小括號(hào)（精選15篇）

小括號(hào) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　(一)認(rèn)識(shí)小括號(hào)，初步了解帶小括號(hào)的兩步式題的運(yùn)算順序，會(huì)計(jì)算帶小括號(hào)的加減兩步式題.

　　(二)加深對(duì)小括號(hào)作用的理解，進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序，提高學(xué)生練習(xí)的興趣.

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算帶小括號(hào)的加減兩步式題，知道一個(gè)算式里有括號(hào)，先算括號(hào)里面的.

　　難點(diǎn)：理解小括號(hào)在計(jì)算中的作用.

　　教學(xué)過程 設(shè)計(jì)

　　(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1.口算.

　　4＋3＋2 8－6－1 9＋6－8 12－7＋6

　　2.口算.

　　20＋3 34＋5 48＋50 60＋15

　　9＋20 4＋81 91＋7 70＋29

　　7＋52

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　1.談話引出課題.

　　師：同學(xué)們，今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，它的名字叫小括號(hào)——又稱圓括號(hào)，記作“( )”.［邊說邊板書課題：小括號(hào)記作( )］小括號(hào)的威力可大了，為什么呢？我先給你們講一個(gè)故事.

　　2.教學(xué)例2.

　　出示例2實(shí)物圖.

　　師：有一天小兔和小狗到小熊家去做客，它們倆剛一進(jìn)門，小熊就高興地說：“你們來得真好！快幫助我算一算盤子里一共有多少塊糖？”小熊指著盤子里的糖說：“糖紙有不同的顏色，這里黃色的有2塊，綠色的有3塊，紅色的有7塊，你們想一想該怎樣算就能算出一共有多少塊糖？”

　　師：請(qǐng)同學(xué)們也來幫助小熊算一算好嗎？拿出事先準(zhǔn)備好的圓片，在課桌上擺一擺，猜一猜小兔和小狗是怎樣算的.

　　甲：我猜小兔是這樣算的：先把2塊黃色的和3塊綠色的加起來是5塊，再加上7塊紅色的是12塊.

　　師：如果用算式表示出來，應(yīng)該先算什么，再算什么？

　　生：用算式表示出來，就是先算2加3得5，再算5加7得12.

　　師：先算的2加3要用小括號(hào)括起來.

　　教師完成板書：

　　乙：我猜小狗是用另外一種方法算的：先把3塊綠色的和7塊紅色的合并起來是10塊，再把2塊黃色的和10塊合起來一共是12塊.用算式表示出來，就是先算3加7得10，再算2加10得12.

　　師：怎樣表示先算3加7呢？

　　生：先算的3加7要用小括號(hào)括起來.

　　指名到黑板上添加小括號(hào).

　　師：你們真聰明！不但幫助小熊算出了一共有12塊糖，而且還知道了算式里用括號(hào)括起來的部分要先算.一個(gè)算式里有小括號(hào)，就應(yīng)先算小括號(hào)里面的.

　　算式：(2＋3)＋7=12里，有沒有小括號(hào)都要先算2＋3，所以先算的部分在前面時(shí)，括號(hào)可以省掉不寫.

　　3.教學(xué)例3.

　　出示例3 15－(6＋2)=____

　　師：想一想：怎樣算？在練習(xí)本上試算.

　　指名口述計(jì)算過程，教師板書：

　　(三)鞏固反饋

　　1.算一算，說一說.

　　12－5＋4=11 先算12減5得7，

　　再算7加4得11.

　　12－(5＋4)=3 先算5加4得9，

　　再算12減9得3.

　　師：這兩道題的數(shù)目和計(jì)算符號(hào)完全一樣，為什么結(jié)果就不一樣了呢？這就是小括號(hào)的威力了.由于第2小題增加了小括號(hào)，計(jì)算順序就不一樣了，結(jié)果也就不一樣了.同學(xué)們一定要記住：在一個(gè)算式里有括號(hào)，必須先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的.

　　2.看圖計(jì)算.

　　3.選擇答案.(把正確的答案填在方框里)

　　(1)19－9－7=□ (2)60－(30－20)=□

　　①17 ②3 ①50 ②10

　　(3)17－(2＋8)=□ (4)8＋(60－40)=□

　　①7 ②10 ①28 ②18

　　4.把每一橫行、每一豎行的三個(gè)數(shù)相加的和寫在( )里.

　　5.游戲——找朋友.

　　發(fā)給每位同學(xué)一張寫著算式的卡片，先請(qǐng)一位學(xué)生到前面來說：“快算！快算！快快算！我的朋友在哪里？”下面的學(xué)生要迅速地算出這張卡片上和自己手里卡片上的題目的得數(shù)，如果得數(shù)一樣就邊說：“你的朋友在這里.”邊跑到前面舉起手中卡片，讓大家檢驗(yàn)是否找到朋友了.

　　以一組題目為例：

　　15＋4－2 9＋(10－2) 12＋(13－8) 18－(9－8) 19－(1＋1)

　　6.思考題.

　　給算式添上小括號(hào)

　　(1)8＋60－40=28

　　(2)90－40＋20=30

　　(3)17－9－6=14

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)小括號(hào)，知道在一個(gè)有括號(hào)的算式里，先算括號(hào)里面的.首先出示例2的實(shí)物圖，通過講故事的形式引出小括號(hào)，目的是引起學(xué)生的興趣和有意注意.說明三個(gè)數(shù)相加可以按照不同的順序算，如果用算式表示出來，先算的部分要用小括號(hào)括起來，體現(xiàn)了從具體到抽象的思維過程.在這里還不要求學(xué)生遇到三個(gè)數(shù)連加要用不同的方法計(jì)算.練習(xí)的設(shè)計(jì)也著重突出了小括號(hào)在計(jì)算中的作用.游戲——找朋友在寓教于樂的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生思維的敏捷性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.

　　板書設(shè)計(jì) 

小括號(hào) 篇2

　　課題：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生了解的意義，認(rèn)識(shí)它的作用，掌握帶的加減的運(yùn)算順序，會(huì)計(jì)算帶的加減兩步式題.

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察、比較、概括的能力.

　　3、通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，培養(yǎng)他們良好的審題習(xí)慣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)的作用

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握帶的加減兩步式題的計(jì)算過程.

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

　　1、口算（出示卡片）

　　3+8= 4+5= 6+7= 12-7= 12+6= 

　　13-8= 18-7= 13-4= 15+2= 7-4=

　　2、說出下面各題的計(jì)算過程

　　5+2+8= 9-4-2= 4+6-7= 8-2+5= 

　　師：剛才我們做的加減兩步式題運(yùn)算順序是怎樣的？（從左往右）

　　同學(xué)們掌握得很好，你們?cè)敢庥米约簩W(xué)過的知識(shí)幫小明解決一個(gè)問題嗎？

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例2

　　（1）設(shè)疑引出

　　師：星期天，小明和媽媽一起去看望姥姥，回來的時(shí)候，姥姥家的小方姐姐送給小明一把糖果，小明把這些糖果按照顏色分了類，你們看都有什么顏色的呀？【演示課件 】

　　你能幫小明算一算：一共有多少塊糖嗎？

　　學(xué)生自己算出糖果的數(shù)量以后，集體進(jìn)行交流.

　　問：誰來匯報(bào)一下，你是怎樣算的？如何列式？

　　學(xué)生匯報(bào)，老師隨之板書或繼續(xù)演示課件.

　　學(xué)生一：先把2塊黃色的和3塊綠色的糖加起來是5塊，再把5塊和7塊紅色的糖加起來就是12塊.（板書：2+3+7=12）

　　問：誰和他的算法不同？

　　學(xué)生二：先把2塊黃色的和7塊紅色的糖加起來是9塊，再把9塊和3塊綠色的糖加起來就是12塊.（板書：2+7+3=12）

　　學(xué)生三：先把3塊綠色的和7塊紅色的糖加起來是10塊，再把2塊黃色的和10塊加起來就是12塊.（板書：3+7+2=12）

　　師：這個(gè)算式的第二步還是2加10嗎？（不是，是10加2）

　　怎樣列式才能表示第二步是2加10呢？（把2放在最前邊）

　　修改板書：2+3+7=12

　　問：連加式題的運(yùn)算順序是怎樣的？（從左往右）

　　這道題應(yīng)該先算什么？和你們剛才說的計(jì)算過程還一樣嗎？（不一樣了）

　　要按照你們剛才說的算法，又要和以前學(xué)習(xí)的加減兩步式題的運(yùn)算順序相符合，怎么辦？（學(xué)生產(chǎn)生疑惑）

　　師：今天老師給你們請(qǐng)來了一位小客人，它能幫你們解決這個(gè)問題.

　　這就是（出示：（ ））.你記住它的樣子了嗎？請(qǐng)你隨老師一起寫一寫（學(xué)生書空的寫法）.

　　（2）認(rèn)識(shí)的作用

　　師：有了，就可以改變?cè)瓉硭闶降倪\(yùn)算順序了，的作用就是把先算的部分括起來.這道題我們要先算3加7，就把3+7用括起來.（板書：在3+7處用紅筆畫上）

　　問：有了，“2+（3+7）=”這道題要先算什么？（3加7等于10）再算什么？

　　板書： 

　　2、教學(xué)例3

　　師：我們知道了的作用，如果遇到帶的算式，你會(huì)算嗎？

　　板書：15-（6+2）=

　　學(xué)生試著算一算，然后進(jìn)行交流.

　　問：這道題要先算什么？再算什么？（先算6加2等于8，再算15-8=7）

　　3、總結(jié)運(yùn)算順序

　　師：今天，我們認(rèn)識(shí)了，那么帶的兩步式題的運(yùn)算順序是怎樣的呢？它和我們以前學(xué)習(xí)的兩步式題的運(yùn)算順序有什么不同？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里互相說一說.

　　師生共同總結(jié)出：一個(gè)算式里有括號(hào)，要先算括號(hào)里面的.

　　三、鞏固新知

　　1、教材第54頁(yè)的做一做

　　12-5+4 = 14-9–3 =

　　12-（5+4）= 14-（9-3）=

　　學(xué)生獨(dú)立完成以后，集體訂正：說一說先算什么，再算什么.

　　比較：每組的上下兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn).

　　小組討論后指名回答.

　　強(qiáng)調(diào)：做計(jì)算題，一定要認(rèn)真審題，看清運(yùn)算符號(hào).

