第六冊《練習(xí)8》教學(xué)設(shè)計（精選12篇）

第六冊《練習(xí)8》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計之一

　　佚名

　　教學(xué)要求：

　　按筆順書寫、形近字組詞、按課文內(nèi)容填空、把句子補(bǔ)充完整、修改病句、熟記成語、學(xué)寫毛筆字。

　　教學(xué)時間： 三課時

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時

　　一、教學(xué)第一題

　　1、審題。

　�。�1）指名讀題目。

　�。�2）明確練習(xí)要求。

　　2、指導(dǎo)。

　　（1）指名認(rèn)讀“脹”、“賊”、“舅”3個字。

　�。�2）學(xué)生自己觀察每個字的筆順，指名說說關(guān)鍵偏旁“長、戎、臼”并練習(xí)。

　�。�3）練習(xí)按筆順書寫。

　　（4）反饋寫字情況，表揚(yáng)寫得正確的同學(xué)，幫助寫得錯誤的同學(xué)。

　　3、練習(xí)。

　�。�1）學(xué)生練習(xí)描紅。

　　（2）根據(jù)描紅情況，教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

　　4、反饋。

　　（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

　�。�2）指出不足，進(jìn)行糾正強(qiáng)化練習(xí)。

　　二、教學(xué)第二題

　　1、審題

　　（1）指名讀題目要求。

　�。�2）讓學(xué)生說說著一題應(yīng)這樣練習(xí)。

　　2、指導(dǎo)。

　�。�1）指導(dǎo)分別讀一讀這三組形近字，注意讀正確。

　�。�2）分組引導(dǎo)邊讀邊比較音、形、義的異同。

　　3、練習(xí)

　�。�1）學(xué)生分組練習(xí)口頭組詞，根據(jù)組詞，進(jìn)一步引導(dǎo)區(qū)別三組字的異同，特別是“形、型”的區(qū)別。

　�。�2）選擇最合適的詞語寫在書上的括號里。

　�。�3）指名學(xué)生朗讀自己所組的詞語。

　　三、教學(xué)第三題

　　1、審題。

　�。�1）指名讀題

　�。�2）教師談話幫學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

　　2、指導(dǎo)。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生回憶兩句話所在的課文，背一背有關(guān)的句段。

　　（2）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫，同座位再交流填寫的情況。

　�。�3）指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句，邊讀邊想象句子描繪的圖景，領(lǐng)悟所填詞的意思。

　�。�4）讓學(xué)生談一談讀句子時腦海中所浮現(xiàn)的畫面。

　�。�5）再練習(xí)有感情地朗讀。

　　四、課堂作業(yè) 

　　1、用三組形近字分別組詞。

　　2、抄寫填好的句子。

　　第二課時

　　一、教學(xué)第四題

　　1、審題

　�。�1）指名讀題

　�。�2）讓學(xué)生說一說題目的要求

　　2、指導(dǎo)

　　3、練習(xí)

　　學(xué)生自己練習(xí)口述地（2）（3）（3）句的答案。

　　4、反饋

　　指名說說，每句話補(bǔ)充的內(nèi)容，表揚(yáng)說的正確、說的與眾不同、說的有創(chuàng)意的同學(xué)。

　　二、教學(xué)第五題

　　1、審題

　�。�1）指名讀題。

　　（2）說說要求。

　　2、指導(dǎo)

　�。�1）讀一讀例句，想一想例句有什么毛病？

　�。�2）說一說詞序混亂的毛病，應(yīng)怎么樣改？

　　3、練習(xí)

　�。�1）讓學(xué)生用讀、想、調(diào)的方法練習(xí)修改第（1）（2）（3）句。

　�。�2）教師進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。

　　4、反饋

　�。�1）逐題匯報修改的情況，并將修改后的句子與原句做一個對比，體會改后的句子的正確，反復(fù)朗讀修改后的句子。

　�。�2）同座位互相修改。

　�。�3）將正確的句子在本子上抄寫一遍。

　　三、教學(xué)第六題

　　1、審題

　�。�1）指名讀題。

　�。�2）教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

　　2、指導(dǎo)

　　（1）學(xué)生自由鍍條成語。不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。

　�。�2）教師范讀。

　　（3）學(xué)習(xí)自由讀。

　�。�4）理解8條成語的意思，學(xué)生只要大體說出成語的意思即可，對一些難理解的成語，教師給于講解。

　　3、練習(xí)

　�。�1）學(xué)生自由練讀。

　　（2）同座位練習(xí)背誦。

　　4、反饋

　�。�1）集體齊背。

　　（2）指名背。

第六冊《練習(xí)8》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　《練習(xí)8》教學(xué)設(shè)計之一

　　佚名

　　教材分析：

　　訓(xùn)練內(nèi)容：這個練習(xí)共安排了8道題，包括以下幾項內(nèi)容：

　　1、按筆順寫字。

　　2、多音字組詞。

　　3、讀一讀，照樣子寫句子。

　　4、修改病句。

　　5、熟記成語。

　　6、讀背《明日歌》

　　7、口語交際訓(xùn)練、演小話劇。

　　8、學(xué)寫毛筆字。

　　教學(xué)要求：

　　1、按筆順正確書寫“惜、靠、戴”這幾個字。

　　2、學(xué)習(xí)幾個多音字，從中懂得凡一字多音多義，根據(jù)具體的語意頂字義頂字音。

　　3、訓(xùn)練學(xué)生把句子說具體。

　　4、練習(xí)用修改符號修改病句。

　　5、熟記成語。

　　6、讀背《明日歌》，并在讀背中懂得惜時的道理。

　　7、通過話劇表演，鍛煉口頭表達(dá)能力，了解標(biāo)點(diǎn)符號的作用。

　　8、學(xué)寫毛筆字。

　　教學(xué)時間：三課時

　　第一課時

　　一、教學(xué)第一題

　　1、審題。

　�。�1）指名讀題目。

　�。�2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

　　2、指點(diǎn)。

　　（1）指名認(rèn)讀“惜、靠、戴”三個字。

　�。�2）要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個字的筆順。

　�。�3）讓學(xué)生按照書上的要求練習(xí)書寫。

　�。�4）讓學(xué)生說說哪個字難寫。

　　（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“靠、戴”兩個字。

　　3、練習(xí)。及時反饋。

　　4、展示寫的好的字。

　　二、教學(xué)第二題

　　1、審題。

　�。�1）指名讀題目要求。

　�。�2）讓學(xué)生說說這一題應(yīng)該怎么樣練習(xí)。

　　2、指導(dǎo)。

　　指導(dǎo)讀各字的兩個音節(jié)。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)前鼻音和平翹舌音。

　　3、練習(xí)。

　�。�1）學(xué)生練習(xí)口頭組詞。

　　（2）選擇最有把握的詞語寫在書上的括號里。

　�。�3）選擇學(xué)生組成的一些詞語進(jìn)行說話訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固對詞語意義的理解。

