第六冊《練習4》教學設計（通用15篇）

第六冊《練習4》教學設計 篇1

　　《練習8》教學設計之一

　　佚名

　　教材分析：

　　訓練內容：這個練習共安排了8道題，包括以下幾項內容：

　　1、按筆順寫字。

　　2、多音字組詞。

　　3、讀一讀，照樣子寫句子。

　　4、修改病句。

　　5、熟記成語。

　　6、讀背《明日歌》

　　7、口語交際訓練、演小話劇。

　　8、學寫毛筆字。

　　教學要求：

　　1、按筆順正確書寫“惜、靠、戴”這幾個字。

　　2、學習幾個多音字，從中懂得凡一字多音多義，根據具體的語意頂字義頂字音。

　　3、訓練學生把句子說具體。

　　4、練習用修改符號修改病句。

　　5、熟記成語。

　　6、讀背《明日歌》，并在讀背中懂得惜時的道理。

　　7、通過話劇表演，鍛煉口頭表達能力，了解標點符號的作用。

　　8、學寫毛筆字。

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　1、審題。

　　（1）指名讀題目。

　　（2）教師進一步明確練習要求。

　　2、指點。

　　（1）指名認讀“惜、靠、戴”三個字。

　　（2）要求學生仔細觀察每個字的筆順。

　　（3）讓學生按照書上的要求練習書寫。

　　（4）讓學生說說哪個字難寫。

　　（5）教師重點指導書寫“靠、戴”兩個字。

　　3、練習。及時反饋。

　　4、展示寫的好的字。

　　二、教學第二題

　　1、審題。

　　（1）指名讀題目要求。

　　（2）讓學生說說這一題應該怎么樣練習。

　　2、指導。

　　指導讀各字的兩個音節。重點指導讀準前鼻音和平翹舌音。

　　3、練習。

　　（1）學生練習口頭組詞。

　　（2）選擇最有把握的詞語寫在書上的括號里。

　　（3）選擇學生組成的一些詞語進行說話訓練，進一步鞏固對詞語意義的理解。

　　二、課堂作業 ：

　　多音字組詞。

　　第二課時

　　一、教學第三題

　　1、審題。

　　（1）指名讀題。

　　（2）教師談話幫學生弄清本題的要求。

　　2、指導。

　　（1）學生自由讀例句。仔細比較上下句的異同。

　　“去鄉下”是回答出“我”去哪兒看望王伯伯。

　　“管理桃園”是回答出“我”去哪里看望干什么的王伯伯。

　　（2）指明讀例句，體會怎樣把句子說具體。

　　3、練習。

　　（1）學生在課本上練習把句子寫具體。（教師巡視個別輔導）

　　（2）要求把寫好的句子讀一讀。

　　4、反饋。

　　指明讀好的句子。（教師評價并幫助修改）

　　二、教學第四題

　　1、審題。

　　指明讀練習要求。

　　2、指導。

　　（1）要求學生把每句話多讀幾遍，找出病因。

　　（2）想一想這樣修改。（通過讀句子來體會）

　　（3）教師提示修改時要使用修改符號。

　　（4）教師歸納修改病句步驟：一讀（讀有毛病的句子）；二想（想一想怎樣修改）；三改（使用修改符號）。

　　3、練習。

　　（1）讓學生用一讀，二想，三改的方法自己練習修改。

　　（2）教師根據學生自練的情況進行針對性輔導.

　　4、反饋。

　　（1）挨題討論修改情況，確定正確答案，

　　（2）讓學生修改自己的答案。

　　（3）同座互查聯系情況。

　　（4）讓學生大聲朗讀修改后的句子。

　　三、教學第五題

　　1、審題。

　　（1）指名讀題。

　　（2）教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。

　　2、指導。

　　（1）學生自由讀8條成語。不認識的字可以查字典或問老師。

　　（2）教師范讀。

　　（3）學生自由讀。

　　（4）理解8條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。

　　3、練習。

　　（1）學生自由練度讀。

　　（2）同座位練習背誦。

　　4、反饋。

　　（1）集體背誦。

　　（2）指名背。

　　三、教學第六題。

　　（1）審題。指名讀練習要求。讓學生說說該項的練習要求是什么。

　　（2）指導。讓學生自由練讀。指名試讀。教師根據學生的的情況進行范讀。讓學生說《明日歌》的道理。學生討論后教師再次朗讀。

　　（3）練習。學生自由練習朗讀。指名讀。小組齊讀。

　　（4）反饋。檢查學生的朗讀情況。指名背誦。

　　第三課時

　　一、教學第七題

　　1、審題。教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。

　　2、指導。

　　（1）讓學生自由讀課本。

　　（2）同座位分角色讀。

　　（3）教師提示讀時要把握各人物的特點，讀出語氣并范讀。

　　3、練習。

　　（1）學生自由練習朗讀。

　　（2）指名分角色讀。

　　（3）讓學生嘗試表演。

　　4、反饋。

　　二、教學第八題（略）

第六冊《練習4》教學設計 篇2

　　《練習4》教學設計之一

　　佚名

　　教材分析：

　　這次練習共安排7道題目，包括按筆順寫字、鞏固漢語拼音中有關相近韻母的讀音與寫法、讀一讀幾組有對仗關系的詞語、讀一讀帶有象聲詞的兩句話，并仿寫兩句話，要用上表示聲音的詞、熟記成語、口語交際、學寫毛筆字。

　　教學要求：

　　1、按筆順規則，把“搜”、“塞”、“藏”寫正確，寫端正。

　　2、讀一讀，注意帶點字韻母的寫法。

　　3、讀一讀對仗關系的詞語。

　　4、讀一讀，再寫兩句話，用上表示聲音的詞。

　　5、熟記成語。

　　6、口語交際。

　　7、學寫毛筆字。

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　1.審題

　　（1）指名讀題目

　　（2）要求照練習中的提示的筆順寫字。

　　2。指導

　　（1）讓學生認讀“搜”、“塞”、“藏”3個字。

　　（2）從字形結構來看，這3個字是什么結構的字？

　　（3）這3個字在書寫時，你認為有什么地方值得大家注意？

　　3。練習

　　（1）按筆順規則，一個字一個字地邊說筆順邊書空。

　　（2）打開《習字冊》每個字練寫練寫兩遍。

　　4、反饋。

　　（1）指名三個同學板演，要求其他同學認真看，注意看他們有沒有做到把字寫得正確，端正。

　　（2）展示寫得好的同學的字，進行表揚評點。

　　（3）指出全班在書寫中存在的一些共性問題，并進行糾正性訓練。

　　二、教學第二題

　　1、審題

　　（1）指名讀題目。

　　（2）引導學生弄清題目的要求：通過讀，注意帶點字韻母的寫法。

　　2、指導。

　　（1）指名拼讀第一組“龍蝦”的“蝦”與“應該”的“該‘的韻母在寫法上有什么不同。

　　（2）用同樣方法指導學生學習第二、三、四組。

　　3、練習。

　　采用指名讀、自由讀、齊讀等形式，讓學生反復練讀，從中注意帶點字韻母的寫法。

　　4、反饋。

　　三、教學第三題

　　1、指導。

　　（1）教師范讀，要求學生聽準每個字的讀音。

　　（2）學生自由讀，注意詞語間有什么關系。例如：明對暗。

　　（3）齊讀、指名讀，讓學生意識到詞語間的對仗關系。

　　2、練習

　　好對黑對寬對

　　表揚對謙虛對鳥語對山清對

　　3、反饋

　　（1）指名板演。

　　淡對密對樓對

　　翠竹對對鶯飛

　　對芙蓉大海對

　　（2）生自己試著說一兩個詞語間有對仗關系的詞語。

　　第二課時

　　一、教學第四題

　　1.審題。

　　（1）指名讀題目。

　　（2）講解題目的要求。

　　2.指導。

　　（1）指名讀句子，找出每句中表示聲音的詞。

　　（2）教師用語言描繪一些生活情境，然后問學生這時候應該用上什么象聲詞。比如：

　　①下暴雨了，雨點落在地上發出了怎樣的響聲？

　　②你敲門時，會發出怎樣的響聲？

　　③水龍頭被擰開后，水流出來，會發出怎樣的響聲？

　　3.練習。

　　（1）讓學生說說在日常生活中常聽到哪些響聲？這些響聲是在什么情況下發生的。

　　（2）在本子上寫兩句話，用上表示聲音的詞。

　　4.反饋。

　　二、教學第五題

　　1.審題

　　（1）指名讀題。

　　（2）教師談話幫助弄清本題的學習要求。

　　2.指導。

　　3.練習。

　　（1）學生自由練讀。

　　（2）同桌練習背誦。

　　4.反饋。

　　（1）集體背誦。

　　（2）指名背。

　　第三課時

　　一、教學第六題

　　1.審題。

　　（1）指名讀要求，想想它告訴我們些什么。

　　（2）復習有關禮貌用語。（如：“請”、“謝謝”等）

　　2.指導。

　　（1）解題：什么叫約請？（預先說定邀請）

　　（2）約請的原因是什么？[三（1）中隊將舉辦一次對全校開放的主題隊會，準備由中隊長約請教音樂的顧老師輔導同學們排練文藝節目]

