圍繞中心多點突入——聽《槐鄉五月》有感（精選14篇）

圍繞中心多點突入——聽《槐鄉五月》有感 篇1

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：163

　　圍繞中心多點突入——聽《槐鄉五月》有感

　　作者：麥溪中心校　林國興

　　最近，我聽了一位老師上了《槐鄉五月》一課后深有感觸。教者能緊緊地圍繞槐花的香美這一中心展開，運用多種方式多點突入，使學生能較好地把握文章的中心，感悟到槐鄉的五月花美花香，槐鄉的人更美更善。

　　一、追根問底，層層深入，感悟文本

　　教者在學生初步感知文本后，讓學生了解到課文是圍繞槐花的香美來寫的。教者放手讓學生找出有關句子讀一讀，想一想，談一談自己的想法。有位同學說：“‘嗡嗡嗡......’小蜜蜂飛來了采走了香的粉，釀出了甜的蜜。‘啪啪啪......’孩子們跑來了，藍兒挎走向生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。這兒寫出了花的香美。”這時教師說：“你怎么知道？”他說：“因為花的香美才吸引了成群的蜜蜂和可愛的孩子。”教師接著說：“那他們心里怎樣？”他又說：“可開心了！”教師又說：“你能不能讀一讀？”“能！”這位同學在讀時是那樣有聲有色，完全進入了文本，較好地展現了蜜蜂和孩子們喜悅的心情。

　　二、直觀展示，調用積累，深化文本

　　當學生講到“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看像維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”時，教師啟發學生想像槐花的形狀，并讓學生通過口述將之展現。接著，教師運用課件展示了不同形狀的槐花，讓學生辨別其講述的以及書中所描述的槐花，加深學生對槐花的感性認識。此時，教師又引導孩子用一個詞語來形容它們，這時學生紛紛發言，分別講出了婀娜多姿、千姿百態、串串珍珠……此時，學生對文本的理解得到了深化。

　　三、比較分析，創設情境，善解文本

　　在課堂教學中，學生根據自己的理解找到了“中午，桌上擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”這時教者接著話茬說：“為什么都是寫香，而要‘清香、醇香、濃香……’這樣寫呢？它們的次序能不能調換？”讓學生在讀中比較體會到香味越來越濃，層層遞進。濃郁的香味散發開來，使整個槐鄉都浸在香海里了。孩子們再次讀時,能進入文中所描述的情景，仿佛也陶醉在香氣撲鼻的槐鄉中。

　　四、融入語境，啟發想象，展現文本

　　當學生找到有關描寫槐鄉小姑娘的語句（槐鄉的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會有一陣清香。）時，教者啟發說：“你們從哪里感到槐花的香美？”學生們說：“槐花讓小姑娘更漂亮了，就像仙女一樣，身上還散發著香味。”教者接著說：“如果你是槐鄉的小姑娘，你會怎么做？”學生的思緒就像開了閘門的洪水，他們有的說在：“我會將槐花戴在頭上，塞滿口袋。”有的說：“我會做個香囊戴在胸前，讓花香陪伴著我。”有的說：“我會做個花環戴在進頸上，手上。”還有的說：“我會用槐花來洗個澡，讓槐花的香浸透全身”……通過想象使學生融入文本，讓文本得到充分的展示。

　　這節課中，教師采用多種形式和方法與學生的知識點進行對結，多點突入，讓學生較好地把握文本，在第一范文教學中，具有非常好的借鑒作用的。

圍繞中心多點突入——聽《槐鄉五月》有感 篇2

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：1

　　| by: 海霞 ]

　　《槐鄉五月》課堂實錄

　　一、課前談話

　　師：請同學們向后看，看到這么多的老師，你們緊張嗎？

　　生：不緊張。

　　師：你們不緊張，老師緊張呀。怎么辦呢？請你們給老師出出注意吧！

　　生：像平時一樣；保持鎮定；保持冷靜。

　　師：老師就用你們的金點子。

　　師：今天，我們繼續學習《槐鄉五月》。邁著輕盈的腳步，我們來到了槐鄉。讓我們一起去聽一聽槐鄉的聲音，看一看槐鄉的美麗，聞一聞槐花的芳香吧。

　　二、新課教學。

　　第一自然段：以指導朗讀為主。

　　1、  學生自由讀第一自然段

　　師：說說五月的槐鄉給你留下了怎樣的印象？

　　生：香；雪白雪白的。

　　師：同學們真會讀書。再讀第一節，你的印象會更加深刻。

　　師：想不想看看槐鄉的景象。（撥放槐花的畫面，配上音樂。）

　　看到這么美的槐花，你想說些什么？

　　指名說。

　　師：能讀出槐花的美嗎？

　　學生自由讀。喜歡哪句就讀哪句，并說說喜歡的原因。

　　⑴槐鄉的山山洼洼，……

　　指名讀，說原因；齊讀。

　　⑵有的……

　　指名讀，生：比喻很形象。

　　老師出示圖片，感受“小辮兒”的形象和“玉雕的圓球”。

　　看完再讀。

　　師：一個“抱”字讓你想到了什么？

　　說完指名讀。

　　小結：無論遠看槐花，還是近看槐花，它總是那么美。（板書：美）

　　⑶齊讀二、三句

　　⑷師：剛才是我們用眼睛看槐花，你還聽到了什么？

　　指名讀“嗡嗡嗡……”“啪啪啪……”

　　師：看來，孩子們也非常地……

　　生：高興、快樂……（板書：樂）

　　師：這兩個句子形式整齊，把它讀出來。

　　指名讀；分角色讀（男：蜜蜂；女：孩子）

　　⑸師：你們還聞到了什么？（板書：香）

　　出示句子：中午，……

　　師：有那些詞語寫出了槐花的香？

　　指名說。

　　師：讀一讀這些詞語，把它們積累下來。

　　指名讀：清香  濃香  醇香

　　師：把這些詞語的位置調換一下好不好？

　　醇香  濃香  清香

　　師：從這些詞語可以看出槐花已經香得無法形容了，所以書上用了一個……

　　生：省略號。（老師點擊省略號）

　　師：誰來讀讀這些句子，讓我們也來聞到香味。

　　指名讀。

　　⑹齊讀第一節，配樂，老師引讀。

　　第二自然段：以小導游為主。

　　2、  如果你是槐鄉的孩子，老師是槐鄉的客人，你們準備怎么招待我呀？

　　學生自由讀第二節。

　　師：誰先來招待我？

　　指名讀，老師扮演客人：

　　⑴我什么飯都吃過，就是沒有吃過槐花飯。向我介紹一下槐花飯吧。

　　⑵不喜歡吃甜的怎么辦？

　　⑶還打算做什么？

　　生：送東西；看槐花。

　　師：作者也被槐鄉給迷醉了，他拿起相機，拍下了槐鄉小孩們玩樂的情景。

　　學生自由讀第三小節。

　　師：你覺得哪個部分最有意思？為什么？（同桌交流）

　　指名說，生：小小子。

　　有一個學生說不出來，老師點評：一切盡在不言中。

　　一個“塞”字，讓學生通過做動作來理解。

　　出示吃槐花的畫面，學生給畫面配上聲音。（用文中的句子來說）

　　師：有誰覺得小姑娘有意思的？

　　指名讀，用自己的話說一說。

　　師：如果老師在你們的衣襟上、發辮上別著槐花，感覺怎么樣？（指名說） 

　　師：人怎么會“飄”呢？是不是寫錯了？

　　生：因為開心，腳步輕快，所以“飄”起來了。

　　師：讓我們也來讀一讀，也來飄一飄。

　　學生齊讀小姑娘的句子。

　　小結：槐花美了我們的眼睛，填飽了我們的肚皮……讓我們和作者一起發出贊嘆：

　　學生齊讀最后一節。

　　3、  作業：

　　讓我們一起來策劃一個“槐花節”，讓更多的人知道槐鄉。請你們為槐鄉的人們出一些“金點子”。

　　指名說。

　　老師建議：

　　寫一份邀請書；設計歡迎標語；為槐花大使設計服裝。

　　板書：

　　槐鄉五月

　　美     樂     香

圍繞中心多點突入——聽《槐鄉五月》有感 篇3

　　《槐鄉五月》讀中探美

　　美育是深化教學改革的一個重要課題。正如蘇聯教育家凱洛夫所言：“美育是學生全面發展的一個不可缺少的部分。它的本質在于理解自然和社會的美，理解人與人的相互關系的美，在于以藝術的眼光來認識周圍的顯示，也在于培養藝術上的美的創造力。”因而，美育是一項十分重要的培養內容。

