圍繞中心多點突入——聽《槐鄉五月》有感(精選14篇)
圍繞中心多點突入——聽《槐鄉五月》有感 篇1
作者:佚名 轉貼自:轉載 點擊數:163
圍繞中心多點突入——聽《槐鄉五月》有感
作者:麥溪中心校 林國興
最近,我聽了一位老師上了《槐鄉五月》一課后深有感觸。教者能緊緊地圍繞槐花的香美這一中心展開,運用多種方式多點突入,使學生能較好地把握文章的中心,感悟到槐鄉的五月花美花香,槐鄉的人更美更善。
一、追根問底,層層深入,感悟文本
教者在學生初步感知文本后,讓學生了解到課文是圍繞槐花的香美來寫的。教者放手讓學生找出有關句子讀一讀,想一想,談一談自己的想法。有位同學說:“‘嗡嗡嗡......’小蜜蜂飛來了采走了香的粉,釀出了甜的蜜。‘啪啪啪......’孩子們跑來了,藍兒挎走向生生的槐花,心里裝著喜盈盈的滿足。這兒寫出了花的香美。”這時教師說:“你怎么知道?”他說:“因為花的香美才吸引了成群的蜜蜂和可愛的孩子。”教師接著說:“那他們心里怎樣?”他又說:“可開心了!”教師又說:“你能不能讀一讀?”“能!”這位同學在讀時是那樣有聲有色,完全進入了文本,較好地展現了蜜蜂和孩子們喜悅的心情。
二、直觀展示,調用積累,深化文本
當學生講到“有的槐花抱在一起,遠看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭,近看像維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”時,教師啟發學生想像槐花的形狀,并讓學生通過口述將之展現。接著,教師運用課件展示了不同形狀的槐花,讓學生辨別其講述的以及書中所描述的槐花,加深學生對槐花的感性認識。此時,教師又引導孩子用一個詞語來形容它們,這時學生紛紛發言,分別講出了婀娜多姿、千姿百態、串串珍珠……此時,學生對文本的理解得到了深化。
三、比較分析,創設情境,善解文本
在課堂教學中,學生根據自己的理解找到了“中午,桌上擺出了香噴噴的槐花飯,清香、醇香、濃香……”這時教者接著話茬說:“為什么都是寫香,而要‘清香、醇香、濃香……’這樣寫呢?它們的次序能不能調換?”讓學生在讀中比較體會到香味越來越濃,層層遞進。濃郁的香味散發開來,使整個槐鄉都浸在香海里了。孩子們再次讀時,能進入文中所描述的情景,仿佛也陶醉在香氣撲鼻的槐鄉中。
四、融入語境,啟發想象,展現文本
當學生找到有關描寫槐鄉小姑娘的語句(槐鄉的小姑娘變得更俊俏了,她們的衣襟上別著槐花,發辮上戴著槐花,她們飄到哪里,哪里就會有一陣清香。)時,教者啟發說:“你們從哪里感到槐花的香美?”學生們說:“槐花讓小姑娘更漂亮了,就像仙女一樣,身上還散發著香味。”教者接著說:“如果你是槐鄉的小姑娘,你會怎么做?”學生的思緒就像開了閘門的洪水,他們有的說在:“我會將槐花戴在頭上,塞滿口袋。”有的說:“我會做個香囊戴在胸前,讓花香陪伴著我。”有的說:“我會做個花環戴在進頸上,手上。”還有的說:“我會用槐花來洗個澡,讓槐花的香浸透全身”……通過想象使學生融入文本,讓文本得到充分的展示。
這節課中,教師采用多種形式和方法與學生的知識點進行對結,多點突入,讓學生較好地把握文本,在第一范文教學中,具有非常好的借鑒作用的。
圍繞中心多點突入——聽《槐鄉五月》有感 篇2
作者:佚名 轉貼自:本站原創 點擊數:1
| by: 海霞 ]
《槐鄉五月》課堂實錄
一、課前談話
師:請同學們向后看,看到這么多的老師,你們緊張嗎?
生:不緊張。
師:你們不緊張,老師緊張呀。怎么辦呢?請你們給老師出出注意吧!
生:像平時一樣;保持鎮定;保持冷靜。
師:老師就用你們的金點子。
師:今天,我們繼續學習《槐鄉五月》。邁著輕盈的腳步,我們來到了槐鄉。讓我們一起去聽一聽槐鄉的聲音,看一看槐鄉的美麗,聞一聞槐花的芳香吧。
二、新課教學。
第一自然段:以指導朗讀為主。
1、 學生自由讀第一自然段
師:說說五月的槐鄉給你留下了怎樣的印象?
生:香;雪白雪白的。
師:同學們真會讀書。再讀第一節,你的印象會更加深刻。
師:想不想看看槐鄉的景象。(撥放槐花的畫面,配上音樂。)
看到這么美的槐花,你想說些什么?
指名說。
師:能讀出槐花的美嗎?
學生自由讀。喜歡哪句就讀哪句,并說說喜歡的原因。
⑴槐鄉的山山洼洼,……
指名讀,說原因;齊讀。
⑵有的……
指名讀,生:比喻很形象。
老師出示圖片,感受“小辮兒”的形象和“玉雕的圓球”。
看完再讀。
師:一個“抱”字讓你想到了什么?
說完指名讀。
小結:無論遠看槐花,還是近看槐花,它總是那么美。(板書:美)
⑶齊讀二、三句
⑷師:剛才是我們用眼睛看槐花,你還聽到了什么?
指名讀“嗡嗡嗡……”“啪啪啪……”
師:看來,孩子們也非常地……
生:高興、快樂……(板書:樂)
師:這兩個句子形式整齊,把它讀出來。
指名讀;分角色讀(男:蜜蜂;女:孩子)
⑸師:你們還聞到了什么?(板書:香)
出示句子:中午,……
師:有那些詞語寫出了槐花的香?
指名說。
師:讀一讀這些詞語,把它們積累下來。
指名讀:清香 濃香 醇香
師:把這些詞語的位置調換一下好不好?
醇香 濃香 清香
師:從這些詞語可以看出槐花已經香得無法形容了,所以書上用了一個……
生:省略號。(老師點擊省略號)
師:誰來讀讀這些句子,讓我們也來聞到香味。
指名讀。
⑹齊讀第一節,配樂,老師引讀。
第二自然段:以小導游為主。
2、 如果你是槐鄉的孩子,老師是槐鄉的客人,你們準備怎么招待我呀?
學生自由讀第二節。
師:誰先來招待我?
指名讀,老師扮演客人:
⑴我什么飯都吃過,就是沒有吃過槐花飯。向我介紹一下槐花飯吧。
⑵不喜歡吃甜的怎么辦?
⑶還打算做什么?
生:送東西;看槐花。
師:作者也被槐鄉給迷醉了,他拿起相機,拍下了槐鄉小孩們玩樂的情景。
學生自由讀第三小節。
師:你覺得哪個部分最有意思?為什么?(同桌交流)
指名說,生:小小子。
有一個學生說不出來,老師點評:一切盡在不言中。
一個“塞”字,讓學生通過做動作來理解。
出示吃槐花的畫面,學生給畫面配上聲音。(用文中的句子來說)
師:有誰覺得小姑娘有意思的?
指名讀,用自己的話說一說。
師:如果老師在你們的衣襟上、發辮上別著槐花,感覺怎么樣?(指名說)
師:人怎么會“飄”呢?是不是寫錯了?
