新人教版三年級語文上冊《語文園地六》教案（通用13篇）

新人教版三年級語文上冊《語文園地六》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、通過圖片等展開對家鄉的了解，增進對家鄉的情感。

　　2、學會用流暢的語言簡單介紹自己的家鄉。

　　教學課時：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　同學們請看書本的第2頁。你們猜圖上的老師帶著這群小朋友正在做什么呢(回答：觀察家鄉。)對了，他們正在觀察自己的家鄉。從今天開始，我們也要像他們一樣，學習和了解自己的家鄉了。

　　二、閱讀與討論。請學生閱讀教科書第4頁的課文——妞妞的日記，并回答，妞妞和她的同學們分別看到了什么、做了什么。

　　三、教師介紹廣州。(雖然并不是每個同學都來自廣州，但廣州算是這班學生的第二故鄉。故選取廣州作為學習的對象。)教師展示有關于廣州的各種圖片。并介紹以下內容：

　　1、廣州的過去和現在的對比。(房子，景色，人們的生活等)

　　2、廣州的特色食物。(白云豬手，早點等)

　　3、廣州的名勝古跡。(陳家祠等)

　　五、大家開口說。

　　1、師說：大家現在已經對廣州有一定的了解了，現在，你們也來說說自己原來的家鄉，向同學們介紹一下你的家鄉。

　　2、學生活動：四個人一個小組，互相說說自己的家鄉。(約8分鐘)然后，學生發言，向全班同學介紹自己的家鄉。

　　（1）、師：同學們，你有沒有發現，我們的生活正在發生著巨大的變化。今天，我們重點讓小明帶領大家去看看他的家鄉發生了哪些變化。

　　（課件演示小明的家鄉花都的變化）

　　（課件上有廣花公路、物流公司、白云國際機場）

　　（2）、師：同學們，看過之后，你有什么想法呢？（學生自由暢談）

　　（3）、師：家鄉的變化真大呀！讓我們各展風采，一起來說說家鄉的變化！（學生暢所欲言，談變化）

　　（4）、交流討論

　　（5）、師：聽了大家的介紹，老師的心里有說不出的高興。你可曾知道，我們的家鄉為什么會有這么大的變化？

　　（小組討論、全班交流）

　　（6）、小結：同學們說的對，是科技的發展、社會的進步給我們帶來了新的氣象，我們要努力學習，長大后把我們的家鄉建設得更加美好。

　　六、家庭作業:根據自己的觀察，完成教科書第7頁的觀察記錄,并布置下節課作畫的準備。

新人教版三年級語文上冊《語文園地六》教案 篇2

　　【學習目標】

　　1、引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中發現問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。培養口語交際能力。

　　2、通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。

　　3、引導學生在讀讀、認認、背背中發現反義詞現象，積累語言。

　　4、通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。

　　5、讀成語故事，聯系本組教材的專題，使學生懂得用發展、變化的眼光去看待事物，處理問題。

　　【課前準備】

　　1、學生搜集有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。

　　2、學生每人準備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。

　　3、寫有“日積月累”里內容的小黑板。

　　4、教師準備有關日常生活中的小發明的資料制成課件。

　　5、教師準備“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”、“最佳表達獎”的獎狀。

　　6、教師準備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼嚕》的書。

　　第一課時

　　〖口語交際〗

　　1、事例導入，引出話題：

　　⑴ 課件展示事例：

　　要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規畫圓，把賀規的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。

　　在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優點”。德國一工廠生產的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。

　　一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內側焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結構上與原鎖反轉，關門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。

　　⑵ 學生交流自己搜集的有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。

　　⑶ 教師小結，引出話題。在日常生活中，總會出現各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。

　　2、小組交流，教師巡視：

　　在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的合作情況，隨機給予點撥指導。

　　3、全班交流，師生互動：

　　在學生表達過程中，教師要注意引導學生說話通順、連貫。說的同學要大方自然，口齒清楚。聽的同學要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。

　　4、評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發獎狀。

　　〖習作〗

　　1、交流故事，激發興趣：

　　⑴ 同學們已經讀過不少童話故事，課前我們請每位同學準備了一個童話故事。請你們先在小組內交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。

　　⑵ 小組交流。

　　⑶ 全班交流。

　　⑷ 教師挑選《小豬唏哩呼嚕》書里的一段故事讀給大家聽。

　　2、點撥角度，開闊思路：

　　⑴ 教師結合同學交流的故事及《小豬唏哩呼嚕》的故事加以點撥。看作者抓住了這種動物的什么特點展開想象的，拓展學生思路。

　　⑵ 學生展示自己搜集的動物圖片和資料。引導學生仔細觀察，展開聯想。

　　3、選擇動物，編寫故事：

　　⑴ 學生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發生什么事。

　　⑵ 學生把自己想象的故事寫下來。

　　4、交流展示，互相學習：

　　學生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導學生要善于發現、吸取別人的長處，并能根據別人提出的意見進行修改。

