《含小括號的三步計算式題》教學設計
教學過程：
說出運算順序（小黑板出示）
20+30÷3 423-5 90÷15+3
1205-40÷2 8510 120÷35
23+57÷19 90-（32+30）
42+6（12-4） 42+612-4
嘗試自學，自主探究
1、嘗試練習
（1）42+6（12-4） （2）42+612-4
學生在練習本上獨立解答（畫出順序線）
（指三名學生板演）
交流匯報：兩小題有什么相同的地方？有什么不同的地方？兩題的計算結果為什么不一樣？
（生說理由）
總結探究：這幾天我們一直都在說“四則運算”？那么到底什么是四則運算呢？
學生針對問題發(fā)表自己的意見。
概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。（板書）
下面看一組試題，請你說一說先算什么？然后算什么？
①90÷15+3 ②120÷35
③100-70+20 ④20+（302）
⑤202+30÷5 ⑥36-65
板書： 四 則 運 算
（+ - ÷）
1、沒有括號的算式⑴同級 左→右
⑵兩級 先算乘除法，
再算加減法
2、有小括號的算式：先算小括號里的
三、二次嘗試
1、課本:第12頁“做一做”的第1小題
第14頁的第1、2、3、4小題及“做一做”
第2小題
全課總結
通過本節(jié)課的學習，你們都學到了哪些知識呢？還有什么疑問嗎？
教學內(nèi)容：教材第11頁的例5，第12頁的“做一做”和第14頁練習二的第1-5題。
教學目標：1、使學生進一步理解和掌握含小括號的三步計算式題。
2、培養(yǎng)學生觀察、比較和類推的思維能力。
3、使學生養(yǎng)成規(guī)范解題，認真檢查的好習慣。
教學重點：1、理解和掌握含有小括號的三步計算式題，能準確的計算較復雜的三步式題。
2、運用知識遷移培養(yǎng)學生主動探究“三步式題中小括號內(nèi)含有加減和乘除兩級運算的運算順序”，并能規(guī)范的用脫式計算。
教具學具準備：多媒體課件