《可貴的沉默》（通用17篇）
《可貴的沉默》 篇1
【教學內容】
《可貴的沉默》是人教版實驗教材小學語文第六冊第五單元的一篇精讀課文。本文作者王圣民。主要內容是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂;知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母，并學會以行動回抱父母對自己的愛。
【教學目標】
知識與能力：會認、會寫本課生字。理解題目的深刻含義，讓學生有在學習中明白做子女的也應該體諒父母，關心父母。
過程與方法：體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
情感態度與價值觀：感受父母的自己的愛，懂得關系父母，關系別人。
【教學重難點】
1、理解為什么孩子們的沉默可貴。
2、從文中體會出孩子對父母的關愛，引導孩子從自己做起，從平時做起學會關心長輩。
【學情分析】根據我班學生好動的特點，鼓勵他們用自己喜歡的方式自主學習，并充分調動學生學習積極性。
【教法】啟發法 談話法 討論法
【學法】自主合作探究式學習 綜合性學習法
【教學準備】多媒體課件 字詞卡片 小黑板
【教學時間】二課時
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
1、同學們，從小到大最關心你們、最疼愛你們的人是誰？
2、舉例說一說，怎樣關心你的？
3、說得真好，那有一群和你們一樣生活在幸福與快樂中的小朋友們為什么老師問了一個問題，他們都沉默了呢？今天我們就一起來學習課文。
（板書：齊讀課題。）
二、學習目標
1、初讀課文，理清文章層次，了解文章大意。
2、學會本課生字，掌握記憶生字的方法；通過查字典、聯系上下文理解詞語。
三、自學指導
1、邊讀邊畫出課文中的生字、新詞，標出自然段序號。
2、借助拼音把字音讀準確，查字典或聯系上下文理解詞語。
3、想一想，課文主要寫了一件什么事？
（自學時間3至5分鐘）
四、自學督查
五、導學釋疑
細讀感悟
1、小組討論交流：
學生自由發言
（指導讀相關自然段）
2、他們沉默了，他們會想些什么？
小結：
是啊！父母養育我們多不容易啊！自己卻從不知道父母的生日與煩惱，不能體諒父母，為父母分擔憂愁，真是太不應該了，所以他們全沉默了。
（板書：沉默）
3、沉默以后教室又發生了怎樣的變化呢？我們一起學習14～17自然段：
（小組輪讀）
你從這部分中讀懂了什么？
生自由回答。
（板書：熱鬧、回報愛）
4、文中的小朋友們懂事了，長大了，那同學們你們當中有誰為父母過生日或知道爸爸媽媽的生日呢？
此時此刻，你想對父母說些什么或做些什么呢？
（學生板書）
5、講得真好，那課文學到這你們明白課題的涵義了嗎？為什么沉默是可貴的？
生自由回答。
6、是啊！沉默中多么可貴啊！他們在沉默中思索（板書：思索），在沉默中進步，在沉默中成長。那同學們我們再來回憶一下課文，看看沉默前教室里是怎樣的？
（板書：熱鬧）
指名回答，讀相關自然段。說明了什么。
（板書：感受愛）
7、的確，從孩子們只會感受到經過思索會感受愛，老師的心情是多么高興啊！那最后一自然段該怎樣讀，誰來試一試。
六、合作探究
我們來討論討論
這“極為珍貴的東西”會是什么呢？
七、自主測評
1、讀一讀課文中的生字、新詞。
外婆 建議 表達 煩惱 享受
祝賀 迅速 重復 恰恰 緩和
2、照樣子，寫詞語。
（珍貴）的禮物 （異口同聲）地回答
（ ）的教室 （ ）地左顧右盼
（ ）的鮮花 （ ）地回來
（ ）的大海 （ ）地說道
八、質疑問難
九、課堂總結
今天，我們學習了《可貴的沉默》這篇課文，讓我們感受到父母對孩子的那種比山還高，比水還深的親情。其實，在我們的身邊還有許許多多關心我們和愛護我們的人，像爺爺、奶奶、叔叔、阿姨、老師和同學那就請我們用自己的實際行動和一顆真誠的心來回報和感謝所有關心和愛護我們的人吧！
十、作業設計
看拼音，寫漢字。
祝he（ ） 重fu ( ) huan( )和 外po( )
板書設計：
17 可貴的沉默
相同結構的字
上下結構：賀 復 婆 享
半包圍結構：迅 速 達
左右結構：恰 緩 議 煩 稚 犯 顧
第二課時
一、導入新課
1、板書課文題目：可貴的沉默
2、引導學生說說什么是“沉默”。（沉默就是不說話。）
二、學習目標
1、懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。
2、體會抓住人物神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語。
3、有感情地朗讀課文。
三、自學指導
1、自由讀課文，找出文中人物神態、動作的句子并畫一畫、讀一讀。
2、想想該怎樣回報父母的愛。
（自學時間4至5分鐘）
四、自學督查
五、導學釋疑
（一）、學習1——9小節。
1.課文哪些地方描寫這部分內容？為什么學生很開心？
2.四人一組討論
3.看同學們開心，老師也很開心，老師和學生合作來讀讀這部分內容。知道嗎？再整齊一點，再響亮一點！興奮一點，再興奮一點！響亮一點！
（二）、學習10——14小節
1.老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？（出示這段話，學生齊讀）
再看第二幅圖，看看孩子們此時的神態，想想此時孩子們會想些什么？如果是你，你會想什么？
課件出示：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：—————————————
——————————————————————。
孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，
2、老師為什么要問這個問題？這“極為珍貴的東西”會是什么呢？
3、說得多好啊！這時候，老師打破了沉默的局面，又問了一個問題，么呢么 問的（怎樣的語氣）？為什么要這么問？這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）
4.孩子們“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”從中你又看出了什么？
（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉向老師，敢于看老師了。）
5.老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。到底哪兒不一樣？
（前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。）
6.有感情地朗讀，體會兩種不同的熱鬧。 （三）、學習15——17小節
1.這堂課結束的時候，老師給他們提了什么建議，學生們又做了什么？從課文中，你能讀懂嗎？（學生學會回報父母了）
2其實不光是學生知道自己該怎么做了，老師上了這節課也很有收獲，在課文中找出這樣的句子。
“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”
3.“我”指的是誰？為什么說這片沉默給了“我”很大的享受？
（這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛。“我”聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是孩子們在那節課上沉默不語“反省”自己的結果，這也正是為師的快樂。）
六、合作探究
我們來討論討論，為什么說孩子的這種沉默是可貴的？
七、自主測評
1、寫出下列詞語的同義詞
可貴——（ ） 迅速——（ ）
索性——（ ） 快樂——（ ）
2、在括號里填上合適的詞語，使句子表達得更具體、生動。
（1）孩子們回答。
孩子們（ ）回答。
（2）我的情緒傳染給了學生
我的情緒（ ）傳染給了學生。
（3）幾乎所有的孩子都在交談
幾乎所有的孩子都在（ ）交談。
八、質疑問難
九、課堂總結：
學了這篇課文，你受到什么啟發？
（在生活中，我們應該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時，或者母親節、父親節之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應該愛身邊所有的人，懂得關心他們，幫助他們，懂得給予比得到更快樂。）
十、作業設計
記得有首歌，表達的是一個女兒對媽媽的愛，剛才談了父母對我們的愛，理解了“可貴的沉默”，你想對爸爸媽媽說些什么呢？把你想說的寫下來。
親愛的爸爸媽媽，我想對你說：“————————”
板書設計：
17 可貴的沉默
感受
↓
父母的愛
↓
回報
《可貴的沉默》教學反思：
《可貴的沉默》人教版實驗教材小學語文第六冊第五單元的一篇精讀課文。執教本課后，我發現：一篇課文，忽略感悟這種情感體驗。學生通過文本這一介質感悟生活、感悟人生，只有感悟到了，他才會用心去生活才會逐漸變成一個有思想、有理想的社會人。
這節課上，同學們能夠感受到周圍人對他們的愛，同時知道在生活的時時處處都要回報愛、付出愛，就感悟到了愛的真諦。
如何讓同學們從一個只知道接受愛的人，意識到在生活中要付出愛，關鍵在當老師問同學們“你們中間有誰知道爸爸生日？請舉手！”“向爸爸媽媽祝賀生日的請舉手！”這兩個問題時同學們沉默了。我在處理這一部分時設計了以下幾個環節：
1、自讀討論：“同學們為什么沉默了？”和“從課文中那些詞可以看出課堂上很沉默？”
2、積累、摘抄表現課堂沉默的詞語、句子。
3、找出你認為最能表現課堂沉默的一句話或一段話讀一讀，讀出沉默的語氣。
這節課中同學們感悟沉默，要先讓學生透過課文看清自己，只有這樣才會達到感悟的真正目的
《可貴的沉默》 篇2
教學目標：
1、學習課文，理清課文條理，理解課文內容。
2、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。
3、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學重點、難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
教學準備：多媒體課件。
教學課時：1課時。
教學過程：
一、揭示課題，導入新課。
1、板書課題：可貴的沉默。
2、引導學生說說什么是"沉默"？（沉默就是不說話）
3、齊讀課題，質疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二、學生自學，解決疑惑。
1、課件出示自學要求：
（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。
（2）讀課文，標出自然段。
（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。
（4）小組合作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家
交流、討論。
2、給一定的時間，讓學生自學。
3、教師參與小組合作學習。
三、檢查自學情況，深入學習課文，體會思想感情。
1.讀準生字、新詞的字音。
2.理解詞義。
3、讀課文，理清條理。
（1）課文講了一件什么事？（在一節課上，老師詢問家長給學生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導下，學生們懂得了要回報父母對自己的愛。）
（2）哪些自然段是寫課上發生的事？哪些自然段寫了課下發生的事？（小組合作學習，得出以下結論。）課文按事情的發展順序可以分為三段：第一段：（1-16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。
第二段：（17自然段）：寫家長會上，家長們的反映。
第三段：（18自然段）：寫"我"的感受。
4、學習內容，理解重難點。
（1）請學生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的心情。（也可引導學生回憶自己過生日的情景）
從"驕傲地舉起了手"，"神氣十足地左盼右顧"，"越點越多，越點越興奮，聲音越來越響"，"索性站起來"，"快樂地交談"等體現了孩子們得到父母的愛的幸福。
（2）"我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。"