　　第四課時

　　〖我的發現〗

　　1、教師和學生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑。”學生回答：“我說白。”……

　　2、教師出示小黑板：傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明

　　3、學生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。

　　4、同座討論從這兩行詞語中發現了什么。（發現上下兩個詞意思是相反的。）

　　5、延伸拓展。請學生再說一些意思相反的詞。

　　〖讀讀背背〗

　　1、教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。

　　2、學生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。

　　3、全班交流學習成果，學習可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。

　　4、集體讀、背。

　　〖連連認認〗

　　1、教師板書學生已經認識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學生讀一讀，組組詞。

　　2、教師板書拼音，請學生讀讀詞。

　　3、教師板書生字，讓學生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？

　　4、學生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。

　　5、全班交流。請學生上黑板連一連線，再請學生做小老師帶大家讀讀詞語。

　　6、教師出示生字，用多種形式請學生認讀。

　　第五課時

　　〖成語故事〗

　　1、教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。

　　2、學生自由地小聲讀讀這個故事。

　　3、請學生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？

　　4、全班交流。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。

　　5、學生練習講個成語故事。

　　6、教師鼓勵學生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。

新人教版三年級語文上冊《語文園地六》教案 篇3

　　【教學目標】

　　1、樂于探究，能發現詞語的結構規律。

　　2、能獨立識字，區分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　3、通過口語交際，調動學生參與討論的積極性。培養學生分析問題、解決問題的能力。

　　4、能向大家展示自己的課外學習心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報、以及其他有關記錄“六一”活動的內容。

　　【教學方法】自主探究識字、小組合作、交流共享。

　　【教學準備】投影儀、生字卡片、收集資料。

　　【課時安排】三課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、我的發現

　　1、自讀詞語，體會詞語朗讀時的節奏。同桌互相交流自己的發現。

　　2、說出發現：

　　全班交流后歸納：這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個意思相反的詞構成的。

　　3、照樣子說詞語：

　　大大小小（大小）　　多多少少（　　）

　　深深淺淺（　　）　　高高低低（　　）

　　長長短短（　　）　　粗粗細細（　　）

　　4、拓展。再說出幾個這樣的詞語。（教師相機板書）

　　如：上上下下、前前后后、左左右右、進進出出、里里外外、走走停停……

　　5、讀一讀書中和剛剛積累的詞語。

　　6、選擇三個詞語補充在書上。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認認：

　　⑴　現在，我們到字詞游戲宮去看看吧！

　　⑵　小組內互相合作，說說你有什么發現，你又是怎么記住這些字的。

　　⑶　小組匯報。

　　⑷　游戲鞏固生字。

　　⑸　擴詞游戲。

　　2、我會填：

　　⑴　審題。說說題意。

　　⑵　說說每組詞有什么不同點。

　　⑶　同桌互相交流、全班交流。

　　⑷　獨立完成作業。做好后同桌可互相檢查。

　　⑸　拓展練習：

　　購（　　）　　評（　　）　　破（　　）　　拾（　　）

　　溝（　　）　　坪（　　）　　玻（　　）　　給（　　）

　　拎（　　）　　甸（　　）　　續（　　）　　錢（　　）

　　鈴（　　）　　句（　　）　　讀（　　）　　線（　　）

　　3、我會讀：

　　⑴　自讀詩歌。

　　⑵　說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。

　　⑶　全班交流感悟詩歌。

　　⑷　朗讀詩歌。

　　第二課時

　　〖口語交際〗

　　一、再現情境

　　1、引用書中的第一段話導入。

　　2、小組討論：他該怎么做？為什么？

　　3、集體交流。

　　教師小結學生的做法：◎　記下小龍的名字。

　　◎　不記。

　　二、提出建議

　　1、按不同意見分成兩組。相對而座。分別給兩隊取名為正方、反方。

　　2、選出一名陳述自己觀點的陳述人。在陳述人說明觀點后，各方展開辯論，充分說明自己觀點正確的理由，對方錯誤的理由。

　　同桌互說，全班交流。

　　三、小小辯論會

　　1、陳述觀點。

　　2、自由辯論。

　　3、教師總裁、小結。

　　第三課時

　　一、展示臺

　　1、讀讀學習小伙伴的話，說說你知道了什么？

　　2、感悟“公民道德修養的基本要求”：

　　可以練習生活實際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解。

　　3、說說自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。

　　4、你想為集體做些什么？

　　5、教師小結。

　　二、展示“六一小報”

