《雞》（精選15篇）

《雞》 篇1

　　教學目標 ：

　　1、 知道八路軍精心照料母雞，細心保管雞蛋的原因，體會八路軍熱愛人民，自覺遵守紀律的優良作風。

　　2、 學會本課15個生字，能給多音字選擇正確的讀音，讀寫并理解16個新詞。

　　3、 繼續學習讀句子，體會作者怎樣準確運用詞語；會照樣子寫帶有“為了”的句子。

　　4、 能默讀第1自然段和第7自然段，說出這兩個自然段的大意和不同；能抓住關鍵詞句說出八路軍戰士是怎樣精心照料這群母雞的。

　　課時安排： 2課時

　　第一課時

　　一、 揭示課題，審題

　　看到課題，你能說出這篇課文是寫什么的嗎？

　　究竟誰說得正確？讓我們帶著問題閱讀課文。

　　二、 初讀課文，理解大意

　　1、 本文主要寫誰的故事？這個故事與雞有什么關系？

　　2、 你覺得這是一支怎樣的軍隊？

　　三、 學生自學、檢查

　　1、 自學要求：拼讀生字，讀準字音；有重點地分析、記憶生字字形；讀通課文；完成作業 本1、2、3題。

　　2、 檢查：

　　四、 學習第一自然段

　　1、 讀第一自然段，說說你有什么不懂的地方。

　　2、 理解詞語“凄涼”

　　3、 再讀課文，說說你讀懂了什么？

　　4、 反饋：寫誰干什么？（日本鬼子——害人民）。

　　5、 完成課后第4題。

　　6、 有感情地讀一讀。

　　五、 完成作業 

　　第二課時

　　一、 齊讀第一自然段

　　二、 學習第二——七自然段

　　1、 自由讀課文，找出不明白的地方。

　　2、 質疑解難。

　　3、 思考：課文哪幾自然段寫八路軍戰士？你覺得這是一支怎樣的軍隊？為什么？

　　（學生自學、小組討論、全班交流）

　　4、 朗讀第二自然段，說說戰士們是為了什么，是怎樣來到五寨鎮的。

　　5、 戰士們是怎樣對待老母雞和雞下的蛋的？找出課文中的有關句子、詞語讀一讀。

　　6、 朗讀第四自然段，說說這一段是圍繞哪一句話來寫的？找出表示時間的詞語，說說戰士們是怎樣精心照料這群老母雞的。

　　（開飯時……白天……天黑了……）

　　7、 朗讀第五自然段：把每天下的蛋都寫上日期是件很麻煩的事，這位戰士為什么要這樣做？

　　8、 討論：戰士們這樣做是為了改善自己的生活嗎？從哪里可以看出來？

　　9、 朗讀第六自然段，“這樣困難的情況”指什么？這段中為什么要寫部隊生活的困難？

　　10、朗讀第七自然段，說說這一段與第一自然段有什么不同的感受？

　　（格外寒冷，一片凄涼——滿心歡喜，激動萬分。）

　　這樣寫有什么作用？

　　（日寇侵犯，給山村帶來災難———八路軍來了，給老百姓帶來歡樂和希望。）

　　三、 學習第八自然段

　　1、 讀課文，說說李大娘為什么滿心歡喜又激動得連話也說不出來？

　　2、 練習朗讀。

　　四、 小結

　　五、 完成作業 

《雞》 篇2

　　一、交流見聞，導入新課

　　1、交流課前收集的關于母雞的見聞。

　　2、導入新課：

　　貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們繼續學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

　　二、自讀自悟

　　1、師生共同制定閱讀目標。

　　（1）圈出生字詞，讀準字音。

　　（2）認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。

　　（3）弄清課前導讀中提出的兩個問題：

　　老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？

　　比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點？

　　2、自主閱讀，邊讀邊批注。

　　三、匯報交流

　　品評母雞之長短，體會作者之喜惡

　　1、再讀課文，小組討論：

　　（1）文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？

　　（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個事例各用一個恰當的詞語概括。

　　（3）聯系上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。

　　（4）句子辨析：

　　我不敢再討厭母雞了可改為我不再討厭母雞了嗎？為什么？

　　2、全班交流。

　　3、同組合作，有感情朗讀課文。

　　四、分辨褒貶，積累詞語

　　1、思考討論：

　　作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發生了變化，找一找，讀一讀，品一品。

　　2、分類摘抄詞語。

　　把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在采蜜本上。

　　五、反復回味，走近老舍

　　1、師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引導學生初步學習賞析名篇的方法。

　　2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流

《雞》 篇3

　　一、教學要求：

　　1、認識個生字；

　　2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母親的偉大。

　　3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

　　二、重難點：

　　引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。

　　三、課前準備：

　　1、了解、收搜母雞的資料。

　　2、小黑板。

　　四、教學時數：一課時。

　　五、教學過程：

　　（一）談話導入。

　　師：母雞大家都非常熟悉，說說你了解到的母雞。時間是3分種。

　　學生交流母雞的資料，師簡要補充。

　　（二）檢查預習情況，初知課文內容。

　　師：我們這節課就來學學《母雞》。

　　1、檢查生字詞的學習情況。（開火車讀，齊讀）出示小黑板：

　　讀生字詞，提出不理解的詞語：

　　反抗 欺侮 可惡 成績 聾子 雞雛 凄慘 慈愛 辛苦 警戒

　　小疙瘩 一撮兒 顫顫巍巍 趁其不備 如怨如訴

　　2、知道這篇課文的作者嗎？（老舍先生）。

　　是的，上一節課我們還學了他的寫的《貓》，給我們留下了深刻的印象。作者筆下的貓是既古怪又可愛的，老舍先生始終是飽含著喜愛之情的。那么這篇母雞他又是帶著什么樣的情感來寫的呢？從哪兩句話可以看出？