　　《槐鄉五月》是一篇文質兼美的散文。主要寫了洋槐開花的五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的五月槐鄉以及勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”這一主旨自然地凸顯出來，再加上詩一般語言，使讀者真切地受到一次深刻的美的教育。下面僅就此文探討在教學中如何滲透美育。

　　一、讀中領會景色美

　　課文第一自然段講五月的槐鄉到處盛開著洋槐花，婀娜多姿，香氣飄逸。由整體到部分，部分中又由遠及近(槐鄉的山山洼洼。坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球：有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒)地描繪了槐鄉景色的絢麗。教師在導讀時可按如下步驟進行：(一)默讀感知美教師可提問導入(師：這一自然段中的哪幾句話你喜歡讀?為什么)讓學生從文中的兩個比喻句中體會槐花的顏色美與形態美。(二)輕聲品味美在抓住了描寫槐花美的詞語(如瑞雪初降、白茫茫、玉雕的圓球等)對槐鄉的美麗景色有了初步感知后，讓學生放慢速度，輕聲品讀這段課文，再合上課本，閉目想像槐花盛開，蜜蜂采蜜、孩子采花的動人畫面，自然就會品味出槐鄉五月景色的美。(三)聽讀欣賞美 在感知槐鄉的美麗景色的基礎上，聽一聽配樂朗讀，使學生在相應的情境和氛圍中想像五月槐鄉的絢麗，進一步深入領會景色的美。

　　二、讀中感悟人物美

　　槐鄉孩子的美主要表現在：(一)勤勞能干 (出示句子：“孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。”“中午桌上就擺出了香噴噴的槐花飯。”)教師可指導學生有感情地朗讀，并提問：從這句話中，你感受到了什么?引導學生抓住“喜盈盈”來體會孩子們愉悅的心情和滿足的感受，進而讓學生感悟到槐鄉孩子的勤勞與快樂。(二)熱情好客(出示句子：“只要哪位小朋友走進槐鄉.好客的槐鄉孩子就會把他拉到家中，請他羨美地吃上一頓槐花飯。”不僅如此，“臨走時。槐鄉的孩子還會送他一大包蒸過曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。”)在抓住本段的重點語句后，教師讓學生個讀，齊讀，體驗孩子們對來客接待的熱情，同時教師通過指導學生反復朗讀，感悟出孩子心靈的美。(三)純樸可愛槐花是槐鄉孩子隨身相伴的東西。小姑娘用槐花打扮自己，變得更加俊俏了。小小子“衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。”足見槐花大飽了小小子的口福。教師指導學生輕松地讀一讀這個自然段，看看槐鄉的孩子又給你留下了怎樣的印象?引導學生通過“衣襟上別著”、“發辮上戴著”、“口袋里裝的”、“手上拿的”等詞語來體會槐鄉的孩子對槐花的喜愛。通過“更俊俏了”、“大大咧咧”、“朝嘴里塞上一把”等詞語體會出槐鄉孩子的天真爛漫。課文第2、3自然段文字很美，是重點段，因此要強化朗讀和背誦的訓練。在朗讀的基礎上，加深理解人物的美。

　　三、讀中體會語言美

　　《槐鄉五月》是一篇優美散文。它素潔高雅，恬淡雋永，如同一首田園詩，讓人捧之想讀，讀之難忘，忍不住叫好。這主要體現在以下幾個方面：1.對稱句式的妙用，濃化了情境的氛圍，如同詩的意象疊加。《槐鄉五月》雖不是詩，但如詩一樣美妙。作者打磨、錘煉語言，巧妙運用對稱句式，使文字整齊有韻。如課文中間寫到槐花飯的美好，用了對稱句式(吃成的，澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，灑上炒芝麻、拌上槐花蜜。)，“咸”“甜”相稱，“澆”“灑”相對。課文結尾，通過寫人來襯托槐鄉五月的美好，依然用的是對稱句式，先寫“小姑娘”，后寫“小小子”，相互對應，濃化了五月“是槐鄉孩子的季節”的氛圍。2.長短句式的錯落，強化了語感的節奏，如同詩的抑揚頓挫。課文行文如流水，讀來瑯瑯上口，這是長句之功。但又覺錯落有致，讀起來音韻爽口，這便是短句之妙。作者采用長句、短句交替使用的筆法，富有節奏感。如課文第三段的最后這樣寫道：“小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。”這個長句子，只用了兩個句號。難讀嗎?不難，因為這句子里有逗號和頓號相間，叮叮咚咚的節奏就自然而現了，抑抑揚揚的音韻就不期而至了。3.描述抒情的揉合，美化了意蘊的層面。如同詩的跌宕起伏。情語是在景物、物語、心語基礎上的升華，是景的延伸，物的提煉，心的顯露。如第一段在描繪槐花盛開的情境后，作者寫道：“這時候，連風打的漩兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。”情為心聲，這種夸張性的贊美，你不但不感到唐突、張揚，反而覺得自然。《槐鄉五月》全篇呈現出詩一般的節奏感和意境美，實在值得細讀和品味。因此，作為教師，要引導學生通過反復誦讀，真正體會到文章的語言的美。

圍繞中心多點突入——聽《槐鄉五月》有感 篇4

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：1

　　槐鄉五月（第二課時）

　　一、導入。

　　1、上節課我們初讀了《槐鄉五月這篇課文。當我們走進五月的槐鄉，漫山遍野的槐花如雪似玉，香氣四溢，把我們深深的吸引。在你腦海里，記憶最深刻的是什么？

　　引導學生回憶，用自己的語言描述。

　　2、 滿樹的槐花就已讓人沉醉，難怪作者在文章結尾發出深深的贊嘆——（出示結尾，引讀）

　　3、今天，就讓我們走進槐鄉，成為槐鄉的孩子。一邊領略槐鄉五月的美景，一邊通過學習解決這些問題，有信心嗎？

　　二、品讀課文。

　　（一）為什么說五月是槐花飄香的季節？

　　1、槐鄉的孩子們，走進槐鄉吧，讀一讀課文，從哪里你能發現五月是槐花飄香的季節？自讀，畫句子。交流前提出聽的要求

　　2、你從哪里看出來的？選一句說說

　　（1）“中午，桌上就擺出……香海中了。”

　　指名讀，說。          

　　還有誰找的是這句，誰來補充。（香噴噴，清香，醇香。濃香，浸……）

　　師生對讀：你們已經抓住關鍵詞體會了。多香的槐花飯啊，槐鄉的孩子，輕輕聞一下，鼻中一股淡淡的——；再聞一下，香氣充溢嘴里，口齒留香，真是一股——；忍不住在聞幾下，香氣越來越濃，完全沁入心脾，那是——。濃郁的槐花飯香和一樹樹槐花散發的香味融合起來，這時候，連——，整個槐鄉——

　　多香啊，香氣就像還有一般把我們包圍。讓我們再一次感受這槐花飄香的季節吧！齊讀，板書：香味濃

　　（2）“在洋槐開花……不想回家。”