（3）老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？
課件出示：
"向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！"教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：
__________________________。
（4）"沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們--他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。"
（5）"像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。"
（6）老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。到底哪兒不一樣？
（7）有感情地朗讀，體現兩種不同的熱鬧。
（8）"啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！"
四、有感情地朗讀全文。
提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。
五、總結。
師：我們自學、合作學習了課文內容，并且有語氣地朗讀了全文，現在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？
師歸納小結：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是可貴的……
六、談體會：
學了這篇課文，你受到什么啟發？
《可貴的沉默》 篇3
設計理念：
本文生動地記敘了老師關于父母生日的兩次提問，喚醒了沉睡在孩子們心中關于回報父母之愛的朦朧意識，孩子們因為感到慚愧而沉默了；當老師說“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢”時，其實是提醒他們自己的過失是可以彌補的，孩子們領會到了這一點，心情漸漸放松起來，于是“教室里又熱鬧起來”。
理解孩子們的情緒變化，懂得關心父母、表達自己對父母的愛是本課的教學重點；體會沉默的可貴是本課的教學難點。因此，在本課的教學設計中，抓住教材特點，以對比學習為主要模式，在學生不斷產生疑問、解決問題的過程中，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受。教學設計中，結合課文插圖，通過聯系上下文和生活實際，理解重點詞句，從人物的語言、神態、動作中體會他們的心情。同時，努力體現語文教學人文性和工具性的統一，讓學生在情境誦讀中入情，在情感體驗中獲得升華。
學習目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能抓住重點詞句，結合課文插圖，通過聯系上下文和生活實際，理解“寂然無聲、神氣十足、左顧右盼”等詞語的意思，從人物的語言、神態、動作中體會他們的心情。
3.通過對比，體會沉默的可貴，感受父母對自己的愛，懂得關心父母，會表達自己對父母的愛。
教學重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關心父母，表達對父母的愛。
教學難點：抓住人物語言、動作和神態的描寫，體會沉默的可貴。
課前交流： 這堂課，我們來到了一個大教室上課，后面還多了一些老師和同學們一起學習，此時，你的心情怎樣呢？說說你在這堂課準備怎么表現自己呢？
教學過程：
一、詞語復習引入，看圖初步感受“熱鬧”與“安靜”
（師：今天，我們繼續學習第17課——）
1、出示課題，齊讀課題。
2、聽寫詞語：驕傲 興奮 神氣十足 熱鬧 安靜
（1）指名一位同學上臺板演，其余同學在聽寫本上寫。
（2）校對，齊讀。
3、（課件出示兩幅圖）看圖，從所聽寫的詞語中選擇一對反義詞來概括每幅圖反映的氣氛。
（師：這是文中的兩幅插圖，誰能從這些詞語中選擇一對反義詞來分別概括每幅圖反映出的課堂氣氛呢？）
過渡：是什么原因使得同一堂課內，教室里出現如此截然不同的兩種氣氛呢？就讓我們帶著這個問題一起走進課文吧！
二、抓住“熱鬧”與“安靜”的對比，知道沉默的原因，感受父母的愛
（一）學習1—9自然段的“熱鬧”部分
1、默讀1—9自然段，思考：哪些地方可以看出教室里很熱鬧？
2、交流討論，感受課堂氣氛的熱鬧，同學們興奮、快樂的情緒。
情景預設：
（1）從語言上感受課堂氣氛的熱鬧
“知道！”知道！”孩子們異口同聲地回答
“當然祝賀了！”“祝賀的”又是一片肯定的回答聲。
（師：是啊，你們從孩子們的語言中發現了教室里很熱鬧，真棒。）
（2）從課堂的情景描寫中感受到熱鬧
我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來，“15、16、17……”，越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回……”
（師：是啊，教室里熱鬧極了，可想而知，同學們此時的情緒怎么樣呢？）
（師：再認真地讀讀這部分內容，哪些詞語可以看出同學們很興奮？）
（3）從動作、神態上感受學生情緒的興奮
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
【a“驕傲”——聯系生活，體驗情感：
預設問題：
他們驕傲什么？
平時，你爸爸媽媽是在怎樣給你過生日的？你有什么感覺？
——有父母的愛，是多么令人驕傲啊！
b“左顧右盼”是怎樣的？做一做。
神氣十足地左顧右盼又是怎樣的？再做一做
隨機：你在左顧右盼什么？（移情體驗）
——神氣十足的背后，是因為有父母的愛
（3）指導朗讀句子：能把孩子們的驕傲、神氣念出來嗎？
——感受到了父母的愛！
——有父母的疼愛，是多么幸福啊！
（4）從“索性站了起來”體會同學們情緒的興奮
點撥點：抓住動作（你還從他們的動作中感受到了）
a“索性站了起來”：平時你在課堂中有這樣的表現嗎？是什么促使他們站了起來？——他們真是太興奮了！
b抓住“越來越”評價：“他們究竟是怎樣興奮的啊？”——索性站了起來
c小結：是啊！沒有一個孩子缺少父母的愛，孩子們沐浴在父母的愛中，別提有多（讓學生接：快樂、幸福了）
d請你帶著這種心情來讀一讀？自由讀——齊讀
——讀的真好，那是發自肺腑的真情。】
3、表演讀，體會情感
過渡：同學們快樂地洋溢在父母的關愛中，教室里熱鬧著。但當老師問到：“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手？” “向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手時”時，霎時，教室安靜了下來。（出示第二幅插圖）
（二）學習“沉默”部分
1、默讀第10—13自然段，思考：哪些句子寫出了教室很安靜？。
2、交流討論
霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女生沉靜地舉起了手。
教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
3、指導朗讀，第一層次感受沉默的可貴（表面理解）。
（師：沒有人舉手，沒有人說話，教室里一片安靜。你能讀出寂然無聲的感覺嗎？）
4、看圖想像說話，第二層次感受沉默的可貴（表象理解）
（師：教室里寂然無聲，同學們沉默了，但這是一般的沉默吧？他們的內心也是那么安靜嗎？）
（1）看圖，回答老師的質疑。
（2）看圖體會，說說孩子們此時的心理活動
引導學生從孩子的神情、動作上體會他們的心情。
（隨機：有的孩子低著頭，他為什么低著頭啊？——哦，原來他認識到自己錯了。）
（3）說的太精彩了，請你選擇一個內容寫一寫。課件出示，音樂響起：
教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，有的托著腮，默默地想：______________________；有的（ ）想：_________________________；有的（ ）想：
……
（4）交流，教師評價：
——你在反思自己了。
——啊，感到難為情了！
——摸摸學生的腦袋,輕聲地說一聲：孩子,你長大了，這比什么都珍貴。
——這是對父母的萬分羞愧
——因為感到慚愧而沉默了
5、小結，解答“極為珍貴的東西”是什么？
過渡：沉默的背后，是孩子們波瀾起伏的內心世界啊！他們只知道無憂無慮地享受父母的愛，卻連父母的生日也不知道，他們感到自己——（讓學生接）這一分鐘的沉默讓孩子們知道自己錯了。這是那么可貴啊！這不正是老師要尋找的那“極為珍貴的東西”嗎
三、深層次理解沉默的可貴，升華主題
（師：這一分鐘的沉默還可貴在哪里呢？請同學們好好地默讀課文的第14—17自然段，找找隱藏在文中的答案。）
預設：
1、從孩子們的行為上體會沉默的可貴
生：孩子們知道了該怎么去做了。
生：他們用實際行動證明了自己也是愛爸爸媽媽的。
2、從孩子們帶給別人的快樂中體會沉默的可貴
可貴之三：
帶給了父母快樂。學習課文的第16自然段。
從孩子們想辦法知道爸爸媽媽的生日——孩子們懂得彌補自己的過錯了！
從家長的反應——孩子懂事了，是家長莫大的安慰！
——祝家長生日快樂！（哦，孩子學會回報父母了）
——給家長寫信（沉默，孩子懂得如何表達對父母的愛了）
（師：孩子們學會了表達對父母的愛，這是極為珍貴的東西。）
可貴之四：
帶給了老師快樂。學習課文的第17自然段。
這足足一分鐘的沉默，喚醒了孩子們心靈深處極為珍貴的東西，孩子們在老師的引導下成長起來了，這足足一分鐘的沉默讓老師感到了莫大的安慰。難怪，老師會發出這樣的感慨（出示句子）齊讀：
啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！
3、體會課題的含義，升華情感。
填空：
這一片沉默，使孩子們懂得了 ；
這一片沉默，使爸爸媽媽感受到了 ；
這一片沉默，使老師感受到了 。
這一片沉默是多么的 ！
齊讀。
四、結題
預設：
（一）再讀課文，質疑問難
（二）師小結：此時，你心中一定也有最想表達的話，請你把它寫下來。
（三）最后，老師送給同學們一個建議——齊讀。
（音樂響起）
愛是需要表達的，
只要你表達了自己的愛，
再稚拙的禮物，
他們也會覺得珍貴無比的。
哪怕是一張自己制作的賀卡，
哪怕是一聲輕輕地問候，
哪怕是給勞累一天的媽媽捶捶背，
……
只要你表達了自己的愛，
再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的
《可貴的沉默》原文
鈴聲響了，開始上課。
我問同學們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
“知道！”孩子們異口同聲地回答。
“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？”
“當然祝賀了！”又是一片肯定的回答聲。
“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
“把手舉高，老師要點數了！”我提高了聲音。“啊，這么多啊！”
我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……
孩子們會感受愛了，但這不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。我接著問：
“你們中間有誰知道爸爸生日，請舉手！”
霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。
“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂靜無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
他們感到了我的期待。剛才追逐我的目光，此刻全躲開了。他們有的低著頭，有的望著窗外，所有人都沉默不語。
沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們－－他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸的生日呢？”像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了：“問爸爸！”“不，問外婆！”“自己查爸爸的身份證！”教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。