　　3、生匯報。師隨機板書要點。出示小黑板：

　　我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。男生讀各讀一句。

　　（三）再讀課文，具體感受

　　1、解讀“討厭”學生讀1至3自然段交流。

　　（1）師：他討厭母雞什么呀？你從哪兒看出來？找出來讀讀。

　　（2）生交流

　　（3）齊讀感受。

　　預設：……就是聾子也會被它吵得受不了。什么寫法？

　　2、解讀“喜歡”學生讀4至10自然段

　　（1）師：那么后來是什么原因又“不敢討厭母雞了”呢？在課文的哪幾個自然段中找呀？請你們自由讀這幾個自然段，用事實說話。找出具體的句子讀讀。

　　（2）生交流

　　預設：

　　第5自然段中邊讀邊想象

　　師：請你們展開想象的翅膀，母雞咕咕地好像在跟她的孩兒們說什么呢？這些雞雛們又會說什么？當你看到這里你會作何感想呀？你會發出怎樣的贊嘆呢？

　　第6、7、8段：讀到這里你想到了誰？（自已的媽媽……）

　　師引：真是一只無私無畏、日夜操勞的母雞媽媽，所以作者發出了這樣的贊嘆：

　　出示小黑板：齊讀。

　　它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

　　練習：分別用“之所以……是因為……”和“因為……所以……”說一說

　　有感情朗讀體會（男、女生各讀一句，齊讀最后一句話。）

　　（四）小結升華：

　　師：這僅僅是在贊頌雞母親嗎？不，這是在贊天下所有母親！所以最后作者說“我不敢再討厭母雞了”。

　　出示兩句話辯析：

　　1我不敢再討厭母雞了。

　　2我不再討厭母雞了。

　　問：可以把第1句改寫成第2句嗎？通過交流明白了

　　這不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬！

　　（五）小練筆：

　　師：同學們，當你讀完了這篇《母雞》后，你還會討厭這只母雞嗎？是的，當我們對這位雞母親產生尊敬之情時，就會忽略它的缺點，甚至將它的缺點看作優點。這就是人們說的愛屋及烏。下面，我們就來試試，將前三自然段任意改寫一段，讓人讀了不再感到母雞計討厭，而是覺得它很可愛！學著總分式。老師開個頭這只母雞好可愛呀，它一天到晚唱個不停，從不在乎別人的感受……

　　（六）作業

　　1繼讀寫小練筆

　　2摘抄好句。

　　3閱讀《麻雀》

　　板書設計：

　　討厭：叫聲 欺侮 炫耀 贊頌偉大的母愛

　　喜歡：負責 慈愛 勇敢 辛苦

　　寫法特點：

　　1、都有過渡；

　　2、總分式；

　　3、用事實說話；

　　4、通過動物的動作、神態寫動物的特點；

　　5、語言很有特色。

　　6、都寫出了對動物的愛。

《雞》 篇4

　　教案示例

　　教學目的：

　　1.認識15個生字，學寫3個生字。能用“愿意”口頭說一句話。

　　2.熟讀《小母雞種稻子》，分角色表演，懂得勞動最光榮。

　　3.初步培養學生的合作意識。

　　教學重點、難點：

　　1.認識15個生字，熟讀《小母雞種稻子》。

　　2.初步培養學生的合作意識。

　　教具準備：

　　課件、生字卡片、動物頭飾、動物頭像、錄音帶。

　　教學過程 ：

　　一、激情引入

　　同學們，你們聽，小母雞在邀請你們呢！（出示小母雞頭像，錄音：小朋友們，我是小母雞，春天我種下一些稻子，到了秋天，就收獲了許多稻子，做成了又香又甜的白米飯，你們愿意來我家做客，嘗嘗我的勞動成果嗎？可是，小鴨、小貓、小豬卻不好意思來，這是為什么呢？）（貼小動物的頭像）請同學們快快打開書，原因就藏在書里面。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　讀課文，用喜歡的符號劃出不認識的字。

　　自主學習：用喜歡的方法學習生字（聽老師、同桌讀，看拼音讀生字，問別人，猜一猜生字。）

　　（點評：通過一個學期的訓練，學生已掌握了識字的幾種方法，知道在什么情況下用什么方法；知道自己喜歡用哪種方法。所以應放手讓學生自主選擇識字方法學習。這里加入了猜生字的方式，更體現出隨文識字的優勢。）

　　過渡：小母雞通過辛勤的勞動，收獲了那么多稻子，你們通過辛勤的勞動，能把這些字都認識嗎？

　　（三）指名三位學生與老師分別讀四個自然段，其他同學手指課文聽。（聽讀識字）

　　過渡：小母雞見你們學的這么好，她又提出了新的要求。（錄音：到我家來做客，我可有個條件：這節課，你們要用自己喜歡的方法學會這15個生字，還要幫助有困難的同學也來學會。你愿意幫助小伙伴嗎？）

　　（點評：用學生喜歡的小母雞來提出小組合作的要求，學生樂于接受，在合作中互相幫助，學會傾聽，學會欣賞，初步培養學生的合作意識。）

　　（四）同桌互讀，（一人指讀，一人聽，再輪換。）

　　提示：聽出錯誤怎么辦？（快把正確讀音讀給他聽一聽）學會的字打“√”，課后寫在采集本上。

　　（點評：怎么幫助別人，只有美好的愿望是不行的，老師應及時提出幫助的具體方法，讓學生知道怎么做，把合作學習落到實處。）

　　（五）以小組（同桌為一組）為單位比賽，讀課文，讀后說說你幫他認識了哪個字。

　　師：讀得多好呀！你們真會合作，幫助別人，自己也得到了快樂。小母雞也想和小伙伴一起勞動，她是怎么跟小鴨、小貓、小豬說的呢？

　　三、細讀課文，鞏固所學字詞

　　（一）用直線畫出小母雞的話，幻燈出示。

　　你愿意和我一起種稻子嗎？

　　你愿意和我一起鋤草嗎？

　　你愿意和我一起收稻子嗎？

　　1.自由練習讀句子，想一想應該怎么讀。

　　聽師范讀，體會小母雞非常有禮貌。

　　你愿意幫助同學讀好這幾句話嗎? 同桌互讀。

　　指名讀，學生評議。（教育學生說話要有禮貌。）

　　2.課件放大“愿意”兩字，認真觀察“愿意”，你發現了什么？（從心里愿意，所以是“心”字底，剛才同學們從心里很愿意幫助小伙伴。）

　　3.誰愿意再讀讀這三個句子？你能邀請你的同桌一起來讀嗎？

　　（二）小動物們是怎么回答的呢？用你喜歡的符號畫出小動物的話。（課件出示）

　　1.自由練讀，想一想你讀懂了什么。

　　2.喜歡讀哪句就讀哪句，學生評讀（注意“太”字的語氣，體會勞動不能怕臟、怕累）

　　3.課件放大“怕”字，你怎么記？（從心里怕，所以是“豎心”旁。）

　　4.三句連起來讀，你發現了什么？（要想做成又香又甜的白米飯，就要經過種稻子、鋤草、收稻子三個階段，真是太辛苦了！）

　　種稻子太辛苦，我怕彎腰！

　　鋤  草太辛苦，我怕手起泡！

　　收稻子太辛苦，我怕弄得滿身土！

　　（出示三幅勞動的場景）

　　5.四人一小組，分角色表演，自由選擇角色。

　　過渡：這篇課文的生字太多了，我真怕你們記不住，你們記住了嗎？下面我們來一個“眼力大比拼！”

