可貴的沉默優秀教案（精選16篇）

可貴的沉默優秀教案 篇1

　　【教學目標】

　　1、在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法。

　　2、抓重點語句，通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。

　　3、讓學生感受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。

　　【教學重難點】

　　引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。

　　【教學時間】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話揭題，學生質疑。

　　二、初讀課文，讀準字音。

　　三、再讀課文，初知課文大意。

　　四、或聯系上下文理解“異口同聲、左顧右盼”等詞語的意思。

　　五、指導書寫。

　　重點指導：顧、復、緩、享。

　　第二課時

　　一、導入新課

　　1.上節課我們在初讀課文時，同學們提出了這樣的問題：為什么說這種沉默是可貴的？

　　2.今天，就讓我們帶著這個問題，繼續來學習課文。

　　二、自由讀文，整體感知

　　1、課件出示兩幅畫面。

　　2、先讀讀課文，想一想：哪幅畫面描繪的是同學們沉默的場景？快速到課文中找一找哪些句子寫的就是這幅畫。（用“ ”劃出。）

　　3、學生反饋。

　　4、再指導學生看圖說話。

　　三、細讀課文，體味情感

　　1、學習課文第1—9自然段。

　　（1）什么原因使同學們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢？

　　（2）從哪兒看出同學們當時特別興奮、快樂呢？劃出相關語句讀一讀。（用“～～”劃出。）

　　（3）指導朗讀。

　　重點指導第7自然段：

　　他們驕傲地舉起了手，有的還神奇十足地左顧右盼。

　　（4）聯系學生實際，引起共鳴。

　　2、學習課文第10—13自然段。

　　（1）孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……沉默了足足一分鐘，孩子們在想些什么呢？指名發言。

　　（2）老師導入：孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

　　出示句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

　　提出要求：

　　①先自己讀讀句子。（隨機指導讀長句子的方法。）

　　②再聯系上下文的內容，試著給這句話填填空：

　　他們已經意識到的是 ，他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是 。

　　③同桌同學說一說。

　　④指名填空。

　　⑤指導朗讀。

　　3、學習第14、15自然段。

　　（1）自由讀第14自然段，看看沉默之后的又是一種怎樣的熱鬧呢？（四人小組交流。）

　　（2）聯系生活實際，展開想像。

　　4、學習第16、17自然段。

　　（1）自讀課文，聯系前文想一想：你讀懂了什么？還有什么疑問？

　　（2）小組交流。

　　重點指導理解句子（出示）：

　　這一片沉默給了我多大的享受啊！

　　四、老師總結，點明主題

　　五、拓展與延伸

　　1.開展一次綜合性學習活動，回憶和了解父母關心愛護自己的事。（關注學生語言文字的表達。）

　　板書設計：

　　回報……愛

　　可貴的沉默 感受……愛

　　欣慰……愛

可貴的沉默優秀教案 篇2

　　課時目標：

　　1、從沉默后的熱鬧中體會孩子們的可愛。

　　2、結合生活，學會感恩父母。

　　3、有條理地記敘感恩的故事，體會感恩的快樂。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　齊讀課題。

　　用一個詞來說說這是一群怎樣的孩子嗎?(可愛)【板書：孩子】

　　二、學習第14小節，萌發愛：

　　(一)體會“可愛”。

　　1、默讀第14小節，找出體會到孩子可愛的詞句。

　　2、匯報：

　　(1)他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

　　(2)像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

　　(3)先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了:“問爸爸!”“不，問外婆!”“自己查爸爸媽*的身份證!”

　　3、解讀:

　　(1)第一句

　　找出感受到孩子們很可愛的詞組。質疑是否真犯錯誤，齊讀。

　　(2) 第二句

　　找出感受到孩子們很可愛的詞。理解赦免。齊讀。

　　(3)引讀第三句

　　小結：孩子們的可愛表現在神色、目光，話語中。【神色、目光、語言】

　　合作讀。

　　(二)理解“熱鬧”：

　　為什么說這次的熱鬧與沉默前的熱鬧不一樣呢?【板書感受愛、表達愛】

　　三、學習第15小節，了解表達愛的方式：

　　1、引讀：結束這堂課的時候……了解他們的生日。

　　了解不被察覺的方式有哪些?為什么要讓他們不察覺呢?

　　齊讀這句話。

　　了解有哪些祝賀的方式?(寫信、擦地板、賀卡、唱歌、考一百分……)

　　穿插理解“稚拙的禮物”、“珍貴無比”。

　　3、齊讀這段。

　　四、學習第16、17小節，學會表達愛

　　1、引讀第16小節：

　　2、學生學當家長說一說!

　　3、齊讀第17小節。

　　4、質疑：為什么說沉默是一種享受?

　　5、指導寫話：

　　(1)了解學生給父母慶祝生日情況。

　　(2)聽慶祝過的孩子說說當時是怎么慶祝的?

　　教師評價引導：你在送這個禮物之前怎么想的?那收到禮物時，爸爸媽媽有什么反映?

　　(3)拿出練習紙，選第一個內容，寫下來。要求語句通順，用對標點符號。

　　(1)媽媽(爸爸)的生日已經過去好幾個月了，但我還依然清楚地記得那天的情景，

　　(2)再過幾個月，爸爸(媽媽)的生日就快到了。此刻，坐在教室里，我想該怎么給他一個驚喜呢?

　　五、總結延伸：

　　今后，就讓它化為實際行動，真正去關心我們的父母、長輩、朋友，相信他們會給你更多的親情、友情的。

可貴的沉默優秀教案 篇3

　　一、教材說明

　　這是一篇略讀課文，講述了這樣一個故事：上課時，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子為爸爸媽媽祝賀生日。在老師的引導啟發下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關心別人。

　　課文中“孩子們”和“爸爸媽媽”不同的表現，體現了作者在這篇課文中的思路——對比入手，展開情節。這是課文在表達方法上的特點。

　　學習的重點是理解孩子們情緒的變化由興奮到沉默，由沉默又回到熱鬧的過程。

　　學習這篇課文的目的：從故事中受到教育，不僅要感受到父母的愛，還應當去了解、關心和愛戴自己的父母。

　　二、學習目標

　　1.認識本課的3個生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.要有意識地感受父母對自己的愛護，學習如何去關心和愛護別人。

　　三、教學建議

　　1.課文中有許多生動精煉的詞語和句子，可以提示學生在閱讀課文時，讀一讀，想一想，也可提出問題討論解決。

　　如詞語：神氣十足、左顧右盼、沉默不語、四面八方、七嘴八舌。

　　如句子：(1)孩子們會感受愛了，這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。“會感受愛了”說的是什么?“極為珍貴的東西”指的是什么?從這句話你懂得了“老師”的心意了嗎?

　　(2)他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。“可愛”之處指的是什么?

　　(3)像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。從“目光”“又回來了”你知道孩子們心里想什么嗎?

　　(4)這一片沉默給了我多大的享受啊!聯系前文想想“沉默”包含著孩子們的什么?“享受”表達了“老師”怎樣的心情?