　　二、課堂作業(yè) ：

　　多音字組詞。

　　第二課時

　　一、教學(xué)第三題

　　1、審題。

　�。�1）指名讀題。

　�。�2）教師談話幫學(xué)生弄清本題的要求。

　　2、指導(dǎo)。

　�。�1）學(xué)生自由讀例句。仔細(xì)比較上下句的異同。

　　“去鄉(xiāng)下”是回答出“我”去哪兒看望王伯伯。

　　“管理桃園”是回答出“我”去哪里看望干什么的王伯伯。

　�。�2）指明讀例句，體會怎樣把句子說具體。

　　3、練習(xí)。

　　（1）學(xué)生在課本上練習(xí)把句子寫具體。（教師巡視個別輔導(dǎo)）

　�。�2）要求把寫好的句子讀一讀。

　　4、反饋。

　　指明讀好的句子。（教師評價并幫助修改）

　　二、教學(xué)第四題

　　1、審題。

　　指明讀練習(xí)要求。

　　2、指導(dǎo)。

　�。�1）要求學(xué)生把每句話多讀幾遍，找出病因。

　�。�2）想一想這樣修改。（通過讀句子來體會）

　�。�3）教師提示修改時要使用修改符號。

　�。�4）教師歸納修改病句步驟：一讀（讀有毛病的句子）；二想（想一想怎樣修改）；三改（使用修改符號）。

　　3、練習(xí)。

　�。�1）讓學(xué)生用一讀，二想，三改的方法自己練習(xí)修改。

　　（2）教師根據(jù)學(xué)生自練的情況進(jìn)行針對性輔導(dǎo).

　　4、反饋。

　　（1）挨題討論修改情況，確定正確答案，

　�。�2）讓學(xué)生修改自己的答案。

　�。�3）同座互查聯(lián)系情況。

　　（4）讓學(xué)生大聲朗讀修改后的句子。

　　三、教學(xué)第五題

　　1、審題。

　�。�1）指名讀題。

　�。�2）教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

　　2、指導(dǎo)。

　�。�1）學(xué)生自由讀8條成語。不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。

　�。�2）教師范讀。

　�。�3）學(xué)生自由讀。

　�。�4）理解8條成語的意思，學(xué)生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。

　　3、練習(xí)。

　�。�1）學(xué)生自由練度讀。

　�。�2）同座位練習(xí)背誦。

　　4、反饋。

　�。�1）集體背誦。

　�。�2）指名背。

　　三、教學(xué)第六題。

　�。�1）審題。指名讀練習(xí)要求。讓學(xué)生說說該項的練習(xí)要求是什么。

　　（2）指導(dǎo)。讓學(xué)生自由練讀。指名試讀。教師根據(jù)學(xué)生的的情況進(jìn)行范讀。讓學(xué)生說《明日歌》的道理。學(xué)生討論后教師再次朗讀。

　�。�3）練習(xí)。學(xué)生自由練習(xí)朗讀。指名讀。小組齊讀。

　�。�4）反饋。檢查學(xué)生的朗讀情況。指名背誦。

　　第三課時

　　一、教學(xué)第七題

　　1、審題。教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

　　2、指導(dǎo)。

　　（1）讓學(xué)生自由讀課本。

　�。�2）同座位分角色讀。

　　（3）教師提示讀時要把握各人物的特點(diǎn)，讀出語氣并范讀。

　　3、練習(xí)。

　　（1）學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

　�。�2）指名分角色讀。

　�。�3）讓學(xué)生嘗試表演。

　　4、反饋。

　　二、教學(xué)第八題（略）

第六冊《練習(xí)8》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計之一

　　佚名

　　教材分析：

　　這次練習(xí)共安排7道題目，包括按筆順寫字、鞏固漢語拼音中有關(guān)相近韻母的讀音與寫法、讀一讀幾組有對仗關(guān)系的詞語、讀一讀帶有象聲詞的兩句話，并仿寫兩句話，要用上表示聲音的詞、熟記成語、口語交際、學(xué)寫毛筆字。

　　教學(xué)要求：

　　1、按筆順規(guī)則，把“搜”、“塞”、“藏”寫正確，寫端正。

　　2、讀一讀，注意帶點(diǎn)字韻母的寫法。

　　3、讀一讀對仗關(guān)系的詞語。

　　4、讀一讀，再寫兩句話，用上表示聲音的詞。

　　5、熟記成語。

　　6、口語交際。

　　7、學(xué)寫毛筆字。

　　教學(xué)時間：三課時

　　第一課時

　　一、教學(xué)第一題

　　1.審題

　�。�1）指名讀題目

　　（2）要求照練習(xí)中的提示的筆順寫字。

　　2。指導(dǎo)

　　（1）讓學(xué)生認(rèn)讀“搜”、“塞”、“藏”3個字。

　　（2）從字形結(jié)構(gòu)來看，這3個字是什么結(jié)構(gòu)的字？

　　（3）這3個字在書寫時，你認(rèn)為有什么地方值得大家注意？

　　3。練習(xí)

　　（1）按筆順規(guī)則，一個字一個字地邊說筆順邊書空。

　�。�2）打開《習(xí)字冊》每個字練寫練寫兩遍。

　　4、反饋。

　�。�1）指名三個同學(xué)板演，要求其他同學(xué)認(rèn)真看，注意看他們有沒有做到把字寫得正確，端正。

　�。�2）展示寫得好的同學(xué)的字，進(jìn)行表揚(yáng)評點(diǎn)。

　�。�3）指出全班在書寫中存在的一些共性問題，并進(jìn)行糾正性訓(xùn)練。

　　二、教學(xué)第二題

　　1、審題

　�。�1）指名讀題目。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生弄清題目的要求：通過讀，注意帶點(diǎn)字韻母的寫法。

　　2、指導(dǎo)。

　　（1）指名拼讀第一組“龍蝦”的“蝦”與“應(yīng)該”的“該‘的韻母在寫法上有什么不同。

　�。�2）用同樣方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二、三、四組。

　　3、練習(xí)。

　　采用指名讀、自由讀、齊讀等形式，讓學(xué)生反復(fù)練讀，從中注意帶點(diǎn)字韻母的寫法。

　　4、反饋。

　　三、教學(xué)第三題

　　1、指導(dǎo)。

　�。�1）教師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)每個字的讀音。

　�。�2）學(xué)生自由讀，注意詞語間有什么關(guān)系。例如：明對暗。

　�。�3）齊讀、指名讀，讓學(xué)生意識到詞語間的對仗關(guān)系。

　　2、練習(xí)

