和氏獻璧教案（精選2篇）

和氏獻璧教案 篇1

　　一、教材分析

　　這篇課文講的是一個在中國歷史上廣為流傳的故事。楚國時期，一個叫卞和的人，得到一塊含有珍貴玉石的石頭，便去獻給厲王，玉匠鑒別后，說是假的，厲王遂下令砍去他的左腳。厲王死后，他又把那塊石頭獻給武王，武王也認為它是故意欺騙，下令砍去他的右腳。文王登位后，卞和在楚山下哭了三天三夜，文王問清原因后，仔細研究，確認那是塊寶玉，隨即命名“和氏璧”。

　　本課所在的第六單元，以“奇妙的石頭”為主題，編排了三篇主體課文和一個語文天地，分別從不同的側面講述了石頭的知識和故事，表現了不同石頭的奇妙所在。這篇課文作為本單元的第二篇主體課文，承上啟下，旨在使學生能夠通過一塊石頭，結合重點詞句，體會到文章中所蘊含的道理，掌握正確的讀書方法。

　　課文中所講的故事雖然離學生的實際比較遠，但語言通俗易懂，生動感人，其中“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，堅貞之士當做騙子，這才使我悲傷的原因呀”是全文的中心，告訴我們忠誠是做人最寶貴的品質。

　　二、教學目標

　　1、知識目標：

　　認識本課的11個生字，會寫10個要求寫的生字，借助音節讀準字音，運用不同的方法進行識記，理解詞語意思，能靈活運用。

　　2、能力目標：

　　①能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　②理解課文內容，了解“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，堅貞之士當做騙子，這才是我悲傷的原因呀”這句話的含義。能夠從課文中明白忠誠是做人最寶貴的品質。

　　3、情感目標：

　　培養學生良好的閱讀習慣，提高學生的自主學習能力，并能從課文中受到啟發明白做人的道理。

　　三、教學重點、難點

　　①了解“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，堅貞之士當做騙子，這才是我悲傷的原因呀”這句話的含義。

　　②從課文中受到啟發，明白做人的道理。

　　四、教學過程

　　（一）導入新課：

　　1、如果你得到一件很名貴的寶物，你會怎么做？

　　2、在楚國時期，有個叫卞和的人得到了一塊價值連城的寶玉，你知道他是如何做的嗎？

　　（讓學生設身處地的感受課文中的人物所面臨的問題，既可以調學學生的學習興趣，又拉近了學生與書中主人公的距離，使學生容易與課文產生共鳴。）

　　3、齊讀課題。

　　（二）初讀課文，掌握字詞：

　　1、用你喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音，把容易讀錯的地方多讀幾遍。

　　2、課件出示字詞，用“找朋友”的游戲檢查識字情況。

　　3、進行“生字闖關”游戲，對字詞進行隨機指導。

　　（通過這兩個游戲幫助學生讀準字音，鞏固了生字的字形，靈活運用詞語。）

　　（三）再讀課文，整體感知：

　　1、交流和氏璧的資料。

　　拿出筆來默讀課文，邊讀邊想卞和一共獻了幾次璧？結果分別是怎樣的？在書中劃出相關的語句。

　　2、學生交流讀書結果。

　　出示表格，根據學生的回答將表格補充完整：

　　（通過再讀課文，使學生對文章有一個整體的感知，從課文中提煉出的語言，對于有的學生來說未必會形成清晰的脈絡，如果用表格形式加以提示就清楚多了，可以幫助學生理清思路。）