　　2.學生基本理解課文內容后，教師可以引導學生再一次思考：為什么課文的題目叫“可貴的沉默”?使學生明白：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，就不是好孩子了。所以這是可貴的沉默。

　　3.朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

　　4.課后可以組織學生向自己的爸爸媽媽祝賀生日，或表示關心。可以用賀卡、寫一封信，也可以幫爸爸媽媽做點事，或是一句問候，用實際行動表示對父母的愛。也可以向老師、同學、鄰居表示關心。然后，將自己的感受寫一篇日記。

可貴的沉默優秀教案 篇4

　　教學目標：

　　1、學習課文，理清課文條理，理解課文內容，三年級語文上冊《可貴的沉默》教學設計。

　　2、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。

　　3、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　教學重點、難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學課時：1課時。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，導入新課。

　　1、板書課題：可貴的沉默。

　　2、引導學生說說什么是“沉默”？（沉默就是不說話）

　　3、齊讀課題，質疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）

　　二、學生自學，解決疑惑。

　　1、課件出示自學要求：

　　（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

　　（2）讀課文，標出自然段。

　　（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。

　　（4）小組合作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家

　　交流、討論。

　　2、給一定的時間，讓學生自學。

　　3、教師參與小組合作學習。

可貴的沉默優秀教案 篇5

　　【學習目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容, 感受父母對自己的愛，懂得關心父母, 關心別人。

　　【教學重點】

　　理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。

　　【學習難點】

　　體會沉默的可貴。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　一、課前互動

　　播放《生日歌》。

　　二、談話導入，渲染氣氛

　　過生日，這真是個令人興奮的話題。昨天，老師請同學們把你們最喜歡的生日禮物和照片帶來讓老師欣賞，有嗎?趕緊把它們拿出來吧!

　　誰來說說你過生日的情景?

　　三、觀察插圖，指導說話，學習與圖相關的內容

　　剛才大家都說的真好，老師相信，我們班的同學一定都是善于觀察，善于動腦、會學習的孩子。老師請大家來觀察課文中的兩幅插圖 ：

　　(出示圖一)

　　1、仔細觀察，說說這兩幅圖有什么不同?

　　2、同學們觀察的真仔細，下面先請看第一幅圖(出示圖一)說一說，這是在什么情況下發生的情景?

　　3、同學們打開書本第72頁，在文中找出描寫這幅圖的內容，大聲讀一讀。誰愿意來讀給大家聽?

　　1、⑴ 生讀，師相機出示幻燈片，指導朗讀：

　　“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”

　　“幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……”

　　⑵ 是啊，爸爸媽媽都十分重視我們的生日，又是請客，又是送禮，我們多么幸福啊!這時候的孩子們感受到了什么?

　　板書：感受 愛

　　⑶ 請同學們把這部分內容再有感情地朗讀一遍。

　　⑷ 那我們呢?平常生活中，我們從哪些地方可以感受到爸爸媽媽的愛?

　　2、⑴ 爸爸媽媽為你們做的，可真多啊!老師想現場采訪一下，你們知道爸爸媽媽的生日嗎?知道的請站起來!

　　⑵ 你們真是懂事、孝順而又有愛心的孩子，老師真替你們的父母感到驕傲和自豪。

　　⑶ 老師發現，坐著的同學都沉默了.老師也想來采訪這些沉默的同學，你們剛才在想些什么呢?

　　讓我們一起來讀讀課文中的這句話：“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。”

　　為什么老師說他們犯了錯還可愛?

　　是啊，知錯能改的孩子就是可愛的。你們也是可愛的。

　　3、孩子們懂事了，他們怎樣用實際行動來回報父母的愛?

　　⑴ 孩子們的禮物是稚拙的，但父母卻感到驕傲和自豪，因為他們在乎的，不是禮物，而是孩子們的心意!

　　⑵ 講到這里，老師不由得想起一句話。“懂得愛，回報愛是一個人的美德!”愿同學們都能做個這樣的孩子。

　　⑶ 如果是你，你會用什么實際行動來回報父母的愛呢?

　　四、欣賞詩樂朗誦，升華情感，聯系生活實際懂得回報

　　1、配樂詩朗誦!

　　2、同學們此時此刻，你想對爸爸媽媽啊說些什么，請寫下來：“親愛的爸爸媽媽，我想對您說……”

　　3、匯報交流。

　　4、小結：

　　是啊，爸爸媽媽這種無私的深情的愛，讓老師和同學們感動，老師還想告訴大家，不僅有父母，我們身邊還有許多人在關心我們、愛護我們，我們都應該懂得回報。課后，老師講送給每位同學一張這樣的愛心卡，愛的方式有很多，這些只是老師的建議，老師期待著大家的行動!

可貴的沉默優秀教案 篇6

　　教學目標:

　　1、會認9個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復、安靜、沉靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

　　4、體會抓住人物神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　教學重點、難點：引導學生感受父母對自己的愛，懂得關心父母關心別人。

　　教學準備：課件

　　教學過程：第二課時

　　一、聽音樂導入

　　1、課件播放音樂《祝你生日快樂》

　　2、師：你們聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》想到了什么？

　　關于生日這個話題，每個人都有不同的感受，其中也有許多感人的故事，今天我們就來學習一個感人的故事。板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師：讀了課題你有什么問題嗎？(什么叫沉默？為什么沉默？為什么說沉默是可貴的？)通過這節課的學習大家一定能解決這些問題。

　　2、師：好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲。用自己喜歡的方式讀課文，讀后簡單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？（先講在老師的啟發下，孩子們知道了感受父母的愛，再講在老師的引導下，孩子們為不能回報父母的愛而羞愧，最后講在老師的指導下，孩子們懂得了要用實際行動回報父母的愛。

　　三、讀中感悟，理解內容

　　1、過渡：現在洪老師要帶領大家走進課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來體會這“可貴的沉默”。

　　（1）(課件出示第一福插圖)圖上畫的是什么情景，用自己的話說說。（當老師問爸爸媽媽知道你的生日在哪一天時,同學們爭先恐后舉手回答問題的情景。）

　　（2）從課文中找到相關的句子，自由讀一讀，指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”

　　師：誰能讀得更好？

　　遇到讀得好的學生時，教師相機指導：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語體現了什么？（孩子們非常興奮、驕傲）

　　齊讀

　　（3）師：誰再來讀讀你找到的句子？

　　（課件出示）我的情緒迅速傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來，“15、16、17……”越點越多,越點越興奮,聲音越來越響亮,前排的孩子都回過頭往后看,幾個男孩子索性站了起來,我也不阻止他們.幾乎所有的孩子都再快樂地交談,談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……

　　師:你過生日父母為你準備了什么?

　　（生日蛋糕、我喜歡的玩具、我愛看書，我要什么書爸爸媽媽都給我買）

　　你心情怎樣?（高興，和他們一樣）你能把你的高興勁讀出來嗎？現在老師配合你們一起讀，讀出這股高興勁兒。看老師的手勢，老師抬手你們就接著讀。

　　師：把手舉高，老師要點數了，啊，這么多啊！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來（手勢）生接著讀。

　　（4）師小結：多么幸福啊，這些孩子們，父母的的愛孩他們感受到了嗎？

　　板書：感受  父母的愛

　　2、師過渡：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心中最珍貴的東西。請一個孩子讀下一自然段。

　　什么叫“蘊藏”？這極為珍貴的東西，你們知道是什么嗎？

　　（1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？（他們沉默了，第一幅圖上的高興勁沒了。他們有的低著頭，有的眼睛看著別處，有的好象在沉思。）

　　他們為什么沉默了？（他們不知道父母的生日，所以不好意思了。父母那么愛他們，他們卻從不知道父母的生日，因此他們感到羞愧。）請同學們自由讀課文，劃出描寫孩子們沉默的句子讀一讀。

　　（2）（課件出示）霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。

　　師：“霎時”是什么意思？那些詞語體現孩子們沉默了？

　　指名讀，齊讀

　　（3）誰再來交流一下你找到的句子？（課件出示）教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

　　師：這位同學讀的時候大家感到教室里寂然無聲嗎？教師導：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請同學們把這種靜悄悄的感覺讀出來。自己試試。

　　指名讀一讀，評一評。

　　師：孩子們為什么繼續沉默著？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）

　　我們都能體會此時孩子們內心的感受，大家一起讀這段。

　　（4）師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

　　師：為什么犯了錯誤還說他們可愛？

　　師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？（他們可能在想，回家后一定要問問爸爸媽媽的生日是哪一天。）