　　1、小組交流：

　　如：小報的名稱、內容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。

　　2、“推銷小報”比賽：

　　假如自己是推銷員，如何把自己的小報推向市場或讀者。

　　⑴　先自由準備。

　　⑵　小組內交流，推選一位最佳推銷員。　　　⑶　全班交流。

　　3、教師小結。

　　三、粘貼學生的小報作品

新人教版三年級語文上冊《語文園地六》教案 篇4

　　教學要求

　　1、發現漢字結構特點。

　　2、發現多音字、形同音不同的特點。

　　3、積累詞組。

　　4、學會填標點。

　　5、朗讀兒歌。

　　6、口語交際。

　　7、才藝展示。

　　重點、難點

　　1、引導學生發現多音字、形同音不同的特點。

　　2、感受情境，填寫標點。

　　3、通過口語交際培養學生獻愛心的思想與行動。

　　教具準備

　　生字卡片，《愛的奉獻》的歌曲磁帶，畫面。

　　課時劃分：

　　四課時

　　第一課時

　　一、識別字形

　　1、出示生字，學生拼讀，朗讀詞語。

　　2、教師引導：大致理解詞義。

　　3、學生仿照例子寫一寫。

　　4、教師擂臺讀

　　5、學生結合此特點想想還有哪些熟字是這種構字特點。

　　6、匯報小組討論結果。

　　7、教師出示生字，學生分一分。

　　二、我會填

　　1、學生讀句子，并拼讀要填寫的字。

　　2、學生填寫教師指正。

　　3、引導學生說說：多音字的特點。

　　4、說說哪些是多音字？

　　5、教師小結。

　　三、課堂回顧：

　　1、學生朗讀生字詞，說說特點。

　　2、朗讀句子，舉例。

　　第二課時

　　一、讀讀記記。

　　1、先自讀詞語，找出不認識的字。

　　2、理解詞語，引導學生多想多說。

　　3、小組讀，全班讀。

　　二、我會填

　　1、學生試讀句子，體會語氣。

　　2、請學生讀，大家指正。

　　3、請學生說還有哪些表達可以用問號。

　　4、請學生說說還有哪些表達可以用感嘆號。

　　5、同桌之間試用問的語氣和感嘆的語氣對話。

　　三、我會讀

　　1、結合字音，學生自讀。

　　2、分組朗讀短文。

　　3、同學們理解：藤和瓜為什么很好？

　　4、看圖朗讀。

　　5、想象情景朗讀。

　　6、看課文插圖朗讀。邊讀邊表演。

　　7、教師與學生一起讀。

　　8、同學們說一小段話，交流評比。

　　9、教師引導，學了短文后的想法。

　　第三課時

　　一、游戲導入，深入感受

　　1、讓學生扮演盲人，然后讓他們說說看不見有多么不方便。

　　2、讓學生扮演殘疾人，讓他們說說生活是多么痛苦。

　　3、小組討論，我們和殘疾人相比有哪些優勢。

　　4、匯報結果，教師總結。

　　二、想想說說

　　1、談談自己在路上會看見有哪些殘疾人，有哪些行動的不便。

　　2、出示圖片，想想如果你看見了，會怎么做？

　　3、教師引導指正，大家評論。

　　4、殘疾人還會遇到哪些困難，你會怎樣幫助他們？

　　三、實際演練

　　讓一位學生扮演盲人過馬路，另一位同學給他幫助，把說的和做的表演出來。

　　四、提出倡議。

　　第四課時

　　一、歌曲跟唱

　　1、播放歌曲《愛的奉獻》，學生跟唱。

　　2、學生感受歌曲意境。

　　二、認讀歌詞

　　1、教師出示歌詞。

　　2、學生試著讀一讀，教師指正。

　　三、展示日記

　　1、學生朗讀自己的日記。

　　2、大家評一評日記寫的好不好。

　　四、意境升華

　　1、合唱歌曲，談談你的感想。

　　2、我們在生活中、學習中該怎樣做，舉例說說。

新人教版三年級語文上冊《語文園地六》教案 篇5

　　這一單元的“語文園地”由三個板塊構成：交流平臺、詞句段運用、日積月累。“交流平臺”要求我們閱讀時，聯想類似的文章加以比較，動腦筋思考有什么異同，從中有所收獲。

　　“詞句段運用”

　　1.讀出示的句子，體會排比的修辭方法；

　　2.讀出示的句子，說一說分號的用法。“日積月累”這里選編了一首唐代詩人孟浩然的《過故人莊》。

　　一、教學效果

　　圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：

　　1.“交流平臺”教給學生閱讀時聯想相似的文章加以比較，動腦筋思考有什么異同，再找出有關句子進行品析，和同學交流自己的新發現，常讀常新。

　　2.“日積月累”打破了以往古詩教學的思路，躍過了先理解詩句中的生詞，再將理解后的詞語連起來串講詩句，進而理解整首古詩，并在此基礎上進行感悟古詩所描繪的意境的教學過程，而是在學生熟讀古詩后，通過為學生創設這樣一個問題情境：認真地讀一讀這首古詩，仔細地看一看這幅插圖，用心地聽一聽，你會聽到大詩人孟浩然正在對我們深情地訴說呢。讓學生自主地感悟古詩。

　　二、成功之處

　　在上這節課的時候，我最大的成功之處是：在進行“日積月累”的教學活動時，我采用導語將學生引入感受詩的意境中來。通過導語“同學們，你們真不愧是大詩人孟浩然的知己，這么快就將好朋友的詩記了下來。那為了讓更多人知道大詩人的所見所聞所感，你們能通過你們的筆把它寫下來嗎?學生：能。好，我將全班分為四個大組，第一組的.同學寫第一句“故人具雞黍，邀我至田家”，其他組依次類推，請你們充分發揮自己的想象力，將詩句所描繪的情景盡可能具體地寫下來。”學生寫的過程其實就是他們感悟的過程，在這里，他們盡其所能地還原了作者的生活場景，走進了詩中描繪的情景。而且是學生分組合作，節省了時間，創設了高效的課堂。