　　（三）復習鞏固生字（游戲）

　　1.看誰讀得快！課件隨機出示生詞（自由選擇對手比賽）。

　　2.看誰認得準！字寶寶也跑出來讓我們認一認。（兩人把字卡分別放在背后，裁判數一、二、三，出示字卡，誰先讀出對方的字卡誰贏。）

　　3.看誰有發現！觀察：

　　貓    和

　　豬    種

　　通過觀察發現字的規律，找到記字方法。對比“禾”與禾木旁的區別。為寫字打好基礎。

　　4.看誰寫得好1（快找一找哪個字不好寫，讓電腦小博士來幫助我們。）

　　認真觀察，電腦演示“明、種、她”的筆順；同學說說怎么寫好這個字；書空后試寫兩個，通過幻燈同學評議自己寫的字。

　　四、小結

　　同學們，通過認真學習，你們不僅自己學到了許多知識，還幫助同學學會了生字。哈！ 小母雞把香噴噴的米飯端上來了。（出示圖）

　　（一）仔細觀察圖，想一想，小母雞在想什么呢？

　　（體會小母雞收獲后的自豪與喜悅；體會勞動帶給人的快樂）

　　（二）小母雞會對同學們說什么呢？小母雞對三只小動物說了什么？（通過讀句子體會小貓、小豬、小鴨為自己的行為不好意思）

　　（三）你喜歡哪個小動物，為什么？（學生可以各抒己見，不要忽視小貓、小豬、小鴨，他們知錯就改，也十分可愛。）

　　（點評：一圖多用，通過圖讓同學們發散想象，培養學生的想象力，創造力；鍛煉學生的口頭表達能力；引導學生多角度思考，看事情要全面。）

　　五、作業 （任選一項完成）

　　1.后來，小貓、小豬、小鴨是怎么做的，你能編個小故事講給大家聽嗎？

　　2.幫媽媽做一次家務，體會勞動的快樂，寫下你的感受。

　　3.在童話故事中還有哪些小動物熱愛勞動，找出來讀一讀。

　　附：板書設計 

《雞》 篇5

　　（一）教學目的

　　1.通過看圖，指導學生抓住事物的特點進行觀察，能正確流利地講述圖意，從而培養學生的觀察能力及表達能力。

　　2.圖文結合，理解課文內容，教育學生初步樹立正確的審美觀點，知道“美不美不光在外表，還要看能不能幫助人們做事”的實際含義。

　　（二）教學重難點

　　了解這只公雞是不是一只美麗的公雞，知道什么是真正的美。

　　（三）教具準備

　　投影片6張，錄音帶1盤，彩色圖片5張，卡片數張，錄像帶1盤。

　　（四）教學過程 

　　1.揭示課題，導入  新課。

　　2.看投影片1，學習第一自然段：

　　①圖上畫了一只怎樣的公雞？

　　②課文中哪一段是寫這幅圖的？

　　③解釋“自以為”、“得意洋洋”的意思。

　　④指導朗讀“公雞唱的歌”。

　　小結：這只公雞自以為很美麗（貼圖），整天得意洋洋地找別人比美，它找到哪些動物比美呢？（貼圖）

　　3.學習第二、三、四自然段：

　　①分組朗讀第二、三、四自然段，并思考：a.公雞是怎樣招呼小伙伴的？b.啄木鳥、蜜蜂、青蛙又是怎樣回答的？

　　②看投影片2—4，老師一邊演示，一邊講解。（突出“長嘴巴”、“鼓眼睛”、“大肚皮”，并板書）

　　③“冷冷地”是什么意思？老師用不同的語氣讀一讀，請小朋友辨別。

　　④啄木鳥、蜜蜂、青蛙為什么都“冷冷地”回答？（板書：治病、采蜜、捉蟲）

　　⑤假如小朋友就是啄木鳥、蜜蜂、青蛙，公雞這樣看待你們，你們心里會怎樣想？（啟發小朋友想象，再次演示投影片2—4）

　　⑥指導朗讀第二、三、四自然段（跟錄音朗讀，分角色朗讀）

　　小結：簡述第二、三、四自然段的寫法。并問：公雞見誰也不和它比美，只好往回走。它走啊，走啊，在路上碰上了誰呢？（先投影，后貼圖）

　　4.看投影片5，學習第五自然段：

　　①這時的公雞是什么樣子？它為什么傷心呢？（指導朗讀公雞的話）

　　②老馬說了一句什么話？請小朋友用鉛筆在書上畫下來。（指名讀后，板書）

　　③朗讀和分析老馬的話：a.請小朋友把“不光”換成其他的詞；b.用老馬的話評一評公雞、啄木鳥、蜜蜂、青蛙，到底誰美？

　　小結：聽了老馬的話，大家都知道了什么是美，什么是不美，那么公雞知道了嗎？

　　5.學習第六自然段：

　　①輕聲自由朗讀課文。

　　②解釋“慚愧”的意思。

　　③看投影片6，公雞在干什么？（板書：打鳴）

　　④看板書說一說，現在這只公雞美不美？（引導小朋友用“既……又……”說話）

　　小結：這只公雞開始自以為很美，整天找伙伴比美。后來在路上碰到了老馬，虛心聽取了老馬的意見，改正了錯誤。每天天不亮就“喔喔”地打鳴，催人早起。它既有美麗的外表，又能幫人們做事，是一只真正美麗的公雞。

　　6.看錄像課本劇，以加深理解。并讓小朋友模仿表演。

　　7.有感情地齊讀課文。

　　8.課堂總結（略）

　　板書設計 

　　二、設計思想

　　其一，教學目標 的設計。

　　1.認知領域的教學目標 。有關詞語的認知，是語文課的主要學習任務之一。這篇課文中的重要詞語“得意洋洋”、“傷心”和“慚愧”等，必須讓學生理解和掌握。另外，還要學生觀察公雞、啄木鳥、蜜蜂、青蛙、老馬的外貌，并知道公雞能打鳴，啄木鳥能為樹木治病，蜜蜂能采蜜，青蛙能捉害蟲，老馬能馱糧食。

　　2.技能領域的教學目標 。這篇童話生動形象。根據“發現教學法”的觀點，只有調動學生的學習活動中參與意識，才能激發他們的學習興趣。因此，要求學生模仿教師范讀課文和錄音朗讀。同時要求學生能簡單復述公雞比美的過程，以及公雞當初驕傲自滿和后來傷心慚愧的心理變化過程。

　　3.情感領域的教學目標 。在認知教學中不能只局限“知識、理解或應用”這些層級上，還要發展到“分析、綜合或評價”這些層級目標上。這篇童話的情感教學目標 ，就是要求學生在教師的指導下，能夠區別公雞與啄木鳥、蜜蜂、青蛙到底哪個更美，為什么？美的含義是什么？能夠推論出什么是美的行為，什么是不美的表現？從而通過思考，陶冶情操，美化心靈。