　　師：在沉默中孩子們懂得了什么？

　　師小結：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報父母的愛。

　　板書：回報

　　5、師小結：為什么說這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因為孩子們在沉默中懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的）老師要尋找的蘊藏在孩子們心靈深處的、極為珍貴的東西是什么？

　　6、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，她原諒了這些可愛的孩子，同學們有什么表現呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請同學們自由讀下面的課文。

　　（課件出示）：

　　像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

　　什么叫“赦免”？

　　師：這時孩子們的心情怎樣？（孩子們的錯誤得到了老師的原諒，心情輕松多了，我們輕輕松松來讀這這段話。）

　　生齊讀。

　　（課件出示）：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。

　　師：這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？

　　（前面是說父母如何愛自己熱鬧，這時的熱鬧是為回報父母的愛想辦法熱鬧）

　　7、孩子們七嘴八舌，想了許多辦法師，老師也給孩子們提了個建議。請一個學生讀下一段。

　　什么叫“稚拙”？你送過什么禮物給爸爸媽媽？（ 是啊，哪怕是一張自己制作的小小的卡片，一句祝福的話語，一幅簡單的圖畫，一個親切的擁抱，對于爸爸媽媽來說，都是珍貴無比的。

　　孩子們是怎樣用自己的行動來回報父母的愛呢？齊讀課文倒數第二自然段。家長會上爸爸媽媽那高興的話語讓我們知道，孩子們懂得回報父母的愛了，懂得關心體貼父母了。這怎能不讓老師感到由衷地高興！

　　齊讀課文最后一自然段：啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！

　　出示課件：“我”指的是誰？為什么說這片沉默給了我多大的享受？（我聽到家長會上爸爸媽媽談起他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是那節課上沉默不語反省自己的結果，這正是為師的快樂！）其實，這片沉默何只是給了我多大的享受，它也給了孩子們多大的享受，給了爸爸媽媽們多大的享受啊！

　　出示課件：這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了______________。

　　這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到了____________。

　　這一片沉默給了我多大的享受啊!因為我的學生___________________。

　　正因為這片沉默給了我、我的孩子們、爸爸媽媽們多么大的享受，因此，我們說這片沉默是——（可貴的沉默）

　　四、總結延伸，感情升華

　　1、師過渡：同學們不但感受到父母的愛還懂得用實際行動回報父母的愛。大家回憶一下，你的爸爸媽媽是怎樣關心愛護你的？你準備怎樣回報父母的愛？

　　學生暢談。

　　2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》，我很喜歡，歌曲中表達了女兒對媽媽的愛。大家在優美感人的弦律中盡情地寫吧！

　　（課件出示）親愛的爸爸媽媽，我想對您說：

　　學生寫后指名讀。

　　師小結：我相信你們的父母一定會很感動，我也相信你們一定會說到做到。

　　3、師總結：同學們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母。在日常生活中，體諒父母的辛苦，不僅能自己的事情自己做，還應幫爸爸媽媽分擔一些事情。除父母外，還應該愛身邊所有的人，懂得關心他們，幫助他們，懂得給予比得到更快樂。

　　板書：    17 可貴的沉默

　　感受

　　父母的愛

　　回報

可貴的沉默優秀教案 篇7

　　【教學目標】

　　1、在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法。

　　2、抓重點語句，通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。

　　3、讓學生感受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。

　　【教學重難點】引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。

　　【教學時間】2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話揭題，學生質疑。

　　二、初讀課文，讀準字音。

　　三、再讀課文，初知課文大意。

　　四、查字典或聯系上下文理解“異口同聲、左顧右盼”等詞語的意思。

　　五、指導書寫。

　　重點指導：顧、復、緩、享。

　　第二課時

　　一、導入新課

　　1.上節課我們在初讀課文時，同學們提出了這樣的問題：為什么說這種沉默是可貴的？　　　

　　2.今天，就讓我們帶著這個問題，繼續來學習課文。

　　二、自由讀文，整體感知

　　1、課件出示兩幅畫面。

　　2、先讀讀課文，想一想：哪幅畫面描繪的是同學們沉默的場景？快速到課文中找一找哪些句子寫的就是這幅畫。（用“    ”劃出。）

　　3、學生反饋。

　　4、再指導學生看圖說話。

　　三、細讀課文，體味情感

　　1、學習課文第1—9自然段。

　　（1）什么原因使同學們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢？　　　　          

　　（2）從哪兒看出同學們當時特別興奮、快樂呢？劃出相關語句讀一讀。（用“～～”劃出。）

　　（3）指導朗讀。

　　重點指導第7自然段：

　　他們驕傲地舉起了手，有的還神奇十足地左顧右盼。

　　（4）聯系學生實際，引起共鳴。

　　2、學習課文第10—13自然段。

　　（1）孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……沉默了足足一分鐘，孩子們在想些什么呢？指名發言。

　　（2）老師導入：孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

　　出示句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

　　提出要求：

　　①先自己讀讀句子。（隨機指導讀長句子的方法。）

　　②再聯系上下文的內容，試著給這句話填填空：

　　他們已經意識到的是             ，他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是            。

　　③同桌同學說一說。

　　④指名填空。

　　⑤指導朗讀。

　　3、學習第14、15自然段。

　　（1）自由讀第14自然段，看看沉默之后的又是一種怎樣的熱鬧呢？（四人小組交流。）　　

　　（2）聯系生活實際，展開想像。

　　4、學習第16、17自然段。

　　（1）自讀課文，聯系前文想一想：你讀懂了什么？還有什么疑問？

　　（2）小組交流。　　　　

　　重點指導理解句子（出示）：

　　這一片沉默給了我多大的享受啊！

　　四、老師總結，點明主題

　　五、拓展與延伸

　　1.開展一次綜合性學習活動，回憶和了解父母關心愛護自己的事。（關注學生語言文字的表達。）

　　板書設計：             

　　回報……愛

　　可貴的沉默     感受……愛

　　欣慰……愛

可貴的沉默優秀教案 篇8

　　一、導入

　　同學們，今天我們接著學習17課。請讀課題。

　　二、看圖，進入課文學習

　　請看課文的兩幅插圖，誰來說說圖中的內容？指名說。請大家在課文中找到與這幅圖相關的句子，自己讀一讀。

　　（1）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　（2）前排的孩子回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會，生日禮物、父母祝福……

　　多么幸福啊！這些孩子們都感受到了爸爸媽媽的愛。請大家再讀一讀。讀出孩子們的興奮、快樂來。

　　現在請大家再看這幅圖，你能看出它與上一幅圖的不同嗎？說一說。請大家在課文中找相關的句子，并讀一讀。

　　（3）霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女學生沉靜地舉起了手。

　　（4）教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

　　這里應該怎么讀？誰來試一試？

　　為什么熱鬧的教室會突然變得如此寂然無聲呢？剛才爭先恐后的孩子們怎么會突然沉默了？他們沉默了，在想什么呢？如果是你，你會想什么？

　　（可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們！）

　　是啊，老師又問了爸爸媽媽的生日，又問了又沒有向爸爸媽媽祝賀生日。這時，孩子們沉默了。在這沉默中，同學們懂得了什么？所以在朗讀這一部分時，要讀出孩子們沉默時內疚、后悔的心情。

　　三、質疑解答

　　沉默延續了一陣時間，你從這一段中間能自己找出問題并解答嗎？不懂可以請同學幫你解決。

　　同學們知道錯了嗎？你從哪里看出來的？

　　（5）像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

　　這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應。“像獲得赦免一樣”形容孩子們的錯得到老師原諒，心情輕松了許多；“躲躲 閃閃的目光”形容孩子們被追問時表現出來的回避的神色，“從四面八方慢慢地回來”說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉向老師，敢于看老師了。老師又給了他們什么建議？