　　2、下列題中，哪題先算“3+4”？為什么？

　　3+4-5 15-3+4 15-（3+4）

　　3、給下面的算式添加運(yùn)算符號(hào)，使算式成立.

　　7○6○3=10 5○2○4=11

　　14○2○8=4 9○5○3=7

　　12○9○7=10 16○6○4=6

　　四、課堂小結(jié)

　　今天，我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？板書課題：

　　你知道了什么？還有什么想法嗎？(學(xué)生自由發(fā)言.)

　　五、作業(yè) 

　　教材第55頁(yè)的練習(xí)十三1、2

　　1. 13-4+5= 7+7-6=

　　13-（4+5）= 7+（7-6）=

　　2.6+（40+30）= 5+（46-6）= 20+50+9= 80-（50+20）=

　　板書設(shè)計(jì)：

　　探究活動(dòng)

　　變魔術(shù)

　　活動(dòng)目的：

　　鞏固加減兩步式題的運(yùn)算順序，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，提高他們的計(jì)算能力.

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生分成若干小組，每組6人，選出組長(zhǎng).

　　每組發(fā)給3個(gè)數(shù)字卡片、2個(gè)加號(hào)、2個(gè)減號(hào)和一個(gè).

　　活動(dòng)過程 ：

　　1、各組組長(zhǎng)分配卡片（其中三人各拿一個(gè)數(shù)字卡片，另外兩人各拿兩個(gè)運(yùn)算符號(hào)，剩下的一個(gè)人拿）.

　　2、組長(zhǎng)組織本組成員商量魔術(shù)變換的步驟（六個(gè)人手拿卡片，怎樣變換位置，分別組成不同的兩步式題，變換的題目越多，成績(jī)?cè)礁撸?/p>

　　3、各組按順序進(jìn)行變換題目的魔術(shù)表演，其他組的同學(xué)進(jìn)行計(jì)算，大家做裁判.每個(gè)組表演結(jié)束后，要統(tǒng)計(jì)出變換題目的數(shù)量.

　　4、表演全部結(jié)束以后，根據(jù)各組變“魔術(shù)”的質(zhì)量和數(shù)量評(píng)選出優(yōu)勝小組.

小括號(hào) 篇3

　　課題：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生了解的意義，認(rèn)識(shí)它的作用，掌握帶的加減的運(yùn)算順序，會(huì)計(jì)算帶的加減兩步式題.

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察、比較、概括的能力.

　　3、通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，培養(yǎng)他們良好的審題習(xí)慣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)的作用

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握帶的加減兩步式題的計(jì)算過程.

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

　　1、口算（出示卡片）

　　3+8= 4+5= 6+7= 12-7= 12+6= 

　　13-8= 18-7= 13-4= 15+2= 7-4=

　　2、說出下面各題的計(jì)算過程

　　5+2+8= 9-4-2= 4+6-7= 8-2+5= 

　　師：剛才我們做的加減兩步式題運(yùn)算順序是怎樣的？（從左往右）

　　同學(xué)們掌握得很好，你們?cè)敢庥米约簩W(xué)過的知識(shí)幫小明解決一個(gè)問題嗎？

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例2

　　（1）設(shè)疑引出

　　師：星期天，小明和媽媽一起去看望姥姥，回來的時(shí)候，姥姥家的小方姐姐送給小明一把糖果，小明把這些糖果按照顏色分了類，你們看都有什么顏色的呀？【演示課件 】

　　你能幫小明算一算：一共有多少塊糖嗎？

　　學(xué)生自己算出糖果的數(shù)量以后，集體進(jìn)行交流.

　　問：誰來匯報(bào)一下，你是怎樣算的？如何列式？

　　學(xué)生匯報(bào)，老師隨之板書或繼續(xù)演示課件.

　　學(xué)生一：先把2塊黃色的和3塊綠色的糖加起來是5塊，再把5塊和7塊紅色的糖加起來就是12塊.（板書：2+3+7=12）

　　問：誰和他的算法不同？

　　學(xué)生二：先把2塊黃色的和7塊紅色的糖加起來是9塊，再把9塊和3塊綠色的糖加起來就是12塊.（板書：2+7+3=12）

　　學(xué)生三：先把3塊綠色的和7塊紅色的糖加起來是10塊，再把2塊黃色的和10塊加起來就是12塊.（板書：3+7+2=12）

　　師：這個(gè)算式的第二步還是2加10嗎？（不是，是10加2）

　　怎樣列式才能表示第二步是2加10呢？（把2放在最前邊）

　　修改板書：2+3+7=12

　　問：連加式題的運(yùn)算順序是怎樣的？（從左往右）

　　這道題應(yīng)該先算什么？和你們剛才說的計(jì)算過程還一樣嗎？（不一樣了）

　　要按照你們剛才說的算法，又要和以前學(xué)習(xí)的加減兩步式題的運(yùn)算順序相符合，怎么辦？（學(xué)生產(chǎn)生疑惑）

　　師：今天老師給你們請(qǐng)來了一位小客人，它能幫你們解決這個(gè)問題.

　　這就是（出示：（ ））.你記住它的樣子了嗎？請(qǐng)你隨老師一起寫一寫（學(xué)生書空的寫法）.

　　（2）認(rèn)識(shí)的作用

　　師：有了，就可以改變?cè)瓉硭闶降倪\(yùn)算順序了，的作用就是把先算的部分括起來.這道題我們要先算3加7，就把3+7用括起來.（板書：在3+7處用紅筆畫上）

　　問：有了，“2+（3+7）=”這道題要先算什么？（3加7等于10）再算什么？

　　板書： 

　　2、教學(xué)例3

　　師：我們知道了的作用，如果遇到帶的算式，你會(huì)算嗎？

　　板書：15-（6+2）=

　　學(xué)生試著算一算，然后進(jìn)行交流.

　　問：這道題要先算什么？再算什么？（先算6加2等于8，再算15-8=7）

　　3、總結(jié)運(yùn)算順序

　　師：今天，我們認(rèn)識(shí)了，那么帶的兩步式題的運(yùn)算順序是怎樣的呢？它和我們以前學(xué)習(xí)的兩步式題的運(yùn)算順序有什么不同？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里互相說一說.

　　師生共同總結(jié)出：一個(gè)算式里有括號(hào)，要先算括號(hào)里面的.

　　三、鞏固新知

　　1、教材第54頁(yè)的做一做

　　12-5+4 = 14-9–3 =

　　12-（5+4）= 14-（9-3）=

　　學(xué)生獨(dú)立完成以后，集體訂正：說一說先算什么，再算什么.

　　比較：每組的上下兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn).

　　小組討論后指名回答.

　　強(qiáng)調(diào)：做計(jì)算題，一定要認(rèn)真審題，看清運(yùn)算符號(hào).

　　2、下列題中，哪題先算“3+4”？為什么？

　　3+4-5 15-3+4 15-（3+4）

　　3、給下面的算式添加運(yùn)算符號(hào)，使算式成立.

　　7○6○3=10 5○2○4=11

　　14○2○8=4 9○5○3=7

　　12○9○7=10 16○6○4=6

　　四、課堂小結(jié)

　　今天，我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？板書課題：

　　你知道了什么？還有什么想法嗎？(學(xué)生自由發(fā)言.)

　　五、作業(yè) 

　　教材第55頁(yè)的練習(xí)十三1、2

　　1. 13-4+5= 7+7-6=

　　13-（4+5）= 7+（7-6）=

　　2.6+（40+30）= 5+（46-6）= 20+50+9= 80-（50+20）=

　　板書設(shè)計(jì)：

　　探究活動(dòng)

　　變魔術(shù)

　　活動(dòng)目的：

　　鞏固加減兩步式題的運(yùn)算順序，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，提高他們的計(jì)算能力.

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生分成若干小組，每組6人，選出組長(zhǎng).

　　每組發(fā)給3個(gè)數(shù)字卡片、2個(gè)加號(hào)、2個(gè)減號(hào)和一個(gè).

　　活動(dòng)過程 ：

　　1、各組組長(zhǎng)分配卡片（其中三人各拿一個(gè)數(shù)字卡片，另外兩人各拿兩個(gè)運(yùn)算符號(hào)，剩下的一個(gè)人拿）.

　　2、組長(zhǎng)組織本組成員商量魔術(shù)變換的步驟（六個(gè)人手拿卡片，怎樣變換位置，分別組成不同的兩步式題，變換的題目越多，成績(jī)?cè)礁撸?/p>

　　3、各組按順序進(jìn)行變換題目的魔術(shù)表演，其他組的同學(xué)進(jìn)行計(jì)算，大家做裁判.每個(gè)組表演結(jié)束后，要統(tǒng)計(jì)出變換題目的數(shù)量.

　　4、表演全部結(jié)束以后，根據(jù)各組變“魔術(shù)”的質(zhì)量和數(shù)量評(píng)選出優(yōu)勝小組.

小括號(hào) 篇4

　　課題：

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1、使學(xué)生了解的意義，認(rèn)識(shí)它的作用，掌握帶的加減的運(yùn)算順序，會(huì)計(jì)算帶的加減兩步式題.

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察、比較、概括的能力.

　　3、通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，培養(yǎng)他們良好的審題習(xí)慣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)的作用

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　掌握帶的加減兩步式題的計(jì)算過程.

　　教學(xué)過程 

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

　　1、口算（出示卡片）

　　3+8= 4+5= 6+7= 12-7= 12+6= 

　　13-8= 18-7= 13-4= 15+2= 7-4=

　　2、說出下面各題的計(jì)算過程

　　5+2+8= 9-4-2= 4+6-7= 8-2+5= 

　　師：剛才我們做的加減兩步式題運(yùn)算順序是怎樣的？（從左往右）

　　同學(xué)們掌握得很好，你們?cè)敢庥米约簩W(xué)過的知識(shí)幫小明解決一個(gè)問題嗎？

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例2

　　（1）設(shè)疑引出

　　師：星期天，小明和媽媽一起去看望姥姥，回來的時(shí)候，姥姥家的小方姐姐送給小明一把糖果，小明把這些糖果按照顏色分了類，你們看都有什么顏色的呀？【演示課件 】

　　你能幫小明算一算：一共有多少塊糖嗎？

　　學(xué)生自己算出糖果的數(shù)量以后，集體進(jìn)行交流.

　　問：誰來匯報(bào)一下，你是怎樣算的？如何列式？

　　學(xué)生匯報(bào)，老師隨之板書或繼續(xù)演示課件.