　　其二，教學媒體的設計。

　　教學媒體的選擇要依據教學目標 、教學內容和教學對象而定。這堂課的教學以視聽為主，所以選用視聽這方面的電教媒體。投影片可以連續地呈現信息，而且操作控制方便，設計制作也比較簡單，所以選用了投影。錄像能同時對學生的視、聽感官產生刺激，不再是靜止的畫面，而有很強的立體感，并能滿足學生的動態心理，所以選用了錄像。色彩鮮明的圖片，可讓學生仔細地觀察，彌補投影的不足，所以選用了彩圖。由于要求學生有表情地朗讀課文，那么學生首先要有一個從領悟到模仿的階段，所用的媒體只要求對學生的聽覺器官發生關系，所以錄音機是最合適的。另外，這堂課的語言媒體，也同樣要發揮很大的作用。

　　（胡薇）

《雞》 篇6

　　本文是老舍先生的一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞看法的變化，表達了作者對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的叫聲煩人、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。在這節課中，我以作者的`情感變化為線索，讓學生感受到作者對母雞態度的前后變化。

　　教學中有得也有失，具體反思如下：

　　1、教學效果（思效）。

　　這篇課文的重難點是引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過感悟作者的語言風格，加強語言實踐。四年級的學生雖已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學習能力，但他們在體會作者情感和寫作方法時仍需要教師加以適當點撥、引導。我注重引導學生在讀中感悟，讓他們采用自主、合作、探究的學習方式進行主動學習。我采用先扶再放的教學策略，教孩子們切入課文抓住重點句，理解作者討厭母雞是因為母雞的叫聲討厭、欺軟怕硬和拼命炫耀。而后提出問題：作者為什么不再討厭母雞？學生從文中找相關句子，提煉關鍵詞，找到了原因：“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛”。

　　2、教學收獲（思得）。

　　教學中，我抓住一個主要問題，讓學生品讀思考，再體會這篇課文在寫法上一兩個有特色、值得學習的地方，讓學生學習體會。抓住的點不多，但在課堂上感覺效果不錯。我還力爭創設豐富的教學環境，突出學生的主體地位，讓學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力。

　　3、不足之處（思失）。

　　由于預習檢查工作不及時，學生在讀課文時出現了朗讀不流利，甚至不敢大聲朗讀等現象。朗讀的指導與訓練要在平時花功夫加以落實。因此，在平時的朗讀教學中就該采用多種形式的朗讀，重視朗讀的方法。整堂課，舉手回答的學生就集中在那么幾個人，其他的都是沉默的。新課標指出，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。可是在學生的理解遭遇瓶頸的時候，我的分析就過多地引導了學生，使得課堂中教師的主導明顯化。

　　4、改進措施（思改）。

　　當然，我在教學中還有很多需要改進的地方，尤其是自己覺得這也好，那也好，舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，很多環節最后來不及完成。此外，自己上課的節奏比較慢，學生的反饋也有很多重復的地方。在平時的課堂教學中，要注意尊重學生發表的不同意見。

《雞》 篇7

　　教材內容簡析：

　　《母雞》是人教版新課標語文實驗教材第7冊第4單元中的一篇略讀課文。本課內容淺顯易懂，作者由原來對母雞的討厭到后來對母雞產生了敬佩之情，使學生感悟到母雞就是一個無私無畏，日夜操勞的偉大母親，是一位英雄。

　　學情分析：

　　由于這個單元的前幾篇文章都是通過事物來表達作者的情感的，學生對此已經有了一定的基礎，而本文是略讀課文，與前幾篇的不同之處在于人物情感的變化，所以，根據課型及學生實際，本課教學重在引導學生自主閱讀感悟，獲得啟迪。

　　設計理念：

　　學生是語文學習的主人，這篇略讀課文的教學，要充分讓學生自主閱讀和表達。讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，獲得感悟和啟迪。

　　教學目標：

　　1：學會本課7個生字，理解“如怨如訴、厭惡、反抗、欺侮、趁其不備、慈愛、凄慘”等詞語，理解象聲詞在本課的作用,欣賞“結果，每一只雛雞的肚子------”等佳句;學習作者仔細觀察母雞的叫聲、動作、神情的方法，抓住特點，有感情地朗讀課文。

　　2、感受母愛的無私和偉大。

　　教學重點：

　　感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷。

　　教學難點：

　　體會母愛的無私和偉大。

　　教學準備：

　　投影儀

　　教學時間：

　　一課時

　　教學流程與設計意圖：

　　一 直接談話導入

　　同學們，我們學習完老舍寫的《貓》，發現老舍先生對貓一直都非常(喜歡)這節課，老師要和大家再來學習老舍先生筆下的另一篇文章《母雞》，他對這只母雞又有什么樣的情感呢?

　　板書課題，生齊讀課題。

　　[設計意圖]

　　單刀直入，激發學生學習興趣。

　　二 檢查預習情況

　　同學們回家都預習了吧?敢接受老師的檢查嗎?(同學們真自信)

　　1、 出示詞語

　　沒完沒了 顫顫巍巍 如怨如訴

　　反抗 欺侮 可惡 趁其不備

　　凄慘 慈愛 警告 緊叫

　　指名學生讀，先讀正確，再挑一兩個詞語讀出味道。

　　2、 概括課文的主要內容

　　師：老師聽出來了，老舍對母雞的情感不像對貓那樣一直都是喜愛的，而是發生了鮮明的變化，由(---)變為(---)

　　根據學生回答板書 討厭 喜歡

　　3、 學生質疑

　　預設：A為什么作者開始一向討厭母雞，后來不敢再討厭了?

　　B為什么討厭?為什么不敢再討厭?

　　[設計意圖]

　　學貴有疑，沒有疑問的教學是不完美的。

　　三 研讀課文 感悟情感變化

　　(一)學習1----3自然段，解讀“討厭”

　　1、課文那些自然段寫作者討厭母雞?你能從中找出一句概括的句子嗎?請用“-——”劃出來。

　　交流并出示句子 我一向討厭母雞

　　抓“一向”“討厭”進行朗讀指導。

　　2、默讀1——3自然段，找出作者討厭母雞的原因。

　　3、交流反饋

　　抓重點詞語理解感悟(讀中悟 悟中讀)

　　學生根椐體會板書(這是一只怎樣的母雞?)

　　無病呻吟 欺軟怕硬 發狂炫耀

　　用上“因為……所以”的句式說話(根據板書)

　　[設計意圖]

　　這一大段詞語豐富，值得積累，在內容上又是個鋪墊。

　　(二)學習第4——8自然段，感悟母愛

　　師：一只讓作者歷來沒有好感，只有討厭的母雞，怎么又會讓作者對它的態度來了個360度的大轉變呢?是什么讓作者改變了對它的看法?

　　同學們，我們還是從書本中尋找答案吧!