　　“為了給父母一份特別的驚喜，你們最好用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以使多種多樣的，但記住一點，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。”

　　你怎么理解這句話？

　　對爸爸媽媽來說，重要的不是你為他們做出什么了不起的事，而是能夠感受到你對他們的關心和愛。

　　孩子們聽了老師的話，都懂得了要回報父母的愛，他們是怎么做的呢？有沒有以實際行動來回報父母的愛，從家長的談話中可以了解到。請同學們齊讀第15自然段。

　　從家長們的交談中看出來的。家長們覺得怎樣？你能讀出感嘆號的語氣來嗎？

　　聽了家長們的話，老師心情如何？找一找。

　　四、情感感悟

　　同學們，你們同樣感受到了父母的愛，你有什么好辦法回報父母的愛呢？平時你是怎么做的？指名說。

　　五、學習16自然段，理解課題

　　（6）啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！“我”為什么認為“這一片沉默”給了我很大的享受呢？（孩子們懂得了向爸爸媽媽表達自己的愛，正是因為那節課上沉默不語，對自己進行了反思。）

　　對老師而言，這一堂課是一種享受，孩子們懂得了要回報父母。對孩子們而言，這堂課也是一次收獲，收獲了“愛”的教育。同學們，你們呢？是否也從今天的學習中收獲了什么？你們明白課題的涵義了嗎？為什么沉默是可貴的？（引導回到課文第10自然段，理解“尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西”）

　　六、擴展

　　同學們，你們也都感受到了父母對自己的愛，是否想過要回報父母的愛呢？

　　在我們的雛鷹爭章活動中，有一個必修章“孝敬章”一直在考核中。誰來說一說，你是怎么做的？學了這篇課文以后，你又懂得了什么？

可貴的沉默優秀教案 篇9

　　(第二課時)

　　一、教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過人物的神態、動作的描寫體會人物的內心活動。

　　2、讀懂課文內容，學會感受愛、回報愛，懂得關心父母及他人。

　　二、教學重難點： 重點：引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人。難點：體會沉默可貴之處。

　　三、教學方法：  一讀：通過不同形式的讀，理解課文內容，體會人物情感；二思：抓住重點句子，聯系生活實際，讓學生思考，體會沉默的可貴之處：三議：讓學生合作學習，解決疑難問題。

　　四、教學準備：   教學課件

　　五、教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課

　　1.開火車復習詞語（課件出示詞語）

　　祝賀  迅速  重復  安靜  沉靜  恰恰  緩和  建議

　　驚喜  表達  煩惱  享受    神氣十足    左顧右盼

　　2.談話導入：

　　上節課，我們在學習課文時，同學們提出了幾個問題：①為什么沉默？(1)誰在沉默呢？（2）他們為什么沉默？（3）為什么說沉默是可貴的？今天，就讓我們帶著這幾個問題，繼續來學習課文。

　　3.板書課題，齊讀課題：可貴的沉默

　　二、品讀課文，體味情感

　　(一)學習課文1—9自然段

　　1、課件出示兩幅畫面，仔細觀察畫面，各用一個恰當的詞語概括圖意

　　是什么原因讓同學們這樣興奮呢？讓我們從課文1—9自然段找答案吧。

　　2、自由朗讀課文1~9自然段，思考：

　　①老師問了個什么問題，使氣氛熱鬧了？

　　②文中哪些地方可以看出氣氛十分熱鬧？

　　3、說說自己畫的句子

　　①課件出示重點句子：

　　“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。“當然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。

　　他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　②聯系學生實際，使學生體會自己過生日時的熱鬧的場面。

　　4、指導朗讀：讀出孩子們興奮、快樂的情緒，讀出教室里的熱鬧場面。

　　5、小結與過渡

　　看來我們每個同學都和你們的同齡人一樣幸福，爸爸、媽媽都知道你們的生日，并為你們祝賀生日，這的確是件令人興奮的事。那么，又是什么原因使同學們變得沉默了呢？讓我們一起來學習10—13自然段吧！

　　（二）學習課文10—13自然段

　　(1)指名開火車朗讀課文10—13自然段，其他學生邊聽邊思考：

　　老師又問了什么問題，使孩子們沉默了？請同學們畫出相關句子。

　　(2)說出自己畫的句子

　　課件出示重點句子：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

　　a結合文中插圖， 讓學生說出文中孩子們的心情。

　　b指導朗讀，讀出孩子們當時的慚愧與不安。

　　(3)出示課件，完成說話練習：

　　孩子們沉默著：有的想：     　　   ；有的想：　　　　；還有的想：　　　　。

　　(4)出示課件

　　①先自己讀讀句子。

　　②再聯系上下文的內容，試著給這句話填填空：

　　他們已經意識到的是       ，他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是        。

　　③同桌同學說一說，然后填空

　　（三）、學習第14、15自然段

　　(1)教師范讀課文14-15自然段

　　(2) 學生邊聽邊思考：教室里的氣氛又發生了什么變化？

　　課件出示重點句子：

　　他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

　　①讀一讀句子。

　　②思考：a.為什么說孩子們犯了錯誤 ？   b.“可愛之處”指的是什么？③同桌交流    ④指名回答。

　　我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

　　①指名讀句子。

　　② 思考：a.“赦免”是什么意思？     b.為什么像獲得赦免一樣？

　　③小組合作交流。    ④組內派代表回答。

　　教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。

　　①指名讀句子。

　　②思考：現在的熱鬧和之前的熱鬧怎么不一樣？

　　③小組合作交流。

　　④組內派代表回答。

　　(3)教師范讀15自然段。

　　問：如果你當時也在教室里，聽了老師的這個建議，你會怎樣做？

　　過渡：真會像老師說的那樣，再稚拙的禮物爸爸、媽媽也會覺得珍貴無比嗎？ 一起學習最后兩個自然段。

　　（四）學習第16、17自然段

　　(1)齊讀課文16、17自然段

　　(2)家長會上，爸爸媽媽是怎么說的呢？

　　(3)聽了爸爸媽媽的回答，“我”感受到孩子們長大了，懂事了。我真想說：

　　課件出示重點句子：

　　這一片沉默給了我多大的享受啊！

　　聯系上文，試著填填空：

　　這一片沉默，使孩子們懂得了           。這一片沉默，使父母感受到了            。這一片沉默，使老師感受到了           。

　　這一片沉默，是多么                    !

　　（五） 總結談話，點明主題

　　1.這一分鐘的沉默，使孩子們對自己進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。

　　2.齊讀課文，升華情感。

　　（六） 拓展延伸，升華主題

　　1.學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多少，有多深，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情吧！

　　出示提示：

　　a.詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。

　　b.觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。

　　c.回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著游戲……的記錄。

　　2.同學們，最后老師送你們一句話：

　　父母的愛是我們最寶貴的財富，回報父母的愛是我們應盡的責任。

　　3.齊讀課文，升華情感

　　板書設計：                    熱鬧

　　17 可貴的沉默   沉默    可貴

　　熱鬧

可貴的沉默優秀教案 篇10

　　學習目標：

　　1、認識3個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受父母對自己的愛，學會關心父母。

　　教學重點：體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。

　　學習難點：孩子們的沉默意味著什么？

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情景，導入課文

　　1、創設情景

　　①同學們，爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？

　　②生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了嗎？怎樣祝賀？

　　③你們誰知道爸爸媽媽的生日呢，你是怎樣向他們祝賀？

　　2、小結，導入課文

　　大家都沉默了，想什么呢？是不是都在想怎樣去彌補呢？老師覺得這種沉默是可貴的。

　　板：18

　　可貴的沉默

　　為什么這種沉默是可貴的？下面我們一起來閱讀課文。

　　二、自由朗讀，整體感知

　　1、先自由讀課文，遇到不懂的字詞，可以借助工具書，讀準、讀通。然后根據閱讀提示，解決問題，碰到困難可以跟老師、同學交流。讀書過程中可以拿起筆畫一畫，做做記號。（學生自讀）