　　好對黑對寬對

　　表揚(yáng)對謙虛對鳥語對山清對

　　3、反饋

　　（1）指名板演。

　　淡對密對樓對

　　翠竹對對鶯飛

　　對芙蓉大海對

　�。�2）生自己試著說一兩個詞語間有對仗關(guān)系的詞語。

　　第二課時

　　一、教學(xué)第四題

　　1.審題。

　　（1）指名讀題目。

　　（2）講解題目的要求。

　　2.指導(dǎo)。

　�。�1）指名讀句子，找出每句中表示聲音的詞。

　　（2）教師用語言描繪一些生活情境，然后問學(xué)生這時候應(yīng)該用上什么象聲詞。比如：

　�、傧卤┯炅�，雨點(diǎn)落在地上發(fā)出了怎樣的響聲？

　　②你敲門時，會發(fā)出怎樣的響聲？

　　③水龍頭被擰開后，水流出來，會發(fā)出怎樣的響聲？

　　3.練習(xí)。

　�。�1）讓學(xué)生說說在日常生活中常聽到哪些響聲？這些響聲是在什么情況下發(fā)生的。

　�。�2）在本子上寫兩句話，用上表示聲音的詞。

　　4.反饋。

　　二、教學(xué)第五題

　　1.審題

　　（1）指名讀題。

　�。�2）教師談話幫助弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

　　2.指導(dǎo)。

　　3.練習(xí)。

　　（1）學(xué)生自由練讀。

　�。�2）同桌練習(xí)背誦。

　　4.反饋。

　�。�1）集體背誦。

　�。�2）指名背。

　　第三課時

　　一、教學(xué)第六題

　　1.審題。

　　（1）指名讀要求，想想它告訴我們些什么。

　　（2）復(fù)習(xí)有關(guān)禮貌用語。（如：“請”、“謝謝”等）

　　2.指導(dǎo)。

　�。�1）解題：什么叫約請？（預(yù)先說定邀請）

　　（2）約請的原因是什么？[三（1）中隊將舉辦一次對全校開放的主題隊會，準(zhǔn)備由中隊長約請教音樂的顧老師輔導(dǎo)同學(xué)們排練文藝節(jié)目]

　　（3）假如你是中隊長，見到顧老師應(yīng)該怎么說？

　　○指導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清顧老師正在干什么？中隊長正在干什么？（約請顧老師輔導(dǎo)他們排練開主題隊會的文藝節(jié)目）

　　○假如你是中隊長，我是顧老師正在彈鋼琴，你會怎樣約請我？

　　中隊長：顧老師，您好！打擾您了！我們?nèi)��?）中隊將舉辦一次主題隊會，想請您抽空去輔導(dǎo)一下我們排練文藝節(jié)目，好嗎？

　　顧老師：好！我安排一下，明天下午放學(xué)就去輔導(dǎo)你們，行嗎？（顧老師面帶笑容滿口答應(yīng)）

　　中隊長：行，謝謝顧老師！

　　3.練習(xí)。

　　（1）同座進(jìn)行演練，一個演中隊長，一個演顧老師。

　　（2）選一對同座到講臺前表演，大家評議。

　　（可根據(jù)內(nèi)容表達(dá)是否正確，禮貌用語是否恰當(dāng)，態(tài)度是否大方，聲音是否響亮等方面去評議）

　　教師總結(jié)：剛才同學(xué)們說得很好。今后在我們的日常生活中要應(yīng)用文明禮貌用語，做一個講文明、懂禮貌的孩子，好嗎？

　　二、教學(xué)第七題（略）

第六冊《練習(xí)8》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　《練習(xí)2》教學(xué)設(shè)計之一

　　佚名

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、 能區(qū)別并正確讀出前后鼻韻母，能給多音字“沖、寧、擔(dān)、背”按讀音組詞；能寫出“盼頭、精心”的近義詞；能區(qū)別“建”與“鍵”的字形、字義和用法。

　　2、 能仿照例子把句子寫具體；能給課文有關(guān)人物說的話加上冒號和引號。

　　3、 能把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、教學(xué)第一題

　　1、指導(dǎo)學(xué)生比較上下兩行注音的字，在讀音上有什么異同。

　　2、讓學(xué)生先上下行對應(yīng)一組一組地練習(xí)拼讀，體會前后鼻音的不同讀法，再分上下行歸類拼讀，強(qiáng)化前后鼻韻母的不同。

　　3、把詞語打亂，讓學(xué)生獨(dú)立辨析，正確讀出。

　　二、教學(xué)第二題

　　1、學(xué)生獨(dú)立完成。

　　2、交流。

　　三、教學(xué)第三題

　　參考答案：奔頭、希望用心、細(xì)心

　　四、教學(xué)第四題

　　1、讀一讀。

　　2、抄一抄。

　　3、另行組詞、造句。

　　五、教學(xué)第五題

　　1、復(fù)習(xí)有關(guān)冒號、引號的知識，知道它們的使用方法。

　　2、獨(dú)立完成。

　　3、校對糾正。

　　六、教學(xué)第六題

　　1、學(xué)習(xí)例句，說說第一、二句有什么不同。

　　2、學(xué)習(xí)后兩句，說說可以在哪些地方加上修飾語。

　　3、練習(xí)。

　　七、教學(xué)第七題

　　1、讀一讀各句。

　　2、想一想主要寫了一件什么事，按什么順序?qū)憽?/p>

　　3、排一排。

　　4、再次讀一讀。

　　5、交流、反饋。

　　八、完成作業(yè) 

第六冊《練習(xí)8》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　《練習(xí)3》教學(xué)設(shè)計之一

　　作者：陸秀英

　　教材分析：

　　這次練習(xí)共安排了8道題目，包括按筆順寫字、寫出相同偏旁的字、讀一讀、認(rèn)識打比方的句子、修改病句、熟記成語、口語交際、寫毛筆字。

　　教學(xué)要求：

　　1、按筆順規(guī)則，把“陷”、“遮”、“傻”寫正確，寫端正。

　　2、寫出帶有指定偏旁的漢字各3個。

　　1）、讀一讀，認(rèn)識含有數(shù)量詞的詞語。

　　2）、讀一讀，說說作者是怎樣打比方的。

　　3、照樣子修改病句。

　　4、熟記8條成語。

　　5、通過口語交際實(shí)例，學(xué)會商量。

　　6、練習(xí)毛筆字。

　　教學(xué)時間：三課時

　　第一課時

　　1、審題。

　　指名讀題，明確要求。

　　2、指導(dǎo)。

　�。�1）指名認(rèn)讀“陷”、“遮”、“傻”3個字。

　�。�2）要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個字的筆順。

　�。�3）讓學(xué)生按照書上的筆順練習(xí)書寫，了解筆順。

　�。�4）讓學(xué)生說說哪個字難寫，難在那里。

　�。�5）重點(diǎn)指導(dǎo)：“陷”的第七筆是一左短“橫”，第八筆是“橫折”，第九筆是一右短“橫”；“遮”的第五筆是一左短“豎”，第六筆是一右短“豎”，第七是一短“橫”。

　　3、練習(xí)

　�。�1）學(xué)生練習(xí)。

　�。�2）根據(jù)練習(xí)情況，教師及時小結(jié)。

　　4、反饋。

　　展示寫得好的字，評點(diǎn)好在哪里。

　　指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行矯正強(qiáng)化練習(xí)。

　　一、教學(xué)第二題

　　1、審題。

　�。�1）指名讀題。

　�。�2）讓學(xué)生說說本題的要求。

　　2、指導(dǎo)。

　�。�1）自由認(rèn)讀這6個偏旁的名稱。

　�。�2）指名認(rèn)讀。

　　（3）出示“反犬旁”，讓學(xué)生回憶學(xué)過的字中，哪些字是“反犬旁”