　　（3）假如你是中隊長，見到顧老師應該怎么說？

　　○指導學生看圖，弄清顧老師正在干什么？中隊長正在干什么？（約請顧老師輔導他們排練開主題隊會的文藝節目）

　　○假如你是中隊長，我是顧老師正在彈鋼琴，你會怎樣約請我？

　　中隊長：顧老師，您好！打擾您了！我們三（1）中隊將舉辦一次主題隊會，想請您抽空去輔導一下我們排練文藝節目，好嗎？

　　顧老師：好！我安排一下，明天下午放學就去輔導你們，行嗎？（顧老師面帶笑容滿口答應）

　　中隊長：行，謝謝顧老師！

　　3.練習。

　　（1）同座進行演練，一個演中隊長，一個演顧老師。

　　（2）選一對同座到講臺前表演，大家評議。

　　（可根據內容表達是否正確，禮貌用語是否恰當，態度是否大方，聲音是否響亮等方面去評議）

　　教師總結：剛才同學們說得很好。今后在我們的日常生活中要應用文明禮貌用語，做一個講文明、懂禮貌的孩子，好嗎？

　　二、教學第七題（略）

第六冊《練習4》教學設計 篇3

　　《練習7》教學設計之一

　　佚名

　　教學要求：

　　按筆順書寫、形近字組詞、按課文內容填空、把句子補充完整、修改病句、熟記成語、學寫毛筆字。

　　教學時間： 三課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　1、審題。

　　（1）指名讀題目。

　　（2）明確練習要求。

　　2、指導。

　　（1）指名認讀“脹”、“賊”、“舅”3個字。

　　（2）學生自己觀察每個字的筆順，指名說說關鍵偏旁“長、戎、臼”并練習。

　　（3）練習按筆順書寫。

　　（4）反饋寫字情況，表揚寫得正確的同學，幫助寫得錯誤的同學。

　　3、練習。

　　（1）學生練習描紅。

　　（2）根據描紅情況，教師及時小結，再讓學生仿寫。

　　4、反饋。

　　（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　（2）指出不足，進行糾正強化練習。

　　二、教學第二題

　　1、審題

　　（1）指名讀題目要求。

　　（2）讓學生說說著一題應這樣練習。

　　2、指導。

　　（1）指導分別讀一讀這三組形近字，注意讀正確。

　　（2）分組引導邊讀邊比較音、形、義的異同。

　　3、練習

　　（1）學生分組練習口頭組詞，根據組詞，進一步引導區別三組字的異同，特別是“形、型”的區別。

　　（2）選擇最合適的詞語寫在書上的括號里。

　　（3）指名學生朗讀自己所組的詞語。

　　三、教學第三題

　　1、審題。

　　（1）指名讀題

　　（2）教師談話幫學生弄清本題的學習要求。

　　2、指導。

　　（1）引導學生回憶兩句話所在的課文，背一背有關的句段。

　　（2）學生根據課文內容填寫，同座位再交流填寫的情況。

　　（3）指導有感情地朗讀這兩句，邊讀邊想象句子描繪的圖景，領悟所填詞的意思。

　　（4）讓學生談一談讀句子時腦海中所浮現的畫面。

　　（5）再練習有感情地朗讀。

　　四、課堂作業 

　　1、用三組形近字分別組詞。

　　2、抄寫填好的句子。

　　第二課時

　　一、教學第四題

　　1、審題

　　（1）指名讀題

　　（2）讓學生說一說題目的要求

　　2、指導

　　3、練習

　　學生自己練習口述地（2）（3）（3）句的答案。

　　4、反饋

　　指名說說，每句話補充的內容，表揚說的正確、說的與眾不同、說的有創意的同學。

　　二、教學第五題

　　1、審題

　　（1）指名讀題。

　　（2）說說要求。

　　2、指導

　　（1）讀一讀例句，想一想例句有什么毛病？

　　（2）說一說詞序混亂的毛病，應怎么樣改？

　　3、練習

　　（1）讓學生用讀、想、調的方法練習修改第（1）（2）（3）句。

　　（2）教師進行針對性輔導。

　　4、反饋

　　（1）逐題匯報修改的情況，并將修改后的句子與原句做一個對比，體會改后的句子的正確，反復朗讀修改后的句子。

　　（2）同座位互相修改。

　　（3）將正確的句子在本子上抄寫一遍。

　　三、教學第六題

　　1、審題

　　（1）指名讀題。

　　（2）教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。

　　2、指導

　　（1）學生自由鍍條成語。不認識的字可以查字典或問老師。

　　（2）教師范讀。

　　（3）學習自由讀。

　　（4）理解8條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可，對一些難理解的成語，教師給于講解。

　　3、練習

　　（1）學生自由練讀。

　　（2）同座位練習背誦。

　　4、反饋

　　（1）集體齊背。

　　（2）指名背。

第六冊《練習4》教學設計 篇4

　　《練習3》教學設計之一

　　作者：陸秀英

　　教材分析：

　　這次練習共安排了8道題目，包括按筆順寫字、寫出相同偏旁的字、讀一讀、認識打比方的句子、修改病句、熟記成語、口語交際、寫毛筆字。

　　教學要求：

　　1、按筆順規則，把“陷”、“遮”、“傻”寫正確，寫端正。

　　2、寫出帶有指定偏旁的漢字各3個。

　　1）、讀一讀，認識含有數量詞的詞語。

　　2）、讀一讀，說說作者是怎樣打比方的。

　　3、照樣子修改病句。

　　4、熟記8條成語。

　　5、通過口語交際實例，學會商量。

　　6、練習毛筆字。

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　1、審題。

　　指名讀題，明確要求。

　　2、指導。

　　（1）指名認讀“陷”、“遮”、“傻”3個字。

　　（2）要求學生仔細觀察每個字的筆順。

　　（3）讓學生按照書上的筆順練習書寫，了解筆順。

　　（4）讓學生說說哪個字難寫，難在那里。

　　（5）重點指導：“陷”的第七筆是一左短“橫”，第八筆是“橫折”，第九筆是一右短“橫”；“遮”的第五筆是一左短“豎”，第六筆是一右短“豎”，第七是一短“橫”。

　　3、練習

　　（1）學生練習。

　　（2）根據練習情況，教師及時小結。

　　4、反饋。

　　展示寫得好的字，評點好在哪里。

　　指出不足，根據情況進行矯正強化練習。

　　一、教學第二題

　　1、審題。

　　（1）指名讀題。

　　（2）讓學生說說本題的要求。

　　2、指導。

　　（1）自由認讀這6個偏旁的名稱。

　　（2）指名認讀。

　　（3）出示“反犬旁”，讓學生回憶學過的字中，哪些字是“反犬旁”

