第二單元 位置與方向
(二)課堂反饋:
板書(shū)設(shè)計(jì)
根據(jù)方向和距離確定物體的位置
北
東
西
南
.
起點(diǎn)
1千米 1號(hào)
30°
方向和距離是確定位置的兩條件
課后反思(教學(xué)得、失及感悟):
第二單元 位置與方向
一、教材分析本單元的教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)。1.注意前后知識(shí)之間的聯(lián)系。學(xué)生只有在牢固掌握了上、下、前、后、左、右這幾個(gè)基本空間方位之后,才能夠掌握按水平方向分出的東、南、西、北等方位概念。...
一、教學(xué)內(nèi)容本單元讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置,并描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。使學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物,更全面的感知和體驗(yàn)周?chē)氖挛铮l(fā)展空間觀念。具體編排如下。例1根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。...
教學(xué)目標(biāo):基礎(chǔ)知識(shí)與技能:(1)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。(2)結(jié)合具體情境,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。...
念又是那樣的抽象。因此,在教學(xué)時(shí),我創(chuàng)設(shè)了大量的活動(dòng)情境,讓學(xué)生在活動(dòng)中理解、掌握所學(xué)知識(shí)。例如:例1的教學(xué),我先讓學(xué)生根據(jù)自己所在的位置說(shuō)一說(shuō)自己面對(duì)的是哪個(gè)方向?(因?yàn)槲覀兊慕淌沂悄稀⒈毕虻模瑢W(xué)生面對(duì)的剛好是東面。...
教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用,了解確定位置的方法。2、使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置,并能描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。...
教學(xué)目標(biāo):(1)能繪制平面示意圖,通過(guò)制作平面圖的過(guò)程,使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離,在圖上標(biāo)出物體的位置。(2)通過(guò)繪制平面圖,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)和能力。...
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2.結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些...
第一課時(shí) 定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容:書(shū)本第17~18頁(yè)的例題1及相關(guān)練習(xí)三維目標(biāo):知識(shí)與技能:1、認(rèn)識(shí)平面圖上的東、南、西、北以及起點(diǎn)的位置關(guān)系。2、會(huì)通過(guò)測(cè)量描述物體在平面圖上的具體位置,并會(huì)根據(jù)描述在平面圖上畫(huà)出物體的具體位置。...
教學(xué)目標(biāo):1、能用語(yǔ)言描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。2、在合作交流中能繪制簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。3、體會(huì)路線(xiàn)圖在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)1、體會(huì)定向運(yùn)動(dòng)行走過(guò)程中的觀測(cè)點(diǎn)在不斷變化。2、根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)的變化來(lái)重新確定方向標(biāo)觀察物體的位置。...
之教材分析(一)教學(xué)目標(biāo)1. 通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用,了解確定位置的方法。2. 使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置,并能描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。...
《位置與方向》根據(jù)方向和距離確定物體具體位置這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)之一是:通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用,了解確定位置的方法,并能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。...
一、小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)概述空間與圖形主要研究現(xiàn)實(shí)世界中的物體和幾何圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其變換,讓學(xué)生掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí),更好地認(rèn)識(shí)和理解人類(lèi)的生存...
一、教材簡(jiǎn)析:學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗(yàn),并通過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí),已經(jīng)能夠根據(jù)上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等八個(gè)方向描述物體的相對(duì)位置,而且通過(guò)第幾行、第幾列確定物體的位置已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了在平...
說(shuō)教材《位置與方向》是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到的數(shù)學(xué)常識(shí),實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng),有力的體現(xiàn)了新課標(biāo)中指出的“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”這一基本理念。...
三維目標(biāo):知識(shí)與能力:結(jié)合生活情景,認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,并能用這四個(gè)方位詞描述物體所在的方向。過(guò)程與方法:通過(guò)傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育手段的有機(jī)整合,教學(xué)情景實(shí)現(xiàn)立體空間與現(xiàn)實(shí)空間的交替轉(zhuǎn)變,通過(guò)小組交流引導(dǎo)學(xué)生參與、動(dòng)手...