　　學(xué)生一：先把2塊黃色的和3塊綠色的糖加起來是5塊，再把5塊和7塊紅色的糖加起來就是12塊.（板書：2+3+7=12）

　　問：誰和他的算法不同？

　　學(xué)生二：先把2塊黃色的和7塊紅色的糖加起來是9塊，再把9塊和3塊綠色的糖加起來就是12塊.（板書：2+7+3=12）

　　學(xué)生三：先把3塊綠色的和7塊紅色的糖加起來是10塊，再把2塊黃色的和10塊加起來就是12塊.（板書：3+7+2=12）

　　師：這個(gè)算式的第二步還是2加10嗎？（不是，是10加2）

　　怎樣列式才能表示第二步是2加10呢？（把2放在最前邊）

　　修改板書：2+3+7=12

　　問：連加式題的運(yùn)算順序是怎樣的？（從左往右）

　　這道題應(yīng)該先算什么？和你們剛才說的計(jì)算過程還一樣嗎？（不一樣了）

　　要按照你們剛才說的算法，又要和以前學(xué)習(xí)的加減兩步式題的運(yùn)算順序相符合，怎么辦？（學(xué)生產(chǎn)生疑惑）

　　師：今天老師給你們請(qǐng)來了一位小客人，它能幫你們解決這個(gè)問題.

　　這就是（出示：（ ））.你記住它的樣子了嗎？請(qǐng)你隨老師一起寫一寫（學(xué)生書空的寫法）.

　　（2）認(rèn)識(shí)的作用

　　師：有了，就可以改變?cè)瓉硭闶降倪\(yùn)算順序了，的作用就是把先算的部分括起來.這道題我們要先算3加7，就把3+7用括起來.（板書：在3+7處用紅筆畫上）

　　問：有了，“2+（3+7）=”這道題要先算什么？（3加7等于10）再算什么？

　　板書： 

　　2、教學(xué)例3

　　師：我們知道了的作用，如果遇到帶的算式，你會(huì)算嗎？

　　板書：15-（6+2）=

　　學(xué)生試著算一算，然后進(jìn)行交流.

　　問：這道題要先算什么？再算什么？（先算6加2等于8，再算15-8=7）

　　3、總結(jié)運(yùn)算順序

　　師：今天，我們認(rèn)識(shí)了，那么帶的兩步式題的運(yùn)算順序是怎樣的呢？它和我們以前學(xué)習(xí)的兩步式題的運(yùn)算順序有什么不同？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里互相說一說.

　　師生共同總結(jié)出：一個(gè)算式里有括號(hào)，要先算括號(hào)里面的.

　　三、鞏固新知

　　1、教材第54頁(yè)的做一做

　　12-5+4 = 14-9–3 =

　　12-（5+4）= 14-（9-3）=

　　學(xué)生獨(dú)立完成以后，集體訂正：說一說先算什么，再算什么.

　　比較：每組的上下兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn).

　　小組討論后指名回答.

　　強(qiáng)調(diào)：做計(jì)算題，一定要認(rèn)真審題，看清運(yùn)算符號(hào).

　　2、下列題中，哪題先算“3+4”？為什么？

　　3+4-5 15-3+4 15-（3+4）

　　3、給下面的算式添加運(yùn)算符號(hào)，使算式成立.

　　7○6○3=10 5○2○4=11

　　14○2○8=4 9○5○3=7

　　12○9○7=10 16○6○4=6

　　四、課堂小結(jié)

　　今天，我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？板書課題：

　　你知道了什么？還有什么想法嗎？(學(xué)生自由發(fā)言.)

　　五、作業(yè) 

　　教材第55頁(yè)的練習(xí)十三1、2

　　1. 13-4+5= 7+7-6=

　　13-（4+5）= 7+（7-6）=

　　2.6+（40+30）= 5+（46-6）= 20+50+9= 80-（50+20）=

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　探究活動(dòng)

　　變魔術(shù)

　　活動(dòng)目的：

　　鞏固加減兩步式題的運(yùn)算順序，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，提高他們的計(jì)算能力.

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生分成若干小組，每組6人，選出組長(zhǎng).

　　每組發(fā)給3個(gè)數(shù)字卡片、2個(gè)加號(hào)、2個(gè)減號(hào)和一個(gè).

　　活動(dòng)過程 ：

　　1、各組組長(zhǎng)分配卡片（其中三人各拿一個(gè)數(shù)字卡片，另外兩人各拿兩個(gè)運(yùn)算符號(hào)，剩下的一個(gè)人拿）.

　　2、組長(zhǎng)組織本組成員商量魔術(shù)變換的步驟（六個(gè)人手拿卡片，怎樣變換位置，分別組成不同的兩步式題，變換的題目越多，成績(jī)?cè)礁撸?/p>

　　3、各組按順序進(jìn)行變換題目的魔術(shù)表演，其他組的同學(xué)進(jìn)行計(jì)算，大家做裁判.每個(gè)組表演結(jié)束后，要統(tǒng)計(jì)出變換題目的數(shù)量.

　　4、表演全部結(jié)束以后，根據(jù)各組變“魔術(shù)”的質(zhì)量和數(shù)量評(píng)選出優(yōu)勝小組.

小括號(hào) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　(一)認(rèn)識(shí)，初步了解帶的兩步式題的運(yùn)算順序，會(huì)計(jì)算帶的加減兩步式題.

　　(二)加深對(duì)作用的理解，進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序，提高學(xué)生練習(xí)的興趣.

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算帶的加減兩步式題，知道一個(gè)算式里有括號(hào)，先算括號(hào)里面的.

　　難點(diǎn)：理解在計(jì)算中的作用.

　　教學(xué)過程 設(shè)計(jì)

　　(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1.口算.

　　4＋3＋2 8－6－1 9＋6－8 12－7＋6

　　2.口算.

　　20＋3 34＋5 48＋50 60＋15

　　9＋20 4＋81 91＋7 70＋29

　　7＋52

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　1.談話引出課題.

　　師：同學(xué)們，今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，它的名字叫——又稱圓括號(hào)，記作“( )”.［邊說邊板書課題：記作( )］的威力可大了，為什么呢？我先給你們講一個(gè)故事.

　　2.教學(xué)例2.

　　出示例2實(shí)物圖.

　　師：有一天小兔和小狗到小熊家去做客，它們倆剛一進(jìn)門，小熊就高興地說：“你們來得真好！快幫助我算一算盤子里一共有多少塊糖？”小熊指著盤子里的糖說：“糖紙有不同的顏色，這里黃色的有2塊，綠色的有3塊，紅色的有7塊，你們想一想該怎樣算就能算出一共有多少塊糖？”

　　師：請(qǐng)同學(xué)們也來幫助小熊算一算好嗎？拿出事先準(zhǔn)備好的圓片，在課桌上擺一擺，猜一猜小兔和小狗是怎樣算的.

　　甲：我猜小兔是這樣算的：先把2塊黃色的和3塊綠色的加起來是5塊，再加上7塊紅色的是12塊.

　　師：如果用算式表示出來，應(yīng)該先算什么，再算什么？

　　生：用算式表示出來，就是先算2加3得5，再算5加7得12.

　　師：先算的2加3要用括起來.

　　教師完成板書：

　　乙：我猜小狗是用另外一種方法算的：先把3塊綠色的和7塊紅色的合并起來是10塊，再把2塊黃色的和10塊合起來一共是12塊.用算式表示出來，就是先算3加7得10，再算2加10得12.

　　師：怎樣表示先算3加7呢？

　　生：先算的3加7要用括起來.

　　指名到黑板上添加.

　　師：你們真聰明！不但幫助小熊算出了一共有12塊糖，而且還知道了算式里用括號(hào)括起來的部分要先算.一個(gè)算式里有，就應(yīng)先算里面的.

　　算式：(2＋3)＋7=12里，有沒有都要先算2＋3，所以先算的部分在前面時(shí)，括號(hào)可以省掉不寫.

　　3.教學(xué)例3.

　　出示例3 15－(6＋2)=____

　　師：想一想：怎樣算？在練習(xí)本上試算.

　　指名口述計(jì)算過程，教師板書：

　　(三)鞏固反饋

　　1.算一算，說一說.

　　12－5＋4=11 先算12減5得7，

　　再算7加4得11.

　　12－(5＋4)=3 先算5加4得9，

　　再算12減9得3.

　　師：這兩道題的數(shù)目和計(jì)算符號(hào)完全一樣，為什么結(jié)果就不一樣了呢？這就是的威力了.由于第2小題增加了，計(jì)算順序就不一樣了，結(jié)果也就不一樣了.同學(xué)們一定要記住：在一個(gè)算式里有括號(hào)，必須先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的.

　　2.看圖計(jì)算.

　　3.選擇答案.(把正確的答案填在方框里)

　　(1)19－9－7=□ (2)60－(30－20)=□

　　①17 ②3 ①50 ②10

　　(3)17－(2＋8)=□ (4)8＋(60－40)=□

　　①7 ②10 ①28 ②18

　　4.把每一橫行、每一豎行的三個(gè)數(shù)相加的和寫在( )里.

　　5.游戲——找朋友.

　　發(fā)給每位同學(xué)一張寫著算式的卡片，先請(qǐng)一位學(xué)生到前面來說：“快算！快算！快快算！我的朋友在哪里？”下面的學(xué)生要迅速地算出這張卡片上和自己手里卡片上的題目的得數(shù)，如果得數(shù)一樣就邊說：“你的朋友在這里.”邊跑到前面舉起手中卡片，讓大家檢驗(yàn)是否找到朋友了.

　　以一組題目為例：

　　15＋4－2 9＋(10－2) 12＋(13－8) 18－(9－8) 19－(1＋1)

　　6.思考題.

　　給算式添上

　　(1)8＋60－40=28

　　(2)90－40＋20=30

　　(3)17－9－6=14

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)，知道在一個(gè)有括號(hào)的算式里，先算括號(hào)里面的.首先出示例2的實(shí)物圖，通過講故事的形式引出，目的是引起學(xué)生的興趣和有意注意.說明三個(gè)數(shù)相加可以按照不同的順序算，如果用算式表示出來，先算的部分要用括起來，體現(xiàn)了從具體到抽象的思維過程.在這里還不要求學(xué)生遇到三個(gè)數(shù)連加要用不同的方法計(jì)算.練習(xí)的設(shè)計(jì)也著重突出了在計(jì)算中的作用.游戲——找朋友在寓教于樂的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生思維的敏捷性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.