生:因為開心,腳步輕快,所以“飄”起來了。
師:讓我們也來讀一讀,也來飄一飄。
學生齊讀小姑娘的句子。
小結:槐花美了我們的眼睛,填飽了我們的肚皮……讓我們和作者一起發出贊嘆:
學生齊讀最后一節。
3、 作業:
讓我們一起來策劃一個“槐花節”,讓更多的人知道槐鄉。請你們為槐鄉的人們出一些“金點子”。
指名說。
老師建議:
寫一份邀請書;設計歡迎標語;為槐花大使設計服裝。
板書:
槐鄉五月
美 樂 香
圍繞中心多點突入——聽《槐鄉五月》有感 篇3
《槐鄉五月》讀中探美
美育是深化教學改革的一個重要課題。正如蘇聯教育家凱洛夫所言:“美育是學生全面發展的一個不可缺少的部分。它的本質在于理解自然和社會的美,理解人與人的相互關系的美,在于以藝術的眼光來認識周圍的顯示,也在于培養藝術上的美的創造力。”因而,美育是一項十分重要的培養內容。
《槐鄉五月》是一篇文質兼美的散文。主要寫了洋槐開花的五月是槐花飄香的季節,是槐鄉孩子的季節,表達了作者對美麗迷人的五月槐鄉以及勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。文章寫花又寫人,花與人交融在一起,不枝不蔓,相得益彰,使“花美人更美”這一主旨自然地凸顯出來,再加上詩一般語言,使讀者真切地受到一次深刻的美的教育。下面僅就此文探討在教學中如何滲透美育。
一、讀中領會景色美
課文第一自然段講五月的槐鄉到處盛開著洋槐花,婀娜多姿,香氣飄逸。由整體到部分,部分中又由遠及近(槐鄉的山山洼洼。坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫。有的槐花抱在一起,遠看像玉雕的圓球:有的槐花一條一條地掛滿枝頭,近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒)地描繪了槐鄉景色的絢麗。教師在導讀時可按如下步驟進行:(一)默讀感知美教師可提問導入(師:這一自然段中的哪幾句話你喜歡讀?為什么)讓學生從文中的兩個比喻句中體會槐花的顏色美與形態美。(二)輕聲品味美在抓住了描寫槐花美的詞語(如瑞雪初降、白茫茫、玉雕的圓球等)對槐鄉的美麗景色有了初步感知后,讓學生放慢速度,輕聲品讀這段課文,再合上課本,閉目想像槐花盛開,蜜蜂采蜜、孩子采花的動人畫面,自然就會品味出槐鄉五月景色的美。(三)聽讀欣賞美 在感知槐鄉的美麗景色的基礎上,聽一聽配樂朗讀,使學生在相應的情境和氛圍中想像五月槐鄉的絢麗,進一步深入領會景色的美。
二、讀中感悟人物美
槐鄉孩子的美主要表現在:(一)勤勞能干 (出示句子:“孩子們跑來了,籃兒挎走白生生的槐花,心里裝著喜盈盈的滿足。”“中午桌上就擺出了香噴噴的槐花飯。”)教師可指導學生有感情地朗讀,并提問:從這句話中,你感受到了什么?引導學生抓住“喜盈盈”來體會孩子們愉悅的心情和滿足的感受,進而讓學生感悟到槐鄉孩子的勤勞與快樂。(二)熱情好客(出示句子:“只要哪位小朋友走進槐鄉.好客的槐鄉孩子就會把他拉到家中,請他羨美地吃上一頓槐花飯。”不僅如此,“臨走時。槐鄉的孩子還會送他一大包蒸過曬干的槐花,外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。”)在抓住本段的重點語句后,教師讓學生個讀,齊讀,體驗孩子們對來客接待的熱情,同時教師通過指導學生反復朗讀,感悟出孩子心靈的美。(三)純樸可愛槐花是槐鄉孩子隨身相伴的東西。小姑娘用槐花打扮自己,變得更加俊俏了。小小子“衣褲的口袋里裝的是槐花,手上拿的還是槐花。”足見槐花大飽了小小子的口福。教師指導學生輕松地讀一讀這個自然段,看看槐鄉的孩子又給你留下了怎樣的印象?引導學生通過“衣襟上別著”、“發辮上戴著”、“口袋里裝的”、“手上拿的”等詞語來體會槐鄉的孩子對槐花的喜愛。通過“更俊俏了”、“大大咧咧”、“朝嘴里塞上一把”等詞語體會出槐鄉孩子的天真爛漫。課文第2、3自然段文字很美,是重點段,因此要強化朗讀和背誦的訓練。在朗讀的基礎上,加深理解人物的美。
三、讀中體會語言美
《槐鄉五月》是一篇優美散文。它素潔高雅,恬淡雋永,如同一首田園詩,讓人捧之想讀,讀之難忘,忍不住叫好。這主要體現在以下幾個方面:1.對稱句式的妙用,濃化了情境的氛圍,如同詩的意象疊加。《槐鄉五月》雖不是詩,但如詩一樣美妙。作者打磨、錘煉語言,巧妙運用對稱句式,使文字整齊有韻。如課文中間寫到槐花飯的美好,用了對稱句式(吃成的,澆上麻油、蒜泥、陳醋;吃甜的,灑上炒芝麻、拌上槐花蜜。),“咸”“甜”相稱,“澆”“灑”相對。課文結尾,通過寫人來襯托槐鄉五月的美好,依然用的是對稱句式,先寫“小姑娘”,后寫“小小子”,相互對應,濃化了五月“是槐鄉孩子的季節”的氛圍。2.長短句式的錯落,強化了語感的節奏,如同詩的抑揚頓挫。課文行文如流水,讀來瑯瑯上口,這是長句之功。但又覺錯落有致,讀起來音韻爽口,這便是短句之妙。作者采用長句、短句交替使用的筆法,富有節奏感。如課文第三段的最后這樣寫道:“小小子呢,衣褲的口袋里裝的是槐花,手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的,不時就朝嘴里塞上一把,甜絲絲、香噴噴的,可真有口福呢。”這個長句子,只用了兩個句號。難讀嗎?不難,因為這句子里有逗號和頓號相間,叮叮咚咚的節奏就自然而現了,抑抑揚揚的音韻就不期而至了。3.描述抒情的揉合,美化了意蘊的層面。如同詩的跌宕起伏。情語是在景物、物語、心語基礎上的升華,是景的延伸,物的提煉,心的顯露。如第一段在描繪槐花盛開的情境后,作者寫道:“這時候,連風打的漩兒都香氣撲鼻,整個槐鄉都浸在香海中了。”情為心聲,這種夸張性的贊美,你不但不感到唐突、張揚,反而覺得自然。《槐鄉五月》全篇呈現出詩一般的節奏感和意境美,實在值得細讀和品味。因此,作為教師,要引導學生通過反復誦讀,真正體會到文章的語言的美。
圍繞中心多點突入——聽《槐鄉五月》有感 篇4
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槐鄉五月(第二課時)
一、導入。
1、上節課我們初讀了《槐鄉五月這篇課文。當我們走進五月的槐鄉,漫山遍野的槐花如雪似玉,香氣四溢,把我們深深的吸引。在你腦海里,記憶最深刻的是什么?
引導學生回憶,用自己的語言描述。
2、 滿樹的槐花就已讓人沉醉,難怪作者在文章結尾發出深深的贊嘆——(出示結尾,引讀)
3、今天,就讓我們走進槐鄉,成為槐鄉的孩子。一邊領略槐鄉五月的美景,一邊通過學習解決這些問題,有信心嗎?
二、品讀課文。
(一)為什么說五月是槐花飄香的季節?
1、槐鄉的孩子們,走進槐鄉吧,讀一讀課文,從哪里你能發現五月是槐花飄香的季節?自讀,畫句子。交流前提出聽的要求
2、你從哪里看出來的?選一句說說
(1)“中午,桌上就擺出……香海中了。”
指名讀,說。
還有誰找的是這句,誰來補充。(香噴噴,清香,醇香。濃香,浸……)
師生對讀:你們已經抓住關鍵詞體會了。多香的槐花飯啊,槐鄉的孩子,輕輕聞一下,鼻中一股淡淡的——;再聞一下,香氣充溢嘴里,口齒留香,真是一股——;忍不住在聞幾下,香氣越來越濃,完全沁入心脾,那是——。濃郁的槐花飯香和一樹樹槐花散發的香味融合起來,這時候,連——,整個槐鄉——
多香啊,香氣就像還有一般把我們包圍。讓我們再一次感受這槐花飄香的季節吧!齊讀,板書:香味濃
(2)“在洋槐開花……不想回家。”
指名讀,說。(抓熏醉,傻呼呼,不想回家)
說的很好,你現在就是那外鄉的孩子,你有什么感受?能讀出來嗎?