　　3、你對和氏哪次獻璧的印象最深？

　　（四）重點讀文，深入學習

　　根據學生談到的印象深刻的地方進行學習。

　　（學生談到哪次獻璧印象深刻，就先學習哪一次獻璧，充分尊重學生的學習意愿，使學生真正成為學習的主人，教師起到引導作用。）

　　1.學習第一次獻璧。

　　（1）自由朗讀課文的第一自然段，想一想卞和是懷著一種怎樣的心情去獻璧的？

　　（2）你能不能想象一下第一次獻璧的場面？用自己的話說一說。

　　（3）面對卞和被砍去左腳的結果，你有什么感受？

　　（4）指導感情朗讀。

　　2.學習第二次獻璧。

　　（1）指名朗讀第二自然段，想一想，如果你是卞和，面對這樣的結局，你的心里會想些什么？

　　（2）如果你現在是武王身邊的一位大臣，你想對武王說些什么？

　　（讓學生設想自己就是在場的一名大臣，可以幫助學生走進課文所描寫的情境中，并暢所欲言的發表出自己的看法，營造和諧的課堂學習情感氛圍）

　　3.學習第三次獻璧。

　　（1）分角色朗讀3—5自然段。

　　（2）小組討論：和氏為什么哭得那么悲傷？

　　（3）全班交流討論結果，教師根據學生發言進行總結。

　　（4）出示學習方法：

　　①練習分角色朗讀或把文中的情景用課本劇的方式進行表演。

　　②文章中什么使你感受最深，抓住重點的詞句，把自己的感受用自己喜歡的形式寫出來。

　　③辯論：有了前兩次的經歷，卞和第三次該不該去獻璧？

　　（5）學生自由分組，選擇一種學法各自進行學習，老師巡視點撥。

　　（這樣使每一個學生都能夠按照自己的意愿，并根據最適合自己的學習方法進行學習，讓學生在編、說、讀、演、議等實踐活動中完成對語言文字先領悟內化，再積累外化的過程。體會到不識真誠、忠心的人，才是令人最心痛的。）

　　（6）全班展示小組學習結果。（7）教師點評，學生互評。

　　（五）美讀課文，品味含義。

　　有感情地朗讀課文，體會“寶石而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也”的含義。

　　（理解課文后再美讀課文，更能體會出文章的內涵，讀出主人公的情緒變化，使學生對課文的理解得到升華。）

　　五、作業設置

　　1、同學間互相推薦有關和氏璧的故事讀一讀。

　　2、將學習了這篇文章的你的感想寫到練筆本上，寫完后與同學們進行交流。

　　（通過實踐作業的布置，鞏固加深學生對課文內容的理解和情感的體驗，并為學生的課外閱讀拋磚引玉，使學生養成閱讀的好習慣。）

和氏獻璧教案 篇2

　　教學目標：

　　1、學會本課10個生字，掌握本課詞語。

　　2、理解課文所講的內容，有感情地朗讀課文。

　　3、結合上下文理解“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當做騙子，這才是我悲傷的原因啊”這句話的含義。

　　教學重點：

　　理解“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當做騙子，這才是我悲傷的原因啊”這句話的含義。

　　課時劃分：：兩課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、認識本課的生字，會認本課的詞語。

　　2、初讀課文，聯系課文，理解詞語意思，了解課文大意。

　　3、體會玉的珍貴和卞和忠誠之心。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，提出問題

　　今天我們學習課文《和氏獻璧》。理解“獻”、“璧”。

　　引導學生看題質疑。

　　二、1、自讀課文，劃出不認識的字，自己先解決。

　　2、檢測字詞。

　　3、同學們字詞掌握的不錯，那通過讀課文，你們讀懂了什么？

　　4、學生回答，了解課文大意。

　　再讀課文，說說：

　　和氏獻了幾次璧玉，第三次與前兩次有什么不同？

　　畫出描寫和氏的動作、語言、神態的句子讀一讀，體會卞和的忠誠。

　　討論：卞和為什么把寶玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼淚流盡？

　　引導學生讀讀上下文，從而理解“捧”在這里的含義及如此悲傷的原因，最后體會卞和說的話，談談自己對這句話的理解——不識真誠、忠心的人，才是最痛心的事。

　　談一談感受，把自己的感受讀出來。

　　三、作業：把和氏獻璧的故事請給家長聽，和家長交流交流你的感受。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、學會本課的生字，掌握本課的詞語。

　　2、細讀課文，了解《完璧歸趙》的故事，加深對課文的理解，體會玉的珍貴卞和的忠實之心。

　　3、感情朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、今天我們繼續學習課文《和氏獻璧》。

　　全班一起課文。

　　二、學生小組討論：和氏為什么哭的那么傷心呢？

　　討論之后，學生在全班交流，引導學生結合上下文理解“我并非為失去雙腳而悲傷，而是痛心有人把寶石看成石頭，把堅貞之士當作騙子，這才是我悲傷的原因啊”這句話的含義。

　　三、拓展

　　學生交流資料，《和氏獻璧》，加深對課文的理解。

　　四、結合語文天地，讀一讀，背一背。

　　《石灰吟》