　　指名讀，說。（抓熏醉，傻呼呼，不想回家）

　　說的很好，你現在就是那外鄉的孩子，你有什么感受？能讀出來嗎？

　　教師：飄香的季節，使外鄉的孩子都沉醉了。

　　（3）第三節   指名讀，說，補充說

　　教師：在這飄香的季節，花香不僅撲鼻，更香入孩子的嘴里，可真有口福啊！

　　3、小結：通過身臨其境的體會語句，我們確實感到五月是槐花四處飄香的季節。第一個問題解決了嗎？

　　（二）可是，什么說五月是槐鄉孩子的季節呢？

　　自讀課文，畫詞句，全班交流：我們在這槐鄉五月里，為什么而快樂呢？

　　1、采花之樂  指名讀，說，補充

　　“啪啪啪……”  腳步的輕快體現孩子心情的愉快

　　“喜盈盈的滿足” 為什么滿足呢？    板書：采花

　　誰踏著輕快的腳步來采花？指名讀

　　2、送花之樂      自讀，你從哪里感受到快樂？

　　（1） 多么香甜美味的槐花飯啊！作為槐鄉的孩子，你受到如此熱情的招待，還想回家嗎？

　　教師：槐鄉的香讓人醉，槐鄉好客的孩子更讓人愛，這絕美的風景，這甜甜的槐花蜜，還有這美味的槐花飯，真讓人流連忘返。

　　（2） 再讀讀，如果你是槐鄉孩子，你快樂嗎？為什么？把好的東西和別人分享，你會得到雙倍的快樂。槐鄉的孩子真是熱情好客。我們一起來讀這段話，共同體會槐鄉孩子的快樂吧。齊讀

　　3、戴花之樂  吃花之樂

　　（1）   小姑娘  讀 說

　　教師：小姑娘們戴上槐花，變得更美，變得更香，多快樂啊！女孩子們，想不想像槐鄉的姑娘那樣美一美？現在想象自己胸前別著槐花，發辮上戴著槐花，來讀這段話。女生讀

　　當你帶著槐花，有什么感受？（腳步輕盈，香氣隨你而飄，高興得似乎飄起來）教師點出“飄”

　　（2）   男孩子呢？（大大咧咧，不時，塞上一把）

　　男孩子們，想吃嗎？通過想象去讀，你一定能夠感受到槐花的美味。男生讀

　　4、小結

　　（1） 教師：除了能夠采花，送花，戴花，吃花以外，看到美麗的槐花，聞到撲鼻的花香，你們也同樣感受到快樂。

　　（2） 我們已經通過課文詞句體會到五月，是槐鄉孩子的季節，問題解決了，能用自己的話說說嗎？出示填空  練說

　　在五月的槐鄉，槐花盛開的時候，槐鄉的孩子可以（    ），可以（    ），可以（    ），可以（    ），可以（    ），還可以（    ），感到（   ），所以說五月是槐鄉孩子的季節。

　　這個問題解決了嗎？（3） 學到這，你們喜歡槐鄉嗎？喜歡槐鄉的孩子嗎？為什么？（可愛，熱情好客，勤勞）

　　教師：五月，槐花漫山遍野，美麗無比，香飄萬里；五月，槐花盛開的季節，是孩子們最快樂的季節，而槐鄉孩子的熱情好客，勤勞可愛，使得槐鄉人情味十足，花香顯得更加濃郁。

　　3、  小結板書：不喜桃花三月艷，但愛五月遮天槐。槐花飽了我們的眼福，填了我們的肚皮，香了我們的村子，更甜了我們的生活， 槐鄉五月，不僅花美，這里的人更美；不僅槐花香味濃郁，這里的人情味更濃。難怪作者如此喜愛槐鄉，讓我們有感情的讀最后一段。齊讀。

　　三、總結全文

　　槐花的美麗芬芳，槐鄉孩子的熱情好客，槐鄉獨特的鄉村風情讓我們陶醉，使我們產生了把槐鄉介紹給更多的人的沖動，讓它也變成游人的季節。那么，就讓我們一起策劃一個令人神往的槐花節吧！

　　可以寫一份以五月請到槐鄉來為主題邀請書；

　　為槐花節提供一份槐花美食套餐；

　　設計歡迎標語。

圍繞中心多點突入——聽《槐鄉五月》有感 篇5

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：336

　　《槐鄉五月》教案

　　作者：溧陽市實驗小學　陶春萍    

　　教學目標：

　　1、精讀課文，感受槐花的美麗清香，感受槐鄉孩子的淳樸可愛。

　　2、品味語言文字，學習欣賞作者的優美詞句。

　　3、指導有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　昨天，我們初讀了課文《槐鄉五月》，這篇課文如同一首優美的田園詩，把我們都深深吸引了。今天這節課我們繼續學習課文，走進作者用文字書寫的美麗的槐鄉，好嗎？

　　二、出示重點句，質疑：

　　課文最后有這樣一句意味深長的話

　　五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。

　　同學們注意一下，作者用了兩個“是”，以一種毋庸置疑的語氣肯定；五月，屬于飄香的槐花，屬于槐鄉的孩子。讀了這句話，你有疑問嗎？

　　怎么解決自己的疑問？

　　三、自由讀第一小節，用自己喜歡的符號劃出自己最喜歡讀的一句話，并說說最喜歡讀的理由。

　　1、 學生自由圈畫讀書。

　　2、 討論：作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景，3、 在這美妙的文字中，4、 你最喜歡讀哪一句？

　　（第二句：山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地寫出了槐花開得又多又白，美麗無比。

　　第三句：作者用比喻的方法又遠及近生動形象地寫出了槐花不同的形態美，

　　第四句：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。 寫出了花香引來小蜜蜂，“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜，小蜜蜂在說什么？

　　第五句：“劈啪啪”……猜猜，劈啪啪是什么聲音？能想象省略號里省略的孩子的話語嗎？

　　第六句：中午，桌上……香噴噴的槐花飯，清香、醇香，濃香……寫出了槐花的香氣襲人。

　　第七句：這時候，連風打的旋兒也都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。用夸張的手法寫出了槐花香。）

　　說到槐花香，槐花飯好吃，第二小節作了更生動細致的描繪呢！走，我們去看藍被香氣熏醉的孩子！

　　四、精讀第二小節：

　　1、 指2、 名3、 讀第一句。

　　4、 多香的槐花，5、 多可愛的孩子啊！槐花不6、 光美、香，7、 還能做好吃的槐花飯，8、 哪位廚師來介紹一下槐花飯怎么做的？

　　9、 。。真象個小廚師，10、 說得我們口水都要流下了，11、 等我們這的槐花開了，12、 你一定要做給我們吃哦！

　　13、 第二小節除了寫槐花香醉人，14、 槐花飯饞人，15、 還寫了什么？

　　用下列句式說話：槐鄉的孩子真——啊，你一走進槐鄉，他們準會——————；你離開槐香，他們還會————————。

　　四、五月，槐花開了，對槐鄉的孩子來說，槐花帶給他們的遠遠不止是絕美的風景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無窮的樂趣。

　　1、 女同2、 學們，3、 讓我們象槐鄉的小姑娘一樣，4、 用槐花裝扮自己，5、 變得更美（引讀第二句）

　　6、 男同7、 學們，8、 讓我們象槐鄉的小小子，9、 到槐樹下大飽口福。（引讀第三句）

　　10、 現在，11、 你明白為什么作者說五月屬于飄香的槐花，12、 屬于槐鄉的孩子了吧。

　　（因為，五月，槐花漫山遍野，美麗無比，香飄萬里；因為槐花盛開的季節，是孩子們最快樂的季節，他們打槐花，吃槐花飯，嘗槐花蜜，用槐花打扮自己……

　　13、 槐花，14、 還可制藥，15、 有止血利尿的功效呢。

　　16、 槐樹，17、 是一種生命力極強的植18、 物，19、 我國很多地方因為有美麗的槐花，20、 成為聞名21、 于世的風景區呢。（看資料）

　　22、 槐花多，23、 自然槐鄉的孩子也多啊，24、 他們走出槐鄉，25、 來到城市的各個角落，26、 依然無法忘記記憶中開得最燦爛的槐花，27、 他們用各種文字，28、 用音樂寫下他們的懷念，29、 讓我們來讀讀吧。

　　六、這節課我們馬上就要結束了，你最想說的一句話是什么？

　　七、作業：摘抄文中你最喜歡的三個句子，并加以評析。

　　朗讀課文。

　　槐花美 遠看 近看

　　槐香奇 清香 醇香 濃香 天然的享受

　　板書設計： 槐鄉五月 槐飯香 咸的 甜的

　　小姑娘 小小子…… 孩子的樂園

　　轉載自

圍繞中心多點突入——聽《槐鄉五月》有感 篇6

　　作者：蔣紅云

　　教學要點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、理解了解課文內容，感受五月槐鄉的清香、甜美、激發學生熱愛生活的思想情感。

