意的生字的字形。
感謝：就是謝謝，“感”字上下結(jié)構(gòu)，“心”字底。
鼻子：上中下結(jié)構(gòu)。
乖巧：注意“乖”與“乘”的區(qū)別，書寫時先中間后兩邊。
3.注意個別詞語的含義。
贊嘆：就是非常稱贊。
悅耳：聲音很好聽。
（六）組織學(xué)生朗讀并書寫生字。
（七）作業(yè)
在熟讀課文的基礎(chǔ)上，找出給自己印象最深的幾個自然段，并說說為什么印象深？
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)課文四至八自然段。
教學(xué)步驟 ：
（一）導(dǎo)入
同學(xué)們都讀了課文，上節(jié)課我們也學(xué)習(xí)了生字詞，誰知道曼谷在什么地方？（在我國的南邊，是泰國的首都。那里高溫多雨，不僅有許多熱帶植物，也有許多可愛的動物。）同學(xué)們以后有機(jī)會去曼谷，可不要忘了去看看那些可愛的小象啊！
（二）學(xué)習(xí)課文
1.組織學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.思考：課文中給你印象最深的是哪幾個自然段？為什么？
3.師生共讀四至八自然段，思考體會：課文是怎樣描寫阿玲的？悅耳的銅鈴聲為什么不用“傳”來而用“飄”來呢？請同學(xué)們閉上眼睛想象一下，當(dāng)時是一種什么樣的情形？“看”了這幅畫面，你有什么印象？
阿玲不僅人長得美，而且她的心靈更美。從哪能看出她心靈美呢？
課文的哪個詞是寫阿玲的表情的呢？通過阿玲的沉思，你能想象一下，阿玲當(dāng)時正在想什么嗎？她為什么這樣想？阿玲指揮小象，一共做了幾個動作？在書中找一找，把其中的動詞畫下來。
為什么說小象是聰明的小象？為什么說小象拉出汽車是奇跡？
按理說，汽車?yán)鰜砹恕０⒘嵋呀?jīng)把事情辦完了，可她為什么還笑瞇瞇地?fù)u頭呢？她在想什么？這次阿玲又是怎樣指揮小象的？小象“聽”懂了嗎？哪些詞說明懂了？阿玲一句話也沒說，只做了幾個簡單的動作，小象就完成了拉汽車，噴汽車的工作，這說明了什么？
教師小結(jié)：這幾段是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，由于阿玲平時注意觀察，精心訓(xùn)練，小象又很聽話，所以它能明白主人的意思，在很短的時間內(nèi)，完成了司機(jī)和作者很為難的事，作者只用了幾個動詞，就把小象寫活了，就像我們親眼看到的一樣。所以我們要寫好一個物體，不在于說話多少，而在于細(xì)心地觀察，精心地描寫。作者不正是通過小象的“一掀、一撬、一甩、一噴”把小象寫活了嗎？
4.再讀四、七自然段，一方面體會景美，人美，人的心靈更美，另一方面為背誦課文打下基礎(chǔ)。
（三）布置作業(yè)
讀熟四、七自然段，思考課后練習(xí)題一。
第三課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
教學(xué)步驟 ：
（一）檢查復(fù)習(xí)
說說小象是怎樣拉汽車，噴汽車的？為什么說小象是聰明的？
（二）朗讀全文，回顧課文大意
請同學(xué)們想一想，汽車掉進(jìn)一個普通的坑和陷入泥坑，對小象來說一樣嗎？那么汽車究竟陷入了一個什么樣的坑呢？是在什么情況下陷入泥坑的呢？當(dāng)時司機(jī)和作者的心情如何？請同學(xué)們一邊看書中的插圖，一邊默讀課文的前三個自然段。
引導(dǎo)學(xué)生體會：
1.通過“點(diǎn)綴”這個詞語，你能想象出曼谷近郊的景色是怎樣的嗎？
2.通過朗讀第二自然段，你能想象出汽車陷入了一個什么樣的泥坑嗎？
3.通過“嘆了口氣”這個詞組，你能想象當(dāng)時司機(jī)和作者的心情嗎？
請同學(xué)們再讀第四自然段，邊讀邊畫出描寫阿玲外貌的句子，思考：阿玲是在什么情況下出現(xiàn)的？作者認(rèn)識她嗎？為什么？
（三）教師小結(jié)
正是因?yàn)槠囅莸煤苌睿緳C(jī)和作者都很著急，作者又不認(rèn)識阿玲，所以當(dāng)阿玲主動幫助作者他們時，作者很受感動。“當(dāng)別人有困難的時候，主動地幫助他”誰能用一個成語來概括這個意思？
司機(jī)和作者都很發(fā)愁的事，小象卻很快就干好了，你能用詞來形容一下小象嗎？
一個素不相識的泰國婦女，在中國朋友遇到困難的時候，主動幫助，體現(xiàn)了泰國人民對中國人民的深情厚誼。
（四）朗讀八、九自然段
1.“啊，多么乖巧的小象！”這句話為什么沒加引號？是誰說的？
2.結(jié)尾又出現(xiàn)了三次不同顏色的晨霧，是作者的疏忽嗎？三次晨霧的變化說明了什么？
明確：三次晨霧不同顏色的出現(xiàn)，并非作者的疏忽。橘紅色，阿玲剛剛出現(xiàn)由于時間早霧較大，太陽剛剛升起，還沒有光。第二次，金色，小象剛剛拉出汽車，這時太陽剛發(fā)光。從升起到發(fā)光，只是片刻，而小象已經(jīng)完成拉車的任務(wù)。第三次，紫微微，是小象噴車后。這時太陽光越來越強(qiáng)，霧漸漸散了，陽光里的紫色的光散射的便少了。穿透了霧。反襯出來，使阿玲在作者心中更高大了。
我們已經(jīng)知道，文章晨霧的變化，襯托出了小象的靈巧、可愛。更突出了阿玲助人為樂的高大形象。這種方法叫“用環(huán)境襯托中心”，以后同學(xué)們寫作文時，不妨加上些環(huán)境描寫，也許會更好地襯托你要表達(dá)的意思
（五）組織朗讀全文，練習(xí)背誦4、7自然段
（六）板書設(shè)計
教案點(diǎn)評：
教案在突出課文重點(diǎn)和突破難點(diǎn)上有特色：通過啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時的情景，逐漸培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，并以“畫”代文來突破難點(diǎn)，通過學(xué)生反復(fù)朗讀來解決難點(diǎn)。
在解疑釋難時，注意通過學(xué)生討論，結(jié)合生活實(shí)際體會阿玲與小象的動作、神態(tài)等。在學(xué)習(xí)中理解阿玲助人為樂的精神，熱愛保護(hù)動物的美德。
探究活動
一
小實(shí)驗(yàn)——看得見的聲音
聲音只能聽見，怎么能看見呢？我們這就做一個“看聲音”的實(shí)驗(yàn)。
找一個鐵罐頭盒，把上下兩個底去掉。從廢氣球上剪下一塊橡膠膜，把它緊緊地繃在罐頭筒的一端，用線系緊。再找一小塊拇指蓋大小的碎鏡片，把鏡片用透明膠粘在橡膠膜的外面，不要粘在中心，稍稍靠邊一點(diǎn)最好。
實(shí)驗(yàn)時，把橡膠膜和鏡片的一面對著太陽，鏡片反射的太陽光正好落在對面的墻壁上，墻上有一個很亮的光點(diǎn)。這時，你對著空罐頭筒敞開口的一端拉長聲音喊叫，或者大聲說話，你會發(fā)現(xiàn)墻上的光點(diǎn)發(fā)生了有趣的變化，出現(xiàn)了不同形狀的圖形。原來，說話時，空氣振動起來，橡膠膜帶著鏡片振動了。這樣，你就看到了聲音。
二
在背誦4、7自然段時不妨試試以下幾種方法：
①了解課文線索，理清句與句的關(guān)系，了解段與段之間的聯(lián)系，也就是從課文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)入手。如：第4自然段，先聽其聲——一陣悅耳的銅鈴聲，后見其人——一位泰國婦女。接著寫婦女的外貌、衣著、神態(tài)，最后點(diǎn)出她的名字。抓住句和句之間的關(guān)系，背誦起來就容易了。
②抓重點(diǎn)詞語，了解這些詞語所要表達(dá)的內(nèi)容，以這些詞語為記憶憑借，提示背誦內(nèi)容。如：第7自然段，可以抓住：“奇跡”、“絕技”、“感謝”、“笑瞇瞇”、“轉(zhuǎn)身”、“瀟灑”、“煥然一新”等詞語，可以幫助學(xué)生順利地把一自然段背誦下來。
③在背誦前通過朗讀、默讀、復(fù)述、填空等活動為背誦做好準(zhǔn)備。
曼谷的小象 篇6
備課時間 上課時間 教案序號
課題 19曼谷的小象 備課人 公丕菊
課型 新授課
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生通過課文所記敘的泰國婦女助人為樂的事，感受泰國人民對中國人民的友好情誼。
2.學(xué)會本課生字、詞，通過查字典聯(lián)系上下文理解詞語；在理解詞句的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容；能用“悅耳”、“贊嘆”造句。
3.有感情地朗讀課文，背誦第4和第7自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.學(xué)生通過對聰明、乖巧的曼谷小象的贊嘆，領(lǐng)會熱心助人的泰國婦女阿玲的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.聯(lián)系上下文理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。
19、曼谷的小象
陷車——阿玲和小象的出現(xiàn)——小象拉車——洗車——阿玲和小象離去
教學(xué)過程
（一）讓學(xué)生按著讀、畫、查、找的步驟初讀課文，自學(xué)生字、詞。
（二）讓學(xué)生按要求用填寫表格的方法，分析生字的音、形、義，完成自學(xué)。
例：
在練習(xí)過程中，遇到難理解的字、詞，需要在字典中查找字義時，教師可在重點(diǎn)字下面標(biāo)畫符號，給予提示。
（三）檢查自學(xué)。
1.指名讓學(xué)生按自然段讀課文，并注意糾正讀音。
課文中的“司”、“聰”、“贊”是平舌音，“招”和“示”是翹舌音，注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。“似”和“沖”是多音字，可采用給帶點(diǎn)字選擇正確讀音的方式做鞏固練習(xí)。
例：
2.指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。
本課共有15個生字。教師可引導(dǎo)學(xué)生用填表法分析字形結(jié)構(gòu)。
3.課堂討論識記生字的方法。
在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生采用形近字對比的方法識記字形，并做鞏固練習(xí)。
（四）理解詞語。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的查字典，聯(lián)系上下文，理解詞語的方法。
2.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語，質(zhì)疑。
3.在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。
1）以“悅”字為例：“悅”在課文中組成的新詞是“悅耳”。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，找出“悅”字是愉快的意思，接著教師讓學(xué)生找出課文中帶有“悅耳”一詞的句子，聯(lián)系上下文讀一讀。讓學(xué)生理解“悅耳”一詞是形容好聽的意思，在課文中這好聽的銅鈴聲是在司機(jī)無可奈何的時候，從晨霧中飄來，因此這鈴聲不僅好聽，而且給人帶來希望。
（2）“煥然一新”的“煥”字在字典中的意思是光明，“煥然一新”是形容出現(xiàn)了嶄新的面貌。聯(lián)系文中內(nèi)容是指小象用鼻子沖著車身噴水，把污泥沖得干干凈凈，車身變得光亮了，出現(xiàn)了嶄新的面貌。
（3）出示“奇跡”、“絕技”、“乖巧”、“贊嘆”等詞語，讓學(xué)生用字典查，并聯(lián)系上下文的方法理解詞義，做鞏固練習(xí)。
奇跡——極不平凡的事跡。課文中指小象很輕松地把陷進(jìn)泥坑中的汽車很快就拉出來了，真是驚人的事情。
絕技——指獨(dú)一無二的技藝。課文中指小象從泥坑中拉出龐大沉重的汽車，這種精彩的表現(xiàn)是獨(dú)一無二的技藝。
乖巧——聽話、機(jī)靈、討人喜歡。課文中指小象善解人意，聽話、機(jī)靈。
贊嘆——稱贊的意思，在課文中指作者對小象的絕技不僅是稱贊，而且含有感慨、嘆服的意思。
（五）學(xué)生自讀課文，畫出文中描寫美麗景色的句子。
（六）指名讀描寫美麗景色的句子，要求做到讀通句子。
（七）作業(yè) ：熟讀課文、背誦第4和第7自然段。
備課時間 上課時間 教案序號
課題 19曼谷的小象 備課人 公丕菊
課型 新授課
教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀課文，了解泰國婦女助人為樂的事，感受泰國人民對中國人民的友好情誼。
2.聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句的意思。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句的意思。
教學(xué)設(shè)計
19、曼谷的小象
陷車——阿玲和小象的出現(xiàn)——小象拉車——洗車——阿玲和小象離去
教學(xué)過程
（一）[指名讀課文] 讀題、設(shè)疑。
1.本文以什么為題？寫的是什么事？
要讓學(xué)生首先弄清本文是以物為題，記敘了作者在泰國首都曼谷近郊的公路上，泰國婦女阿玲馴養(yǎng)的乖巧聰明的小象，幫助中國司機(jī)把陷在泥坑中的汽車?yán)鰜聿_洗干凈的經(jīng)過。
2.讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把題目補(bǔ)充完整。
曼谷的小象幫助中國司機(jī)把汽車從泥坑里拉出來。
（二）檢查復(fù)習(xí)。
1.讀課文后，你覺得曼谷美嗎？從文中哪些描寫可以看出來？
2.指名讀描寫曼谷美麗景色的句子。
（1）“在曼谷近郊，綠油油的禾田和點(diǎn)綴著紫色野花的草地，一直延伸到海邊。”
（2）“正在這時候，從桔紅色的晨霧中飄來一陣悅耳的銅鈴聲。”
（3）“阿玲擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵，緩緩地走進(jìn)已變得紫微微的晨霧里。
（三）指名讀課文。
1.思考：本文是按什么順序?qū)懙模科鹨蚴鞘裁矗拷?jīng)過怎樣？結(jié)果又是怎樣？
2.指名回答：
起因：汽車陷進(jìn)泥坑。
經(jīng)過：阿玲指揮馴養(yǎng)的小象幫助中國司機(jī)拉陷進(jìn)泥坑的汽車。
結(jié)果：汽車被小象從泥坑里拉出來并沖洗干凈。
（四）指名讀1～3自然段。
1.提問思考：
