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《含小括號的三步計算式題》教學設計

《含小括號的三步計算式題》教學設計

教學過程:
說出運算順序(小黑板出示)
20+30÷3 423-5 90÷15+3
1205-40÷2   8510   120÷35
23+57÷19    90-(32+30)
42+6(12-4)  42+612-4
嘗試自學,自主探究
1、嘗試練習
(1)42+6(12-4)  (2)42+612-4
     學生在練習本上獨立解答(畫出順序線)
   (指三名學生板演)
交流匯報:兩小題有什么相同的地方?有什么不同的地方?兩題的計算結果為什么不一樣?
(生說理由)
總結探究:這幾天我們一直都在說“四則運算”?那么到底什么是四則運算呢?
學生針對問題發(fā)表自己的意見。
概括:加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。(板書)
下面看一組試題,請你說一說先算什么?然后算什么?
①90÷15+3          ②120÷35
③100-70+20         ④20+(302)
⑤202+30÷5       ⑥36-65
板書:     四  則  運  算
                (+ - ÷)
1、沒有括號的算式⑴同級   左→右
                       ⑵兩級   先算乘除法,
再算加減法
    2、有小括號的算式:先算小括號里的
三、二次嘗試
   1、課本:第12頁“做一做”的第1小題
           第14頁的第1、2、3、4小題及“做一做”
第2小題
全課總結
        通過本節(jié)課的學習,你們都學到了哪些知識呢?還有什么疑問嗎?

教學內(nèi)容:教材第11頁的例5,第12頁的“做一做”和第14頁練習二的第1-5題。
教學目標:1、使學生進一步理解和掌握含小括號的三步計算式題。
          2、培養(yǎng)學生觀察、比較和類推的思維能力。
          3、使學生養(yǎng)成規(guī)范解題,認真檢查的好習慣。
教學重點:1、理解和掌握含有小括號的三步計算式題,能準確的計算較復雜的三步式題。
          2、運用知識遷移培養(yǎng)學生主動探究“三步式題中小括號內(nèi)含有加減和乘除兩級運算的運算順序”,并能規(guī)范的用脫式計算。
教具學具準備:多媒體課件

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