　　3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他的偏旁，方法同上。

　　4、練習(xí)。

　　（1）學(xué)生各自在自己的書上分別填上帶有指定偏旁的字，同時請幾位學(xué)生上黑板填寫。

　�。�2）教師巡回指導(dǎo)。

　　5、反饋

　　（1）檢查學(xué)生填寫情況及黑板上學(xué)生填寫情況。

　�。�2）表揚(yáng)做得正確的同學(xué)，指出問題并進(jìn)行糾正性練習(xí)。

　　二、教學(xué)第三題

　　1、審題。

　　指名讀題，說說這一題應(yīng)怎樣練習(xí)。

　　2、指導(dǎo)。

　　（1）請學(xué)生自由的試讀6個詞，不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。

　　（2）集體讀，教師指導(dǎo)，讀正確。

　　（3）指名讀，思考：這6個詞有一個相同之處，是什么？

　　（4）小黑板出示“萬眾一心”“瞬息萬變”“萬里長城”這3個詞。

　�。�5）小結(jié)：今后我們在學(xué)習(xí)時遇到類似的詞語，就要細(xì)細(xì)地揣摩、分辨，搞懂它們的真正意思。

　　3、練習(xí)。

　　采用不同形式讓學(xué)生自由練讀。

　　4、反饋。

　�。�1）請學(xué)生個別讀。

　　（2）齊讀。

　　第二課時

　　教學(xué)第四題

　　1、審題。

　　指名讀題目，明確訓(xùn)練要求。

　　2、指導(dǎo)。

　�。�1）請一位學(xué)生讀一讀這兩個打比方的句子，其余同學(xué)邊聽邊思考：這兩句話把什么比作什么？用什么比喻什么？

　�。�2）想一想：為什么云霧一會兒像“忙忙的大海”，一會兒又像“巨大的天幕”？

　　（3）教師范讀，讓學(xué)生想象這兩個句子所要描繪的情境，思考這樣寫有什么好處。

　　（4）這兩個打比方的句子與以前所學(xué)有什么不同之處？

　　3、練習(xí)

　　采用自由讀、指名讀、齊讀等形式，讓學(xué)生反復(fù)練讀，進(jìn)一步加強(qiáng)加深體會。

　　4、反饋。

　　檢查學(xué)生的情況。

　　二、教學(xué)第五題

　　1、審題。

　�。�1）指名讀練習(xí)要求。

　　（2）讓學(xué)生說說本題要求。

　　2、指導(dǎo)。

　�。�1）用小黑板出示例句。

　�。�2）出示第一句病句。

　　（3）教師歸納修改病句的一般步驟：一讀；二找；三思；四改；五再讀。

　　3、練習(xí)

　�。�1）讓學(xué)生用一讀，二找，三思，四改，五再讀的方法自己練習(xí)修改下面的病句。

　　（2）教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。

　　4、反饋。

　�。�1）評議第二句。

　　（2）同法評議第三句。

　　（3）表揚(yáng)修改全對的同學(xué)，讓有錯的學(xué)生進(jìn)行訂正。

　�。�4）讓學(xué)生大聲朗讀修改后的3個句子。

　　一、教學(xué)第六題

　　1、審題。

　　（1）指名讀題。

　�。�2）教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

　　2、指導(dǎo)。

　�。�1）學(xué)生自由讀8條成語。不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。

　�。�2）教師范讀。

　�。�3）學(xué)生自由讀。

　　（4）理解8條成語的意思，學(xué)生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。

　　3、練習(xí)。

　　（1）學(xué)生自由練讀。

　　（2）同座位練習(xí)背誦。

　　4、反饋。

　�。�1）集體齊背。

　�。�2）指名背。

　　第三課時

　　教學(xué)第七題

　　1、課前準(zhǔn)備。

　　準(zhǔn)備好教學(xué)掛圖或投影片。

　　可選擇三幅圖中的一幅，找?guī)孜煌瑢W(xué)排練一下，以便在課堂上示范。

　　2、談話揭示課題。

　　要點(diǎn)：同學(xué)們，我們在平時的學(xué)習(xí)、生活中，可能輝碰到做事拿不定主意，可能會碰到做事時與別人意見不一致的情況。那么怎樣才能拿定主意，怎樣才能與別人形成比較一致的意見呢？我想，最好的也是最常用的方法，就是去跟別人商量。會不會商量可是一種本領(lǐng)噢，今天我們就學(xué)習(xí)去跟別人商量。

　　3、自讀本次口語交際要求。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清圖意。

　　5、讓學(xué)生說說每幅圖的意思。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生想象一下每幅圖中所遇到的事情的原因。

　　7、以第一幅圖為例，讓學(xué)生說說，當(dāng)你遇到這種情況時，準(zhǔn)備怎么辦，你準(zhǔn)備怎樣去同別人商量。

　　8、教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，可以進(jìn)行以下己方面的指導(dǎo)：（1）去同別人商量事情時，態(tài)度要誠懇；（2）在與別人商量時，要讓別人充分發(fā)表意見，注意取長補(bǔ)短；（3）要把自己的想法跟別人說清楚；（4）在一起商量時要注意有禮貌，互相謙讓。

　　1、分組練習(xí)商量，準(zhǔn)備表演。

　　2、以每幅圖為例，讓幾組學(xué)生表演在遇到某種情況時，是怎樣通過商量來解決的。

　　3、啟發(fā)學(xué)生出題，想一想平時自己還遇到過哪些與課本上相似的情況，根據(jù)這種情況練習(xí)商量的話題。

　　4、選兩組公開表演他們是怎樣商量的。

　　5、小結(jié)：我們平時遇到難事時，這樣可以把我們的事情做得更好些。

　　二、教學(xué)第八題（略）

第六冊《練習(xí)8》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合與岳飛墓有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)字詞句的練習(xí)。        

　　2、讀背8個成語和古詩《梅花》

　　3、寫好全包圍、半包圍結(jié)構(gòu)的鋼筆字。      

　　4、說寫請假條，便于在生活中使用。

　　1、學(xué)寫毛筆字基本筆畫“鉤”。

　　教學(xué)時間：三課時。

　　第 一 課 時

　　一、學(xué)用字詞句。

　　1、第一部分。

　�。�1）圖像顯示岳飛墓和對聯(lián)。（2）學(xué)生查字典。（3）指名講述查后的答案。

　　2、第二部分。

　�。�1）預(yù)先讓學(xué)生在下面查歷史資料，了解相關(guān)歷史。（2）讓學(xué)生談?wù)劜榈降馁Y料和通過何種方式取得的。（3）指名讀對聯(lián)，說說自己的理解感受。

　　一、寫好鋼筆字

　　1、認(rèn)識要寫的字   2、這3個字是什么結(jié)構(gòu)？（“困”全包圍，“周、間”半包圍）

　　3、如何才能寫好？觀察討論。注意間架和布局

　　2、指名講。里面部分不要寫得太大或太小，左右與上下空間基本相等。

　　看看“小小建議”，包圍的外框不要寫得太滿。

　　5、自行練寫。教師提示握筆和坐姿。巡視指導(dǎo)。    6、展示好的作品，及時進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。

