四則混合運算式題（精選3篇）

四則混合運算式題 篇1

　　教學內容：六年制小學數學第七冊第50—51頁

　　教學目標 ：

　　知識目標：能說出含有兩級運算的三步混合式題的運算順序及乘除運算被加減運算隔開，乘除可同時運算的道理。

　　技能目標：會根據運算順序正確的運算。

　　情感目標：培養自己有序的思維能力和良好得計算習慣。

　　教學重點：掌握運算順序，并能正確的進行計算。

　　教學難點 ：明確在式題中，乘除運算被加減運算隔開，乘除可同時運算的算理。

　　教學過程 ：

　　（一）、鋪墊練習

　　20-8×2÷4     420×（13+57）×90

　　說說先算什么，再算什么，請學生說出運算順序。師小結。

　　（二）自主探索，學習新知

　　1、揭題展標

　　上面著組題大家做得很好，這節課我們將利用以前學的四則混合運算自己來解答三步運算試題（出示課題），看誰能最快掌握運算技巧，正確計算。

　　2、嘗試

　　出示例1  66×38-987÷21

　　（1）獨立思考

　　（2）學生試做

　　（3）反饋討論（兩種情況）

　　66×38-987÷21             66×38-987÷21        

　　=2508-987÷21              =2508-47      

　　=2508-47                   =2461

　　=2461

　　討論：兩種算法結果相同嗎？哪一種更為簡潔？為什么兩邊可以同時脫式？

　　（4試一試

　　196÷4+56×12       16×50-36÷4

　　（5師生小結

　　4.自學例2

　　（73+65）÷（210-164）

　　（1）學生試做

　　（2）反饋討論

　　（3）試一試 

　　（13+47）×（52-18）      （1024+4370）÷（24+38）

　　（三）反饋練習

　　1、“練一練”第1、2題。先說一說運算順序，再進行計算。

　　2、“練一練”第3題。先說一說運算順序，再進行計算。

　　3、“練一練”第4題。

　　4、“練一練”第5題。

　　（四）全課小結

　　這節課我們解決了怎樣的問題？運算順序怎樣？是怎樣得到的？

　　（五）布置作業 

　　《作業 本》第22頁

四則混合運算式題 篇2

　　四則混合運算式題

　　教學內容：六年制小學數學第七冊第50—51頁

　　教學目標 ：

　　知識目標：能說出含有兩級運算的三步混合式題的運算順序及乘除運算被加減運算隔開，乘除可同時運算的道理。

　　技能目標：會根據運算順序正確的運算。

　　情感目標：培養自己有序的思維能力和良好得計算習慣。

　　教學重點：掌握運算順序，并能正確的進行計算。

　　教學難點 ：明確在式題中，乘除運算被加減運算隔開，乘除可同時運算的算理。

　　教學過程 ：

　　（一）、鋪墊練習

　　20-8×2÷4     420×（13+57）×90

　　說說先算什么，再算什么，請學生說出運算順序。師小結。

　　（二）自主探索，學習新知

　　1、揭題展標

　　上面著組題大家做得很好，這節課我們將利用以前學的四則混合運算自己來解答三步運算試題（出示課題），看誰能最快掌握運算技巧，正確計算。

　　2、嘗試

　　出示例1  66×38-987÷21

　　（1）獨立思考

　　（2）學生試做

　　（3）反饋討論（兩種情況）

　　66×38-987÷21             66×38-987÷21        

　　=2508-987÷21              =2508-47      

　　=2508-47                   =2461

　　=2461

　　討論：兩種算法結果相同嗎？哪一種更為簡潔？為什么兩邊可以同時脫式？

　　（4試一試

　　196÷4+56×12       16×50-36÷4

　　（5師生小結

　　4.自學例2

　　（73+65）÷（210-164）

　　（1）學生試做

　　（2）反饋討論

　　（3）試一試 

　　（13+47）×（52-18）      （1024+4370）÷（24+38）

　　（三）反饋練習

　　1、“練一練”第1、2題。先說一說運算順序，再進行計算。

　　2、“練一練”第3題。先說一說運算順序，再進行計算。

　　3、“練一練”第4題。

　　4、“練一練”第5題。

　　（四）全課小結

　　這節課我們解決了怎樣的問題？運算順序怎樣？是怎樣得到的？

　　（五）布置作業 

　　《作業 本》第22頁

四則混合運算式題 篇3

　　教學內容：六年制小學數學第七冊第50—51頁

　　教學目標 ：

　　知識目標：能說出含有兩級運算的三步混合式題的運算順序及乘除運算被加減運算隔開，乘除可同時運算的道理。

　　技能目標：會根據運算順序正確的運算。

　　情感目標：培養自己有序的思維能力和良好得計算習慣。

　　教學重點：掌握運算順序，并能正確的進行計算。

　　教學難點 ：明確在式題中，乘除運算被加減運算隔開，乘除可同時運算的算理。

　　教學過程 ：

　　（一）、鋪墊練習

　　20-8×2÷4     420×（13+57）×90

　　說說先算什么，再算什么，請學生說出運算順序。師小結。

　　（二）自主探索，學習新知

　　1、揭題展標

　　上面著組題大家做得很好，這節課我們將利用以前學的四則混合運算自己來解答三步運算試題（出示課題），看誰能最快掌握運算技巧，正確計算。

　　2、嘗試

　　出示例1  66×38-987÷21

　　（1）獨立思考

　　（2）學生試做

　　（3）反饋討論（兩種情況）

　　66×38-987÷21             66×38-987÷21        

　　=2508-987÷21              =2508-47      

　　=2508-47                   =2461

　　=2461

　　討論：兩種算法結果相同嗎？哪一種更為簡潔？為什么兩邊可以同時脫式？

　　（4試一試

　　196÷4+56×12       16×50-36÷4

　　（5師生小結

　　4.自學例2

　　（73+65）÷（210-164）

　　（1）學生試做

　　（2）反饋討論

　　（3）試一試 

　　（13+47）×（52-18）      （1024+4370）÷（24+38）

　　（三）反饋練習

　　1、“練一練”第1、2題。先說一說運算順序，再進行計算。

　　2、“練一練”第3題。先說一說運算順序，再進行計算。

　　3、“練一練”第4題。

　　4、“練一練”第5題。

　　（四）全課小結

　　這節課我們解決了怎樣的問題？運算順序怎樣？是怎樣得到的？

　　（五）布置作業 

　　《作業 本》第22頁