可貴的沉默（通用16篇）
可貴的沉默 篇1
設(shè)計(jì)理念：
本文生動(dòng)地記敘了老師關(guān)于父母生日的兩次提問(wèn)，喚醒了沉睡在孩子們心中關(guān)于回報(bào)父母之愛(ài)的朦朧意識(shí)，孩子們因?yàn)楦械綉M愧而沉默了；當(dāng)老師說(shuō)“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢”時(shí)，其實(shí)是提醒他們自己的過(guò)失是可以彌補(bǔ)的，孩子們領(lǐng)會(huì)到了這一點(diǎn)，心情漸漸放松起來(lái)，于是“教室里又熱鬧起來(lái)”。
理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心父母、表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)是本課的教學(xué)重點(diǎn)；體會(huì)沉默的可貴是本課的教學(xué)難點(diǎn)。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，抓住教材特點(diǎn)，以對(duì)比學(xué)習(xí)為主要模式，在學(xué)生不斷產(chǎn)生疑問(wèn)、解決問(wèn)題的過(guò)程中，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。教學(xué)設(shè)計(jì)中，結(jié)合課文插圖，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解重點(diǎn)詞句，從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。同時(shí)，努力體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)人文性和工具性的統(tǒng)一，讓學(xué)生在情境誦讀中入情，在情感體驗(yàn)中獲得升華。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合課文插圖，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解“寂然無(wú)聲、神氣十足、左顧右盼”等詞語(yǔ)的意思，從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
3.通過(guò)對(duì)比，體會(huì)沉默的可貴，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，會(huì)表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心父母，表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫，體會(huì)沉默的可貴。
課前交流： 這堂課，我們來(lái)到了一個(gè)大教室上課，后面還多了一些老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，此時(shí)，你的心情怎樣呢？說(shuō)說(shuō)你在這堂課準(zhǔn)備怎么表現(xiàn)自己呢？
教學(xué)過(guò)程：
一、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)引入，看圖初步感受“熱鬧”與“安靜”
（師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——）
1、出示課題，齊讀課題。
2、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：驕傲 興奮 神氣十足 熱鬧 安靜
（1）指名一位同學(xué)上臺(tái)板演，其余同學(xué)在聽(tīng)寫本上寫。
（2）校對(duì)，齊讀。
3、（課件出示兩幅圖）看圖，從所聽(tīng)寫的詞語(yǔ)中選擇一對(duì)反義詞來(lái)概括每幅圖反映的氣氛。
（師：這是文中的兩幅插圖，誰(shuí)能從這些詞語(yǔ)中選擇一對(duì)反義詞來(lái)分別概括每幅圖反映出的課堂氣氛呢？）
過(guò)渡：是什么原因使得同一堂課內(nèi)，教室里出現(xiàn)如此截然不同的兩種氣氛呢？就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起走進(jìn)課文吧！
二、抓住“熱鬧”與“安靜”的對(duì)比，知道沉默的原因，感受父母的愛(ài)
（一）學(xué)習(xí)1—9自然段的“熱鬧”部分
1、默讀1—9自然段，思考：哪些地方可以看出教室里很熱鬧？
2、交流討論，感受課堂氣氛的熱鬧，同學(xué)們興奮、快樂(lè)的情緒。
情景預(yù)設(shè)：
（1）從語(yǔ)言上感受課堂氣氛的熱鬧
“知道！”知道！”孩子們異口同聲地回答
“當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的”又是一片肯定的回答聲。
（師：是啊，你們從孩子們的語(yǔ)言中發(fā)現(xiàn)了教室里很熱鬧，真棒。）
（2）從課堂的情景描寫中感受到熱鬧
我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)，“15、16、17……”，越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回……”
（師：是啊，教室里熱鬧極了，可想而知，同學(xué)們此時(shí)的情緒怎么樣呢？）
（師：再認(rèn)真地讀讀這部分內(nèi)容，哪些詞語(yǔ)可以看出同學(xué)們很興奮？）
（3）從動(dòng)作、神態(tài)上感受學(xué)生情緒的興奮
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
【a“驕傲”——聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感：
預(yù)設(shè)問(wèn)題：
他們驕傲什么？
平時(shí)，你爸爸媽媽是在怎樣給你過(guò)生日的？你有什么感覺(jué)？
——有父母的愛(ài)，是多么令人驕傲啊！
b“左顧右盼”是怎樣的？做一做。
神氣十足地左顧右盼又是怎樣的？再做一做
隨機(jī)：你在左顧右盼什么？（移情體驗(yàn)）
——神氣十足的背后，是因?yàn)橛懈改傅膼?ài)
（3）指導(dǎo)朗讀句子：能把孩子們的驕傲、神氣念出來(lái)嗎？
——感受到了父母的愛(ài)！
——有父母的疼愛(ài)，是多么幸福啊！
（4）從“索性站了起來(lái)”體會(huì)同學(xué)們情緒的興奮
點(diǎn)撥點(diǎn)：抓住動(dòng)作（你還從他們的動(dòng)作中感受到了）
a“索性站了起來(lái)”：平時(shí)你在課堂中有這樣的表現(xiàn)嗎？是什么促使他們站了起來(lái)？——他們真是太興奮了！
b抓住“越來(lái)越”評(píng)價(jià)：“他們究竟是怎樣興奮的啊？”——索性站了起來(lái)
c小結(jié)：是啊！沒(méi)有一個(gè)孩子缺少父母的愛(ài)，孩子們沐浴在父母的愛(ài)中，別提有多（讓學(xué)生接：快樂(lè)、幸福了）
d請(qǐng)你帶著這種心情來(lái)讀一讀？自由讀——齊讀
——讀的真好，那是發(fā)自肺腑的真情。】
3、表演讀，體會(huì)情感
過(guò)渡：同學(xué)們快樂(lè)地洋溢在父母的關(guān)愛(ài)中，教室里熱鬧著。但當(dāng)老師問(wèn)到：“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手？” “向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手時(shí)”時(shí)，霎時(shí)，教室安靜了下來(lái)。（出示第二幅插圖）
（二）學(xué)習(xí)“沉默”部分
1、默讀第10—13自然段，思考：哪些句子寫出了教室很安靜？。
2、交流討論
霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女生沉靜地舉起了手。
教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
3、指導(dǎo)朗讀，第一層次感受沉默的可貴（表面理解）。
（師：沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，教室里一片安靜。你能讀出寂然無(wú)聲的感覺(jué)嗎？）
4、看圖想像說(shuō)話，第二層次感受沉默的可貴（表象理解）
（師：教室里寂然無(wú)聲，同學(xué)們沉默了，但這是一般的沉默吧？他們的內(nèi)心也是那么安靜嗎？）
（1）看圖，回答老師的質(zhì)疑。
（2）看圖體會(huì)，說(shuō)說(shuō)孩子們此時(shí)的心理活動(dòng)
引導(dǎo)學(xué)生從孩子的神情、動(dòng)作上體會(huì)他們的心情。
（隨機(jī)：有的孩子低著頭，他為什么低著頭啊？——哦，原來(lái)他認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了。）
（3）說(shuō)的太精彩了，請(qǐng)你選擇一個(gè)內(nèi)容寫一寫。課件出示，音樂(lè)響起：
教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，有的托著腮，默默地想：______________________；有的（ ）想：_________________________；有的（ ）想：
……
（4）交流，教師評(píng)價(jià)：
——你在反思自己了。
——啊，感到難為情了！
——摸摸學(xué)生的腦袋,輕聲地說(shuō)一聲：孩子,你長(zhǎng)大了，這比什么都珍貴。
——這是對(duì)父母的萬(wàn)分羞愧
——因?yàn)楦械綉M愧而沉默了
5、小結(jié)，解答“極為珍貴的東西”是什么？
過(guò)渡：沉默的背后，是孩子們波瀾起伏的內(nèi)心世界啊！他們只知道無(wú)憂無(wú)慮地享受父母的愛(ài)，卻連父母的生日也不知道，他們感到自己——（讓學(xué)生接）這一分鐘的沉默讓孩子們知道自己錯(cuò)了。這是那么可貴啊！這不正是老師要尋找的那“極為珍貴的東西”嗎
三、深層次理解沉默的可貴，升華主題
（師：這一分鐘的沉默還可貴在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們好好地默讀課文的第14—17自然段，找找隱藏在文中的答案。）
預(yù)設(shè)：
1、從孩子們的行為上體會(huì)沉默的可貴
生：孩子們知道了該怎么去做了。
生：他們用實(shí)際行動(dòng)證明了自己也是愛(ài)爸爸媽媽的。
2、從孩子們帶給別人的快樂(lè)中體會(huì)沉默的可貴
可貴之三：
帶給了父母快樂(lè)。學(xué)習(xí)課文的第16自然段。
從孩子們想辦法知道爸爸媽媽的生日——孩子們懂得彌補(bǔ)自己的過(guò)錯(cuò)了！
從家長(zhǎng)的反應(yīng)——孩子懂事了，是家長(zhǎng)莫大的安慰！
——祝家長(zhǎng)生日快樂(lè)！（哦，孩子學(xué)會(huì)回報(bào)父母了）
——給家長(zhǎng)寫信（沉默，孩子懂得如何表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)了）
（師：孩子們學(xué)會(huì)了表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)，這是極為珍貴的東西。）
可貴之四：
帶給了老師快樂(lè)。學(xué)習(xí)課文的第17自然段。
這足足一分鐘的沉默，喚醒了孩子們心靈深處極為珍貴的東西，孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下成長(zhǎng)起來(lái)了，這足足一分鐘的沉默讓老師感到了莫大的安慰。難怪，老師會(huì)發(fā)出這樣的感慨（出示句子）齊讀：
啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！
3、體會(huì)課題的含義，升華情感。
填空：
這一片沉默，使孩子們懂得了 ；
這一片沉默，使爸爸媽媽感受到了 ；
這一片沉默，使老師感受到了 。
這一片沉默是多么的 ！
齊讀。
四、結(jié)題
預(yù)設(shè)：
（一）再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難
（二）師小結(jié)：此時(shí)，你心中一定也有最想表達(dá)的話，請(qǐng)你把它寫下來(lái)。
（三）最后，老師送給同學(xué)們一個(gè)建議——齊讀。
（音樂(lè)響起）
愛(ài)是需要表達(dá)的，
只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，
再稚拙的禮物，
他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的。
哪怕是一張自己制作的賀卡，
哪怕是一聲輕輕地問(wèn)候，
哪怕是給勞累一天的媽媽捶捶背，
……
只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，
再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的
《可貴的沉默》原文
鈴聲響了，開始上課。
我問(wèn)同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
“知道！”孩子們異口同聲地回答。
“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？”
“當(dāng)然祝賀了！”又是一片肯定的回答聲。
“‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手！”
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！”我提高了聲音。“啊，這么多啊！”
我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福……
孩子們會(huì)感受愛(ài)了，但這不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。我接著問(wèn)：
“你們中間有誰(shuí)知道爸爸生日，請(qǐng)舉手！”
霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂靜無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
他們感到了我的期待。剛才追逐我的目光，此刻全躲開了。他們有的低著頭，有的望著窗外，所有人都沉默不語(yǔ)。
沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們－－他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。我的語(yǔ)氣緩和下來(lái)，輕輕地問(wèn)：“怎么才能知道爸爸的生日呢？”像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了：“問(wèn)爸爸！”“不，問(wèn)外婆！”“自己查爸爸的身份證！”教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
結(jié)束這堂課時(shí)，我給孩子們提了個(gè)建議：“為了給父母一份特別的驚喜，你最好用一種不被父母察覺(jué)的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點(diǎn)，只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的。”
不久，學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì)，那些爸爸媽媽不約而同地說(shuō)道：“我那小家伙真懂事了呢！”“他祝我生日快樂(lè)！”“他送了我禮物！”“他給我寫信叫我不要煩惱！”“他會(huì)體貼人了！”……
啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。
可貴的沉默 篇2
教學(xué)意圖：
語(yǔ)文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科，在注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力培養(yǎng)的同時(shí)，也要注重對(duì)孩子人文精神的培養(yǎng)。《可貴的沉默》這篇課文講的正是在老師的啟發(fā)教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報(bào)自己的愛(ài)的事。因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)注重以讀促情，以讀促悟，以讀引讀，以讀引寫，把學(xué)生的課內(nèi)外閱讀、生活實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力綜合發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)一步感受愛(ài)、懂得回報(bào)愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字，會(huì)寫“賀、顧、迅”等14個(gè)字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子；從朗讀中品味情感。
4、懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
1、出示第一幅圖，回憶“父母的愛(ài)”。
2、齊讀“感受父母愛(ài)”的句子。
二、品悟“回報(bào)父母的愛(ài)”（學(xué)習(xí)第二幅圖的內(nèi)容）
1、觀察第二幅圖