結束這堂課時，我給孩子們提了個建議：“為了給父母一份特別的驚喜，你最好用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。”
不久，學校召開家長會，那些爸爸媽媽不約而同地說道：“我那小家伙真懂事了呢！”“他祝我生日快樂！”“他送了我禮物！”“他給我寫信叫我不要煩惱！”“他會體貼人了！”……
啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。
《可貴的沉默》 篇4
17 可貴的沉默
教學內容位于教材的第72頁至76頁
教學目標
1.認識“迅、蘊、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文主要內容，懂得應回報父母的愛，學會理解和關愛別人。
4.學習在人物語言、動作和神態的描寫中體會人物心理。
教學重難點：
1.讀懂課文主要內容，懂得應回報父母的愛，學會理解和關愛別人。
2學習在人物語言、動作和神態的描寫中體會人物心理。
教學準備
1.課文插圖及歌曲《懂你》。
2.文字投影片。
3.學生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
教學課時：二課時
教學過程：
第 一 課 時
導入課題，整體感知
1.朗讀課文，讀準字音，了解大意。
a.學會自由讀課文。
b.檢查生字讀音：蘊，讀“yùn，不讀wēn;霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。
2.（出示兩幅課文插圖，板書課題）同學們，我們在單元導讀時已大致了解了課文內容，請大家認真觀察這兩幅圖中學生的表情和動作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）
3.那么，到底發生了什么事，學生在同一節課堂上會有這樣截然相反的表現呢？讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。
提出要求，合作學習
1.同學們在讀書中一定發現了課文中對話很多，而且這件事好像就發生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學習這篇課文，好嗎？
2.要想演好課本劇，我們應該做好哪些準備呢？（在學生回答基礎上提出幾點要求）
a.每個人都要認真練習朗讀，將課文讀正確、讀流利。
b.組內商議扮演老師和學生的角色。
c.畫出描寫自己所扮演角色的語言、動作和表情的句子，再認真多讀幾遍，讀出人物的語氣，仔細體會應該怎樣才能演好。
d.共同討論一下扮演老師和學生有哪些需要注意的地方，然后在組內排演。
深入小組，個別指導
教師深入小組，了解一下各組學生讀書情況，并在角色把握上與學生共同探討，尤其是對閱讀有困難的學生，要結合他所畫的重點語句進行個別指導。
小組表演，引導評論
1.激發興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其余同學就來做小小評論家仔細觀看表演，結合自己對課文的理解來進行評論。一會兒，我們來評出這一組中的“最佳演員”，好嗎？
2.小組表演，老師和學生一起認真觀看。
3.引導學生評出“最佳演員”，讓學生說出自己的依據──結合對課文重點語句的理解，來深入體會愛的情感。如，
a.對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。
這位老師在引導學生對愛的感受過程中，非常民主，語言兒童化，“把手舉高，老師要點數了！”“啊，這么多啊！”與孩子們的情緒是一致的；當孩子們與她一起點數、回頭看，站起來、快樂交談時，老師都沒有阻止，而是讓他們盡情表達被愛的歡樂。在引導學生回報愛的過程中，與孩子一同沉默，沒有批評和教育，而是輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回報父母的愛。
孩子們潛意識的開發、覺醒，靠老師的引導、啟發，這是一位具有高超教育藝術的老師。
在評論過程中，可引導學生以扮演者的表情、動作、腔調進入評價，從而體會文中老師的形象與教育的藝術。
b.對文中學生的表演要真實自然。
在表演對愛的感受這一過程中，要表現得興奮熱烈。對“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來”等詞句，要引導學生在評論中體會文中學生當時的心理活動：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達被人愛的歡樂。
在表演體悟到要回報愛這一過程中，要引導學生在評論中體會“寂然無聲”“沉默不語”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認識到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛）──羞愧不安（意識到自己從未回報過愛）──熱鬧興奮（準備回報愛）。
c.沉默的時間要足夠。
文中寫“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們在沉默中有了回報愛的意識的覺醒。因此說，這種沉默是可貴的。
第 二 課 時
師生創造性表演，結合生活實際，升華文中愛的情感
1.激勵：在剛才的表演和評論中，我們班不但誕生了“最佳演員”，還誕生了許多“小評論家”。這節課老師和你們一起來演課本劇，相信大家一定會演得更好。
2.提出要求：老師演老師，我覺得很自信；同學們演學生呢？請大家在表演中注意演好這些內容（出示）：
異口同聲 驕傲 神氣十足 左顧右盼 索性站起 霎時
寂然無聲 像獲得赦免 四面八方 七嘴八舌 不約而同
3.按課文敘述順序創造性表演。
a.在表演到第9自然段時，讓學生拿出教學準備好的生日照片或生日禮物，在小組內互相講一講難忘的、歡樂的生日。并請兩名同學給大家講講。
b.在表演到12、13自然段時，若班內有學生知道并給父母祝賀生日的要請這樣的同學給大家講一講怎樣做的及父母的表現。
c.在“一分鐘的沉默”后，請同學們說一說自己剛才在想些什么，引導學生體會父母辛勞，為自己的成長付出的代價，教師適時播放《懂你》歌曲。
d.變換角色：學生扮演自己的家長，在家長會上向老師表達感受。
e.在表演的基礎上，引導學生有感情地朗讀全文。
把自己喜歡的詞句抄下來
1.出示要求會寫的生字，指導書寫，記憶字形。
a.讓學生說說自己記憶字形的方法。
b.“賀”，上小下大，“顧、犯，”左右相等；“恰、緩、稚”，左窄右寬。
2.把自己喜歡的詞句抄下來。
布置綜合性學習任務
學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情。
1.詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。
2.觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。
3.回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學走路、陪著游戲的記錄。
我們將在下節課前三分鐘交流自己的綜合性學習進展情況。
板書：
感受愛
回報愛
課后反思
從我們為班上的一個女孩過生日談起，談當時的場面，再談自己的生日，談父母對自己的關愛，導入課文，孩子的情緒很高漲，很容易進入課文的情景。
《可貴的沉默》 篇5
教學目標：
1、 知識與能力：
在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的
神態、動作進行生動描寫的方法。
2、 過程與方法：
抓重點句，通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情
感；結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。
3、 情感態度價值觀：
受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。
教學重點：
引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人。
教學難點：
體會沉默的可貴。
教具準備：教學課件
教學過程：
一、創設情景，導入課文
1.大家認真聽！（放音樂）知道這是什么歌嗎？再聽聽，熟悉嗎？那么聽到這首《生日快樂》，你想到了什么？
2.指名學生說自己想到的。
3.導入課文。
的確，關于生日這個話題，每個人都有自己的感受，這其中也有許多感人的故事。這節課我們就一起來學習課文。（板書課題：17 可貴的沉默）老師特別希望孩子們用心地、認真地來學習這篇文章。請大家打開書翻到72頁。
二、初讀課文，整體感知
1.交流各組的問題。
上節課我們在初讀課文時，同學們在小組里都提出了哪些問題？誰來說
說？（抽生說小組的提問）
2.學生自由讀課文，邊讀邊思考提出的問題。
下面請同學們帶著這些問題自由讀課文,邊讀邊思考：你讀懂了什么？還有什么問題沒能讀懂？
3.小組合作探究學習。
讀了課文，下面請同學們以小組合作探究學習，共同解決你們小組最感興趣、最關心的一個問題，好嗎？開始吧！（小組討論學習）
4.全班同學交流學習情況。
誰來說說你們小組弄懂了哪個問題？（抽學生講）
5.教師根據學生所解決的問題進行相應課文內容的學習。
三、細讀課文，體味真情
（一）學習沉默時的內容。（課文11---13自然段）
1.教師出示書上第二幅插圖。
這是書上的插圖，圖上的孩子們此時正在——（生：沉默）你是怎么看出來的？（教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。）他們的表情如何？（不安、羞愧、不好意思等）
2.是什么原因讓孩子們沉默呢？（老師的提問）
老師第一次提問時，教室里立刻（安靜下來了），當老師把問題重復了一遍后，教室里（依然安靜），當老師再問“向爸爸媽媽祝賀生日的請舉手”的時候，教室里是（寂然無聲）。沒有人舉手，沒有人說話。為什么會這樣呢？
3.理解“沒有人舉手，沒有人說話”的原因。
（沒有人舉手，是因為他們中間的確沒有人向爸爸媽媽祝賀生日；然而，沒有人說話，是因為大家認識到了自己做得不夠好，感到慚愧。爸爸媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，心里真是慚愧不安，因此誰也沒說話。）
4.指導朗讀。
大屏幕出示段落：
“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
抽生讀。齊讀。（抓住“寂然無聲”一詞，把教室里靜悄悄的感覺讀出來。）
5.過渡：那么沉默前的教室里又是一番怎樣的情景呢？
（二）學習沉默前的內容。（課文1---10自然段）
1.大屏幕出示第一幅插圖。
（1）請看大屏幕（出示第一幅圖）這是書上的第一幅插圖，從孩子們的表情讓你感受到了什么？（熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈……）
（2）你們能從文章中找出體現孩子們心情的詞語和句子嗎？并用筆把它們勾劃下來。
（異口同聲、一片肯定的回答、驕傲、神氣十足、左顧右盼，句子“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，……站發起來。”）
2.抽生讀1---9自然段。
3.指導朗讀。（老師出示重點句，指導學生品讀。）
大屏幕出示句子：
（1）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
（指導讀好“驕傲、神氣十足、左顧右盼”等詞，通過朗讀體現出孩子們當時興奮、驕傲的心情。）
（2）幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……
（抓住“快樂地交談”一詞指導學生讀出學生快樂的心情。）
4.小結：多么幸福的孩子呀，這“生日聚會、生日禮物、父母祝福”都是父母對孩子們深深的——（生：愛），孩子們感受到了嗎？（感受到了）是的，孩子們會感受父母的愛了。
師板書：感受父母的愛