　　教學準備：課件

　　教學過程 ：

　　一、導入  

　　同學們剛才老師聞到一股清香，不知你們有沒有聞到，好香呀！這是槐鄉的槐花開了，此時，整個槐鄉都沉浸在香海之中。這美麗芳香的洋槐之花，給槐鄉孩子帶來了甜蜜和歡樂，你們想不想也去享受一番。那我們去看看五月洋槐開花了 板書：(槐花) 開得怎樣？

　　二、學習第一段

　　1、看圖

　　師：現在我們來欣賞下這美麗的槐花。點擊課件

　　2、自由讀。

　　師：讀了課文,看了圖你喜歡讀哪幾句話？為什么？

　　點擊課件

　　（相機出示句子：槐鄉的山山哇哇，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。………小辮。）

　　3、指名讀。讀了這句你能說說它是什么句？把什么比作了什么？

　　4、指導朗讀。

　　你們喜歡槐花嗎？誰來讀讀。

　　從這句花里讀懂了什么？

　　板書：花多色白 花形可愛

　　5、師：從你們的朗讀中可以聽出你們槐花，難怪小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜，劈啪啪……

　　點擊課件（相機出示）

　　（孩子們跑來了，………………滿足。）

　　6、師：誰喜歡讀這句話。指名讀。

　　你體會到了什么？（白生生、喜盈盈、體會到了孩子們的喜悅之情，滿足之感。孩子們勤勞可愛。）

　　板書：勤勞可愛

　　7、這白白的花兒像小辮一樣掛在枝頭，這難怪蜜蜂喜歡，孩子們滿足，槐花還能給人們帶來什么呢？

　　點擊課件 出示句子

　　（桌上…………濃香……浸在香海中。）

　　8、師：誰喜歡讀這句話。

　　這里有個省略號，它表示什么？從這句話里你體會到了什么？

　　板書：花香

　　9、填空：有的槐花抱在一起，遠看像（ ）；有的槐花 （ ），近看（ ）。

　　10、誰喜歡讀這一小節。

　　師：從你的朗讀中聽到了槐鄉孩子勤勞可愛，槐花又白、又香、又美。是呀！槐鄉還有比槐花更美的呢？

　　我們來自由讀第二小節。

　　三、學習第二小節。

　　1、自由讀第二小節。

　　2、你讀懂了什么？（槐花香氣醉人）

　　那些詞中體會到的？（傻乎乎、臥在、不想回家）

　　3、課文那些句子寫了槐鄉孩子熱情好客？

　　板書：熱情好客

　　4、指名讀。

　　師：誰知道槐花飯是怎樣做的？（指們名回答。）

　　5、在槐花芬芳的季節里，槐鄉孩子熱情好客，我們是魚米之鄉，旅游勝地，假如有外地的小朋友來到我們這里，你會怎樣招待他們。

　　6、四人小組討論。

　　7、交流。

　　師：槐鄉孩子熱情好客，我們江南的孩子們也是非常熱情好客。槐鄉孩子還給我們留下了什么呢？

　　四、學習第三小節。

　　1、看圖點擊課件

　　思考：你看到了什么？課文的哪一自然段寫了這幅圖的內容。

　　2、自由讀第三小節。

　　3、槐鄉的孩子又給你留下了什么印象？

　　板書：味甜 純樸可愛

　　4、指導朗讀

　　你能讀出他們純樸可愛嗎？

　　五、學習第四小節。

　　師：槐鄉的五月是怎么樣呢？我們來齊讀最后一小節。

　　為什么說五月是槐鄉孩子的季節？

　　（因為，五月的槐花盛開了，形態可愛，香味誘人，這時候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節。）

　　課文的最后一段是文章的什么？

　　五、總結課文

　　槐鄉是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉孩子融為一體，寫花又寫人，自然地抒發出作者對槐鄉的喜愛之情。

圍繞中心多點突入——聽《槐鄉五月》有感 篇7

　　學情分析

　　學生喜歡這類語言詩化，意境美妙的課文。課上可以引導學生賞讀文中如同詩一樣美妙的句子，細細咀嚼，讀出滋味來。

　　教學要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會生字，理解由生字組成的詞語。能寫出和白茫茫等詞語結構相似的詞語。

　　3、借助具體的語言材料，感受槐鄉五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的特點。

　　教學重難點

　　體會課文是怎樣運用語言文字讓學生感悟五月是槐鄉孩子們的季節。

　　教學準備

　　圖片，小黑板。

　　教學安排

　　2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　初讀課文，學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　教學過程

　　一、導入揭題。

　　1、齊讀課題。

　　2、質疑：讀了這個題目，你想知道些什么呢？

　　3、出示槐花圖片，簡介槐花。4、釋題：槐鄉顧名思義是因洋槐之多而得名。

　　二、初讀課文。

　　1、自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。

　　2、檢查：

　　⑴出示詞語。

　　洋槐

　　坡坡崗崗

　　瑞雪初降

　　釀蜜

　　跨走

　　喜盈盈

　　傻乎乎

　　拌上

　　咸的

　　蒜泥

　　口福

　　季節

　　槐花飄香

　　醇香

　　漩兒

　　澆上

　　⑵指名讀，開火車讀，齊讀。注意：釀、盈、醇、襟。

　　⑶小組分自然段讀課文。自評。他評。

　　4、找出喜歡的句子讀一讀。

　　5、齊讀課文。

　　三、寫字指導。

　　1、重點指導：初、釀、挎、盈、傻。2、唱筆順。

　　3、描紅。

　　四、作業。

　　1、熟讀課文。

　　2、抄寫詞語。

　　第二課時

　　課時目標

　　1、課文內容，感受五月槐鄉的清香、甜美，激發學生熱愛生活的感情。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學過程

　　一、復習導入。

　　1、齊讀課文。【過渡】你覺得五月的槐鄉怎樣？

　　二、精讀課文。

　　（一）賞讀第一自然段。

　　1、指名讀第一自然段。提問：這一自然段講了什么？2、洋槐花美不美？美在哪兒呢？從哪里可以看出來？

　　3、交流，賞讀。

　　①槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

　　②有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

　　③小蜜蜂飛來了，釀出了連風打的漩兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都沉浸在香海中了。

　　板書：花多色白花形不一花香味甜

　　4、指導朗讀。

　　5、試著背誦。

　　（二）賞讀第二、三自然段。

　　【過渡】槐鄉五月不僅槐花美，而且還怎樣？（人美）

　　1、自由讀二、三自然段。思考：槐鄉的孩子美在哪兒呢？

　　2、討論交流。板書。勤勞能干熱情好客淳樸可愛

　　3、指導朗讀。

　　4、嘗試背誦。

　　（三）齊讀第四自然段

　　聯系課文回答：為什么說5月是槐鄉孩子的季節？

　　三、總結全文

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、總結。

　　五、作業。

　　1、背誦課文。

　　2、照樣子，寫疊詞。

　　白茫茫

　　山山洼洼

　　板書：

　　21槐鄉五月

　　花多色白

　　槐花

　　花形不一

　　花美

　　花香味甜

　　勤勞能干

　　孩子

　　熱情好客

　　人美

　　淳樸可愛

圍繞中心多點突入——聽《槐鄉五月》有感 篇8

　　一、教材分析：

　　《槐鄉五月》是一篇散文。作者以優美形象的語言，生動的描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發開去。

　　課文共四個自然段。第一自然段寫五月的槐鄉到處盛開著槐花，婀娜多姿，香氣醉人。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己，表示他們對槐花的喜愛之情。第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。

　　課文的語言如詩般動人，對稱句式的錯落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文呈現出較強的節奏感和濃濃的意境美，為豐富學生的語言積淀提供了很好的語言材料。

　　二、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學會本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和"白茫茫"等詞語結構相似的詞語。

　　3、借助具體的語言材料,感受槐鄉五月的美麗景色，槐鄉孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。