汽車是怎樣陷進(jìn)泥坑里去的？他們能把汽車?yán)鰜韱幔繛槭裁矗?/p>
2.課堂討論。
討論中要讓學(xué)生明確兩點(diǎn)：
（1）汽車陷進(jìn)泥坑的原因。公路“坑坑洼洼”、“高低不平”，加之“昨晚的熱帶陣雨”，使公路變得“泥濘不堪”。
（2）汽車陷進(jìn)泥坑的程度。司機(jī)“嘆了口氣”，說要“找?guī)讉�人來幫忙”，這些內(nèi)容從側(cè)面寫出汽車陷得很深，要拉出來很困難，同時也為下文小象將汽車很快地拉出來起了鋪墊和襯托的作用。
（五）學(xué)習(xí)4～8自然段。
1.指名讀課文。
2.提問思考：阿玲是怎樣指揮小象把汽車?yán)瞿嗫拥模坑质窃鯓影哑嚊_洗干凈的？
3.課堂討論。
（1）出示重點(diǎn)句，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空：
阿玲（ ）汽車（ ）一圈。她（ ）了片刻，（ ）小象的鼻子，用臉（ ）它的扇子似的大耳朵，（ ）陷進(jìn)泥坑里的輪子。
（2）填寫后指名讀句子。
（3）討論；“阿玲（繞著）汽車（走了）一圈”，是在做什么？“她（沉思）了片刻”，什么是沉思？阿玲為什么要沉思？
經(jīng)過討論，要讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，理解句子的意思。“繞著”、“走了”、“沉思”都是表示動作的詞語。作者寫“阿玲繞著汽車走了一圈”，是說阿玲在了解陷車的情況。“沉思”是深深思考的意思。阿玲“沉思了片刻”可以看出她是在估計小象的能力，在考慮怎樣指揮小象行動。聯(lián)系下文“她拍拍小象的鼻子，用臉貼貼它扇子似的大耳朵，指了指陷進(jìn)泥坑的輪子。”這一系列的動作，說明阿玲是在胸有成竹地指揮小象工作。結(jié)果是“東一掀，西一撬”，小象很快就把汽車從泥坑中拉出來了。在這里要讓學(xué)生領(lǐng)悟到小象所以這樣成功是阿玲平時訓(xùn)練的結(jié)果。
（4）作者怎樣贊美小象？讓學(xué)生畫出文中有關(guān)的句子。
（5）指名讀句子。
4.小象怎樣把汽車沖洗干凈的？
（1）指名讀有關(guān)句子。
（2）討論：
什么是“煥然一新”？小象為什么會把汽車沖洗得“煥然一新”？
“煥然一新”在文中的意思是指小象把汽車沖洗得干干凈凈，汽車變得光亮了，出現(xiàn)了嶄新的面貌。經(jīng)過討論要讓學(xué)生聯(lián)系上文，理解小象沖洗汽車仍然是阿玲指揮的結(jié)果。阿玲“又走近小象，輕輕摸著它那長鼻子，”是要小象去吸水，“指了指車身上的污泥”是要小象用吸來的水去沖洗車身。小象正是按照她的命令去做的。小象如此乖巧充分體現(xiàn)了阿玲的智慧。
5.小象這樣聰明能干令作者贊嘆不已。讓學(xué)生從文中找出作者贊美小象的句子。
（1）指名讀句子。
“奇跡，真是奇跡！小象的絕技真讓人佩服。”
啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗贊嘆。”
（2）什么是“贊嘆”？作者這兩次贊嘆內(nèi)容有什么不同？
“贊嘆”是稱贊的意思。第一次贊嘆“小象的絕技真令人佩服。”它只用鼻子“東一掀，西一撬”就把陷進(jìn)泥坑里的汽車很快地拉出來。作者親眼目睹了這精彩的絕技，因而發(fā)出由衷的贊嘆，是感嘆、是欽佩。
第二次贊嘆，主要是對小象善解人意、聽話、機(jī)靈而發(fā)出的。稱贊小象聰明能干，也就更加突出了小象的主人阿玲聰明能干。
（3）讓學(xué)生有感情地朗讀這兩句話，體會作者的贊美之情。
6.“我們”幾次向阿玲致謝？她是怎樣表現(xiàn)的？
“我們”兩次致謝。第一次是感謝小象拉出了汽車。第二次是感謝小象把汽車沖洗干凈。阿玲對兩次致謝的態(tài)度不同。第一次她“笑瞇瞇地?fù)u了搖頭，又走近小象”，指揮小象把汽車沖洗干凈。可以看出阿玲覺得幫人要幫到底，突出體現(xiàn)了阿玲善良、樂于助人的美德和對中國人民的友好感情。第二次致謝，阿玲“擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵”。“擺擺手”可以看出阿玲覺得做點(diǎn)好事是應(yīng)該的，用不著謝，體現(xiàn)了她樂于助人，不圖回報的美好心靈。“用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵”是說阿玲用這種親昵的動作夸獎小象聰明、能干，也表達(dá)了阿玲助人之后的愉快心情。
（六）指名讀最后一自然段。
1.討論：這段結(jié)尾為什么要寫“……緩緩走進(jìn)已變得紫微微的晨霧里。”？
讓學(xué)生聯(lián)系上文“從桔紅色的晨霧飄來一陣悅耳的銅鈴聲。”對比晨霧從“桔紅色”到變成“紫微微的”是因?yàn)樘柹吡耍h(yuǎn)處看，深處看，晨霧變得紫微微的了，阿玲和小象緩緩走進(jìn)這紫微微的晨霧之中，這時人、景隔為一體，作者在這里是用美麗的景色，烘托人的美好心靈，想告訴我們不僅曼谷的小象聰明能干，更重要的是曼谷的景美，人的心靈更美。
2.提問：阿玲是哪國人？“我們”是哪國人？阿玲主動幫助“我們”解決困難說明了什么？讓學(xué)生從中領(lǐng)悟出中泰人民的友好情誼，提高認(rèn)識的層次。
（七）朗讀最后一段，體會情景。
1.出示填空練習(xí)：
（1）曼谷的小象聰明能干。
（2）阿玲助人為樂。
（3）曼谷的小象聰明能干，助人為樂的阿玲更聰明能干。
曼谷的小象 篇7
連山區(qū)新臺門鎮(zhèn)中心小學(xué) 姜素鳳
教材分析：
《曼谷的小象》一課是六年制小學(xué)語文課本第五冊的第二十九課，這是一篇精讀課文。按事情發(fā)展的順序，敘述了作者在泰國首都曼谷近郊的公路，泰國婦女阿玲指揮她馴養(yǎng)的小象幫助中國司機(jī)把車?yán)材嗫樱衍嚊_洗干凈的事。
學(xué)生分析：
通過2年來的語文學(xué)習(xí)，班里的學(xué)生對于課文朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進(jìn)行朗讀和表演，學(xué)生能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)在朗讀中提出自己的見解，表達(dá)自己的感受，可以說，在這方面學(xué)生初步具有了自主合作探究性學(xué)習(xí)能力。
設(shè)計理念：
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為。不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主，讓學(xué)生在讀中學(xué)，演中悟。從而體會阿玲樸實(shí)、善良、樂于助人的心靈美。
2、設(shè)計多種活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解“我為什么贊嘆小象，并聯(lián)系阿玲的三次微笑體會阿玲的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、理解三次霧色的變化來感受曼谷景象的優(yōu)美。
3、學(xué)習(xí)第4～7自然段，聯(lián)系上下文理解詞語，有感情朗讀課文并能表演。
4、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解阿玲指揮小象拉車、洗車的經(jīng)過，領(lǐng)會阿玲熱心助人的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn) ：
感受曼谷的景美、物美、人更美，受到助人為樂的教育。
課前準(zhǔn)備：收集材料、幻燈片、小黑板
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入 新課，出示小象拉車幻燈片。
請同學(xué)們觀察圖畫，說一說小象怎樣拉車的？
同學(xué)們說得真好！你們想不想知道課文中怎樣寫阿玲指揮小象工作的？（生：想）
這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)29、《曼谷的小象》
二、引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容
1、抓住贊嘆語句，體會作者的感情。
學(xué)生輕聲讀文，找到有關(guān)句子，并標(biāo)出重點(diǎn)詞語。
你覺得小象可愛嗎？作者是怎樣夸它的？（小組討論說一說）（通過學(xué)生的畫詞，自悟，可以理解到作者的兩次贊嘆突出了小象聰明，使學(xué)生悟出“物”美）
小結(jié)：由于阿玲平日認(rèn)真精心訓(xùn)練，所以小象在很短時間內(nèi)就把汽車從呢坑中拉了出來。而作者抓住小象的“一掀、一撬、一甩、一噴”把小象寫活了。
2、再次讀文，抓住“三次微笑”深入體會阿玲的優(yōu)秀品質(zhì)。
（1）出示小黑板：（讓學(xué)生讀一讀）
1走到車前，她沖我們微微一笑，露出整齊的牙齒。
2阿玲抽回了手，笑瞇瞇地?fù)u了搖頭……
3阿玲擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵……
阿玲的笑仿佛在說什么？（讓學(xué)生說一說）
（2）讓學(xué)生演一演阿玲和小象（小組選導(dǎo)演，在小組內(nèi)練習(xí)演，再到前面演一演）
（3）你喜歡阿玲和小象嗎？讓學(xué)生說一說
（以上設(shè)計，深入理解課文內(nèi)容，從而使學(xué)生悟出“人美”）
3、整體讀文，感受景美。
（通過學(xué)生對詞的理解，更能體會到曼谷的景也美，從側(cè)面襯托了阿玲助人為樂的高大形象）
快速讀文，找出描寫曼谷景色的語句畫下來，完成填空練習(xí)。
（1）從的晨霧中飄來一陣悅耳的銅鈴聲，小象轉(zhuǎn)身走進(jìn)的霧中。
（2）阿玲擺擺撂，笑瞇瞇地用的臉蛋緊貼著小象的大耳朵，緩緩地走進(jìn)已變得的晨霧里。
三、開展延伸活動，發(fā)散思維。
（設(shè)計這項(xiàng)活動，可以活躍課堂氣氛，開闊學(xué)生的眼界，轉(zhuǎn)被動接受為主動探究）
借助自己收集的資料說說小象除會拉車、洗車外，它還會干什么？
四、朗讀全文，練習(xí)背誦第4、7自然段
（深入理解全文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力）
五、讓學(xué)生談一談這節(jié)課有什么收獲？
六、作業(yè) ：
1、有感情朗讀課文
2、把你喜歡的語句抄下來。
曼谷的小象 篇8
師：我們祖國的首都在哪?
生：北京。
師：泰國的首都在哪?
生：曼谷。
師：對了，曼谷(板書)。此時的東北，北國風(fēng)光，萬里雪飄。今天早上七點(diǎn)左右，新聞聯(lián)播說到我們東北今天的‘零下十一攝氏度，又說到泰國曼谷的氣溫，高達(dá)零上34攝氏度，可以說，它現(xiàn)在是全世界最暖和的一個地方，今天，老師就帶著同學(xué)們到曼谷去游一游。
生：行。
師：說去就去，快把書打開，坐好汽車。那的路和咱們這的可不一樣，咱們這兒那么平坦，那兒的路要是一不小心腦袋就會撞個大包(眾笑)。現(xiàn)在坐好了嗎?
生：坐好了!(學(xué)生在虛擬的情境中已經(jīng)進(jìn)入角色)
師：快往外望一望，把你看到的泰國曼谷的景色，給大家講一講。(用眼神提示學(xué)生讀課文)“在曼谷近郊——”
生：“在曼谷近郊綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色野花的草一直延伸到海邊。”
師：用自己的話說說，泰國曼谷的近郊景色怎么樣呀?
生：美。
師：是很美，具體說說怎么美?
生：有紫色的野花。
生：綠油油的禾田。
生：海邊。
師：同學(xué)們往這兒看，這是什么地方呀?(畫圖)
生：禾田。
師：老師這兒的禾田和曼谷的禾田一樣嗎?
生：不一樣。
師：你們看到的泰國曼谷近郊的禾田什么樣?說一說。
生：我看到的泰國曼谷的禾田是綠油油的。
師：那我們就來看看吧，同學(xué)們，綠油油的禾田，這是不是綠油油呀?
生：不是。
師：這綠油油的禾田應(yīng)該是怎么樣的呢?你們說，老師來畫，停不停呀?
生：不停。
師：看來這“綠油油”指的不是一小塊，是一大片綠，同學(xué)們感悟的真好。
生：停。
師：真是綠油油，我還不滿意，注意看綠油油的“油”，三點(diǎn)水的油，這草光是一大片長得像，還得怎么樣?
生：還有亮光，陽光一照放著光澤。
師：同學(xué)們，你們想象這綠油油的禾田，把你們的感受讀出來。
生：綠油油。(非常投入、陶醉地)
師：還有什么?點(diǎn)綴著淡紫色野花的草地。
師：誰到前面來點(diǎn)綴點(diǎn)綴。師：這里有深紫色，也有淡紫色。請選擇選擇。
生：(上前選擇)
師：這是什么顏色?
生：深紫。
師：跟它相比較，這個就叫做——：我要問你，你畫這個花為什么要有一定的距離呢?生：因?yàn)榘ぴ谝黄鹁筒唤悬c(diǎn)綴了，就叫連著了。(笑聲)
師：對，所以你畫的草地上盛開的花是——
生：星星點(diǎn)點(diǎn)。
師：你們看啊，這樣一片草地。有這樣星星點(diǎn)點(diǎn)的淡紫色的野花，就叫——
生：點(diǎn)綴。
師：這一點(diǎn)綴呀，我們的草地就更美了。
師：那你們看，今天為了讓你們體會，竇老師穿的衣服是一種顏色，你們看我的衣服上點(diǎn)綴了什么?
生：竇老師外衣的領(lǐng)子上點(diǎn)綴了一朵小花。
師：怎么樣?
生：漂亮。
師：對了，這也叫什么?
生：點(diǎn)綴。
師：你們看看，你們穿的校服，要是只有白色、黃色，多難看啦。于是設(shè)計師們，用上一條紅色、黃色，這么一點(diǎn)綴，真是漂亮。
師：同學(xué)們這回你們再讀這個詞，感受可就不一樣了。
生：“綠油油的和點(diǎn)綴著淡紫色野花的草地一直延伸到海邊。”（生美美地)
師：這景色真是太美了。
師：我們坐在車上可有另一番感受，把你坐在車上的滋味告訴老師，好不好?(暗示繼續(xù)讀課文)
生：我們乘坐的汽車輪子陷進(jìn)泥溝走不動了。
師：同學(xué)們你們看看這公路，怎么樣?
生：高低不平。師：而且還——生：坑坑洼洼。
師：而且還——
生：泥濘不堪。
師：所以我們坐在汽車上，上下——
生：顛簸，身子?xùn)|搖西擺。師：忽然身子一歪，輪子——
生：陷進(jìn)泥坑。
師：結(jié)果怎么樣呀?
生：走不動了。
師：怎么辦?快動腦筋想辦法，看誰能想到最好的辦法。
生：去找人。
師：還有辦法嗎?
生：找個棍子把車撬起來。
師：這個辦法很好，其實(shí)，用棍子把車撬起來是用什么原理?你知道嗎?
生：杠桿原理。
師：你真厲害。還有沒有辦法?