5.聯系學生實際，引起共鳴。
孩子們，你的生日爸爸媽媽知道嗎？生日那天為你祝賀嗎？
6.老師根據第10自然段內容導入下一部分內容的學習。
過渡：看來你們都和文中的孩子們一樣幸福、快樂，都能感受父母的愛了。但這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。這“極為珍貴的東西”會是什么呢？開始哪組同學解決了這個問題？
（三）學習沉默后的內容。（課文14---17自然段）
1.請學生談自己的理解：“極為珍貴的東西”會是什么呢？
2.抽一名學生朗讀第14自然段。
3.發揮學生想象：在這一分鐘里，孩子們可能在想些什么？
（可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關心我，我卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們。）
4.理解：為什么老師說孩子們犯了錯誤還可愛？
（因為孩子們很快認識到了自己做得不好，感到很難為情，而且內心產生了要回報父母親之愛的朦朧意識。這也正是老師所要尋找的“那極為珍貴的東西”，老師也因為了尋找孩子們身上的“這極為珍貴的東西”，所以和孩子們一起沉默著。
5.理解“熱鬧”的不一樣。
（沉默前，孩子們是驕傲、快樂的心情，沉默后的熱鬧是孩子們積極、主動的想辦法時，那歡快、欣喜的心情。）
6.指導朗讀。（讀時體現出如釋重負的語氣。）
7.過渡：在沉默中，孩子們知道錯了，孩子們在思考，在想辦法彌補。誰來接著往下讀？（抽生讀）
8.過渡：對爸爸媽媽來說，重要的并不是你能為他們做出多么了不起的事，而是要讓他們感受到你的關心和愛。沉默后孩子們有沒有以實際行動來回報父母的愛？（有）你從哪里知道的？（第16自然段）
9.齊讀第16自然段。
孩子們是怎樣來回報父母的愛的？（抽學生回答）是的，這就是孩子們在回報父母的愛。
師板書：回報
10.教師小結：能感受到別人對你的愛是一種幸福，但懂得回報愛會更幸福、更珍貴。有時兒女的一幅畫、一句問候、一聲祝福，帶給父母的卻是一份濃濃的愛，深深的情，就如書上所說“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的”。
11.過渡：這足足一分鐘的沉默之后，“我”也感到很快活！因為：——師引讀文章最后一句話（大屏幕出示，學生讀：這一片沉默給了我多大的享受啊！）
抽學生說說對最后一句話的理解：“這一片沉默給了我多大的享受啊！”是什么意思？ （如果學生有困難，教師稍做提示）
（1）文中的“我”指誰？
（2）你能聯系上文，試著填填這三句話嗎？
大屏幕出示句子：
這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了__________________。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到了_______________。
這一片沉默給了我多大的享受啊！我____________________________。
四、老師總結，點明主題
這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為父母帶來快樂，所以說這是——（大屏幕出示課題，生讀）；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關愛，所以說這是——（生又讀課題）；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，懂事了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅，所以說這是——（生再次讀課題）
五、拓展與延伸
1.欣賞詩樂朗誦，升華情感
孩子們，我們不僅在自己生日時可以感受到父母的愛，其實父母對我們付出的愛還有許許多多。請看大屏幕。（出示《感恩父母的愛》）
2.孩子們，父母如此愛我們，此時此刻，你想對爸爸媽媽說些什么？（大屏幕出示：親愛的爸爸媽媽，我想對您說……）此時，老師想起了一首歌叫《燭光里的媽媽》，這是一位女兒表白自己對媽媽的愛。（放音樂）快拿起你們手中的筆，寫下你們對父母的表白吧。
3.匯報交流。
4.具體行動表達愛：在實際生活中，你打算以后為父母做些什么事來表達你對他們的愛？
5.小結：孩子們，爸爸媽媽這種無私的、深情的愛，讓老師和同學們特別感動，老師還想告訴大家，不僅有父母，我們身邊還有許多人在關心我們、愛護我們，我們都應該懂得回報。
今天這節課，你們給了李老師多大的享受啊！謝謝孩子們。在此，老師送給你們兩句話，一起讀：
父母的愛永遠是你最大的財富！
懂得愛，回報愛是一個人的美德！
《可貴的沉默》 篇6
一、看拼音寫詞語。
zhù hè shén qì shí zú zuǒ ɡù yòu pàn xùn sù
（ ） （ ） （ ） （ ）
chónɡ fù ān jìnɡ chén jìnɡ qià qià huǎn hé wài pó
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
jiàn yì jīnɡ xǐ biǎo dá fán nǎo xiǎnɡ shòu
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、填一填，讀一讀。
（ ）口（ ）聲 （ ）然（ ）聲 七（ ）八（ ）
（ ）約（ ）同 （ ）（ ）十足 左（ ）右（ ）
不（ ）而（ ） 四（ ）八（ ） （ ）（ ）無比
三、想一想，填一填，使句子的意思更具體、生動。
1、孩子們回答。 孩子們（ ）地回答。
2、幾乎所有的孩子都在交談。 幾乎所有的孩子都在（ ）地交談。
3、我的情緒傳染給了學生們。 我的情緒（ ）地傳染給了學生們。
四、按課文內容填空。
1、為了給父母一份（ ），你們最好用一種（ ）的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是（ ）的，但記住一點，只要你表達了（ ），再稚拙的禮物他們也會覺得（ ）的。
五、品味探究。
孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。我接著問：“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”
1、這“極為珍貴的東西”是什么？
2、為什么說孩子們的沉默是可貴的？
《可貴的沉默》 篇7
教學目標：
1、學習課文，理清課文條理，理解課文內容。
2、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。
3、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學重點、難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
教學準備：多媒體課件。
教學課時：1課時。
教學過程：
一、揭示課題，導入新課。
1、板書課題：可貴的沉默。
2、引導學生說說什么是“沉默”？（沉默就是不說話）
3、齊讀課題，質疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二、學生自學，解決疑惑。
1、課件出示自學要求：
（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。
（2）讀課文，標出自然段。
（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。
（4）小組合作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家
交流、討論。
2、給一定的時間，讓學生自學。
3、教師參與小組合作學習。
三、檢查自學情況，深入學習課文，體會思想感情。
1.讀準生字、新詞的字音。
2.理解詞義。
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動時產生的興奮的心理狀態。
索性：直截了當，干脆。
阻止：使停止行動。
蘊藏：蓄積而未顯露或未發掘。
依然：依舊。
寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語：不說話。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
3、讀課文，理清條理。
（1）課文講了一件什么事？（在一節課上，老師詢問家長給學生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導下，學生們懂得了要回報父母對自己的愛。）
（2）哪些自然段是寫課上發生的事？哪些自然段寫了課下發生的事？（小組合作學習，得出以下結論。）課文按事情的發展順序可以分為三段：第一段：（1—16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。
第二段：（17自然段）：寫家長會上，家長們的反映。
第三段：（18自然段）：寫“我”的感受。
4、學習內容，理解重難點。
（1）請學生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的心情。（也可引導學生回憶自己過生日的情景）
從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現了孩子們得到父母的愛的幸福。
（2）“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”
（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）
（3）老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？
課件出示：
“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：
__________________________。
（4）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。”
（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）
（5）“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”
（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸生日”后孩子們的最初反應。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉向老師，敢于看老師了。）
（6）老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。到底哪兒不一樣？
（前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。）
（7）有感情地朗讀，體現兩種不同的熱鬧。
（8）“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”
（這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛。“我”聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是孩子們在那節課上沉默不語“反省”自己的結果，這也正是為師的快樂。）
四、有感情地朗讀全文。
提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。
五、總結。
師：我們自學、合作學習了課文內容，并且有語氣地朗讀了全文，現在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？
（孩子們在沉默中感受到了父母的愛很多很多；孩子們在沉默中反省了自己，只知道被愛而沒想到回報；孩子們在沉默中思索應該怎樣回報父母的愛；孩子們在沉默中懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。）