　　三、教學準備：

　　錄音、掛圖、小黑板、學生每人準備一串槐花

　　四、教學過程：

　　（一）導入新課

　　1、（出示實物槐花）同學們，這是什么？仔細觀察，說說你觀察到了什么？（實物觀察激發學生學習興趣，并且讓學生對槐花的美、香有個感性認識。）你知道槐樹幾月開花嗎？

　　2、板書課題

　　3、針對課題質疑：看到題目，你想知道什么？

　　（學生可能提出的問題：槐鄉五月什么樣子？那里的槐花什么樣子？）

　　（二）初讀課文，解答剛才的疑問。（讓學生在發現問題、解決問題的過程中學會學習。）

　　1、自由讀課文。

　　2、討論交流：從剛才的閱讀中，你知道了什么？

　　3、全班交流。

　　4、剛才讀課文的時候遇到了哪些“攔路虎”（生字詞）？想辦法趕跑它。

　　5、學生默讀課文，根據自己的學習情況，劃出生字詞，并用適合自己的方法學習生字。（選擇自己的喜歡的學習方法，有利于調動學生的學習興趣，是學生主體性的表現。）

　　6、（出示卡片）檢查自學效果

　　（1）出示詞語

　　（2）指名讀，齊讀

　　（3）指名理解詞語（聯系課文內容理解）

　　（4）齊讀詞語

　　7、方法交流：你是用什么方法記住這些生字詞的？

　　8、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　9、分自然段指名讀，及時糾正。

　　10、理清課文脈絡。出示思考題：

　　課文的每個自然段寫了什么，用自己的話說一說。（學生整體把握課文內容）

　　11、自由讀課文，看看自己喜歡哪一節，用自己喜歡的方式讀給同桌聽。

　　12、文中哪些地方你讀不懂，提出來交流。

　　（三）學習課文第一段

　　1、指名讀第一段，聽讀評價。

　　2、這一段向我們介紹了什么？你從中感受到了什么？

　　全班交流。（這一環節的設計讓學生對課文第一段的內容產生整體印象，把握主要內容。）

　　3、出示“槐鄉的山山洼洼……”句，說說：你從這句話中體會到了什么？

　　指名答，明確：槐花多、美

　　哪些詞語表明槐花多、美？

　　想不想帶我們到槐鄉看一看？學生自由讀，指名感情朗讀。

　　4、出示“有的槐花……”句。自由讀，思考：

　　（1）這句話寫了什么？這兩句話中有幾個比喻句，分別把什么比成什么？

　　（2）讀一讀，從這比喻句中你能體會到什么？

　　（3）指導學生有感情地朗讀。

　　5、出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句，

　　從這句話中你感受到了什么？你聽到小蜜蜂在說什么？從小朋友的腳步聲中你聽到了什么？

　　指名答。

　　誰能讀出這種喜悅？

　　自由讀，指名讀，評議。（讓學生自己認識朗讀中的不足，自我糾正，自我提高。）

　　齊讀。

　　6、出示：中午……這時候……在香海中了。

　　齊讀：你聞到了什么？有幾種味道？

　　從“浸在香海中”你體會到了什么？

　　美讀：讀出這種香氣四溢的感覺。

　　7、范讀課文，請同學們閉上眼睛想象，說說你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？還想到了什么？（這幾個問題的設計，讓學生從課文生發開去，展開想象的翅膀，聽弦外之音，會言外之意。）

　　8、有感情地朗讀第一段

　　（四）學習第二段

　　1、自由讀，想一想：這一段寫了什么？你從中體會到了什么？

　　全班交流。

　　2、指名讀第一層

　　（1）這一層是寫誰的？理解"傻乎乎"。小朋友為什么傻乎乎地臥在槐樹下不想回家呢？

　　（2）指導有感情地朗讀。

　　3、齊讀第二層

　　（1）這一層是寫誰的？從中你知道槐鄉的孩子有什么特點嗎？你喜歡他們嗎，為什么？

　　（2）指導有感情地朗讀。

　　4、指名有感情地朗讀第二段。

　　（五）學習第三段

　　1、指名讀課文

　　2、思考：這一段告訴我們什么？

　　3、自由讀一讀，槐鄉的孩子又給你留下了什么印象？

　　4、想不想嘗嘗做槐鄉孩子的感覺？男同學扮演小小子兒，女同學扮演小姑娘，試一試。（在表演中實現師生與文本的交流、互動。）

　　5、指導朗讀。

　　（六）學習第四段

　　1、齊讀

　　2、說說五月為什么是槐鄉孩子的季節？小組討論，全班交流。

　　3、你喜歡槐鄉嗎？喜歡槐鄉的孩子嗎？為什么？

　　3、討論：最后一段在全文起什么作用？

　　（七）總結課文

　　1、教師小結

　　2、朗讀課文，背誦課文。

圍繞中心多點突入——聽《槐鄉五月》有感 篇9

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能寫出和“白茫茫”等詞語結構相似的詞語。

　　3、通過聯系上下文、圖文對照、換詞等方法理解文中的詞語意思。

　　4、運用多媒體課件中槐鄉景色的圖片仔細觀察，展開想象，理解精美句段。

　　5、誦讀品味，感受五月槐鄉的清香甜美，槐鄉孩子的勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛，激發學生熱愛生活的情感。

　　教學重難點：

　　通過對課文語言文字的品讀，欣賞槐鄉五月花美人更美的和諧畫卷，從而獲得美的享受，情的陶冶。但是，學生與文本所描繪的畫面沒有實際體驗，無法理解文本語言所要表現的濃濃的意境美，也就難以與作者產生情感上的共鳴。

　　教學準備：

　　課件制作，課前布置學生搜集有關槐鄉的資料。

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會10個生字，兩條綠線內的字只識不寫。理解生字組成的詞語。能寫出和“白茫茫”等詞語結構相似的詞語。

　　2、能正確流利地朗讀課文，感知課文主要內容，初步感受槐花的美。

　　教學過程：

　　一、導入新課，激發興趣。

　　1、板書“槐”字。生字指導。

　　2、學生給“槐”組詞，一連說上幾個。

　　3、知道槐花嗎？老師想去看槐花，你建議我什么時候去？為什么？

　　4、板書揭題，學生美美地齊讀課題。

　　二、預習檢查，初讀指導。

　　1、槐鄉五月究竟是什么樣的呢？請大家認真地讀讀課文，尤其注意讀準生字新詞，讀好長句子。

　　2、學生自讀，老師巡視指導。

　　3、預習檢查。

　　（1）分別出示，檢查詞語

　　釀 槐花 熏醉 醇香

　　挎 俊俏 衣襟 陳醋

　　浸 擺出 一頓 口福

　　拌 咸的 撒上 蒜泥

　　炒 芝麻 蒸過 曬干

　　維吾爾族

　　一小罐 瑞雪初降

　　像玉雕的圓球

　　披散在肩頭的小辮兒

　　風打的旋兒

　　山山洼洼 坡坡崗崗 “嗡嗡嗡……” “啪啪啪……”

　　白茫茫 喜盈盈

　　甜絲絲

　　白生生 傻乎乎

　　香噴噴

　　（2）讀讀自己喜歡的段落。隨即了解每個自然段的意思。

　　三、了解內容，概知花美。

　　默讀課文，說說槐鄉五月給你留下了什么印象？

　　四、直奔中心，質疑存疑。

　　出示文章最后一段：“五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。”

　　引導質疑，存疑。

　　五、描紅習字，仿寫詞語。

　　六、學唱歌曲《請到天涯海角來》。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、創設情境，引領學生走進槐鄉，欣賞槐鄉五月花美人更美的和諧畫卷

　　2、品味語言文字，學習欣賞作者的優美詞句，誦讀積累。

　　教學過程：

　　一、復習導入，帶疑學文。

　　1、讓我們美美地讀一讀——齊讀課題。（課前板書課題。）

　　2、通過上節課的學習，我們初步感受到——齊讀（點擊出示最后一段。）

　　3、為什么說五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節呢？這節課，我們就帶著大家共同的問題去五月的槐鄉走一走，用心去體會體會。