①這一幅圖上的孩子們和上一幅圖有什么不一樣？請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容！（板書：沉默）
②他們?cè)诟尚┦裁矗?/p>
2、學(xué)習(xí)10-14自然段
①找出你們發(fā)現(xiàn)他們沉默的句子讀一讀、劃一劃，待會(huì)兒把你們最想讀的、最有感受的那一句讀給大家聽(tīng)。
②全班交流，師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
①“霎時(shí)……沉靜地舉起了手。”
②“教室里寂靜無(wú)聲……我和孩子們一起沉默著”
③“沉默了足足一分鐘……可愛(ài)恰恰在那……神色之中"
a你從這一句話中知道了什么？
b孩子們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？
c師小結(jié)，體會(huì)“可愛(ài)”的原因。
3、學(xué)習(xí)第15-17自然段
①師：在老師的啟發(fā)下，孩子們是否明白了要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)自己的過(guò)錯(cuò)？
②這時(shí)課堂的氣氛又變得怎么樣？（板書：熱鬧）
③課件出示句子，個(gè)別讀：教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
a、討論交流：為什么此時(shí)的熱鬧變得不一樣？（原來(lái)的熱鬧是來(lái)自父母為自己慶祝生日，這時(shí)的熱鬧時(shí)因?yàn)楹⒆右呀?jīng)懂得了用自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)。）
b、討論交流：這就是蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、極為珍貴的東西。到底是什么呢？（板書： 回報(bào)愛(ài)）
④學(xué)習(xí)、理解沉默的“可貴”。
a、齊讀第16自然段。
b、你讀完感覺(jué)爸爸媽媽此刻的心情如何？
c、 小組討論，體會(huì)沉默的“可貴”（課件出示以下問(wèn)題）
正是這一片沉默，給了孩子們很大的收獲！讓他們懂得了————————；
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到————————。
同時(shí)這一片沉默也給我（一個(gè)老師）很大的享受，使我感受到了—————。
d、交流、小結(jié)
這一分鐘的沉默，喚醒了孩子心靈深處珍貴的東西，讓他們的父母欣喜地感受到了兒女的愛(ài)，老師感到無(wú)比欣慰和喜悅。因此這樣的沉默也是讓人覺(jué)得是“可貴的！”
e、齊讀課題，感情升華。
⑤播放公益廣告《為媽媽洗腳》，全班交流，引導(dǎo)學(xué)生理解回報(bào)愛(ài)的方式是多種多樣的。
三、 拓展延伸
1、學(xué)完了課文大家是不是發(fā)現(xiàn)自己也與文中的同學(xué)犯了同樣的錯(cuò)誤，你們的心情一定很復(fù)雜，一定有許多話想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)，請(qǐng)你們拿起筆，用心寫下來(lái)。
（播放背景音樂(lè)《燭光里的媽媽》出示：親愛(ài)的爸爸媽媽：
我想對(duì)您說(shuō)……）
四、總結(jié)
師：同學(xué)們愛(ài)不能只是索取，也要回報(bào)，愛(ài)是相互的。老師相信從今天開始你們都會(huì)拿出實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)。最后，老師想和大家一起來(lái)讀這句話來(lái)結(jié)束今天的這堂課！ 出示并齊讀句子：父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是我們最寶貴的財(cái)富！
（板書設(shè)計(jì)）： 17、可貴的沉默
熱鬧 感受
↓
沉默 父母的愛(ài)
↑
熱鬧 回報(bào)
《可貴的沉默》說(shuō)課稿
1、教材的地位和作用
這篇精讀課文的主要內(nèi)容是；上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們表示祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè)；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容。使學(xué)生在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
2、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
（1）、認(rèn)識(shí)“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字，會(huì)寫“賀、顧、迅”等14個(gè)字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語(yǔ)。
（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）、讀懂課文主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子；從朗讀中品味情感。
（4）、懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)別人。
3、教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
4、教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
5、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，掃清生字、生詞的障礙。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
1、教法
一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個(gè)字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對(duì)以上教學(xué)思想，結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和感受。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。
2、 學(xué)法
根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì)學(xué)”的智慧.
三、說(shuō)教學(xué)流程
研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受文中學(xué)生情緒變化。
在初步了解課文大意的基礎(chǔ)上，出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，選用文中的詞語(yǔ)表示插圖中孩子的情緒。思考：文中開始時(shí)班級(jí)為什么熱鬧？哪些地方引起你的共鳴？（這些問(wèn)題的設(shè)置想讓學(xué)生把讀文與思考結(jié)合，讓學(xué)生充分感受到被人關(guān)愛(ài)著是多么的幸福和快樂(lè)。）為什么熱鬧之后又沉默了？（通過(guò)問(wèn)題的提出自然引到第二幅圖，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，充滿情感的表達(dá)自己此時(shí)的難為情，讓學(xué)生意識(shí)到愛(ài)是相互的，愛(ài)需要給予和表達(dá)。）
（二）合作探究，分塊閱讀，讀中感悟，積累運(yùn)用。
這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我采用了情感朗讀法，通過(guò)精讀細(xì)講、釋疑拓展、感受體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究，在理解情緒變化的基礎(chǔ)上，懂得沉默的可貴。我是這樣設(shè)計(jì)的：首先采用多種讀法，讀懂文中的情感，然后讓學(xué)生質(zhì)疑，找出還沒(méi)有讀懂的語(yǔ)句，比如“我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。”這極為珍貴的東西是什么呢？為什么說(shuō)“他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。”呢？沉默之前的熱鬧和沉默之后的熱鬧為什么不一樣？為什么說(shuō)文中的沉默是可貴的呢？接著讓學(xué)生在小組內(nèi)探究，在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生明白：文中老師喚醒了沉睡在孩子們心中的關(guān)于回報(bào)父母之愛(ài)的朦朧意識(shí)，孩子有了反思自己行為的表現(xiàn)了，這些沉默是可貴的。（這些問(wèn)題的設(shè)置緊扣主題，層層深入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又加強(qiáng)了合作探究的意識(shí)和能力。在這一環(huán)節(jié)中要特別注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的不同感受。在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)，提高了能力。）
（三）拓展延伸
在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了利用一首《燭光里的媽媽》的歌曲作為背景，讓學(xué)生在感人的音樂(lè)旋律中學(xué)習(xí)這篇課文你有什么想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)？把自己的想法，跟同桌交流之后，在作業(yè)本上盡情地表達(dá)出來(lái)。這部分設(shè)計(jì)的意圖是引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母之愛(ài)，懂得給予將比得到更快樂(lè)。
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
這堂課的板書設(shè)計(jì)，既能形象直觀地概括本節(jié)課的主要內(nèi)容，又能體現(xiàn)出文章的敘述順序 ，便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率。
可貴的沉默 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、板書課題：可貴的沉默。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是"沉默"？（沉默就是不說(shuō)話）
3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問(wèn)題？（為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。
1、課件出示自學(xué)要求：
（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫下來(lái)。
（2）讀課文，標(biāo)出自然段。
（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。
（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家
交流、討論。
2、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。
3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。
1.讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。
2.理解詞義。
3、讀課文，理清條理。
（1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。）
（2）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1-16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài)，還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。
第二段：（17自然段）：寫家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映。
第三段：（18自然段）：寫"我"的感受。
4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)。
（1）請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫下來(lái)，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景）
從"驕傲地舉起了手"，"神氣十足地左盼右顧"，"越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響"，"索性站起來(lái)"，"快樂(lè)地交談"等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福。
（2）"我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。"
（3）老師后來(lái)提了什么問(wèn)題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們?cè)谙胧裁矗咳绻悄悖銜?huì)想什么？
課件出示：
"向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！"教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們沉默著，他們想：
__________________________。
（4）"沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們--他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。"
（5）"像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。"
（6）老師提示了大家回報(bào)父母愛(ài)的方法，教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？
（7）有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。
（8）"啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！"
四、有感情地朗讀全文。
提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。
五、總結(jié)。
師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語(yǔ)氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？
師歸納小結(jié)：沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了，沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn)，反而振振有詞，強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法，有改正錯(cuò)誤的行動(dòng)，并且受到媽媽爸爸的表?yè)P(yáng)，得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的……
六、談體會(huì)：
學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？
可貴的沉默 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重復(fù)、安靜、沉靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語(yǔ)。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
3、讀懂課文，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，體會(huì)沉默之中所包含的極其珍貴的東西。
4、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，體會(huì)沉默之中所包含的極其珍貴的東西。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話，活躍氣氛。
二、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)——《可貴的沉默》。
2、讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？
三、初讀課文，整體感知。
1、按要求自學(xué)。
自學(xué)要求：把生字新詞讀準(zhǔn)了，把句子讀通了，也可以把自己認(rèn)為容易讀錯(cuò)的生字詞語(yǔ)劃出來(lái)多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）讀準(zhǔn)生字新詞
蘊(yùn)藏 霎時(shí) 恰恰 稚拙 犯錯(cuò)誤
迅速 煩惱 重復(fù) 緩和 建議 享受
異口同聲 神氣十足 寂然無(wú)聲 左顧右盼