　　1、 默讀4——8自然段。

　　這又是只怎樣的母雞?在書本中劃出有關語句。

　　2、 交流反饋(學生隨機上臺板書)

　　負責 慈愛 勇敢 辛苦

　　抓重點語句感情朗讀體會，并結合想象說話。

　　它警衛時勇敢地叫“咕咕”，仿佛在說：“————————”。

　　它喂食時慈愛地叫“咕咕”，仿佛在說：“————————”。

　　它教兒女本領時耐心地叫，仿佛在說：“————————”。

　　它夜里拼命地凄慘地啼叫，仿佛在說：“————————”。

　　先在小組里說，然后選同學在全班說。

　　[設計意圖]

　　激發想象，訓練語言，深刻體會母雞勇敢、慈愛、辛苦而偉大的愛心，并升華了這種愛。

　　3、同學們，在我們的眼前出現了一只怎樣的母雞?(根據板書)它怎么和開始判若兩人，究竟是什么力量讓它變得如此負責、慈愛、勇敢、辛苦?

　　(三)學習9——10自然段，品賞尊敬。

　　帶問題默讀課文。

　　(1) 出示句子：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親就是一位英雄。

　　你體會到了什么?在你的心里，英雄是怎樣的?

　　指導感情朗讀

　　現在的“我”，對母雞又有了什么的情感?

　　(2) 出示句子：我不敢再討厭母雞了。

　　品讀，這僅僅只是喜歡嗎?(尊敬)

　　是啊，作者被母雞身上所表現出來的母愛深深震撼了，這是作者對日夜操勞、無私無畏的偉大母親發自肺腑的崇高的敬意。

　　再讀：我不敢再討厭母雞了。

　　齊讀出示的3個句子。

　　[設計意圖]

　　閱讀是學生的個性化行為，該環節的設計引導學生抓住表現母雞的4個崇高的品格的詞語及“英雄”一詞，學生自我閱讀，自我探究，既加強了學生對語言文字的感受，又促進了與作者的情感交流，使得母雞的形象更加鮮明、豐滿。

　　四 拓展文本，升華情感

　　是啊，天底下最偉大最無私的愛就是母愛，生活中媽媽又是怎樣關愛你們的成長的?

　　(學生聯系生活實際談談)

　　母愛是三月的陽光，給兒女們帶來了縷縷春風。我們成長的過程凝聚了媽媽多少的心血。

　　同學們，一聲問候，一杯熱茶，一個微笑，一點進步，都是對母愛的一種無聲的感激。

　　讓我們齊聲贊頌普天下所有的母親吧!

　　出示句子：

　　母愛是世間最偉大的力量。(米爾)

　　世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。(高爾基)

　　慈母的胳膊是慈愛構成的，孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)

　　人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。(紀伯倫)

　　[設計意圖]

　　將課堂延伸到我們的實際生活中，學生將更深切地感受到母愛的偉大。

　　五 課后作業

　　1、 閱讀《麻雀》

　　2、對父母寫寫感恩的話語

　　板書

　　16* 母 雞

　　母 愛

　　討 厭——————喜 歡(尊敬)

　　無病呻吟 負責

　　欺軟怕硬 慈愛

　　發狂炫耀 勇敢

　　(學生板書) 辛苦

　　(學生板書)

　　[設計意圖]

　　板書設計理清的課文的思路，概括了文章的主要內容;同時采用學生概括上臺板書，也為提高學生的語文素養及發展奠定了一定的作用。

《雞》 篇8

　　聞雞起舞，原意為聽到雞叫就起來舞劍，后比喻有志報國的人及時奮起。下面由第一范文網小編為你帶來關于聞雞起舞閱讀答案，希望對你有幫助!

聞雞起舞閱讀材料

　　逖性豁蕩，不修儀檢，年十四五猶未知書，諸兄每憂之。……后乃博覽書記，該涉古

　　今，往來京師，見者謂逖有贊世才具。僑居陽平。年二十四。陽平辟察孝廉，司隸再辟舉秀才，皆不行。

　　與司空劉琨俱為司州主簿，情好綢繆，共被同寢。中夜問荒雞鳴，蹴琨覺曰：“此非惡聲也。”因起舞。逖、琨并有英氣，每語世事，或中宵起坐，相謂曰：“若四海鼎沸，豪杰并起，吾與足下當相避于中原耳。”

聞雞起舞閱讀題目

　　11. 給下列各詞中的“辟”字注音、解釋。

　　議論精辟

　　辟舉秀才

　　辟邪

　　辟邪說

　　12. 解釋句中加點的詞語。

　　不修儀檢

　　贊世才具

　　每語世事

　　蹴琨覺曰

　　13. 據文意，解釋詞語。

　　荒雞

　　惡聲

　　14. 翻譯句子。

　　吾與足下當相避于中原耳

　　15. 填空題。

　　聞雞起 未雨綢

　　四海沸 一 而就

聞雞起舞閱讀答案

　　11. pì ，透徹;bì，征召;bì，驅除(用于迷信語);pì，駁斥

　　12. 整理;幫助;往往;醒過來

　　13. 不到雞鳴時啼叫的雞;不吉利的鳴叫聲

　　14. 那時我們要是在戰場相遇，可以互相避讓啊。

　　15. 舞、繆、鼎、蹴

聞雞起舞閱讀原文翻譯

　　祖逖，字士稚，是范陽郡遒縣(今河北淶水)人。祖輩做的都是二千石級別的官(太守級)，是北州的世家大族。父親祖武，是晉王的屬官、上古郡太守。祖逖年少就死了父親，家里有六個兄弟。祖逖的哥哥祖該、祖納等人既開朗豁達又有才干。祖逖生性曠達，不在乎禮儀的約束，十四五歲了還沒讀書，他的哥哥們經常為此擔憂。但他輕視財物看重義氣，為人慷慨有氣節，每到農家，就托稱哥哥的心意散發谷物布帛來接濟貧困人家，鄉間宗族的人們因此都很敬重他。后來他博覽群書，包涵古今。從國都來往的人見到祖逖說他有輔佐治理天下的才干。寄居陽平郡時祖逖二十四歲，陽平郡有人推舉他做孝廉，司隸(漢至魏晉監督京師和地方的監察官)還推舉他做秀才，他都沒有答應。他與司空劉琨同任司州主薄，他們感情很好關系親密，在同一張床上蓋同一張被子。夜半時聽到雞叫，他踢醒劉琨，說：“這雞叫不是不好的聲音啊。”于是兩人起床舞劍鍛煉身體。祖逖、劉琨都很有英武、豪邁的氣概，往往說到時事，半夜坐起來，交談說：“如果天下大亂，到處都涌現英雄人物，我和你應該在中原躲避起來。”