教師:飄香的季節,使外鄉的孩子都沉醉了。
(3)第三節 指名讀,說,補充說
教師:在這飄香的季節,花香不僅撲鼻,更香入孩子的嘴里,可真有口福啊!
3、小結:通過身臨其境的體會語句,我們確實感到五月是槐花四處飄香的季節。第一個問題解決了嗎?
(二)可是,什么說五月是槐鄉孩子的季節呢?
自讀課文,畫詞句,全班交流:我們在這槐鄉五月里,為什么而快樂呢?
1、采花之樂 指名讀,說,補充
“啪啪啪……” 腳步的輕快體現孩子心情的愉快
“喜盈盈的滿足” 為什么滿足呢? 板書:采花
誰踏著輕快的腳步來采花?指名讀
2、送花之樂 自讀,你從哪里感受到快樂?
(1) 多么香甜美味的槐花飯啊!作為槐鄉的孩子,你受到如此熱情的招待,還想回家嗎?
教師:槐鄉的香讓人醉,槐鄉好客的孩子更讓人愛,這絕美的風景,這甜甜的槐花蜜,還有這美味的槐花飯,真讓人流連忘返。
(2) 再讀讀,如果你是槐鄉孩子,你快樂嗎?為什么?把好的東西和別人分享,你會得到雙倍的快樂。槐鄉的孩子真是熱情好客。我們一起來讀這段話,共同體會槐鄉孩子的快樂吧。齊讀
3、戴花之樂 吃花之樂
(1) 小姑娘 讀 說
教師:小姑娘們戴上槐花,變得更美,變得更香,多快樂啊!女孩子們,想不想像槐鄉的姑娘那樣美一美?現在想象自己胸前別著槐花,發辮上戴著槐花,來讀這段話。女生讀
當你帶著槐花,有什么感受?(腳步輕盈,香氣隨你而飄,高興得似乎飄起來)教師點出“飄”
(2) 男孩子呢?(大大咧咧,不時,塞上一把)
男孩子們,想吃嗎?通過想象去讀,你一定能夠感受到槐花的美味。男生讀
4、小結
(1) 教師:除了能夠采花,送花,戴花,吃花以外,看到美麗的槐花,聞到撲鼻的花香,你們也同樣感受到快樂。
(2) 我們已經通過課文詞句體會到五月,是槐鄉孩子的季節,問題解決了,能用自己的話說說嗎?出示填空 練說
在五月的槐鄉,槐花盛開的時候,槐鄉的孩子可以( ),可以( ),可以( ),可以( ),可以( ),還可以( ),感到( ),所以說五月是槐鄉孩子的季節。
這個問題解決了嗎?(3) 學到這,你們喜歡槐鄉嗎?喜歡槐鄉的孩子嗎?為什么?(可愛,熱情好客,勤勞)
教師:五月,槐花漫山遍野,美麗無比,香飄萬里;五月,槐花盛開的季節,是孩子們最快樂的季節,而槐鄉孩子的熱情好客,勤勞可愛,使得槐鄉人情味十足,花香顯得更加濃郁。
3、 小結板書:不喜桃花三月艷,但愛五月遮天槐。槐花飽了我們的眼福,填了我們的肚皮,香了我們的村子,更甜了我們的生活, 槐鄉五月,不僅花美,這里的人更美;不僅槐花香味濃郁,這里的人情味更濃。難怪作者如此喜愛槐鄉,讓我們有感情的讀最后一段。齊讀。
三、總結全文
槐花的美麗芬芳,槐鄉孩子的熱情好客,槐鄉獨特的鄉村風情讓我們陶醉,使我們產生了把槐鄉介紹給更多的人的沖動,讓它也變成游人的季節。那么,就讓我們一起策劃一個令人神往的槐花節吧!
可以寫一份以五月請到槐鄉來為主題邀請書;
為槐花節提供一份槐花美食套餐;
設計歡迎標語。
圍繞中心多點突入——聽《槐鄉五月》有感 篇5
作者:佚名 轉貼自:轉載 點擊數:336
《槐鄉五月》教案
作者:溧陽市實驗小學 陶春萍
教學目標:
1、精讀課文,感受槐花的美麗清香,感受槐鄉孩子的淳樸可愛。
2、品味語言文字,學習欣賞作者的優美詞句。
3、指導有感情地朗讀課文。
教學過程:
一、復習導入:
昨天,我們初讀了課文《槐鄉五月》,這篇課文如同一首優美的田園詩,把我們都深深吸引了。今天這節課我們繼續學習課文,走進作者用文字書寫的美麗的槐鄉,好嗎?
二、出示重點句,質疑:
課文最后有這樣一句意味深長的話
五月,是槐花飄香的季節,是槐鄉孩子的季節。
同學們注意一下,作者用了兩個“是”,以一種毋庸置疑的語氣肯定;五月,屬于飄香的槐花,屬于槐鄉的孩子。讀了這句話,你有疑問嗎?
怎么解決自己的疑問?
三、自由讀第一小節,用自己喜歡的符號劃出自己最喜歡讀的一句話,并說說最喜歡讀的理由。
1、 學生自由圈畫讀書。
2、 討論:作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景,3、 在這美妙的文字中,4、 你最喜歡讀哪一句?
(第二句:山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫形象地寫出了槐花開得又多又白,美麗無比。
第三句:作者用比喻的方法又遠及近生動形象地寫出了槐花不同的形態美,
第四句:“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了,采走了香的粉,釀出了甜的蜜。 寫出了花香引來小蜜蜂,“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言,猜猜,小蜜蜂在說什么?
第五句:“劈啪啪”……猜猜,劈啪啪是什么聲音?能想象省略號里省略的孩子的話語嗎?
第六句:中午,桌上……香噴噴的槐花飯,清香、醇香,濃香……寫出了槐花的香氣襲人。
第七句:這時候,連風打的旋兒也都香氣撲鼻,整個槐鄉都浸在香海中了。用夸張的手法寫出了槐花香。)
說到槐花香,槐花飯好吃,第二小節作了更生動細致的描繪呢!走,我們去看藍被香氣熏醉的孩子!
四、精讀第二小節:
1、 指2、 名3、 讀第一句。
4、 多香的槐花,5、 多可愛的孩子啊!槐花不6、 光美、香,7、 還能做好吃的槐花飯,8、 哪位廚師來介紹一下槐花飯怎么做的?
9、 。。真象個小廚師,10、 說得我們口水都要流下了,11、 等我們這的槐花開了,12、 你一定要做給我們吃哦!
13、 第二小節除了寫槐花香醉人,14、 槐花飯饞人,15、 還寫了什么?
用下列句式說話:槐鄉的孩子真——啊,你一走進槐鄉,他們準會——————;你離開槐香,他們還會————————。
四、五月,槐花開了,對槐鄉的孩子來說,槐花帶給他們的遠遠不止是絕美的風景,甜甜的槐花蜜,美味的槐花飯,更是無窮的樂趣。
1、 女同2、 學們,3、 讓我們象槐鄉的小姑娘一樣,4、 用槐花裝扮自己,5、 變得更美(引讀第二句)
6、 男同7、 學們,8、 讓我們象槐鄉的小小子,9、 到槐樹下大飽口福。(引讀第三句)
10、 現在,11、 你明白為什么作者說五月屬于飄香的槐花,12、 屬于槐鄉的孩子了吧。
(因為,五月,槐花漫山遍野,美麗無比,香飄萬里;因為槐花盛開的季節,是孩子們最快樂的季節,他們打槐花,吃槐花飯,嘗槐花蜜,用槐花打扮自己……
13、 槐花,14、 還可制藥,15、 有止血利尿的功效呢。
16、 槐樹,17、 是一種生命力極強的植18、 物,19、 我國很多地方因為有美麗的槐花,20、 成為聞名21、 于世的風景區呢。(看資料)
22、 槐花多,23、 自然槐鄉的孩子也多啊,24、 他們走出槐鄉,25、 來到城市的各個角落,26、 依然無法忘記記憶中開得最燦爛的槐花,27、 他們用各種文字,28、 用音樂寫下他們的懷念,29、 讓我們來讀讀吧。
六、這節課我們馬上就要結束了,你最想說的一句話是什么?