第一二行：指名讀，重點(diǎn)正音“霎時(shí)”“稚拙”“緩和”。生齊讀。
第三行：指名讀出對(duì)詞語(yǔ)的理解，齊讀詞語(yǔ)。根據(jù)“左顧右盼”的特點(diǎn)積累詞語(yǔ)。（里應(yīng)外合、東張西望、橫七豎八、南轅北轍、白紙黑字、左鄰右舍）
（2）生字書寫。
你認(rèn)為哪個(gè)生字特別要提醒同學(xué)的，在課文后面的小田字表下面寫1個(gè)或者2個(gè)。
四、讀中感悟，理解內(nèi)容。
過(guò)渡：我們來(lái)看看課文中的兩幅插圖，結(jié)合對(duì)課文的理解，你能用上剛才的哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？你的腦海里還跳出了哪些詞？（隨機(jī)板書：熱鬧沉默）
（一）走近“沉默”，初步感知。
1、是啊，課題是《可貴的沉默》，就讓我們先走近文本，走近這一片沉默。請(qǐng)大家默讀課文10—13自然段，你從哪些句子感受到孩子們沉默了，用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。
2、交流匯報(bào)。
a、“霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手”。
b、“教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……”
3、哪些詞能體現(xiàn)孩子們沉默了？（安靜、依然很安靜、沉靜、寂然無(wú)聲）
4、指導(dǎo)朗讀，你能把這份沉默讀出來(lái)嗎？
5、齊讀這兩個(gè)句子。
小結(jié)過(guò)渡：多么安靜啊，那之前教室里是怎樣的氣氛？（熱鬧）
（二）凸顯“熱鬧”，對(duì)比教學(xué)。
1、朗讀1—9自然段，四人小組分角色準(zhǔn)備表演。
2、師生合作表演朗讀。
3、交流快樂(lè)的心情，感受父母的愛(ài)。
（1）啊，太多了！老師都數(shù)不過(guò)來(lái)了。那么，爸爸媽媽怎么向你們祝賀的呢？老師要現(xiàn)場(chǎng)采訪一下。
（2）還想說(shuō)是嗎？那就和身邊的小伙伴分享一下你的快樂(lè)吧！
小結(jié)過(guò)渡：多么熱鬧啊！孩子們，教室里幾乎所有的同學(xué)都在快樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚合、生日禮物還有父母的祝福……從你們剛才一個(gè)個(gè)神氣十足的模樣，老師就知道你們感受到爸爸媽媽的愛(ài)了！可孩子們又為什么會(huì)一下子沉默了呢？
（三）思索“沉默”，懂得回報(bào)。
1、說(shuō)話訓(xùn)練。
看圖說(shuō)說(shuō)孩子們的神情、動(dòng)作，他們有的……
2、指導(dǎo)朗讀。
（1）引導(dǎo)：孩子們 連追逐 老師的目光也躲閃了，這是為什么？
（2）回讀體現(xiàn)靜的兩個(gè)句子。
3、小練筆。
孩子們沉默著，他們想到了什么？在心情卡上寫下來(lái)。
幻燈片出示：孩子們沉默著，他們想到了（ ）。
3、反饋交流。
4、激情引讀。
“教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……”
5、小結(jié)：在這沉默中，寫在孩子們臉上的不再是幸福，不再是歡樂(lè)，而是……（愧疚、自責(zé)……）
五、小結(jié)升華，留疑激趣。
1、課堂小結(jié)，引讀課題。
2、用心演繹心情卡。
3、小詩(shī)升華，小結(jié)板書。
4、那孩子們是怎么回報(bào)父母的愛(ài)的呢？我們留著下一節(jié)課再去探究。
六、作業(yè)超市，鞏固拓展。
1、背一背：積累課文中描寫靜的句子。
2、寫一寫：回憶父母為你做的印象最深的一件事，并寫下來(lái)。
3、做一做：回家把你最想為父母做的事做出來(lái)，讓父母也能感受到你們的的愛(ài)。
板書設(shè)計(jì)：
可 貴 的 沉 默
熱 鬧 沉 默
回 報(bào)
可貴的沉默 篇5
【教學(xué)內(nèi)容】
《可貴的沉默》是人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第五單元的一篇精讀課文。本文作者王圣民。主要內(nèi)容是：上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè);知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回抱父母對(duì)自己的愛(ài)。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。理解題目的深刻含義，讓學(xué)生有在學(xué)習(xí)中明白做子女的也應(yīng)該體諒父母，關(guān)心父母。
過(guò)程與方法：體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受父母的自己的愛(ài)，懂得關(guān)系父母，關(guān)系別人。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解為什么孩子們的沉默可貴。
2、從文中體會(huì)出孩子對(duì)父母的關(guān)愛(ài)，引導(dǎo)孩子從自己做起，從平時(shí)做起學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩。
【學(xué)情分析】根據(jù)我班學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
【教法】啟發(fā)法 談話法 討論法
【學(xué)法】自主合作探究式學(xué)習(xí) 綜合性學(xué)習(xí)法
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 字詞卡片 小黑板
【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，從小到大最關(guān)心你們、最疼愛(ài)你們的人是誰(shuí)？
2、舉例說(shuō)一說(shuō)，怎樣關(guān)心你的？
3、說(shuō)得真好，那有一群和你們一樣生活在幸福與快樂(lè)中的小朋友們?yōu)槭裁蠢蠋焼?wèn)了一個(gè)問(wèn)題，他們都沉默了呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
（板書：齊讀課題。）
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、初讀課文，理清文章層次，了解文章大意。
2、學(xué)會(huì)本課生字，掌握記憶生字的方法；通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
三、自學(xué)指導(dǎo)
1、邊讀邊畫出課文中的生字、新詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、借助拼音把字音讀準(zhǔn)確，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3、想一想，課文主要寫了一件什么事？
（自學(xué)時(shí)間3至5分鐘）
四、自學(xué)督查
五、導(dǎo)學(xué)釋疑
細(xì)讀感悟
1、小組討論交流：
學(xué)生自由發(fā)言
（指導(dǎo)讀相關(guān)自然段）
2、他們沉默了，他們會(huì)想些什么？
小結(jié)：
是啊！父母養(yǎng)育我們多不容易啊！自己卻從不知道父母的生日與煩惱，不能體諒父母，為父母分擔(dān)憂愁，真是太不應(yīng)該了，所以他們?nèi)聊恕?/p>
（板書：沉默）
3、沉默以后教室又發(fā)生了怎樣的變化呢？我們一起學(xué)習(xí)14～17自然段：
（小組輪讀）
你從這部分中讀懂了什么？
生自由回答。
（板書：熱鬧、回報(bào)愛(ài)）
4、文中的小朋友們懂事了，長(zhǎng)大了，那同學(xué)們你們當(dāng)中有誰(shuí)為父母過(guò)生日或知道爸爸媽媽的生日呢？
此時(shí)此刻，你想對(duì)父母說(shuō)些什么或做些什么呢？
（學(xué)生板書）
5、講得真好，那課文學(xué)到這你們明白課題的涵義了嗎？為什么沉默是可貴的？
生自由回答。
6、是啊！沉默中多么可貴啊！他們?cè)诔聊兴妓鳎ò鍟核妓鳎诔聊羞M(jìn)步，在沉默中成長(zhǎng)。那同學(xué)們我們?cè)賮?lái)回憶一下課文，看看沉默前教室里是怎樣的？
（板書：熱鬧）
指名回答，讀相關(guān)自然段。說(shuō)明了什么。
（板書：感受愛(ài)）
7、的確，從孩子們只會(huì)感受到經(jīng)過(guò)思索會(huì)感受愛(ài)，老師的心情是多么高興啊！那最后一自然段該怎樣讀，誰(shuí)來(lái)試一試。
六、合作探究
我們來(lái)討論討論
這“極為珍貴的東西”會(huì)是什么呢？
七、自主測(cè)評(píng)
1、讀一讀課文中的生字、新詞。
外婆 建議 表達(dá) 煩惱 享受
祝賀 迅速 重復(fù) 恰恰 緩和
2、照樣子，寫詞語(yǔ)。
（珍貴）的禮物 （異口同聲）地回答
（ ）的教室 （ ）地左顧右盼
（ ）的鮮花 （ ）地回來(lái)
（ ）的大海 （ ）地說(shuō)道
八、質(zhì)疑問(wèn)難
九、課堂總結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》這篇課文，讓我們感受到父母對(duì)孩子的那種比山還高，比水還深的親情。其實(shí)，在我們的身邊還有許許多多關(guān)心我們和愛(ài)護(hù)我們的人，像爺爺、奶奶、叔叔、阿姨、老師和同學(xué)那就請(qǐng)我們用自己的實(shí)際行動(dòng)和一顆真誠(chéng)的心來(lái)回報(bào)和感謝所有關(guān)心和愛(ài)護(hù)我們的人吧！
十、作業(yè)設(shè)計(jì)
看拼音，寫漢字。
祝he（ ） 重fu ( ) huan( )和 外po( )
板書設(shè)計(jì)：
17 可貴的沉默
相同結(jié)構(gòu)的字
上下結(jié)構(gòu)：賀 復(fù) 婆 享
半包圍結(jié)構(gòu)：迅 速 達(dá)
左右結(jié)構(gòu)：恰 緩 議 煩 稚 犯 顧
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、板書課文題目：可貴的沉默
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”。（沉默就是不說(shuō)話。）
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
2、體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文。
三、自學(xué)指導(dǎo)
1、自由讀課文，找出文中人物神態(tài)、動(dòng)作的句子并畫一畫、讀一讀。
2、想想該怎樣回報(bào)父母的愛(ài)。
（自學(xué)時(shí)間4至5分鐘）
四、自學(xué)督查
五、導(dǎo)學(xué)釋疑
（一）、學(xué)習(xí)1——9小節(jié)。
1.課文哪些地方描寫這部分內(nèi)容？為什么學(xué)生很開心？
2.四人一組討論
3.看同學(xué)們開心，老師也很開心，老師和學(xué)生合作來(lái)讀讀這部分內(nèi)容。知道嗎？再整齊一點(diǎn)，再響亮一點(diǎn)！興奮一點(diǎn)，再興奮一點(diǎn)！響亮一點(diǎn)！
（二）、學(xué)習(xí)10——14小節(jié)
1.老師后來(lái)提了什么問(wèn)題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲？（出示這段話，學(xué)生齊讀）
再看第二幅圖，看看孩子們此時(shí)的神態(tài)，想想此時(shí)孩子們會(huì)想些什么？如果是你，你會(huì)想什么？
課件出示：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們沉默著，他們想：—————————————
——————————————————————。
孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”，“所有的人”都不說(shuō)話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，
2、老師為什么要問(wèn)這個(gè)問(wèn)題？這“極為珍貴的東西”會(huì)是什么呢？
3、說(shuō)得多好啊！這時(shí)候，老師打破了沉默的局面，又問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，么呢么 問(wèn)的（怎樣的語(yǔ)氣）？為什么要這么問(wèn)？這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。）
4.孩子們“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。”從中你又看出了什么？
（這句話是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來(lái)”，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）
5.老師提示了大家回報(bào)父母愛(ài)的方法，教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？
（前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己的而熱鬧，后面是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法而熱鬧。）
6.有感情地朗讀，體會(huì)兩種不同的熱鬧。 （三）、學(xué)習(xí)15——17小節(jié)
1.這堂課結(jié)束的時(shí)候，老師給他們提了什么建議，學(xué)生們又做了什么？從課文中，你能讀懂嗎？（學(xué)生學(xué)會(huì)回報(bào)父母了）
2其實(shí)不光是學(xué)生知道自己該怎么做了，老師上了這節(jié)課也很有收獲，在課文中找出這樣的句子。
“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”
3.“我”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)這片沉默給了“我”很大的享受？
（這堂課成功了，小家伙們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)了，后來(lái)他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛(ài)。“我”聽(tīng)到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài)，這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語(yǔ)“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂(lè)。）
六、合作探究
我們來(lái)討論討論，為什么說(shuō)孩子的這種沉默是可貴的？
七、自主測(cè)評(píng)
1、寫出下列詞語(yǔ)的同義詞
可貴——（ ） 迅速——（ ）
索性——（ ） 快樂(lè)——（ ）
2、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)，使句子表達(dá)得更具體、生動(dòng)。
（1）孩子們回答。
孩子們（ ）回答。
（2）我的情緒傳染給了學(xué)生
我的情緒（ ）傳染給了學(xué)生。
（3）幾乎所有的孩子都在交談
幾乎所有的孩子都在（ ）交談。
八、質(zhì)疑問(wèn)難
九、課堂總結(jié)：
學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？
（在生活中，我們應(yīng)該愛(ài)父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí)，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問(wèn)候語(yǔ)，做張賀卡、寫封信表一表心意，對(duì)于他們來(lái)講將是一種多么大的快樂(lè)與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛(ài)身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給予比得到更快樂(lè)。）
十、作業(yè)設(shè)計(jì)
記得有首歌，表達(dá)的是一個(gè)女兒對(duì)媽媽的愛(ài)，剛才談了父母對(duì)我們的愛(ài)，理解了“可貴的沉默”，你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么呢？把你想說(shuō)的寫下來(lái)。
親愛(ài)的爸爸媽媽，我想對(duì)你說(shuō)：“————————”
板書設(shè)計(jì)：
17 可貴的沉默
感受
↓
父母的愛(ài)
↓
回報(bào)
《可貴的沉默》教學(xué)反思：
《可貴的沉默》人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第五單元的一篇精讀課文。執(zhí)教本課后，我發(fā)現(xiàn)：一篇課文，忽略感悟這種情感體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)文本這一介質(zhì)感悟生活、感悟人生，只有感悟到了，他才會(huì)用心去生活才會(huì)逐漸變成一個(gè)有思想、有理想的社會(huì)人。
這節(jié)課上，同學(xué)們能夠感受到周圍人對(duì)他們的愛(ài)，同時(shí)知道在生活的時(shí)時(shí)處處都要回報(bào)愛(ài)、付出愛(ài)，就感悟到了愛(ài)的真諦。