　　板書設(shè)計(jì) 

小括號(hào) 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：p.35第6~10題，思考題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握這部分混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，提高計(jì)算的正確率

　　通過具體的習(xí)題，使學(xué)生明白“連減也可以是減去兩個(gè)減數(shù)的和，得數(shù)不變”的規(guī)律。

　　教學(xué)過程：

　　1、算一算、比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)：

　　（1）180－36－44 180－（36＋44）

　　觀察算式，發(fā)現(xiàn)：數(shù)都一樣，不同的是運(yùn)算符號(hào)及順序不同

　　按各自的運(yùn)算順序算一算，發(fā)現(xiàn)：得數(shù)都是100

　　想：怎么會(huì)都是100的呢？

　　以實(shí)際問題舉例：比如說：有180元錢，買上衣用去了36元，又買褲子用去了44元，剩下多少錢？

　　解決這個(gè)問題可以把180連續(xù)減去買上衣再減去買褲子的錢，或者可以直接用180減去買上衣和褲子總的錢，這樣就可以分別用這兩個(gè)算式來表示了，得到的結(jié)果自然是一樣的。

　　誰再能結(jié)合這組算式，舉一些常見的實(shí)際問題來說一說，同時(shí)理解連減也可以減去這兩個(gè)減數(shù)的和？

　　（2）觀察第2組，159－（59＋37） 159－59－37

　　這兩題之間是什么聯(lián)系？猜一猜結(jié)果會(huì)有什么特點(diǎn)？

　　算一算，看自己的想法正確嗎？

　　比較這兩組題，你還有話要說嗎？

　　（得數(shù)都是一樣的，但第一組題是有括號(hào)的更容易算，第二組題是沒括號(hào)的更容易算，所以在解決一些具體的實(shí)際問題的時(shí)候，我們可以根據(jù)題目的數(shù)據(jù)選擇是用連減來列式還是用括號(hào)來列式。這樣計(jì)算就更方便。）

　　2：第10題

　　鐘的單價(jià)是18元，臺(tái)燈的單價(jià)是25元，小華付出50元，買了一個(gè)鐘和一盞臺(tái)燈，應(yīng)找回多少元？

　　讀題后，要求學(xué)生用不用的方法解答，進(jìn)一步掌握上一題的規(guī)律。

　　3：第8題

　　（1）買5套這樣的衣服一共要付多少元？（上衣48元，褲子36元）

　　方法一：5件上衣加5條褲子的錢

　　參照這種說法，列出算式：48×5＋36×5

　　方法二：1套衣服的價(jià)錢乘5

　　參照這種說法，列出算式：（48＋36）×5

　　比一比，這兩個(gè)算式一樣嗎？它們的得數(shù)會(huì)一樣嗎？

　　第一題是三步的混合運(yùn)算，誰知道它的運(yùn)算順序呢？

　　分別算一算。為什么可以用不同的算式得到相同的得數(shù)，這里也是有數(shù)學(xué)依據(jù)的，我們以后會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　（2）700元錢最多能買幾套這樣的衣服？

　　讀題后讓學(xué)生完成列式，在交流的時(shí)候重點(diǎn)說清楚：題目要求只要“最多能買幾套？”特別是沒有提到“還剩多少錢？”所以最后豎式算出是8……28后，可以寫成“=8（套）……28（元）”，也可以寫成 “≈8（套）”

　　4、第9題

　　“我?guī)Я?00元，買米用去40元。”剩下的錢可以買幾瓶油？

　　學(xué)生獨(dú)立完成列試3，并說說列式的理由

　　你還能提出什么問題？要求學(xué)生說完整的話

　　提出一些問題后，再分別的解答。

　　5、簡(jiǎn)單介紹你知道嗎？

　　6、布置作業(yè)：

　　第.35頁(yè)：第6題

　　課前思考:

　　從教材的編排來看,本課內(nèi)容應(yīng)該是帶有小括號(hào)的混合算式的練習(xí)課,但是從實(shí)際的課后練習(xí)來看,其中蘊(yùn)涵著很多新的內(nèi)容,課堂上需要老師像新授一樣和學(xué)生一起分析,討論，得出一些規(guī)律性的東西。

　　1、練習(xí)7，經(jīng)過練習(xí)討論、比較發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)等于從這個(gè)數(shù)里減去這兩個(gè)數(shù)的和，在練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生比較兩種做法有時(shí)其中一種比較簡(jiǎn)單，練習(xí)時(shí)可以根據(jù)實(shí)際情況來計(jì)算，實(shí)際上老師需要滲透給學(xué)生的是一種規(guī)律和利用這個(gè)規(guī)律的簡(jiǎn)便算法。

　　2、練習(xí)8，第1小題解決問題的方法有兩種，如果學(xué)生用分開計(jì)算上衣和褲子的時(shí)候，那么這種混合計(jì)算的方法又是書本上沒有接觸過的練習(xí)，練習(xí)時(shí)依舊要像新授一樣，講清運(yùn)算的順序。另外第2小題學(xué)生還要注意根據(jù)實(shí)際情況來取近似數(shù)。

　　教后反思：

　　本節(jié)課主要是在昨天的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)混合運(yùn)算中有小括號(hào)的情況。通過這節(jié)課學(xué)生對(duì)于有小括號(hào)的混合運(yùn)算加深了印象。學(xué)生作業(yè)的正確率進(jìn)一步提高。本節(jié)課中第7題特別重要，學(xué)生先算一算180-36-44和180-（36+44），得出結(jié)果都是100。讓學(xué)生觀察兩個(gè)算式，通過比較，說說發(fā)現(xiàn)什么。主要通過本題來讓學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)減去兩個(gè)數(shù)的和，可以從這個(gè)數(shù)里依次減去和里的每個(gè)加數(shù)”，并為以后學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便計(jì)算作些準(zhǔn)備。

　　通過本節(jié)課學(xué)生對(duì)于混合運(yùn)算的理解進(jìn)一步加深。

　　授后反思:

　　本節(jié)課主要是練習(xí)帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算,學(xué)生有一定的基礎(chǔ),計(jì)算的正確率較高。本節(jié)課另有一個(gè)重點(diǎn)：就是通過算一算，比一比找出從一個(gè)數(shù)中連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以從這個(gè)數(shù)里減去他們的和，結(jié)果一樣。讓學(xué)生從生活中舉例說明、驗(yàn)證這樣的規(guī)律。最后讓學(xué)生比一比兩種算法什么時(shí)候簡(jiǎn)便，要看具體的題目，為以后的簡(jiǎn)便運(yùn)算打好基礎(chǔ)。解決問題要求學(xué)生盡量用綜合算式來解決，特別提示小括號(hào)的正確運(yùn)用。

　　課后反思:

　　本節(jié)課訓(xùn)練的重點(diǎn)除了熟練進(jìn)行混合運(yùn)算外，是從混合運(yùn)算中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解規(guī)律。學(xué)生通過幾組對(duì)比題的計(jì)算、比較對(duì)于從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，等于從這個(gè)數(shù)里減去這兩個(gè)數(shù)的和這一規(guī)律能夠比較清晰地理解，并運(yùn)用它來解決最后一道實(shí)際問題。列綜合算式解決實(shí)際問題學(xué)生不是很熟悉，課堂上學(xué)生經(jīng)過討論，多數(shù)學(xué)生掌握的很好，部分學(xué)生依舊分步列式。然分布合并成綜合算式是學(xué)生比較困難的。

小括號(hào) 篇7

　　課題：小括號(hào)

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1、使學(xué)生了解小括號(hào)的意義，認(rèn)識(shí)它的作用，掌握帶小括號(hào)的加減的運(yùn)算順序，會(huì)計(jì)算帶小括號(hào)的加減兩步式題.

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察、比較、概括的能力.

　　3、通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，培養(yǎng)他們良好的審題習(xí)慣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　掌握帶小括號(hào)的加減兩步式題的計(jì)算過程.

　　教學(xué)過程 

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

　　1、口算（出示卡片）

　　3+8= 4+5= 6+7= 12-7= 12+6= 

　　13-8= 18-7= 13-4= 15+2= 7-4=

　　2、說出下面各題的計(jì)算過程

　　5+2+8= 9-4-2= 4+6-7= 8-2+5= 

　　師：剛才我們做的加減兩步式題運(yùn)算順序是怎樣的？（從左往右）

　　同學(xué)們掌握得很好，你們?cè)敢庥米约簩W(xué)過的知識(shí)幫小明解決一個(gè)問題嗎？

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例2

　　（1）設(shè)疑引出小括號(hào)

　　師：星期天，小明和媽媽一起去看望姥姥，回來的時(shí)候，姥姥家的小方姐姐送給小明一把糖果，小明把這些糖果按照顏色分了類，你們看都有什么顏色的呀？【演示課件“小括號(hào)” 】

　　你能幫小明算一算：一共有多少塊糖嗎？

　　學(xué)生自己算出糖果的數(shù)量以后，集體進(jìn)行交流.

　　問：誰來匯報(bào)一下，你是怎樣算的？如何列式？

　　學(xué)生匯報(bào)，老師隨之板書或繼續(xù)演示課件“小括號(hào)”.

　　學(xué)生一：先把2塊黃色的和3塊綠色的糖加起來是5塊，再把5塊和7塊紅色的糖加起來就是12塊.（板書：2+3+7=12）

　　問：誰和他的算法不同？

　　學(xué)生二：先把2塊黃色的和7塊紅色的糖加起來是9塊，再把9塊和3塊綠色的糖加起來就是12塊.（板書：2+7+3=12）

　　學(xué)生三：先把3塊綠色的和7塊紅色的糖加起來是10塊，再把2塊黃色的和10塊加起來就是12塊.（板書：3+7+2=12）

　　師：這個(gè)算式的第二步還是2加10嗎？（不是，是10加2）

　　怎樣列式才能表示第二步是2加10呢？（把2放在最前邊）

　　修改板書：2+3+7=12

　　問：連加式題的運(yùn)算順序是怎樣的？（從左往右）

　　這道題應(yīng)該先算什么？和你們剛才說的計(jì)算過程還一樣嗎？（不一樣了）

　　要按照你們剛才說的算法，又要和以前學(xué)習(xí)的加減兩步式題的運(yùn)算順序相符合，怎么辦？（學(xué)生產(chǎn)生疑惑）

　　師：今天老師給你們請(qǐng)來了一位小客人，它能幫你們解決這個(gè)問題.