　　2、檢查自讀情況：你讀懂了什么？還有什么問題沒能解決？

　　（學生自由說，教師小結：為什么課文中的老師覺得同學們的沉默是可貴的？

　　這個問題的確有點難，我們一起來學習課文，共同來弄懂它。）

　　三、借助插圖，導讀感悟

　　1、指導看圖：出示兩幅圖

　　①

　　第一幅圖中同學們表現怎么樣？而第二幅圖呢？

　　（一圖中同學們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）

　　②

　　課文中哪些地方寫了兩幅圖的內容，快速地找出來。

　　（指名學生說出起止）

　　2、引導學生用自己喜歡的方法練讀。

　　我們已經找出兩幅圖的有關內容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來，讀一讀，看誰讀得認真，讀得好。讀后還可以跟同學交流。

　　3、指導朗讀（第一幅圖的相關內容）

　　出示第一幅圖：同學們讀得很認真，誰先來讀一讀跟這幅圖有關的句子。

　　(1)、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個別讀，齊讀）

　　(2)、前排的孩子回過頭往后看……父母祝福。（個別讀）

　　引讀：把手舉高，老師要點數了！啊，這么多啊！

　　老師點起數來，同學們跟老師一起大聲點數，1、2、3……15、16、17，同學們看書，越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子怎么樣？接讀……

　　小結：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。

　　板：感受

　　父母的愛

　　4、指導朗讀（第二幅圖的相關內容）

　　孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

　　那蘊藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢？我們接著看課文。

　　(1)出示第二幅圖，讀有關句子，學生評讀。

　　（你喜歡讀哪句話就讀哪句話，其他同學認真聽，聽聽他讀得怎么樣，待會大家評一評。）

　　霎時……沉靜地舉起了手

　　（重點抓住：安靜

　　依然安靜、沉靜

　　個別讀）

　　教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……

　　（指名讀然后體驗情景：這位同學讀的時候，大家感到教室里寂然無聲嗎？教師導：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請同學們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。）

　　他們感到了我的期待……所有人都沉默不語

　　（教師導讀前半部分，直到有的就讓學生接讀：

　　有的……有的……，都沉默不語）

　　(2)、在讀中感悟孩子們的內心：

　　下面這句話，哪位同學來試一試。（個別讀，齊讀）

　　沉默了足足一分鐘……可愛恰恰在那……神色之中

　　看圖說話，展開想象的翅膀，同學們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？

　　（可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們）

　　(3)、是啊，老師又問了爸爸媽媽的生日，還問了有沒有向爸爸媽媽祝賀生日。這時，孩子們沉默了。在沉默中，同學們懂得了什么？

　　出示句子：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。

　　板：回報

　　（抓終于懂得、個別讀、齊讀）

　　5、對了，同學們已經懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的。現在請同學們說說為什么沉默是可貴的。

　　（在沉默中，孩子們知道錯了，孩子們在思考，在想辦法彌補）

　　沉默后孩子們有沒有以實際行動來回報父母的愛，從家長的談話中可以了解到。請同學們齊讀不久……體貼人了

　　四、總結

　　：通過讀文，我們知道了同學們不但懂得要回報父母的愛，重要的是用實際行動回報父母的愛。

　　親人就在我們身邊，讀到這里，你想說些什么？準備做些什么？請同學們認真思考，下節課我們來交流一下。

　　（幫助父母做一些力所能及的事情，努力學習，取得好成績等）

　　第二課時

　　一、復習導入：

　　1、課文主要內容。

　　2、個人學習收獲。

　　二、聯系生活，回報愛

　　為了我們的成長，父母付出了無數的心血，通過本文的學習，同學們都懂得了要理解愛，回報愛。在生活中，我們該怎樣向父母表達我們的愛呢？

　　(1)說一說

　　(2)寫一寫

　　(3)讀一讀(小組交流自己的想法，指名在你全班讀讀)

　　(4)唱一唱《世上只有媽媽好》

　　三、結合感受和體會，品讀課文。

　　啟發引導：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

　　四、把你喜歡的句子或段落找出來再讀一讀，做摘抄。

　　五、總結延伸

　　通過學習、互相交流，我們懂得用實際行動來回報父母的愛，不但向爸爸媽媽祝賀生日，在日常生活中還做些力所能及的事回報父母，這就是蘊藏在同學們心靈深處極為珍貴的東西。現在你們懂事了，老師期待著大家的行動。

　　最后，師想送同學們一句話：懂得愛，知道回報愛是一個人的美德。

　　附板書：

　　18

　　可貴的沉默

　　感受

　　父母的愛

　　回報

可貴的沉默優秀教案 篇11

　　教材說明：

　　這篇課文的主要內容是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母，并學會以行動回報父母對自己的愛。

　　課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態、動作，進行細致、生動地描述從而再現場景，是本課一個突出的特點。理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人是本課的教學重點；體會沉默的可貴是本課的教學難點。選編這篇課文的目的是在深入領會課文內容的基礎上，受到要關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人；積累課文中的優美詞語、精彩句段，培養語感；同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。

　　教學設想：

　　《可貴的沉默》一文，貼近學生的生活，學生讀起來比較容易進入情境，也容易受到感染。學習課文的同時能夠深深地體會母愛的無私與無價，友愛的博大與真誠。學生也會真情流露，暢所欲言。在教學中，教師注意創設情景，反復朗讀課文，默讀，感悟課文，懂得關心別人，懂得用愛心生活。同時依據《課程標準》的要求在閱讀教學中要讓學生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。學生通過多種閱讀方式，緊抓重點詞句，逐層深入進行感知與理解，重點突出，既符合本年級學生的認知規律，還有助于學生進行創造性閱讀，在閱讀中展開想象和聯想，在閱讀中不斷有所發現。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文主要內容，懂得應回報父母的愛，學會理解和關愛別人。

　　3、學習在人物語言、動作和神態的描寫中體會人物心理。

　　教學重點：體會孩子們情緒的變化,懂得回報父母的愛，學會理解、關愛別人。

　　教學難點：領悟沉默的可貴。

　　教學程序：

　　一、激發興趣，導入新課

　　1、小朋友們喜歡看動畫片嗎，老師想邀請你們一塊看一段！認真看，仔細聽！

　　（放音樂）

　　2、我們剛才聽到的是什么歌啊！（《生日快樂歌》）聽到這熟悉的旋律，你想到了什么？

　　（學生交流，教師鼓動學生暢所欲言）

　　3、總結：關于過生日這個話題，每個小朋友都有很多話要說。不要著急，這節課我們今天就要學習一篇與生日有關的課文。

　　板書課題：可貴的沉默，學生齊讀課題。

　　二、檢查學生預習情況

　　1、課前，同學們預習了嗎？你怎么預習的呀？

　　教師鼓勵學生：你們真會學習！三年級開始就要慢慢地養成的預習的好習慣。

　　2、檢查生字詞朗讀情況

　　強調字音：霎時  蘊藏  稚拙  赦免

　　3、再讀全文，用心去讀，細細地想：通過讀書，你知道了什么？

　　三、指導細讀，深入理解

　　（一）理解（1--9）

　　1、 情境再現：

　　師：一到過生日，同學們都這么感興趣！老師也有一個問題想問問同學們。爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？