《雞》 篇9

　　活動準備：

　　用圓與斜線畫雞；認識黃色.桔黃色。

　　活動準備：

　　范畫活動小雞.木偶小雞.蠟筆等。

　　活動過程：

　　1.引起興趣。

　　教師操作木偶母雞講故事：一天，雞媽媽來到了草地上，發現了一大堆食物。“咯咯咯”地想請它的孩子來吃。

　　2.講解示范。

　　（1）瞧，這只小黃雞最先聽到了（出示活動小雞），它長得怎么樣（頭圓圓的，身體也是圓形的，長著桔黃色的毛）教師邊總結邊示范。

　　（2）教師再操作活動小雞，問：它現在在干什么？（幼兒低頭作小雞捉小蟲狀，并說出小雞頭低下去）。教師總結并示范找蟲小雞的畫面。

　　3.幼兒作畫，教師指導。

　　教師：這么多食物，我們多請幾只小雞來好嗎？

　　幼兒作畫，并啟發他們創造性地畫出小雞的動態。

　　4.講評。

　　雞媽媽看幼兒的作品并說：瞧，這只小雞長得多好，那一只好象還在跟我們說話呢。（評論幼兒作品，指出好的與不足的）。現在請小雞們（幼兒當）跟在媽媽的后面做“小雞快回家”的游戲！

　　幼兒進行游戲，然后結束。

《雞》 篇10

　　活動目標：1、讓幼兒感知并初步區別“1”和“許多”兩種不同的量。

　　2、培養幼兒對數學活動的興趣。

　　活動準備：小雞頭飾（每人一個）、雞媽媽頭飾一個、雞蛋、蟲子、葉子（兩種顏色若干）大樹、2筐、盤子、音樂。

　　活動過程：

　　一、導入（讓幼兒認知“1”和“許多”兩種不同的量）。

　　*老師：“雞寶寶們，今天天氣這么好，快跟著雞媽媽到草地上一起做游戲吧！現在請雞寶寶

　　們手拉手隨著音樂跟雞媽媽一起來跳舞吧！”（放小雞音樂跳舞）

　　*（音樂停）老師：“雞媽媽想起一件事情，昨天我在草地上下的蛋不見了，怎么辦呀？（幼

　　兒回答幫助找蛋）雞寶寶愿意幫我找蛋我好高興啊！請你們把找到的蛋分別放到相應的籃子

　　里，瞧！這個籃子上有紅色蛋圖片就要放紅皮蛋，這個籃子上面有白色蛋圖片就要放白皮蛋

　　千萬不要放錯嘍！

　　*（幼兒找蛋，放蛋結束）老師：謝謝你們幫我把蛋找了回來，a看看這個籃子里有一個蛋，

　　這是1，這個籃子里有許多個蛋，這是許多。（重復）b請雞寶寶指一指哪個籃子里有一個蛋？

　　哪個籃子里有許多個蛋？c這個籃子里有幾個蛋？（1）這個籃子里呢？（許多）。三段教學

　　教師總結：（教師從許多蛋中取出一個問：這是幾個蛋？再取一個問：這是幾個蛋？邊取邊

　　說：原來雞寶寶你放一個他放一個一個的蛋和起來就是許多個蛋。

　　二、游戲——找葉子

　　*老師：謝謝雞寶寶們幫助我找到了蛋，你們真棒！（配課教師哭聲）

　　*老師：噓！聽！誰哭啦？（引到大樹附近）原來是大樹媽媽傷心的哭了。問：大樹媽媽為

　　什么傷心呢？（幼兒展開想象回答）原來是它的葉子寶寶被風吹落了，我們一起幫它包葉子

　　寶寶撿起來粘回去好不好？（幼兒撿葉子、粘葉子）提問：請雞寶寶們說說這顆樹上有什么

　　顏色的葉子啊？（黃色、綠色）黃色的葉子有幾片呢？（一片）綠色的葉子呢？（許多片）

　　瞧！你們把一片一片的綠色葉子粘到樹上就是許多片了。快看大樹媽媽感謝你們幫助了它正

　　在對我們微笑呢！（笑臉）

　　三、游戲——找蟲子

　　老師：我們做了那么多事情一定餓了，快跟著雞媽媽到草地上捉蟲子吃吧。要求：雞寶寶

　　捉一只蟲子就能吃飽了，然后回到座位上做好。

　　老師：（逐一請幾名幼兒到前面來）問：你捉到幾只蟲子？（我捉到一只蟲子）反復幾次放

　　到盤子里，教師總結：原來你放一只他放一只，一只一只的蟲子合起來就是許多只蟲子，好

　　啦，跟著雞媽媽一起回家美餐去嘍！（放音樂走出教室）

《雞》 篇11

　　設計意圖：

　　喜愛動物是孩子的天性，孩子們還會經常把小動物當做是自己的朋友。小班的孩子最喜歡那些活潑可愛的小動物，喜歡模仿他們的動作、聲音。孩子們對小動物有極大的興趣，可是對動物的生活習性和一些細微的器官不了解。從孩子愛小動物的興趣出發，我設計了本次的語言活動《雞媽媽的翅膀》，加深幼兒對小動物的關愛，并在模仿小動物的活動中獲得快樂，感受媽媽對寶寶的喜愛。

　　活動目標：

　　1、初步理解散文的主要內容，欣賞散文的語言美。

　　2、初步理解和學說重疊詞“烏黑烏黑、金燦金燦、雪白雪白”。

　　3、樂于欣賞散文，感受散文中雞媽媽對小雞的愛。

　　活動準備：

　　1、雞媽媽、小雞的圖片黑、黃、白色若干張。

　　2、教學課件：《雞媽媽的翅膀》。

　　3、背景音樂。

　　活動過程：

　　一、出示雞媽媽和小雞的圖片，激發幼兒興趣。

　　教師：這是什么小動物？你喜歡他們嗎？

　　二、配樂朗誦，完整欣賞散文。

　　雞媽媽和小雞給我們帶來了一首好聽的散文詩，我們一起來聽一聽？

　　問題：聽一聽？散文里面都有誰？

　　幼兒回答（出示雞媽媽圖片貼在黑板上）

　　三、出示完整課件，完整朗誦散文，幼兒熟悉作品問題：雞媽媽的翅膀是什么樣的？雞媽媽的翅膀下藏著什么？這些小花花是什么？

　　四、出示分句課件，朗誦散文指著雞媽媽圖片：雞媽媽的翅膀是怎樣的？雞媽媽的翅膀下藏著什么？

　　這些小花花是什么？

　　幼兒回答出示小黑花圖片：為什么它叫小黑花呢？（學習重疊詞“烏黑烏黑”）出示小黃花圖片：為什么它叫小黃花呢？（學習重疊詞“金燦金燦”）出示小白花圖片：為什么它叫小白花呢？（學習重疊詞“雪白雪白”）師幼接說散文。

　　五、師再次朗誦，出示完整課件問題：你喜歡散文中的那一句？請你記住它，請你說一說。

　　六、分句出示課件，師引領幼兒完整說散文問題：為什么小花花會唱歌會跳舞呢？

　　七、幼兒自己看圖完整說散文問題：雞媽媽愛小雞嗎？你從哪看出來的？

　　八、師幼分角色朗誦散文師扮演雞媽媽，幼兒分組扮演小黑雞、小黃雞、小白雞（圖片粘在椅子上，幼兒站堆兒說）結束：教師扮演雞媽媽，幼兒扮演小花花，跟隨雞媽媽一邊走一邊表演，去草地上玩了。