　　3、指導學生學習其他的偏旁，方法同上。

　　4、練習。

　　（1）學生各自在自己的書上分別填上帶有指定偏旁的字，同時請幾位學生上黑板填寫。

　　（2）教師巡回指導。

　　5、反饋

　　（1）檢查學生填寫情況及黑板上學生填寫情況。

　　（2）表揚做得正確的同學，指出問題并進行糾正性練習。

　　二、教學第三題

　　1、審題。

　　指名讀題，說說這一題應怎樣練習。

　　2、指導。

　　（1）請學生自由的試讀6個詞，不認識的字可以查字典或問老師。

　　（2）集體讀，教師指導，讀正確。

　　（3）指名讀，思考：這6個詞有一個相同之處，是什么？

　　（4）小黑板出示“萬眾一心”“瞬息萬變”“萬里長城”這3個詞。

　　（5）小結：今后我們在學習時遇到類似的詞語，就要細細地揣摩、分辨，搞懂它們的真正意思。

　　3、練習。

　　采用不同形式讓學生自由練讀。

　　4、反饋。

　　（1）請學生個別讀。

　　（2）齊讀。

　　第二課時

　　教學第四題

　　1、審題。

　　指名讀題目，明確訓練要求。

　　2、指導。

　　（1）請一位學生讀一讀這兩個打比方的句子，其余同學邊聽邊思考：這兩句話把什么比作什么？用什么比喻什么？

　　（2）想一想：為什么云霧一會兒像“忙忙的大海”，一會兒又像“巨大的天幕”？

　　（3）教師范讀，讓學生想象這兩個句子所要描繪的情境，思考這樣寫有什么好處。

　　（4）這兩個打比方的句子與以前所學有什么不同之處？

　　3、練習

　　采用自由讀、指名讀、齊讀等形式，讓學生反復練讀，進一步加強加深體會。

　　4、反饋。

　　檢查學生的情況。

　　二、教學第五題

　　1、審題。

　　（1）指名讀練習要求。

　　（2）讓學生說說本題要求。

　　2、指導。

　　（1）用小黑板出示例句。

　　（2）出示第一句病句。

　　（3）教師歸納修改病句的一般步驟：一讀；二找；三思；四改；五再讀。

　　3、練習

　　（1）讓學生用一讀，二找，三思，四改，五再讀的方法自己練習修改下面的病句。

　　（2）教師根據學生的練習情況，進行針對性輔導。

　　4、反饋。

　　（1）評議第二句。

　　（2）同法評議第三句。

　　（3）表揚修改全對的同學，讓有錯的學生進行訂正。

　　（4）讓學生大聲朗讀修改后的3個句子。

　　一、教學第六題

　　1、審題。

　　（1）指名讀題。

　　（2）教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。

　　2、指導。

　　（1）學生自由讀8條成語。不認識的字可以查字典或問老師。

　　（2）教師范讀。

　　（3）學生自由讀。

　　（4）理解8條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。

　　3、練習。

　　（1）學生自由練讀。

　　（2）同座位練習背誦。

　　4、反饋。

　　（1）集體齊背。

　　（2）指名背。

　　第三課時

　　教學第七題

　　1、課前準備。

　　準備好教學掛圖或投影片。

　　可選擇三幅圖中的一幅，找幾位同學排練一下，以便在課堂上示范。

　　2、談話揭示課題。

　　要點：同學們，我們在平時的學習、生活中，可能輝碰到做事拿不定主意，可能會碰到做事時與別人意見不一致的情況。那么怎樣才能拿定主意，怎樣才能與別人形成比較一致的意見呢？我想，最好的也是最常用的方法，就是去跟別人商量。會不會商量可是一種本領噢，今天我們就學習去跟別人商量。

　　3、自讀本次口語交際要求。

　　4、引導學生看圖，弄清圖意。

　　5、讓學生說說每幅圖的意思。

　　6、引導學生想象一下每幅圖中所遇到的事情的原因。

　　7、以第一幅圖為例，讓學生說說，當你遇到這種情況時，準備怎么辦，你準備怎樣去同別人商量。

　　8、教師根據學生的發言，可以進行以下己方面的指導：（1）去同別人商量事情時，態度要誠懇；（2）在與別人商量時，要讓別人充分發表意見，注意取長補短；（3）要把自己的想法跟別人說清楚；（4）在一起商量時要注意有禮貌，互相謙讓。

　　1、分組練習商量，準備表演。

　　2、以每幅圖為例，讓幾組學生表演在遇到某種情況時，是怎樣通過商量來解決的。

　　3、啟發學生出題，想一想平時自己還遇到過哪些與課本上相似的情況，根據這種情況練習商量的話題。

　　4、選兩組公開表演他們是怎樣商量的。

　　5、小結：我們平時遇到難事時，這樣可以把我們的事情做得更好些。

　　二、教學第八題（略）

第六冊《練習4》教學設計 篇5

　　《練習2》教學設計之一

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、 能區別并正確讀出前后鼻韻母，能給多音字“沖、寧、擔、背”按讀音組詞；能寫出“盼頭、精心”的近義詞；能區別“建”與“鍵”的字形、字義和用法。

　　2、 能仿照例子把句子寫具體；能給課文有關人物說的話加上冒號和引號。

　　3、 能把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。

　　教學過程 ：

　　一、教學第一題

　　1、指導學生比較上下兩行注音的字，在讀音上有什么異同。

　　2、讓學生先上下行對應一組一組地練習拼讀，體會前后鼻音的不同讀法，再分上下行歸類拼讀，強化前后鼻韻母的不同。

　　3、把詞語打亂，讓學生獨立辨析，正確讀出。

　　二、教學第二題

　　1、學生獨立完成。

　　2、交流。

　　三、教學第三題

　　參考答案：奔頭、希望用心、細心

　　四、教學第四題

　　1、讀一讀。

　　2、抄一抄。

　　3、另行組詞、造句。

　　五、教學第五題

　　1、復習有關冒號、引號的知識，知道它們的使用方法。

　　2、獨立完成。

　　3、校對糾正。

　　六、教學第六題

　　1、學習例句，說說第一、二句有什么不同。

　　2、學習后兩句，說說可以在哪些地方加上修飾語。

　　3、練習。

　　七、教學第七題

　　1、讀一讀各句。

　　2、想一想主要寫了一件什么事，按什么順序寫。

　　3、排一排。

　　4、再次讀一讀。

　　5、交流、反饋。

　　八、完成作業 

第六冊《練習4》教學設計 篇6

　　教材簡析

　　本課是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊練習4中的“學習字詞句”部分，是一項有關擬聲詞的綜合練習。

　　練習有三大內容：一是看圖讀詞學動物的叫聲；二是在句子中加上小動物的叫聲再讀一讀；三通過擬聲詞感受漢字構字的巧妙。

　　教學設想

　　教材在練習設計上體現了以兒童為本的理念，板塊化的結構，兒童化的提示語，選擇孩子們喜聞樂見的事物作為練習內容，讓學生感到親切、新奇、有趣。為此，我制定的教學目標為：讓學生通過練習初步掌握一些構字規律，懂得表示發出的聲音的詞大多是口字旁。讓學生在學習過程中回歸生活，在情境中感受自然界美好的聲音，激發他們熱愛生活、熱愛自然的感情。在教學設計中，我努力把握課程改革的精神，更新觀念，以加強語文課程與其他課程以及與生活的聯系，促進學生語文素養的整體推進和協調發展。

　　一、自主探究，領悟規律。

　　課程專家認為，學生學習任何知識都是一個自我建構的過程，所以在教學中應力求把握住這一點。關于擬聲詞的造字規律是本課教學的重點，但這一規律并不應該急于告訴學生，而是要讓他們經歷發現的過程。對動物叫聲、自然界聲音教師可采用現代教育技術全部出示在屏幕上，然后引導學生自主探究，在觀察中發現：表示發音的詞大多是口字旁，從而領悟漢字的造字規律，激發他們對漢字的熱愛。

　　二、合作學習，訓練說話。

　　自主合作學習的最大優點是：創設一個語言環境，學生間相互啟發、相互交流，既鍛煉學生的思維能力，又發展學生的口語交際能力。因此，在教學《練習4　學習字詞句》一課時，我多處采用讓學生自主合作學習方式，如師生創編兒歌，就采用小組討論、大組交流的組織形式，既有生生之間的合作又有師生之間的合作。學生在這樣的一種氛圍中人人都享有說話的機會，人人都愿意發表自己的見解，由此擴大了說話的“面”與“量”，提高了訓練效益。

　　三、回歸生活，學科融合。

　　擬聲詞來源于生活，應該說學生在這方面確有生活的經驗。在教學一開始，我就讓他們先亮開嗓門學學動物的叫聲，學生們在自我體驗中回想生活、豐富表象，激發了他們的學習興趣。之后又讓學生說說生活中聽過哪些動物的叫聲，聽過哪些美妙的聲音，以生活的回想展現情境，讓他們感到學習并不枯燥，是與我們所熟悉的一切緊密相聯的，從而提高學習的興趣。

　　在這堂課的拓展延伸部分，我力求做到語文與美術、音樂學科的和諧整合，整合的目的就是為了促使學生細膩地感悟擬聲詞的魅力。詩文賞析《小雨點跳舞》就是以詩的語言配上色彩斑斕的畫面，讓學生欣欣然走進特定的情境中，去感受雨點美妙的不同的聲響。音樂的介入（學生、老師吟唱有擬聲詞的歌），讓語言在學生頭腦中形成的圖像更為豐滿、鮮明。學生在這時可以充分展開想像，并獲得真切的情感體驗，從而培養學習的整合能力。