生：采點(diǎn)葉子放在車輪底下。
師：可是如果車要是一動的話，葉子還是會被壓乎的。不過，你也很有創(chuàng)造力，善動腦筋。
生：曼谷是盛產(chǎn)象的，可以找象來幫忙。
師：你了解泰國風(fēng)情，要去找大象來幫忙，真是個好辦法。咱們?nèi)フ遥匀恍枰獣r間。
生：弄來沙子或石子墊上。
師：看來呀，同學(xué)們想出了這么多辦法，都很聰明，但是非常有經(jīng)驗(yàn)的司機(jī)看了看四周的環(huán)境，嘆了口氣，對我說——
生：“我到前面找?guī)讉�人來幫忙。”
師：司機(jī)好像很自信嗎?是嘆了口氣，你們再告訴我一遍。
生：“我到前邊找?guī)讉�人來幫忙。”(嘆氣的語氣)
師：看到司機(jī)很著急，我們都很著急，趕快想辦法，來解決樣的困難。
生：對。
師：就在我們這么著急的時候呀。(老師演示一段鈴聲)
師：聽，什么聲音?
生：悅耳的銅鈴聲。
師：悅耳的銅鈴聲，就像有些同學(xué)預(yù)感的那樣，帶來了希望。是誰呀?快說說吧。
生：大象。
師：(放樂曲)在桔紅色的晨霧中，伴著優(yōu)美的銅鈴聲，和阿玲出現(xiàn)在我們面前。快把你看到的景象傾吐出來。
生：“正在這時候從橘紅色的晨霧中……”(出示小象和阿鈴掛圖)
師：你看到的小象給你什么感覺，什么印象?用自己的語表達(dá)，同學(xué)們表現(xiàn)的非常踴躍，你想說就站起來吧。
生：我看見小象鼻子非常長，小象還非常高興。阿玲摸著小象的鼻子也非常高興。生：我感覺小象非常可愛。
生：小象身體特別胖，就像用海綿做的似的。
生：我看到的小象非常巨大，像一個巨人，能把車輪抬起。
師：把“巨大”改一個詞“龐大”，別看是小象，看起來也很龐大。
師：說說阿玲吧。
生：阿玲摸著小象的耳朵。
生：阿玲穿著繡花上衣。
生：穿的非常漂亮，長得也非常漂亮。
師：阿玲微笑的看著你，露出整齊的牙齒。
師：小象可愛，阿玲漂亮。那么就把你看到的感受讀出來吧。
生：“正在這時候……”
師：同學(xué)們，他有一個地方是這么讀的，啊!是一頭小象，剛才我們遇到這個困難，心情著急嗎?
生：著急。
師：正在著急的時候，小象來到了我們面前，你們說這個啊”應(yīng)該怎么讀?
生：啊!是一頭小象。(啊字讀得很平)
師：非常內(nèi)向的孩子，但是你心里熱乎乎的，小象出現(xiàn)在你面前，你真的很高興。生：啊!是一頭小象。(啊讀得很重，很有激情)
師：不錯，說明你當(dāng)時的心情怎樣?
生：很激動，很高興。
師：有沒有和他讀的感情不一樣的?
生：啊!是一頭小象。
師：竇老師看到這頭小象，既驚奇又高興，于是呀，我就啊讀的語調(diào)上揚(yáng)，表示吃驚之后的驚喜)是一頭小象。
師：實(shí)際上，因?yàn)槲覀兠總�人的感情不一樣，每個人的性格也不一樣，當(dāng)然讀的就不一樣，你們就帶著你自己的感受，你想怎么讀就怎么讀。“從桔紅色的晨霧中，飄來一聲鈴聲——
生：(讀略)
師：現(xiàn)在竇老師呀，想放一段電影，想看的同學(xué)舉手，這同學(xué)舉手，誰想看，誰就閉眼睛。
師：(配樂朗誦)“從桔紅色的晨霧中……叫她阿玲。”
師：你們看到了嗎?你們在哪兒看到的?
生：頭腦中。
師：其實(shí)呀，有時我們讀書，方法很多，比如剛才我們用看的方法，就是一邊讀句子，眼睛一邊“過電影”，畫出現(xiàn)了，把抽象的語言文字變成畫了。實(shí)際上這一段書要求背誦，你們過一遍電影，離背誦就只差一步之遙；同學(xué)們不信，你們就試試，把你們在腦子里看到的，咱說說，給老師們聽聽，好不好?我可以幫你們，準(zhǔn)備始。
生：“正在這時候……”
師：你們也跟阿玲打打招呼吧。(口語交際訓(xùn)練)
生：你好，阿玲!
師：豐滿第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年二班的同學(xué)們，你們好!
師：阿玲聽到了你們的問候，會覺得你們班的'孩子真有禮貌呀，她笑瞇瞇的看著你們，露出整齊的牙齒。
師：同學(xué)們，小象來到了我們的身邊，阿玲就要指揮小象硼我們解決眼前的困難。小象幫我們做了哪些事呀?這次你們可就要快速的瀏覽課文，老師要求你讀書要有效率，則體上看看，小象幫我們做了哪兩件事，用概括的語言說說。
生：拉車、洗車。
師：當(dāng)然呢，我們得夸小象。請你這回細(xì)讀課文，要眼到、心到，看看我們夸小象的句子，請用單行線把它來，眼離書本一尺遠(yuǎn)，誰畫完，誰就可以說。
生：“啊!多么乖巧的小象；我們心中暗暗贊嘆。”
生：“奇跡、真是奇跡，小象的絕技真令人佩服。”
師：太好了，你們真是讀書很用心呀，我們再讀一讀。
生：(讀略)
師：這回可要思考了，看第一句，第一句也是文章的一句重點(diǎn)句，看到這你能提出什么問題呢?自己試試看。
生：文章中為什么出現(xiàn)了兩個奇跡呢?
師：你真動腦筋。
生：小象的絕技是什么呀?
師：祝賀你發(fā)現(xiàn)的問題。
生：小象的絕技為什么令人佩服?
師：也祝賀你的問題很深刻。
師：孩子們太了不起了，我也相信這些舉手的同學(xué)們都能從這句中提出個為什么。對嗎？
生：對。
師：我向你們表示祝賀。其實(shí)呀，在讀書中發(fā)現(xiàn)難懂的重點(diǎn)的句子，你都可以問個為什么，細(xì)讀一讀就會明白了，這也是一個很好的讀書方法，不信我們就試試，咱們來想想小象是怎樣把車從泥坑里拉出來的，好不好?
生：好。
師：找個同學(xué)來講講吧。
生：聰明的小象用長鼻子?xùn)|一掀，西一撬把汽車從泥坑里拉出來了。
師：小象到底是怎么掀，怎么撬的呢?有沒有體會，給大家講一講。
生：小象用鼻子往起一抬。
師：你用你的手給在座的老師和同學(xué)演示一下。
生：把鼻子塞進(jìn)輪子底下，使勁往上一抬。
師：這就叫什么?
生：掀。
師：同學(xué)們，我們一起來做這個掀的動作，把手拿出來，是象鼻子，放到車輪底下，開始一掀。
師：撬呢?
生：它把鼻子放在輪子底下一壓。
師：使勁兒往上使，往下使?
生：往下使。
師：對了，我們一起做一做，把手伸出來，把象鼻子放到罵底下，準(zhǔn)備車上去了。小象東一掀，西一撬，一下子把車從泥坑里給拉出來了。我們司機(jī)說的，需要十多個人來幫忙，小象用它的鼻子就完成了，所以我們說這就是的——
生：絕技。
師：所以我們說是聰明的小象。和老師來寫寫這個詞。
師：你們看老師寫這個聰明的時候是一筆一畫寫的，我們就樣，寫字也一樣，因?yàn)槲覀円眯膩砜创@頭小象。但我還不滿意，這頭小象只是動作上的聰明嗎?它到底在哪?我讓男生扮演小象，全體女生來讀第五自然段。小象聽好了，問題就在第五自然段中，一會接受采訪，看你們聰明不聰明，女生準(zhǔn)備，“阿玲”開始。
生：阿玲繞著汽車走了一圈，指了指陷進(jìn)泥坑的輪子。
師：好，現(xiàn)在愿意接受采訪的小象可以上場。(許多“小象”上臺前來)
師：小象你好。
生：你好。
師：小象啊，阿玲繞著汽車走一圈，然后給你做個動作，什么意思?
生：讓我拉車。
師：拍拍你的鼻子，貼貼你的耳朵，然后又指了指陷進(jìn)泥坑的輪子干嗎?這是什么意思?阿玲在跟你說什么?
生：小象啊，你用鼻子把汽車給拉出來吧。
師：你看這“小象”領(lǐng)會了阿玲的意思，同學(xué)們你們不送它一個詞?
生：聰明。
師：多聰明的小象呀，領(lǐng)會了主人的意圖。(繼續(xù)找男同學(xué)上臺前扮演小象)
師：聽好了，小象，阿玲的動作是：拍拍你的鼻子，貼貼你的耳朵，然后又指了指陷進(jìn)泥坑的輪子。這個動作在你身上，你有什么感覺呀?
生：癢癢。(眾大笑)
生：舒服。
師：我再問你，如果阿玲呀是非常使勁的拍了拍你，你愿意去不?
生：不愿意。
師：為什么?
生：太狠了。
師：你們看，它明白阿玲的意思了嗎?阿玲對它的愛它感受到?jīng)]有?
生：感受到了。我還問問其它的小象。你們就用了一個掀，一個撬，于是我們就情不自禁的發(fā)出——
生：贊嘆，說是奇跡，真是奇跡。
師：這里為什么重復(fù)二次呀?
生：因?yàn)橐淮伪纫淮我馑几钜稽c(diǎn)。
生：說明非常了不起。
師：太令人佩服了，我們根本就沒有想到小象這么了不起，用一個掀，一個撬就解決了這么多人才能解決的問題。所以我們就情不自禁地說了“奇跡，真是奇跡”。你們真聰明“小象”請回吧。
師：這回你們再讀這句話，我相信你們的感受一定特深。
生：奇跡，真是奇跡，小象的絕技真令人佩服。
師：同學(xué)們這回你們對這句話的感受深不深?我們真是發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)識到，小象真是太聰明了，它創(chuàng)造了奇跡。師：這是第一次我們對小象的認(rèn)識，第二次，小象又幫我們洗車，我們又夸了它一次。
生：“啊，多么乖巧的小象，我心中暗暗贊嘆。”
師：這句我可不告訴你們了，你們自己提問題吧。
生：為什么是在心里暗暗贊嘆，而不說出來呢?
生：為什么是“乖巧”的小象?
生：為什么要加“啊”?
師：跟我一起來寫寫這個詞吧，乖巧”，注意這個“乖”和“乘”要分開。這里怎么就說小象乖巧了呢?我怎么就發(fā)自內(nèi)心的贊嘆呢?這回呀，還要變換角色。來考一考女小象，男生來讀第七自然段，女生一邊聽一邊體會，女生一會接受采訪，男同學(xué)準(zhǔn)備開始。
生：“奇跡……車身煥然一新。”(男同學(xué)讀小象洗車一段)
師：女小象，敢接受采訪嗎?生：敢。師：聽好了，看看小象到底是不是乖巧。(女學(xué)生上場)
師：小象，我有問題要問你，阿玲讓你去干什么?
生：把車?yán)鰜怼煟旱诙斡肿屇愀墒裁?
生：洗車。
師：第一次讓你完成任務(wù)，你完成的真好呀，第二次你又去了嗎?
生：去了。
師：聽話不聽話?
生：聽話。
師：你們感受到一個詞沒?送給她。
生：乖。
師：我再采訪一位。
師：小象，你說阿玲第一次指揮你和第二次指揮你意思一樣嗎?
生：不一樣。
師：那第二次是什么意思呢?
生：洗車。
師：她是怎么跟你說的呀?
生：小象啊，你去把車身上的污泥洗一洗。師：它又領(lǐng)會到了阿玲的意思，它很靈啊，所以我們又送它一個字。
生：巧。
師：也就是說小象不但聽話，而且還很聰明，所以我們才說它是——
生：乖巧。
師：小象吸完水是怎么回來的?
生：瀟灑。
師：瀟灑的回來，是怎么回來的?
生：大大方方、大模大樣。
生：很自在。
生：大搖大擺。一本正經(jīng)、無拘無束。
師：同學(xué)們詞匯真豐富。驕傲、趾高氣揚(yáng)。
師：現(xiàn)在咱們用掌聲歡迎前邊的小象“瀟灑”走一回。
師：多么了不起的小象，多么聰明的小象，多么乖巧的小象，多么“瀟灑”的小象!小象一次又一次創(chuàng)造奇跡，難怪們一夸再夸小象，可我也一謝再謝阿玲，這是為什么?
生：因?yàn)槭前⒘嶂笓]小象的。
師：面對我們的一謝再謝，阿玲是怎么做的呢?細(xì)讀(7—9段，用“——”線畫出來，讀一讀。
生：(講略)
師：你們看，第一次我們謝阿玲，第二次我們又謝阿玲，她只了一個相同的動作“笑瞇瞇地擺擺手，搖搖頭。”她沒確說什么“不用謝”之類的話，而是一句話也不說，只是“笑瞇瞇……”這是為什么?
生：她不愿意說話。
生：她不懂中國語。(眾大笑，后來該同學(xué)馬上補(bǔ)充：從我們的動作阿玲明白了我們的意思。)
生：她認(rèn)為沒什么。
生：阿玲想，這點(diǎn)兒小事，何足掛齒!
生：別人有困難就應(yīng)該幫助，這是應(yīng)該的，有什么大不了的呢!
師：阿玲心里想的，就是你們說的，所以她自始至終一句話也沒說，總是笑瞇瞇地，這是此時無聲勝有聲，一切盡在不言中。阿玲默默無語，兩眼含笑，耳邊又響起銅鈴聲。阿玲就要走了，你們有什么話要對她說嗎?
生：阿玲，謝謝你!生：阿玲，再見!
生：阿玲，你真是樂于助人的人啊!
生：阿玲，你們泰國人真好!
生：阿玲歡迎你到我們中國來，你遇到困難，我們也會幫助傲的！
生：后會有期!
生：阿玲，請多保重!
師：這次泰國之行太有意義了!泰國不單是景美，小象聰明乖巧，人長得美，心靈也美!千言萬語說不盡我們對阿玲的感激之情。此時阿玲，笑瞇瞇地用紅潤的臉，緊貼著小象的大耳朵，緩緩走進(jìn)已變得紫微微的晨霧里，我們再也看不到阿玲了。但她樂于助人，不圖回報的美好品德將永遠(yuǎn)留在我們的每個人的心中。同學(xué)們，看來不管你是中國人還是外國人，樂于助人不圖回報應(yīng)該是做人應(yīng)具有的美好品質(zhì)。(放樂曲)
師：就要離開竇老師了和臺下聽課的教師，你們就沒有話要說?
生：竇老師，謝謝你給我們上的這節(jié)課。
生：老師，我看你就像阿玲。(笑聲)
師：老師愿做阿玲那樣外表和心靈一樣美的人。
生：老師，謝謝你領(lǐng)我們?nèi)ヌ﹪糜危J(rèn)識了那里的小象和阿玲，給我的印象真深啊!