　　三、不足之處

　　“日積月累”對詩句的理解沒有給學生思考、討論和交流的時間，只是老師用口述的形式簡單地說給大家，學生對詩句根本沒有理解，以至于在背誦時死記硬背，感到困難。

　　四、改進措施

　　如果我再重新上這節課的話，我會這樣做：教學《過故人莊》時，先讓學生自由練習讀。讀準“黍shǔ”“圃pǔ”等字音，接著認真地讀一讀這首古詩，仔細地看一看這幅插圖，用心地聽一聽，學生自由進行整體感悟，教師參與到學生中去。組織學生小組內討論、交流。然后教師相機指導學生理解重點詞句。如“具雞黍”“綠樹村邊合，青山郭外斜”等。教師相機引導學生感受詩人與朋友相聚時的濃濃情誼，激發學生珍惜朋友之間情誼的美好情感。最后學生通過自己的體會，結合插圖練習寫片段，教師巡視輔導學習時有困難的學生。

新人教版三年級語文上冊《語文園地六》教案 篇6

　　【教學目的】

　　1、感受人間真情，倡導助人為樂的社會風尚；

　　2、通過模擬現場場景，分角色對話，提高口語交際能力；

　　3、學會用恰當的語言感謝和安慰別人。

　　【課前準備】

　　1、拍攝學生參觀特殊學校的活動場景；

　　2、布置學生收集對自己幫助最大讓自己最感動的事；

　　3、自己最煩惱的事是什么；

　　4、了解身邊誰最需要安慰并想一想該怎樣安慰他。

　　【教學過程】

　　一、創境揭題

　　情境一：

　　1、師：今天，我們上一節口語交際課，請看大屏幕。

　　（師點擊課件，課件出故障。）

　　2、請老師幫忙，課件恢復正常。

　　3、引入教師對幫助者的感謝。

　　4、引導學生向他表示感謝！

　　（師生共同鼓掌表示感謝。）

　　情境二：

　　1、播放課件：

　　公益廣告洗腳的錄像，說說自己的感受吧。

　　2、師揭題：

　　感謝和安慰。

　　二、學會感謝

　　1、剛才這個畫面能播放出來，還得感謝誰呀？我們已經用掌聲表示了感謝。想想，還能說些什么來表示我們的感謝？我們感謝他的態度應該怎樣？

　　板書：

　　真心實意

　　2、誰能對幫助過自己的人當面表示感謝？

　　（師生互動、生生互動，引導學生在交際中真心實意表示感謝并及時給予評價。）

　　3、師小結。

　　三、學會安慰

　　1、老師也有件事想請你們幫忙。前幾天，咱班設立了這個小煩惱信箱，（課件出示：小煩惱信箱）里面收到了很多來信。你們愿意幫忙解除同學的煩惱嗎？

　　2、從小煩惱信箱里抽出信，生生互動，根據學生安慰該生的話語。

　　情景三：

　　1、（放錄像天地對話）31歲的聶海勝叔叔和他妻子女兒的天地對話。請大家認真聽、仔細看，他們說了些什么？

　　學生看后，師問：聶海勝叔叔的妻子和女兒說了些什么？聶海勝叔叔有什么反應？

　　2、師小結：

　　安慰別人，就需要我們真心實意，用鼓勵、同情、委婉、動情等得體的話語打動人心，使別人得到真正心靈上的安慰。

　　板書：

　　話語得體

　　3、你們看，我們的小煩惱信箱還有很多有煩惱的同學需要溝通：

　　請同學們把自己的煩惱在小組里說一說，其他同學試著用你們得體的話語真心實意地去安慰同學，排解煩惱。

　　（小組交流，師參與其中。）

　　4、小組愿意上臺展示安慰同學排解煩惱的招數？

　　全班互動交流，教師注意引導、組織學生進行評價。

　　四、整合升華

　　1、在生活中處處都有感謝和安慰。最近，我們班的同學去了納溪區特殊學校參觀，老師這里有一組參觀的鏡頭。請大家認真聽、仔細看，這些同學對殘疾人們說了些什么？殘疾人們有什么反應？

　　2、師總結，同時大屏幕出示：

　　詩《安慰》。

　　（播放歌曲《感恩的心》）

　　【板書設計】

　　感謝和安慰

　　真心實意

　　鼓勵、同情

　　話語得體

新人教版三年級語文上冊《語文園地六》教案 篇7

　　教學目標

　　1、引導學生發現“加一加，減一減“的識字方法，區別形近字。

　　2、認讀5個生字，培養認字的多種途徑。

　　3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領土遼闊，培養良好語感。

　　5、能以“六一“兒童節的慶祝活動為話題進行口語交際，并在口語交際中做到講文明，有禮貌。

　　6、通過展示課外識字情況，激發學生主動識字的興趣。

　　7、學習正確運用音序查字法查字典。

　　重點、難點

　　1、復習鞏固所學漢字。

　　2、學會正確運用音序查字法查字典。

　　教學課時　三課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1、引導學生發現“加一加，減一減”的識字方法，區別形近字。