如何讓同學(xué)們從一個(gè)只知道接受愛(ài)的人，意識(shí)到在生活中要付出愛(ài)，關(guān)鍵在當(dāng)老師問(wèn)同學(xué)們“你們中間有誰(shuí)知道爸爸生日？請(qǐng)舉手！”“向爸爸媽媽祝賀生日的請(qǐng)舉手！”這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)同學(xué)們沉默了。我在處理這一部分時(shí)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、自讀討論：“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊耍俊焙汀皬恼n文中那些詞可以看出課堂上很沉默？”
2、積累、摘抄表現(xiàn)課堂沉默的詞語(yǔ)、句子。
3、找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)課堂沉默的一句話或一段話讀一讀，讀出沉默的語(yǔ)氣。
這節(jié)課中同學(xué)們感悟沉默，要先讓學(xué)生透過(guò)課文看清自己，只有這樣才會(huì)達(dá)到感悟的真正目的
可貴的沉默 篇6
17 可貴的沉默
教學(xué)內(nèi)容位于教材的第72頁(yè)至76頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字，會(huì)寫“賀、顧、迅”等14個(gè)字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)別人。
4.學(xué)習(xí)在人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫中體會(huì)人物心理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)別人。
2學(xué)習(xí)在人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫中體會(huì)人物心理。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.課文插圖及歌曲《懂你》。
2.文字投影片。
3.學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第 一 課 時(shí)
導(dǎo)入課題，整體感知
1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。
a.學(xué)會(huì)自由讀課文。
b.檢查生字讀音：蘊(yùn)，讀“yùn，不讀wēn;霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。
2.（出示兩幅課文插圖，板書課題）同學(xué)們，我們?cè)趩卧獙?dǎo)讀時(shí)已大致了解了課文內(nèi)容，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動(dòng)作，試著用合適的詞語(yǔ)形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）
3.那么，到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)課堂上會(huì)有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們?cè)僖淮文x課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。
提出要求，合作學(xué)習(xí)
1.同學(xué)們?cè)谧x書中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對(duì)話很多，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，好嗎？
2.要想演好課本劇，我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢？（在學(xué)生回答基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)要求）
a.每個(gè)人都要認(rèn)真練習(xí)朗讀，將課文讀正確、讀流利。
b.組內(nèi)商議扮演老師和學(xué)生的角色。
c.畫出描寫自己所扮演角色的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情的句子，再認(rèn)真多讀幾遍，讀出人物的語(yǔ)氣，仔細(xì)體會(huì)應(yīng)該怎樣才能演好。
d.共同討論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要注意的地方，然后在組內(nèi)排演。
深入小組，個(gè)別指導(dǎo)
教師深入小組，了解一下各組學(xué)生讀書情況，并在角色把握上與學(xué)生共同探討，尤其是對(duì)閱讀有困難的學(xué)生，要結(jié)合他所畫的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
小組表演，引導(dǎo)評(píng)論
1.激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其余同學(xué)就來(lái)做小小評(píng)論家仔細(xì)觀看表演，結(jié)合自己對(duì)課文的理解來(lái)進(jìn)行評(píng)論。一會(huì)兒，我們來(lái)評(píng)出這一組中的“最佳演員”，好嗎？
2.小組表演，老師和學(xué)生一起認(rèn)真觀看。
3.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)出“最佳演員”，讓學(xué)生說(shuō)出自己的依據(jù)──結(jié)合對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，來(lái)深入體會(huì)愛(ài)的情感。如，
a.對(duì)老師的表演要做到和藹可親、真誠(chéng)平等。
這位老師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)愛(ài)的感受過(guò)程中，非常民主，語(yǔ)言兒童化，“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！”“啊，這么多啊！”與孩子們的情緒是一致的；當(dāng)孩子們與她一起點(diǎn)數(shù)、回頭看，站起來(lái)、快樂(lè)交談時(shí)，老師都沒(méi)有阻止，而是讓他們盡情表達(dá)被愛(ài)的歡樂(lè)。在引導(dǎo)學(xué)生回報(bào)愛(ài)的過(guò)程中，與孩子一同沉默，沒(méi)有批評(píng)和教育，而是輕輕地問(wèn)和提建議，使孩子們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。
孩子們潛意識(shí)的開發(fā)、覺(jué)醒，靠老師的引導(dǎo)、啟發(fā)，這是一位具有高超教育藝術(shù)的老師。
在評(píng)論過(guò)程中，可引導(dǎo)學(xué)生以扮演者的表情、動(dòng)作、腔調(diào)進(jìn)入評(píng)價(jià)，從而體會(huì)文中老師的形象與教育的藝術(shù)。
b.對(duì)文中學(xué)生的表演要真實(shí)自然。
在表演對(duì)愛(ài)的感受這一過(guò)程中，要表現(xiàn)得興奮熱烈。對(duì)“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來(lái)”等詞句，要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)文中學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)：生日，帶給他們的是歡樂(lè)，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達(dá)被人愛(ài)的歡樂(lè)。
在表演體悟到要回報(bào)愛(ài)這一過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)“寂然無(wú)聲”“沉默不語(yǔ)”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認(rèn)識(shí)到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛(ài)）──羞愧不安（意識(shí)到自己從未回報(bào)過(guò)愛(ài)）──熱鬧興奮（準(zhǔn)備回報(bào)愛(ài)）。
c.沉默的時(shí)間要足夠。
文中寫“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們?cè)诔聊杏辛嘶貓?bào)愛(ài)的意識(shí)的覺(jué)醒。因此說(shuō)，這種沉默是可貴的。
第 二 課 時(shí)
師生創(chuàng)造性表演，結(jié)合生活實(shí)際，升華文中愛(ài)的情感
1.激勵(lì)：在剛才的表演和評(píng)論中，我們班不但誕生了“最佳演員”，還誕生了許多“小評(píng)論家”。這節(jié)課老師和你們一起來(lái)演課本劇，相信大家一定會(huì)演得更好。
2.提出要求：老師演老師，我覺(jué)得很自信；同學(xué)們演學(xué)生呢？請(qǐng)大家在表演中注意演好這些內(nèi)容（出示）：
異口同聲 驕傲 神氣十足 左顧右盼 索性站起 霎時(shí)
寂然無(wú)聲 像獲得赦免 四面八方 七嘴八舌 不約而同
3.按課文敘述順序創(chuàng)造性表演。
a.在表演到第9自然段時(shí)，讓學(xué)生拿出教學(xué)準(zhǔn)備好的生日照片或生日禮物，在小組內(nèi)互相講一講難忘的、歡樂(lè)的生日。并請(qǐng)兩名同學(xué)給大家講講。
b.在表演到12、13自然段時(shí)，若班內(nèi)有學(xué)生知道并給父母祝賀生日的要請(qǐng)這樣的同學(xué)給大家講一講怎樣做的及父母的表現(xiàn)。
c.在“一分鐘的沉默”后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己剛才在想些什么，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母辛勞，為自己的成長(zhǎng)付出的代價(jià)，教師適時(shí)播放《懂你》歌曲。
d.變換角色：學(xué)生扮演自己的家長(zhǎng)，在家長(zhǎng)會(huì)上向老師表達(dá)感受。
e.在表演的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
把自己喜歡的詞句抄下來(lái)
1.出示要求會(huì)寫的生字，指導(dǎo)書寫，記憶字形。
a.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記憶字形的方法。
b.“賀”，上小下大，“顧、犯，”左右相等；“恰、緩、稚”，左窄右寬。
2.把自己喜歡的詞句抄下來(lái)。
布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)
學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對(duì)自己的疼愛(ài)。那么，父母對(duì)我們的愛(ài)有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)回憶和了解父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情。
1.詢問(wèn)：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛(ài)你的。
2.觀察：了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。
3.回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學(xué)走路、陪著游戲的記錄。
我們將在下節(jié)課前三分鐘交流自己的綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。
板書：
感受愛(ài)
回報(bào)愛(ài)
課后反思
從我們?yōu)榘嗌系囊粋�(gè)女孩過(guò)生日談起，談當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，再談自己的生日，談父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，導(dǎo)入課文，孩子的情緒很高漲，很容易進(jìn)入課文的情景。
可貴的沉默 篇7
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、揭示課題，導(dǎo)入 新課。
1、板書課題：可貴的沉默。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”？（沉默就是不說(shuō)話）
3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問(wèn)題？（為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。
1、課件出示自學(xué)要求：
（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫下來(lái)。
（2）讀課文，標(biāo)出自然段。
（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。
（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家
交流、討論。
2、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。
3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。
1.讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。
2.理解詞義。
異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性：直截了當(dāng)，干脆。
阻止：使停止行動(dòng)。
蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個(gè)方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
3、讀課文，理清條理。
（1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。）
（2）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1—16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài)，還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。
第二段：（17自然段）：寫家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映。
第三段：（18自然段）：寫“我”的感受。
4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)。
（1）請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫下來(lái)，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景）
從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響”，“索性站起來(lái)”，“快樂(lè)地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福。
（2）“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。”
（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)。這句話是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛(ài)，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。）
（3）老師后來(lái)提了什么問(wèn)題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們?cè)谙胧裁矗咳绻悄悖銜?huì)想什么？
課件出示：
“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們沉默著，他們想：
__________________________。
（4）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。”
（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”，“所有的人”都不說(shuō)話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。）
（5）“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。”
（這句話是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來(lái)”，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）
（6）老師提示了大家回報(bào)父母愛(ài)的方法，教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？