師：此時，我也很激動，從你們的發(fā)言中，看出你們同樣具備了阿玲那樣美好的心靈，你們也將永遠(yuǎn)留在我的記憶中。
曼谷的小象 篇9
教學(xué)目的要求：
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。正確讀寫“泥坑、繞著、聰明、感謝、笑瞇瞇”等詞語，并分別用“悅耳”、“贊嘆”造句。
2.比較理解句子的意思。按照一定的順序，口述阿玲指揮小象拉車、洗車的過程。
3.有感情地朗讀課文。背誦第四和第七自然段。體會中泰兩國人民友好的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
這篇課文按照事物發(fā)展的起因、經(jīng)過、結(jié)果，可分為三部分。其中阿玲指揮小象巧妙地把汽車?yán)瞿嗫樱謱⑵嚊_洗干凈的經(jīng)過，是課文的主體部分，也是教學(xué)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生弄清人與小象之間的聯(lián)系，了解課題，雖然是《曼谷的小象》，但作者實(shí)際是要贊頌指揮小象的人——泰國婦女。另外還要引導(dǎo)學(xué)生理解和體會課文是如何用舉止、神態(tài)的描寫來表現(xiàn)阿玲助人為樂的美好心靈，又是如何用動作描寫來表現(xiàn)小象的聰明乖巧的。
教學(xué)思路：
在教學(xué)步驟 上，可緊扣課題《曼谷的小象》，以中心詞“小象”，作為突破口，進(jìn)行“變序講讀”；首先從整體入手，接著插入重點(diǎn)部分（第三至八自然段）講讀，然后導(dǎo)讀第三部分（第九自然段），最后略講第一部分（第一至三自然段）。教學(xué)中，要注意段與段之間的過渡和銜接。最后回歸整體，總結(jié)全文。
在教學(xué)方法上，可以以變序講讀法為主，結(jié)合朗讀教學(xué)法，比較教學(xué)法。在導(dǎo)讀中，要注意交給學(xué)生品詞析句的方法。
教學(xué)時間：三課時。
教學(xué)過程 ：
第一課時
一、揭示課題、解題。
1.讀題，介紹“曼谷”。（板書課題）
曼谷，泰國的首都。泰國位于東南亞，氣候濕熱，土壤肥沃，盛產(chǎn)熱帶動植物。產(chǎn)大象。國內(nèi)每年都要舉行一次“賽象盛會”。在舉行賽象會時，全各地游人都來參觀，世界各地的旅游者也紛紛趕來參觀。今天我們學(xué)的課文是記敘曼谷的小象的故事。
2.從課題上看這篇課文主要寫什么？（小象）
二、自學(xué)生字新詞。
1.查字典。
（1）讀出“一圈”、“轉(zhuǎn)身”的正確讀音。
（2）理解生字“瞇、噴、乖、贊”的意思，并掌握其筆畫、筆順。
（3）理解“泥濘不堪”、“胸有成竹”、“煥然一新”的意思。對一些較難理解的詞語，如“點(diǎn)綴，延伸、奇跡、瀟灑”，教師作必要的點(diǎn)撥、提示。
2.讀讀寫寫詞語。
（要求讀準(zhǔn)字音，正確掌握字形。讀寫詞語見課后練習(xí)第3題）
三、辨析組詞。
噴（ ） 乖（ ） 坑（ ） 繞（ ）
憤（ ） 乘（ ） 炕（ ） 饒（ ）
四、試讀課文。
1.邊讀邊把不理解的詞語和句子用符號標(biāo)出。
2.思考：本文共有幾個自然段？哪些自然段意思相近，可以合并？（第1—2自然段；第3—8自然段，）分別寫什么？
五、學(xué)生質(zhì)疑。
提出不理解的詞、句和問題，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題繼續(xù)深入地閱讀課文。
第二課時
一、速讀課文，整體感知。
要求學(xué)生用較快的速度把課文默讀一遍，然后說一說這篇課文主要記敘了一件什么事。
二、解題析疑，明確目標(biāo)。
上節(jié)課，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，在質(zhì)疑中提出了一些不懂的問題，其中有三個問題必須明確：1.這篇課文主要寫誰？2.阿玲和小象有什么聯(lián)系？3.課文贊揚(yáng)了什么？
第一個問題，我們從課題中就可以看出主要寫誰（寫小象，也是為了寫小象的主人阿玲。）至于第二、三個問題，正是我們這節(jié)課中需要理解的。讓我們帶著這兩個問題深入閱讀課文，從課文中找答案。
三、變序?qū)ёx，切入重點(diǎn)。
1.導(dǎo)讀3—8自然段。
（1）輕聲讀，思考：3—8自然段可分為幾層？每層寫什么？
①第一層（3—4自然段），寫司機(jī)正急于找人幫忙，阿玲和小象出現(xiàn)。
A 指讀第二層，思考：阿玲和小象是怎樣出現(xiàn)在人們面前的？
B句具體描寫了晨霧絢麗的色彩和銅鈴聲的優(yōu)美動聽
C 品析：這句話中為什么用“飄”不用“傳”？（一個“飄”字，寫出了銅鈴聲由遠(yuǎn)到近，輕快悠揚(yáng)。）
D 指導(dǎo)朗讀：要讀得輕快、優(yōu)美。
②第二層（5—6自然段），阿玲指揮小象拉車。（板書：拉車）
A 默讀第二層，思考：阿玲是怎樣指揮小象把汽車從泥坑里拉出來？（劃出有關(guān)句子）。哪些詞句寫得好？為什么？（板書：阿玲、拍拍、貼貼、指指）（區(qū)別拍——拍拍；貼——貼貼。通過做動作，進(jìn)行比較，然后指導(dǎo)品讀，語氣要輕一些。）
B 結(jié)合上文解釋“胸有成竹”
C“東一掀，西一撬”具體寫出小象拉車的動作。（板書：小象東一掀、西一撬）
D 從阿玲指揮小象拉車，說明什么？（阿玲熱情助人，表現(xiàn)了泰國人民對中國人民的友好感情。）板書：純樸、熱情、樂于助人
③第三層（7—8自然段），寫阿玲指揮小象洗車和作者贊嘆。自讀課文，邊讀邊思：
A 阿玲是怎樣指揮小象把車身上的污泥沖洗干凈的？
（劃出描寫阿玲神態(tài)和動作詞語：笑瞇瞇、搖搖頭、輕輕摸、指了指。）
B 從阿玲的神態(tài)動作說明了什么？（純樸、熱情、能干。）
C 哪些詞句寫得好？為什么？（重點(diǎn)是描寫阿玲神態(tài)動作的詞語，作用是具體寫出阿玲指揮小象洗車的熟練，并表現(xiàn)了她的熱情、樸實(shí)。“瀟灑”原指人自然大方，不拘束；文中用擬人的方法形容小象取水過程中，毫不費(fèi)力，自然大方的神態(tài)。）（板書：伸、沖、噴）
D 結(jié)合句子理解“煥然一新”的意思。
E 怎樣理解作者發(fā)出的兩次感嘆？（引導(dǎo)學(xué)生先念有關(guān)句子，理解詞語和句子。）（板書：聰明、能干、瀟灑、乖巧）
F 指導(dǎo)有表情地朗讀。（體會中泰兩國人民的友好感情）
2.導(dǎo)讀第九自然段。
（1）齊讀課文，想想這段寫什么？
（第（2）句具體寫出阿玲離去時的神態(tài)，行進(jìn)動作和晨霧的變化，說明時間在推移。）（板書：阿玲、小象離去）
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。
3.導(dǎo)讀第1—2自然段。
（1）指讀，思考：
①這段交代了什么？（時間、地點(diǎn)、事情的起因）
②汽車是在什么情況下陷進(jìn)泥坑里的？（板書：陷車）
（2）理解“泥濘不堪”的意思。
四、總結(jié)全文。
1.這篇課文記敘了一件什么事？說明了什么？作者寫小象和阿玲有什么關(guān)系？
2.記敘的順序。
本文按照事情發(fā)展的順序，依次記敘了事情的起因（陷車）——經(jīng)過（阿玲指揮小象拉車、洗車）——結(jié)果（阿玲和小象離去）。（邊指導(dǎo)邊板書）
第三課時
一、按照課文內(nèi)容填空。
阿玲_______汽車走了一圈，_______陷車的情形，沉思_______，便________地________那頭小象的鼻子，用臉_________它的扇形的大耳朵，_________那陷車的位置。
________的小象走到坑邊，用它那_______的長鼻子______，_______，很快就把汽車從泥坑中拉出來了。
二、按照事情發(fā)展的順序，口述阿玲是怎樣指揮小象把汽車從泥坑里拉出來，并把車身上的污泥沖洗干凈的。口述提綱：
1.汽車陷進(jìn)了污泥。
2.司機(jī)下車找人幫忙。
3.阿玲指揮小象拉起汽車。
4.阿玲指揮小象沖洗干凈車上的污泥。
（先分小組口述，然后指名口述，師生評議。）
三、指導(dǎo)背誦課文。第四和第七自然段。
1.以第四自然段為例，交給背誦的方法。
（1）分層次，概括每層意思。
（三層：①層：聽到晨霧中飄來的鐘聲；②層：看見走來的小象和跟在后面的女主人；③層：阿玲走到車前，司機(jī)跟她打招呼。）
（2）參照層意逐層背誦。
（3）教師檢查背誦情況。
2.學(xué)生按照背誦第四自然段的方法，背誦第七自然段。
四、指導(dǎo)學(xué)生分別用“悅耳”、“贊嘆”造句。
要求用詞恰當(dāng)，寫通順、完整的句子。
附：板書設(shè)計
曼谷的小象 篇10
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識本課的23個生字，學(xué)會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：乘坐、輪子、司機(jī)、鈴聲、裙子、整齊、聰明、佩服、握住、表示、感謝、乖巧、贊嘆、致謝等。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四至自然段。
3、能讀懂課文，領(lǐng)會泰國婦女阿玲樸實(shí)、善良、樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，受到國際主義精神的教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
摘抄、積累語言；在理解課文的基礎(chǔ)上，體會阿玲的美好品質(zhì)。
三、教學(xué)難點(diǎn) ：
學(xué)生通過課文對聰明、乖巧的小象的贊嘆，體會熱心助人的泰國婦女阿玲的優(yōu)秀品質(zhì)。
四、課時安排： 3課時
第一課時
一、板書課題，啟發(fā)質(zhì)疑。
二、交流對曼谷、小象的了解。
三、學(xué)生自讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)下列詞語：
點(diǎn)綴 顛簸 坑坑洼洼 泥濘不堪 橘紅色 悅耳 招呼 聰明 絕技
表示 感謝 污泥 瀟灑 乖巧 贊嘆 致謝 煥然一新
四、指名接讀課文，劃出生字詞，標(biāo)出描寫景色的句子，再讀一讀，談?wù)勼w會。
五、再讀課文，標(biāo)出描寫小象、阿玲的句子。
1、讀一讀，自讀，體會讀。
2、說說自己的體會：（你喜歡阿玲和小象嗎？為什么？）
小象聰明能干、乖巧，阿玲貌美、心靈更美，善良樂于助人。
3、帶著感情再讀一遍。
六、作業(yè) ：
1、熟讀課文。
2、摘抄描寫景物、小象和阿玲的詞句。
第二課時
一、指名讀課文。
二、讀讀說說——體會小象的“乖巧”
1、課文哪幾個自然段寫小象？找出作者兩次贊嘆小象的句子，說說小象的“聰明”和“乖巧”表現(xiàn)在哪里？圈畫出有關(guān)詞句。
2、重點(diǎn)理解下面的詞句：
奇跡，真是奇跡！小象的絕技真令人佩服。
什么是奇跡？在生活中或電視上見到過什么事可稱為奇跡？找出些小象拉車的句子，說說為什么是“奇跡”。
讀一讀，比較下面兩句話有什么不同，從中體會到什么？
A、聰明的小象走到坑邊，用它那十分有力的長鼻子?xùn)|一掀，西一橇，很快就把汽車從泥坑里拉出來了。
B、聰明的小象走到坑邊，用它那十分有力的長鼻子?xùn)|掀掀，西橇橇，很快就把汽車從泥坑里拉出來了。
用課件演示小象洗車后汽車的樣子，理解“煥然一新”。
3、夸贊小象——面對這么能干的小象，你想對它說？小組互相交流。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第6——8自然段：
讀出小象拉車、洗車時的輕巧、瀟灑，讀出對小象絕技的贊嘆。
三、讀讀演演——體會人情美。
1、課文僅僅是贊嘆了小象的絕技嗎？讀讀描寫阿玲外貌的句子。
2、你佩服阿玲嗎？佩服他什么呢？
3、仔細(xì)讀課文，看看阿靈指揮小象只用了哪幾個動作？把表示阿玲指揮小象拉車的動作的詞語畫出來。按畫出的詞語，做做阿玲指揮小象拉車的動作。
4、想一想，如果把阿玲的動作變成對小象說的話，可能是幾句什么話？把動作加上想象的語言連起來演演。
5、再讀課文，找找阿玲說了些什么？阿玲的三次笑是什么含義？
6、指導(dǎo)學(xué)生讀課文的有關(guān)段落，讀出對阿玲熱情待人、樂于助人的贊揚(yáng)。
四、讀讀畫畫——體會景色美。
1、曼谷的小象乖巧、聰明，曼谷的阿玲善良、熱情，曼谷的景色也非常美麗。請從文中找出有關(guān)的語句來品讀。
2、曼谷的近郊的霧的顏色是怎樣的？
3、動手畫畫。
五、背誦與積累。
1、小組交流檢查背誦4——7自然段。
2、摘抄課文中自己喜歡的句段。
第三課時
一、把下面排列混亂的詞語正確的排列成一句話。
阿玲 用 小象的 大耳朵 笑瞇瞇地 臉蛋 緊貼 著 紅潤的
二、按下面的要求做練習(xí)。
1、課文中的第自然段里有對景物的描寫。
2、課文中的第自然段里有對人物外貌的描寫。
3、課文中的第自然段里有對人物動作的描寫。
三、從文中找出五個寫顏色的詞語寫在下面。
橘紅色：
四、根據(jù)你對課文內(nèi)容的理解填空，并回答問題。
從這件事中可以看出這頭小象有什么特點(diǎn)？阿玲是怎樣一個人？
1、小象的特點(diǎn)：
2、阿玲是
五、讀擴(kuò)展文章《可愛的小象》。
◆[2004-04-08]
曼谷的小象 篇11
教學(xué)目的要求：
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。正確讀寫“泥坑、繞著、聰明、感謝、笑瞇瞇”等詞語，并分別用“悅耳”、“贊嘆”造句。
2.比較理解句子的意思。按照一定的順序，口述阿玲指揮小象拉車、洗車的過程。
3.有感情地朗讀課文。背誦第四和第七自然段。體會中泰兩國人民友好的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