師歸納小結：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是可貴的……
六、談體會：
學了這篇課文，你受到什么啟發？
（在生活中，我們應該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時，或者母親節、父親節之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應該愛身邊所有的人，懂得關心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）
板書設計：
可貴的沉默
熱鬧 沉默 熱鬧
↑ ↑ ↑
興奮地感受愛 思索 沉默地回報愛
《可貴的沉默》 篇8
教學意圖：
語文是人文性與工具性相統一的學科，在注重對學生聽、說、讀、寫能力培養的同時，也要注重對孩子人文精神的培養。《可貴的沉默》這篇課文講的正是在老師的啟發教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報自己的愛的事。因此，在設計本課時注重以讀促情，以讀促悟，以讀引讀，以讀引寫，把學生的課內外閱讀、生活實踐有機的結合起來，使學生的聽說讀寫能力綜合發展，讓學生學會進一步感受愛、懂得回報愛。
教學目標
1、認識“迅、蘊、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文主要內容，理解含義深刻的句子；從朗讀中品味情感。
4、懂得應回報父母的愛，學會理解和關愛別人。
教學重難點：
教學重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。
教學難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
教學準備 多媒體課件
教學過程
一、情境導入
1、出示第一幅圖，回憶“父母的愛”。
2、齊讀“感受父母愛”的句子。
二、品悟“回報父母的愛”（學習第二幅圖的內容）
1、觀察第二幅圖
①這一幅圖上的孩子們和上一幅圖有什么不一樣？請用一個詞語來形容！（板書：沉默）
②他們在干些什么？
2、學習10-14自然段
①找出你們發現他們沉默的句子讀一讀、劃一劃，待會兒把你們最想讀的、最有感受的那一句讀給大家聽。
②全班交流，師隨機指導朗讀。
①“霎時……沉靜地舉起了手。”
②“教室里寂靜無聲……我和孩子們一起沉默著”
③“沉默了足足一分鐘……可愛恰恰在那……神色之中"
a你從這一句話中知道了什么？
b孩子們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？
c師小結，體會“可愛”的原因。
3、學習第15-17自然段
①師：在老師的啟發下，孩子們是否明白了要用自己的實際行動來彌補自己的過錯？
②這時課堂的氣氛又變得怎么樣？（板書：熱鬧）
③課件出示句子，個別讀：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。
a、討論交流：為什么此時的熱鬧變得不一樣？（原來的熱鬧是來自父母為自己慶祝生日，這時的熱鬧時因為孩子已經懂得了用自己的行動來回報父母的愛。）
b、討論交流：這就是蘊藏在他們心靈深處的、極為珍貴的東西。到底是什么呢？（板書： 回報愛）
④學習、理解沉默的“可貴”。
a、齊讀第16自然段。
b、你讀完感覺爸爸媽媽此刻的心情如何？
c、 小組討論，體會沉默的“可貴”（課件出示以下問題）
正是這一片沉默，給了孩子們很大的收獲！讓他們懂得了————————；
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到————————。
同時這一片沉默也給我（一個老師）很大的享受，使我感受到了—————。
d、交流、小結
這一分鐘的沉默，喚醒了孩子心靈深處珍貴的東西，讓他們的父母欣喜地感受到了兒女的愛，老師感到無比欣慰和喜悅。因此這樣的沉默也是讓人覺得是“可貴的！”
e、齊讀課題，感情升華。
⑤播放公益廣告《為媽媽洗腳》，全班交流，引導學生理解回報愛的方式是多種多樣的。
三、 拓展延伸
1、學完了課文大家是不是發現自己也與文中的同學犯了同樣的錯誤，你們的心情一定很復雜，一定有許多話想對爸爸媽媽說，請你們拿起筆，用心寫下來。
（播放背景音樂《燭光里的媽媽》出示：親愛的爸爸媽媽：
我想對您說……）
四、總結
師：同學們愛不能只是索取，也要回報，愛是相互的。老師相信從今天開始你們都會拿出實際行動來回報父母的愛。最后，老師想和大家一起來讀這句話來結束今天的這堂課！ 出示并齊讀句子：父母的愛永遠是我們最寶貴的財富！
（板書設計）： 17、可貴的沉默
熱鬧 感受
↓
沉默 父母的愛
↑
熱鬧 回報
《可貴的沉默》說課稿
1、教材的地位和作用
這篇精讀課文的主要內容是；上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們表示祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子懂得了要關心父母，并學會以行動回報父母對自己的愛。
課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內容。使學生在深入領會課文內容的基礎上，受到要關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人。
2、根據新課程標準、本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我確定了本課的教學目標：
（1）、認識“迅、蘊、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。
（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）、讀懂課文主要內容，理解含義深刻的句子；從朗讀中品味情感。
（4）、懂得應回報父母的愛，學會理解和關愛別人。
3、教學重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。
4、教學難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
5、教學準備：教師：多媒體
學生：課前預習，掃清生字、生詞的障礙。
二、說教法和學法
1、教法
一堂好的語文課應充分體現這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，結合本課的特點和本組課文的訓練重點，在本課的教學中，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學方式，采用創設情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流和感受。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，使學生主動參與到探究過程當中，培養學生的創新意識和自學能力。
2、 學法
根據教材和學生的認知水平，主要向學生滲透“讀中自學”的方法，讓學生學會讀書。向學生傳授“學法”，是讓學生“會學”，這是教學這節課的真正目的。通過學生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調動學生的積極思維。在整個教學過程中，不僅讓學生學習知識，更重要的是讓學生學到“會學”的智慧.
三、說教學流程
研究了教材，確定了教法和學法，可將本節課劃分為以下幾個環節：
（一）創設情境，感受文中學生情緒變化。
在初步了解課文大意的基礎上，出示課文插圖，引導學生圖文結合，選用文中的詞語表示插圖中孩子的情緒。思考：文中開始時班級為什么熱鬧？哪些地方引起你的共鳴？（這些問題的設置想讓學生把讀文與思考結合，讓學生充分感受到被人關愛著是多么的幸福和快樂。）為什么熱鬧之后又沉默了？（通過問題的提出自然引到第二幅圖，引導學生入情入境，充滿情感的表達自己此時的難為情，讓學生意識到愛是相互的，愛需要給予和表達。）
（二）合作探究，分塊閱讀，讀中感悟，積累運用。
這一環節，是教學的重點，也是難點。我采用了情感朗讀法，通過精讀細講、釋疑拓展、感受體會，引導學生通過合作探究，在理解情緒變化的基礎上，懂得沉默的可貴。我是這樣設計的：首先采用多種讀法，讀懂文中的情感，然后讓學生質疑，找出還沒有讀懂的語句，比如“我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”這極為珍貴的東西是什么呢？為什么說“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。”呢？沉默之前的熱鬧和沉默之后的熱鬧為什么不一樣？為什么說文中的沉默是可貴的呢？接著讓學生在小組內探究，在解決這些問題的過程中，使學生明白：文中老師喚醒了沉睡在孩子們心中的關于回報父母之愛的朦朧意識，孩子有了反思自己行為的表現了，這些沉默是可貴的。（這些問題的設置緊扣主題，層層深入，激發學生的閱讀興趣；通過自主合作學習培養學生的自學能力，又加強了合作探究的意識和能力。在這一環節中要特別注意運用恰當的評價語言，鼓勵學生表達自己的不同感受。在輕松愉快的氛圍中學到知識，提高了能力。）
（三）拓展延伸
在這一環節，我設計了利用一首《燭光里的媽媽》的歌曲作為背景，讓學生在感人的音樂旋律中學習這篇課文你有什么想對爸爸媽媽說？把自己的想法，跟同桌交流之后，在作業本上盡情地表達出來。這部分設計的意圖是引導學生以實際行動回報父母之愛，懂得給予將比得到更快樂。
四、說板書設計
這堂課的板書設計，既能形象直觀地概括本節課的主要內容，又能體現出文章的敘述順序 ，便于學生理解，進而輔助教學，提高了教學效率。
《可貴的沉默》 篇9
教學目標：
1、思想教育：要有意識地感受父母對自己的愛護，學習如何去關心和愛護別人。
2、知識要點：認識本課的3個生字。
3、能力訓練：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）根據“閱讀提示”自學課文。
4、學習在人物語言、動作和神態的描寫中體會人物心理
教學重難點：領會為什么說沉默是可貴的？
教學過程：
一、創設情景 導入新課
1、演神情，猜詞語，
開心 痛苦 著急 不好意思 沉默 可貴的沉默
2、板書課題《可貴的沉默 》
3、看到題目你有哪些問題？
（為什么說沉默可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二、自由讀文，解決疑惑。
1、你從哪些句中讀出了（或體會出）什么，在邊上可做記錄。
2、你哪個詞、句不懂可用“～”做上記號。
三、匯報交流 體驗情感
1、“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”
（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）
2、“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。”
（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）
3、“像獲得郝免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”
（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉向老師，敢于看老師了。）
4、“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”
（“我”聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是那節課上沉默不語“反省”自己的結果，這正是為師的快樂）
四、指導朗讀
提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。
五、情感升華
1、我們自學、合作學習了課文內容，并且有感情地朗讀了全文，現在誰能說說為什么課文題目叫“可貴的沉默”？
（沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是可貴的……）
2、打開心靈 傾訴幸福
說說在你的生活中哪些人無私地向你播撒"愛"?