　　二、走進槐鄉，欣賞花之美。

　　1、教師配樂范讀第一自然段，學生閉眼想象畫面。

　　請跟隨老師走進槐鄉五月。（點擊，播放輕音樂，出示第一自然段）

　　2、走進槐鄉，你看到了什么？組織交流。（隨機板書：多、白、美、香。）

　　（1）范讀，想象槐鄉五月之美。

　　（2）賞讀，感受槐花盛開之美。

　　能把你們想象到的槐花多、白、美、香的畫面讀出來嗎？用心讀讀這段話，把自己喜歡的句子多讀幾遍，并想想喜歡的理由。

　　1、“槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”

　　（點擊出示句子1）

　　生讀句子，說理由。

　　（我覺得槐花很多很多，很白很白，像下了一場雪一樣，很美。）

　　引導讀出花之多、白、美。

　　是呀，就在春夏之交的五月，槐花開了，開得那么旺盛，如美麗的雪花紛紛飄落人間，（邊說邊點擊出示槐花盛開的畫面。）到處都是潔白的。

　　哇！你能讀出這份驚喜嗎？一起來！

　　2、“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”

　　（點擊出示句子2）

　　學生讀句子，談自己的感受。

　　為什么說是“玉雕的圓球”呢？（點擊出示下劃線1）看看這幅圖，（點擊出示槐花圖1），能說說嗎？（在陽光的映照下，遠遠看去，槐花透亮光滑，真像是白玉雕成的，真美啊！）（先說后讀，請個別男生讀。）

　　導讀：有的槐花一條一條的，（點擊出示槐花圖2）走近仔細一看，不由得聯想到了維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒（點擊出示下劃線2），多么美麗可愛的小辮啊！女生來讀一讀。

　　這滿樹的槐花，有的抱在一起，有的掛滿枝頭（點擊突出顯示“抱”、“

　　掛”），它們的姿態不同，看的角度不同，聯想到的美的事物也就不一樣了。以后，我們在觀察習作時要注意學習。讓我們再次來欣賞槐花美麗的姿態。（齊讀）

　　〖或者：設問，這兩處劃線部分可以互換嗎？為什么？觀察真仔細！

　　這一個“抱”和一個“掛”，

　　（點擊突出顯示“抱”、“

　　掛”）形象地寫出了槐花的不同姿態，因此，聯想到的事物也就不同了。作者用詞是多么準確啊！讓我們從不同的角度再次去欣賞婀娜多姿的槐花。（齊讀）〗

　　3、“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子們跑來了，籃子挎走白生生的槐花，心里裝滿喜盈盈的滿足。

　　學生讀，說說自己喜歡的理由。

　　你為什么把“嗡嗡嗡……”和“啪啪啪”讀得那么輕快呢？（勤勞的快樂）

　　老師把這兩句話改成了小詩的形式，（點擊顯示圖文3）請你和同桌分別讀一讀，看看能讀出詩的味兒嗎？（請兩對同桌對讀、輪讀。）

　　讀得還真是有滋有味的。從你們的朗讀中，老師還感覺到了槐鄉五月槐花盛開時的熱鬧。

　　4、是什么把勤勞的蜜蜂和可愛能干的槐鄉孩子吸引來了呀？

　　導讀：中午，桌上就擺出了——這時候，——，整個槐鄉——。

　　這段話中出現了6個表示香的詞語，其中有這么三個并列著的詞語（點擊顯示圖文4），該怎么讀呢？為什么要這么讀？（突出顯示詞語的變化）（深吸一口氣）這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻。看來，槐花甜美的清香早已經彌漫在空中，飄向槐鄉的每個角落。怪不得說，整個槐鄉都——浸（突出顯示“浸’）在香海中了。

　　（3）誦讀，沉浸于醉人的花香。

　　五月，洋槐開了！漫山遍野、潔白美麗、香飄萬里，所以說，（貼出卡片板書）“五月，是槐花飄香的季節”。讓我們記住這段美妙的文字，在醉人的香海中好好觀賞美麗動人的槐花。（板書：醉）（配樂集體誦讀）

　　醉了嗎？（學生陶醉了）

　　三、作客槐鄉，感悟人之美。

　　1、吃槐花飯、贈送禮物。

　　請問，這次到槐鄉作客，你感受最深的是什么？（你喜歡吃什么樣的槐花飯？可以介紹一下嗎？臨走時還得到什么禮物？）多么熱情好客的槐鄉孩子！

　　請問，你舍得把那么好吃的特產送給客人嗎？

　　（多么淳樸善良的槐鄉孩子！）

　　2、小姑娘更俊俏。小小子有口福。

　　（1）作客槐鄉，演一演。

　　導讀：在洋槐開花的季節，只要哪位小朋友走進槐鄉，他呀，——準會被香氣熏醉了，傻乎乎地——臥在槐樹下不想回家。（學生做出傻乎乎的醉了的樣子。）

　　瞧，可愛的槐鄉孩子向我們走來了！他們正快樂地邀請我們去他們家中作客呢！

　　（出示槐鄉孩子的圖片，播放歡快的音樂。）

　　快速默讀2、3自然段。小小組合作演一演去槐鄉孩子家里作客的情景。三人小組中，可以一個扮演槐鄉孩子，其余的做客人。（小小組合作演一演）

　　（2）現場采訪，談一談。

　　除此以外，還有什么讓你很快樂？小姑娘，你來說說。

　　（出示小姑娘打扮自己的話。）

　　隨即品味：小姑娘怎么會“飄”呢？（突出顯示“飄”）

　　好一個“飄”字，飄出了小姑娘腳步的輕快，飄出了小姑娘心底的快樂。

　　小小子呢？你來談談。

　　喲，你們都成了快樂的槐鄉孩子了。小姑娘們，趕緊打扮打扮。（女生讀前半部分）小小子呢，好好享享口福。（男生讀后半部分）

　　（3）完成填空，解疑。

　　從槐鄉作客歸來，你能告訴老師，為什么說五月是槐鄉孩子的季節嗎？（貼板書卡片）請試著口頭完成這個填空。（出示填空練習）

　　交流。板書：采 吃 送 扮 享（樂）

　　是呀，在槐花飄香的季節里，槐鄉的孩子是最快樂的。

　　四、回歸中心，拓展延伸。

　　1、五月，洋槐開了。槐花是潔白無暇、芳香醉人的，美麗的槐花還能裝扮槐鄉孩子，讓孩子們大飽口福，給孩子們帶去無窮的快樂。槐鄉五月，花美，人更美!讓我們再次動情地說（出示最后一段）：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。

　　2、小小設計，拓展延伸。

　　為槐花節創編《請到五月槐鄉來》的歌詞，并唱一唱。

　　五、作業

　　1、背誦課文。

　　2、摘錄喜歡的句段。

　　3、為槐花節設計一條宣傳標語。

　　板書設計：

　　槐鄉五月

　　槐花飄香的季節 槐鄉孩子的季節

　　多 白 美 香 采 吃 送 扮 享

　　（醉） （樂）

　　花美人更美

圍繞中心多點突入——聽《槐鄉五月》有感 篇10

　　《槐鄉五月》是蘇教版三年級下冊第七組的一篇課文。作者以優美形象的語言，生動地描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月，對熱情好客、純樸可愛的槐鄉孩子的喜愛之情。教學中我努力落實三個教學原則：

　　一、引領學生走進文本，享受詩意語文。

　　二、引導學生讀書感悟，提高學生語文素養。

　　三、以學定教，順勢而導，促進學生的和諧發展。

　　本課我是分五步進行教學的：激情導入、初讀感知、精讀感受、總結升華、拓展延伸。

　　一、激情導入。“語文教學應為學生創設良好的自主學習情境。”為此，上課伊始，我讓學生說說暑假里都到哪旅游了，看到了什么，然后我問學生你們去過槐鄉嗎？今天老師就帶領同學們走進五月的.槐鄉看一看。激發了學生的學習興趣。同時，讓學生潛移默化的認識到，要開闊眼界，豐富知識，就要讀萬卷書，行萬里路!