七、作業:摘抄文中你最喜歡的三個句子,并加以評析。
朗讀課文。
槐花美 遠看 近看
槐香奇 清香 醇香 濃香 天然的享受
板書設計: 槐鄉五月 槐飯香 咸的 甜的
小姑娘 小小子…… 孩子的樂園
轉載自
圍繞中心多點突入——聽《槐鄉五月》有感 篇6
作者:蔣紅云
教學要點:
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解了解課文內容,感受五月槐鄉的清香、甜美、激發學生熱愛生活的思想情感。
教學準備:課件
教學過程 :
一、導入
同學們剛才老師聞到一股清香,不知你們有沒有聞到,好香呀!這是槐鄉的槐花開了,此時,整個槐鄉都沉浸在香海之中。這美麗芳香的洋槐之花,給槐鄉孩子帶來了甜蜜和歡樂,你們想不想也去享受一番。那我們去看看五月洋槐開花了 板書:(槐花) 開得怎樣?
二、學習第一段
1、看圖
師:現在我們來欣賞下這美麗的槐花。點擊課件
2、自由讀。
師:讀了課文,看了圖你喜歡讀哪幾句話?為什么?
點擊課件
(相機出示句子:槐鄉的山山哇哇,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫。………小辮。)
3、指名讀。讀了這句你能說說它是什么句?把什么比作了什么?
4、指導朗讀。
你們喜歡槐花嗎?誰來讀讀。
從這句花里讀懂了什么?
板書:花多色白 花形可愛
5、師:從你們的朗讀中可以聽出你們槐花,難怪小蜜蜂飛來了,采走了香的粉,釀出了甜的蜜,劈啪啪……
點擊課件(相機出示)
(孩子們跑來了,………………滿足。)
6、師:誰喜歡讀這句話。指名讀。
你體會到了什么?(白生生、喜盈盈、體會到了孩子們的喜悅之情,滿足之感。孩子們勤勞可愛。)
板書:勤勞可愛
7、這白白的花兒像小辮一樣掛在枝頭,這難怪蜜蜂喜歡,孩子們滿足,槐花還能給人們帶來什么呢?
點擊課件 出示句子
(桌上…………濃香……浸在香海中。)
8、師:誰喜歡讀這句話。
這里有個省略號,它表示什么?從這句話里你體會到了什么?
板書:花香
9、填空:有的槐花抱在一起,遠看像( );有的槐花 ( ),近看( )。
10、誰喜歡讀這一小節。
師:從你的朗讀中聽到了槐鄉孩子勤勞可愛,槐花又白、又香、又美。是呀!槐鄉還有比槐花更美的呢?
我們來自由讀第二小節。
三、學習第二小節。
1、自由讀第二小節。
2、你讀懂了什么?(槐花香氣醉人)
那些詞中體會到的?(傻乎乎、臥在、不想回家)
3、課文那些句子寫了槐鄉孩子熱情好客?
板書:熱情好客
4、指名讀。
師:誰知道槐花飯是怎樣做的?(指們名回答。)
5、在槐花芬芳的季節里,槐鄉孩子熱情好客,我們是魚米之鄉,旅游勝地,假如有外地的小朋友來到我們這里,你會怎樣招待他們。
6、四人小組討論。
7、交流。
師:槐鄉孩子熱情好客,我們江南的孩子們也是非常熱情好客。槐鄉孩子還給我們留下了什么呢?
四、學習第三小節。
1、看圖點擊課件
思考:你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內容。
2、自由讀第三小節。
3、槐鄉的孩子又給你留下了什么印象?
板書:味甜 純樸可愛
4、指導朗讀
你能讀出他們純樸可愛嗎?
五、學習第四小節。
師:槐鄉的五月是怎么樣呢?我們來齊讀最后一小節。
為什么說五月是槐鄉孩子的季節?
(因為,五月的槐花盛開了,形態可愛,香味誘人,這時候孩子們非常高興,他們采花做飯,享受花香,用槐花飯來招待客人,裝扮自己,所以,五月是孩子們的季節。)
課文的最后一段是文章的什么?
五、總結課文
槐鄉是潔白無暇的花,是芬芳四溢的花,是裝孩子并讓孩子大飽口福的花,槐鄉的孩子是勤勞能干的孩子,是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉孩子融為一體,寫花又寫人,自然地抒發出作者對槐鄉的喜愛之情。
圍繞中心多點突入——聽《槐鄉五月》有感 篇7
學情分析
學生喜歡這類語言詩化,意境美妙的課文。課上可以引導學生賞讀文中如同詩一樣美妙的句子,細細咀嚼,讀出滋味來。
教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會生字,理解由生字組成的詞語。能寫出和白茫茫等詞語結構相似的詞語。
3、借助具體的語言材料,感受槐鄉五月的美麗景色,以及槐鄉孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的特點。
教學重難點
體會課文是怎樣運用語言文字讓學生感悟五月是槐鄉孩子們的季節。
教學準備
圖片,小黑板。
教學安排
2課時
第一課時
課時目標
初讀課文,學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
教學過程
一、導入揭題。
1、齊讀課題。
2、質疑:讀了這個題目,你想知道些什么呢?
3、出示槐花圖片,簡介槐花。4、釋題:槐鄉顧名思義是因洋槐之多而得名。
二、初讀課文。
1、自由讀課文,要求讀準字音,不添字,不漏字。
2、檢查:
⑴出示詞語。
洋槐
坡坡崗崗
瑞雪初降
釀蜜
跨走
喜盈盈
傻乎乎
拌上
咸的
蒜泥
口福
季節
槐花飄香
醇香
漩兒
澆上
⑵指名讀,開火車讀,齊讀。注意:釀、盈、醇、襟。
⑶小組分自然段讀課文。自評。他評。
4、找出喜歡的句子讀一讀。
5、齊讀課文。
三、寫字指導。
1、重點指導:初、釀、挎、盈、傻。2、唱筆順。
3、描紅。
四、作業。
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語。
第二課時
課時目標
1、課文內容,感受五月槐鄉的清香、甜美,激發學生熱愛生活的感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學過程
一、復習導入。
1、齊讀課文。【過渡】你覺得五月的槐鄉怎樣?
二、精讀課文。
(一)賞讀第一自然段。
1、指名讀第一自然段。提問:這一自然段講了什么?2、洋槐花美不美?美在哪兒呢?從哪里可以看出來?
3、交流,賞讀。
①槐鄉的山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫。
②有的槐花抱在一起,遠看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭,近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
③小蜜蜂飛來了,釀出了連風打的漩兒都香氣撲鼻,整個槐鄉都沉浸在香海中了。
板書:花多色白花形不一花香味甜
4、指導朗讀。
5、試著背誦。
(二)賞讀第二、三自然段。
【過渡】槐鄉五月不僅槐花美,而且還怎樣?(人美)
1、自由讀二、三自然段。思考:槐鄉的孩子美在哪兒呢?
2、討論交流。板書。勤勞能干熱情好客淳樸可愛
3、指導朗讀。
4、嘗試背誦。
(三)齊讀第四自然段
聯系課文回答:為什么說5月是槐鄉孩子的季節?
三、總結全文
1、有感情地朗讀全文。
2、總結。
五、作業。
1、背誦課文。
2、照樣子,寫疊詞。
白茫茫
山山洼洼
板書:
21槐鄉五月
花多色白
槐花
花形不一
花美
花香味甜
勤勞能干
孩子
熱情好客
人美
淳樸可愛
圍繞中心多點突入——聽《槐鄉五月》有感 篇8
一、教材分析:
《槐鄉五月》是一篇散文。作者以優美形象的語言,生動的描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節,是槐鄉孩子的季節,表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月,對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。文章寫花又寫人,花與人交織在一起,使花美人更美的主題自然的生發開去。
課文共四個自然段。第一自然段寫五月的槐鄉到處盛開著槐花,婀娜多姿,香氣醉人。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己,表示他們對槐花的喜愛之情。第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節,是槐鄉孩子的季節。
課文的語言如詩般動人,對稱句式的錯落有致,描寫抒情的水乳交融,使全文呈現出較強的節奏感和濃濃的意境美,為豐富學生的語言積淀提供了很好的語言材料。
二、教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課的生字,理解由生字組成的新詞。能寫出和"白茫茫"等詞語結構相似的詞語。
3、借助具體的語言材料,感受槐鄉五月的美麗景色,槐鄉孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。
三、教學準備:
錄音、掛圖、小黑板、學生每人準備一串槐花
四、教學過程:
(一)導入新課
1、(出示實物槐花)同學們,這是什么?仔細觀察,說說你觀察到了什么?(實物觀察激發學生學習興趣,并且讓學生對槐花的美、香有個感性認識。)你知道槐樹幾月開花嗎?