　　這就是小括號(hào)（出示：（ ））.你記住它的樣子了嗎？請(qǐng)你隨老師一起寫一寫（學(xué)生書空小括號(hào)的寫法）.

　　（2）認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用

　　師：有了小括號(hào)，就可以改變?cè)瓉硭闶降倪\(yùn)算順序了，小括號(hào)的作用就是把先算的部分括起來.這道題我們要先算3加7，就把3+7用小括號(hào)括起來.（板書：在3+7處用紅筆畫上小括號(hào)）

　　問：有了小括號(hào)，“2+（3+7）=”這道題要先算什么？（3加7等于10）再算什么？

　　板書： 

　　2、教學(xué)例3

　　師：我們知道了小括號(hào)的作用，如果遇到帶小括號(hào)的算式，你會(huì)算嗎？

　　板書：15-（6+2）=

　　學(xué)生試著算一算，然后進(jìn)行交流.

　　問：這道題要先算什么？再算什么？（先算6加2等于8，再算15-8=7）

　　3、總結(jié)運(yùn)算順序

　　師：今天，我們認(rèn)識(shí)了小括號(hào)，那么帶小括號(hào)的兩步式題的運(yùn)算順序是怎樣的呢？它和我們以前學(xué)習(xí)的兩步式題的運(yùn)算順序有什么不同？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里互相說一說.

　　師生共同總結(jié)出：一個(gè)算式里有括號(hào)，要先算括號(hào)里面的.

　　三、鞏固新知

　　1、教材第54頁(yè)的做一做

　　12-5+4 = 14-9–3 =

　　12-（5+4）= 14-（9-3）=

　　學(xué)生獨(dú)立完成以后，集體訂正：說一說先算什么，再算什么.

　　比較：每組的上下兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn).

　　小組討論后指名回答.

　　強(qiáng)調(diào)：做計(jì)算題，一定要認(rèn)真審題，看清運(yùn)算符號(hào).

　　2、下列題中，哪題先算“3+4”？為什么？

　　3+4-5 15-3+4 15-（3+4）

　　3、給下面的算式添加運(yùn)算符號(hào)，使算式成立.

　　7○6○3=10 5○2○4=11

　　14○2○8=4 9○5○3=7

　　12○9○7=10 16○6○4=6

　　四、課堂小結(jié)

　　今天，我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？板書課題：小括號(hào)

　　你知道了什么？還有什么想法嗎？(學(xué)生自由發(fā)言.)

　　五、作業(yè) 

　　教材第55頁(yè)的練習(xí)十三1、2

　　1. 13-4+5= 7+7-6=

　　13-（4+5）= 7+（7-6）=

　　2.6+（40+30）= 5+（46-6）= 20+50+9= 80-（50+20）=

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　探究活動(dòng)

　　變魔術(shù)

　　活動(dòng)目的：

　　鞏固加減兩步式題的運(yùn)算順序，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，提高他們的計(jì)算能力.

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生分成若干小組，每組6人，選出組長(zhǎng).

　　每組發(fā)給3個(gè)數(shù)字卡片、2個(gè)加號(hào)、2個(gè)減號(hào)和一個(gè)小括號(hào).

　　活動(dòng)過程 ：

　　1、各組組長(zhǎng)分配卡片（其中三人各拿一個(gè)數(shù)字卡片，另外兩人各拿兩個(gè)運(yùn)算符號(hào)，剩下的一個(gè)人拿小括號(hào)）.

　　2、組長(zhǎng)組織本組成員商量魔術(shù)變換的步驟（六個(gè)人手拿卡片，怎樣變換位置，分別組成不同的兩步式題，變換的題目越多，成績(jī)?cè)礁撸?/p>

　　3、各組按順序進(jìn)行變換題目的魔術(shù)表演，其他組的同學(xué)進(jìn)行計(jì)算，大家做裁判.每個(gè)組表演結(jié)束后，要統(tǒng)計(jì)出變換題目的數(shù)量.

　　4、表演全部結(jié)束以后，根據(jù)各組變“魔術(shù)”的質(zhì)量和數(shù)量評(píng)選出優(yōu)勝小組.

小括號(hào) 篇8

　　帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第17頁(yè)例3、例4和“練一練”，練習(xí)四第1～4題。

　　教學(xué)要求：

　　1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握在帶有小括號(hào)的算式里，要先算小括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的運(yùn)算順序。

　　2.使學(xué)生知道在帶有兩個(gè)小括號(hào)的三步計(jì)算式題里，兩個(gè)小括號(hào)里的同時(shí)計(jì)算、脫式比較簡(jiǎn)便，并能照這樣的方法計(jì)算。

　　3.使學(xué)生掌握小括號(hào)里含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)計(jì)算小括號(hào)里含有兩級(jí)運(yùn)算的三步計(jì)算式題。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)引新

　　1.做第17頁(yè)復(fù)習(xí)題。

　　(1)指名學(xué)生依次說出每題里各有哪些運(yùn)算，應(yīng)該按怎樣的順序計(jì)算。并口答運(yùn)算過程及得數(shù)。

　　(2)提問：算式里有乘法或除法，又有加法或減法，運(yùn)算順序是怎樣的?

　　有括號(hào)的混合運(yùn)算，運(yùn)算順序是怎樣的?

　　第l小題計(jì)算時(shí)是怎樣使運(yùn)算過程簡(jiǎn)便的?

　　2.引入新課。

　　從剛才的兩道題可以知道：算式里如果有加或減，又有乘或除，就要先算乘、除，再算加、減。在有括號(hào)的算式里，要先算括號(hào)里的。如果兩步可以同時(shí)計(jì)算、脫式，那么同時(shí)計(jì)算、脫式比較方便。

　　我們今天根據(jù)這些運(yùn)算順序的規(guī)定，來繼續(xù)學(xué)習(xí)帶有小括號(hào)的三步計(jì)算的一些混合運(yùn)算。(板書課題)

　　二、教學(xué)新課

　　1.教學(xué)例3。

　　(1)出示例3。

　　提問：這道題里有小括號(hào)時(shí)，要先算什么?有兩個(gè)小括號(hào)時(shí)，

　　(在兩個(gè)小括號(hào)下面畫線表示)運(yùn)算時(shí)怎樣寫比較簡(jiǎn)便?

　　讓學(xué)生計(jì)算在課本上。

　　(2)誰來說一說，你是怎樣算的，結(jié)果是多少?(老師板書)提問：遞等式第一步算了哪兩部分?

　　(3)指出：有括號(hào)的算式，要先算括號(hào)里面的，同時(shí)計(jì)算、脫式時(shí)，同時(shí)計(jì)算、脫式比較簡(jiǎn)便。

　　2.做“練一練”第1題。

　　讓學(xué)生把先算的部分畫出來。

　　指名二人板演，其余的學(xué)生做在練習(xí)本上。

　　集體訂正，讓學(xué)生說說為什么這樣算。

　　3.教學(xué)例4。

　　(1)出示例4。

　　提問：這道題先算哪里的?小括號(hào)里面又要先算什么?為什么?

　　說明：算式里有小括號(hào)要先算小括號(hào)里的，小括號(hào)里有加法和乘法，要先算乘法。(在“25X4”下面畫線)

　　請(qǐng)同學(xué)們按照計(jì)算順序，在練習(xí)本上算出結(jié)果。(教師巡視輔導(dǎo))

　　誰來說一說，你是怎樣算的?(學(xué)生口答，老師板書遞等式)

　　結(jié)合板書過程提問：為什么第一步要先算乘法?

　　完成計(jì)算過程后指出：括號(hào)里如果有加、減法和乘法，也要先算乘法，再算加、減法。

　　想一想，括號(hào)里如果是加、減法和除法，要先算什么?

　　4.教學(xué)“試一試”。    ·

　　請(qǐng)同學(xué)們看“試一試”的題。第一步要先算什么?為什么?二步和第三步各要算什么?

　　指名板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

　　集體訂正。

　　追問：為什么第一步先算除法?

　　5.小結(jié)：上面兩道題都是括號(hào)里有加法或減法，又有乘法或

　　除法的三步計(jì)算式題。在計(jì)算時(shí)，要計(jì)算括號(hào)里的部分時(shí)，也要先算乘法或除法，再算加法或減法。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.做“練一練”第2題。

　　分別指名說一說兩題的運(yùn)算順序。

　　指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

　　集體訂正。強(qiáng)調(diào)括號(hào)里要先算什么。

　　2.做練習(xí)四第l題第一組。

　　指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。

　　提問：第一步先算什么?為什么兩個(gè)小括號(hào)里的可以同時(shí)計(jì)算、脫式?

　　指出：有小括號(hào)的三步計(jì)算式題，要先算小括號(hào)里面的。如果有兩個(gè)小括號(hào)，為了使計(jì)算簡(jiǎn)便，小括號(hào)里的可以同時(shí)計(jì)算、脫式。

　　3.做練習(xí)四第2題。

　　讓學(xué)生先在方框里填數(shù)。

　　提問：第1小題先算什么?再算什么?最后算什么?第2小題呢?

　　讓學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式。

　　學(xué)生口答綜合算式，老師板書。

　　提問：為什么第l小題前兩步上要加小括號(hào)?第2小題為什么后兩步加了小括號(hào)?