　　讓課堂回歸孩子的世界，讓周圍世界、自然界不斷以鮮明的形象、畫面、知覺和表象來滋養學生的意識，應該是我們語文教學追求與探索的。

　　教學流程

　　一、引言揭題。

　　剛才，我們通過猜謎又學了一個字，“聰明”的“聰”。老師想，一個聰明的孩子不僅會用眼睛觀察我們生活的世界，還會用耳朵傾聽一切美好的聲音。今天的練習課，老師就將帶小朋友走進生活，走進自然，去聆聽那些美妙動聽的聲音。

　　【這樣說一是為了激趣，其次是喚起學生對生活的回憶，展開豐富的聯想。】

　　二、看圖讀詞。

　　課件出示表示四種動物叫聲的詞。

　　師：這是什么動物的叫聲？請你亮開嗓門大聲學學。（學生說時教師相機出示圖畫。）

　　【喜歡小動物，這是兒童的天性。讓他們亮開嗓門大聲學學，不僅能激發學習興趣，而且還能加深對擬聲詞的體驗。】

　　師：除了這些，你還知道哪些動物的叫聲？（學生自由發言。）

　　（課件出示擬聲詞）看來我們小朋友都特別喜歡動物，愛和它們交朋友，所以知道這么多動物的叫聲。你們聽（媒體播放小雞的叫聲）小雞好像在說些什么？

　　三、句子填空。

　　師：動物的叫聲就像我們人類的語言，也是在交流、表達自己的感情。（出示句1）現在請你把動物的叫聲加進句子再讀一讀，你覺得小雞現在的心情怎樣？

　　師：書上還有兩個句子，也請你加上動物的叫聲讀一讀，體會體會。

　　（教師出示相應的另兩個句子）先全班進行大堂交流，然后請每個小組選擇一個表示動物叫聲的詞，聯系生活，大膽想像，自由討論，練習說話。

　　【這一部分內容的教學，一是讓學生感知加上擬聲詞句子就更生動了，二是鼓勵學生用兒童的生活、兒童的視角去想像、體驗，讓學習與生活相融。】

　　課間活動：動物操（結合動物的叫聲）。

　　四、拓展延伸。

　　1.師：自然界中除了動物的叫聲，還有許多美妙的聲音，你留心傾聽還曾聽到些什么呢？（引導學生用完整的句子表達。）

　　2.老師出示一部分擬聲詞，學生觀察這些詞，問：它們有什么共同之處？（生答：大多是口字旁。）

　　3.師：為什么這些詞大多是口字旁？（板書：口）想明白了，你會發現學漢字挺有意思的。

　　【還課堂給學生，讓他們自主學習，憑自己的知識積累、思維方式和學習習慣去探究問題，并有所發現，真正做學習的主人。】

　　4.教師與學生賞析有擬聲詞的詩，唱有象聲詞的歌。

　　【詩文賞析、吟唱歌曲，其目的就是讓學生對擬聲詞有更深更細膩的感悟，享受到審美的樂趣，而且努力體現語文、美術、音樂的和諧整合，培養學生學習的整合能力。】

　　5.師生嘗試編兒歌。

　　【這部分的學習，有學生與學生之間的合作，又有教師與學生之間的合作，教師在這一環節中應力求發揮主導作用，讓學生創新的思維得以挖掘、閃光。】

第六冊《練習4》教學設計 篇7

　　之一

　　佚名

　　教學目標 

　　1、能給4個多音字選擇正確的讀音。

　　2、能正確用字，減少別字。

　　3、知道一詞多義現象，并能根據不同的語言環境判別詞義。

　　4、能把表示“一定”意思的肯定句，改寫成“非……不可”的雙重否定句式。

　　5、能把句子中殘缺的部分補充完整。

　　6、能用摘錄法概括一段話的大意。

　　教學重點

　　教學重點：改寫句子，用摘錄法概括段落大意。

　　教學難點 ：根據不同的語言環境確定詞義。

　　教具：投影片

　　教學過程 

　　第1課時

　　一、揭題，整體感知。

　　二、指導第一題。

　　1、讀準每個字的兩種讀音。

　　2、口頭組詞交流。

　　3、比較歸納，掌握規律。

　　di：箭靶的中心 she：多用于長條形的東西斷了

　　的 折

　　di：真實、實在 zhe：一般常用于東西弄斷或彎曲

　　san：由聚集而分散 juan：把東西彎轉裹成圓筒形或圓筒形的東西

　　散 卷

　　san：沒有約束或零碎不集中 juan：常指卷子

　　4、書面組詞。

　　三、指導第二題。

　　1、自由書空，想想每個字容易寫錯的地方。

　　2、指名逐一板演，強調易錯處。

　　3、認真抄寫。

　　四、指導第三題。

　　1、學生自改別字。

　　2、交流，訂正。

　　3、比較組詞，加深印象。

　　五、指導第四題。

　　1、自己讀句子，想想同一個詞語在不同的句子中意思有什么不同。

　　2、交流討論。

　　驕傲：（1）自以為了不起，看不起別人。（2）值得自豪的人或事物。

　　生氣：（1）因為不合心意而不愉快。（2）生命力，活力。

　　自然：（1）不勉強，不呆板。（2）表示理所當然。

　　3、小結：有些詞語，在不同的語言環境中有不同的意思，要根據語言環境正確理解。

　　第2課時

　　一、引入。

　　二、指導第五題。

　　1、分析例句。

　　（1）自由讀，想想兩句話的意思。

　　（2）比較異同。兩句話表示的意思是一樣的，表達的句式不同，原句的“一定”換上“非……不可”，在語氣上更肯定。

　　2、試改第1句。交流。

　　3、獨立練習第2句。

　　三、指導第六題。

　　1、回憶一個完整的句子至少要有哪幾部分。

　　2、判斷每句話缺少了什么。

　　3、補充缺少部分，注意加上標點。

　　4、交流糾錯。

　　四、指導第七題。

　　1、自由讀，思考這段話主要寫了什么。

　　2、想想：概括這段大意，可以用什么方法？為什么？（用摘錄法，因為有概括性的句字）。

　　3、劃出概括性的句子并加以整理摘錄。

　　五、課堂小結，完成練習。

第六冊《練習4》教學設計 篇8

　　作者：佚名    轉貼自：轉載清清茉莉香    點擊數：92

　　【教學要求】

　　1、學會查詞典，根據語言環境選擇適當的解釋。

　　2、照樣子，練習寫上下結構的字。

　　3、背熟八條成語及一首古詩。

　　4、口語交際——練習“約請”。

　　5、學寫毛筆字筆畫“豎彎”和“豎彎鉤”。