　　生：知道

　　師：哦，都知道！不同的小嘴里同時發出了同樣的聲音，說出了同樣的答案，這就是異口同聲地回答。（課件出示：異口同聲）

　　師：那么，爸爸媽媽都向你們祝賀生日嗎？  

　　生：祝賀！

　　師：知道的，祝賀的，請舉手！       

　　生：舉手示意

　　師：舉高一點！再高一點！老師看看，有多少個小朋友？（老師期盼的目光，希望學生舉手示意）這么多啊，一提到爸爸媽媽為我們慶賀生日，同學們都舉起了小手，從你們的目光和表情上，足以看出，你們各個神氣十足！無比驕傲！（課件出示：神氣十足）

　　2、小組交流：

　　平日爸爸媽媽是怎樣給你祝賀生日的吧！

　　你們從爸爸媽媽的做法中，感受到了什么？

　　（教師板書：愛  ）

　　3、指導學生感情朗讀

　　（二）理解“為什么沉默”

　　1、你們誰又知道爸爸媽媽的生日，誰又向爸爸媽媽祝賀過生日呢？當老師問到這個問題的時候，文中的小朋友又有什么表現呢？請同學們默讀課文的10——13自然段。一邊讀一邊畫出有關的句子。

　　2、交流，投影出示句子：

　　教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

　　3、理解：怎樣才是沉默呢？用你的行動告訴大家。（學生做動作）

　　4、展開想象：沉默的孩子們在想，他們在想什么呢？

　　5、指導感情朗讀

　　（三）理解13自然段

　　1、教師過渡：沉默了足足一分鐘。下面請同學們體會著再來讀一讀這個自然段，（出示投影）邊讀邊想：你從這段的哪一句話中讀明白了什么？

　　2、小組交流讀書收獲。

　　3、指名回答，重點理解：

　　“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。”

　　（1）這群可愛的孩子神色怎樣呢？

　　（2）一個個孩子好象都覺得自己犯了錯誤似的。那他們真的犯了錯誤嗎？那是怎么回事呢？

　　（3)指導學生感情朗讀。

　　4、引導學生交流：你還從哪里讀懂了什么？

　　5、總結：通過交流，老師也尋找到了蘊藏在這些孩子們內心深處極其珍貴的東西了！那你們知道是什么啊？

　　（板書：回報愛）

　　6、指導朗讀：沉默讓孩子們意識到了愛不僅要感受，還要懂得回報。你們和文中的小朋友一樣，也是一群可愛的孩子們！哪個可愛的孩子，愿意完整地把這個自然段讀一讀。

　　（四）回報愛

　　1、孩子們意識到了，又是怎樣回報父母愛的呢？讓我們一起從最后三個自然段找一找答案吧。

　　2、用自己的話說一說孩子們的做法.

　　3、想象：孩子們還會怎樣做呢？ 4、總結：你們真的懂事了，會體貼人了！已經用實際行動回報父母的愛了。

　　板書：回報愛

　　5、教師總結：就是因為有了這一分鐘的沉默，讓每個孩子懂得了要關心父母、體貼父母。哪怕只是一句簡單的祝福，一個甜甜的笑臉，一杯熱茶，一雙拖鞋、一張卡片……帶給父母的，都是一份濃濃的愛，深深的情。無論你們的禮物有多么幼稚笨拙，多么微不足道，但在父母眼里，那永遠是世界上最美，最珍貴的禮物！所以說這一分鐘的沉默是可貴的，你明白了嗎？

　　四、拓展想象

　　1、讓我們記住這一分鐘，記住一分鐘帶給我們的沉默！現在 ，讓我們不再沉默，把我們最想對爸爸媽媽說的話說出來吧！

　　2、學生說一說自己最想對爸爸媽媽說的話。

　　3、總結：愛是無言的字、動聽的歌。我們要心存感激，用愛回報每個愛我的人，用情讓他們感到幸福快樂！讓我們一起祝愿：天下父母幸福平安！

　　教學反思：

　　1、本著簡簡單單教語文的追求，注重扎實地組織語言學習。

　　在新課程的理念下，我們需要同時關注文本的人文情感價值與工具理性價值。這篇課文可以說是“愛的教育”，但是，如果僅僅是去探討其教育意義，就會陷入說教、灌輸的泥潭，而不能讓這種內涵有效地內化為學生自己的生命體驗。所以，我采用了“加強工具性，促成人文性”的教學思路。讓學生在扎實地開展好字、詞、整體感知等基礎性環節之后，再通過朗讀、品悟，去挖掘那文字背后的思想和人文關懷。這樣，緊扣文章特點，學習字詞，理解敘事性文章的脈絡特點，感悟語言的意蘊、意象，敏銳學生對文字符號的形象感知能力，努力體現語文有別于思品、科學、常識等科目的本體功能，也可以說是語文味吧。

　　2、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”讓學生在自由寬松，但又有方向指引的氛圍中自主學習，讓學生在讀中悟，在悟中提升理性認識，在提升后促進感情朗讀，這是對本篇情感味較濃課文增進體驗的合理途徑。所以，執教的過程中，在初讀課文時，我也盡量放手讓孩子自主感知課文內容，有意識地培養他們的整體感知意識。在研讀中，也采用了自主朗讀，自我發現的方法，去讓學生探究文中的字、詞中所蘊含的深意。在交流的進程中相機誘導，組織多形式的朗讀、表演讀，營造課堂學習的趣味場，由學習形式上的創新來消弭師生互動的隔閡，增強課堂對話的有效性。

　　3、教師是學生學習的引導者、幫助者、促進者

　　為構建開放而有活力的語文課堂，教學中我積極嘗試成為學生學習的引導者、幫助者、促進者。以課文題目為切入點引導學生質疑，再組織學生探究并體驗，最后解決本課時所要解決的一個重要問題：孩子們為什么會沉默。在這個過程中，我及時地獲取課堂生成的信息，緊緊圍繞本堂課的教學重點，通過激勵評價、適時引導，合理取舍，從而構筑起活而有序的課堂教學節奏。