　　2、認讀5個生字，積累詞語。

　　教具準備

　　生字卡片

　　教學過程

　　一、我的發現

　　1、認讀形近字。

　　a、教師出示生字卡片，請學生認讀。

　　生字卡片：令今烏鳥廣廠

　　b、仔細觀察、比較，發現本組漢字的規律。

　　c、學生歸納，教師小結：這組字中的“烏今廠”比“鳥令廣”少了一筆。

　　d、教師出示另一組生字卡片，學生認讀。

　　生字卡片：日白田目電旦舊由甲申

　　e、仔細觀察，比較，發現這組漢字的規律。

　　f、學生歸納，教師小結：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個字上，加了一筆。

　　g、反復認讀這兩組生字卡片。

　　h、教師小結：這就是“加一加，減一減”的識字方法。

　　i、拓展練習：在你學過的漢字中，還有這樣的例子嗎？

　　2、我會認。

　　a、反復朗讀“我會認”中的漢字。

　　b、想一想用什么辦法能夠記住這五個字？

　　c、拓展練習：

　　給“口”字加兩筆，能變成。

　　二、日積月累

　　1、我會讀。

　　a、出示詞語卡片。

　　b、學生自由練讀。

　　c、采用多種形式檢查讀。

　　2、我會連。

　　a、出示漢字卡片，認讀生字。

　　b、出示音節卡片，認讀音節。

　　引導學生區別聲母：z------zh c------ch；

　　c、連線。

　　d、檢查連線情況。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兒歌，感受祖國領土的遼闊，培養語感。

　　2、能用音序查字法正確地查字典。

　　教具準備

　　字典、小黑板、中國地形圖。

　　教學過程

　　一、讀讀背背

　　1、借助拼音朗讀兒歌。

　　注意引導認讀：祖（zu）嶺（ling）盛（sheng）

　　2、再讀兒歌。思考：短詩中描寫了哪些地方的什么景色？

　　3、在地圖上指出這些地名的位置。

　　4、這時，你有什么體會呢？

　　5、再次練習朗讀兒歌，試著背下來。

　　6、小組合作練習背誦。

　　7、展示背誦效果。

　　二、展示臺。

　　1、識字加油站。

　　a、說說你喜歡讀的課外書的名字。

　　b、把從書上收集下來的生字，在小組里交流。

　　c、說說看，在小組內交流，你又學會了多少個生字。

　　2、比比誰最快。

　　a、復習26個漢語拼音字母。

　　b、練習找頁數。

　　c、學習音序查字法。

　　（1）老師認真指導“寬”的查字過程。

　　（2）學生練習查找“愛、往、解、準、樓”。

　　第三課時

　　教學目標

　　1、通過完成“口語交際”的練習，激發學生說話的欲望，培養學生主動表現，勇敢地發表自己想法的習慣。

　　2、在交際中訓練學生的傾聽能力。

　　教具準備

　　1、提前布置同學想一想，班里怎樣迎接“六一”兒童節。

　　2、準備小禮品。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　播放一段幼兒園小朋友慶祝“六一”的活動錄像，啟發提問：錄像中的小朋友正在做什么？他們為什么這么快樂？

　　二、討論：上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節的？跟同學交流交流。

　　三、討論：小學的第一個“六一”兒童節你們想怎樣迎接？

　　1、小組討論。

　　2、派代表進行班級匯報。

　　3、小組匯報，全班交流。

　　評議哪一小組提議好而且可行。

　　四、明確目的，各小組分工合作。

　　五、同學之間互贈節日禮物。

新人教版三年級語文上冊《語文園地六》教案 篇8

　　【我的發現】

　　1、我會填：

　　取＋□＝趣　　　干＋□＝趕　　　□＋方＝仿

　　□＋子＝字　　　袋－代＝□　　　活－氵＝□

　　題－頁＝□　　　張－弓＝□ 　

　　2、我會認：

　　【口語交際指導】

　　1、分小組討論我們身邊有哪些垃圾，這些垃圾都是從哪里來的？

　　2、再說一說我們應該怎么處理這些垃圾。

　　3、各小組根據計劃設計未來垃圾處理場，可以寫，可以畫，也可以制作成模型。

　　【口語交際例文】

　　我們周圍每天都會有很多垃圾，例如我家每天都有滿滿一大袋，有時家里來了客人，垃圾還要多呢！這些垃圾我們一般都扔到社區專門設立的大垃圾箱里。第二天一大早就會有環衛叔叔開著藍色的大卡車將它們運走，而且社區的街道每天都會有穿著黃色馬夾的阿姨們清掃。他們為了搞好我們社區的衛生付出了很大的努力。

　　我覺得未來的垃圾處理場應該是全自動的，能變廢為寶的自動化裝置。環衛部門的叔叔們將分門別類的垃圾投入自動化垃圾處理器里，從另一端就會源源不斷地冒出又能重新使用的東西，那該多好呀！

新人教版三年級語文上冊《語文園地六》教案 篇9

　　一、教學效果

　　在課堂上，我利用各種媒體激發興趣，使學生直觀主動地去理解內容，促進學習。我針對本單元的教學目標特點和學生的實際需求，采用一些生動活潑的教學手段，不僅激發了學生的學習興趣，而且發展了學生的語言，激發了他們的想象力和創造力，取得了很好的效果。

　　識字環節，借助生字卡出示生字學生認讀、進行識字游戲“開火車”，采用不同形式進行熟讀字詞，鞏固效果。總之，創造性地設計教學，創造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學充滿活力。