（前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己的而熱鬧，后面是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法而熱鬧。）
（7）有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。
（8）“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”
（這堂課成功了，小家伙們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)了，后來(lái)他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛(ài)。“我”聽(tīng)到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài)，這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語(yǔ)“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂(lè)。）
四、有感情地朗讀全文。
提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。
五、總結(jié)。
師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語(yǔ)氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？
（孩子們?cè)诔聊懈惺艿搅烁改傅膼?ài)很多很多；孩子們?cè)诔聊蟹词×俗约海恢辣粣?ài)而沒(méi)想到回報(bào)；孩子們?cè)诔聊兴妓鲬?yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛(ài)；孩子們?cè)诔聊卸昧私邮軔?ài)的同時(shí)更要回報(bào)愛(ài)的道理。）
師歸納小結(jié)：沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了，沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn)，反而振振有詞，強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法，有改正錯(cuò)誤的行動(dòng)，并且受到媽媽爸爸的表?yè)P(yáng)，得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的……
六、談體會(huì)：
學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？
（在生活中，我們應(yīng)該愛(ài)父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí)，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問(wèn)候語(yǔ)，做張賀卡、寫封信表一表心意，對(duì)于他們來(lái)講將是一種多么大的快樂(lè)與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛(ài)身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂(lè)。）
板書設(shè)計(jì) ：
可貴的沉默
熱鬧 沉默 熱鬧
↑ ↑ ↑
興奮地感受愛(ài) 思索 沉默地回報(bào)愛(ài)
可貴的沉默 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、思想教育：要有意識(shí)地感受父母對(duì)自己的愛(ài)護(hù)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人。
2、知識(shí)要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。
3、能力訓(xùn)練：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）根據(jù)“閱讀提示”自學(xué)課文。
4、學(xué)習(xí)在人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫中體會(huì)人物心理
教學(xué)重難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)為什么說(shuō)沉默是可貴的？
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課
1、演神情，猜詞語(yǔ)，
開心 痛苦 著急 不好意思 沉默 可貴的沉默
2、板書課題《可貴的沉默 》
3、看到題目你有哪些問(wèn)題？
（為什么說(shuō)沉默可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二、自由讀文，解決疑惑。
1、你從哪些句中讀出了（或體會(huì)出）什么，在邊上可做記錄。
2、你哪個(gè)詞、句不懂可用“～”做上記號(hào)。
三、匯報(bào)交流 體驗(yàn)情感
1、“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。”
（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)。這句話是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛(ài)，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。）
2、“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。”
（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”，“所有的人”都不說(shuō)話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。）
3、“像獲得郝免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。”
（這句話是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來(lái)”，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）
4、“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”
（“我”聽(tīng)到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài)，這正是那節(jié)課上沉默不語(yǔ)“反省”自己的結(jié)果，這正是為師的快樂(lè)）
四、指導(dǎo)朗讀
提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。
五、情感升華
1、我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有感情地朗讀了全文，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么課文題目叫“可貴的沉默”？
（沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了，沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn)，反而振振有詞，強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法，有改正錯(cuò)誤的行動(dòng)，并且受到媽媽爸爸的表?yè)P(yáng)，得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的……）
2、打開心靈 傾訴幸福
說(shuō)說(shuō)在你的生活中哪些人無(wú)私地向你播撒"愛(ài)"?
3、學(xué)會(huì)感恩 幸福一生
（在生活中，我們應(yīng)該愛(ài)父母，體諒父母的辛苦，不僅能自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí)，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問(wèn)候語(yǔ)，做張賀卡、寫封信表一表心意，對(duì)于他們來(lái)講將是一種多么大的快樂(lè)與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛(ài)身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂(lè)。）親愛(ài)的爸爸媽媽,我想對(duì)你說(shuō): 。
4、誦讀三字經(jīng)
板書設(shè)計(jì)：
可貴的沉默
學(xué) 熱鬧 感受到愛(ài) 幸
會(huì) 沉默 感到內(nèi)疚 福
感 熱鬧 準(zhǔn)備報(bào)恩 一
恩 生
可貴的沉默 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、板書課題：可貴的沉默。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”？（沉默就是不說(shuō)話）
3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問(wèn)題？（為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。
1、課件出示自學(xué)要求：
（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫下來(lái)。
（2）讀課文，標(biāo)出自然段。
（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。
（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家
交流、討論。
2、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。
3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。
1.讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。
2.理解詞義。
異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性：直截了當(dāng)，干脆。
阻止：使停止行動(dòng)。
蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個(gè)方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
3、讀課文，理清條理。
（1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。）
（2）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1—16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài)，還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。
第二段：（17自然段）：寫家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映。
第三段：（18自然段）：寫“我”的感受。
4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)。
（1）請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫下來(lái)，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景）
從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響”，“索性站起來(lái)”，“快樂(lè)地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福。
（2）“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。”
（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)。這句話是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛(ài)，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。）
（3）老師后來(lái)提了什么問(wèn)題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們?cè)谙胧裁矗咳绻悄悖銜?huì)想什么？
課件出示：
“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們沉默著，他們想：
__________________________。
（4）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。”
（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”，“所有的人”都不說(shuō)話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。）
（5）“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。”
（這句話是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸生日”后孩子們的最初反應(yīng)。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來(lái)”，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）
（6）老師提示了大家回報(bào)父母愛(ài)的方法，教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？
（前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己的而熱鬧，后面是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法而熱鬧。）
（7）有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。
（8）“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”
（這堂課成功了，小家伙們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)了，后來(lái)他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛(ài)。“我”聽(tīng)到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài)，這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語(yǔ)“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂(lè)。）
四、有感情地朗讀全文。
提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。
五、總結(jié)。
師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語(yǔ)氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？
（孩子們?cè)诔聊懈惺艿搅烁改傅膼?ài)很多很多；孩子們?cè)诔聊蟹词×俗约海恢辣粣?ài)而沒(méi)想到回報(bào)；孩子們?cè)诔聊兴妓鲬?yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛(ài)；孩子們?cè)诔聊卸昧私邮軔?ài)的同時(shí)更要回報(bào)愛(ài)的道理。）
師歸納小結(jié)：沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了，沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn)，反而振振有詞，強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法，有改正錯(cuò)誤的行動(dòng)，并且受到媽媽爸爸的表?yè)P(yáng)，得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的……
六、談體會(huì)：
學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？
（在生活中，我們應(yīng)該愛(ài)父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí)，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問(wèn)候語(yǔ)，做張賀卡、寫封信表一表心意，對(duì)于他們來(lái)講將是一種多么大的快樂(lè)與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛(ài)身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂(lè)。）