這篇課文按照事物發(fā)展的起因、經(jīng)過、結(jié)果，可分為三部分。其中阿玲指揮小象巧妙地把汽車?yán)瞿嗫樱謱⑵嚊_洗干凈的經(jīng)過，是課文的主體部分，也是教學(xué)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生弄清人與小象之間的聯(lián)系，了解課題，雖然是《曼谷的小象》，但作者實(shí)際是要贊頌指揮小象的人——泰國婦女。另外還要引導(dǎo)學(xué)生理解和體會課文是如何用舉止、神態(tài)的描寫來表現(xiàn)阿玲助人為樂的美好心靈，又是如何用動作描寫來表現(xiàn)小象的聰明乖巧的。
教學(xué)思路：
在教學(xué)步驟 上，可緊扣課題《曼谷的小象》，以中心詞“小象”，作為突破口，進(jìn)行“變序講讀”；首先從整體入手，接著插入重點(diǎn)部分（第三至八自然段）講讀，然后導(dǎo)讀第三部分（第九自然段），最后略講第一部分（第一至三自然段）。教學(xué)中，要注意段與段之間的過渡和銜接。最后回歸整體，總結(jié)全文。
在教學(xué)方法上，可以以變序講讀法為主，結(jié)合朗讀教學(xué)法，比較教學(xué)法。在導(dǎo)讀中，要注意交給學(xué)生品詞析句的方法。
教學(xué)時間：三課時。
教學(xué)過程 ：
第一課時
一、揭示課題、解題。
1.讀題，介紹“曼谷”。（板書課題）
曼谷，泰國的首都。泰國位于東南亞，氣候濕熱，土壤肥沃，盛產(chǎn)熱帶動植物。產(chǎn)大象。國內(nèi)每年都要舉行一次“賽象盛會”。在舉行賽象會時，全各地游人都來參觀，世界各地的旅游者也紛紛趕來參觀。今天我們學(xué)的課文是記敘曼谷的小象的故事。
2.從課題上看這篇課文主要寫什么？（小象）
二、自學(xué)生字新詞。
1.查字典。
（1）讀出“一圈”、“轉(zhuǎn)身”的正確讀音。
（2）理解生字“瞇、噴、乖、贊”的意思，并掌握其筆畫、筆順。
（3）理解“泥濘不堪”、“胸有成竹”、“煥然一新”的意思。對一些較難理解的詞語，如“點(diǎn)綴，延伸、奇跡、瀟灑”，教師作必要的點(diǎn)撥、提示。
2.讀讀寫寫詞語。
（要求讀準(zhǔn)字音，正確掌握字形。讀寫詞語見課后練習(xí)第3題）
三、辨析組詞。
噴（ ） 乖（ ） 坑（ ） 繞（ ）
憤（ ） 乘（ ） 炕（ ） 饒（ ）
四、試讀課文。
1.邊讀邊把不理解的詞語和句子用符號標(biāo)出。
2.思考：本文共有幾個自然段？哪些自然段意思相近，可以合并？（第1—2自然段；第3—8自然段，）分別寫什么？
五、學(xué)生質(zhì)疑。
提出不理解的詞、句和問題，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題繼續(xù)深入地閱讀課文。
第二課時
一、速讀課文，整體感知。
要求學(xué)生用較快的速度把課文默讀一遍，然后說一說這篇課文主要記敘了一件什么事。
二、解題析疑，明確目標(biāo)。
上節(jié)課，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，在質(zhì)疑中提出了一些不懂的問題，其中有三個問題必須明確：1.這篇課文主要寫誰？2.阿玲和小象有什么聯(lián)系？3.課文贊揚(yáng)了什么？
第一個問題，我們從課題中就可以看出主要寫誰（寫小象，也是為了寫小象的主人阿玲。）至于第二、三個問題，正是我們這節(jié)課中需要理解的。讓我們帶著這兩個問題深入閱讀課文，從課文中找答案。
三、變序?qū)ёx，切入重點(diǎn)。
1.導(dǎo)讀3—8自然段。
（1）輕聲讀，思考：3—8自然段可分為幾層？每層寫什么？
①第一層（3—4自然段），寫司機(jī)正急于找人幫忙，阿玲和小象出現(xiàn)。
A 指讀第二層，思考：阿玲和小象是怎樣出現(xiàn)在人們面前的？
B句具體描寫了晨霧絢麗的色彩和銅鈴聲的優(yōu)美動聽
C 品析：這句話中為什么用“飄”不用“傳”？（一個“飄”字，寫出了銅鈴聲由遠(yuǎn)到近，輕快悠揚(yáng)。）
D 指導(dǎo)朗讀：要讀得輕快、優(yōu)美。
②第二層（5—6自然段），阿玲指揮小象拉車。（板書：拉車）
A 默讀第二層，思考：阿玲是怎樣指揮小象把汽車從泥坑里拉出來？（劃出有關(guān)句子）。哪些詞句寫得好？為什么？（板書：阿玲、拍拍、貼貼、指指）（區(qū)別拍——拍拍；貼——貼貼。通過做動作，進(jìn)行比較，然后指導(dǎo)品讀，語氣要輕一些。）
B 結(jié)合上文解釋“胸有成竹”
C“東一掀，西一撬”具體寫出小象拉車的動作。（板書：小象東一掀、西一撬）
D 從阿玲指揮小象拉車，說明什么？（阿玲熱情助人，表現(xiàn)了泰國人民對中國人民的友好感情。）板書：純樸、熱情、樂于助人
③第三層（7—8自然段），寫阿玲指揮小象洗車和作者贊嘆。自讀課文，邊讀邊思：
A 阿玲是怎樣指揮小象把車身上的污泥沖洗干凈的？
（劃出描寫阿玲神態(tài)和動作詞語：笑瞇瞇、搖搖頭、輕輕摸、指了指。）
B 從阿玲的神態(tài)動作說明了什么？（純樸、熱情、能干。）
C 哪些詞句寫得好？為什么？（重點(diǎn)是描寫阿玲神態(tài)動作的詞語，作用是具體寫出阿玲指揮小象洗車的熟練，并表現(xiàn)了她的熱情、樸實(shí)。“瀟灑”原指人自然大方，不拘束；文中用擬人的方法形容小象取水過程中，毫不費(fèi)力，自然大方的神態(tài)。）（板書：伸、沖、噴）
D 結(jié)合句子理解“煥然一新”的意思。
E 怎樣理解作者發(fā)出的兩次感嘆？（引導(dǎo)學(xué)生先念有關(guān)句子，理解詞語和句子。）（板書：聰明、能干、瀟灑、乖巧）
F 指導(dǎo)有表情地朗讀。（體會中泰兩國人民的友好感情）
2.導(dǎo)讀第九自然段。
（1）齊讀課文，想想這段寫什么？
（第（2）句具體寫出阿玲離去時的神態(tài)，行進(jìn)動作和晨霧的變化，說明時間在推移。）（板書：阿玲、小象離去）
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。
3.導(dǎo)讀第1—2自然段。
（1）指讀，思考：
①這段交代了什么？（時間、地點(diǎn)、事情的起因）
②汽車是在什么情況下陷進(jìn)泥坑里的？（板書：陷車）
（2）理解“泥濘不堪”的意思。
四、總結(jié)全文。
1.這篇課文記敘了一件什么事？說明了什么？作者寫小象和阿玲有什么關(guān)系？
2.記敘的順序。
本文按照事情發(fā)展的順序，依次記敘了事情的起因（陷車）——經(jīng)過（阿玲指揮小象拉車、洗車）——結(jié)果（阿玲和小象離去）。（邊指導(dǎo)邊板書）
第三課時
一、按照課文內(nèi)容填空。
阿玲_______汽車走了一圈，_______陷車的情形，沉思_______，便________地________那頭小象的鼻子，用臉_________它的扇形的大耳朵，_________那陷車的位置。
________的小象走到坑邊，用它那_______的長鼻子______，_______，很快就把汽車從泥坑中拉出來了。
二、按照事情發(fā)展的順序，口述阿玲是怎樣指揮小象把汽車從泥坑里拉出來，并把車身上的污泥沖洗干凈的。口述提綱：
1.汽車陷進(jìn)了污泥。
2.司機(jī)下車找人幫忙。
3.阿玲指揮小象拉起汽車。
4.阿玲指揮小象沖洗干凈車上的污泥。
（先分小組口述，然后指名口述，師生評議。）
三、指導(dǎo)背誦課文。第四和第七自然段。
1.以第四自然段為例，交給背誦的方法。
（1）分層次，概括每層意思。
（三層：①層：聽到晨霧中飄來的鐘聲；②層：看見走來的小象和跟在后面的女主人；③層：阿玲走到車前，司機(jī)跟她打招呼。）
（2）參照層意逐層背誦。
（3）教師檢查背誦情況。
2.學(xué)生按照背誦第四自然段的方法，背誦第七自然段。
四、指導(dǎo)學(xué)生分別用“悅耳”、“贊嘆”造句。
要求用詞恰當(dāng)，寫通順、完整的句子。
附：板書設(shè)計
◆[2004-01-08]
曼谷的小象 篇12
唐元菊
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識本課的23個生字，學(xué)會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：乘坐、輪子、司機(jī)、鈴聲、裙子、整齊、聰明、佩服、握住、表示、感謝、乖巧、贊嘆、致謝等。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四至自然段。
3、能讀懂課文，領(lǐng)會泰國婦女阿玲樸實(shí)、善良、樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，受到國際主義精神的教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
摘抄、積累語言；在理解課文的基礎(chǔ)上，體會阿玲的美好品質(zhì)。
三、教學(xué)難點(diǎn) ：
學(xué)生通過課文對聰明、乖巧的小象的贊嘆，體會熱心助人的泰國婦女阿玲的優(yōu)秀品質(zhì)。
四、課時安排： 3課時
第一課時
一、板書課題，啟發(fā)質(zhì)疑。
二、交流對曼谷、小象的了解。
三、學(xué)生自讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)下列詞語：
點(diǎn)綴 顛簸 坑坑洼洼 泥濘不堪 橘紅色 悅耳 招呼 聰明 絕技
表示 感謝 污泥 瀟灑 乖巧 贊嘆 致謝 煥然一新
四、指名接讀課文，劃出生字詞，標(biāo)出描寫景色的句子，再讀一讀，談?wù)勼w會。
五、再讀課文，標(biāo)出描寫小象、阿玲的句子。
1、讀一讀，自讀，體會讀。
2、說說自己的體會：（你喜歡阿玲和小象嗎？為什么？）
小象聰明能干、乖巧，阿玲貌美、心靈更美，善良樂于助人。
3、帶著感情再讀一遍。
六、作業(yè) ：
1、熟讀課文。
2、摘抄描寫景物、小象和阿玲的詞句。
第二課時
一、指名讀課文。
二、讀讀說說——體會小象的“乖巧”
1、課文哪幾個自然段寫小象？找出作者兩次贊嘆小象的句子，說說小象的“聰明”和“乖巧”表現(xiàn)在哪里？圈畫出有關(guān)詞句。
2、重點(diǎn)理解下面的詞句：
奇跡，真是奇跡！小象的絕技真令人佩服。
什么是奇跡？在生活中或電視上見到過什么事可稱為奇跡？找出些小象拉車的句子，說說為什么是“奇跡”。
讀一讀，比較下面兩句話有什么不同，從中體會到什么？
A、聰明的小象走到坑邊，用它那十分有力的長鼻子?xùn)|一掀，西一橇，很快就把汽車從泥坑里拉出來了。
B、聰明的小象走到坑邊，用它那十分有力的長鼻子?xùn)|掀掀，西橇橇，很快就把汽車從泥坑里拉出來了。
用課件演示小象洗車后汽車的樣子，理解“煥然一新”。
3、夸贊小象——面對這么能干的小象，你想對它說？小組互相交流。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第6——8自然段：
讀出小象拉車、洗車時的輕巧、瀟灑，讀出對小象絕技的贊嘆。
三、讀讀演演——體會人情美。
1、課文僅僅是贊嘆了小象的絕技嗎？讀讀描寫阿玲外貌的句子。
2、你佩服阿玲嗎？佩服他什么呢？
3、仔細(xì)讀課文，看看阿靈指揮小象只用了哪幾個動作？把表示阿玲指揮小象拉車的動作的詞語畫出來。按畫出的詞語，做做阿玲指揮小象拉車的動作。
4、想一想，如果把阿玲的動作變成對小象說的話，可能是幾句什么話？把動作加上想象的語言連起來演演。
5、再讀課文，找找阿玲說了些什么？阿玲的三次笑是什么含義？
6、指導(dǎo)學(xué)生讀課文的有關(guān)段落，讀出對阿玲熱情待人、樂于助人的贊揚(yáng)。
四、讀讀畫畫——體會景色美。
1、曼谷的小象乖巧、聰明，曼谷的阿玲善良、熱情，曼谷的景色也非常美麗。請從文中找出有關(guān)的語句來品讀。
2、曼谷的近郊的霧的顏色是怎樣的？
3、動手畫畫。
五、背誦與積累。
1、小組交流檢查背誦4——7自然段。
2、摘抄課文中自己喜歡的句段。
第三課時
一、把下面排列混亂的詞語正確的排列成一句話。
阿玲 用 小象的 大耳朵 笑瞇瞇地 臉蛋 緊貼 著 紅潤的
二、按下面的要求做練習(xí)。
1、課文中的第自然段里有對景物的描寫。
2、課文中的第自然段里有對人物外貌的描寫。
3、課文中的第自然段里有對人物動作的描寫。
三、從文中找出五個寫顏色的詞語寫在下面。
橘紅色：
四、根據(jù)你對課文內(nèi)容的理解填空，并回答問題。
從這件事中可以看出這頭小象有什么特點(diǎn)？阿玲是怎樣一個人？
1、小象的特點(diǎn)：
2、阿玲是
五、讀擴(kuò)展文章《可愛的小象》。
曼谷的小象 篇13
教學(xué)目的要求：
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。正確讀寫“泥坑、繞著、聰明、感謝、笑瞇瞇”等詞語，并分別用“悅耳”、“贊嘆”造句。
2.比較理解句子的意思。按照一定的順序，口述阿玲指揮小象拉車、洗車的過程。
3.有感情地朗讀課文。背誦第四和第七自然段。體會中泰兩國人民友好的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
這篇課文按照事物發(fā)展的起因、經(jīng)過、結(jié)果，可分為三部分。其中阿玲指揮小象巧妙地把汽車?yán)瞿嗫樱謱⑵嚊_洗干凈的經(jīng)過，是課文的主體部分，也是教學(xué)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生弄清人與小象之間的聯(lián)系，了解課題，雖然是《曼谷的小象》，但作者實(shí)際是要贊頌指揮小象的人——泰國婦女。另外還要引導(dǎo)學(xué)生理解和體會課文是如何用舉止、神態(tài)的描寫來表現(xiàn)阿玲助人為樂的美好心靈，又是如何用動作描寫來表現(xiàn)小象的聰明乖巧的。
教學(xué)思路：