　　二、初讀感知。導入新課后，首先檢查學生讀書，因為新升三年級學生已經具備了課前讀書，自學生字詞的能力，課堂上我就直接進行了檢查。在檢查的過程中面向全體學生相機指導讀準字音、讀通句子，達到每個學生都能把課文讀正確、流利的要求。然后說說對槐鄉五月有哪些了解，把握課文的主要內容，感知槐鄉五月的花美、人美。

　　三、精讀感受。“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”我在與學生平等對話的過程中，與學生交流情感，使學生樂于進入教學情境，主動與文本對話，積極展示自我，按照“感受花美——花美人也美——花美人更美”的順序展開教學活動。

　　四、總結升華。首先由花美人更美自然過渡到課文最后一句話“……”作了全文總結。然后我誦讀了自己做的一首小詩，以激發學生表達情感的欲望。學生在寫作、交流中升華了對槐鄉五月的理解和感悟，激發了學生對美好生活的向往和對生活的熱愛之情。

　　五、拓展延伸。我創設了一個情境，課下讓學生策劃槐花節。目的是讓學生動口、動手、動腦，培養學生的創新精神和實踐能力。讓學生學語文、用語文，全面提高學生的語文素養。

圍繞中心多點突入——聽《槐鄉五月》有感 篇11

　　佚名

　　教材分析

　　這是一篇散文。作者以優美形象的語言，生動地描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月，以及勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。

　　課文的語言如同詩一樣的美妙，對稱句式的描繪，長句短句的錯落、描述抒情的柔和，使全文呈現出詩一般的節奏感和意境美，為豐富學生的語言積累提供了很好的依據。

　　學情分析

　　學生喜歡這類語言詩化，意境美妙的課文。課上可以引導學生賞讀文中如同詩一樣美妙的句子，細細咀嚼，讀出滋味來。

　　教學要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會生字，理解由生字組成的詞語。能寫出和“白茫茫”等詞語結構相似的詞語。

　　3、借助具體的語言材料，感受槐鄉五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的特點。

　　教學重難點

　　體會課文是怎樣運用語言文字讓學生感悟五月“是槐鄉孩子們的季節”。

　　教學準備 圖片，小黑板。

　　教學安排 2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　初讀課文，學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　教學過程 

　　一、導入  揭題。

　　1、齊讀課題。

　　2、質疑：讀了這個題目，你想知道些什么呢？

　　3、出示槐花圖片，簡介槐花。

　　4、釋題：“槐鄉”顧名思義是因洋槐之多而得名。

　　二、初讀課文。

　　1、自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。

　　2、檢查：

　　⑴出示詞語。

　　洋槐 坡坡崗崗 瑞雪初降 釀蜜 跨走 喜盈盈 傻乎乎

　　拌上 咸的 蒜泥 口福 季節 槐花飄香 醇香 漩兒 澆上

　　⑵指名讀，開火車讀，齊讀。注意：“釀、盈、醇、襟”。

　　⑶小組分自然段讀課文。自評。他評。

　　4、找出喜歡的句子讀一讀。

　　5、齊讀課文。

　　三、寫字指導。

　　1、重點指導：初、釀、挎、盈、傻。

　　2、唱筆順。

　　3、描紅。

　　四、作業 。

　　1、熟讀課文。

　　2、抄寫詞語。

　　第二課時

　　課時目標

　　1、課文內容，感受五月槐鄉的清香、甜美，激發學生熱愛生活的感情。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學過程 

　　一、復習導入  。

　　1、齊讀課文。

　　【過渡】你覺得五月的槐鄉怎樣？

　　二、精讀課文。

　　（一）賞讀第一自然段。

　　1、指名讀第一自然段。提問：這一自然段講了什么？

　　2、洋槐花美不美？美在哪兒呢？從哪里可以看出來？

　　3、交流，賞讀。

　　①槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

　　②有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

　　③小蜜蜂飛來了，釀出了……連風打的漩兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都沉浸在香海中了。

　　板書：花多色白

　　花形不一

　　花香味甜

　　4、指導朗讀。

　　5、試著背誦。

　　（二）賞讀第二、三自然段。

　　【過渡】槐鄉五月不僅槐花美，而且還怎樣？（人美）

　　1、自由讀二、三自然段。思考：槐鄉的孩子美在哪兒呢？

　　2、討論交流。板書。

　　勤勞能干

　　熱情好客

　　淳樸可愛

　　3、指導朗讀。

　　4、嘗試背誦。

　　（三）齊讀第四自然段。

　　聯系課文回答：為什么說5月是槐鄉孩子的季節？

　　三、總結全文。

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、總結。

　　五、作業 。

　　1、背誦課文。

　　2、照樣子，寫疊詞。

　　白茫茫 _______ _______ _______ _______ _______

　　山山洼洼 _______ _______ _______ _______ _______

　　板書：

　　11 槐鄉五月

　　花多色白

　　槐花 花形不一 花美

　　花香味甜

　　勤勞能干

　　孩子 熱情好客 人美

　　淳樸可愛

圍繞中心多點突入——聽《槐鄉五月》有感 篇12

　　教學要點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、理解了解課文內容，感受五月槐鄉的清香、甜美、激發學生熱愛生活的思想情感。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們剛才老師聞到一股清香，不知你們有沒有聞到，好香呀！這是槐鄉的槐花開了，此時，整個槐鄉都沉浸在香海之中。這美麗芳香的洋槐之花，給槐鄉孩子帶來了甜蜜和歡樂，你們想不想也去享受一番。那我們去看看五月洋槐開花了　板書：(槐花)　　開得怎樣？

　　二、學習第一段

　　1、看圖

　　師：現在我們來欣賞下這美麗的槐花。點擊課件

　　2、自由讀。

　　師：讀了課文,看了圖你喜歡讀哪幾句話？為什么？

　　點擊課件

　　（相機出示句子：槐鄉的山山哇哇，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。………小辮。）

　　3、指名讀。讀了這句你能說說它是什么句？把什么比作了什么？

　　4、指導朗讀。

　　你們喜歡槐花嗎？誰來讀讀。

　　從這句花里讀懂了什么？

　　板書：花多色白　　　　　　　　　花形可愛

　　5、師：從你們的朗讀中可以聽出你們槐花，難怪小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜，劈啪啪……

　　點擊課件（相機出示）

　　（孩子們跑來了，………………滿足。）

　　6、師：誰喜歡讀這句話。指名讀。

　　你體會到了什么？（白生生、喜盈盈、體會到了孩子們的喜悅之情，滿足之感。孩子們勤勞可愛。）

　　板書：勤勞可愛

　　7、這白白的花兒像小辮一樣掛在枝頭，這難怪蜜蜂喜歡，孩子們滿足，槐花還能給人們帶來什么呢？

　　點擊課件　出示句子

　　（桌上…………濃香……浸在香海中。）

　　8、師：誰喜歡讀這句話。

　　這里有個省略號，它表示什么？從這句話里你體會到了什么？

　　板書：花香

　　9、填空：有的槐花抱在一起，遠看像（　　　　　　　　　　　　）；有的槐花　（　　　　　　　　　　　），近看（　　　　　　　　　　　）。

　　10、誰喜歡讀這一小節。

　　師：從你的朗讀中聽到了槐鄉孩子勤勞可愛，槐花又白、又香、又美。是呀！槐鄉還有比槐花更美的呢？

　　我們來自由讀第二小節。

　　三、學習第二小節。

　　1、自由讀第二小節。

　　2、你讀懂了什么？（槐花香氣醉人）

　　那些詞中體會到的？（傻乎乎、臥在、不想回家）

　　3、課文那些句子寫了槐鄉孩子熱情好客？

　　板書：熱情好客

　　4、指名讀。

　　師：誰知道槐花飯是怎樣做的？（指們名回答。）

　　5、在槐花芬芳的季節里，槐鄉孩子熱情好客，我們是魚米之鄉，旅游勝地，假如有外地的小朋友來到我們這里，你會怎樣招待他們。

　　6、四人小組討論。

　　7、交流。

　　師：槐鄉孩子熱情好客，我們江南的孩子們也是非常熱情好客。槐鄉孩子還給我們留下了什么呢？

　　四、學習第三小節。

　　1、看圖點擊課件

　　思考：你看到了什么？課文的哪一自然段寫了這幅圖的內容。

　　2、自由讀第三小節。

　　3、槐鄉的孩子又給你留下了什么印象？

　　板書：味甜　　　　　　　　　純樸可愛

　　4、指導朗讀

　　你能讀出他們純樸可愛嗎？

　　五、學習第四小節。

　　師：槐鄉的五月是怎么樣呢？我們來齊讀最后一小節。

　　為什么說五月是槐鄉孩子的季節？

　　（因為，五月的槐花盛開了，形態可愛，香味誘人，這時候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節。）