　　第二課時

　　一、讀讀背背

　　1、成語

　�。�1）學(xué)生自由讀，可以借助查字典。           （2）指名讀。

　�。�3）小組合作，自學(xué)了解成語的含義。     （4）全班交流，相互補(bǔ)充理解。

　　九牛一毛：從九牛身上拔出一根毛，比喻極為渺小輕微。

　　滄海一粟：大海中的一粒谷子。比喻非常渺小。孜孜以求：勤奮努力的樣子。

　　百尺竿頭，更進(jìn)一步：不滿足已有的成就，繼續(xù)努力，以取得更好的成績。

　　（5）練習(xí)讀背。自由練，同桌相互背。    （6）指名背，集體背。

　　2、《梅花》

　　（1）學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)音。    （2）指名讀，集體正音。

　�。�3）結(jié)合插圖，邊聽邊思考詩意。        （4）小組合作學(xué)習(xí)。

　　（5）請學(xué)生講講自己的理解。

　　生動描寫了梅花在冰天雪地的季節(jié)里獨(dú)自開放的情景，贊揚(yáng)了梅花不畏嚴(yán)寒的堅強(qiáng)品質(zhì)。

　�。�6）練習(xí)：學(xué)生邊想象古詩的情境，邊自由讀，同桌互背。最后指名背。

　　3、反饋檢查

　�。�1）小組檢查。讀正確流利，有一定的語調(diào)。讀出古詩的韻味，注意停頓節(jié)奏。給予評判。

　　（2）全班交流背誦。給予表揚(yáng)。      （3）集體背。

　　二、學(xué)寫毛筆字

　　1、學(xué)習(xí)“鉤”的寫法。指導(dǎo)：“橫鉤”與“豎鉤”

　　2、教師書寫橫鉤，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。左低右高宜稍長，至“鉤”處向左下鉤出。學(xué)生練習(xí)。相應(yīng)展示

　　3、書寫豎鉤，指導(dǎo)運(yùn)筆。在豎中線居高處起筆，運(yùn)筆方法同“豎”，下行至“鉤”處微向左下挫筆，再提鋒向上縮筆，得勢后快速向左上鉤出，出鉤宜短。學(xué)生練習(xí)。相應(yīng)展示

　　第三課時

　　說說寫寫：請假條

　　一、審題

　　1、出示題目：請假條   2、導(dǎo)入：什么時候需要寫假條？你們寫過嗎，會寫嗎？ 3、指導(dǎo)

　�。�1）有位同學(xué)突然患病，上午要去就醫(yī)，向老師電話請假沒打通，這時該怎么辦？自讀書上的內(nèi)容

　�。�2）指名說。通常你們都讓家長來寫假條，今天我們來學(xué)著自己寫

　�。�3）觀察討論格式。小組先自行討論  （4）全體交流。

　　在第一行的中間寫“請假條”。正文第一行頂格寫自己對收假條人的稱呼；第二行空兩格開始寫請假的原因及要請多長時間；在假條的右下角要署上請假人的姓名，在下面的下行寫清寫假條的時間。

　　二、練習(xí)

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生來說寫練習(xí)   

　�。�2）先同桌間說，再集體評討。

　　（3）學(xué)生寫，教師作適時指導(dǎo)。  （4）選出代表作展示，請學(xué)生互評，修改補(bǔ)充，進(jìn)一步熟悉格式寫法

第六冊《練習(xí)8》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　【教學(xué)要求】

　　1、仔細(xì)看圖，明白三個小伙伴及三個小和尚的故事，然后再用幾句話寫下想法，不會寫的字可以查字典。最后議一議：三個小和尚該怎么做。

　　2、照樣子，練寫“轟、蒜、森”三個字。

　　3、背熟四條成語和《明日歌》。

　　4、選擇最感興趣的主題辦一份手抄報，班級展覽并交流。

　　5、學(xué)寫毛筆字。

　　【課時安排】三課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、教學(xué)第一題（學(xué)用字詞句）

　　1、審題，明確練習(xí)要求。

　　2、指導(dǎo)。

　�。�1）出示第二組連環(huán)畫圖：請學(xué)生仔細(xì)看圖，想想三個小和尚之間發(fā)生了一件什么事，結(jié)果怎么樣。

　　（2）教師講述三個小和尚的故事。

　　（3）出示第一幅連環(huán)畫：同桌討論，說說圖中內(nèi)容，注意把故事的結(jié)果說清楚。

　�。�4）全班交流：你是喜歡“三個小伙伴”呢，還是喜歡“三個小和尚”？為什么？

　　老師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚，理由說充分。

　　遇到學(xué)生說的精彩字、詞、句，可板書在黑板上，有選擇地帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀，學(xué)生可自主積累。

　　3、練習(xí)。

　�。�1）指名說說讀了兩個小故事后的想法。

　�。�2）大家評議，學(xué)生各抒己見，只要有想法，說得有道理就行。

　�。�3）請學(xué)生用幾句話寫下自己的想法，不會寫的字可以查字典或詢問老師、同學(xué)。

　�。�4）請幾位同學(xué)讀自己寫的句子，師生共同評議。指導(dǎo)學(xué)生圍繞一個意思寫。發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的生動形象的句子或板書或表揚(yáng)。

　�。�5）其他同學(xué)可與小伙伴交流，修改意思不明確的句子。

　　4、議一議。

　�。�1）請學(xué)生開動腦筋，展開豐富的想象，說說“三個小和尚”該怎么做才能讓廟里的小缸總是滿滿的。

　�。�2）合作伙伴間先交流。

　�。�3）組織全班交流，師生、生生對話。

　　二、教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）

　　1、審題。

　　2、指導(dǎo)。

　�。�1）出示三個字：轟、蒜、森。

　　（2）請學(xué)生仔細(xì)觀察字形，談發(fā)現(xiàn)。

　�。�3）出示：（書上）我的發(fā)現(xiàn)：下半部分要寫得左小右大才好看。

　　3、練習(xí)。

　　（1）學(xué)生練習(xí)描紅。

　�。�2）根據(jù)描紅情況，教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

　　4、反饋。

　�。�1）展示寫得好的字，請該同學(xué)介紹寫好這個字要注意什么。

　�。�2）對寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。

　　三、教學(xué)第三題（讀讀背背）

　　1、熟記成語。

　�。�1）請學(xué)生說說想怎樣學(xué)習(xí)成語。

　�。�2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)成語。

　�。�3）指名匯報學(xué)習(xí)成果，老師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語意思及用法并歸類。（難解的字或詞可讓學(xué)生當(dāng)即查字典，必要時老師講解。）

　�。�4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。

　　（5）指名背誦，集體背誦。

　　2、背誦《明日歌》。

　　（1）學(xué)生自由讀這首詩，談?wù)劯惺芑蛱岢霾欢�的問題。

　�。�2）全班交流，明白這首詩的意思。

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生正確斷句，讀出節(jié)奏。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。

　�。�5）課外拓展：課后可收集表達(dá)同樣意思的詩或名言警句。

　　第二課時

　　教學(xué)第四題（想想做做）

　　1、談話，交流自己的愛好。

　　2、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：辦一份手抄報，請學(xué)生談?wù)劥蛩阍趺崔k小報。