在教學(xué)步驟 上，可緊扣課題《曼谷的小象》，以中心詞“小象”，作為突破口，進(jìn)行“變序講讀”；首先從整體入手，接著插入重點(diǎn)部分（第三至八自然段）講讀，然后導(dǎo)讀第三部分（第九自然段），最后略講第一部分（第一至三自然段）。教學(xué)中，要注意段與段之間的過渡和銜接。最后回歸整體，總結(jié)全文。
在教學(xué)方法上，可以以變序講讀法為主，結(jié)合朗讀教學(xué)法，比較教學(xué)法。在導(dǎo)讀中，要注意交給學(xué)生品詞析句的方法。
教學(xué)時間：三課時。
教學(xué)過程 ：
第一課時
一、揭示課題、解題。
1.讀題，介紹“曼谷”。（板書課題）
曼谷，泰國的首都。泰國位于東南亞，氣候濕熱，土壤肥沃，盛產(chǎn)熱帶動植物。產(chǎn)大象。國內(nèi)每年都要舉行一次“賽象盛會”。在舉行賽象會時，全各地游人都來參觀，世界各地的旅游者也紛紛趕來參觀。今天我們學(xué)的課文是記敘曼谷的小象的故事。
2.從課題上看這篇課文主要寫什么？（小象）
二、自學(xué)生字新詞。
1.查字典。
（1）讀出“一圈”、“轉(zhuǎn)身”的正確讀音。
（2）理解生字“瞇、噴、乖、贊”的意思，并掌握其筆畫、筆順。
（3）理解“泥濘不堪”、“胸有成竹”、“煥然一新”的意思。對一些較難理解的詞語，如“點(diǎn)綴，延伸、奇跡、瀟灑”，教師作必要的點(diǎn)撥、提示。
2.讀讀寫寫詞語。
（要求讀準(zhǔn)字音，正確掌握字形。讀寫詞語見課后練習(xí)第3題）
三、辨析組詞。
噴（ ） 乖（ ） 坑（ ） 繞（ ）
憤（ ） 乘（ ） 炕（ ） 饒（ ）
四、試讀課文。
1.邊讀邊把不理解的詞語和句子用符號標(biāo)出。
2.思考：本文共有幾個自然段？哪些自然段意思相近，可以合并？（第1—2自然段；第3—8自然段，）分別寫什么？
五、學(xué)生質(zhì)疑。
提出不理解的詞、句和問題，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題繼續(xù)深入地閱讀課文。
第二課時
一、速讀課文，整體感知。
要求學(xué)生用較快的速度把課文默讀一遍，然后說一說這篇課文主要記敘了一件什么事。
二、解題析疑，明確目標(biāo)。
上節(jié)課，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，在質(zhì)疑中提出了一些不懂的問題，其中有三個問題必須明確：1.這篇課文主要寫誰？2.阿玲和小象有什么聯(lián)系？3.課文贊揚(yáng)了什么？
第一個問題，我們從課題中就可以看出主要寫誰（寫小象，也是為了寫小象的主人阿玲。）至于第二、三個問題，正是我們這節(jié)課中需要理解的。讓我們帶著這兩個問題深入閱讀課文，從課文中找答案。
三、變序?qū)ёx，切入重點(diǎn)。
1.導(dǎo)讀3—8自然段。
（1）輕聲讀，思考：3—8自然段可分為幾層？每層寫什么？
①第一層（3—4自然段），寫司機(jī)正急于找人幫忙，阿玲和小象出現(xiàn)。
A 指讀第二層，思考：阿玲和小象是怎樣出現(xiàn)在人們面前的？
B句具體描寫了晨霧絢麗的色彩和銅鈴聲的優(yōu)美動聽
C 品析：這句話中為什么用“飄”不用“傳”？（一個“飄”字，寫出了銅鈴聲由遠(yuǎn)到近，輕快悠揚(yáng)。）
D 指導(dǎo)朗讀：要讀得輕快、優(yōu)美。
②第二層（5—6自然段），阿玲指揮小象拉車。（板書：拉車）
A
默讀第二層，思考：阿玲是怎樣指揮小象把汽車從泥坑里拉出來？（劃出有關(guān)句子）。哪些詞句寫得好？為什么？（板書：阿玲、拍拍、貼貼、指指）（區(qū)別拍——拍拍；貼——貼貼。通過做動作，進(jìn)行比較，然后指導(dǎo)品讀，語氣要輕一些。）
B 結(jié)合上文解釋“胸有成竹”
C“東一掀，西一撬”具體寫出小象拉車的動作。（板書：小象東一掀、西一撬）
D 從阿玲指揮小象拉車，說明什么？（阿玲熱情助人，表現(xiàn)了泰國人民對中國人民的友好感情。）板書：純樸、熱情、樂于助人
③第三層（7—8自然段），寫阿玲指揮小象洗車和作者贊嘆。自讀課文，邊讀邊思：
A 阿玲是怎樣指揮小象把車身上的污泥沖洗干凈的？
（劃出描寫阿玲神態(tài)和動作詞語：笑瞇瞇、搖搖頭、輕輕摸、指了指。）
B 從阿玲的神態(tài)動作說明了什么？（純樸、熱情、能干。）
C
哪些詞句寫得好？為什么？（重點(diǎn)是描寫阿玲神態(tài)動作的詞語，作用是具體寫出阿玲指揮小象洗車的熟練，并表現(xiàn)了她的熱情、樸實(shí)。“瀟灑”原指人自然大方，不拘束；文中用擬人的方法形容小象取水過程中，毫不費(fèi)力，自然大方的神態(tài)。）（板書：伸、沖、噴）
D 結(jié)合句子理解“煥然一新”的意思。
E 怎樣理解作者發(fā)出的兩次感嘆？（引導(dǎo)學(xué)生先念有關(guān)句子，理解詞語和句子。）（板書：聰明、能干、瀟灑、乖巧）
F 指導(dǎo)有表情地朗讀。（體會中泰兩國人民的友好感情）
2.導(dǎo)讀第九自然段。
（1）齊讀課文，想想這段寫什么？
（第（2）句具體寫出阿玲離去時的神態(tài)，行進(jìn)動作和晨霧的變化，說明時間在推移。）（板書：阿玲、小象離去）
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。
3.導(dǎo)讀第1—2自然段。
（1）指讀，思考：
①這段交代了什么？（時間、地點(diǎn)、事情的起因）
②汽車是在什么情況下陷進(jìn)泥坑里的？（板書：陷車）
（2）理解“泥濘不堪”的意思。
四、總結(jié)全文。
1.這篇課文記敘了一件什么事？說明了什么？作者寫小象和阿玲有什么關(guān)系？
2.記敘的順序。
本文按照事情發(fā)展的順序，依次記敘了事情的起因（陷車）——經(jīng)過（阿玲指揮小象拉車、洗車）——結(jié)果（阿玲和小象離去）。（邊指導(dǎo)邊板書）
第三課時
一、按照課文內(nèi)容填空。
阿玲_______汽車走了一圈，_______陷車的情形，沉思_______，便________地________那頭小象的鼻子，用臉_________它的扇形的大耳朵，_________那陷車的位置。
________的小象走到坑邊，用它那_______的長鼻子______，_______，很快就把汽車從泥坑中拉出來了。
二、按照事情發(fā)展的順序，口述阿玲是怎樣指揮小象把汽車從泥坑里拉出來，并把車身上的污泥沖洗干凈的。口述提綱：
1.汽車陷進(jìn)了污泥。
2.司機(jī)下車找人幫忙。
3.阿玲指揮小象拉起汽車。
4.阿玲指揮小象沖洗干凈車上的污泥。
（先分小組口述，然后指名口述，師生評議。）
三、指導(dǎo)背誦課文。第四和第七自然段。
1.以第四自然段為例，交給背誦的方法。
（1）分層次，概括每層意思。
（三層：①層：聽到晨霧中飄來的鐘聲；②層：看見走來的小象和跟在后面的女主人；③層：阿玲走到車前，司機(jī)跟她打招呼。）
（2）參照層意逐層背誦。
（3）教師檢查背誦情況。
2.學(xué)生按照背誦第四自然段的方法，背誦第七自然段。
四、指導(dǎo)學(xué)生分別用“悅耳”、“贊嘆”造句。
要求用詞恰當(dāng)，寫通順、完整的句子。
附：板書設(shè)計
曼谷的小象 篇14
教學(xué)目的
1。了解泰國的風(fēng)土人情和泰國人民對中國人民的友好情誼及助人為樂的美好心靈。
2。學(xué)習(xí)本課按事情的發(fā)展順序記敘的寫作方法。
3。學(xué)會本課15個生字。聯(lián)系上下文理解“悅耳”、“沉思”、“絕技”、“佩服”、“煥然一新”等詞語；在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容；能用“悅耳”、“贊嘆”造句。
4。有感情地朗讀課文。背誦4、7自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
充分領(lǐng)會本課借小象贊美阿玲美好心靈的敘述方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1。同重點(diǎn)。
2。理解作者發(fā)出的兩次感嘆的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
1。生字卡片。
2。投影幻燈片。
教學(xué)時間
3課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、練習(xí)審題，激趣導(dǎo)入
（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，你們一定都見過大象吧！在哪兒見過？什么象？（在動物園、電影電視里見過。非洲象、亞洲象……）大象是一種通人性、能幫人們做事的動物。今天咱們學(xué)習(xí)一篇文章，齊讀課題：《曼谷的小象》
（二）審題：找出課題中的重點(diǎn)詞即題眼——小象。哪兒的小象？（曼谷的）曼谷是哪國的首都？本課為什么要以“曼谷的小象”為題目？圍繞曼谷的小象發(fā)生了什么事情？讓我們一同學(xué)習(xí)課文。
二、認(rèn)真讀文，理清脈絡(luò)
（一）學(xué)生出聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞，標(biāo)出本文共有幾個自然段。
（二）指名按自然段讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。并思考：本文寫了一件什么事？
（三）課文從第幾至第幾自然段是寫阿玲指揮小象幫助中國司機(jī)把掉進(jìn)泥坑的汽車?yán)鰜聿_洗干凈的？（4～9自然段。）
（四）指名讀第4自然段。是什么意思？（介紹阿玲和小象走來了，以及阿玲的外貌。）
（五）看圖，說說圖意。這幅圖與哪個自然段內(nèi)容相對應(yīng)？（第6自然段，小象正在拉汽車。）沒有阿玲的指揮，小象會去拉汽車嗎？
（六）在阿玲的指揮下，小象沖洗汽車是哪個自然段？（第8自然段。）
（七）出聲讀7、9兩個自然段。主要寫誰干什么？（作者和司機(jī)發(fā)出贊嘆。）
（八）課文的重點(diǎn)部分是哪幾個自然段？（4～9）主要寫了什么？（阿玲指揮小象做好事的經(jīng)過。）
（九）1～3自然段和第10自然段分別交待了什么內(nèi)容？默讀課文1～3自然段及第10自然段后討論。（1～3自然段）交待了事情發(fā)生的地點(diǎn)、時間和原因。第10自然段交待了事情的結(jié)果。本文是按事情發(fā)展順序記敘的，條理清楚。
（十）指名朗讀全文。體會文章記敘的順序。
三、朗讀課文，畫句欣賞
同學(xué)們，泰國的風(fēng)景美嗎？你怎么知道？
（一）以開火車的形式，每人讀一自然段課文。其他同學(xué)邊聽邊認(rèn)真看書，注意景色描寫句子。
（二）自己快速默讀，邊讀邊畫出描寫美麗景色的句子。
（三）在學(xué)生發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師投影，景色描寫句子。讀后引導(dǎo)學(xué)生欣賞曼谷近郊景色之美。
(1)“在曼谷近郊，（綠油油的）禾田和點(diǎn)綴著（淡紫色）野花的草地，一直延伸到海邊。”
(2)“從（桔紅色）的晨霧中飄來一陣悅耳的銅鈴聲。”
(3)“小象轉(zhuǎn)身走進(jìn)（金色的）霧中……”
(4)“……緩緩地走進(jìn)（已變得紫微微的）晨霧里。”
（四）投影，去掉以上景物描寫句子中色彩描寫部分，進(jìn)行對比，哪種寫法好？為什么？當(dāng)然是不去掉句子中的色彩部分描寫的寫法好。加上這些色彩詞語，使句子表達(dá)得更生動、更形象、更準(zhǔn)確、更具體。
（五）看書后作業(yè)第2題。這道題括號里的詞語不僅有色彩描寫，還有形容聲音和人的神態(tài)的描寫。請思考，原句和去掉括號中詞語描寫的句子相比較，哪種句子好？為什么？（原因同上。）
泰國首都曼谷近郊的景色確實(shí)很美。那么生活在這里的人怎么樣呢？下節(jié)課讀講了課文再來回答這個問題。
第二課時
一、直插重點(diǎn)，體會中心
1。當(dāng)作者一行人的汽車輪子陷進(jìn)泥坑急需幫助之時，誰來了？指名朗讀第4自然段。
2。什么叫悅耳？（悅，愉快；形容聲音好聽。）
3。畫出描寫阿玲外貌的句子；讀一讀。阿玲給你留下什么樣的印象？（和藹可親。）
4。齊讀第4自然段。
5。默讀5、6、8三個自然段。劃出阿玲指揮小象的動作詞語及小象拉汽車、沖洗汽車的動作詞語。想想這些動作詞語說明什么？在小組討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行集體討論。
“繞著汽車走一圈”、“沉思片刻”，說明阿玲在了解陷車的情況后考慮怎樣指揮小象的行動。阿玲兩次“拍拍小象的'鼻子，用臉貼貼它的大耳朵”說明阿玲對小象進(jìn)行無聲的指揮，是她平時訓(xùn)練出來的。“東一掀，西一撬很快就把汽車從泥坑中拉出來了。”說明小象聰明能干。“伸直鼻子，沖著車身噴起了水……車身煥然一新。”說明小象善解人意、聰明能干。小象兩件事的成功表現(xiàn)，全憑阿玲的智慧，是阿玲指揮的結(jié)果。
這是借小象來表現(xiàn)阿玲熱心助人的美好心靈。
二、總結(jié)重點(diǎn)，歸納升華
1。指名朗讀5、6、8三個自然段。體會小象的乖巧、聰明；阿玲的能干、熱心。
2。自己感情朗讀7、9兩個自然段。想想作者這兩次贊嘆只是在贊嘆小象嗎？投影理解句子。
(1)“奇跡，真是奇跡！小象的絕技真令人佩服。”
奇跡，指使人驚奇的事情。絕技，指獨(dú)一無二的技藝。因?yàn)樾∠竽馨妖嫶蠖林亍⒂窒葸M(jìn)泥坑的汽車很輕松地拉出來，所以作者由衷地發(fā)出了贊嘆。這里不僅贊嘆小象的絕技，而是對小象的主人阿玲能訓(xùn)養(yǎng)出這樣聰明能干的小象而深感佩服而發(fā)出了贊嘆。
(2)“啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗贊嘆。”