　　課文的最后一段是文章的什么？

　　五、總結課文

　　槐鄉是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉孩子融為一體，寫花又寫人，自然地抒發出作者對槐鄉的喜愛之情。

圍繞中心多點突入——聽《槐鄉五月》有感 篇13

　　作者：佚名    轉貼自：桂林市樂群小學網站    點擊數：165

　　《槐鄉五月》第二課時教案

　　轉載自桂林市樂群小學網站

　　教學目標：

　　1、運用多種方式指導學生有感情地朗讀課文。

　　2、理解生字組成的詞語。品味語言文字，學習欣賞作者的優美詞句。

　　3、借助具體的語言材料，感受槐鄉五月的美麗景色，感受槐鄉孩子的熱情淳樸。

　　教學重、難點：

　　通過語言文字體會作者為什么說“五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子季節”。

　　教 具：課  件

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、揭題：同學們，今天我們繼續學習——《槐鄉五月》，讀題。

　　2、通過上節課的學習，你能說說五月的槐鄉留給你的印象嗎？

　　3、出示：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。齊讀。

　　4、質疑。

　　5、好的。那就讓我們打開課本。課文中，作者用他的一支生花妙筆寫下了槐花盛開時的美景，請你輕聲讀讀課文第一自然段，看看，在這美妙的文字中，你最喜歡哪一句？為什么？

　　二、品讀賞析課文第一自然段：

　　⑴品味“槐鄉的山山洼洼……一片白茫茫。”（生說喜歡的原因）

　　那請你再一次把你感受到的槐花的美展示出來，好嗎？其余同學閉上眼睛靜靜地聽，邊聽邊想象。

　　聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么？

　　是呀，槐花不僅像初降的瑞雪那樣白，還像初降的瑞雪那樣多呢！多美的槐花呀，讓我們美美地來讀一讀。

　　⑵品味“有的槐花抱在一起……披散在肩頭上的小辮兒。”

　　（出示課件）：為什么有的槐花遠看像玉雕的圓球；有的槐花如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒？（生交流）

　　在你的眼中，你又覺得槐花像什么？讓我們一起來欣賞。

　　槐花美，同學的想象美，作者的文字更美，讓我們一起試著記住這些優美的文字。

　　(3)、品味“嗡嗡……”，小蜜蜂……“啪啪啪……”孩子們……

　　“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜，小蜜蜂在說什么？從孩子們“啪啪啪”的腳步聲中，你又聽到了什么？

　　濃濃的花香還把誰引來了？

　　一起再讀讀，感受一下詩一樣的韻味。

　　（4）、品味“中午……都浸在香海中了。”

　　請你找找這個句子中帶“香”字的詞語。

　　打亂順序出示：醇香、清香、濃香）這樣排列行不行？

　　（三個香漸大出示）是啊，一個比一個香，一個比一個濃，把這種感覺讀出來。

　　越來越香，香得無法用語言來形容。到處都是香味，所以說整個槐鄉都浸在香海中了。

　　小結：槐花真美呀，難怪，一到五月，孩子們就要高興地喊起來——五月，洋槐花開了！他們是多么得快樂！四處的樹，滿眼的花，人浮在香氣里，香氣浸入到每一個人心里去，真是個飄香的季節。

　　讓我們齊讀第一自然段，再次感受槐花的美與香吧。

　　過渡：槐花美，槐花香，走，我們去看看那被香氣熏醉的孩子吧！

　　三、品讀第二自然段。

　　1、師：在洋槐開花的季節，只要哪位小朋友走進槐鄉，他呀，準會被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。同學們，如果你來到了美麗的槐鄉，你最想干什么呢？

　　2、那就讓我們抓緊時間行動吧，請你讀讀課文2、3小節，把你覺得有意思的地方多讀幾遍。

　　（生自由讀課文2、3小節。）

　　3、生交流匯報。師相機指導朗讀。

　　4、齊讀二、三自然段。

　　四、總結全文。

　　1、今天，我們感受了槐花的美，體會到了槐鄉孩子的快樂。讓我們一起來由衷地贊美槐鄉吧。

　　2、齊讀：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。

　　3、此時，你最想說什么？

　　4、那就讓我們練習有感情地朗讀課文，永遠記住這槐花飄香，幸福快樂的地方。

　　五、策劃槐花節，理解“游人的季節”

　　槐花的美麗芬芳，槐鄉孩子的熱情好客，槐鄉獨特的鄉村風情讓我們陶醉，使我們產生了把槐鄉介紹給更多的人的沖動，讓它也變成游人的季節。那么，就讓我們一起策劃一個令人神往的槐花節吧！你能為這個槐花節設計一個歡迎標語嗎？四人一小組，看看哪一小組設計得最精典！

　　板書設計：

　　22、槐鄉五月

　　美   多   白   香             槐花飄香的季節

　　孩子        快樂              槐鄉孩子的季節

　　教學反思：這篇課文寫得很美，每一句話都飄散出香味，透露出美麗，在教學中，我比較重視學生對文本的感悟與理解，讓學生在反復的閱讀中，理解、感悟課文的點滴妙處。但我知道，我是咬文嚼字了，但一些地方嚼得很深。有些地方卻嚼得不夠透，比如“飄”這個字，課前我試想了每一個孩子可能想到的答案，有一種腳步的輕盈，有一種心情的愉悅，有一種沉浸在香海中的快樂，我都想到了，所以，這一塊，我覺得嚼好了，但與之相對應的男孩子吃槐花的“塞”，我沒能把它嚼出味道來。在時間安排上，雖然我能合理的安排，但在上課的時候，我覺得還是顯得倉促了一些。

圍繞中心多點突入——聽《槐鄉五月》有感 篇14

　　《槐鄉五月》是一篇文質兼美的散文。作者以優美形象的語言，生動地描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。

　　選擇這篇文章作為開課內容主要是讀完文章，第一感覺就是，就是要帶著學生美美地讀好它。因此，“以讀為主，讀中感悟”是我教學中最重要的教學方法。

　　在教學中為了使學生感受槐花的美，香，槐鄉孩子的快樂，一方面我設計了不同形式的讀，如，指名個別讀，小組讀，男女生讀，自由讀，齊讀等，學生在不同形式、不同要求中感受語言文字本身的美，另一方面，通過多媒體手段，配樂，圖片欣賞等從美入手，以讀解文，在讀中表達美，再現美。但在朗讀時還是發現了一些問題，齊讀時由于語速偏慢，一定程度上影響了情感的充分體現。這是我在以后教學中要注意的一個問題，通過老師多一些的范讀，使學生朗讀水平更上一個臺階

　　在教學中我也很注重抓關鍵字、詞、句，從關鍵字詞句入手，讓學生有一個從整體到局部的概念。例如我先讓學生抓住“五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節”為表達主線，使學生對全文有個總的印象，然后進一步深入學習、領會課文的內容，做到抓一句而帶動全篇，為學生的個性化閱讀做好了準備。還有在教學“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。”這段文字時，我先讓學生找出表示香的詞語，然后理解“清香、醇香、濃香……”感受槐花香味越來越香，越來越濃，并通過朗讀體會，還有“浸”字更是體現了香味到處都是。學生通過對關鍵字句的理解，更加深了對課文內容的理解。教學是取得了比較好的效果。

　　在教學過程后反思自己的教學過程，覺得在課堂調控上，對學生的關注，調動學生情緒方面等仍有欠缺。

　　在教學中讓我也認識到了一些自己的不足，例如在教師自身的語言上，有時比較啰嗦，不夠簡練。通過此次教學，讓我歷練了很多。在今后的教學中，我畢將再接再厲，向更高的目標奮斗。