板書設(shè)計(jì)：
可貴的沉默
熱鬧 沉默 熱鬧
↑ ↑ ↑
興奮地感受愛(ài) 思索 沉默地回報(bào)愛(ài)
可貴的沉默 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)與能力：
在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的
神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
2、 過(guò)程與方法：
抓重點(diǎn)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情
感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
3、 情感態(tài)度價(jià)值觀：
受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)沉默的可貴。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文
1.大家認(rèn)真聽(tīng)！（放音樂(lè)）知道這是什么歌嗎？再聽(tīng)聽(tīng)，熟悉嗎？那么聽(tīng)到這首《生日快樂(lè)》，你想到了什么？
2.指名學(xué)生說(shuō)自己想到的。
3.導(dǎo)入課文。
的確，關(guān)于生日這個(gè)話題，每個(gè)人都有自己的感受，這其中也有許多感人的故事。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。（板書課題：17 可貴的沉默）老師特別希望孩子們用心地、認(rèn)真地來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。請(qǐng)大家打開書翻到72頁(yè)。
二、初讀課文，整體感知
1.交流各組的問(wèn)題。
上節(jié)課我們?cè)诔踝x課文時(shí)，同學(xué)們?cè)谛〗M里都提出了哪些問(wèn)題？誰(shuí)來(lái)說(shuō)
說(shuō)？（抽生說(shuō)小組的提問(wèn)）
2.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考提出的問(wèn)題。
下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自由讀課文,邊讀邊思考：你讀懂了什么？還有什么問(wèn)題沒(méi)能讀懂？
3.小組合作探究學(xué)習(xí)。
讀了課文，下面請(qǐng)同學(xué)們以小組合作探究學(xué)習(xí)，共同解決你們小組最感興趣、最關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題，好嗎？開始吧！（小組討論學(xué)習(xí)）
4.全班同學(xué)交流學(xué)習(xí)情況。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組弄懂了哪個(gè)問(wèn)題？（抽學(xué)生講）
5.教師根據(jù)學(xué)生所解決的問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
三、細(xì)讀課文，體味真情
（一）學(xué)習(xí)沉默時(shí)的內(nèi)容。（課文11---13自然段）
1.教師出示書上第二幅插圖。
這是書上的插圖，圖上的孩子們此時(shí)正在——（生：沉默）你是怎么看出來(lái)的？（教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。）他們的表情如何？（不安、羞愧、不好意思等）
2.是什么原因讓孩子們沉默呢？（老師的提問(wèn)）
老師第一次提問(wèn)時(shí)，教室里立刻（安靜下來(lái)了），當(dāng)老師把問(wèn)題重復(fù)了一遍后，教室里（依然安靜），當(dāng)老師再問(wèn)“向爸爸媽媽祝賀生日的請(qǐng)舉手”的時(shí)候，教室里是（寂然無(wú)聲）。沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。為什么會(huì)這樣呢？
3.理解“沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話”的原因。
（沒(méi)有人舉手，是因?yàn)樗麄冎虚g的確沒(méi)有人向爸爸媽媽祝賀生日；然而，沒(méi)有人說(shuō)話，是因?yàn)榇蠹艺J(rèn)識(shí)到了自己做得不夠好，感到慚愧。爸爸媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來(lái)沒(méi)有想到為爸爸媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，心里真是慚愧不安，因此誰(shuí)也沒(méi)說(shuō)話。）
4.指導(dǎo)朗讀。
大屏幕出示段落：
“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
抽生讀。齊讀。（抓住“寂然無(wú)聲”一詞，把教室里靜悄悄的感覺(jué)讀出來(lái)。）
5.過(guò)渡：那么沉默前的教室里又是一番怎樣的情景呢？
（二）學(xué)習(xí)沉默前的內(nèi)容。（課文1---10自然段）
1.大屏幕出示第一幅插圖。
（1）請(qǐng)看大屏幕（出示第一幅圖）這是書上的第一幅插圖，從孩子們的表情讓你感受到了什么？（熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈……）
（2）你們能從文章中找出體現(xiàn)孩子們心情的詞語(yǔ)和句子嗎？并用筆把它們勾劃下來(lái)。
（異口同聲、一片肯定的回答、驕傲、神氣十足、左顧右盼，句子“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，……站發(fā)起來(lái)。”）
2.抽生讀1---9自然段。
3.指導(dǎo)朗讀。（老師出示重點(diǎn)句，指導(dǎo)學(xué)生品讀。）
大屏幕出示句子：
（1）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
（指導(dǎo)讀好“驕傲、神氣十足、左顧右盼”等詞，通過(guò)朗讀體現(xiàn)出孩子們當(dāng)時(shí)興奮、驕傲的心情。）
（2）幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福……
（抓住“快樂(lè)地交談”一詞指導(dǎo)學(xué)生讀出學(xué)生快樂(lè)的心情。）
4.小結(jié)：多么幸福的孩子呀，這“生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福”都是父母對(duì)孩子們深深的——（生：愛(ài)），孩子們感受到了嗎？（感受到了）是的，孩子們會(huì)感受父母的愛(ài)了。
師板書：感受父母的愛(ài)
5.聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，引起共鳴。
孩子們，你的生日爸爸媽媽知道嗎？生日那天為你祝賀嗎？
6.老師根據(jù)第10自然段內(nèi)容導(dǎo)入下一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
過(guò)渡：看來(lái)你們都和文中的孩子們一樣幸福、快樂(lè)，都能感受父母的愛(ài)了。但這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。這“極為珍貴的東西”會(huì)是什么呢？開始哪組同學(xué)解決了這個(gè)問(wèn)題？
（三）學(xué)習(xí)沉默后的內(nèi)容。（課文14---17自然段）
1.請(qǐng)學(xué)生談自己的理解：“極為珍貴的東西”會(huì)是什么呢？
2.抽一名學(xué)生朗讀第14自然段。
3.發(fā)揮學(xué)生想象：在這一分鐘里，孩子們可能在想些什么？
（可能想：回家后一定要問(wèn)爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)心我，我卻不知道他們的生日，也沒(méi)有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們。）
4.理解：為什么老師說(shuō)孩子們犯了錯(cuò)誤還可愛(ài)？
（因?yàn)楹⒆觽兒芸煺J(rèn)識(shí)到了自己做得不好，感到很難為情，而且內(nèi)心產(chǎn)生了要回報(bào)父母親之愛(ài)的朦朧意識(shí)。這也正是老師所要尋找的“那極為珍貴的東西”，老師也因?yàn)榱藢ふ液⒆觽兩砩系摹斑@極為珍貴的東西”，所以和孩子們一起沉默著。
5.理解“熱鬧”的不一樣。
（沉默前，孩子們是驕傲、快樂(lè)的心情，沉默后的熱鬧是孩子們積極、主動(dòng)的想辦法時(shí)，那歡快、欣喜的心情。）
6.指導(dǎo)朗讀。（讀時(shí)體現(xiàn)出如釋重負(fù)的語(yǔ)氣。）
7.過(guò)渡：在沉默中，孩子們知道錯(cuò)了，孩子們?cè)谒伎迹谙朕k法彌補(bǔ)。誰(shuí)來(lái)接著往下讀？（抽生讀）
8.過(guò)渡：對(duì)爸爸媽媽來(lái)說(shuō)，重要的并不是你能為他們做出多么了不起的事，而是要讓他們感受到你的關(guān)心和愛(ài)。沉默后孩子們有沒(méi)有以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)？（有）你從哪里知道的？（第16自然段）
9.齊讀第16自然段。
孩子們是怎樣來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)的？（抽學(xué)生回答）是的，這就是孩子們?cè)诨貓?bào)父母的愛(ài)。
師板書：回報(bào)
10.教師小結(jié)：能感受到別人對(duì)你的愛(ài)是一種幸福，但懂得回報(bào)愛(ài)會(huì)更幸福、更珍貴。有時(shí)兒女的一幅畫、一句問(wèn)候、一聲祝福，帶給父母的卻是一份濃濃的愛(ài)，深深的情，就如書上所說(shuō)“只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的”。
11.過(guò)渡：這足足一分鐘的沉默之后，“我”也感到很快活！因?yàn)椋骸獛熞x文章最后一句話（大屏幕出示，學(xué)生讀：這一片沉默給了我多大的享受啊！）
抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)最后一句話的理解：“這一片沉默給了我多大的享受啊！”是什么意思？ （如果學(xué)生有困難，教師稍做提示）
（1）文中的“我”指誰(shuí)？
（2）你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎？
大屏幕出示句子：
這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了__________________。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到了_______________。
這一片沉默給了我多大的享受啊！我____________________________。
四、老師總結(jié)，點(diǎn)明主題
這一分鐘的沉默，使孩子們對(duì)自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為父母帶來(lái)快樂(lè)，所以說(shuō)這是——（大屏幕出示課題，生讀）；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過(guò)的來(lái)自兒女的關(guān)愛(ài)，所以說(shuō)這是——（生又讀課題）；這一分鐘的沉默，使孩子們長(zhǎng)大了，懂事了，老師感到無(wú)比欣慰，同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅，所以說(shuō)這是——（生再次讀課題）
五、拓展與延伸
1.欣賞詩(shī)樂(lè)朗誦，升華情感
孩子們，我們不僅在自己生日時(shí)可以感受到父母的愛(ài)，其實(shí)父母對(duì)我們付出的愛(ài)還有許許多多。請(qǐng)看大屏幕。（出示《感恩父母的愛(ài)》）
2.孩子們，父母如此愛(ài)我們，此時(shí)此刻，你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么？（大屏幕出示：親愛(ài)的爸爸媽媽，我想對(duì)您說(shuō)……）此時(shí)，老師想起了一首歌叫《燭光里的媽媽》，這是一位女兒表白自己對(duì)媽媽的愛(ài)。（放音樂(lè)）快拿起你們手中的筆，寫下你們對(duì)父母的表白吧。
3.匯報(bào)交流。
4.具體行動(dòng)表達(dá)愛(ài)：在實(shí)際生活中，你打算以后為父母做些什么事來(lái)表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)？
5.小結(jié)：孩子們，爸爸媽媽這種無(wú)私的、深情的愛(ài)，讓老師和同學(xué)們特別感動(dòng)，老師還想告訴大家，不僅有父母，我們身邊還有許多人在關(guān)心我們、愛(ài)護(hù)我們，我們都應(yīng)該懂得回報(bào)。
今天這節(jié)課，你們給了李老師多大的享受啊！謝謝孩子們。在此，老師送給你們兩句話，一起讀：
父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是你最大的財(cái)富！
懂得愛(ài)，回報(bào)愛(ài)是一個(gè)人的美德！
可貴的沉默 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容, 感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母, 關(guān)心別人
教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴.
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前互動(dòng)。
播放《生日歌》。
二、談話導(dǎo)入，渲染氣氛。
過(guò)生日，這真是個(gè)令人興奮的話題。昨天，老師請(qǐng)同學(xué)們把你們最喜歡的生日禮物和照片帶來(lái)讓老師欣賞，有嗎？趕緊把它們拿出來(lái)吧！
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你過(guò)生日的情景？
三、觀察插圖，指導(dǎo)說(shuō)話，學(xué)習(xí)與圖相關(guān)的內(nèi)容。
剛才大家都說(shuō)的真好，老師相信，我們班的同學(xué)一定都是善于觀察，善于動(dòng)腦、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。老師請(qǐng)大家來(lái)觀察課文中的兩幅插圖（出示圖一）
1、仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這兩幅圖有什么不同？
2、同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，下面先請(qǐng)看第一幅圖（出示圖一）說(shuō)一說(shuō)，這是在什么情況下發(fā)生的情景？
3、同學(xué)們打開書本第72頁(yè)，在文中找出描寫這幅圖的內(nèi)容，大聲讀一讀。誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)？
1、生讀，師相機(jī)出示幻燈片，指導(dǎo)朗讀。“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”
“幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福……”
2、是啊，爸爸媽媽都十分重視我們的生日，又是請(qǐng)客，又是送禮，我們多么幸福啊！這時(shí)候的孩子們感受到了什么？
板書：感受愛(ài)
3、請(qǐng)同學(xué)們把這部分內(nèi)容再有感情地朗讀一遍。
4、那我們呢？平常生活中，我們從哪些地方可以感受到爸爸媽媽的愛(ài)？
（二）、
1、爸爸媽媽為你們做的，可真多啊！老師想現(xiàn)場(chǎng)采訪一下，你們知道爸爸媽媽的生日嗎？知道的請(qǐng)站起來(lái)！
2、你們真是懂事、孝順而又有愛(ài)心的孩子，老師真替你們的父母感到驕傲和自豪。
3、老師發(fā)現(xiàn)，坐著的同學(xué)都沉默了.老師也想來(lái)采訪這些沉默的同學(xué)，你們剛才在想些什么呢？
讓我們一起來(lái)讀讀課文中的這句話：“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。”
為什么老師說(shuō)他們犯了錯(cuò)還可愛(ài)？
是啊，知錯(cuò)能改的孩子就是可愛(ài)的。你們也是可愛(ài)的。
（三）孩子們懂事了，他們?cè)鯓佑脤?shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)？
1、孩子們的禮物是稚拙的，但父母卻感到驕傲和自豪，因?yàn)樗麄冊(cè)诤醯模皇嵌Y物，而是孩子們的心意！
2、講到這里，老師不由得想起一句話。“懂得愛(ài)，回報(bào)愛(ài)是一個(gè)人的美德！”愿同學(xué)們都能做個(gè)這樣的孩子。
3、如果是你，你會(huì)用什么實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)呢？
四、欣賞詩(shī)樂(lè)朗誦，升華情感，聯(lián)系生活實(shí)際懂得回報(bào)。
1、配樂(lè)詩(shī)朗誦!