　　指出：第1小題為了先算除法、加法，最后算乘法，所以要把除法和加法括在括號(hào)里。第2小題為了先算乘法、減法，最后算除法，所以要把乘法和減法括在括號(hào)里。

　　四、課堂作業(yè) ：練習(xí)第l題第二組，第3、4題。

小括號(hào) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)；

　　1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、類推的思維能力

　　3.在練習(xí)中總結(jié)歸納出四則混合運(yùn)算的順序。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　回憶前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧學(xué)習(xí)過的四則運(yùn)算順序。

　　前面我們學(xué)習(xí)了幾種不同的四則運(yùn)算，你們還記得嗎？誰能說說你在前面都學(xué)會(huì)了哪些四則運(yùn)算順序？

　　根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。

　　二、新授

　　出示例5

　　（1）42+6（12-4）

　　（2）42+612-4

　　學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答。（畫出順序線）

　　兩名學(xué)生板演。

　　全班學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)。

　　上面的兩道題數(shù)字、符號(hào)以及數(shù)字的順序都沒有改變，為什么兩題的計(jì)算結(jié)果卻不一樣？

　　這幾天我們一直都在說“四則運(yùn)算”，到底什么是四則運(yùn)算呢？

　　學(xué)生針對(duì)問題發(fā)表自己的意見。

　　概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。（板書）

　　誰能把我們學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序幫我們大家來總結(jié)一下？

　　學(xué)生自由回答。

　　三、鞏固練習(xí)

　　p12/做一做1、2

　　p14/4

　　教師巡視糾正。

　　四、作業(yè)

　　p14—15/2、3、5—7

　　板書設(shè)計(jì)：

　　四則運(yùn)算（四）

　　（1）42+6（12-4）      （2）42+612-4    

　　=42+68                 =42+72-4          （1）在沒有括號(hào)的算式里，如果

　　=42+48                   =114-4         只有加、減法或者只有乘、除法，都

　　=90                      =110           要從左往右按順序計(jì)算。

　　（2）在沒有括號(hào)的算式里，有乘、

　　除法和加、減法，要先算乘、除法。

　　（3）算式里有括號(hào)的，要先算括

　　號(hào)里面的。

　　加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。

小括號(hào) 篇10

　　教學(xué)過程：

　　說出運(yùn)算順序（小黑板出示）

　　20+30÷3 423-5 90÷15+3

　　1205-40÷2   8510   120÷35

　　23+57÷19    90-（32+30）

　　42+6（12-4）  42+612-4

　　嘗試自學(xué)，自主探究

　　1、嘗試練習(xí)

　　（1）42+6（12-4）  （2）42+612-4

　　學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答（畫出順序線）

　　（指三名學(xué)生板演）

　　交流匯報(bào)：兩小題有什么相同的地方？有什么不同的地方？?jī)深}的計(jì)算結(jié)果為什么不一樣？

　　（生說理由）

　　總結(jié)探究：這幾天我們一直都在說“四則運(yùn)算”？那么到底什么是四則運(yùn)算呢？

　　學(xué)生針對(duì)問題發(fā)表自己的意見。

　　概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。（板書）

　　下面看一組試題，請(qǐng)你說一說先算什么？然后算什么？

　　①90÷15+3          ②120÷35

　　③100-70+20         ④20+（302）

　　⑤202+30÷5       ⑥36-65

　　板書：     四  則  運(yùn)  算

　　（+ - ÷）

　　1、沒有括號(hào)的算式⑴同級(jí)   左→右

　　⑵兩級(jí)   先算乘除法，

　　再算加減法

　　2、有小括號(hào)的算式：先算小括號(hào)里的

　　三、二次嘗試

　　1、課本:第12頁(yè)“做一做”的第1小題

　　第14頁(yè)的第1、2、3、4小題及“做一做”

　　第2小題

　　全課總結(jié)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)到了哪些知識(shí)呢？還有什么疑問嗎？

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁(yè)的例5，第12頁(yè)的“做一做”和第14頁(yè)練習(xí)二的第1-5題。

　　教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握含小括號(hào)的三步計(jì)算式題。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和類推的思維能力。

　　3、使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范解題，認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、理解和掌握含有小括號(hào)的三步計(jì)算式題，能準(zhǔn)確的計(jì)算較復(fù)雜的三步式題。

　　2、運(yùn)用知識(shí)遷移培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究“三步式題中小括號(hào)內(nèi)含有加減和乘除兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序”，并能規(guī)范的用脫式計(jì)算。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件

小括號(hào) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　理解兩級(jí)混合運(yùn)算的順序，會(huì)進(jìn)行兩級(jí)混合運(yùn)算。

　　過程與方法：

　　在解決實(shí)際問題的過程中，經(jīng)歷自主探索，并嘗試將分步計(jì)算改寫成不帶括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算的過程。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　在自主解決問題、改寫算式等活動(dòng)中，初步感受混合運(yùn)算順序

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“先算乘除，后算加減”這一運(yùn)算順序的合理性，會(huì)計(jì)算加減混合運(yùn)算的式題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“先算乘除，后算加減”這一運(yùn)算順序的合理性學(xué)生分析：學(xué)生認(rèn)識(shí)了連加、連減、有很好的計(jì)算基礎(chǔ)，關(guān)鍵是掌握加減混合算式的運(yùn)算順序。

　　教學(xué)過程：

　　一、解決問題，自主探究交流

　　師：老師知道，同學(xué)們都喜歡喝飲料，那么你們了解一箱飲料有多少瓶嗎？

　　師：你們說的都對(duì)。現(xiàn)在我們來看一看，這幅圖中的飲料多少瓶一箱？你還發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息呢？

　　師：現(xiàn)在老師提一個(gè)問題：一共有多少瓶飲料呢？請(qǐng)同學(xué)們自己試著算一算。

　　教師要注意巡視，以便了解學(xué)生的解題方法。

　　交流解決問題的方法。教師要給學(xué)生充分展示不同方法的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的解題思路和方法。

　　師：剛才同學(xué)們用連加或兩個(gè)算式解答的，現(xiàn)在我們?cè)囍�把有乘、有加的兩個(gè)算式改寫成一個(gè)綜合算式，好嗎？

　　教師要注意巡視，了解學(xué)生的改寫情況，并根據(jù)學(xué)生試著改寫的情況，決定下一個(gè)環(huán)節(jié)采取以交流為主，還是以講解為主。

　　交流學(xué)生試寫的結(jié)果。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何將兩個(gè)算式改寫成一個(gè)算式。并說一說算式中每一步求的是什么？

　　總結(jié)運(yùn)算順序。觀察寫出的算式，說一說先算什么，再算什么？學(xué)生的表達(dá)語言可能不一樣，只要意思正確，就給予肯定。

　　二、鞏固提高

　　1、牛刀小試

　　師：在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，還有許多問題，需要用數(shù)學(xué)來解決。觀察情境圖，你從圖中了解到了哪些信息？

　　師：觀察的很仔細(xì)。現(xiàn)在我們要解決的問題是：一雙旅游鞋比一雙拖鞋貴多少元？請(qǐng)小組試著解答？

　　教師要注意巡視，以便掌握學(xué)生的解題方法，特別關(guān)注是否出現(xiàn)綜合算式。

　　交流解決問題的方法。如果學(xué)生沒有寫成綜合算式可讓學(xué)生說一說算式中每一步求的是什么？再讓其他學(xué)生把兩個(gè)算式改寫成一個(gè)算式。

　　理解運(yùn)算順序，完成脫式計(jì)算。使學(xué)生了解在一個(gè)算式里，有除法有減法，先算除法。理解有減有除算式的運(yùn)算順序。

　　2、大顯身手

　　1）師：我們一起來觀察剛才的兩個(gè)綜合算式。

　　24×3＋863－36÷4

　　說一說，有什么運(yùn)算，運(yùn)算順序是什么？

　　指名回答。

　　師：剛才結(jié)合解決具體問題，我們知道了在一個(gè)算式里：有乘法有加法要先算乘法，有除法有減法，要先算除法。在一般數(shù)學(xué)運(yùn)算中，也有同樣的規(guī)定。

　　2）練一練第1題，讓學(xué)生先說一說運(yùn)算順序，再獨(dú)立計(jì)算，然后全班交流。

　　教師要注意巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)個(gè)別輔導(dǎo)，可指名學(xué)生到黑板板書。

　　練一練第2題，先讓學(xué)生自己解答，交流時(shí)教師要關(guān)注學(xué)生多樣化的解題方法。鼓勵(lì)學(xué)生列成一個(gè)算式計(jì)算。

　　三、全課總結(jié)。

　　這節(jié)課大家表現(xiàn)都很好收獲一定很大，都躍躍欲試想談?wù)勛约旱氖斋@了，現(xiàn)在老師就給你們機(jī)會(huì)，誰先來？

　　打開數(shù)學(xué)書第56頁(yè)，課前布置大家預(yù)習(xí)，找出你認(rèn)為重要的話，誰來說一說。齊讀。

　　學(xué)到這兒還有什么疑問？

　　教后反思：

　　本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算和含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上，教學(xué)有乘有加、有除有減不帶小括號(hào)的混合運(yùn)算。

　　這節(jié)課充分利用信息窗所展示的情景圖，并加以鋪墊，把計(jì)算教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地結(jié)合在一起，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和熱愛生活的情感。本節(jié)課還利用了同位合作、四人小組合作的形式，使學(xué)生討論、講解、自評(píng)、互評(píng)，充分發(fā)揮了小課堂的作用。同時(shí)，學(xué)生通過解決實(shí)際問題以及自主設(shè)計(jì)、相互交流，進(jìn)一步體會(huì)到運(yùn)算順序的合理性，通過一節(jié)課的教學(xué)，充分理解了乘加乘減的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)算。最后充分利用兩道自主練習(xí)，巧妙的設(shè)計(jì)恰到好處地強(qiáng)調(diào)了運(yùn)算順序的重要性，并且很好地檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)的情況。

　　課上完后，反思自己的教學(xué)，還有很多需要注意的地方：

　　一、課堂上要注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，抓住生成的信息，強(qiáng)化新知，解決問題要到位。

　　二、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣——讓動(dòng)腦優(yōu)于動(dòng)筆。

　　今天在課堂上學(xué)習(xí)試一試時(shí)，雖然提醒學(xué)生先看有哪些運(yùn)算符號(hào)，但沒能提醒學(xué)生“看題后先想一想先算什么，再算什么，最后算什么”再動(dòng)手計(jì)算。并介紹給學(xué)生這是計(jì)算時(shí)的一種好方法與好習(xí)慣，可避免好多學(xué)生拿到題目就盲目動(dòng)筆，不思考，憑感覺，不能靜心深入研究問題，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤率提高，實(shí)際上這也是新課程以來人們發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算能力下降的原因之一，行動(dòng)先于動(dòng)腦。我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，思考后再行動(dòng)的穩(wěn)中求勝的先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念，這也是將來走上工作崗位后做成大事的成功秘訣之一。

小括號(hào) 篇12

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來總結(jié)一下，四則運(yùn)算的順序（板書）這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（同上）（生齊讀）

　　過渡:

　　為了達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的自學(xué)指導(dǎo)，認(rèn)真的看書、自學(xué)，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo).