乖巧，指聽話、機(jī)靈、討人喜歡。作者對小象聽話、機(jī)靈、善解人意發(fā)出了贊嘆。當(dāng)然對小象的主人阿玲的能干更是欽佩極了。
小象連做兩件好事，都是受阿玲的指揮，本文借小象來表現(xiàn)阿玲美好的心靈。
3。作者和司機(jī)幾次感謝阿玲？阿玲怎樣對待感謝？找出詞句讀一讀。想想說明什么？
共有兩次感謝。面對第一次感謝，“阿玲笑瞇瞇地?fù)u了搖頭，又走近小象……”說明阿玲認(rèn)為幫人做點(diǎn)好事，不必謝，幫人幫到底，于是又走近了小象，命令小象去沖洗汽車。當(dāng)“我們”第二次致謝時，“阿玲擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵，緩緩地走了。”從阿玲“擺擺手”可以看出她覺得為中國人民做點(diǎn)事是應(yīng)該的，用不著謝。體現(xiàn)了她主動助人的美好心靈。她用臉蛋貼小象的耳朵，是用這種親昵的動作在夸獎小象聰明能干。表達(dá)了她熱心助人后的愉悅心情。
通過對句子的理解，對詞語的挖掘，對阿玲指揮小象所做的好事和阿玲對兩次答謝的反映，進(jìn)一步體現(xiàn)了阿玲熱情地、主動地助人，不圖回報的高尚情操。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文，大家了解了泰國的景色美，泰國的人民心靈——（齊答）更美！
板書設(shè)計
第三課時
一、放手自學(xué)，分清難易
（一）每人出聲讀生字，并組詞。
（二）找出形聲字。
（三）找出難字，指出難點(diǎn)。
（四）自學(xué)并掌握容易字。
二、抓住重點(diǎn)，歸納方法
（一）每人讀一個生字并組成本課詞語。
（二）形聲字2個：“瞇”“招”都是左形右聲。
（三）難字或易錯字：繞、聰、感、噴、贊、鼻。“繞”字右半部上方容易錯加一個點(diǎn)。“聰”字的左半邊不要寫成“耳”。
不要寫出頭“廾”。
（四）除形聲字和容易字外，其它字可這樣記。
(1)換旁偏；抗——坑 說——悅 澆——繞 掃——婦 憤——噴
(2)加偏旁：總——聰 咸——感 召——招
(3)去一部分：乘——乖
（五）在分析字形的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生進(jìn)行形近字、同音字的組詞練習(xí)。
三、反饋練習(xí)，鞏固記憶
（一）指名讀生字并組詞。
（二）加偏旁組成本課生字并組詞。
咸（ ）（ ） 召（ ）（ ） 總（ ）（ ）
（三）形近字組詞：
澆（ ） 銳（ ）
燒（ ） 脫（ ）
繞（ ） 悅（ ）
（四）聽寫：聰明、噴水、泥坑、鼻子。
四、指導(dǎo)造句，練習(xí)說話
（一）從書中分別找出含有“悅耳、贊嘆”一詞的句子讀出來，體會這兩個詞的意思。
（二）指導(dǎo)造句：
(1)悅耳：好聽的意思，一般形容聲音。（銅鈴聲、說話聲、樂曲聲、鋼琴聲、流水聲……）
(2)贊嘆：稱贊、夸獎。
例：面對精巧的工藝品，參觀的人們贊嘆不止。（雜技表演、偉大建筑、精致的藝術(shù)品突出的好事……）
注意句式：在什么情況下，誰？發(fā)出贊嘆？誰？在什么情況下發(fā)出贊嘆？
（三）練習(xí)造句，師生評議。
五、作業(yè)
（一）每個生字一行，末尾組詞。
（二）造句。
曼谷的小象 篇15
《曼谷的小象》是支玉恒老師所執(zhí)教的觀摩課。支老師以自身揮灑自如、靈活機(jī)智的教學(xué)藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生積極主動、有情有趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得了很好的課堂教學(xué)效果。
這堂課在教學(xué)安排上是頗具匠心的。支老師既能居高臨下地掌握教材，駕馭課堂進(jìn)程，又能切合實(shí)際地設(shè)計教法，啟發(fā)學(xué)生讀、悟。整堂課上，老師講得不多，主要是在關(guān)鍵之處點(diǎn)撥，所提的問題之間銜接自然和諧，重點(diǎn)之處強(qiáng)調(diào)突出，學(xué)生思路阻塞之處能夠予以疏通……所有這些只在“讀”中完成。
那么，支老師是怎樣創(chuàng)設(shè)這“讀”的環(huán)節(jié)，引人入勝的呢？
一、著力營造一種寬松、民主、平等、和諧的課堂氣氛
支老師以一種民主、平等的身份出現(xiàn)在學(xué)生們面前，營造了一種寬松、和諧的課堂氣氛。
如在首次讀課文時，支老師允許學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，可以大聲讀、輕聲讀、默讀，也可以和好朋友一起讀。這樣，給學(xué)生充分的自由，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時感到寬松、愉悅、無壓力。支老師在檢查朗讀時鼓勵學(xué)生搶著讀，他說：“我請最先站起來的小朋友讀……”從而讓學(xué)生感到競爭的愉悅。而在搶讀的同時，支老師也十分關(guān)心那幾個沒有站起來的學(xué)生，讓他們接著讀，他說：“這幾位小朋友心里非常想讀，可是動作慢了些，我們大家給他們一次機(jī)會，讓他們也讀讀，行嗎？”這樣，既給那些學(xué)生創(chuàng)造了機(jī)會，又不會傷害他們的自尊心，同時還融洽了師生、同學(xué)之間的人際關(guān)系。
在學(xué)生的讀中，支老師還積極地使用各種教學(xué)手段激勵并保護(hù)他們的自尊心、自信心。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色時，他和學(xué)生握手、向?qū)W生鞠躬，表示尊敬、佩服，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)中的民主、平等的氣氛，從而解除了自己的緊張感，更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，不知不覺地學(xué)到了知識，培養(yǎng)了能力。
二、抓住課堂教學(xué)的主線，在讀中感悟美
所謂“讀書”，顧名思義強(qiáng)調(diào)一個“讀”字。支老師在這一課中，就是讓學(xué)生通過反復(fù)的讀感受美，從而進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，在讀中培養(yǎng)學(xué)生對語言的感受。
如“你從課文中感受到哪些美？”，學(xué)生通過他的點(diǎn)撥，概括出“禾田美、草地美、心靈美、塵霧美”等。支老師的`課堂教學(xué)很“活”，但并不是課堂上的熱熱鬧鬧，而是學(xué)生思維的活躍。
在課上，他并不牽著學(xué)生的鼻子走，而是跟著學(xué)生的思路走。學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么，教師就鼓勵其通過各種形式的讀去感受其中韻味；在學(xué)生回答時，教師不再以單純的“對”或“錯”來評定，而是在不傷害學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上，適當(dāng)給予鼓勵，啟發(fā)學(xué)生說出更確切、更鮮明的答案。如“你說的不錯，但如果把這個詞換一下，是不是會更好呢？”“你真行，應(yīng)該來當(dāng)支老師的老師。”這樣，學(xué)生在得到鼓勵的同時感受到了學(xué)習(xí)的愉悅。
三、讓學(xué)生自己“設(shè)計”的教學(xué)環(huán)節(jié)無可辯駁
這堂課中，支老師引導(dǎo)學(xué)生自己來組織設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。在初讀課文時，他讓學(xué)生自由讀，這實(shí)際上是學(xué)生在獲得充分自由的情況下進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的反映。在讀完課文后，支老師又安排學(xué)生談自己的感受，學(xué)生能夠天南地北地講，可以不受時空的限制。這一教學(xué)環(huán)節(jié)可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，心理上的需要，而教師則在這一環(huán)節(jié)中摸清了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。
在研讀課文時，支老師更是“被學(xué)生牽著鼻子走了”，學(xué)生學(xué)到哪里，教師就指導(dǎo)到哪里，給了學(xué)生們一個非常自由的學(xué)習(xí)空間。在請學(xué)生概括全文主要內(nèi)容時，支老師采用了層層深入的方法。他先是向?qū)W生說道：“讀了課文以后，在你的腦子里留下了些什么？”并把學(xué)生說到的內(nèi)容板書，接著他又說：“你能把這些詞再加上曼谷說一句話嗎？”這樣，學(xué)生在不知不覺中說出了課文的主要內(nèi)容，達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)。
曼谷的小象 篇16
【江蘇無錫公開課】：
【第一課時】第一部分
師：大家告訴我，今天我們講什么課文？
生：《曼谷的小象》。
師：誰想上臺露一手？（一學(xué)生舉手）好，你來，請你把課題寫在黑板上。大家看他那個“曼”字怎么寫。先寫一個……（生接：日）日下面是個……（生接“四”）最下面是什么字？（生接：“又”字）“曼谷”是什么意思？
生：曼谷是泰國的首都。
師：對，從這兒坐火車到上海，然后坐輪船一直往南走，進(jìn)入南海，繞過越南往北拐，一進(jìn)泰國灣，就快到曼谷了。但是，什么叫首都呢？
生：國家領(lǐng)導(dǎo)人住的地方就叫首都。
師：國家領(lǐng)導(dǎo)人住的地方，不一定吧？我們國家領(lǐng)導(dǎo)人住在中南海，中南海是我國的首都嗎？美國總統(tǒng)住在白宮，白宮就是美國的首都了？俄羅斯總統(tǒng)住在克里姆林宮，克里姆林宮就是俄羅斯的首都嗎？究竟什么是首都？
生：國家領(lǐng)導(dǎo)人辦公的地方。
師：還不太確切，應(yīng)該說國家最高政府所在的城市，國家領(lǐng)導(dǎo)人辦公的那座城市叫首都。其實(shí)“首都”這兩個字中，有一個字就是城市的意思，知道是哪個字嗎？
生：“都”字。
師：對，用“都”字組個詞，表示城市的意思。
生：都市。
師：對。
生：成都。
師：也能說得過去，可以理解為“成功之都”嘛！
生：首都。
師：當(dāng)然對了，國家的第一城市，首要城市嘛！
生：都城。
師：可以，就是首都。過去也叫國都、京城，有時還可以叫京都。我們今天講的這個故事發(fā)生在哪里？
生：曼谷。
師：再說一遍，曼谷是泰國的什么城市？
生：泰國的首都。
師：我們講的是曼谷的什么？
生：小象。
師：（指在黑板上寫課題的學(xué)生）她寫字寫得好不好？
生：不太好。
師：太苛刻了，我就覺得她寫得不錯。大家一起來讀讀課題。
生：“曼谷的小象”。
師：你們只是把這五個字讀出來了，我從你們讀的聲音中沒有聽出來對這個小象的喜愛。能不能讓我在你們的語言中聽出來你們對這個小象的喜愛？
生：能。
師：誰來讀一下？（一學(xué)生讀課題）
師：好不好？
生：好。
師：誰能比他讀得還好？（一學(xué)生重讀）
師：這次讀得不好，再讀一次。（學(xué)生重讀）
師：這次好。（多次讓學(xué)生站起來讀，都讀得不錯）很好，大家讀。
生：曼谷的小象。
師：讀過這篇課文沒有？
生：讀過。
師：還想不想讀？
生：想。
師：還想讀就打開書，聽我說，讀一遍課文就坐好，怎么讀呢？想怎么讀就怎么讀。讀完了，你得告訴我，你看到了什么？（學(xué)生各自讀課文）
師：我告訴你們，讀完了課文就不能悄悄坐著，應(yīng)該想說點(diǎn)什么。你從書里看到什么了，想到什么了，想說什么呢？都可以說，誰想說話？
生：我知道了小象用它的長鼻子把汽車從泥坑里拉出來了。
師：對不對呀？
生：對。（教師請學(xué)生板書“拉汽車”）
師：而且她把這一課最主要的事兒說了，誰還想說？
生：我知道了小象先吸水，伸直鼻子把車身上的污泥沖干凈了。
師：他又說了一個“洗汽車”，行不行？（請學(xué)生板書“洗汽車”）
生：行。
師：還有什么？
生：我知道了曼谷有一只能聽懂人話的小象。（教師請學(xué)生板書“小象”）
師：對，它干了這兩樣活對嗎？還有誰？
生：我知道了阿玲樂意幫助人。
師：對，阿玲樂意幫助人。（請學(xué)生板書“阿玲”）
生：我想知道“顛簸”這個詞怎么講。
師：你把“顛簸”這個詞前前后后的句子讀一遍。
生：（讀）“清晨，我們乘坐的汽車在高低不平的公路上顛簸。”
師：在什么樣的路上走啊？
生：在高低不平的路上。
師：你要是坐上汽車在平平的柏油馬路上走，那種感覺你還記得不記得？
生：記得。
師：那你坐汽車下過鄉(xiāng)嗎？走過高低不平的路沒有？
生：走過。
師：走在高低不平的路上是什么感覺？你過前面來，（讓學(xué)生坐在臺前的一把椅子上）這是汽車，我現(xiàn)在是司機(jī)，現(xiàn)在汽車走在平整的大道上，你是什么感覺？
生：很舒服，想睡覺一樣。（眾笑）
師：現(xiàn)在汽車出了城，走在鄉(xiāng)間的小路上，高低不平，你是什么感覺？（教師在后面上下左右晃動椅子）
生：很顛的感覺。
師：很顛是什么樣的感覺？
（學(xué)生坐在椅子上一彈一彈地做樣子，引起師生的笑聲）
師：顛簸是什么意思明白沒有？你給講講。
生：是坐在車上，走在高低不平的路上，顛……顛得屁股疼……（眾笑）
師：是這個意思不是？（生答：是）誰還想說？
生：我想知道，小象為什么能聽懂人話？
師：這個問題你先記住，一會兒課堂上會講到，你就明白了，如果不明白再問，記住。誰還有？
生：我知道了有一輛汽車陷進(jìn)了泥坑里。
師：對呀，要不怎么會拉它，洗它。你會寫“車陷坑“三個字嗎？
生：（想了想）會。
