曼谷的小象

教學目標 ：

1.認識本課的23個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：乘坐、輪子、司機、鈴聲、裙子、整齊、聰明、佩服、握住、表示、感謝、乖巧、贊嘆、致謝等。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四至七自然段。

3.能讀懂課文，領會泰國婦女阿玲樸實、善良、樂于助人的優秀品質，受到國際主義精神的教育。

教學過程 ：

第一課時

學習目標：

學習本課生字詞，整體感知課文。

教學步驟 ：

（一）導入  

同學們，你們喜歡動物嗎？喜歡大象嗎？誰看過大象的表演？

象的確是自然界比較惹人喜愛的動物。它看起來很笨重，但表演起來卻非常靈活。四只柱子般的腿，兩只大耳朵，威武極了。尤其是那引人注目的長鼻子，更讓人贊不絕口。大象不僅在動物園里是大家的好朋友，在人們的日常生活中，也是很得力的幫手。同學們也許還不知道，今天我們將要結識的這只可愛的小象，還曾經為中泰兩國人民的友誼做出過貢獻呢！

下面我們就來學習，希望這只聰明、乖巧的小象能在你們心中留下美好的記憶。

（二）范讀課文

（三）組織學生自讀課文

思考下列問題：

1.這個故事發生在什么時間？什么地點？

2.故事中出現了幾個人物？誰是主要人物？

3.故事主要講了一件什么事？

（四）學生自學

1.找出描寫小象拉汽車、噴汽車經過的幾個自然段，并做上記號。

2.用“——”線畫出描寫三次晨霧變化的句子。

3.把本課的生字及不懂的詞語畫出來。

（五）教學生字詞

1.自學生字詞。

   汽車陷進泥坑（k5ng）里，在悅（yu8）耳的鈴聲中。

2.需要注意的生字的字形。

   感謝：就是謝謝，“感”字上下結構，“心”字底。

   鼻子：上中下結構。

   乖巧：注意“乖”與“乘”的區別，書寫時先中間后兩邊。

3.注意個別詞語的含義。

   贊嘆：就是非常稱贊。

   悅耳：聲音很好聽。

（六）組織學生朗讀并書寫生字。

（七）作業 

在熟讀課文的基礎上，找出給自己印象最深的幾個自然段，并說說為什么印象深？

第二課時

學習目標：

學習課文四至八自然段。

教學步驟 ：

（一）導入  

同學們都讀了課文，上節課我們也學習了生字詞，誰知道曼谷在什么地方？（在我國的南邊，是泰國的首都。那里高溫多雨，不僅有許多熱帶植物，也有許多可愛的動物。）同學們以后有機會去曼谷，可不要忘了去看看那些可愛的小象啊！

（二）學習課文

1.組織學生有感情地朗讀課文。

2.思考：課文中給你印象最深的是哪幾個自然段？為什么？

3.師生共讀四至八自然段，思考體會：課文是怎樣描寫阿玲的？悅耳的銅鈴聲為什么不用“傳”來而用“飄”來呢？請同學們閉上眼睛想象一下，當時是一種什么樣的情形？“看”了這幅畫面，你有什么印象？

阿玲不僅人長得美，而且她的心靈更美。從哪能看出她心靈美呢？

課文的哪個詞是寫阿玲的表情的呢？通過阿玲的沉思，你能想象一下，阿玲當時正在想什么嗎？她為什么這樣想？阿玲指揮小象，一共做了幾個動作？在書中找一找，把其中的動詞畫下來。

為什么說小象是聰明的小象？為什么說小象拉出汽車是奇跡？

按理說，汽車拉出來了。阿玲已經把事情辦完了，可她為什么還笑瞇瞇地搖頭呢？她在想什么？這次阿玲又是怎樣指揮小象的？小象“聽”懂了嗎？哪些詞說明懂了？阿玲一句話也沒說，只做了幾個簡單的動作，小象就完成了拉汽車，噴汽車的工作，這說明了什么？

教師小結：這幾段是我們學習的重點，由于阿玲平時注意觀察，精心訓練，小象又很聽話，所以它能明白主人的意思，在很短的時間內，完成了司機和作者很為難的事，作者只用了幾個動詞，就把小象寫活了，就像我們親眼看到的一樣。所以我們要寫好一個物體，不在于說話多少，而在于細心地觀察，精心地描寫。作者不正是通過小象的“一掀、一撬、一甩、一噴”把小象寫活了嗎？