2、板書課題
3、針對課題質疑:看到題目,你想知道什么?
(學生可能提出的問題:槐鄉五月什么樣子?那里的槐花什么樣子?)
(二)初讀課文,解答剛才的疑問。(讓學生在發現問題、解決問題的過程中學會學習。)
1、自由讀課文。
2、討論交流:從剛才的閱讀中,你知道了什么?
3、全班交流。
4、剛才讀課文的時候遇到了哪些“攔路虎”(生字詞)?想辦法趕跑它。
5、學生默讀課文,根據自己的學習情況,劃出生字詞,并用適合自己的方法學習生字。(選擇自己的喜歡的學習方法,有利于調動學生的學習興趣,是學生主體性的表現。)
6、(出示卡片)檢查自學效果
(1)出示詞語
(2)指名讀,齊讀
(3)指名理解詞語(聯系課文內容理解)
(4)齊讀詞語
7、方法交流:你是用什么方法記住這些生字詞的?
8、自由輕聲讀課文,讀準字音,讀通句子。
9、分自然段指名讀,及時糾正。
10、理清課文脈絡。出示思考題:
課文的每個自然段寫了什么,用自己的話說一說。(學生整體把握課文內容)
11、自由讀課文,看看自己喜歡哪一節,用自己喜歡的方式讀給同桌聽。
12、文中哪些地方你讀不懂,提出來交流。
(三)學習課文第一段
1、指名讀第一段,聽讀評價。
2、這一段向我們介紹了什么?你從中感受到了什么?
全班交流。(這一環節的設計讓學生對課文第一段的內容產生整體印象,把握主要內容。)
3、出示“槐鄉的山山洼洼……”句,說說:你從這句話中體會到了什么?
指名答,明確:槐花多、美
哪些詞語表明槐花多、美?
想不想帶我們到槐鄉看一看?學生自由讀,指名感情朗讀。
4、出示“有的槐花……”句。自由讀,思考:
(1)這句話寫了什么?這兩句話中有幾個比喻句,分別把什么比成什么?
(2)讀一讀,從這比喻句中你能體會到什么?
(3)指導學生有感情地朗讀。
5、出示:“嗡嗡翁……啪啪啪……”句,
從這句話中你感受到了什么?你聽到小蜜蜂在說什么?從小朋友的腳步聲中你聽到了什么?
指名答。
誰能讀出這種喜悅?
自由讀,指名讀,評議。(讓學生自己認識朗讀中的不足,自我糾正,自我提高。)
齊讀。
6、出示:中午……這時候……在香海中了。
齊讀:你聞到了什么?有幾種味道?
從“浸在香海中”你體會到了什么?
美讀:讀出這種香氣四溢的感覺。
7、范讀課文,請同學們閉上眼睛想象,說說你看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?還想到了什么?(這幾個問題的設計,讓學生從課文生發開去,展開想象的翅膀,聽弦外之音,會言外之意。)
8、有感情地朗讀第一段
(四)學習第二段
1、自由讀,想一想:這一段寫了什么?你從中體會到了什么?
全班交流。
2、指名讀第一層
(1)這一層是寫誰的?理解"傻乎乎"。小朋友為什么傻乎乎地臥在槐樹下不想回家呢?
(2)指導有感情地朗讀。
3、齊讀第二層
(1)這一層是寫誰的?從中你知道槐鄉的孩子有什么特點嗎?你喜歡他們嗎,為什么?
(2)指導有感情地朗讀。
4、指名有感情地朗讀第二段。
(五)學習第三段
1、指名讀課文
2、思考:這一段告訴我們什么?
3、自由讀一讀,槐鄉的孩子又給你留下了什么印象?
4、想不想嘗嘗做槐鄉孩子的感覺?男同學扮演小小子兒,女同學扮演小姑娘,試一試。(在表演中實現師生與文本的交流、互動。)
5、指導朗讀。
(六)學習第四段
1、齊讀
2、說說五月為什么是槐鄉孩子的季節?小組討論,全班交流。
3、你喜歡槐鄉嗎?喜歡槐鄉的孩子嗎?為什么?
3、討論:最后一段在全文起什么作用?
(七)總結課文
1、教師小結
2、朗讀課文,背誦課文。
圍繞中心多點突入——聽《槐鄉五月》有感 篇9
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語,能寫出和“白茫茫”等詞語結構相似的詞語。
3、通過聯系上下文、圖文對照、換詞等方法理解文中的詞語意思。
4、運用多媒體課件中槐鄉景色的圖片仔細觀察,展開想象,理解精美句段。
5、誦讀品味,感受五月槐鄉的清香甜美,槐鄉孩子的勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛,激發學生熱愛生活的情感。
教學重難點:
通過對課文語言文字的品讀,欣賞槐鄉五月花美人更美的和諧畫卷,從而獲得美的享受,情的陶冶。但是,學生與文本所描繪的畫面沒有實際體驗,無法理解文本語言所要表現的濃濃的意境美,也就難以與作者產生情感上的共鳴。
教學準備:
課件制作,課前布置學生搜集有關槐鄉的資料。
第一課時
課時目標:
1、學會10個生字,兩條綠線內的字只識不寫。理解生字組成的詞語。能寫出和“白茫茫”等詞語結構相似的詞語。
2、能正確流利地朗讀課文,感知課文主要內容,初步感受槐花的美。
教學過程:
一、導入新課,激發興趣。
1、板書“槐”字。生字指導。
2、學生給“槐”組詞,一連說上幾個。
3、知道槐花嗎?老師想去看槐花,你建議我什么時候去?為什么?
4、板書揭題,學生美美地齊讀課題。
二、預習檢查,初讀指導。
1、槐鄉五月究竟是什么樣的呢?請大家認真地讀讀課文,尤其注意讀準生字新詞,讀好長句子。
2、學生自讀,老師巡視指導。
3、預習檢查。
(1)分別出示,檢查詞語
釀 槐花 熏醉 醇香
挎 俊俏 衣襟 陳醋
浸 擺出 一頓 口福
拌 咸的 撒上 蒜泥
炒 芝麻 蒸過 曬干
維吾爾族
一小罐 瑞雪初降
像玉雕的圓球
披散在肩頭的小辮兒
風打的旋兒
山山洼洼 坡坡崗崗 “嗡嗡嗡……” “啪啪啪……”
白茫茫 喜盈盈
甜絲絲
白生生 傻乎乎
香噴噴
(2)讀讀自己喜歡的段落。隨即了解每個自然段的意思。
三、了解內容,概知花美。
默讀課文,說說槐鄉五月給你留下了什么印象?