師：那就請你寫到黑板上去。（學(xué)生板書“車陷坑”）
生：“瀟灑”是什么意思？
師：你也記住，后面會講到的。
生：我知道了霧有三種顏色。
師：三種顏色，很有意思，他說到了霧，另一位同學(xué)還說到了路。（板書“霧”“路”）那么我讓你把課文的這個故事簡單地講一講。你會講嗎？講的時候要包含這些內(nèi)容（指板書上所寫的）誰能講？（學(xué)生思考）互相練一練。（學(xué)生之間互相講）
師：好，注意，想好沒有？沒有？那我給你們提個頭，這樣講，先講在什么地方，第二講霧，這霧是什么時候的霧？
生：早晨。
師：地點(diǎn)有了，時間有了，具體的地點(diǎn)“路”也有了，第四講阿玲，第五該講誰了？
生：小象。
師：第六呢？“拉汽車”，第七呢，“洗汽車”把這些串起來，故事就成了，誰能串一下呢？
生：在曼谷的時候，我們乘坐的車在高低不平的路上，陷進(jìn)了……
師：哎，這個字沒說。（指板書“霧”）
生：在曼谷的一個早晨，大霧朦朦，我們乘坐的車在高低不平的路上陷進(jìn)了泥坑里，這時候，阿玲帶著她的小象過來了，她看見車輪陷進(jìn)了泥坑里，就好像對小象說：快幫幫他們。小象好像聽懂了她的話，就用它的長鼻子?xùn)|一掀、西一撬，把汽車從泥坑里拉出來。接著阿玲又拉著它的大耳朵指著車身上的污泥，小象轉(zhuǎn)身往金色的霧中走去，一會兒就甩著長鼻子回來了，一下子就把車身上的污泥沖得干干凈凈。
【第一課時】第二部分
師：講完整沒有？講完整了，而且講得很詳細(xì)。你們能不能講得再概括一些，再簡單一些。能不能超過他？
生：早晨滿天飄著霧，我們的汽車陷進(jìn)了泥坑。正在這時阿玲和小象來了，給我們拉車又洗車。
師：又有點(diǎn)太簡單了。地點(diǎn)也沒有說，“給我們拉車又洗車”也說得不明白。既要簡練又要說明白。
生：一天，我們在曼谷近郊開車，天上大霧朦朦，不小心車陷進(jìn)了泥坑，正在著急，阿玲來了，她指揮她的小象幫我們把車?yán)鰜恚窒锤蓛簦@真是個奇跡。
師：多簡單多明白，現(xiàn)在都能說這段話了吧，好，有很多人能說了，你再來試試。
生：我在曼谷的時候，有一天早上，天上籠罩著彩色的霧，我們乘坐的汽車在高低不平的路上顛簸，忽然車輪陷進(jìn)了泥坑，正在著急的時候，阿玲帶著她的小象出現(xiàn)了。阿玲就指揮小象幫司機(jī)拉車，又指揮小象洗車。（學(xué)生說的時候，教師不時點(diǎn)頭，說完后掌聲四起）
師：好不好？
生：好。
師：就會說別人好，就會給別人鼓掌，你就不能給自己贏得一點(diǎn)掌聲嗎？
生：我在曼谷的時候，一天清晨，天上籠罩著彩色的霧，我們乘坐的汽車在高低不平的路上顛簸，忽然，汽車的輪子陷進(jìn)了泥坑，司機(jī)正在著急，阿玲出現(xiàn)了，阿玲指揮小象把汽車?yán)蟻恚种笓]小象沖洗汽車。
師：現(xiàn)在誰還不能說的舉手，我?guī)鸵粠退＃▽σ粚W(xué)生）你來找一個全班最不能說的。（學(xué)生無語，眾笑）是不是你呀？我?guī)湍阏f一遍？
生：我可不可以自己說？
師：好啊！
生：在曼谷的一個清晨，天籠罩著霧，我們乘坐的汽車在高低不平的路上顛簸，忽然汽車的輪子掉進(jìn)了泥坑，正在我們不知道怎么辦的時候，阿玲帶著她的小象出現(xiàn)了。阿玲指揮小象幫我們拉出汽車，又指揮它幫我們沖洗汽車。（眾人鼓掌）
師：非常好，大家都知道課文的主要內(nèi)容了吧？
生：知道了。
師：光知道這個不行，這是表面的故事，這故事背后還藏著東西呢？你們可能還不知道藏著什么東西吧？
生：不知道。
師：要想知道故事后面藏著的東西，得依靠想象，我下面要說一段話，大家一邊聽，一邊想象。我說什么內(nèi)容，你就想象什么內(nèi)容，最后看看有什么感覺，跟著感覺走。好，大家閉上眼睛聽，（教師輕柔徐緩地，極富描述性和追憶性地說）綠油油的禾田，綠油油的草地，草地上點(diǎn)綴著淡淡的紫色的野花。天上飄著彩色的霧，橘紅色的、金色的、紫微微的。一個婦女，穿著繡花上衣，白底紅花的裙子，微微一笑，滿口潔白整齊的牙齒。小象身上的銅鈴那么悠揚(yáng)悅耳。阿玲和小象幫人拉汽車、洗汽車；人家謝她，她又是微微一笑，走了，走進(jìn)了彩色的霧中。——好，睜開眼睛，告訴我，你感覺到故事后面藏著什么了嗎？
生：我覺得這個故事處處都很美。
師：太棒了！整個故事所描述的環(huán)境，所描述的事件，和所接觸到的人物，都給人一種什么感覺呀？
生：美。
師：大家很會想象，把故事后面藏的東西都給感覺出來了。大家既然感覺出來了，那我們就像剛才我說的那句話，跟著怎么樣？
生：跟著感覺走。
師：你們各自拿出一支筆來，現(xiàn)在可真要跟著感覺走了。你好好地一句一句地往下默讀，去課文中進(jìn)一步尋找美、發(fā)現(xiàn)美，把“美”勾劃下來，再有感情地讀出來，欣賞這個美，好嗎？先要好好默讀，體會。（學(xué)生開始默讀）
師：誰已經(jīng)找到了美就坐好，沒找到的繼續(xù)看看書。已經(jīng)找到的想想該怎么說，我叫誰，就站起來這樣說：第一句話是我覺得什么什么很美，然后把你認(rèn)為美的課文讀出來。讀得也要美，叫人感覺也很美，要有感染力，能做到嗎？
生：能。
師：先別吹牛，我先聽一聽。
生：我覺得曼谷的野花、草地和海邊都很美。（讀）“綠油油的禾田……一直延伸到海邊。”
師：大家認(rèn)為他讀得夠美嗎？
生：不美。
師：心里覺得美沒有讀美，發(fā)現(xiàn)你的缺陷沒有？讀課文差點(diǎn)，理解能力有，發(fā)現(xiàn)問題能力強(qiáng)，就是不會讀，不會表達(dá)，這就是你的缺陷。以后這方面要努力。大家是不是也覺得這一段確實(shí)很美。
生：是。
師：誰能美美地把它讀出來？
生：（讀）“在曼谷近郊……延伸到海邊。”
師：夠美嗎？
生：不夠。
師：大家還不太滿意。
生：（讀）“在曼谷近郊，綠油油的禾田和點(diǎn)綴著……”
師：（打斷）等一下，我有點(diǎn)迫不及待了，她讀得是不是很美呢？
生：是。（教師請剛才讀的學(xué)生繼續(xù)讀）
（此生繼續(xù)讀至“延伸到海邊”，教師隨機(jī)指點(diǎn)）
師：讀得確實(shí)很好，只是有一點(diǎn)：你這“延伸”只能延伸五里，能延伸到十里嗎？（學(xué)生答能。教師請她再讀一次，要延伸到十里）
生：（讀課文，但“延伸”仍沒有讀得很遠(yuǎn)）
師：大家想一想，綠油油的禾田和點(diǎn)綴著野花的草地，你喜歡這么小一片的呢？（做手勢一小片）還是一望無際的一大片？（生答：大片的）能把這么美的景色讀到二十里，讓它延伸到海邊嗎？大家一起讀，看著我的手。（生讀，教師打拍子指揮）
師：嗯，好多了，快到二十里了，（眾笑）再讀一次，特別注意（范讀）“一直延伸到海邊”。
（學(xué)生再讀）
師：好，夠二十里了，這次一下子讀到五十里！（眾笑）行嗎？
（學(xué)生再讀，效果不錯）
師：真的延伸了五十里。我問你們，我們從五里讀到十里，又讀到二十里，五十里，這正是這句話中的哪個詞語呢？
生：延伸。
師：對，延長，伸展，好，我們集體再讀一次。（生再讀一次）課文上說“點(diǎn)綴著野花”這個“點(diǎn)綴”是什么意思呢？我想哪，是不是這樣：（到黑板前解說）這黑板好比是那片草地，上面從這邊到那邊，密密麻麻地種滿了花。“點(diǎn)綴“是這樣的嗎？
生：不是。
師：那就是在草地上從這邊到那邊整整齊齊地種了一行，是嗎？
生：不是。
師：也不是？那點(diǎn)綴究竟是什么樣子呢？（有學(xué)生舉手）好，你過來，給你這支粉筆，你在這片草地上（指黑板）給點(diǎn)綴一下。
（學(xué)生在黑板上無規(guī)則地畫了一些小圈兒）
師：點(diǎn)綴是這樣的嗎？
生：是。
師：啊，我知道了，（一邊指著學(xué)生畫的小圈）有的地方多一些，有的地方少一點(diǎn)；有的地方密一些，有的地方稀一些，沒有什么一定的規(guī)矩。這就是點(diǎn)綴嗎？
生：是。
師：謝謝大家，你們給我講清楚了什么叫點(diǎn)綴。說到這兒，你們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了什么美？
生：綠油油的禾田美。
師：對，這綠油油的禾田是很美，你把它寫到黑板上去。（學(xué)生板書“禾田美”）除了禾田美，還有什么也很美？
生：野花美。
師：你讀一下這一句“點(diǎn)綴著淡紫色野花的草地”，這句話是說野花呢？還是說草地呢？
生：是說點(diǎn)綴著紫色野花的草地。
師：你把那句話朗讀一下。
生：（讀）“綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色野花的草地，一直延伸到海邊。”
師：是寫野花還是寫草地？什么美？
生：草地。
師：對，什么樣的草地？
生：點(diǎn)綴著淡紫色野花的草地。
師：（讓剛才的同學(xué)上前來）你覺得在“禾田美”下面該寫什么？
生：草地美。
師：對了，草地美。你來把這三個字寫在黑板上。（學(xué)生寫板書）趁熱打鐵，我們再讀一次。
（學(xué)生齊讀第一自然段）
師：還發(fā)現(xiàn)了什么美了？再看看。
生：顏色美。
師：什么顏色？讀，讀得美美的。
生：“在曼谷近郊……延伸到海邊。”
師：你還是讀這兩句，禾田因?yàn)榫G油油而美，草地美是因?yàn)榫G色的草場上，有野花，所以她說顏色美，也對，不過都包括在禾田美和草地美里了。對不對？看看還有什么東西美？
生：我覺得泰國婦女穿的衣服也很美。
師：你讀讀，我聽聽美不美。
生：（讀）“后面跟著一位……白地紅花的裙子。”
師：這個阿玲糟糕透了，只是穿的衣服很美，你要是覺得還有別的美，就繼續(xù)讀。
生：（讀）“走到車前……整齊的牙齒”。
師：對。阿玲是不是光是衣服美呀？
生：不是。
師：作者寫她穿的衣服美，又讓她張嘴微微一笑，露出兩排潔白整齊的牙齒，美不美呀？
生：美。
師：那么可以整個兒說阿玲這個人怎么樣啊？
生：很美。
師：（叫一學(xué)生上黑板寫“阿玲美”）好了，這節(jié)課我們先上到這兒。
曼谷的小象 篇17
一、引入：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了中國游客在景色迷人的曼谷正興致勃勃地觀賞美景時，所乘坐的汽車卻陷進(jìn)泥坑無法拉出來。大家心里非常著急和無可奈何！正在這時候（幻燈）阿鈴帶著小象來到了我們的面前。
二、新授：
（1） 現(xiàn)在請大家先朗讀課文4到8節(jié)，然后再思考接下來發(fā)生了什么事情。（幻燈）
這頭小象是怎么幫助中國游客的呢？
（2）小組討論:找出描寫小象拉車的句子。（幻燈——齊讀）
交流：找出小象拉車的動詞（幻燈——點(diǎn)出掀，撬，拉）
掀：使遮蓋覆蓋的東西向上離開。（示范：掀開鉛筆盒）
撬：把棍棒或刀等的一頭插入縫中或孔中，用力壓另一頭。（示范：撬起鉛筆盒）
師述：小象會用鼻子“東一掀，西一撬”說明它什么？（說明它會觀察地形，會動腦子，選擇合適的用力方法。小象拉車方法巧，速度快。
（3） 面對這么聰明的小象，難怪作者會不由地發(fā)出贊嘆。（幻燈）
（4） “奇跡”是什么意思？為什么說這是奇跡？（練2：聯(lián)系上下文理解句意）
過渡：對！因?yàn)槊鎸嫶蠖林赜窒葸M(jìn)泥坑的汽車好幾個人都沒有辦法，而小象卻輕松又快速地把車?yán)鰜恚@一絕技真是一種奇跡。那它還有其它絕技嗎！（還會洗車）
（5）分組朗讀第6節(jié)，并找出描寫小象洗車的句子。（幻燈）找出小象洗車時的.動詞？
同桌有感情地把這句話讀一讀，看哪組讀得最好。
（6）師：看著洗得干干凈凈的汽車，中國游客再一次地被小象的絕技所驚呆了，難怪作者又一次地發(fā)出贊嘆（幻燈）范讀
小結(jié)：小象的絕技真令人佩服，可是同學(xué)們有沒有想過，小象天生就會這些本領(lǐng)嗎？
過渡：是呀，如果沒有阿鈴我們就看不到這么聰明和乖巧的小象。阿玲是怎樣的一個人呢？（幻燈）我們來找一找描寫阿鈴?fù)饷驳木渥印＃ɑ脽簟R讀），你能用哪個字來形容阿鈴的外貌。
（7） 美麗的阿鈴究竟是如何指揮小象拉車的呢？
男生讀第5節(jié)，然后請各組找一找書中的有關(guān)句子。（幻燈）
師述：阿玲一見中國游客的車陷進(jìn)泥坑，是不是立刻就讓小象“上去拉車”？（對，她沒有）。
（8） 同桌用表示先后順序的詞把阿鈴指揮小象的句子說一說。
指導(dǎo)朗讀：齊讀，體會阿鈴做事認(rèn)真觀察，考慮周到。
（9）找出阿鈴指揮小象所用的詞語。（幻燈——拍拍，貼貼，指了指）
那這些疊詞體現(xiàn)了阿鈴對小象怎樣的態(tài)度？（親切，溫柔）。
過渡：面對阿鈴小象聽懂了他這些親切卻無聲的語言。輕松地把汽車?yán)顺鰜怼?/p>
（10）說話訓(xùn)練
1，阿鈴的動作變成對小象說的話，把她的指揮過程說出來。（幻燈）
小組討論，交流
（11）那阿鈴又是怎樣指揮小象洗車的呢？
個別讀第7節(jié)，各自找出有關(guān)句子。（幻燈）女生讀，用了哪些動詞？（幻燈）
（12）說話訓(xùn)練
2：阿鈴輕輕摸著小象的長鼻子，又指了指車身上的污泥，好象對它說什么？
過渡：聰明乖巧的小象非常清楚主人的意圖，把車洗得干干凈凈。那同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，整件事情中，面對中國客人自始至終阿鈴沒有說一句話，只是一而再地對我們微笑。阿玲的“三次笑”是什么含義呢？同學(xué)們能不能從她的微笑中讀懂她是在說些什么？
（13）再次朗讀4到8節(jié)，聯(lián)系上下文，展開自己合理的想象完成下面的訓(xùn)練。（幻燈）
1.在時，阿鈴“她沖我們微微一笑”，仿佛在說。
2.在時，阿鈴“她笑瞇瞇地?fù)u了搖頭”，仿佛在說。
3.在時，“阿鈴擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵，仿佛在說：。
（14）分組演一演，阿鈴指揮小象拉車和洗車的片段。
三、總結(jié)：
通過對全文的學(xué)習(xí)聰明乖巧的小象，你認(rèn)為阿鈴是個怎樣的人？（幻燈：人美心更美）
其實(shí)，阿鈴僅僅是泰國人民中的一個代表，我們從阿鈴身上感受到了泰國人民對中國人民的友好情誼。這就是作者所要表達(dá)的主題。