　　【課時安排】三課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、教學第一題（學用字詞句）

　　1、審題

　　指名讀題后，師生簡議訓練要求。

　　2、指導

　　（1）學生自由讀師生的對話，想想對話中講了哪幾個意思。

　　（2）全班討論交流：

　　①什么情況下查詞典？

　　②怎樣查詞典？

　　（在詞典中先查到詞語的第一個字，再在下面排列的一串詞語中找到要查的詞語。）

　　③詞語中有多種意思時怎么辦？

　　（根據上下文的意思來選擇。）

　　（3）學生嘗試在詞典中查“神秘”。

　　（注意留給學生充足的時間，老師巡視，重點指導有困難的學生。）

　　（4）分別指名說說“神秘”在詞典里的解釋和在文中句子里是哪種意思，并說說自己是怎樣選擇的。

　　3、練習

　　（1）學生練習查詞典理解“流線型”、“大腹便便”和“紳士”三個詞語。

　　（2）交流查詞典的結果。

　　4、課后作業。

　　用學到的查詞典的方法，預習即將學習的新課文。

　　二、教學第二題

　　1、審題

　　師生談話，弄清本題的學習要求。

　　2、指導

　　（1）出示卡片，讓學生認清“章、罩、舉”三個字。

　　（2）引導學生說說這三個字有什么共同的特點，回憶前面提出的描紅和寫字要求。

　　（3）指導書寫“章”。

　　①出示“章”，引導學生觀察它的結構。

　　②討論：這個字關鍵要擺好哪幾筆的位置？教師在示范中強調關鍵筆畫。

　　③學生練習描寫一個“章”字。

　　④按上面的步驟和方法，指導學生寫“罩”和“舉”。仿寫時要先看清楚范字，再動筆寫。教師進行個別指導，教室里注意保持安靜，讓學生靜心習字。

　　3、反饋

　　教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行矯正訓練。

　　第二課時

　　一、教學第三題（讀讀背背）

　　1、熟記成語

　　（1）審題。

　　指名讀題后，師生簡議學習要求。

　　（2）指導。

　　①學生自由讀成語（要求讀準字音），同桌相互讀成語。

　　②指名朗讀，注意糾正讀音。全班齊讀。

　　③理解成語的意思：你了解哪個成語的意思？

　　（在學生交流后，教師對學生理解有困難的成語適當講解）

　　（3）練習背誦。

　　學生再自由讀成語。要讀出自己的理解，再與同桌練習背誦。

　　（4）反饋。（采用集體和個別背誦相結合的方式）

　　2、背誦古詩。

　　（1）審題。

　　指名讀題，讓學生說說本項練習的要求是什么。（一是朗讀，二是背誦）

　　（2）指導。

　　①解題并簡介作者。

　　②指導看圖，說說圖上畫了些什么。

　　③學生自由朗讀，要求讀得正確，讀流利。

　　④老師范讀。讓學生邊聽邊思考：這首詩主要寫什么？

　　⑤學生再讀詩句，說說自己已經讀懂哪些詞句。教師重點引導學生理解“獨憐”“深樹”“野渡”三個詞語。

　　⑥指導朗讀，注意詩句的停頓和重音。

　　⑦指名試讀，練習背誦。

　　（3）反饋：檢查朗讀與背誦。

　　二、教學第四題（口語交際）

　　1、審題

　　（1）指名朗讀要求，說說本次口語交際練習的內容和要求。

　　（2）師生討論，明確訓練要求。

　　2、指導

　　（1）解題：什么叫“約請”？

　　（2）約請的原因是什么？

　　（3）你準備怎樣約請？（說說約請要注意什么）

　　①要注意禮貌用語。

　　②要說清楚約請的原因。

　　③要確定約請的時間和地點。

　　（4）練習。

　　①同桌分角色演練。

　　②選一對同桌到講臺前表演，大家評議。

　　（評議的重點：內容表達是否正確、完整，禮貌用語是否恰當，態度是否大方，聲音是否響亮等）

　　3、總結：通過這次口語交際練習，你有哪些收獲？

　　第三課時

　　教學第五題（學寫毛筆字）

　　1、審題

　　指名讀題后，師生簡議學習要求。

　　2、指導

　　（1）出示“四”和“包”，指導學生仔細觀察這兩個字中的“豎彎”和“豎彎鉤”兩個筆畫的運筆方法。

　　（2）教師示范書寫，邊示范邊講解要領。

　　（3）學生照樣子寫。

　　3、練習

　　讓學生先練習寫筆畫，再臨寫“四”和“包”。教師進行個別指導。寫字時要求教室里保持安靜，保持正確的姿勢。

　　4、反饋。

第六冊《練習4》教學設計 篇9

　　之一

　　佚名

　　一、教學目標 

　　1. 能正確找出字的部首，提高部首查字的速度和能力

　　2. 能根據意思寫出詞語，能給同類詞語加上一個總的名稱

　　3. 能正確地把前后相關的內容，恰當地連接起來成為一個句子，能按要求寫判斷句

　　4. 能找出句子中打比方的部分，理解比喻句的意思，體會打比方的作用

　　5. 能按時間順序，把句子整理成一段通順的話

　　二、課時：兩課時

　　第一課時

　　一、目標：完成1~4題

　　二、過程

　　1. 自學1~4題，用鉛筆獨自做題

　　2. 交流自學情況

　　第一題

　　課件展示正確答案，核對、訂正

　　小結：1)左右兩邊都是部首，一般查左不查右

　　2)半包圍結構的字查外不查內

　　第二題

　　補充：1)幾個人同時說，同樣的話( )

　　2)由于受感動面產生恭敬，敬佩的感情( )

　　3)不分白天黑夜( )

　　4)好多人緊緊地圍在一起( )

　　第三題

　　交流，點撥改正

　　第四題

　　1) 說說“金色的斜陽”“耀眼的太陽”，“燦爛的朝陽”分別出現在什么時候？

　　2) 說說“斜陽、太陽、朝陽”，誰“高掛天空”？誰“映紅水面”？誰“照亮了大地”？

　　3) 檢查標點

　　4) 齊讀，用朗讀表現出美麗的景色。

　　第二課時

　　一、目標：練習5~7題

　　二、過程

　　1.指導完成第5題

　　1) 齊讀第1句，說說還可以說“葡萄溝是怎樣的地方”