3、學會感恩 幸福一生
（在生活中，我們應該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅能自己的事自己做，還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時，或者母親節、父親節之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應該愛身邊所有的人，懂得關心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）親愛的爸爸媽媽,我想對你說: 。
4、誦讀三字經
板書設計：
可貴的沉默
學 熱鬧 感受到愛 幸
會 沉默 感到內疚 福
感 熱鬧 準備報恩 一
恩 生
《可貴的沉默》 篇10
教學目標：
1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復、安靜、沉靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。
2、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
3、讀懂課文，學會感受父母對自己的愛，體會沉默之中所包含的極其珍貴的東西。
4、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法。
教學重難點：理解孩子們的情緒變化，體會沉默之中所包含的極其珍貴的東西。
教學過程：
一、課前談話，活躍氣氛。
二、揭示課題，導入新課。
1、這節課我們來學習——《可貴的沉默》。
2、讀了課題，你有什么疑問嗎？
三、初讀課文，整體感知。
1、按要求自學。
自學要求：把生字新詞讀準了，把句子讀通了，也可以把自己認為容易讀錯的生字詞語劃出來多讀幾遍。
2、檢查自學情況。
（1）讀準生字新詞
蘊藏 霎時 恰恰 稚拙 犯錯誤
迅速 煩惱 重復 緩和 建議 享受
異口同聲 神氣十足 寂然無聲 左顧右盼
第一二行：指名讀，重點正音“霎時”“稚拙”“緩和”。生齊讀。
第三行：指名讀出對詞語的理解，齊讀詞語。根據“左顧右盼”的特點積累詞語。（里應外合、東張西望、橫七豎八、南轅北轍、白紙黑字、左鄰右舍）
（2）生字書寫。
你認為哪個生字特別要提醒同學的，在課文后面的小田字表下面寫1個或者2個。
四、讀中感悟，理解內容。
過渡：我們來看看課文中的兩幅插圖，結合對課文的理解，你能用上剛才的哪些詞語來形容？你的腦海里還跳出了哪些詞？（隨機板書：熱鬧沉默）
（一）走近“沉默”，初步感知。
1、是啊，課題是《可貴的沉默》，就讓我們先走近文本，走近這一片沉默。請大家默讀課文10—13自然段，你從哪些句子感受到孩子們沉默了，用自己喜歡的符號畫出來。
2、交流匯報。
a、“霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女學生沉靜地舉起了手”。
b、“教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……”
3、哪些詞能體現孩子們沉默了？（安靜、依然很安靜、沉靜、寂然無聲）
4、指導朗讀，你能把這份沉默讀出來嗎？
5、齊讀這兩個句子。
小結過渡：多么安靜啊，那之前教室里是怎樣的氣氛？（熱鬧）
（二）凸顯“熱鬧”，對比教學。
1、朗讀1—9自然段，四人小組分角色準備表演。
2、師生合作表演朗讀。
3、交流快樂的心情，感受父母的愛。
（1）啊，太多了！老師都數不過來了。那么，爸爸媽媽怎么向你們祝賀的呢？老師要現場采訪一下。
（2）還想說是嗎？那就和身邊的小伙伴分享一下你的快樂吧！
小結過渡：多么熱鬧啊！孩子們，教室里幾乎所有的同學都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚合、生日禮物還有父母的祝福……從你們剛才一個個神氣十足的模樣，老師就知道你們感受到爸爸媽媽的愛了！可孩子們又為什么會一下子沉默了呢？
（三）思索“沉默”，懂得回報。
1、說話訓練。
看圖說說孩子們的神情、動作，他們有的……
2、指導朗讀。
（1）引導：孩子們 連追逐 老師的目光也躲閃了，這是為什么？
（2）回讀體現靜的兩個句子。
3、小練筆。
孩子們沉默著，他們想到了什么？在心情卡上寫下來。
幻燈片出示：孩子們沉默著，他們想到了（ ）。
3、反饋交流。
4、激情引讀。
“教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……”
5、小結：在這沉默中，寫在孩子們臉上的不再是幸福，不再是歡樂，而是……（愧疚、自責……）
五、小結升華，留疑激趣。
1、課堂小結，引讀課題。
2、用心演繹心情卡。
3、小詩升華，小結板書。
4、那孩子們是怎么回報父母的愛的呢？我們留著下一節課再去探究。
六、作業超市，鞏固拓展。
1、背一背：積累課文中描寫靜的句子。
2、寫一寫：回憶父母為你做的印象最深的一件事，并寫下來。
3、做一做：回家把你最想為父母做的事做出來，讓父母也能感受到你們的的愛。
板書設計：
可 貴 的 沉 默
熱 鬧 沉 默
回 報
《可貴的沉默》 篇11
學習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容, 感受父母對自己的愛，懂得關心父母, 關心別人
教學重點：理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。
學習難點：體會沉默的可貴.
課時安排：2課時
教學過程：
一、課前互動。
播放《生日歌》。
二、談話導入，渲染氣氛。
過生日，這真是個令人興奮的話題。昨天，老師請同學們把你們最喜歡的生日禮物和照片帶來讓老師欣賞，有嗎？趕緊把它們拿出來吧！
誰來說說你過生日的情景？
三、觀察插圖，指導說話，學習與圖相關的內容。
剛才大家都說的真好，老師相信，我們班的同學一定都是善于觀察，善于動腦、會學習的孩子。老師請大家來觀察課文中的兩幅插圖（出示圖一）
1、仔細觀察，說說這兩幅圖有什么不同？
2、同學們觀察的真仔細，下面先請看第一幅圖（出示圖一）說一說，這是在什么情況下發生的情景？
3、同學們打開書本第72頁，在文中找出描寫這幅圖的內容，大聲讀一讀。誰愿意來讀給大家聽？
1、生讀，師相機出示幻燈片，指導朗讀。“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”
“幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……”
2、是啊，爸爸媽媽都十分重視我們的生日，又是請客，又是送禮，我們多么幸福啊！這時候的孩子們感受到了什么？
板書：感受愛
3、請同學們把這部分內容再有感情地朗讀一遍。
4、那我們呢？平常生活中，我們從哪些地方可以感受到爸爸媽媽的愛？
（二）、
1、爸爸媽媽為你們做的，可真多啊！老師想現場采訪一下，你們知道爸爸媽媽的生日嗎？知道的請站起來！
2、你們真是懂事、孝順而又有愛心的孩子，老師真替你們的父母感到驕傲和自豪。
3、老師發現，坐著的同學都沉默了.老師也想來采訪這些沉默的同學，你們剛才在想些什么呢？
讓我們一起來讀讀課文中的這句話：“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。”
為什么老師說他們犯了錯還可愛？
是啊，知錯能改的孩子就是可愛的。你們也是可愛的。
（三）孩子們懂事了，他們怎樣用實際行動來回報父母的愛？
1、孩子們的禮物是稚拙的，但父母卻感到驕傲和自豪，因為他們在乎的，不是禮物，而是孩子們的心意！
2、講到這里，老師不由得想起一句話。“懂得愛，回報愛是一個人的美德！”愿同學們都能做個這樣的孩子。
3、如果是你，你會用什么實際行動來回報父母的愛呢？
四、欣賞詩樂朗誦，升華情感，聯系生活實際懂得回報。
1、配樂詩朗誦!
2、同學們此時此刻，你想對爸爸媽媽啊說些什么，請寫下來：“親愛的爸爸媽媽，我想對您說……”
3、匯報交流。
4、小結：是啊，爸爸媽媽這種無私的深情的愛，讓老師和同學們感動，老師還想告訴大家，不僅有父母，我們身邊還有許多人在關心我們、愛護我們，我們都應該懂得回報。課后，老師講送給每位同學一張這樣的愛心卡，愛的方式有很多，這些只是老師的建議，老師期待著大家的行動！
除上述內容外，還可以設計其他的愛心行動。如：幾月幾日為班集體做事；幾月幾日幫xx同學做事；……
《可貴的沉默》 篇12
新課標三年級下冊17、[教學目標 ]1會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復、安靜、沉靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。2正確、流利、有感情的朗讀課文。3讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。4體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。[教學重點、難點]理解體會為什么說這種沉默是可貴的。[教學準備]多媒體課件。[教學課時]2課時。[教學過程 ]一、 揭示課題，導入 新課。1、板書課題：。2、引導學生說說什么是“沉默”？（沉默就是不說話） 3、齊讀課題，質疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）二、 學生自學，解決疑惑。 1、 課件出示自學要求：（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。（2）讀課文，標出自然段。（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。 （4）小組合作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、 討論。 2、 給一定的時間，讓學生自學。 3、 教師參與小組合作學習。三、檢查自學情況，深入學習課文，體會思想感情。1.讀準生字、新詞的字音。 2.理解詞義。異口同聲：形容很多人說同樣的話。驕傲：本文是自豪的意思。神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。左顧右盼：向左右兩邊看。情緒：人從事各種活動時產生的興奮的心理狀態。索性：直截了當，干脆。阻止：使停止行動。蘊藏：蓄積而未顯露或未發掘。依然：依舊。寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。期待：期望、等待。追逐：追趕。沉默不語：不說話。瞥了一下：很快地看了一下。赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。四面八方：泛指周圍各個方面。繼而：接著。稚拙：幼稚笨拙。3、 讀課文，理清條理。（1）課文講了一件什么事？（在一節課上，老師詢問家長給學生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導下，學生們懂得了要回報父母對自己的愛。）（2）哪些自然段是寫課上發生的事？哪些自然段寫了課下發生的事？（小組合作學習，得出以下結論。）課文按事情的發展順序可以分為三段：第一段：（1—16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。 第二段：（17自然段）：寫家長會上，家長們的反映。 第三段：（18自然段）：寫“我”的感受。4、學習內容，理解重難點。（1）請學生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的心情。（也可引導學生回憶自己過生日的情景）從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現了孩子們得到父母的愛的幸福。（2）“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）（3）老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？課件出示：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想： 。（4）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。”（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）（5）“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉向老師，敢于看老師了。）（6）老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。到底哪兒不一樣？ （前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。）（7）有感情地朗讀，體現兩種不同的熱鬧。（8）“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”（這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛。“我”聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是孩子們在那節課上沉默不語“反省”自己的結果，這也正是為師的快樂。）四、有感情地朗讀全文。提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。五、總結。師：我們自學、合作學習了課文內容，并且有語氣地朗讀了全文，現在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？ （孩子們在沉默中感受到了父母的愛很多很多；孩子們在沉默中反省了自己，只知道被愛而沒想到回報；孩子們在沉默中思索應該怎樣回報父母的愛；孩子們在沉默中懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。）師歸納小結：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是可貴的……六、談體會：學了這篇課文，你受到什么啟發？ （在生活中，我們應該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時，或者母親節、父親節之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應該愛身邊所有的人，懂得關心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）[板書設計 ] ↑ ↑ ↑興奮地感受愛思索沉默地回報愛[教學設計]是人教版語文課標實驗教材三年級下冊的一篇課文。寫的是上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母，并學會以行動回報父母對自己的愛。本課設計充分挖掘了語文課程資源，創設感人情境，圓滿地完成了教學任務。
[教學后記]
《可貴的沉默》 篇13
教學目標 ：
1、學習課文，理清課文條理，理解課文內容。