　　在教學中，盡管自己也在不斷努力，但限于經驗、學識，一定還有許多不足。

可貴的沉默優秀教案 篇12

　　教學目標

　　1、認識生字，正確讀寫詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母關心別人。

　　教學重點

　　理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。

　　教學難點

　　體會沉默的可貴。

　　教具準備

　　搜集生日的資料

　　導 學 過 程

　　二 次 備 課

　　預習提綱

　　1、初讀課文，了解課文主要內容。

　　2、自由讀課文，提出不明白的問題。

　　第一課時

　　一、創設情境，激趣導入

　　過生日，這真是個令人興奮的話題。昨天，老師請同學們把你們最喜歡的生日禮物和照片帶來讓老師欣賞，有嗎？趕緊把它們拿出來吧！誰來說說你過生日的情景？

　　二、初讀課文，掌握生字新詞

　　1、請同學們大聲朗讀課文，完成預習要求：

　　⑴ 邊讀邊畫出課文中的生字詞，標出自然段的序號，寫在每個自然段段首。

　　⑵ 借助拼音把字音讀正確，查字典或聯系上下文理解詞語。

　　⑶ 找一找自己讀不準的字音或不明白的語句，以便請同學們或老師幫助。

　　2、匯報學習，趣味識字：

　　⑴ 讀一讀課文中的生字。

　　⑵ 找出相同結構的字。

　　⑶ 找生朗讀生字、詞。鞏固記憶。

　　⑷ 課文共有多少個自然段？（17）

　　⑸ 理解重點詞語的意思。

　　三、細讀課文，理清的層次

　　1、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？

　　2、默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發生的事？哪些自然段是寫課下發生的事？

　　四、再讀課文

　　學生自由讀書

　　第二課時

　　一、復習

　　課文講了一件什么事

　　二、品讀重點句段，體會沉默的可貴

　　課文哪幾段描寫了孩子們的沉默？下面，請同學們默讀12、13、14自然段，

　　一邊讀一邊畫出描寫孩子們沉默的語句，誰起來讀你找的句子？

　　1、隨機出示文字：a霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。

　　b過了一會兒，幾位女學生沉靜地舉起了手。

　　你從哪個詞語能看出孩子們沉默了？

　　你能讀出此時教室里的靜嗎？自己試著讀一讀，

　　讓我們一起合作讀這一部分，來回味這個快樂的、熱鬧的場景。（師生分角色讀課文第一部分。教師相機指導朗讀）

　　2、孩子們快樂地交談著，他們談的內容就這些嗎？（不只這些）你從哪里看出來了？（……）

　　3、就讓我們的談論填補省略號的空白。談到你的生日，談到你的父母給你祝賀生日，你最想說什么？

　　看來大家會感受愛了（板書：感受 愛）。感受愛的時刻多么令人激動。而現在，教室里突然——安靜下來。大家齊讀這一段。

　　誰再讀你找的句子？

　　相機出示：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

　　如果要從這段話中找一個詞語來概括它的意思，你會選哪一個？（寂然無聲、沉默）

　　4、同學們為什么沉默了？請大家看著圖畫，思考：此刻他們在想什么呢？

　　出示練習：在這足足一分鐘的時間里，有的不斷地自責著

　　在這足足一分鐘的時間里，有的不停的埋怨著自己

　　在這足足一分鐘的時間里，有的在想要是時間可以倒流

　　(請選擇其中的一句話為開頭說一說)

　　沉默，說不說話？嘴上不說心里說不說？是呀，爸爸媽媽那樣的愛我們，

　　而我們有誰知道爸爸媽媽的生日，又有誰給爸爸媽媽祝賀過生日呢？

　　這沉默可真不簡單，它讓我們學會了感恩，懂得了回報（板書：回報）學會感恩的孩子怎么讀這段話？

　　學會感恩的孩子最可愛，懂得回報的孩子最快樂。

　　為什么說“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中”？

　　（犯了錯誤，犯了錯誤似的，他們真的犯了錯誤嗎？——沒有，只是他們覺得自己對不起爸爸媽媽）

　　老師給孩子們提了這樣一個建議：

　　此時如果你當時也在教室里，聽了老師的這個建議，你會怎樣做？我們的禮物可能是一張自制的卡片，可能是一片撿來的樹葉，他們雖然很粗糙，不夠精美，同學們，讓我們記住這句話：

　　只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。

　　三、小結

　　四、課后作業：

　　1、選做一：把你感受最深的句子或段落摘抄在語文積累本上，并背下來。

　　2、選做二：以“爸爸媽媽我想對您說”為主題，寫一個小片斷。

　　推薦讀書：《愛的教育》。這是意大利著名作家亞米契斯寫的，書里有許多精彩、感人的親情故事，值得大家用心去讀。

可貴的沉默優秀教案 篇13

　　【教學目標】

　　1、學習課文，理清課文條理，理解課文內容。

　　2、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。

　　3、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　【教學重點、難點】

　　理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學課時】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題，導入新課

　　1、板書課題：可貴的沉默。

　　2、引導學生說說什么是“沉默”？

　　（沉默就是不說話）

　　3、齊讀課題，質疑：

　　師：看到題目你有哪些問題？

　　（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）

　　二、學生自學，解決疑惑

　　1、課件出示自學要求：

　　⑴ 借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

　　⑵ 讀課文，標出自然段。

　　⑶ 思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。

　　⑷ 小組合作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、 討論。

　　2、給一定的時間，讓學生自學。

　　3、教師參與小組合作學習。

　　三、檢查自學情況，深入學習課文，體會思想感情

　　1、讀準生字、新詞的字音。

　　2、理解詞義：

　　異口同聲：形容很多人說同樣的話。

　　驕傲：本文是自豪的意思。

　　神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

　　左顧右盼：向左右兩邊看。

　　情緒：人從事各種活動時產生的興奮的心理狀態。

　　索性：直截了當，干脆。

　　阻止：使停止行動。

　　蘊藏：蓄積而未顯露或未發掘。

　　依然：依舊。

　　寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追趕。

　　沉默不語：不說話。

　　瞥了一下：很快地看了一下。

　　赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

　　四面八方：泛指周圍各個方面。

　　繼而：接著。

　　稚拙：幼稚笨拙。

　　3、讀課文，理清條理：

　　⑴ 課文講了一件什么事？

　　（在一節課上，老師詢問家長給學生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導下，學生們懂得了要回報父母對自己的愛。）

　　⑵ 哪些自然段是寫課上發生的事？哪些自然段寫了課下發生的事？

　　（小組合作學習，得出以下結論。）課文按事情的發展順序可以分為三段：

　　第一段：（1～16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。

　　第二段：（17自然段）：寫家長會上，家長們的反映。

　　第三段：（18自然段）：寫“我”的感受。

　　4、學習內容，理解重難點：

　　⑴ 請學生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的心情。

　　（也可引導學生回憶自己過生日的情景）

　　從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現了孩子們得到父母的愛的幸福。

　　⑵ “我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”

　　（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）

　　⑶ 老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？

　　課件出示：

　　“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：

　　⑷ “沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。”

　　（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）

　　⑸ “像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”

　　（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉向老師，敢于看老師了。）

　　⑹ 老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。到底哪兒不一樣？

　　（前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。）

　　⑺ 有感情地朗讀，體現兩種不同的熱鬧。

　　⑻ “啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”

　　（這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛。“我”聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是孩子們在那節課上沉默不語“反省”自己的結果，這也正是為師的快樂。）

可貴的沉默優秀教案 篇14

　　這是一篇略讀課文，講述了這樣一個故事：上課時，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子為爸爸媽媽祝賀生日。在老師的引導啟發下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關心別人。

　　課文中孩子們和爸爸媽媽不同的表現，體現了作者在這篇課文中的思路對比入手，展開情節。這是課文在表達方法上的特點。

　　教學過程：

　　一.板書《可貴的沉默》

　　1.誰說說什么叫沉默？（不說話）

　　2.看到題目你有哪些問題？

　　（為什么說沉默可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？......）

　　二.自由讀文，解決疑惑。

　　1.讀準字音。

　　2.理解詞義。

　　異口同聲：形容很多人說同樣的話。

　　驕傲：本文是自豪的意思。

　　神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

　　左顧右盼：向左右兩邊看。

　　情緒：人從事各種活動時產生的興奮的心理狀態。

　　瞥了一下：很快地看了一下。

　　索性：直截了當，干脆。

　　阻止：使停止行動。

　　蘊藏：蓄積而未顯露或未發掘。

　　依然：依舊。

　　寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追趕。

　　沉默不語：不說話。

　　郝免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

　　四面八方：泛指周圍各個方面。

　　繼而：接著。

　　稚拙：幼稚笨拙。

　　三.默讀課文，邊讀邊想。

　　1.你從哪些句中讀出了（或體會出）什么，在邊上可做記錄。

　　2.你哪個詞、句不懂可用～做上記號。

　　四.小組合作學習。

　　五.班上交流。重點體會交流以下內容。

　　1.我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

　　（極為珍貴的東西在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說我要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）

　　2.沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。

　　（足足一分鐘，表明沉默的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從十分熱鬧變得沉默不語，所有的人都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）

　　3.像獲得郝免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

　　（這句話是我輕輕問怎樣才知道爸爸媽媽的生日后孩子們的最初反應。像獲得赦免一樣，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；躲躲閃閃的目光，形容孩子們追問時表現出來的回避的神色；從四面八方慢慢地回來，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉向老師，敢于看老師了。）

　　4.啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！

　　（我聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是那節課上沉默不語反省自己的結果，這正是為師的快樂）