　　二、成功之處：

　　1.本課的教學，我著眼于讓學生自主學習，讓學生以讀為本，把讀與理解讀、想象讀相結合，不斷提高讀的要求，讓學生邊讀邊思考，培養了學生語感。

　　2.在朗讀文本的過程中，在學生自主感悟的基礎上加以點撥，引導學生初步體會一些詞語的用法，并學會了運用。、

　　3.在自主學習環節，讓優秀學生幫助還能力弱的同學，這樣調動了好學生的積極性，盡可能多地幫助差的學生，保證他們也按時按量達到了學習目標。

　　4.書寫練習時，對形聲字和偏旁部首的總結不夠明顯、到位，沒有強調寫字的姿勢。學生出錯了沒有及時指正，沒有適當的范寫糾錯。

　　三、不足之處：

　　1.個別同學需要矯正壞的習慣，在讀書環節時，個別學生沒有端起書本，讀書張不開嘴。對于寫字的指導，部分同學還是沒有按照正確的握筆姿勢和寫字姿勢，養成好習慣，還需繼續努力。

　　2.識字的教學不夠扎實。在識字的過程中，僅僅是認讀了，有些詞語沒有讓學生進行深刻理解。 3.課堂上有些環節比較混亂，這一環節的教學設計欠缺考慮，沒有處理好課堂生成的東西。

　　四、改進措施

　　在今后的復習課上，我要提前設計行之有效的練習，加強部首查字法的學習，同時復習音序查字法，時時處處把學生放在主體的位置，盡量提供一個讓學生展示的平臺，在學生需要的時候，適當點撥一下，巧妙引導。要關注課堂的生成，在課堂上，隨時會有學生靈光的閃現，要想方設法抓住學生的這些語言，將它們與理解文本很好地結合。作為一個語文教師,我要引導學生用最少的時間，捕捉到最多的信息。當然，還應重視語文的熏陶感染作用，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

新人教版三年級語文上冊《語文園地六》教案 篇10

　　【口語交際】

　　本次口語交際安排的話題是“我想發明的機器人”。這個話題在前面的學習過程中已有鋪墊，可以從《果園機器人》這課的學習自然引起。教學中可以借助口語交際中的示例和學習《果園機器人》時搜集到的有關機器人的資料，引導學生打開思路，說一說自己想發明的機器人是什么樣的，有哪些本領。如果有可能還可以把自己想發明的機器人畫出來，對照圖畫向大家介紹。聽的同學可以根據所介紹的機器人提出問題，供發言的同學修正和補充自己的設計。評價的標準有兩個：想象是不是奇特合理；是不是把機器人的本領說得清楚明白。交際時可以分小組進行，互相問答，互相啟發，互相補充，互相評價，共享想象和創造的樂趣。

　　【習作】

　　這次習作內容的范圍非常廣泛，衣、食、住、行無所不允，重要的是要引導學生奇思妙想。教學時，可以利用習作中的種種示例和《同步閱讀》中《神橋》等篇目的閱讀，幫助學生打開思路，選擇到各自最感興趣和最想寫的事物。選定要描寫的事物后，還要根據生產和生活的需要展開想象，想一想這件事物具有些什么樣的新特性，給人們提供哪些便利。學生想好以后，可以引導他們互相交流，彼此受到啟發，然后寫下來。寫完后，自己多讀幾遍，然后改掉自己覺得不滿意的地方。如果有條件，在習作完成后，以“未來的世界”為主題出一期墻報。

　　【我的發現】

　　本次“我的發現”旨在引導學生發現多音多義詞。六個多音字出現在六組詞語中。教學時要引導學生注意漢語中一字多音的現象，積累文中列舉的六個多音字和相關的十二個詞語，還可以做些拓展練習，找找本學期學過的課文中有哪些字是多音字。文中加點多音字的讀音如下：

　　教 jiāo 書　　教 jiào 室　　 降 jiàng 落　　 投降 xiáng

　　羊圈 juàn　　圓圈 quān　　石縫 fèng　　  縫 féng 補

　　便 pián 宜   方便 biàn 　 重 zhòng 要　　重 chóng 新

　　【日積月累】

　　這部分包括“讀讀認認”和“讀讀背背”兩項內容。“讀讀認認”是低年級歸類識字的繼續，內容和調味品有關，采用了韻語的形式編排。要求認識的8個生字中，“蒜、醋”是平舌音，“蒜、鹽、咸”是前鼻音，“姜、醬”是后鼻音，要提醒學生讀準字音。教學時，可以引導學生借助拼音讀準字音，再讀讀短文，教師指名朗讀，以檢查學生認字情況。句子的意思可以不作過多的講解，但可以讓學生回家后，在家長的協助下，分辨這些調味品。

　　“讀讀背背”選的是和氣象有關的農諺。這些農諺句式工整，讀起來瑯瑯上口。教學時，教師可采用范讀、指名讀、師生對讀和自讀等多種方式反復讀，最后背下來。這些農諺只是人們對氣候現象所做的觀察總結，不像科學定律那樣嚴密、準確。教學時，可以引導學生觀察生活中的自然現象，并試著用韻語的方式記錄觀察結果。

