含有小括號的混合運算 教案（通用2篇）

含有小括號的混合運算 教案 篇1

　　一、教學內容:教材第34～35頁，“想想做做”第1～5題。

　　二、教學目標：

　　1、通過講課和交流，使學生充分體會“小括號”在混合運算中的作用。

　　2、讓學生初步理解、掌握含有小括號的混合運算的運算順序。

　　3、培養學生獨立思考、解決問題的能力。

　　三、重點難點: 含小括號的混合運算的運算順序。

　　四、教法教具：引導嘗試,討論突破

　　多媒體課件

　　五、課時安排: 1課時

　　六、教學過程：

　　一、復習

　　⒈口答：下列算式先算什么，再口算出結果。

　　60＋30×3 42÷2－20 63÷7×4

　　20＋30－40 160÷80×30 52＋420÷70

　　提問：以上幾題綜合算式是按怎樣的運算順序進行計算的？

　　2、在下面的算式中先添上運算符號+、-，再說說運算順序，并算一算。

　　40 4 2

　　3、在下面的算式中先添上運算符號+、÷，再說說運算順序，并算一算。

　　40 4 2

　　4、出示例題圖

　　請同學們列綜合算式并解答。指名說說解題思路。

　　5、揭示課題：這節課我們將在現有的基礎上繼續學習混合運算。

　　二、教學新課

　　⒈教學例題：

　　（1）引導學生看圖。從圖中可以獲得哪些信息？出示問題：用50元錢買1個書包后，還可以買幾本筆記本？

　　（2）請同學們先分步算一算，再試著列出綜合算式。

　　（3）指名說說解題思路，并分別說說每道算式求出的是什么？

　　你如果要列綜合算式必須要先求出什么才行？能不能這樣列式50－20÷5

　　為什么？應該怎么辦？你覺得有什么辦法解決這個問題？

　　講述：遇到這種情況，也就是要改變規定的運算順序，就要請小括號來幫忙，因為數學上有個規定：括號內先算。

　　（4）提問：這個算式怎么改？請同學們算出結果。（板書）

　　提問：在這道算式中有哪幾種運算？我們是先算什么的？在這樣的算式中為了要先算減法，我們是怎樣做的？

　　（5）追問：加小括號的作用是什么？

　　小結：在解決實際問題的時候，如果需要改變原先規定的運算順序，可以請小括號來幫忙。（板書：今天我們就來學習含有小括號的混合運算）

　　⒉教學“試一試”：

　　18×（36+24） 95-（74-50）

　　（1）出示題目，請同學們獨立算一算，指名板演。

　　（2）提問：兩題在計算時有什么共同之處？

　　（3）提問：通過今天的學習，算式中有小括號時，應先算什么？（板書）

　　三、組織練習

　　⒈完成“想想做做”第1題。

　　（1）讓同學們先說一說每題的運算順序，再獨立解答，指定四人板演。

　　（2）在班內共同訂正后提問：在計算有小括號的算式中要注意什么？

　　⒉。完成“想想做做”第3題。

　　提問：每組中的兩題有什么相同之處？又有什么不同？

　　請同學們計算。說說為什么計算結果會不同？

　　3、說一說按照計算要求，下面的算式要不要加括號，怎樣加括號。

　　（1）72-30+22 先算加后算減

　　（2）36+24÷6 先算加后算除

　　（3）58-6×7 先算乘后算減

　　（4）72÷2×6 先算乘后算除

　　指名回答。

　　4、完成“想想做做”第4題。

　　指名讀題，說說題中已知什么，要求什么。

　　說說解題思路及算式。提問：為什么在綜合算式中添上小括號？

　　四、全課小結：今天我們在列綜合算式的過程中用到了什么符號？算式中有它，會有什么作用？

　　五、課堂作業：“想想做做第2題和第5題。

　　七、板書:

　　含有小括號的混合運算

　　50-20=30(元) （50-20）÷5

　　30÷5=6(本) =30÷5

　　=6（本）

　　答:還可以買6本。

含有小括號的混合運算 教案 篇2

　　含有小括號的混合運算

　　教學目標：

　　1、使學生理解和掌握含有小括號的混合運算的運算順序，能正確地進行三步混合運算的計算；

　　2、進一步積累數學學習的經驗，感受知識之間的聯系，能用三步計算解決相關的實際問題，獲得發現數學結論的成功體驗；

　　3、激發學生的學習興趣，發展學生的思維。

　　教學重難點：

　　理解小括號內含有兩級運算的三步運算式題的運算順序

　　教學資源：

　　投影、小黑板等。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　談話：回憶一下，昨天我們學習了什么內容？你能說說在不含括號的混合運算中要怎樣算嗎？（生答）那么，在含有小括號的混合運算中，我們又該注意些什么呢？今天，我們就一起來研究這一個問題。

　　揭示課題：含有小括號的混合運算（板書）

　　二、自主探究

　　1、出示例題：計算300-（120+25×4），說說：這道題有什么樣的特征？

　　2、先獨立計算，并指名一人板演；

　　3、小組交流：說說自己是按照怎樣的順序進行計算的？

　　4、在班內匯報交流算法；

　　5、小結：含有小括號的三步混合運算也要先算小括號里的，在計算中還要遵循先乘除后加減的順序。

　　三、鞏固反思

　　1、完成“想想做做”第1題

　　（1）學生獨立計算，指名2人板演；

　　（2）指名板演學生說一說：是按照怎樣的順序進行計算的？

　　（3）集體訂正。

　　2、完成“想想做做”第2題

　　（1）學生任選其中一組獨立進行計算，想想：這一組的三道題有什么聯系？同時指名2人板演。

　　（2）集體訂正；

　　（3）分別比較這兩組題，說一說：各組中的3道題目，它們有什么相同和不同的地方？

　　（4）指出：在含有小括號的兩步與三步混合運算中，都要先算小括號里的。

　　3、完成“想想做做”第4題和第5題

　　（1）分別先了解清楚題目中告訴我們的信息；

　　（2）小組討論解決問題的思路，幫學生理清數量關系；

　　（3）匯報交流解題的思路；

　　（4）學生口答列式。

　　四、總結質疑

　　1、通過這節課的學習，你有哪些收獲？

　　2、布置作業：“想想做做”第3題、第4題和第5題。

　　板書設計：

　　含有小括號的混合運算

　　300 -（ 120 + 25×4）

　　=300 -（120 + 100）

　　=300 - 220

　　=80

　　先算小括號里的，在計算中還要遵循先乘除后加減的順序。