　　2) 獨立完成第2句，然后指名交流不同的說法

　　3) 獨立完成第3句，然后指名交流不同的說法

　　4) 獨立完成第4句

　　5) 練習說話

　　仿照題目的句子介紹其他地方的情況

　　獨立寫句

　　交流

　　2.指導完成第6題

　　1)抽讀

　　比較梨樹上青青的果實，像一個個害羞的小姑娘，躲d在翠綠的

　　樹上青青的果實，躲在翠綠的葉子中間

　　2)比較句子，說說用上比喻有什么好處，

　　3)獨立劃句，同桌交流，劃線部分在打比方部分的句子中有什么作用？

　　4)交流，進一步體會打比方的作用

　　5)說說打比方的句子

　　3.指導完成第7題

　　1)讀題，明確題目要求

　　2)自讀句子，并用線畫出句子中表示時間的詞語

　　3)結合每個時間段所發生的事情，獨立編號

　　4)交流

　　5)連句成段，齊讀

第六冊《練習4》教學設計 篇10

　　教學要求：

　　1.復習鞏固本單元的生字。說說筆畫和筆順，再按筆順描紅。

　　2.復習鞏固漢語拼音，認識6個詞語，練習把句子說完整。

　　3.通過綜合性學習，幫助學生鞏固漢語拼音知識，在讀，寫、做之間形成能力。

　　4.觀察圖畫，根據要求傳悄悄話，提高聽說能力。

　　第一課時

　　一、審題。

　　⑴學生借助拼音讀題目。

　　⑵說明本題的要求：認識一個新筆畫，按筆順寫字。

　　2.指導。

　　⑴學生自讀第一組的6個生字。

　　⑵出示卡片個別、集體認讀。學生同桌交流生字和筆畫和筆順。

　　⑶指名按順序說說每個字手筆畫和筆順。

　　3.練習。

　　學生練習按筆順描紅，教師巡視指導。

　　4.反饋。

　　⑴展示描寫好的作業 ，表揚認真寫字的小朋友。

　　⑵指出存在的問題，進行矯正性練習。

　　二、教學第二題：學習詞句

　　1.審題。

　　⑴指名借助拼音讀題目。

　　⑵說說題目的兩個要求。

　　2.指導拼讀。

　　⑴指導觀察圖畫，自讀生字詞。

　　小朋友，秋天到了，果園里各種各樣的水果豐收了。仔細看，圖中有哪些水果。

　　⑵認讀生字詞。指名認讀“蘋果”一詞。

　　⑶說說蘋果是什么樣子。指名將蘋果與拼音、詞語用直線連起來。

　　3.練習。

　　4.反饋。

　　指名學生拼讀詞語，再連線。

　　5.句子訓練。

　　6.反饋。

　　⑴指名學生按提供的句式回答問題。

　　⑵表揚說得好的學生，指出不足。

　　第二課時

　　一、教學第三題：學寫鉛筆字

　　1.審題。學生借助拼音讀題。

　　2.指導。

　　⑴出示卡片認讀“用、向、南”3個字。

　　⑵指名按筆順書空。

　　⑶說說這3個字的開頭有什么相同之處和不同之處。

　　⑷指導學生觀察“用”在田字格中的位置。復習描紅，仿影的要求：一筆描成，筆筆到位。

　　3.練習

　　學生在田字格中練習描紅，仿影。教師巡視，介別輔導，并提醒學生寫字時做到“三個一”，保持正確的握筆和寫字姿勢。

　　4.反饋。

　　二、教學第四題：綜合性學習。

　　1.審題。

　　⑴范讀。學生借助漢語拼音讀題。

　　⑵讓學生弄清本題的要求：

　　2.指導。

　　⑴指導觀察圖畫：上面畫了哪些動物？

　　⑵讀圖左邊的漢語拼音，說說要填哪幾種動物的拼音卡片。

　　⑶指導練習。

　　3.綜合練習。

　　4.反饋。

　　⑴及時檢查，評價課上動物拼音卡片的填寫情況。

　　⑵自己做的動物拼音卡片，一看是否正確，二比數量多少，三評抽讀質量。

　　三、教學第五題：讀讀背背

　　1.第一部分：一組成語

　　⑴審題。

　　⑵指導。

　　讓學生根據拼音讀本組全文。

　　⑶練習。學生自由練讀，指名朗讀、練習背誦。

　　2.第二部分：古詩《古朗月行》。

　　⑴審題。圖上有什么人，他在干什么？

　　⑵指導。

　　⑶練習。反饋。評價朗讀與背誦情況，糾正存在的問題。

　　第三課時

　　教學第六題：口語交際——悄悄告訴他。

　　一、課前準備。

　　準備若干句要傳的悄悄話的內容。

　　二、審題

　　揭示話題：口語交際——悄悄告訴他。

　　三、指導

　　1.指導觀察圖畫。

　　圖上有些什么人？他們在干什么？

　　2.學生借助漢語拼音讀圖下面的一段話，弄清本次訓練要求。

　　3.指導練習。

　　四、練習

　　1.分組進行悄悄話的練習。

　　2.按組舉行傳悄悄話的比賽。

　　五、反饋

　　根據各組傳悄悄話的結果進行評比，看看哪個組說得清楚，聽得明白，傳得準確。

第六冊《練習4》教學設計 篇11

　　教學要求：1、語文與生活，糾正錯別字。2、誦讀與積累8個來自寓言故事的成語。3、寫好鋼筆字，學寫毛筆字。4、口語交際，小小新聞發布會。教學時間：3課時教學重點難點：誦讀與背誦、口語交際。教學設計：第一課時課時目標：1、學習改正錯別字，并能在了解詞義的來源的基礎上，指出為什么會寫錯別字。2、讀背八個成語，學習通過成語詞典了解成語故事。教學過程：一、語文與生活1、教學第一部分。（1）創設情境：小芳正在做作業，爸爸指出她寫的“蘭球”字寫錯了，小芳不服氣，爸爸說出了籃球的“籃”字的來源。（2）學生讀這段文字。思考：爸爸說的是否有道理？（3）指名回答問題并說出道理。（4）教師介紹“蘭、籃、藍”的來源。2、教學第二部分。（1）學生讀四個句子，找找有無錯別字。（2）學生試著改句中的錯別字。（3）師生共同改正錯別字。讓學生說出理由。（4）教師小結。錯誤的原因：不了解詞義的來源而出錯。3、教學第三部分。（1）學生讀這四個成語。教師指出這幾個詞語都有錯別字。（2）學生指出其中的錯誤，并思考為什么會出錯。（3）指名改正錯別字，說出理由。(因為不了解詞義的來源而寫錯了的)（4）教師拓展：在學習和生活中要注意詞義的來源，把語文學習與生活緊密聯系起來，養成時時學，處處學的好習慣。二、誦讀與積累1、熟記成語。（1）出示詞語，請同學自由認讀。（2）全班交流，教師范讀，指導讀準字音。（3）同桌討論每條成語的大概意思。（4）學生練說這些成語的意思。(讓學生知道每個成語都有一個警世勸誡的哲理)（5）這8個成語包含著8個有趣的小故事，說的都是一些錯誤的想法與做法，有著警世勸戒的作用，你能說說這些成語中的故事嗎？（6）聽故事，想一想從每個故事中你能明白了什么？（7）學生練習背誦。2、反饋。（1）指名讀。（2）集體練讀。（3）集體齊背。（4）指名背。第二課時課時目標：1、寫好鋼筆字。處理好筆畫繁簡相差較大的字在一起時的位置和大小。2、學寫毛筆字。教學過程：一、寫好鋼筆字1、指導。（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《在大海中永生》。（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。（4）讓學生說出那些相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。（5）教師重點指導“撒大海、愛戴”等詞的間架寫法和整體布局。2、練習。（1）學生練習描紅。(教師注意對學生寫字習慣的養成教育)（2）教師根據描紅情況及時小結。（3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。3、反饋。（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練二、學寫毛筆字1、出示學生優秀書法作品讓學生欣賞。2、學生對照自己的毛筆字談感受。3、審題。明確本次學寫的偏旁（身字旁、舟字旁）和例字（射、船）4.指導。（1）教師邊范寫邊講解“身字旁、舟字旁”的書寫方法。（2）學生練習、反饋，發現問題再指導。（3）教師講解“射、船”的寫法，學生練寫。5、練習。（1）學生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學生。（2）學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。6、反饋。（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，進一步糾正。 第三課時課時目標：練習口語交際，小小新聞發布會，培養學生從小關心國內外大事和周圍發生的事的良好習慣。教學過程：一、審題1、指名讀題目。2、幫助學生弄清本次口語交際的要求。3、指導。（1）創設情境：模擬“新聞發布會”的形式，讓全體學生參與，開“小小新聞發布會”。（2）分組推選“發言人”上臺發布新聞。(學生通過看電視、聽廣播或了解周圍發生的事，搜集一兩條有價值的新聞)(要求“發言”的新聞有一定價值，通順、流暢)（3）“聽眾”現場提問，(鼓勵學生勇敢地提問題，做到問題有對性，表達清楚，流利)“發言人”當場給予回答。（4）師生評議。二、反饋1、評議后，推選—名同學上臺作為“發言人”，全班同學提問題，“發言人”回答。2、評議小結。三、總結

第六冊《練習4》教學設計 篇12

　　教學目標 

　　1、 能有感情的朗讀并背誦雷鋒的話，感受雷峰為人民服務無私奉現的精神。

　　2、 能朗讀詞語的聲調，給多音字選擇正確的讀音；能寫出“安全、幸福、單獨、”打開等詞語的反義詞。

　　3、 能讀懂一段話，給這段話選擇一句總起句。

　　4、 能讀懂一篇寫景的日記，并能按要求回答問題。

　　教學過程 

　　1、 教學第一題

　　⑴、 先請學生自由朗讀這些詞語，問：這些詞語你們理解嗎？分別是什么意思？

　　⑵、 齊讀，加上兩個詞語：陰陽上去，非常好記。再一次強化四聲調值的朗讀。

　　2、 教學第二題

　　⑴、 學生自己書面練習，擴詞多多益善，看誰寫的最多。

　　⑵、 集體校對

　　3、 教學第三題

　　⑴、 說說這些詞是什么意思。

　　⑵、 說說與他們意思相反的什么？

　　4、 教學第四題

　　⑴、 多音字各個不同的讀音往往表示不同的意思或不同得用法。讓學生說說不同的讀音及用法。

　　⑵、 自己選擇后校對。

　　5、 教學第五題

　　⑴、 教師動情地背誦雷鋒的話，以自己的感情之火點燃學生的心靈之火，用教師對雷鋒的崇敬之請感染學生，讓學生感受雷鋒無私奉獻的精神。

　　⑵、 請學生自己朗讀，語氣可以適當夸張。

　　⑶、 討論交流：雷鋒叔叔的這些話，你讀懂了哪一句？

　　⑷、 背誦這幾句話。

　　6、 教學第六題

　　⑴、 自己讀讀這幾句話，想想主要寫什么？

　　⑵、 反復朗讀，想想這三句話都在寫什么，哪一句可以作為這段話的總起句。

　　⑶、 把“菜園里的蔬菜真多！”填入文中的括號內，再讀讀這段話。用“/”給這段話分層，并標上序號，說說這段話從幾個方面把“蔬菜多”寫具體的。

　　7、 教學的第七題

　　⑴、 復習日記的格式。（第一行中間寫明幾月幾日，星期幾，天氣情況。日記內容寫自己做過的、聽到的、看到的或想到的事情。）

　　⑵、 學生自由讀這則日記，對照一下：（格式是否正確？寫的內容是看到的、聽到的、做過的還是想到的？

　　⑶、 再讀日記，把你認為寫的最美的一段多讀讀。

　　⑷、 初步認識總結句。（日記寫了霧中那些景色？用“。”圈出來。這則日記是圍繞哪句話寫的？用“~~~”劃下來。

　　⑸、 配上錄象，邊看邊說，用上日記中所學的詞句，并說幾句描寫景物的話。

　　◆[2004-01-10]