　　二.自學(xué)指導(dǎo)

　　認(rèn)真看課本p11-12的例5

　　1、比較①，②兩個(gè)的計(jì)算，第一步分別先算什么？并把算式填寫完整，比較它們的計(jì)算結(jié)果一樣嗎？為什么？

　　2、什么叫四則運(yùn)算？它們的運(yùn)算順序分別是什么？

　　（5分鐘后，比誰會(huì)做與例題相類似的題）

　　過渡：下面自學(xué)開始，比誰自學(xué)后能做對(duì)檢測(cè)題。

　　三.先學(xué)

　　（一）看一看

　　學(xué)生看書自學(xué)，教師巡視，確保每名學(xué)生都在緊張的自學(xué)。4分鐘后，同桌交流自學(xué)中的疑問。

　　（二） 做一做

　　過渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)請(qǐng)舉手？好，下面就來考考大家。

　　1.抽兩名同學(xué)上堂板演p12做一做，下面同學(xué)寫在練習(xí)本上。講述：要比誰做得又對(duì)又快，比誰字體工整，坐姿端正。

　　2.學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視搜集學(xué)生中的錯(cuò)誤（不隨意輔導(dǎo)）。

　　四、后教

　　（一）更正

　　講述：做完的同學(xué)，請(qǐng)認(rèn)真看黑板上的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了的請(qǐng)舉手！點(diǎn)名讓學(xué)生上臺(tái)更正。提示：用紅色粉筆改，哪個(gè)數(shù)字錯(cuò)了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。

　　（二）討論（議一議）

　　1、第1題：第一步應(yīng)先算什么？為什么？

　　2、（850－100）÷ 3

　　去掉小括號(hào)可以嗎？為什么？

　　3、小結(jié)：在有括號(hào)的算式里，必須先算括號(hào)里面的。

　　4、評(píng)正確率和板書，有誤的訂正。（看一看，今天誰得了100分，再看黑板上同學(xué)的板書，誰寫的更漂亮一些，我們把紅旗送給他。）

　　（三）加強(qiáng)練習(xí)

　　1.（    ）（    ）（     ）和（     ）統(tǒng)稱為四則運(yùn)算。

　　2.計(jì)算下面各題。

　　（15＋20）3              （59＋21）（96÷8）

　　（124－85）12÷26         (75＋240) ÷(20－5)

　　五、全課小結(jié)

　　同學(xué)們:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

　　六、當(dāng)堂訓(xùn)練（練一練）

　　過渡：下面，大家就運(yùn)用新知識(shí)來做作業(yè)吧，有信心做全對(duì)，字寫端正的同學(xué)請(qǐng)舉手？

　　作業(yè)：        練習(xí)二：4、6、7

　　練習(xí)：        練習(xí)二：5、8

　　七.板書設(shè)計(jì)

　　（1）42+6（12-4）      （2）42+612-4      

　　=42+68                 =42+72-4         

　　=42+48                   =114-4        

　　=90                      =110    

　　運(yùn)算順序：

　　在沒有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法

　　算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。

　　加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書p11-12的例5及做一做，練習(xí)二：第4-8題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　●使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題

　　●在學(xué)生的頭腦中強(qiáng)化小括號(hào)的作用。

　　●在練習(xí)中總結(jié)歸納出四則混合運(yùn)算的順序。掌握各類四則運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能準(zhǔn)確計(jì)算。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解和掌握含有小括號(hào)的三步計(jì)算式題‘能準(zhǔn)確地計(jì)算較復(fù)雜的三步式題。

　　運(yùn)用知識(shí)遷移，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索“三步式題中，小括號(hào)內(nèi)含有加減和乘除兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序”,并能規(guī)范的用脫式計(jì)算。

　　教學(xué)方法：   先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。

　　教具學(xué)具：小黑板

小括號(hào) 篇13

　　一、學(xué)習(xí)內(nèi)容p11/例5（強(qiáng)化小括號(hào)的作用）、歸納運(yùn)算順序.

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)計(jì)算含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。

　　2.在頭腦中強(qiáng)化小括號(hào)的作用。

　　3.總結(jié)歸納出四則混合運(yùn)算的順序。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。

　　四、預(yù)習(xí)學(xué)案

　　1.前面我們學(xué)習(xí)了幾種不同的四則運(yùn)算，你們還記得嗎？誰能說說你在前面都學(xué)會(huì)了哪些四則運(yùn)算順序？

　　2. 觀察這兩道題，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　42+6(12-4)    （2）42+612-4

　　(1)上面的兩道題數(shù)字、符號(hào)以及數(shù)字的順序都沒有改變，兩題的計(jì)算結(jié)果呢?

　　(2)先說出它們的運(yùn)算順序，再計(jì)算。它們的運(yùn)算順序相同嗎？

　　(3)它們的計(jì)算結(jié)果為什么不同？

　　(4)如果在一個(gè)算式里含有小括號(hào)，應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算。

　　五、導(dǎo)學(xué)案

　　1.討論每題兩個(gè)式子的不同。

　　2.小組內(nèi)交流這樣的綜合算式的運(yùn)算順序。

　　3.先在小組內(nèi)交流，再全班交流 ：為什么在含有括號(hào)的題目里要先算括號(hào)里面的，后算括號(hào)外面的?

　　4.這幾天我們一直都在說“四則運(yùn)算”，到底什么是四則運(yùn)算呢？

　　5.小組內(nèi)總結(jié)交流：我們學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？

　　小結(jié)：四則運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的?

　　六、課堂檢測(cè)

　　1.  35+8（15-8）    35+815-8的計(jì)算結(jié)果相同嗎？為什么？

　　2. 240÷（20-5）    （37-15）（8+14）

　　3.學(xué)校食堂買來大米850千克，運(yùn)了3車，還剩100千克，平均每車運(yùn)多少千克？

　　七、作業(yè)：見作業(yè)庫(kù)

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　四則運(yùn)算的運(yùn)算順序

　　（1）42+6（12—4）     （2）42+612—4

　　=42+68                 =42+72—4

　　=42+48                   =114—4

　　=90                      =110

　　加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。

　　反思：因?yàn)樗膭t運(yùn)算學(xué)生學(xué)得認(rèn)真，所以對(duì)于含有小括號(hào)的運(yùn)算并不陌生，歸納四則運(yùn)算的計(jì)算順序也較容易。因此這節(jié)課很輕松就完成了教學(xué)任務(wù)。

小括號(hào) 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)認(rèn)識(shí)小括號(hào)，初步了解帶小括號(hào)的兩步式題的運(yùn)算順序，會(huì)計(jì)算帶小括號(hào)的加減兩步式題.

　　(二)加深對(duì)小括號(hào)作用的理解，進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序，提高學(xué)生練習(xí)的興趣.

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算帶小括號(hào)的加減兩步式題，知道一個(gè)算式里有括號(hào)，先算括號(hào)里面的.

　　難點(diǎn)：理解小括號(hào)在計(jì)算中的作用.

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1.口算.

　　4＋3＋2 8－6－1 9＋6－8 12－7＋6

　　2.口算.

　　20＋3 34＋5 48＋50 60＋15

　　9＋20 4＋81 91＋7 70＋29

　　7＋52

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　1.談話引出課題.

　　師：同學(xué)們，今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，它的名字叫小括號(hào)——又稱圓括號(hào)，記作“( )”.［邊說邊板書課題：小括號(hào)記作( )］小括號(hào)的威力可大了，為什么呢？我先給你們講一個(gè)故事.

　　2.教學(xué)例2.

　　出示例2實(shí)物圖.

　　師：有一天小兔和小狗到小熊家去做客，它們倆剛一進(jìn)門，小熊就高興地說：“你們來得真好！快幫助我算一算盤子里一共有多少塊糖？”小熊指著盤子里的糖說：“糖紙有不同的顏色，這里黃色的有2塊，綠色的有3塊，紅色的有7塊，你們想一想該怎樣算就能算出一共有多少塊糖？”

　　師：請(qǐng)同學(xué)們也來幫助小熊算一算好嗎？拿出事先準(zhǔn)備好的圓片，在課桌上擺一擺，猜一猜小兔和小狗是怎樣算的.

　　甲：我猜小兔是這樣算的：先把2塊黃色的和3塊綠色的加起來是5塊，再加上7塊紅色的是12塊.

　　師：如果用算式表示出來，應(yīng)該先算什么，再算什么？

　　生：用算式表示出來，就是先算2加3得5，再算5加7得12.

　　師：先算的2加3要用小括號(hào)括起來.

　　教師完成板書：

　　乙：我猜小狗是用另外一種方法算的：先把3塊綠色的和7塊紅色的合并起來是10塊，再把2塊黃色的和10塊合起來一共是12塊.用算式表示出來，就是先算3加7得10，再算2加10得12.

　　師：怎樣表示先算3加7呢？

　　生：先算的3加7要用小括號(hào)括起來.

　　指名到黑板上添加小括號(hào).

　　師：你們真聰明！不但幫助小熊算出了一共有12塊糖，而且還知道了算式里用括號(hào)括起來的部分要先算.一個(gè)算式里有小括號(hào)，就應(yīng)先算小括號(hào)里面的.

　　算式：(2＋3)＋7=12里，有沒有小括號(hào)都要先算2＋3，所以先算的部分在前面時(shí)，括號(hào)可以省掉不寫.

　　3.教學(xué)例3.

　　出示例3 15－(6＋2)=____

　　師：想一想：怎樣算？在練習(xí)本上試算.

　　指名口述計(jì)算過程，教師板書：

　　(三)鞏固反饋

　　1.算一算，說一說.

　　12－5＋4=11 先算12減5得7，

　　再算7加4得11.

　　12－(5＋4)=3 先算5加4得9，

　　再算12減9得3.

　　師：這兩道題的數(shù)目和計(jì)算符號(hào)完全一樣，為什么結(jié)果就不一樣了呢？這就是小括號(hào)的威力了.由于第2小題增加了小括號(hào)，計(jì)算順序就不一樣了，結(jié)果也就不一樣了.同學(xué)們一定要記住：在一個(gè)算式里有括號(hào)，必須先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的.

　　2.看圖計(jì)算.

　　3.選擇答案.(把正確的答案填在方框里)

　　(1)19－9－7=□ (2)60－(30－20)=□

　　①17 ②3 ①50 ②10

　　(3)17－(2＋8)=□ (4)8＋(60－40)=□

　　①7 ②10 ①28 ②18

　　4.把每一橫行、每一豎行的三個(gè)數(shù)相加的和寫在( )里.

　　5.游戲——找朋友.

