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《曼谷的小象》教學設計之四

《曼谷的小象》教學設計之四


連山區新臺門鎮中心小學 姜素鳳


教材分析:
《曼谷的小象》一課是六年制小學語文課本第五冊的第二十九課,這是一篇精讀課文。按事情發展的順序,敘述了作者在泰國首都曼谷近郊的公路,泰國婦女阿玲指揮她馴養的小象幫助中國司機把車拉也泥坑,并把車沖洗干凈的事。
學生分析:
通過2年來的語文學習,班里的學生對于課文朗讀有著濃厚的興趣,并喜歡模仿各種語氣、神態、動作進行朗讀和表演,學生能結合簡單的生活經歷和情感體驗在朗讀中提出自己的見解,表達自己的感受,可以說,在這方面學生初步具有了自主合作探究性學習能力。
設計理念:
1、《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化的行為。不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課教學以讀為主,讓學生在讀中學,演中悟。從而體會阿玲樸實、善良、樂于助人的心靈美。
2、設計多種活動,給學生創設自主、合作、探究的學習環境。
教學目標 :
1、理解“我為什么贊嘆小象,并聯系阿玲的三次微笑體會阿玲的優秀品質。
2、理解三次霧色的變化來感受曼谷景象的優美。
3、學習第4~7自然段,聯系上下文理解詞語,有感情朗讀課文并能表演。
4、讓學生自主學習,培養創新意識,培養學生思維能力。
教學重點:
了解阿玲指揮小象拉車、洗車的經過,領會阿玲熱心助人的優秀品質。
教學難點 :
感受曼谷的景美、物美、人更美,受到助人為樂的教育。
課前準備:收集材料、幻燈片、小黑板
教學流程:

一、導入  新課,出示小象拉車幻燈片。
請同學們觀察圖畫,說一說小象怎樣拉車的?
同學們說得真好!你們想不想知道課文中怎樣寫阿玲指揮小象工作的?(生:想)
這節課繼續學習29、《曼谷的小象》
二、引導學生深入理解課文內容
1、抓住贊嘆語句,體會作者的感情。
學生輕聲讀文,找到有關句子,并標出重點詞語。
你覺得小象可愛嗎?作者是怎樣夸它的?(小組討論說一說)(通過學生的畫詞,自悟,可以理解到作者的兩次贊嘆突出了小象聰明,使學生悟出“物”美)
小結:由于阿玲平日認真精心訓練,所以小象在很短時間內就把汽車從呢坑中拉了出來。而作者抓住小象的“一掀、一撬、一甩、一噴”把小象寫活了。
2、再次讀文,抓住“三次微笑”深入體會阿玲的優秀品質。
(1)出示小黑板:(讓學生讀一讀)
1走到車前,她沖我們微微一笑,露出整齊的牙齒。
2阿玲抽回了手,笑瞇瞇地搖了搖頭……
3阿玲擺擺手,笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵……
阿玲的笑仿佛在說什么?(讓學生說一說)
(2)讓學生演一演阿玲和小象(小組選導演,在小組內練習演,再到前面演一演)
(3)你喜歡阿玲和小象嗎?讓學生說一說
(以上設計,深入理解課文內容,從而使學生悟出“人美”)
3、整體讀文,感受景美。
(通過學生對詞的理解,更能體會到曼谷的景也美,從側面襯托了阿玲助人為樂的高大形象)
快速讀文,找出描寫曼谷景色的語句畫下來,完成填空練習。
(1)從()的晨霧中飄來一陣悅耳的銅鈴聲,小象轉身走進()的霧中。
(2)阿玲擺擺撂,笑瞇瞇地用()的臉蛋緊貼著小象的大耳朵,緩緩地走進已變得()的晨霧里。
三、開展延伸活動,發散思維。
(設計這項活動,可以活躍課堂氣氛,開闊學生的眼界,轉被動接受為主動探究)
借助自己收集的資料說說小象除會拉車、洗車外,它還會干什么?
四、朗讀全文,練習背誦第4、7自然段
(深入理解全文內容,培養學生朗讀能力)
五、讓學生談一談這節課有什么收獲?
六、作業 :
1、有感情朗讀課文
2、把你喜歡的語句抄下來。

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