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曼谷的小象

曼谷的小象

教學目標 

1.認識本課的23個生字,學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語:乘坐、輪子、司機、鈴聲、裙子、整齊、聰明、佩服、握住、表示、感謝、乖巧、贊嘆、致謝等。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四至七自然段。

3.能讀懂課文,領會泰國婦女阿玲樸實、善良、樂于助人的優秀品質,受到國際主義精神的教育

教學過程 

第一課時

學習目標:

學習本課生字詞,整體感知課文。

教學步驟 :

(一)導入  

同學們,你們喜歡動物嗎?喜歡大象嗎?誰看過大象的表演?

象的確是自然界比較惹人喜愛的動物。它看起來很笨重,但表演起來卻非常靈活。四只柱子般的腿,兩只大耳朵,威武極了。尤其是那引人注目的長鼻子,更讓人贊不絕口。大象不僅在動物園里是大家的好朋友,在人們的日常生活中,也是很得力的幫手。同學們也許還不知道,今天我們將要結識的這只可愛的小象,還曾經為中泰兩國人民的友誼做出過貢獻呢!

下面我們就來學習,希望這只聰明、乖巧的小象能在你們心中留下美好的記憶。

(二)范讀課文

(三)組織學生自讀課文

思考下列問題:

1.這個故事發生在什么時間?什么地點?

2.故事中出現了幾個人物?誰是主要人物?

3.故事主要講了一件什么事?

(四)學生自學

1.找出描寫小象拉汽車、噴汽車經過的幾個自然段,并做上記號。

2.用“——”線畫出描寫三次晨霧變化的句子。

3.把本課的生字及不懂的詞語畫出來。

(五)教學生字詞

1.自學生字詞。

   汽車陷進泥坑(k5ng)里,在悅(yu8)耳的鈴聲中。

2.需要注意的生字的字形。

   感謝:就是謝謝,“感”字上下結構,“心”字底。

   鼻子:上中下結構。

   乖巧:注意“乖”與“乘”的區別,書寫時先中間后兩邊。

3.注意個別詞語的含義。

   贊嘆:就是非常稱贊。

   悅耳:聲音很好聽。

(六)組織學生朗讀并書寫生字。

(七)作業 

在熟讀課文的基礎上,找出給自己印象最深的幾個自然段,并說說為什么印象深?

第二課時

學習目標:

學習課文四至八自然段。

教學步驟 :

(一)導入  

同學們都讀了課文,上節課我們也學習了生字詞,誰知道曼谷在什么地方?(在我國的南邊,是泰國的首都。那里高溫多雨,不僅有許多熱帶植物,也有許多可愛的動物。)同學們以后有機會去曼谷,可不要忘了去看看那些可愛的小象啊!

(二)學習課文

1.組織學生有感情地朗讀課文。

2.思考:課文中給你印象最深的是哪幾個自然段?為什么?

3.師生共讀四至八自然段,思考體會:課文是怎樣描寫阿玲的?悅耳的銅鈴聲為什么不用“傳”來而用“飄”來呢?請同學們閉上眼睛想象一下,當時是一種什么樣的情形?“看”了這幅畫面,你有什么印象?

阿玲不僅人長得美,而且她的心靈更美。從哪能看出她心靈美呢?

課文的哪個詞是寫阿玲的表情的呢?通過阿玲的沉思,你能想象一下,阿玲當時正在想什么嗎?她為什么這樣想?阿玲指揮小象,一共做了幾個動作?在書中找一找,把其中的動詞畫下來。

為什么說小象是聰明的小象?為什么說小象拉出汽車是奇跡?

按理說,汽車拉出來了。阿玲已經把事情辦完了,可她為什么還笑瞇瞇地搖頭呢?她在想什么?這次阿玲又是怎樣指揮小象的?小象“聽”懂了嗎?哪些詞說明懂了?阿玲一句話也沒說,只做了幾個簡單的動作,小象就完成了拉汽車,噴汽車的工作,這說明了什么?

教師小結:這幾段是我們學習的重點,由于阿玲平時注意觀察,精心訓練,小象又很聽話,所以它能明白主人的意思,在很短的時間內,完成了司機和作者很為難的事,作者只用了幾個動詞,就把小象寫活了,就像我們親眼看到的一樣。所以我們要寫好一個物體,不在于說話多少,而在于細心地觀察,精心地描寫。作者不正是通過小象的“一掀、一撬、一甩、一噴”把小象寫活了嗎?

4.再讀四、七自然段,一方面體會景美,人美,人的心靈更美,另一方面為背誦課文打下基礎。

(三)布置作業 

讀熟四、七自然段,思考課后練習題一。

第三課時

學習目標:

教學步驟 :

(一)檢查復習

說說小象是怎樣拉汽車,噴汽車的?為什么說小象是聰明的?

