可貴的沉默
教學目標：
1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復、安靜、沉靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語�！ �
2、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力�！ �
3、讀懂課文，學會感受父母對自己的愛，體會沉默之中所包含的極其珍貴的東西。
4、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法�！ �
教學重難點：理解孩子們的情緒變化，體會沉默之中所包含的極其珍貴的東西。
教學過程：
一、課前談話，活躍氣氛�！ �
二、揭示課題，導入新課�！ �
1、這節課我們來學習——《可貴的沉默》。
2、讀了課題，你有什么疑問嗎？
三、初讀課文，整體感知�！ �
1、按要求自學�！ �
自學要求：把生字新詞讀準了，把句子讀通了，也可以把自己認為容易讀錯的生字詞語劃出來多讀幾遍�！ �
2、檢查自學情況�！ �
（1）讀準生字新詞
蘊藏 霎時 恰恰 稚拙 犯錯誤
迅速 煩惱 重復 緩和 建議 享受
異口同聲 神氣十足 寂然無聲 左顧右盼
第一二行：指名讀，重點正音“霎時”“稚拙”“緩和”。生齊讀。
第三行：指名讀出對詞語的理解，齊讀詞語。根據“左顧右盼”的特點積累詞語。（里應外合、東張西望、橫七豎八、南轅北轍、白紙黑字、左鄰右舍）
（2）生字書寫�！ �
你認為哪個生字特別要提醒同學的，在課文后面的小田字表下面寫1個或者2個�！ �
四、讀中感悟，理解內容。
過渡：我們來看看課文中的兩幅插圖，結合對課文的理解，你能用上剛才的哪些詞語來形容？你的腦海里還跳出了哪些詞？（隨機板書：熱鬧沉默）
（一）走近“沉默”，初步感知�！ �
1、是啊，課題是《可貴的沉默》，就讓我們先走近文本，走近這一片沉默。請大家默讀課文10—13自然段，你從哪些句子感受到孩子們沉默了，用自己喜歡的符號畫出來�！ �
2、交流匯報。
a、“霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女學生沉靜地舉起了手”。
b、“教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……”
3、哪些詞能體現孩子們沉默了？（安靜、依然很安靜、沉靜、寂然無聲）
4、指導朗讀，你能把這份沉默讀出來嗎？
5、齊讀這兩個句子。
小結過渡：多么安靜啊，那之前教室里是怎樣的氣氛？（熱鬧）
（二）凸顯“熱鬧”，對比教學�！ �
1、朗讀1—9自然段，四人小組分角色準備表演。
2、師生合作表演朗讀。
3、交流快樂的心情，感受父母的愛�！ �
（1）啊，太多了！老師都數不過來了。那么，爸爸媽媽怎么向你們祝賀的呢？老師要現場采訪一下。
（2）還想說是嗎？那就和身邊的小伙伴分享一下你的快樂吧！
小結過渡：多么熱鬧��！孩子們，教室里幾乎所有的同學都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚合、生日禮物還有父母的祝福……從你們剛才一個個神氣十足的模樣，老師就知道你們感受到爸爸媽媽的愛了！可孩子們又為什么會一下子沉默了呢？