混合運算第二課時教案（精選2篇）

混合運算第二課時教案 篇1

　　第二課時：

　　教學內容：

　　P6/例3 P10/例4（含有兩級運算或有括號的混合運算）

　　教學目標：

　　1. 使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序。

　　2. 讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，

　　學會用兩步計算的方法解決一些實際問題。

　　3. 使學生在解決實際問題的過程中，養成認真審題、獨立思考等學習習慣。

　　教學過程：

　　一、主題圖引入

　　觀察主題圖，找出條件，提出問題。

　　引導學生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么？能提出什么數學問題？

　　二、新授

　　就學生提出的問題，出示例3 星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購買門票需要花多少錢？

　　學生在練習本上解答此問題。

　　同桌兩人說說自己是怎樣解答的。

　　匯報：教師根據學生的匯報進行板書。

　　（1）24+24+24÷2

　　=24+24+12

　　=48+12

　　=60（元）

　　24÷2是一張兒童票的價錢，是半價，所以用24÷2，前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。

　　（2）24×2+24÷2

　　=48+12

　　=60（元）

　　24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。

　　我們用不同的方法解決了同一個問題，這兩個綜合算式有什么共同特點？

　　這兩個綜合算式都是沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法。

　　這樣的綜合算式的運算順序是什么？

　　學生總結運算順序。

　　買3張成人票，付100元，應找回多少錢？

　　等等。

　　出示例4 上午冰雕區有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員？

　　小組討論，獨立完成。

　　小組內互相說說你是怎樣解答的？

　　匯報。

　　（1）270÷30-180÷30

　　=9-6

　　=3（名）

　　270÷30算出上午需要派幾名保潔員；180÷30算出下午需要派幾名保潔員，然后再用減法計算出下午比上午需要多派幾名保潔員。

　　（2）（270-180）÷30

　　=90÷30

　　=3（名）

　　270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。

　　引導學生觀察兩個算是的不同點，以及運算順序的不同。

　　學生進行小結。

　　教師根據學生的小結進行板書。

　　三、鞏固練習

　　P7/做一做1、2

　　P11/做一做（完成書上的后，可以變化條件，如“買2副手套”等等。）

　　教師在練習的過程中應抓住學生的關鍵語言進行知識的鞏固。

　　四、作業

　　P8—9/5—9

　　板書設計：

　　四則運算（二）

　　星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪 上午冰雕區有游人180位，下午有270位。

　　天地”游玩，購買門票需要花多少錢？ 如果每30位游人需要一名保潔員，下午要

　　（1）24+24+24÷2 （2）24×2+24÷2 比上午多派幾名保潔員？

　　=24+24+12 =48+12 （1）270÷30-180÷30 （2）（270-180）÷30

　　=48+12 =60（元） =9-6 =90÷30

　　=60（元） =3（名） =3（名）

　　運算順序：在沒有括號的算式里，有乘、 運算順序：算式里有括號，要先算括號里

　　除法和加、減法，要先算乘、除法。 面的。

　　課后小結：

混合運算第二課時教案 篇2

　　混合運算（第二課時）

　　教學內容：

　　教材附錄部分。

　　教學目標：

　　1.初步掌握算式中有除法和加、減法的混合運算的運算順序，進一步鞏固混合運算的書寫格式，提高計算能力和速度。

　　2.引導學生應用遷移，在上一節課的基礎上，掌握算式中有除法和加、減法的綜合運算順序。

　　3.注重發展學生分析、解決生活實際問題的能力和交流能力，培養學生的創新精神。

　　教學重點難點：

　　混合運算中，應該先算什么，再算什么，熟練掌握混合運算的運算順序。

　　教學資源：

　　商品價目表，小黑板。

　　教學過程：

　　一、創設情景

　　1、師：首先我們來回憶一下，昨天我們學習的是什么內容？

　　指名幾人說說。

　　總結：如果算式中既有乘法又有加、減法，應該先算乘法。

　　2、下面就昨天學習的內容，老師要看看大家究竟掌握得怎么樣了。

　　出示練習244-6×28 5×23+19

　　205-98+46 126+85-45

　　指名四人板演，其余學生做在練習本上。

　　集體訂正。結合說說每一道題的運算順序。

　　3、引入新課

　　小紅已經到我們的溫馨小超市里購買了很多的學習用品，可是，她還有一些沒有準備好。于是她又去了一趟。

　　二、探究互動

　　1、出示問題：

　　小紅買一枝鋼筆和一個訂書機，一共應付多少元？

　　（1）讀題，理解題意。與所求問題有關的條件是什么？要怎么樣來求應付的元數？

　　（2）根據學生的回答板書：

　　A.用一枝鋼筆的價錢加上B.用一個訂書機的價錢

　　一個訂書機的價錢。加上一枝鋼筆的價錢。

　　（3）你能列出綜合算式嗎？學生先自練。

　　指名口答，板書：80÷10+12 12+80÷10

　　（4）上面的這兩道算式，都應該先算什么，為什么？

　　小組里的同學可以先進行討論。

　　（5）指名回答。為什么都要先算除法？

　　指出：要求一共要付多少元，首先要算出一枝鋼筆的價錢。

　　（6）學生獨立計算，指名板演。[注意：遞等式的書寫。]

　　（7）集體訂正。說明解題的步驟。

　　2、“試一試”

　　列綜合算式計算一盒水彩筆比一枝鋼筆貴多少元。

　　（1）模仿例題，嘗試練習。

　　（2）交流做法。說說是怎樣想的？

　　（3）集體訂正，注意解題規范。

　　3、小結：

　　這節課我們學習了算式中既有除法，又有加、減法的混合運算（板書課題），應該先算什么？[除法]

　　三、鞏固應用

　　1、想想做做第1題。

　　（1）先說出每一道題應先算什么，再算什么。

　　（2）獨立在課本上練習。

　　（3）集體訂正，強調運算順序和每一步的書寫格式。

　　2、想想做做第3題

　　（1）先說出每一題中各有什么運算，再比較每一組的運算符號和運算順序各有什么不同。

　　（2）學生可任意選擇其中的一組進行計算。

　　（3）集體訂正。

　　3、想想做做第4題

　　先估計每組中哪個得數大一些，再計算驗證估計是否準確。

　　指出：一個數加上（減去）的數越大，得數就越大（越小）。

　　4、按要求寫出算式，再計算。

　　想想做做第5題。

　　學生自練后集體訂正。

　　四、總結質疑

　　通過這節課的學習，你學到了哪些知識？

　　你還有什么地方是做得不夠好的？

　　五、作業

　　第33頁想想做做第6題。

　　六、板書設計

　　用一枝鋼筆的價錢加上用一個訂書機的價錢

　　一個訂書機的價錢。加上一枝鋼筆的價錢。

　　80÷10+12 12+80÷10

　　=8+12 =12+8

　　=20（元）=20（元）

　　答：一共應付20元。

　　“試一試”：列綜合算是計算一盒水彩筆比一枝鋼筆貴多少元。18-80÷10

　　=18-8

　　=10（元）

　　答：一盒水彩筆比一枝鋼筆貴10元。

　　算式中有除法和加、減法，應先算除法。