(二)朗讀全文,回顧課文大意

請同學們想一想,汽車掉進一個普通的坑和陷入泥坑,對小象來說一樣嗎?那么汽車究竟陷入了一個什么樣的坑呢?是在什么情況下陷入泥坑的呢?當時司機和作者的心情如何?請同學們一邊看書中的插圖,一邊默讀課文的前三個自然段。

引導學生體會:

1.通過“點綴”這個詞語,你能想象出曼谷近郊的景色是怎樣的嗎?

2.通過朗讀第二自然段,你能想象出汽車陷入了一個什么樣的泥坑嗎?

3.通過“嘆了口氣”這個詞組,你能想象當時司機和作者的心情嗎?

請同學們再讀第四自然段,邊讀邊畫出描寫阿玲外貌的句子,思考:阿玲是在什么情況下出現的?作者認識她嗎?為什么?

(三)教師小結

正是因為汽車陷得很深,司機和作者都很著急,作者又不認識阿玲,所以當阿玲主動幫助作者他們時,作者很受感動。“當別人有困難的時候,主動地幫助他”誰能用一個成語來概括這個意思?

司機和作者都很發愁的事,小象卻很快就干好了,你能用詞來形容一下小象嗎?

一個素不相識的泰國婦女,在中國朋友遇到困難的時候,主動幫助,體現了泰國人民對中國人民的深情厚誼。

(四)朗讀八、九自然段

1.“啊,多么乖巧的小象!”這句話為什么沒加引號?是誰說的?

2.結尾又出現了三次不同顏色的晨霧,是作者的疏忽嗎?三次晨霧的變化說明了什么?

明確:三次晨霧不同顏色的出現,并非作者的疏忽。橘紅色,阿玲剛剛出現由于時間早霧較大,太陽剛剛升起,還沒有光。第二次,金色,小象剛剛拉出汽車,這時太陽剛發光。從升起到發光,只是片刻,而小象已經完成拉車的任務。第三次,紫微微,是小象噴車后。這時太陽光越來越強,霧漸漸散了,陽光里的紫色的光散射的便少了。穿透了霧。反襯出來,使阿玲在作者心中更高大了。

我們已經知道,文章晨霧的變化,襯托出了小象的靈巧、可愛。更突出了阿玲助人為樂的高大形象。這種方法叫“用環境襯托中心”,以后同學們寫作文時,不妨加上些環境描寫,也許會更好地襯托你要表達的意思

(五)組織朗讀全文,練習背誦4、7自然段

(六)板書設計 

教案點評:

教案在突出課文重點和突破難點上有特色:通過啟發學生想象當時的情景,逐漸培養學生豐富的想象力,并以“畫”代文來突破難點,通過學生反復朗讀來解決難點。

在解疑釋難時,注意通過學生討論,結合生活實際體會阿玲與小象的動作、神態等。在學習中理解阿玲助人為樂的精神,熱愛保護動物的美德。

探究活動

小實驗——看得見的聲音

聲音只能聽見,怎么能看見呢?我們這就做一個“看聲音”的實驗。

找一個鐵罐頭盒,把上下兩個底去掉。從廢氣球上剪下一塊橡膠膜,把它緊緊地繃在罐頭筒的一端,用線系緊。再找一小塊拇指蓋大小的碎鏡片,把鏡片用透明膠粘在橡膠膜的外面,不要粘在中心,稍稍靠邊一點最好。

實驗時,把橡膠膜和鏡片的一面對著太陽,鏡片反射的太陽光正好落在對面的墻壁上,墻上有一個很亮的光點。這時,你對著空罐頭筒敞開口的一端拉長聲音喊叫,或者大聲說話,你會發現墻上的光點發生了有趣的變化,出現了不同形狀的圖形。原來,說話時,空氣振動起來,橡膠膜帶著鏡片振動了。這樣,你就看到了聲音。

在背誦4、7自然段時不妨試試以下幾種方法:

①了解課文線索,理清句與句的關系,了解段與段之間的聯系,也就是從課文的結構脈絡入手。如:第4自然段,先聽其聲——一陣悅耳的銅鈴聲,后見其人——一位泰國婦女。接著寫婦女的外貌、衣著、神態,最后點出她的名字。抓住句和句之間的關系,背誦起來就容易了。

②抓重點詞語,了解這些詞語所要表達的內容,以這些詞語為記憶憑借,提示背誦內容。如:第7自然段,可以抓住:“奇跡”、“絕技”、“感謝”、“笑瞇瞇”、“轉身”、“瀟灑”、“煥然一新”等詞語,可以幫助學生順利地把一自然段背誦下來。

③在背誦前通過朗讀、默讀、復述、填空等活動為背誦做好準備。

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