　　【寬帶網】

　　“寬帶網”是本組學習進一步的拓展和延伸。主要培養學生圍繞專題，通過多種途徑收集信息的能力，這個項目有助于學生學習主動性的發揮。本次寬帶網的教學有三個要點。

　　一、資料搜集

　　要求圍繞科技新聞搜集信息，除了教材中所舉的例子外，還可以引導學生通過看報、看電視和聽收音機等途徑，搜集更多的和科技發展有關的信息。

　　二、資料整理

　　教材中提示了做剪報和做卡片兩種信息整理的形式，這兩種樣式都著眼于信息的歸類，以方便資料的使用。

　　三、成果展示

　　寬帶網的教學結束后還要利用各種方式展示學生的學習成果，以調動學生學習積極性，交流相關的科技新聞，可以用“我的科技信息剪報”或“我的科技新聞卡片”等主題，直接展示學生資料搜集的成果，也可以分小組辦手抄報或黑板報、組織“科技新聞發布會”等形式展示自己的活動成果。

新人教版三年級語文上冊《語文園地六》教案 篇11

　　［教學目標］

　　1、學習一組與海島、港口有關的詞語，認識6個生字，并能根據詞語想象畫面。

　　2、認識漢語一詞多義的語言現象。

　　3、能結合自己的閱讀體驗，總結理解難懂的句子的方法。

　　4、能仿照例子，圍繞一個意思寫一段話。

　　5、朗讀和背誦4句關于“改過”的名言。

　　［教學重難點］

　　認識漢語一詞多義的語言現象；能總結理解難懂的句子的方法；能仿照例子，圍繞一個意思寫一段話。

　　［教學課時］

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、學習“交流平臺”

　　1、課件出示：

　　①這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。

　　②只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。

　　2、讀一讀這兩句話，你是用什么方法來理解這兩句話所表達的含義的呢？（結合生活經驗、聯系上下文）

　　3、除了聯系生活經驗、聯系上下文這兩種方法外，還有什么方法可以理解閱讀中難懂的詞、句呢？（查資料、向別人請教）

　　師小結：理解文中難懂的詞語和句子可以用相同的方法。

　　二、學習“識字加油站”

　　1、學生借助拼音自主認讀“識字加油站”中的詞語，注意把“纜、錨”讀正確。

　　2、引導學生借助教材插圖和聯系生活經驗理解詞語。

　　3、小組同學互相交流，說說通過詞語看到的畫面，增強海洋意識。

　　4、你能將這幾個詞連起來寫一段話嗎？將你想象到的畫面呈現出來。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、學習“詞句段運用”

　　1、讀一讀，體會加點詞語意思的不同。

　　2、交流自己的發現。

　　（1）指名說說“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。（課件出示相關句子）

　　熟：

　　A、米飯沒熟，還要再蒸一會兒。（食物燒煮到可以食用的程度）

　　B、平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準。（熟練，表示程度深）

　　味道：

　　A、我很喜歡蘋果的味道。（舌頭接觸某樣東西時的感覺）

　　B、這本書越看越有味道。（比喻某種感受、情趣和滋味）

　　（2）創設新的語境，讓學生了解“熟”“味道”這兩個詞還有其他意思。

　　例如：他們認識5年了，彼此非常熟。（熟悉）

　　玩了一天，他太累了，睡得很熟。（程度深）

　　（3）引導學生選擇其中一個詞語的某個意思練習說話，從而加深對詞語的理解。

　　（4）全班交流，師生評議。

　　二、學習“日積月累”

　　1、學習生字，準確朗讀。

　　（1）自由讀，借助拼音學會生字。

　　（2）指名朗讀，師生評議。

　　（3）糾正字音，學習生字。

　　（4）小組展開朗讀比賽。

　　2、簡單理解。

　　（1）見善則遷，有過則改。——《周易》（君子見到美善的品行就傾心追隨、努力學習，有了錯誤就馬上改正。）

　　（2）過而不改，是謂過矣。——《論語》（有過錯卻不加以改正，這才是真正的過錯。）

　　（3）人誰無過？過而能改，善莫大焉。——《左傳》（哪個人能沒有過錯？錯了能夠改正，沒有比這更好的事了。）

　　（4）改過不吝，從善如流。——蘇軾（改正過錯不要吝惜，聽取正確的意見要像水從高處流到低處一樣迅速自然。）

　　3、教師小結：

　　沒有人是十全十美的，俗話說：“浪子回頭金不換。”有過則改，在一次次錯誤中，不斷汲取教訓和經驗，我們才會離成功越來越近。

　　4、拓展其他關于“改過”的名言。

　　與人不求備，檢身若不及。——《尚書》

　　聞過則喜，知過不諱，改過不憚。——陸九淵

　　5、背誦“日積月累”中的名句，課外積累更多的有關名句。

　　［教學反思］

　　在“交流平臺”和“識字加油站”的教學中，我放手讓學生獨立解決問題，只在全班交流中給予適當的點撥。“日積月累”中的名句學生理解起來可能有一定的難度，在教學中我只是引導學生大致理解名句的意思，重在指導學生背誦積累，隨著學生知識的積累，學生對自己積累的東西就會自然而然地理解和感悟，同時受到思想方面的教育。