4.再讀四、七自然段，一方面體會景美，人美，人的心靈更美，另一方面為背誦課文打下基礎。

（三）布置作業 

讀熟四、七自然段，思考課后練習題一。

第三課時

學習目標：

教學步驟 ：

（一）檢查復習

說說小象是怎樣拉汽車，噴汽車的？為什么說小象是聰明的？

（二）朗讀全文，回顧課文大意

請同學們想一想，汽車掉進一個普通的坑和陷入泥坑，對小象來說一樣嗎？那么汽車究竟陷入了一個什么樣的坑呢？是在什么情況下陷入泥坑的呢？當時司機和作者的心情如何？請同學們一邊看書中的插圖，一邊默讀課文的前三個自然段。

引導學生體會：

1.通過“點綴”這個詞語，你能想象出曼谷近郊的景色是怎樣的嗎？

2.通過朗讀第二自然段，你能想象出汽車陷入了一個什么樣的泥坑嗎？

3.通過“嘆了口氣”這個詞組，你能想象當時司機和作者的心情嗎？

請同學們再讀第四自然段，邊讀邊畫出描寫阿玲外貌的句子，思考：阿玲是在什么情況下出現的？作者認識她嗎？為什么？

（三）教師小結

正是因為汽車陷得很深，司機和作者都很著急，作者又不認識阿玲，所以當阿玲主動幫助作者他們時，作者很受感動。“當別人有困難的時候，主動地幫助他”誰能用一個成語來概括這個意思？

司機和作者都很發愁的事，小象卻很快就干好了，你能用詞來形容一下小象嗎？

一個素不相識的泰國婦女，在中國朋友遇到困難的時候，主動幫助，體現了泰國人民對中國人民的深情厚誼。

（四）朗讀八、九自然段

1.“啊，多么乖巧的小象！”這句話為什么沒加引號？是誰說的？

2.結尾又出現了三次不同顏色的晨霧，是作者的疏忽嗎？三次晨霧的變化說明了什么？

明確：三次晨霧不同顏色的出現，并非作者的疏忽。橘紅色，阿玲剛剛出現由于時間早霧較大，太陽剛剛升起，還沒有光。第二次，金色，小象剛剛拉出汽車，這時太陽剛發光。從升起到發光，只是片刻，而小象已經完成拉車的任務。第三次，紫微微，是小象噴車后。這時太陽光越來越強，霧漸漸散了，陽光里的紫色的光散射的便少了。穿透了霧。反襯出來，使阿玲在作者心中更高大了。

我們已經知道，文章晨霧的變化，襯托出了小象的靈巧、可愛。更突出了阿玲助人為樂的高大形象。這種方法叫“用環境襯托中心”，以后同學們寫作文時，不妨加上些環境描寫，也許會更好地襯托你要表達的意思

（五）組織朗讀全文，練習背誦4、7自然段

（六）板書設計 

教案點評：

教案在突出課文重點和突破難點上有特色：通過啟發學生想象當時的情景，逐漸培養學生豐富的想象力，并以“畫”代文來突破難點，通過學生反復朗讀來解決難點。

在解疑釋難時，注意通過學生討論，結合生活實際體會阿玲與小象的動作、神態等。在學習中理解阿玲助人為樂的精神，熱愛保護動物的美德。

探究活動

一

小實驗——看得見的聲音

聲音只能聽見，怎么能看見呢？我們這就做一個“看聲音”的實驗。

找一個鐵罐頭盒，把上下兩個底去掉。從廢氣球上剪下一塊橡膠膜，把它緊緊地繃在罐頭筒的一端，用線系緊。再找一小塊拇指蓋大小的碎鏡片，把鏡片用透明膠粘在橡膠膜的外面，不要粘在中心，稍稍靠邊一點最好。

實驗時，把橡膠膜和鏡片的一面對著太陽，鏡片反射的太陽光正好落在對面的墻壁上，墻上有一個很亮的光點。這時，你對著空罐頭筒敞開口的一端拉長聲音喊叫，或者大聲說話，你會發現墻上的光點發生了有趣的變化，出現了不同形狀的圖形。原來，說話時，空氣振動起來，橡膠膜帶著鏡片振動了。這樣，你就看到了聲音。

二

在背誦4、7自然段時不妨試試以下幾種方法：

①了解課文線索，理清句與句的關系，了解段與段之間的聯系，也就是從課文的結構脈絡入手。如：第4自然段，先聽其聲——一陣悅耳的銅鈴聲，后見其人——一位泰國婦女。接著寫婦女的外貌、衣著、神態，最后點出她的名字。抓住句和句之間的關系，背誦起來就容易了。

②抓重點詞語，了解這些詞語所要表達的內容，以這些詞語為記憶憑借，提示背誦內容。如：第7自然段，可以抓住：“奇跡”、“絕技”、“感謝”、“笑瞇瞇”、“轉身”、“瀟灑”、“煥然一新”等詞語，可以幫助學生順利地把一自然段背誦下來。

③在背誦前通過朗讀、默讀、復述、填空等活動為背誦做好準備。