2、同學(xué)們此時(shí)此刻，你想對(duì)爸爸媽媽啊說(shuō)些什么，請(qǐng)寫下來(lái)：“親愛(ài)的爸爸媽媽，我想對(duì)您說(shuō)……”
3、匯報(bào)交流。
4、小結(jié)：是啊，爸爸媽媽這種無(wú)私的深情的愛(ài)，讓老師和同學(xué)們感動(dòng)，老師還想告訴大家，不僅有父母，我們身邊還有許多人在關(guān)心我們、愛(ài)護(hù)我們，我們都應(yīng)該懂得回報(bào)。課后，老師講送給每位同學(xué)一張這樣的愛(ài)心卡，愛(ài)的方式有很多，這些只是老師的建議，老師期待著大家的行動(dòng)！
除上述內(nèi)容外，還可以設(shè)計(jì)其他的愛(ài)心行動(dòng)。如：幾月幾日為班集體做事；幾月幾日幫xx同學(xué)做事；……
可貴的沉默 篇12
一、看拼音寫詞語(yǔ)。
zhù hè shén qì shí zú zuǒ ɡù yòu pàn xùn sù
（ ） （ ） （ ） （ ）
chónɡ fù ān jìnɡ chén jìnɡ qià qià huǎn hé wài pó
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
jiàn yì jīnɡ xǐ biǎo dá fán nǎo xiǎnɡ shòu
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、填一填，讀一讀。
（ ）口（ ）聲 （ ）然（ ）聲 七（ ）八（ ）
（ ）約（ ）同 （ ）（ ）十足 左（ ）右（ ）
不（ ）而（ ） 四（ ）八（ ） （ ）（ ）無(wú)比
三、想一想，填一填，使句子的意思更具體、生動(dòng)。
1、孩子們回答。 孩子們（ ）地回答。
2、幾乎所有的孩子都在交談。 幾乎所有的孩子都在（ ）地交談。
3、我的情緒傳染給了學(xué)生們。 我的情緒（ ）地傳染給了學(xué)生們。
四、按課文內(nèi)容填空。
1、為了給父母一份（ ），你們最好用一種（ ）的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是（ ）的，但記住一點(diǎn)，只要你表達(dá)了（ ），再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得（ ）的。
五、品味探究。
孩子們會(huì)感受愛(ài)了，但這還不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。我接著問(wèn)：“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！”
1、這“極為珍貴的東西”是什么？
2、為什么說(shuō)孩子們的沉默是可貴的？
可貴的沉默 篇13
新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)17、[教學(xué)目標(biāo) ]1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重復(fù)、安靜、沉靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情的朗讀課文。3讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。4體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件。[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)。[教學(xué)過(guò)程 ]一、 揭示課題，導(dǎo)入 新課。1、板書課題：。2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”？（沉默就是不說(shuō)話） 3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問(wèn)題？（為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）二、 學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。 1、 課件出示自學(xué)要求：（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫下來(lái)。（2）讀課文，標(biāo)出自然段。（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。 （4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、 討論。 2、 給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。 3、 教師參與小組合作學(xué)習(xí)。三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。1.讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。 2.理解詞義。異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。驕傲：本文是自豪的意思。神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。左顧右盼：向左右兩邊看。情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。索性：直截了當(dāng)，干脆。阻止：使停止行動(dòng)。蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。依然：依舊。寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。期待：期望、等待。追逐：追趕。沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。瞥了一下：很快地看了一下。赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。四面八方：泛指周圍各個(gè)方面。繼而：接著。稚拙：幼稚笨拙。3、 讀課文，理清條理。（1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。）（2）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1—16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài)，還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。 第二段：（17自然段）：寫家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映。 第三段：（18自然段）：寫“我”的感受。4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)。（1）請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫下來(lái)，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景）從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響”，“索性站起來(lái)”，“快樂(lè)地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福。（2）“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。”（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)。這句話是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛(ài)，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。）（3）老師后來(lái)提了什么問(wèn)題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們?cè)谙胧裁矗咳绻悄悖銜?huì)想什么？課件出示：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們沉默著，他們想： 。（4）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。”（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”，“所有的人”都不說(shuō)話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。）（5）“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。”（這句話是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來(lái)”，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）（6）老師提示了大家回報(bào)父母愛(ài)的方法，教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？ （前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己的而熱鬧，后面是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法而熱鬧。）（7）有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。（8）“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”（這堂課成功了，小家伙們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)了，后來(lái)他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛(ài)。“我”聽(tīng)到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài)，這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語(yǔ)“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂(lè)。）四、有感情地朗讀全文。提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。五、總結(jié)。師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語(yǔ)氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？ （孩子們?cè)诔聊懈惺艿搅烁改傅膼?ài)很多很多；孩子們?cè)诔聊蟹词×俗约海恢辣粣?ài)而沒(méi)想到回報(bào)；孩子們?cè)诔聊兴妓鲬?yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛(ài)；孩子們?cè)诔聊卸昧私邮軔?ài)的同時(shí)更要回報(bào)愛(ài)的道理。）師歸納小結(jié)：沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了，沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn)，反而振振有詞，強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法，有改正錯(cuò)誤的行動(dòng)，并且受到媽媽爸爸的表?yè)P(yáng)，得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的……六、談體會(huì)：學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？ （在生活中，我們應(yīng)該愛(ài)父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí)，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問(wèn)候語(yǔ)，做張賀卡、寫封信表一表心意，對(duì)于他們來(lái)講將是一種多么大的快樂(lè)與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛(ài)身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂(lè)。）[板書設(shè)計(jì) ] ↑ ↑ ↑興奮地感受愛(ài)思索沉默地回報(bào)愛(ài)[教學(xué)設(shè)計(jì)]是人教版語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。寫的是上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè)；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。本課設(shè)計(jì)充分挖掘了語(yǔ)文課程資源，創(chuàng)設(shè)感人情境，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。
[教學(xué)后記](méi)
可貴的沉默 篇14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
⒈會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重復(fù)、安靜、沉靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語(yǔ)。
⒉正確、流利、有感情的朗讀課文。
⒊讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
⒋體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
教學(xué)重點(diǎn)
理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)沉默的可貴。
課前準(zhǔn)備
⒈課件。
⒉學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、模擬情節(jié)，揭示新課
⒈模擬課文情節(jié)
⑴“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
⑵“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”
⑶“‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手！”
⑷“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！”
⒉揭示課題
⑴同學(xué)們，我們剛才模擬了今天要學(xué)習(xí)的一篇課文《可貴的沉默》（板書課題）
⑵什么是“沉默”？（沉默就是不說(shuō)話）為什么說(shuō)這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？
⑶齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問(wèn)題？（為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二、初讀課文，整體感知
⒈朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。
⑴學(xué)會(huì)自由讀課文。
⑵檢查生字讀音：蘊(yùn)，讀yùn；霎，讀shà，翹舌音；拙，讀zhuō。
⑶指出自己不理解的詞語(yǔ)。
⒉默讀課文，標(biāo)出自然段。
思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。（這篇精讀課文的主要內(nèi)容是：上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè)；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。）
（或：在一節(jié)課上，老師詢問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。）
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
⒈出示兩幅課文插圖：
請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動(dòng)作，再朗讀課文，讀后，試著用合適的詞語(yǔ)形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）
⒉那么，到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)課堂上會(huì)有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們?cè)僖淮文x課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。
⒊劃分段落
第一段（1—9）：談自己過(guò)生日享受父母之愛(ài)。
第二段（10—14）：談給父母過(guò)生日心里慚愧。
第三段（15—16）：為父母過(guò)生日回報(bào)父母之愛(ài)。
第四段（17）：“我”享受沉默感到快活。
四、書寫生字
五、布置作業(yè)
⒈抄寫生字。
⒉朗讀課文，把自己喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、理解課文，重點(diǎn)感悟
⒈請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫下來(lái)，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。
（從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響”，“索性站起來(lái)”，“快樂(lè)地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福。）
⒉理解：“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。”
（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)。這句話是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛(ài)，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。）
⒊老師后來(lái)提了什么問(wèn)題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們?cè)谙胧裁矗咳绻悄悖銜?huì)想什么？
⑴課件出示：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們沉默著，他們想：。
⑵理解“沒(méi)有人舉手”和“沒(méi)有人說(shuō)話”之間的關(guān)系。
（沒(méi)有人舉手是因?yàn)樗麄冎虚g的確沒(méi)有人向爸爸媽媽祝賀生日，但為什么沒(méi)有人說(shuō)話呢?可先讓學(xué)生體會(huì)課堂氣氛的變化：在回答老師關(guān)于爸爸媽媽是否知道和祝賀自己的生日的時(shí)候，大家答話聲音很響，教室里很熱鬧；當(dāng)老師問(wèn)孩子們有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，并向爸爸媽媽祝賀的時(shí)候，請(qǐng)學(xué)生找一找描述此時(shí)課堂氣氛的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想一想，為什么大家都“沉默”了，兩相對(duì)比之下，學(xué)生比較容易明白：因?yàn)榇蠹艺J(rèn)識(shí)到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來(lái)沒(méi)有想到為爸爸媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日。）
⒋理解：“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。
⑴引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：為什么孩子們做得不夠好反而說(shuō)他們“可愛(ài)”呢?為什么說(shuō)“他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中”?