　　老師引導(dǎo)從選取主題、收集資料、編排設(shè)計、分工合作幾方面談。

　　3、學(xué)生自主選取主題，給小報取名字。

　　4、全班交流，指導(dǎo)抓住主題命題。

　　5、自由組成編報小組，分工合作，自主辦報。

　　6、學(xué)生完成后帶來，組織學(xué)生評議，準(zhǔn)備辦一個小報展覽。

　�。�1）組織一個記者招待會，請各位同學(xué)拿出自己辦的小報，以推銷員的身份向大家推銷小報。要求：把小報的特色說清楚。

　�。�2）師生共同參與欣賞、評議，可吸取優(yōu)點(diǎn)，也可提出建議。

　�。�3）評選出銷量前幾名的小報，布置張貼。

　�。�4）辦得不理想的，可再進(jìn)行修改。

　　第三課時

　　一、教學(xué)第五題:學(xué)寫毛筆字

　　1、出示優(yōu)秀書法作品(含書上的一幅)讓學(xué)生欣賞。

　　2、學(xué)生談感受。

　　3、審題。

　　明確本次學(xué)寫的筆畫：“豎折撇”“豎折折鉤”。

　　4、指導(dǎo)。

　�。�1）教師邊范寫邊講解書寫方法。

　�。�2）學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。

　　（3）教師提示讀時要把握各人物的特點(diǎn)，讀出語氣并范讀。

　　5、練習(xí)。

　　（1）學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

　　（2）指導(dǎo)練習(xí)書寫“專、考”兩個字，注意“豎折撇”“豎折折鉤”在米字格中的位置及大小。

　　6、反饋。

第六冊《練習(xí)8》教學(xué)設(shè)計 篇8

　　教學(xué)要求

　　　　　1.訓(xùn)練學(xué)生的說話寫話的能力。

　　2.能正確、美觀地書寫全包圍結(jié)構(gòu)的字

　　3.能正確、流利地朗讀、背誦成語和兩副春聯(lián)。

　　4.口語交際：我打算這樣過寒假。

　　重難點(diǎn)

　　口語交際的訓(xùn)練。

　　課時劃分　兩課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.訓(xùn)練學(xué)生的觀察、說話寫話的能力。

　　2.能正確、美觀地書寫全包圍結(jié)構(gòu)的字。

　　教具準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖、生字卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、教學(xué)第一大題

　　(一)指導(dǎo)看圖說話。

　　1.(出示掛圖)圖上畫了什么?他們在干什么?

　　2.足球是怎樣飛入球門的?穿藍(lán)色球衣的1號守門員是怎樣撲球的?其他的球員和小觀眾看到后，表現(xiàn)是怎樣的?

　　3.學(xué)生自己說，同座位互相說，互相糾正，補(bǔ)充。

　　4.指名說，師生共同糾正、指導(dǎo)。

　　5.小組之間再交流。

　　(二)指導(dǎo)寫話。

　　1.把剛才說的話寫下來。

　　2.教師巡視指導(dǎo)。如遇到不會寫的字，可以用音序查字法來查查字典。

　　3.反饋，交流。

　　(三)培養(yǎng)說話能力

　　1.審題，讀題。

　　2.該怎樣向別人講述呢?可聯(lián)系觀看的足球比賽來想想。

　　3.教師提醒：講述時要簡明扼要，并且要用“我”。

　　4.四人一組說說，討論討論。

　　5.指名說，師生共同糾正、補(bǔ)充。

　　二、教學(xué)第二大題

　　1.審題，讀題。

　　2.讀讀這三個生字。這三個生字有什么共同點(diǎn)?

　　3.學(xué)生觀察字，說說怎樣美觀地寫出來。

　　4.教師提醒：這三個生字里面部分不能寫得太大或太小

　　空間要基本相等。

　　5.教師范寫，學(xué)生描紅，仿影，臨寫。

　　6.反饋。

　　第一課時作業(yè)設(shè)計

　　觀察書上的插圖，并用一段話寫下來。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.積累成語和春聯(lián)。

　　2.口語交際：我打算這樣過寒假。

　　教具準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖、成語卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、教學(xué)第三大題

　　(一)教學(xué)第1小題。

　　1.審題，讀題。

　　2.借助拼音讀讀成語。

　　3.指名讀，師生共同正音。

　　4.看看圖，想想成語的意思

　　教師視情況做補(bǔ)充。

　　5.指導(dǎo)有感情朗讀，背誦。

　　(二)教學(xué)第2小題。

　　1.審題，讀題。

　　指名說，學(xué)生相互糾正，補(bǔ)充。

　　2.你們知道什么是春聯(lián)嗎?教師簡介有關(guān)春聯(lián)的知識。

　　3.借助拼音讀讀春聯(lián)。

　　4.讀懂了春聯(lián)的意思嗎?指名說。

　　5.指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　二、教學(xué)第四大題

　　1.審題，讀題。

　　2.小組之間討論，交流。教師巡視指導(dǎo)。

　　3.指名說，師生共同糾正、補(bǔ)充

　　第二課時作業(yè)設(shè)計

　　一、補(bǔ)充成語。

　　火( )銀( ) 數(shù)( )( )數(shù)( )( )通明觀者(

　　二、收集一些對聯(lián)，然后抄寫下來。

第六冊《練習(xí)8》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)字詞句。

　　2、學(xué)寫鉛筆字，復(fù)習(xí)各種筆畫規(guī)則和寫好左中右結(jié)構(gòu)的字的練習(xí)。

　　3、背誦成語、諺語，積累語言。

　　4、口語交際訓(xùn)練：聽故事再表演。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、字詞句的訓(xùn)練。

　　2、口語交際訓(xùn)練。

　　課時劃分：三課時

　　教學(xué)目的：

　　通過字詞句訓(xùn)練，既激發(fā)學(xué)生主動練習(xí)的樂趣，又開拓學(xué)生思維，增長對動物的認(rèn)識。

　　教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　1、審題。

　　2、（出示圖）圖上畫了哪些小動物？

　　3、它們都找不到家了，我們快來幫助它們。它們分別住在哪兒？

　　4、（出示動物居住地方的圖）

　　這些是什么地方？分別是哪些動物的家？

　　5、指名上來連圖。

　　6、評議、討論、交流。

　　7、讀懂剛才有關(guān)小動物的詞語。

　　8、填空。打開課本填一填。

　　9、指名說，討論，還有什么動物住哪里？

　　第一課時作業(yè)設(shè)計

　　一、填空。

　　___________ 住在里。

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)寫鉛筆字，寫好左中右結(jié)構(gòu)的字的筆順。

　　2、積累成語。

　　3、會背誦諺語。

　　教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、成語卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)第二題

　　1、出示：樹、做、漸。

　　2、它們都是什么結(jié)構(gòu)的字？筆順規(guī)則是什么？

　　3、師范寫“樹”，生描紅、仿寫。

　　4、自己描紅、仿寫另外兩個字。

　　二、教學(xué)第三題

　　1、（出示掛圖）圖上畫了誰在干什么？

　　2、你覺得司馬光是怎樣的孩子？

　　3、（出示成語卡片）讀準(zhǔn)字音。

　　4、相互討論成語的意思。

　　5、交流。

　　6、指導(dǎo)背誦。

　　7、古人沒有天氣預(yù)報，他們靠什么來預(yù)測天氣呢？

　　自己讀讀書。

　　8、你知道一些什么？

　　9、指導(dǎo)朗讀。

　　10、指導(dǎo)背誦。

　　第二課時作業(yè)設(shè)計

　　一、補(bǔ)充成語。

　　（　）言善（　）　�。ā。�（　）不亂　�。ā。┤荩ā。┢�

　　第三課時

　　教學(xué)目的：

　　口語交際：看圖聽故事再表演。

　　教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、錄音機(jī)