　　活動反思：

　　本節課我運了PPT讓幼兒能理解散文的內容，并出示了字寶寶讓幼兒學習重疊詞：烏黑烏黑，金燦金燦，雪白雪白。活動中還采用了游戲的形式，進一步鞏固理解散文的內容。游戲活動中，幼兒表現得積極有趣，能跟著老師念散文，并能大膽地舉手回答問題，大膽地參與到游戲中。不足的是：教師的引導語還有待加強。如：通過語言讓幼兒更能理解重疊詞：烏黑烏黑，金燦金燦，雪白雪白。可以通過參照物讓幼兒理解。

　　本次活動我把握好活動的重難點，通過多媒體圖片和結合幼兒的生活經驗，初步讓幼兒了解散文內容，并學習重疊詞烏黑烏黑，金燦金燦，雪白雪白。通過師幼互動問答，幼兒對顏色和形容詞了解比較好。最后環節，采用了游戲的形式，進行了分組及集體教學，進一步鞏固理解散文的內容。游戲活動中幼兒表現積極。可以改善的是：教具方面：雞媽媽的翅膀可以做大一點，讓幼兒感覺真的像藏在媽媽的翅膀下面。

《雞》 篇12

　　活動目標：　　

　　1、通過活動，教育幼兒在外出時要跟好大人，不要隨便亂跑。　　

　　2、能夠在教師幫助下簡單講出圖上的部分內容。　　

　　3、練習說比較完整的句子。　　

　　活動準備：　　

　　圖片三幅。　　

　　活動過程：　　

　　1、引起興趣：教師用雞媽媽的口吻引入主題，出示圖片。　　

　　2、嘗試講述：利用提問，教師引導幼兒進行講述。　　

　　（1）完整觀察圖片，了解圖片的主要內容。　　

　　（2）逐一出示圖片，進行提問：　　

　　圖片一：圖片上有誰？它們在干什么？小黃雞在干什么？　　

　　圖片二：小黃雞離開媽媽在干什么？正在這時，誰來了？　　

　　圖片三：誰來救它了？　　

　　（3）教師完整講述示范。　　

　　3、幼兒練習： 幼兒講述練習。　　

　　4、討論：我和媽媽出去要怎么辦？　　

　　附圖片內容：　　

　　圖片一：畫著雞媽媽帶著小雞在草地上玩，小黃雞離開了大家。　　

　　圖片二：小黃雞一個人在草地上走，正在這時，一只大野貓朝小黃雞撲了過來。　　

　　圖片三：小黃雞害怕極了，這是雞媽媽來了，打敗了大野貓，留下了小黃雞，告訴小黃雞離開媽媽很危險。

《雞》 篇13

　　活動目標：

　　1、理解故事《黑熊換雞蛋》知道動物根據出生方式不同分為卵生動物和胎生動物。

　　2、初步了解卵生動物和胎生動物的成長過程。

　　3、培養幼兒的語言表達能力，動手操作能力。

　　活動重點：理解故事并能夠區分卵生動物和胎生動物。

　　活動準備：故事、課件、幼兒操作材料。

　　活動過程：

　　一、欣賞故事《黑熊換雞蛋》

　　1、欣賞故事內容，訓練幼兒傾聽能力。

　　2、針對故事內容進行提問：

　　（1)故事中的黑熊在干什么？它遇到了誰？

　　（2）黑熊為什么有點奇怪？狐貍大娘的“雞蛋”是什么樣的？

　　(3)黑熊要用換來的雞蛋干什么？可是最后發生了什么事？

　　3、教師小結：狐貍大娘的雞蛋原來是烏龜蛋、蛇蛋、鱷魚蛋、鴕鳥蛋，大小不同的        蛋孵出的動物也是不一樣的。

　　二、認識卵生動物和胎生動物

　　1、認識卵生動物

　　師：我們從故事中發現，原來烏龜、蛇、鱷魚、鴕鳥都是從蛋中孵出來的。

　　2、提問：你還知道哪些動物是從蛋中孵出來的？

　　3、教師小結：鳥、雞、鴨、鵝等把蛋產在窩里，再由動物媽媽孵出來，小動物就會       從蛋中出來，這些小動物是一類的都叫卵生動物。雞、鴨、鵝的蛋是硬的，而像小魚       把卵產在水草上，小魚的蛋很小也很軟，還有一些昆蟲、爬行類也都是卵生動物。

　　4、出示字卡，豐富反義詞。硬---軟、大----小等

　　5、認識胎生動物

　　小動物除了從蛋中孵出來，還可以怎么出生？你知道哪些小動物是胎生的？

　　教師小結：在媽媽肚子里成長，長到一定程度，就直接從媽媽肚子里出生這種小動物      叫胎生動物。

　　三、欣賞課件，了解蜻蜓、小雞、烏龜、青蛙的生長過程。

　　1、提問：蜻蜓媽媽在干什么？卵變成了什么？幼蟲又變成了什么？

　　2、小結：蜻蜓、小雞、烏龜、青蛙是卵生動物，卵生動物都像它們一樣從卵里生出來，在慢慢長大。

　　四、出示圖片，了解熊貓的生長過程。

　　1、出示熊貓幼年的圖片并提問：這是哪個小動物小時候的照片？

　　2、這是熊貓小時候的照片

　　3、觀看熊貓的生長過程照片。

　　4、小結：熊貓是胎生動物，胎生動物都想熊貓一樣在媽媽的肚子里成長，然后由媽媽      生出來。（人）

　　五、幼兒操作練習，區分胎生動物和卵生動物。

　　教師小結。展示作品。

《雞》 篇14

　　活動目標

　　1、熟悉歌曲的旋律和內容，初步學唱歌曲。

　　2、能用有節奏的叫聲和動作表現母雞生蛋。

　　活動準備

　　幼兒用書《母雞下蛋》、音樂錄音

　　活動過程

　　1、游戲：母雞下蛋

　　教師扮雞媽媽帶幼兒做簡單的動作。在游戲中雞媽媽大叫：“咯咯咯咯噠，咯咯咯咯噠。”

　　提問：“雞媽媽是怎么叫的？它把蛋生在了什么地方？”2、熟悉音樂的旋律和內容

　　“母雞媽媽帶小小雞們出去玩的時候，有一段非常好聽的音樂，你們聽到歌曲里唱了些什么？你覺得母雞媽媽生蛋的時候，心里怎么樣？”