引導(dǎo)孩子們結(jié)合生活實(shí)際來(lái)理解：因?yàn)楹⒆觽兒芸炀驼J(rèn)識(shí)到了自己做得不好，感到很難為情。而且內(nèi)心里產(chǎn)生了要回報(bào)父母親之愛(ài)的朦朧意識(shí)。這也正是作者所要尋找的“那極為可貴的東西”。（在這里引導(dǎo)學(xué)生回顧前文，解決前面文中泡泡提出的問(wèn)題。）
⑵理解：“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”，“所有的人”都不說(shuō)話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。）
⒌理解：“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。”
⑴引導(dǎo)：先讓學(xué)生想象一下孩子們沉默時(shí)的所感和所想，如，孩子們?cè)谙耄骸笆前。以趺淳蛷臎](méi)想到要為爸爸媽媽祝賀生日呢?”“現(xiàn)在知道我該為爸爸媽媽祝賀生日了，可我該怎么做呢?”
⑵理解：這句話是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來(lái)”，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。
⒍老師提示了大家回報(bào)父母愛(ài)的方法，“教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了”。到底哪兒不一樣？
（前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己的而熱鬧，后面是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法而熱鬧。）
師：老師關(guān)于父母生日的兩次提問(wèn)，喚醒了沉睡在孩子們心中的關(guān)于回報(bào)父母之愛(ài)的朦朧意識(shí)，孩子們因?yàn)楦械綉M愧而沉默了。當(dāng)老師說(shuō)“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢”時(shí)，其實(shí)是提醒他們自己的過(guò)失是可以彌補(bǔ)的，孩子們領(lǐng)會(huì)到了這一點(diǎn)，心情漸漸放松起來(lái)，于是“教室里又熱鬧起來(lái)”。
⒎理解：“只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的。”
（可結(jié)合家長(zhǎng)會(huì)上“爸爸媽媽”的話來(lái)理解：對(duì)爸爸媽媽來(lái)說(shuō)，重要的并不是你能為他們做出多么了不起的事，而是能夠讓他們感受到你的關(guān)心和愛(ài)。）
⒏引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，把握住孩子們情感的兩次起伏
（開始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的、如釋重負(fù)的語(yǔ)氣。重點(diǎn)讀好反映人物內(nèi)心世界的詞句，如，“‘知道!’‘知道!’孩子們異口同聲地回答。”“當(dāng)然祝賀了”“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼”；“那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了”等等。）
⒐理解最后一節(jié)：“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”
（引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，理解“這一片沉默給了‘我’多大的享受”的意思：孩子們懂得了向爸爸媽媽表達(dá)自己的愛(ài)，這正是那節(jié)課上沉默不語(yǔ)、對(duì)自己的所作所為進(jìn)行反思的結(jié)果，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)，家長(zhǎng)們很欣慰，讓老師體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。）
師：課文最后一段作者直抒胸臆，表達(dá)了自己的愉悅之情。它既是對(duì)全文的總結(jié)，同時(shí)又點(diǎn)了題。
⒑你想想為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？
從“這一片沉默”導(dǎo)向課題“可貴的沉默”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課題的含義，升華情感。（“沉默”的“可貴”，主要指孩子們能夠反思自我，同時(shí)也可結(jié)合它帶來(lái)的客觀結(jié)果來(lái)談，如，給爸爸媽媽、老師帶來(lái)的快樂(lè)等。）
小結(jié)：如果沒(méi)有這沉默，舊不會(huì)引起大家的思考，不懂得去珍重別人對(duì)自己的愛(ài)；有了這沉默，同學(xué)們才會(huì)用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽，所以說(shuō)這種沉默是可貴的。
三、回歸課文，升華感情
⒈帶著情感朗讀課文。
⒉升華情感
中心：《可貴的沉默》這篇課文教育我們要學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
⒊師：課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂(lè)到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)地描述從而再現(xiàn)場(chǎng)景，是本課一個(gè)突出的特點(diǎn)。
四、綜合實(shí)踐
學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對(duì)自己的疼愛(ài)。那么，父母對(duì)我們的愛(ài)有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)回憶和了解父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情。
⒈詢問(wèn)：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛(ài)你的。
⒉觀察：了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。
⒊回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學(xué)走路、陪著游戲的記錄。
我們將在下節(jié)課前三分鐘交流自己的綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。
五、板書設(shè)計(jì)
可貴的沉默
熱鬧 沉默 熱鬧
↑ ↑ ↑
興奮地感受愛(ài) 思索 沉默地回報(bào)愛(ài)
可貴的沉默 篇15
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
1.（播放歌曲：生日快樂(lè)）
師：你們的爸爸媽媽知道你們的生日是在哪一天嗎？
師：生日那天爸爸媽媽向你們祝賀嗎？
知道的、祝賀的請(qǐng)舉手
把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了
啊，這么多啊
師：同學(xué)們真幸福，大家都從過(guò)生日中，感受著父母的愛(ài)。（板書：孩子感受父母的愛(ài)）老師覺(jué)得你們太幸福了，就和課文《可貴的沉默》中的孩子們一樣，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《可貴的沉默》這篇課文。板書：17 《可貴的沉默》。
請(qǐng)同學(xué)們自由、輕聲讀文讀完舉手。
二、看圖學(xué)文，感受父母的關(guān)愛(ài)
1.師：同學(xué)們請(qǐng)看，這是課文中的第一幅插圖，這些孩子也正在和老師聊著生日的話題，你從孩子們的表情和動(dòng)作中，你感受到什么？
師：是呀，你看，（生：“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”）
三、品讀感悟，深入理解“為什么沉默”
師：剛才還那么快樂(lè)，那么開心的孩子們，怎么一下子就變成這樣子了呢？出示第二幅插圖，你看他們都變得沉默了，都變得憂愁了，是什么事情讓孩子們這樣憂愁，這樣沉默呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀10到14自然段。劃出描寫孩子們沉默的語(yǔ)句。
生匯報(bào)劃的句子
哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)孩子們沉默了
安靜 依然很安靜 沉靜 寂然無(wú)聲
寂然無(wú)聲是什么意思，寂然無(wú)聲的教室是怎樣的，為什么沒(méi)有人舉手，哪他們此刻的心情怎樣
孩子們足足沉默了一分鐘，這一分鐘的沉默，孩子們?cè)谙胧裁茨?/p>
課件出示補(bǔ)充說(shuō)話訓(xùn)練
孩子們知道了自己錯(cuò)了，接下來(lái)該怎么做呢
讓我們一起來(lái)看看老師的建議 課件出示文改詩(shī)，生讀
孩子們有沒(méi)有按老師的建議去行動(dòng)呢？他們做的怎樣？
我來(lái)當(dāng)其中的一位媽媽帶頭夸夸吧！誰(shuí)愿意像我這樣來(lái)夸夸！
作為老師，聽(tīng)著家長(zhǎng)們的夸獎(jiǎng)，我是多么快活呀！
課件出示 啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！
同學(xué)們，家長(zhǎng)是夸獎(jiǎng)自己孩子又不是夸獎(jiǎng)我，我快活什么?我又在享受什么呢？ 課件出示說(shuō)話訓(xùn)練
同學(xué)們，因?yàn)樵诔聊校⒆觽?hellip;…所以說(shuō)沉默是可貴的
因?yàn)樵诔聊校议L(zhǎng)們……所以說(shuō)沉默是可貴的
因?yàn)樵诔聊校蠋?hellip;…所以說(shuō)沉默是可貴的
因?yàn)樵诔聊校覀?hellip;…所以說(shuō)沉默是可貴的
同學(xué)們，我們沐浴著愛(ài)的陽(yáng)光長(zhǎng)大，我們滋潤(rùn)著人間的真情成長(zhǎng)，讓我們從現(xiàn)在開始，學(xué)會(huì)感恩。 感謝父母的每一頓飯菜，感謝老師的每一句教誨，感謝同學(xué)的每一次幫助，感謝天空，感謝大地，感謝陽(yáng)光，感謝雨露，感謝每一聲鳥語(yǔ)，感謝每一陣花香……
可貴的沉默 篇16
《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。上完這節(jié)課讓我充分感受到了創(chuàng)設(shè)和諧的`學(xué)習(xí)氛圍的魅力。
一、“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生！”
這是我們新課改中所經(jīng)常提到的。但要提醒的是課堂上老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，還必須善于駕馭學(xué)生的主動(dòng)性并使學(xué)生從中得到更大的收獲。這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。平時(shí)，上課是老師指到哪就讓學(xué)生跟著哪，有時(shí)學(xué)生脫離軌道馬上拉回來(lái)，生怕浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)；有時(shí)又害怕學(xué)生造成尷尬的場(chǎng)面，自己下不了臺(tái)，有時(shí)甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感受到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。這很大一個(gè)原因就在于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過(guò)程中相互影響，相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過(guò)程。所以，課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在交流“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊瑫r(shí)”，有同學(xué)舉手想回答卻又答不出來(lái)。可我并去沒(méi)有指責(zé)他，也沒(méi)有不理他，而是耐心地請(qǐng)其它同學(xué)跟他一起研究，一起討論，這就還給了學(xué)生學(xué)習(xí)的充分自由，使他們充分享受到參與的樂(lè)趣，享受到發(fā)表不同意見(jiàn)的樂(lè)趣，使思維最大限度地活躍起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。
二、入情入境，指導(dǎo)朗讀
新課改要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，通過(guò)老師的動(dòng)情敘述，渲染氣氛激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出思想感情，在學(xué)生探究的過(guò)程中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。比如：用歡快、高興、得意的語(yǔ)調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛(ài)的段落；用稍慢、沉重的語(yǔ)氣讀孩子們陷入沉思的段落；用稍快、興奮的語(yǔ)調(diào)讀孩子們回報(bào)父母的愛(ài)的自然段。
三、在整堂課中盡量把學(xué)生帶入文本中，讓學(xué)生從自己的角度出發(fā)思考問(wèn)題。
為了讓學(xué)生理解課文，設(shè)計(jì)了一些填空，幫助學(xué)生。比如最后設(shè)計(jì)了“ 這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了。這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到。 這一片沉默給了我多大的享受啊！我三個(gè)填空，讓學(xué)生總體感受，從而回歸課題《可貴的沉默》。
這節(jié)課中同學(xué)們感悟沉默，要先讓學(xué)生透過(guò)課文看清自己，只有這樣才會(huì)達(dá)到感悟的真正目的。上完課后我感覺(jué)到：同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過(guò)生日”上。如果能引申讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)對(duì)父母的表現(xiàn)，不只是停留在為父母過(guò)生日這一件事上。同學(xué)們?nèi)绻?lián)系實(shí)際說(shuō)到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不合口味；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說(shuō)“謝謝”，還覺(jué)得是父母該做的……等等這些生活小事。讓同學(xué)們主動(dòng)去體驗(yàn)父母為我們的付出，反省自己對(duì)父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就有更深一層含義了。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠感受到周圍的人對(duì)他們的愛(ài)，同時(shí)知道在生活中處處都要回報(bào)愛(ài)，付出愛(ài)。