第六冊《練習4》教學設計 篇13

　　教學目標：

　　1、語文與生活：引導學生聯系上下文和生活實際，選擇合適的解釋；并能查字典，準確理解加點字的意思；能過運用這種方法，預習課文，弄懂不理解的字與詞。

　　2、誦讀與積累：熟讀并背誦古今賢文（真理篇）。

　　3、寫好鋼筆字：描紅《學會合作》，注意行款整齊，字體工整。

　　4、口語交際：漫話奇思妙想，旨在鼓勵學生大膽的猜測和奇妙的幻想，并能勇敢流暢的表達自己的奇思妙想。

　　5、寫好毛筆字：學寫毛筆字“醫”“匪”，注意字。

　　教學重點：

　　語文與生活和口語交際。

　　教學難點：

　　語文與生活和口語交際。

　　教具準備：

　　投影或小黑板。

　　課前先學：

　　預習習題，并能聯系上下文，查字典理解詞語的意思。

　　教學時間：

　　3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、啟發談話

　　同學們，我們從小學二年級就學會了查字典，向這位無聲的老師請教，對于科聞的一些詞語我們甚至可以不查字典，直接聯系課文內容就可以理解這些詞語的意思，在這節課中，我們將更好的學習和運用。

　　二、語文與生活

　　1、聯系上下文和生活實際，為“鑒往知來”中的“鑒”選擇合適的解釋。

　　①引導學生通讀這段文字，整體感知著段文字的意思。

　　②品讀“學習歷史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鑒往知來’。”同桌互相討論，師引導學生理解。

　　③引導學生細讀課本中“鑒”的解釋，聯系上面句子的內容理解“鑒”的意思，選擇自己所要選的義項，再細讀“學習歷史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鑒往知來’。”這句話加以品味。

　　④交流：指生說出選擇，并說明選擇該義項的理由。

　　⑤師總結，生再讀句子理解。

　　2、運用聯系上下文和生活實際的方法，弄懂句子中帶點字的意思：款款、徐、拂、隅、鮮。

　　①要求學生先默讀這幾句話，遇到不認識的生字，查字典標出音節，再讀一讀加以理解。

　　②討論對這句話，這幾個字詞的理解，并能結合字典中對這個字的多種解釋，聯系上下文加以選擇。

　　③交流：師引導學生先讀句子，再說出加點字的意思。

　　④師及時予以補充。

　　⑤生齊讀句子，進行鞏固性理解。

　　3、預習即將學習的課文，用這個方法弄懂不理解的字或詞。

　　①初讀《天游峰的掃路人》，快速地進行字詞的質疑。

　　②引導學生用上面以學過的方法，聯系上下文和生活實際，結合字典理解詞語的意思。

　　③師總結。

　　三、誦讀與欣賞

　　1、自讀《古今賢文（真理篇）》，借助字典解決生字，并理解一些成語的意思。

　　2、檢查朗讀情況，指生讀，即時正音。

　　3、生再讀文章，進行討論文章的意思。

　　4、交流：引導學生說出對文章中一些句子的理解，師可適當予以補充，并再次朗讀文章。

　　5、引導學生選擇自己喜歡的句子，快速記憶。

　　6、指導背誦全文，教給學生方法，理解記憶法。

　　四、總結

　　本課的學習，我們知道，餓，要想理解詞語的意思不僅僅通過查字典，還要聯系上下文和自己的生活實際進行理解。這是一種非常好的學習方法，希望我們同學能經常運用它。

　　五、布置作業

　　返老還童（①交給原主②回報③恢復）

　　“熟”字的意思有（1）果實等完全長成（2）熟練（3）程度深。請你選擇其中的兩個意思組詞并造句。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、檢查前一節課的作業

　　返老還童（①交給原主②回報③恢復）

　　“熟”字的意思有（1）果實等完全長成（2）熟練（3）程度深。請你選擇其中的兩個意思組詞并造句。

　　2、小結

　　二、寫好鋼筆字

　　1、審題。

　　（1）指名讀題。

　　（2）教師進一步明確練習要求。

　　2、指導。

　　（1）學生自由讀《學會合作》這段話。

　　（2）要求學生仔細觀察這些鋼筆字的特點，揣摩運筆方法。

　　（3）讓學生說說寫鋼筆行楷的注意點。（要從每個字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成）

　　（4）以“滿”，“競”等字為例指導學生體會運筆特點。

　　（5）教師強調行款布局和整體章法。

　　3、練習。

　　（1）學生練習描紅。

　　（2）根據描紅情況，教師及時小結，在讓學生仿寫。

　　4、反饋。

　　（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　（2）指出不足，根據情況進行糾正強化練習。（學生書寫時教師要注意巡視觀察，反饋時注意評點、糾正）

　　三、寫好毛筆字

　　1、學生觀察課本中的兩個字“醫”“匪”。

　　①字形特點

　　②筆畫特點

　　2、教師示范書寫，講解要點。

　　3、學生書寫，教師巡回指導。

　　4、評講書寫作業。

　　5、學生再次練寫。

　　四、總結本節課學習情況并布置口語交際的預習。

　　表揚寫的好的同學，鼓勵一些寫得不夠好的同學。

　　第三課時

　　一、導入：

　　著名的數學家高斯曾說過‘沒有大膽的猜測就做不出偉大的發現’，正因為有了奇思妙想，世界才變得如此豐富多彩。同學們，面對未來，你們一定有過許多大膽的猜測和奇妙的幻想。愿意把你們的奇思妙想說出來與大家一起分享嗎？

　　二、指導：

　　1、教師明確本次口語練習的步驟：先小組討論，然后每組派代表上臺講，其余學生評議。

　　2、學生分組，在小組里講自己的奇思妙想。

　　3、每組派代表上臺講。

　　4、全班同學評議：誰想得奇妙，講得精彩。

　　三、反饋：

　　1、教師對學生講的奇思妙想進行評議。

　　2、鼓勵學生課后給同學、朋友講一講自己的奇思妙想。

　　3、并發出號召，希望同學們努力學習，長大后，通過努力把自己的奇思妙想變成現實。

　　教學后記：

第六冊《練習4》教學設計 篇14

　　課題練習四課型新授課本課題教時數：四課時      本教時為第一 教時教學目 標1 .讀準課文中出現的 7 種中藥的藥名，初步了解中藥的功效。 2 .學會讀懂中成藥的說明書。教 學重 點讀準課文中出現的 7 種中藥的藥名，初步了解中藥的功效。教 學難 點學會讀懂中成藥的說明書。教學準 備 小黑板等。教學過程設計教師活動學生活動一、教學第一部分 1 .談話：通常說“人吃五谷雜糧，哪有不生病的。”同學們，我們平時生病時，都會選擇中醫還是西醫呢？（2） 是的，我們的選擇是同樣的，大部分都選擇西醫。但中醫、中藥作為我國的重要文化遺產之一，我們也應好好了解一番。今天，我們來初步認識中藥。 2 .你們對中藥有什么了解？互相交流。 3 .中醫中所用的中藥多以植物為材，也有以動物、礦物為材料的。4 . 《 本草綱目 》中就介紹多種中藥的材料的功效，是我國醫學、醫藥上的一個瑰寶。 5 .今天，書上也出現 7 種中藥藥名，讀一讀，讀準它們的音。指名讀，齊讀。    學生說。         學生說說對中藥的了解。       學生讀。6 .出示圖片：讓我們來認識這 7 種中藥。 7 .你知道這 7 種中藥有什么功效嗎？ 8、你還知道其它中草藥名稱嗎？二、教學第二部分 1 .閱讀第二部分中奶奶的話。 2 .自己讀這份中成藥的說明書，邊讀邊想：從這份說明書中，你知道了什么？同桌互相討論、交流。 3 .現在你能代小芳來回答奶奶的問題嗎？ 4 .好，我們下面來演一演這個場景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。 5 .指名上臺表演。評比。 6 .老師這幾天有感冒，到醫院開了一盒《 小柴胡沖劑 》 ，你能幫老師看看說明書，然后告訴我該怎么吃？注意什么？ 7 .指名說。    學生討論中藥的功效。    學生讀。  學生說說知道了什么？同桌交流。     學生表演        學生看說明書，說說怎么吃？注意什么？