四、直奔中心,質疑存疑。
出示文章最后一段:“五月,是槐花飄香的季節,是槐鄉孩子的季節。”
引導質疑,存疑。
五、描紅習字,仿寫詞語。
六、學唱歌曲《請到天涯海角來》。
第二課時
課時目標:
1、創設情境,引領學生走進槐鄉,欣賞槐鄉五月花美人更美的和諧畫卷
2、品味語言文字,學習欣賞作者的優美詞句,誦讀積累。
教學過程:
一、復習導入,帶疑學文。
1、讓我們美美地讀一讀——齊讀課題。(課前板書課題。)
2、通過上節課的學習,我們初步感受到——齊讀(點擊出示最后一段。)
3、為什么說五月是槐花飄香的季節,是槐鄉孩子的季節呢?這節課,我們就帶著大家共同的問題去五月的槐鄉走一走,用心去體會體會。
二、走進槐鄉,欣賞花之美。
1、教師配樂范讀第一自然段,學生閉眼想象畫面。
請跟隨老師走進槐鄉五月。(點擊,播放輕音樂,出示第一自然段)
2、走進槐鄉,你看到了什么?組織交流。(隨機板書:多、白、美、香。)
(1)范讀,想象槐鄉五月之美。
(2)賞讀,感受槐花盛開之美。
能把你們想象到的槐花多、白、美、香的畫面讀出來嗎?用心讀讀這段話,把自己喜歡的句子多讀幾遍,并想想喜歡的理由。
1、“槐鄉的山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫。”
(點擊出示句子1)
生讀句子,說理由。
(我覺得槐花很多很多,很白很白,像下了一場雪一樣,很美。)
引導讀出花之多、白、美。
是呀,就在春夏之交的五月,槐花開了,開得那么旺盛,如美麗的雪花紛紛飄落人間,(邊說邊點擊出示槐花盛開的畫面。)到處都是潔白的。
哇!你能讀出這份驚喜嗎?一起來!
2、“有的槐花抱在一起,遠看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭,近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”
(點擊出示句子2)
學生讀句子,談自己的感受。
為什么說是“玉雕的圓球”呢?(點擊出示下劃線1)看看這幅圖,(點擊出示槐花圖1),能說說嗎?(在陽光的映照下,遠遠看去,槐花透亮光滑,真像是白玉雕成的,真美啊!)(先說后讀,請個別男生讀。)
導讀:有的槐花一條一條的,(點擊出示槐花圖2)走近仔細一看,不由得聯想到了維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒(點擊出示下劃線2),多么美麗可愛的小辮啊!女生來讀一讀。
這滿樹的槐花,有的抱在一起,有的掛滿枝頭(點擊突出顯示“抱”、“
掛”),它們的姿態不同,看的角度不同,聯想到的美的事物也就不一樣了。以后,我們在觀察習作時要注意學習。讓我們再次來欣賞槐花美麗的姿態。(齊讀)
〖或者:設問,這兩處劃線部分可以互換嗎?為什么?觀察真仔細!
這一個“抱”和一個“掛”,
(點擊突出顯示“抱”、“
掛”)形象地寫出了槐花的不同姿態,因此,聯想到的事物也就不同了。作者用詞是多么準確啊!讓我們從不同的角度再次去欣賞婀娜多姿的槐花。(齊讀)〗
3、“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了,采走了香的粉,釀出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子們跑來了,籃子挎走白生生的槐花,心里裝滿喜盈盈的滿足。
學生讀,說說自己喜歡的理由。
你為什么把“嗡嗡嗡……”和“啪啪啪”讀得那么輕快呢?(勤勞的快樂)
老師把這兩句話改成了小詩的形式,(點擊顯示圖文3)請你和同桌分別讀一讀,看看能讀出詩的味兒嗎?(請兩對同桌對讀、輪讀。)
讀得還真是有滋有味的。從你們的朗讀中,老師還感覺到了槐鄉五月槐花盛開時的熱鬧。
4、是什么把勤勞的蜜蜂和可愛能干的槐鄉孩子吸引來了呀?
導讀:中午,桌上就擺出了——這時候,——,整個槐鄉——。
這段話中出現了6個表示香的詞語,其中有這么三個并列著的詞語(點擊顯示圖文4),該怎么讀呢?為什么要這么讀?(突出顯示詞語的變化)(深吸一口氣)這時候,連風打的旋兒都香氣撲鼻。看來,槐花甜美的清香早已經彌漫在空中,飄向槐鄉的每個角落。怪不得說,整個槐鄉都——浸(突出顯示“浸’)在香海中了。
(3)誦讀,沉浸于醉人的花香。
五月,洋槐開了!漫山遍野、潔白美麗、香飄萬里,所以說,(貼出卡片板書)“五月,是槐花飄香的季節”。讓我們記住這段美妙的文字,在醉人的香海中好好觀賞美麗動人的槐花。(板書:醉)(配樂集體誦讀)
醉了嗎?(學生陶醉了)
三、作客槐鄉,感悟人之美。
1、吃槐花飯、贈送禮物。
請問,這次到槐鄉作客,你感受最深的是什么?(你喜歡吃什么樣的槐花飯?可以介紹一下嗎?臨走時還得到什么禮物?)多么熱情好客的槐鄉孩子!
請問,你舍得把那么好吃的特產送給客人嗎?
(多么淳樸善良的槐鄉孩子!)
2、小姑娘更俊俏。小小子有口福。
(1)作客槐鄉,演一演。
導讀:在洋槐開花的季節,只要哪位小朋友走進槐鄉,他呀,——準會被香氣熏醉了,傻乎乎地——臥在槐樹下不想回家。(學生做出傻乎乎的醉了的樣子。)
瞧,可愛的槐鄉孩子向我們走來了!他們正快樂地邀請我們去他們家中作客呢!
(出示槐鄉孩子的圖片,播放歡快的音樂。)
快速默讀2、3自然段。小小組合作演一演去槐鄉孩子家里作客的情景。三人小組中,可以一個扮演槐鄉孩子,其余的做客人。(小小組合作演一演)
(2)現場采訪,談一談。
除此以外,還有什么讓你很快樂?小姑娘,你來說說。
(出示小姑娘打扮自己的話。)
隨即品味:小姑娘怎么會“飄”呢?(突出顯示“飄”)
好一個“飄”字,飄出了小姑娘腳步的輕快,飄出了小姑娘心底的快樂。
小小子呢?你來談談。
喲,你們都成了快樂的槐鄉孩子了。小姑娘們,趕緊打扮打扮。(女生讀前半部分)小小子呢,好好享享口福。(男生讀后半部分)
(3)完成填空,解疑。
從槐鄉作客歸來,你能告訴老師,為什么說五月是槐鄉孩子的季節嗎?(貼板書卡片)請試著口頭完成這個填空。(出示填空練習)
交流。板書:采 吃 送 扮 享(樂)
是呀,在槐花飄香的季節里,槐鄉的孩子是最快樂的。
四、回歸中心,拓展延伸。
1、五月,洋槐開了。槐花是潔白無暇、芳香醉人的,美麗的槐花還能裝扮槐鄉孩子,讓孩子們大飽口福,給孩子們帶去無窮的快樂。槐鄉五月,花美,人更美!讓我們再次動情地說(出示最后一段):五月,是槐花飄香的季節,是槐鄉孩子的季節。
2、小小設計,拓展延伸。
為槐花節創編《請到五月槐鄉來》的歌詞,并唱一唱。
五、作業
1、背誦課文。
2、摘錄喜歡的句段。
3、為槐花節設計一條宣傳標語。
板書設計:
槐鄉五月
槐花飄香的季節 槐鄉孩子的季節
多 白 美 香 采 吃 送 扮 享
(醉) (樂)
花美人更美
圍繞中心多點突入——聽《槐鄉五月》有感 篇10
《槐鄉五月》是蘇教版三年級下冊第七組的一篇課文。作者以優美形象的語言,生動地描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節,是槐鄉孩子的季節,表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月,對熱情好客、純樸可愛的槐鄉孩子的喜愛之情。教學中我努力落實三個教學原則:
一、引領學生走進文本,享受詩意語文。
二、引導學生讀書感悟,提高學生語文素養。
三、以學定教,順勢而導,促進學生的和諧發展。
本課我是分五步進行教學的:激情導入、初讀感知、精讀感受、總結升華、拓展延伸。
一、激情導入。“語文教學應為學生創設良好的自主學習情境。”為此,上課伊始,我讓學生說說暑假里都到哪旅游了,看到了什么,然后我問學生你們去過槐鄉嗎?今天老師就帶領同學們走進五月的.槐鄉看一看。激發了學生的學習興趣。同時,讓學生潛移默化的認識到,要開闊眼界,豐富知識,就要讀萬卷書,行萬里路!