　　六.有語氣地朗讀全文。

　　提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

　　七.小結：

　　師：我們自學、合作學習了課文內容，并且有語氣地朗讀了全文，現在誰能說說為什么課文題目叫可貴的沉默？

　　（沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是可貴的......）

　　八.談體會：學了這篇課文，你受到什么啟發？

　　（在生活中，我們應該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅能自己的事自己做，還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時，或者母親節、父親節之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應該愛身邊所有的人，懂得關心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）

可貴的沉默優秀教案 篇15

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書   人教版  三年級  下冊

　　設計理念：《小學語文課程標準》要求：重視讀的要求，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中培養語感，受到情感的熏陶。 學生能初步把握文章的主要內容，體會文章表達思想感情。 教學時通過多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情景”，“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”，形成正確的價值觀和積極的人生態度。

　　學習目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

　　3、體會人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　教學過程：

　　一、復習詞語，導入課文

　　1、聽寫詞語。

　　2、小結，導入課文

　　大家生字掌握的好，相信你們理解課文的能力也很強。我們繼續學習17課 （ 板書：17可貴的沉默）大家齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。對照插圖，用課文中的詞語概括圖上內容，寫在圖下。

　　2、老師巡視，請學生把所寫的詞語寫在黑板上。

　　第一幅圖下學生可能寫：異口同聲、肯定、驕傲、神氣十足、興奮、快樂、熱鬧

　　第二幅圖下可能寫：沉默、安靜、寂然無聲

　　3、教師小節：同學們真會讀書，能用這么多豐富的詞語表達圖意，讓我們知道了兩幅圖上同學們的情緒是截然不同的。請同學們快速默讀課文，想想同學們的情緒都發生了什么樣的變化？

　　4、根據學生發言，老師板書：

　　熱鬧——沉默——熱鬧

　　三、學習1-9段。

　　1、出示第一幅插圖：開始上課的時候，班里為什么那么熱鬧呀？自己讀讀課文，想想讀明白了什么？（感受到爸爸媽媽對我們的愛。）

　　2、你是怎么感受到的，能根據課文中的句子說說嗎？

　　板書：感受愛

　　學生自由談論，根據學生發言重點指導朗讀：

　　（1）異口同聲

　　師：我們班同學能異口同聲回答老師這個問題嗎？我們試試。

　　師生合作朗讀：

　　我問同學們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

　　“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。

　　（2）課文中這些同學的表現，哪里引起了你的共鳴，你和文中同學的感受是一樣的，你就把這樣的句子反復讀讀吧？可是用上恰當的動作和神態。

　　（3）指名讀，老師的評價要跟上。比如：啊，有爸爸媽媽愛著你，多幸福呀！老師感受到你的快樂了。

　　（這一部分的教學讓學生充分感受到被人關愛著是多么的幸福和快樂。）

　　四、學習10-15段

　　師：一想到爸爸媽媽那么愛我們，課堂上就熱鬧起來了，可是為什么熱鬧之后又沉默了呢？用你喜歡的方式來讀讀課文10-15段，畫出同學們沉默的詞句，體會著讀讀。

　　匯報交流。

　　1、霎時，教室里安靜下來。……幾位女學生沉靜地舉起了手。

　　2、教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……

　　3、沉默了足足一分鐘

　　師：教室里是令人窒息一般的沉默，這和前面的熱鬧形成了鮮明的對比。如果你就是剛才那個因為爸爸媽媽記著你的生日而興奮的孩子，此時，在這沉默里你想了些什么？

　　（引導學生入情入境，充滿情感的表達自己此時的難為情，讓學生意識到愛是相互的，愛需要給予和表達。）

　　4、出示：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

　　指名讀讀，師：現在你知道老師在找尋什么珍貴的東西了嗎？

　　師：在尋找愛的時候，孩子們才發現原來我們忽視了對爸爸媽媽的愛，而現在在老師的引導和教育下，孩子明白了如何去表達愛回報愛！那是怎樣的一份心情呀，讀讀課文，把你感受最深的句子多讀幾遍。

　　指名讀，請學生參與朗讀評價：你感覺他讀的怎么樣？如果你來讀，你打算怎樣讀來表達你當時的心情？

　　主要讀好（出示）：（1）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

　　（2）像獲得赦免一樣……

　　（3）結束這堂課時……

　　板書：回報愛

　　五、學習16-17段

　　師：孩子們怎樣表達他們的愛的？讀讀課文。

　　師：爸爸媽媽們，孩子們在家里表現怎么樣呀？這位爸爸，您先講，那位媽媽，您說……

　　師生合作讀：學生當爸爸媽媽，老師旁白。

　　師：同學們，那一片沉默換來了孩子們對爸爸媽媽愛的回報，這是多么的可貴呀！讓我們也來享受一次這可貴的沉默， 在沉默中再次回味我們成長的過程中，父母給我們的愛，在心中默默地說出你最想說給父母聽的話。

　　（《懂你》的音樂響起）學生傾請訴說……

　　師：看到孩子們會表達他們的愛了，（出示句子）老師找到了蘊藏在孩子們心靈深處的、而且已經意識到的極為珍貴的東西了，作為老師，那是一種什么樣的心情呀？哪位小老師來表達一下自己的心情？——啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！（齊讀）

　　板書設計：

　　17、可貴的沉默

　　熱鬧　　　　　沉默　　　　　熱鬧

　　↑　　　　　　↑　　　　　↑

　　感受愛　　         思索　　　　 回報愛

可貴的沉默優秀教案 篇16

　　教學目標：

　　1、認識本課的3個生字。了解課文主要內容。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受父母對自己的愛，學會關心父母。

　　教學重點：

　　體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。

　　教學難點：

　　孩子們的沉默意味著什么？

　　教學準備：

　　布置學生預習課文。

　　課時安排：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、揭題激趣

　　引導學生讀題探疑：通過預習，你知道“沉默”是什么意思？為什么說孩子們的沉默是可貴的？

　　二、初讀感知

　　1、學生借助拼音自由讀課文。要求讀得正確、流利。讀后，讓學生把自己喜歡的詞語摘抄下來。

　　2、檢查朗讀情況。

　　（1）小組輪讀。

　　（2）指名輪讀。

　　（3）讀后思考：為什么說孩子們的沉默是可貴的？請幾位同學說說。一起把最后一句話讀讀，并用筆圈畫下來。（中心句：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。）

　　3、第二次讀書，要求畫出自己不懂的地方，在小組內討論，釋疑解惑。

　　4、在討論的基礎上，各組再歸納共同的疑惑，師生共同釋疑。

　　三、細讀感悟

　　1、一讀父母對孩子們的愛。讀出孩子們歡樂、驕傲的情緒。同學評議，誰讀得好，好在哪兒？

　　2、二讀孩子們沉默時的句子。讀出孩子們內疚、后悔的心情。同學評議，誰讀得好，好在哪兒？

　　3、三讀孩子們回報父母的句子。讀出歡快、贊賞、欣喜的語氣。同學評議，誰讀得好，好在哪兒？

　　4、通過三個層次的讀、評、議，讓孩子們明白，不僅要感受到父母的愛，還應當去了解、關心、愛自己的父母。

　　四、總結延伸

　　1、入情入境地朗讀自己喜歡的句子、段落。

　　2、總結，激發情感。今天，我們學習《可貴的沉默》這篇課文，我們每個人都從內心深處感受到父母對孩子那比山高比海深的親情！我們可以用實際行動感激父母的愛！為了給父母一份特別的驚喜，可以用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，向他們表示祝賀：可以送一枝花；可以寫一封信；可以做賀片；也可以幫爸爸媽媽做點事；也可以……

　　3、課后，組織中隊主題活動：“架起理解的橋梁。”可邀請父母參加。通過歌舞、朗誦、講故事等形式向父母匯報。