新人教版三年級語文上冊《語文園地六》教案 篇12

　　小學語文第七冊《語文園地六》圍繞提高學生的語文綜合素養共安排了五個方面的訓練內容，分別是“感謝和安慰”的交際訓練、“勝似親人”的習作訓練、“我的發現”的閱讀方法訓練、誦讀《過故人莊》的積累訓練、朗讀理解《杏林春滿》的成語故事訓練等。在設計指導過程的時，我依據《語文課程標準》的要求，并結合學生的年齡特征及知識的儲備狀況，側重了幾點：一是整合資源，將“我的發現”和“成語故事”結合起來進行；二是注重了學習方法的自主性，將學生的獨立學習與有效交流結合起來；三是適度進行拓展訓練，在習作訓練中，不僅讓學生寫出來，而且還引導學生將習作“寫出去”。這樣設計并實踐，確保了訓練目標的實效性。從實踐來看，以下幾點還是比較滿意的：

　　(一)讓所有的學生都參與“園地”的勞動。比如在“口語交際”訓練和“習作訓練”中，老師都進行了各種形式的分組學習，由于調控得當，各種層次的學生都得到了鍛煉。學生的全員參與和參與的有效性在這次訓練中體現得很充分。

　　(二)讓所有的學生在“園地”里都能形成勞動技能。比如“口語交際”訓練中，不僅訓練學生“好好說”，更要求學生養成“好好聽”的習慣。在“我的發現”的訓練中，引導學生了解并掌握了“小林”和“小東”的讀書方法后，還啟發學生回顧自己平時的一些閱讀方法，幫助學生總結，促使了閱讀技能的形成。

　　(三)指導體現了有序性、拓展性。如“口語交際”訓練時，根據學生的年齡特征、認識水平，以理解“感謝”和“安慰”為切入點，有利于學生圍繞中心表達。另外，還適度地把學生引向“園地”以外，如回去把“感謝”和“安慰”的故事講給父母聽，習作完成后，把自己的作品整理后發給媒體等。

　　(四)注重了整合，體現了綜合性。如訓練了“我的發現”以后，為鞏固形成的經驗，引導學生練習閱讀“成語故事”。

新人教版三年級語文上冊《語文園地六》教案 篇13

　　學習目標

　　1.樂于探究，能發現詞語的結構特點。

　　2.能獨立識字，區別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　3.通過口語交際調動學生參加討論的積極性，培養學生分析問題、解決問題的能力。

　　4.能向大家展示自己課外學習所得，展示與同學合作辦的墻報以及其他有關記錄“六一”活動的內容。

　　課前準備

　　1.課堂小練習。

　　2.生字認讀卡片。

　　3.“辯論會”的活動主題牌。

　　教學設計

　　我的發現

　　引導學生發現六組詞語的共同構詞特點：重疊形式相同；都是由兩個意思相反的詞構成的。

　　1.請學生自由讀詞語，說說這些詞語有哪些相同之處，再讀讀這些詞語，注意把握這類詞語的朗讀節奏。

　　2.照樣子說詞語。

　　大大小小──（大小）多多少少──（ ）

　　深深淺淺──（ ）高高低低──（ ）

　　長長短短──（ ）粗粗細細──（ ）

　　日積月累

　　1.讀讀認認。

　　a.自由練讀四組同偏旁的字，說說每一組中的字有哪些相同之處。

　　b.讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。

　　c.通過組詞的形式，認讀記憶八個生字。

　　d.采取多種形式鞏固識記。

　　2.我會填。

　　a.看題目，說說這道題要我們干什么。

　　b.仔細讀讀每一組字，說說你有什么發現。

　　c.獨立完成練習。

　　d.四人小組交流互改，有不能確定正誤的，提出來請老師或同學幫助。

　　3.我會讀。

　　a.自由練讀。

　　b.說說你讀懂了什么？（引導學生懂得愛護公共設施，人人有責）

　　c.提出不懂的問題，集體討論解決。

　　d.交流該怎么來讀這首詩，再自由練讀。

　　e.賽詩會──看誰讀得最好。

　　口語交際

　　1.創設情境：請一位學生把教材提供的材料以第一人稱講述，并向全班同學求助。

　　2.小組討論：他應該怎樣做，為什么？

　　3.集體交流。

　　4.根據學生交流的情況，老師小結。（兩種情況：一是把小龍的名字記下來，二是不要把小龍的名字記下來）

　　5.小小辯論會。

　　a.學生按觀點不同分成兩隊，先分小組討論搜集支持本方觀點的理由，再在本隊中確定三位辯手，幫助他們準備發言。

　　b.雙方辯手陳述。

　　c.自由辯論。

　　d.老師小結。

　　展示臺

　　1.請學生查字典，了解公民的概念。

　　2.讓學生說說作為公民應該為社會做些什么。

　　3.根據學生的回答，老師小結，并啟發學生從小事做起，從身邊做起。

　　4.讓學生想一想，說一說已經為集體、為社會做了些什么。（如果有實物可以展示并做介紹）

　　5.再想想說說還可以為集體、為社會做些什么。

　　6.展示自己或幾個人合作的關于記錄“六一”活動的內容。

　　建議這次語文園地教學用2課時，其中口語交際用1課時。