二、初讀感知。導入新課后,首先檢查學生讀書,因為新升三年級學生已經具備了課前讀書,自學生字詞的能力,課堂上我就直接進行了檢查。在檢查的過程中面向全體學生相機指導讀準字音、讀通句子,達到每個學生都能把課文讀正確、流利的要求。然后說說對槐鄉五月有哪些了解,把握課文的主要內容,感知槐鄉五月的花美、人美。
三、精讀感受。“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”我在與學生平等對話的過程中,與學生交流情感,使學生樂于進入教學情境,主動與文本對話,積極展示自我,按照“感受花美——花美人也美——花美人更美”的順序展開教學活動。
四、總結升華。首先由花美人更美自然過渡到課文最后一句話“……”作了全文總結。然后我誦讀了自己做的一首小詩,以激發學生表達情感的欲望。學生在寫作、交流中升華了對槐鄉五月的理解和感悟,激發了學生對美好生活的向往和對生活的熱愛之情。
五、拓展延伸。我創設了一個情境,課下讓學生策劃槐花節。目的是讓學生動口、動手、動腦,培養學生的創新精神和實踐能力。讓學生學語文、用語文,全面提高學生的語文素養。
圍繞中心多點突入——聽《槐鄉五月》有感 篇11
佚名
教材分析
這是一篇散文。作者以優美形象的語言,生動地描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節,是槐鄉孩子的季節,表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月,以及勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。
課文的語言如同詩一樣的美妙,對稱句式的描繪,長句短句的錯落、描述抒情的柔和,使全文呈現出詩一般的節奏感和意境美,為豐富學生的語言積累提供了很好的依據。
學情分析
學生喜歡這類語言詩化,意境美妙的課文。課上可以引導學生賞讀文中如同詩一樣美妙的句子,細細咀嚼,讀出滋味來。
教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會生字,理解由生字組成的詞語。能寫出和“白茫茫”等詞語結構相似的詞語。
3、借助具體的語言材料,感受槐鄉五月的美麗景色,以及槐鄉孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的特點。
教學重難點
體會課文是怎樣運用語言文字讓學生感悟五月“是槐鄉孩子們的季節”。
教學準備 圖片,小黑板。
教學安排 2課時
第一課時
課時目標
初讀課文,學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
教學過程
一、導入 揭題。
1、齊讀課題。
2、質疑:讀了這個題目,你想知道些什么呢?
3、出示槐花圖片,簡介槐花。
4、釋題:“槐鄉”顧名思義是因洋槐之多而得名。
二、初讀課文。
1、自由讀課文,要求讀準字音,不添字,不漏字。
2、檢查:
⑴出示詞語。
洋槐 坡坡崗崗 瑞雪初降 釀蜜 跨走 喜盈盈 傻乎乎
拌上 咸的 蒜泥 口福 季節 槐花飄香 醇香 漩兒 澆上
⑵指名讀,開火車讀,齊讀。注意:“釀、盈、醇、襟”。
⑶小組分自然段讀課文。自評。他評。
4、找出喜歡的句子讀一讀。
5、齊讀課文。
三、寫字指導。
1、重點指導:初、釀、挎、盈、傻。
2、唱筆順。
3、描紅。
四、作業 。
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語。
第二課時
課時目標
1、課文內容,感受五月槐鄉的清香、甜美,激發學生熱愛生活的感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學過程
一、復習導入 。
1、齊讀課文。
【過渡】你覺得五月的槐鄉怎樣?
二、精讀課文。
(一)賞讀第一自然段。
1、指名讀第一自然段。提問:這一自然段講了什么?
2、洋槐花美不美?美在哪兒呢?從哪里可以看出來?
3、交流,賞讀。
①槐鄉的山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫。
②有的槐花抱在一起,遠看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭,近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
③小蜜蜂飛來了,釀出了……連風打的漩兒都香氣撲鼻,整個槐鄉都沉浸在香海中了。
板書:花多色白
花形不一
花香味甜
4、指導朗讀。
5、試著背誦。
(二)賞讀第二、三自然段。
【過渡】槐鄉五月不僅槐花美,而且還怎樣?(人美)
1、自由讀二、三自然段。思考:槐鄉的孩子美在哪兒呢?
2、討論交流。板書。
勤勞能干
熱情好客
淳樸可愛
3、指導朗讀。
4、嘗試背誦。
(三)齊讀第四自然段。
聯系課文回答:為什么說5月是槐鄉孩子的季節?
三、總結全文。
1、有感情地朗讀全文。
2、總結。
五、作業 。
1、背誦課文。
2、照樣子,寫疊詞。
白茫茫 _______ _______ _______ _______ _______
山山洼洼 _______ _______ _______ _______ _______
板書:
11 槐鄉五月
花多色白
槐花 花形不一 花美
花香味甜
勤勞能干
孩子 熱情好客 人美
淳樸可愛
圍繞中心多點突入——聽《槐鄉五月》有感 篇12
教學要點:
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解了解課文內容,感受五月槐鄉的清香、甜美、激發學生熱愛生活的思想情感。
教學準備:課件
教學過程:
一、導入
同學們剛才老師聞到一股清香,不知你們有沒有聞到,好香呀!這是槐鄉的槐花開了,此時,整個槐鄉都沉浸在香海之中。這美麗芳香的洋槐之花,給槐鄉孩子帶來了甜蜜和歡樂,你們想不想也去享受一番。那我們去看看五月洋槐開花了 板書:(槐花) 開得怎樣?
二、學習第一段
1、看圖
師:現在我們來欣賞下這美麗的槐花。點擊課件
2、自由讀。
師:讀了課文,看了圖你喜歡讀哪幾句話?為什么?
點擊課件
(相機出示句子:槐鄉的山山哇哇,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫。………小辮。)
3、指名讀。讀了這句你能說說它是什么句?把什么比作了什么?
4、指導朗讀。
你們喜歡槐花嗎?誰來讀讀。
從這句花里讀懂了什么?
板書:花多色白 花形可愛
5、師:從你們的朗讀中可以聽出你們槐花,難怪小蜜蜂飛來了,采走了香的粉,釀出了甜的蜜,劈啪啪……
點擊課件(相機出示)
(孩子們跑來了,………………滿足。)
6、師:誰喜歡讀這句話。指名讀。
你體會到了什么?(白生生、喜盈盈、體會到了孩子們的喜悅之情,滿足之感。孩子們勤勞可愛。)
板書:勤勞可愛
7、這白白的花兒像小辮一樣掛在枝頭,這難怪蜜蜂喜歡,孩子們滿足,槐花還能給人們帶來什么呢?
點擊課件 出示句子
(桌上…………濃香……浸在香海中。)
8、師:誰喜歡讀這句話。
這里有個省略號,它表示什么?從這句話里你體會到了什么?
板書:花香
9、填空:有的槐花抱在一起,遠看像( );有的槐花 ( ),近看( )。
10、誰喜歡讀這一小節。
師:從你的朗讀中聽到了槐鄉孩子勤勞可愛,槐花又白、又香、又美。是呀!槐鄉還有比槐花更美的呢?
我們來自由讀第二小節。
三、學習第二小節。
1、自由讀第二小節。
2、你讀懂了什么?(槐花香氣醉人)
那些詞中體會到的?(傻乎乎、臥在、不想回家)
3、課文那些句子寫了槐鄉孩子熱情好客?
板書:熱情好客
4、指名讀。
師:誰知道槐花飯是怎樣做的?(指們名回答。)
5、在槐花芬芳的季節里,槐鄉孩子熱情好客,我們是魚米之鄉,旅游勝地,假如有外地的小朋友來到我們這里,你會怎樣招待他們。
6、四人小組討論。
7、交流。
師:槐鄉孩子熱情好客,我們江南的孩子們也是非常熱情好客。槐鄉孩子還給我們留下了什么呢?
四、學習第三小節。
1、看圖點擊課件
思考:你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內容。
2、自由讀第三小節。
3、槐鄉的孩子又給你留下了什么印象?
板書:味甜 純樸可愛
4、指導朗讀
你能讀出他們純樸可愛嗎?
五、學習第四小節。
師:槐鄉的五月是怎么樣呢?我們來齊讀最后一小節。
為什么說五月是槐鄉孩子的季節?
(因為,五月的槐花盛開了,形態可愛,香味誘人,這時候孩子們非常高興,他們采花做飯,享受花香,用槐花飯來招待客人,裝扮自己,所以,五月是孩子們的季節。)
課文的最后一段是文章的什么?