　　欣賞歌曲并發表自己的見解。

　　教師示范演唱歌曲。“母雞媽媽生蛋的時候是怎樣叫的？好象在說什么話？”幼兒有節奏地念母雞生蛋的叫聲： *| *|  | *|

　　3、幼兒學唱歌曲

　　提醒幼兒開始兩句都有休止符，要停頓。

　　幼兒分組演唱。一組唱歌，一組做動作，然后輪換。

　　4、游戲母雞生蛋

　　引導幼兒找一個能生蛋的地方，不能太小太擠，否則蛋要擠破的。”幼兒邊唱邊用動作表演。

　　活動反思

　　孩子較喜歡音樂游戲，能根據音樂旋律表現母雞叫和生蛋的動作，但在節奏合拍上要再練習。

《雞》 篇15

　　母雞孵蛋說課稿

　　一、說設計意圖

　　如今，倡導“讓幼兒主動學習，讓孩子成為學習的主人”已成為教育工作者的共識。然而，如何在你教我學的歌唱活動中發揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學

　　變得生動活撥和富有兒童情趣，是我們常常遇到的一個問題。本次活動意在打破傳統單一教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的肢體動作配合輕快的節奏，以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒的積極性，主動性和創造性，使幼兒愉快地投入整個活動中。本次歌唱活動來源與奧爾夫音樂活動《母雞孵蛋》。原活動的重點在于讓幼兒在撿雞蛋的游戲過程中感知雞蛋的數量。而在本次活動。我從幼兒的生活經驗、體驗出發，運用原歌曲的旋律，為三個雞蛋設定了鮮明生動的音樂形象，產生了歌曲中的棒棒雞、害羞雞、打嗝雞。讓幼兒在趣味的游戲中學習歌曲，親身感受體驗有趣的小雞形象。

　　二、說活動目標

　　當代教育論認為教育過程就是師生交往積極互動，共同發展的過程。師幼互動是本活動的教法學法的最大特點，一方面，幼兒是音樂活動的探索者，學習者和創造者，幼兒帶著對音樂的熱愛，帶著對音樂教育活動的期盼、帶著各種各樣的問題和挑戰，主動積極地參與到音樂活動中，自由地與音樂交流、大膽地表現自己優美的動作，對于音樂活動的愉快體驗主動與老師溝通，吸取經驗,并獲得教師的支持、幫助，與鼓勵。另一方面，教師是幼兒主動學習的引導者、支持者和促進者，也是幼兒音樂表現和藝術創造活動的發現者、欣賞者和學習者。教師為幼兒營造一個愉快、歡樂、無拘無束的音樂游戲氛圍，從而有效地激發幼兒音樂學習和不斷創新的動機興趣，充分體驗到音樂游戲所表達的快樂，讓幼兒有充分表現自我的機會。為此，我為《母雞孵蛋》這一活動確定了以下的目標：

　　1、學唱歌曲，能用不同的聲音表現歌曲中害羞、自信的情緒。

　　2、理解、感受不同節奏的小雞叫聲，在游戲中感應小節末拍的休止。

　　3、能積極愉快地參與活動。

　　重點：學唱歌曲中不同節奏的小雞叫聲。

　　難點：感應、學唱歌曲中小節末拍的休止。

　　三、說教法

　　教育心理學家認為：“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、演示法等教學方法。那么，為什么要采用以上方法呢?

　　直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維，所以在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看卡片上的形象的水果圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學由難變易，活動開展得生動活撥，從而激發幼兒參與的興趣。

　　采用演示法是因為能引導幼兒有目地的、仔細的觀察教師的動作，啟發幼兒積極思維，將看到的具體形象和肢體動作聯系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。

　　四、說學法

　　遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個活動，始終以幼兒為主體，變過去“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點，幼兒將運用觀察法、互相學習等方法。

　　觀察法是幼兒通過視、聽覺器官積極參與活動，幼兒通過觀察卡片了解水果娃娃的不同造型。

　　相互學習法是幼兒在扮演小雞動作或相互學習表演不同叫聲的小雞。

　　五、說教學過程

　　師生的雙邊活動堅持“以幼兒為主體，教師為主導”的原則，注重幼兒學習知識的“過程化、經驗化及主動性建構”，通過孩子的自主學習、合作學習、探究學習來解決問題。老師做到講得“少”一點，“引”得巧一點，讓孩子學得“精”一點，“活”一點，領悟得“深”一點，“透”一點。

　　根據本課教學目標、及重點難點，設計了以下教學程序：

　　(一)《母雞孵蛋》音樂律動進場。

　　設計此步驟的依據是：

　　通過音樂與動作的有機整合，深深地感染幼兒，以表現可愛的母雞形象激發幼兒興趣,熟悉旋律，引出主題。

　　(二)學習歌曲，認識3個不同特征的小雞寶寶，并能模仿各個小雞的叫聲。此環節設計的目的.是：

　　為三個雞蛋設定鮮明生動的音樂形象，讓幼兒在趣味的游戲中學習歌曲，降低難度，親身感受體驗有趣的小雞形象。

　　1、棒棒的小雞——感受1/4小雞的叫聲，能用洪亮、有力的聲音表現自信。

　　(1)這是一只怎樣的小雞?為什么?

　　(2)傾聽棒棒雞的叫聲，教師用簡單的圖示表示，幼兒模仿。

　　(3)想象自己是身體很棒的小雞，并演唱。

　　2、害羞的小雞——用輕的聲音進行表現害羞。

　　(1)發現與棒棒雞的圖示區別。

　　(2)用圖示表示害羞雞的輕。

　　(3)害羞雞在介紹自己的時候聲音是怎么樣的?

　　3、打嗝的小雞——感應小節末拍節奏。

　　(1)聽出打嗝小雞在小節末拍打嗝的規律，教師用筆畫出打嗝雞的叫聲。

　　(2)聽，他在干什么?誰來給他取個名字?

　　(3)幼兒學習在結尾處做打嗝動作。

　　4、集體學唱3只小雞的叫聲。

　　(三)分角色演唱

　　設計此環節的目的是：

　　創設表演的環境，讓每一個幼兒有充分的表現時間和機會,滿足幼兒樂于表現的愿望。并且利用表演形式進一步復習歌曲，達成目標。

　　1、選擇自己喜歡的小雞進行表演。

　　2、合音樂演唱并表演。

　　(四)創編

　　設計此環節的目的是：

　　進一步加深幼兒對歌曲的掌握，同時激發幼兒的表演能力，能將自己想法唱出來。最后隨母雞孵蛋音樂出場。

　　六、活動亮點

　　1、整個活動選材活潑、熱情。樂曲節奏活潑、輕快、旋律優美，整個課堂表現了一種活潑、輕快的氣氛。本次活動充分調動幼兒的多種感官讓幼兒主動參與學習活動。

　　2、在活動中設計了3個不同的小雞形象，激發了幼兒的興趣，也幫助幼兒學習三只不同的小雞叫聲。

　　3、利用打嗝幫助幼兒學習小節末的休止，降低了幼兒學習的難度，幼兒容易接受。