含有小括號的混合運算（練習）
教學目標：
1、使學生理解和掌握含有小括號的混合運算的運算順序，能正確地進行三步混合運算的計算；
2、用三步計算解決相關的實際問題，讓學生在解決實際問題的過程中，進一步加深對運算順序的理解，提高解決實際問題的能力；
3、激發學生的學習興趣，發展學生的思維。
教學重難點：
解決實際問題，加深對運算順序的理解。
教學資源：
小黑板、投影儀。
教學過程：
一、創設情境
1、師：首先我們來回憶一下，昨天我們學習的是什么內容？（生答）在進行計算時，我們應該注意些什么呢？（生答）
指出：含有小括號的三步混合運算也要先算小括號里的，小括號中的計算還要遵循先乘除后加減的順序。
2、揭題：今天，我們在解決實際問題中繼續來探究含有小括號的三步混合運算。（師板書：含有小括號的混合運算）
二、自主探究
1、完成“想想做做”第6題
（1）看圖，說說：從圖中知道了哪些信息？
（2）學生獨立計算，指名一人板演。
（3）指名板演學生說說想法，集體訂正。
2、完成“想想做做”第7題
（1）看圖，說說：圖中告訴我們哪些信息？
（2）理解“邊長4分米的方磚”：為邊長為4分米的正方形地磚。
（3）小組討論：怎樣求“需要多少塊方磚”？
（4）匯報交流：使學生明確，要求需要多少塊這樣的方磚，先要求出鋪地的總面積和所用的每塊方磚的面積。
（5）獨立完成計算，指名板演。
（6）集體訂正。
3、完成“想想做做”第8題
（1）輕聲讀題，學生獨立完成，指名板演。
（2）說說：你是怎樣想的？
（3）集體訂正。
4、完成“想想做做”第9題
（1）理解該統計表，說說：從圖中知道了哪些信息，明確題意。
（2）師解釋一下“2月份共生產22天”的含義，使學生明白：2月份的生產天數與實際天數不是一回事。
（3）分別計算前兩個問題（用計算器計算），然后交流這兩題的解題思路，進一步理解相關的運算順序。
（4）你還能提出什么問題？（學生回答，再根據所提的問題列式計算）
三、總結質疑
今天你們有什么收獲？還有什么疑問嗎？
含有中括號的混合運算
教學目標：
1、讓學生在實際情境中認識中括號，以及中括號在混合運算中的作用，掌握含有中括號的混合運算的運算順序；
2、使學生進一步體會數學與生活的聯系，產生自主探索的興趣，獲得發現數學結論的成功體驗；
3、培養學生認真、嚴謹的學習習慣。
教學重難點：
理解并掌握含有中括號的混合運算的運算順序。
教學資源：
情境圖、小黑板。
教學過程：
一、創設情境
出示情境圖：同學們，你們瞧！學校興趣小組正在開展活動呢，你們知道有哪幾個小組在活動嗎？（生答：航模組、合唱組和美術組）仔細觀察這幅圖，說說你了解到了哪些相關小組的信息？（學生自由發言）
二、自主探究
1、提問：求“合唱組的人數是美術組的幾倍”應該怎樣列式解答呢？
2、學生獨立列式解答，教師巡視，指名用不同方法的學生板演。
3、匯報交流，同時指名學生說說想法：
方法一：先算出美術組的人數。
（ 8 + 6 ）× 2
= 14 × 2
= 28（人）
84 ÷ 28 =3