　　發(fā)給每位同學(xué)一張寫著算式的卡片，先請(qǐng)一位學(xué)生到前面來說：“快算！快算！快快算！我的朋友在哪里？”下面的學(xué)生要迅速地算出這張卡片上和自己手里卡片上的題目的得數(shù)，如果得數(shù)一樣就邊說：“你的朋友在這里.”邊跑到前面舉起手中卡片，讓大家檢驗(yàn)是否找到朋友了.

　　以一組題目為例：

　　15＋4－2 9＋(10－2) 12＋(13－8) 18－(9－8) 19－(1＋1)

　　6.思考題.

　　給算式添上小括號(hào)

　　(1)8＋60－40=28

　　(2)90－40＋20=30

　　(3)17－9－6=14

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)小括號(hào)，知道在一個(gè)有括號(hào)的算式里，先算括號(hào)里面的.首先出示例2的實(shí)物圖，通過講故事的形式引出小括號(hào)，目的是引起學(xué)生的興趣和有意注意.說明三個(gè)數(shù)相加可以按照不同的順序算，如果用算式表示出來，先算的部分要用小括號(hào)括起來，體現(xiàn)了從具體到抽象的思維過程.在這里還不要求學(xué)生遇到三個(gè)數(shù)連加要用不同的方法計(jì)算.練習(xí)的設(shè)計(jì)也著重突出了小括號(hào)在計(jì)算中的作用.游戲——找朋友在寓教于樂的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生思維的敏捷性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.

小括號(hào) 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 使學(xué)生掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（含有小括號(hào)）的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、類推的思維能力。

　　3.使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范解題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)：理解和掌握含有小括號(hào)的三步計(jì)算式題，能準(zhǔn)確地計(jì)算較復(fù)雜的三步式題。

　　難點(diǎn)：運(yùn)用知識(shí)遷移，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索“三步式題中，小括號(hào)內(nèi)含有加、減和乘、除兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序”，并能規(guī)范地進(jìn)行脫式計(jì)算。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)問，質(zhì)疑“法則”

　　師出示式題：900÷10+204，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后再匯報(bào)。

　　師：計(jì)算時(shí)為什么不先算“加”？

　　生：在這道算式中，我們要按照“先乘除，后加減”的法則進(jìn)行計(jì)算。

　　師：遵守“法則”無可厚非，可是“法則”就一定合理嗎？比如在這里，如果按照法則計(jì)算，加法就永遠(yuǎn)不可以先算了！

　　生：加小括號(hào)就可以先算加。

　　師：看來“法則”的成立也是需要一定的條件的，算式中有小括號(hào)，該怎樣計(jì)算呢？

　　生：要先算小括號(hào)里面的運(yùn)算，再算小括號(hào)外面的運(yùn)算。

　　師：改變了運(yùn)算順序。

　　二、探究，掌握“法則”

　　1、 初步練習(xí)，掌握方法。

　　師：怎樣加小括號(hào)才能先算加？（師生討論，形成算式：900÷（10+20）4）。

　　師：先算什么？再算什么？你能試著算一算嗎？

　　學(xué)生試練，匯報(bào)交流。

　　師：是不是小括號(hào)隨便加在哪兒，都可以改變運(yùn)算順序？

　　生：不是的，比如小括號(hào)加在“900÷10”上，運(yùn)算順序就沒有改變。

　　師：這時(shí)的小括號(hào)常常被我們稱為“無效括號(hào)”。那么小括號(hào)加在哪里，才能改變運(yùn)算順序？

　　生討論交流，匯報(bào)，形成兩道算式：（900÷10+20）4，900÷（10+204）。

　　師：這兩道算式括號(hào)里都有兩步運(yùn)算，該怎樣計(jì)算呢？

　　生：括號(hào)里也要按照先乘除、后加減的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

　　師：能試著做一做嗎？

　　生獨(dú)立練習(xí)后反饋，師及時(shí)平時(shí)矯正。

　　2、 對(duì)比辨析，加深理解。

　　師：觀察我們做過的這三道算式，其中的數(shù)、運(yùn)算符號(hào)以及它們的排列順序都一樣，而且都只加一個(gè)小括號(hào)，為什么計(jì)算的結(jié)果都不一樣呢？

　　生：小括號(hào)的位置不同，運(yùn)算的順序也就不同，結(jié)果也就可能不一樣。

　　師：那我們?cè)谧鲇?jì)算時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意些什么？

　　生1：計(jì)算的時(shí)候不僅要看清數(shù)和運(yùn)算符號(hào)，還要看清小括號(hào)的位置。

　　生2：先確定運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算時(shí)還要細(xì)心，不要算錯(cuò)了。

　　師：你們覺得在做混合運(yùn)算時(shí)，關(guān)鍵是什么？

　　生：理清運(yùn)算順序是關(guān)鍵。

　　三、變式，熟練“法則”

　　師：現(xiàn)在我們就來抓住關(guān)鍵練習(xí)，敢不敢接受挑戰(zhàn)？

　　出示題1：根據(jù)算式選擇合適的運(yùn)算順序。

　　（1）（600÷10+120）5

　　a.除、乘、加

　　b.除、加、乘

　　c.加、除、乘

　　(2）136＋2530÷10

　　a.乘、除、加

　　b.除、乘、加

　　c.乘、加、除

　　師：友情提示，先思考，再慎重選擇。

　　出示題2：根據(jù)算式寫出合適的運(yùn)算順序。

　　（1）（75＋49）(75-44)

　　（2）658-(174＋89)

　　師：運(yùn)算順序掌握了，計(jì)算就成功了一半。下面的式題，你能正確合理地計(jì)算嗎？

　　出示題3:26＋（1460－30）

　　26＋14（60-30）

　　（26＋14）（60－30）

　　出示題4：你能根據(jù)提示選擇正確的算式嗎？

　　a.(300-120＋25)4

　　b.300-(120＋25)4

　　c.300-(120＋254)

　　師依次出示如下的（1）、（2）、（3）題，讓學(xué)生選擇合適的算式。

　　（1）按照先乘，再加，最后減的運(yùn)算順序的算式是（     ）

　　（2）根據(jù)框圖中的提示選擇合適的算式是（     ）

　　（3）求300減120，再加上25，和是多少的算式是（     ）。

　　（學(xué)生在做到第（3）題時(shí)，由于思維定式，大多數(shù)人都選擇了a。）

　　師故意問幾個(gè)沒選a的同學(xué)：你們?yōu)槭裁床贿x？

　　生1：a最后求的是積，不是和。

　　其他學(xué)生大呼：上當(dāng)了！這題沒合適的算式可選！

　　師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)可來不得半點(diǎn)馬虎啊！

　　四、沖突，再思“法則”

　　出示：學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，三年級(jí)有54人參賽，四年級(jí)參賽的比三年級(jí)多7人，三、四年級(jí)共有多少人？（直接列出綜合算式，不解答）

　　學(xué)生練習(xí)后呈現(xiàn)幾種算式：

　　（1）54＋7＋54

　　（2）542＋7

　　（3）54＋（54＋7）

　　繼續(xù)出示：五年級(jí)的參賽人數(shù)是三、四年級(jí)參賽人數(shù)的2倍，五年級(jí)有多少人參賽？

　　師：五年級(jí)參賽人數(shù)與什么條件有關(guān)？

　　生：三、四年級(jí)參賽的總?cè)藬?shù)。

　　師：我們剛才已經(jīng)列出了三、四年級(jí)總?cè)藬?shù)的算式，你能在這個(gè)算是上改一改，把它變成求五年級(jí)參數(shù)人數(shù)的算式嗎？

　　生1：這樣不行，都有兩個(gè)小括號(hào)了！

　　生2：里面有括號(hào)，外面又有括號(hào)，看不清，容易出錯(cuò)！

　　師：那該怎么辦呢？

　　生1：可以加中括號(hào)。

　　生2：還有大括號(hào)。

　　師：看來光有小括號(hào)還不能解決所有的運(yùn)算問題，那么其他的括號(hào)是什么樣的，又有什么作用呢？有了這些括號(hào)又該怎樣計(jì)算呢？我們今后還會(huì)再討論。

　　五、反思，超越“法則”

　　師：今天這節(jié)課，我們研究了帶小括號(hào)的三步混合運(yùn)算，你有什么收獲？

　　生交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)反思：

　　計(jì)算教學(xué)直接關(guān)系著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握，關(guān)系著各種數(shù)學(xué)能力與非智力因素的培養(yǎng)與發(fā)展。在教學(xué)中，讓學(xué)生掌握“含有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算”的運(yùn)算規(guī)律的同時(shí)，還要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、歸納的能力。通過這節(jié)課的教學(xué)我覺得有以下幾點(diǎn)值得思考的地方：

　　一、用質(zhì)疑來引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)“法則”探尋的激情

　　四則混合運(yùn)算順序，有合理性，也有局限性，正是小括號(hào)的使用突破了了這種局限性，是法則更加完美。在這里，我巧妙設(shè)疑“遵守”法則無可厚非，可是“法則”就一定合理嗎？疑問激起學(xué)生對(duì)法則的反思，引發(fā)了求知的欲望。在設(shè)疑——釋疑——再疑——再釋疑的過程中，學(xué)生探究欲望被充分調(diào)動(dòng)。

　　二、用對(duì)比來深化，培養(yǎng)學(xué)生的思考

　　數(shù)學(xué)思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心，沒有思考，學(xué)習(xí)就變成了簡(jiǎn)單的模仿和練習(xí)，為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解小括號(hào)的作用，本課設(shè)計(jì)了一個(gè)對(duì)比環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察、思考、領(lǐng)悟。通過一道題變化小括號(hào)的位置，怎么計(jì)算結(jié)果不一樣呢？學(xué)生在對(duì)比辨析的過程中，清晰地認(rèn)識(shí)到要想正確、合理計(jì)算這些混合運(yùn)算，首先弄清題意，理清運(yùn)算順序，然后再去計(jì)算的重要性。

　　三、用錯(cuò)誤來誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持真理的科學(xué)態(tài)度

　　本節(jié)課，我采用了有意犯錯(cuò)，故意誘錯(cuò)的策略，培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、善于質(zhì)疑、勇于堅(jiān)持真理的科學(xué)精神，取得了很好的教學(xué)效果。

　　總的來說，我們要努力給學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生在認(rèn)真聽講，課堂練習(xí)的同時(shí)，有更多的機(jī)會(huì)去親自探索、實(shí)踐，與同學(xué)交流和分享探索的結(jié)果以及成功的快樂，從而開辟新的教學(xué)領(lǐng)域。