　　教學(xué)過程：

　　一、審題

　　二、指導(dǎo)

　　1、出示四幅彩圖，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　2、教師配樂講述這個故事，要求學(xué)生邊看圖邊仔細(xì)聽老師的講述，想象情境，記住故事情節(jié)。

　　3、教師指導(dǎo)學(xué)生說說講了一個什么故事？

　　4、教師再講述故事一遍，然后要求學(xué)生根據(jù)每幅圖說幾句話。

　　5、請學(xué)生大致說說每幅圖的意思。

　　三、練習(xí)

　　1、自己練說四幅圖的意思。

　　2、同座位互說、練說。

　　3、教師巡視指導(dǎo)。

　　四、表演

　　1、能表演這個故事嗎？

　　2、自由組合，一個當(dāng)導(dǎo)演一個當(dāng)旁白，其余五估演故事中的人物，分工合作，師巡視指導(dǎo)。

第六冊《練習(xí)8》教學(xué)設(shè)計 篇10

　　之一

　　佚名

　　一.教學(xué)目標(biāo) 

　　1.能改正常見的錯別字。

　　2.學(xué)會區(qū)別形近字，并組詞；能從一組句子中找出一對近義詞；能按要求給詞語分類。

　　3.能照樣子把句子寫完整；初步學(xué)會修改句子中用得不適當(dāng)?shù)脑~語。

　　4.初步學(xué)會按指定的要求默讀短文，做練習(xí)。

　　二.教學(xué)時間 2課時

　　第1課時

　　教學(xué)要點(diǎn)教學(xué)第1--5題。

　　教學(xué)過程 

　　一.揭示課題,明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二.練習(xí)第1題：改正下面詞語中的錯別字。

　　1.讀讀詞語，口頭進(jìn)行嘗試修改。

　　2.說說錯在哪里，它們之間的區(qū)別。如何修改。書面填寫。

　　3.說一說平時哪些字容易寫錯，該怎么辦。

　　小結(jié)：形近字要細(xì)辨，音近字辨字義。

　　三.練習(xí)第2題：比一比，再組成詞語。

　　1.輕聲讀讀，細(xì)細(xì)辨認(rèn)。

　　2.學(xué)生獨(dú)立完成。鼓勵一字多組。

　　3.說說自己經(jīng)常遇到的容易混錯的字。

　　四.練習(xí)第3題：找近義詞。

　　1.指名學(xué)生讀句子，讀通后再理解意思。

　　2.找近義詞：立即--立刻飛快--火速

　　五.練習(xí)第4題：把詞語分類。

　　1.讀題目，明確要求。

　　2.理解。農(nóng)具：進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所使用的工具。

　　農(nóng)活：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的工作。

　　農(nóng)作物：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中栽種的各種植物，也叫莊稼。

　　3.讀詞語，將列舉的12個詞語按要求逐項分類寫下來。

　　4.說說其他的農(nóng)具、農(nóng)活和農(nóng)作物名稱。

　　六.練習(xí)第5題：把句子寫完整。

　　1.讀懂題目和例句。

　　2.學(xué)生口頭說一說。（尋求不同的答案）

　　3.學(xué)生書面填寫。然后讀讀自己寫的句子。

　　第2課時

　　教學(xué)要點(diǎn)教學(xué)第6、7題。

　　教學(xué)過程 

　　一.練習(xí)第6題：劃出句子中不合適的詞語。

　　1.學(xué)生邊讀句子，邊劃出句子中用得不合適的詞語。

　　2.說說如何修改。

　　第1句“要求”和“嚴(yán)肅”搭配不合適，改為“要求嚴(yán)格”。

　　第2句“愛護(hù)”改為“保護(hù)”。因為“愛護(hù)”一般用于人或組織所發(fā)出的動作行為。青蛙是動物，不可能做出這種動作行為。

　　第3句把“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”改為“啪啪啪地”。因為“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”是指雪花、葉等較輕的東西飄灑的景象�！岸勾蟮挠挈c(diǎn)”落下來肯定會發(fā)出較大的聲音。

　　3.讀讀修改后的句子。

　　二.練習(xí)第7題:短文訓(xùn)練。

　　1.讀讀題目，明確要求。

　　2.初讀短文，說說短文講一件什么事。

　　3.指導(dǎo)解題方法：讀短文后題目（1），明確要求。

　�。�1）默讀短文，按事情發(fā)展順序，說說捕魚的經(jīng)過。

　�。�2）依據(jù)短文，按事情發(fā)展順序排列詞語。

　�。�3）集體交流，自我訂正。

　�。�4）讀短文后題目（2），明確要求。

　　a.在短文中找出有“果然”的句子讀讀。

　　b.聯(lián)系上下文說說“果然”的意思。（事情的結(jié)果和預(yù)料完全相符。）

　　c.想想在生活中什么時候可用上“果然”一詞。

　　d..用“果然”口頭造句。師生評議。

　　e.獨(dú)立造句。

第六冊《練習(xí)8》教學(xué)設(shè)計 篇11

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能拼讀音節(jié)，寫出詞語；能在實(shí)際運(yùn)用中辨析幾組近義詞

　　2、能按要求把句子補(bǔ)充完整；能修改指定的病句

　　3、能給一段話加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號

　　4、能獨(dú)立讀懂短文，回答問題

　　第一課時

　　一、讀拼音，寫詞語

　　1、學(xué)生拼讀音節(jié)

　　2、根據(jù)拼音寫出詞語

　　3、請兩名學(xué)生到黑板上寫，其他學(xué)生寫在書上

　　4、核對，錯的改正

　　5、自己再讀讀這些詞語

　　二、選詞填空。

　　1、明確詞語的意思

　　2、學(xué)生自己獨(dú)立思考，你覺得該怎樣填

　　3、匯報，評議（這個詞放進(jìn)去合適不合適）

　　4、口頭填空

　　5、讀一讀填好的句子

　　三、擴(kuò)寫句子

　　1、讀題，明確要求

　　2、讀一讀原句

　　3、想想可以怎樣擴(kuò)寫

　　4、點(diǎn)名擴(kuò)寫，評議

　　5、把擴(kuò)好的句子寫到書上

　　四、修改病句

　　1、學(xué)生獨(dú)立修改

　　2、反饋，說說你怎么改，這樣改的理由：句子不完整、內(nèi)容不能與通順搭配、驚奇的目光和奇怪地看意思重復(fù)

　　3、把改好的句子讀一讀

　　五、把下面的句子補(bǔ)充完整

　　1、讀題目，明確要求（把不完整的句子補(bǔ)充完整）

　　2、想想該怎樣補(bǔ)