　　課題練習四課型新授課本課題教時數：四課時      本教時為第 二教時教學目 標1 .聯系所學課文 《 永遠的白衣戰士》 ，學會八個成語。 2 .正確、流利地朗讀 《三字經 》 的片段，并能理解其意思。 3 .能美觀地書寫具有相同部件的字。教 學重 點聯系所學課文 《 永遠的白衣戰士》 ，學會八個成語。教 學難 點正確、流利地朗讀 《三字經 》 的片段，并能理解其意思。教學準 備 小黑板等。教學過程設計教師活動學生活動一、教學第二題 （一）教學第一部分。 1 .自己讀讀這 8 個成語，讀準字音。 2 .你會其中哪個成語的意思？在學生說的過程中，幫助他們回憶曾學過的《 永遠的白衣戰士 》 ，來理解成語的意思。 3 .讀了這些詞，你腦中仿佛出現了什么樣的場面？ 4 .有感情朗讀八個成語。 5 .指導背誦。 （二）教學第二部分。 1 .知道孔融讓梨的故事嗎？它出自哪兒？孔融讓梨使我們懂得了從小學會謙讓，少年之時應該學習的禮儀。2 .讀一讀 《 三字經》 的片段。     學生讀成語。  學生交流成語的意思。  學生說說腦中出現了什么樣的場面？  學生讀。 學生背誦成語。       學生讀《三字經》。3 .互相討論、交流 《三字經 》 這個片段的意思。指名說 《 三字經》 的意思。 4 .有感情讀一讀，注意抑揚頓挫。 5 .指導背誦。 二、教學第三題 1 .出示生字卡片，認讀“羽、弱、朋”。 2 .這三個字有什么共同點？ 3 .對，這些字中都有相同的部件，怎樣才能寫美觀呢？ 4 . 在學生說的基礎上，師總結：右半邊比左半邊上頭略高一點，下頭略低才顯得勻稱端正。 5 .師范寫“羽”。 6 .學生描紅、仿寫，師巡視指導。 7 .反饋。展示寫得好的字，再展示寫得不好的字，師生共同評析。三、作業：抄寫成語。 學生交流意思。   學生讀。學生背。   學生讀。 說說這三個字有什么共同特點？          學生寫。  學生作業。

　　課題練習四課型新授課本課題教時數：四課時      本教時為第 三教時教學目 標1 .訓練學生口頭表達能力。 2 .培養學生熱愛班級之情。教 學重 點訓練學生口頭表達能力。教 學難 點培養學生熱愛班級之情。教學準 備 小黑板等。教學過程設計教師活動學生活動一、激qing導入。班級是我們溫暖的家，生活在這個大家庭中多快樂，我們多是集體中的一員，集體的目標靠我們共同來完成，集體的榮譽靠我們大家來維護。我們一起來制定一個班級公約吧。二、審題。學生自讀本次口語交際要求。三、指導。1、   回顧班機取得的成績，找找班級中存在的問題，討論班級公約。2、 請學生做主持人，主持討論。3、 小組討論。             學生讀要求。   學生討論。   小組討論。  4、 全班交流。在集體生活中，我們應該共同遵守哪些規則？5、學生充分發表意見，主持人組織。6、教師相機點撥，啟發學生從不同角度來思考、補充。7、教師總結，學生干部在一旁記錄。四、拓展。     1、請同學們課后試著為班級整理一份班級公約。2、把班級公約用筆抄寫紙上，貼在墻上  全班交流。  學生發表意見。   學生記錄下公約內容。 

　　課題練習四課型新授課本課題教時數：四課時      本教時為第 四教時教 學目 標學寫毛筆字。教 學重 點學會寫欠字旁、頁字旁。教 學難 點學會寫欠字旁、頁字旁。教  學準 備 小黑板等。教學過程設計教師活動學生活動教學第五題（學寫毛筆字） 1、明確本次學寫的部首：欠字旁、頁字旁。 2、指導 （1）出示范字欠字旁。 欠字旁由哪幾筆構成？欠字旁形體有什么特點？ （2）分析“歌”字。 寫左邊的“哥”有什么要求？ （3）出示范字“頁”。 “頁”做部首，字形有什么變化？ （4）小結：“歌”與“領”都呈左右等寬之勢。 3、練習 （1）教師范寫。 （2）學生練習，反饋，發現問題再指導。 （3）學生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學生。     學生討論字的構成。  說說寫左邊的“哥”有什么要求？ 討論字形變化。    學生練習書寫。

第六冊《練習4》教學設計 篇15

　　《練習4》教學設計之一

　　佚名

　　[教學目標 ]

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、看圖認識部首。

　　3、詞語搭配。

　　4、讀句子，再分別照樣子寫句子。

　　5、熟記12個成語。

　　6、讀背三句名言。

　　7、推薦一本好書。

　　8、學寫筆筆字。

　　[教學重點難點]

　　[教學具準備及輔助活動] 準備推薦的書

　　[主要板書計劃]

　　推薦原因

　　推薦一本好書談感受體會

　　[作業 設計、安排]

　　[課內] 習題二~五。

　　[課外] 練習冊

　　[教學過程 ]

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　2、用鋼筆描紅。

　　2、看圖認識部首。

　　3、詞語搭配。

　　一、教學第一題。

　　1、指導。

　　（1）認讀這段話。

　　（2）用手指在桌上寫，體會書寫方法。（3）觀察書中的語段是如何做到書寫整齊的。

　　2、練習。

　　3、反饋。

　　二、教學第二題

　　1、審題

　　2、指導

　　（1）讓學生看最左邊的四幅圖，分別說說它們是什么。

　　（2）再讓學生觀察中間一豎行的古文字分別和相對應的圖形有什么關系。

　　（3）比較每組的古文字和部首，說說它們之間的關系。

　　（4）說一說圖形、古文字、部首三者之間的聯系。

　　3、練習。

　　4、課堂作業 。

　　三、教學第三題

　　（1）審題

　　（2）指導

　　A用小黑板出示上面兩行詞語

　　B指名認讀

　　C口頭將括號里能與前面搭配的詞語找出來。

　　D組織討論：為什么能搭配？

　　E你是用什么方法來確定的？

　　F總結方法：一搭、二讀、三選。

　　3、練習

　　（1）后面四小題讓學生用上面的方法自己練習選擇。

　　（2）根據自練情況，教師進行針對性輔導。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　4、讀句子，再分別照樣子寫句子。

　　5、熟記12個成語。

　　6、讀背三句名言。

　　一、教學第四題

　　1、審題

　　2、指導

　　（1）出示文中的兩句話。

　　（2）指讀兩句話。

　　（3）說說“捧、貼、邁、踏”這幾個字有什么共同的特點。

　　（4）同一組的兩個動作順序能否調換？

　　（5）“捧”和“貼”是一個人的舉動嗎？這兩個動作之間有間隔嗎？“邁”和“踏”呢？

　　（6）小結：像這樣具有兩個連續動作的句子叫連動詞。

　　3、練習

　　（1）引導學生上臺做出兩個連續的動作，要求其他學生仔細觀察，醞釀用詞。

　　（2）根據臺上同學的表演寫出連動詞。

　　4、反饋

　　二、教學第五題

　　1、審題

　　2、指導

　　（1）自由讀成語。

　　（2）理解成語的意思，大體說出成語的意思即可。

　　（3）仔細想想，每一橫行的兩個成語在意思上有什么關系？

　　3、練習

　　4、反饋

　　（1）指名讀

　　（2）指背。

　　（3）齊背。

　　教后感：

　　教學時讓學生讀準字音，弄清大體意思，看成語間的聯系，最后反復誦讀、熟記。這里還可以組織一個“成語速記比賽”。增加他們的詞匯量。

　　三、教學第六題

　　1、審題

　　2、指導

　　（1）自讀三句名言。

　　（2）指名試讀

　　（3）根據學生讀的情況進行范讀和領讀。

　　（4）分別講解三句名言的意思。

　　3、練習。

　　（1）自由讀

　　（2）指名讀，也可開火車讀

　　（3）練習背誦

　　3、反饋

　　第三課時

　　教學目標 ：

　　通過推薦一本好書,培養學生的表達能力,提高認識能力.

　　一、審題

　　1指名讀題目要求

　　2說說這次的要求是什么?

　　(考慮自己最喜歡的書是什么,想想為什么喜歡,說出喜歡的原因)

　　二指導

　　1同學們一定喜歡看書,說一說你最喜歡的書是哪一本?

　　2你為什么喜歡它?(和同桌互說)

　　3指名說一說

　　4讓學生根據要求列好提綱

　　我最喜歡的一本書< >

　　原因:

　　我的感受,體會:

　　三練習

　　1學生列提綱

　　2讓學生按提綱的內容準備說一段連貫的話

　　3指名說說,其他學生隨時提問,讓他解答.補充

　　4總結