五、總結課文
槐鄉是潔白無暇的花,是芬芳四溢的花,是裝孩子并讓孩子大飽口福的花,槐鄉的孩子是勤勞能干的孩子,是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉孩子融為一體,寫花又寫人,自然地抒發出作者對槐鄉的喜愛之情。
圍繞中心多點突入——聽《槐鄉五月》有感 篇13
作者:佚名 轉貼自:桂林市樂群小學網站 點擊數:165
《槐鄉五月》第二課時教案
轉載自桂林市樂群小學網站
教學目標:
1、運用多種方式指導學生有感情地朗讀課文。
2、理解生字組成的詞語。品味語言文字,學習欣賞作者的優美詞句。
3、借助具體的語言材料,感受槐鄉五月的美麗景色,感受槐鄉孩子的熱情淳樸。
教學重、難點:
通過語言文字體會作者為什么說“五月,是槐花飄香的季節,是槐鄉孩子季節”。
教 具:課 件
教學過程:
一、復習導入:
1、揭題:同學們,今天我們繼續學習——《槐鄉五月》,讀題。
2、通過上節課的學習,你能說說五月的槐鄉留給你的印象嗎?
3、出示:五月,是槐花飄香的季節,是槐鄉孩子的季節。齊讀。
4、質疑。
5、好的。那就讓我們打開課本。課文中,作者用他的一支生花妙筆寫下了槐花盛開時的美景,請你輕聲讀讀課文第一自然段,看看,在這美妙的文字中,你最喜歡哪一句?為什么?
二、品讀賞析課文第一自然段:
⑴品味“槐鄉的山山洼洼……一片白茫茫。”(生說喜歡的原因)
那請你再一次把你感受到的槐花的美展示出來,好嗎?其余同學閉上眼睛靜靜地聽,邊聽邊想象。
聽了他的朗讀,你仿佛看到了什么?
是呀,槐花不僅像初降的瑞雪那樣白,還像初降的瑞雪那樣多呢!多美的槐花呀,讓我們美美地來讀一讀。
⑵品味“有的槐花抱在一起……披散在肩頭上的小辮兒。”
(出示課件):為什么有的槐花遠看像玉雕的圓球;有的槐花如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?(生交流)
在你的眼中,你又覺得槐花像什么?讓我們一起來欣賞。
槐花美,同學的想象美,作者的文字更美,讓我們一起試著記住這些優美的文字。
(3)、品味“嗡嗡……”,小蜜蜂……“啪啪啪……”孩子們……
“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言,猜猜,小蜜蜂在說什么?從孩子們“啪啪啪”的腳步聲中,你又聽到了什么?
濃濃的花香還把誰引來了?
一起再讀讀,感受一下詩一樣的韻味。
(4)、品味“中午……都浸在香海中了。”
請你找找這個句子中帶“香”字的詞語。
打亂順序出示:醇香、清香、濃香)這樣排列行不行?
(三個香漸大出示)是啊,一個比一個香,一個比一個濃,把這種感覺讀出來。
越來越香,香得無法用語言來形容。到處都是香味,所以說整個槐鄉都浸在香海中了。
小結:槐花真美呀,難怪,一到五月,孩子們就要高興地喊起來——五月,洋槐花開了!他們是多么得快樂!四處的樹,滿眼的花,人浮在香氣里,香氣浸入到每一個人心里去,真是個飄香的季節。
讓我們齊讀第一自然段,再次感受槐花的美與香吧。
過渡:槐花美,槐花香,走,我們去看看那被香氣熏醉的孩子吧!
三、品讀第二自然段。
1、師:在洋槐開花的季節,只要哪位小朋友走進槐鄉,他呀,準會被香氣熏醉了,傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。同學們,如果你來到了美麗的槐鄉,你最想干什么呢?
2、那就讓我們抓緊時間行動吧,請你讀讀課文2、3小節,把你覺得有意思的地方多讀幾遍。
(生自由讀課文2、3小節。)
3、生交流匯報。師相機指導朗讀。
4、齊讀二、三自然段。
四、總結全文。
1、今天,我們感受了槐花的美,體會到了槐鄉孩子的快樂。讓我們一起來由衷地贊美槐鄉吧。
2、齊讀:五月,是槐花飄香的季節,是槐鄉孩子的季節。
3、此時,你最想說什么?
4、那就讓我們練習有感情地朗讀課文,永遠記住這槐花飄香,幸福快樂的地方。
五、策劃槐花節,理解“游人的季節”
槐花的美麗芬芳,槐鄉孩子的熱情好客,槐鄉獨特的鄉村風情讓我們陶醉,使我們產生了把槐鄉介紹給更多的人的沖動,讓它也變成游人的季節。那么,就讓我們一起策劃一個令人神往的槐花節吧!你能為這個槐花節設計一個歡迎標語嗎?四人一小組,看看哪一小組設計得最精典!
板書設計:
22、槐鄉五月
美 多 白 香 槐花飄香的季節
孩子 快樂 槐鄉孩子的季節
教學反思:這篇課文寫得很美,每一句話都飄散出香味,透露出美麗,在教學中,我比較重視學生對文本的感悟與理解,讓學生在反復的閱讀中,理解、感悟課文的點滴妙處。但我知道,我是咬文嚼字了,但一些地方嚼得很深。有些地方卻嚼得不夠透,比如“飄”這個字,課前我試想了每一個孩子可能想到的答案,有一種腳步的輕盈,有一種心情的愉悅,有一種沉浸在香海中的快樂,我都想到了,所以,這一塊,我覺得嚼好了,但與之相對應的男孩子吃槐花的“塞”,我沒能把它嚼出味道來。在時間安排上,雖然我能合理的安排,但在上課的時候,我覺得還是顯得倉促了一些。
圍繞中心多點突入——聽《槐鄉五月》有感 篇14
《槐鄉五月》是一篇文質兼美的散文。作者以優美形象的語言,生動地描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節,是槐鄉孩子的季節,表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月,對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。
選擇這篇文章作為開課內容主要是讀完文章,第一感覺就是,就是要帶著學生美美地讀好它。因此,“以讀為主,讀中感悟”是我教學中最重要的教學方法。
在教學中為了使學生感受槐花的美,香,槐鄉孩子的快樂,一方面我設計了不同形式的讀,如,指名個別讀,小組讀,男女生讀,自由讀,齊讀等,學生在不同形式、不同要求中感受語言文字本身的美,另一方面,通過多媒體手段,配樂,圖片欣賞等從美入手,以讀解文,在讀中表達美,再現美。但在朗讀時還是發現了一些問題,齊讀時由于語速偏慢,一定程度上影響了情感的充分體現。這是我在以后教學中要注意的一個問題,通過老師多一些的范讀,使學生朗讀水平更上一個臺階
在教學中我也很注重抓關鍵字、詞、句,從關鍵字詞句入手,讓學生有一個從整體到局部的概念。例如我先讓學生抓住“五月,是槐花飄香的季節,是槐鄉孩子的季節”為表達主線,使學生對全文有個總的印象,然后進一步深入學習、領會課文的內容,做到抓一句而帶動全篇,為學生的個性化閱讀做好了準備。還有在教學“中午,桌上就擺出了香噴噴的槐花飯,清香、醇香、濃香……這時候,連風打的旋兒都香氣撲鼻,整個槐鄉都浸在香海中了。”這段文字時,我先讓學生找出表示香的詞語,然后理解“清香、醇香、濃香……”感受槐花香味越來越香,越來越濃,并通過朗讀體會,還有“浸”字更是體現了香味到處都是。學生通過對關鍵字句的理解,更加深了對課文內容的理解。教學是取得了比較好的效果。
在教學過程后反思自己的教學過程,覺得在課堂調控上,對學生的關注,調動學生情緒方面等仍有欠缺。
在教學中讓我也認識到了一些自己的不足,例如在教師自身的語言上,有時比較啰嗦,不夠簡練。通過此次教學,讓我歷練了很多。在今后的教學中,我畢將再接再厲,向更高的目標奮斗。