　　3、點(diǎn)名回答

　　4、把補(bǔ)好的句子寫到書上

　　第二課時

　　一、給下面的一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號

　　1、請學(xué)生讀一讀這段話

　　2、想想該怎樣加標(biāo)點(diǎn)符號

　　3、點(diǎn)名回答

　　4、其他學(xué)生評議，說說這樣加行不行

　　5、把正確的標(biāo)點(diǎn)符號加到書上

　　6、把加好標(biāo)點(diǎn)符號的短文讀一讀

　　二、讀短文，回答問題

　　1、讀短文，給課文分段

　　2、說說每一段的段意（寫了什么內(nèi)容）

　　3、請一名學(xué)生讀短文后面的問題

　　4、再讀短文，找找問題的答案

　　5、點(diǎn)名回答

　　6、三讀短文，并要求讀后復(fù)述短文

　　7、學(xué)生可以先在四人小組中復(fù)述短文，小組中推選復(fù)述得較好的同學(xué)在全班同學(xué)面前復(fù)述

　　8、評議

第六冊《練習(xí)8》教學(xué)設(shè)計 篇12

　　作者：鶯語流泉    轉(zhuǎn)貼自：清清茉莉香    點(diǎn)擊數(shù)：166

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.進(jìn)一步鞏固查字典的方法，知道“中”字有兩個讀音，能看懂漫畫明白道理，并能說說寫寫自己的感想。

　　2.采用自學(xué)自悟、小組合作、集體交流等方法學(xué)習(xí)。

　　3.能積極主動地參與活動，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣；激發(fā)保護(hù)動物的情感。

　　☆　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：運(yùn)用已經(jīng)掌握的查字典的方法解決閱讀過程中遇到的困難，用幾句話把自己的感想寫下來。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生看懂漫畫悟出道理。

　　☆　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　☆　設(shè)計思路

　　蘇霍姆林斯基曾說過：“要使學(xué)生的生活中不單單只有學(xué)習(xí)，還要使學(xué)習(xí)富有成就，就要給學(xué)生自由的時間�！闭n程標(biāo)準(zhǔn)也認(rèn)為：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。”所以，組織教學(xué)時教師應(yīng)該留下充裕的時間給學(xué)生，鼓勵他們認(rèn)真地去想、去做、去說、去寫。讓他們自主學(xué)習(xí)，憑自己的知識積累、思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣去探究問題，并有所發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)，讓生生之間、師生之間的互動交往碰撞出思維的火花。

　　☆　教學(xué)過程設(shè)計理念　　一、游戲?qū)�入，激發(fā)興趣

　　1.小朋友，我們一起來玩一個有趣的聽聲音游戲.（一人學(xué)動物的叫聲，其他學(xué)生猜猜是什么動物的叫聲。）

　　2.（學(xué)生說到青蛙的叫聲，師適時引入。）小朋友對青蛙的叫聲這么熟悉，那對青蛙又了解多少呢？

　　3.學(xué)生自由討論交流。

　　二、閱讀短文，滲透學(xué)法

　　1.青蛙的確是非常好的益蟲。如果用一個詞來形容青蛙，老師想用上這個詞——“莊稼的保護(hù)神”。（師板書。）讓我們一起來看一下關(guān)于青蛙的資料，相信你一定會對它們有更深的了解。（課件上同時出現(xiàn)《莊稼的保護(hù)神》。要求：自己讀讀，如果有生字，先把圈出來，再查查字典。

　　2.大堂交流。（隨著學(xué)生的交流在課件中注上音。）

　　3.學(xué)生在小組內(nèi)互讀，在學(xué)生之間相互聽好，要求讀準(zhǔn)字音、不添字、不漏字、不讀破句。

　　4.小組推薦一名同學(xué)大聲地讀給大家聽，全班同學(xué)和老師一起評議、正音。

　�、�.討論粘住小蟲，卷入口中，常常是百發(fā)百中”中兩個“中”字的讀音一樣嗎？

　　②.通過討論了解“卷入口中（zhōng），意思是在什么里面。百發(fā)百中（zhòng），意思是逮住了目標(biāo)。”

　�、�. 學(xué)生再查資料，說說比以前知道了些什么。

　　三、組內(nèi)交流，練習(xí)說話

　　1.正因為小青蛙如此可愛，又是莊稼的保護(hù)神，所以很多作家都把它們寫進(jìn)詩里，編入歌中。讓我們一起來聽聽這首關(guān)于小青蛙的歌。（播放歌曲（池塘邊的小青蛙》。）

　　2.小青蛙為什么會害怕見人呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見。）

　　3.多媒體出示人類濫殺青蛙的圖片以及引起的嚴(yán)重后果，師做旁白。

　　4.趙小偉為了發(fā)動大家保護(hù)青蛙，還畫了一幅有趣的漫畫。（出示練習(xí)8的漫畫，并簡單介紹什么叫漫畫。）

　　5.看了這幅畫，你明白了什么道理？有什么感想？（小組討論，集體交流畫面內(nèi)容，說說自己明白了什么道理。

　　四、以說導(dǎo)寫，練習(xí)寫話

　　小朋友說得都非常棒，如果我們把自己的想法寫下來，讓更多的人有保護(hù)青蛙的意識，那多好啊！

　　要求：寫的時候注意格式，不會寫的可用拼音代替，但一定要寫正確。注意正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

　　五、課外延伸，自選作業(yè)

　　1.除了青蛙以外，你還知道哪些動物也是人類的好朋友？我們應(yīng)該怎樣對待它們呢？

　　2.今天的課外作業(yè)，教師想請你們從下面的作業(yè)中任選一個。

　�、�.收集更多關(guān)于“人類的朋友”的資料，并為生字注上音。

　�、�.漫畫創(chuàng)作，宣傳環(huán)保�！　『闷媸菍W(xué)生的天性，以游戲?qū)�入新課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣�！　�

　　青蛙是學(xué)生非常熟悉的小動物形象，尤其是農(nóng)村的孩子。本環(huán)節(jié)的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗盡情訴說，在和諧自然的氛圍鍛煉自己的語言表達(dá)能力。

　　找找生字，查查字典，讀讀資料，這是一種學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。有了這樣的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中受益匪淺。

　　評價不是不是教師的專利，學(xué)生的互評可以讓學(xué)生相互交流和學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，學(xué)會欣賞與建議。評價的時候，也是學(xué)生彼此間進(jìn)行靈動的交際的時候。

　　這一次說是在學(xué)生對青蛙有了更多的認(rèn)識之后，相信這種認(rèn)識會讓學(xué)生對青蛙的保護(hù)意思更加強(qiáng)烈。

　　漫畫不像一般的文字，它需要我們仔仔細(xì)細(xì)觀察、領(lǐng)悟和揣摩，然后才能得到一種恍然大悟的感覺。在這里就切切實(shí)實(shí)需要小組成員之間的相互啟發(fā)。通過大家的討論和交流，就能感悟到畫中的含義，明白漫畫想告訴我們的道理。

　　想怎么寫就怎么寫，給予學(xué)生表達(dá)的自由，學(xué)生才會大膽表露自己內(nèi)心真實(shí)的想法，才會有真實(shí)的情感。對于格式的規(guī)范是讓學(xué)生養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣。寫的要求只需文通句順、言之有理。

　　教師應(yīng)從作業(yè)的主體——學(xué)生出發(fā)，設(shè)計具有多樣性的、富有創(chuàng)造性和趣味性的作業(yè)，讓他們自由選擇，讓學(xué)生通過創(chuàng)造性的作業(yè)活動充分發(fā)揮自己的潛能。