2、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。
3、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學重點、難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
教學準備：多媒體課件。
教學課時：1課時。
教學過程 ：
一、揭示課題，導入 新課。
1、板書課題：可貴的沉默。
2、引導學生說說什么是“沉默”？（沉默就是不說話）
3、齊讀課題，質疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二、學生自學，解決疑惑。
1、課件出示自學要求：
（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。
（2）讀課文，標出自然段。
（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。
（4）小組合作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家
交流、討論。
2、給一定的時間，讓學生自學。
3、教師參與小組合作學習。
三、檢查自學情況，深入學習課文，體會思想感情。
1.讀準生字、新詞的字音。
2.理解詞義。
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動時產生的興奮的心理狀態。
索性：直截了當，干脆。
阻止：使停止行動。
蘊藏：蓄積而未顯露或未發掘。
依然：依舊。
寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語：不說話。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
3、讀課文，理清條理。
（1）課文講了一件什么事？（在一節課上，老師詢問家長給學生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導下，學生們懂得了要回報父母對自己的愛。）
（2）哪些自然段是寫課上發生的事？哪些自然段寫了課下發生的事？（小組合作學習，得出以下結論。）課文按事情的發展順序可以分為三段：第一段：（1—16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。
第二段：（17自然段）：寫家長會上，家長們的反映。
第三段：（18自然段）：寫“我”的感受。
4、學習內容，理解重難點。
（1）請學生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的心情。（也可引導學生回憶自己過生日的情景）
從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現了孩子們得到父母的愛的幸福。
（2）“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”
（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）
（3）老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？
課件出示：
“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：
__________________________。
（4）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。”
（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）
（5）“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”
（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉向老師，敢于看老師了。）
（6）老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。到底哪兒不一樣？
（前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。）
（7）有感情地朗讀，體現兩種不同的熱鬧。
（8）“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”
（這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛。“我”聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是孩子們在那節課上沉默不語“反省”自己的結果，這也正是為師的快樂。）
四、有感情地朗讀全文。
提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。
五、總結。
師：我們自學、合作學習了課文內容，并且有語氣地朗讀了全文，現在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？
（孩子們在沉默中感受到了父母的愛很多很多；孩子們在沉默中反省了自己，只知道被愛而沒想到回報；孩子們在沉默中思索應該怎樣回報父母的愛；孩子們在沉默中懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。）
師歸納小結：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是可貴的……
六、談體會：
學了這篇課文，你受到什么啟發？
（在生活中，我們應該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時，或者母親節、父親節之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應該愛身邊所有的人，懂得關心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）
板書設計 ：
可貴的沉默
熱鬧 沉默 熱鬧
↑ ↑ ↑
興奮地感受愛 思索 沉默地回報愛
《可貴的沉默》 篇14
(第二課時)
一、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過人物的神態、動作的描寫體會人物的內心活動。
2、讀懂課文內容，學會感受愛、回報愛，懂得關心父母及他人。
二、教學重難點： 重點：引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人。難點：體會沉默可貴之處。
三、教學方法： 一讀：通過不同形式的讀，理解課文內容，體會人物情感；二思：抓住重點句子，聯系生活實際，讓學生思考，體會沉默的可貴之處：三議：讓學生合作學習，解決疑難問題。
四、教學準備： 教學課件
五、教學過程：
一、復習舊知，導入新課
1.開火車復習詞語（課件出示詞語）
祝賀 迅速 重復 安靜 沉靜 恰恰 緩和 建議
驚喜 表達 煩惱 享受 神氣十足 左顧右盼
2.談話導入：
上節課，我們在學習課文時，同學們提出了幾個問題：①為什么沉默？(1)誰在沉默呢？（2）他們為什么沉默？（3）為什么說沉默是可貴的？今天，就讓我們帶著這幾個問題，繼續來學習課文。
3.板書課題，齊讀課題：可貴的沉默
二、品讀課文，體味情感
(一)學習課文1—9自然段
1、課件出示兩幅畫面，仔細觀察畫面，各用一個恰當的詞語概括圖意
是什么原因讓同學們這樣興奮呢？讓我們從課文1—9自然段找答案吧。
2、自由朗讀課文1~9自然段，思考：
①老師問了個什么問題，使氣氛熱鬧了？
②文中哪些地方可以看出氣氛十分熱鬧？
3、說說自己畫的句子
①課件出示重點句子：
“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。“當然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
②聯系學生實際，使學生體會自己過生日時的熱鬧的場面。
4、指導朗讀：讀出孩子們興奮、快樂的情緒，讀出教室里的熱鬧場面。
5、小結與過渡
看來我們每個同學都和你們的同齡人一樣幸福，爸爸、媽媽都知道你們的生日，并為你們祝賀生日，這的確是件令人興奮的事。那么，又是什么原因使同學們變得沉默了呢？讓我們一起來學習10—13自然段吧！
（二）學習課文10—13自然段
(1)指名開火車朗讀課文10—13自然段，其他學生邊聽邊思考：
老師又問了什么問題，使孩子們沉默了？請同學們畫出相關句子。
(2)說出自己畫的句子
課件出示重點句子：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
a結合文中插圖， 讓學生說出文中孩子們的心情。
b指導朗讀，讀出孩子們當時的慚愧與不安。
(3)出示課件，完成說話練習：
孩子們沉默著：有的想： ；有的想： ；還有的想： 。
(4)出示課件
①先自己讀讀句子。
②再聯系上下文的內容，試著給這句話填填空：
他們已經意識到的是 ，他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是 。
③同桌同學說一說，然后填空
（三）、學習第14、15自然段
(1)教師范讀課文14-15自然段
(2) 學生邊聽邊思考：教室里的氣氛又發生了什么變化？
課件出示重點句子：
他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
①讀一讀句子。
②思考：a.為什么說孩子們犯了錯誤 ？ b.“可愛之處”指的是什么？③同桌交流 ④指名回答。
我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
①指名讀句子。
② 思考：a.“赦免”是什么意思？ b.為什么像獲得赦免一樣？
③小組合作交流。 ④組內派代表回答。
教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。
①指名讀句子。
②思考：現在的熱鬧和之前的熱鬧怎么不一樣？
③小組合作交流。
④組內派代表回答。
(3)教師范讀15自然段。
問：如果你當時也在教室里，聽了老師的這個建議，你會怎樣做？
過渡：真會像老師說的那樣，再稚拙的禮物爸爸、媽媽也會覺得珍貴無比嗎？ 一起學習最后兩個自然段。
（四）學習第16、17自然段
(1)齊讀課文16、17自然段
(2)家長會上，爸爸媽媽是怎么說的呢？
(3)聽了爸爸媽媽的回答，“我”感受到孩子們長大了，懂事了。我真想說：
課件出示重點句子：
這一片沉默給了我多大的享受啊！
聯系上文，試著填填空：
這一片沉默，使孩子們懂得了 。這一片沉默，使父母感受到了 。這一片沉默，使老師感受到了 。
這一片沉默，是多么 !
（五） 總結談話，點明主題
1.這一分鐘的沉默，使孩子們對自己進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
2.齊讀課文，升華情感。
（六） 拓展延伸，升華主題
1.學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多少，有多深，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情吧！
出示提示：
a.詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。
b.觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。
c.回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著游戲……的記錄。
2.同學們，最后老師送你們一句話：
父母的愛是我們最寶貴的財富，回報父母的愛是我們應盡的責任。
3.齊讀課文，升華情感
板書設計： 熱鬧
17 可貴的沉默 沉默 可貴
熱鬧
《可貴的沉默》 篇15
主題：
通過教學使學生通過學習《可貴的沉默》一課，從故事中受到教育，不僅要感受到父母的愛，還應當去了解、關心和愛戴自己的父母，通過實踐活動要學生有意識地感受父母對自己的愛，并學會如何去回報父母的愛。
活動計劃：
1、課堂教學。學習《可貴的沉默》，知道課文講了一個故事，上課時，老師了解到，幾乎所有的父母都知道孩子的生日并向孩子們祝賀，知道父母生日的孩子只有幾個，而且沒有一個孩子為父母祝賀生日。在老師的引導下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關心別人。理解孩子們情緒變化有興奮到沉默，有沉默又回到熱鬧的過程。
2、實踐活動。積累古今中外孝敬父母的資料及父愛母愛的名言，組織學生向自己的父母祝賀生日，表示關心，送賀卡、寫一封信等，幫助父母做點事，用實際行動表示對父母的愛。向老師、同學、鄰居表示關心，將自己的感受寫下來。
活動過程 ：
一、課堂教學。
一）、自學匯報
1、匯報朗讀情況。
2、文章講了怎樣的故事？
3、匯報自學的詞、句。如：傳染、情緒、阻止等語句。
4、從文章中你體會到什么？
5、質疑。
二）、精講重點部分。
1、練讀產生沉默的過程，體會孩子們的可愛之處。聯系上下文體會。
2、分段讀孩子們沉默前、沉默中、沉默后的表現及家長的反饋，體會孩子們在沉默中懂得了要回報父母對自己的愛。
3、體會“啊！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”的原因。
三）、體會父母對自己的愛。
1、父母怎樣給“我們”過生日的？
2、你要怎樣回報父母的愛？
四）、總結全文，安排實踐活動。
二、實踐活動。
1、采取恰當的方式了解并記住父母的生日。
2、動手設計一張賀卡。
3、給父母寫一封信。
4、每天幫父母做至少一件事，用實際行動表示對父母的愛。
5、向老師、同學、鄰居等關心自己的人表示關心。
6、將自己的感受寫一篇日記。
7、集中展示，評價實踐活動的成果。
本站原創作品，轉載請注明：來自中小學教育資源站
《可貴的沉默》 篇16
學習目標：
1、認識14個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對自己的愛，學會關心父母。
教學重點：體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。
學習難點：為什么說沉默是可貴的？
教學準備：幻燈片
教學過程 ：
一.板書課題，導入 新課。
板書《可貴的沉默》
今天，我們來一起學習第十七課，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、 在這一課之中，有一位老師提了兩次問題，這兩次問題，使同學們有了截然不同的兩種反應。快去讀讀課文，看看老師到底提了哪兩次問題？
2、 學生自由課文。
3、 學生回答，教師用幻燈片展示這兩次問題：
三、精讀課文
（一）、課件出示第一幅畫。
1、 你看到了什么？
2、 這是課文中哪一部分的場景？（1—9自然段）
從1至9自然段中找出有關描寫他們語言、動作、神態的語句,小聲讀一讀,從中你體會出了什么?
學生說描寫他們這時表現的語句，教師隨機指導：從這里你體會出了什么？
異口同聲：沒有經過商量就說出了同樣的話，換一個詞語——不約而同。
驕傲：換一個詞：自豪
神氣十足地左顧右盼：做做動作
越點越多，越點越興奮，聲音越來越響：怎么讀
索性站了起來
快樂地交談：
引導學生體會同學們驕傲的心情。
3、多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。
板書： 感受 愛
4、讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。
師生分角色朗讀。
（二）課件出示第二幅畫。
1、在感受父母對自己的愛時，同學們驕傲、興奮，教室里也很熱鬧，可是再看這一幅圖，有什么變化？
2、這是課文中哪一部分的場景？（11、12、13自然段）
請一位同學讀。其他學生評價。要讀出“靜”來。
“寂然無聲”，靜到什么程度？
3、 與剛才的熱鬧有多大的反差阿！同學們為什么沉默了？此刻他們在想什么呢？
學生回答。
4、 讓同學們陷入這令人尷尬的沉默中，其實是老師有意設計的。
都說父母對孩子的愛是無私的、本能的，可是，這位老師卻想尋找一種極為珍貴的東西。
（課件出示第10自然段）自己讀一讀。
這極為珍貴的東西到底是什么呢？跟你們的組員討論討論。
誰猜透了老師的心意？學生回答：應該回報父母的愛。
板書： 回報 愛
5、 有一個成語：烏鴉反哺，當老烏鴉飛不動時，小烏鴉就會找食物，反過來哺育老烏鴉，鳥類都會回報自己的父母，那么這些孩子們意識到了應該回報父母了嗎？
6、 （課件展示第14自然段：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤時的神色之中。）
誰來讀一讀這段話。為什么犯了錯誤的神色是可愛的？
從這里我們看出了他們意識到了應該回報父母的愛。
（三）回報愛。
1、 他們是怎么回報父母的愛的呢？
讀一讀14至16自然段。（三位學生讀）
他們此刻的心情如何？
2、 學到這兒，我們再來思考“沉默為什么是可貴的？”
（如果沒有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去
珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自
己的行動去關心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴
的。）
四、拓展延伸。
1、 其實回報父母的愛，方法可以多種多樣，冰心就曾經用一艘小紙船表達了自己對母親的愛。
2、 教師配樂詩朗誦《紙船》
《紙船》
作者：冰心
我從不肯妄棄一張紙，
總是留著——留著
疊成一只只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
有的被天風吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天疊著，
總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，
不要驚訝它無端入夢。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，
萬水千山，求它載著她的愛
3、 就像課文中說的“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。”
你想對爸爸媽媽說些什么，又想為他們做些什么呢？
學生發言。
4、總結：你們有父母的愛，是幸福的；你也可以用自己的愛去讓你的父母感到幸福。
五、板書設計 ： 18、可貴的沉默
感受愛
回報愛
《可貴的沉默》 篇17
一、回顧熱鬧，設疑導入
1、上節課，我們初步學習了《可貴的沉默》，這節課我們繼續學習。
2、復習“熱鬧”詞，回顧“熱鬧”。
師：我們先來讀一組詞語。(異口同聲、左顧右盼、神氣十足、祝賀、迅速)同學們，這組詞語都是形容文中的一個場景，那是„„(請同學們回顧教室里熱鬧的場景，同時出示圖片1)
師：是啊，孩子們感受著父母的愛是那么快樂，那么興奮。教室里——熱鬧極了。
3、復習“沉默”詞，設疑引入。
我們再看第二組詞語，請一位同學讀一讀。(霎時、寂然無聲、犯錯、緩和、赦免)我們一起讀一讀。
第一組詞語讓我們感受到快樂和熱鬧，這一組詞語又給我們帶來怎樣的感受呢?(沉默，出示圖片2)
教室里如此熱鬧，孩子們如此興奮，說明孩子們已經會感受愛了，可是，老師覺得這還不夠，孩子們還沒有意識到隱藏在心靈深處那極為珍貴的東西，這是什么呢?又是什么原因使孩子們沉默了?為什么說這“沉默”是“可貴的”呢?就讓我們再次走進17課——《可貴的沉默》
二、尋找對父母的愛
(一)入情入境，理解沉默的“可貴”。
1、請同學們打開課本，自由朗讀課文10—12自然段，找找哪些句子體現了“沉默”。
2、(出示安靜句)請同學們一起讀一讀(朗讀，理解做鋪墊)。是啊，從熱鬧到沉默，轉變非常突然，哪個詞能體現出來?(霎時)
“霎時”表示時間很短。你能給它換一個詞嗎?(突然、一下子、一瞬間)
3、是的，霎時，教室里安靜了下來。到底是怎么一回事啊?
(學生自由說：老師問同學們爸爸媽媽的生日是哪一天，同學們不知道，所以沉默了。爸爸媽媽生日的時候更沒有向他們表示祝福。)
原來，孩子們不知道爸爸媽媽的生日，更沒有向他們表示祝福，心里很不好受。所以，教室里霎時安靜了下來，沉默了。
4、出示兩段描寫安靜的話(霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女學生沉靜地舉起了手。)(教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著...) 這兩段話里面有許多描寫沉默的詞語，你能找出來嗎?
你找到了哪些詞語?(安靜 依然安靜、沉靜、寂然無聲)
5、什么叫“寂然無聲”?(一點聲音也沒有。)
你能用這一自然段中的有關語句，說說“寂然無聲”的意思呢?(沒有人舉手，沒有人說話)
現在，我們班上也能出現這樣寂然無聲的情景嗎?(學生安靜下來)這是一種怎樣的安靜呢?
生：連呼吸都聽得到„„連針掉地上都聽得到„„(如果學生說不出來，加以引導)
是啊，一點聲音也沒有。讓我們在這樣寂然無聲的情景中，試著讀出這份安靜和沉默吧!誰來讀?(點名讀，齊讀)
5、就這樣我和孩子們一起沉默著，沉默著„„(沉默一下)沉默了足足一分鐘!
6、在這安靜而漫長的一分鐘里，文中沒有大量的動作描寫，更沒有孩子們的神態和語言描寫。同學們請看，這些孩子們都在干什么呢?仔細觀察他們的動作、神態，他們可能還會想些什么?(出示圖片2，可請孩子們發言說說想法) (可能想：我為什么不知道爸爸媽媽的生日呢?要是早點知道該多好啊。回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天?爸爸媽媽那么關心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們)
同學們拿出作業紙，把你想到的寫下來吧!(交流練筆)
7、在沉默中，孩子們似乎明白了什么，他們滿臉都是好像犯了錯誤的神色。可是老師卻恰恰認為孩子們很可愛。
為什么犯了錯誤還說他們可愛呢?(他們認識到自己的錯誤)
8、你能用合適的詞來形容這時候孩子們的心情嗎?(難過、內疚、羞愧、后悔、自責„„)
是呀，在沉默中孩子們感到了愧疚，感到了難為情，甚至感到了不安，到這里你們知道這極為珍貴的是什么了嗎?
生：關心父母，給父母過生日，關愛父母(老師總結：回報父母的愛)
(二)再度“熱鬧”，懂得回報愛。
可見這一分鐘的沉默使孩子們懂得了要回報愛，老師又問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢?”孩子們剛才在沉默中的沉重愧疚之心一下子如釋重負，輕松了下來。
請同學們默讀14自然段，找一找哪些語句可以看出孩子們的心情輕松了下來了。(“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”)
誰能說說 “赦免”是什么意思。(依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰) 是啊，赦免了還要追究以前的責任嗎?不追究，所以，心情就輕松多了。教室里又熱鬧起來了，不過這時的熱鬧和沉默前的熱鬧有什么不一樣呢?(原來的熱鬧是來自父母為自己慶祝生日，這時的熱鬧時因為孩子已經懂得了用自己的行動來回報父母的愛。)
三、延伸點題，升華情感。
(1)、師：課堂中一分鐘的沉默，卻讓孩子們收貨了無比珍貴的東西，現在你們知道為什么這一分鐘的沉默是可貴的嗎?(小組討論交流)
這一分鐘的沉默，讓孩子們懂得在享受愛的同時也要去——回報愛，這就是——可貴的沉默;
這一分鐘的沉默讓爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關愛，這就是——可貴的沉默;
這一分鐘的沉默讓老師感到無比欣慰，體驗到成功的喜悅，這就是——可貴的沉默。
(2)、師：我相信，你們也從這份沉默里學會了很多(暫時設計播放音樂)。讓我們一起再一次讀一讀課題：可貴的沉默。